編寫教案需要教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。教案要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題。[教案名字2]
慈母情深的教案篇一
1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。
2.有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容。
3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的賞析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
賞析文章對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入文章。
世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。
世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。
二、作者簡介。
梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、預(yù)習(xí)檢測。
1.給下列生字注音。
祈禱()疥瘡()慫恿()。
氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴。
虎視眈眈震耳欲聾無地自容。
失魂落魄無精打采一貧如洗。
2.這篇文章主要講了哪兩件事?
一是母親為我討回小人書，二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》。
三、小聲朗讀文章，體會(huì)慈母情深。
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
相似的句子很多，如：
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(母親的.辛苦和錢來之不易)。
母親說著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。(“摟”寫出了母親對(duì)“”我的疼愛。)。
母親對(duì)他說：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走?！薄安蛔?，媽一定給你要回來!”(態(tài)度堅(jiān)決。)。
2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語句，然后用“這是一個(gè)的母親，這里用了描寫”句式說話。
四、小結(jié)，板書：
一、細(xì)讀文章第一個(gè)故事，思考討論以下問題：
2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書?
(因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護(hù)孩子利益)。
3、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口?
(1)本來，對(duì)于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效;于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约?，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休?！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。(2)被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)。
3、分角色朗讀。
二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。
1、描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?
(本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場景忙碌、緊張，又臟、又累，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛、慈祥，突出主題。)。
(選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書愿望，給錢買書，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬母親。)。
(這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。)。
四、文章中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請(qǐng)結(jié)合具體語句.說說其特殊意味。
如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。
母親，還從來沒有一次給過我這么多錢?！皬膩頉]有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見生活的貧困，可見對(duì)“我”熱愛讀書的支持。
五、詞句品味、積累。
(“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。
如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。)。
2.母親低聲對(duì)我說：“數(shù)數(shù)?！闭Z調(diào)很平靜。
母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。
注意：討回了書，取得了勝利，母親沒有笑容，也沒說“謝謝”。
(“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。)。
3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無精打采。
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自客。
揣摩加點(diǎn)成語、熟語表達(dá)的神情或狀態(tài)。
“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。
“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易。
“差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。
4.體會(huì)文章中“我想我不能再對(duì)……說——……”、“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。
“我想我不能再對(duì)……說一一……”蘊(yùn)含著母親無比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。
“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。
如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。
連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語勢，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭分奪秒，可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語勢緩和。
六、拓展：閱讀《母親》，談?wù)劯惺堋?/p>
七、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信。
慈母情深的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。
2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。
教學(xué)過程：
一、誦讀詩句，激發(fā)情感：
二、自讀課文，整體感知。
1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。
2.交流：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……)。
3.把這些詞語分兩類板書。
三、細(xì)讀課文，鎖定形象。
1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。
2.反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。
(1)體會(huì)重點(diǎn)詞語：
(2)出示補(bǔ)充文本，進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。
(3)學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。
四、回讀課文，拓展意象。
面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)?引讀課文第一節(jié))，只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。
五、品讀語言，感悟深情。
1.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!
讀出母親的話外之音，言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。)。
3.交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。
六、課外延伸，讀后抒懷：
1.出示課件：梁曉聲簡介。
2.反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!”
