總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時刻和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代社會中，如何提升個人素質(zhì)和綜合能力？下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應(yīng)用。
聽黃燈說話高一篇一
周國平說：存在的一切奧秘都是比喻說出來的，對于聽得懂的耳朵，大海、星辰、季節(jié)、野花、嬰兒都在說話，而聽不懂的耳朵卻什么也沒聽到。
冬末時，在噼里啪啦的鞭炮聲中，“汪汪……”小花的聲音突兀的響起，我跑出去一看，原來是爸爸媽媽來了，我如脫籠的鳥兒回歸大自然一般奔向了爸爸媽媽。爸爸的聲音從頭頂傳來：“和爺爺奶奶住好玩嗎？”我如搗蒜似的點(diǎn)頭。還沒等我說話，爺爺走了出來，說：“先進(jìn)屋吧?！卑职謰寢屵厬?yīng)著邊走進(jìn)了屋。
可我總歸是小孩子，耐不住寂寞，便和小伙伴們又溜出去玩了。
順著小路爬上了山脊，我來到了一片茂密的荊棘林。看著這荊棘林，我猶豫了：荊棘林后面的.世界到底是怎樣的？是充滿危險(xiǎn)，還是玩耍的天堂？那聲音又響起：“來吧，來吧，快來吧！”我不再退卻，邁開步伐走了過去。
穿過荊棘林，眼前的世界讓我沉醉、震撼：晶瑩的冰棱一柱柱地抱著樹枝，彼此手牽著手，千姿百態(tài)。我伸出手撫摸著它們，無比圣潔；山間開著一些不知名的小白花在風(fēng)中搖曳，我驚嘆生命的頑強(qiáng)；一些樹上的綠葉在風(fēng)的吹拂下嘩嘩地響，它似乎極力地想掙脫寒冬的束縛。一些光禿禿的樹丫上長出了細(xì)細(xì)的嫩芽，周圍有幾只喜鵲嘰嘰喳喳地在叫，似乎在在說：“我來找你們玩了！”不一會兒，陸續(xù)來了許多喜鵲，圍在大樹旁，激烈地討論著，時不時蹦跳幾下。風(fēng)努力地在吹著，似乎在說：“你們?yōu)槭裁催€不醒來呢？春天來了。”
白駒過隙，不知不覺天色暗下來了，天邊的太陽早已躲在山后，往下一看，山下人家已升起炊煙，我滿腳泥濘往山下走。
到了山腳，回頭望去，霧氣在山間繚繞，什么也看不見了?！皝戆?，來吧，快來吧。”那聲音似乎仍然回響在耳邊。
多少次，在夢里，夢見那座山，山的呼喚縈繞在我的腦際，綿綿不絕。
聽黃燈說話高一篇二
世上從沒有十全十美，從沒有任何絕對的事物。有得必有失，有圓必有缺，就如智慧的人都方方面面都會考慮，但卻總會有一兩處差錯，愚笨的人方方面面都不曾去想，但卻總會有一兩處的得到。月亮在初一開始你盈滿，直至十五，但十六以后又會開始虧損。
科技也是一把雙刃劍?？萍冀o全人類帶來了福音，推動了人類社會的進(jìn)步，但科技也給自然帶來了毀壞，為人類掘下了自己的墳?zāi)埂?/p>
21世紀(jì)是人類歷史的新紀(jì)元。科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迅速應(yīng)當(dāng)可以用火箭來形容了，但同時這也是自然所面臨的前所未有的危機(jī)，如同崩塌一樣勢不可擋。
小區(qū)單元有幾棵乘涼樹。據(jù)鄰居老爺爺說：“那棵樹打他小時候起就移栽過來了?！蔽易屑?xì)推算了那幾至少今也有五十多年的歷史了吧！
那幾棵樹都是一些稀松平常的樹，并沒有什么特別。但與街道上的那些風(fēng)景樹相比更為壯觀。古銅色的皮膚如同鋼鐵般堅(jiān)硬，隆起了一道道的裂紋，仿佛輸送血液的管道。巨蘑菇狀的主干不斷地向外擴(kuò)散，有又像一柄傘撐開了的樣子。葉子綠得發(fā)亮，在太陽的關(guān)照下閃閃發(fā)光。它茂盛的難以想象。夏天陽光照射在樹頂上，地上竟沒有一個亮點(diǎn)。更有人說有一回他在樹下乘涼，仿佛中感覺組樹叢中有東西沙沙作響但他尋找了許久都未發(fā)現(xiàn)，忽然一條大蛇出現(xiàn)在他面前，幸虧他躲閃及時并發(fā)生傷害，那蛇掛在一條竹粗樹干上兇惡的目視著他，而他竟沒有發(fā)現(xiàn)，過了好久才從陰影里走出來。
這幾棵樹曾帶給了我會歡快的童年。春天我們撿拾樹葉，湊在一起拼圖案，有一回竟拼了一只貓來，那是我最大的成就。夏天我們用竹子粘蟬喂哺蜘蛛，看它掙扎的樣子。秋天我們則是用彈弓打主樹葉，看誰打得多，相互之間進(jìn)行比賽。冬天則是在樹下用一個木棒、一條細(xì)繩、一個竹樓、少許谷粒捕捉麻雀，但麻雀太精明了，一有風(fēng)吹草動便跑了出去。至今都不曾捕到一只小鳥，導(dǎo)是谷粒浪費(fèi)了不少，不過玩的開心就好。
匆匆那年夏天，幾個戴著黃帽的工程師站在樹下不知測算什么，但有一件事我是知道的，他們給樹叛了死刑。
昨晚工人便來了，我坐在窗前看著這一切。樹在鋸下毫無還手之力，悲慘的噴灑著鮮血最后倒在了血泊之中。但工人并不滿意，竟還要刨根問底，巨大的十字鎬像巨無霸一樣在墻上跳動，將根拔起，揚(yáng)長而去。我聽見樹的呻吟，那是一個詛咒。
人類的科技迅速發(fā)展，自然也慘遭破壞，海水被原油污染，天空也變得灰暗，黃沙到處肆虐，因?yàn)榈孛姘枷?。終于自然發(fā)怒了，沙塵暴、泥石流、紫外線輻射、火山爆發(fā)、地震一齊發(fā)生，‘’地球不，＂人類在一聲光爆聲中毀滅。
聽黃燈說話高一篇三
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.
我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時候說話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習(xí)及其他任何課上說閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識到這點(diǎn)。
其次，我在上課的`時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它!對于這件事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:。
1.在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我在上課的時候講閑話，有可能影響班級紀(jì)律性，讓其他同學(xué)也講話，都沒有好好聽課，這實(shí)際上也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé).
2.影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤.
3：思想覺悟不高，對錯誤的認(rèn)識不足，試想如果當(dāng)時我就認(rèn)識到此事的嚴(yán)重性，錯誤就不可能發(fā)生。之所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報(bào)，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己，在認(rèn)真完成作業(yè)，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現(xiàn)代中學(xué)生相符合。
作為在上課的時候講閑話的一份子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份。對自己的錯誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。
望老師能念在我認(rèn)識深刻而且平時表現(xiàn)也不錯的份上，從輕處理，請關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。今后我一定會好好學(xué)習(xí)，上課不講閑話，并且積極為班級做貢獻(xiàn)，為班級添光彩!請老師相信我!
