通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不足，提高自己的能力和素質。如何提高自己的溝通能力成為人們關注的熱門話題。"接下來是一些總結的樣例，可以供你參考和借鑒。"
中華第一龍教學設計篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
2.了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。
教學過程：
一、比較中體會周恩來與其他同學讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。
(一)其他同學為什么而讀書?
(二)比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受?
引導學生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責”的博大胸懷和遠大抱負。
(三)有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。
二、補充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認識。
(一)自讀閱讀鏈接內(nèi)容。
(二)指名讀周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
(三)師引導學生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負和博大胸懷。
(四)激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。
三、回顧全文，暢談感受。
(一)有感情地朗讀課文。
(二)談談學文后的感受。
1.人物：引導學生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個善思的人，并學習這種品質。
2.寫法：體會過渡句、過渡段的用法。
3.感悟：交流自己為什么而讀書。
四、抄寫生字詞：把文中四個字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。
五、鼓勵學生課下收集有關周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學習”做準備。
中華第一龍教學設計篇二
教材簡析：
教學目的。
1通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程．。
2學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句．。
教學重點、難點：
指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學課時1課時。
一、圖片導入：
這是一些什么畫？(看大屏幕)。
哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學來）。
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？
聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？
（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？
二、以讀促悟自主學習。
想想你如何解決同學提出的問題.說說你讀完課文懂得了什么.
1.遇到讀不來的字,你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?
(教育學生養(yǎng)成的習慣)。
2請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習．。
(出示閱讀提示)。
（2）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？
（3）龍形象的成因是什么？
（4）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關的資料？
3.學生自己讀文，自主解決。
4.小組交流。
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師．。
5.交流匯報。
學習第1段。
比較:別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩。
別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩。
理解圖騰。
找出課文中的'句子。
說說你的理解.
為什么把龍當為圖騰?
學習課文第3.4段。
請自讀課文,想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)。
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀.
整段話的表示因果關系的關聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥改一改,使句子意思不變?(同桌討論)。
學習課文第5段。
找出中華民族與龍的深厚情感的句子.
學習課文第6段。
齊讀課文，體會與開頭前后照應的寫作方法。
三、拓展延伸升華情感。
過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們。
都是龍的傳人。
中華第一龍教學設計篇三
玉龍墨綠色，體卷曲，平面形狀如一“c”字，龍體橫截面為橢圓形，直徑2.3――2.9厘米。龍首較短小，吻前伸，略上噘，嘴緊閉，鼻端截平，端面近橢圓形，以對稱的兩個圓洞作為鼻孔。龍眼突起呈梭形，前面圓而起棱，眼尾細長上翹。頸背有一長鬣，彎曲上卷，長21厘米，占龍體三分之一以上。鬣扁薄，并磨出不顯著的淺凹槽，邊緣打磨銳利。龍身大部光素無紋，只在額及鄂底刻以細密的方格網(wǎng)狀紋，網(wǎng)格突起作規(guī)整的小菱形。值得注意的是，玉龍形象帶有濃重的幻想色彩，已經(jīng)顯示出成熟龍形的諸多因素。
