社交媒體在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，我們需要明智地使用它。怎樣學習和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風格？以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和學習。
新高考I卷山東高考篇一
首先，考生應(yīng)當確定專業(yè)方向?？忌鷳?yīng)當想明白搞清楚自己今后的職業(yè)發(fā)展方向。上大學并非考生的終極目的，僅僅是學習生涯的延續(xù)，但是大學所學的專業(yè)卻直接影響或者決定著大多數(shù)學生今后的職業(yè)選擇。所以每一名考生都應(yīng)當根據(jù)自己的興趣、愛好、特長確定今后的大體職業(yè)發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上依據(jù)自身條件選擇相應(yīng)的專業(yè)。
其次，應(yīng)當在專業(yè)方向的基礎(chǔ)上選擇高校。同類專業(yè)在國內(nèi)許多高校同時設(shè)置，選擇哪所高校的此類專業(yè)，要根據(jù)考生自己的綜合成績位次和此類專業(yè)的高校排名綜合考慮。專業(yè)類別的高校排名較為權(quán)威是教育部高等教育教學評估中心發(fā)布的新一輪學科評估結(jié)果。往年高校專業(yè)錄取成績也可以作為一個參考因素，但不可簡單的生搬硬套，畢竟此前的專業(yè)錄取成績是在高校投檔之后生成的結(jié)果。
第三，考生要關(guān)注自己的選考科目是否滿足選報專業(yè)和高校的科目要求。這是新高考的一個大變化，大部分高校都提出了相關(guān)專業(yè)的選科要求，有的是一科、有的是兩科，還有一部分沒有明確，考生一定要注意自己的選考科目完全符合高校公布的專業(yè)科目要求。
第四，考生還要根據(jù)自己的生活習慣等因素考慮高校的校址和公布的收費標準，是否符合自己以及家庭的預(yù)期和經(jīng)濟承受能力。
96個專業(yè)志愿是考生可以填報志愿的最大數(shù)，并非每個考生每次填報志愿都必須填滿96個志愿?？忌鷳?yīng)當相對準確把握自己的定位，并注意適當拉開志愿檔次，不可單純的求高或者求穩(wěn)。
新高考I卷山東高考篇二
由于在各省(區(qū)市)招生錄取的高校較多，所有高校不可能同時錄取，于是將不同層次的院校分批進行錄取，由此形成錄取批次。
以廣東為例，高考錄取批次大致分為：
提前批錄取院校。
含軍隊院校、武警院校、公安院校、教育部直屬師范本科院校、空軍招飛、民航招飛院校和有特殊要求的院校(專業(yè))。
本科批次。
教育部直屬高校、“211工程”院校、部省共建的原部委重點高校、經(jīng)批準參加本批錄取的高校(專業(yè));除本科第一批之外的普通高校。經(jīng)教育部批準設(shè)立的獨立學院、民辦高校和普通高校的聯(lián)辦校。
專科批次。
為普通本科院校舉辦的高職院校(?？?和獨立設(shè)置的普通高等?？茖W校;經(jīng)教育部批準設(shè)立的獨立學院、高職學院、民辦高校、普通高校聯(lián)辦校、成人高校和電大的普通高職(?？?。
2：各類分數(shù)線什么意思。
最低錄取控制分數(shù)線(批次線)。
最低錄取控制分數(shù)線是指省級招生部門根據(jù)當?shù)厝w考生當年高考成績水平和國家下達的招生生源計劃，相應(yīng)確定的一個錄取新生的最低成績(總分)標準。只有高考總分(藝術(shù)、體育考生含專業(yè)成績)達到或超過這一分數(shù)線的考生(通常稱“上線考生”)檔案，才有資格被招生高校調(diào)閱并選擇錄取。
最低錄取控制分數(shù)線一般按略多于計劃數(shù)劃定，多數(shù)是計劃數(shù)的1.1～1.2倍，全省考生按考分的高低排下來，排到該人數(shù)時的分數(shù)，就是當年該省的最低控制分數(shù)線，只有達到該分數(shù)的考生才有資格被錄取。
舉個例子。
某省理科計劃招生人數(shù)為34780人，根據(jù)全省考生的高考成績排隊，如按1∶1.1比例劃定的話，則從高分到低分排到第38258名，最后一位的高考分數(shù)為359分，則359就是該省理科最低分數(shù)線，也就是我們常見的錄取最低控制分數(shù)線。
提檔分數(shù)線。
在同批錄取的院校中，由于第一志愿報考人數(shù)不均衡，按照各院校招生計劃、調(diào)檔比例和考生成績，各校的最低提檔分數(shù)并不一樣，這就自然地形成了院校的提檔分數(shù)線。
因此，有的考生高考成績雖然上了同批錄取控制分數(shù)線，但由于未達到所報院校的提檔分數(shù)線，電子檔案不能投放，因而參加不了該校的錄取，但也有部分學校由于生源不足，而低于某批控制分數(shù)線卻被錄取，就是由于降分的緣故。
調(diào)檔分數(shù)線。
投檔線只是高校將你的檔案提走的最低分數(shù)線。一般按120%提檔，是為了避免因各種情況錄不滿留出的選擇的余地。而錄取分數(shù)線是正式被該校錄取的最后一名的分數(shù)，所以過提檔線并不一定被錄取。
一般錄取分數(shù)線會高于投檔線，如果你的高考分數(shù)正好和某校的投檔線一樣，這并不意味著你一定能被該校錄取。
院校調(diào)檔線是各高校錄取考生時對某地報考該校的考生在文化成績方面的最低要求。院校調(diào)檔線是在該批院校最低錄取控制分數(shù)線的基礎(chǔ)上，根據(jù)當年考生報考本校志愿情況、分數(shù)情況和本校在該地招生計劃數(shù)確定的，每年都會不同。
新高考I卷山東高考篇三
2020年山東將迎來“新高考”，即“3+3”高考模式，今秋入學的高一新生將成為首批“吃螃蟹者”。面對“3+3”高考模式以及“6選3”選考科目，今年新高一的學生課程怎么安排?選考科目怎么選?近日，記者采訪部分高中學校得知，今年新高一年級暫不進行大規(guī)模的“選課走班”，高二時再確定選考科目組合。
部分組合比較“冷門”學?；蚪M建“選課套餐班”
“3+3”是指考生在統(tǒng)考時只考語文、數(shù)學和英語3科，另外3科成績將在普通高中學業(yè)水平等級考試中體現(xiàn)。這意味著，今年起高一新生將不再分文理科，而是在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個等級考試科目任選3科學習。納入高考錄取的等級考試科目，將由考生自主選擇，不再是目前文綜和理綜的固定科目組合。
面對“3+3”“6選3”，新高一課程如何設(shè)置?是不是高一就開始選課走班?
