總結(jié)是對(duì)過(guò)去努力的肯定，也是對(duì)未來(lái)的期許和規(guī)劃。總結(jié)要以客觀、真實(shí)的態(tài)度進(jìn)行，避免主觀臆斷和夸大其詞?？偨Y(jié)范文中的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇一
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版第十一冊(cè)第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的.松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
1、課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料。
2、有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
（三）指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感。
（四）朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸。
（六）布置作業(yè)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
相熟——跳、蹭、咬、叼。
晾曬蘑菇。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇二
天氣漸漸變冷了，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，寒風(fēng)刺骨。有一天早上，我看見(jiàn)一只小松鼠在我家門(mén)前的樹(shù)上跳來(lái)跳去，看得我眼花撩論。晚上，我回到家里，母親對(duì)我說(shuō)道：“兒子，你看這只小松鼠多可愛(ài)！”我一看，這正是我早上看見(jiàn)的那只小松鼠。它用它那炯炯有神的眼睛看著我，顯得格外清熱，它長(zhǎng)的虎頭虎腦，但又十分靈活。我正看得入神，這時(shí)，母親說(shuō)道：“我們把這小東西收養(yǎng)下來(lái)吧！你看它多可愛(ài)啊”我十分愉快的同意了。
第二天，母親便做了一個(gè)小屋，松鼠看見(jiàn)自己有了小屋，愉快地一蹦三尺高。我晚上放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)我的點(diǎn)心不見(jiàn)了，我不由得懷疑起母親這個(gè)貪吃鬼。我便去找母親，母親十分認(rèn)真地說(shuō)她沒(méi)有拿。“但除了母親還有誰(shuí)呢？”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。這時(shí)，小松鼠在我面前晃悠?！皩?duì)呀，還有小松鼠。”我自言自語(yǔ)道。說(shuō)完，我就去小松鼠家里看了看。果然里面飄著餅干的香味，原來(lái)，因?yàn)樽蛱炷赣H沒(méi)有給它喂食，所以它才那我的點(diǎn)心的。我氣憤的對(duì)母親說(shuō)：“從今天起把松鼠的食物由我來(lái)發(fā)放。
又過(guò)了幾個(gè)月，小松鼠明顯比以前大了很多。他每天多悶在家里，所以我想了一個(gè)辦法，可以讓它活動(dòng)一下。我便和它開(kāi)始踢起了乒乓球，他在桌子前守門(mén)玩著玩著，我才知道松鼠的厲害。我竟然一個(gè)球也沒(méi)進(jìn)！一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我還是沒(méi)有進(jìn)！“厲害，太厲害了！”我不由的發(fā)出感嘆。我和小松鼠說(shuō)我要去做作業(yè)去了，小松鼠似懂非懂的.點(diǎn)了點(diǎn)頭。我真喜歡這只小松鼠！
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇三
動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
品讀動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自己能讀書(shū)的目的。在教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的`語(yǔ)感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來(lái)更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充。
在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書(shū)屋，把書(shū)介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
非常希望，十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，這樣的話，我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語(yǔ)言還不夠豐富，課堂上讀得還有點(diǎn)少，有些地方的教學(xué)設(shè)計(jì)牽得牢了寫(xiě)，可以再開(kāi)放大膽些等等，所以，很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇四
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。陳老師的這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
陳老師先檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀文，正音，掃清了字詞障礙，理解了部分詞語(yǔ)；接著讓學(xué)生瀏覽課文，讓學(xué)生概括內(nèi)容：一只松鼠跑進(jìn)我們家，在我們家做了哪些事？然后讓學(xué)生輕松分段；接著抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感，最后學(xué)習(xí)表達(dá)方法，進(jìn)行寫(xiě)作。整堂課教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教師在教學(xué)中起了引導(dǎo)者的作用。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，教師教得輕松，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
陳老師的教學(xué)重點(diǎn)突出，抓住本文的關(guān)鍵詞句突破重難點(diǎn)。本文的重點(diǎn)是理解課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)我們與松鼠之間的美好情感。本文的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的表達(dá)方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。陳老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并能在當(dāng)堂的習(xí)作中遷移運(yùn)用。從詞的理解到運(yùn)用，到段的寫(xiě)作，如：對(duì)哭笑不得的理解，在生活中，你遇到過(guò)哭笑不得的事嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法寫(xiě)一個(gè)體現(xiàn)人和動(dòng)物和諧的片段。學(xué)生在平時(shí)的課堂上都能這樣練練筆，那寫(xiě)好一篇作文就水到渠成了。這體現(xiàn)了小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇五
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進(jìn)我們家所做的種種趣事。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。
結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點(diǎn)及《課標(biāo)》要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“儲(chǔ)備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)高段的閱讀教學(xué)做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。加之本單元主題是“人與動(dòng)物”，而課文處處洋溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)，因此我將理解課文，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。將領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)地梳理知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在的學(xué)生很少有親近動(dòng)物的機(jī)會(huì)，基于這一點(diǎn)，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫(huà)面，感受松鼠的可愛(ài)，家人的寬容，人與動(dòng)物和諧相處的美好。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。