玉龍以一整塊玉料圓雕而成，細部還運用了浮雕、淺浮雕等手法，通體琢磨，較為光潔，這都表明了當時琢玉工藝的發(fā)展水平。山玉龍造型獨特，工藝精湛，圓潤流利，生氣勃勃。玉龍身上負載的神秘意味，更為它平添一層美感。雖然此后我們又發(fā)現(xiàn)了更早的龍形的蹤跡，但紅山玉龍的典型意義仍不容置疑。中華民族向以“龍的傳人”自居，龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時代的肇始緊密相關。紅山玉龍對于研究我國遠古的原始宗教，總結龍形發(fā)展的序列都有著非比尋常的意義。從這一點上來看，怎樣估價紅山玉龍的文化價值均不為過。
中華第一龍教學設計篇四
《中華第一龍》人教版版六年級下冊綜合復習中的一片文章，主要圍繞“龍”從多方面向我們介紹了相關的知識。在進行教學設計之前，我反復的讀了很多遍課文，仔細研讀了教參中“綜合復習”的使用方法，卻還只是停留在文章的表面，挖得還不夠深入。
本次的教學設計我結合課堂作業(yè)本以及課后習題設計了四個大板塊。首先，從“中華第一龍”入手，讓學生明確“這條龍”是指哪條龍，然后學生圍繞第一段用自己的話來介紹這條龍；其次，圍繞“圖騰”，讓學生明白圖騰的含義，以及感受祖先創(chuàng)造圖騰時內(nèi)心的想法與這一形象包含的深刻含義，體會中華民族文化的燦爛，歷史悠久；接著由“圖騰”切入，引出龍形象的構成，以及各個動物特點所象征的`含義，因為這個難度有些大，在同事的啟發(fā)下，我設計了一個“我會選”的環(huán)節(jié)，教師先做一個示范，讓學生從已有的選項中選擇最適合答案，降低了學生的學習難度，同時也可以適當?shù)募ぐl(fā)學生的學習氛圍；最后，通過生活中“龍”形象的存在，拓展延伸“龍精神”的傳承，在心目中對“龍的傳人”有一個恰當?shù)亩ㄎ?，明確具有怎樣精神的人才配成為龍的傳人。
在經(jīng)過課堂實踐后，我發(fā)現(xiàn)，課堂的環(huán)節(jié)之間安排還是存在很大的不足，綜合復習，著重的是對學生學習能力的提升，我在課堂剛開始的時候設計的“我是解說員”環(huán)節(jié)其實是一個很好的開頭，但是我沒有將它做深做精，只是淺嘗輒止，整堂課下來，越到后面，教給學生的東西反而越簡單，有種本末倒置的感覺，經(jīng)過單老師的點播，我恍然大悟，原來我在無意之間曾靠近過“構建學習活動”這個大門，卻很可惜的與之失之交臂。結束后，我針對之前課堂的不足之處對教案進行了修改，并再一次進行教學，發(fā)現(xiàn)，課堂都是教給孩子來掌控了，教師真正開始像教師了，只是牽引、解惑，孩子們的學習興趣也有所提高，整堂課結束大部分孩子都能夠自己提取有用的信息，將之概括、補充，并用自己的語言整理表達出來，在口語表達上有了一定的進步，真正達到了教學目標，對學生能力的提升有所幫助。
這是一節(jié)課，卻又不僅僅是一節(jié)課。在這節(jié)課里，我認識到了語文教學的無限可能性，真正懂得了“教師不是教教材，而是用教材教語文”。在今后的道路上，我會不斷的鞭策自己，不斷提升自我能力，幫助學生走的更遠。
中華第一龍教學設計篇五
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
教學重點：
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。
教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)欲望：
1、今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)。
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙：
1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路：
自讀思考：課文章寫了哪幾件事。
(文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)。
四、學習課文的第一部分：
指導有感情朗讀的方法引導學生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
五、學習課文第二部分：
2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
(結合課前搜集的有關資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。)。
六、學習課文第三部分：
1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。
(聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。)。
3、抓住“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或寫一寫自己感受到的少年周恩來的內(nèi)心世界。
七、深入探究，感悟升華：
1、再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同?
(使學生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。)。
2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當?shù)脑u價指導。
3、學了這篇課文，談談你的感受。
4、誦讀課文。
(1)讓學生分角色朗讀課文。
(2)小組讀。
(3)個別讀課文。
八、課外延伸：
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
中華第一龍教學設計篇六
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、在小組合作學習中開闊學習思路。
4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
【教學時間】。
兩課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境。
1、你知道哪些名人名言?
