計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地完成任務(wù)，提高時(shí)間管理能力。要寫一個(gè)較為完美的計(jì)劃，我們需要明確目標(biāo)和期望。讀完這些范文，你將會(huì)對計(jì)劃制定和執(zhí)行有更深入的了解，為自己的計(jì)劃增加參考和指導(dǎo)。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：初步了解航天航空的相關(guān)知識。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過視頻，查閱資料，教師介紹讓學(xué)生了解中國航天航空的發(fā)史，同時(shí)告訴學(xué)生中國的未來屬于你們。
三、教學(xué)過程：1、教師宣布本單元及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、觀看視頻。教師介紹。3、小組討論，分配工作，制定實(shí)踐方案。4、教師總結(jié)。
四、教學(xué)反思：學(xué)生通過視頻及文字材料對所學(xué)知識有了一個(gè)初步的了解，學(xué)生的積極性很高，小組討論也很積極，這讓老師對今后教學(xué)有了充分的信心很樂觀。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：制定火箭模型方案。
二、教學(xué)目標(biāo)：匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，制定最終方案。
三、教學(xué)過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。3、小組討論，制定方案。4、總結(jié)。
四、教學(xué)反思：學(xué)生興趣很濃，積極性也很高，但比較重要的一個(gè)問題，卻擺在我面前，學(xué)生準(zhǔn)備材料不充分，所制定的方案設(shè)想不夠細(xì)致。反思：出現(xiàn)這種情況的原因主要是，孩子雖然興趣很濃。但新的事物對他們很陌生，不知從何下手，此時(shí)教師可以簡單地提出個(gè)人建議和想法，然后學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的設(shè)計(jì)展開想像力。最終達(dá)到最終的效果。
第三、四課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：制作火箭模型。
二、教學(xué)目標(biāo)：小組分工，制作作品。
三、教學(xué)過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、制作實(shí)踐作品。3、個(gè)組成員互相配合。4、動(dòng)手實(shí)踐。5、教師指導(dǎo)。6、總結(jié)。
四、教學(xué)反思：學(xué)生對本次課內(nèi)容有一定的操作基礎(chǔ)，雖然有基礎(chǔ)但學(xué)生實(shí)際操作起來還是有一定的困難。部分組完成的效果并不理想。反思：出現(xiàn)這種情況的原因主要是，孩子雖然興趣很濃，但他們的實(shí)際操作很差，掌握不好尺度，所以教師在此過程中就應(yīng)及時(shí)去幫助他們，并給予積極性的鼓勵(lì)。
第五課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)展示制作火箭模型。
二、教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步改進(jìn)作品?？偨Y(jié)制作體會(huì)。
三、教學(xué)過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、進(jìn)一步改進(jìn)作品。3、小組合作，互幫互肋。4、動(dòng)手實(shí)踐。5、教師指導(dǎo)。6、總結(jié)。
四、教學(xué)反思：學(xué)生興趣很濃，積極性也很高，動(dòng)手能力有所提高。但想達(dá)到自己課前的目標(biāo)，還是有些差距。反思：學(xué)生動(dòng)手能力差，不是一天兩天就培養(yǎng)出來的，需要長時(shí)間的訓(xùn)練。
第六、七課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：制作飛機(jī)模型。
二、教學(xué)目標(biāo)：完成制作作品。
三、教學(xué)過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、小組討論3、小組合作，互幫互肋。4、動(dòng)手實(shí)踐。5、教師指導(dǎo)。6、總結(jié)。
四、教學(xué)反思：學(xué)生能夠很好的完成作品，雖然有些同學(xué)在制作的時(shí)候出現(xiàn)了一些困難，但同學(xué)的幫助下，都能很好完成。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇二
面對新學(xué)期的到來，我真正體會(huì)到了肩負(fù)重任的感覺，相反，卻給了我更進(jìn)一步搞好工作的動(dòng)力，為了工作的有序開展，使個(gè)人工作和單位工作同時(shí)起飛，充分發(fā)揮自身能力，特做如下計(jì)劃：
一、在教學(xué)工作中的主要目標(biāo)。
（一）德育方面。
本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點(diǎn)，力爭通過德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實(shí)效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我宮特色的、讓家長和社會(huì)滿意的魅力學(xué)生。
1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡音樂，熱愛音樂。
3、抓住學(xué)生的特點(diǎn)，嚴(yán)密組織課堂，在日常教學(xué)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、充分發(fā)揮自己的作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尯⒆佣谜?、善、美。是他們在親身體驗(yàn)實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。
（二）師德方面。
1、向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度；無私奉獻(xiàn)的工作精神；與時(shí)懼進(jìn)的創(chuàng)新意識；愛生如子的崇高品質(zhì)。在這學(xué)期里我要加快腳步，早日成為一名優(yōu)秀專業(yè)教師。
2、規(guī)范教育行為。
尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。在語言上不挖苦學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格要求自己。用自己的一言一行樹立教師威信。
3、詳細(xì)了解單位制度，形成自己個(gè)性化的規(guī)范和要求。長期堅(jiān)持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。
二、為保證教學(xué)工作的實(shí)施，再工作中自我要求如下：
（一）教學(xué)工作。
1、端正教育思想，面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的思想品德，安全，學(xué)習(xí)和生活、深入了解和引導(dǎo)學(xué)生。
2、為人師表，言行得體大方，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，認(rèn)真完成單位臨時(shí)交給的任務(wù)。
3、深入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性。
4、參與學(xué)生活動(dòng)，注意觀察并引導(dǎo)部分“不出頭的學(xué)生”鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，時(shí)期在的德、智、體美等全面發(fā)展。
6、積極參與單位舉行的各種有益的活動(dòng)，并進(jìn)行記錄與總結(jié)。