3.齊讀但丁名言――“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>
4.愛需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
慈母情深的教案篇三
1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）。
2、詩歌贊頌的是什么？（母愛）。
歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
3、作者簡介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”
（1）慈母瘦小蒼老的形象。
（2）慈母肩負(fù)的生活壓力。
（3）慈母艱辛忙碌的工作。
（4）慈母偉大無私的付出。
2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解。
3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場景。
（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的。整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。
……。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。
2、愛需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。
縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會(huì)對(duì)母愛有更深的有、體驗(yàn)。
慈母情深的教案篇四
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
體會(huì)深沉的母愛，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛的文章。
1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛逬發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。
2、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？
（一）、用自己喜歡的'方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
（二）、小組內(nèi)交流。
（三）、全班交流。
1．你感受最深的地方是哪些？依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：
(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)。
(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)。
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)。
(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)。
(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)。
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)。
2．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？
(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。
(2)小組分角色朗讀對(duì)話?！洞饶盖樯睢穬?yōu)秀教案設(shè)計(jì)推薦。
(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。
1、總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？.學(xué)了課文，你有什么感受。？
2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國的深深的思念。)。
3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。
慈母情深的教案篇五
（1）認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
（2）有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
（3）通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作，語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
（1）抓住描寫母親外貌的語言，體會(huì)母親的深情。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛。
1、通過描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥與善良和作者對(duì)母親的感激熱愛與崇敬之情。
2、通過有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。
多媒體課件。
一課時(shí)。
1、談話：同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量，母愛又是如何深沉的呢？請(qǐng)你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個(gè)永遠(yuǎn)在你需要的時(shí)候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。
2、板書課題，齊讀課題。
3、說說你對(duì)課題的理解。
4、作者簡介（課件出示）。
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利。
（2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。
（3）思考：課文主要講了一件什么事。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）指名分自段朗讀課文，同學(xué)相互正音。
（3）交流課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說說，再指名匯報(bào)）。
1、提出要求，學(xué)生默讀。
（1）默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句，并多讀幾遍。
（2）在旁邊寫上你的感受與體會(huì)。（注意抓住描寫母親外貌、動(dòng)作和語言的句子來體會(huì)。）。
2、指名讀找出的重點(diǎn)句。
（課件出示）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲，震耳欲聾。
我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
“有事快說，別耽誤媽干活！”
（1）指名讀這些句子，并注意加點(diǎn)詞語。
（2）說說自己的體會(huì)。
（4）師小結(jié)：為了一家人的生活，母親不停片刻，拼命掙錢。掙錢是多么的不容易??！在這種情況下母親還讓我買書，真是慈母情深??！
（課件出示）連破收音機(jī)都已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（1）指名讀，并注意加點(diǎn)的詞語。
（2）說說自己的體會(huì)。
（3）教師引導(dǎo)講解：“龜（jun）裂”是什么意思。
“連……都……”說明了什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說明什么？（再次說明了家境貧寒）。
（1）在文中找出對(duì)于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。
