我驕傲二年級范文（19篇）

總結(jié)可以提高我們對事物的洞察力和思考能力，讓我們更好地認識自己?？偨Y(jié)應注重邏輯性和連貫性，要有明確的開頭、主體和結(jié)尾。以下是一些情感表達的實踐建議，供大家參考和實踐。

我驕傲二年級篇一

一個晴朗的下午，小青蛙和伙伴們在小河邊的草地上踢足球。

這時，小青蛙一溜煙似的奔向家里。不一會兒，氣喘吁吁的從家中抬來一桶滿滿的水，二話沒說，將水全都倒進了樹洞，過不多久，足球慢慢地浮了上來。大伙還來不及回過神，小青蛙已經(jīng)把足球從樹洞中拿出來了。

小伙伴們，一擁而上，把小青蛙抬了起來，還不停的歡呼：真聰明，真聰明。

我驕傲二年級篇二

1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。

(-)觀看孔雀開屏圖，揭示課題。

1.點擊課件：孔雀圖。

2.說一說在哪兒見過?

3.孔雀給你們留下什么印象?

4.今天我們學習與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。

(二)看圖，初步了解圖意。

1.點擊課本，一幅一幅地看圖。

2.學生自己先說一說圖上畫的是什么?

3.小組內(nèi)同學們互說圖意。

(三)初讀課文，自學生字詞。

l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。

2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認讀。

3.指名分別讀課文，其他同學進行評價。

要讀準整體認讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

(四)教學生字。

1.學生當老師講怎樣記住生字。

用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學能力。

挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。

胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。

昂：上下結(jié)構(gòu)。

2.練習書寫。

“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導。

“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。

“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。

“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。

“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。

(五)布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時。

(-)談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。

(二)看圖，講故事。

1.將四幅圖—一出示，學生看圖自由講故事。

要求：用上課文中的好詞、好句。

2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。

3.全班舉行講故事比賽。

(要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。)。

4.教師相機點撥。

5.其他同學當評委，并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。

(三)設(shè)疑問難。

1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?

(引導學生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)。

2.引導學生聯(lián)系生活實際或上下文理解。

3.理解花喜鵲的話是什么意思?

(1)小組內(nèi)討論。

(2)全班交流。

4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做?

(批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。)。

(四)指導有感情地朗讀。

1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。

2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。

3.同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。

(五)擴展練習。

收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。

1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣，教師可以讓學生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動筆畫出故事的結(jié)果，動口講一講，使這個故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機結(jié)合。

2、通過學習，學生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學習完畢，教師可以和學生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。

3、介紹學生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗?教師先詢問學生們的觀點，然后根據(jù)學生的結(jié)論，可以把學生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學生在激烈的辯論中，進行語言表達能力的訓練，提高學生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學生說出可行的道理就可以。

我驕傲二年級篇三

春天的一個下午，我在小區(qū)的池塘邊練跳繩，發(fā)現(xiàn)有幾個鄰居小哥哥正拿著網(wǎng)在池塘邊抓蝌蚪。他們見我看蝌蚪看的很入迷，于是就送了我?guī)字?。我把蝌蚪們小心翼翼地裝進了一個礦泉水瓶里，開心的跑回家養(yǎng)了起來。

以后的每天早上和晚上，我都要去陽臺水池邊看看我的動物小朋友們。我發(fā)覺小蝌蚪們慢慢長出了后腿，黑黑的尾巴也短了一些。過了幾天，它們又紛紛長出了前腿，尾巴也漸漸變沒了。再后來，我看見小蝌蚪們已經(jīng)披上了碧綠的衣服，變成了一只只可愛的大眼睛小青蛙。每當我夸小青蛙又長大時，它們一眨一眨的眼睛一鼓一鼓的嘴巴都仿佛在說：“是的，是的?！?/p>

有一天晚飯后，我懷著好奇心去看我的小青蛙們時，有只離我最近的青蛙也一直的盯著我的眼睛看。突然它的又濕又涼的舌頭舔了我的臉一下，嚇的我叫出聲來。再仔細一看原來它的舌頭上卷著一只蚊子。我急忙查了資料，資料上說：青蛙的眼睛很特別。它看活動的東西很敏銳，可是對靜止的東西卻“視而不見”?？茖W家們從青蛙的眼睛得到了啟示，發(fā)明了能準確識別快速移動物體的電子蛙眼。我不由得贊嘆；“青蛙的大眼睛可真厲害！”

