教案是教學(xué)評估的依據(jù),能夠反映教學(xué)效果和改進的方向。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機結(jié)合,使教學(xué)目標更加明確和具體。教案范文的分享可以促進教師之間的共同進步和成長。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇一
安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無奇的葉。
一天,當(dāng)我還在沉睡時,一個甜美圓潤的聲音在我耳畔響起:“小葉芽,春天來了,睜開眼睛看看吧!”可我卻又進入了我那可愛的夢鄉(xiāng)。不知過了不久,一陣輕柔的風(fēng)兒將我喚醒了。只見一個若隱若現(xiàn)的綠影,微笑的看著我,說:“小芽兒,小芽兒,快成長吧,陽光溫暖著你,雨滴滋潤著你,你要快樂的`成長,綻放你的綠色啊?!蔽彝送闹埽睾稚臉錀l上滿是綠色點點,如閃耀在陽光下的鉆石般美麗,像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是,我接受著甜甜的雨露,身體慢慢的舒展開來。我想,很快的我就會像其他的芽一般。好不容易的,我沖破了,裹著我的咖啡色的網(wǎng),那些芽卻已經(jīng)長成了一片片嫩綠的葉兒,在微風(fēng)中訴說著他們的喜悅。而我,還只是一個綠色的鈕芽。于是,他們都很友善的對我,沒有一個人懂我,我渴望超越他們,保護他們,而不是他們來為我擋風(fēng)遮雨。我開始拼命地吸取養(yǎng)料,想要拼命地成長,但最終我還是沒有超越他們。我開始低沉了,葉們以為我生病了,便幫我把毒辣辣的陽光擋住了。這時,原先一直沉默的大樹說話了:“孩子們,如果你們幫小葉子遮擋陽光,那她哪來磨煉,又哪來長成與堅強。
任何的事物,都能磨煉我們的意志,現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機會?!彼D了頓,像是自言自語般地說:“資質(zhì)會隨著環(huán)境和時間而改變?!逼渌娜~似乎都很心疼我,都緩緩的,讓暴虐的陽光一點一點的照在我身上。我忍耐著,因為,我渴望成長。秋天來了,我終于和他們再沒有什么區(qū)別了。全身墨綠色的,閃著光亮,像是一個穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時,我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃,于是,我又猛猛地吸取著養(yǎng)料,其他的葉兒也一樣。別的樹上的葉子,都掉了,唯獨我們,大樹還郁郁蔥蔥。正當(dāng)我想永遠生機盎然的時候,我隱隱約約聽到兩個路過的老人的談話:“這棵樹怎么了,為什么不掉葉子呢?”“我也正納悶?zāi)兀绻@的葉子再不凋零,這棵樹一定熬不過冬天啊!”我猛然間明白了:“生命只要綻放了光彩,就有了價值,就如曇花一現(xiàn),生命雖短,但香艷卻已全部展現(xiàn)”
于是,我決定了,成為第一片枯葉。一陣風(fēng)吹過,有一片葉子無聲無息的飄落了……。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇二
二、初讀課文。
1、配樂范讀課文,初知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。
(1)讀準字音,讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況,重點指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字,指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。
5、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
6、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
7、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
8、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
四、感知全文。
1、自由讀課文,你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、聽寫生字、詞語。
2、形近字比較組詞。
奉汁()輸()異()。
奏()計()愉()導(dǎo)()。
3、用“形態(tài)各異”說話。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇三
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、實物展示,激趣揭題:
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣,引導(dǎo)感情朗讀課題:
(1)師板書課題,指名讀課題。
(2)看了這個題目,你最想知道什么?
(3)師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準字音,讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
3、和小組的同學(xué)合作,輪讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
7、自己再次練習(xí)朗讀,然后指名讀自己最喜歡的那一段。
四、感知全文。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。
2.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計:
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
教學(xué)反思。
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語:
奉獻飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子,指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的.一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人,體會葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方相像?(先讀文中的句子,再理解)。
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。
古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
5、從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
填空練習(xí)。
為了,做一個的吧!
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會對大樹、對人們說些什么?(自己想一想,指名交流)。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、練讀課文;
2、選做題:
(1)假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會對大樹、對人們說些什么?