（2）指導(dǎo)讀出不滿的語氣。
（3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興地他愛看書的`”。
（4）引導(dǎo)講解：“挺高興”說明什么（母親為我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）。
雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢不易，但母親毅然為“我”買書，為“我”能夠看書興奮不已，多么深沉的母愛啊！
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達(dá)“我”對(duì)母親感激、崇敬與熱愛之情句子。
2、指名讀。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……。
那天，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。
4、交流感悟：文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊，有“我”對(duì)母親的愧疚，對(duì)母親深深的敬意與無比的熱愛，所以（課件出示）我想，我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親。（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓“我”買書，讓“我”滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。“我”如果用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。）。
1、師：讀完課文，誰都會(huì)為母親的深情感動(dòng)，在日常的生活中你有沒有體會(huì)到來自母親的那份深情呢？談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ杂烧f）。
2、師：看來天下的母親都是一樣，都有對(duì)子女的一份深深的愛。
1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》，并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。
2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。
3、搜集歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，選擇其中的一首默寫下來。
慈母情深的教案篇六
對(duì)于父母，每一個(gè)大人的心里都會(huì)保留有這樣或者那樣的記憶。
這是因?yàn)?，有些事是知識(shí)性的。而有些事是情感性的。有些人和我們的關(guān)系是社會(huì)性的關(guān)系、一般性的關(guān)系，而有些人和我們的關(guān)系卻是極為親密的，它超出了一般性的社會(huì)關(guān)系。
古代的人認(rèn)為，心是主導(dǎo)情感的。
所以，如果某些人或某些事給我們留下的是很深的情感印象，我們就習(xí)慣地說是“記在心里”或“銘記在心里”?！般懹洝钡囊馑?。那就是形容像刀刻下的痕跡一樣。
人和父母的情感，是世界上最真實(shí)的情感。尤其從父母對(duì)于小兒女這一方面來講。又是最無私的情感。不愛自己小兒女的父母確乎是有的。但那是世界上很個(gè)別的不良現(xiàn)象。
當(dāng)我們是孩子的時(shí)候，我們受到父母的種種關(guān)懷和愛護(hù)；如果我們的愿望是對(duì)于我們的成長有益的，哪怕僅僅是會(huì)帶給我們快樂的，父母都會(huì)盡量地滿足我們的愿望。即使因?yàn)榧彝ド钏降南拗疲瑢?shí)現(xiàn)我們的愿望對(duì)父母來說不是一件輕而易舉的事，父母也往往會(huì)無怨無悔地盡力去做。但由于我們還是孩子，在我們的愿望實(shí)現(xiàn)了以后，我們往往只體會(huì)到那快樂，卻很少想到父母為了滿足我們的愿望，自己曾克服了多少困難。
父母總是這樣——將為難留給自己，將快樂給予自己的孩子們。
可以這么說，一個(gè)人從兒童時(shí)期到少年時(shí)期到青年時(shí)期，他或她的大多數(shù)愿望，全都是父母幫著實(shí)現(xiàn)的。比如，在《慈母情深》這篇課文中，《青年近衛(wèi)軍》這一部長篇小說的價(jià)格，等于母親兩天的工資。而且，當(dāng)年的母親，又是在那么糟糕的條件下辛勞工作著的。
一個(gè)孩子開始體恤父母了，那就意味著他或她開始長大成人了。
《慈母情深》這一篇課文，節(jié)選于我的小說《母親》。
作為作家，我為自己的父親寫出一篇小說《父親》，它獲得1984年的全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；其后我又為自己的母親寫出了一篇小說《母親》，它獲得1986年的《中篇小說選刊》的優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。
情況可能是這樣，某少年報(bào)刊向我約稿，希望我為小學(xué)生們寫一篇童年往事之類的短文。于是我就從《母親》中截取了一小段寄給對(duì)方了。而題目，則肯定是編者們加的。
為什么約我寫一篇“童年往事”。我卻寄了一篇關(guān)于母親的回憶性文字呢？
我童年時(shí)期有趣的事情太少了嗎？
但比起別的事情來，這一篇課文中所記述的事情在我內(nèi)心里留下的記憶最深。
我就是從那一天開始體恤自己的母親的。
我也認(rèn)為，我就是從那一天開始長大的。
我的小學(xué)時(shí)代。中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無論農(nóng)村還是城市，大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦，我的同學(xué)們的母親們，甚至我這一代人的母親們，幾乎也全都那樣的。
我想要用文字，為自己的，也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像。
我想，我們常說的一個(gè)人的“愛心”，它一定是從對(duì)自己父母的體恤開始形成的。
世界上有愛心的人多了，世界就更加美好了。
一切自然界為人類造成的苦難，人類也就都能通過彼此關(guān)懷的愛心來減輕它了……。
慈母情深的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕??？請(qǐng)讓我們飽含深情地走近母親，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章――《慈母情深》。（板書課題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、檢測：指名朗讀課文并評(píng)價(jià)。
3、用自己的話簡述課文大意。
三、再讀課文，品味語句。
1、默讀課文：邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，說說這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動(dòng)的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情的。（給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。）（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）。
2、小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流：讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于18*慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)六,慈母情深，希望對(duì)你有幫助！
慈母情深的教案篇八
一、齊讀課題。
