邀請函是一種以邀請他人參加某個(gè)具體活動為目的的書信。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重思考總結(jié)的價(jià)值和意義，而不僅僅是堆砌事實(shí)和數(shù)據(jù)。這是一篇總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、識記11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，知道它好在什么地方。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準(zhǔn)備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，課文插圖和貼圖。
1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認(rèn)識“葡萄”。
播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，出示中國行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆、吐魯番的位置。
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、讀文，所說葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學(xué)生自學(xué)生字。
學(xué)法提示：
認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點(diǎn)識字：堡溝。
（4）形近字對比識字：密—蜜。
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。
搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板。
蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季。
維吾爾族熱情好客。
指名讀開火車讀。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號找字。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片）。
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞及句子。
2、同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、小組合作識字，交流識字方法。
4、匯報(bào)識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點(diǎn)識字：堡溝。
（4）形近字對比識字：密—蜜。
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）。
5、鞏固識字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號找字。
三、再讀課文，交流反饋。
1、默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字，生組詞讀。
2、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、組內(nèi)互評，交流展示。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
2、指名讀文。
二、精讀課文，理解深化。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。
2、師相機(jī)提句：“為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？
3、引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進(jìn)行感悟。
4、課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5、抓住“準(zhǔn)會”、“吃個(gè)夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、師相機(jī)提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7、齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方。
8、賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方。
三、拓展練習(xí)。
2、你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“夠”。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示作品。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識課文中的生字新詞。
2、抓住本課的語文因素，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式深入理解“為什么葡萄溝是個(gè)好地方?！?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。
目標(biāo)2。
演示文稿。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——葡萄溝。
2、師：“溝”是我們這一課要學(xué)寫的一個(gè)字，同學(xué)們，它在構(gòu)字特點(diǎn)是——左窄右寬。師：看到這個(gè)字，讓你想到了哪個(gè)字？（區(qū)分“鉤”和“溝”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來記憶區(qū)分并書空“溝”）。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，你們覺得自己預(yù)習(xí)的怎么樣？敢接受老師的檢查嗎？
1、誰知道這篇課文寫了什么。
2、出示生詞。
師：這是這篇課文中的詞語寶寶，誰愿意讀？
（1）指名讀（2個(gè)）。
（2）開火車讀（小火車開的棒極了）。
（3）齊讀。
（4）擴(kuò)詞練習(xí)。
（5）集體讀。
3、出示生字。
師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？
（1）指名讀。
（2）同桌檢查。
（3）齊讀。
【教學(xué)思考：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。成功的預(yù)習(xí)作用有二，其一：好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)正是學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣；其二：通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明大致了解本課的內(nèi)容，能節(jié)省課堂時(shí)間，給學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；其三：預(yù)習(xí)對于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生來說，作用更加明顯。通過預(yù)習(xí)，他們能做到心中有數(shù)，提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性，能讓他們在課堂上就不掉隊(duì)，樹立學(xué)習(xí)語文的信心。對于二年級的孩子，我們的預(yù)習(xí)要求比較低：1、要求盡量讀書課文，盡量把生字詞認(rèn)下來。2、讀的過程中圈出生詞，標(biāo)上自然段序號。3、了解課文寫的什么。
有預(yù)習(xí)就要有檢查。本節(jié)課的檢查預(yù)習(xí)，我主要是圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行檢查的。在這里檢查預(yù)習(xí)絕對不是單單的檢查，它也是對那些學(xué)習(xí)能力稍微差的孩子的一種知識補(bǔ)充與連接，也是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過程。在檢查過程中，我采用了多種形式的讀，既了解了個(gè)別，有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個(gè)擴(kuò)詞的小環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識面不止局限于課本開闊出去。
三、答疑，點(diǎn)撥。
（一）質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文認(rèn)認(rèn)生字讀讀課文就可以了嗎？我們就還得認(rèn)真——讀書。
師：來，看一看我們的讀書要求是什么？請你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽。（出示：1、對照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。）師：大家聽明白了嗎？那請同學(xué)們按照讀書要求開始讀吧。（生讀，師巡回了解學(xué)生提問題情況）。
師：請四人一小組交流一下，從課文你都知道了什么？（師巡回了解）。
