如今社會競爭激烈，人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。在寫總結之前，我們可以先回顧一下過去的一段時間，思考自己的成長和收獲。隨著社會的發(fā)展，總結越來越重要，以下是一些相關范文，供大家閱讀。
八年級光的反射說課稿篇一
大家上午/下午好！
我是xxx，今天我說課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計劃一課時完成。
下面我將從以下五個方面展開我的說課。
光的反射定律是幾何光學中的重要規(guī)律，它是在光的直線傳播的基礎上，通過特例“平面鏡”，讓學生具備光的反射的具體經(jīng)驗，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎，在光學中起到了承上啟下的重要作用。
本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會成像？通過試一試、做一做進行實驗探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進而解釋為什么平面鏡會成像。教科書貫徹從物理走向社會的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應用。
根據(jù)我對教材的理解，結合課標對本節(jié)的要求，我設計了如下的教學目標：
1、知識與技能
（1）會用專門術語描述光的反射現(xiàn)象。
（2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。
（3）了解鏡面反射和漫反射及其應用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。
2、過程與方法
經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過程，進一步提高學生通過觀察現(xiàn)象來提出問題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計劃，設計和進行實驗，收集、辨別和處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現(xiàn)象的對稱和簡潔。
（2）通過解釋平面鏡成像的原理，領略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進對自然的親近感，強化對科學的求知欲。
（3）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我將光的反射規(guī)律確定為教學重點。由于初中生剛進入物理課程的學習，對實驗探究的設計和相關數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實驗探究作為本節(jié)的教學難點，學生往往對漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個教學難點。
為了突出重點、突破難點，達成既定的教學目標，學生將會采用小組合作實驗探究并輔助于交流、討論的學習方法；而我將會采用啟發(fā)—引導、演示實驗與講解相結合的教學方法，在教學過程中充分體現(xiàn)“學生主體，教師主導”的教學原則。
現(xiàn)在我結合教學流程圖來為大家具體的介紹《光的反射》的教學設計及其設計的理由。
在新課引入時，我會在投影上打出一個可愛的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學生觀察是否能夠看到卡通人物。通過該實驗的引入，統(tǒng)領本節(jié)的主要內(nèi)容，引發(fā)學生思考為什么用平面鏡時僅有部分學生看到，用平面鏡反面時都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設奇特的實驗現(xiàn)象來引入課題，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
將激光打到平面鏡上，請學生觀察所看到的現(xiàn)象，學生發(fā)現(xiàn)有兩束光線，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變，而且總是成對出現(xiàn)。我們通過演示實驗，讓學生在觀察的基礎上自主形成入射光線、反射光線的概念，貫徹以實驗為中心的物理教學理念。隨著入射光線的不斷改變，學生發(fā)現(xiàn)奇特的實驗現(xiàn)象，反射光線與入射光線重合了，這是一條特殊的光線，在物理學中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關系呢？請學生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線兩側，此時，才能在黑板上畫出相應的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫出，那么就失去了探究三線“共面”特點的機會。
根據(jù)光路圖，讓學生初步了解入射角和反射角的概念，結合演示實驗中，學生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關系呢？我們?nèi)绾卧O計實驗來探究呢？在探究時我們會遇到怎樣的問題呢？在此，利用問題串的形式先提出這些問題，讓學生思考解決后制定出實驗方案，避免了實驗中出現(xiàn)的錯誤混亂的現(xiàn)象。學生實驗過程中，我會在一旁觀察，并適時地糾正錯誤，以便實驗順利進行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會請幾組同學進行展示實驗結果，最后得出結論：反射角等于入射角。
引導學生總結光的反射規(guī)律，并用自己的語言對光的反射規(guī)律進行歸納：“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學重點。
我們能否利用今天所學的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點呢？我會先用實物演示，之后請同學作出圖像，在作圖的過程中，我還會適當?shù)闹v解作圖的一些注意點。此過程中，我引導學生經(jīng)歷從形象到抽象的過程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學重點。
生活中處處有物理，同學們在看電影時，是否發(fā)現(xiàn)，無論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無章的，我們將其稱之為漫反射。請同學們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學討論并很快畫出每束光線的法線，標出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學難點。
學生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學生們運用物理知識的機會，讓學生將新的物理知識返回到實際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：向學生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學生嘗試自己動手制作潛望鏡。這樣可以幫助學生更好地掌握本節(jié)課所學的有關光的反射的內(nèi)容，鞏固之前所學的光的直線傳播、平面鏡等相關知識，體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結合本節(jié)課的板書進行課堂小結，通過條理清晰的主板書幫助學生理清思路，并輔助于副板書再次強調(diào)作圖時要注意的地方。另外，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、實際情況，我會適當?shù)夭贾脦椎勒n外習題，并讓學生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學的光的反射規(guī)律。
八年級光的反射說課稿篇二
本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家。同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎,以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學,具有一定的示范作用.
2.教學目標分析
知識與技能
a.掌握認識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。
b.了解日本突出的自然災害:多火山和地震,并分析成因。
情感與價值觀：
a.培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
b.培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。
【教學重點】
1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。
【教學難點】
1. 日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2.分析一個國家的位置、地形的方法。
另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題 ，更是培養(yǎng)學生能力的需要。
讀圖導學法、活動探究法、比較教學法
教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結，進一步培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。
活動探究與合作交流
在教師的指導下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結，不斷使自己的認知升華，達到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學習，共同提高。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學法：創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
八年級光的反射說課稿篇三
一次函數(shù)說課稿各位老師，你們好!我今天說課的內(nèi)容是《一次函數(shù)》，現(xiàn)在給大家說一說當初我是如何跟學生一起學習這節(jié)內(nèi)容的，希望各位多加指導!我將從以下幾個方面給大家做一詳細介紹：
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第14章第2節(jié)第2課時，就是課本115到116頁的內(nèi)容。在許多方面與正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)有著緊密聯(lián)系，是本章中的重點。本節(jié)課安排在正比例函數(shù)的圖象與一次函數(shù)的概念之后。通過這一節(jié)課的學習使學生掌握一次函數(shù)圖象的畫法和一次函數(shù)的性質(zhì)。它既是正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的拓展，又是今后繼續(xù)學習“用函數(shù)觀點看方程(組)與不等式”的基礎，在本章中起著承上啟下的作用。本節(jié)教學內(nèi)容還是學生進一步學習“數(shù)形結合”這一數(shù)學思想方法的很好素材。作為一種數(shù)學模型，一次函數(shù)在日常生活中也有著極其廣泛的應用。
(二)說教學目標。
基于以上的教材分析，結合新課程標準的新理念，確立如下教學目標：
知識技能：
1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關系;。
2、會利用兩個合適的點畫出一次函數(shù)的圖象;。
3、掌握一次函數(shù)的性質(zhì).
數(shù)學思考：
2、通過一次函數(shù)的圖象總結函數(shù)的性質(zhì)，體驗數(shù)形結合法的應用，培養(yǎng)推理及抽象思維能力。
情感態(tài)度：
2、在探究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動中，通過一系列富有探究性的問題，滲透與他人交流、合作的意識和探究精神。
(三)說教學重點難點。
教學重點：一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。
教學難點：由一次函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對性質(zhì)的理解。
1、教學方法。
依據(jù)當前素質(zhì)教育的要求：以人為本，以學生為主體，讓教最大限度的服務與學。因此我選用了以下教學方法：
1、自學體驗法——利用學生描點作圖經(jīng)歷體驗并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進一步歸納總結。
目的：通過這種教學方式來激發(fā)學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識。
2、直觀教學法——利用多媒體現(xiàn)代教學手段。
目的：通過圖片和材料的展示來激發(fā)學生學習興趣，把抽象的知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，逐步將他們的感性認識引領到理性的思考。
2、學法指導。
做為一名合格的老師，不止局限于知識的傳授，更重要的是使學生學會如何去學。本著這樣的原則，課上指導學生采用以下學習方法。
1、應用自主探究。培養(yǎng)學生獨立思考能力，閱讀能力和自主探究的學習習慣。
2、指導學生觀察圖象，分析材料。培養(yǎng)觀察總結能力。
(一)、創(chuàng)設情境，導入新課。
活動1：觀察：
展示學生作圖作品(書p28例2)，強調(diào)列表及圖象上的點的對應關系。
課前一兩分鐘對學生上交的作圖作品進行快速篩選，進量多選出一部分，課上多肯定多表揚多鼓勵。再從中選取一兩幅優(yōu)秀的作品上課為示例。
目的有四：
2、課上展示學生作品本身就是對學生完成作業(yè)情況的肯定，這又恰好給予了學生足夠的成功感和榮譽感，這便增加了學生學習數(shù)學的信心，樂意學習數(shù)學，激發(fā)了學習熱情，聽課更加專心。
3、學生經(jīng)歷畫圖象進而感悟它的形狀及與正比例函數(shù)圖象的異同，為后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律作了準備。
4、令教師對學生有了更深層次的了解，能更好地把握課堂。
(二)嘗試探索、體驗新知：
活動1、觀察探索：
比較兩個函數(shù)圖象的相同點與不同點?