二、讀到“慈母”這個(gè)詞語,你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)把這種感覺讀進(jìn)去。
一、播放孟郊的《游子吟》,提問:同硯們知道剛才播放的是哪一首詩嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)。
二、提問:詩歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛的贊頌)。
一、讓同硯們自在朗讀課文,相識(shí)文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語和生字劃出來。
二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。
三、辨別講解三個(gè)生字,分外是“攥”字,運(yùn)用行動(dòng)去講解,其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語舉行表明,并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語的意思。
三、母愛是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。
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慈母情深的教案篇九
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1.認(rèn)識(shí)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。
［教學(xué)重難點(diǎn)］通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句和“令我鼻子一酸”的重點(diǎn)語段，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
［教學(xué)過程］。
一、誦讀詩句，擦亮“深”這個(gè)題眼。
1.課件出示：
她是我們的守望人，
冬天在窗邊，
夏天在門旁，
她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。
她從不會(huì)忘記，
在我們身上傾注全部的愛，
因此，我確信，
無論我們?cè)谀睦铮?/p>
身上都系著她的牽掛。
師：深情地問：她是誰？她就是-------母親，
師：對(duì)，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)羲?，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深。
2、師：請(qǐng)大家看黑板，我們一起讀題目。
師：孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)“深”字底下，有一個(gè)大大的著重號(hào)，為什么？
師：看著課題，面面對(duì)這個(gè)“深”字，你難道就沒有什么問題要問問大家嗎？
師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會(huì)變得更加敏銳，你思考的大門也就自然而然地打開了。
二、品嘗“鼻子一酸”的味道。
1、師：好，請(qǐng)大家?guī)е@些問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀完后，再看大屏幕來做一道課堂練習(xí)。(大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲_____。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用_____的手將錢塞給我，立刻又陷入了_____。我鼻子一酸，_____著錢跑了出去。)。
師：請(qǐng)大家把筆放下，誰來說說自己的答案。大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給我，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。)。
師：抓緊時(shí)間，自己對(duì)照。
2、師：不錯(cuò)！誰來讀一讀這段文字？（強(qiáng)調(diào)龜裂字音）。
師：孩子們，你們看見過龜裂的手嗎？
師：在咱們剛才默寫的新詞中，有一個(gè)字寫起來特別煩，誰注意到了？是哪個(gè)字？
師：對(duì)，就是這個(gè)“攥”字。我數(shù)過了，整整23畫。這么多筆畫的字，在常用字里面可以說是寥寥無幾??！來，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個(gè)“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫。
師：很好！來我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。
3、師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？
師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對(duì)呀！母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理，我應(yīng)該感到——（高興、滿足、幸福。）。
師：沒錯(cuò)！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動(dòng)，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受，只有——(大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸。)(齊讀)鼻子一酸。
師：再讀，讀出那種想哭的感覺。
師：為什么？(稍頓)為什么“我”會(huì)鼻子一酸？(稍頓)請(qǐng)大家打開課文，細(xì)細(xì)地默讀這個(gè)故事。一邊讀，一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？請(qǐng)?jiān)谶@些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來。
三、拉開“震耳欲聾”的張力。
師：孩子們，母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？(稍頓)請(qǐng)畫出有關(guān)語句的同學(xué)舉手示意。
1、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
師：你們是怎么理解“震耳欲聾”的？
師：耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲??！我們一起讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。
師：你們?cè)敢獯粼谶@樣的地方嗎？
師：你們不愿意，可以轉(zhuǎn)身就走?？墒?，母親呢？“我”的母親呢？她能走嗎？她能離開這個(gè)鬼地方嗎？她只能呆在這樣的環(huán)境里。讀！
師：這噪聲。這震耳欲聾的噪聲，停止過嗎？消失過嗎？
師：孩子們，我們完全可以想象得出，昨天的母親，明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。
師：夏日炎炎，寒風(fēng)凜冽的母親照樣在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。
師：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的母親在震耳欲聾的環(huán)境下工作？
【板書：辛勞】。
師：學(xué)語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語文能力就會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步！
四、一唱三嘆“我的母親”
師：我們繼續(xù)交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。
