編寫教案有助于教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的安排。在教案中，我們應(yīng)該明確教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，尋找適合的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。教案的范文可以幫助教師更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。
鄉(xiāng)村四月教案篇一
1、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。
通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意思。
1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說出自己對詩歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥。
了：結(jié)束。
整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：
過故人莊。
書湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長掃靜無苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無路，
待到重陽日，還來就菊花。
兩山排闥送青來。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫生字“蠶”“?！保⒅辽俳M兩個(gè)詞。
2、抄寫詩歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案篇二
1、認(rèn)識“蠶、?！保⒛苷_書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）。
2、誰能把它填完整？（生說）是?。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）。
3、師出示。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們再來感受一下古詩的魅力（課件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩，它的`作者是翁卷（板書）。
師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡介）指名讀。
1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對，請你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？
生：（回答）。
師：對，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們再一起讀這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們再來讀讀。看看哪些詞語表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…。
6、師：閑人少，反過來說就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們在忙什么？詩里寫了他們在忙些什么呢？
9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶?！焙汀安逄铩?，誰能連起來說說這句詩的意思。
生回答。
生說。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
1、農(nóng)民的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅多美得畫面?。ㄗx）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案篇三
1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
2、過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動的畫面。
1、了解詩人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀。這是田園詩的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀。對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩。（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？
1、趣讀，體會音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種?？梢宰约簱粽疲部梢院蛣e人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他。一起來！
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么？也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！
2、聽讀，想象畫面美。
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！（出示：聽讀，想象畫面美。）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面。
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川啊！”
（3）感悟方法。
a、聽了老師的描述，你會有怎樣的評價(jià)？（對老師想象的畫面進(jìn)行評價(jià)，對老師描述的語言進(jìn)行評價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c、知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面。
請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面。
（5）組內(nèi)交流。
請睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？
b、體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？自己練習(xí)一下。誰愿意來背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂）。
小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過渡：下面請同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請同學(xué)們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。
鄉(xiāng)村四月教案篇四
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩多采取白描的手法，詩風(fēng)顯得較為平易，簡約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩歌，是可以繪成畫軸的，如同中國傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩作，同情民生疾苦，揭露社會不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣炭翁》來，幾千年封建社會，能為勞動人民而歌的詩人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級下冊的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
對詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會認(rèn)的字和2個(gè)要求會寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩描寫出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂。自然景物與活動著的人物融合在一起，讀了這首詩好像跟詩人一起賞美景，感受勞動的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，寫一寫”，是針對本課的兩個(gè)要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語中體會字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫?！氨纫槐?，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞。”要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過組詞能區(qū)分開來，加強(qiáng)對所學(xué)生字的鞏固?！坝懻?。”是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。通過運(yùn)用字典等工具書，查找古詩中字詞的意思，然后再體會詩句的意思。給出的四幅圖畫，對應(yīng)的是文中的四句詩，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說說圖意，然后根據(jù)自己對古詩的理解，把相應(yīng)的詩句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩，也是感悟詩意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩，進(jìn)而體會古詩所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級下冊第三板塊《勞動》的第一課。學(xué)生通過閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動創(chuàng)造出來的，受到熱愛勞動的教育。使學(xué)生得到豐富的知識、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒有走遠(yuǎn)，就自然過渡到勞動創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對于大自然對于勞動的熱愛之情。學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩，能很快地進(jìn)入情境，體會環(huán)境的優(yōu)美和勞動的歡樂。
二年級下冊第八板塊已出現(xiàn)了“勞動”這一主題，詩人范成大用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動才能過上好日子?？梢哉f這一板塊已為三年級的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動的快樂。通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩，感受詩中描寫的美景，體會勞動帶給人們的快樂。
2、運(yùn)用多種方法理解詩意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩意，感受詩中描寫的美景，體會勞動帶給人們的快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對三年級小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩的過程中，播放音樂渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂用來揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詞的語言美。
3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感?！弊x是最有效的閱讀手段，對于古詩的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩中有畫、畫中有詩，畫是體會重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩，讓我們讀出對景對人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動的語言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過程即是詩意內(nèi)化的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會背景，便于老師把握詩歌的感情基調(diào)。
2、把握詩歌中的形象。
3、把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級就開始學(xué)習(xí)古詩，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案篇五
1．會認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2．通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4．通過對本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。
一、入境——啟動情智。
讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）。
出示詩人簡介：翁卷字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智。
（一）讀一讀：
1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）。
2．檢查字音，相機(jī)糾正。
3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩，初知大意。
5．初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書：景美、人勤）。
（二）吟一吟：
1．生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）。
2．師范吟古詩。（板書：吟）。
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評價(jià)）。
生1：“綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的。景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀。
生2：“白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會用朗讀告訴大家。再讀。
生3：“煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往??！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀。
生4：“子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5：“閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是?。∫皇恰班l(xiāng)村四月閑人少”哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”?。ǔ鍪具@兩句詩）。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）。
生：才了耘田夜又績麻。（真不簡單，你們都會改詩了。）。
（三）．拓展語言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）。
師：我們來對對詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）。
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）。
過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)。
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——。
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?/p>
師：是?。∴l(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三．表達(dá)——發(fā)展情智。
1．感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩。
師：是啊！沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
翁卷。
綠遍白滿。
景美讀。
子規(guī)煙雨。
閑人少。
人勤吟。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案篇六
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級下冊第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1個(gè)生字、會寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶?！?。
2、背誦、默寫古詩。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