第一步;根據(jù)你的觀察結果回答問題。(書中原問題1、2、3)。
目的：這樣在學生已經(jīng)知道正比例函數(shù)的圖象是一條直線的基礎上，通過對應描點法來畫出了圖象，讓學生通過操作體驗感悟兩者之間的關系，問題變得直觀形象，學生們非常容易地完成平移。
目的：這樣通過啟發(fā)學生視覺見到的兩點，即與坐標軸的交點{(0，b)，和(-b/k，0)兩點};此交點的求法(學生易從填表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn))，再反之引導學生抓住這兩點畫圖象。就此題體驗一次函數(shù)圖象的兩點確定;同時也教會了學生用兩點法畫一次函數(shù)圖象。
活動2：知識再體驗：在同一直角坐標系中畫出四個k值不同的一次函數(shù)圖象，并觀察分析。
目的：進一步鞏固兩點作圖法，為探究一次函數(shù)的性質(zhì)作準備。
活動3：展示“上下坡”材料，解決象限問題。(多媒體展示)。
目的：讓學生觸發(fā)漫畫中“上下坡”的情景，引導思考k、b對圖象的影響——設置化抽象為形象，化枯燥為生動，同時學生對這種直觀的知識易接受，易理解，記憶深刻。從而突出了重點，攻破了難點。
活動4：師生互動(師生角色互換)，提高拓展。(多媒體展出內(nèi)容)。
目的：通過這種師生互動角色轉換形式，不但能盡快烘起課堂氣憤，而且復習了本課的重點內(nèi)容，對一次函數(shù)的性質(zhì)理解的更透徹。
八年級光的反射說課稿篇四
《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識，“生物入侵者”標題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。
根據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：（一）知識與能力：1、了解與生物入侵相關的生態(tài)知識；2、理清說明順序，概括說明要點；3、體會文中說明方法表達效果。（二）過程與方法：1、閱讀課文，篩選主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴峻形勢，增強學生的社會責任感。
教學重點：1、理清說明順序；2、把握說明方法。
教學難點：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。
對教材進行分析并且了解教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點，因此，根據(jù)我了解本班學生的認知程度和思維能力，我覺得學生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學生的素質(zhì)很高，完成了我設計的教學目標。
教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才能充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。
朗讀法：教學千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。
演示法：本文有許多生物入侵者學生沒見過，通過演示圖片，使學生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。
合作交流法：學生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝伞！睅讉€人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
這節(jié)課中主要以自學與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學們已預習了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學生對說明文的相關知識，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點安排學生獨立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的好處或作用，讓他們在自學的基礎上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。
1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。
2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎上進行歸納）。
學生瀏覽課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？
2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？
3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。
本文運用了哪些說明方法，并說明它們的表達效果。
1）通過圈點勾畫，在文中找出相關的說明方法。
2）可用文中“”這句話運用了的說明方法說明了的特點。
1、文中哪些詞、句子用得好？
2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？
1.學生提出不懂的問題，師生共同解答。
2.師提出問題突破文中的難點。
3.師生共同探究本文的主旨。
針對“生物入侵者”的危害，生物學家和生態(tài)學界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰的觀點？
1，學生分甲，乙兩組展開討論。
2.師生點評，歸納小結學生的態(tài)度和觀點。
1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。
2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！
讓我們用心關愛我們的大自然。
本節(jié)課按照我的教學設計，我認為教學目標達到，從教學實踐看，學生的概括能力較好，歸納能力也很強，教學環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學中需要加強的是：留給學生質(zhì)疑的機會，把文本挖掘更透徹些。
八年級光的反射說課稿篇五
本節(jié)內(nèi)容不等式，它是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關系的有效數(shù)學模型，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，所以對不等式的學習有著重要的實際意義。同時，不等式的基本性質(zhì)也為學生以后順利學習解一元一次不等式和解一元一次不等式組的有關內(nèi)容的理論基礎，起到重要的奠基作用。
根據(jù)《新課程標準》的要求，教材的內(nèi)容兼顧我校八年級學生的特點，我制定了如下教學目標：
1。感受生活中存在的不等關系，了解不等式的意義。
2。掌握不等式的基本性質(zhì)。
過程與方法：經(jīng)歷不等式的基本性質(zhì)的探索過程，初步體會不等式與等式的異同。
情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷由具體實例建立不等式模型的過程，進一步符號感與數(shù)學化的能力。
重點：不等式概念及其基本性質(zhì)。
難點：不等式基本性質(zhì)3。
1。教學理念：“人人學有用的數(shù)學”
2。教學方法：觀察法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法．。
3。教學手段：多媒體應用教學。
4。學法指導：嘗試，猜想，歸納，總結。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，教材和學生的特點，我制定了以下四個教學環(huán)節(jié)。
上課伊始，我將用一個公園買門票如何才劃算的例子導入課題。
（此處學生是很容易得出買30張門票需要4x30=120（元），買27張門票需要5x27=135（元），由于120〈135，所以買30張門票比買27張還要劃算。由此建立了一個數(shù)與數(shù)之間的不等關系式）。
緊接著進一步提問：若人數(shù)是x時，又當如何買票劃算？
引例列出了數(shù)與數(shù)之間的不等關系和含有未知量1205x的不等關系。那么在不等式概念提出之前，先讓學生回顧等式的概念，“類比”等式的概念，嘗試著去總結歸納出不等式的概念。使學生從一個低起點，通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應用數(shù)學的自信心，為下面的學習調(diào)動了積極。
接下來我用一組例題來鞏固一下對不等式概念的認知，把表示不等量關系的常用關鍵詞提出。
（1）a是負數(shù)；
（2）a是非負數(shù)；
（3）a與b的和小于5；
（4）x與2的差大于－1；
（5）x的4倍不大于7；
（6）y的一半不小于3。
關鍵詞：非負數(shù)，非正數(shù)，不大于，不小于，不超過，至少。
難點突破：通過上面三組算式，學生已經(jīng)嘗試著歸納出不等式的三條基本性質(zhì)了。不等式性質(zhì)3是本節(jié)的難點。在不等式性質(zhì)3用數(shù)探討出以后，換一個角度讓學生想一想，是否能在數(shù)軸上任取兩個點，用相反數(shù)的相關知識挖掘一下，乘以或除以一個負數(shù)時，任意兩個數(shù)比較是否性質(zhì)3都成立。通過“數(shù)形結合”的思想，使數(shù)的取值從特殊化到一般化，從對具體數(shù)的感知完成到字母代替數(shù)的升華。讓學生用實例對一些數(shù)學猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度。同時，讓學生嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。
以上是我對這節(jié)課的教學的看法，希望各位專家指正。謝謝！
八年級光的反射說課稿篇六
（一）知識目標：
1。認知幾種鳥形態(tài)結構上的區(qū)別；
2。探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點；
3。歸納鳥的主要特征；
4。了解鳥與人類生活的關系。
（二）能力目標：
通過合作探究“鳥類適于飛行的特點”的過程，培養(yǎng)學生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團隊合作精神。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
激勵學生對生物的探索精神，培養(yǎng)學生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。
2重點難點。
二、教學重點。
1。鳥類的主要特征；
2。鳥與人類生活的關系。
三、
教學難點。
1．認同鳥的身體結構與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點。
2．通過探究，認識鳥適于飛行的特點。
3教學過程。
八年級光的反射說課稿篇七
本節(jié)課是人教版八年級物理上冊第二章第二節(jié)的教學內(nèi)容，這節(jié)課是初中物理光學的重點章節(jié)，也是人類“看清世界，感受光明”的基本知識。四大光學現(xiàn)象中“光的色散”課標要求較低，“光的反射”這一課是要求學生在學習了光的直線傳播的基礎上，進一步探究光在遇到障礙物時發(fā)生反射的現(xiàn)象。既是認識平面鏡、球面鏡對光的作用的基礎，也是進一步學習光的折射現(xiàn)象的基礎，是集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的一節(jié)課。本節(jié)課包括三個知識板塊，分別是：光的反射現(xiàn)象、光的反射規(guī)律和光的反射類型。
（根據(jù)新課標的要求和我校八年級學生實際，我確定本節(jié)課的教學目標如下）
探究并了解光的反射規(guī)律。
經(jīng)歷探究光的反射規(guī)律，歸納總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動體驗。
在探究“光的反射規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
在探索創(chuàng)造的過程中使學生產(chǎn)生熱愛大自然，與大自然和諧相處的情感。
重點：探究并了解光的反射規(guī)律。
難點：鏡面反射和漫反射的成因。
1、教法：光學知識比較抽象，鑒于八年級學生認知水平的局限和好奇心強的特點，我主要采用了“依靠實驗，合作探究”的教學方法。
2、學法：剛剛進入八年級的學生，他們頭腦中的物理積淀幾乎沒有，更談不上用物理的思維和方法去研究和解決問題，因此我力求改變他們傳統(tǒng)接受式學習方法，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，在嘗試簡單的探究過程中，向他們潛移默化地滲透發(fā)現(xiàn)式學習方法，從而為以后實現(xiàn)更深入更全面的“自主、合作、探究”打下良好基礎。
根據(jù)課程標準的要求和物理學科的特點，物理實驗不僅是必不可少的，同時也是研究物理問題最重要的手段。它不僅直觀、具體，更重要的是它能真實的再現(xiàn)物理情境和物理過程，是學生獲取知識的直接來源，而且新的課程理念還要求我們要盡可能多的把演示實驗變成學生的探究實驗。當然我們也不會放棄在微觀領域和細微過程中教學模擬課件的輔助作用。為此本節(jié)課我設計和選擇的教具和學具如下：
激光筆、白塑料板、平面鏡、自制漫反射演示儀、自制課件、手電筒、量角器、白紙。
（新教材中光的反射這一課，內(nèi)容豐富，涉及領域廣泛，根據(jù)學生的心理特點和學習規(guī)律，我把課程設計為四個階段，分別是情境導入，定標自學；親歷實驗，探究達標；緊扣目標，強化訓練；檢測反饋，拓展提高）
我們大家都知道“好的開頭就等于成功了一半”，為此我設計了這樣的情境實驗，首先問學生：光線是沿直線傳播的嗎？這個問題老師還有點拿不準?。ū砬椋好曰蟛唤猓┩瑢W們怎么想？我請兩個同學到前邊來試一下，大家一起作見證。要求一位同學拿手電筒照向另一位同學，這個同學拿大平面鏡去擋照來的光束，結果光束改變了原來的傳播方向而射向了另一個方向，為什么？借此引出課題“光的反射”（板書課題）。此時教師提出：針對這一課題，不知大家想弄清哪些問題？學生自由發(fā)言，教師順勢提出本節(jié)課的學習目標，也就是前面出示的教學目標中的知識與技能目標。然后教師出示自學指導，學生帶問題閱讀課本，感知教材。通過閱讀，學生能自行解決疑問，也可以發(fā)現(xiàn)新的問題。
1、在承接前一實驗的基礎上，讓更多的同學拿手電筒去照射不同的物體（透明、不透明的；光滑、粗糙的）親自感受一下光照射到物體表面會發(fā)生反射，從而改變了原來的傳播方向。（面向全體學生，充分發(fā)揮他們的主體性）
有了這一基礎老師又向學生提出：誰能把剛才的反射過程用最簡單的圖形描述出來？
最后老師利用課件模擬光路圖明確三線、兩角、一點（演示課件）（再現(xiàn)知識的形成過程）
2、在我們認識了光的反射現(xiàn)象的基礎上，進一步探究光在反射時遵守什么規(guī)律？（提出問題為探究做準備）
此時學生還不能完全自主探究，需要老師加以適當引導（老師提示探究過程，可以幫助學困生設計探究方法）
探究1）：三線共面問題
探究2）：兩線分居問題
探究3）：反射角和入射角大小問題
這三個探究過程循序漸進，符合學生認知規(guī)律，一定讓學生全部參與，并對積極主動的學生給予激勵評價。
探究結果的獲得并不難，一定要由學生反饋、總結、歸納，并告訴他們科學家研究問題也用類似的方法。（讓學生感受探究過程，滲透研究方法）
老師小結：大家的探究結果合起來就是光的反射規(guī)律（使學生感受到合作學習的意義，并形成合作互助的意識）教師用模擬課件展示規(guī)律的全過程和垂直入射、光路可逆等特殊情況。
3、結合環(huán)節(jié)1，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)光照到光滑和粗糙的物體表面會有不同的現(xiàn)象，眼睛有不同的感受，從而引出并介紹光的反射類型，教師用課件輔助演示，并強調(diào)這兩種反射都遵守光的反射規(guī)律（課件演示）
課件出示練習題（同時發(fā)篇子給學生）
第1題主要考查本節(jié)課的基本概念及培養(yǎng)學生的動手作圖能力，
第2題黑板反光問題，第3題為電視遙控問題，第4題是自行車尾燈的結構問題，這三個題目都是與生活緊密聯(lián)系的實際問題，出示這組題目的目的也就是，培養(yǎng)學生準確的利用所學過的物理知識解決生活中的實際問題的能力，同時也充分體現(xiàn)了物理知識的新理念。
告訴學生剛才是我們的練兵過程，現(xiàn)在我要搞實戰(zhàn)演習！要求學生不看書，不看黑板，不研究、不商量，獨立完成檢測試卷。
