教案應(yīng)不斷進行反思和修改，以適應(yīng)不同教學環(huán)境和學生需求的變化。教案的編寫需要與同事進行交流和分享經(jīng)驗。以下是我為大家整理的教案范例，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒，讓我們一起來看看吧。這些教案包括教學目標、教學重點、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等詳細內(nèi)容，可供教師們在備課過程中參考使用。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇一
教學目標：
學習第一、四、五自然段；學習課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學重難點】。
領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
【教學過程】。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
2、我們要把自己提出的觀點說明清楚可以圍繞一個主要的意思進行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學習。
(一)質(zhì)疑四：四個層次。
1、這篇課文共講了四個層次的內(nèi)容，請你用四個詞語或者四句話來說說是哪四個內(nèi)容呢？
2、學生小聲讀全文，思考、討論；
3、學生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
4、為人民服務(wù)就不怕困難（看到成績、團結(jié)起來）。
開追悼會（團結(jié)起來）。
在概括第四點的時候，學生會出現(xiàn)一點問題，借此機會講解第四、五自然段：
學習第4段。
（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕恕笔鞘裁?？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實現(xiàn)這一革命目標應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護、幫助。
學習第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）。
講解：所以可以把這兩個段落合起來當“為人民利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。”
提問：我們來看看這四個內(nèi)容，其中有一個比其他的三個特別，想一想是哪一個？說說你的想法。（總的寫和分述）。
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！弊寣W生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個詞的意思。（“完全”說明我們這個隊伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。）。
(二)質(zhì)疑五：五個字。
1、提問：最后，我想和大家一起來探討五個字，你想是哪五個字呢？
3、提問：那你在來想想，我會和大家對這五個字探討些什么呢？
4、生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心。
2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢？
3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個大字呢？
4、作為一個小學生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、你喜歡哪些部分呢？
3、指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、學生背誦。
四、作業(yè)。
1、寫出下列詞語的反義詞。
困難()完全()支持()光明()。
興旺()批評()集中()痛苦()。
2、把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。
1、
2、
3、
六年級語文為人民服務(wù)教案篇二
1.解背景。課前讓學生查找一些與課文有關(guān)的資料，個性是有關(guān)張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學生與文本的情感距離。
2.理清思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學生說說課文圍繞主要觀點（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊就應(yīng)完全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。
3.抓住重點語句。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。例如在第2自然段的教學中，黑板出示重點句。理解句意，引導(dǎo)學生體會兩種人死的.不一樣感情色彩，再透過比較朗讀進一步體會句子蘊含的道理。第3自然段的教學主要是抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，透過關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會主席語言的嚴密性。第4、5自然段的教學是由扶到放，在“死的好處”、“不怕批評”的語段中感受了文本語言特點的基礎(chǔ)上，放手讓學生自主體悟，體會毛主席語言的嚴密性。
二、不足之處。
聯(lián)系實際較少。
三、改進措施。
要讓學生領(lǐng)會課文講的道理，就應(yīng)引導(dǎo)學生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就能夠讓學生聯(lián)系他們剛剛學過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等；在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都能夠舉出一些生動感人的事例，幫忙學生領(lǐng)會文中所講的道理。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇三
知識目標：1.生字、新詞的讀寫和理解。
2.讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路。
3.重點句段的理解。
4.朗讀課文，背誦課文。
能力目標：1.讓學生初步感知議論文的寫作方法。
2.通過學習，擴展相關(guān)知識。
教學重點：1.找出文章的中心論點，弄清主席的演講思路。
2.概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容。
教學難點：1.重點段落的理解。
2.理解議論文的寫作方法。
課前準備：1.搜集與課相關(guān)的資料、視頻，制作ppt。
2.學生提前預(yù)習。
課時：兩課時。
1.導(dǎo)入新課，齊讀課題。
播放歌曲《為了誰》，“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰，我卻知道你為了誰…”聽到這首歌的時候，不知道同學們是不是和我一樣心里會有絲絲的感動。在這個世界上總是有一群人為了我們的幸福生活，默默的奉獻他們是青春，甚至生命!今天我想讓同學們牢牢地記住幾個字(出示ppt1：為人民服務(wù))。“為人民服務(wù)”這口號，從上個世紀四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風風雨雨，依然響徹云霄、深入人心!而這口號，就是我們今天要學習的課文的題目。來，整齊而響亮地讀一讀。
2.介紹課文背景。
《為人民服務(wù)》是毛主席在張思德同志的追悼會上的演講。現(xiàn)在啊，同學們一定和老師一樣心里有很多很多的疑惑：張思德是誰?主席為什么會為他開追悼會?在追悼會上主席都講了那些呢?好，帶著這些問題我們一起走進這篇課文。
首先，我們一起來認識認識張思德同志。
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾次。
(1)勾出生字詞。
(2)把你讀不懂的句子畫下來，多讀幾遍。
2.認讀生字、新詞(出示ppt3、ppt4)。
(1)生字：遷、鴻、鼎、銘。(抽讀、矯正、齊讀)。
這幾個生字，同學們覺得哪些字記憶起來比較困難?