師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會(huì)鼻子一酸呢？
師：孩子們，看看這一段是對(duì)母親的什么描寫？（外貌）學(xué)生在書上做標(biāo)記。
2、師：這幾個(gè)句子寫得非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了？
師：“我的母親”一共出現(xiàn)了三次，一模一樣。再來讀一讀，感受感受。
師：特別，寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看。(大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……)。
師：孩子們。這兩個(gè)句子，意思并沒有變化。但是，相同的意思，不一樣的寫法、不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢？請(qǐng)大家自由朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)兩句話的味道有什么不同。
3、師：孩子們，在作者的心中，母親的背應(yīng)該是怎樣的？眼睛應(yīng)該是怎樣的？
師：可如今怎樣呢？
師：孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親外貌神情的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。
師：(語勢下挫、語速放緩)“我的母親。”一定要找到這樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。來，我們重讀一遍。三次“我的母親”由你們來讀，注意語調(diào)和語速的變化。
師：是的，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這種心情，讓我們?cè)賮韯?dòng)心動(dòng)情地讀一讀。
師：孩子們，為了充分地表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)外貌描寫的句子能少嗎？用波浪線畫起來。
五、與“立刻”的語言節(jié)律諧振。
師：令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？(稍頓)比如，描寫母親干活的動(dòng)作的。
師：孩子們，這一語段是對(duì)母親什么的描寫？（生批注動(dòng)作描寫），找出動(dòng)詞？（學(xué)生畫出）哪個(gè)詞語將這些動(dòng)詞很好的表現(xiàn)出來？（立刻）。
師：誰來讀一讀動(dòng)作描寫的語段，讀出“立刻”的感覺。
師：孩子們，從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的母親在工作著？（辛勞）。
師：把這種滋味帶進(jìn)去，誰再來讀一讀這個(gè)句子？
師：母親陷入了忙碌。此時(shí)此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦、悔恨、鼻子一酸。
六、攥緊“塞”的溫度。
1、師：孩子們，“我”第一次發(fā)現(xiàn)了母親是在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎？（不容易）。
師：母親一個(gè)月賺27元，那么，一天呢，一天掙多少錢？（9毛錢）。
師：沒錯(cuò)，只有9毛錢。而我呢，開口向母親要了多少錢？（一元五角）。
師：心酸啊，心疼啊，要不出口??！可是，母親呢？當(dāng)兒子開口要錢，一次要這么多錢，我的母親是怎么說的？（我挺高興他愛看書的?。?。
師：母親絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得，她是高興，是挺高興。母親是這樣說的。
師：(大屏幕呈現(xiàn)此句，以下簡稱“句四”。)。
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
師：這一段是對(duì)母親的什么描寫？（生批注語言描寫）。
2、師：這句話中有一個(gè)動(dòng)詞——（塞）。
師：把“塞”圈出來。請(qǐng)問，這是怎樣地“塞”呀？
師：我的母親為了給我買書，毫不猶豫地給了我一元五角，你們覺得母親怎么樣？[板書：通情達(dá)理]是呀，雖然母親貧窮、瘦弱、辛勞，但她卻是一個(gè)通情達(dá)理的母親！
（是無私的母愛是望子成龍的希望是慈母情深）。
師：那這個(gè)句子要不要畫起來？孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。也找到了令我們“鼻子一酸”的四個(gè)重要語段。
七、由“我的母親”到“天下母親”
1、師：就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的愛，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉。我有多少話要對(duì)母親說、有多少情要對(duì)母親傾訴啊！孩子們，拿出你的筆，寫下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨(dú)白。無論你寫什么，請(qǐng)千萬記住，“媽媽”這個(gè)詞語至少出現(xiàn)三次。
(學(xué)生交流自己寫的話語)。
師：孩子們，慈母的情，滋潤著我們的心田，震撼著我們的靈魂，在無言的教誨中，我們共同長大了。這一切，因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)檫@春風(fēng)化雨般的四個(gè)字。生齊讀課題。
師：（音樂響起）孩子們，感謝母親給予我們的一切！誰言寸草心，報(bào)得三春暉！來，讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸，為我們的母親，更為普天之下所有平凡而高貴的母親，深深地鞠上一躬！
【板書設(shè)計(jì)】：
貧窮。
瘦弱。
通情達(dá)理。
慈母情深的教案篇十
放學(xué)了，我臉上帶著喜色蹦蹦跳跳地走進(jìn)了家門，我擼下書包，趕忙跑進(jìn)了廚房，對(duì)媽媽大喊：“媽媽，今天我的作文被評(píng)為二等獎(jiǎng)，并要求晚上發(fā)電子郵件到指定郵箱里，你高興嗎？”媽媽蠟黃色的臉陰了下來，長長的嘆了一口氣說：“我為你高興，可是……可是我晚上還有重要的工作，你那篇作文能不能……”，“我就知道一定不會(huì)幫我！”我氣呼呼地摔門而去。
我把自己關(guān)在屋里，眼淚像斷線的珠子不停地向下淌，一邊哭一邊大叫：“媽媽，我好不容易取得了好成績，但是你……你根本不愛我！”我氣得說不出話來，倒在床上，不知不覺竟然睡著了。
半夜，我被凍醒了，我睜開惺松的睡眼看了看表，已經(jīng)是11：28。我爬起來，準(zhǔn)備去衛(wèi)生間，突然聽到書房里有“噠噠”的響動(dòng)，我腦子立刻清醒起來，心想：“會(huì)不會(huì)來了賊？”我小心翼翼地拿起掃帚，輕手輕腳地向書房走去，往里扒頭一看，??！不是賊！是媽媽正在打作文。我扔下手里的掃帚，像一陣風(fēng)一樣跑向媽媽，媽媽眼睛紅紅的，動(dòng)了一下疲憊的身軀對(duì)我說：“孩子，趕快睡覺去，馬上就好了！”我感到無地自容，泣不成聲地說：“媽媽，對(duì)不起……”
當(dāng)我躺在床上，心中久久無法平靜。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，是我誤會(huì)了媽媽，媽媽的愛無言而沉重，讓我無以回報(bào)。
慈母情深的教案篇十一
1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
powerpoint課件
一、古詩導(dǎo)入
1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)
2、詩歌贊頌的是什么?(母愛)
歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
3、作者簡介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?