7、在工作中不斷總結(jié)與反思，虛心聽取和請教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見和見議。
（二）、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
在備課的過程中，我除了認(rèn)真鉆研教材，多方參閱各種有關(guān)書籍外，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)我還注意認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
（三）、科研方面。
1、確立課題，作好筆記，及時(shí)反思。
2、多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作。
（四）、業(yè)務(wù)水平。
1、充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷鉆研各種器樂教學(xué)的技巧，提高自身的專業(yè)水平。
2、大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
（五）、教學(xué)的內(nèi)容。
1、古箏：掌握古箏基本演奏技巧；勾、托、抹、搓等，完成相應(yīng)級別的練習(xí)曲、樂曲并參加考級和各種表演比賽。
2、鋼琴：熟練掌握鋼琴基本演奏方法，認(rèn)識五線譜、學(xué)習(xí)樂理知識并參加相應(yīng)級別的考級和各種表演比賽。
3、電子琴：樂理、音樂常識、電子琴演奏基礎(chǔ)和技巧以及和各種表演比賽。
器樂課程安排表。
培訓(xùn)項(xiàng)目：電子琴、鋼琴、古箏。
招生對象：幼兒、青少年、成人。
上課班級、時(shí)間：器樂初學(xué)班9：00——10：30。
器樂中級班10：30——12：00。
器樂高級班2：00——3：30。
器樂提高班3：30——5：00。
一對一的小課隨到隨學(xué)。
指導(dǎo)教師：xx。
教室：器樂室（2）。
20xx年公益活動(dòng)的安排。
三月份：周末劇場：素質(zhì)拓展。
古箏、鋼琴、電子琴演奏交流活動(dòng)。
六月份：周末劇場：素質(zhì)拓展。
慶“六一”才藝表演活動(dòng)。
十月份：流動(dòng)少年宮素質(zhì)拓展。
慶“國慶”與琴行開展聯(lián)歡活動(dòng)。
十二月份：周末劇場素質(zhì)拓展。
學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展演。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道模型的種類以及作用；
2、能夠建立一些簡單的模型。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識模型的作用；難點(diǎn)是學(xué)會(huì)建立模型。
三、材料準(zhǔn)備：
手臂屈伸模型、黑盒子（里面用kt板隔成三角形、長方形、正方形）、三種顏色的橡皮泥。
四、教學(xué)過程：
（一）認(rèn)識手臂屈伸模型，引入概念。
1、談話：上課前，我們一起來做個(gè)運(yùn)動(dòng)――手臂屈伸運(yùn)動(dòng)，好嗎？
2、師生一起做手臂屈伸運(yùn)動(dòng)。
3、問：誰來說說“手臂屈伸運(yùn)動(dòng)”時(shí)骨骼和肌肉是怎樣工作的？
4、學(xué)生匯報(bào)。
6、學(xué)生說。（如果學(xué)生說不出，教師引出手臂屈伸模型）。
7、小組玩手臂屈伸模型，同學(xué)互相解釋。
8、師：誰來再向幼兒園的小朋友來說說“手臂屈伸運(yùn)動(dòng)”時(shí)骨骼和肌肉是怎樣工作的。
9、提示“模型”――方便解釋（板書）。
（二）嘗試建模，初步理解建模的步驟。
1、師：你們會(huì)不會(huì)做模型呢？
2、學(xué)生回答。
3、板書“地球內(nèi)部的構(gòu)造”模型，你會(huì)不會(huì)做呢？
4、小結(jié)：建立模型我們要先“了解信息”。
5、地球內(nèi)部的構(gòu)造是什么樣子的呢？（學(xué)生說）。
6、出示“地球內(nèi)部構(gòu)造”模型，讓學(xué)生把信息收全、收完整、收準(zhǔn)確。
7、“選擇材料”――三種橡皮泥：你們打算怎么做？學(xué)生說。
8、學(xué)生分小組制作。
9、教師巡視，幫助切開，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
（三）探究“黑盒子”，建立圖形模型。
1、師：同學(xué)們真聰明！我們很快就能制作“地球內(nèi)部構(gòu)造”的模型。
2、出示黑盒子：里面隔成了幾種形狀：三角形、長方形??還有一顆彈珠。
3、請同學(xué)們畫出里面隔出來的形狀。
4、學(xué)生分組進(jìn)行研究、匯報(bào)。
5、全班交流。（學(xué)生將自己組研究的結(jié)果畫在黑板上）。
6、小結(jié)：圖表也是一種模型。
（四）閱讀拓展，認(rèn)識其它幾種模型（公式等）。
1、你還知道哪些模型？學(xué)生回答。
2、推薦學(xué)生自主閱讀“教材紙”，認(rèn)識其它幾種模型（如公式等）。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇四
1.能夠描述磷脂雙分子層的特點(diǎn)及形成原由。
2.通過構(gòu)建磷脂雙分子層模型，提高學(xué)生推理及操作能力。
3.形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
磷脂雙分子層的特點(diǎn)及形成原由。
【難點(diǎn)】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
通過“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”提問：為何蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染?引導(dǎo)學(xué)生回答出生物膜的功能。進(jìn)而追問：為什么細(xì)胞膜具有選擇透過性?引入本節(jié)課的內(nèi)容。
(二)新課展開。
分組活動(dòng)，由學(xué)生作為科學(xué)家代表，對教材中所提及的實(shí)驗(yàn)依次進(jìn)行解說。
(歐文頓是通過能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更易通過細(xì)胞膜這一現(xiàn)象，推斷出膜由脂質(zhì)構(gòu)成的。并未進(jìn)行膜成分的提取與鑒定，所以并不準(zhǔn)確，所以需要對膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定。)。
第二組學(xué)生代表上臺(tái)對從哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞提取膜實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解說。教師提問：為什么以哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料?細(xì)胞膜中的脂質(zhì)主要是什么?教師提問：學(xué)生閱讀p66頁中磷脂的內(nèi)容，教師簡單介紹磷脂的特點(diǎn)，并嘗試構(gòu)建磷脂分子模型。
(成熟的哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核與細(xì)胞器，是提取細(xì)胞膜的理想材料;細(xì)胞膜中的脂質(zhì)主要是磷脂。)。
第三組學(xué)生代表上臺(tái)對荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解說。教師提問：那么磷脂分子是如何參與到細(xì)胞膜的構(gòu)建中呢?學(xué)生利用磷脂模型嘗試構(gòu)建可能的磷脂雙分子層。學(xué)生展示完畢后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和修改完善，最后解釋原由。
(磷脂是由甘油、脂肪酸和磷酸構(gòu)成，磷脂的“頭”部是親水的，脂肪酸“尾”部是疏水的，因此在細(xì)胞膜的構(gòu)建中，磷脂的“頭”部均朝外部，“尾”部均朝內(nèi)部，構(gòu)成了磷脂雙分子層。)。
(三)鞏固提升。
教師提問：對于磷脂雙分子層的探索過程，你有什么啟示?