小青蛙還能教我游泳。它們肚皮很大能吸很長時間的氣，大腿粗壯特別有力，游泳時身體前后腿動作連貫協(xié)調(diào)。在水里青蛙游的像火箭一樣快，發(fā)出嗖嗖的水花聲。有這么多青蛙教我，今年夏天我的游泳水平一定會有大的進步。

每天我和小青蛙們都很快樂，呱呱聲和我的傻笑聲響遍整幢樓，整個小區(qū)。

我驕傲二年級篇四

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的

玻

1.認識9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”?

【課前準備】多媒體課件、生字卡片、小黑板。

??????? 一、揭示課題，導入新課1.多媒體課件出示動畫一。(放反映貶義驕傲的動畫。)

(1)提問：這種行為誰能用一個詞來概括。(指名說。)

(2)師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2.多媒體課件出示動畫二。(放反映褒義驕傲的動畫。)

討)提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括?(讓生說)

(2)讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

1.讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(1)在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做?(讓生聯(lián)系實際方法說。)

2.檢查識字情況，掃除生字障礙。

(1)師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

(2)在大組中開火車認讀。

3.讓同桌小朋友互相讀課文。(互讀、互評、互糾。)

4.師示范讀課文。

師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了?，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

(1)師示范讀前三個自然段。

(2)讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段。

5.互相總結(jié)評價讀得怎樣。

1.帶問題讀課文。

(1)讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

(2)你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)

2.聯(lián)系實際，解決問題

在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的?(讓生充分說。)

3.那課文中的小朋友又是怎樣想的?怎樣做的呢?

(1)請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的?(指名說。)

(2)讓生自由讀課文4.5自然段。

(3)動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。

(4)匯報交流小男孩是怎樣想的?怎樣做的?

4.假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)

5.課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。

6.讓生自由讀課文的6.7自然段。

(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論

(2)匯報討論的結(jié)果。

1.老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎?為什么?(讓生充分說。)

2.師總結(jié)歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。

3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎?說給大家聽聽。(讓生充分說。)

我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀一遍課文。(全班齊讀課文。)

請同學們在“我會寫”那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。

一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意

二、繼續(xù)描紅“我會寫” 里面的字

三、同桌交流識字，寫字方法和技巧

四、師總結(jié)

五、指導學生在四字格中寫好字

六、完成課后練習

我驕傲二年級篇五

1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。

1.學會14個生字，并能正確書寫，會認6個字。

2.朗讀課文，初步讀懂課文。

教學難點：記憶字形，學會使用生字詞。

教學用具：生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片。

1、教師出示孔雀的圖片，讓學生觀察，說說孔雀長什么樣?

2、師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。

3、揭示學習內(nèi)容：今天我們要學習的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，這就是《驕傲的孔雀》。

板書課題，讓學生讀讀。

1.借助漢語拼音自己練習讀課文，注意把字音讀準確。

2.再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出生字和會認字后多讀幾遍，加深印象。

3.同桌同學互相讀讀畫的生字和會認字，比比誰記得又快又準。

4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。

5.指名讀課文，讀后進行評價。要求：正確、流利。

(一)學習生字的音。

1.自己讀讀本課的生字，注意讀準字音。

2.同桌同學互讀，如果讀得正確，同桌之間互相進行評價：在生字表旁畫上五星。

3.教師出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，比比誰認識的漢字多。

4.以小組為單位做送信游戲，鞏固生字。

(二)學習生字的字形和字義：

1.自己自學生字的字形和通過組詞了解字義。

2.以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好!一會兒講給同學們聽。

3.請記憶字形好的學生說說。

(三)指導書寫：

1.把書中第三題的漢字按照筆順把每個字描一遍。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。

3.學生提出難寫的字。

4.教師指導學生提出的字。

5.學生獨立書寫，每個字在書上寫一遍。在學生書寫過程中，對書寫有困難的學生，教師個別輔導。

6.同桌同學對書寫情況相互評議，提高書寫水平。

7.展示學生書寫全班評議，教師對于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問題的字，再進行具體指導。

1.做找朋友的游戲。2、在生字本上書寫生字，每字3遍。

五、布置作業(yè)：1、讀書，提出問題。2、寫生字。

1.仔細觀察畫面，借助畫面理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過學習使學生懂得：在任何時候，都要保持謙虛的作風，不能驕傲自大。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，深入讀書后談出自己的認識，鼓勵學生敢思敢想。

1、正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，讀懂描寫孔雀驕傲的語句，從中有所感悟。

教學難點：

體會花喜鵲的話：“湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認識了!”