課件出示檢測卷，并發(fā)卷子給學生
（如果有時間小組交換判卷，提出問題，共同進步，需要延伸的老師點拔）
這一環(huán)節(jié)事實上是讓學生有一個再認識再提高的過程，同時也體現(xiàn)出了學校倡導的“堂堂清”的教學要求。
§2—2光的反射
一、光的反射現(xiàn)象
二、光的反射規(guī)律
線的關系：
角的關系：
特例
三、光的反射類型
（本板書設計再現(xiàn)了光的反射這一課的主要內(nèi)容分別是：光的反射現(xiàn)象，光的反射規(guī)律和光的反射類型，和前面的學習目標是相對應的?！肮獾姆瓷洮F(xiàn)象”這一問題課本雖沒有單獨提出，但它是探究反射規(guī)律的必備知識基礎，需要學生加以認識。本板書同時也突出體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點為探究光的反射規(guī)律。
八年級光的反射說課稿篇八
第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災難，學習黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結構上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高。
二是過程方法目標：通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的措施，從而提高學生搜集、整理、分析地理信息的能力。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過對黃河的貢獻與危害的學習，讓學生學會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責任感。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。
本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結出黃河的治理措施。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來完成。
激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先設置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導入新課，這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。
第一部分內(nèi)容是黃河的概況，我將結合多媒體課件，圍繞著黃河流域輪廓圖來進行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學生找出黃河上中下游河段的分界點。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對兩岸人民有什么貢獻?這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識點明確，變靜為動，增強了直觀效果。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
然后承轉，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻，但是黃河自古多泛濫，給兩岸人民帶來深重的災難，黃河為什么容易成災呢?引出黃河的環(huán)境問題。
黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的重點又是難點，如果處理好，下一個難點黃河的綜合治理就會迎刃而解，在這個問題上我先讓學生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題。我再結合圖表進行講解，這樣深入淺出的突破了難點。(如圖)
在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴重，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。
中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。
下游黃河進入華北平原，華北平原地勢低平，坡度變緩，河道變寬，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，形成“地上河”。
凌汛：
然后再結合圖表向學生講解凌汛產(chǎn)生的原因。
這樣處理可以使復雜的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等清晰地在圖表中體現(xiàn)出來，增強直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因，還可以使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。
黃河危害的根源找到了，在處理下一個難點——黃河的綜合治理上，我采用先設疑問，再讓學生合作討論，最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。
在上游地區(qū)主要問題是水源破壞，因此要植樹造林，修建水庫、防止污染，保護水源。
在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹造林，進行水土保護綜合治理。
下游地區(qū)形成地上河，容易泛濫成災。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保安全。
這樣根據(jù)因果關系找出解決對策，一目了然，學生容易理解記憶。還可以讓同學們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，最終達到教學目的。
本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。
本節(jié)課的板書我是如下設計的：
這種網(wǎng)絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結合板書對本節(jié)課進行總結以強化學生的記憶效果。
布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應當采取哪些措施保護水源?搜集相關材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。
八年級光的反射說課稿篇九
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家上午/下午好！
我是xxx，今天我說課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計劃一課時完成。
下面我將從以下五個方面展開我的說課。
光的反射定律是幾何光學中的重要規(guī)律，它是在光的直線傳播的基礎上，通過特例“平面鏡”，讓學生具備光的反射的具體經(jīng)驗，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎，在光學中起到了承上啟下的重要作用。
本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會成像？通過試一試、做一做進行實驗探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進而解釋為什么平面鏡會成像。教科書貫徹從物理走向社會的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應用。
根據(jù)我對教材的理解，結合課標對本節(jié)的要求，我設計了如下的教學目標：
1、知識與技能。
（1）會用專門術語描述光的反射現(xiàn)象。
（2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。
（3）了解鏡面反射和漫反射及其應用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。
2、過程與方法。
經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過程，進一步提高學生通過觀察現(xiàn)象來提出問題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計劃，設計和進行實驗，收集、辨別和處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現(xiàn)象的對稱和簡潔。
（2）通過解釋平面鏡成像的原理，領略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進對自然的親近感，強化對科學的求知欲。
（3）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我將光的反射規(guī)律確定為教學重點。由于初中生剛進入物理課程的學習，對實驗探究的設計和相關數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實驗探究作為本節(jié)的教學難點，學生往往對漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個教學難點。
為了突出重點、突破難點，達成既定的教學目標，學生將會采用小組合作實驗探究并輔助于交流、討論的學習方法；而我將會采用啟發(fā)—引導、演示實驗與講解相結合的教學方法，在教學過程中充分體現(xiàn)“學生主體，教師主導”的教學原則。
現(xiàn)在我結合教學流程圖來為大家具體的介紹《光的反射》的教學設計及其設計的理由。
在新課引入時，我會在投影上打出一個可愛的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學生觀察是否能夠看到卡通人物。通過該實驗的引入，統(tǒng)領本節(jié)的主要內(nèi)容，引發(fā)學生思考為什么用平面鏡時僅有部分學生看到，用平面鏡反面時都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設奇特的實驗現(xiàn)象來引入課題，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
將激光打到平面鏡上，請學生觀察所看到的現(xiàn)象，學生發(fā)現(xiàn)有兩束光線，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變，而且總是成對出現(xiàn)。我們通過演示實驗，讓學生在觀察的基礎上自主形成入射光線、反射光線的概念，貫徹以實驗為中心的物理教學理念。隨著入射光線的不斷改變，學生發(fā)現(xiàn)奇特的實驗現(xiàn)象，反射光線與入射光線重合了，這是一條特殊的光線，在物理學中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關系呢？請學生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線兩側，此時，才能在黑板上畫出相應的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫出，那么就失去了探究三線“共面”特點的機會。
根據(jù)光路圖，讓學生初步了解入射角和反射角的概念，結合演示實驗中，學生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關系呢？我們?nèi)绾卧O計實驗來探究呢？在探究時我們會遇到怎樣的問題呢？在此，利用問題串的形式先提出這些問題，讓學生思考解決后制定出實驗方案，避免了實驗中出現(xiàn)的錯誤混亂的現(xiàn)象。學生實驗過程中，我會在一旁觀察，并適時地糾正錯誤，以便實驗順利進行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會請幾組同學進行展示實驗結果，最后得出結論：反射角等于入射角。
引導學生總結光的反射規(guī)律，并用自己的語言對光的反射規(guī)律進行歸納：“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學重點。
我們能否利用今天所學的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點呢？我會先用實物演示，之后請同學作出圖像，在作圖的過程中，我還會適當?shù)闹v解作圖的一些注意點。此過程中，我引導學生經(jīng)歷從形象到抽象的過程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學重點。
生活中處處有物理，同學們在看電影時，是否發(fā)現(xiàn)，無論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無章的，我們將其稱之為漫反射。請同學們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學討論并很快畫出每束光線的法線，標出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學難點。
學生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學生們運用物理知識的機會，讓學生將新的物理知識返回到實際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：向學生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學生嘗試自己動手制作潛望鏡。這樣可以幫助學生更好地掌握本節(jié)課所學的有關光的反射的內(nèi)容，鞏固之前所學的光的直線傳播、平面鏡等相關知識，體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結合本節(jié)課的板書進行課堂小結，通過條理清晰的主板書幫助學生理清思路，并輔助于副板書再次強調(diào)作圖時要注意的地方。另外，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、實際情況，我會適當?shù)夭贾脦椎勒n外習題，并讓學生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學的光的反射規(guī)律。
八年級光的反射說課稿篇十
《生物入侵者》這篇介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。
本文說明事理層次分明，步步深入。開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應的措施。首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。這是按邏輯順序進行說明的。
本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，屬于自讀課文。對于本文的教學，應以學生自讀為主，教師指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。
我結合本文課型和單元教學目標，將本課的教學目標確定為：
（一）知識和能力目標：
1、積累詞語，理解運用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況，學習篩選信息。
3、多種方式讀文。
（二）過程與方法目標：
1、理清本文的說明順序，整體把握內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、分析本文運用的說明方法，賞析文中形象化的語言和嚴謹?shù)恼Z言，體會其表達效果。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標：
1、對生物入侵，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
2、培養(yǎng)關注身邊生活的科學意識。
語文課要上出語文味兒。我把教學重點定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達作用上。另外還有理清的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預”，也是教學中要關注的。
學生已經(jīng)有了一個多單元閱讀說明文的經(jīng)驗，對說明文有了一定了解和知識積累。大部分學生明了說明文學習的精髓，即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學準確的特點。如何結合本文內(nèi)容，準確的表述，靈活的應用，還需要教師課堂指導。此外，學習說明文比較枯燥乏味，調(diào)動學生學習的積極性，投入到本文的學習中來，適時激趣顯得很重要。