2、教師多媒體出示周總理的名言：
中華第一龍教學設計篇七
愛國主義作為人的一切基本道德價值觀和品質，必須經(jīng)過長期教育和熏陶，才能逐步形成。
班會目的：
通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，增強學生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時代中國青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說、歌唱愛國歌曲、競賽、討論等多種形式的有機結合。
班會過程：
導入篇。
第一節(jié)：建國篇。
1）．全班同學起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。
2）．播放開國大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動人心的時刻。
（播放視頻《開國大典》。
第二節(jié)改革開放篇。
（播放專題片“改革開放30年”，出現(xiàn)鄧小平，江澤民和胡錦濤的錄象）。
思考：：請同學們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國之最篇。
（播放歌曲感受中國之最）。
第四節(jié)：愛國篇。
討論“在日常生活中，中學生如何愛國？”
總結：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運健兒那樣為國爭光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學生的我們愛國就應從愛自己、愛周圍的人、愛學校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當你看見師長和同學時，你問候了嗎？當你看見學校的水龍頭在滴水，你主動將它擰上了嗎？當你離開教室看見窗子和燈沒關時，你能將它關好嗎？當你走在校園里，看見腳下有雜物時，你會彎一彎腰把它撿掉嗎？同學們，愛國就從一聲問候、一次關燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的`習慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個熱愛自己學校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時代的中學生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結束篇。
結束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀的鐘聲。而今天，我們每一個中華兒女都應為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強，用實際行動去實現(xiàn)“中華民族之偉大復興”，歷史將會驗證我們誓言！我們是這新時代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國人！
中國因我們而美麗！
中華第一龍教學設計篇八
《中華少年》這篇課文的教學要使同學們感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《中華少年》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩歌。
教學重點：了解祖國的過去、今天、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。
教學準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2.祖國正走向富強，作為他的`兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導
a 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b 四人合作朗讀詩文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習，如字典)
d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數(shù)不限)
2.生分組活動。
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2.生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.評比總結
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
中華第一龍教學設計篇九
教學目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學重點：
了解祖國的過去、今天、明天。
教學難點：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：
課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。教學準備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學預設：
（一）談話引入。
1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談。
2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）讀略讀提示，明確學習目標。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
設計意圖：實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
（三）初讀詩歌，了解大意。
1.自由讀詩，掃清生字障礙。
2.分節(jié)抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。
3.默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
4.快速瀏覽，想想這首詩寫了什么？
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感。
1.我們在座的每個同學都是中華少年，那請同學們自己朗誦，說說朗誦這首詩的感受。
2.小組分角色朗誦，評價朗誦的情況。（著重從感情方面）。
3.抽幾個學生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會到了。
什么？
4.自己試著表演朗誦。
總結：
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
作業(yè)設計：寫感受。
1.朗誦了這首詩，此時，你的心情怎樣？想到了什么？請寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限。
2.交流寫的情況和綜合性學習的情況。
自豪驕傲。
