編寫教案需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫需要注重教材的分析和解讀，挖掘教材的內(nèi)在價(jià)值。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇一
我今年讀三年級(jí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，就是字寫得太難看，為這，沒少挨老師的批評(píng)。因此，長(zhǎng)大后我想發(fā)明一種多功能的筆。我想發(fā)明的這種筆要具備四種功能，第一種功能是自動(dòng)調(diào)理顏色。當(dāng)你在畫畫的時(shí)候，你的筆點(diǎn)到哪里，它就會(huì)自動(dòng)調(diào)理顏色，把一種最適合的顏色放在筆尖上。第二種功能是會(huì)自動(dòng)涂改功能，如果你寫錯(cuò)了，只要按一下按鈕，寫錯(cuò)的字跡就會(huì)自動(dòng)消失，不會(huì)留下任何涂改的痕跡，還可以接著再寫。第三種功能是能自動(dòng)伸縮筆芯，只要你不用筆的時(shí)候，它就會(huì)把筆芯縮回去，當(dāng)你用這支筆的時(shí)候，它又會(huì)把筆芯伸出來。第四種功能也是最重要的，它能變換字體，當(dāng)你把字寫得歪歪扭扭的時(shí)候，只要按一下按鈕，它的字體就會(huì)變得端端正正，再也不用為寫字而發(fā)愁了。
雖然這只是一個(gè)幻想，但是我一直堅(jiān)信：等我長(zhǎng)大了以后，通過努力，這種筆一定會(huì)在未來的時(shí)候出現(xiàn)的。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇二
1、《我們的民族小學(xué)》通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
2、《金色的草地》課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。
a)課文寫了哪兩件事?
(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)。
b)草地為什么會(huì)變色?
(蒲公英的花瓣就像我們的手掌，會(huì)張開、合上，花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)。
c)這篇課文主要表現(xiàn)了什么?
表現(xiàn)了作者和弟弟快樂的童年生活。(注意：文章想表達(dá)的不是蒲公英為什么會(huì)變色，而是讓孩子體會(huì)到作者快樂的童年生活。)。
3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?
(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。)。
b)天都峰有什么特點(diǎn)?
一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。
4、《槐鄉(xiāng)的孩子》課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
a)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
b)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
原文：
楓橋夜泊。
張繼。
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
作者簡(jiǎn)介：
張繼(約715~約779)字懿孫，漢族，襄州人(今湖北襄陽人)。唐代詩(shī)人，他的生平不甚可知。據(jù)諸家記錄，僅知他是天寶十二年(公元七五三年)的進(jìn)士。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州(今江西南昌市)鹽鐵判官。他的詩(shī)爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。他的最的詩(shī)是《楓橋夜泊》。
注釋：
1、漁火：漁船上的燈火。
2、姑蘇：今江蘇省蘇州市。
3、寒山寺：蘇州楓橋附近的寺院。
譯文。
明月西落秋霜滿天，幾聲烏啼山前，
江上漁火映紅楓樹，愁緒攪我難眠。
呵，蘇州城外那聞名海內(nèi)的寒山寺，
夜半鐘聲，漫悠悠地飄到我的船邊。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇三
1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？
三、反饋。
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的.，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）。
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。
四、總結(jié)。
從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
五、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇四
我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明一對(duì)人工翅膀。在60年后的今天，我當(dāng)上了科學(xué)家發(fā)明了一對(duì)人工翅膀。它是乳白色的。上面有許多按鈕，有“起飛”，有“停止”，有“快速”，有“緩緩”，有“中等”，有“高空”，有“低空”。我趕緊把翅膀插在身上，按了一下“起飛”、“緩緩”和“低空”，翅膀立刻飛了起來，慢慢地，越飛越高，飛到了四層樓高，我看著下面，真美??！
有小孩子扶老人過馬路，有兩個(gè)大人在聊天，說說笑笑，真快樂，還有……我按了一下“停止”，翅膀慢慢地停了下來，安穩(wěn)地落了地。第二天，我的孫子睡遲了，他忙忙地起來，刷了牙，洗把臉，吃起早飯來。還有10分鐘就遲到了！
學(xué)校到我們家至少要走14分鐘，于是，我拿出了我昨天剛發(fā)明的人工翅膀，借給了孫子，他連忙按了一下“起飛”、“快速”和“低空”，飛到學(xué)校去了，今天下午，孫子放學(xué)回家，他把人工翅膀還給了我，說：“爺爺，能不能明天也借我‘人工翅膀’上學(xué)？”我說：“不行，你應(yīng)該早睡早起，才能身體健康。過分地依賴科學(xué)工具會(huì)使你養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，你越用越懶，越懶越用，最后你的身體越來越差，而且也一事無成。”
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇五
四面八方成千上萬千變?nèi)f化五光十色五花八門七上八下千山萬水五湖四海。
一心一意三心二意九牛一毛六神無主五光十色五花八門十拿九穩(wěn)。
2、帶有反義詞的成語。
大驚小怪南轅北轍異口同聲左顧右盼大材小用大同小異東奔西走七上八下。
古往今來深入淺出三長(zhǎng)兩短聲東擊西出生入死。
3、是一對(duì)反義詞的詞語。
得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、愛憎真假、黑白、對(duì)錯(cuò)、善惡、美丑好壞。
4、aabc式的成語。
栩栩如生閃閃發(fā)光翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道。
源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)津津有味滔滔不絕斤斤計(jì)較心心相印。
怦怦直跳勃勃生機(jī)多多益善洋洋得意井井有條悶悶不樂花花世界。
5、aabb式成語。
日日夜夜形形色色高高興興零零星星結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)火火干干凈凈。
密密麻麻快快樂樂整整齊齊漂漂亮亮堂堂正正形形色色吞吞吐吐花花綠綠。
彎彎曲曲明明白白。
6、abcc式成語。
喜氣洋洋逃之夭夭白發(fā)蒼蒼得意洋洋風(fēng)塵仆仆兩手空空氣喘吁吁。