（二）、說學(xué)情。
四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。
（三）、說理念。
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動評價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
二、激發(fā)興趣，說教法。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料。《鄉(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識遷移法。四年級的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。
3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩文意境場景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
四、師生互動，說程序。
（一）、談話導(dǎo)入析課題。
課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌螅僮寣W(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)。
四年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（三）、讀通詩文。
在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”。
1、了解翁卷的資料和詩題意思。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！保瑥纳值囊?、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、讀懂詩文，感悟詩情。
俗話說“書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。
（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃，順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動生活，從哪里可以看出勞動繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們在田間說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂著但對末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
（3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。
（五）、熟讀成誦。
（六）、默寫古詩。
（七）、課后延伸。
1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Φ诙自姷恼w印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮φn進(jìn)行小結(jié)。
3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
綠遍/山野/白滿川，
子歸/聲里/雨如煙。?景美。
鄉(xiāng)村/四月/閑人少。?????????贊美。
才了/桑蠶/又/插田。人忙。
鄉(xiāng)村四月教案篇七
我和外婆都上了床。外婆呢用毛線織毛衣要知道她所有的冬季衣服都是自己織的；我呢在看課外書所謂“書是人類進(jìn)步的階梯”嘛！一邊聞著窗外傳來的幽幽清香一邊專心致志地看書令我不由贊嘆：鄉(xiāng)村真是個(gè)好地方??！
隨著時(shí)間的流逝，我漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，那將是一個(gè)什么夢……。
鄉(xiāng)村四月教案篇八
（一）。
紅的桃綠的柳。
和著潺潺的水聲。
在春風(fēng)的輕撫下翩翩起舞。
優(yōu)美的華爾茲在空中回旋。
畫出一道道唯美的弧線。
在陽光的折射下。
變成夢幻般的彩虹。
（二）。
遠(yuǎn)處的鳥鳴帶著故鄉(xiāng)的氣息。
融化了游子的腳步。
讓月亮代表那顆純真的心。
告訴故鄉(xiāng)的一草一木。
我對你的愛戀。
長成了一束怒放的玫瑰。
開在思念的深處。
（三）。
羞澀難耐。
脫離霓虹的浸染。
靜靜的躺在山坡上吮吸著熟悉的汁液。
裊裊青煙在空中繞出一方安寧。
把最后一絲牽掛留給了村頭的那棵老槐樹。
（四）。
爺爺?shù)暮禑熷亽斐闪艘粋€(gè)故事。
一個(gè)關(guān)于奶奶的故事。
才有了爸爸。
我的生日也在四月。
燭光映紅了雙眸。
為我點(diǎn)燃了生命之火。
照亮了四月的鄉(xiāng)村和那棵比爺爺還老的槐樹。
（五）。
一首古老的詩。
讀出了故鄉(xiāng)的韻味。
在四月某個(gè)清晨融化。
滌洗了鄉(xiāng)村的浮塵。
清澈的泉水泛起了漣漪。
微波曲折成一條通往冥界的路。
喚回早逝的青春。
和鄉(xiāng)村留個(gè)影。
記住故鄉(xiāng)的名字。
鄉(xiāng)村四月教案篇九
鄉(xiāng)村的四月正是初夏季節(jié)。走，到鄉(xiāng)村去看看田園風(fēng)光吧！
瞧，山陵和原野中的草木是多么茂盛啊，那密密的枝葉擋住了日光，只能看見從枝葉的縫隙中投下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎的日影，一片蔥蘢無比的景象。
稻田地里，水色溶溶，是那么的清澈，如一條小河，它那水色與天空中的銀白光輝相映。遠(yuǎn)看好似一塊平地，滿目亮白。
布谷、布谷，隨著這清脆、響亮而又快活的聲音尋去。哦，在一棵茂盛的大榕樹有一只杜鵑鳥，原來是它美妙的歌聲呀！往上看，一縷縷炊煙與細(xì)雨向融，一副煙雨蒙蒙的美景。
四月，是一個(gè)最緊張、繁忙的月份。農(nóng)民們成群結(jié)隊(duì)的又開始背著鋤頭到田地里忙農(nóng)活了。聽，他們一二一、一二一得一邊哼著加油歌一邊耕田。剛結(jié)束了采桑的事又要去插秧了！就這樣，一刻也不停歇，沒有一個(gè)人閑著。這種勞動生活是多么美好??！真是誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?。趧尤嗣瘳F(xiàn)在很忙，但是到了豐收的秋季，收成一定會好多好多。
鄉(xiāng)村四月，人與景相映襯，是一幅色彩多么明亮的圖畫??！
鄉(xiāng)村四月教案篇十
初夏，南宋四大家之一翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩人獨(dú)自一人走到高山上看見山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的`梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩人心曠神怡。
在蒙蒙朧細(xì)雨中隱隱約約地傳來一兩聲杜鵑喳喳喳地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹葉沖洗的更加鮮亮，雨點(diǎn)打在樹葉上發(fā)出美妙的聲音，詩人也沉浸在這美景當(dāng)中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢?有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫。
子規(guī)聲里雨如煙。
才了蠶桑又插田。
鄉(xiāng)村四月教案篇十一
鄉(xiāng)村四月,正是鄉(xiāng)下農(nóng)人最忙的時(shí)候.周末和孩子到郊外走走,煙雨中看見洱海邊上漠漠水田里白鷺翻飛、農(nóng)人忙著插秧,便回想起大集體時(shí)代在鄉(xiāng)下栽秧的情景.
作者：楊鯤峰作者單位：刊名：大理文化英文刊名：daliculture年，卷(期)：“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：
鄉(xiāng)村四月教案篇十二
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩人獨(dú)自一人走到高山上看見山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩人心曠神怡。
在蒙蒙朧細(xì)雨中隱隱約約地傳來一兩聲杜鵑“喳喳喳”地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹葉沖洗的更加鮮亮，雨點(diǎn)打在樹葉上發(fā)出美妙的聲音，詩人也沉浸在這美景當(dāng)中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢……繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫。