設計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。
中華第一龍教學設計篇十
1、學會生字、新詞，理解歌詞內(nèi)容。
2、憑借歌詞內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主探究精神，激發(fā)學生強烈的民族情和愛國情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、體會歌詞結尾點題、首位呼應、反復詠嘆的表達方式。
引導學生通過歌詞領悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達。
一、歌曲導入：
1、同學們，喜歡聽歌嗎？希望老師今天播放的歌曲你們也會喜歡，但在播放歌曲前，老師有個小小的要求：會唱的同學請隨著錄音機一起唱，好嗎？聽?。ń處煵シ鸥枨稅畚抑腥A》。）。
2、你們知道歌曲的名字是什么嗎？對了，《愛我中華》！今天我們要學習的就是這首歌的歌詞。（教師板書課題）。
3、簡介歌詞作者、演唱者和寫作背景。
4、學生交流搜集的各民族的資料。（給予學生及時的評價）。
二、講讀課文：
1、每個民族有每個民族的特色，五十六個民族的特色和風俗，我們就是說上三天三夜也不一定能說完，下面就讓我們走進課文——（教師范讀課文）。
（2）學生用自己喜歡的方式（個人、同桌、小組等）讀課文。
（要求：只要能正確地朗讀課文。）。
（3）學生讀課文。（指3——4名學生讀后齊讀）。
2、請同學們自由讀歌詞的第一部分：
（1）你有什么發(fā)現(xiàn)或你讀出了什么？
a、比喻句。
b、情感表達：雖然五十六個民族各有特色，雖然五十六個民族語言存在差異，但是五十六個民族共同的心聲——愛我中華，是永遠不會變的。
課件出示少數(shù)民族圖片：（傣族、蒙古族、維吾爾族……）。
（2）學生朗讀。（學生自愿起來朗讀后齊讀）。
3、既然五十六個民族表達了一個意思——愛我中華，那都體現(xiàn)在哪里呢？請同學們默讀歌詞第二部分。
（1）組織交流：
1）我讀出了：體育健兒為了祖國的榮譽，在世界賽場上爭金奪銀。
a、師：你從哪句當中體會到的？
生：從“愛我中華，健兒奮起步伐?！?/p>
課件出示：（劉翔跨欄、姚明、邢慧娜萬米跑……）。
2）我讀出了：中國很強大。
a、師：你從哪句當中體會到的？
生：從“愛我中華，建設我們的國家?！保ㄉe例：蛟龍?zhí)枴?，工程師在建設我們的祖國。）。
b、師：難道就工程師在建設我們的祖國嗎？
生：不是。（一一列舉：工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師……，都在為祖國的建設出力，都在建設我們的祖國。）。
c、師：這些人（出示圖片），也就是各行各業(yè)的從業(yè)者，都為建設我們美好的家園，在自己的工作崗位上，辛苦而忘我地工作著。
3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)：“愛我中華”這四個字在第二部分歌詞中出現(xiàn)4次……。
結合理解：反復的修辭方法，逐步深化表達的思想感情。
4）還有嗎？
課件出示：（蛟龍?zhí)栂潞?、奧運健兒站在領獎臺上……），包含了中華各族兒女昂首闊步推動著偉大的祖國進入一個嶄新的時代。
（2）指名學生朗讀課文。（指導學生朗讀結合課件的圖片）。
（3）學生朗讀課文。（分角色后齊讀）。
（4）有感情地朗讀全文。
三、總結全文：
1、樸實的語言，歡快的節(jié)奏，寫出了我國56個民族兒女團結一心、愛國愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。
2、那就讓我們隨著音樂的節(jié)拍，踏歌起舞吧?。▽W生隨音樂唱《愛我中華》）。
四、作業(yè)：
仿照課文，編一首自己的歌詞或詩歌，下節(jié)課交流。
中華第一龍教學設計篇十一
教學目標：
1.理解歌詞內(nèi)容能正確、流利、有感情地朗讀課文并會唱歌曲。
2.通過反復朗讀詩歌，激發(fā)學生的民族感、愛國情。
教學重點、難點：引導學生通過反復朗讀體會各民族兄弟姐妹共同建設祖國大家庭的美好情感。
教學課時：?1課時。
教學準備： 歌曲《我和你》《愛我中華》??????????幻燈片。
一、激趣導入：
1、播放奧運會會歌《我和你》。
你們知道剛剛聽的是什么歌嗎？（29屆奧運會主題歌）。
2、揭題。
是呀，奧林匹克運動會是我們?nèi)澜缛嗣竦氖?，每一屆的主題歌都很受歡迎，除了奧運會的主題歌，其實其他運動會上創(chuàng)作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年，也就是十七年前，我國的第四屆少數(shù)民族運動會上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學習的《愛我中華》板書。知道作者是誰嗎？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學好了才能唱。
二、初讀、疏通文本。
1、自讀，勾畫出不認識的詞語或者讀不準的地方。
2、再讀詩歌，特別是剛才勾畫的地方要反復讀，爭取把詩歌讀準、讀通、讀順。
4、小聲齊讀詩歌。
5、學習生字。
6、流利的讀一讀詩歌。（齊讀）。
三、學習第一節(jié)。
1、自己小聲讀一讀這個小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了一個比喻句?????????。
師：這句話中把什么比作什么？喬羽爺爺為什么要把他們比作星座、花朵呢？（幻燈出示圖片）。
他們穿著五顏六色的衣服就像花園里盛開的花朵一樣，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）。
師：看剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個比喻句寫得多美呀！女孩子一起來讀一讀。（幻燈出示）。
生：因為他們都是中國人，他們都愛祖國。
師：你也是一個熱愛祖國的孩子。
請男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節(jié)。
3、背誦第一小節(jié)。
男孩子讀得精神，這一節(jié)能背誦了嗎？請同桌小聲背一背這一節(jié)。讓我們想象著那美麗和諧的場景一起來背一背。
四、學習第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面？
是星座就有光芒是花朵就會芬芳，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會將愛我中華用實際行動來表示。邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面（勾畫?奮起步伐?建設國家?雄姿英發(fā)）。
2、交流反饋。
愛我中華表現(xiàn)在哪里？板書：奮起步伐?建設國家?雄姿英發(fā)?（燈片出示前三句）。
3、學習第二小節(jié)前三句。
默讀前三句，你想到些什么呢？想好的孩子和小組同學交流一下。
從健兒奮起步伐想到。
生：我想到今年奧運會上我國選手獲得了51枚金牌，100枚獎牌，
師：說得真好，不止是他們還有許多少數(shù)民族運動員在賽場上獲獎（幻燈出示少數(shù)民族運動員）。
