做一片美的葉子的教案設(shè)計(優(yōu)質(zhì)18篇)

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做一片美的葉子的教案設(shè)計(優(yōu)質(zhì)18篇)
時間:2023-11-24 10:54:08     小編:筆硯

教案是教學(xué)評估的依據(jù),能夠反映教學(xué)效果和改進的方向。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機結(jié)合,使教學(xué)目標更加明確和具體。教案范文的分享可以促進教師之間的共同進步和成長。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇一

安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無奇的葉。

一天,當(dāng)我還在沉睡時,一個甜美圓潤的聲音在我耳畔響起:“小葉芽,春天來了,睜開眼睛看看吧!”可我卻又進入了我那可愛的夢鄉(xiāng)。不知過了不久,一陣輕柔的風(fēng)兒將我喚醒了。只見一個若隱若現(xiàn)的綠影,微笑的看著我,說:“小芽兒,小芽兒,快成長吧,陽光溫暖著你,雨滴滋潤著你,你要快樂的`成長,綻放你的綠色啊?!蔽彝送闹埽睾稚臉錀l上滿是綠色點點,如閃耀在陽光下的鉆石般美麗,像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是,我接受著甜甜的雨露,身體慢慢的舒展開來。我想,很快的我就會像其他的芽一般。好不容易的,我沖破了,裹著我的咖啡色的網(wǎng),那些芽卻已經(jīng)長成了一片片嫩綠的葉兒,在微風(fēng)中訴說著他們的喜悅。而我,還只是一個綠色的鈕芽。于是,他們都很友善的對我,沒有一個人懂我,我渴望超越他們,保護他們,而不是他們來為我擋風(fēng)遮雨。我開始拼命地吸取養(yǎng)料,想要拼命地成長,但最終我還是沒有超越他們。我開始低沉了,葉們以為我生病了,便幫我把毒辣辣的陽光擋住了。這時,原先一直沉默的大樹說話了:“孩子們,如果你們幫小葉子遮擋陽光,那她哪來磨煉,又哪來長成與堅強。

任何的事物,都能磨煉我們的意志,現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機會?!彼D了頓,像是自言自語般地說:“資質(zhì)會隨著環(huán)境和時間而改變?!逼渌娜~似乎都很心疼我,都緩緩的,讓暴虐的陽光一點一點的照在我身上。我忍耐著,因為,我渴望成長。秋天來了,我終于和他們再沒有什么區(qū)別了。全身墨綠色的,閃著光亮,像是一個穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時,我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃,于是,我又猛猛地吸取著養(yǎng)料,其他的葉兒也一樣。別的樹上的葉子,都掉了,唯獨我們,大樹還郁郁蔥蔥。正當(dāng)我想永遠生機盎然的時候,我隱隱約約聽到兩個路過的老人的談話:“這棵樹怎么了,為什么不掉葉子呢?”“我也正納悶?zāi)兀绻@的葉子再不凋零,這棵樹一定熬不過冬天啊!”我猛然間明白了:“生命只要綻放了光彩,就有了價值,就如曇花一現(xiàn),生命雖短,但香艷卻已全部展現(xiàn)”

于是,我決定了,成為第一片枯葉。一陣風(fēng)吹過,有一片葉子無聲無息的飄落了……。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇二

二、初讀課文。

1、配樂范讀課文,初知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)讀準字音,讀順句子。

(2)標出自然段的序號。

(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況,重點指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”

1、出示生字,指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。

4、出示詞語。

形態(tài)各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。

5、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。

6、指名讀詞,開火車讀,齊讀。

7、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。

8、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

9、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。

四、感知全文。

1、自由讀課文,你知道了什么?

2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。

五、課堂作業(yè)設(shè)計。

1、聽寫生字、詞語。

2、形近字比較組詞。

奉汁()輸()異()。

奏()計()愉()導(dǎo)()。

3、用“形態(tài)各異”說話。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇三

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、實物展示,激趣揭題:

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?

3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4.板書激趣,引導(dǎo)感情朗讀課題:

(1)師板書課題,指名讀課題。

(2)看了這個題目,你最想知道什么?