師：剛才老師聽了幾個(gè)小組的交流，收獲可真不少，相信其他小組也是一樣，那通過讀課文你提出了什么問題呢？（指名并板書有價(jià)值的問題）。
【教學(xué)思考：學(xué)貴有疑，質(zhì)疑能力是學(xué)生閱讀發(fā)展過程中極其重要的一種能力，它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，在課堂上總是實(shí)行滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生提出問題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展，更不用說分析問題、解決問題了。質(zhì)疑能力需要訓(xùn)練，教師一定要教會學(xué)生提問題，還能解決問題。在課堂上讓學(xué)生提問題，我們一般要求把握兩點(diǎn)，一是有疑而問，就是學(xué)生提出自己讀書過程中真不理解的問題；二是無疑而問，就是學(xué)生心里明白，但覺得是個(gè)很重要的問題，提出來和同學(xué)分享。
（二）點(diǎn)撥。
師：對于這些問題，相信許多同學(xué)存在相同的困惑，別著急，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，這些問題都會解決的。
師：請同學(xué)們先來看課文的第一自然段，快速讀讀這個(gè)段落，看看從這一自然段中你都能知道些什么？（出示第一段生讀）。
師：從這一段話中，你知道了些什么？（根據(jù)回答板書：最愛）。
師：到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：現(xiàn)在老師想請你們再來觀察一幅圖。來！說說你看到了什么？（指名說）。
師：真會觀察，課文的哪個(gè)自然段描寫了這幅圖的情景呢？趕快從課文中找一找。（生回答后）。
師：你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢？好，看看這次我們的讀書要求是什么？（出示：默讀課文的第二自然段，用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。）（師讀要求后生默讀，師巡回）。
師：交流。（根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)句子。）。
出示第一句話。茂密的枝葉——涼棚。
師：從這句話你能體會到什么呢？（指名）（引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“一個(gè)個(gè)”“搭”的意思，從而明白抓住重點(diǎn)詞語理解句子的學(xué)習(xí)方法。）。
師：出示：到了秋季……美麗極了。
1、自己讀一讀這句話，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的畫面，讀完同桌倆說一說你的感受。
2、交流。讀了這句話，你有什么感覺？腦中能想象出什么畫面？
師：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生感覺“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點(diǎn)說出來。）。
師：這時(shí)候的葡萄除了一大串一大串的，還有什么特點(diǎn)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答靈活教學(xué)理解“五光十色”的意思)。
“五光十色”是什么意思呢？從哪能看出來是五光十色的？從這些顏色中我們還能知道什么？葡萄的什么多？（板書：種類多）。
還有那個(gè)詞也是說明顏色很多？（五顏六色、萬紫千紅……）如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好？（引導(dǎo)學(xué)生感受詞語的細(xì)微區(qū)別）。
1、小結(jié)。
師：有些詞語盡管意思相近，但用起來可有學(xué)問的，這個(gè)同學(xué)們可以在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會。
2、感受詞語。
師：那當(dāng)維吾爾族的人們看到這豐收的景象心情會是什么樣的？
出示：40頁圖，同學(xué)們看，在每個(gè)人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話，能把葡萄的那種美，以及人們喜悅的心情給讀出來呢？自己試著讀一讀。
（1）自讀，（2）指名讀，并評價(jià)（3）師范讀（4）指名讀（5）齊讀。
師：這么好的葡萄，真令人饞涎欲滴?。∪绻@時(shí)候你到葡萄溝去，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎么招待你呢？（指名）。
師：出示齊讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。
師：什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)？（板書：熱情好客）怎么就叫熱情好客？
師：從哪些詞語中最能看出他們熱情好客？（指名）現(xiàn)在我來給課文變幾個(gè)字。你來比較讀一讀這兩句話，看看有什么不同的感覺？（……，維吾爾老鄉(xiāng)，會摘下葡萄，讓你吃。）。
師：誰能說說你的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生體會用修飾詞的作用以及用詞的準(zhǔn)確）。
師：你們看，這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)（出示41頁圖）這場面多讓人感動啊！帶著感動讓我們再讀一讀這句話。
5、了解葡萄干的制作過程和特點(diǎn)。（順便解決在本段中提出的有關(guān)問題）。
師：是啊，吐魯番的葡萄干非常有名，在全國各地甚至世界都有銷售，為那里的人們不僅帶來豐收的喜悅，也創(chuàng)造了財(cái)富）（板書：板書：干有名）。
6、回歸問題。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，葡萄溝的樣子你了解了嗎？葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么呢？（可根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生各個(gè)方面說）。
師：難怪作者要稱贊——（板書：真是個(gè)好地方）。
師：同學(xué)們，一句總結(jié)的話，就讓我們了解了葡萄溝。現(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎？（指黑板）。
【教學(xué)思考：點(diǎn)撥是本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生本節(jié)課是否有真正的收獲，學(xué)生提出的問題是夠能夠得到真正的解決，教師點(diǎn)撥方式是尤為重要的。
在本環(huán)節(jié)中，我教學(xué)的重點(diǎn)落在課文的第二自然段中，通過抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方式。如，想像、做動作、抓重點(diǎn)詞語、感情朗讀、比較、先領(lǐng)后放等。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生的文本理解與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
四、達(dá)成：
師：同學(xué)們，在不知不覺中，我們領(lǐng)略了葡。
萄溝的美，也在不知不覺中解決了這么多的問題?，F(xiàn)在老師想問問你們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有那些收獲呢？（指名說）。
師：小結(jié)。
【教學(xué)思考：達(dá)成是教師對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評估的過程。達(dá)成實(shí)際上是一個(gè)貫穿教學(xué)始終的要求，在學(xué)習(xí)過程的最后再達(dá)成，一是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的必須，另一個(gè)目的是為了進(jìn)一步達(dá)到高效的目的。
五、小結(jié)延伸。
其實(shí)，在我們祖國不光葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn)，有他們獨(dú)特的美。課后你們可以查一查了解一下，特別是我們的家鄉(xiāng)山東。
板書：
數(shù)量多。
葡萄溝最愛種類多真是個(gè)好地方。
干有名。
人好客。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
3、識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
多媒體課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語和句子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對話，合探解疑（重點(diǎn)）。
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個(gè)詞）。
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，以評促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方?。?。