教學千法，朗讀為本。我設計了學生大聲讀文，感知課文內(nèi)容；默讀文，梳理課文脈絡；瀏覽文，篩選課文中的科學知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。
我力求通過本課的教學為學生打開一扇學習科普作品的窗?！爸R之窗”“科學之窗”“語言之窗”板塊活動，教給學生學習科普作品的方法。
更重要的還要教給學生學習的態(tài)度。在了解課文介紹的科學知識這一環(huán)節(jié)中，我設計了四個問題：
1、生物入侵有哪些危害？
2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？
4、生物入侵能有效避免嗎？這四個問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結合文有自已的思考。學生心浮氣躁，總不愿靜下心來讀文，給點臺階，留點思考，制點波折，不失時機地有效地引導學生細致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關注身邊生活的科學意識和品味語言后學以致用的習慣。值得商榷的文字的品析，無外乎是引導學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。
（一）圖片演示，談話引入。
水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學。
（二）初讀感知，梳理文脈。
1、學生大聲讀文。
談讀后初步感受，引導積累基礎知識。
2、梳理脈絡。
3、理清的說明順序。
（三）理解課文，闡釋主題。
1、出示問題，學生讀文、思考、討論問題。
了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。
2、明確作者寫文意圖。
（四）賞析語言，適時拓展。
1、賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴謹?shù)恼Z言品味表達效果。
2、你還知道哪些“生物入侵者”？
3、你覺得文中解釋生物入侵者的語句嚴密嗎？
八年級光的反射說課稿篇十一
尊敬各位老師：
今天我說課的題目是《中國石拱橋》，我的說課分六個部分：教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學步驟、板書設計，這六部分都依托我研究的課題《初中學生自主學習能力培養(yǎng)研究》的階段研究成果進行說明，我研究的階段成果是教學基本模式：“全面自讀——方法指導——課堂檢查——方法引導——自主合作——成果鼓勵——師生反省”。
我對教材的把握：《中國石拱橋》選自魯教版七年級語文下冊第三單元，是我國著名橋梁專家茅以升先生寫的介紹石拱橋知識的說明文。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，字里行間洋溢著民族自豪感。文章的內(nèi)容的感知可以在“全面自讀”環(huán)節(jié)學生自主學習可以完成，目的是轉變學生觀念，樹立“自主學習”的意識。
在學習本文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要體會說明文準確周密的語言，理清說明順序，了解常用的說明方法。為更好的培養(yǎng)學生的分析能力，在明確說明文常識的基礎上，指導學生學習方法，也就是“方法指導”環(huán)節(jié)。
標：揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴謹、周密的特點；了解本文說明順序。理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
3、情感目標。
我對學生的分析：初二年齡段的學生思想發(fā)展逐漸成熟，思維活躍，具備自主學習、自主思考的能力，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
基于對教材的理解和對學生學習能力的把握，本著培養(yǎng)學生自主學習的理念，我從以下三個方面制定了本課教學目標：
1、知識目標：了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、能力目標：激發(fā)學生自豪感和對勞動人民的熱愛之情。
新課程背景下的語文課倡導尊重學生的主體性，要注重培養(yǎng)學生的自主和思辨能力。根據(jù)這一思想，我采取以讀促教的教學方法和自主學習方法，并借助多媒體輔助教學。
生學指導自主學習的課堂是先學后教，以學論教，教師的神圣使命是指導學生的學習和發(fā)展，教師必須高度關注學生，在學習的復雜過程中循循善誘，強調(diào)要把教師的“給予”有機地轉化為學生自主的“習得”。依據(jù)這一理念，我把本節(jié)課設計為：巧設懸念入新課、自主加語明對象、自主對比理特征、自主梳理明方法、自主賞橋思原因五個環(huán)節(jié)。
（一）、巧設懸念入新課。
導入要緊扣課文的主題，使學生在短時間里知道今天課堂要學什么，也就是給學生學習定下一個方向。
老師板書：今天我們共同走近一種特殊的路：橋、拱橋、石拱橋、中國石拱橋。這一環(huán)節(jié)學生的感受是：名詞前加的限定詞語越多，說明對象就越具體化，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
為了準確科學的說明對象，作者在文中用了很多形象的詞語像“弧形、暴漲”等，這個環(huán)節(jié)來檢查預習情況?！罢n堂檢查”環(huán)節(jié)增強自主學習的信心，使學生具備自主學習的心理基礎。
（二）、自主加語明對象。
高效課堂教學要求：學生要更好的體會文章內(nèi)容，就必須是在整體感知課文的基礎上來體會。這樣在一定程度上也就遵循了先整體后局部的審美規(guī)律。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)和鍛煉學生的自主概括能力。
基于以上的考慮我設計了這樣一個問題：給3分鐘時間思考、準備。對題目加定語。盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。
設計這個環(huán)節(jié)目的在于通過“方法引導”，使在學生的自主學習上，更要講究學習方法和學習效率，這樣才能讓學生產(chǎn)生“成就感”并能逐漸激發(fā)起學生的“學習興趣”。
我會提供給學生較充足的思考時間，我會深入學生之中，觀察學生的思考狀態(tài)，接受學生的詢問，鼓勵學生踴躍發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)中，我預測:。
學生可能添加的定語是：
古老的……。
世界著名的……。
美麗而堅固的……。
造型奇特的……。
巧妙絕倫的……。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
多姿多樣的……。
這樣就可以在師生的共同努力下，能使學生掌握文本的內(nèi)容，更加明確了說明對象的特點，從而也促進了學生的發(fā)展。
（三）、自主對比理特征。
為更具體細致的感知中國石橋拱的特征，落實好知識目標。
我設計了這樣一個“自主合作”環(huán)節(jié)：
設計這個環(huán)節(jié)是因為學生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導下逐漸形成的。學生自主的參與教學過程，在教師值得下，動腦想、動口說、動手做，主動獲取知識，發(fā)展智能。
要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
明確：這樣說是不能的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作?！?/p>
為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學生可能回答是：
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。
因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量?！?。
教師順著學生的思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。
在此基礎上思考文章是按照怎樣的順序來說明的？由主到次，由一般到個別。
（四）、自主梳理明方法。
為更清晰明了的感知中國石橋拱的特征，落實好能力目標。
我設計了這樣一個“成果鼓勵”環(huán)節(jié)：
設計這個環(huán)節(jié)是為強化學法指導課的重要性，能起到事半功倍的效果，本身的指導性、引導性能夠為學生的自主學習打下基礎，對自主學習的效果肯定和鼓勵，對學生自主學習能力培養(yǎng)有促進作用。
學生可能回答是：
摹狀貌：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。
列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
做引用：唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”?！?/p>
在此基礎上讓學生舉例說明語言的準確性、嚴謹性和周密性。
石拱橋石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。
我國的幾乎到處都有。（“幾乎”一詞，去掉行嗎？）。
橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。（“主要”一詞，去掉行嗎？）。
在當時可算是世界上最長的石拱。（“在當時”一詞，去掉行嗎？）……。
（五）、自主賞橋思原因。
為更好的落實情感目標，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
我設計了這樣一個“師生反省”環(huán)節(jié)：
采用多媒體播放中國比較有特色的橋，讓學生牢牢記住其原因。
設計這個環(huán)節(jié)是為培養(yǎng)學生的自主意識，還在于鼓勵學生自尊，自信，自立，自強，讓學生挺起胸膛走路，滿懷信心做學問。
以上的教學五個步驟緊扣課題《初中學生自主學習能力培養(yǎng)研究》階段成果是教學基本模式：“全面自讀——方法指導——課堂檢查——方法引導——自主合作——成果鼓勵——師生反省”。七個環(huán)節(jié)進行，其中可能會有偏頗之處，敬請各位老師批評指導。
本著實用，簡潔美觀的原則，我的板書設計如下：
《中國石拱橋》。
茅以升。
特征：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
說明語言：準確性、嚴謹性、周密性。
（1）巧設懸念入新課約2分鐘。
（2）自主加語明對象約10分鐘。
（3）自主對比理特征約15分鐘。
（4）自主梳理明方法約10分鐘。
（5）自主賞橋思原因約3分鐘。
八年級光的反射說課稿篇十二
1、教材的地位和作用。
這篇文章是人教版語文教材八年級上冊第二單元的一篇散文，這個單元的的幾篇文章都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。《老王》是一篇關注社會底層小人物生活狀態(tài)的文章，作者楊絳用平淡質(zhì)樸的語言為我們介紹了老王的身世、作者和老王交往的幾個片段，以及老王死后作者的愧怍之情，集中塑造了老王這一人物形象，同時讓我們看到了老王和楊絳的精神品格。本文的人文內(nèi)涵直指學生的精神層面，對于逐步形成學生積極地人生態(tài)度和正確的價值觀，影響是直接和深刻的。這也正是語文課程標準總目標的第一條的體現(xiàn)。
下面是學生學情的分析，因為這篇文章人物關系簡單，語言質(zhì)樸平淡，故事情節(jié)直觀，所以學生閱讀后，就能很快把握課文內(nèi)容，并對老王有一個初步印象，但是我覺得要真正的走進人物內(nèi)心，把握作者的情感以及文章的主題，就不那么容易了。特別是文章的最后一句：那是一個幸運的人對不幸者的愧怍，這句閃耀著人性光芒的主旨句就更難理解了。對于八年級的學生而言，他們物質(zhì)條件優(yōu)越，思維活躍，生活閱歷卻很淺顯，特別是對xxx那一段歷史背景比較陌生，而且他們對于生活中像老王一樣的不幸的人關注不夠，甚至會忽略。所以我認為，八年級的學生更應該走進楊絳的精神世界，認識楊絳這樣一個知識分子悲天憫人的情懷和反思自我的境界以及勇于擔當?shù)纳鐣熑胃?，去仰視老王和楊絳崇高的人格魅力，讓這篇文章的人性的光華照亮自己的內(nèi)心。
2、基于以上的分析，根據(jù)新課改理念，結合本單元的訓練重點以及學生的特點，我最終把本文教學目標定為（大屏幕）下面三點：
（1）積累掌握本文生字詞，分析老王和作者這兩個人物形象，學習本文圍繞中心選材的特點。
（2）朗讀課文，品析本文平淡質(zhì)樸而飽含深情的語言。
（3）體會作者對不幸者的同情和關愛，體會關注身邊普通人及弱勢群體的生活狀態(tài)。
3：教學重點、難點
理解“愧怍”的含義，體會作者的思想感情
為了突破重點、難點，我選擇了文章的中心句來作為文章的突破口，切入點，并運用了朗讀法，討論法等方法進行教學，只要學生理解了“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話的內(nèi)涵，就明白了文章的中心，所以整節(jié)課都是圍繞這句話層層深入，環(huán)環(huán)相扣的展開。
1、學生是學習的主人，一個合格的教師不會把學生當做馴服的力量來達到自己的教學目的，而是當做課堂的主體來看待，教學中我將鼓勵運動探究性的學習方式，培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，求同存異，共同完成一定的目標。
2、根據(jù)《語文課程標準》要求：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，就不能單單把教材當做唯一的信息源。葉圣陶先生說過“教材無非是一個例子”，作為教師一定要跳出這個框子，站在新的高度去解讀我們的教材，根據(jù)這個理念，我引導學生課前充分利用網(wǎng)絡圖書館，課前搜集有關作者資料，了解作者寫作背景，然后再結合作品進行探究性的閱讀，這樣學生就會得出自己的獨到的體會和心得。
3、培養(yǎng)學生的課前預習習慣是語文教學很重要的一個環(huán)節(jié)，而且這樣一篇較長的文章讓學生一節(jié)課完成，就必須充分發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)學生探究閱讀的積極性，為此我指導學生進行課前自學，并且我安排了下面的預習作業(yè)。
（1）認真朗讀課文2—3遍。
（2）、借助工具書自學文中生字詞。
（3、）查找資料，了解楊絳的生平資料以及她的作品情況。
（4），寫出自己的初讀感受，畫出自己不理解的地方。
（一）、1、教育是一種思想影響另一種思想的行為，做為教師只有動情，學生才會動容，我為此設計了這樣的導入語：
同學們，我們喜歡關注偉人，因為他們有著非凡的成就；我們喜歡關注明星，因為他們有著耀眼的光環(huán)；我們也關注家人，因為血濃于水；而在生活中，你是否關注過身邊那些默默無聞的普通人，他們雖然卑微，但是卻有著一顆金子般善良的心。今天就讓我們一起走進楊絳先生的一篇文章中，一起去關注一個在生活中被遺忘的邊緣人物吧！
瑞士作家溫克勒曾經(jīng)這樣說過：“開場白有兩種作用：“一是建立說者與聽者之間的共鳴，二是顧名思義，打開場面，引入正題。”導入語就是課堂教學的開場白，它起著聯(lián)系師生情感，打開課堂教學，引入新課的重要作用，我這樣的導入，讓學生入情入境，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又引導學生積極思考，同時引導學生走進文本，很自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)的學習上。
（二）導入新課后，我首先請學生簡介自己課前查到的楊絳的有關資料，同時檢查生字詞的掌握情況，初步檢查預習的情況。
（三）對于一篇感情厚重的散文來說，我覺得找到一個很好的切入點是很重要的，那么開篇我請學生默讀課文后，提出問題：文中哪個詞語寫出了作者寫作此文時對老王的感情？學生馬上就能找到這個詞語“愧怍”，由詞語引出文中這句話：“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍?！闭垖W生讀這句話，讀后，請學生看這句話里的兩個詞語：幸運的人，不幸者，那么接著問學生，幸運的人是誰？不幸者又是誰？很顯然，學生閱讀全文后，很容易知道作者把自己看做幸運的人，不幸的人是老王。這是我引導學生整體感知課文，初步理解文中的人物形象。