(2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
板書設(shè)計:
樹美。
外在美:形態(tài)各異。
樹葉美。
內(nèi)在美:無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇四
執(zhí)教者:蘇州市盲聾啞學(xué)校朱琪。
[教材]蘇教版課程標準實驗教材三年級(上冊)第一單元。
[教學(xué)對象]蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四(2)班學(xué)生。
[教學(xué)要求]。
1.通過各種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3.學(xué)生能欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做默默無聞,無私奉獻的人。
[教學(xué)重點]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。
[教學(xué)難點]欣賞葉子的外形之美,讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美,使學(xué)生熱愛生活,培養(yǎng)做一個有責(zé)任感的人。
[教學(xué)突破]。
1.采用多種朗讀形式,調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣,在讀中感悟,在讀中品味。
2.以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,說出個性,說出心聲。
[教具準備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”
一.復(fù)習(xí)引入。
1.出示詞語,讀詞語。(課件出示)。
奉獻肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2.談話引入:小朋友們掌握得真好,接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹,看看美的葉子。
3.齊讀題目。
4.設(shè)問:讀了這個題目,你想知道什么?(學(xué)生提問,如問題比較簡單學(xué)生自己回答)。
5.讀課文,找“葉子美在什么地方?”。(用波浪線畫出來)。
二.再讀感知,理解課文1-8小節(jié)。
1.誰發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子?(讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找,先后順序不限)。
第四小節(jié):我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異--你找不到兩片相同的葉子。
(1)請生讀。
齊讀第四小節(jié)。
(2)形態(tài)各異是什么意思?
指名學(xué)生回答。
(3)課件出示:“形態(tài)各異的()”
2.還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了?
課文:綠葉為大地而生。春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零--回歸大樹地下的根。
(1)呀,真巧,朱老師也覺得這一句特別的美,看老師讀讀,好嗎?(師讀)。
誰想學(xué)著老師來讀一讀看?(請學(xué)生讀)誰還想讀一讀這一句?
(2)多美的葉子呀!那你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子?為什么?(說到夏天停)。
提問:這一小節(jié)哪一句話表揚了葉子?--綠葉為大樹而生。
板書:為大樹而生。
還喜歡哪個季節(jié)?雖然落下了,還要成為大樹的肥料,所以真是綠葉為大樹而生。
(3)(出示課件)讀這一段。
葉子不但有我們看的見的外表的美,還有著為大樹而生的默默奉獻的美。(舉例:就像我們班的同學(xué)章xxx一樣,每天很早到校打掃衛(wèi)生,給我們了一個整潔的教室,他就是這樣工作,默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3.無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
(1)上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作?(光和作用)(出示課件)。
學(xué)生看課件,師總結(jié):葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
齊讀課文(重點詞:相同、生命)。
4.葉子真美呀,你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美?
課文:遠遠望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起。
說的真不錯,是的,每一片葉子都很美,當(dāng)它們聚集在一起時,會更美。所以遠遠望去……(出示課件)。
5.葉子在樹上找到了自己的位置,它們把大樹襯托的更美,課文7、8兩個自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。
(生讀--齊讀)。
葉子美,美在它的形態(tài)各異,更美在它為大樹而生,默默奉獻,而當(dāng)它們聚集為一個整體時候會變的更美。
三.理解課文9-11小節(jié)。
1.其實我們每個人都像葉子,那怎樣做一片美的葉子呢?讀最后三個自然段(學(xué)生自己讀)。
課文:為生活的大樹輸送著營養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。
2.就是因為每一片葉子的美麗,每一片葉子無私的奉獻著自己,才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀,男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看,比比看能不能比他們讀地更好。好多了,我們一起來試試看,看看集體的力量會不會讀得更好些。
3.課件:其實,每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧。
4.現(xiàn)在,你作為四(2)班的一片葉子,你可以為這棵樹做些什么呢?(互相討論,說說)。
5.小結(jié):是的,我們每一片葉子都為大樹而生,那么,每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
6.學(xué)到這,我們已經(jīng)知道了葉子美在哪,也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子,你感到驕傲嗎?下面我們就帶著這樣的心情,一起讀一讀這篇課文。
四.布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料,貼在我們的校園論壇上!
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標:
1、把握貝爾曼這個人物形象。
2、體會作者藝術(shù)留白的妙處。
3、感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美,豐富情感體驗,
教學(xué)重點、難點:
感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美,豐富情感體驗,懂得人與人要相互幫助、相互關(guān)愛。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
(二)整體感知:請快速閱讀全文,要求:(幻燈片)。
1、用簡練的語言復(fù)述故事情節(jié)。
2、作者圍繞最后一片葉子,主要寫了幾個人物?哪幾個是最主要的?