(2)重點指導(dǎo)“鼎”的筆順(ppt5)，了解什么是鼎?(ppt6)。
什么是“鼎”?(“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。)你知道哪些與“鼎”有關(guān)的成語?(人聲鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)。
(3)新詞解釋：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。(先齊讀詞語，再看解釋)。
3.歸納文章主要內(nèi)容。
好，現(xiàn)在我們回到課本上，哪位同學來告訴老師《為人民服務(wù)》這篇課文主要講了件什么事?誰，在什么地方，干了什么事?(毛主席在張思德的追悼會上作了“為人民服務(wù)”的演講，提倡向張思德通知學習，學習他為人民的利益服務(wù)。)。
1.情景再現(xiàn)，幫助學生理解。
現(xiàn)在讓我們一起回到67年前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年的9月8號，到張思德同志的追悼會現(xiàn)場，讓我們在毛主席的演講中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。挺胸抬頭坐端了，用你們莊嚴的姿勢告訴他：我們懷念他!(放《張思德》電影片段，毛主席的演講)。
2.學生交流，情感提升。
看到那張笑臉了嗎，笑的很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫，看到這里同學可能心里都有話要說吧，來談?wù)勀愕母惺堋?可板書學生發(fā)言的重點詞語)。
3.小組討論，畫出每一自然段的中心句，歸納段意。
如果說毛主席作為人民服務(wù)的演講一方面是為了追悼張思德同志，那么更重要的目的應(yīng)該是什么呢?(向張思德學習，為人民服務(wù))那么怎樣才能真正地做到為人民服務(wù)呢?這篇課文一共五個自然段，主席圍繞“為人民服務(wù)”這一觀點一層一層地展開論述。每一個自然段論述了一層意思。請同學們以小組為單位，一個自然段一個自然段地進行討論，找出每一段的中心句。想一想每個自然段寫了哪一層意思，有的自然段則需要你們概括歸納。(提示：一段話的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾)。
4.學生歸納每段話的段意。(根據(jù)時間調(diào)整)。
(1)我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。
(2)張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
(3)我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。
(4)為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
(5)號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。
1.聽范讀，學習朗讀速度。
2.回顧各段段意，板書。
1.第一段分析。
(1)第一段有幾句話?每句寫什么?句與句之間有什么關(guān)系?
共三句;分別說隊伍的性質(zhì)、任務(wù)、這次追悼的人物;并列關(guān)系。
(2)談?wù)劶狱c詞的含義：我們這個隊伍是完全是為著人民解放的，是徹底地為人民的利益工作的。
”完全“，就是百分，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的?！睆氐住熬褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。
2.第二段分析。
(1)中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。
(2)作者是怎樣圍繞中心句進行論述的?
先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。
(3)你怎樣理解司馬遷的話?
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.第三段分析講解。
(1)這段是圍繞哪句話論述的?
我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
(2)是怎樣圍繞這句話論述的?
通過舉例(李鼎銘提出”精兵簡政“的例子)加以論述。
(3)每句說的是什么?
第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
(4)小結(jié)：這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
4.第四段的分析講解。
(1)“共同的革命目標”是什么?
(2)為實現(xiàn)這一革命目標應(yīng)該怎樣做?
“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”
(3)各層層意：第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護、幫助。
目標是徹底地、完全地為人民的利益工作;因為我們的目標是為人民服務(wù)。
5.第五段分析講解。
1、我們要為什么人開追悼會?(開追悼會的制度是什么?)。
不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。
2、開追悼會的意義是什么?
寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。
1.中心思想：本文通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。
2.有感情的朗讀并背誦課文。
1.簡介演講稿的特點。
2.簡介議論文的寫法。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇四
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對學生來說是有一定難度的，要讓學生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教”中教會學生。通過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學生學到了知識，老師教的輕松，收到了實效。從學生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還是比較透徹的。學生為何對文章能作出如此透徹的理解呢?簡單地說，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力。
長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習能力的培養(yǎng)，進行了“讀---想---談”小學語文教學模式的探討。
這種教學模式要求：把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇五
《為人民服務(wù)》教學設(shè)計之三。
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇。
教學《為人民服務(wù)》的要求是：讓學生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。《為人民服務(wù)》這篇課文對學生來說是有一定難度的。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計教學方案。
一、教師講述背景材料。
出示課題后，讓學生看課文后面的練習第二題：“毛澤東同志的這個講話是在什么情況下、對誰講的”然后由教師簡明地講述有關(guān)資料：
抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運動，對支援戰(zhàn)爭、減輕群眾負擔、鞏固和擴大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志召開大會，毛澤東同志在追悼會上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。
二、引導(dǎo)學生初讀課文。
1．全文生字少，學生初讀時不會有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語，學生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補充一些注釋，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡政”等。學生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語，初步讀懂每一句話的`意思。
2．為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對張思德的革命精神進行了熱情贊揚，同時對他的犧牲表達了哀悼之情。組織學生第二遍讀課文時，要他們思考課文中哪些段落直接表達了講演人對死者的評價和悼念。
課文的第一、二段表達了對張思德的評價：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。
第五段表達了講演人的哀思。
3．要求學生重點閱讀第三、四段，并畫出表達主要意思的句子：
我們這個隊伍就一定會興旺起來。
中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。
一切革命聯(lián)合會的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
4．在學生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說說各個段落的大意。
三、引導(dǎo)學生細讀課文。
可以先提出問題，讓學生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論。
1．第一段，課文用“革命”點明“我們這個隊伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點明我們這個隊伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。
2．第二段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績。
3．第三段共六句話，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來說，加強了語言的力量，突出強調(diào)了“我們這個隊伍”堅持工人階級和最廣大人民群眾的利益高于一切。
4．第四段可以分三層。第一層指出“我們這個隊伍”現(xiàn)時的任務(wù)：要團結(jié)全國大多數(shù)人民，去爭取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
5．第五段在講演結(jié)束時仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心，又進一步表達了對張思德同志的哀悼之情。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學生對討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。
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六年級語文為人民服務(wù)教案篇六
《為人民服務(wù)》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。這個講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。
學習這篇議論文的目的主要有兩個：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎(chǔ)；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達到這個目的，就要結(jié)合檢查預(yù)習，首先了解學習這篇課文的意義。在交流預(yù)習資料后，教師可小結(jié)：讀罷這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會給一個普普通通的戰(zhàn)士開追悼會？其實當我們真正走進張思德的生活就會明白毛澤東的用意。張思德是革命隊伍中普通一員，在部隊打過仗，負過傷；在大生產(chǎn)運動中紡過線，燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時分，在挖窯即將成功時窯洞突然塌方，此時的他奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時年僅29歲。他這種干一行愛一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆書寫“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”借以緬懷為人民利益犧牲的張思德。
由于本課內(nèi)容與學生所處的時代較遠，可讓他們在預(yù)習時不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會背的“老三篇”之一，由長輩講一講效果會事半功倍。
再就是鼓勵學生多找出幾個含義深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”著重理解字、詞句的意思。即：固，本來。或，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
最后引導(dǎo)學生聯(lián)系時代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹立正確的生死觀。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇七
二、再讀讀文，重點探究。
1、學習第3段。
(1)學生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來說的?毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的，共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c，不怕別人批評指出的原因——因為我們是為人民服務(wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡政”，了解提出的時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機構(gòu)，精簡人員。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊、機關(guān)變得更加精干，更加強大。