(3)師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

(1)讀準字音,讀順句子。

(2)標出自然段的序號。

(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作,輪讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。

4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。

5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。

7、自己再次練習(xí)朗讀,然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文,你知道了什么?

2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。

2.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計:

1.練讀課文;

2.抄寫生字詞。

教學(xué)反思。

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語:

奉獻飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受,突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語。

(2)讀句子,指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的.一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題,師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人,體會葉子精神。

4.人和葉子有哪些地方相像?(先讀文中的句子,再理解)。

(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。

古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

5、從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?

填空練習(xí)。

為了,做一個的吧!

三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!

3、齊讀9—11自然段。

4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會對大樹、對人們說些什么?(自己想一想,指名交流)。

四、作業(yè)設(shè)計:

1、練讀課文;

2、選做題:

(1)假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會對大樹、對人們說些什么?

(2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。

板書設(shè)計:

樹美。

外在美:形態(tài)各異。

樹葉美。

內(nèi)在美:無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇四

執(zhí)教者:蘇州市盲聾啞學(xué)校朱琪。

[教材]蘇教版課程標準實驗教材三年級(上冊)第一單元。

[教學(xué)對象]蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四(2)班學(xué)生。

[教學(xué)要求]。

1.通過各種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3.學(xué)生能欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做默默無聞,無私奉獻的人。

[教學(xué)重點]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。

[教學(xué)難點]欣賞葉子的外形之美,讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美,使學(xué)生熱愛生活,培養(yǎng)做一個有責(zé)任感的人。

[教學(xué)突破]。

1.采用多種朗讀形式,調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣,在讀中感悟,在讀中品味。

2.以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,說出個性,說出心聲。

[教具準備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”

一.復(fù)習(xí)引入。

1.出示詞語,讀詞語。(課件出示)。

奉獻肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2.談話引入:小朋友們掌握得真好,接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹,看看美的葉子。

3.齊讀題目。

4.設(shè)問:讀了這個題目,你想知道什么?(學(xué)生提問,如問題比較簡單學(xué)生自己回答)。

5.讀課文,找“葉子美在什么地方?”。(用波浪線畫出來)。

二.再讀感知,理解課文1-8小節(jié)。

1.誰發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子?(讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找,先后順序不限)。

第四小節(jié):我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異--你找不到兩片相同的葉子。

(1)請生讀。

齊讀第四小節(jié)。

(2)形態(tài)各異是什么意思?

指名學(xué)生回答。

(3)課件出示:“形態(tài)各異的()”

2.還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了?

課文:綠葉為大地而生。春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零--回歸大樹地下的根。

(1)呀,真巧,朱老師也覺得這一句特別的美,看老師讀讀,好嗎?(師讀)。

誰想學(xué)著老師來讀一讀看?(請學(xué)生讀)誰還想讀一讀這一句?

(2)多美的葉子呀!那你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子?為什么?(說到夏天停)。

提問:這一小節(jié)哪一句話表揚了葉子?--綠葉為大樹而生。

板書:為大樹而生。

還喜歡哪個季節(jié)?雖然落下了,還要成為大樹的肥料,所以真是綠葉為大樹而生。

(3)(出示課件)讀這一段。

葉子不但有我們看的見的外表的美,還有著為大樹而生的默默奉獻的美。(舉例:就像我們班的同學(xué)章xxx一樣,每天很早到校打掃衛(wèi)生,給我們了一個整潔的教室,他就是這樣工作,默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。

3.無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

(1)上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作?(光和作用)(出示課件)。

學(xué)生看課件,師總結(jié):葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

齊讀課文(重點詞:相同、生命)。

4.葉子真美呀,你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美?