白雪皚皚果實(shí)累累小心翼翼果實(shí)累累風(fēng)度翩翩。
7、aab的重疊詞語。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)哈哈笑汪汪叫冰冰涼晶晶亮欣欣然點(diǎn)點(diǎn)頭飄飄然拍拍手。
8、abac式詞語。
自言自語一五一十百發(fā)百中人山人海誠(chéng)心誠(chéng)意惟妙惟肖多才多藝全心全意。
笨手笨腳無窮無盡無法無天天聲無息無時(shí)無刻無邊無際無緣無故無拘無束。
9、abcb。
心服口服應(yīng)有盡有將錯(cuò)就錯(cuò)一動(dòng)不動(dòng)以毒攻毒人云亦云見怪不怪大錯(cuò)特錯(cuò)。
10、abb式詞語。
亂哄哄孤零零亮晶晶水靈靈冷冰冰黑洞洞笑呵呵陰森森紅彤彤。
黃燦燦綠油油白花花黑乎乎灰蒙蒙黃澄澄金燦燦白茫茫藍(lán)湛湛紫瑩瑩。
亮堂堂圓溜溜胖乎乎靜悄悄。
11、aab的重疊詞語。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)哈哈笑汪汪叫冰冰涼晶晶亮欣欣然點(diǎn)點(diǎn)頭飄飄然拍拍手。
12、關(guān)于成語故事的：
買櫝還珠畫龍點(diǎn)睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙。
13、關(guān)于寓言故事的：
刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢對(duì)牛彈琴守株待兔拔苗助長(zhǎng)南轅北轍。
畫蛇添足狐假虎威井底之蛙自相矛盾守株待兔井底之蛙。
14、關(guān)于神話故事的`：
女媧補(bǔ)天夸父追日開天辟地精衛(wèi)填海愚公移山嫦娥奔月。
后羿射日八仙過海鵲橋相會(huì)。
15、喜歡讀書：學(xué)而不厭博覽群書勤學(xué)好問學(xué)而不厭過目成誦孜孜不倦。
16、做事有恒心：廢寢忘食鍥而不舍腳踏實(shí)地竭盡全力堅(jiān)持不懈。
17、注意力集中：專心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛全神貫注。
18、描寫鮮花：光彩奪目群芳吐艷萬紫千紅芬芳迷人姹紫嫣紅郁郁蔥蔥。
19、描寫日月：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當(dāng)空。
20、描寫山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。
21、描定天氣：
風(fēng)和日麗秋高氣爽陽光明媚天寒地凍烈日炎炎驕陽似火天高云淡。
雨過天晴暴風(fēng)驟雨傾盆大雨一葉知秋鵝毛大雪電閃雷鳴。
22、描寫友誼：情同手足手足情深肝膽相照莫逆之交深情厚誼情投意合。
二、讀讀背背大練兵。
（1）與夏天有關(guān)的古詩(shī)名句。
萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）。
穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）。
（2）和思想有關(guān)的諺語。
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知深淺。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
（3）和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。
有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。今夜露水重，明天太陽紅。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
（4）與友誼有關(guān)的名句。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（送給即將分手的朋友）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）歲寒知松柏,患難見真情。（送給同甘共苦的朋友）。
千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）。
(5)歇后語。
八仙過?！黠@神通孫悟空大鬧天宮——慌了神包公斷案——鐵面無私。
姜太公釣魚——愿者上鉤張飛穿針——粗中有細(xì)韓信點(diǎn)兵——多多益善。
（6）與時(shí)間有關(guān)的格言。
花有重開日，人無再少年。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
（7）與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇六
教學(xué)要求：
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的`胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
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小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇七
這篇課文主要寫亞歷山大．貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了電話的故事，表現(xiàn)了貝爾刻苦鉆研，勇于時(shí)間的精神。課文可分為兩個(gè)部分：
第一部分（第1自然段)開門見山，介紹了電話的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。
第二部分（第2—8自然)段講貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，發(fā)明電話，從此電話進(jìn)入了人們的生活。
第二部分是文章的重點(diǎn)，主要寫貝爾研究和發(fā)明電話的過程。事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為三個(gè)層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一個(gè)新奇的設(shè)想——用電流來傳送人的聲音。在這一部分中作者具體寫了貝爾在實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)電流接通或斷開時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪音，于是貝爾產(chǎn)生了一個(gè)大膽而新奇的想法。從而說明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也是他發(fā)明電話的原因。第二層（第3—7自然)段具體寫了貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，研究和發(fā)明電話的過程。第三層（第8自然段）寫貝爾發(fā)明的結(jié)果——從此，電話進(jìn)入了人們的生活。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的`過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
3、了解電話進(jìn)入人們生活后，給人們帶來的便利。
4、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程。
2、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路的偉大而艱辛。
教學(xué)建議。
關(guān)于課文：
1、電話的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生查找資料，了解貝爾，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
2、課文的重點(diǎn)是第二部分。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”這一問題在學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。