教學用具：錄音機、圖片、

教學過程：

1、以小組為單位讀沒有拼音的漢字卡片，看看哪個小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開、昂首挺胸、影子、邁開、扇子、停下來、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)。

2、進行一字組多詞的練習。

展：展開、開展、展示、展覽、展銷、展品。

挺：挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸。

1、教師配樂朗讀課文。

2、學生說說課文寫了一件什么事：(孔雀炫耀自己美麗，結(jié)果跌進湖里，落得個不光彩的下場，說明了孔雀很驕傲，驕傲得連自己也看不起了。)。

(一)。

1、指名讀第一自然段：其他同學在書中標出共有幾句話，想一想句子的意思。

(第一句話概括寫孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫它看見誰漂亮就展開尾巴炫耀自己的美麗。)。

2、小結(jié)：這個自然段作者先總的介紹孔雀很美麗，但很驕傲。

(二)。

1、教師出示圖畫：讓學生說說意思。

2、認真讀讀第二自然段，在文中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、師生共同交流：(昂著頭、挺著胸、理也不理。學生說到這些詞語后，可以讓他們說說自己是怎樣理解的，還可以做做動作去理解。)(教師結(jié)合學生說的情況及時板書)。

1、結(jié)合畫面，想像孔雀當時的動作和神態(tài)，可以讓學生進行即興表演。

2、指導朗讀：讓學生試著讀一讀，然后交流為什么這樣讀。如果學生讀得有困難，教師再及時指導，讀出孔雀驕傲，看不起花喜鵲的語氣。

(三)。

1、出示第二幅圖。讓學生說說畫面的意思。

2、讓學生讀第三、四自然段，然后在書中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、在小組內(nèi)讀讀這些語句，談談自己的認識，也可以把不懂的.地方說一說。

(圍繞以下語句說：立刻、展開、抖動、有點生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書)。

1、啟發(fā)想像：當孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥時會想什么呢?

結(jié)合生活實際，談談什么是五彩灑金的大扇子?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是：好像把金粉灑上去似的，很耀眼。這樣描寫說明孔雀的尾巴很好看。)。

2、讓學生以小組為單位，進行分角色朗讀，可以加上恰當?shù)谋硌荨?在讀孔雀生氣的樣子時，語氣要加重，速度加快。)。

3、進行朗讀展示。學生進行評議。

(四)。

1、教師出示畫面。

2、學生讀第五自然段，結(jié)合畫面談談讀懂了什么?(孔雀看見湖中那只濕淋淋的鳥很高興，教師板書：高興)。

3、啟發(fā)想像：孔雀在湖里掙扎了半天的樣子。孔雀爬上岸后很高興，它在想些什么呢?

4、結(jié)合學生想的內(nèi)容，說說應該讀出什么語氣?(讀出洋洋得意，自以為是的語氣)。

5、以小組為單位，進行展示，看看誰讀得最有語氣!

(五)。

1、教師出示畫面最后一幅圖。學生觀察，講講圖畫內(nèi)容。(孔雀看見花喜鵲笑很不高興，板書：不高興)。

2、指名讀讀花喜鵲說的話：“，湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認識了!”