課文:遠遠望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起。

說的真不錯,是的,每一片葉子都很美,當(dāng)它們聚集在一起時,會更美。所以遠遠望去……(出示課件)。

5.葉子在樹上找到了自己的位置,它們把大樹襯托的更美,課文7、8兩個自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。

(生讀--齊讀)。

葉子美,美在它的形態(tài)各異,更美在它為大樹而生,默默奉獻,而當(dāng)它們聚集為一個整體時候會變的更美。

三.理解課文9-11小節(jié)。

1.其實我們每個人都像葉子,那怎樣做一片美的葉子呢?讀最后三個自然段(學(xué)生自己讀)。

課文:為生活的大樹輸送著營養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。

2.就是因為每一片葉子的美麗,每一片葉子無私的奉獻著自己,才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀,男同學(xué)把句子讀一讀。

我們女同學(xué)讀讀看,比比看能不能比他們讀地更好。好多了,我們一起來試試看,看看集體的力量會不會讀得更好些。

3.課件:其實,每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧。

4.現(xiàn)在,你作為四(2)班的一片葉子,你可以為這棵樹做些什么呢?(互相討論,說說)。

5.小結(jié):是的,我們每一片葉子都為大樹而生,那么,每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!

6.學(xué)到這,我們已經(jīng)知道了葉子美在哪,也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子,你感到驕傲嗎?下面我們就帶著這樣的心情,一起讀一讀這篇課文。

四.布置課外作業(yè)。

到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料,貼在我們的校園論壇上!

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標:

1、把握貝爾曼這個人物形象。

2、體會作者藝術(shù)留白的妙處。

3、感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美,豐富情感體驗,

教學(xué)重點、難點:

感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美,豐富情感體驗,懂得人與人要相互幫助、相互關(guān)愛。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

(二)整體感知:請快速閱讀全文,要求:(幻燈片)。

1、用簡練的語言復(fù)述故事情節(jié)。

2、作者圍繞最后一片葉子,主要寫了幾個人物?哪幾個是最主要的?

明確:四個人:蘇、瓊西、醫(yī)生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。

(三)文本研讀:

自由跳讀寫瓊西的段落,想想:在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?

明確:瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆,是死神的化身,苦難世界的終極。在她的意識中葉子一片片脫落,塵世和友情也就在不斷地脫落,活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情,這個塵世并沒有完全棄她而去,想死去是多么的不道德。這個世界上沒有人能讓你倒下,如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅強的信念是生命得以延續(xù)的重要精神支柱。

3、老畫家貝爾曼和這最后一片葉子有何關(guān)系?明確:最后一片葉子是貝爾曼畫上去的。

4、貝爾曼是個怎樣的人?在課文中找出寫貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段,后分析。

正面描寫:外貌描寫——貝爾曼是一個脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。語言描寫——當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“諷刺地咆哮了一陣子”,寫出他的心地善良,富有同情心。從這幾段來看,貝爾曼給我們留下的只是一個平凡小人物的印象。

文章在18段中寫貝爾曼“很像個藝術(shù)家,但在藝術(shù)方面卻一無所成。”與文尾所說“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾,請你結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生言之成理即可)。

參考:(1)貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家,這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個成功的作品,但他是一個大寫的人?!叭恕边@個字就是“互相支撐”而成的,如果我們每個人都多為別人考慮,多幫助別人,那么,世界才是一個大寫的“人”構(gòu)成的世界,才是一個和諧的、美好的世界。

5、探究文章主旨:

明確:瓊西能夠康復(fù),首先取決于老畫家貝爾曼用自己的生命畫出的最后一片葉子的力量,第二是朋友瓊的真誠關(guān)心和無微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗爭中,是這兩個萍水相逢的人給了她信心和力量,讓她重新振作,直至康復(fù)。這三個人在困境中互相幫助,用真誠甚至性命挽救朋友的生命令我們感動。想想:作者以“最后一片葉子”為題,寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問題,推選好中心發(fā)言人準備發(fā)言。

明確:就是要贊美這種珍愛生命、關(guān)愛他人的人性美,葉子所顯現(xiàn)的人性的光輝在當(dāng)時物欲橫流、金錢至上的社會中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。

(四)小結(jié),作業(yè):

過渡語:貝爾曼畫常青藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié),作者卻沒有實寫,這樣處理很多好處:一是作品沒有實寫這一情節(jié),使得小說產(chǎn)生出人意外的效果(歐·亨利式結(jié)尾),也給讀者留下了想象的空間。是藝術(shù)留白,令人回味無窮。二是豐富人物的性格,使人物性格更加豐滿,貝爾曼還是個不喜外露,默默奉獻、外粗內(nèi)細、外冷內(nèi)熱,具有鮮明個性的人。