（四）下面首先我從分析老王的形象入手，讓學生自己走進文本，結合文中的情節(jié)進行分析概括，來了解老王這個不幸而又善良的人物形象。為此我設計了第一個問題是：1、為什么說老王是不幸的，他有什么性格特點？從哪些地方可以看出來？那么學生很容易就會明白，他是單干戶、蹬三輪的、無依靠、有眼疾，居破屋，體現(xiàn)出他的不幸。而他半價送冰、免費送人、病中送物，一個送字又體現(xiàn)出他的善良，這個環(huán)節(jié)的設計除了讓學生進一步感知人物形象，還培養(yǎng)學生提取和概括信息的能力。這個過程要讓學生自己進行歸納概括，教師不能做壟斷性的分析去替代學生的閱讀實踐。
八年級光的反射說課稿篇十三
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊第一單元綜合性學習寫作課，獻給母親的歌。是在學習了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后，由課內(nèi)向課外的延伸。本課的教學目標是培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。通過本課多側面的認識母親，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛;培養(yǎng)用多種方式(實踐、口語表達、寫作)表達情感的能力。
從年齡發(fā)展階段來看，八年級學生自我意識加速發(fā)展，獨立性增強，他們對父母的教育方法有了自己的評價。但在心理上的不成熟又導致他們看問題的偏頗，從而引起這個年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題。最大的問題在于部分學生心安理得地接受別人的愛而不知回報。
從地域特點來看，馬王堆中學地處城鄉(xiāng)結合部，大部分的家長可分為兩類：一部分是批發(fā)市場經(jīng)營戶，早出晚歸，與孩子相處時間少、溝通能力較差;另一部分是本地拆遷戶，生活一夜暴富，對孩子要求較低，溺愛較多。我們的學生與父母缺乏交流，缺乏相互了解。
從寫作實踐來看，學生寫作的困難主要是缺少素材或不會積累素材，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時還是搜腸刮肚、編織故事，文章干巴巴的，人物形象千篇一律，缺乏真情實感。我曾經(jīng)在教學中總結過一個笑話：學生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒，半夜送醫(yī)院，凌晨守床頭;放學暴雨，送傘濕自己，背過臭水溝;考試砸鍋，不但沒臭罵，安慰暖胸口。
針對以上情況，我對教材進行如下處理：
1.將情感激發(fā)的重點放在了解母親上。原來教學本課時，將課堂重點放在激發(fā)對母愛的體驗上，但是這樣缺乏了對現(xiàn)實生活中母親的了解，這種對母愛的體驗容易流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里，學生要做到透徹地了解母親是不可能的，但我希望他們能意識到母親的社會身份不僅僅是兒子的媽媽，她還是媽媽的女兒，丈夫的妻子，以及公司的職員等等。也就是說，母親不是僅僅為兒女而存在的，她也有自己的喜怒哀樂。她對兒女的愛不是天經(jīng)地義的，是偉大的無私奉獻。
2.將寫法指導的重點放在如何觀察和體驗上。如何了解母親，就從日常生活的觀察入手，觀察母親的外貌、言語、行動等等，在觀察的基礎上，體驗母親的內(nèi)心世界，感受母親對生活的態(tài)度，對自己的關愛。
3.將課堂成果的重點放在課外完成。子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學生憤和悱的過程，而不是形成某個成果的過程。除極少數(shù)真正了解母親的學生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外，大多數(shù)學生會體驗到自身的不足。而這種感覺正是他們在課外的生活中進行自主探究的動力之一。真正主動地去了解母親，完成對寫作素材的積累，都得靠在生活中的觀察和體驗。為了更好的完成課外學習的部分，在學生的學案設計里，我將每一個成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分，對學生的課外探究進行鼓勵和督促。
總而言之，我對本堂寫作課的定位是：它是生活的楔子，主體由課堂拓展到課外，指導和鼓勵學生深入生活達成目標;它重情感體驗，淡化技法指導，鼓勵體驗真情，自由表達。
所以最后本堂課確立的三維目標是:
知識與能力目標：學習如何真實而立體地認識母親，鼓勵在生活中對母親的觀察和體驗，積累素材，筆下人物能富有個性特點;能敞開心扉，向伙伴說出自己的真實想法，交流時不走題。
過程與方法目標：在體驗和探究活動過程中激發(fā)情感共鳴，鼓勵通過自主探究深入生活了解自己的母親，更好地與母親交流，運用多種方式(實踐、口語表達、寫作)表達情感。
情感態(tài)度價值觀目標：能主動地了解母親，體會母親的情感，能夠理性的思考母愛。知道如何去愛母親，如何表達這種愛。
八年級光的反射說課稿篇十四
2．理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題.
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標。
1．通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.
3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力.
4．通過對光路圖的應用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標。
通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規(guī)律.
教法建議。
1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關鍵.
讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎.
2)要給學生樹立空間的概念。
由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感.
3）通過實驗幫助學生對光路可逆的理解.
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系.
教學設計示例。
教學重點:正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律。
教學難點：引導學生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律。
教學過程。
問題引入。
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學.
方法1：演示實驗總結規(guī)律，按照書67頁實驗進行教學.
演示前，將演示器材一一展示給學生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚.
實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數(shù).
教師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角.
方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎較好的學生可使用）。
向學生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角.
學生猜想并設計實驗（可超出書上所給的器材）。
實驗探索并得出結論.
2．光發(fā)生反射時光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后到達b點，在b點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點，調(diào)整光線bc的方向，使其與bo重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合，從而說明反射時光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習.
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）。
3．鏡面反射和漫反射。
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析。
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結鏡面反射和漫反射的特點和異同.
鏡面反射。
漫反射。
相同點。
不同點。
（原因）反射面不同。
平整光滑。
粗糙不平。
（結果）反射光方向不同。
有反射光束，其他方位則沒有。
各個方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向。
（現(xiàn)象）人的感覺不同。
迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.
各個方向都能看清。
實例。
黑板反光。
燈下看書反光。
平靜的'水面。
各個方向都能看清黑板上的字。
電影屏幕用布而不用玻璃。
一般非光滑物體。
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關系），并在分析這些關系的基礎上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
探究活動。
【課題】自制潛望鏡。
【活動目的】。
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準都用到了潛望鏡.同學們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設計原理.
【組織形式】學生活動小組。
【活動流程】設計光路圖，準備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進.
【參考方案】。
準備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡.
【備注】。
1、寫出制作計劃、制作過程及結果分析報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
3、總結經(jīng)驗，提出新的見解.
八年級光的反射說課稿篇十五
任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。
任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。
任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。
1、導入新課中，任老師創(chuàng)設情境，通過復習上一節(jié)《正確認識個人與集體的關系》引出本節(jié)課，直接的導課簡單明了。
生帶著問題再次認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
3，任老師能在教學過程中把課內(nèi)基礎知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結合的`原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中展開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學生關注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關系。
以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。
聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。
康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學生意識到自我保護的重要性。
1、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進行取舍，聯(lián)系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學生分組討論，在生生互動、合作探究中，達到集思廣益，了解相關自護知識的目的，教師及時歸納和相關知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節(jié)課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移。
2、本節(jié)課的設計思路是把知識與學生的情感、社會現(xiàn)實、生活實際有機地結合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡的不良誘惑；正確面對陌生人的關心和幫助?？傊?，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害。
當然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：
1、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復的話語多。
2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。
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各位專家、各位評委，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：《隱私和隱私權》。
一、說教材。
本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第五課“隱私受保護”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第二單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利——隱私權，為后一框內(nèi)容——尊重和維護隱私權的教學奠定基礎。
本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私?！?/p>
二、說教學目標。
根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及具體內(nèi)容。
能力目標：通過引導學生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權，樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。
三、說教學重難點。
正確認識隱私和隱私權。確定依據(jù):從認識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講，學生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學生，經(jīng)?？磳W生日記、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以，學習有關隱私權的內(nèi)容，有助于學生積極維護隱私權。
教學重難點突破方法：
1、理論引導。通過展示有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權有一個全面的了解。
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2、情感體驗。通過創(chuàng)設具體的情景，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權的必要性。
3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，樹立隱私意識。
四、說教法。
八年級的學生對隱私權缺乏足夠的認識，學校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權；也有些學生把一切生活上、學習中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。
根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學生實際情況、教學目標、確定如下教學方法：
1、討論法:針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭、學校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因為貼近學生生活，學生“有話可說”，所以主要采用討論法。