“目前新高一在開學后不會大規(guī)模選課走班?！辈糠指咧袑W校相關(guān)負責人表示，這受到師資、教學場地等限制，更重要的是高一年級學生對未來規(guī)劃比較模糊，如果一開學就讓學生選課，難免會比較盲目，而在高二年級選課，學生既完成了高一下學期的合格考，可以將更多精力投入到選考科目中，也對未來有相對明確的規(guī)劃，選擇時會更加理性。
按照“6選3”的選考科目，組合方式有20種，學校會給學生提供20種選課方式嗎?部分高中學校表示，會盡量滿足學生的選擇意愿。不過，根據(jù)有些學校的前期調(diào)查了解，有些如“物理、化學、政治”的組合比較“冷門”，選擇的學生相對較少，而選擇“歷史、地理、政治”的大文科組合和“物理、化學、生物”的大理科學生比較多。如果選擇大文科或者大理科組合的學生比較多，學校可能會考慮實行“選課套餐班”，也就是將選擇同一組合的學生固定一個班級上課。而選擇比較冷門的組合的學生，學校則盡量讓學生自由走班。
高校會對選考科目提要求部分高中開設(shè)生涯指導課。
今年高一新生不再分文理、且是自己選課，是否意味著可以“任性”選擇?并不是。假如高一新生想在三年后報考某高校，高校的各專業(yè)大類會對高中學生的選考科目提出要求，考生所選擇的后3個科目必須包含該校該專業(yè)所要求的科目，否則不能報考。
目前，省教育廳正在盡快推進高校確定各專業(yè)大類對高中學生選考科目的要求。一所駐濟高校招辦相關(guān)負責人表示，相關(guān)要求一般是由本校二級學院提出，再由學校進行研究確定，最后通過招生部門向考生公布。不過，不少高一新生家長還有些迷茫，“怎樣選會更利于孩子將來的發(fā)展?”
記者了解到，省實驗、山師附中以及長清一中的大學科技園校區(qū)等高中學校相關(guān)負責人表示，學校會在高一對新生進行“摸底”，了解學生對未來的規(guī)劃，再根據(jù)學生自愿報名的情況進行安排。
今年秋季開學，生涯指導課將成為省實驗中學高一新生的必修課。學校教導處副主任于莉介紹，之前學校開設(shè)了生涯指導的校本課程，在新高考改革下，生涯指導課程對學生更加重要，在高一開設(shè)該課程可以提前給學生一個明確的指導方向，在學生高二、高三時還會開設(shè)講座，提供專業(yè)選擇、志愿填報等指導。建議學生經(jīng)過高一的學習，對未來有明確方向后，再根據(jù)高校對選考科目的要求選擇適合科目，要為長遠規(guī)劃考慮，而不是貪圖某門科目考試簡單、用帶有功利性的心理選課。
有高中學校教導處主任表示，“高校專業(yè)類選考科目表”一般會提前2年向考生公布，上海和山東均是“6選3”，高一學生可提前看看高校各專業(yè)在上海招生對選考科目的要求，多了解一下喜歡的專業(yè)對學科的要求，為選考提前做準備。
山東高考改革方案要點。
1、文理不分了，六門科目任選三科!今年入學的高一新生將不再分文理科，2020年“新高考”實行“3+3”模式，第一個“3”是指語文、數(shù)學、外語，第二個“3”是選考科目，這3門選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中任意選擇。
2、福利來了!外語考試可參加兩次，取成績好的一次計入高考總分;。
4、你的綜合素質(zhì)也很重要!2020年的夏季高考將實行“兩依據(jù)、一參考”的招生錄取模式——依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績,參考學生綜合素質(zhì)評價,進行擇優(yōu)錄取。
值得注意的是，6選3的組合高達約20種，傳統(tǒng)意義上的行政班教學和全年級統(tǒng)一的課程安排將被打破，多樣化的課程組合和走班制教學將成為學校新常態(tài)。
相關(guān)專家表示，以前學生統(tǒng)一吃“大鍋飯”，今后將是“自助餐”，學生們可以自己選擇不同的課程，真正意義上實現(xiàn)了“小鬼當家”。
新高考I卷山東高考篇四
行一棋不足以見智，彈一弦不足以見悲這是淮南子對圍棋的看法；棋雖小道，品德最尊這是xxx對圍棋的看法。而我認為圍棋并不是一種單純的游戲，它是一種生活方式，一個智慧和觀察力的對決，人們可以在對決中感受快樂和平時沒有的沉靜。
沒錯！在國慶七天假中，我并沒有跟著家人在人擠人頭挨頭的旅行景點玩耍，而是享受了一場樂趣圍棋課！
十月六號，媽媽帶著我和弟弟去古玩城三樓的博睿棋院里上課。其實當時我只是陪著弟弟的，但是上了一節(jié)課后，我徹底得愛上了圍棋。
代課的是鄒老師，他是一位和藹的中年人。上課之前，他先給我們講了圍棋的規(guī)則：圍棋中，分為黑白兩方，黑棋有181顆，白棋有180顆，所以在對弈中，都是黑棋先走，接下來白棋再走。大家都聽得非常認真，就連一些調(diào)皮的小朋友也頻頻點頭。
第一節(jié)課，鄒老師拿出來一個大棋盤，指著它說：棋盤有縱橫各十九條線構(gòu)成，共有361個交叉點，簡稱為’點’。接著，他又指了指棋盤上引人注目的十個大點，告訴我們，其中在外面的九個點叫星位，中間的叫天元，這讓經(jīng)常把五子棋和圍棋搞混的我恍然大悟。
其實第一節(jié)課我們主要學習的是數(shù)氣和堵氣，所謂氣就是指棋盤上橫線和垂直線交叉的點，周圍連接在點上的四個小短線就是棋子的氣。放在中腹上的棋子有四個氣，放在邊上的棋子有三個氣，而放在角上的棋子只有兩個氣。講完了這些要點，鄒老師在大棋盤上用白棋擺了一些圖案，讓我們來數(shù)氣和堵氣，沒想到第一個上場的就是我的弟弟王晨朗，數(shù)氣肯定是難不倒他的，但是我沒想到，他竟然連堵氣也異常輕松的完成了，全班都響起了熱烈的掌聲?？梢娡醭坷试趪迳虾苡刑旆莅。?/p>
在一陣陣棋子落盤的聲音中，這堂課漸漸接近了尾聲。放學前，鄒老師大略的給我們講了下節(jié)課要學的提子和吃子，明白了大概后，我和弟弟想來大干一場。