(3)標出本段的關(guān)聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴密。
(因為…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學習第4自然段。
自由讀，用心體會句子之間意思的嚴密。同桌說一說。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊伍的人要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達得既清晰又嚴謹。
3、學習第5自然段。
這一段主要講什么?(用開追悼會的方式寄托哀思，團結(jié)人民)。
三、總結(jié)全文。
毛主席通過三個方面講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。我們要有意識地學習這種寫作手法。
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六年級語文為人民服務(wù)教案篇八
講讀課文。
2課時。
1.學會“徹、遷”等10個生字。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。
3.理解課文內(nèi)容，讓學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。
4.初步了解議論文的表達方式。
5.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。背誦第2、3自然段。
聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。
了解課文的各個層次是如何圍繞課文中心展開論述的。
1.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。
2.討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思。
課件。
導(dǎo)入。
（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
教師播放一些各行各業(yè)勞動圖片【出示課件1】，請同學們欣賞。
生：好。
師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰？說說理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。
師：對，為人民服務(wù)。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動的人?，F(xiàn)在我們就來學習新課第12課《為人民服務(wù)》。(板書：為人民服務(wù)）。
以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出那些默默為人民服務(wù)的人默默奉獻的氛圍，學生初步感受情感，激發(fā)學習興趣。
（）分鐘二、簡介作者，寫作背景?！境鍪菊n件3、4】。
毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。
人物介紹【出示課件5】。
張思德：1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開始長征，負過傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個忠實為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級的燒炭工作。9月5日帶領(lǐng)4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時年29歲。
三、初讀課文，解決字詞。
1.學生自讀課文，要求：
（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文；
（2）了解課文主要內(nèi)容。
2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學習效果，隨機指導(dǎo)。
（1）【出示課件6】讀詞語：
剝削興旺解放哀思炊事員。
死得其所精兵簡政。
重于泰山輕于鴻毛。
（出示：這里重點演示了“鼎”字的書寫，運用白板里的筆畫書寫，讓學生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學生不僅掌握其形、并且通過組詞來加深對詞語的理解。）。
四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
2.指名說一說段落意思。
學生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：【出示課件8】。
第一方面：我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；（教師點撥第2自然段，并進行朗讀指導(dǎo)，嘗試背誦第2自然段）。
第三方面：講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；（點撥并朗讀文段）。
第五方面：講開追悼會的目的。
3．教師小結(jié)。
（學生回答：死的意義、不怕批評、團結(jié)互助）。
了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。
鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦。
師：同學們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人民服務(wù)這個中心主要寫了哪些方面的內(nèi)容。
1、現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下課文圍繞中心所寫的幾方面內(nèi)容。
2、嘗試背誦第2、3自然段。
第2、3自然段，讓學生積累優(yōu)美的語句，可以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的愛好。
課堂作業(yè)新設(shè)計。
一、組詞語。
益（?。┎桑ā。〉簦ā。┌Вǎ┐叮ǎ?/p>
意（?。┎剩ā。〉浚ā。┧?)吹（）。
二、搭配要恰當。
遵守 看到 提高 戰(zhàn)勝 改正 改進 工作 缺點 制度 成績 困難勇氣。
()—()()—()()—()。
()—()()—()()—()。
三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1．（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們有缺點就不怕別人批評指出。
2．（）你說得對，我們（）改正。
3．（）你認為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅持到底。
4．王鵬（）接受了大家的批評，（）改正了錯誤。
答案：
一、利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰?。淮妒掳?、吹泡泡。
二、遵守—制度 看到—勇氣提高—成績 戰(zhàn)勝—困難 改正—缺點 改進—工作。
三、因為。所以；.只要。就。;..既然。就。:;...不僅。還。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。以上就是給大家分享的11篇六年級語文《為人民服務(wù)》教學設(shè)計，希望能夠讓您對于為人民服務(wù)教學設(shè)計的寫作更加的得心應(yīng)手。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇九
教材分析：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學目標：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
課前準備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并。
總結(jié)。
段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設(shè)計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。）。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設(shè)計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇十
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學習。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇十一
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過，我們應(yīng)當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結(jié)起來。
__________________。
本文作者毛澤東。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇十二
教學要求：
1、聯(lián)系實際談體會，初步樹立完全徹底為人民服務(wù)的思想。
2、背誦課文第三、四節(jié)。
教學過程：
一、復(fù)習。
1、反復(fù)朗讀全文。