2、問題教學法:在每個教學環(huán)節(jié)中，都設計了相關問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、情景教學法:為了吸引學生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設情境，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。
4、體驗教學法:引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。
5、案例教學法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強隱私意識。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。我在教學過程中特別重視學法的指導。
1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。
2、體驗學習法：通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。
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六、說教學過程。
本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實話實說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。
1、歌曲導入。
播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：
師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？生：回答，略。
設計目的：以學生熟悉的兒童歌曲導入，營造輕松的課堂氣氛。歌曲結束后，拿出學生的一封信，簡單設問，“我想拆開這封信了解這個學生學習退步的原因，可以嗎”？通過創(chuàng)設生活中的情境，導入新課——人人有隱私。
2、暢所欲言。
1）、“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？
2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？
（小組先交流，再派代表發(fā)言）。
師生歸納出個人隱私的含義[個人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開的與公共利益、群眾利益無關的純個人私事。]設計目的：這些是學生比較熟悉的事情，但同時也是模糊的問題，從學生的思維實際和生活實際出發(fā)，激發(fā)學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創(chuàng)設出良好的活動氛圍，并讓學生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容，澄清對隱私的模糊認識。
3、今日說法。
師：現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，高科技在給人們生活帶來便利的同時，也可能給人們正常社會生活帶來煩惱。
播放視頻：《尷尬攝像頭》。
3）、你如何評價在浴室安裝攝像頭的行為？（小組先交流，再派代表發(fā)言）。
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http://生：回答，略。
設計目的：通過對這個視頻分析，讓學生了解保護隱私對個人的重要意義；感受到在信息社會，人們渴望對個人隱私的保護；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權的含義。
（多媒體顯示）。
隱私權：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
4、實話實說。
過渡：剛才我們分析了社會中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學校中，看看家庭學校中對隱私的關注程度。
生：回答，略（在這個環(huán)節(jié)，自然而然解決導入提出的問題：能否拆學生的信件）。
設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法、師生對話法、問題教學法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學生的實際生活，教師要及時啟發(fā)誘導，給學生提供實話實說的空間，通過學生的自我反思，使其明白保護自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過簡單設問，自然過渡到下一環(huán)節(jié)，補充對隱私權的全面理解。
5、明辨是非。
展示一些情境，讓學生辨別哪些屬于侵犯隱私權的行為，并簡要說明理由。1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查。
3）、小王在存款的時候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。4）、個別學校為更好的管理學生,在學校操場、出入口安裝了監(jiān)視器。5）、李某在實施手術的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程。
6）、公安機關在破案過程中，利用竊聽器獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù)。
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http://（小組先交流，再派代表發(fā)言）。
設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法，通過創(chuàng)設具體的情境，培養(yǎng)學生辨證的分析問題、解決問題的能力，讓學生明白如果個人私事與社會公共利益有關，則不屬于隱私，不受法律保護，以此加深對隱私權的全面理解。
6、法律導航。
生：沒有。
師：對，我國目前的法律中還沒有將隱私權作為一個獨立的人格權明確提出來，所以隱私權還是沒有專門獨立的立法（過渡到下個環(huán)節(jié)）。
設計目的：讓學生結合教材的相關鏈接和已有的法律知識了解保護隱私的相關規(guī)定。學生列舉很多條法律依據(jù)后，教師設問（聽到或看到隱私權三個字了嗎？），學生疑惑并思考著，教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內(nèi)容教材上沒有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學生對其自身不懂得但一點即可明白的知識具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設問，同時，這樣也可以很自然地過渡到最后一個環(huán)節(jié)。
7、模擬立法。
讓學生小組合作，模擬制定有關隱私保護的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來派代表發(fā)言。
提供一條法律條文供學生參考：參考：美國芝加哥市規(guī)定，在公共浴池和淋浴間，未征得當事人允許，禁止對其進行拍照。對違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款。
學生展示自己制定的條文，略。
設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個小組將本節(jié)課學習到的知識運用到實踐中，達到學以致用的目的，通過一節(jié)課中的動口、動腦、動眼，到最后的動手，綜合利用多個身體機能，學生能夠更好地內(nèi)化知識。
本課總結：每個人都有自己的隱私，保護個人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專門保護公民隱私權法律的誕生，給我們開辟一條維權通道。
七、說板書設計。
我注重簡單、巧妙的板書設計，既能體現(xiàn)教材中的知識點，又便于學生能夠理解掌握。
道德。
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http://隱私隱私權。
法律。
各位專家、各位領導，本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，力爭以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，放手讓學生自主探索的學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
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八年級光的反射說課稿篇十六
各位評委、同仁們：
下午好。今天我說課的題目是《感悟生命，品味生存》，把我對史鐵生《我與地壇》這篇散文的教學設計理念及其教學設計給大家談談，稚嫩與不足之處懇請各位批評指正。
《高中語文課程標準》中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。于漪老師也說：“沒有人文，就沒有語言這個工具；舍棄人文，就無法掌握語言這個工具?！备呖荚掝}作文的內(nèi)容已經(jīng)開始涉及到心理學、哲學的內(nèi)容，這就必然要求我們教師培養(yǎng)的學生要有較高的語文素養(yǎng)，尤其要具有一定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng)?；谶@樣的教學理念，我設計讓學生“感悟生命，品味生存”這一思想主題的同時，也落實把握文本“借景抒情，融情于景”的寫作手法與語言的涵詠。
《我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國現(xiàn)當代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了了三個單元的散文教學，其中第一冊的散文教學要求要使學生在初中散文學習的基礎上對散文的欣賞能力有所提高。這個單元的散文教學重點是在整體把握思想內(nèi)容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學生學習鑒賞散文的基本方法，針對《我與地壇》這篇自讀課文，我將著重培養(yǎng)訓練學生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容，了解文本特點。
《我與地壇》（節(jié)選）這篇散文第一部分寫地壇，寫自己在地壇對生命的思考和感悟；第二部分寫母親，寫自己感受母愛后對生存有了更深層的領悟。這篇課文最突出的藝術形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命，品味生存；學習并借鑒借景抒情的寫作手法。
初中階段學生已經(jīng)接觸到有關生命話題材的文章，如張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》?，F(xiàn)實生活中也了解一些像張海迪、海倫·凱特等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物，所以對于史鐵生的人生經(jīng)歷敘述有一定的認知基礎。結合高中學生對生命的意義與生存的價值開始進行深入思考這一現(xiàn)實，及其學生平時學習生活中的態(tài)度與表現(xiàn)，我想通過史鐵生的人生經(jīng)歷讓學生明白：苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩，人，就應當在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦，有時是證明我們活著的惟一方式。痛，并快樂地活著。……總之，給學生一點關于痛苦的哲學觀點，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點理論基礎。
初中階段，學生已經(jīng)通過為數(shù)眾多的散文學習，熟練地把握了“借景抒情，融情于景”的寫作手法，在這篇課文的學習中，“借景抒情，融情于景”的寫作手法本身也不會構成學習的難度。而關鍵在于“景為什么能成為情的依憑所在？”這個問題。學生在解讀《我與地壇》時，可能會對地壇為什么能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙，一方面是因為地壇包蘊的歷史內(nèi)涵與人文精神本身的豐富性；一方面是因為學生的人生體驗與經(jīng)歷具有一定的局限性。由此造就了學習中的難點，教學過程要視情況給予一定的關注。讓每一個學生都能通過課堂得到不同程度的感悟與啟發(fā)。
教學課時與教學目標的設計
基于對教材與學生的分析，我安排了兩課時完成這篇自讀課文。并設計了如下教學目標：
1、說出作者對生命和生存的理解。
2、找出融情于景、借景抒情的句子若干，品味其中包蘊的情感。
3、學習此文后，能產(chǎn)生勇敢面對生活的信心，有親近關心母親的沖動。
教法與學法的設計：
教法：啟，拔，導學法：自讀感悟、交流討論，練筆強化。
下面，我重點給大家談一談我在第一課時的教學策略及實施過程。
教學設想：完成教學目標1、3。分四個環(huán)節(jié)展開。重點放在第三個教學環(huán)節(jié)。
第一個教學環(huán)節(jié)：導語引懸念，激發(fā)出興趣。學生在大目標的指引下展開與文本的第一次對話。（約11分鐘）
教學步驟如下：
1、教師導語：“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，于是，退家靜思，努力讀書，苦練寫作，終于從一個只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫，完成由工人到作家的蛻變過程嗎？”（教師板書課題：我與地壇）（1分鐘）
[設計意圖]瑞士心理學家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣對學生學習有促進作用。因此，我設計導語時盡可能引起學生的閱讀文本的興趣。
2、教師要求學生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并且用幾個詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容。（約10分鐘）
[設計意圖]《高中語文課程標準》要求學生能“根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率?！薄鞍l(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情?！币虼?，我限定閱讀時間，并要求閱讀后歸納概括。通過課堂上反復訓練，提高學生的閱讀能力。
第二個教學環(huán)節(jié)：在學生初步感知文本的基礎上，出示具體學習目標后，引導學生展開與文本的第二次對話。（約7分鐘）
教學步驟如下：
3、教師出示具體學習目標：（約1分鐘）
（1）在文章的第一部分，作者對生命的理解是什么？
（2）在文章的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么？
4、學生第二次深入文本閱讀。（約6分鐘）
[設計意圖]美國心理學家布魯納倡導問題教學法，認為這種方法可激發(fā)學生的學習欲望，有利于學生遷移能力的形成，有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，我向學生出示了具體學習目標，引導學生獨立地深入地探究文本。
第三個教學環(huán)節(jié)：在學生深入理解探索文本的基礎上，展開生生對話、師生對話。（約20分鐘）
教學步驟如下：
4、逐一落實具體學習目標。
（1）落實具體目標1，并給定學習方法：找，讀、議。（約10分鐘）
教師在第一個問題的基礎上，深入引導學生談一談“你對生命的理解
與史鐵生有無相同之處？你對生命的理解是什么？”
[設計意圖]由于學生個人經(jīng)歷與人生體驗不同，決定了各自對文本的解讀，對生命的理解也不會相同。讓學生充分發(fā)表看法，尊重每一個學生的個人體驗，重在讓每一個學生有所領悟與體會。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求。
（2）落實具體目標2，并給定學習方法：說，議。（約10分鐘）
教師設計了兩個小問題，啟發(fā)引導學生。其問題依次是：讀了文章的
第二部分，你最大的感受是什么？你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么？重點放在第二個問題，根據(jù)學生發(fā)言情況，我適時補充三個素材引導學生感受、品味生存。第一個是“夸父追日”的故事，第二個是“西西弗的神話”，第三個是老子的名言“知其不可奈何而安之若命。”