檢討人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
聽黃燈說話高一篇四
花的美麗，世人皆知他們愛的是花的色彩、花的姿態(tài)。但又有幾個人真正了解埋藏在花兒心中的故事呢？人的世界有人言，花的世界有花語。不妨傾聽花兒說話，回憶那一段故事。
寒梅?傲骨。
大雪下個不停，山林被染成了白色，唯有枝頭紅梅傲然挺立，帶給著世界一點(diǎn)紅……又是一年梅花開，回顧那段時光，不知道林和靖是否，也在這銀裝素裹的大地上，欣賞著他心愛的寒梅呢？曾經(jīng)說的：“以梅為妻，以鶴為子”的話語還回蕩在人們耳邊，想尋覓他的痕跡已是不能。腦中總會浮現(xiàn)這樣一幅畫面：一位身姿挺拔的青衣男子獨(dú)自佇立在大雪之中。他的身后，是一群白鶴，亦像他一樣，在大地上，安靜的，久久地站立著，仿佛與世界融為一體。而他―林和靖，正深情注視著那與寒冰抗?fàn)幹拿坊ǎ镁貌荒芤崎_目光……許多人對林和靖的行為感到不解，作為一個飽讀詩書的青年才子，他卻執(zhí)意隱居山林，日夜以梅、鶴相伴。于是，不斷地流言傳來。但林和靖似乎也沒有受這些流言影響，依舊種他的梅、喂他的鶴。是的，為什么要在意呢？身為一個像梅一樣有傲骨的人，后人的評價(jià)，只不過是在他留下的人生無字碑寫下的文字罷了，他會在意這些嗎？――梅說：“我寧愿在漫天大雪里孤單的盛開，獨(dú)自忍受這刺人的悲涼?！?/p>
桔梗?等待。
桔?；ㄩ_時，人們卻將目光放在那色彩鮮艷的花兒上――誰叫桔梗沒有美麗的容顏呢？于是，桔梗的這一生，都只能默默守候，踐行著等待的誓言。而一直陪伴在民國才女――林徽因身后的`金岳霖，正是一株等待著的桔梗。
世人贊嘆林徽因的才情，多少才子被她迷醉。他――金岳霖，亦逃脫不了對這樣一位佳人的迷戀。可以想到，那時林徽因的身邊，不缺少才華橫溢的男子?；蚴悄桥腔灿诳禈蛑系睦寺娙诵熘灸?；又或是那陪伴了她一生，給了她一世安穩(wěn)的梁思成……他只不過是這些人中的一員罷了。所以那時，他選擇了默默陪伴，默默守候。因?yàn)樗幌胱屗纯?。他對她的愛，無法用語言來訴說。他就這樣的，不求回報(bào)的守護(hù)了她一輩子。桔梗說：“我寧愿自己一個人等待，哪怕沒有結(jié)果，只要身邊的人安好，無畏傷悲?！?/p>
蒲公英?尋夢。
“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，汪國真老先生用他的行為實(shí)踐了這句話。在風(fēng)雨中進(jìn)行受苦，受點(diǎn)傷，那又算得了什么呢？只要心中有夢，便會雨過天晴。他的一生，一直致力于詩歌的創(chuàng)作。90年代，他的詩歌就像一陣清風(fēng)帶人去追逐夢想、領(lǐng)悟感動。然而，社會對他的爭議卻從未斷過，他甚至難以被同界人士認(rèn)可。對于這些非議之聲，他都很坦然，就像他的詩歌一樣，豁達(dá)、平易。因?yàn)樗男闹杏袎粝?，他選擇了遠(yuǎn)方，并且為之風(fēng)雨兼程，所以，他并不彷徨。蒲公英說?！白屛业纳眢w隨清風(fēng)飛翔，去追尋在遠(yuǎn)方的夢想?！?/p>
聽黃燈說話高一篇五
尊敬的班主任老師：
我上課時候說話是犯了嚴(yán)重的紀(jì)律錯誤，身為一名學(xué)生，我上課就應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。
這個課程是老師經(jīng)過精心備課才為我們準(zhǔn)備的。而我上課講話，一來破壞了教室課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)正常聽課;二來也是觸犯了班級班規(guī)，給班級課堂秩序造成一定程度的損壞;三來我不認(rèn)真學(xué)習(xí)也對不起父母，對不起老師，對不起我自己。
現(xiàn)在我犯了錯誤了，您嚴(yán)肅地批評我，您批評得對。我這一段時間是有點(diǎn)得意忘形了，以為我在體育比賽當(dāng)中獲得了一點(diǎn)名次就沾沾自喜起來。其實(shí)我還是一名文化課學(xué)習(xí)，文化課依舊是自己的主課。從今往后，我一定要深刻地吸取此次錯誤的，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再也不犯這類錯誤了。
雖然我的偶像是那些相聲演員，可是我覺得以我的資質(zhì)還是不能夠成為相聲演員的。我知道上課說話影響了其他同學(xué)，我在向您檢討之余，也要向其他同學(xué)道歉。
在此我向您鄭重地保證：從今往后，我要做一名有現(xiàn)代法律意識，有公德心，有紀(jì)律感的合法良民。長大以后，為社會做出貢獻(xiàn)，為祖國發(fā)展盡自己的一份力。
檢討人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
聽黃燈說話高一篇六
聽自然發(fā)聲，習(xí)草木之灑脫，不爭不喧，擔(dān)這塵世之熙攘。
行于林間，游人總歸樂于賞那木之高大，品這一方林色蔥郁。于是草自然是要淪為反襯，“孱弱”“墻頭草”“卑微”成為了對其認(rèn)知的主體詞。而后或是有人厭煩了這千篇一律的溢美之章，于是將視線移至草上，以“默默無聞”“堅(jiān)韌不拔”等諸多名號加身。然至始至終，草都從未因此而改變過它的模樣。它仍在早春日里吐綠，烈日天中墨翠；它仍于風(fēng)雨天里飄搖，霜雪天里蟄伏。它仍沿著自有的軌跡前行，任外界是流言蜚語四起，還是桂冠加頂，榮耀寫詩。
這份灑脫。不是逃避，不是怯弱，更不是自欺欺人。它是一種氣質(zhì)，一種擔(dān)當(dāng)。它用該干什么干什么回答無端的騷擾；用見怪不怪，其怪自敗回應(yīng)各種花招與誹謗，用腳踏實(shí)地回復(fù)虛銜環(huán)繞，用勿忘初心回?fù)魟e有用心，擔(dān)起成長中所經(jīng)受的謾罵與榮光。
在電視劇《宮瑣珠簾》中由于蹩腳的演技和造型而飽受詬病的女演員袁珊珊，近日卻登上了ted的演講臺，成為90后的勵志典范。這位曾經(jīng)“黑”極一時的女明星，在面對各種惡評時，沒有選擇像某些人一樣與批評者隔空對罵，也沒有不堪輿論之壓，讓自己的生命走向終結(jié)。她將這些經(jīng)歷視作成長的煉石，視作一位演員應(yīng)該學(xué)會承受之重。她不再將自己縛于旁人的評論與急切地想要出彩的心態(tài)之中，而是繼續(xù)走著自己的演藝之路。一年的大半時間里，她都穿梭于橫店的各大片場中，被譽(yù)為橫店的“拼命三娘”，演技也越發(fā)成熟，廣受各界好評。()。
川端康成在《獨(dú)影自命》中如此寫道：“即使靠一支筆淪為赤貧之中，我微弱而敏感的心靈也無法和文學(xué)分開。”這位諾貝爾文學(xué)獎的獲得者在獲獎之后，仍不被名利所羈絆，以最純樸的筆墨與文字相交。
而日本文壇的另一位作家村上春樹走過了在諾貝爾文學(xué)獎上陪跑的第八年。有人為村叔惋惜，有人將此作為茶余飯后的笑料談資。當(dāng)記者問及此事時，村上春樹表示，諾獎只是評判文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一，無論是否會繼續(xù)陪跑下去，都不會終止創(chuàng)作。紙上的王冠跑開了，而村叔的文學(xué)卻讓人回味良久。
兩位風(fēng)格與境遇都截然相反的作者在對待這樣的問題上竟有著驚人的一致性。視名利之交如淡淡之水，來之既來，去之即去，不厭不避，不喜不趨，灑脫似草。
俯耳、傾心、聽草之聲，那是一種淡泊與清醒，教你成長，擔(dān)起外界的重量，不因物欲而不堪重負(fù)，碾壓本心。
聽自然發(fā)聲，習(xí)山水之包容，容這份成長的距離與空間。
容他人之奇。水滋潤萬物，予以其利，而容其穢。山承載林石，固其根，而容其奇。予他人空隙，才能于成長之中擔(dān)起友誼之重。
我們時常重逢兒時的玩伴，渴望著能與其同多年摯友一般再現(xiàn)兒時的親密無間。卻不料時間在嚙合的齒輪上鑿刻了太多棱角，背道而馳的觀點(diǎn)，不再相似的處境，將喜悅的假象撕破，只余尷尬。不夠成熟的我們只好拼命地想去改變彼此的觀點(diǎn)，不允許有任何不相同或是不契合的存在。我們拒絕承擔(dān)任何成長所帶來的適當(dāng)?shù)氖桦x，寧可去改造別人也不愿意以寬容、柔軟的姿態(tài)包裹起彼此的鋒芒，最終只得漸行漸遠(yuǎn)。
容他人之辱?！尔溙锢锏氖赝摺芬粫袑懙溃骸耙粋€不成熟的男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個成熟的男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著?！?/p>
容，自古便是歷史卷上濃墨重彩的一筆。泱泱華夏，五千年歷史，名垂青史者數(shù)不勝數(shù)，而在此之上，能有所大成者，無一不具容人之度。