(生物是一門需要不停探索的學(xué)科，探索過程是一個(gè)漫長、曲折和艱辛的過程，需要堅(jiān)持不懈的努力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其次，生物的結(jié)構(gòu)往往與其功能是相適應(yīng)的，兩者間存在密切的聯(lián)系。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生總結(jié)生物膜中磷脂雙分子層的組成。
布置作業(yè)：除了脂質(zhì)外，蛋白質(zhì)也是生物膜的組成成分。那么蛋白質(zhì)位于細(xì)胞膜的什么位置呢?又有哪些科學(xué)家對此做了哪些探究呢?同學(xué)們回家查查資料，了解一下。
四、板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇五
中等職業(yè)教育和行業(yè)培訓(xùn)與高等職業(yè)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者的研究內(nèi)容往往側(cè)重于操作性較強(qiáng)的職業(yè)技能和行為規(guī)范，培養(yǎng)初、中級的技術(shù)人才；高職教育則不僅要考慮操作性的技能和行為道德規(guī)范，還要關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)和認(rèn)知策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生對知識、技能的整合能力從而解決同一職業(yè)領(lǐng)域中不同的職業(yè)問題。為此，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該嚴(yán)格遵循高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，樹立正確的思想理念，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)實(shí)際。
（一）“做中學(xué)”的思想。
“從做中學(xué)”是在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論在哪一種職業(yè)領(lǐng)域中，對于職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)知識、技能的掌握都必須通過實(shí)際的“做”才能得到保證。在“做中學(xué)”思想的指導(dǎo)下，我們可以將職業(yè)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)工作分為實(shí)際練習(xí)和信息呈現(xiàn)兩大部分，邊練邊講。對實(shí)際練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)工作的重要內(nèi)容，信息呈現(xiàn)從屬于實(shí)際練習(xí)，用必要的、足夠的信息支撐技能的學(xué)習(xí)。
（二）傳播學(xué)理論。
傳播學(xué)是研究人類如何運(yùn)用符號進(jìn)行信息交流的學(xué)科。運(yùn)用傳播學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)旨在提高信息傳播的質(zhì)量和效果，教學(xué)設(shè)計(jì)要重視研究教學(xué)信息的傳播過程。首先，教學(xué)內(nèi)容對職業(yè)教育至關(guān)重要，講什么、講多少、如何講、講到何種程度都需要認(rèn)真分析。內(nèi)容一方面必須要服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，另一方面要與實(shí)際問題有較高的相關(guān)性，向?qū)W習(xí)者傳播的信息最好是學(xué)習(xí)者在解決問題的過程中能直接利用的知識與技能；其次，合理選擇和安排教學(xué)信息的傳播方式和呈現(xiàn)順序。為了保證教學(xué)信息的有效傳播，我們需要對不同類型的教學(xué)信息進(jìn)行正確的編碼，即考慮什么樣的信息適合口頭表達(dá)，什么樣的信息適合書面閱讀，什么樣的信息適合視頻播放等。此外，信息傳播要符合受眾的認(rèn)知規(guī)律，我們需要認(rèn)真考慮教學(xué)信息的呈現(xiàn)順序和每次呈現(xiàn)的信息量，以提高信息傳播的有效性。
（三）符合人類信息加工的基本規(guī)律。
關(guān)于學(xué)習(xí)和信息加工的認(rèn)知心理學(xué)理論對職業(yè)教育有非常重要的指導(dǎo)意義，這些理論有助于我們分析職業(yè)技能訓(xùn)練的整體思路，對訓(xùn)練步驟、現(xiàn)象和學(xué)習(xí)者的反應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的解釋。
1．信息的自動(dòng)化加工和受控加工。認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為“陳述性知識”和“程序性知識”兩大類。陳述性知識是對客觀事物的靜態(tài)描述，用來回答“是什么”和“為什么”的知識；程序性知識是關(guān)于“如何做”的知識，它是一種關(guān)于行為步驟和認(rèn)知策略的知識，是一種動(dòng)態(tài)的知識。在教學(xué)活動(dòng)中，兩類知識經(jīng)常是結(jié)合在一起的。在程序性知識方面，有自動(dòng)化的信息加工和受控的信息加工之分，自動(dòng)化的程序性知識主要是指經(jīng)過充分練習(xí)而達(dá)到熟練的技能，例如計(jì)算機(jī)中文輸入的技能、讀與寫的技能。受意識控制的程序性知識需要學(xué)習(xí)者集中注意力，它們在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后難以達(dá)到自動(dòng)化程度而且容易出錯(cuò)，例如，制定解決問題的方案。
在上述理論的指導(dǎo)下，我們按照在不同問題情境中的操作方式的特點(diǎn)將職業(yè)技能分為操作性技能和策略性技能兩大類。操作性的技能涉及大量的可以自動(dòng)化的程序性知識，具有較高的自動(dòng)化水平，它們在不同的問題情境中以相似的操作方式解決問題，這些技能隨著自動(dòng)化程度的提高越來越少地依賴于意識控制，使得學(xué)習(xí)者能夠把更多的注意力放在非常規(guī)的、新的需要受意識控制的任務(wù)之上。此外，學(xué)習(xí)者成功解決不同情境中的職業(yè)問題，僅僅靠操作性技能是不夠的，還需要學(xué)會(huì)許多與問題解決的策略、方法、步驟和思維方式相關(guān)的策略性技能，并在問題解決的整個(gè)過程中通過自我意識的參與，對已經(jīng)掌握的各種技能進(jìn)行整合運(yùn)用。策略性技能在解決不同問題的操作方式上存在很大的差異，它們通常被用來解決不確定的、綜合性的職業(yè)任務(wù)，需要學(xué)習(xí)者意識的積極參與。
一般來說，任何一種職業(yè)技能都包含一些（有時(shí)是大量的）從屬的子技能（先決技能），掌握這些子技能是獲得嫻熟職業(yè)技能的前提。例如，“使用計(jì)算機(jī)圖形處理軟件（photoshop）的技能”，相關(guān)的子技能可以包括開關(guān)計(jì)算機(jī)的技能、安裝軟件的技能、主機(jī)與掃描儀的連接技能、操作系統(tǒng)的使用技能、開啟軟件的技能、軟件的基本操作技能、鍵盤輸入的技能、使用快捷鍵的技能、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)、綜合性操作技能等等。在眾多的子技能中，我們可以選擇其中的一些做自動(dòng)化處理，如開關(guān)計(jì)算機(jī)、安裝軟件、掃描儀的連接、鍵盤輸入、快捷鍵的使用等；而對其他技能進(jìn)行意識參與和控制，如分析問題并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來看，就是要確認(rèn)哪些子技能應(yīng)該以自動(dòng)化過程操作，哪些子技能應(yīng)該在訓(xùn)練之后由受控過程操作。
2．圖式理論。圖式(schema)是知識在人腦中的儲(chǔ)存單位，是認(rèn)知的基礎(chǔ)，人們處理外界的任何信息都需要調(diào)用大腦中的`圖式，并依據(jù)圖式來解釋、預(yù)測、組織、吸收外界的信息。圖式理論對職業(yè)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)意義不容忽視，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖式建構(gòu)的過程。圖式可以幫助我們理解和解釋客觀事物，例如：“修理工對汽車進(jìn)行故障檢測”這樣一個(gè)圖式，我們可以將“修理工”概括成所有的人的信息，也可以具體到老人、青年人、男人，甚至是我們自己；至于是什么汽車、什么型號、檢測工具和檢測場所等信息就需要根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的客觀情景做出判斷，選擇恰當(dāng)?shù)膱D式來解釋，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知圖式可以表征其所具有的全部經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)藏著各種各樣的信息。圖式理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體已經(jīng)具備的知識及知識結(jié)構(gòu)對新的認(rèn)知活動(dòng)起決定作用。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者成熟有序的認(rèn)知圖式是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這將有助于學(xué)習(xí)者對新信息的理解與重組。實(shí)際上，熟練的職業(yè)人員就是將其知識圍繞一定的問題領(lǐng)域組成有序的認(rèn)知圖式，因此他們解決問題既快又少出差錯(cuò)，這就是專家與新手的區(qū)別。
3．遷移理論。遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)遷移范圍的不同，可以分為自遷移、近遷移與遠(yuǎn)遷移。自遷移經(jīng)常表現(xiàn)為已經(jīng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)在相同問題情境中的重復(fù)。近遷移是把所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)遷移到與原初的學(xué)習(xí)情境比較相似的情境中。如果學(xué)習(xí)者能將所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)遷移到與原初的學(xué)習(xí)情境不相同的其他情境中，即產(chǎn)生了遠(yuǎn)遷移，例如，將校內(nèi)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)遷移到校外的實(shí)際工作中去。在職業(yè)技能的訓(xùn)練中，需要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者知識和技能的遷移能力，尤其是提高近遷移、遠(yuǎn)遷移有效發(fā)生的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)操作和信息查詢的相關(guān)技能之后，就要促使這些技能向其他類型的技能學(xué)習(xí)遷移，通過瀏覽網(wǎng)頁、查詢信息、協(xié)作對話等方式幫助學(xué)習(xí)者獲得新的職業(yè)知識和技能，提高職業(yè)的綜合能力。
二、高等職業(yè)教育技能訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)模型。
