通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，從而提升自己的能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，了解一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞一些精彩的總結(jié)范文，看看別人是如何總結(jié)的。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇一
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇二
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇三
根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三――四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動(dòng)和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，大家如饑似渴地聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改，就連學(xué)生的早操鍛煉情況也不放過(guò)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻受益頗多。特別是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，對(duì)老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識(shí)到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個(gè)次序上的變更，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，“先學(xué)后教”無(wú)疑是一場(chǎng)革命。“先學(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論，符合人的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生，教與學(xué)的辨證關(guān)系。蔡校長(zhǎng)在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時(shí)間前移和后推，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)達(dá)到了這樣的效果。
回來(lái)后，大家的熱情和積極性很高，躍躍欲試，也開(kāi)始嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。中心校根據(jù)我們的實(shí)際情況采取了一定的方法和措施。
1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長(zhǎng)的教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
2、因大部分學(xué)校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，都采購(gòu)足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。
3、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開(kāi)始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
4、實(shí)行集體備課制度。在初中、中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個(gè)大校，同年級(jí)同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求向高效課堂靠近。
5、實(shí)行“一對(duì)一”幫教活動(dòng)。去永威學(xué)習(xí)過(guò)的教師幫教未去學(xué)習(xí)過(guò)的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學(xué)點(diǎn)教師。大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
6、各校加大聽(tīng)課評(píng)課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。
7、發(fā)揮中心教研組的帶動(dòng)作用。利用中心教研組活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開(kāi)課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽(tīng)評(píng)，使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四清”。
9、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏平、白強(qiáng)、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開(kāi)課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評(píng)。
2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落實(shí)。
但是在教改活動(dòng)中，還存在很多問(wèn)題和不足。如：我鎮(zhèn)大學(xué)校班額普遍過(guò)大，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點(diǎn)教師普遍大齡，對(duì)新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢。學(xué)生基礎(chǔ)不齊，差生較多，“四清”落實(shí)不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)和解決。
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體育教學(xué)改革總結(jié)篇四
海西國(guó)家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)十幾天的時(shí)間過(guò)去了，天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過(guò)的，一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽(tīng)講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會(huì)，雖說(shuō)有點(diǎn)枯燥，但也收獲不少，每當(dāng)看到程慶寶老師給我們批改作業(yè)，給出意見(jiàn)和建議的時(shí)候，心情總是很激動(dòng)，因?yàn)樽约赫娴母冻隽恕Ｃ慨?dāng)看到自己的教學(xué)理念、觀點(diǎn)、心得體會(huì)，得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可，很是滿足，特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每當(dāng)看到專家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)和講解時(shí)，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對(duì)比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，眼前總會(huì)出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場(chǎng)景圖片，可以說(shuō)每一節(jié)課對(duì)我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如教改過(guò)程中體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)？體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等，這些在耿培新老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)孩子的教育健身性。
在教學(xué)過(guò)程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無(wú)味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我卻無(wú)從下手，沒(méi)有頭緒，完全不知道設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒(méi)有搞清楚，在聽(tīng)了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學(xué)》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來(lái)我校可用的體育教學(xué)器材很多，沒(méi)有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽(tīng)到東北師范大學(xué)吳海寬老師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學(xué)？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂(lè)的體育課堂？都給了我很多教學(xué)上的幫助。在新課標(biāo)的背景下，體育課要突出學(xué)生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺(tái)，良好的教學(xué)方法，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合才，能夠做到在傳授學(xué)生體育知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于西部大山里的教師來(lái)說(shuō)，我倍加珍惜。新世紀(jì)里，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高體育教育教學(xué)水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這次海西給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我堅(jiān)信通過(guò)本次培訓(xùn)對(duì)我們的體育教學(xué)提高會(huì)有極大的幫助。我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇五
20xx年是肥城教育的教學(xué)改革年，下面就針對(duì)半年來(lái)的教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：
從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)的教育好處不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，從而開(kāi)拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此刻提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了必須的促進(jìn)作用，個(gè)性是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生潛力發(fā)展的教學(xué)模式。
例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作時(shí)，我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，而后小組內(nèi)展示匯報(bào)，交流想法，達(dá)成共識(shí)，而后班級(jí)展示，學(xué)生展示，這個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對(duì)思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)……經(jīng)過(guò)思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，在這個(gè)過(guò)程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。
教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，透過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制個(gè)性有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。
二、課程教學(xué)中的實(shí)施。
4月份，我校承辦了老城街道百尺小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上趙霞老師執(zhí)教了一節(jié)研討課《統(tǒng)計(jì)》。展現(xiàn)了我們百尺小學(xué)教育教學(xué)改革初期對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究成果，無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的小組合作、教師的引導(dǎo)，都使我對(duì)教學(xué)改革有了更加明確的的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到此種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的改變是巨大的、有益的。
小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見(jiàn)成效，但由于年級(jí)低，多數(shù)由教師評(píng)價(jià)為主，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)要不斷的改善自己的教學(xué)方式方法。
三、透過(guò)實(shí)踐談得失。
透過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，個(gè)性是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，個(gè)性是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績(jī)，在小組結(jié)對(duì)互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控潛力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。
但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表此刻小組合作評(píng)價(jià)方式單一，以教師評(píng)價(jià)和學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)為主，沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)得熱情，另外就是對(duì)學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致他們依靠本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中務(wù)必認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題。
四、新學(xué)期的發(fā)展方向。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，努力提高自身的教育教學(xué)潛力和科研潛力。透過(guò)遠(yuǎn)程研修，名師的行為和理念與我們堅(jiān)持的的教育教學(xué)課堂改革理念是完全相吻合的，這充分證明了我們肥城實(shí)施課堂教育教學(xué)改革的必要性，它也給我們無(wú)窮的力量，促使我們要堅(jiān)持不懈的走下去，在此我也意識(shí)到自己對(duì)教育教學(xué)理論的困乏，要及時(shí)的學(xué)習(xí)充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，努力提高自身的教育教學(xué)潛力和科研潛力，以適應(yīng)改革的發(fā)展。
2、充分關(guān)注學(xué)生。
無(wú)論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是名師指引，要求我們都要充分的關(guān)注學(xué)生，我們的教育教學(xué)改革也是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中充分提升了學(xué)生的主體地位，另外教師要不斷的充實(shí)自己，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，與學(xué)生做朋友，用心去了解學(xué)生，只有教師有走進(jìn)學(xué)生心靈的潛力，才能真正的盤(pán)活課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇六
1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
老師們首先從校長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來(lái)拿回的資料入手，邊學(xué)習(xí)邊探索，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。
2、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，便采購(gòu)足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。
3、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開(kāi)始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學(xué)期初步定為三四五年級(jí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班。其他班級(jí)可根據(jù)情況慢慢來(lái)搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，全校各年級(jí)都開(kāi)展進(jìn)來(lái)，并形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)。
4、實(shí)行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的`智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求向高效課堂靠近。
5、聽(tīng)取了鳳鳴原校長(zhǎng)的教改講座后，大家心里對(duì)教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從當(dāng)初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動(dòng)創(chuàng)新改革的行列中來(lái)。
6、加大聽(tīng)課評(píng)課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。
7、發(fā)揮教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用。利用教研活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開(kāi)課示范課，組織全體同科教師聽(tīng)評(píng)，使老師增加互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四環(huán)、三查”。
9、學(xué)習(xí)“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時(shí)金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開(kāi)課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全校教師的好評(píng)。
2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇七