3、讀完句子后，談談自己的體會。(孔雀太驕傲了，看不起別人，連自己的影子也看不起，其實就是看不起自己。)。

4、啟發(fā)想像：孔雀聽了花喜鵲的。

四、鞏固練習。

1、學生一邊觀察畫面，一邊讀讀課文。

2、以小組為單位試著把這個故事講一講，評選故事大王。

五、總結(jié)：今天我們學習了《驕傲的孔雀》這篇課文，希望同學們通過故事，記?。涸谌魏螘r候，都要保持謙虛的作風，不能驕傲自大。

六、布置作業(yè)：

1、以小組為單位分角色朗讀課文，組長進行評議。

2、找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上。

《驕傲的孔雀》是一篇看圖學文，講的是一只為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結(jié)果掉入湖里的故事。教案設(shè)計上從圖入手，直觀自然地導入新課。并通過仔細看圖，逐段朗讀課文，理解段意。教學中通過講一講、讀一讀、說一說鍛煉學生的聽說能力和想象能力。

我驕傲二年級篇六

小青蛙蹲在荷葉上呱呱呱的放聲歌唱，我聽見小青蛙唱的歌聲，就夸獎它說：小青蛙，你的歌唱的真好聽??！你是在開演唱會嗎？小青蛙說：荷葉就是我的歌臺！你找我有什么事嗎？我說：我只是路過而已，聽到你這么美妙的歌聲，覺得很快樂！我可以找我的朋友一起來聽你唱歌嗎？當然可以啦！我找來了很多好朋友，有睡蓮姑姑，小蜻蜓，螢火蟲，小螞蟻，小蟋蟀。小青蛙開心的說：演唱會正式開始！

大家一起拍手歡笑，多么快樂的夜晚?。?/p>

我驕傲二年級篇七

今天，我在我家的菜園子里澆水，看見了一只小青蛙便把它抓住了。

我把它放在水桶里，然后把水桶里裝滿水，然后仔細觀察它。它的眼睛很小，一碰就閉上了，不碰又睜開了，可好玩了。它的肚子很軟，摸上去很舒服，我讓它在水里游泳，它可是個游泳健將啊，可以仰泳，狗爬，蝶泳等等。我把一個盆罩在他身上，然后把它壓在里面，很大一會，我以為它死了，打開一看，還活著，它的生命力真旺盛。

媽媽說它是益蟲，我便把它放生了。

小青蛙真好玩呀！

我驕傲二年級篇八

《我為你驕傲》敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動、親切真實、貼近兒童生活和低年級學生的認知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。下面是《我為你驕傲》的教學反思。

第一個環(huán)節(jié)，和學生把上一節(jié)課學過的一些較難的詞語進行了復習。讓學生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。詞語的落實還不錯，但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對二年級的學生來說確實比較難，我想如果讓學生用其中的一個詞語說一句話，然后把這四句話連起來就是課文的主要內(nèi)容了，這樣難度就降低了，這一點上做得不夠。

第二個環(huán)節(jié)是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過問孩子們是否喜歡小男孩到讓學生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學生基本上都能找出來。然后是從終點語句感悟小男孩的品質(zhì)。通過問學生為什么喜歡上小男孩，讓學生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì)。

“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉?！睆倪@句話中，學生感受到小男孩誠實，勇于承擔責任。在體會這句話的過程中，還安排了學生學小男孩寫便條，讓學生第一次認識便條。安排便條這一環(huán)節(jié)，設(shè)計是用語改了很多次，由最初的讓學生寫事情的經(jīng)過和真誠地道歉，到后來地只寫真誠的道歉，主要是二年級的學生在寫方面的要求不應該過高。第二個主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠，所以把重點放在讓學生寫出小男孩當時是怎么真誠向老奶奶道歉的。這一環(huán)節(jié)落實的還可以，為后面引導學生朗讀這句話做了很好的鋪墊，評價語的運用也是為了讓學生讀得更真誠，所以學生品讀這句話的時候也讀得很真誠。

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。小男孩一直等在老奶奶家門口直到天黑這一舉動讓學生很感動，因為他一直覺得很不自在，所以才想快點改正自己犯的過錯，當小男孩投進信封改正過錯的那一刻，內(nèi)心頓時感到一陣輕松，通過讓學生品讀重點詞語“一直”、“頓時”、“一陣輕松”體會小男孩從不自在轉(zhuǎn)為一陣輕松的心情變化。