我們先把桌子上的棋盤擺正，再把棋盒打開，我持黑子，弟弟持白子，按照規(guī)則，我先發(fā)子。我用食指和中指夾起一顆黑子，輕輕的放在棋盤的中腹上，弟弟便迫不及待的夾起一顆白子放在黑子的旁邊。就這樣我們輪流的放了幾顆棋子后，我成功的吃掉了弟弟的一個棋子，看著那顆白子，我的心情飛揚到了極致，更加有斗志了！但我沒料到的是，弟弟好像是個驚喜盒在后面的對弈中，不斷給我出外加的驚喜我那邊才吃了他一個子，他這邊竟然直接吃了我四個子！不服氣的我當然不會認輸，夾起棋子就直攻弟弟的漏洞，果然功夫不負有心人，我終于和弟弟打成平手了。但是，快樂是短暫的，到了后半段，我竟然屢屢被吃棋子。仔細的觀察，整個棋盤上都是弟弟的陷阱，不論我的子落哪里都會被吃掉。我緊張極了臉憋得通紅；弟弟卻一臉從容淡定，嘴角揚著淡淡的微笑。終于啪嗒一聲過后，弟弟輕松吃掉了我第二十個棋子，王晨朗獲勝，王露锜戰(zhàn)敗的結(jié)果成立了！老師也對弟弟贊不絕口，我一臉的不服氣，下定決心，一定要通過后天的練習，提高自己的能力！
這堂圍棋課真是有趣啊！
新高考I卷山東高考篇五
鳥巢中嗷嗷待哺的雛鷹沒有焦慮，它相信待到羽翼豐滿的那一天定能翱翔蒼穹;山石間流淌的`小溪沒有慌張，它明白勇往直前終會擁抱海岸;寒風中獨自挺立的梅花沒有害怕，它深知經(jīng)歷酷寒之后才能噴薄出醉人的芬芳。
大自然中的一切都有自我的志向，它們都在為此而腳踏實地地努力著、奮斗著。正如有著雄心壯志的拿破侖和為自我的夢想腳踏實地努力著的馬玉祥一樣，我們也應(yīng)當有著自我的夢想，并不斷地積攢力量，最終實現(xiàn)夢想，走上人生巔峰。
鋼琴王子郎朗在成名之前，一向注重腳踏實地，不斷地積聚力量，最終一鳴驚人。他曾于美國柯蒂斯音樂學院求學，少年郎朗對他的恩師格拉夫曼說，自我要努力把所有的成人比賽全部拿下!教師追問了一句：“你難道還沒比夠嗎?”之后提議，“學盡可能多的新曲目，等待時機，腳踏實地，將來爭取能一炮打響。”
“怎樣打響?”郎朗問?！芭d許能遇上著名音樂家生病，當個超級替補?！苯處熁卮鸬?。之后，他當了著名音樂家安德烈·瓦茲的替補，一戰(zhàn)成名。生活平凡并不令人失望，只要腳踏實地，扎扎實實走好今日的每一步，你總會等到光彩四射的那一天。
假如你是嗷嗷待哺的雛鷹，假如你是山間流淌的小溪，假如你是寒風中獨立的梅花，堅定地向著夢想的方向前進，腳踏實地，走好每一步，終會實現(xiàn)自我的夢想，登上夢想的彼岸。
新高考I卷山東高考篇六
其一，選學校vs選專業(yè)?這是一個始終存在的兩難選擇。專業(yè)是人才培養(yǎng)的平臺，學校是專業(yè)發(fā)展的平臺，好的專業(yè)不可能脫離學校而存在，考生要在選學校、選專業(yè)二者之間找到一個最佳平衡點。
其二，省內(nèi)院校vs省外院校?相比之下，省內(nèi)院校招生計劃更多、分數(shù)預(yù)估更準、錄取機會更大、求學成本更低、職業(yè)發(fā)展更優(yōu)。因此，考生應(yīng)兼顧內(nèi)外、省內(nèi)優(yōu)先，在“穩(wěn)、?！碧蓐犞懈嗟嘏渲檬?nèi)院校。
其三，興趣導向vs分數(shù)導向?適合的學校和專業(yè)是更高的起點，考生應(yīng)興趣優(yōu)先、兼顧分數(shù)，可借助于測評軟件，根據(jù)身心狀況、興趣特長、性格特點、綜合能力、家庭條件等，縮小目標專業(yè)的范圍。
在高考志愿填報的時候很多家長和考生都很迷茫，不知道是選擇專業(yè)重要還是選擇學校重要。從學校的方面來說，好大學對于不同水平的成績有不同的理解，可以是985高校、211高校，雙一流高校以及雙一流學科建設(shè)高校，也可以是普通一本高校，每個人對好大學的理解都是不同的';從專業(yè)方面來說，填報的時候是不是考生和家長喜歡的專業(yè)錄取，或者是被一個就業(yè)前景好的專業(yè)錄取。
新高考I卷山東高考篇七
新高考志愿填報是指根據(jù)“高考課程方案”的改革，由原來的“3+x”(文史、理工、藝術(shù)類)轉(zhuǎn)換為“文化課+綜合素質(zhì)評價+選測科目”，并且增加了高水平藝術(shù)團隊及高水平體育隊的招生人數(shù)。新高考志愿填報的主要操作流程有以下幾個步驟：
確定選考科目：在高三上學期結(jié)束后，學校會組織選科，考生需要認真聽取老師建議，并結(jié)合自身情況確定所要選擇的選考科目。
布置任務(wù)：學校會安排在高三下學期初統(tǒng)一進行一次模擬測試，以了解考生的實際能力和水平，并分析高校的錄取概率。考生應(yīng)該認真對待每一次考試，盡量爭取更好的成績。
選擇專業(yè)：在新高考志愿填報中，考生可以基于自己的興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等因素，靈活選擇高校和專業(yè)，同時要注意學校的學科特色、教育質(zhì)量等因素，合理分配專業(yè)志愿的比重和順序。
填報志愿表：在針對每個高校和專業(yè)，考生應(yīng)該對比選擇自己喜歡并適合自己的專業(yè)，并合理排列志愿順序。
新高考志愿填報調(diào)整后主要是以提升各學科的綜合素質(zhì)為目的，在選課和備考方面加重了考生的綜合素質(zhì)評價，并有助于出色的文化課、綜合素質(zhì)評價和選測科目表現(xiàn)，從而促進真正意義上所有學科的提高。
新高考I卷山東高考篇八
上月底，我省高考綜合改革試點進入實質(zhì)性實施階段。改革給高中帶來了機會和壓力，更給高校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。省教育廳高校學生處處長李霞認為，新高考將推動高校由“被動接人”向“主動選人”轉(zhuǎn)變，從“靠牌子搶高分學生”向“靠質(zhì)量吸引優(yōu)秀學生”轉(zhuǎn)變。新高考制度下，傳統(tǒng)的“招辦招生”的高校招生錄取模式遭遇挑戰(zhàn)?！皩I(yè)(類)+學?！钡闹驹柑顖蠛驼猩浫》绞?，勢必會加大不同高校間的專業(yè)競爭壓力。
