養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常重要。總結(jié)要突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
五年級(jí)變色龍篇一
上課鈴響了，我走進(jìn)教室一看“咦？張老師怎么還沒到？”我小聲地說(shuō)。但我的同桌張甲西卻很高興。
不知道誰(shuí)喊了一聲“老師來(lái)了！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，就連蚊子的叫聲都能聽見。我們班又變成安靜的藍(lán)色。
你覺得我們的“變色龍”班級(jí)好玩嗎？
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五年級(jí)變色龍篇二
在《變色龍》中奧楚蔑洛夫的形象無(wú)疑是讓人印象最深刻的。趨炎附勢(shì)，卑劣無(wú)恥，媚上欺下，見風(fēng)使舵用來(lái)形容他是最合適不過(guò)了。
其實(shí)，每個(gè)人做事，最重要的就是憑良心，問(wèn)自己應(yīng)不應(yīng)該做，而奧楚蔑洛夫就是典型的昧著良心做事的人。有人說(shuō)：照耀人唯一的燈是理性，引導(dǎo)生命于迷途的唯一手杖是良心。像奧楚蔑洛夫這樣的人是無(wú)法立足于社會(huì)的。
有這樣一則故事：一只蝎子想過(guò)河，但自己不會(huì)游泳。這時(shí)游過(guò)來(lái)了一只青蛙。它懇求蝎子載它過(guò)河，青蛙不肯，對(duì)蝎子說(shuō)：“如果你在中途咬我以下，我不久沒命了?”蝎子說(shuō)：“如果我咬你，我自己不也沒命了?”青蛙聽了有理，便同意了。游到河中央，青蛙覺得被蟄了一下，疼痛難忍。它痛苦地問(wèn)：“你為什么要這么做?”蝎子回答：“對(duì)不起，我真的忍不住了?！?/p>
奧楚蔑洛夫就像這只蝎子，他的心靈黑暗到不由自主地去選擇作惡。那就真的是一種莫大的悲哀了。
但自古邪不勝正，有邪惡存在，就必然有消滅邪惡的人。
20_年12月29日晚上，李金劃淚撒央視。一段肺腑之言，震撼著13億人民。面對(duì)主持人如何看待“審計(jì)風(fēng)暴”的提問(wèn)時(shí)，李金華娓娓道來(lái)：“我不希望老刮審計(jì)風(fēng)暴，我希望它形成一種自然性的制約，大家慢慢去習(xí)慣，習(xí)以為常，風(fēng)調(diào)雨順，不一定要刮風(fēng)暴?！?/p>
是的，李金華是中國(guó)的良心和希望。
世界上最重要的是人的良心。人說(shuō)：“上有天下有地，中間有良心?！敝挥辛夹牟拍茏屛覀兊氖澜绺雍椭C，所以，讓我們點(diǎn)燃我們心中那朵叫良心的火花吧!
五年級(jí)變色龍篇三
星期五的語(yǔ)文課上，秦老師給我們看了一段變色龍捕食蒼蠅的視頻。
剛開始，我們看到了一只全身翠綠的變色龍，它的身軀呈長(zhǎng)筒狀，橢圓形的頭上長(zhǎng)著三個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的犄角;左右兩側(cè)各長(zhǎng)了一只大眼睛，兩只眼睛各自360°地旋轉(zhuǎn)，尋找著自己的獵物;一張三角形的大嘴巴緊緊地閉著，像一扇沉重的鐵門。四條短腿長(zhǎng)在腹部?jī)蓚?cè)，每條腿上都有三個(gè)腳趾，尾巴又細(xì)又長(zhǎng)。它靜靜地趴在枝頭，突然，一只蒼蠅從它眼前飛過(guò)，而它的肚子也開始唱起了“空城計(jì)”，為了填飽肚子，它只好爬到一家野外餐廳的飯桌上尋找食物。它在飯桌上慢慢地爬著，想找只蒼蠅墊墊饑。忽然，一只蒼蠅飛到了一塊面包上，變色龍輕手輕腳地爬了過(guò)去，用一雙眼睛判斷了自己與獵物之間的距離后，變色龍伸出舌頭準(zhǔn)備出擊了。正在這時(shí)，一個(gè)服務(wù)員走了過(guò)來(lái)。用手中的抹布把蒼蠅趕跑了。變色龍見獵物跑了，并不罷休，又開始尋找新的獵物了。