我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。這句話主要是讓學生感悟小男孩攢錢的不容易，他為了攢錢，犧牲了很多他自己很想要的東西。通過引導學生從自己身邊的事情進行聯(lián)想，引導說小男孩攢錢的不容易，同時學生內(nèi)心備受小男孩攢錢不容易的感動，這一系列不僅鍛煉了學生的想象說話，還為之后的品讀奠定了很好的感情基調(diào)，所以學生讀的很動情。

這節(jié)課感悟小男孩的品質(zhì)為主，感悟老奶奶的品質(zhì)為輔。從六七兩段話老奶奶為了小男孩做的兩件事，一件就是微笑地接過報紙給小男孩吃餅干，另一件就是把錢還給小男孩的同時，寫了一張“我為你驕傲”的便條給小男孩。從這兩句話讓學生感悟老奶奶是一個慈愛和寬容的人。

在再讀課題，把“我為你驕傲”這句話送給小男孩和老奶奶的時候，把課堂推向了，學生們情不自禁地為小男孩和老奶奶感到驕傲。

學完這個故事，讓學生們自己來說說收獲，學生們紛紛學到了小男孩知錯就改的品質(zhì)和老奶奶寬容待人的品質(zhì)。這節(jié)課就順利完成了。最后我還送給學生六個描寫真實誠信美德的詞語作為拓展。這節(jié)課最后在老師的一句“同學們的表現(xiàn)真棒，老師為你們驕傲”中結(jié)束了。

課上完了，覺得自己在一次次地推翻自己中有了進步，但是遺憾當然還是有很多。比如說，自己雖然很努力地讓自己的語言情趣化和兒童化，但是還是有很多生硬的地方，還是要不斷地努力。自己在上課過程中，臉上的表情還是太嚴肅，經(jīng)常忘記要微笑示人，這一點也是日后要謹記的。不過，雖然還有很多不足的地方，但是我不會泄氣的，我會繼續(xù)努力，讓更多的學生愛上我的課堂。

我驕傲二年級篇九

“啊”！院子里又響起了我的慘叫聲，是因為我正在馴一只脾氣很大的公雞。這只雞的毛五彩斑斕，它的喙尖銳無比，一雙眼睛如餓狼一般恐怖。剛才這只雞啄了我一下，現(xiàn)在傷口鮮血直流，這已經(jīng)是我第x次失敗了。

我就不信邪了，帶上“套雞索”，就讓我想起一句改過的歌詞：套雞桿的小子，威武雄壯。沖啊！跟它搏斗了十分鐘，它終于體力不支，敗下陣來，喲吼！我現(xiàn)在是百雞王子。

馴母雞。

這只母雞可比那只公雞溫馴多了?？此碜厣孟褚恢幻阅阈?，再看它那小小的肉冠，所以，我又使用“套雞索”，將它收入我的囊中，又多了一只馴化雞。

孵小雞。

咯咯達！母雞下蛋了，我立刻拿走了雞蛋，準備將它孵出來。不過咋孵嘞？有了！做一個人工雞窩，用棉花圍成一圈，再在上面放一個母雞玩偶。大功告成！不過咋不出來雞呢？一定是不夠熱，我又把棉襖蓋在了雞窩上?！俺燥垏D！”這件事就被我拋到了腦后。幾個星期后，從院子里傳來一聲稚嫩的雞叫聲：“嘰……”

小雞孵出來了，是母雞“竊”走了雞蛋，然后把它孵出來的。我又給小雞套上了棉繩，超級雞聯(lián)盟f4成立了！溜雞去嘍！

我驕傲二年級篇十

冬天到了，小青蛙抓了一大袋子蟲子，吃得飽飽的，挖了好大的一個洞，鋪上了荷葉床，蓋著荷葉被子開始冬眠了。

春天來了，萬物復蘇，小青蛙也睡醒了。它想，我的好朋友們呢？青青的水、綠綠的草、紅紅的花、還有那棵老松樹，好久不見我，一定想聽我唱歌了。于是，小青蛙趕緊起來，跳出洞外。咦，小池塘哪去了？地面怎么是干的了？她怎么也找不到那片河水了。她就去問松樹爺爺：“那片河水到哪里去了？”松樹爺爺說：“小青蛙，你看那是什么？”“那，那……是工廠！”“對了，小青蛙，我告訴你吧，工廠有一個大管子把池塘里的水全吸干了。”