我們可以想象,那個風(fēng)雨交加的夜晚,老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方,顫抖著調(diào)拌黃色和綠色,在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能,同時也毫無保留地獻出了生命。

請你想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景,要求:1、符合人物性格,合情合理。2、有適當(dāng)情境描寫。(幻燈片)。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇六

教材分析:

這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

文章:

語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。

教學(xué)目標:

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)準備:

1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

2、有關(guān)課文插圖。

[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。

教學(xué)過程:

一、激趣入題。

二、精讀課文,[初步感知葉子的外表美]。

2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?

a提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)。

引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的.成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)。

引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]。

1、過渡:是啊,多美的葉子??!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖。

a引導(dǎo):看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起?!睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?!保ɡ斫狻吧娜橹保?。

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c設(shè)問:&nbs。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇七

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課13個生字,其中“乳、蔥、整”只識不寫。

3、練習(xí)用鋼筆描紅。

4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)樹葉無私奉獻的精神。

教學(xué)重點:

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點:

感悟樹葉的精神。

教學(xué)準備:

各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。

教學(xué)時間:三課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

課時目標:(小黑板示)。

1、讀準字音,讀通課文。

2、初步理解課文內(nèi)容。

一.談話式導(dǎo)入:

1、師出示各種葉片,請學(xué)生代表上臺為大家作介紹。(時間要控制在3分鐘左右)。

(教師指出介紹方法:樹名、形狀、顏色等。)。

2、師小結(jié):,生活中到處都有美麗的事物,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛??!這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著清香,給人以美的享受。其實,即使在一棵樹上,你也找不到兩片相同的葉子。

3、葉子有什么用處呢?說說看?

4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇八

教學(xué)要求:

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點:

1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。

2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準備:

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。

教學(xué)過程:

一、實物展示激趣揭題:

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?

3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4.板書激趣:

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

(1)讀準字音,讀順句子。

(2)標出自然段的序號。

(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。

4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。

5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文,你知道了什么?

2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計:

1.練讀課文;

2.抄寫生字詞。

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)重難點:

憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準備:

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字:異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受,突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二) 感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題,師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人,體會葉子精神。

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。

(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。

古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計:

1、練讀課文;

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。

外在美:形態(tài)各異。

內(nèi)在美:無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇九

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)重難點:

憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準備:

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字:異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受,突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題,師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人,體會葉子精神。

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。

(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。

古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計:

1、練讀課文;

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。

板書設(shè)計:

外在美:形態(tài)各異。

內(nèi)在美:無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十

主持人:……下面,就讓我們擦亮眼睛,豎起耳朵,一起來感受孫建鋒老師的風(fēng)采!

生:孫——建——鋒。

師:當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字,你們心里沒有體會嗎?

生:非常激動。

生:非常高興。

師:因為什么?

生:因為您是全國青年名師,您能為我們上課,我們很榮幸。

生:我喜歡英語。

生:我愛書法、畫畫和舞蹈。

(許多同學(xué)上臺并挑到中意的粉筆)。

師:現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫,就畫一片你心目的葉子!

(上面學(xué)生興致盎然地作畫,余下學(xué)生個個驚奇地欣賞)。

(學(xué)生陸續(xù)畫畢,回座)。

……。

【點評】。

【感想】。

成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美,又有外在的形式美;既有課前導(dǎo)入的鋪墊美,又有課程進展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合,貴在一個和諧,如不和諧,會水火相克、冰炭不容;如配置和諧,則可收相得益彰,交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù),追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說:“最難的是開始,如同在音樂上一樣,全曲的聲調(diào)都是它賦予的?!睆倪@個角度講,與文本“和諧相融”,無疑應(yīng)是課前“預(yù)熱”的“第一選項”!

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目的:能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標:學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。

情感目標:理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點:有感情地朗讀好課文。

多媒體課件教學(xué)時間:2課時第一課時教學(xué)要求:

知識目標:能正確、流利地朗讀課文。

能力目標:學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

情感目標:初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點:1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。

2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準備:掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉教學(xué)過程:一、實物展示,激趣揭題。

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?