它爬著爬著，突然發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅在酒杯的內(nèi)壁上了，于是便又開始用眼睛來(lái)定位了，它伸出舌頭，然后“唰”地一下吐了出去，舌尖立馬粘在了冰冷地酒杯外壁上，但并沒有粘到蒼蠅，巷蠅機(jī)靈地飛走了，變色龍很納悶：我明明射中了，怎么沒粘到蒼蠅呢?它趕緊把舌頭收了回來(lái)，準(zhǔn)備第二輪攻擊。變色龍?jiān)俅味ㄎ涣四繕?biāo)，然后猛地把舌頭射了出去，很遺憾，它又沒有粘到蒼蠅，而且舌尖強(qiáng)勁的粘力還把杯子帶倒了，蒼蠅也逃走。變色龍十分懊惱，只好灰溜溜地爬到其它地方去找食物了。這時(shí)，正巧一只蒼蠅飛落在了一碗布丁上，變色龍看見了，連忙躡手躡腳地爬了過(guò)去。與此同時(shí)，那碗布丁的主人—一位老公公看見了布丁上的蒼蠅，他叫來(lái)了服務(wù)員，質(zhì)問(wèn)他為什么布丁碗里會(huì)有蒼蠅。這時(shí)的變色龍已經(jīng)鎖定好了目標(biāo)，立馬射出了舌頭，一下子就粘住了蒼蠅，并迅速地收了回去。這可把老公公邊上的老婆婆嚇了一跳，她十分地驚訝。而此時(shí)的變色龍正端坐在一塊面包上津津有味地嚼著它的獵物—蒼蠅呢。
變色龍捕食的本領(lǐng)果然高超。
五年級(jí)變色龍篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3．在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。
二、資料助讀。
家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的'中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《》《》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治。豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新詞教學(xué)。
(1)應(yīng)掌握的字：
劈開()戳()戮()胚子()蔑()恐嚇()。
(2)應(yīng)掌握的詞：
異想天開：。洋溢：。
徑自：。嬌貴：。
四、理清故事情節(jié)。
2.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。
合作探究：
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況，“案子”雙方的身份。
地點(diǎn)：。
情況：。
案子雙方的身份：“原告”：;“被告”：。
這一處的環(huán)境描寫給人的感受是。這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒有”，寫社會(huì)環(huán)境的?！伴T無(wú)精打采地敞著”，用手法暗示;把商店、飯館的門比喻成“”，形象寫出了的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān)，明指，暗指，語(yǔ)含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子：“。”
作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他;但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來(lái)的醋栗”暗示了，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露。
五年級(jí)變色龍篇五
生活中的變色龍會(huì)變出許多不同的顏色，而我也要悄悄告訴你，我們班的班主任李老師也是一只會(huì)變出不同顏色的“變色龍”。
李老師總留著短發(fā)，上課時(shí)她那一雙炯炯有神的大眼睛不停地掃射著我們，她的臉會(huì)因?yàn)槲覀兊谋憩F(xiàn)變成不同的顏色。
叮零零，上課了，班里還亂作一鍋粥，孫小程還在打鬧，他一邊跑，一邊對(duì)身后的李小唯喊“來(lái)呀，追我呀！”而正在此時(shí)，李老師像風(fēng)一般地走了進(jìn)來(lái)。在進(jìn)教室時(shí)，我清楚地看到李老師的臉由平和變成了紅色，李老師看見亂糟糟的教室，像馬上就要噴火一般。接著就是一頓“河?xùn)|獅子吼”，那些搗亂的同學(xué)，馬上低下了頭，并認(rèn)了錯(cuò)。老師的臉色半天都沒變回來(lái)，看來(lái)老師生氣了。
今天，李老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，一股開心的氣息迎面撲來(lái)。老師高興地說(shuō)：“張曉涵、劉小雨，幾位同學(xué)手抄報(bào)辦得非常好，在這里提出表?yè)P(yáng)。”接著，我們進(jìn)行了聽寫，全班聽寫全部正確的同學(xué)竟然破天荒的突破了三十人。李老師臉上也露出了喜悅，微笑著說(shuō)：“這次聽寫非常不錯(cuò)，但你們也不要驕傲喲，字詞書寫正確，這只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的一步！”老師臉上洋溢著喜悅的粉色。