（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀念來(lái)要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽(tīng)話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽(tīng)教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿腹經(jīng)綸而無(wú)一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好從來(lái)不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng)、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開(kāi)展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開(kāi)發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂(lè)性強(qiáng)、難度小、易開(kāi)展,融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地、無(wú)選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽(tīng)講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過(guò)程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。
體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的'不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技術(shù)、技能為前提,如果沒(méi)有專項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教,具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng)，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
（四）樹(shù)立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開(kāi)一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師、專項(xiàng)教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)。總之,變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j]．四川體育科學(xué)，，（1）．。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇八
摘要：學(xué)校體育教學(xué)的新課程改革是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)對(duì)教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的探索和研究。在新課程推進(jìn)的過(guò)程中，作為教師在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)其的可操作性和在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用進(jìn)行也探討和論證，既有肯定也有疑問(wèn)，并且也說(shuō)出了自己對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題的一些解決的辦法，我們應(yīng)該群策群力來(lái)不斷完善它，為更好地實(shí)施“體育與健康”課程提供了指導(dǎo)作用，使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。
關(guān)鍵詞：體育健康新課程改革教學(xué)模式教學(xué)方法快樂(lè)。
前言。
體育要確立健康第一的宗旨，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，從而以達(dá)到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的，而健康的獲得離不開(kāi)身心的基礎(chǔ)。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，不僅強(qiáng)化了素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位，也是對(duì)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。
新課程確立以健康為核心的教育理念，牢固樹(shù)立“健康第一”和終生體育的思想，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。在教學(xué)與鍛煉活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1．建立新理念、改變舊觀念。
1．1身心健康和諧統(tǒng)一。
心理衛(wèi)生學(xué)研究指出，人的身心健康是緊密相連的，健康的心理寓于健康的身體之中，心理健康有益于人的身體健康，它們是相互關(guān)聯(lián)的。因此，體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。例如在跨欄跑練習(xí)時(shí)，除教會(huì)學(xué)生掌握正確的過(guò)欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時(shí)，還可以用劉翔奧運(yùn)奪金這一感人事跡，來(lái)幫助學(xué)生克服恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。并根據(jù)學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的組織形式，來(lái)提高學(xué)生練習(xí)的興趣，讓他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
1．2發(fā)展全體、兼顧個(gè)體。
“健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對(duì)教師提出了高要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際健康水平和身體情況，有針對(duì)的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使全體學(xué)生在體育中不僅體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，更要使他們得到健康。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生確立終生體育觀念。
學(xué)校體育應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，體育教學(xué)應(yīng)視學(xué)生具體情況予以個(gè)別對(duì)待、因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)舊習(xí)。允許學(xué)生相互交談、議論、提示和鼓勵(lì)，游戲和競(jìng)賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學(xué)任務(wù)基本完成的前提下，可以給學(xué)生充分夫人空間，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，提倡學(xué)生要有創(chuàng)造精神，勇于質(zhì)疑，以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮，來(lái)展現(xiàn)和發(fā)展自己的個(gè)性。
1．3學(xué)生主體、主動(dòng)體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是被動(dòng)地接受教學(xué)，而是應(yīng)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生主體地位的確立是學(xué)生健康發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，對(duì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)成功樂(lè)趣具有巨大的推動(dòng)作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識(shí)技能。有些教學(xué)過(guò)程教師可以放開(kāi)一點(diǎn)，可以讓學(xué)生自主組織形式和自行安排內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)可以讓學(xué)生自己去安排內(nèi)容，并自行組織練習(xí)。允許各種進(jìn)度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生選擇不同的難度，如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等，使學(xué)生會(huì)判斷，會(huì)選擇。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中理解、探究與創(chuàng)新，并通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)反思。以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從強(qiáng)迫性轉(zhuǎn)化為自主性，進(jìn)而培養(yǎng)活動(dòng)形式的靈活性、創(chuàng)造性，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。
2不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重整合和創(chuàng)新。
2．1優(yōu)化整合教學(xué)模式。
隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的，這就要求我們?cè)谠瓉?lái)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化，現(xiàn)今的教學(xué)模式很多，如：“快樂(lè)體育”、“成功體育”教學(xué)模式；“啟發(fā)式”、“情景式”教學(xué)模式；“分層遞進(jìn)”、“合作式”教學(xué)模式等。為此，體育教師在組織教學(xué)過(guò)程中，如何正確合理地運(yùn)用這些模式，使教學(xué)的效果達(dá)到最好，是體育教師們應(yīng)該較好地掌握的。筆者認(rèn)為，要想較好地掌握和合理的運(yùn)用這些模式應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，其運(yùn)用的價(jià)值有多少，是否值得運(yùn)用和借鑒；其次，要對(duì)模式的內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的需要從這些教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強(qiáng)的、實(shí)用的、價(jià)值高的、效果好的，還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進(jìn)行整合，進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造出符合教學(xué)所需要的教學(xué)模式，并在體育教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，不斷修正，逐步完善，做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。
2．2改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
3．多方位組合、多角度評(píng)價(jià)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用以競(jìng)技體育為主的單一模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，使一些體育能力較差的學(xué)生對(duì)體育喪失了興趣?！扼w育與健康》新課程強(qiáng)調(diào)的是從多方位和多角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，也就是評(píng)價(jià)的多元化，應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主，應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)一個(gè)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅重視學(xué)生的體能和技能的進(jìn)步，更應(yīng)重視學(xué)生的體育態(tài)度和體育意識(shí)、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該是客觀的、全面的，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是科學(xué)的、多樣的，做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學(xué)生、學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)、過(guò)程和結(jié)果等的評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)應(yīng)從原來(lái)的“達(dá)標(biāo)”發(fā)展到向身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的多方位多角度評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正轉(zhuǎn)移到“發(fā)展學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，健全學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標(biāo)上來(lái)。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。
4．對(duì)新課改在實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)思考。
4．1選項(xiàng)學(xué)習(xí)的可行性。
打破班級(jí)的界限，實(shí)行選項(xiàng)分組學(xué)習(xí)無(wú)疑有利與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有利與提高某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平提高，有利與學(xué)生終身體育觀的形成。當(dāng)然在城市里和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于條件好，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位，學(xué)生選項(xiàng)上課有較好的場(chǎng)地設(shè)施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯(cuò)，學(xué)生也能真正學(xué)好體育，運(yùn)動(dòng)技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校由于場(chǎng)地設(shè)施和師資條件的限制，開(kāi)展選項(xiàng)學(xué)習(xí)就有較大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高，教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高就會(huì)有影響。筆者認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手，從學(xué)生中挑選出各類體育的尖子。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會(huì)顧此失彼，學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)各選項(xiàng)。同時(shí)也可以選用有一定體育特長(zhǎng)的文化課教師來(lái)進(jìn)行兼職、客串體育教師做某些選項(xiàng)的指導(dǎo)教師。農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的自身的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亻_(kāi)展比較多的體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行定項(xiàng)，不需要一成不變的照搬教條，應(yīng)因地制宜的開(kāi)展體育新課改的進(jìn)程。
4．2如何進(jìn)行體育評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)時(shí)的實(shí)際操作會(huì)有一定的難度，由于教師的個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的異樣性，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能還有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)價(jià)學(xué)生的技能時(shí)就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評(píng)價(jià)的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學(xué)習(xí)水平段的劃分和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒(méi)有一定的.標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)有一定的難度。解決這個(gè)問(wèn)題有待更好的研究和論證。
4．3學(xué)生體質(zhì)能否得到真正提高。
20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)有下降的趨勢(shì)，直到20世紀(jì)末，發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年學(xué)生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人！新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。選項(xiàng)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的，也就是快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂(lè)體育，可日本將“快樂(lè)”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。而我們的快樂(lè)思想?yún)s不是這樣的，我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是否只是一味的快樂(lè)，而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差，經(jīng)過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得出的結(jié)論是：大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃，運(yùn)動(dòng)量不是很大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，較苦較累的項(xiàng)目選的人寥寥無(wú)幾，其中田徑項(xiàng)目幾乎無(wú)人選。在我們所謂的快樂(lè)教育中，學(xué)生的體質(zhì)是否會(huì)真正得到提高，需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問(wèn)題。
5結(jié)束語(yǔ)。
體育新課程改革的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是正確的，它要求學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上，更重視體育對(duì)培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全人格的主要重要職責(zé)。在深化教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學(xué)要本著以人為本，特長(zhǎng)發(fā)展的要求，通過(guò)課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，真正促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的，高素質(zhì)的人。在新課程改革的進(jìn)程中，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)不斷完善它。使新課程的實(shí)施具有劃時(shí)代的意義。
參考文獻(xiàn)：
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2．日本文部省中學(xué)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，