看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。
1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！
2、讀了這篇課文，你有什么感受？
1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，我想每一位讀過這篇文章的人都會被狐貍媽媽的行為所打動。請同學(xué)們再去讀讀課文1－6小節(jié)，劃出讓你感動的句子，把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話寫在句子旁邊。
2、交流。
a、教學(xué)課文3、5自然段。
【翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?。
（1）為什么感動？
（2）課文幾個(gè)地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？
（3）【示課文第3和第5自然段】。
（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？
（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過……（引讀第3自然段）。
（6）看著這一座座高山，讀著這個(gè)句子，你有什么體會？
你能把你的感受讀出來嗎？
（7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？
（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時(shí)刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過……（第3段）。
指名讀——齊讀。
b【示：第六自然段】。
（1）為什么感動？
指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀。
3、故事又會如何發(fā)展下去呢？
一二組讀第7段，三四組讀第8段。
小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）。
6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛啊！板書：愛。
望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】。
望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽：【媽媽，謝謝您！】。
9、讓我們隨著優(yōu)美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。
2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請?jiān)诿款w葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細(xì)細(xì)品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會由衷地說：（“媽媽，謝謝您！”）。
對于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛，讓學(xué)生在平凡中感受母愛，學(xué)會感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。
這課上了幾次，自己始終不能對本課教學(xué)設(shè)計(jì)感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時(shí)片斷感過強(qiáng)，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時(shí)，對2、4自然段的聯(lián)系不夠，對于有些關(guān)鍵性詞語比如：“急急忙忙”、“歇一會”等體會母親急切心情的詞語沒有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二個(gè)不足之處，文章教學(xué)中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學(xué)生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個(gè)缺點(diǎn)，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學(xué)過程中還有待磨合改進(jìn)！
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運(yùn)用師生對讀、抽生朗讀、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)
1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、出示課件，了解有關(guān)知識。并讓學(xué)生在地圖上找“新疆”。
2、檢查朗讀情況。學(xué)習(xí)生字。（出示生字帶出來的詞語：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡、梯田。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用定位聯(lián)想等游戲識字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜”的結(jié)構(gòu)，同時(shí)比較“蜜”與“密”并引導(dǎo)學(xué)生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識生字。）
二、體驗(yàn)
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示課件理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師指導(dǎo)學(xué)生理解“涼棚”）老師只出示了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片）
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）教師引導(dǎo)生理解“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、葡萄這么好吃，我們想不想吃?。浚ㄉR喊：想）全班齊讀這句話。（1）你從中知道了什么？并知道理解“熱情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個(gè)詞）
6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看相關(guān)圖片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。并用“像”練習(xí)說話。）
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察圖片后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）哪！
三、升華
1、總結(jié)課文，出示板書。
2、小練筆。我們的家鄉(xiāng)林州也是個(gè)好地方。也讓我們夸一夸家鄉(xiāng)吧?。▌觿庸P，把家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，相關(guān)特產(chǎn)，風(fēng)土人情寫下來。此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練。）
3、抽生全班展示小練筆。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中11個(gè)生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片?課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學(xué)生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們一起走進(jìn)課文，去看一看。
1、學(xué)生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞。
2、檢查。
重點(diǎn)教學(xué)多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
（葡萄溝真是個(gè)好地方）。
三、再讀課文，感受“好地方”
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
過渡：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么？（水果多）。
2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓(xùn)練。
2、讀著讀著，又發(fā)現(xiàn)了什么？（了解按時(shí)間順序來寫）。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡：葡萄溝是個(gè)好地方，僅僅是因?yàn)樗鄦?？請同學(xué)們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二自然段。