《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，圈畫(huà)勾點(diǎn)批注法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
本節(jié)課我的課堂流程是：謎語(yǔ)導(dǎo)入、解題質(zhì)疑—課前檢測(cè)，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結(jié)寫(xiě)法，對(duì)比學(xué)習(xí)拓展延伸，布置作業(yè)。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內(nèi)容，有些文章是“未成曲調(diào)先有情”。文題往往會(huì)給我們很多信息，是我們學(xué)文的切入點(diǎn)，因此我讓學(xué)生齊讀課題，匯報(bào)收獲，體會(huì)用心閱讀的成功感。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。古語(yǔ)云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺(jué)悟之基也。因而我以課題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生用心思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑，踐行“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（二）課前檢測(cè)，掃清障礙。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，字詞教學(xué)便成了語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫(xiě)并舉，防微杜漸。掃清學(xué)習(xí)障礙，夯實(shí)教學(xué)效果。
（三）初讀文本，梳通文意。
我讓學(xué)生快速瀏覽課文，獨(dú)立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結(jié)，再同桌交流概括小標(biāo)題。本環(huán)節(jié)旨培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、提取有效信息和總結(jié)概括的能力，讓學(xué)生對(duì)課文有初步感知。
（四）研讀文本，入境悟情。
葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)?！缎抡n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫(huà)出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡(jiǎn)單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問(wèn)題與學(xué)生的疑惑巧妙融合。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進(jìn)去讀出來(lái)”。
（五）總結(jié)寫(xiě)法，對(duì)比學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)旨總結(jié)寫(xiě)法，比并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生文體意識(shí)。
（六）拓展延伸，布置作業(yè)。
出示人與動(dòng)物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》，拓寬學(xué)生的閱讀面。
作業(yè)：
1、將本課的生字新詞寫(xiě)會(huì)。夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫(xiě)寫(xiě)自己與小動(dòng)物之間的故事。讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，突現(xiàn)語(yǔ)文的交際功能。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)展示了課文的核心內(nèi)容及文章的主旨。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇六
說(shuō)效果。
通過(guò)本課的教學(xué)，在與學(xué)生合作交流的過(guò)程中收到了如下的效果。
1．在閱讀《老人與海鷗》的基礎(chǔ)上，練習(xí)用較快的速度閱讀文章，這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗(yàn)。通過(guò)快速閱讀，學(xué)生們能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨。
2．“以學(xué)定教”、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過(guò)程中又一次得到了踐行，學(xué)生們質(zhì)疑、思考、合作、探究的能力得到了進(jìn)一步的提高。比如對(duì)三什事的概括、對(duì)文中“我們”一家人親妮的語(yǔ)言理解，都把握得很好。
3．體會(huì)感情悟表達(dá)的能力也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。比如課文中松鼠三個(gè)方面的行為詳細(xì)描寫(xiě)在表達(dá)上的作用、每件事后的議論性語(yǔ)言對(duì)表達(dá)“我”及家人對(duì)松鼠的情感的作用，學(xué)生都理解得比較透徹。4．“讀進(jìn)去、想開(kāi)去”的能力得到了鍛煉。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己或別人與某動(dòng)物相處的情況，部分學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，既描述了過(guò)程，又抒發(fā)了情感。只是由于時(shí)間有限，大部分學(xué)生未能在課堂上一一交流。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇七
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體。
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動(dòng)物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
二、領(lǐng)會(huì)提示，梳理學(xué)法
1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機(jī)出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標(biāo)題
（3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)通過(guò)聯(lián)系生活體會(huì)
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、比較寫(xiě)法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫(xiě)法上有什么不同？
2、仿照本課寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物相處的片段。
3、班上交流評(píng)議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一件你與動(dòng)物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
儲(chǔ)備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛(ài)之情
叼物墊窩
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇八
認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下)
對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺(jué)良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書(shū)課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句，深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時(shí)間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕，迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益，做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合，為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰，師生配合默契，達(dá)到很好的效果，但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此，深表感謝!