體育教學(xué)改革總結(jié)篇九
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育水平也在不斷地提高，學(xué)校也越來(lái)越注重體育教學(xué)。體育作為高校教育的重要項(xiàng)目，近幾年來(lái)，我國(guó)體育方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，激勵(lì)著更多的高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。隨著普通教育的改革，高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，旨在提高高校學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。注重高校體育與素質(zhì)教育，不僅能鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生免疫力，還可以進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、勇敢、拼搏精神。通過(guò)重視高校體育教學(xué)改革，提高我國(guó)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì)。本文將針對(duì)高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育進(jìn)行探討。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇十
1.教學(xué)方式方法過(guò)于傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新的教學(xué)形式?jīng)]有形成。
在當(dāng)前的教學(xué)改革過(guò)程中，高職院校的體育教學(xué)改革顯得相當(dāng)緩慢，教學(xué)方式方法過(guò)于傳統(tǒng)，使得教學(xué)流程化。從實(shí)際的體育教學(xué)模式來(lái)看，體育教學(xué)模式很穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教師的教學(xué)方式方法主要根據(jù)教學(xué)大綱，把教學(xué)模式穩(wěn)定為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù)，關(guān)于社會(huì)的需求性、探究性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的教學(xué)模式，無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展；教師的教學(xué)多以技術(shù)、鍛煉為主，重復(fù)的教學(xué)方式方法，可以形成較好的測(cè)試成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。所以，學(xué)生的體育鍛煉積極性很差，牽引式、被迫式的教學(xué)方式方法制約了教學(xué)的改革。
2.師資力量缺乏，特別是女體育教師的缺少。
隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)行，很多高校進(jìn)行擴(kuò)招、自主招生。但隨之而來(lái)的師資問(wèn)題，是阻礙教學(xué)改革的主要原因。師資建設(shè)與教學(xué)需求形成不和諧的現(xiàn)象，學(xué)生多、老師少的現(xiàn)實(shí)，就存在于我們的教學(xué)過(guò)程中。特別是女體育教師的'缺少，而對(duì)于高中剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多都處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，尤其是處在青春期的女生，非常需要得到老師的理解和關(guān)懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略。從女生的生理方面上來(lái)說(shuō)，女性田徑教師一定會(huì)根據(jù)自己特殊的角色以及親身的感受才進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)對(duì)女學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
3.學(xué)生個(gè)性的延伸和心理發(fā)展不充分，教學(xué)過(guò)程趣味性差。
大學(xué)生個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)敏感，特別愿意創(chuàng)新和自我超越的心理，給傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來(lái)沖突。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，重復(fù)的動(dòng)作、規(guī)定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，很難滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是“示范—講解—練習(xí)”，固定的教學(xué)方式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的教學(xué)目的。其根本原因在于，“教師以完成教學(xué)為目的、學(xué)生以上完課，修夠?qū)W分為任務(wù)”，這樣的教與學(xué)，不可能形成創(chuàng)新、有效的教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)。
1.構(gòu)建開(kāi)放式的體育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)和體育課程內(nèi)容存在本質(zhì)性的區(qū)別，構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)，是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的最好舉措。在構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際課程和現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和心理發(fā)展，形成一套有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，把教學(xué)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情。同時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際，開(kāi)展多元化的體育活動(dòng)，組織學(xué)生鍛煉，教師以指導(dǎo)者的身份，參與學(xué)生的體育活動(dòng)之中，以指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行自主鍛煉。
2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師創(chuàng)新能力。
知識(shí)可以與老師教學(xué)的個(gè)人水平發(fā)揮息息相關(guān)，一個(gè)老師的知識(shí)和教學(xué)水平的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)，也影響學(xué)生對(duì)教師的可靠性。提高教師的文化素質(zhì)，促進(jìn)他們的專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用，了解學(xué)生的生理和心理及身體發(fā)育特點(diǎn)；提升教師的教學(xué)水平，提高教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造教材的能力，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；加強(qiáng)教師的組織和管理協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情；提高教師的科研能力，教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)掌握教學(xué)的基本規(guī)律，特別是素質(zhì)教育的基本要求和教學(xué)過(guò)程中的特殊情況的發(fā)生，全面研究學(xué)生客觀與主觀因素、教材、教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平。
3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)理念。
為了取得良好的教學(xué)效果，要采取創(chuàng)新的教學(xué)理念，在創(chuàng)新教學(xué)理念下，以積極的、多元化的教學(xué)理念來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，是深化體育教學(xué)。在教學(xué)中，教師要秉承“終身體育學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活50年”的體育意識(shí)。在這種意識(shí)下，學(xué)生更加投入于體育活動(dòng)中，改變了學(xué)生了“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展一些學(xué)生喜歡、容易的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以“創(chuàng)新”為教學(xué)理念的落腳點(diǎn)。當(dāng)代的高職教育，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，在傳統(tǒng)科目的體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，改變過(guò)去的教學(xué)方式方法，創(chuàng)新現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，推進(jìn)高職院校的體育教學(xué)改革理念，深化改革社會(huì)的力量，這些方面的工作，需要教育部門，特別是高職院校的體育工作者，通過(guò)體育教師在教學(xué)中的改革與創(chuàng)新，根據(jù)不同的社會(huì)需求，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇十一
通過(guò)教學(xué)改革，教師要自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，提高理論水平，增加課堂教學(xué)中的理性思考，能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生。下面是本站小編整理教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
四、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。
1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。
隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái)，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質(zhì)整體提高。
在課改過(guò)程中，教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生，而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問(wèn)題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇十二
改革開(kāi)放時(shí)期左右，我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)，我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展，從開(kāi)始的一人參加奧運(yùn)會(huì)，到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸，這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段，沒(méi)有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法，普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果，喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析，并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育，制定出完善的教學(xué)方法，實(shí)行合理的訓(xùn)練方法，才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用。
1.1明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位。
就目前我國(guó)高校教育來(lái)講，不僅要進(jìn)行專業(yè)教育，還要進(jìn)行素質(zhì)教育，我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分，所以說(shuō)，落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義，但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育，從而忽視學(xué)生的體育教育，促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降，在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來(lái)，高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視，都希望在高校教育的過(guò)程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變，傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革，不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇，同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1]。
1.2利用高校體育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。
高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美，發(fā)展其美好的道德品質(zhì)，素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理，這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容，還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先，利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能，提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高，避免疾病的發(fā)生，充沛高校學(xué)生的激情活力，能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽，豐富學(xué)生的大學(xué)生活，提高學(xué)生的上進(jìn)心，力爭(zhēng)上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽，能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，灌輸給學(xué)生正確的體育精神，正確的價(jià)值觀念，還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開(kāi)展體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，基本集體意識(shí)，全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
2、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問(wèn)題。
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施，難免會(huì)存在一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該采取正確的解決措施。
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育，首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可，轉(zhuǎn)變教育的觀念，正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的，只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2端正教學(xué)指導(dǎo)思想，明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)。
在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想，適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育，注重教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育，明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該完成體育技能的基本傳授，學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí)，能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣，培養(yǎng)體育愛(ài)好，所以說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)，才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展，學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后，就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)，在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)，應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)，更好的看待未來(lái)，不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路，注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。
2.3提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位。
教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的主導(dǎo)作用，教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，也是通過(guò)教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)，所以說(shuō)，提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)，只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育，才能夠起到表率的作用，更好的開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴(yán)格的要求自己，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位，主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中能夠圍繞學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過(guò)程，兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程，進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新，發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂(lè)教育與生活教育等，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
3、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻(xiàn)。
[2]楊永輝.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].中國(guó)體育科技,(35):62.