文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷。司馬遷慘遭宮刑之辱，仍以前人自勉，終著成史家絕唱。韓信忍跨下之辱，終成一代名將。他們?nèi)萑怂蝗蹋苋怂皇?，?dān)人所不擔(dān)，恰似山水。
側(cè)耳，屏神，聽山水之聲。那是一種睿智與氣度，教你成長，欣賞距離，承擔(dān)成長所賜予的一切。
聽自然發(fā)聲，習(xí)草木之沉穩(wěn)，以堅(jiān)毅的臂膀擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。
作為一樹之干，木可謂是做到了“在其位，謀其政”。它不艷羨花的淡雅清香，在文人騷客的丹青筆墨里徜徉；它不曾妒過葉的輪回短暫，不必日復(fù)一日地經(jīng)受這世事變遷，物是人非的'苦痛。木，在不斷成長的同時，也在自覺地?fù)?dān)起更大的責(zé)任。
而現(xiàn)在的我們，對外界打出幌子，我們成長了，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)世界與想象中有所不同。于是有人借由網(wǎng)絡(luò)以言論自由作為擋箭牌，開始肆意發(fā)表自己的見解。我們用自己所知的一角開始評頭論足，卻忘記了“推敲”二字的寫法。我們渴望成功與一鳴驚人，卻對未知與過錯視而不見?！罢J(rèn)清現(xiàn)實(shí)”成為心安理得地懶惰的借口，所謂“看透世事”被用于為自己的懦弱作釋?！斑@是國家的事”“這是政府的事”“這是大人的事”“這不是我應(yīng)承擔(dān)的”，諸如此類的話絕不陌生。我們明白責(zé)任之重，卻不曾想要將其置于自身。
習(xí)木之沉穩(wěn)，不再害怕承擔(dān)責(zé)任的重量而逃避成長，不再因成長中的改變而難以接受。
聽自然發(fā)聲，從自然生息中習(xí)得如何承擔(dān)，真正成長。
聽黃燈說話高一篇七
內(nèi)容摘要：
要想在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)真正的有效合作，只有合理搭配，優(yōu)化合作小組，教給學(xué)生方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)民主，營造良好的課堂氛圍。
關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)提升合作能力。
語文綜合性學(xué)習(xí)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)中被凸現(xiàn)出來，受到了廣大語文老師的關(guān)注。作為語文綜合性學(xué)習(xí)活動中最常用的學(xué)習(xí)方式--小組合作學(xué)習(xí)，在我們的語文課堂上也屢見不鮮。然而，當(dāng)前很多課堂上的小組合作學(xué)習(xí)只是追求形式上的熱熱鬧鬧，沒有起到有效的作用。為了在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)真正的有效合作，我進(jìn)行了一些探索。
一、合理搭配，優(yōu)化合作小組。
每一次的語文綜合性學(xué)習(xí)都有一個學(xué)習(xí)主題，每個學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇主題，尋找學(xué)習(xí)伙伴。但分組時要注意合理性，尤其是第一次分組，學(xué)生還沒有經(jīng)驗(yàn)，教師必須要指導(dǎo)好。一般來說，每個組4至6人，一個班級可分成6至8人。人數(shù)過多或過少，都達(dá)不到效果。我們在分組的過程中還要注意及時協(xié)調(diào)。孩子們剛接觸綜合性學(xué)習(xí)活動，積極性很高。但是完全放手讓孩子們自己選擇合作伙伴，會讓班級中的“弱勢群體”孤立。因此，我們老師要注意每個學(xué)生的個性特長，活潑一點(diǎn)的孩子要和膽子小一點(diǎn)、不愛發(fā)言的孩子坐在一起，愛發(fā)言的帶動那些靦腆的、內(nèi)向的孩子，給每個成員分配任務(wù)，使學(xué)習(xí)小組中人人有事做，事事有人做，激發(fā)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外還要注意每個小組中要有一個“領(lǐng)袖級”的人物，這個人物要有一定的感召力，在組員中有一定的威信。這樣孩子們就能推選出組里的小組長了。這個小組長在每一次綜合性學(xué)習(xí)制定計(jì)劃、開展活動、匯報(bào)展示的過程中要能協(xié)調(diào)組員之間的矛盾，起好帶頭作用。如人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的“走進(jìn)奇妙的童話世界”這一綜合性學(xué)習(xí)活動，由于孩子們從三年級開始就有了綜合性學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓孩子們自由組合。我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)學(xué)會分組了。有的組是編童話、寫童話、講童話，他們的成員能夠合理搭配，膽小的成員認(rèn)真寫童話故事，膽子大的匯報(bào)時上臺來講童話故事。有的組是演童話故事，他們能根據(jù)童話故事中的人物性格特點(diǎn)來確定人選。
二、教給方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
孩子們不是天生就會合作的，這就需要教師在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，在綜合性學(xué)習(xí)活動的準(zhǔn)備階段，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們要明確并遵從共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)小組的實(shí)際情況確定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)主題。小組學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確定，每個成員必須遵從。小組長可以在小組內(nèi)制訂“小組公約”或“小組組員守則”等，以此來約束成員們要遵守小組紀(jì)律，而且要理解這種共同約定，形成共識，并能化為內(nèi)在需求和自覺的行動。其次，在綜合性學(xué)習(xí)活動的調(diào)查研究階段中，老師也要經(jīng)常去督促和檢查各小組的活動開展情況，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如當(dāng)小組成員意見不合時，就要知道小組長如何協(xié)調(diào)組員的關(guān)系；當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)遇到解決不了的問題時，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)貫樗麄兲峁┙鉀Q的辦法和途徑。在綜合性學(xué)習(xí)的匯報(bào)展示階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作商量好匯報(bào)方式，盡情展示著他們的學(xué)習(xí)成果。