小青蛙坐在干巴巴的泥土上，又傷心又難過，又開始唱起來了歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，沒有朋友沒有家。

我驕傲二年級篇十一

聽了戴老師執(zhí)教的《我為你驕傲》的第一課時教學，感覺戴老師追求真實、扎實、有效的語文課堂。有三個地方的處理我為她驕傲：

一、抓題眼。

題目對于課文猶如眼睛對于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。戴老師從“驕傲”一詞引出，指導學生書寫生字“驕傲”，用“驕傲”說一句話，體會驕傲在不同的語境中的不同意思。從而水到渠成地積累了“驕傲”一詞。再由“驕傲”引出“我為你驕傲”這個題目。

二、抓詞語。

字詞的教學是低語教學的重頭戲。戴老師是個有心人，生字的出示沒有按照詞語在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：光滑頓時玻璃，由“玻璃”一詞引出課文中的輕聲詞：東西不自在打招呼石頭窗戶。接著出示第三組詞語：便條信封信箱，通過讀一讀掌握字音，擺一擺了解字義。最后，她還讓學生運用“打碎、攢了7美元、道歉”這些詞語還原便條內(nèi)容的形式進行填空，大致了解課文內(nèi)容。這樣詞語之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個極為生動的語言環(huán)境。她認準了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機的結(jié)合起來，一舉多得，取得了事半功倍的效果。

三、抓情感。

要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該將自己高尚的情感，獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學生解讀的資源，這樣才能真正進入學生的心靈，使文本、學生、教師三者融為一體。所以，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。

戴老師在反復閱讀了文本后，被小男孩“開心——擔心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學時，戴老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學緊扣“開心——擔心害怕——不自在”這幾個詞展開，抓重點句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”和“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”在聽，說，讀等語文實踐中體會人物心情，教學有序展開，喚起學生主體意識，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學進入良性動態(tài)發(fā)展。

此外，戴老師的多元化評價語也促進了學生的發(fā)展。在課堂教學中，戴老師對學生的.朗讀給予了充分肯定，促進學生語文素養(yǎng)的提高。如指導第一段朗讀時，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當學生讀好后，老師給予評價：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠些？”再如：一個學生問題回答得對，戴老師說老師也為你驕傲。這樣的評價切合主題?？傊骼蠋熯@堂課優(yōu)點多多，我為戴老師的認真?zhèn)湔n、用心教學感到驕傲。

同時，我也對戴老師的這堂課進行了再度思考：如果我來上，會怎么上？

思考之余，我個人覺得這堂課有兩個地方我會和戴老師處理不一樣：如在教學比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！背俗プ“选笆^”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心外。我會再深入一點，追問：課文中還有這樣的句式嗎？讓學生找出：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學生模仿這樣的比喻句寫句子，如：我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。

再比如：讀“攢了7美元”時，我會讓學生了解“攢”是“積”“存”的意思。我還會補充這樣的課外知識：“老師查過資料，一美元相當于7元人民幣，所以7美元就是49元左右。送一天的報紙只能賺一點點錢?！比缓髧@“攢”做文章，為什么不向爸爸媽媽要，卻自己攢錢啊？為了攢錢，你送了多少天報紙呀？遇到刮風下雨的，你怎么辦呢？第三周，你終于攢了七美元，此時心情怎么樣??？這樣一個“攢”字的教學，就能讓學生充分體會到課文里的“我”負責任，自己做錯事情自己承擔責任，有毅力，有決心，這樣也為課文中心“為什么我為你驕傲”做了很好的鋪墊。

我驕傲二年級篇十二

教學目標：

1、會人9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

教學重點：

1、學會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2、學會承擔責任，學會寬容。

教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們知道“驕傲”是什么意思么?

就讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文吧!