新高考下高校從“等著招”變“主動選”
傳統(tǒng)的高考招生錄取模式，考生填報志愿后，由省級招生考試機構(gòu)根據(jù)每所高校的最低錄取分數(shù)線，把線上考生投檔到相關(guān)高校，再由高校審核錄取。高校在整個招生過程中，基本沒有話語權(quán)，也沒有選擇權(quán)。
然而新高考卻賦予了高?！爸鲃舆x人”的權(quán)力?！斗桨浮芬?，高校要根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，按照有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)原則，提出等級考試科目報考要求，并提前2年向社會公布。《方案》建立了高中學生綜合素質(zhì)評價制度，旨在從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面客觀反映學生德智體美全面發(fā)展情況。高校須制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，招生錄取時，組織相關(guān)專家對考生的綜合素質(zhì)做出客觀評價，評價結(jié)果作為招生錄取的重要參考。招生工作從只看“冷冰冰的分”，到關(guān)注“活生生的人”。
此外，在本科高校自主招生中，考生需參加學校自主組織的重點考查學生的學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的考核;在本科高校綜合評價招生中，考生成績由統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平等級考試成績、高校考核成績和學生綜合素質(zhì)評價成績四部分組成，其中高?？己顺煽兒蛯W生綜合素質(zhì)評價成績占比最高可達50%。在高職(?？?院校單獨考試招生中，招生院校對考生組織文化素質(zhì)和專業(yè)技能入學考試，依據(jù)考試成績并參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取考生，入學考試和綜合素質(zhì)評價都由招生院校為主組織實施;在高職(專科)院校綜合評價招生中，招生院校依據(jù)考生的普通高中學業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果，參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取，其中職業(yè)適應(yīng)性測試和學生綜合素質(zhì)評價環(huán)節(jié)都由招生院校為主組織實施。
一個專業(yè)(類)加一所學校為投檔單位。
傳統(tǒng)的高考招生錄取，考生填報志愿采用的是“學校+專業(yè)”方式。以山東省2017年高考志愿填報為例，考生可以填報12個學校志愿，每個學校志愿可以填報6個專業(yè)志愿和1個專業(yè)服從調(diào)劑志愿。在招生錄取時，由省級考試招生機構(gòu)確定分學校最低錄取分數(shù)線，參照學校的招生計劃確定投檔人數(shù)，并以學校為單位將線上考生投檔到相關(guān)高校。考生被投檔到志愿高校后，只要專業(yè)服從調(diào)劑，一般不會被學校退檔。因此，高校只要能夠獲得足夠的線上投檔考生，其校內(nèi)幾乎所有專業(yè)都能通過考生志愿錄取或調(diào)劑錄取到足額學生，而且這些學生的分數(shù)都在學校的最低投檔線以上。
新高考實行的“專業(yè)(類)+學?！钡闹驹柑顖蠛驼猩浫》绞?，對高校的傳統(tǒng)招生模式帶來了挑戰(zhàn)。“專業(yè)(類)+學?！币罂忌拿總€志愿都由專業(yè)和學校共同組成，例如：漢語言文學(復旦大學)、建筑學(清華大學)等。錄取投檔時，由以一個學校為投檔單位，變?yōu)橐砸粋€專業(yè)(類)加一所學校為投檔單位，投檔規(guī)則為平行志愿、分數(shù)優(yōu)先，不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿，各專業(yè)缺額計劃通過征集志愿完成。在這種志愿填報和投檔錄取模式下，學校最低錄取分數(shù)線將不復存在。高校在招生過程中，每所學校的每個專業(yè)最后都會形成一條最低錄取分數(shù)線，那些不被社會認可的專業(yè)，極有可能招不到足夠的生源，而生源的缺乏必將嚴重影響專業(yè)的生存和發(fā)展。因此，新高考將會讓高校和專業(yè)面對“等生源”到“搶生源”的嚴峻挑戰(zhàn)，將推動高校從“靠牌子搶高分學生”向“靠質(zhì)量吸引優(yōu)秀學生”轉(zhuǎn)變。
高校學科專業(yè)專家必須深度參與招生過程。
傳統(tǒng)的高考招生錄取，一般情況下，除個別因身體原因或?qū)I(yè)不服從調(diào)劑等原因需要退檔的考生外，其他考生會被全部錄取。錄取考生所學專業(yè)，一般依據(jù)考生的高考成績和專業(yè)志愿確定，不能滿足專業(yè)志愿的考生，最終會被隨機調(diào)劑錄取到招生未滿的剩余專業(yè)。
新高考實施“兩依據(jù)、一參考”的招生錄取模式，即由招生學校依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績，參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取考生。把單純的“招辦招生”變成了專家參與的“專家招生”。同時，在春季高考的統(tǒng)一考試招生、單獨考試招生和高職(專科)綜合評價招生中，也都把“參考綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取”列為高校招生錄取工作的重點要求，進一步對專家教師參與招生提出了要求。