職業(yè)技能是包括操作技能、方法策略和素質(zhì)修養(yǎng)等各種能力要素在內(nèi)的綜合概念，是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)工作需要圍繞高職教育的本質(zhì)特征，在考慮社會(huì)需求和學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上確定職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，分解出與職業(yè)技能相關(guān)的各類子技能，分析并確定有效訓(xùn)練各種子技能所必須呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，為子技能的練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，最終促使各種子技能之間的融會(huì)貫通與優(yōu)化整合從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
高等職業(yè)教育技能訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)模型。
（一）職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。
職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)需要根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行不斷地調(diào)整，尤其對于技術(shù)更新快、發(fā)展迅速的行業(yè)來說更是如此。根據(jù)社會(huì)對職業(yè)的需求狀況，我們可以對職業(yè)崗位群的基本特征以及各類工作崗位的工作職責(zé)、任務(wù)等方面的內(nèi)容做出客觀的鑒定，明確崗位對學(xué)習(xí)者在職業(yè)技能上的具體要求。在實(shí)際工作中，由于工作任務(wù)和崗位的具體要求不同，對學(xué)習(xí)者職業(yè)技能的要求也不同。例如，我們在廣告設(shè)計(jì)、教學(xué)培訓(xùn)、影視制作、網(wǎng)頁和課件制作等許多職業(yè)領(lǐng)域經(jīng)常使用photoshop軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，但對軟件的操作技能在程度上會(huì)根據(jù)工作任務(wù)和崗位要求分為精通、熟練、掌握和會(huì)用等不同層次，有些工作要求學(xué)習(xí)者熟悉軟件的每一個(gè)功能，并能綜合應(yīng)用；而有些工作則只需要掌握軟件的某些特定功能即可。因此，對職業(yè)技能目標(biāo)的清晰描述應(yīng)該建立在認(rèn)真分析社會(huì)需求和工作崗位的層次以及技術(shù)水平的基礎(chǔ)上。
學(xué)習(xí)者特性是影響職業(yè)教育效率和效果的重要因素，不同職業(yè)對于學(xué)習(xí)者有不同的要求，例如，對學(xué)習(xí)者性別、性格、身高、家庭背景和工作經(jīng)歷等特殊要求。同樣，具有不同特征的學(xué)習(xí)者對于不同職業(yè)或同一職業(yè)中的不同崗位的適合度也不相同，對即將學(xué)習(xí)的職業(yè)技能也存在不同的學(xué)前準(zhǔn)備，包括知識、技能和心理準(zhǔn)備等各方面。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)工作應(yīng)該在了解學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律和學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，在目標(biāo)的高低、內(nèi)容的深淺以及學(xué)習(xí)者特性和崗位要求等問題之間尋找平衡點(diǎn)，做到因材施教。
（二）職業(yè)技能解析。
這部分工作是對職業(yè)技能的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，將職業(yè)技能分解成較低層次的各項(xiàng)子技能（操作性技能和策略性技能），并針對各項(xiàng)子技能進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的設(shè)計(jì)和信息呈現(xiàn)，以促使教學(xué)活動(dòng)的具體化和可操作化。此外，我們還需要全面考慮職業(yè)或崗位對勞動(dòng)者素質(zhì)的各種要求，以保證在技能訓(xùn)練的同時(shí)提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)修養(yǎng)。職業(yè)技能解析是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵，整個(gè)設(shè)計(jì)過程要堅(jiān)持知識傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合，專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，動(dòng)腦分析與動(dòng)手操作相結(jié)合的基本原則。
1．實(shí)際練習(xí)設(shè)計(jì)。操作性技能在經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后容易達(dá)到較高的自動(dòng)化程度，并能以相似的操作方式運(yùn)用于不同的問題解決過程中。獲得操作性技能的三個(gè)階段依次是感知、練習(xí)和自動(dòng)化。在感知階段，學(xué)習(xí)者通過預(yù)習(xí)、觀察、模仿、聽講等方式，對學(xué)習(xí)任務(wù)和技能操作過程及其完成方法建立初步的認(rèn)知圖式。在練習(xí)階段，通過反復(fù)的練習(xí)或?qū)嵺`，把感知階段獲得的認(rèn)識具體化，并把呈現(xiàn)的信息同技能相聯(lián)系，完成技能的學(xué)習(xí)。在大量的練習(xí)或?qū)嵺`之后便開始進(jìn)入技能的自動(dòng)化階段。知識編匯是促進(jìn)技能自動(dòng)化的一種重要的認(rèn)知加工方式，它既包括對新獲得知識的合并，又包括對相互依賴、相互關(guān)聯(lián)的知識的“板塊化”，主要由實(shí)際練習(xí)的密度和數(shù)量所決定，連續(xù)和重復(fù)是促進(jìn)知識編匯，形成圖式的關(guān)鍵概念。為操作性技能的訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在借助知識編匯促進(jìn)技能的自動(dòng)化，提高近遷移有效發(fā)生的機(jī)會(huì)。教學(xué)方法一般與重復(fù)、模仿和操練有關(guān)，要求學(xué)習(xí)者不斷地進(jìn)行技能操作和強(qiáng)化，重視經(jīng)驗(yàn)和技巧的傳授。
對于高等職業(yè)教育來說，僅僅掌握一些操作性技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)者還需要通過自我意識的參與，運(yùn)用策略去解決不同情境的職業(yè)問題。策略性技能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后不容易達(dá)到自動(dòng)化程度，面對不同的問題情境，需要不斷進(jìn)行調(diào)整，主要涉及策略性知識和思維方法，技能運(yùn)用需要學(xué)習(xí)者意識的參與和控制，例如設(shè)計(jì)的技能、自我調(diào)控的技能等。策略性技能不僅能夠幫助學(xué)習(xí)者完成本身的職業(yè)任務(wù)，而且能被應(yīng)用于解決更廣泛的職業(yè)領(lǐng)域的問題，具有遠(yuǎn)遷移的特征。對策略性技能進(jìn)行訓(xùn)練，關(guān)鍵是要促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知圖式的形成與發(fā)展，提高遠(yuǎn)遷移有效發(fā)生的機(jī)會(huì)。在許多情況下，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)獲得的關(guān)于職業(yè)技能的認(rèn)知圖式并非是成熟有序的，當(dāng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知圖式是錯(cuò)誤的或是不足以完成訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，就需要運(yùn)用策略、調(diào)控意識、積極思維，在原有認(rèn)知圖式的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)建新的認(rèn)知圖式或是調(diào)整已有的認(rèn)知圖式，以適應(yīng)新的問題情境。以一系列例子為基礎(chǔ)的歸納對于策略性技能的獲得是一種重要的過程，它能幫助學(xué)習(xí)者在一系列認(rèn)知的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的認(rèn)知圖式、調(diào)整已有的認(rèn)知圖式，使認(rèn)知圖式同現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)更為協(xié)調(diào)，它需要學(xué)習(xí)者的主觀努力和有意注意。為了幫助學(xué)習(xí)者對新信息進(jìn)行歸納和分析，我們應(yīng)注意多為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造“思、講、議、練”的機(jī)會(huì)。
2．信息呈現(xiàn)。信息呈現(xiàn)從屬于實(shí)際練習(xí)設(shè)計(jì)，是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)必要的信息以支撐技能獲得，呈現(xiàn)的信息中既有陳述性知識也有程序性知識。為了促使操作性技能的自動(dòng)化，我們需要在訓(xùn)練過程中及時(shí)地向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)對技能練習(xí)有幫助的事實(shí)、概念和規(guī)范，或是對技能進(jìn)行必要的描述和演示。這些信息通常能夠被直接地嵌入到學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知圖式中，并對技能操作直接產(chǎn)生影響。我們在教學(xué)中可以考慮為學(xué)習(xí)者提供正確的示范或是為學(xué)習(xí)者建立一個(gè)信息支持或幫助系統(tǒng)，方便學(xué)習(xí)者在實(shí)際練習(xí)中對需要的信息進(jìn)行查詢。為了解決實(shí)際問題，我們還需要為學(xué)習(xí)者提供解決問題的參考、步驟、案例和思路，這些信息有助于策略性技能的學(xué)習(xí)。為策略性技能訓(xùn)練呈現(xiàn)信息的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者獲得解決問題的成熟有序的認(rèn)知圖式，這些認(rèn)知圖式可以被學(xué)習(xí)者用來解決新的、不熟悉的情境中的問題。為此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極的思考，充分利用已有的知識和技能去分析、完成新的、不熟悉的職業(yè)任務(wù)，促使新信息與記憶中的信息產(chǎn)生聯(lián)系。教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)者一邊做一邊解釋做什么和為什么，這樣既有利于前后知識的關(guān)聯(lián)，還能將新信息保持在整個(gè)訓(xùn)練過程中。
（三）技能整合。
在技能解析的過程中，我們獲得一系列從屬于某種職業(yè)技能的子技能，包括操作性技能和策略性技能，它們都是學(xué)習(xí)者從事職業(yè)工作必須掌握的。技能整合就是在教學(xué)過程中，根據(jù)職業(yè)崗位對知識和技能的要求以及教學(xué)資源條件，通過系統(tǒng)集成的方法，將不同類型和層次的子技能有機(jī)地融合在一起從而讓學(xué)習(xí)者在一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)中獲得技能的遷移和能力的變化。技能整合是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者可持續(xù)發(fā)展能力，成功解決職業(yè)問題的有效途徑，也是高等職業(yè)教育在層次和水平上與其他教育類型相區(qū)別的主要手段。
三、結(jié)束語。