三、再讀課文，感悟慈母情深
1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”
(1)慈母瘦小蒼老的形象
(2)慈母肩負(fù)的生活壓力
(3)慈母艱辛忙碌的工作
(4)慈母偉大無私的付出
2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解
3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場景
(1)我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。
四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的.整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。
五、語言實(shí)踐，傾訴情感
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來!你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。
2、愛需要表達(dá)!同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。
六、教師總結(jié)
縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會(huì)對(duì)母愛有更深的有、體驗(yàn)。
慈母情深的教案篇十二
有句話說：“父愛如山，母愛如水?！笨墒?，我媽媽對(duì)我的愛卻是無言的。
那是一個(gè)雨夜。大雨嘩嘩地下著，轟隆隆的雷聲夾雜著劃過天空的耀眼的金色閃電。風(fēng)呼呼地刮著，黑藍(lán)色的天幕中布滿陰云。此時(shí)，在學(xué)跳舞的我臉上也布滿陰云。我望著窗外的雨簾，心里不覺擔(dān)憂起來：雨這么大，可傘只有一把，該怎么辦呢？我心不在焉地跳著，還是想著這件事。也許媽媽已經(jīng)回家拿了一把傘。我試圖讓自己不再擔(dān)憂，可是毫無用處。
如果孩子是一棵小樹，那么母親就是一棵大樹，用自己繁茂的枝葉為小樹阻擋風(fēng)雨。?。∧赣H！這世界上最偉大的人！如果用兩個(gè)字表達(dá)天使的含義，那就是：母親！
慈母情深的教案篇十三
本文講了我很想要一本長篇小說，但他知道自己家境非常不好，但還是鼓起勇氣向媽媽要了錢，有了第一本長篇小說。
母愛、母愛。人們都說母愛如水、母愛如海，我更是這樣認(rèn)為。因?yàn)樗茵B(yǎng)我，為我付出了折這么多，貨車裝都裝不完，說也說不盡，就讓我在今后好好用學(xué)習(xí)成績來回報(bào)您！
我每天下午都有一個(gè)英語班，要上到七點(diǎn)多。媽媽的工作單位了學(xué)校很遠(yuǎn)。媽媽本事五點(diǎn)下班，可是四點(diǎn)半就要出來，有時(shí)在校門口等上半個(gè)小時(shí)，也沒有媽媽的身影。有的時(shí)候等不及了，就給媽媽打個(gè)電話抱怨一下。但這種情形很少，因?yàn)槲叶笎邸?/p>
就在今天上英語辦事，媽媽又要開一個(gè)短會(huì)，所以我又在寒冷的傍晚中站了半小時(shí)。到了家，媽媽脫了衣服都沒有休息，便直奔廚房，那一刻，我的眼睛里有一些閃爍的淚珠。便走向廚房，抱住媽媽說：”媽媽感謝您為我做的一切，我會(huì)用我的好成績來報(bào)答您！“媽媽的眼里也i有淚珠。
再洗我的心里反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的只有一句話：”所有的母親都是全天下最偉大的母親！“。
慈母情深的教案篇十四
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
一課時(shí)
導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢？今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛。
初讀課文、整體感知
要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡述課文大意。
再讀課文、品味語句
要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語言描寫的重點(diǎn)句、段找出來，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的？整理在練習(xí)本上。
重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的'對(duì)比，（母親干脆利落的對(duì)話）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。
以讀促情、朗誦比賽
操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。
隨堂練筆、人物分析
要求：通過對(duì)文章重點(diǎn)語句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長，能夠表明觀點(diǎn)，說明理由即可。
讀課后連接，談自己為母親做過的小事兒
操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩人對(duì)母親的懷念和愛，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動(dòng)的小事。
慈母情深的教案篇十五
本文講了我非常想要一本長篇小說，但是他知道自己家境非常不好，但是還是鼓起勇氣向母親要了錢，有了第一本長篇小說。
母愛、母愛。人們都說母愛如水、母愛如海，我更是這樣認(rèn)為。因?yàn)樗茵B(yǎng)我，為我付出了折這么多，貨車裝都裝不完，說也說不盡，就讓我在今后好好用學(xué)習(xí)成績來回報(bào)您！
我每天下午都有一個(gè)英語班，要上到七點(diǎn)多。母親工作單位了學(xué)校非常遠(yuǎn)。母親本事五點(diǎn)下班，可是四點(diǎn)半就要出來，有時(shí)在校門口等上半個(gè)小時(shí)，也沒有母親身影。有時(shí)等不及了，就給母親打個(gè)電話抱怨一下。但是這種情形非常少，因?yàn)槲叶笎邸?/p>
就在今天上英語辦事，母親又要開一個(gè)短會(huì)，所以我又在寒冷傍晚中站了半小時(shí)。到了家，母親脫了衣服都沒有休息，便直奔廚房，那一刻，我眼睛里有一些閃爍淚珠。便走向廚房，抱住母親說：”母親感謝您為我做一切，我會(huì)用我好成績來報(bào)答您！“母親眼里也i有淚珠。
再洗我心里反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)只有一句話：”所有母親都是全天下最偉大母親！“。
慈母情深的教案篇十六
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫展示母愛的。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣展示母愛的。
一課時(shí)。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇展示深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在那個(gè)時(shí)候，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。
板書課題：慈母情深。
[設(shè)計(jì)意圖]
出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。
學(xué)生讀書，寫下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時(shí)間，不曾花掉?？梢钥闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。?/p>
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
……
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