[設計意圖]讓學生品味到生存的凝重悲壯，明白生命只有在負重的時候，才能展示出其不凡與可貴，以此消融平時學習與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對話，展開心靈的交流，提升學生的精神與情感。同時也讓學生感受到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀，產(chǎn)生愛戴母親的情愫。實現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的。
第四個教學環(huán)節(jié)：師生共同小結后，教師布置作業(yè)，擴展練習。（約2分鐘）
教學步驟如下：
1、根據(jù)板書，用簡潔明了的話概括本課學習內(nèi)容及收獲。
2、教師布置作業(yè)：中國人有句俗語“好死不如賴活著”，當代女作家池莉
有篇小說題名《冷也好熱也好活著就好》，如今的社會有人喊生存日艱，有人說要提升生活的質(zhì)量等等。請聯(lián)系實際，寫一篇不少于六百字的作文展現(xiàn)你對目前高中生生存狀態(tài)的一點思考。
[設計意圖]建構主義理論認為，學生通過社會實踐活動積極地建構其知
識與技能。為了深化學生在課堂上獲取的精神體驗，我特設計如上作文題，提升學生的思想層次。
解讀板書設計：
我與地壇
感悟生命品味生存
學習目標及學習方法：
（1）在文章的第一部分，作者對生命的理解是什么？（找，讀、議。）
（2）在文章的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么？（說，議。）
[設計意圖]追求簡潔，突出學習目標及學習方法。
教學設想：完成學習目標2。分四個教學環(huán)節(jié)。重點放在第三個教學環(huán)節(jié)。
第一個教學環(huán)節(jié)：教師復習導入，明確本課學習目標。（約3分鐘）
教學步驟如下：
1、教師導語：“上節(jié)課，我們共同感受了生命，品味了生存。明白了真正的勇者，敢于面對社會的挑選，敢于正視競爭的激烈。怎么樣？能夠接受今天這節(jié)課的學習挑戰(zhàn)嗎？”
[設計意圖]作為學習活動推動力的學習動機是學生掌握知識、技能和發(fā)展
智力的重要組成因素。提高學生的學習積極性應從培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機著手。基于這樣的考慮，我設計了如上的導語，激起學生挑戰(zhàn)學習的興趣。
2、教師布置學習任務：仔細閱讀文本第一部分，用幾個詞語概括這一部
分的寫作手法。
[設計意圖]《高中語文課程標準》中明確要求學生在閱讀鑒賞中，要了解散文這種文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。因此，在閱讀教學中，我努力落實這個要求。
第二個教學環(huán)節(jié)：學生深入文本，把握表現(xiàn)手法。（約8分鐘）
教學步驟如下：
1、學生用5至6分鐘再次閱讀文本第一部分。
2、學生用幾個詞概括第一部分的表現(xiàn)手法。
[設計意圖]孔子曰溫故知新。既為建構新知作準備，又訓練學生閱讀文本與歸納概括文本特點能力。
第三個教學環(huán)節(jié)：以問題為鏈條，突破難點，落實語言訓練。約25分鐘）
教學步驟如下：
1、教師提出第一個問題：“作者在第一部分中抓住地壇的特點進行了大量的景物描寫，請找出描寫地壇特點的句子?！保ㄟ@個問題難度系數(shù)不大，學生大多都能找出來。）
2、教師提出第二個問題：“如何理解地壇‘荒蕪但并不衰敗’？這個句子”要求學生結合地壇景物描寫討論品評“荒蕪”“衰敗”這兩個詞的內(nèi)涵。
（1）學生通過課文43頁“九壇”的簡介，了解地壇的歷史淵源。對地壇有一個大的感性認識。（最好的辦法是借助多媒體展示地壇的歷史變遷，幫助學生形象直觀地了解地壇。）
（2）學生通過查字典明確：“荒蕪，是指因無人管理而滿野草?！薄八?，即衰落，由興盛轉向沒落?！?/p>
（3）學生分別找出體現(xiàn)“地壇荒蕪”與“地壇并不衰敗”的句子，品味作者在其中包蘊的情感。此處不求讓學生能深能透地理解史鐵生的生命哲學，而重在啟發(fā)學生有所悟、有所感。
（4）教師提供帶個人色彩的感悟：時間可以消融人的痛苦與不幸，歷史可以包蘊個人的榮辱得失，人在自然的永恒的和諧里找到生命的真諦。
（5）討論寫景句子里的語言創(chuàng)新。
[設計意圖]突破難點，幫助學生領會地壇的歷史內(nèi)涵和人文精神。體現(xiàn)重點，落實了語言訓練。
第四個教學環(huán)節(jié)：歸納小結，布置作業(yè)，擴展練習。
1、教師歸納小結本課學習要點：寫景要抓住景物的特征來寫，并且適當
運用借景抒情、融情于景的寫作手法，注意語言的創(chuàng)新。
2、教師布置作業(yè)：談一談你母親的人生追求和生存方式給予你的影響，
運用情景交融的寫作手法寫一篇有關“我與母親”的六百字左右的抒情小文。
[設計意圖]建構主義理論認為，學生通過社會實踐活動積極地建構其知識
與技能。我設計如上作文題，既深化學生在課堂上獲取的精神體驗，達到思想教育的目的，又訓練學生運用借景抒情的表現(xiàn)手法進行寫作。
解讀板書設計：
我與地壇
借景抒情融情于景
地壇：荒蕪但并不衰敗。
[設計意圖]追求簡潔，突出學習內(nèi)容。
八年級光的反射說課稿篇十七
（1）、主動參與與欣賞，演唱等活動感受音樂作品中的奧運之情。
（2）、能用良好的歌唱姿態(tài)準確只讀《我和你》的主旋律樂譜，能有感情地合唱和背唱《我和你》唱出寧靜與激情，并試分聲部合唱此曲，注意發(fā)聲方法。
（3）、通過欣賞與演唱進一步理解獨唱，對唱，重唱的特點。
用正確的演唱方法和不同的演唱形式表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。
（1）、演唱時狀態(tài)的把握。
（2）、用分聲部合唱表現(xiàn)樂曲。
鋼琴、多媒體。
一課時。
（一）、組織教學。
1、課前提問：今年又是奧運年我想問大家?guī)讉€關于奧運的問題。
同學們，奧運會幾年舉行一次？
今年奧運在哪舉行？
上一屆奧運會是在哪里舉行的？（2008、北京）。
2、聆聽：
a、欣賞幾首奧運會主題曲。
1、漢城奧運會主題歌《手拉手》。
2、悉尼奧運會主題歌《圣火》。
3、雅典奧運會主題歌。
這幾首奧運會主題歌有什么共同的特點？（高亢、激情、昂揚）。
b、聆聽北京奧運會主題歌《我和你》，聽聽它有什么獨特的氣質(zhì)。
請你用一個詞，或者一句話形容這首歌。
生答后，師小結：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達和傳遞著“和諧、和平”的奧運理念，那就讓我們一起來學唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧！
（二）歌曲的學習。
1、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼（第29屆北京奧運會開幕式音樂總監(jiān)……）。
演唱歌手：中國劉歡（中國流行歌壇的領軍人物）英國莎拉.布萊曼（被稱為月光女神，她的聲音被譽為天籟之音）。
2、試唱練聲曲《鐘聲》。在練聲的短小曲目中讓學生找到歌唱的狀態(tài)，為下一步唱好歌曲做準備。這首練聲曲要引導學生輕唱，且有彈性。
3、展示歌曲譜例，學生瀏覽歌曲，試唱歌譜。在新課改中音樂的基礎知識的類容讓學生自己先瀏覽，再和老師一起唱，更能加強理解學習。
4、教師彈琴，教唱歌曲。讓學生注意聲音的控制，以及意境的表現(xiàn)。
5、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
6、全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
7、試用英文演唱歌曲。
（三）、拓展延伸。
1、歌曲演唱形式有哪些？
見課本了解獨唱、對唱、重唱。
2我們用不同的形式來表現(xiàn)歌曲。
獨唱：請一位同學做演練。
對唱：請兩組同學演練。
重唱：學習低聲部的旋律，分兩組同學演練。
老師總結。
（四）練習檢驗。
用重唱的形式再次演唱歌曲。
（五）課堂小結。
同學們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想。讓我們在《同一個世界同一個夢想》中結束今天的學習！
八年級光的反射說課稿篇十八
各位老師,大家上午好!
對于八年級的學生來說,他們已經(jīng)接觸過了一定量的文言文,,對于這樣一篇短文來說,基本上沒有太多的語言障礙.因此,我把教學目標確定為引導學生挖掘文字背后所蘊藏的人生觀和價值觀,以及品析文中精彩的景物描寫上.我像,這兩個方面也是這篇文章最有價值的地方.
文言文的教學,往往會走進固定的翻譯講析的模式,使學生慢慢喪失掉對文言文學習的興趣.故此,在教學中,我采用多角度的誦讀,和多層次的對話的方法來引領學生探究此文的美點.
首先讓學生自己大聲誦讀課文。之后，教師指名誦讀，及時糾正朗讀中的字音和停頓。然后齊聲誦讀。讀后，老師問大家：剛才老師讓同學們大聲的朗讀著片文章，你認為，著片文章應該大聲讀嗎？因為之前學生的三遍誦讀，對文章內(nèi)容略有感知，因此會提出不同的看法。大致會根據(jù)文章內(nèi)容來談，靜寫得很美，是晚上，而且環(huán)境很寧靜，所以，音量應適中，而且速度要慢，舒緩一些。接著，老師來范讀文章。（故意在三處停頓稍長）之后，請同學們來點評一下老師的誦讀。教師及時的給予肯定。如果沒有提到停頓的問題，老師則提示大家說：剛才老師在朗讀的過程中，有三處明顯的停頓，誰聽出來了？那么，老師為什么要在這三處故意停頓過長，想提示大家什么？前一問，學生回答可能比較順利，后面的問題給學生時間稍加思考?；蚪處熖崾荆簭膬?nèi)容或表達方式上想一想，有什么不同嗎？在教師的引導下，學生會反映出，第一部分的內(nèi)容是敘述，第二部分是描寫，第三部分是議論抒情。教師提示學生，及時在書上標示出來。好，請同學們把敘述的句子讀一下，讀得要平緩一些。學生齊讀。再把描寫的句子，用贊美的語氣讀出來。最后兩句，用惋惜的語氣讀出來。教師點評，看，同學們的語氣的變化，說明，文章你已經(jīng)讀懂了一半了呀。老師真為你們高興。這個環(huán)節(jié)，學生在老師的指導下，熟讀了文章，為第二個環(huán)節(jié)疏通文意大好了基礎。
接下來，老師給學生三分鐘時間，要求學生快速結合書下注釋，疏通文意，把自己不理解的地方標記出來，一會提出來，大家共同解決。教師及時提示大家時間，注意閱讀效率。時間到，大家進行交流。例如：再如：這些問題都讓其他學生來解決。確實有問題的，老師再來解決。在沒有什么問題之后，老師說，今天我們采用一種新的方式來翻譯課文：譯讀。
我來給大家做一下示范：第一句“。。。睡”我這樣說：的一個明凈的晚上，我略有困意。本來打算寬衣睡下，可無意間發(fā)現(xiàn)，皎潔的月光已經(jīng)穿過，照到了我的床頭，這美好的月色啊，原來被我關在了戶外，于是經(jīng)過老師的啟發(fā)，學生順著老師的思路，展開想象的翅膀，描繪下面的情節(jié)。在尊重原文的基礎上，學生進行著再創(chuàng)造。之后，讓學生及時點評學生的譯讀作品。如有偏頗錯誤之處，教師予以糾正。此環(huán)節(jié)，是在完成對文章的整體感知，同時，在理解句義的基礎上，又不局限于文字，讓學生進行著合理的加工和補充。
進入第二個版塊：蘇軾與張懷民的對話。
教師過度引導學生的思維：同學們，閱讀文章，我們會感到，這些話是蘇軾對自己在訴說，訴說自己的經(jīng)歷和感受，在和自己的心對話。這些話，似乎只有對自己訴說。不過，還有一個人，可以傾聽蘇軾的心語。那就是他的好朋友，張懷民了。我們說，朋友之所以成為朋友，是因為朋友之間有著共同的語言。那么他們有什么相似之處嗎？請同學們在文章中找一找答案。他們的共同點是同是“閑人”
由此，教師引導學生進入第一個環(huán)節(jié)：探究閑人意韻，知人論事。真的清閑嗎？引入蘇軾的背景知識和張懷民的背景資料？他們的閑是被迫的，是不情愿的。是無奈的。那么，如果你是張懷民，在這樣一個夜晚，你想對蘇軾說些什么呢？蘇軾會怎樣回答張懷民呢？學生分小組合作分工設計。然后每組出兩個人來表現(xiàn)兩個人的對話。學生在了解了作者的背景之后，應該可以扣住相互勉勵，相互安慰這一點來設計?？梢宰寖傻饺M同學進行匯報。教師小結：他們兩個人，真可以說是，同是天涯淪落人啊。應該說，此時，蘇軾的心情大概是不能平靜的。心中的陰霾除了向好朋友訴說，也只能傾瀉于筆端了。那么如果這樣的話，寫出來的景應該是陰沉昏暗的?？墒聦嵅皇沁@樣的，蘇軾筆下的景是什么樣的呢？請同學們找出寫景的句子細細品味。這是第二個環(huán)節(jié)，品析語句，披文入情。教師可以提供思路。讓學生自由體會。領悟蘇軾的曠達情懷。
第三個版塊：蘇軾與“我”對話。
800年后的今天，你想對蘇軾說些什么呢？
八年級光的反射說課稿篇十九
今天我說課的題目是《心靈的關愛》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
1、教材分析:。
《心靈的關愛》是湘教版八年級美術下冊第七單元的內(nèi)容，本課是以“設計·應用”為主的綜合課。以系列賀卡的設計與制作為教學主體，著重引導學生珍視親情、友情，關注社會人與人之間關愛的情感，促進學生健康全面的發(fā)展，突出以美術的方式，培養(yǎng)學生成為充滿愛心的人。
2、教學目標：
教學的目的是通過借助圖形與相關文字，設計與制作精美的卡片，來表達一種對親人、朋友、同學傳達愛心的方式，本課重點引導學生把圖文有機結合在一起，運用同樣形象與文字的幾個不同版面處理，強化學生對卡片版式設計的處理能力。讓學生從中體會到卡片設計的規(guī)律性知識。提高學生對系列賀卡設計學習的興趣，加深對卡片審美價值的本質(zhì)認識、，培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）知識目標：
掌握卡片系列化設計的基本知識與設計技巧。
（2）能力目標：
a、能夠設計并制作出一張較為精致的卡片，傳達出一份真摯的愛心。
b、能夠初步掌握卡片版式設計的要求與方法。
（3）發(fā)展目標：
3、能夠設計制作出一組具有一定創(chuàng)意，并體現(xiàn)學生關愛他人的系列化卡片。
（4）情感目標：
a、能夠靈活運用或借鑒已有的美術知識與技能，積極關注社會弱勢群體，參與體現(xiàn)人文關懷的行動。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點。
本課側重于提高學生運用圖文動手制作、設計精致卡片的能力。
（2）難點。
如何構思立意，將圖文有機的結合在一起，設計出精美的系列化賀卡。
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn)；二、運用多媒體手段對各種優(yōu)秀卡片多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:。
本課教學先從對親情的關注入手，通過引導學生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學生對愛的回報與表達之情。接著，引導學生談談自己一份珍視的友情，引導學生好好珍惜與同學、朋友之間的友情。然后，在強調(diào)本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動后，再進入到本課主體知識內(nèi)容的學習。
通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對卡片設計的相關知識進行歸納與總結，卡片的設計表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結合圖例講解，提示學生每張卡片之間的圖形設計與相關文字是難以分割統(tǒng)一的整體，將圖文有機結合在一起，更加完整地展現(xiàn)設計創(chuàng)意，培養(yǎng)學生設計時的統(tǒng)一意識和全局觀念。
本課重點是引導學生利用文字、圖形元素進行卡片設計，在學生構思進入到體現(xiàn)真摯愛心的主題情感與卡片設計的獨特表達有機結合的學習情境后，學生普遍會在創(chuàng)意表達上存在一些技術上的障礙，需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。
教師此時可以與學生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過程。教師利用設問或選擇的方式，可以更加迅速地與學生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標準。學生自己在探討交流中總結獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動手制作。。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學程序如下圖：
生：關注社會人與人之間關愛的情感——交流討論————嘗試設計——系列賀卡設計。
互動。
師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
1、創(chuàng)設情景激趣導入。