3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?(那么讓我們都來做一片美的葉子)。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

(1)讀準字音,讀順句子。

(2)標出自然段的序號。

(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

1.出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2.自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。(注意“乳”字的讀音)。

3.指名讀詞,開火車讀,齊讀。

4.解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。(理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”??梢宰寣W(xué)生用造句的方法運用詞語理解詞語)。

5.讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。(教師范讀,同伴互讀。)。

6.指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。

1、讀了課文,你知道了什么?

2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。

1.出示生字。指名讀。

2.識記生字字形。

3.指導(dǎo)書寫。(特別要注意“奉”、“置”“異”的字形)。

1.練讀課文;

2.抄寫生字詞。第二課時教學(xué)要求:知識目標:學(xué)會本課生字。能力目標:能正確、流利、有感情地朗誦課文。

情感目標:欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。教學(xué)重點:憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準備:

1.請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2.有關(guān)葉子的多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字:異奉置輸。

2.讀句、讀文。

二、細讀課文。

1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2.談感受,突出“美”。

3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4.指導(dǎo)朗讀。

1.讀題,師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2.生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。

3.“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。

4.理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。

1.齊讀1—8自然段。(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么?學(xué)生交流。)。

2.是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!

3.齊讀9—11自然段。

1.練讀課文;

2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。

板書設(shè)計:做一片美的葉子外在美:形態(tài)各異內(nèi)在美:無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十二

單位:南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話:0513—4481205。

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版小學(xué)語文實驗教科書?第五冊。

教材分析:

這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

文章:

語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。

教學(xué)目標?:

1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、??能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、??通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)準備:

1、??學(xué)生收集各種植物的葉子。

2、??有關(guān)課文插圖。

[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。

教學(xué)過程?:

一、激趣入題。

二、精讀課文???,????[初步感知葉子的外表美]。

2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?

a提問:??我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。????????????(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)。

引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)。

引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。

1、過渡:是啊,多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖。

a引導(dǎo):看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起?!睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?!??????????????????????????(理解“生命的乳汁”)。

c設(shè)問:?為大樹而奉獻自己,你覺得葉子怎么樣?

小結(jié):對,無私奉獻就是一種美!?????(板書)。

四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻]。

1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3.動情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”

4、小結(jié)。

假如你是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

板書:

外表??????????美。

無私奉獻?????更美。

自評:這篇課文在設(shè)計上是分層層遞進的三層,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,充分引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀,充分展開師生對話、情感交流。在課堂上,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,還孩子表達的自由!為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺,讓孩子的想像放飛!

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十三

著名教育家葉圣陶認為:“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感?!倍首x則是理解語言,培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與,多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊,品味文字的情趣。本課教學(xué)以朗讀為主線,注意渲染情境,讓學(xué)生在讀中比較揣摩,品味感悟課文的語言。

課始,老師用媒體出示一片片葉子,然后問:“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子?”“你看到這姿態(tài)各異的葉子,有什么感受?”由此,很自然地過渡到課題上來?!敖裉?,我們學(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)?!?。

接著通過播放畫面,引導(dǎo)學(xué)生感受,把學(xué)生帶入了情境,為學(xué)生領(lǐng)悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊,啟課導(dǎo)入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。

學(xué)生在交流了認為美的句子,“遠遠望去,樹像一朵綠色的云,從大地上升起?!崩蠋熥寣W(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景,接著讓學(xué)生看了畫面,使人感受到了,樹一片綠色,多么富有生機。學(xué)生朗讀有聲有色。再如,老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美,同時播放音樂,音樂與畫面恰到好處。學(xué)生敞開心扉、傾注熱情,與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意!

本課教學(xué)中,教師始終有意識地引導(dǎo)學(xué)生,語文離我們很近很近。學(xué)生融入了生活場景,自主學(xué)習(xí),體驗閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感。在教學(xué)時,教師運用媒體讓學(xué)生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,教學(xué)資源就無處不在了。

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本文轉(zhuǎn)載。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十四

設(shè)計理念:

《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教?!蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻之美,再由物及人,由“大樹”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正理解,系統(tǒng)領(lǐng)悟,真正感受到其真、其妙、其美。主要措施:以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話。

“一讀二抓三悟情”,讓學(xué)生讀重點內(nèi)容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情,通過聽、讀、看、想、說、寫、貼,寓學(xué)于愉快有趣的活動中,從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(1)潛心涵泳,誦讀體會。