3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話進(jìn)入了人們的生活”這句話，教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問：“電話進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來了怎樣的便利？”讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，從中體會(huì)到“發(fā)明”給人們帶來的益處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。
4、有條件的地方可收集現(xiàn)代電話的資料，如可視電話、移動(dòng)手機(jī)、對(duì)講機(jī)等，以了解科技的進(jìn)步。
關(guān)于生字：
本課生字較多，教學(xué)中要加強(qiáng)有針對(duì)性的指導(dǎo)，有的字要注意讀音：如“偶”；有的字要寫準(zhǔn)字形：如“偶”、“配”、“拆”；還要注意形近字：偶——遇、檢——驗(yàn)、導(dǎo)——異、拆——折，同音字：堅(jiān)——艱。
課時(shí)安排：
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題。
1、比一比，組成詞語。
偶（）檢（）導(dǎo)（）拆（）艱（）。
遇（）驗(yàn)（）異（）折（）堅(jiān)（）。
2、積累下列詞語，并選擇自己喜歡的造句。
偶然新奇設(shè)想悅耳艱苦。
苦笑不得豁然開朗喜不自禁欣喜若狂。
3、你理想的電話應(yīng)該是什么樣子的？先說一說，再寫一寫。
相關(guān)資料。
電話的發(fā)明者——貝爾：在某種范圍內(nèi)說，電話是當(dāng)今社會(huì)最方便、最實(shí)用的通訊工具。發(fā)明電話的是英國(guó)人貝爾（1847——1922），當(dāng)時(shí)他還不到30歲。
他還制造了助聽器，改進(jìn)了留聲機(jī)，他一生獲得30項(xiàng)發(fā)明專利。
美國(guó)波士頓大學(xué)語言學(xué)教授。他和父親開辦了一所聾啞學(xué)校，他一邊教聾亞人克服不能說話的困難，以便研究、試驗(yàn)助聽器。
1873年，貝爾辭去語言學(xué)教授的職務(wù)，專心致力于電話實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過許多次失敗，終于取得成功。
為了紀(jì)念這位造福人類的發(fā)明家，電學(xué)和聲學(xué)中計(jì)量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”。
豁然開朗：指一下子出現(xiàn)了開闊明朗的境界。本課指一下子搞通了思想，領(lǐng)悟了道理。
設(shè)想：想象、假想。
欣喜若狂：歡樂得就像發(fā)了狂似的，形容高興到了極點(diǎn)。
精品教案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生分別查找有關(guān)貝爾的資料。
2、有關(guān)電話變遷的錄像或者圖片。
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。
導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，感知文意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過哪些段落講述的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來。
三、深讀課文，理解重點(diǎn)。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會(huì)。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。
3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升華理解。
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷?，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
六、布置作業(yè)，延伸課外。
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇八
幼兒基本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會(huì)讓你感到害怕呢?遇到害怕的事時(shí)你會(huì)怎么做呢?怎樣使自己勇敢起來呢?我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么?因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個(gè)故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個(gè)曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個(gè)人在家里過夜了，這說明了他已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長(zhǎng)大了嗎?我請(qǐng)幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑椋偨Y(jié)我們自己也長(zhǎng)大了，幼兒也非常的開心。
針對(duì)這堂課，我總結(jié)了我的不足，值得改進(jìn)：
1.讓幼兒說說“要是只有你一個(gè)人晚上在家，你心里的感覺會(huì)是怎么樣的?”時(shí)，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個(gè)人陪”等等，應(yīng)該對(duì)幼兒的回答做個(gè)回應(yīng)，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。
2.故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強(qiáng)，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點(diǎn)，幼兒印象會(huì)更加深刻。
3.故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對(duì)話中，讓幼兒學(xué)著老師說，幼兒學(xué)的不錯(cuò)，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會(huì)更好。
范文二：
《重要電話》是很有教育意義的一個(gè)故事，它講述了莎莎晚上一個(gè)人在家，幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過程，并學(xué)做一些力所能及的事情。
小朋友們基本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會(huì)讓你感到害怕呢?遇到害怕的事時(shí)你會(huì)怎么做呢?怎樣使自己勇敢起來呢?我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓莎莎勇敢起來的秘密到底是什么?因此，帶著問題小朋友們好奇的聽起故事來。這個(gè)故事很好聽，很能讓人投入到角色中。最后，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個(gè)人在家里過夜了，這說明了她已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽到最后，小朋友們這才恍然大悟。于是我有提問，那你長(zhǎng)大了嗎?我請(qǐng)幼兒大膽的說出自己的想法。原來，我們也能為家人做些力所能及的事情，小朋友們真棒!原來我們也長(zhǎng)大了，幼兒非常的開心。在整個(gè)活動(dòng)中，在講故事時(shí)，我的語調(diào)、語氣、神態(tài)運(yùn)用還是比較到位的，能夠吸引幼兒。在活動(dòng)過程的上下銜接上也還行，整個(gè)活動(dòng)比較完整。針對(duì)這堂課，我總結(jié)了我的不足，值得改進(jìn)地方：