高職教育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者熟練規(guī)范的操作性技能與高效獨(dú)特的策略性技能，使學(xué)習(xí)者的知識、能力和情感態(tài)度在技能訓(xùn)練的過程中得到強(qiáng)化和矯正，最終實(shí)現(xiàn)技能的自動(dòng)化和認(rèn)知圖式的建構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種有效的設(shè)計(jì)方法對提高職業(yè)技能訓(xùn)練的效率和質(zhì)量具有不可低估的價(jià)值，為此，我們應(yīng)當(dāng)重視研究高職教育教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐，不斷完善和發(fā)展適合于高等職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，積極尋求解決制約高職教育發(fā)展問題的方法和途徑。我們相信，經(jīng)過不懈努力，高等職業(yè)教育必將成為推動(dòng)我國社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇六
新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期我擔(dān)任的是一、四年級的教學(xué)。為了能更好的完成教學(xué)工作,我將作如下的安排:。
一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
這個(gè)部分主要是運(yùn)用與高段的學(xué)生為主?！菜摹昙墶撑囵B(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強(qiáng)弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲。
3、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長短，比較各種時(shí)值音的長短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。
三、欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
在低年級的音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：
愉悅性：
在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中去。
藝術(shù)性：
我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生情況分析：
本學(xué)期一年級的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
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教學(xué)模型計(jì)劃書篇七
1、過渡：教師拿出恐龍模型，問：同學(xué)們這是什么？生回答：恐龍模型，再問：同學(xué)們見過更大的恐龍模型嗎？我們一起來看吧！
2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學(xué)生興趣。二：匯報(bào)交流，質(zhì)疑總結(jié)。
1、認(rèn)識模型過渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見，上節(jié)課我們也進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，讓我們來看看你都找到了哪些模型？小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。師總結(jié)：
模型這個(gè)大家族種類繁多，按用途分有房地產(chǎn)模型、軍事模型等；從材料上有木質(zhì)模型、樹脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學(xué)模型、結(jié)構(gòu)模型和仿真模型等。
2、了解模型的作用學(xué)生過渡：回憶從三年級到現(xiàn)在你在哪里用到過模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第二題。師總結(jié)：
理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
3、分析暗盒模型學(xué)生過渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開盒子，想辦法把小組內(nèi)共同認(rèn)可的障礙物的位置畫下來。小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。
師總結(jié)：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細(xì)節(jié)，比如不同的材料。
4、建立模型，總結(jié)提升師過渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進(jìn)入，沿著咽喉、氣管到達(dá)左右支氣管，進(jìn)入左右的肺，同學(xué)們利用手中的材料，小組合作制作一個(gè)肺呼吸模型。學(xué)生制作，評比交流。
總結(jié)：
同學(xué)們我們的導(dǎo)學(xué)案是用打印機(jī)打印出來的，有沒有聽說過，打印機(jī)可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3d打印技術(shù)，課下同學(xué)可以去上網(wǎng)尋找相關(guān)的資料來研究一番，感受科技的神奇力量！
教學(xué)模型計(jì)劃書篇八
通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
低年級
1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識常用色和平面形。運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫表現(xiàn)和簡單的工藝制作。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶力和創(chuàng)造能力。
中年級
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜歡的作品進(jìn)行簡單評價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法。進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力。
高年級
1、初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。
2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖、色彩等知識，進(jìn)一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)制作能力。
1、美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇，有利于對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
3、教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢。
4、教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。
5、教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、教學(xué)內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。
7、教學(xué)內(nèi)容選擇要少而精并注意學(xué)科間的聯(lián)系。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用模型解釋并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎樣模擬事物的。
3.能建立一些簡單的模型，進(jìn)行分析、判斷、推理，做出合理解釋。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識模型的作用。教學(xué)難點(diǎn)：建立模型。教材分析：
建立模型實(shí)質(zhì)上是用模型來表現(xiàn)內(nèi)在的思想，無論建立的是物理模型、圖示模型，還是數(shù)學(xué)公式模型，其科學(xué)探究的意義、趣味與艱難程度都絲毫不亞于其他過程探究技能。
學(xué)情分析：
教材在展現(xiàn)一系列模型的基礎(chǔ)上，說明模型的作用，指導(dǎo)學(xué)生展開針對具體模型的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，模型解釋了宏觀世界的物體關(guān)系、模型解釋了微觀世界的物質(zhì)形態(tài)、模型將靜態(tài)的形態(tài)動(dòng)態(tài)化、模型用靜態(tài)結(jié)構(gòu)解釋了不同事物和現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、三球儀、桃花模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、兔子、貓頭鷹。啄木鳥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
師：哪個(gè)同學(xué)來描述一下你的發(fā)現(xiàn)，同意嗎？你能對這種現(xiàn)象作出解釋嗎？誰還想解釋？生回答，你能把這種解釋畫在紙上嗎？（自己在任務(wù)單上畫出來）。
師：誰愿意把你的解釋跟大家展示一下嗎？學(xué)生展示。
其他同學(xué)認(rèn)可嗎？
師：剛才我們用用畫圖的方式對我們所看到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，使大家了解到盒子的內(nèi)部構(gòu)造，這種圖畫就是模型的一種，畫圖的過程就是“建立模型”。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)：建立模型。
板書：建立模型。
二、認(rèn)識模型種類和作用。
（一）檢查預(yù)習(xí)任務(wù)單。
誰想說一說？學(xué)生說。
師：同學(xué)們知道的模型真不少，模型在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用非常廣泛，他的種類有很多，作用很大。請看微視頻。
（二）認(rèn)識其他模型（微視頻）。
1．展示微視頻2.學(xué)生小結(jié)。
（三）解釋盒子模型。
1、介紹盒子。
通過剛才的微視頻我們認(rèn)識了模型，知道了模型的作用。老師帶來了一個(gè)實(shí)物，請看：這是一個(gè)盒子。讓我先來隆重地介紹這個(gè)盒子。
這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和用木塊做的障礙物。木塊粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋，等會(huì)還要用圖示來畫出這只黑盒子里面障礙物的位置和形狀，也就是用圖示模型來解釋這只黑盒子。
現(xiàn)在考慮一下用什么方法知道障礙物的位置和形狀。學(xué)生說：可以晃動(dòng)聽一下，還可以敲一下。
請拿出你們小組的盒子，用你們的方法進(jìn)行探究，并畫出示意圖，也就是采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。
2.學(xué)生探究。
提供給學(xué)生兩組（一號、二號）分別同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有a、b、c、d的黑匣子。并提供標(biāo)有a、b、c、d的圖紙。
學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。相同編號盒子的組與組之間進(jìn)行交流。3.全班交流。
師：這是你們的解釋，很好。這是你們的解釋，有道理。