語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想,逐漸提升讀的層次,在優(yōu)美的詩的語言中去感悟,在感悟中去積累。

(2)拓展資源,移情體驗。

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源,讓學(xué)生憑借直觀的形象素材,在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達情感,從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。

根據(jù)教材特點和大綱要求,確立以下三個教學(xué)目標:

1、知識與技能目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

2、過程與方法目標:欣賞作者詩一般的語言,理解文中含義深刻的句子。

3、情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀、對話、交流,欣賞葉子的外形美,感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無私奉獻的人。

教學(xué)重點:

在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美;在語言情境中,學(xué)習(xí)“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。

教學(xué)難點:

三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章,較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。

教法與學(xué)法:

(1)潛心涵泳,誦讀體會;

(2)拓展資源,移情體驗。學(xué)法:主要是“讀、抓、悟”,具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動,達到教學(xué)目標。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個“注重”:注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累;注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。

教學(xué)準備:

學(xué)生:請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料(含有“葉”字的成語,葉子的作用等)。

教師:相關(guān)課件、實物(葉子)、畫好一棵只有枝干,沒有葉子的大樹;大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。

一、談話導(dǎo)入,講授新課。

1、(出示:)師:雨果說:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》,你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語嗎?交流。葉子的成語很多,葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧?。ㄒx課題)。

二、以讀代講,讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠觀大樹,感受樹美]。

1、(出示圖片一棵大樹)引讀,遠遠望去——請同學(xué)們用一句話來贊美它。

2、文中說:(出示)[樹像一朵綠色的云,從大地上升起。]點擊“綠色的云”。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:為什么樹像一朵綠色的云?

(說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實就是——一片片(無數(shù)片)綠葉聚集在一起)。

4、指導(dǎo)朗讀。

師:這棵大樹真美,碧綠碧綠的葉子一片挨著一片,長滿了枝頭,就象一朵綠色的云!美美地讀,讀出大樹的美。(齊讀1、2節(jié))。

(二)學(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹葉,體會葉美]。

a、姿態(tài)美。

過渡:大樹的美是因為無數(shù)片綠葉。

1、“走進樹的時候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都美,每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子?!?/p>

出示:每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。

(出示課件葉子的“形態(tài)各異”)(不同形態(tài)的葉子圖1、2、3)。

粗略地一看,同一棵樹上,好像每一片葉子都一樣。再仔細看一看,我們卻發(fā)現(xiàn)。

2、出示圖片與填空:

“這些樹葉——,有的——有的——還有的——,真是——!”)。

3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會查無字詞典”,我看誰會查無字詞典,能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個詞語。

4、出示圖片找找看,你找不出兩片相同的葉子。

(師補充:就像我們班上的小朋友一樣,有的強壯,有的瘦弱,有的清秀,都是那么可愛,找不到兩個完全一樣的小朋友。)。

5、指導(dǎo)感情朗讀。(第四自然段)。

自由讀,指名讀。

b.奉獻美。

2、師:你喝過乳汁嗎?喝過哪些?(牛奶,媽*的奶)對,我們?nèi)祟悺吧娜橹笔侵高@些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料)。

3、師:現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。(這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料)。

4、老師告訴你們這里包含著一個小科學(xué)知識呢。

(出示)葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。

5、[出示樹圖]看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了,所以課文一開頭怎么說?(齊讀1、2節(jié))。

師:大樹長得這么美是誰的功勞?。

(對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。)。

板書:奉獻美。

師:奉獻著的葉子更美。(美美地讀讀此段)。

6、(邊說邊出示)雖然枝頭每一片葉子(形態(tài)各異),但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生,多好的葉子啊,我忍不住想把另一段介紹給大家,想聽么?讓我們一起閉上眼睛,隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧?。◣熍錁纷x第6小節(jié))。

8、先讓我們來了解一下葉子的一生:(出示課件)。

春——嫩綠。

夏——肥美。

秋——變黃。

冬——飄零。

9、采訪:那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子?先對同桌說一說喜歡的理由。

交流。理解。

“肥美”

“秋葉為什么變黃?”(把養(yǎng)料給了大樹)。

有沒有誰一年四季的葉子都想做?并說理由。(突出:葉子的一生都很美,綠葉為大樹而生。)。

就讓我們每個人都做一片美的葉子吧!拿起書,讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。(齊讀第六自然段)。

10、過渡、葉子是春蠶,春蠶到死絲方盡,是蠟燭,蠟炬成灰淚始干,然而它又勝過春蠶、蠟燭,因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。

知道么?其實我們每個人都像葉子,出示引讀:我們每個人都像葉子,為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。

討論交流。

1)理解“生活的大樹”究竟指什么呢???