1.讓幼兒說說“要是只有你一個(gè)人晚上在家，你心里的感覺會(huì)是怎么樣的?”時(shí)，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個(gè)人陪”等等，面對(duì)幼兒的回答我做的回應(yīng)還不夠，每次的回應(yīng)也都大同小異差不多。
2.故事的高潮中，媽媽走了主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強(qiáng)，放的不夠開，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點(diǎn)，幼兒印象會(huì)更加深刻。
3.故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對(duì)話中，讓幼兒學(xué)著老師說，幼兒學(xué)的不錯(cuò)，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，提供這樣一個(gè)情景，上來表演模仿媽媽的話，這樣會(huì)更好。
4.幼兒回答問題時(shí)，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能是我提的問題過多，幼兒容易混淆，沒有出抓住重點(diǎn)，以后只提問重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。
經(jīng)過本次活動(dòng)，進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)的這些不足的地方，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意。教學(xué)，教學(xué)，教一教，學(xué)一學(xué)，希望通過這次的“教”，我學(xué)到了很多。每一次的教學(xué)都讓我有所成長(zhǎng)。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇九
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇十
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。
操作：
1、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，找出反映新型電影特點(diǎn)的句子，讀一讀。
情感：了解新型電影造型新，放映新的特點(diǎn)，知道科技的進(jìn)步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動(dòng)唇，邊讀邊思。
2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn)，并找出有關(guān)句子感情朗讀
根據(jù)練習(xí)，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準(zhǔn)確，說話連貫、通順。
一．結(jié)合舊知，引入新課
1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎？
2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
3、出示課題
（1）指名讀課題：辨析：型――形
（2）齊讀課題，感知全文
二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)
1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？
2．學(xué)習(xí)課文中的生字：
雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”
說出“窄”的反義詞。
3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語：
板（）形（）飄（）錯(cuò)（）
扳（）型（）漂（）措（）
4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請(qǐng)你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
紅通通的天
藍(lán)藍(lán)的猴子
刺耳的蘋果
調(diào)皮的叫聲
三．學(xué)習(xí)課文
1．剛剛我們初讀了課文，對(duì)新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點(diǎn)呢？請(qǐng)你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。
2．交流
（常見的電影院是四四四方方的，而這個(gè)電影院卻是半球形的，造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動(dòng)形象。）
（2）大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤子，中間低四面高。
（大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻：像個(gè)巨大的盤子。這個(gè)盤子中間低四面高。補(bǔ)充介紹：這個(gè)盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個(gè)大盤子還會(huì)動(dòng)起來，讓觀眾感覺置身于影片的場(chǎng)景之中。）
（3）天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
（比喻：像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象。）
小結(jié)：這個(gè)電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運(yùn)用比喻句，使文章更加生動(dòng)，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動(dòng)形象。
板書：造型新耳目一新
（4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過。
（這個(gè)電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境）
（5）這時(shí)候，飄來一陣陣蘋果的香味。
（更加逼真）
（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
（這句話概括出了新型電影的新穎之處）
（7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。
（這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中，以為這一切都是真的。）
學(xué)生找出有關(guān)句子，說明其特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀，集體點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)感情朗讀。
3．除了朗讀法之外，請(qǐng)你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點(diǎn)。
概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
板書法：（見板書）
圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）
四、說話練習(xí)，課后練習(xí)
球幕電影院，即將開播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受，請(qǐng)你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）