同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個(gè)盒子，其實(shí)在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑盒子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。
三、鞏固訓(xùn)練。
我們通過課前自主學(xué)習(xí)和觀察微視頻級探究模型，現(xiàn)在檢測一下大家的掌握情況。
判斷。
1.模型的種類有（圖示模型）（物理模型）（數(shù)學(xué)模型）等。
2.模型的作用是能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物（內(nèi)部構(gòu)造）、事物的（變化）以及事物之間的（關(guān)系）。
四、探究紙筒模型（9分鐘）。
同學(xué)們掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
師：這是一個(gè)直筒，外面有四根線（師演示）。誰來描述自己看到的現(xiàn)象？描述現(xiàn)象不但要詳細(xì)，而且要簡潔明了。學(xué)生說。
師：誰來更簡潔的描述？
生一：四跟線連在一起。
第三種：扣子，四個(gè)繩子系在一個(gè)扣子上。
小組內(nèi)先交流畫出來，解釋一下這個(gè)紙筒的結(jié)構(gòu)。
你畫的有道理嗎？想不想親手做一個(gè)模型來解釋你所看到的事實(shí)呢？請看微視頻。
看了微視頻，與你的猜想一致嗎？想不想親手做一個(gè)模型，回家可以自己做一個(gè)，演示給家長看，你也是一個(gè)小科學(xué)家了。
五、小結(jié)評價(jià)。
這節(jié)課你對自己進(jìn)行一下評價(jià)，你的表現(xiàn)怎么樣？
教學(xué)模型計(jì)劃書篇十
兒童對一切事物充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知欲望，對數(shù)學(xué)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能自覺地完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性高。只有極個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要教師和家長的督促。
本教材內(nèi)容有：克、千克、噸的認(rèn)識，兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,東西南北、旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、兩位數(shù)除一位數(shù)的除法、周長、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、年月日。
教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)乘法。
使學(xué)生掌握兩位數(shù)除一位數(shù)的除法。
使學(xué)生能掌握平移現(xiàn)象。
使學(xué)生掌握年月、、日。
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形并能計(jì)算周長。
1、了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)措施。
2、了解小學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)專研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，好切實(shí)可行的教案。
3、上課做到講解清楚明白、語言兒童化，并在課堂中穿插適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)寓教于樂，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又活躍了身心，讓課堂氣氛變得更加融洽。
4、課后認(rèn)識批改學(xué)生的作業(yè)，并作好記載，根據(jù)地學(xué)生情況及時(shí)訂證，對掌握不好的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
找出差生成績差的原因，不歧視他們，給他們更多的關(guān)愛。
根據(jù)差生的作業(yè)情況，及時(shí)的作好記載，給差生個(gè)別指導(dǎo)，讓他們趕上隊(duì)伍。
找出差生的“閃光點(diǎn)”給予表揚(yáng)，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
讓班里學(xué)習(xí)成績好的小朋友常常幫助他們。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇十一
一、指導(dǎo)思想：
本人堅(jiān)持以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，掌握基本的windows操作技能，下學(xué)期范文技術(shù)教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，并從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識。從小培養(yǎng)良好的用機(jī)習(xí)慣，掌握正確的操作方法。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣濃厚，熱情較高；
2、學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢，搜集各種信息的能力較差；
3、學(xué)生運(yùn)用電腦的能力較差；
4、部分學(xué)生上機(jī)行為不夠規(guī)范；
5、有些學(xué)生鍵盤操作不熟練，仍存在用一只手操作鍵盤現(xiàn)象。
在教育部制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)》指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)下，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)知識要點(diǎn)》開展信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范信息技術(shù)課，加強(qiáng)對學(xué)生的考核和評價(jià)，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作計(jì)劃《下學(xué)期范文技術(shù)教學(xué)計(jì)劃》。
1、復(fù)習(xí)鞏固電腦繪圖技術(shù)，掌握畫圖的基本技巧。
2、進(jìn)一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡單和功能，能為自己所用。
3．對文件系統(tǒng)有一個(gè)基本的認(rèn)識，會(huì)正確保存自己的文件，并能再次找到。
4、進(jìn)一步使學(xué)生了解電腦的基本構(gòu)造，熟練開機(jī)和關(guān)機(jī)，及進(jìn)行相關(guān)的操作。
5、初步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，能從網(wǎng)上找到自己需要的知識。
6、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，為振興我國的計(jì)算機(jī)事業(yè)而樹立遠(yuǎn)大理想、
7、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，能夠較熟練的掌握對計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)操作能力、
8、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。
三、教學(xué)方法措施：
1、針對教材的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固與提高課堂所學(xué)。
2、對起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學(xué)法、活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法、綜合實(shí)踐法等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇十二
自主學(xué)習(xí)階段包括復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)等內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)教師設(shè)計(jì)好知識點(diǎn)，有檢查，有鞏固提高，又有對本節(jié)知識的聯(lián)系鋪墊。新課引入要自然新穎，布魯納說過：“學(xué)生最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”對學(xué)生來說，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響學(xué)生創(chuàng)造力的形成。因此，一節(jié)課當(dāng)中，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
例如，在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們，春天來了，自然界中有很多景物都來爭著報(bào)春，誰來說說，你都知道有哪些景物都來爭著報(bào)春？”“小河開化”“小草發(fā)芽”“楊柳泛青”，等等，一個(gè)個(gè)答案呼之欲出，正在同學(xué)們興趣來潮時(shí)，緊接著再問：“還有一位從南方遠(yuǎn)道而來的好朋友，你們猜猜看，它是誰？”同學(xué)們都異口同聲地說：“燕子”。這樣，同學(xué)們帶著滿腔熱情和求知欲投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。
另外，教師在課堂上可以針對新課提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，共性問題共同引導(dǎo)。其中抓好課前預(yù)習(xí)十分重要。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，查資料，收集與課文有關(guān)的知識，加深對課文的理解。學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上就能節(jié)省時(shí)間，組織學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生們也能各抒己見，這樣，學(xué)生學(xué)的輕松，課堂效果良好。
啟發(fā)交流階段包括知識要點(diǎn)、應(yīng)用舉例、問題探究等內(nèi)容。針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)反映的情況，教師啟發(fā)學(xué)生自己對知識點(diǎn)進(jìn)行剖析，通過應(yīng)用舉例培養(yǎng)學(xué)生分析問題及運(yùn)用知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂講解必須改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，要把關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的核心。使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)起于思，思起于疑。課堂上教師起著舉足輕重的作用，學(xué)生的主體作用是在教師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。在教學(xué)中教師只要抓住可疑點(diǎn)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維，帶來求知上的創(chuàng)新。