明確:四個人:蘇、瓊西、醫(yī)生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。
(三)文本研讀:
自由跳讀寫瓊西的段落,想想:在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?
明確:瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆,是死神的化身,苦難世界的終極。在她的意識中葉子一片片脫落,塵世和友情也就在不斷地脫落,活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情,這個塵世并沒有完全棄她而去,想死去是多么的不道德。這個世界上沒有人能讓你倒下,如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅強的信念是生命得以延續(xù)的重要精神支柱。
3、老畫家貝爾曼和這最后一片葉子有何關(guān)系?明確:最后一片葉子是貝爾曼畫上去的。
4、貝爾曼是個怎樣的人?在課文中找出寫貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段,后分析。
正面描寫:外貌描寫——貝爾曼是一個脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。語言描寫——當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“諷刺地咆哮了一陣子”,寫出他的心地善良,富有同情心。從這幾段來看,貝爾曼給我們留下的只是一個平凡小人物的印象。
文章在18段中寫貝爾曼“很像個藝術(shù)家,但在藝術(shù)方面卻一無所成。”與文尾所說“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾,請你結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生言之成理即可)。
參考:(1)貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家,這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個成功的作品,但他是一個大寫的人?!叭恕边@個字就是“互相支撐”而成的,如果我們每個人都多為別人考慮,多幫助別人,那么,世界才是一個大寫的“人”構(gòu)成的世界,才是一個和諧的、美好的世界。
5、探究文章主旨:
明確:瓊西能夠康復(fù),首先取決于老畫家貝爾曼用自己的生命畫出的最后一片葉子的力量,第二是朋友瓊的真誠關(guān)心和無微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗爭中,是這兩個萍水相逢的人給了她信心和力量,讓她重新振作,直至康復(fù)。這三個人在困境中互相幫助,用真誠甚至性命挽救朋友的生命令我們感動。想想:作者以“最后一片葉子”為題,寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問題,推選好中心發(fā)言人準備發(fā)言。
明確:就是要贊美這種珍愛生命、關(guān)愛他人的人性美,葉子所顯現(xiàn)的人性的光輝在當(dāng)時物欲橫流、金錢至上的社會中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。
(四)小結(jié),作業(yè):
過渡語:貝爾曼畫常青藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié),作者卻沒有實寫,這樣處理很多好處:一是作品沒有實寫這一情節(jié),使得小說產(chǎn)生出人意外的效果(歐·亨利式結(jié)尾),也給讀者留下了想象的空間。是藝術(shù)留白,令人回味無窮。二是豐富人物的性格,使人物性格更加豐滿,貝爾曼還是個不喜外露,默默奉獻、外粗內(nèi)細、外冷內(nèi)熱,具有鮮明個性的人。
我們可以想象,那個風(fēng)雨交加的夜晚,老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方,顫抖著調(diào)拌黃色和綠色,在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能,同時也毫無保留地獻出了生命。
請你想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景,要求:1、符合人物性格,合情合理。2、有適當(dāng)情境描寫。(幻燈片)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇六
教材分析:
這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章:
語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過程:
一、激趣入題。
二、精讀課文,[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?
a提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)。
引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的.成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)。
引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]。
1、過渡:是啊,多美的葉子??!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo):看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起?!睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?!保ɡ斫狻吧娜橹保?。
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c設(shè)問:&nbs。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇七
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課13個生字,其中“乳、蔥、整”只識不寫。
3、練習(xí)用鋼筆描紅。
4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)樹葉無私奉獻的精神。
教學(xué)重點:
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點:
感悟樹葉的精神。
教學(xué)準備:
各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
課時目標:(小黑板示)。
1、讀準字音,讀通課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
一.談話式導(dǎo)入:
1、師出示各種葉片,請學(xué)生代表上臺為大家作介紹。(時間要控制在3分鐘左右)。
(教師指出介紹方法:樹名、形狀、顏色等。)。
2、師小結(jié):,生活中到處都有美麗的事物,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛??!這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著清香,給人以美的享受。其實,即使在一棵樹上,你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢?說說看?