體育教學(xué)改革總結(jié)篇十三
前提回顧：
20**年被認(rèn)為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年，《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》記者獲悉，人社部已經(jīng)完成養(yǎng)老金并軌方案的制定，目前進(jìn)入論證階段，其核心內(nèi)容之一是根據(jù)公務(wù)員的現(xiàn)有工齡，經(jīng)過(guò)計(jì)算補(bǔ)齊相應(yīng)的養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金，以便成功并入到社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)中。
在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案進(jìn)入到論證階段之時(shí)，公務(wù)員養(yǎng)老金的總體框架已經(jīng)浮出水面。
“目前的方案是根據(jù)公務(wù)員的工齡進(jìn)行一系列計(jì)算來(lái)確定如何補(bǔ)齊養(yǎng)老保險(xiǎn)?！比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎丁?/p>
補(bǔ)齊養(yǎng)老保險(xiǎn)需龐大資金。
“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！?/p>
現(xiàn)行個(gè)人賬戶養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險(xiǎn)人按不同繳費(fèi)比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)比例為：企業(yè)每月按照其繳費(fèi)總基數(shù)的20%繳納，職工按照本人工資的8%繳納。
“公務(wù)員的養(yǎng)老金未來(lái)是要并入到社會(huì)養(yǎng)老金體系中的?！鄙鲜鋈耸肯蛴浾咄嘎?。
但是，由于歷史原因，公務(wù)員此前并沒(méi)有開(kāi)通個(gè)人養(yǎng)老金賬戶。
“我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一套計(jì)算方式，進(jìn)行養(yǎng)老金補(bǔ)齊。”上述人士表示，不僅僅是養(yǎng)老金需要補(bǔ)齊，更多需要補(bǔ)齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務(wù)員的職業(yè)年金。
國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在3月5日上午的政府工作報(bào)告中指出，20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，完善與職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的銜接辦法，改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，鼓勵(lì)發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險(xiǎn)?！?/p>
“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！痹撊耸客嘎丁?/p>
而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務(wù)員需要上漲的`薪酬差不多?！?/p>
因此，在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案出臺(tái)后，需要補(bǔ)齊的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金將形成龐大的支出，而目前公務(wù)員退休金全部由國(guó)家財(cái)政支出。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有700萬(wàn)公務(wù)員，養(yǎng)老保險(xiǎn)補(bǔ)齊的年限至少為。
在養(yǎng)老金雙軌制并軌前，機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大，企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。
中國(guó)社科院世界社會(huì)保障中心主任鄭秉文（微博）曾向記者介紹，“單獨(dú)進(jìn)行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大，所以要有全局、總體的一攬子設(shè)計(jì)?！编嵄囊矃⑴c了部分政策的討論和制定。
對(duì)于公務(wù)員養(yǎng)老金并軌的資金壓力，一位人社部專家并不認(rèn)為壓力會(huì)集中爆發(fā)，“其實(shí)，財(cái)政只需要將公務(wù)員養(yǎng)老保險(xiǎn)逐年補(bǔ)齊就可以了。比如，只要補(bǔ)齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)即可，不需要一下把所有公務(wù)員的養(yǎng)老保險(xiǎn)都補(bǔ)齊，這樣不會(huì)對(duì)財(cái)政部門造成太大的壓力?！?/p>
實(shí)施時(shí)間待定。
實(shí)行基金社會(huì)統(tǒng)籌，有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān)，保障全社會(huì)各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
與社會(huì)目前熱議的另一問(wèn)題――延遲退休相比，養(yǎng)老金并軌的改革進(jìn)展明顯更為迅速。
兩會(huì)期間，人社部的多位人士表示，20**年值得關(guān)注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長(zhǎng)胡曉義也對(duì)外界表示，總理工作報(bào)告已經(jīng)給出了養(yǎng)老金改革的時(shí)間點(diǎn)。
“養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時(shí)間，但是，具體實(shí)施可能還需要幾年的時(shí)間?！币晃簧缈圃喝丝诮?jīng)濟(jì)學(xué)專家向記者表示，“涉及養(yǎng)老和退休的問(wèn)題，都非常復(fù)雜?！?/p>
人社部副部長(zhǎng)胡曉義曾表示，養(yǎng)老金雙軌制造成同類人員的待遇差別拉大，已到了“并軌”新時(shí)期。胡曉義稱，改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險(xiǎn)制度，實(shí)行基金社會(huì)統(tǒng)籌，也有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān)，保障全社會(huì)各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
中國(guó)社科院曾在河南、福建、陜西、內(nèi)蒙古、重慶五省市的份調(diào)查問(wèn)卷顯示，在領(lǐng)取了養(yǎng)老金的人中，近40%的人都認(rèn)為養(yǎng)老金過(guò)少，甚至不能滿足生活需要。
而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實(shí)的，知情人士透露，“通過(guò)起點(diǎn)和過(guò)程管理，重新分出公平的養(yǎng)老金層次，最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中，與收入分配改革制度結(jié)合起來(lái)。”
提高養(yǎng)老金覆蓋率對(duì)企業(yè)而言，無(wú)疑是一個(gè)負(fù)擔(dān)，目前，養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人為8%，單位承擔(dān)20%。而最近推行的新《勞動(dòng)合同法》中規(guī)定，勞務(wù)派遣人員與正式員工需要同工同酬。
記者了解到，**年8月中旬，有關(guān)勞務(wù)派遣的民間討論會(huì)議曾在北戴河舉行，其中，“民企和國(guó)企都來(lái)參加了，民企主要認(rèn)為實(shí)行同工同酬的成本非常高，尤其是上繳社會(huì)保險(xiǎn)的成本太高?！?/p>
最新消息：
昨日發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》（簡(jiǎn)稱《決定》）稱，按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，根據(jù)《中華人民共和國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)法》等相關(guān)規(guī)定，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)，建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，國(guó)務(wù)院決定改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。
改革的范圍為：按照公務(wù)員法管理的單位、參照公務(wù)員法管理的機(jī)關(guān)（單位）、事業(yè)單位及其編制內(nèi)的工作人員。實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度?；攫B(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)由單位和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)。單位繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)（以下簡(jiǎn)稱單位繳費(fèi)）的比例為本單位工資總額的20%，個(gè)人繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)（以下簡(jiǎn)稱個(gè)人繳費(fèi)）的比例為本人繳費(fèi)工資的8%，由單位代扣。按本人繳費(fèi)工資8%的數(shù)額建立基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶，全部由個(gè)人繳費(fèi)形成。個(gè)人工資超過(guò)當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY300%以上的部分，不計(jì)入個(gè)人繳費(fèi)工資基數(shù)；低于當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY60%的，按當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%計(jì)算個(gè)人繳費(fèi)工資基數(shù)。
根據(jù)《決定》，個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額只用于工作人員養(yǎng)老，不得提前支取，每年按照國(guó)家統(tǒng)一公布的記賬利率計(jì)算利息，免征利息稅。參保人員死亡的，個(gè)人賬戶余額可以依法繼承。
《決定》要求，建立基本養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制。根據(jù)職工工資增長(zhǎng)和物價(jià)變動(dòng)等情況，統(tǒng)籌安排機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調(diào)整，逐步建立兼顧各類人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇正常調(diào)整機(jī)制，分享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果，保障退休人員基本生活。
《決定》要求，加強(qiáng)基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金省級(jí)統(tǒng)籌；暫不具備條件的，可先實(shí)行省級(jí)基金調(diào)劑制度，明確各級(jí)人民政府征收、管理和支付的責(zé)任。機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金單獨(dú)建賬，與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金分別管理使用?；饘?shí)行嚴(yán)格的預(yù)算管理，納入社會(huì)保障基金財(cái)政專戶，實(shí)行收支兩條線管理，?？顚Ｓ?。依法加強(qiáng)基金監(jiān)管，確?；鸢踩?。
《決定》要求，做好養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位之間流動(dòng)，只轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系，不轉(zhuǎn)移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動(dòng)或在機(jī)關(guān)事業(yè)單位與企業(yè)之間流動(dòng)，在轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系的同時(shí)，基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額隨同轉(zhuǎn)移，并以本人改革后各年度實(shí)際繳費(fèi)工資為基數(shù)，按12%的總和轉(zhuǎn)移基金，參保繳費(fèi)不足1年的，按實(shí)際繳費(fèi)月數(shù)計(jì)算轉(zhuǎn)移基金。轉(zhuǎn)移后基本養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)年限（含視同繳費(fèi)年限）、個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額累計(jì)計(jì)算。
《決定》要求，建立職業(yè)年金制度。機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費(fèi)，個(gè)人按本人繳費(fèi)工資的4%繳費(fèi)。工作人員退休后，按月領(lǐng)取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部制定。
《決定》要求，建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機(jī)制。機(jī)關(guān)事業(yè)單位及其工作人員應(yīng)按規(guī)定及時(shí)足額繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。各級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)征繳機(jī)構(gòu)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基金征繳，做到應(yīng)收盡收。各級(jí)政府應(yīng)積極調(diào)整和優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大社會(huì)保障資金投入，確保基本養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放，同時(shí)為建立職業(yè)年金制度提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，確保機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革平穩(wěn)推進(jìn)。