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）。
3、交流喜歡的句子。
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
（1）讀了之后，你明白了什么？
葡萄種得多（一個(gè)個(gè)）?枝葉密，景色美。
（2）朗讀練習(xí)。
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）讀了之后，你知道了什么？
葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）。
葡萄多（一大串一大串）。
（2）朗讀練習(xí)。
句子三：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
（1）這句話，你能理解嗎？
理解：準(zhǔn)會?吃個(gè)夠??最甜（把最甜的留給遠(yuǎn)方陌生的客人）。
（2）朗讀感受。
（3）說話訓(xùn)練：這些熱情維吾爾族老鄉(xiāng)，摘下最甜的葡萄，會說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字“搭”、“摘”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
六、課外延伸（機(jī)動）。
欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風(fēng)土人情。
葡萄溝。
水果?????豐富。
葡萄?????多、美??????????????好地方。
老鄉(xiāng)?????熱情好客。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人教版第四冊語文課本里其中有篇課文叫做《葡萄溝》，以下是小編為各位同學(xué)整理帶來的關(guān)于《葡萄溝》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文有所幫助!
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。
2、運(yùn)用畫圖、貼圖、手勢演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
3、在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 11 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過程。
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、師：小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過了——(生)火焰山。對了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。
設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最愛，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致高昂。把寫字提到前面來，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、自主初讀，識記生字
1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
三、演讀感悟，快樂學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)
2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號改成嘆號)請同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：
1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)
[設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]
2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的.圖片
生：因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請同學(xué)們看我的手勢，(做動作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說得真好!你們再看——(師變換手勢)
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
生：陽光。葡萄溝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
師：就形成了一個(gè)個(gè)——
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”(課件出示)
3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”， 同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動筆畫句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習(xí)。)
4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……
師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光，也像小朋友的臉蛋一樣——光 滑。你們看在陽光下，那紅色的葡萄像什么?生：像紅寶石。生：像紅珠子。生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?生：像綠寶石。生：像瑪瑙?！?/p>
師：所以說這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)
6、拓展說話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《葡萄溝》是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”，通過三個(gè)自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀悟結(jié)合，抓重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句體會葡萄溝真是個(gè)好地方。
3、情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
1、本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、難點(diǎn)是了解葡萄干兒的制作過程。
一．導(dǎo)入。
問：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們猜猜是哪兒？（學(xué)生說）。
葡萄溝。
都說葡萄溝是個(gè)好地方，耳聽為虛眼見為實(shí)，我們一起去看一看。那在我們?nèi)テ咸褱蠀⒂^之前我們先要了解葡萄溝做好去的準(zhǔn)備，請打開書快讀一讀吧！
學(xué)生。
二．新授。
1.看看誰做好去參觀的準(zhǔn)備啦？
2（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）。
（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會是什么樣子呢？（圖）。
葡萄在梯田上生長得怎么樣呢？請你根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)第二自然段—-（圖）。
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個(gè)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（一個(gè)個(gè)）。
據(jù)說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達(dá)到49度，如果這時(shí)候你到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。
（數(shù)量多，從哪個(gè)詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）。
我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？
你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。
（5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長得這么好？
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。
（6）同學(xué)們，維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點(diǎn)呢？維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來一起讀讀這個(gè)詞。
你怎么看出來的？
摘下最甜的葡萄、吃個(gè)夠。
吃個(gè)夠是怎么吃？
學(xué)生重點(diǎn)體會。（從吃個(gè)夠體會老鄉(xiāng)的熱情好客）一句話就是......