2020年，我省將完善本科高校綜合評價招生制度，將綜合評價招生的考生成績，由統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平等級考試成績和高?？己顺煽?nèi)糠郑{(diào)整為統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平等級考試成績、高?？己顺煽兒蛯W生綜合素質(zhì)評價成績四部分，且每一部分成績所賦分值均占一定比重。高校要根據(jù)招生專業(yè)特點，組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，對學生個人的特長、能力、高中階段學習表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)檔案等進行重點考核和綜合測評，將學生的過程性表現(xiàn)和標志性成果作為考核和測評的重要內(nèi)容，確定考生的綜合素質(zhì)評價成績。本科高校綜合評價招生制度的完善，要求高校的學科專業(yè)專家必須深度參與招生過程，更好地發(fā)揮“專業(yè)人”選“專業(yè)學生”的作用。
考生不用擔心被調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)。
新高考制度下，“專業(yè)(類)+學?！钡闹驹柑顖蠓绞?，突出了專業(yè)在志愿填報中的優(yōu)先地位，學生的志愿填報會更加精準。由于不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿，學生不用擔心被調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)，保證了學生的專業(yè)選擇權(quán)，維護了學生的職業(yè)選擇權(quán)。同時，高校還可以錄取到有明確專業(yè)意向的學生。
但是，這種“專業(yè)(類)+學校”的志愿填報和招生錄取方式，會加大不同高校間的專業(yè)競爭壓力。在李霞看來，由于學生的每個志愿都有明確的專業(yè)和學校，對招生專業(yè)來說，只有那些辦學質(zhì)量高、辦學效果好、辦學有特色的專業(yè)，才能得到考生和家長的認可，才會有更多的優(yōu)秀生源報考，才能最終錄取到優(yōu)秀的學生。相反，那些辦學質(zhì)量不高、辦學效果不好、辦學缺乏特色的專業(yè)，即使所在學校水平還相對較高，可能也會因為社會認可度低而不被考生和家長接受，最終導致報考人數(shù)不多、錄取分數(shù)不高。
這種情況下，專業(yè)不再有母體學?！白畹弯浫》謹?shù)線”的保護，直接以真實狀態(tài)呈現(xiàn)在了社會公眾面前，讓考生和家長有機會通過高考志愿填報，反映對不同專業(yè)的喜愛程度，而這種喜愛程度的高低，正是高校專業(yè)辦學質(zhì)量高低的最終體現(xiàn)。這種“赤裸裸”的競爭，給高校的專業(yè)帶來了巨大危機和壓力，倒逼專業(yè)為了自身生存和發(fā)展，千方百計加強專業(yè)建設(shè)，強化專業(yè)特色，提高培養(yǎng)質(zhì)量。
新高考I卷山東高考篇九
根據(jù)《通知》，我省2017級高一學生首次“合格考”一共開考5科：歷史、地理、物理、化學、生物。但《通知》并未明確考生是從這5科中選考部分科目、還是5科都要考。記者查閱了山東省此前公布的關(guān)于新高考改革的文件，也并未提及首次“合格考”是否有科目限制。這讓不少考生和家長感到困惑。
山東省實驗中學教導處主任丁兆華告訴記者，他們并未接到報考限定的通知?！凹热粵]說限定幾門，那就意味著學生最多可以考5門”。丁兆華說，從2017級的課程開設(shè)情況來看，這5個科目的必修學分層面到6月份都可以學完。學生如果愿意參加5門考試，是具備條件的。
長期從事新高考改革研究的21世紀高等教育研究院副院長熊丙奇告訴記者，浙江和上海對首次“合格考”的考試科目數(shù)量都有限制，其中上海高一年級只提供三個科目的“合格考”，浙江則提供13個科目的考試，但只允許完成三門。熊丙奇說，不建議學生高一就考很多?！叭绻细窨歼_標了，一般以后就不會再碰這門課了，這對學生的成長并不是好事?！?/p>
“合格考”成績會否影響綜合評價招生。
對于即將開考的首次“合格考”，很多家長因為不了解而感到困惑。有家長問，現(xiàn)在的綜合評價招生是要看高中學業(yè)水平考試成績的，“有的學校要求學考成績10a，有的要求9a”。不知對2017級學生來說“合格考”成績是否會影響學生的綜合評價招生。
對此，省實驗中學教導處主任丁兆華表示，2017級高一學生的“合格考”不同于現(xiàn)在高二、高三的學業(yè)水平考試?！啊细窨肌歉咧猩厴I(yè)的主要依據(jù)，和學生參加‘等級考’ 的前提，并不會影響綜合評價招生?！?/p>
丁兆華說，當前所實行的綜合評價招生針對的是新高考實施前的高中學生，新高考實施之后，隨著考試評價方式的改變，綜合評價招生方式也會做出相應(yīng)調(diào)整?？忌图议L對此不必擔心。
2018山東夏季高中學業(yè)水平考試報名工作通知已公布。
新高考I卷山東高考篇十
“3”是指語文、數(shù)學、外語三門必考科目;“1”是指物理、歷史兩門限選科目;“2”是指在化學、生物、政治、地理以及除了必選一門以外的科目中任選2門。