《決定》要求，逐步實(shí)行社會(huì)化管理服務(wù)。提高機(jī)關(guān)事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)社會(huì)化管理服務(wù)水平，普遍發(fā)放全國(guó)統(tǒng)一的社會(huì)保障卡，實(shí)行基本養(yǎng)老金社會(huì)化發(fā)放。加強(qiáng)街道、社區(qū)人力資源社會(huì)保障工作平臺(tái)建設(shè)，加快老年服務(wù)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為退休人員提供方便快捷的服務(wù)。
《決定》要求，提高社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦管理水平。各地要根據(jù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的實(shí)際需要，加強(qiáng)社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，適當(dāng)充實(shí)工作人員，提供必要的經(jīng)費(fèi)和服務(wù)設(shè)施。人力資源社會(huì)保障部負(fù)責(zé)在京中央國(guó)家機(jī)關(guān)及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的管理工作，同時(shí)集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國(guó)家機(jī)關(guān)所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)行屬地化管理。社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)做好機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)參保登記、繳費(fèi)申報(bào)、關(guān)系轉(zhuǎn)移、待遇核定和支付等工作。要按照國(guó)家統(tǒng)一制定的業(yè)務(wù)經(jīng)辦流程和信息管理系統(tǒng)建設(shè)要求，建立健全管理制度，由省級(jí)統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專業(yè)化管理，不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
此外，《決定》要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，直接關(guān)系廣大機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的切身利益，是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)的工作。各地區(qū)、各部門要充分認(rèn)識(shí)改革工作的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，向機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員和社會(huì)各界準(zhǔn)確解讀改革的目標(biāo)和政策，正確引導(dǎo)輿論，確保此項(xiàng)改革順利進(jìn)行。各地區(qū)、各部門要按照本決定制定具體的實(shí)施意見(jiàn)和辦法，報(bào)人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部備案后實(shí)施。人力資源社會(huì)保障部要會(huì)同有關(guān)部門制定貫徹本決定的實(shí)施意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)改革工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，及時(shí)研究解決改革中遇到的問(wèn)題，確保本決定的貫徹實(shí)施。
本《決定》自20**年10月1日起實(shí)施，已有規(guī)定與本決定不一致的，按照本決定執(zhí)行。
體育教學(xué)改革總結(jié)篇十四
高校體育俱樂(lè)部模式是近幾年對(duì)高校體育教學(xué)改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì)，以增強(qiáng)人的身體素質(zhì)和促進(jìn)人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動(dòng)的社團(tuán)組織。體育管理部門則對(duì)體育俱樂(lè)部作出如下定義：體育俱樂(lè)部是指由企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人利用非政府的財(cái)政撥款舉辦的，以開(kāi)展體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的基層體育組織[2]。目前來(lái)看我國(guó)高校體育俱樂(lè)部主要分為:課外體育俱樂(lè)部、課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下更加關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理情感，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行答疑或者輔導(dǎo)，既可以滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。新型教學(xué)模式不再?gòu)?qiáng)調(diào)教師、教科書(shū)以及體育技能的主導(dǎo)地位，而是以提高學(xué)生的體育興趣增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī)。這種教學(xué)模式在增加了學(xué)生和教師自由度的同時(shí)，更使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)。高校體育俱樂(lè)部模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握選擇任課教師、教學(xué)內(nèi)容以及上課時(shí)間的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，還有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面素質(zhì)發(fā)展。俱樂(lè)部模式倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的特長(zhǎng)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為依據(jù)，從理論上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式注重體育技能的教育而忽略學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以運(yùn)動(dòng)為樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)備，一定程度上緩解了高校因擴(kuò)招導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)增多，但現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)資源緊缺的問(wèn)題，從而使教學(xué)的時(shí)間和空間都得到了有效的拓展。研究結(jié)果表明,俱樂(lè)部教學(xué)模式能較大程度地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,滿足學(xué)生需要[3]。
2、高校俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較。
從目前來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育基本知識(shí)、基本內(nèi)容和基本技術(shù)等相關(guān)體育知識(shí)的傳授；一體化型強(qiáng)調(diào)體育課程課內(nèi)課外一體化，不以課堂成績(jī)?yōu)樽罱K體育成績(jī)，而是將成績(jī)與早操鍛煉與課外活動(dòng)相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，以專項(xiàng)課為主要教學(xué)課程，輔以體育相關(guān)技術(shù)和技能的理論知識(shí)，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；分段型為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，將課程體系劃分為基礎(chǔ)課、選修課和選項(xiàng)課三個(gè)部分；分層型，在尊重體育教學(xué)規(guī)律的前提下，按照學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學(xué)班級(jí)供學(xué)生選擇的教學(xué)形式。幾種教學(xué)類型雖然在教學(xué)形式上存在差異，但都以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高學(xué)生的體育能力為最終教學(xué)目標(biāo)。但是從總體來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容比較單一，以田徑術(shù)科的內(nèi)容為主，而缺乏對(duì)體育知識(shí)和健康理論的學(xué)習(xí)[4]。教學(xué)形式相對(duì)呆板，教學(xué)方式較為單調(diào)，且太過(guò)強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
目前體育俱樂(lè)部雖然分為課堂俱樂(lè)部模式、課外俱樂(lè)部模式和課內(nèi)課外一體化模式三種，但從教學(xué)改革情況來(lái)看，還以課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式居多。以課內(nèi)體育俱樂(lè)部模式為例，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用體育俱樂(lè)部的模式進(jìn)行課堂組織，開(kāi)展形式大致分為大眾健身室教學(xué)模式、運(yùn)動(dòng)處方式模式、流動(dòng)式教學(xué)模式以及自由輪轉(zhuǎn)式教學(xué)模式四個(gè)類別。大眾健身式教學(xué)模式,以班級(jí)為授課單位，教師依據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行輪流教學(xué)，教學(xué)過(guò)程在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，在課堂中留給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，并進(jìn)行選擇性的練習(xí)；運(yùn)動(dòng)處方式教學(xué)模式，以教師的課堂制定為依據(jù)，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等具體要求制定階段性的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生則按照教師的制定計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)，教師在整個(gè)過(guò)程中起到指導(dǎo)、糾正和配合學(xué)生的作用，并且根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整計(jì)劃；流動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛(ài)好，有選擇體育項(xiàng)目和授課教師的權(quán)力，修滿課時(shí)且成績(jī)合格則給與學(xué)分；自由輪轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，學(xué)生可根據(jù)自己的體質(zhì)特征及體育興趣，選擇同時(shí)段課時(shí)內(nèi)開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目上課，不同時(shí)段可以更換體育項(xiàng)目及課堂教學(xué)內(nèi)容。
2.3高校體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)價(jià)值。
高校體育俱樂(lè)部模式最大的優(yōu)勢(shì)在于它的教學(xué)形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定課堂計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛(ài)好自主選擇體育項(xiàng)目及授課教師，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間更加自由寬松，學(xué)生能夠充分發(fā)揮在俱樂(lè)部模式中的主體地位，不僅提高了學(xué)生的體育積極性，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識(shí)，最大程度地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂(lè)部模式在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理要求，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。
2.4傳統(tǒng)教學(xué)與體育俱樂(lè)部模式的比較分析。
隨著體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端日趨明顯，學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)之間所接受的都是相同的體育教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)形式單調(diào)呆板，因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能滿足多元化的大學(xué)課堂，也不利于學(xué)生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代體育教育與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合，從多角度、多層面對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制進(jìn)行內(nèi)容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學(xué)生的身心健康和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學(xué)理念。