4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇八
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
教學(xué)過程:
一、實物展示激趣揭題:
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣:
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準字音,讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計:
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)重難點:
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準備:
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字:異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二) 感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人,體會葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。
古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計:
1、練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
外在美:形態(tài)各異。
內(nèi)在美:無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇九
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)重難點:
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準備:
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字:異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人,體會葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。
古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計:
1、練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
板書設(shè)計:
外在美:形態(tài)各異。
內(nèi)在美:無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十
主持人:……下面,就讓我們擦亮眼睛,豎起耳朵,一起來感受孫建鋒老師的風(fēng)采!
生:孫——建——鋒。
師:當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字,你們心里沒有體會嗎?
生:非常激動。
生:非常高興。
師:因為什么?
生:因為您是全國青年名師,您能為我們上課,我們很榮幸。
生:我喜歡英語。
生:我愛書法、畫畫和舞蹈。
(許多同學(xué)上臺并挑到中意的粉筆)。
師:現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫,就畫一片你心目的葉子!
(上面學(xué)生興致盎然地作畫,余下學(xué)生個個驚奇地欣賞)。
(學(xué)生陸續(xù)畫畢,回座)。
……。
【點評】。
【感想】。
成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美,又有外在的形式美;既有課前導(dǎo)入的鋪墊美,又有課程進展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合,貴在一個和諧,如不和諧,會水火相克、冰炭不容;如配置和諧,則可收相得益彰,交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù),追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說:“最難的是開始,如同在音樂上一樣,全曲的聲調(diào)都是它賦予的?!睆倪@個角度講,與文本“和諧相融”,無疑應(yīng)是課前“預(yù)熱”的“第一選項”!
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目的:能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標:學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。
情感目標:理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點:有感情地朗讀好課文。
多媒體課件教學(xué)時間:2課時第一課時教學(xué)要求:
知識目標:能正確、流利地朗讀課文。
能力目標:學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
情感目標:初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備:掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉教學(xué)過程:一、實物展示,激趣揭題。
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?(那么讓我們都來做一片美的葉子)。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準字音,讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
1.出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2.自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。(注意“乳”字的讀音)。
3.指名讀詞,開火車讀,齊讀。
4.解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。(理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”??梢宰寣W(xué)生用造句的方法運用詞語理解詞語)。
5.讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。(教師范讀,同伴互讀。)。
6.指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
1.出示生字。指名讀。
2.識記生字字形。
3.指導(dǎo)書寫。(特別要注意“奉”、“置”“異”的字形)。
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。第二課時教學(xué)要求:知識目標:學(xué)會本課生字。能力目標:能正確、流利、有感情地朗誦課文。
情感目標:欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。教學(xué)重點:憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準備:
1.請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2.有關(guān)葉子的多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字:異奉置輸。
2.讀句、讀文。
二、細讀課文。
1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2.談感受,突出“美”。
3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4.指導(dǎo)朗讀。
1.讀題,師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2.生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
3.“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4.理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1.齊讀1—8自然段。(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么?學(xué)生交流。)。
2.是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3.齊讀9—11自然段。
1.練讀課文;
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
板書設(shè)計:做一片美的葉子外在美:形態(tài)各異內(nèi)在美:無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十二
單位:南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話:0513—4481205。
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語文實驗教科書?第五冊。
教材分析:
這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章:
語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標?:
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、??通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)準備:
1、??學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、??有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過程?:
一、激趣入題。
二、精讀課文???,????[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?
a提問:??我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。????????????(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)。
引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)。
引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。
1、過渡:是啊,多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo):看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起?!睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?!??????????????????????????(理解“生命的乳汁”)。
c設(shè)問:?為大樹而奉獻自己,你覺得葉子怎么樣?
小結(jié):對,無私奉獻就是一種美!?????(板書)。
四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻]。
1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
4、小結(jié)。
假如你是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?
板書:
外表??????????美。
無私奉獻?????更美。
自評:這篇課文在設(shè)計上是分層層遞進的三層,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,充分引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀,充分展開師生對話、情感交流。在課堂上,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,還孩子表達的自由!為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺,讓孩子的想像放飛!