在“3+1+2”模式下的選考學科中，將物理、歷史作為必選科目，學生必須至少選擇其中一門報考，這等于給偏文、偏理的考生指出了更簡便的選擇之路。
新高考語數(shù)外每科150分，總分450分，計原始分，物理、歷史100分/門，計原始分。政治、地理、化學、生物：100分/門，以等級賦分成績計入總成績(賦分等級分為a、b、c、d、e，5個等級，最低等級賦分為30分)。
高考志愿可以填幾個。
一般高考志愿每個批次的院?？梢蕴?-8個平行志愿。另外每個學校后面都有六個專業(yè)可選，具體情況還是要看各省的志愿設(shè)置。
第一批本科：可填報a、b、c、d四個院校志愿。
第二批本科：可填報a、b、c、d、e、f六個院校志愿。
高職(專科)：可填報a、b、c、d、e、f、g、h八個院校志愿。
第一批本科征求志愿：可填報a、b、c三個院校志愿。
第二批本科征求志愿：可填報a、b、c、d、e、f六個院校志愿。
高職(?？?征求志愿：院校志愿數(shù)量不限。
每個院校志愿中可填報6個專業(yè)志愿，還有是否愿意調(diào)劑等選項。征求志愿環(huán)節(jié)中，每個院校志愿可填3個專業(yè)志愿及是否愿意調(diào)劑選項。
需要注意的是，平行志愿的a、b、c、d四所院校之間一定要保持足夠的、合理的級差，從高到低，依次應(yīng)該有5至8分的距離。級差的確定則應(yīng)當以往年(最好是近三年來)各個院校及其內(nèi)部專業(yè)的錄取分數(shù)線為依據(jù)，整理、分析出院校及專業(yè)的基本走勢，這是填報志愿必須要做的基本功。然后，再對照自己的成績或區(qū)域排名位次，做出適當?shù)倪x擇。
高考第一志愿和第二志愿的區(qū)別。
1非平行志愿中第一志愿和第二志愿的區(qū)別。
舉個例子：你高考總分為540分，但你第一志愿報的學校錄取要560分，這樣你的第一志愿就錄取不到了;而你的第二志愿報的學校的錄取分數(shù)線為530分，但由于很多人把這個學校填為第一志愿，導致在第一階段就招生結(jié)束，自然就不會去看填第二志愿的人了。也就是說，那些分數(shù)比你低的，但他們把它作為第一志愿，所以被錄取了，而你，反而兩個都上不了。
2平行志愿中第一志愿和第二志愿的區(qū)別。
目前大部分省份已經(jīng)實行平行志愿投檔方式，平行志愿投檔不分第一、第二志愿，考生填報的所有志愿都按照第一志愿投檔。
所以，填高考志愿要科學，第一志愿很重要，要填一個很有把握上的了的，自己有喜歡的，不然就浪費了。
新高考I卷山東高考篇十一
新華網(wǎng)蘭州10月23日電（記者王艷明）經(jīng)過兩年時間廣泛調(diào)研和征求意見，甘肅省“新高考方案”出臺，經(jīng)教育部和甘肅省政府同意后，正式公布實施。
記者從甘肅省教育廳了解到，甘肅省政府近日公布的《甘肅省普通高等學校招生考試改革方案（試行）》，與過去甘肅省高考方案相比，既有延續(xù)性，又有創(chuàng)新性，概括起來為“三個不變”和“四個新的變化”。
“三個不變”是：命題不變，仍然采用教育部考試中心統(tǒng)一命制的試題；模式不變，仍保持原來的“3＋文科綜合／理科綜合模式”；分值不變，各學科分值仍然和以往相同。
“四個新的變化”是：考試內(nèi)容的變化，起考試以普通高中新課程為基礎(chǔ)；試卷結(jié)構(gòu)的`變化，增加了選答題；外語考試的變化，增加了英語聽力測試；新建立普通高中學生綜合素質(zhì)評價，內(nèi)容包括學生的學業(yè)水平考試成績、基礎(chǔ)素質(zhì)評價結(jié)果和學校三年總評。
另外，甘肅省“新高考方案”將更加注重考生能力考查，尤其是探究能力、運用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力將成為高考考查的重點。
(來源:新華網(wǎng))。
新高考I卷山東高考篇十二
課改新高考第一天，全省45.7萬考生明顯地感受到了變化，如語文新增看圖寫話、數(shù)學出現(xiàn)了選考題。
據(jù)了解，語文中的語言文字運用題中，考到一個看圖寫話的題目，比較新鮮。此題給出一幅漫畫，一只小貓正望著掛在衣架上的一件t恤，t恤上畫著一條小魚，要求根據(jù)漫畫寫一段話或一首詩。
一名語文老師介紹，看圖寫話的題目考生以往都有訓練，但一般會給出一個主題，比如諷刺、批判某種行為現(xiàn)象，高考題沒有給出主題，真正體現(xiàn)了新課改要求的對學生探究能力的考查。
理科數(shù)學卷中，新設(shè)置了二選一的選做題，一個是幾何證明題，一個是極坐標與參數(shù)方程題，考生任選一題做即可。
專家認為，高中課改培養(yǎng)了學生終身學習的意識和主動探究的精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，新高考注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力和情感價值觀的考核。
今日上午將舉行理科綜合和文科綜合科目考試，下午考英語。招考人員提醒，下午的英語考試，14:45之后到達考點的遲到考生，不得參加考試。
全民讀書進考題。
語文試卷命題體現(xiàn)了濃厚的時代氣息。如考到我省全民讀書活動，要求考生向全省人民推薦一本書，從《史記》和《楚辭》中任選一本寫一段推薦詞。老師們認為，全民讀書活動已在校園內(nèi)廣泛開展，這一題目考生熟悉，難度不大。
材料作文卷土重來。
去年我省高考作文以命題作文形式出現(xiàn)，考生頗感意外。今年，我省高考作文再次回歸材料作文，要求考生圍繞傳統(tǒng)書信和現(xiàn)代通信方式的一段文字材料展開作文，自選角度，題目自擬。不少考生表示，這一作文題比較好把握，所給材料內(nèi)容豐富，主題明確，有話可說。
新高考I卷山東高考篇十三
老師們，同學們：
大家好!