五年級(jí)變色龍篇六
今天我要寫的是我們的音樂老師，不過(guò)可能有人會(huì)問(wèn)：“那題目為什么是‘變色龍’老師呢？”這個(gè)嘛，一會(huì)兒你就知道了！
“變色龍”老師長(zhǎng)著一對(duì)濃濃的眉毛，跟蠟筆小新臉上那兩條“黑毛毛蟲”特別像。烏黑的大眼睛炯炯有神，有時(shí)候瞪得滾圓，有時(shí)候迷成一條縫。一頭濃密的黑發(fā)顯得十分有生氣。哎，你曉得不？我們那“變色龍”老師雖然是男生，但是喜歡穿粉色衣服，真特別！
瞧！這會(huì)兒他變成溫柔的粉色了！這還上著課呢，突然一位學(xué)霸舉手想上廁所，音樂老師瞇瞇一笑，就說(shuō)：“行！早去早回，別掉坑里了！”那聲音溫柔得像一團(tuán)粉色的浮云在我們耳邊飄過(guò)，今天老師心情也太好了吧，上課期間上廁所也給去？另外，音樂老師在課堂上推行獎(jiǎng)勵(lì)政策，只要不搗亂且唱得好的同學(xué)就獲得棒棒糖。這讓我們激起了斗志，努力唱到最好。
看！這會(huì)兒他又是紅色的了！有些同學(xué)趁老師去辦公室去樂譜的期間，趁機(jī)搗亂了。老師用力把門推開，兇得像只老虎，那雙泡泡眼瞪著大家，雙眼仿佛要迸出火花一樣。臉上那凹凸不平的痘印子顯得格外紅。過(guò)了那么一會(huì)兒，他拿著根棒子在我們面前走過(guò)，全班頓時(shí)安靜下來(lái)，沒人敢再說(shuō)話，甚至呼吸也變得慢了起來(lái)。
對(duì)待犯錯(cuò)的同學(xué)時(shí)“變色龍”老師是橙色的，他總是金句不斷，就像穿著橙色西裝的憨豆先生一樣搞笑。有一次我們?cè)诤铣?，有幾個(gè)同學(xué)只張嘴不出聲，老師查覺到了，立刻喊“?！?！他眼睛瞪得老大，神秘地說(shuō)：“我們班混進(jìn)了幾個(gè)南郭先生！大家一個(gè)一個(gè)的唱，幫老師找找，看看是誰(shuí)在濫竽充數(shù)！”同學(xué)們聽了哈哈大笑，說(shuō)“好”！最后一個(gè)個(gè)都老實(shí)唱了出來(lái)。
瞧！這就是我們班的“變色龍”老師——李老師，他厲害吧！
五年級(jí)變色龍篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文，整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物形象地分析。
教學(xué)難點(diǎn)：透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。
教學(xué)媒體：幻燈片。
教學(xué)方法：討論法，講解法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。
明確目標(biāo)：
1.讀課文，整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1、教師簡(jiǎn)介作者：
契訶夫(1860—1904)，19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)。
2、明確學(xué)習(xí)要求：
a、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。
b、文章寫了多少個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
討論明確：
小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。
文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講。
請(qǐng)學(xué)生用“的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見解：見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無(wú)恥等。
3、教師精講：主人公是個(gè)專橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?
板書：
四、局部探究：
警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢?