如在綜合性學(xué)習(xí)“生活中的傳統(tǒng)文化”匯報(bào)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。各個小組都制作了精致的標(biāo)志牌，寫上了自己組的調(diào)查專題名稱。學(xué)生們的展示富有個性化，他們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。民間彩燈組的同學(xué)把我們帶到了五彩繽紛的彩燈世界，大家的驚嘆聲此起彼伏，他們還帶來了自制的彩燈，介紹了制作方法；賽龍舟組的同學(xué)介紹了賽龍舟的來歷，述說了賽龍舟的熱鬧場面、還現(xiàn)場表演了一段，贏得在座老師和同學(xué)的陣陣掌聲。中國結(jié)組的同學(xué)帶來了許多中國結(jié)，其中一個有臉盆那么大，讓大家大開眼界，他們述說了中國結(jié)的文化內(nèi)涵和特點(diǎn)，還把自己親手制作的中國結(jié)贈送給同學(xué)和老師呢。中秋節(jié)組的同學(xué)講了中秋節(jié)的傳說故事，現(xiàn)場采訪了幾位同學(xué)是怎么過中秋節(jié)的，其中兩位同學(xué)朗誦了中秋名詩。隊(duì)伍龐大的過年習(xí)俗組同學(xué)趣談了春節(jié)來歷，展示了同學(xué)自己寫的春聯(lián)。匯報(bào)展示活動就在同學(xué)們的一陣陣掌聲中結(jié)束了。因同學(xué)們表現(xiàn)出色，每個組各有優(yōu)點(diǎn)，我給六個組設(shè)置了“團(tuán)結(jié)合作獎”、“同心協(xié)力獎”、“最佳表演獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“心靈手巧獎”、“道德風(fēng)尚獎”6個獎項(xiàng)，請他們討論、評議，最后每個組都得到了一個獎項(xiàng)。孩子們的臉上洋溢著笑容，他們心里充滿了成功感。
三、發(fā)揚(yáng)民主，營造良好氛圍。
要提高合作學(xué)習(xí)的效能，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。
首先，教室的布局力求優(yōu)美靈活,利于教師巡堂輔導(dǎo),利于學(xué)生交談討論、相互觀察評價(jià),利于信息反饋。課桌編排擺放要改變學(xué)生處于觀眾或聽眾位置的傳統(tǒng)秧田式的擺放形式,可以改為圓桌會議式、半圓狀或馬蹄形的擺放。
其次，要營建小組合作的心理基礎(chǔ)和心理環(huán)境。在合作的情景中，學(xué)生一般表現(xiàn)得比較有信心，有安全感，不大擔(dān)憂失敗，其內(nèi)部動機(jī)得到了較好的激發(fā)。但合作學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴他人、坐享其成的思想和行為，也容易導(dǎo)致優(yōu)等生的主宰地位。所以在小組合作中，小組成員必須明確自己在小組中的角色定位，做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù)。只有讓每個學(xué)生都覺得“我是小組的一員,我也很重要”“我也能為小組出力”“小組的伙伴需要我”時,學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、自發(fā)性、責(zé)任感才能自然而然地?zé)òl(fā)出來,凝成一股百折不撓的合力,從而更有效地合作,提高學(xué)習(xí)效率。
再次，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。“平等民主”的師生關(guān)系是師生之間、生生之間進(jìn)入合作的前提。教師和學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系。對教師而言,不僅要處理好教師與學(xué)生群體、個體之間的關(guān)系,也要處理好教師與各小組之間的關(guān)系。教師可以作為小組的一員參與小組的學(xué)習(xí)活動,也可以作為學(xué)習(xí)小組的顧問,為學(xué)生提供信息、咨詢、輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決疑難問題。
總之，語文綜合性學(xué)習(xí)的組織是一個人員分工、協(xié)調(diào)、合作的過程。每一個參與學(xué)習(xí)的成員都應(yīng)該明確工作的任務(wù)、工作的方法以及預(yù)期的成果，同時要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地協(xié)調(diào)和修正。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，既要發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，通過綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實(shí)施，教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能力，實(shí)現(xiàn)真正的有效合作。
聽黃燈說話高一篇八
“慈母手中線，游子身上衣……”當(dāng)我讀到這里，不由得想起了我的父母，是父母給予了我們生命，我們的肉體流動的是父母的血液，融入了父母無私而又偉大的愛。
以前，每當(dāng)我看見別的父母送他的兒女來學(xué)校，一有時間，就帶兒女去玩。我總會怨恨爸爸媽媽不送我上學(xué)，每天晚晚才回家，把我一人留在家里。直到去年的一個傍晚，我才真正體會到給我生命的人，是給予了我怎樣的愛。
四年級第一個學(xué)期，我參加了作文大賽。我一向作文水平都很好，所以這次作文大賽我一點(diǎn)也不放在心上。大賽開始了，我拿起筆信心十足地寫起作文來……過了不久，大賽的結(jié)果公布了。“陳柳宏榮獲優(yōu)秀獎”望著那個刺眼的獎項(xiàng)，我模糊了……回到家，爸爸媽媽看了我的證書，只是用手輕輕地拍了我的肩膀。微笑著，使我很迷惑。
到了五年級，我又長大了一歲。四年級那個刻苦銘心的教訓(xùn)，我吸取了。我懂得了：做任何事都不能驕傲自滿，一定要認(rèn)真完成，不能馬馬虎虎的就過去了。終于，經(jīng)過五年級我經(jīng)過不懈得努力，我的作文獲得了“一等獎”。
五年級的一個夏天的傍晚，我們?nèi)乙黄鸪鋈ド⒉?。傍晚，蟲鳴鳥蹄，風(fēng)吹得樹葉“沙沙”地響。徐徐清風(fēng)吹走了酷熱，我仰著頭，望著天空中閃耀的星星，想起媽媽小時侯教我的一首童歌“一閃一閃亮晶晶……我轉(zhuǎn)過身子問爸爸媽媽：“爸爸媽媽，為什么四年級我作文只得了優(yōu)秀獎，您們怎么都沒批評我呢?”爸爸媽媽不約而同地笑了，媽媽說：“孩子，你是一個好強(qiáng)的人，你永遠(yuǎn)向往成功。你嘗到了失敗的滋味，就要自己吸取教訓(xùn)，即使我批評你，告訴你要如何做，可是當(dāng)你再次遇到這種情況，你又該怎么辦呢?”我明白了：在獨(dú)立生活遭到失敗時，要學(xué)會自己從中吸取教訓(xùn)，從失敗中掙脫出來，再次走向成功。我摟著爸媽，看了看爸爸和媽媽，撲在他們的懷里，幸福地哭了。
聽黃燈說話高一篇九
沒有手機(jī)的日子。于是整天都在格外安靜的情況下度過。沒有短信沒有電話，沒有莫名其妙的“家具大甩賣……”。于是整天都覺得自己和世界沒了關(guān)系。
如果回到家的時候，是希望看見屏幕安靜的待機(jī)畫面還是希望看到無數(shù)的未接電話和未讀短信呢？那一個又會令自己受不了呢？我很矛盾，所以它總是說著“移動全時通提醒您，你撥打的電話暫時無法接通……”
【河水般蔓延的悲傷】。
悲傷在心底蔓延開來，自己知道要很努力很努力才可以。不能讓太多的人再為我擔(dān)心了。
成河似的心情在小小的心頭蕩出花來。淡淡的情愫記錄著這個夏天最初的記憶。蜜糖讓我快樂，但到心底最后上的地方。一直以來我是個好養(yǎng)活難伺候的家伙。打心底里那些包容我的人們。
現(xiàn)在我想你的時間一定很緊，緊到我聽不見你的聲音，看不到你的面孔。
【錯覺】。
懷疑與信任，背叛與忠心，獲得與遺失……。
沒有什么比青春更加赤裸裸地殘酷。
偶像的世界、孤獨(dú)的孩子們。
文字游刃、無形卻又犀利，所過之處，疼痛如此清晰，愛比死更冷。
青春如酒，成長是甘。
小說之外，故事之外，文字之外，均不是事雕琢娓娓道來，清單如云，寧靜如水。
在世界的中心呼喊愛，那么你會聽見嗎？
青春又有多少種可能性呢？一萬種？還是更多些呢？
當(dāng)把思念寫成書，一本一本地堆積，突然明白了，其實(shí)自己一個人也可以過來。真正喜歡的，是無法阻止的。即使害怕即使難受，即使不合適，但是絕對沒辦法放棄。當(dāng)時光與影子相交映，回憶倒流，心也碎了。多希望時光停留在那年的夏天。
干花可以保存很久，但是那以不再是花了?；ㄖ挥惺㈤_時，有生命的時候才叫花。而干花是花最美的尸體。逝去的時候，不能追回了。
【思念】。
千里雪北風(fēng)寒。
桃花堤半妝面。
馬嘶鳴車行路。
春風(fēng)吹綠堤岸。
君何處做新人。
心思念淚沾衣。
終不見君身影。
陳阿嬌的悲哀是她愛上了沒有心的皇帝，奢望不肯能的愛。
聽黃燈說話高一篇十
炎炎盛夏，這酷熱的天氣總是讓人無精打采，走在外面即使只是穿著輕盈飄逸的夏裝，也是走幾步便出了滿身的汗。
這天從圖書館回來，因?yàn)樘鞖馓珶幔彝窘?jīng)奶茶店時去買了一杯木瓜牛奶冰沙，喝了一口，清甜冰涼的感覺便將夏日的暑氣一掃而盡，十分愜意。