2、完成課后練習1。
3、全文的中心論點是什么？
4、毛澤東同志的這個講話一共講了幾層意思？
二、聯(lián)系實際，談體會。
1、聯(lián)系張思德同志的生平，說說他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)。
2、談?wù)勗鯓诱莆罩R，提高思想覺悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。
3、作為一個小學生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？
4、作為小學生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？
5、說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。
6、說說你自己為人民服務(wù)的例子。
三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。
1、回憶第三節(jié)，按“說理——舉例——說理”把它分為三層；
2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。
四、作業(yè)。
1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
（1）（）我是為人民服務(wù)的，（），如果有缺點，（）不怕別人批評指出。
（2）（）你說的對，我們（）改正。
（3）（）他是做過一些有意的工作，我們（）要給他們送葬開追悼會。
2、修改病句。
（1）他出席了學校舉行的秋季運動會短跑競賽。
（2）六年級的同學都尊重小學生守則。
（3）這本書我整整用了半天的時間才看完。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇十三
1．學習第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結(jié)、擴展。
1．學習第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過舉例和邏輯嚴密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
每句說的是什么？
第一句講有了缺點就不怕別人批評。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學習第4段。
（1）指名讀第四段。（完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實現(xiàn)這一目標應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的。人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。
一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；
二是要避免不必要的犧牲。
第四層：同志們要互相關(guān)心、愛護、幫助。
3．學習第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）。
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務(wù)為標準，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）。
3．聯(lián)系實際談體會。
六、作業(yè)布置。
1．看拼音寫詞語。
2．讀句子，先理解帶點的詞語，再說說句子的意思。
（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會。
六年級語文為人民服務(wù)教案篇十四
教學目標：
1、引導(dǎo)學生抓重點詞句體會文章的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生受到為人民服務(wù)思想的啟蒙教育。
教學重、難點：
1、引導(dǎo)學生抓重點詞句體會文章思想內(nèi)容。
2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達方法。
教學設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入聚情感。
1、今天，老師給同學們帶來了一段國慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國慶閱兵盛況)。
2、同學們，為人民服務(wù)的口號從上個世紀開始，歷經(jīng)幾十年的風風雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學習的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍!(板書課題：為人民服務(wù))。
3、介紹寫作背景。
這篇文章是1944年9月8日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會，在會上發(fā)表的一篇演講。那你們對張思德有哪些了解呢?交流收集到的資料，初識張思德。
二、了解體裁，掌握學習方法。
1、師導(dǎo)：在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。
介紹議論文：
它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學階段遇到的第一篇議論文.
讀后交流：這篇論文的主要觀點是什么?(中國共產(chǎn)黨和革命軍隊應(yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))。
4、了解議論文的學習方法。
這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習的情況，還想和大家一起尋找每段的要點。
5、理清脈絡(luò)，了解各段重點。
引導(dǎo)學生讀課文，找出24自然段的重點句和關(guān)鍵詞。
板書：
死的意義。
不怕批評。
團結(jié)互助。
6、小結(jié)：主席圍繞為人民服務(wù)談了哪些問題?指名回答。
三、了解觀點，學習第一自然段。
1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。
2、交流，理解句子。
(1)出示句子：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)找出重點的詞語，理解完全徹底。
(3)體會議論文語言的嚴謹性。
(4)朗讀感悟。
3、全班齊讀第一自然段。
四、學習死的意義，樹立正確的生死觀。
1、請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?
2、學生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點?
(一)、引用名言。
(1)出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
(2)指名讀這個句子，了解詞語意思：固，本來。或，有的。于，表示比較。
(3)我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言。
生當作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)。
寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)。
捧著一顆心來，不帶半根草去。(陶行知)。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)。
(二)接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢?(對比)。
(1)出示：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。
(2)理解這句話的意思，說說這句話其實講的是哪個字?(死)。
(3)(點擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個詞解釋它嗎?(獻身、就義、犧牲、捐軀)。
我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)小結(jié)：同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了情感，比出了輕重，比出了是非，讓我們記住這個說明的好辦法對比。
(三)主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點?(舉例子)。
(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會。
(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個共同的主題為人民服務(wù)。
3、總結(jié)：這一段很有特點，主席先總的說接著引用說然后對比說最后舉例說讓我們帶著方法一起讀一讀。
4、全班齊讀第二自然段。
五、課堂總結(jié)。
同學們，張思德永遠離去了，但我們也永遠記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風風雨雨，從勝利走向勝利。
板書設(shè)計：
死的意義。
團結(jié)互助。
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