學(xué)生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段。
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點(diǎn)？默讀第三自然段，找到相關(guān)句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄干兒色鮮味甜）。
（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
（5）聽說，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說。
三．小結(jié)：指板書，我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此環(huán)節(jié)主要是對全篇課文的總結(jié)，板書一目了然，提煉了課文，此時(shí)我讓學(xué)生說出葡萄溝是個(gè)好地方的原因，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
四、作業(yè)（任選兩題完成）。
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來。
2、向家人介紹葡萄溝。
3、了解新疆的其它特產(chǎn)。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情.
3,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情.
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中體會葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)。
生的愛國情感.
教學(xué)難點(diǎn):通過看圖,學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
第二課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,老師知道大家都特別喜歡聽歌曲.今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母枨?請大家欣賞,會唱的同學(xué)可以跟著唱,不會唱的同學(xué)可以打著節(jié)拍.
(課件播放)。
2,學(xué)生欣賞歌曲.師:誰能告訴大家這是什么地方的歌曲生:(新疆)課件出示(火車帶入新疆).師簡介新疆.新疆維吾爾自治區(qū),在我國的西北部,維吾爾是我國少數(shù)民族的之一,維吾爾族是我國的少數(shù)民族之一.在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝.板書:葡萄溝,生讀課題.
二,朗讀課文,感悟內(nèi)容.
1,學(xué)生聽讀課文(課件),邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象.
a葡萄溝的水果很多.b葡萄溝的葡萄很甜.
c維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客.d葡萄溝真是個(gè)好地方.
師:大家說的真好.葡萄溝真是個(gè)好地方.板書:真是個(gè)好地方.
3,葡萄溝真是個(gè)好地方嗎你們能具體說一說它好在哪里嗎請同學(xué)們默讀課文找出能夠表現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的句子,詞語,用曲線畫出.
4,學(xué)生默讀課文邊讀邊畫.
5,組內(nèi)交流.
師:引導(dǎo)匯報(bào).誰來說說你都畫了哪些句子。
6,生讀句子.
(一)了解水果多.
1,指名讀,從這一段中你體會到什么。
2,生答(這里的水果真多.)師:都有哪些水果.
這里有這么多水果,那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝,而叫葡萄溝。
3,生答(因?yàn)檫@里的葡萄最多,人們最喜歡葡萄.)。
4,帶著這喜愛之情,再來讀一讀這一部分.
5,從同學(xué)們的讀書中我聽出了大家對葡萄的喜愛.我?guī)砹诵陆唤M水果圖請大家欣賞.(課件出示水果圖)。
6,學(xué)生欣賞水果圖.
師:欣賞完這些水果你想說什么呢(生說)。
7,這么多的水果你喜歡嗎誰愿意再讀,讀出你對這些水果的喜愛之情.
8,指名讀.同學(xué)評價(jià)讀書情況.
師:葡萄溝真是真是太美了.課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個(gè)好地方.指名讀句子.
1,生先交流自己勾畫的關(guān)于描寫葡萄溝葡萄的句子.
2,葡萄種在山坡上.茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚.
(1),自己讀這兩句話.師:生讀完后問:為會么要種在山坡上見過涼棚嗎(沒有)請大家看大屏幕(課件出示涼棚),這些涼棚美嗎(出示)生答.