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十三
著名教育家葉圣陶認為:“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感?!倍首x則是理解語言,培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與,多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊,品味文字的情趣。本課教學(xué)以朗讀為主線,注意渲染情境,讓學(xué)生在讀中比較揣摩,品味感悟課文的語言。
課始,老師用媒體出示一片片葉子,然后問:“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子?”“你看到這姿態(tài)各異的葉子,有什么感受?”由此,很自然地過渡到課題上來?!敖裉?,我們學(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)?!?。
接著通過播放畫面,引導(dǎo)學(xué)生感受,把學(xué)生帶入了情境,為學(xué)生領(lǐng)悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊,啟課導(dǎo)入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。
學(xué)生在交流了認為美的句子,“遠遠望去,樹像一朵綠色的云,從大地上升起?!崩蠋熥寣W(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景,接著讓學(xué)生看了畫面,使人感受到了,樹一片綠色,多么富有生機。學(xué)生朗讀有聲有色。再如,老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美,同時播放音樂,音樂與畫面恰到好處。學(xué)生敞開心扉、傾注熱情,與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意!
本課教學(xué)中,教師始終有意識地引導(dǎo)學(xué)生,語文離我們很近很近。學(xué)生融入了生活場景,自主學(xué)習(xí),體驗閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感。在教學(xué)時,教師運用媒體讓學(xué)生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,教學(xué)資源就無處不在了。
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本文轉(zhuǎn)載。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十四
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教?!蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻之美,再由物及人,由“大樹”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正理解,系統(tǒng)領(lǐng)悟,真正感受到其真、其妙、其美。主要措施:以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話。
“一讀二抓三悟情”,讓學(xué)生讀重點內(nèi)容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情,通過聽、讀、看、想、說、寫、貼,寓學(xué)于愉快有趣的活動中,從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)潛心涵泳,誦讀體會。
語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想,逐漸提升讀的層次,在優(yōu)美的詩的語言中去感悟,在感悟中去積累。
(2)拓展資源,移情體驗。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源,讓學(xué)生憑借直觀的形象素材,在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達情感,從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據(jù)教材特點和大綱要求,確立以下三個教學(xué)目標:
1、知識與技能目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、過程與方法目標:欣賞作者詩一般的語言,理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀、對話、交流,欣賞葉子的外形美,感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無私奉獻的人。
教學(xué)重點:
在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美;在語言情境中,學(xué)習(xí)“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。
教學(xué)難點:
三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章,較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。
教法與學(xué)法:
(1)潛心涵泳,誦讀體會;
(2)拓展資源,移情體驗。學(xué)法:主要是“讀、抓、悟”,具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動,達到教學(xué)目標。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個“注重”:注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累;注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。
教學(xué)準備:
學(xué)生:請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料(含有“葉”字的成語,葉子的作用等)。
教師:相關(guān)課件、實物(葉子)、畫好一棵只有枝干,沒有葉子的大樹;大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。
一、談話導(dǎo)入,講授新課。
1、(出示:)師:雨果說:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》,你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語嗎?交流。葉子的成語很多,葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧?。ㄒx課題)。
二、以讀代講,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠觀大樹,感受樹美]。