3.1高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀。
體育俱樂(lè)部模式是我國(guó)深化高校體育教學(xué)改革的產(chǎn)物，隨著全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來(lái)越多的大學(xué)生根據(jù)自己的興趣開(kāi)始加入到體育活動(dòng)中，并已形成了良好的鍛煉習(xí)慣，在發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的同時(shí)在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的體育服務(wù)，滿足他們的`運(yùn)動(dòng)需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式才能在高校教學(xué)中得以擴(kuò)大和發(fā)展。從目前來(lái)看，高校體育俱樂(lè)部模式的組織形式多以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主，例如：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、足球、健美操等，但是受到體育設(shè)施以及指導(dǎo)教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項(xiàng)目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地因素限制等。另外，社團(tuán)參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目中。
3.2目前影響高校體育俱樂(lè)部模式開(kāi)展的限制因素。
3.2.1社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，參加社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)少。
目前普通高校的體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源過(guò)于單一，從某種層面上限制了社團(tuán)的發(fā)展，高校體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和小部分的入團(tuán)時(shí)學(xué)生繳納的入團(tuán)費(fèi)。如果體育社團(tuán)只靠這些有限的經(jīng)費(fèi)必定制約了場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施，而場(chǎng)地、器材的不足又制約了相關(guān)體育活動(dòng)的開(kāi)展。因此，學(xué)生入團(tuán)的積極性也勢(shì)必受到影響。
3.2.2課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)缺乏分層次和延續(xù)性。
目前我國(guó)部分高校雖然已經(jīng)開(kāi)展體育俱樂(lè)部的教學(xué)，但具體的教學(xué)現(xiàn)狀只是選修課的升級(jí)模式，冠以俱樂(lè)部教學(xué)的名稱而實(shí)際上仍然和選修課并無(wú)實(shí)際性的區(qū)別。俱樂(lè)部教學(xué)不僅是單一的將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類，而是一種遞進(jìn)式的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的教學(xué)模式。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)階段的分層和課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)性，例如：初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班等，通過(guò)細(xì)分不同的層次來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的強(qiáng)化教學(xué)，達(dá)到全面提高不同層次學(xué)生的教學(xué)效果。
3.2.3課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂(lè)部教學(xué)管理體系不完善。
體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)將課內(nèi)教學(xué)與課外的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生體育競(jìng)賽相結(jié)合。課外的體育活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，既強(qiáng)化了課堂教學(xué)內(nèi)容又豐富了學(xué)生課余文化生活。課堂體育教學(xué)與課外體育競(jìng)賽相結(jié)合，相應(yīng)的教學(xué)管理部門就應(yīng)該與學(xué)生管理部門相結(jié)合，在課外體育活動(dòng)中針對(duì)課內(nèi)教學(xué)開(kāi)展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)。而當(dāng)前高校的體育教學(xué)管理體系只覆蓋到課內(nèi)的教學(xué)當(dāng)中，因此，從制度上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部各部門之間的相互協(xié)調(diào)管理，使管理制度更加完善，以達(dá)到課內(nèi)、課外相統(tǒng)一，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。
隨著高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的模式已成為體育教學(xué)改革的主流。大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)的增強(qiáng)，也使得越來(lái)越多的學(xué)生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂(lè)部的成立，為更多的學(xué)生加入到體育健身中來(lái)創(chuàng)造了更多的客觀條件，學(xué)生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，因此，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式會(huì)更加符合大學(xué)生的需求。縱觀我國(guó)的高校體育教學(xué)，體育課程僅開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)年，到三、四年級(jí)便會(huì)中斷，而體育俱樂(lè)部模式的出現(xiàn)，使學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)得到了延續(xù)，大學(xué)生在課余時(shí)間也可以進(jìn)行練習(xí)，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育俱樂(lè)部模式不僅能夠滿足學(xué)生參與體育的運(yùn)動(dòng)需求，還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在良好的體育環(huán)境中，全面發(fā)掘自身的運(yùn)動(dòng)潛能，將體育理論與課外體育活動(dòng)和生活教育相結(jié)合，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。這種教學(xué)模式的嘗試也對(duì)體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力，還要求教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給予學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中更多的自主選擇性，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況在選項(xiàng)、練習(xí)中輔以指導(dǎo)和建議，同時(shí)教師要對(duì)階段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)反饋意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的預(yù)期效果。
總之，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展，不僅促進(jìn)了高校校園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還豐富了學(xué)生課外業(yè)余大學(xué)生活，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)和體育興趣，有利于大學(xué)體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，也為優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)全面健身計(jì)劃的目標(biāo)起到了極大地推動(dòng)作用。但是，近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招人數(shù)的增多，體育場(chǎng)館設(shè)施與學(xué)生人數(shù)的配比矛盾越發(fā)明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂(lè)部模式的發(fā)展。因此，體育俱樂(lè)部模式的順利開(kāi)展還需要學(xué)校體育主管部門采取正確的引導(dǎo)措施，健全管理制度，使學(xué)生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學(xué)。
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體育教學(xué)改革總結(jié)篇十五
緣起：我是一名有教齡的語(yǔ)文教師，在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中，看到作文教學(xué)有以下弊?。?/p>
教師組織作文隨意性強(qiáng)，學(xué)生寫(xiě)作盲目應(yīng)付，作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
作文批閱方法死板，語(yǔ)文教師沒(méi)有改革作文教學(xué)與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！
作文教學(xué)因管理置后，已處于死胡同，實(shí)效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級(jí)是從，越管理越差！
兩點(diǎn)之間直線最短！舍棄直線走曲線實(shí)在可笑！
提高實(shí)效才是終極目標(biāo)，怎樣提高實(shí)效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無(wú)法施展，是作文教學(xué)最大的障礙！
走捷徑，出奇招，只要有利于形成學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的，不管是外國(guó)的，還是中國(guó)的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用！
打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進(jìn)步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
措施辦法：
1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強(qiáng)的作文訓(xùn)練教材。
2教材分年級(jí)編寫(xiě)，依北師大版語(yǔ)文教材為主線，以學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平為基準(zhǔn)，落實(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓(xùn)練！
3批閱應(yīng)以學(xué)生互批為主，教師個(gè)別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學(xué)生批閱為輔。解放教師就是解放學(xué)校最大的生產(chǎn)力；放手學(xué)生互批互學(xué)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)就是學(xué)校最大最豐富最可以利用的再生資源！
4倡導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫(xiě)作習(xí)慣！
5學(xué)校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學(xué)資源。
6誰(shuí)能給教師足夠的時(shí)間，誰(shuí)就能遙控學(xué)校發(fā)展的美好前程！誰(shuí)就能左右學(xué)生成長(zhǎng)的速度與質(zhì)量！誰(shuí)就能揚(yáng)名于教育事業(yè)的口碑！
注：若有本單位領(lǐng)導(dǎo)看到此文，千萬(wàn)別計(jì)較，此乃吾之思想而已，無(wú)他意！
體育教學(xué)改革總結(jié)篇十六
一直來(lái)，高校都把體育教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑，而實(shí)際上，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族偉大復(fù)興發(fā)展的根本保證。俗話說(shuō)“身體才是革命的本錢”，只有擁有良好的身體素質(zhì)，大學(xué)生才能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對(duì)于高校體育教學(xué)內(nèi)容，模式等都提出了諸多要求，因此，作為教師，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，進(jìn)而才能讓學(xué)生真正意義上理解體育的真正內(nèi)涵精神所在，并推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加有效的發(fā)展。