首先創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛，從幸福的家庭照片導入，讓學生談談父母、親人、朋友，對自己的關愛和呵護，引導學生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學生對愛的回報與表達之情。接著，引導學生談談自己一份珍視的友情，引導學生好好珍惜與同學、朋友之間的友情。然后再展示在洪水、地震等自然災難降臨時，身處逆境中人們的照片，對比中引出他們更需要得到心靈的關愛。點出課題，進入到本課主體知識內(nèi)容的學習。強調(diào)本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動。
2、分析講解課文范畫，感知課文。
通過教材提供的卡片設計展開圖片和版式設計的學習內(nèi)容，展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式的卡片，教師與學生一起，在互動中探討教材上作品的成功之處，提高學生對卡片版式設計的理解和認識。鼓勵學生自己思考及同學之間的相互交流：運用卡片的形式來表達同樣的一份情感。
3、啟發(fā)探究與表現(xiàn)。
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀卡片作品讓學生欣賞分析，引導學生從一張卡片的設計思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設計。對教材提供的一組對應的圖片范例，結合學生作業(yè)進行更加直觀的探討，利用圖片或卡片實例，強調(diào)每張卡片之間的圖形與相關文字是難以分割的整體。同時，引導學生把圖文有機結合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設計創(chuàng)意。在此基礎上，鼓勵學生不斷調(diào)整、優(yōu)化設計思路與制作技術，鼓勵學生在互相學習借鑒的同時，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨特。
然后分組采用不同方法用簡單的文字圖形嘗試先形設計一張卡片，再進行設計、制作系列化的卡片，這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
4、展示與評價。
學生分組介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
八年級光的反射說課稿篇二十
《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。
我確定本課的教學目標為：
1、看注釋后積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復誦讀，達到熟讀成誦。
3、誦讀課文后，談談文章的結構美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。
4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，做口語復述練習。
教學重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。
教學難點是：把握課文的主旨。談談文中流露出的作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。
本文教學我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復述法及練習法。在教學過程中，力求體現(xiàn)學生自主學習，教師“授之以漁”的教學理念。
教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干篇，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學誦讀尤為重要。
學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通，采用質(zhì)疑法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。
在突破教學的難點上，采用辯論法，對文章的結構美、意境美、志趣美、語言美，引導學生開展辯論，訓練學生發(fā)散性思維的能力。進行拓展訓練時，采用練習法，培養(yǎng)知識的遷移能力。
新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應使學生能熟練朗讀課文，并能背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學中貫穿自主、探究，引導學生自學，教會學生學習是我們的目的。只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此，我設計的學法有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
2、借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。
3、利用合作，討論、探究的方法，采取師生互動的方式，走進范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會責任感。
《與朱元思書》教學安排兩課時，第一課時以疏通文字，感知教材為主。第二課時以討論理解，拓展訓練為主。教學過程分六步完成。
第一步：溫故知新，激趣導入。
古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。
因為好的開頭是成功的一半，我設計的導語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學習新課文的興趣。
第二步：檢查預習，識記生字。
主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
我指導學生結合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認記。讓學生大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的大多數(shù)學生。
第三步：朗讀課文，疏通文意。
1、朗讀課文。
采用多種形式反復朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
2、疏通文意。
a、先借助注釋和工具書自主學習。
b、對搞不懂的問題，通過師生合作探究，相互質(zhì)疑解答。
c、課堂交流，翻譯全文，教師點撥。
d、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。
這一步是完成學習重點，我始終貫穿自主、合作、探究，引導學生自學為主，實現(xiàn)和諧的生生、師生互動。
第四步：理解內(nèi)容，欣賞課文。
通過以上學習，學生疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導學生對文章的內(nèi)容做進一步的探究。首先讓學生背誦課文，然后拋出問題：同學們喜歡這篇小品文嗎？能說出你的理由嗎？讓學生通過合作探究，說出自己的感悟。我適當引導學生從結構美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文，去欣賞課文的美。
我設計下面問題加以引導：
1、試找出全文的中心句。文章在結構上的突出特點是什么？寫景順序和詳略上有何特點？（結構美）。
2、山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？（意境美）。
3、文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？（志趣美）。
4、本文在語言上有什么特點？（語言美）。
這幾個問題的設計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。
第五步：探究描寫，口語復述。
拋出問題：同學們，假如我們是富春江漂流公司的導游，我們應該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風物呢？提示：
1、抓住景物的特點，突出“奇山異水”。
2、按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩、俯視碧水、仰觀青山。
3、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機。
4、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。
5、展開聯(lián)想和想象。
這一環(huán)節(jié)，目的在于提高學生的語言表達能力，內(nèi)化課文的表達方式和技巧，培養(yǎng)學生的思考能力，聯(lián)想能力和想象能力。學會復述，是學會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。
第六步：拓展延伸，比較閱讀。
我首先讓學生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學生從內(nèi)容和形式等方面談談兩篇文章的異同。鼓勵學生放開談，隨意談。
這一環(huán)節(jié)，學生能指出多少就指出多少，不必強求。我略加點撥，目的是為了讓學生對課文有更深的理解，溫故知新，提高學生的鑒賞能力。
與朱元思書。
結構。
水異意境。
總（天下獨絕)分美。
山奇志趣。
語言。
八年級光的反射說課稿篇二十一
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是人音版八年級上冊第五單元國樂飄香，題目是《彩云追月》。我準備從設計理念，學情分析，教材分析，教學目標，為克服重點難點采取的教法和學法，教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
合唱歌曲《彩云追月》是根據(jù)民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為d宮調(diào)，4/4拍，慢速，二段體結構?！安试谱吩隆币辉~表現(xiàn)了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
教學重點：能夠掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。并通過小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
在教學中我主要采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等為學生創(chuàng)設愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受音樂的美。學唱歌曲時采用了師生相互配合的方式，讓學生能主動的參與到歌曲的學唱過程中，通過師生之間的互動，也增加學生學唱歌曲的積極性和自信心，使學生與老師之間的配合更加默契。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，特別是音樂課更應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽”——“學唱”——“合作”。主要通過聆聽歌曲，讓學生去感知音樂，從而激發(fā)學生去學習音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。
1.引入問題，導入新課。
2.新課講授，學習歌曲。
在學習新歌的過程中讓學生注意歌曲的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學們帶著問題來欣賞歌曲，引導學生自主的參加學習活動，培養(yǎng)學生對作品的興趣和愛好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點難點，分組演唱、對唱、輪唱。讓同學主動參與到學習過程中，引導學生大膽的創(chuàng)造與實踐，培養(yǎng)學生初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
3.課堂小結。
通過欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野?？梢园颜n堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質(zhì)，簡單明了的課堂小結可以使學生能夠深刻理解和掌握知識。
4.板書設計。
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等教學方法。以學法為重心，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，演唱一首完整的歌曲，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
八年級光的反射說課稿篇二十二
《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的'一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。
結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：
1、能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。
2、初步學會如何把聲音寫得生動。
1、運用自主、合作、探究的學習方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。
2、仿寫文中優(yōu)美語句，學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物。
學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。
重點。
初步學會如何把聲音寫得生動。
難點。
學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。
多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結等。
《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！币虼耍趯W習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學生配樂朗讀。全體學生思考：作者究竟要告訴我們什么。（這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風格與內(nèi)容與課文的風格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學生的自由朗讀提供一個相應的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設置能引導學生迅速抓住課文中心。）。
提示學生找出自己認為精彩之處，與大家交流意見，說明理由。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。
（《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在此文轉自淘.教。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。）。
在這一環(huán)節(jié)，引導學生對文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。
通過以上三個環(huán)節(jié)，學生對文章的理解已較深入，但，由于學生發(fā)言多為零散的意見，不成系統(tǒng)，所以在學生發(fā)言后，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處，并總結文章美點與文章寫作技法，以給學生一個整體而系統(tǒng)的印象。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導作用。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍，訓練學生的想像能力、書面表達能力。
由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大，我在學生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。同時，由教師配樂朗讀，把學生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶。
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