點擊“生活的大樹”

我們的家,(爸爸,媽媽還有我都是葉子,為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻著)。

我們的班級,我們?nèi)?)班就像一棵大樹,班內(nèi)的同學(xué)就象是樹上的葉子,我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻著。(老師是葉子,為學(xué)校這棵大樹默默奉獻著;)。

我們的祖國,我們的地球……。

(2)師:是啊,我們的生活就像一棵大樹,為了我們生活的這棵大樹更加美好,那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。

出示圖片:從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲,到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中,

你能找出我們生活中美的葉子嗎?

(愛迪生發(fā)明了電燈,為我們?nèi)祟悗砹斯饷鳎粺o數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭,才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體,為醫(yī)學(xué)提供研究;老師教學(xué)生知識,默默地奉獻著;醫(yī)生給病人看病,讓他們不受病痛的折磨;麂皮大衣學(xué)知識建設(shè)祖國;“女清潔工”;身邊:門衛(wèi),日日夜夜看守著我們的校園;班內(nèi)值日生、班干部等,默默奉獻著;你是不是?)。

(3)出示大樹圖,在生活中,工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng),這樣我們生活的大樹才能(站在太陽和土地之間)。(出示)。

(4)指導(dǎo)朗讀第九自然段。

生活的大樹茁壯、蔥翠了,讓我們有力有朝氣地來讀讀。(第九自然段)。

(出示大樹圖和第7、8自然段句子。)師:大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。

出示,自由交流。

家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——。

11.教師:是啊,班級是一棵大樹,學(xué)校是一棵大樹,祖國也是一棵大樹,樹美,因為有葉;葉美,因為有樹;如果每一片葉子都很美,那么,這棵樹一定美;如果我們每一個人都很棒,那么,我們這個民族就一定有希望!

12、讀題,回歸主題。出示:

(1)、大樹那么美,我們期待——讀題。

(2)、葉子那么美,我們甘愿——讀題。

(3)為了生活的大樹,讓我們每個人都——讀題。

三、實踐感悟,升華主題。

貼葉子活動:(出示一棵沒有樹葉的枝干)這棵大樹就是我們的班集體,你作為大樹的一片葉子,你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢?把你的愿望寫在代表你自己的葉子上,寫好了帖在大樹上,看誰寫的語句通順,表達優(yōu)美。)。

你們這些勤奮的小葉子,三(2)班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。

四、品讀詩歌,激發(fā)情感。

最后,老師還有一件禮物要送給大家——(出示)。

五、作業(yè):

回去后展開豐富的想像:我就是一片葉子會做哪些事,寫成一篇小文章。

附小詩:

人生無悔。

綠葉無悔,

撲向那大地,

是報答泥土芬芳的輕盈;

鮮花無悔,

凋落于風(fēng)雨,

因為它有一段生命的美麗;

江河無悔,

奔向那海洋,

因為它投身到母親的懷里;

萬物無悔,

追尋那太陽,

因為沒有陽光就失去生機;

人生無悔,

在泥濘中跋涉,

無悔終生都在苦苦地尋覓。

憂也無悔,

怨也無悔,

只有無悔的人生才能奉獻自己;

苦也無悔,

累也無悔,

只有奉獻自己才是無悔的人生。

板書:

姿態(tài)美。

奉獻美。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十五

(2)標出自然段的序號,

(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方,

三、檢查自學(xué)情況,

1、出示詞語,

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意,

3、指名讀詞,開火車讀,齊讀,

4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況,

5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法,

(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹,

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子,

6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議,

四、感知全文,

1、讀了課文,你知道了什么?