(2),請大家再讀句子找找哪個(gè)詞語描寫了涼棚很美.
生答(茂密這個(gè)詞可以體會涼棚很美.)。
(3)師:你是怎樣理解茂密的生答.
師:是啊,這種感覺真爽啊.好像來到一個(gè)有空調(diào)的房間.誰愿意帶著這種感覺再讀這個(gè)句子.
3,指名再讀.
師:還從哪個(gè)詞語中體會到?jīng)雠锖苊?一個(gè)個(gè).)。
4,說說你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的(一個(gè)挨一個(gè),很茂密)。
5,這么美的涼棚,讓我們一起再來感受它的茂密,涼爽.齊讀.
這是夏天的景象,到了秋季,這里就成了葡萄的世界,找一找描寫葡萄的句子.
6,指名讀句子.
7,自己讀讀這句話,說說你的感受.生說.(各種各樣,顏色多)。
師:課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢生答.
老師帶來了葡萄的圖片請大家欣賞.欣賞完圖片,你想說什么生說.(真的五光十色,十分鮮艷.)。
誰來讀讀這句話指名讀.讀出你的喜愛.
8,還有哪些詞語體現(xiàn)了葡萄的美.
生答(一大串一大串).這個(gè)詞語說明了什么。
師:又大又美的葡萄美嗎生答.誰來美美的讀讀這些句子指名讀.
師:平時(shí)你看到哪些景象會禁不住說:??！五光十色,美麗極了.
生答.
師:同學(xué)們的想象太豐富了.
9,請大家閉上眼睛一起感受葡萄的美.師朗讀。
(三)體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情.
他的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界.這里不光葡萄美,我們還知道這里的老鄉(xiāng)還非常——生(熱情好客)誰讀讀書上的句子.抓住"準(zhǔn)會"和"吃個(gè)夠"。
師:讓我們一起來欣賞維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客.(課件出示熱情好客)。
10,維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的生說.
11,你家來了客人,你是怎樣招待客人的生說.
師:用書上的詞語說——熱情好客.
(三)了解葡萄干的晾制方法.
1,誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法.指名讀句子.
師:見過晾房嗎請看見大屏幕,說說晾房的樣子生:樣子像碉堡.
生:晾房四周有許多小孔.小孔用來做什么的呢。
師:里面是什么樣的呢怎樣被晾的.師口述,生跟著說(課件欣賞晾房內(nèi))。
2,再讀課文,感受葡萄制成的過程.
師:葡萄溝太美了,美的動人,讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆(生齊說:葡萄溝真是個(gè)好地方.)齊讀這句話.再讀.
四,拓展內(nèi)容,激發(fā)感情.
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方,還有許多地方景色宜人,請大家欣賞.
學(xué)生欣賞新疆風(fēng)景(課件配樂《新疆是個(gè)好地方》)。
欣賞完這些圖片你想說什么生答.
師:不光新疆是個(gè)好地方,我們的家鄉(xiāng)甘肅也是個(gè)物產(chǎn)豐富,景色迷人的地方.你能說說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎生說.(欣賞甘肅風(fēng)景)。
總結(jié):我們家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富,我們的祖國塞北江南更是景色迷人,我相信同學(xué)們長大以后會把我們的祖國和我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗.