例如，在講《月光曲》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生首先對課題進(jìn)行質(zhì)疑，這樣既有利于對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。出示課題后，可以問學(xué)生看到課題后你想知道什么？學(xué)生回答之后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)們知道《月光曲》是誰創(chuàng)作的？是在什么情況下創(chuàng)作的？這時(shí)就讓同學(xué)們帶著疑問去閱讀課文，從課文中找出正確的答案。在講解課文時(shí)，教師要抓住重點(diǎn)段落，含義深刻的句子進(jìn)行不斷的提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解，體驗(yàn)。
練習(xí)反饋階段包括練習(xí)檢查和歸納總結(jié)等內(nèi)容。教師可采用課后練習(xí)、同步訓(xùn)練等不同方法檢查反饋學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，目的是了解學(xué)生本節(jié)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。教師要及時(shí)點(diǎn)撥、簡要總結(jié)，站在本學(xué)科的高度，站在教學(xué)全局的高度，讓學(xué)生理清思路，掌握解決問題的思想方法，使學(xué)生感到有明顯收獲。
本階段包括知識拓展深化和延伸提高等內(nèi)容。教學(xué)可通過典型題目進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，加深學(xué)生對問題的理解，體現(xiàn)通性通法，引領(lǐng)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。教師是在“用教材教”，不是“教教材”，吃透文本，把文本作為載體，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的技能。愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)展的源泉?！币徽n結(jié)束后，對學(xué)生提出想象性的問題，做到課外延伸，能夠提高學(xué)生的語文能力。
例如，在結(jié)束《跳水》一課后，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：當(dāng)孩子被救上來以后，請同學(xué)們想一想船長、水手會(huì)對孩子說些什么？孩子會(huì)對船長、水手說些什么？學(xué)生們懷著極大的興趣展開想象的翅膀，想象著孩子被救以后的場面：
（1）船長會(huì)說：“你為了逞強(qiáng)完全不顧后果，差一點(diǎn)失去了生命，你應(yīng)該吸取這次的教訓(xùn)?！?/p>
（2）水手會(huì)說：“幸虧你爸爸出來的及時(shí)才挽救了你的生命，要不后果真不敢想象?！?/p>
（3）孩子會(huì)對船長說：“爸爸，這次經(jīng)歷太驚險(xiǎn)了，為了一頂破帽子，我使自己陷入進(jìn)退兩難的境地，以后我再也不做這樣的傻事了。”
（4）孩子會(huì)對水手說：“謝謝你們救了我?！边@樣，在拓展練習(xí)中，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，讓學(xué)生享受到了成功的喜悅。
這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后將啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評、總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下以發(fā)展探究思維為目標(biāo)、以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容、以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)提出問題(研究專題)――探索研討――總結(jié)提高過程，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。另外，還體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)原則，在前三個(gè)環(huán)節(jié)基本知識和技能充分掌握的基礎(chǔ)上，最后有拓展、有提高，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。
總之，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的內(nèi)容涉及生活的方方面面，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇十三
1、理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
2、了解建模的思路，能自己初步設(shè)計(jì)模型。教學(xué)難點(diǎn)：
了解建模思路，能自己初步設(shè)計(jì)模型
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、草履蟲模型、肺呼吸模型、導(dǎo)學(xué)案學(xué)生準(zhǔn)備：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障礙物2個(gè)、飲料瓶、剪刀、雙面膠、橡皮筋、橡皮泥一塊、氣球2個(gè)、吸管。
一：情景導(dǎo)入，出示模型
1、過渡：教師拿出恐龍模型，問：同學(xué)們這是什么？生回答：恐龍模型，再問：同學(xué)們見過更大的恐龍模型嗎？我們一起來看吧！
2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學(xué)生興趣。
二：匯報(bào)交流，質(zhì)疑總結(jié)
1、認(rèn)識模型過渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見，上節(jié)課我們也進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，讓我們來看看你都找到了哪些模型？小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。師總結(jié)：
模型這個(gè)大家族種類繁多，按用途分有房地產(chǎn)模型、軍事模型等；從材料上有木質(zhì)模型、樹脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學(xué)模型、結(jié)構(gòu)模型和仿真模型等。
2、了解模型的作用學(xué)生過渡：回憶從三年級到現(xiàn)在你在哪里用到過模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第二題。師總結(jié)：
理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
3、分析暗盒模型學(xué)生過渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開盒子，想辦法把小組內(nèi)共同認(rèn)可的障礙物的位置畫下來。小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。
師總結(jié)：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細(xì)節(jié)，比如不同的材料。
4、建立模型，總結(jié)提升師過渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進(jìn)入，沿著咽喉、氣管到達(dá)左右支氣管，進(jìn)入左右的肺，同學(xué)們利用手中的材料，小組合作制作一個(gè)肺呼吸模型。
學(xué)生制作，評比交流。
“建立模型”毫無疑問是一種抽象，因?yàn)槟Ｐ彤吘共皇钦鎸?shí)世界，有太多的簡化。比如同學(xué)們制作的肺呼吸模型，呼氣時(shí)氣球里基本沒有了空氣，但實(shí)際我們在呼氣時(shí)肺里還有近1000毫升的余氣；再比如亞里斯多德提出的模型，鐵球比棉花落地塊，我們現(xiàn)在都知道是錯(cuò)誤的，而在當(dāng)時(shí)他僅僅忽略了一個(gè)微小的因素空氣的阻力；任何模型都會(huì)忽略一些東西，用好模型的關(guān)鍵是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是說你的模型適用的環(huán)境是什么。
三：拓展延伸
同學(xué)們我們的導(dǎo)學(xué)案是用打印機(jī)打印出來的，有沒有聽說過，打印機(jī)可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3d打印技術(shù)，課下同學(xué)可以去上網(wǎng)尋找相關(guān)的資料來研究一番，感受科技的神奇力量！
教學(xué)模型計(jì)劃書篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
(1)內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
(2)內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
(1)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
(2)內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
〖章引入讓學(xué)生閱讀章引言并體會(huì)內(nèi)環(huán)境的重要性。
〔板書〕第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境。
〔節(jié)引入〕以“問題探討”引入，學(xué)生思考并回答。
〔生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等;圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲。
2.血細(xì)胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境;不同之處是：血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中;與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。
〔問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。
〔板書〕一、體細(xì)胞生在細(xì)胞外液。
體液——不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
細(xì)胞內(nèi)液。
(存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3)。
1.體液血漿。
細(xì)胞外液組織液。
(存在于細(xì)胞外，約占1/3)淋巴等。
〔思考與討論〕學(xué)生討論后回答，師提示。
1.細(xì)胞外液是指存在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中，大量淋巴細(xì)胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。
2.相同點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。
不同點(diǎn)：(1)在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中;(2)生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等;(3)所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。
3.提示：當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如圖1-2所示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。
〔板書〕2.