詩人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩性大發(fā)吟出了這樣一首詩：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動進(jìn)行語言的品位和體會。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（課前學(xué)生背誦古詩詞）今天我們再來認(rèn)識一位詩人。
板書：翁卷（學(xué)生介紹詩人，教師適時(shí)補(bǔ)充。）。
提到翁卷，人們總會想到這首詩（板書：鄉(xiāng)村四月）。說說讀過詩題后你知道了什么？
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走進(jìn)田園，去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。
（教師配樂范讀古詩）。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦？
正音：多音字：卷、了生字：蠶、桑。
3.指名學(xué)生再讀，試著讀出詩的節(jié)奏、韻味。
4.齊讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請教別人……）。
6.先自己利用這些方法悟一悟，完成后可以和小組的同學(xué)交流交流。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略的講）。
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。
三、品讀美景。
1.剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你具體看到了什么？把你看到的寫在紙上或用畫筆畫下來。
（學(xué)生匯報(bào)）。
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
（2）過渡：除了綠的山原，從第一句中還看到什么了？（“白滿川”）。
描繪一下，這是一幅什么樣的畫面？（出示圖）。
師導(dǎo)：你覺得第一句中哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫下來，在旁邊再寫一寫你的感受。（重點(diǎn)“綠白遍滿”）。
蒙蒙細(xì)雨像輕紗般的……。
體會讀第二句詩，讀出輕柔（指名讀，然后齊讀）。
出示翁卷的《山雨》，感受這又是一場什么樣的雨？
3.回到整體。
我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字??！就是這簡簡單單的十四個(gè)字卻變成了美若仙境的畫卷，把我們帶入了美妙的境界之中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
（美讀前兩句）。
板書：景美。
四、品讀人勤。
1.“閑人少”說明了什么？詩人為什么不直接寫人們都在忙，卻要寫閑人少呢？
（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力?。。?/p>
2.從“才了……又……”你感受到了什么？（繁忙）。
3.讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。
再想象他們還可能會忙些什么農(nóng)活？（如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）。
4.我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩中的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又犁田。（學(xué)生接著作詩）剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
5.出示王維的《新晴望野》。
詩句不同，詩境不同，然而卻都同樣寫出了什么？
師導(dǎo)：盡管又忙又累，但鄉(xiāng)人們的心情卻是愉悅的。帶著愉悅的心情讀后兩兩句。
板書：人勤。
五、悟讀升華。
1.如果你就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。
2.看著勤勞忙碌的鄉(xiāng)村人們，想象著他們美滿幸福的農(nóng)家生活，你感慨萬千，于是你詩興大發(fā)，欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩人，你要贊美這里的景美，這里的人勤，于是你把全部感情都融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊｝美之情）。
六、拓展閱讀。
1.介紹幾位如翁卷一樣的田園詩人及他們的作品。
2.欣賞王維的《山居秋暝》。
最后教師作詩一首，送給大家。
七.板書設(shè)計(jì)。
翁卷（宋）。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
八、教師即興作詩送給學(xué)生：
柳綠花紅滿面春，清山碧水蕩詩魂，
翁卷辭曲大智慧，畫意詩情萬古存。
鄉(xiāng)村四月教案篇十四
1.知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動的畫面。
【課前準(zhǔn)備】1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧！（出示圖）有一句話是這樣評價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀這是田園詩最大的特點(diǎn)好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)]。
一、上課導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？
1、趣讀，體會音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)：
a.你為什么要這樣讀啊？
b.你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他一起來！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！
2.聽讀，想象畫面美。
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。
（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川啊！”
（3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價(jià)？（對老師想象的畫面進(jìn)行評價(jià)，對老師描述的語言進(jìn)行評價(jià)等）。
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面。
（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報(bào)展示：
b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來?。孔约壕毩?xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過渡：下面請同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評析：
鄉(xiāng)村四月教案篇十五
鄉(xiāng)村的四月宛如仙境。綠色到處可見，染遍了山陵和原野。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，眼睛一亮，出現(xiàn)在眼前的是綠色的海洋，綠得那么鮮亮，綠得那么誘人，綠得那么可愛。稻田里的水映著天空的光輝，天水合一，體現(xiàn)出了無限樸素的柔美。
杜鵑鳥委婉的歌聲多么動聽，多么優(yōu)美。它是迎接這場春雨的第一位使者。蒙蒙細(xì)雨伴著杜鵑鳥歡快的樂曲下著，充滿了詩情畫意。杜鵑鳥的心情很舒暢，它極其大方地為大家獻(xiàn)上一曲。聽，它已經(jīng)開始唱了：“嘰——嘰，嘰-嘰-嘰-嘰。嘰——嘰，嘰--嘰--嘰!”瞧，路人們都陶醉在這天籟之音中了。
四月時(shí)，村里非常繁忙、也特別熱鬧。農(nóng)家兒女本領(lǐng)可大了，各有各自的本事，各干各的農(nóng)活。男耕女織，幸福美滿。這可比城市里熱鬧多了，好多活兒城里人都不懂哩!
農(nóng)家人很勤勞，經(jīng)常早出晚歸。一大早起來，就會看見一張張熟悉的面孔在桑樹林里穿梭。婦女們忙著采摘翠綠翠綠的桑葉，一籃一包地帶回家，把蠶兒喂飽，白白胖胖的蠶兒就是她們的希望。
可不嗎，最近農(nóng)活可真多呀!早晨還看見婦女們在采桑葉，中午，她們又去插秧了，田地里到處都能見到他們匆忙的身影。水田像一面鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹，映照著農(nóng)民耕耘的身影，水田簡直就是一幅天然的水墨畫。
農(nóng)村男女多忙啊!他們辛苦、勤勞，熱愛生活。
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