水果多。
真是個(gè)好地方葡萄美。
新疆老鄉(xiāng)熱情好客。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。
1、知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。
1、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。
師：“誰還能把這三個(gè)詞連起來說一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練）。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說什么？”
生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）。
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
c、師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。
5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說話練習(xí)）。
6、品嘗葡萄干，說它的來歷。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們在品嘗勞動果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，體會勞動果實(shí)來之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”
8、實(shí)踐活動。
話說新疆。
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的`問題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。
1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會，交流感受的機(jī)會，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個(gè)地球。
感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益匪淺。愿我們共同進(jìn)步。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3.過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。
1.提問：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
a、明確題目要求，思考三個(gè)問題，并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。
1.觀看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書課題）。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛?？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、學(xué)情分析。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會很容易就體會到母親對孩子的關(guān)愛。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會父母對自己的關(guān)愛。
五、教學(xué)過程（兩課時(shí)）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
3、師導(dǎo)語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。
（三）感情朗讀、體味母愛。
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！?/p>
翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）。
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們在餓了的時(shí)候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）。
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛。
齊讀最后一自然段。
a、說說講了什么？
b、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛護(hù)我們的畫面。）。
c、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報(bào)媽媽的愛。
[點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對文本的升華。]。
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展。
“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學(xué)們課后讀一讀。
六、案例總評。
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識、鞏固了生字，理解了詞句。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句。
教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動作？（學(xué)生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個(gè)同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動作？（學(xué)生自己做動作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）。
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個(gè)同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）。
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）。
我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）。
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）。
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）。
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書：
水果多，最喜愛葡萄。
人好。
葡萄干有名。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？
2、那好，請同學(xué)們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學(xué)們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學(xué)來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）。
這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請同學(xué)們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。
（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。
評價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學(xué)們請看，
課件出示各種顏色的葡萄。
紅的像――……練習(xí)說比喻句。
（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會有什么樣的心情?。磕蔷陀媚愕睦首x來贊美這些葡萄的美麗吧！
課件出示五光十色的葡萄圖片。
你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。
（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？
同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？
（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學(xué)們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
（2）出示圖片。
（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）。
葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是――（非常有名）。
4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？
三、升華情感。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）。
播放音樂。
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葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來。
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
課件。
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個(gè)好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實(shí)，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎?下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
二、初讀課文檢查生字生詞情況。
1，學(xué)生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)。
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
三、細(xì)讀課文，感知葡萄溝的美。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
生回答：那里出產(chǎn)水果，(板書：出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師：作者在介紹水果的時(shí)候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時(shí)間順序。
2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準(zhǔn)備出發(fā)。
1、播放錄像。
2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答，板書畫梯田的樣子并且給同學(xué)看梯田。
4、師：同學(xué)們快點(diǎn)登上山坡，來到梯田看看這里的葡萄長的怎么樣?拿出筆來在書中畫一畫。
5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)。
6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的`枝葉就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！耙粋€(gè)個(gè)”說明了什么?我們來看看涼棚，看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個(gè)什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者?？纯凑l能把這個(gè)句子讀出感覺來。
7、指導(dǎo)朗讀這句話(出示課件)。
8、師：同學(xué)們讓我們鉆進(jìn)涼棚抬起頭來，看看藤上掛著什么?
師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
指導(dǎo)朗讀這句，教師范讀，指名讀。美美的讀。
10、葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。
11、板書：老鄉(xiāng)熱情好客“準(zhǔn)會”什么意思?“吃個(gè)夠”是如何吃呢?
(三)理解學(xué)習(xí)第三自然段。了解葡萄干的制作過程。
1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運(yùn)到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎么辦?(葡萄干)。
2、指名讀第三自然段。
3、師：同學(xué)們剛才我們游覽了葡萄園，現(xiàn)在坐上汽車，老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?/p>
4、播放錄像，教師范讀。
5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學(xué)生品嘗，播放音樂。
6、葡萄干怎樣?用一個(gè)成語表示：色鮮味甜板書。
四、總結(jié)升化感情。
2、指名說感受用上因?yàn)?--所以--。
3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學(xué)生有感情讀第二句)。
因?yàn)槠咸褱夏抢锍霎a(chǎn)水果，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸迅缮r味甜，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
4、總結(jié)寫法總--分--總。
5、最后讓我們一起在音樂聲中帶著對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!
(學(xué)生一起跳新疆舞)。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。
葡萄溝。
(出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
時(shí)間順序。
總---分—總。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。
2、運(yùn)用畫圖、貼圖、手勢演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
3、在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過程。
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干。
1、師：小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過了——(生)火焰山。對了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。
設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最愛，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫字提到前面來，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)。
2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號改成嘆號)請同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)。
1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)。
[設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]。
2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的圖片。
(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
生：因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請同學(xué)們看我的手勢，(做動作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說得真好!你們再看——(師變換手勢)。
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
師：就形成了一個(gè)個(gè)——。
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”(課件出示)。
3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動筆畫句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習(xí))。
4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……。
生：像紅寶石。
生：像紅珠子。
生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?