內(nèi)環(huán)境——有細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。
三、細(xì)胞外液的成分。
〔資料分析〕有學(xué)生分析并回答，老師提示。
1.提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水和無機(jī)鹽離子(如na+、k+、ca2+、mg2+、fe2+、cl-、hpo42-、so42-、hco3-)等，有機(jī)物包括糖類(如葡萄糖)、蛋白質(zhì)(如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等)、脂質(zhì)(如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
2.還含有氣體分子(主要是氧氣和二氧化碳)、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物(如維生素)等。
+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。
4.維持血漿的酸堿平衡。
5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進(jìn)入血液，通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯＿M(jìn)入組織細(xì)胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)椒?，通過呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。(其他合理答案也可)。
〔板書〕三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度。
〔旁欄思考題〕。
提示：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的nacl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時(shí)使用的nacl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，則會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。
〔板書〕四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
〔思考與討論〕學(xué)生討論后回答，師提示。
1.提示：na+和cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍?毛細(xì)血管中，再通過物質(zhì)交換過程進(jìn)入組織液和淋巴。
2.提示：細(xì)胞代謝產(chǎn)生的co2與h2o結(jié)合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生下列反應(yīng)：
co2+h2oh2co3h++hco3-。
hco3-通過與細(xì)胞外的陰離子交換到達(dá)細(xì)胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。
3.提示：人體具有體溫調(diào)節(jié)機(jī)制以保持細(xì)胞外液溫度的恒定。詳細(xì)內(nèi)容可參考教材第2章關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。
4.提示：體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的co2通過肺動(dòng)脈進(jìn)入肺泡周圍的毛細(xì)血管，由于血液中的co2分壓大于肺泡中co2的分壓，co2就從血液中向肺泡擴(kuò)散，再通過呼氣運(yùn)動(dòng)將其排出體外。
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教學(xué)模型計(jì)劃書篇十五
1、認(rèn)識所、牧等12個(gè)字，會(huì)寫詩、林等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。
學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
2課時(shí)。
本課掛圖或課件，生字卡片。
第一課時(shí)
出示課文插圖：
圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(指名說)
清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?
板書課題：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音所。
1、自由讀古詩：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌對讀：
檢查字音。
3、再自由讀：
說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。
1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：
這是什么?
(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
(歌聲振林越)
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧：
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
1、師配樂讀古詩：
學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦：
引背、同桌對背、齊背。
從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?
1、出示田字格中的生字：
學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫，同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、評價(jià)。
1、出示掛圖：
這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?
(指導(dǎo)看圖，用自己的話說。)
1、自由讀古詩：
注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
1、看圖：
池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。)
引導(dǎo)學(xué)生理解泉眼和晴柔。
2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?
(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
3、全班齊讀。
1、個(gè)別讀。
2、評讀。
1、分小組練習(xí)(一人讀詩，其他人想畫面)：
你看到了什么?
2、全班交流。
3、指導(dǎo)背誦。
1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，認(rèn)記字形。
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。
1、練習(xí)書寫生字。
2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇十六
飲用水源地保護(hù)、景區(qū)綜合治理情況，為當(dāng)?shù)芈糜沃腔刍芾硖峁Q策支撐。這也是千尋位置首次將時(shí)空智能應(yīng)用到智慧旅游領(lǐng)域。
圖3黃山湯口鎮(zhèn)智慧旅游管理系統(tǒng)。
黃山景區(qū)地質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變。防范于未然，千尋位置在設(shè)計(jì)之初，就將安全要素深入到系統(tǒng)之中。通過自主研發(fā)的北斗高精度定位終端與各類傳感器，實(shí)時(shí)監(jiān)測17個(gè)地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)的位移大數(shù)據(jù)，精度可達(dá)2毫米。系統(tǒng)一旦發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)，比如巖體裂縫、邊坡位移等，可通過聲光報(bào)警、喇叭喊話等方式及時(shí)疏散人群，從而保障游客安全。
圖417處地災(zāi)隱患點(diǎn)分布情況。
湯口鎮(zhèn)還有著寨西、昔龍坑兩大水庫，這也是當(dāng)?shù)仫嬘盟吹?，為了保護(hù)水資源，智慧湯口旅游管理系統(tǒng)整合水庫監(jiān)控大數(shù)據(jù)，包括視頻監(jiān)控的圖像數(shù)據(jù)、以及降雨量、水庫水位數(shù)據(jù)等，避免居民或游客進(jìn)入水庫游泳、造成安全隱患，同時(shí)也保障了當(dāng)?shù)仫嬘盟踩?。黃山湯口鎮(zhèn)智慧旅游管理系統(tǒng)是“北斗+智慧旅游”的新應(yīng)用，未來，北斗時(shí)空智能底座作為全域旅游的新型基礎(chǔ)設(shè)施，將激發(fā)文旅產(chǎn)業(yè)的更大潛能。
教學(xué)模型計(jì)劃書篇十七
首先感謝您能在百忙之中看到這封信！
明新模型公司是從事建筑模型設(shè)計(jì)制作的專業(yè)公司，公司成立于2005年。作為一個(gè)專業(yè)的建筑模型制作公司，明新公司始終堅(jiān)持產(chǎn)品與服務(wù)并重的發(fā)展模式，堅(jiān)持以好作品為本，以科技為載體，以完善的售后服務(wù)為宗旨，以不斷創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力，讓明新模型公司在房地產(chǎn)服務(wù)市場上樹立了良好的品牌形象。
公司在模型制作設(shè)備和公司人員上不斷加大投入，公司采先進(jìn)的電腦雕刻技術(shù)。輔以最新型的'專業(yè)模型設(shè)計(jì)，結(jié)合先進(jìn)的制作技術(shù)、工藝材料，并配以獨(dú)特的聲、光、電、水、霧等高科技技術(shù)，真實(shí)、立體的再現(xiàn)出建筑、規(guī)劃、園林景觀等的恢宏氣勢和迷人風(fēng)采。
溝通促發(fā)展，合作得雙贏！我們將以海納百川的胸懷歡迎各界有識之士牽手明新，為明新的發(fā)展建言獻(xiàn)策，牽線搭橋，對于您的幫助明新人將常懷一顆感恩之心，并涌泉相報(bào)！對于為明新提供業(yè)務(wù)的各界朋友我門將按照一定的比例給予回饋！
我們明新人堅(jiān)信，在我們共同努力下，在你們?nèi)缂韧闹С窒拢餍履Ｐ鸵欢軌蛴瓉硪淮斡忠淮蔚某晒?，一定能夠再?chuàng)輝煌。
此致
敬禮
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