甚至牽扯著我本來就脆弱的腸子也疼了起來，我疼得一下就蹲了下去，手里的東西掉了一地，“唔…呃…疼啊……”我蹲在地上用兩手死死地抵住胃部，胃里又涼又硬，一陣陣地抽搐著，疼得我直不起腰，冷汗浸濕了后背。
我挨到路邊坐下，咬著牙使勁按肚子，疼痛還是沒有減輕，胃里像有冰塊在戳，腸子仿佛都揉在了一起，狠狠的揪扯著。太疼了，實(shí)在疼得不行了，我顫抖著手給林曉打電話：“來_附近，我胃病犯了，疼得受不了……”
他是跑過來的，一看到地上的半杯冰沙就明白了怎么回事，他臉色一下沉了下來，語氣幾乎變成了怒吼：“你怎么能喝這個?平時喝常溫的飲料都會拉好幾天肚子，你怎么敢喝冰的?”
我本來就難受，聽到他的話胃里更是一陣陣抽搐起來，從胃到肚子都在痙攣，肚子里翻江倒海，我“啊”的一聲疼得縮成了一團(tuán)，上身緊緊的貼著腿，手在肚子上死命的按著，雙手都深深地陷進(jìn)了肚子里。
“雨柔，沒事吧，是不是疼得厲害了，對不起，是我太著急了”他見我疼得厲害，也連忙道歉，過來抱著我給我按著肚子，我疼得已經(jīng)沒有力氣說話了，靠在他懷里痛苦地喘著氣，用盡力氣說：“我…沒事…哎呀，疼…幫我揉揉就好了……哎呦…疼啊…疼死了…”
“我背你回去吧?”他問。我搖搖頭：“等一會吧，現(xiàn)在疼得站不起來。”他也顧不上路邊還有人在看，就抱著我給我輕輕按著胃和肚子，一點(diǎn)點(diǎn)打圈揉著，直到我疼痛稍微減輕一些了，他才背我回家的。
夏天也是要格外注意的。
聽黃燈說話高一篇十一
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力綜合訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練是理解書面語言的訓(xùn)練。而書面語言的訓(xùn)練又離不開字詞句篇。進(jìn)行朗讀、聽話、說話、回答、筆練等等。所以，閱讀教學(xué)實(shí)際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽說讀寫容為一體的語言綜合訓(xùn)練。其中說話訓(xùn)練是寫的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，閱讀語文是經(jīng)過精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的口語訓(xùn)練內(nèi)容。因此，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的重要場所。我們應(yīng)充分利用和發(fā)掘。我在低年級閱讀教學(xué)中注意利用和發(fā)掘教材中的說話因素訓(xùn)練學(xué)生說話。我是這樣做的。
一．用課題練說。
課文題目有的直接表明了所寫的人物和事情發(fā)生的地點(diǎn)。如《雪地里的小畫家》《小猴子下山》《陽陽在家里》等，有的課題揭示了所寫的事件的過程和內(nèi)容。如《驕傲的孔雀》《難忘的潑水節(jié)》等，還有的課題寓意含蓄深刻。如：《刻舟求劍》、《狐假虎威》等。如此種種我充分利用課題的知識含量，在學(xué)生初讀課文之后，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。如《雪地里的小畫家》。先讓學(xué)生說出什么季節(jié)，在此基礎(chǔ)上，說出什么地方，--一群小畫家都是誰？他們各自畫什么畫？經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生練說，鍛煉了學(xué)生說話的能力，還初步了解了課文內(nèi)容。
二．借助小標(biāo)題練說。
復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生說話的重要方法之一。它一種讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，也是一種強(qiáng)化說話訓(xùn)練的方法。以《雷雨》為例，在分析課文后，讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序列出小標(biāo)題：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后，讓學(xué)生借助小標(biāo)題，按課文“先講……然后講……接著講……最后講……”的順序練習(xí)說話。要求學(xué)生盡可能用課文的語言結(jié)構(gòu)，加上自己的新詞進(jìn)行復(fù)述，這種訓(xùn)練，既能達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固課文內(nèi)容的目的，又提高了學(xué)生的說話的技能技巧。強(qiáng)化了說話的訓(xùn)練。
三．巧借想象練說。
想象是人腦在原有的表象的基礎(chǔ)上加工改選形成的過程。想象是發(fā)展兒童語言和思維的重要途徑之一。教材中，有些課文讀完后，總給人一種言盡而意為完的感覺，讓人思考與流連，教學(xué)中，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘出那些深含著的因素，以用作說話的材料。無疑對學(xué)生的所謂能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)完《我要的是葫蘆》一課，我對學(xué)生說：“這個喜歡葫蘆的'人還會再種葫蘆嗎？如果他第二年還會種會怎樣做呢？請小朋友幫忙，說出這個人今后會怎樣做？經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生們高興極了，結(jié)合自己已有的知識，展開想象，爭相給這個古人來設(shè)計(jì)未來；經(jīng)過這事后，種葫蘆的人是如何吸取了教訓(xùn)，明白了什么道理。再種葫蘆他怎么管理……最后得到了許多大葫蘆。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。
四．仿照句式練說。
句式仿說是說話訓(xùn)練的一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練內(nèi)容，對低年級的學(xué)生更適用。它能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且能幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧，熟練表達(dá)技能。閱讀教材中句式的類型非常豐富。如陳述句、疑問句、祈使句、被字句、把字句、比喻句、排比句、遞進(jìn)句等等。在閱讀教學(xué)中充分利用這些句式進(jìn)行說話訓(xùn)練?？蛇_(dá)到提高學(xué)生說話能力的目的。如在《蜜蜂引路》課文中有”一邊……一邊……“的句式。訓(xùn)練時，可先指導(dǎo)認(rèn)真讀原文，”列寧一邊走一邊看……。“讀后讓學(xué)生體會這種句式的構(gòu)成特點(diǎn)。接著讓學(xué)生表演動作，口述自己看到的在同一時間里做的兩件不同的事，然后讓學(xué)生自由地進(jìn)行仿說。經(jīng)過三步的進(jìn)行，由扶到放，層層深入使學(xué)生牢牢的掌握該句式的特點(diǎn)。達(dá)到了運(yùn)用自如的目的。
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生說話能力有多中方法，只要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的說話能力。
聽黃燈說話高一篇十二
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力綜合訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練是理解書面語言的訓(xùn)練。而書面語言的訓(xùn)練又離不開字詞句篇。進(jìn)行朗讀、聽話、說話、回答、筆練等等。所以，閱讀教學(xué)實(shí)際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽說讀寫容為一體的語言綜合訓(xùn)練。其中說話訓(xùn)練是寫的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，閱讀語文是經(jīng)過精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的口語訓(xùn)練內(nèi)容。因此，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的重要場所。我們應(yīng)充分利用和發(fā)掘。我在低年級閱讀教學(xué)中注意利用和發(fā)掘教材中的說話因素訓(xùn)練學(xué)生說話。我是這樣做的。