1、(出示圖片一棵大樹)引讀,遠遠望去——請同學(xué)們用一句話來贊美它。
2、文中說:(出示)[樹像一朵綠色的云,從大地上升起。]點擊“綠色的云”。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象:為什么樹像一朵綠色的云?
(說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實就是——一片片(無數(shù)片)綠葉聚集在一起)。
4、指導(dǎo)朗讀。
師:這棵大樹真美,碧綠碧綠的葉子一片挨著一片,長滿了枝頭,就象一朵綠色的云!美美地讀,讀出大樹的美。(齊讀1、2節(jié))。
(二)學(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹葉,體會葉美]。
a、姿態(tài)美。
過渡:大樹的美是因為無數(shù)片綠葉。
1、“走進樹的時候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都美,每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子?!?/p>
出示:每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。
(出示課件葉子的“形態(tài)各異”)(不同形態(tài)的葉子圖1、2、3)。
粗略地一看,同一棵樹上,好像每一片葉子都一樣。再仔細看一看,我們卻發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片與填空:
“這些樹葉——,有的——有的——還有的——,真是——!”)。
3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會查無字詞典”,我看誰會查無字詞典,能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個詞語。
4、出示圖片找找看,你找不出兩片相同的葉子。
(師補充:就像我們班上的小朋友一樣,有的強壯,有的瘦弱,有的清秀,都是那么可愛,找不到兩個完全一樣的小朋友。)。
5、指導(dǎo)感情朗讀。(第四自然段)。
自由讀,指名讀。
b.奉獻美。
2、師:你喝過乳汁嗎?喝過哪些?(牛奶,媽*的奶)對,我們?nèi)祟悺吧娜橹笔侵高@些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料)。
3、師:現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。(這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料)。
4、老師告訴你們這里包含著一個小科學(xué)知識呢。
(出示)葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。
5、[出示樹圖]看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了,所以課文一開頭怎么說?(齊讀1、2節(jié))。
師:大樹長得這么美是誰的功勞?。
(對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。)。
板書:奉獻美。
師:奉獻著的葉子更美。(美美地讀讀此段)。
6、(邊說邊出示)雖然枝頭每一片葉子(形態(tài)各異),但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生,多好的葉子啊,我忍不住想把另一段介紹給大家,想聽么?讓我們一起閉上眼睛,隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧?。◣熍錁纷x第6小節(jié))。
8、先讓我們來了解一下葉子的一生:(出示課件)。
春——嫩綠。
夏——肥美。
秋——變黃。
冬——飄零。
9、采訪:那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子?先對同桌說一說喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃?”(把養(yǎng)料給了大樹)。
有沒有誰一年四季的葉子都想做?并說理由。(突出:葉子的一生都很美,綠葉為大樹而生。)。
就讓我們每個人都做一片美的葉子吧!拿起書,讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。(齊讀第六自然段)。
10、過渡、葉子是春蠶,春蠶到死絲方盡,是蠟燭,蠟炬成灰淚始干,然而它又勝過春蠶、蠟燭,因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。
知道么?其實我們每個人都像葉子,出示引讀:我們每個人都像葉子,為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
1)理解“生活的大樹”究竟指什么呢???
點擊“生活的大樹”
我們的家,(爸爸,媽媽還有我都是葉子,為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻著)。
我們的班級,我們?nèi)?)班就像一棵大樹,班內(nèi)的同學(xué)就象是樹上的葉子,我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻著。(老師是葉子,為學(xué)校這棵大樹默默奉獻著;)。
我們的祖國,我們的地球……。
(2)師:是啊,我們的生活就像一棵大樹,為了我們生活的這棵大樹更加美好,那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片:從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲,到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中,
你能找出我們生活中美的葉子嗎?
(愛迪生發(fā)明了電燈,為我們?nèi)祟悗砹斯饷鳎粺o數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭,才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體,為醫(yī)學(xué)提供研究;老師教學(xué)生知識,默默地奉獻著;醫(yī)生給病人看病,讓他們不受病痛的折磨;麂皮大衣學(xué)知識建設(shè)祖國;“女清潔工”;身邊:門衛(wèi),日日夜夜看守著我們的校園;班內(nèi)值日生、班干部等,默默奉獻著;你是不是?)。
(3)出示大樹圖,在生活中,工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng),這樣我們生活的大樹才能(站在太陽和土地之間)。(出示)。
(4)指導(dǎo)朗讀第九自然段。
生活的大樹茁壯、蔥翠了,讓我們有力有朝氣地來讀讀。(第九自然段)。
(出示大樹圖和第7、8自然段句子。)師:大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示,自由交流。
家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——。
11.教師:是啊,班級是一棵大樹,學(xué)校是一棵大樹,祖國也是一棵大樹,樹美,因為有葉;葉美,因為有樹;如果每一片葉子都很美,那么,這棵樹一定美;如果我們每一個人都很棒,那么,我們這個民族就一定有希望!