一、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、教師的教學(xué)理念受到制約?？v觀當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)課程，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)體育活動(dòng)的時(shí)候，他們的思想教學(xué)理念實(shí)際上也受到了明顯的制約。以“高校田徑運(yùn)動(dòng)”這一體育項(xiàng)目為例，很多教師依舊采用的是相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的跑、跳、投、擲等能力加以訓(xùn)練。總體而言，這樣的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，而且也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,最終必定就會(huì)嚴(yán)重制約高校體育教育教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展。
2、體育教學(xué)活動(dòng)的硬件設(shè)備比較缺乏。大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)一般來(lái)講都比較豐富多彩，而為了讓學(xué)生有更多的選擇性，且獲得針對(duì)性的體育訓(xùn)練，除了接受體育教師的專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)以外，往往還需要借助一些硬件設(shè)備。可是，在實(shí)際研究調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校內(nèi)都比較欠缺基礎(chǔ)體育硬件設(shè)施設(shè)備。比如:跨欄教學(xué)中田徑場(chǎng)地和跨欄器材缺乏；籃球技能培訓(xùn)中缺乏相應(yīng)的籃球場(chǎng)地；游泳課程連專門的游泳池或者游泳館都沒(méi)有……類似的情況其實(shí)還有很多，而這也凸顯出了高校當(dāng)前所面臨的“無(wú)場(chǎng)地、無(wú)器材”尷尬現(xiàn)狀。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，也是不利于大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的。
1、將“終身體育”的意識(shí)滲透到學(xué)生腦海之中“終身體育”，是近幾年高校體育教學(xué)改革過(guò)程中所提出的一個(gè)新理念，新思想，主要就是指讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)融入到自己生活中，并使其成為生活中不可或缺的一部分內(nèi)容，在此理念的影響下，學(xué)生的體育能力，意志品質(zhì)也都將會(huì)得到加強(qiáng)和提升。為此，作為高校教師，應(yīng)當(dāng)采取更加有效的.教學(xué)措施，這樣也才能讓更多學(xué)生感受到體育所散發(fā)的無(wú)窮魅力。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚(yáng)，主要就是以專業(yè)或者是班級(jí)為單位，舉辦不同的體育賽事，比如:在籃球比賽過(guò)程中，就可以積極宣傳“賽出風(fēng)格，賽出友誼”等積極的體育思想，從而也能讓籃球這一運(yùn)動(dòng)真正融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)，生活中去。二是改善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目工作。比如:為了促使籃球這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)有效開(kāi)展，作為高校，則應(yīng)適當(dāng)增加在這一方面的資金投入，并用于補(bǔ)充籃板、籃球等課堂必需品。而有條件的高校，還應(yīng)當(dāng)按時(shí)開(kāi)放體育館，從而也才能讓學(xué)生充分享受到學(xué)校的資源?？偠灾?，“終身體育”早已在各大高校被提倡和響應(yīng)，而這不但利于我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也是當(dāng)前體育教學(xué)的正確改革思路，以及有效發(fā)展方向。
2、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)體育教學(xué)改革，很關(guān)鍵的一個(gè)因素就是教師，而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)，高學(xué)歷的教師也就成為了高校當(dāng)前所面臨的巨大教學(xué)改革任務(wù)?？梢詮囊韵氯矫嫒胧?一是加強(qiáng)在職教師的崗位培訓(xùn)，則主要體現(xiàn)在“走出去，引進(jìn)來(lái)”兩方面，即組織學(xué)校教師到各地高校進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或者是邀請(qǐng)優(yōu)秀的體育教學(xué)專家到學(xué)校開(kāi)展相關(guān)專題知識(shí)講座，進(jìn)而也將促使高校體育教隊(duì)伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加多樣化。由于體育學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有一定的特殊性，因此，在體育教學(xué)隊(duì)伍中，除了負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的教師以外，還應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)員水平的體育教練，這樣也才能促使他們的教學(xué)層次更加豐富，甚至還能培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的年輕運(yùn)動(dòng)員。三是要幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而最好的辦法就是建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于那些在教學(xué)中表現(xiàn)良好的教師，則應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，既可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是職位晉升，在此背景下，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)也才更容易被激發(fā)，從而更加積極參與到大學(xué)體育教學(xué)改革的任務(wù)之中。
3、改革體育教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上也是大學(xué)體育教學(xué)改革中極為重要的環(huán)節(jié)，甚至還是體育教學(xué)改革核心所在。體育課程開(kāi)展的目的，不僅僅只是提高學(xué)生身體素質(zhì)，更是為了增強(qiáng)他們良好的體育精神，因此，作為高校體育教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)立即對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。針對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，比如:體育與健康、體育衛(wèi)生保健等課程，體育教師則可以運(yùn)用知識(shí)講座的形式，進(jìn)而讓學(xué)生更深入了解體育知識(shí)的內(nèi)涵，為了激發(fā)大學(xué)生參與的積極性，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容制作成ppt等動(dòng)畫(huà)形式，以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，一定要充分考慮到和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合。比如:在羽毛球教學(xué)中，雖然看起來(lái)整個(gè)教學(xué)過(guò)程都很簡(jiǎn)單，但是掌握基本的技巧則顯得相當(dāng)必要，而想要學(xué)好更是要付出巨大的努力，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是意志力得到增強(qiáng)的過(guò)程。又比如:排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要大家共同參與，教師在教學(xué)基本知識(shí)的時(shí)候，還要將團(tuán)隊(duì)合作的理念灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中，而這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)，工作也將會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。
4、創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法。雖然體育教學(xué)課程對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)只是選修課，但是想要實(shí)現(xiàn)有效的改革，專業(yè)教師盡可能的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式則是非常必要的一件事情。以“乒乓球”課程教學(xué)為例，則可以使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，比如:播放大量的圖文及影像資料來(lái)介紹乒乓球的發(fā)展概況、器材的基本常識(shí)……而這樣也將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生更加直觀的課程知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外，還可以展開(kāi)多球訓(xùn)練的活動(dòng)，主要就是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行頻繁練習(xí)，這樣才能促使教師更有針對(duì)性的糾正學(xué)生所存在的體育動(dòng)作等問(wèn)題，進(jìn)而才能有效幫助學(xué)生提高練習(xí)效率。每一個(gè)高校由于體育教學(xué)情況都存在巨大差異性，因此，教師創(chuàng)新教學(xué)的方式也應(yīng)該是不一樣的，而為了能夠獲得良好的教學(xué)成效，教師對(duì)此相關(guān)方面的內(nèi)容就必須要加以高度關(guān)注。
三、結(jié)語(yǔ)。
大學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占據(jù)有十分重要的地位，由于時(shí)代的變化和發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)改革的思路以及發(fā)展情況都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，即更加注重學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，總之，當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作任務(wù)。
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體育教學(xué)改革總結(jié)篇十七
摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)中等院校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢(shì)在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為依托，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
一、引言。
對(duì)于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實(shí)現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。
二、中職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。
第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識(shí)相對(duì)缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴(yán)重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過(guò)多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中職院校體育課堂的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程是可有可無(wú)的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過(guò)程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點(diǎn)，而對(duì)于體育教學(xué)的終極目標(biāo)則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度看重對(duì)學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒(méi)有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對(duì)學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開(kāi)展。第三，社會(huì)契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點(diǎn)。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會(huì)契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因是多方面的：其一，對(duì)中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過(guò)多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有讓理論與實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)，最終影響了中職體育教學(xué)的社會(huì)契合度。