二、初讀課文，認識生字：

1、自讀課文，標自然段，想辦法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。

2、出示小黑板：寫有這課的生字詞。

光滑玻璃破碎攢錢。

信箱頓時信封道歉。

3、多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀。

4、那個字你認為不好記，說說你的方法。

三、學習課文，理解課文內(nèi)容：

1、聽讀，理解“真情”

教師示范讀課文。

師生交流聽讀后的感受。

2、自讀，感悟“真情”

請你小聲自讀課文，把感動你的地方畫下來，再讀一讀。

小組交流：相互讀讀感動自己的地方，說說感動的原因。

師生交流：點名讀出課文中感動的地方，并引導學生說出感動的理由。

3、小組讀，體會“真情”

師生交流并板書：

高興——害怕——很不自在——一陣輕松。

師生交流“我”情感變化的原因。

4、猜測老奶奶的情感變化：

邊自由讀邊思考。

師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。

板書：

生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲。

那么你認為老奶奶為什么要寫這句話?

小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個字，會想些什么，說些什么呢?

6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”

在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認錯誤的人，當然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。

四、詞語積累運用：

我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么?找一找，畫一畫。

小黑板出示：

1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。

說說這兩句的相似之處。

用“……像……”說一句話。

五、總結(jié)：學完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。

六、比賽讀課文：比一比，看誰讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽。

我驕傲二年級篇十三

今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。

一、課題的導入設(shè)計仔細斟酌。

小秋老師的教學設(shè)計是這樣導入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學生最想知道什么，最后展開教學。這樣的導入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學做了一個鋪墊。這樣的導入有新意。因此，我認為一節(jié)課的導入是十分關(guān)鍵的，我們每個老師都要仔細斟酌。

二、挖掘文本的空白處。

本篇課文的重點是能通過朗讀并聯(lián)系生活實際，理解文中兩個比喻句的精妙之處，并根據(jù)學情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進行有聲有色地朗讀，這實在是一大特色。因此，教師只有讓學生充分理解句子的基礎(chǔ)上進行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時，學生的思維也很活躍，一學生說：“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們在高興地扔石頭時，他們會說些什么，做些什么呢？讓學生想象著說話。如此，不僅提高了學生的說話能力，豐富了學生的想象力，而且對于學生更好地理解課文、語言文字蘊含的精髓就會深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。

三、重視生字書寫和識記方法。

對于低段來說，生字的識記方法和書寫始終要作為課堂上的重點來抓。比如學習“驕傲”這個詞時，陳老師讓學生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學“玻璃”兩個字時，學生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時，陳老師都能引導學生認真地去書寫，并在講評時，能發(fā)現(xiàn)同學的閃光點進行評價。

總之，這是一堂成功的隨堂課。

我驕傲二年級篇十四

一.依據(jù)課標。

說理念。

本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。本文的設(shè)計理念是合作探究，體悟情感。

二.緊扣特點。

說教材。

《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的.誠信讓人感動，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學生讀課文后，會有更多自己的獨特體驗。

知識目標：理解課文內(nèi)容，學會寫剩下的兩個詞。

能力目標：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和情感。

情感目標：培養(yǎng)承擔責任，學會寬容。

教學重點：有感情的朗讀課文，學寫兩個詞。

教學難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。

三.情感互動說流程。

1.復習鞏固。

創(chuàng)設(shè)情境。

上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會我們許多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進入課堂為后面的語文課埋下了一個精彩的伏筆。

2.合作探究。

體悟情感。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程引導學生合作探究請感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。

3.拓展升華。

學寫詞語。

（1）聯(lián)系生活。

領(lǐng)悟“真情”

讓學生聯(lián)系自己的生活實際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？

（2）在最后一個環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導。

4.板書設(shè)計。

為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學的重要內(nèi)容。

我驕傲二年級篇十五

生字卡片。

媒體課件。（詞語、句子、練習題）

議論對“驕傲”的詞義理解。

讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

為_________驕傲。b。________為__________而__________。

鞏固字詞認讀，生字書寫練習

抽認生字。（帶拼音卡片）

用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

觀察老師板書示范字。

練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）

完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲

對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。

出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準備。

指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）

“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?/p>

“我還是和往?！蛔栽凇！?/p>

“我決定把送報紙……修理窗戶。”