看了這些圖片你有什么想說的？
師：請懷著你的這種感受來讀一讀。
從建設我們的國家想到：
生：我想到了有無數(shù)的人們在自己的崗位上工作著，為建設國家出一份力。
師：有千千萬萬的中華兒女在為建設國家奉獻力量，你想懷著怎樣的感受來讀一讀這三句話。和他有同樣感受的孩子看著大屏幕讀一讀。
我從雄姿英發(fā)想到。
生：科學技術方面，我們的神州五號、六號已經(jīng)發(fā)射成功了。
師：懷著你內(nèi)心的感受讀一讀這三句。
4、仿寫加深理解，強化感情。
是啊,我們都是中華民族的一員，為了能更好的建設祖國你想做點什么呢？看呀，喬羽爺爺在本節(jié)的第四行只寫了愛我中華，沒有寫要怎么做很遺憾，你能把你的想法寫在第四行后面嗎？寫一寫。
5、交流。
6、朗讀。
孩子們寫得真好，把你剛剛寫的帶進詩歌一起來讀一讀這四句話。
7、理解詩歌中的反復詠嘆。
8、輪讀；出示原文。
9、誦讀升華感情，
9、背一背。
我們來比一比，1、2組背第一節(jié)，3、4組背第二節(jié)，。
五、唱一唱。
配樂小聲的唱一唱。
板書。
奮起步伐?????????讀。
愛我中華????????建設國家?????????誦。
雄姿英發(fā)?????????唱。
中華第一龍教學設計篇十二
(2)文字的作用、意義。
(3)史學典籍。
(6)科學技術是民族文明的重要標志。
(7)不同區(qū)域的文化。
(8)各民族文化。
(1)中華文化源遠流長的發(fā)展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明。
(2)漢字與史學典籍是中華文化源遠流長的見證。
(5)文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻。
(6)不同的區(qū)域文化形成原因、關系及對中華文化的'意義。
(7)各民族文化特征、關系及對中華文化的意義。
(1)聯(lián)系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界一上唯一沒有中斷的文明。
(2)透過現(xiàn)象把握本質，說明中華文明博大精深的原因。
(3)聯(lián)系我國各地實際說明“一方水土，一方文化”的內(nèi)涵說明我國民族文化是中華之瑰寶，民族之驕傲。
(1)培養(yǎng)同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化。
3、情感、態(tài)度、值觀目標。
3.9運用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
3.10辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的；展現(xiàn)博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識。
通過對本課的學習，同學們將了解中華文化的發(fā)展歷程，了解中華文化與其他文化相比的突出特征：源遠流長和博大精深。理解中華文化是各民族人民共同創(chuàng)造的，各民族人民對共同擁有的中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。
(1)回顧以前歷史課中所學的中華文化和世界文化部分內(nèi)容。
(2)回顧地理課本中我國不同民族和區(qū)域的特點。
中華第一龍教學設計篇十三
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀歌詞。
2.學習歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
3.交流感受，并寫下來。
教學重難、點：學習歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
課時安排：一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們我們都知道在我們國家生活著不同的民族，你們知道有哪些民族嗎？（自由說）。
2.這些民族雖然語言不同，風俗也不一樣，但他們相互尊重，情同手足，愛國愛家，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。
2、沈老師想教你們唱這首歌，想學嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起去學習歌詞吧！（板書課題：愛我中華）。
二、簡介作者和創(chuàng)作背景。
三、初讀，讀通。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。
2、提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學討論交流。
四、再讀，在你讀懂的地方做上記號，并寫下你的感受。
五、交流感受。
（鼓勵大膽發(fā)言）。
六、細讀感悟。
1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
（1）多處提到五十六。
2.這些重復的語句告訴了我們什么？
（團結???愛國）。
3、聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？
（2）“愛我中華，建設我們的國家?！笨勺寣W生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己所知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！毕胍幌霑钦l雄姿英發(fā)？
（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句自己寫出一到兩句。全班交流。
4.指導有感情朗讀。
5、指名有感情朗讀。
6、師生對讀，老師讀其他句子，學生齊讀“愛我中華”。
八、小結。跟唱《讓我們蕩起雙槳》。
板書設計。
團結??????愛國。
中華第一龍教學設計篇十四
各位領導，老師：大家好！
《愛我中華》選自人音教材第五課，作詞喬羽，作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運動會寫的會歌。歌曲唱出了五十六個民族團結一致，建設中華的豪情壯志；也唱出了五十六個民族五十六種語言匯成的一個共同思想——愛我中華。4/4拍，兩段體結構。歌曲吸收了我國西南少數(shù)民族的音樂家素材創(chuàng)作而成。其襯詞（唱出）“咳啰咳啰”就有鮮明的民族語言特色，并且具有舞蹈音樂的性質。
根據(jù)新課標教學理念，以培養(yǎng)學生審美教育為核心，將學生對音樂的感受和體驗放在首位，注重培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂、感受音樂的能力，所以我確立的教學目標是：
3、情感目標：教育學生應團結友愛，熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。
高一年級的學生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達等能力。因此在教學過程中我設計了朗讀、歌唱表演各個綜合性的學生活動，面向全體學生調動起學生的積極性。