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
五、拓展延伸：
學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：
讀小說(shuō)，理情節(jié),知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格;。
析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。
六、歸納總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
七、布置作業(yè)：
續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后。
五年級(jí)變色龍篇八
星期六傍晚，我和老爸一起冒雨到博物館去參觀珍稀動(dòng)物展。
博物館里面展示著龜、蛇、鼠等許多類動(dòng)物，這些動(dòng)物都關(guān)在了玻璃箱子里。我最感興趣的是一對(duì)綠色的變色龍。
這對(duì)變色龍趴在一段枯樹枝上，一動(dòng)也不動(dòng)。它們的身體左右兩側(cè)扁而短，頭較大，頭上有盔甲一樣的硬皮，全身長(zhǎng)著顆粒狀的皮膚，尾巴很長(zhǎng)，繞在了樹枝上，腳趾緊緊地抓著樹枝。
老爸說(shuō)：“這是假的吧？”我對(duì)著箱子邊上的一個(gè)小孔，用力地往里吹了一口氣，一只變色龍的眼睛眨了一下，我高興地說(shuō)：“是活的！
可我還是覺得非常奇怪，變色龍為什么不變色呀？我問(wèn)了老爸，老爸說(shuō)：“當(dāng)變色龍自身遇到危險(xiǎn)時(shí)，才會(huì)變成跟周邊環(huán)境一樣的顏色來(lái)保護(hù)自己?！?/p>
看著這一對(duì)可愛的變色龍，我忍不住地拿起相機(jī)把它們拍下來(lái)，我要把它們放到我的電腦照相冊(cè)里，想它們的時(shí)候就打開看看。
五年級(jí)變色龍篇九
說(shuō)我的外婆是變色龍，一點(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)樗蠍圩兩?/p>
我從小跟外婆長(zhǎng)大，外婆在我的生活方面照顧得無(wú)話可說(shuō)，但在學(xué)習(xí)方面對(duì)我卻非常嚴(yán)厲，容不得半點(diǎn)馬虎。有一次，外婆檢查我的家作，發(fā)現(xiàn)字跡潦草，外婆原本慈祥的臉開始?jí)渖?，只見她的臉色由青變紅，由紅変紫，我心想：又要被罵了，這時(shí)我巴不得變成隱身人，不被外婆看見，聽不見她吵，可我卻清楚地看見外婆眼睛一瞪，破口大罵：“作業(yè)做得這么馬虎，我要把你的作業(yè)撕了！”我嚇得趕緊把作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)地重做了一遍。我偷偷看了外婆一眼，發(fā)現(xiàn)她又變回溫柔可親的樣子了。
有一天，我生病了，因?yàn)榕滤幙?，我不想喝，外婆又變色了，變得兇巴巴的，我只好喝下藥，外婆的眼神又變得非常憐愛，顯得很溫和。
一天夜里，我被什么聲音弄醒了，睜眼一看，外婆正在彎腰撿掉在地上的剪刀，原來(lái)外婆正在把我外衣的袖子接長(zhǎng)，那一刻，我看到外婆的頭上有許多白發(fā)，那白發(fā)是為我操勞而早生的啊。我忽然感覺外婆就像一位圣母。不，她比圣母更偉大。這時(shí)她發(fā)現(xiàn)我醒了，變得有些自責(zé)，親切地叫我快睡，我閉上濕潤(rùn)的眼睛睡著了。
我外婆就是這樣老變色，我知道外婆有時(shí)對(duì)我兇是為我好，但我還是希望看她和謁可親的模樣。我愿意做最好的我，讓外婆永遠(yuǎn)開開心心，永遠(yuǎn)可愛可親。
五年級(jí)變色龍篇十
你們知道它為什么叫變色龍嗎?因?yàn)樗跇渲ι暇妥兂蓸渲Φ念伾?，它在什么地方就?huì)變成什么地方的顏色，所以才叫它變色龍不過(guò)我知道，它這樣做是為了保護(hù)它自己我們也要像它一樣，要小學(xué)生作文大全
五年級(jí)變色龍篇十一
我的老師多才多藝，他就是我們的班主任——楊老師。在我眼里，他身上有“變色龍”的影子。
“楊老師呢？”王鶴運(yùn)問(wèn)我。
“可能又去小花園寫詩(shī)了吧！”我隨口答道。的確，楊老師幾乎每天都去小花園寫詩(shī)。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鳥……都能成為他寫作的素材。楊老師出口成章，你別說(shuō)，在學(xué)校訂閱的報(bào)刊里，隨時(shí)都能找到楊老師的詩(shī)作。這就是我的詩(shī)人班主任。