一．用課題練說。
課文題目有的直接表明了所寫的人物和事情發(fā)生的地點(diǎn)。如《雪地里的小畫家》《小猴子下山》《陽陽在家里》等，有的課題揭示了所寫的事件的過程和內(nèi)容。如《驕傲的孔雀》《難忘的潑水節(jié)》等，還有的課題寓意含蓄深刻。如：《刻舟求劍》、《狐假虎威》等。如此種種我充分利用課題的知識含量，在學(xué)生初讀課文之后，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。如《雪地里的小畫家》。先讓學(xué)生說出什么季節(jié)，在此基礎(chǔ)上，說出什么地方，--一群小畫家都是誰？他們各自畫什么畫？經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生練說，鍛煉了學(xué)生說話的能力，還初步了解了課文內(nèi)容。
二．借助小標(biāo)題練說。
復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生說話的重要方法之一。它一種讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，也是一種強(qiáng)化說話訓(xùn)練的方法。以《雷雨》為例，在分析課文后，讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序列出小標(biāo)題：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后，讓學(xué)生借助小標(biāo)題，按課文”先講……然后講……接著講……最后講……“的順序練習(xí)說話。要求學(xué)生盡可能用課文的語言結(jié)構(gòu)，加上自己的新詞進(jìn)行復(fù)述，這種訓(xùn)練，既能達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固課文內(nèi)容的目的，又提高了學(xué)生的說話的技能技巧。強(qiáng)化了說話的訓(xùn)練。
三．巧借想象練說。
想象是人腦在原有的表象的基礎(chǔ)上加工改選形成的'過程。想象是發(fā)展兒童語言和思維的重要途徑之一。教材中，有些課文讀完后，總給人一種言盡而意為完的感覺，讓人思考與流連，教學(xué)中，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘出那些深含著的因素，以用作說話的材料。無疑對學(xué)生的所謂能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)完《我要的是葫蘆》一課，我對學(xué)生說：”這個喜歡葫蘆的人還會再種葫蘆嗎？如果他第二年還會種會怎樣做呢？請小朋友幫忙，說出這個人今后會怎樣做？經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生們高興極了，結(jié)合自己已有的知識，展開想象，爭相給這個古人來設(shè)計(jì)未來；經(jīng)過這事后，種葫蘆的人是如何吸取了教訓(xùn)，明白了什么道理。再種葫蘆他怎么管理……最后得到了許多大葫蘆。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。
四．仿照句式練說。
[1][2]。
聽黃燈說話高一篇十三
人教版教材識字的編排，遵循了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，學(xué)生識字的任務(wù)較重。而在教學(xué)中，課堂教學(xué)時間又十分有限，如何打造高效識字課堂，提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率？我在教學(xué)中做了一些嘗試，收到了較好的效果。下面就談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)體會：
一、充分發(fā)掘教材，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
在教學(xué)中，首先要認(rèn)真鉆研分析教材：教材的編排注重讓兒童在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；通過連、涂、畫、拼、擺等活動鞏固識字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”等形式識字；其次，課堂教學(xué)要從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識字興趣。例如，漢語拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學(xué)中，我先范讀激趣，讓學(xué)生邊看圖邊聽兒歌：月兒彎彎掛藍(lán)天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。學(xué)生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生用小手指著字跟我讀，朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就能熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上。我再讓學(xué)生圈一圈：拿出鉛筆，在兒歌中找一找“彎”字圈出來，看一看一共圈出了幾個“彎”字。然后連一連：請同學(xué)們找一找圖中什么是彎彎的，用線把兒歌中的幾個“彎”字分別與圖中的月牙、小溪、大河、街道連起來，借助聯(lián)想加深對字形的記憶。學(xué)生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上認(rèn)記了“彎”字。這樣，字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了。課堂中多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也能極大地激發(fā)學(xué)生識字興趣。
二、采用多種方式，引導(dǎo)隨機(jī)識字，提高學(xué)生識字效率。
在教學(xué)過程中，我常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字，提高學(xué)生識字效率。例如，在教學(xué)識字（一）第1課――《一去二三里》時，我讓學(xué)生用鉛筆圈出“去”字，同時想一想用什么方法記住“去”字。有的學(xué)生說“土”字加兩筆，有的說“云”上加一筆豎就變成了“去”。(語文教學(xué))“你們都是聰明的孩子，能用加一加的方法識記生字?！蔽夜膭钏麄??！皥@地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、貫穿閱讀教學(xué)，體現(xiàn)階段漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。
如何讓學(xué)生多識字而不遺忘，在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有意讓生字多階段復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。
1.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。為提高學(xué)生的識字效率，要求學(xué)生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認(rèn)識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字。在初讀課文后，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并通過評價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握最佳識字方法。