一、奏國歌。
2月26日，是距離高考一百天的時間，為了讓這次大會開得更有成效，我們選擇了在一個星期的開始的時間召開。今天，2月28日，距離高考98天的時間里，我們在這里隆重集會，召開高三百日誓師大會，一百天的時間，。就像萬米賽跑到了百米沖刺的時候，加速前進的嘹亮號角已經(jīng)吹響!從現(xiàn)在起，我們就要整裝上陣，以滿懷的信心投入競爭，以百分的精力投入復習，以萬分的豪情迎接挑戰(zhàn)，以充足的毅力投入決戰(zhàn)，去抒寫我們每一位同學人生的新篇章!我們盼望“今年花勝去年紅”，更期待今年六月木中的天空禮花燦爛。
這一百天是最緊張、最刺激、最變幻莫測、最富有挑戰(zhàn)性的沖刺階段。此時，也許你已經(jīng)大汗淋漓、筋疲力盡，但你必須咬緊牙關(guān)，瞄準終點，奮勇沖刺!因為大家都知道，高考是人生關(guān)鍵的一步，是人生重大的轉(zhuǎn)折。只有在高考中取得優(yōu)異成績，才能跨進你理想的大學，才能翻開你人生樂章嶄新的一頁，才能讓你擁有實現(xiàn)雄心壯志更大的舞臺。
二、請學生代表發(fā)言：
首先請301班的方文娟同學發(fā)言；請304班的張紫娟同學發(fā)言。
兩位同學的發(fā)言代表了全體同學的心聲。希望全體考生有志氣，有信心，有干勁，進一步明確自己的高考目標，制定切實可行的階段計劃，樹立必勝信心，排除一切干擾，認真?zhèn)淇?，以健康的心理對待復習，以良好的心態(tài)迎接高考。
三、教師代表發(fā)言：
四、班主任代表發(fā)言：
感謝老師們的鼓勵，在這最后三個月的日子里，我們只有眾志成城，才能打好高考這場攻堅戰(zhàn);在這三個月的日子里，老師們將與同學們一起拼搏、同舟共濟、臥薪嘗膽!
五、宣誓：
同學們，從今天開始，高考沖刺的戰(zhàn)役正式打響!為高考而戰(zhàn)，只要我們心中充滿激情，充滿信念，任何困難也阻擋不住我們。讓我們向領(lǐng)導宣誓、向老師宣誓、向遠方的父母宣誓：在今后的一百天里，以最大的決心、最強的信心、最扎實的努力對待每一天。(名言)下面進行百日宣誓儀式，有請校團委王生來書記領(lǐng)誓。
六、曹校長做重要講話。
同學們，沒有經(jīng)過拼搏詮釋的青春，只會是蒼白的;沒有經(jīng)過奮斗考驗的青春，只能是遺憾的。一百天，是沖刺的一百天，是造就人生輝煌的一百天?！按猴L得意馬蹄疾，最是金榜題名時”，努力吧，同學們!一百天的汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實;一百天的拼搏苦戰(zhàn)將嘹亮六月歸航的凱歌。加油，同學們，最后的勝利一定屬于我們!
誓師大會到此結(jié)束。謝謝大家!
【拓展延伸】。
高考沖刺最后5天如何復習：
1、歸類總結(jié)?？忌暨x10套左右有代表性的做過的模擬試卷（近幾年高考卷、省、各地市質(zhì)檢卷），把典型題目再熟悉一遍；找出命題規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)同類題目的解題規(guī)律、方法技巧；對頻繁出現(xiàn)的類型題要熟練掌握并在頭腦中固化下來。
2、反思錯題。錯題暴露了考生知識的薄弱環(huán)節(jié)和思想方法的缺陷。幾套題中曾經(jīng)出現(xiàn)的.錯誤，基本涵蓋了學生在高考中可能出現(xiàn)錯誤的所有類型。考前把這些錯題都搞清，最大限度地避免同類錯誤的重蹈覆轍。
3、返璞歸真。高考前這段時間，考生應(yīng)跳出題海，回歸課本，采用回憶式的復習方法，即合上課本或只看目錄，依據(jù)知識脈絡(luò)、體系，在腦海中像過電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容，對拿不準的再翻書確認。
對考試壓力的處理。
處理壓力的最好方法是有針對使地采取步驟減少產(chǎn)生壓力的情境。緊張的心理主要是學習效果不佳、對考試準備不充分引起的,那么,合理的學習行為和對考試的充分準備將有助于你緩解壓力獲得佳績。
1、充分了解高考形勢。
不少考生埋頭復習，不了解高考內(nèi)容改革，不了解高考命題改革，不了解3+x的考試模式。他們認為只要把功課掌握好，就能考得好，就能發(fā)揮得好，這顯然是不明智的，高考一張卷子不可能囊括所有考點，所以我建議每個考生都要反復地閱讀與理解“考試說明”，把握住高考的方向，有針對性地對高考進行充分的準備。高考主要以考查基礎(chǔ)知識為主，基礎(chǔ)題、中檔題占80%，提高題只占20%。
2、合理的高考目標期待。
考生要根據(jù)自己平時學習的實際情況和自己心理的狀況來分析自己的學習實力、學習潛能，實事求是地確定自己的高考目標。目標的確定應(yīng)該適度，目標期待過高難以達到會使考生自己產(chǎn)生挫敗感，失去自信，進而增加考試焦慮；如果目標期待太低則容易滿足現(xiàn)有的學習水平，消磨考生的進取精神，使他們喪失斗志，影響潛能的發(fā)揮。
3、內(nèi)心世界的減壓——化壓力為動力。
以什么樣的態(tài)度對待考試，對進入狀態(tài)關(guān)系很大。以積極的態(tài)度去對待考試，有助于進入狀態(tài)。考生若把考試看成是一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)自己進入狀態(tài)；把考試看成是一種機會，就會以一種珍惜的心情對待；若把考試看成是如臨大敵，就會緊張不安；若把考試看成是倒霉的事，就會心灰意懶。因此，在臨考的前一個月，考生可以適當?shù)目匆豢匆恍└呖汲晒W子的感受，增強自己的成就動機，從內(nèi)心中產(chǎn)生一種對考試的渴望，把考試壓力化為應(yīng)戰(zhàn)的動力。
4、正確對待外來壓力。
家庭和社會對高考的過分關(guān)注，會使考生產(chǎn)生較大心理壓力?？忌缒苷_地對待外來的壓力，有助于自己輕裝上陣。考試是考生自己的事情，別人的意見、想法正確的就接受。別人盡管出于好心，但意見并不一定正確，也沒必要成為自己的心理負擔?？忌灰前醋约旱膶嶋H情況腳踏實地地備戰(zhàn)高考，就沒有必要太在意別人的看法和行為。