三、說教法。
根據(jù)教學目標，我將從以下方面來完成：
首先播放有關少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻，請同學們回答他們分別屬于哪個少數(shù)民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發(fā)言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設情景和啟發(fā)式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學生強烈的學習欲望。接下來由學生的回答引入：（課件1：背景畫面）。
1、首先欣賞《愛我中華》音頻（課件），教師和學生隨音樂擊掌打節(jié)奏。
意圖：讓學生全面感受音樂，打節(jié)奏、視聽音樂體會少數(shù)民族音樂風格。同時調動學生主動性、積極性。
2、突破難點。
（1）教師范唱：要求學生拍節(jié)奏伴奏，歌詞中出現(xiàn)“愛我中華”時便由學生齊唱，師生配合結束。
（2）教師放伴奏，學生輕聲唱詞。
（3）教師據(jù)學生在學唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。（4）完整有感情唱歌曲。
（5）鞏固練習。（試著男女分聲部唱）。
讓學生自己談談本堂課的學習收獲。這一環(huán)節(jié)主要采用評價法。運用互評活動可使學生看到自己的不足和別人的長處，起到取長補短、共同進步的作用。
本課設計力求體現(xiàn)以學生的自主探究學習為中心，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性！當然，教學研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見！我的說課到此結束，謝謝大家！
中華第一龍教學設計篇十五
教學目標：
1、理解比例尺的意義，認識數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現(xiàn)形式，學會求出平面圖的比例尺。
2、能運用所學比例尺的知識解決生活中的問題。
3、在活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。
教學重點：理解比例尺的意義，回球一幅圖的比例尺。
教學難點：根據(jù)實際距離確定一幅圖的比例尺。
教學過程：
一、引入新課。
2、一條線段長是1毫米，你能在圖紙上畫出來嗎？
二、新課探究。
1、揭示比例尺的意義。
根據(jù)剛才的活動情況，想想什么叫比例尺？
圖上距離和實際距離的比叫做比例尺，比例尺也可以寫成分數(shù)形式。
2、數(shù)值比例尺和線段比例尺的認識。
（1）示中國地圖，比例尺1:6000000表示的意思是什么？
學生：圖上1厘米代表實際60000000厘米。
（2）示北京地圖：觀察這幅圖的比例尺，和上幅圖有什么區(qū)別？
師：這是兩種類型的比例尺，數(shù)值比例尺和線段比例尺，線段比例尺可操作性強，便于估計。
（3）師：你會把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？
40千米=4000000厘米。
1:4000000。
思考：線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺應該注意什么？
（4）學習放大的比例尺。
生：比例尺2:1表示圖上距離2厘米等于實際1厘米。
（5）比例尺的書寫特征。
觀察：1:60000000??1:40000002:1。
思考：比例尺書寫形式有什么特征？
總結：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。
三、新知應用。
下面我們來試著計算比例尺。
四、鞏固應用。
1、基本練習。
（1）一幅圖的和（）的比，叫做這幅圖的比例尺。
（2）在比例尺是1:的地圖上，圖上距離1厘米是實際距離（）。
（3）在比例尺是1:4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍。
2、完成例1后做一做。
五、全課總結。
中華第一龍教學設計篇十六
教學目標?：
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。
3、自學生字詞詞語，背誦課文。
教學準備：
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。
教學過程?：
一、點明本單元主題。
1、板書單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？
3、預習后對這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導入??，整體感知。
同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。（同學們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）。
2、介紹創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。
三、感情朗讀，進一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。
四、細讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
（1）多處提到五十六。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結親如一家。指導有感情的朗讀。
（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？
（3）文中有幾次提到這句話？
（4）仔細閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？
3、小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？
（2）“愛我中華，建設我們的國家?！笨勺寣W生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W生想想是誰雄姿英發(fā)？
（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。
指導有感情朗讀。
4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
1、小組里排練，或領唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。
2、全班展示。
六、作業(yè)?設計。
必作：
1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。
3、預習《草原》查閱有關蒙古的資料。
選作：
搜集有關民族的諺語和民族的風俗節(jié)慶文化。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14584727.html】