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，講臺(tái)上，楊老師深情并茂地說(shuō)：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！眲傉f(shuō)完，楊老師已經(jīng)神不知鬼不覺地“飄”到了講桌前面，問(wèn)：“這個(gè)黃鶴樓怎么背來(lái)著？”只見他雙手背在身后，在講臺(tái)上來(lái)回踱著步，當(dāng)背到最后一句時(shí)，他一只腳踩地，另一只腳踏到凳子上，揮舞著右手脫口而出：“更上—層樓?！笨吹竭@一幕，逗得同學(xué)們捧腹大笑，而這節(jié)課，恰恰就是在楊老師的夸張動(dòng)作，和我們愉快的氣氛中完成的。這就是我的幽默班主任。
安靜的教室里大家正在寫作文，楊老師則一聲不響地坐在講桌后“盯”著我們。突然一陣“吧唧”聲傳進(jìn)我的耳朵，我偷偷一看，原來(lái)是“吃貨王”在吃東西，這聲音正巧被楊老師聽見了，只見他的眼睛瞪得像銅鈴一樣，脖子上的青筋暴露，他一個(gè)箭步?jīng)_下講臺(tái)，然后……可想而知，那同學(xué)肯定又要享受到楊老師“愛的教育”。這就是我的嚴(yán)厲班主任。
楊老師的詩(shī)句讓我如沐春風(fēng)，楊老師的幽默讓我忍俊不禁，楊老師的嚴(yán)厲讓我不敢造次。我的“變色龍”老師——楊老師，讓我們這些幼苗在成長(zhǎng)的路上，一天比一天更加健康，更加茁壯。
五年級(jí)變色龍篇十二
變色龍，一聽這個(gè)名字就很有趣。變色龍一年四季都在變著顏色。
有一天，我的老爸媽媽一起去外面野餐，我就到一邊去玩。在一棵不高不低的小樹上，站著一只變色龍。開始，我還不知道這個(gè)東西是什么，我就去問(wèn)老爸，老爸說(shuō)：這種動(dòng)物叫變色龍。
過(guò)了一會(huì)兒，我又去了，發(fā)現(xiàn)變色龍的顏色比原先還要深。我用手摸一摸，手就會(huì)感覺很難受，又滑又癢。
當(dāng)它已受到攻擊的時(shí)候，它就會(huì)張開它那透明的，像扇子樣的肢體。
正是春天，鮮花盛開的時(shí)候，它的身旁正好是幾朵小野花。幾朵小野花是藍(lán)色的，摸起來(lái)嫩嫩的，再聞一聞，這香氣順著你的鼻子進(jìn)來(lái)了，這時(shí)它是藍(lán)色。
夏天的時(shí)候，它的身邊是一堆嫩綠色的小草，它的顏色也變了，變成和小草一樣的'顏色。
秋天的時(shí)候，所有的花都凋謝了，唯獨(dú)只有菊花還在開放。正巧，變色龍的身邊有一只紫色的菊花，奇怪的是，變色龍變成了紫色的。
冬天的時(shí)候，全世界都是白色的，變色龍也變成了白色的了。
通過(guò)這一年的觀察，我知道了一個(gè)道理，變色龍可以隨著身邊環(huán)境顏色而變化顏色。
五年級(jí)變色龍篇十三
我是大自然的偽裝高手……。
我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長(zhǎng)著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領(lǐng)可大著哩！
我是天生的魔術(shù)師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環(huán)境而變化，因?yàn)槲业钠つw下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來(lái)到綠色的草叢里，就會(huì)變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會(huì)變成黑色。當(dāng)我遇到危險(xiǎn)時(shí)，我會(huì)將身體的顏色和周圍的環(huán)境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來(lái)的呢！當(dāng)其他變色龍侵入我的領(lǐng)地時(shí)，我會(huì)將平淡的綠色變?yōu)榧t色，加以警示對(duì)方趕快離開，如果不足以嚇退對(duì)方，便迅速?zèng)_上去咬對(duì)方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。
對(duì)了，我還有幾個(gè)絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨(dú)行動(dòng)，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊?？矗恢焕ハx飛來(lái)了，我雙眼緊盯獵物，抓住時(shí)機(jī)，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將獵物卷入口中，成為我的美餐。
怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護(hù)我們喲!