“我把錢……向她道歉?！?/p>

“一直……信箱里?！?/p>

研讀“我心里頓時……輕松”。

說說整句話的意思。

去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的'表達意思。

把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

交流反饋。（尊重學生個性體驗）

說說感受，積累語言

自己有沒有遇到過相似的事。

課文中讓你感興趣的句段。

選代表在班上交流。

書寫練習，鞏固運用。

抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

我驕傲二年級篇十六

去年暑假，我們一家跟著旅行團開啟了我們的旅程。三個多小時后，伴隨著隆隆的飛機聲，傳來了“到了，到了！”終于到了我夢寐以求的巴厘島。乘著車我們經(jīng)過了幾個標志性的建筑后，來到了一個有小亭子的地方，車子被攔了下來，司機和那人呱唧了半天，才又重新啟動。原來這里還停留在我們幾十年前那樣收黑錢——過路費。

第二天，路上經(jīng)過一所學校，可學校沒見到學生身影，聽導游說：“這里的孩子上學得輪流來，因為老師不夠，只好上半天玩半天?！蔽也唤院栏杏腿欢?。我想，我們不僅每天上學，而且還能用上多媒體，上課既形象又生動。

我雖然領(lǐng)略了巴厘島的風情和美麗景色，但我更為祖國的快速發(fā)展感到自豪！我慶幸我生在中國，我愛你——中國！

我驕傲二年級篇十七

我的媽媽是一位農(nóng)民，為了我她每天忙里忙外的，看著她一天天的老去，頭發(fā)一天比一天白，我的心里怎么也不是個滋味，其中考試快到了，媽媽每天起早貪黑的給我弄好吃的，生怕我吃不飽吃的不夠營養(yǎng)，我看在眼里疼在心里，可是我又能拿什么區(qū)報答你呢，我知道你們唯一的希望就是希望我把學習成績搞好，別的什么都不需要，我也知道你們希望我健健康康的。

媽媽你放心，我不會讓你的辛苦白費的，我要讓你看見我最光輝的樣子，媽媽我就是你的驕傲。

我驕傲二年級篇十八

今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。

小秋老師的教學設(shè)計是這樣導入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學生最想知道什么，最后展開教學。這樣的導入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學做了一個鋪墊。這樣的導入有新意。因此，我認為一節(jié)課的導入是十分關(guān)鍵的，我們每個老師都要仔細斟酌。

本篇課文的重點是能通過朗讀并聯(lián)系生活實際，理解文中兩個比喻句的精妙之處，并根據(jù)學情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進行有聲有色地朗讀，這實在是一大特色。因此，教師只有讓學生充分理解句子的基礎(chǔ)上進行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時，學生的思維也很活躍，一學生說：“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們在高興地扔石頭時，他們會說些什么，做些什么呢？讓學生想象著說話。如此，不僅提高了學生的說話能力，豐富了學生的想象力，而且對于學生更好地理解課文、語言文字蘊含的精髓就會深刻、透徹。因此，文本的.空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。

對于低段來說，生字的識記方法和書寫始終要作為課堂上的重點來抓。比如學習“驕傲”這個詞時，陳老師讓學生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學“玻璃”兩個字時，學生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時，陳老師都能引導學生認真地去書寫，并在講評時，能發(fā)現(xiàn)同學的閃光點進行評價。

總之，這是一堂成功的隨堂課。

我驕傲二年級篇十九

今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。

小秋老師的教學設(shè)計是這樣導入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學生最想知道什么，最后展開教學。這樣的導入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學做了一個鋪墊。這樣的導入有新意。因此，我認為一節(jié)課的導入是十分關(guān)鍵的，我們每個老師都要仔細斟酌。

本篇課文的重點是能通過朗讀并聯(lián)系生活實際，理解文中兩個比喻句的精妙之處，并根據(jù)學情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進行有聲有色地朗讀，這實在是一大特色。因此，教師只有讓學生充分理解句子的基礎(chǔ)上進行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時，學生的思維也很活躍，一學生說：“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們在高興地扔石頭時，他們會說些什么，做些什么呢？讓學生想象著說話。如此，不僅提高了學生的說話能力，豐富了學生的想象力，而且對于學生更好地理解課文、語言文字蘊含的精髓就會深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。

對于低段來說，生字的識記方法和書寫始終要作為課堂上的重點來抓。比如學習“驕傲”這個詞時，陳老師讓學生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學“玻璃”兩個字時，學生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時，陳老師都能引導學生認真地去書寫，并在講評時，能發(fā)現(xiàn)同學的閃光點進行評價。

總之，這是一堂成功的隨堂課。

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