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇九
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
1課時(shí)
一、從題入手，了解大意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：xx與xx的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）。
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）。
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十一
學(xué)???法：自學(xué)、互助、討論。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)性作業(yè)、多媒體。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)時(shí)，可以回憶學(xué)過(guò)的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。初讀課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：??。
一、談話導(dǎo)入：
二、檢測(cè)字詞。
1、讀一讀：
2、理解詞語(yǔ)：
不甘落后：????????千方百計(jì)：????????哭笑不得：
三、初讀課文，整體感知。
用較快的速度閱讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了松鼠在“我”家做了哪些事？
（學(xué)生討論、交流）。
四、再讀課文，品析課文。
1、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的句子。（用“——”畫(huà)出）??????（討論、交流你喜歡的句子的理由）。
2、有感情的朗讀，讀出你的體會(huì)，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
3、想一想：你從這篇課文中體會(huì)到了什么？
有感情的朗讀，讀出你的體會(huì)。
五、寫(xiě)作方法。
想一想：作者在這篇課文中寫(xiě)我喜愛(ài)小松鼠，主要抓住了什么來(lái)寫(xiě)？（作者抓住了松鼠的動(dòng)作靈活來(lái)具體描寫(xiě)，寫(xiě)的真實(shí)、具體，充分表達(dá)了自己的感情；通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)作者的感情。）。
以后我們寫(xiě)作文也可用到這種方法。
六、布置作業(yè)（拓展延伸）。
小練筆：想象：如果松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
儲(chǔ)備冬糧。
晾曬蘑菇??????????????喜愛(ài)。
墊窩過(guò)冬。
（通過(guò)具體事例）????????表達(dá)感情。
課后反思：
本節(jié)課主要讓學(xué)生自學(xué)，圍繞預(yù)習(xí)性作業(yè)來(lái)完成本課目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成度也比較高。比如：讓學(xué)生討論松鼠在我家做了哪三件事？學(xué)生自己歸納的非常好，比較簡(jiǎn)練，比老師預(yù)期的要好。只是感覺(jué)不足的是，朗讀課文不夠，沒(méi)有給學(xué)生展示朗讀課文的時(shí)間，以后應(yīng)在這方面加強(qiáng)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十二
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十三
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
過(guò)程性目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題。
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓）。
2、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）。
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
5、（課件）一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西。（談?wù)勛约旱母惺?？）?/p>
6、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文。
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖??晾曬蘑菇?冬眠墊窩）。
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
（1）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）。
（2）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）。
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（3）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
（4）化身于奶奶會(huì)怎樣說(shuō)？
三、對(duì)比閱讀，感受寫(xiě)法。
1、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)？
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀。
閱讀《斑羚飛渡》。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我在大南關(guān)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意。在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫(xiě)法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十四
1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)研讀課文激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題。
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請(qǐng)寫(xiě)在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法。
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒(méi)有直接出現(xiàn)“喜愛(ài)”兩個(gè)字，作者是怎么寫(xiě)出這種喜愛(ài)之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語(yǔ)境中進(jìn)行仿寫(xiě)和想象說(shuō)話。仿寫(xiě)：（誰(shuí)）（怎么樣地）說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過(guò)松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀。
板書(shū)：
22*。
“偷”藏方糖。
晾曬蘑菇。
喜愛(ài)之情。
墊窩過(guò)冬。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、導(dǎo)言：
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫(huà)、批注。勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫(xiě)的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫(xiě)的訓(xùn)練，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。
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