12、讀題,回歸主題。出示:
(1)、大樹那么美,我們期待——讀題。
(2)、葉子那么美,我們甘愿——讀題。
(3)為了生活的大樹,讓我們每個人都——讀題。
三、實踐感悟,升華主題。
貼葉子活動:(出示一棵沒有樹葉的枝干)這棵大樹就是我們的班集體,你作為大樹的一片葉子,你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢?把你的愿望寫在代表你自己的葉子上,寫好了帖在大樹上,看誰寫的語句通順,表達優(yōu)美。)。
你們這些勤奮的小葉子,三(2)班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。
四、品讀詩歌,激發(fā)情感。
最后,老師還有一件禮物要送給大家——(出示)。
五、作業(yè):
回去后展開豐富的想像:我就是一片葉子會做哪些事,寫成一篇小文章。
附小詩:
人生無悔。
綠葉無悔,
撲向那大地,
是報答泥土芬芳的輕盈;
鮮花無悔,
凋落于風(fēng)雨,
因為它有一段生命的美麗;
江河無悔,
奔向那海洋,
因為它投身到母親的懷里;
萬物無悔,
追尋那太陽,
因為沒有陽光就失去生機;
人生無悔,
在泥濘中跋涉,
無悔終生都在苦苦地尋覓。
憂也無悔,
怨也無悔,
只有無悔的人生才能奉獻自己;
苦也無悔,
累也無悔,
只有奉獻自己才是無悔的人生。
板書:
姿態(tài)美。
奉獻美。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十五
(2)標出自然段的序號,
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方,
三、檢查自學(xué)情況,
1、出示詞語,
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意,
3、指名讀詞,開火車讀,齊讀,
4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況,
5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法,
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹,
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子,
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議,
四、感知全文,
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的`位置,做一片美的葉子”等詞句,
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納,
五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,
指名讀,
2、識記生字字形,
3、指導(dǎo)書寫,
作業(yè)設(shè)計:
1,練讀課文;
2,抄寫生字詞,
第二課時。
教學(xué)要求:
1,能正確、流利、有感情地朗誦課文,
教學(xué)重難點:
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵,
教學(xué)準備:
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識,
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片,
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,
1、聽寫生字:異奉置輸。
2、讀句、讀文,
二、細讀課文,
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美,
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片,
2、談感受,突出“美”,
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語,
(2)讀句子,
4、指導(dǎo)朗讀,
(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美,
1、讀題,師質(zhì)疑,
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會,
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用,
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話,
(三)由物及人,體會葉子精神,
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù),普通,平凡)。
古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文,
1、齊讀1—8自然段,
2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著,無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量,讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計:
1、練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
板書設(shè)計:
外在美:形態(tài)各異。
內(nèi)在美:無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十六
教學(xué)要求:
1,能正確、流利地朗讀課文。
2,學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3,初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
教學(xué)過程:
一、實物展示激趣揭題:
1,簡單介紹自己所帶的這片葉子,
2,觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
3,教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4,板書激趣:
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十七
浮橋中心小學(xué)?黃靜。
師:同學(xué)們,讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話,你們明白了什么?
生:冬天到了,樹葉就會慢慢地落在地面上。
師:同學(xué)們,你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎?
生:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,樹葉被北風(fēng)吹了下來。
生:天氣變冷了,樹葉就會從大樹上落下來,我想樹葉可能怕冷。
生:到了冬天,下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人,樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生:天冷了,小動物們都鉆到地里冬眠了,樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生:樹葉落在地上,想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
生:葉子肯定會想念大樹媽媽,因為大樹是葉子的媽媽。
師:大樹是葉子的媽媽,葉子會用什么來報答大樹媽媽呢?
生:我知道,葉子落在地上后,會化成肥料,讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。
生:我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生:我覺得葉子心靈美,是個愛媽媽的好孩子。
評析:
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考,孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成,教者愿讓孩子相信,葉的飄落,是因為對樹的眷戀;愿意讓孩子相信,“綠葉為大樹而生”,它接受陽光的照射,進行光合作用,釀造生命的乳汁奉獻給大樹,使大樹茁壯、蔥翠地成長;更愿意讓孩子明白,葉落歸根,直到生命的終結(jié),它還要化為護樹肥料,融進肥沃的土壤,使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉,挺立于大地之上。于是,教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧,讓文本所蘊涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞,由此豐富了學(xué)生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗,使得學(xué)生對文本的解讀更加深刻,更為獨特。
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本文轉(zhuǎn)載。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重、難點。
學(xué)習(xí)課文,理解課文。
理解課文所蘊含的道理。
第一課時。
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1師板書課題,指名讀課題??。
2看了這個題目,你最想知道什么?
3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?
二、初讀課文。
1、檢查初讀效果。
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。注意正音。
(2)出示詞語卡片,輪讀。
(3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文??。
2、問:讀了課文,你知道了什么?
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。?。
五、作業(yè)???。
課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、展示自己收集的樹葉,告訴大家你在那里收集到的,當(dāng)時的情景如何,是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉,為什么不忍心摘一片葉子呢?
二、精讀課文。
(1)自由讀課文,思考:他看到什么樣的樹和樹葉?為什么他沒有摘樹葉?
(2)小組討論?。
(3)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會樹美,樹葉美。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境(5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
(6)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。?????????。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
四、拓展練習(xí):
假如你就是大樹上那片美麗的葉子,會想些什么?會對大樹、對人們說些什么?
板書設(shè)計。
樹美。
樹葉美。
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