名師點(diǎn)評(píng)：
這篇作文使用了第一人稱的方法寫作，這樣的寫法可以拉近讀者和作品之間的距離，讓讀者對(duì)作品的內(nèi)容更有親近的感覺。
作文的開頭，小作者使用了排比的手法對(duì)“自己”進(jìn)行了介紹，生動(dòng)地描述出“我”的特點(diǎn)，這樣的寫法留給讀者的印象非常深刻。小作者對(duì)“我”外貌的描述，抓住了特征：“全身翠綠，長(zhǎng)著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉”，具體形狀和顏色的描述，給讀者留下的印象更加直觀。小作者重點(diǎn)描述了“我”能夠自由變換顏色的特性，讓人們了解了“我”名字的來(lái)歷。除了描述“我”變色的特點(diǎn)，還講述了“我”可以一目多視的本領(lǐng)，讓讀者對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)更加全面。
五年級(jí)變色龍篇十四
“上課一條蟲，下課一條龍”，用這句話來(lái)形容他是再恰當(dāng)不過(guò)了。
有一次上數(shù)學(xué)課，范老師正在講解“分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)”，同學(xué)們都專心地聽著，只見他和同桌低著頭竊竊私語(yǔ)，說(shuō)著悄悄話呢。同學(xué)們都沉浸在冥思苦想之中，他見狀馬上閉上了嘴，緊鎖著雙眉，抬頭望著天花板，左手托著下巴，右手時(shí)不時(shí)地在紙上寫著什么，一副專心致志思考問(wèn)題的模樣，想魚目混珠，可是他的這些小伎倆哪能瞞得過(guò)范老師的“火眼金睛”？范老師點(diǎn)名讓他回答“分?jǐn)?shù)的意義是什么”。只見他慢吞吞地從座位上站起來(lái)，依然一臉的憂愁和疑惑，好像有什么心事似的，逗得同學(xué)們哄堂大笑。老師無(wú)奈地叫他坐下，他怯生生地挨下座位去，那動(dòng)作僵硬得就像一只玩偶，又像渾身散了架似的?？此E著背，兩眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著范老師的一舉一動(dòng)，生怕老師又一個(gè)心血來(lái)潮，叫他來(lái)回答問(wèn)題。
下課鈴聲終于緩緩響起來(lái)了，范老師布置完作業(yè)，前腳剛剛跨出教室，他后腳緊跟上去，像公雞報(bào)曉似的，扯著嗓門大喊：“解放了，解放了！”他邊喊邊解下脖子上的紅領(lǐng)巾，在空中揮舞著。他那副憂國(guó)憂民，看著讓人挺傷感的面容一下子蕩然無(wú)存，取而代之的是一副滿面春風(fēng)的笑臉，緊鎖的雙眉霎時(shí)舒展開來(lái)。他一個(gè)箭步?jīng)_出教室，剛才那股懶懶散散的勁兒早已消失殆盡，充沛的活力涌了出來(lái)，他真是好了傷疤忘了疼，等會(huì)兒又該被老師批評(píng)了。不過(guò)他久經(jīng)考驗(yàn)，任老師怎么“風(fēng)吹雨打”他都不知悔改。望著他那生龍活虎的樣子，別人看了，恐怕一輩子也不會(huì)知道他容光煥發(fā)的背后竟然藏著一副截然不同的丑態(tài)。他真的與他的名字一樣，上課無(wú)精打采，似夢(mèng)游一般；下課神氣活現(xiàn)，儼如一條威武的龍。
他就是我們班的“變色龍”——周夢(mèng)龍，他那瞬息萬(wàn)變的面容，深深地印在我的腦海里。
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