[設(shè)計(jì)意圖]
母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。
[設(shè)計(jì)意圖]
將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。
1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。
2、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。
[設(shè)計(jì)意圖]
詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考。
搜集展示母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
[教學(xué)建議]
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，展示了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。
當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊谶@課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
慈母情深的教案篇十七
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。
：自主合作探究
多媒體
：一課時(shí)
1、生字詞語
龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾
【a、龜——讀準(zhǔn)字音，想想“龜裂的（ ）”，圖片出示“龜裂的手”
b、攥——讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)孩子們把手攥緊
c、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語。 】
2、作者簡介
【知道作者是個(gè)著名的作家，為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆?！?/p>
3、討論課文主要講了一件什么事？
【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>
過渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫的？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？
1、用（ ）標(biāo)出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、和同桌討論，你從找出的每一個(gè)句子里，你看到了一個(gè)怎樣的母親？標(biāo)注在句子一旁。
3、交流匯報(bào)
（1）出示要求：
指指 你找的句子在書中 頁 自然段。
讀讀 你找的句子。
說說 這是一個(gè)（ ）的母親。
（2）預(yù)設(shè)
【思路點(diǎn)撥：
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、作者為什么要重復(fù)？為什么要把它放在句子后面？
c、重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號(hào)，我們?cè)谧x的時(shí)候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動(dòng)作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。
【思路點(diǎn)撥：
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、作者作為一個(gè)著名的作家，為什么要重復(fù)使用“立刻”？
c、母親為什么那樣忙碌？
d、抽生讀。全班再齊讀?！?/p>
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
【思路點(diǎn)撥：
b、擦去板書上學(xué)生回答的詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個(gè)多好的母親?。?/p>
c、抽生讀。全班再齊讀。】
其他句子：
（1）、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
（2）、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（3）、母親大聲問：“你來干什么？”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽干活！”
“我……要錢……”
學(xué)習(xí)文中人物大聲說話的句子時(shí)，插入環(huán)境描寫
七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
【思路點(diǎn)撥：
a、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣？
b、母親為什么沒有離開？
c、全班朗讀】
出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經(jīng)過作者細(xì)致地描寫，竟然如此的感人。
其實(shí)，人間處處有真情！大事小事都是愛！
母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里
父愛如山，蘊(yùn)藏在父親對(duì)我們的一言一行里
師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里
同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里
鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里
讓我們用心去體會(huì)真情，用筆去描繪真情。】
1、學(xué)生練筆，教師巡視。
2、展示練筆，教師點(diǎn)評(píng)。
慈母情深的教案篇十八
《慈母情深》是一篇略讀課文，選自五年級(jí)上冊(cè)第六單元。本單元側(cè)重學(xué)生感知父母深沉、偉大的愛，通過語言、外貌、動(dòng)作描寫塑造人物形象，為大家分享了慈母情深教案，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。
3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）。
你們知道詩歌贊頌的是什么嗎？（母愛）。
2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。
二、初讀課文，感知文意。
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）。
三、了解我的家境的貧困（1——4自然段）。
1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對(duì)你而言，買這樣一本書容易嗎？可對(duì)于當(dāng)時(shí)的`梁曉聲，買書容易嗎？（不容易）。
2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）。
（2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒）。
4、介紹梁曉聲的家境。
一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人的工資是20幾元，學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開支。
四、入景融情，感悟情深。
2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）。
3、交流。
a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