2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的`位置,做一片美的葉子”等詞句,

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納,

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

1、出示生字,

指名讀,

2、識記生字字形,

3、指導(dǎo)書寫,

作業(yè)設(shè)計:

1,練讀課文;

2,抄寫生字詞,

第二課時。

教學(xué)要求:

1,能正確、流利、有感情地朗誦課文,

教學(xué)重難點:

憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵,

教學(xué)準備:

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識,

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片,

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查,

1、聽寫生字:異奉置輸。

2、讀句、讀文,

二、細讀課文,

(一)欣賞葉子和大樹的外形之美,

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片,

2、談感受,突出“美”,

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語,

(2)讀句子,

4、指導(dǎo)朗讀,

(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美,

1、讀題,師質(zhì)疑,

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會,

3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用,

4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話,

(三)由物及人,體會葉子精神,

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。

(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù),普通,平凡)。

古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文,

1、齊讀1—8自然段,

2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著,無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量,讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計:

1、練讀課文;

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。

板書設(shè)計:

外在美:形態(tài)各異。

內(nèi)在美:無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十六

教學(xué)要求:

1,能正確、流利地朗讀課文。

2,學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

3,初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點:

1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。

2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準備:

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。

教學(xué)過程:

一、實物展示激趣揭題:

1,簡單介紹自己所帶的這片葉子,

2,觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?

3,教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4,板書激趣:

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十七

浮橋中心小學(xué)?黃靜。

師:同學(xué)們,讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話,你們明白了什么?

生:冬天到了,樹葉就會慢慢地落在地面上。

師:同學(xué)們,你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎?

生:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,樹葉被北風(fēng)吹了下來。

生:天氣變冷了,樹葉就會從大樹上落下來,我想樹葉可能怕冷。

生:到了冬天,下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人,樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。

生:天冷了,小動物們都鉆到地里冬眠了,樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。

生:樹葉落在地上,想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。

生:葉子肯定會想念大樹媽媽,因為大樹是葉子的媽媽。

師:大樹是葉子的媽媽,葉子會用什么來報答大樹媽媽呢?

生:我知道,葉子落在地上后,會化成肥料,讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。

生:我覺得葉子是個有孝心的好孩子。

生:我覺得葉子心靈美,是個愛媽媽的好孩子。

評析:

生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考,孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成,教者愿讓孩子相信,葉的飄落,是因為對樹的眷戀;愿意讓孩子相信,“綠葉為大樹而生”,它接受陽光的照射,進行光合作用,釀造生命的乳汁奉獻給大樹,使大樹茁壯、蔥翠地成長;更愿意讓孩子明白,葉落歸根,直到生命的終結(jié),它還要化為護樹肥料,融進肥沃的土壤,使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉,挺立于大地之上。于是,教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧,讓文本所蘊涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞,由此豐富了學(xué)生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗,使得學(xué)生對文本的解讀更加深刻,更為獨特。

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本文轉(zhuǎn)載。

做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重、難點。

學(xué)習(xí)課文,理解課文。

理解課文所蘊含的道理。

第一課時。

一、板書課題,導(dǎo)入新課。

1師板書課題,指名讀課題??。

2看了這個題目,你最想知道什么?

3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?

二、初讀課文。

1、檢查初讀效果。

(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。注意正音。

(2)出示詞語卡片,輪讀。

(3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段讀課文??。

2、問:讀了課文,你知道了什么?

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字指名讀。

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。?。

五、作業(yè)???。

課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)提問。

1、展示自己收集的樹葉,告訴大家你在那里收集到的,當(dāng)時的情景如何,是否找到兩片完全相同的樹葉。

2、作者也去采樹葉,為什么不忍心摘一片葉子呢?

二、精讀課文。

(1)自由讀課文,思考:他看到什么樣的樹和樹葉?為什么他沒有摘樹葉?

(2)小組討論?。

(3)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會樹美,樹葉美。

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境(5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

(6)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。?????????。

4.學(xué)生描紅練習(xí)。

四、拓展練習(xí):

假如你就是大樹上那片美麗的葉子,會想些什么?會對大樹、對人們說些什么?

板書設(shè)計。

樹美。

樹葉美。

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