五、拓展延伸
[板書設(shè)計(jì)]
新型電影
造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）
半球形有聲
地板中間低四周高有色
天花板藍(lán)藍(lán)的有香味
[練習(xí)設(shè)計(jì)]
1．請(qǐng)你畫一畫新型電影的外形。
2．照樣子寫詞語
例：一陣陣
3．在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
4．照樣子寫句子
例：大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤子。
（1）新型電影像
（2）天花板像
5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇十一
同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理。
杜新華(電腦出示)。
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報(bào)名的呀。
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來作評(píng)委，大家來決定讓誰來作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來。)。
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來完成，其中一個(gè)人來說字的意思和用法，另外一個(gè)人來猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過關(guān)，在猜字的過程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
(學(xué)生來完成學(xué)生字的過程)。
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問題。
(學(xué)生來完成，由同學(xué)來評(píng)選出兩名選手)。
(電腦出示不同景區(qū)的圖片)。
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α?，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生、評(píng)選。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇十二
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來，覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧铮 ?/p>
聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇十三
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營(yíng)造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過程與方法。
1、學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。
再重溫一下《女媧和人》的故事。
一、激趣導(dǎo)入。
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮硇蕾p一篇神話故事，你們?cè)敢鈫幔浚R讀課題）。
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
1、后羿為什么要射太陽？
2、后羿是怎樣射太陽的？
二、自主學(xué)習(xí)。
師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。
三、匯報(bào)交流。
師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽。
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非?！半y過”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書寫。
五、拓展延伸。
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀。
小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇十四
1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？
三、反饋。
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的.，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）。
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。
四、總結(jié)。
從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
五、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽。
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小學(xué)三年級(jí)語文電話的發(fā)明教案篇十五
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，借助字典把詩(shī)歌讀正確，讀通順，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌情節(jié)。
2、板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩(shī)歌，小組交流詩(shī)中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀詞語：花苞、悠蕩、布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)箏、柔軟、柳絮、遙遠(yuǎn)。
2、重點(diǎn)理解詞語：悠蕩、汲取、生輝、柳絮、遙遠(yuǎn)。
3、選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。
4、說說你從詩(shī)歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩(shī)歌。
1、指名讀分節(jié)讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時(shí)。
一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）。
1、可以通過表情朗讀、給詩(shī)歌配畫、或者自己講講讀了詩(shī)歌之后感受到的場(chǎng)景，用自己的語言來描述等等。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說“藍(lán)天是我的'課堂”？
遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
3、學(xué)生模仿詩(shī)歌自創(chuàng)詩(shī)歌：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
二、認(rèn)讀和抄寫詞語。
1、認(rèn)讀詞語：花苞、悠蕩、布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)箏、柔軟、柳絮、遙遠(yuǎn)。
2、用自己的辦法記生字，評(píng)議生字的寫法，練寫生字。
3、在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
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