3.教會學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義。如《雪地里的小畫家》一課中有“畫”這個字，在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“畫竹葉”的`“畫”和“一幅畫”的“畫”意思有什么不同。學(xué)生通過反復(fù)朗讀、體會，知道前者指“動作”，后者指“圖畫”。再讓學(xué)生說說誰會畫什么？“畫”字還可以組成哪些詞？讓學(xué)生理解有時候同一個字在不同的語言環(huán)境中意義是不同的。
四、從課堂到生活，拓寬識字環(huán)境，增大學(xué)生識字?jǐn)?shù)量。
1.由課內(nèi)到課外。如《在家里》一課學(xué)完后，我讓學(xué)生自己看看家里有哪些家具、家用電器和其他用品，說說它們的名稱。然后讓家長寫上詞語卡片貼在物品上，教孩子讀讀認(rèn)認(rèn)，調(diào)動家長參與課改的積極性，幫助孩子在家庭生活中識字，孩子課余時間對照實(shí)物認(rèn)字，在無意與有意之中就記住了這些字。
2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。在大街上，引導(dǎo)學(xué)生注意街道兩邊的招牌；在看電視的時候認(rèn)識了很多字，讓學(xué)生讀給大家聽；引導(dǎo)學(xué)生利用星期天、節(jié)假日，請家長幫助摘錄廣告詞；開展“家長伴我讀書、讀報(bào)、講故事”活動等。這樣不但鞏固了識字，開闊了學(xué)生視野，而且增大了學(xué)生識字?jǐn)?shù)量。
總之，識字教學(xué)的方法很多，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用新教材，實(shí)施多種策略，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教給學(xué)生識字方法，打造高效識字課堂。同時，開發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高識字教學(xué)的效率。
聽黃燈說話高一篇十四
現(xiàn)代社會似乎很多人都是靠著關(guān)系往上爬，只要誰誰誰提到她在那個中意的行當(dāng)有熟悉的人可以伸手拉她一把就會覺得無后顧之憂，然后畢業(yè)之后就可以安枕無憂不必為那不知何時才會有著落的工作四處奔波，覺得只要有熟人罩著就可以萬事大吉。
其實(shí)，并不是這樣的。我說一個親身經(jīng)歷吧，還是那個關(guān)于暑假看店的臨時工作。因?yàn)槲彝耆珱]有經(jīng)驗(yàn)，這也不是我喜歡的行當(dāng)。加上原本就沒有自信心的我，隔三差五的總是出錯被那個伯伯明著暗著提過很多次想要我照價(jià)賠償卻又礙于母親情面不好直說。那時候，我覺得她當(dāng)初提出的那些有厚的條件不過是一個達(dá)到目的的幌子。明明想要提出賠償卻做出一副大方無比的模樣，不好向我母親開口就每天時時刻刻在我耳邊嘮叨個沒完。其實(shí)，我是一個個性特別爽直的人。不喜歡拐彎抹角，也不愿意總聽別人含沙射影的向我表達(dá)她的不滿。
那時候，我對她再沒有了平時的親近感。哪怕她當(dāng)初當(dāng)著我的父親母親承諾會把我當(dāng)成女兒一樣的教育和養(yǎng)育，因?yàn)樗刻炜偸菚r不時的對我表達(dá)她的盈虧老是念叨著她損失了多少多少我又沒錢可以照價(jià)賠償，直到那一刻我才清清楚楚的意識到：不管我們私下的關(guān)系有多好，現(xiàn)在我站在她的收銀臺前。她先是我的老板，下班之后才是我的伯伯。于她而言也是一樣，她是付給我薪水的人自然先是我的老板再是我的伯伯。理清了這一點(diǎn)我開始愈發(fā)的慌亂，愈發(fā)的不自信時刻崩緊著神經(jīng)就怕一不留神出了錯落了埋怨不打緊還可能壞了名聲。就這樣我上班時間怕出錯，時刻忐忑緊張。下班時間就盼著時間從那一刻開始慢點(diǎn)過，好讓明天可以晚點(diǎn)到來。
這樣的精神高度緊張，整個人狀態(tài)不在線頻頻出錯似在意料之中。最后，她那一句話我至今都還記得：我以為三十年河?xùn)|，三十年河西。長大之后的你總會有些變化，沒想到你還是這樣爛泥扶不上墻，一無是處。
最后的最后，我腦袋里一直不斷回想著她說過的這句話。度日如年的在哪里堅(jiān)持到了下班的.時候，走出門的那一刻除了最初的一絲苦澀和對自己能力的懷疑，之后就感到了一陣如釋重負(fù)的解脫和自由感。
那一刻，我抬頭望著晴空萬里。腦海里卻不自覺的浮現(xiàn)了這么一句話：端別人的碗，就要服別人所管。讓老板如意了你就是當(dāng)之無愧的人才，反之你就是一無是處的蠢才。
最后你才會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)熟人面前的差事更不好當(dāng)，輕不得重不得一不小心進(jìn)退失距。時刻要小心翼翼要比在其他地方更加的謹(jǐn)小慎微，因?yàn)橐坏┏鲥e輕則患得患失工資落空，重則聲名狼藉一敗涂地。你想要離開卻礙于情面不能隨心所欲功成身退。
聽黃燈說話高一篇十五
小時候總愛仰頭遙望成長的碼頭；到達(dá)后，回頭遙望小時侯，就像霧里的故鄉(xiāng)，朦朧而真實(shí)。
也許回憶真是一杯醇香的美酒，總讓人欲罷不能，一次次地品嘗。于是我站在河邊，遙望河那邊的小時候。
總會一起那些凌亂的片段?？傁胱寢寢尡в谑琴嚻さ嘏艿剿懊嬲f媽媽我背你；總是很頑皮撞墻于是頭上總有包；不知為何酷愛繪畫，于是墻上五彩斑斕?，F(xiàn)在想起來似乎都是“不懂事”才干的，但于那時的`我，卻真正的快樂著。
后來長大了一點(diǎn)點(diǎn)，便充滿了幻想和憧憬。當(dāng)時有一個“偉大”的理想就是成年后能成為雪糕專業(yè)戶，因?yàn)橄奶炜偸强釤?；還有一個“崇高”的理想就是能賺n多的錢讓爸爸媽媽能開開心心地打麻將……那時的自己喜歡讀童話，自己也在一點(diǎn)一點(diǎn)編織著自己的童話。盡管現(xiàn)在回想起來很幼稚，也會啞然失笑，可童年的幻想就是那樣美好，泛著希望的顏色。
就這樣漸漸地駛出了幼時的港口，漸漸地向成熟的方向航行。成長的路已經(jīng)脫離了孩童的道，但總會停下來回憶，回憶昔日的自己。還有那無憂無慮的童年，無論身在何處，總會回首遙望——盡管它已遙遠(yuǎn)，恍如一個夢境。
聽黃燈說話高一篇十六
一束白光劃破了黑暗，出現(xiàn)了一個碩大的舞臺。
大提琴帶著憂傷低沉的聲音打破了寂靜，像是在傾訴著一段歷史……。
炮彈在轟鳴，硝煙在彌漫，人們在痛苦中煎熬著。他們在掙扎，炮彈的碎片割破了他們的臉，插進(jìn)他們的肉里，骨頭里，他們在呻吟，但是痛苦的呻吟聲卻被“隆隆”的炮聲吞噬了。
突然，大鼓振動了整個舞臺，似乎將要發(fā)生什么。
槍聲劃破長空，一群人沖過罪惡的城墻，在那頂端插上了一片紅色。旗幟招展，歌聲飛揚(yáng)，他們站在天安門廣場上，莊嚴(yán)地宣讀著一個新的名詞——中華人民共和國。
小號悠長，深遠(yuǎn)，又激揚(yáng)……。
如一種鳥語花香般的味道，沁人心脾;似一片雨后春筍的生機(jī)，賞心悅目。人們也在這春天里開始了新生活：推翻了三座大山，摒棄了舊的制度，人民翻身做主人，走上了獨(dú)立、民主、統(tǒng)一的道路。我們笑了，為迎接明天的太陽笑了。
大提琴在嗚咽，太陽隱去，滿布陰霾。
黑白顛倒，苗不如草;豺狼獰笑，鬼魅橫行……。
震撼人心的鋼琴曲排山倒海而來，一聲霹靂，一陣暴雨，驅(qū)散烏云，一輪紅日噴薄而出。
燦爛的陽光普照大地，深圳速度吹響了改革的號角，小崗村的紅手印開墾出希望的田野。中國開始了偉大的新紀(jì)元!經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、民生一個個新興事業(yè)開始蓬勃發(fā)展;“863計(jì)劃”、三峽工程、青藏鐵路、太空行走一項(xiàng)項(xiàng)新成就逐步完成;全面小康、科學(xué)發(fā)展、和諧社會，美好藍(lán)圖正一步步實(shí)現(xiàn)!這一個個偉大的瞬間，當(dāng)它與時間碰撞，迸濺出奇異的星火時，突然發(fā)現(xiàn)，我們早已扼住了中國命運(yùn)的咽喉。
大鼓再次追溯而來……。
一次次震撼了我的心靈，那是現(xiàn)實(shí)與理想交融所發(fā)出的信號。是的，奇跡來了，我們勇于面對困境，創(chuàng)造了屬于我們的奇跡光華。
當(dāng)悠揚(yáng)、明快的小提琴的聲清晰響起時，我們正在時間軸上奮勇向前，開創(chuàng)新的輝煌。
這精彩的音樂劇還在繼續(xù)，這大國崛起的進(jìn)行曲正在在演奏，讓我們共同聆聽吧!