生：像綠寶石。
生：像瑪瑙?！?。
師：所以說這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)。
6、拓展說話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……。
[設(shè)計(jì)意圖：從小進(jìn)行語言文字的練習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。]。
7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。
(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請客人(老師)吃。
生：這是紫葡萄，請您快嘗嘗，它可甜啦!
生：嘗嘗我的綠葡萄，無籽的，肉多汁甜。……。
(2)師生接讀第四句。
[設(shè)計(jì)意圖：在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]。
8、回歸中心。
師小結(jié)：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個(gè)——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?/p>
1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。
生：陰房是什么?
生：葡萄干是怎樣制成的?
2、補(bǔ)充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)。
在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。
陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運(yùn)來，掛在木鉤上，整個(gè)陰房掛滿之后，將門關(guān)死，憑著從氣孔吹進(jìn)來的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。
3、課件演示，老師解說。
4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。
5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！睘槭裁凑f葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睂W(xué)會小結(jié)課文內(nèi)容。)。
1、在我們的祖國，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，你們還知道哪里也是個(gè)好地方?
生：威海是個(gè)好地方，因?yàn)檫@里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。
生：文登是個(gè)好地方，因?yàn)檫@兒很快就要有海底隧道了。
生：廈門是個(gè)好地方，這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮?！?。
師：我們祖國的每一個(gè)地方都是好地方，老師希望同學(xué)們長大了，能把我們的祖國妝扮得更美，建設(shè)得更好。
2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時(shí)間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)。
1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料，并和同學(xué)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學(xué)習(xí)]。
黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
水果多。
葡萄甜。
熱情好客。
色鮮味美。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3．引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，能正確運(yùn)用生詞說句子。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．投影地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。
2．播放新疆風(fēng)格的音樂。導(dǎo)語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?/p>
二、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．齊讀課題。你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。
三、讀書解疑。
1．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。
3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解決不了的，老師引導(dǎo)大家一起解決。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）。
2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）。
3．用多種形式認(rèn)讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。
4．齊讀第一自然段?！澳阕x懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多。）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）。
2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。
3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）。
4．認(rèn)讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學(xué)生先說記憶方法，老師再指導(dǎo)。
5．小組讀句合議?！澳阌X得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情的讀一讀句子。
6．重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）。
到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書中有個(gè)詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進(jìn)一步體會葡萄的可愛。）試著背誦下來。
8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）。
六、課堂練習(xí)。
1．完成課后填空練習(xí)題。
2．完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的句子。
2．用自己喜歡的詞語寫話。
3．收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。
新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等。
梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1學(xué)會本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。
2讀懂課文，在充分朗讀中體會護(hù)理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
3復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4有感情地朗讀課文。
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>
兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，會認(rèn)本課生字。
2讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。
1學(xué)生交流資料。
2學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。
結(jié)合圖，讀讀詩。
想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識本生字。
1自己讀課文，想辦法認(rèn)識生字。
2知名度課文，檢查生字認(rèn)識情況。
3全班交流識字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。
2說說你從課文中讀懂了什么？
3哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。
4師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
課時(shí)目標(biāo)：
1細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會母愛的偉大。
2復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課。
今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。
二、細(xì)讀、深思、再悟。
1帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。
“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”
結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法）。
2讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸。
1同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛？
2讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。
六、作業(yè)：
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課18個(gè)生字，學(xué)會其中的10個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)方法：
1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、出示中國地圖：同學(xué)們請看，這是什么？（中國地圖圖片）。
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞語：
1、初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞。
想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號標(biāo)出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個(gè)字；開火車讀；男女生賽讀。
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書寫生字：
1、觀字議字。
請同學(xué)們看著我會寫中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
左右結(jié)構(gòu)：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu)：“起”
……。
2、按分類書寫。
四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語：
（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會葡萄溝物產(chǎn)豐富。
（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀、）。
（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識實(shí)物。
人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方、）。
2、體會景美、人美。
（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？
（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！
（3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀）。
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準(zhǔn)會”和“吃個(gè)夠”的意思。
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）。
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方、）。
3、體會葡萄干有名：
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）。
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。（學(xué)生自主發(fā)揮）。
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）。
三、總結(jié)延伸：
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會有機(jī)會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
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