（1）讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）。
（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）。
（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）。
（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從我去到離開，這噪聲停止過嗎？讀。
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）。
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
b、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
（1）從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）。
（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時(shí)，是什么感受？（心象被萬根鋼針扎了一樣）。
（3）這樣，我又怎能鼻子不酸了。
（1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）。
（2）母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親?。∽屑?xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀。有什么不同？(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺，再讀這個(gè)句子。
（3）聽老師范讀，指名讀。
（4）如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。
如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？
（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）。
（2）哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）。
（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）。
然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親是怎么說的，怎么做的？
e、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。
（2）你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）。
（3）你說這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個(gè)詞語，這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮碜x的這個(gè)句子。
母親塞到我手里的哪里是錢??？是什么？（母愛）。
是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
五、拓展延伸。
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而有偉大的愛，跑了出去……此時(shí)此刻，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說。同學(xué)們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的激動(dòng)…但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。
（母親，你的脊背是那樣的彎曲，但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家；母親，你的手掌是那樣龜裂，但正是你那龜裂的手撐起了一片天；母親，你的眼睛是那樣的疲憊，但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。）。
有一種情讓人淚流滿面，有一種愛總是感人至深，讓我們?cè)凇抖恪返囊魳分薪Y(jié)束今天的課。
慈母情深的教案篇十九
我讀了一本書：《慈母情深》。書上講述的是：作者非常想擁有一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，想得：“整天失魂落魄”。而母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給作者錢買書，使作者有了第一本長篇小說。
讀完了這本書，我的心被震撼了：是啊，多么偉大的母親！多么勤勞的母親！多么通情達(dá)理的母親！她是一位平凡的母親，但她卻有偉大的母愛！
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！碧拼笤娙嗣辖家簧?jīng)歷坎坷，而母親的愛卻讓他重新站了起來。當(dāng)他得知母親回來了，便在城門急切等待母親?？?，這是一位多么偉大的母親，！一位多么偉大的兒子。
現(xiàn)在，我們的同學(xué)，卻不珍惜母親對(duì)他們的`愛。衣來伸手，飯來張口。從小就變得性情懶惰。父母給的零花錢，幾天就花光了。連考試都不及格，更別提報(bào)答母親了。
母愛是一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛是一首詩，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，句句淡雅；母愛是一股風(fēng)，吹去冬天，呼喚春天……不論用多少的語句也無法表達(dá)出母愛的偉大與無私。那么，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)母親的恩情吧！
慈母情深的教案篇二十
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：通過學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。
2．介紹作者。
梁曉聲（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句
1．理解我家境的貧寒。
2．體會(huì)母親掙錢的辛苦。
3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂了什么，體會(huì)到什么，再選代表到全班來談?wù)劇?/p>
（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>
（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>
四、交流感悟
母親掙錢不易，卻毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄萑醯哪赣H！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毧嗟哪赣H！
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！
然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”?！ㄇ檫_(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
五、總結(jié)：
讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
六、拓展：
課后題：自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。
七、作業(yè)：
1。感情朗讀。
2。背誦《游子吟》
游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉
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