聽黃燈說話高一篇十七
近百年的中華，翻天覆地的變化。
二十世紀(jì)初的中國正逐漸從黑色中過渡出來。經(jīng)歷過八國聯(lián)軍的燒殺虜奪，清庭統(tǒng)治者已成為名副其實(shí)的傀儡，《辛丑條約》更是顯示了他們甘作賣國賊的決心。就在此時，中國革命第一人—孫中山，勇敢的站了出來，為黑暗中的中國撒下了光明。孫中山扛著辛亥革命的旗幟，推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的君主專治，解放了被統(tǒng)治者奴役的人民!
19五月四日這一天，爆發(fā)了五.四愛國運(yùn)動。他們是一些學(xué)生，他們不曾踏出校園的大門，更不曾體味到在戰(zhàn)場上拼殺的壯懷激烈?？伤麄儏s擁有身系天下的胸懷，擁有面對暴力壓制毫不畏懼的勇氣。誰說百無一用是書生?作為一名學(xué)生，當(dāng)我回憶起那一震撼人心的歷史時，仍然還會感到血脈沸騰，為先人們感到自豪，雖然還是新生的嫩綠的萌芽，但也篷勃著向陽光靠攏。
19在嘉興南湖中一條船上召開的一次會議，改變了中國的命運(yùn)---中國共產(chǎn)黨成立。此后，經(jīng)歷了二十余年的抗日、解放戰(zhàn)爭。在此期間，有日軍慘絕人寰的暴行，有國共兩黨交戰(zhàn)時的險(xiǎn)惡，也有長征時種種艱難。無論再多的困難，中國共產(chǎn)黨終于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)，于1949年十月一日成立了中華人民共和國。新中國從此誕生!鋪就新中國的是一條紅色的大道，是無數(shù)英雄壯士用鮮血鋪就的大道。
成就偉業(yè)的道路上，并不會是一帆風(fēng)順，十年“”時的中國是一個灰色的中國，無數(shù)個知識分子慘遭迫害，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。1976年，這場**終于結(jié)束了。因?yàn)檫@場浩劫，在世界不斷向前時，中國又后退了一大步。
十一屆三中全會這后，中國不斷改革開放。綜合國力顯著提升，在新世紀(jì)來臨之際，香港、澳門都相繼回歸。二十一世紀(jì)，經(jīng)過xx年的申請，終于加入wto，又將于xx年舉辦舉世矚目的奧林匹克運(yùn)動會。在世界的關(guān)注下，中國綻放出五顏六色的光芒!
時間不斷向前，中國仍在發(fā)展，我們每一個中國人都對中國懷有一個夢，一個斑斕的夢。
聽黃燈說話高一篇十八
作為一個男生。我經(jīng)常以勇士自居，盡管有時候別人不認(rèn)同，說我是打種臉沖胖子。我終于找到機(jī)會，和幾個同學(xué)一起參加了電視臺向的前沖欄目組的錄制工作，以實(shí)際行動來證明我是一個完完全全的勇士。
今天的節(jié)目是“寵物零距離”，是在動物園蛇館進(jìn)行的。一。
一個飼養(yǎng)員從籠子里隨隨便便的拎起兩條大蟒蛇盤在自己脖子上，走出來我們摸一摸蛇。一個同學(xué)撞著膽子靠上前去悄悄的摸了一下，但立即又把手縮回。我膽子當(dāng)然要比他們大一些，一邊撫摸大蟒蛇一邊用得意的眼神瞟著身邊的膽小鬼。
來以為這就是“零距離”了，沒想到導(dǎo)演說：“下面我們開始彩排，大家要讓這些蟒蛇爬到自己的肩膀上，堅(jiān)持3分鐘才算過關(guān)。”我的媽呀!這不是要我的命嗎?誰知道導(dǎo)演下面的話差一點(diǎn)真的要我的小命：“剛才這位帥哥的表現(xiàn)很勇敢，要不你先來試一試?”導(dǎo)演的手竟然指向我!
大蟒蛇放在我的脖子上。哇，涼嗖嗖的感覺直接涼透心底。我慌得連氣也喘不均勻了，內(nèi)心波濤翻滾：“它會不會咬我?它會不會?”
“好!計(jì)時開始!”導(dǎo)演一聲大喊。
這條蟒蛇好像也故意整我，或許是被導(dǎo)演的聲音刺激，驟然纏住了我的手臂，并且越纏越緊。我還感覺這條可惡的低級爬行動物越來越沉，像一座小山壓的我腿都軟了。此時我寧可相信這是被身上的大蟒蛇壓得，而不是自己內(nèi)心的恐懼嚇得。三分鐘，就像三年一樣，我恨不得來個穿越去三天以后的未來世界。
“五，四，三，二，一，好!時間到!”美女飼養(yǎng)員及時幫我取下了蛇。我渾身立馬覺得輕松無比，美女的笑容也是無比燦爛。
后邊幾位同學(xué)怎么做的我都記不清了，只記得當(dāng)時他們對我佩服的眼神，只記得自己剛剛獲得的勇士感覺--勇士，就是“山登絕頂我為峰”，不是用大話夸耀自己，而是用實(shí)際行動證明自己的強(qiáng)大。
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