第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實(shí)踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對(duì)教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課改實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過(guò)程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把短時(shí)培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過(guò)程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進(jìn)行一些體能競(jìng)賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來(lái)，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，獲得相應(yīng)的解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會(huì)契合度，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
中職學(xué)校通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實(shí)施到中職體育的實(shí)踐教學(xué)中，將健康第一、快樂(lè)體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中提高對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。
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體育教學(xué)改革總結(jié)篇十八
摘要:隨著人們對(duì)健康的關(guān)注程度越來(lái)越高,終身體育逐漸成為一種時(shí)尚。我國(guó)高職院校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來(lái)越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學(xué)生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行休閑體育教育。
1.1休閑體育概念。
關(guān)于休閑體育的概念,美國(guó)著名學(xué)者杰弗瑞戈比認(rèn)為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實(shí),休閑體育是一種休閑的生活狀態(tài)和生活方式,它集健康、時(shí)尚、文明和科學(xué)于一體。其他學(xué)者對(duì)于休閑體育的定義則是從哲學(xué)角度和社會(huì)學(xué)角度出發(fā)的。從哲學(xué)的角度講,休閑體育是人們對(duì)待體育和健康的一種態(tài)度、一種理念、一種人生觀點(diǎn),包括對(duì)休閑的探索,也包括身體素質(zhì)的提高,關(guān)鍵就在于人們對(duì)待事物的態(tài)度。從社會(huì)學(xué)的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡(jiǎn)言之就是一種體育活動(dòng),這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對(duì)于休閑體育的概念,在國(guó)際上并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定義。
1.2休閑體育的功能。
休閑體育的功能主要體現(xiàn)在如下5個(gè)方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過(guò)統(tǒng)一的課堂教學(xué)規(guī)定和規(guī)范,讓學(xué)生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過(guò)教學(xué),學(xué)生身心各方面素質(zhì)都能夠得到發(fā)展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見(jiàn),學(xué)生通過(guò)休閑體育課的鍛煉,可以強(qiáng)身健體,促進(jìn)血液循環(huán),提高新陳代謝。三是文化的娛樂(lè)功能。休閑體育項(xiàng)目有一定程度的娛樂(lè)性。高職院校的學(xué)生有緊張的學(xué)習(xí)生活,這經(jīng)常使學(xué)生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂(lè)性就可以解決這一問(wèn)題,讓學(xué)生在休閑體育中放松自己,緩解學(xué)習(xí)的壓力,增加大學(xué)生活的娛樂(lè)性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進(jìn)人際交往,使每個(gè)參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關(guān)系,拓展交際、增進(jìn)感情。五是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。休閑體育能夠帶動(dòng)傳媒業(yè)、旅游業(yè)、娛樂(lè)業(yè)的發(fā)展,甚至推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
2從休閑體育的視角談高職體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
2.1知識(shí)、理解和意識(shí)領(lǐng)域。
第一,要對(duì)休閑體育內(nèi)容和概念等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。第三,要掌握休閑體育的內(nèi)涵和多元價(jià)值。第四,要學(xué)會(huì)選擇適合自己的休閑體育運(yùn)動(dòng)。第五,對(duì)體育休閑活動(dòng)要有合理的評(píng)價(jià)。比如,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵要有正確的認(rèn)識(shí);又如,對(duì)籃球比賽要學(xué)會(huì)欣賞和合理評(píng)價(jià)。
2.2行為、習(xí)慣和技能領(lǐng)域。
筆者將以排球運(yùn)動(dòng)為例,研究休閑體育的行為、習(xí)慣和技能領(lǐng)域。第一,學(xué)生要熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),嘗試去掌握通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)科學(xué)鍛煉身體的方法;第二,學(xué)生要制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)對(duì)排網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好;第三,學(xué)生要發(fā)揮自己的主動(dòng)性,積極參與籃球運(yùn)動(dòng),形成科學(xué)的鍛煉方式;第四,學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。
2.3情感和價(jià)值領(lǐng)域。
以網(wǎng)球?yàn)槔?研究休閑體育的情感和價(jià)值領(lǐng)域。第一,學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中可以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學(xué)生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據(jù)自己的實(shí)際情況正確選擇休閑體育,學(xué)會(huì)正確地看待自己、正確地評(píng)價(jià)他人,不驕不躁,尊重隊(duì)友和對(duì)手,提高生活質(zhì)量。第三,網(wǎng)球比賽的成敗要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)以及和隊(duì)友的合作關(guān)系,在以后的日常工作和生活中也帶有團(tuán)隊(duì)精神。
3.1.1情感體驗(yàn)休閑體育的核心是休閑,我們要通過(guò)休閑體育的多元價(jià)值給自己帶來(lái)快樂(lè),讓自己獲得良好的身心體驗(yàn)。讓自己平時(shí)的壓力得以發(fā)泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運(yùn)動(dòng)。這也是休閑體育的娛樂(lè)性特點(diǎn)的體現(xiàn)。3.1.2生活方式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活越來(lái)越品質(zhì)化。休閑體育正是從體育運(yùn)動(dòng)的角度強(qiáng)調(diào)生活的品質(zhì),同時(shí)也大大提升了學(xué)生的生活品質(zhì)。所以,休閑體育是體現(xiàn)現(xiàn)代生活“享受生活”這一價(jià)值理念的。而且休閑體育的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生活方式是息息相關(guān)的。3.1.3自我個(gè)性發(fā)展眾所周知,學(xué)生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學(xué)時(shí)要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發(fā)人的創(chuàng)造力。此外,教師要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這也是學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。以上3個(gè)因素的范疇、內(nèi)容和體育教學(xué)的目標(biāo)領(lǐng)域是一致的。情感體驗(yàn)和生活方式體現(xiàn)了“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康”的目標(biāo)要求;情感和價(jià)值領(lǐng)域則體現(xiàn)了“心理健康、社會(huì)適應(yīng)”的需要。它們的目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)終身體育、素質(zhì)教育和健康第一等休閑體育的教育理念。
3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學(xué)內(nèi)容。
3.2.1滿足學(xué)生的休閑需求大學(xué)生參與休閑體育是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高而發(fā)展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,一要考慮到學(xué)生的休閑需求,不能一味地只注重運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的講解；二要從學(xué)生的身心發(fā)展全面考慮學(xué)生的需求,盡量滿足學(xué)生個(gè)性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學(xué)休閑體育教育一定要向多樣化進(jìn)行發(fā)展,這是學(xué)生的個(gè)體差異所導(dǎo)致的。舉個(gè)例子,“花式籃球”這項(xiàng)休閑體育運(yùn)動(dòng),就屬于休閑體育課堂形式。因?yàn)樗坏杏^賞性和娛樂(lè)性,而且在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)又體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。
高職體育教學(xué)方法進(jìn)行改革勢(shì)在必行,這是適應(yīng)社會(huì)和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)休閑價(jià)值取向的需要。改革的原則要以人為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位。
小群體教學(xué)法顧名思義就是在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中對(duì)小的集體進(jìn)行教授。要加強(qiáng)學(xué)生間交流、提高的互動(dòng)精神,培養(yǎng)學(xué)生交往互動(dòng)的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)休閑體育的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使得休閑體育的課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4.2合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法通俗地講就是讓學(xué)生以小組為單位,互相幫助并學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。必須說(shuō)明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。只要每一名學(xué)生都能積極互動(dòng),參與到教學(xué)中來(lái),就一定能夠提高休閑體育的學(xué)習(xí)效果。此外,合作學(xué)習(xí)法還能避免競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來(lái)的心理傷害,給后進(jìn)生寬松休閑的環(huán)境,這也是休閑體育的社會(huì)化功能的體現(xiàn)。
5休閑體育視角下我國(guó)高職院校體育教學(xué)改革對(duì)教師的影響。
眾所周知,教學(xué)相長(zhǎng),教學(xué)改革對(duì)教師的要求必然會(huì)提高。所以,高職院校體育教學(xué)改革對(duì)教師的影響是較為深遠(yuǎn)的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識(shí)。讓教師堅(jiān)持完善自己的知識(shí)體系,提高自己的專業(yè)技能。第二,幫助體育教師轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)理念,向著復(fù)合型體育教師發(fā)展。第三,要求體育教師不斷學(xué)習(xí),不斷吸收新知識(shí)和新技能,提高自身的素質(zhì)。提高教師對(duì)休閑體育教學(xué)理念的理解,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念。總之,體育教師高職院校體育教學(xué)改革主體,體育教師的素質(zhì)高低對(duì)體育教學(xué)改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行,我們要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行努力。第一要提高教師的意識(shí),更新教師的理念,全面提高教師的素質(zhì)。第二,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加休閑體育運(yùn)動(dòng),這是實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革的必要途徑。
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【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14573577.html】