5、考前經(jīng)常做題。
高考前幾天，建議把筆記看一看，做做中等程度的題，做了之后，便會覺得自己有信心。不做那些很難的題、鉆牛角尖的題，那種題做不好會影響情緒。
考生可以通過學校的小考、模擬考試來訓練自己進入狀態(tài)的能力，也可以在自習時按照考試的要求進行自我考試。例如考試時間是兩小時，按照這樣的要求，事先把要做的卷子準備好，看著表進行答卷。經(jīng)常這樣做，自己進入考試狀態(tài)的能力就會逐步提高。
6、找到適合自己的應(yīng)對方式和答題的技巧策略。
考生在高考前要總結(jié)自己對主觀題、客觀題以及語文、數(shù)學、英語等各科考試應(yīng)對方式的經(jīng)驗，才能在考場上做出有效的回答。要在高考前系統(tǒng)總結(jié)一下自己考試的策略與技巧?？忌粌H要對一般的策略與技巧進行總結(jié)，而且要對每門考試的策略與技巧進行總結(jié)。
7、考試前一天晚上睡覺時間不要過早。
不少考生認為第二天就要高考了，前一天晚上早點睡吧。結(jié)果由于睡得早，與平時的作息時間不一致，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入睡，產(chǎn)生焦慮情緒。焦慮情緒反過來又影響入睡。
新高考I卷山東高考篇十四
首先，對于體育的重視是眾所周知的，他為什么從青年時代就看重體育呢?這篇文章也許為我們在某種程度上揭曉了他的思想：體育是與人的生命歷程和乃至國運的發(fā)展融為一體的。
強健的肌肉、剎那的反應(yīng)、迅捷的速度以及優(yōu)美的體態(tài)等等體育所追尋的價值，雖說表現(xiàn)于競技之中，但絕不只是為了競技。更高、更快、更強，恰恰是人類生命歷程的核心要義。生而為強和生而為弱的先天差別，在體育面前恐怕就是微不足道的事情了。因為無論是強還是弱，我們都要面對身體每天的變化，都必須想方設(shè)法讓自己變得更強。領(lǐng)悟了這一點，我們就可以順理成章地避免兩種有害的心理狀態(tài)：強而自喜或者弱而自悲。
也許因為對于當時的中國來說，弱而自卑這種心理狀態(tài)更普遍一些，所以毛主席特地多加了一句：“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”，“ 天之誘我”云云，當然不是順天受命的消極，依我看，這話發(fā)表在《新青年》這種先驅(qū)雜志上，恐怕正是為了激勵暫時而弱的國民，不要輕賤自己的寶貴生命，一人之弱，乃至于一國之弱，都是暫時的，只要人人發(fā)憤圖強，將自己變成一個強者，則國運也可轉(zhuǎn)弱為強。
其次，它還進一步啟發(fā)我們：強弱的轉(zhuǎn)化自會發(fā)生，弱者變強固然美好，但它們并不是無條件的。強的不會輕易就弱了，弱的也不是喊喊口號就能轉(zhuǎn)強。
“濫用其強”為何就會讓至強者至弱?即使在體育競技中，我們也不會將“強者”的稱號獻給那些只有速度和力量的人，人們往往更看重競技者的體育道德：是否恪守公平公正，是否敢于不恥最后，是否為了國旗的光芒而拼搏，是否愿意將金牌的榮耀分享給同胞?如果他只是為了一己之私，那么全世界都會斥之以“濫用”之名，則肌肉雖未退化，生命的內(nèi)涵已然轉(zhuǎn)為至弱了。
相反，如果弱者能夠始終如一地勤自鍛煉，將生而為弱視為上天在苦我心志，勞我筋骨，餓我體膚，空乏我身，行拂亂我所為，動我心而忍我性，一天天地增益我之所不能，則無論是在體育領(lǐng)域，還是在其他方面，乃至整個生命歷程的`抽象意義上，都會成為一位強者。
但生命的由弱轉(zhuǎn)強，畢竟是痛苦而艱難的，“久之”啊，“久之”，簡簡單單地兩個字，怕是已然道出了毛主席對于當時中國國民與國運的預(yù)見——沒有長時間的堅忍和長時間的奮斗，要讓百年自悲的國民，有勇氣希冀強與弱的轉(zhuǎn)換，敢于去改變自己的生命歷程，讓積貧積弱的中國轉(zhuǎn)弱為強，就只能是一句口號了。
及至今日，中國的復興雖初見曙光，但我們?nèi)匀荒軓拿飨摹扼w育之研究》中獲得啟示：發(fā)展體育絕不只是為了在奧運會上奪一面金牌，中國也還談不上一枝獨秀。恰恰相反，一次體育盛會正可以讓我們意識到：世界上仍然強者林立，每一個中國人都必須避免看到一點強的方面而自喜;避免看到我們暫時的落后而自悲，以辯證的目光和積極的心態(tài)謹記強與弱的矛盾轉(zhuǎn)換法則，仍將是我們未來很長一段時間內(nèi)賴以生存和致勝的法寶。
一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。在結(jié)尾巧妙發(fā)問，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊加以深化，體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨特性，啟示人們進行思考，深化了文章的內(nèi)涵。其突出的優(yōu)勢是能夠提醒讀者對文章論及的問題作進一步思考，啟發(fā)人心，有效地延展思想的長度，或拓展思維的深度。
在文章結(jié)尾處，用精彩的語言描繪出既有詩仍畫意又有豐富思想的藝術(shù)畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，達到高考作文“意境高遠”之要求。
此外，也可以用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾.或者是以抒情的方式收束文章.或是運用排比、比喻等修辭，使文章意味深長，發(fā)人深省，回味無窮。
新高考I卷山東高考篇十五
我常常思考，新時代青年當以何種姿態(tài)奔跑，有人道：當鋒芒畢露，一鳴驚人；也有人道：當勇為人先，一騎絕塵。這皆不能使我滿意。新時代青年，本就不該如此。
新時代青年，當逆鋒起筆，藏而不露。為人不驕不躁，不傲不移。觀之古今，狂妄高傲者名裂而身敗，低調(diào)行事者位高而事成。昔日仲永之傷，便深刻地告訴人們，雖有異稟之才，若是高調(diào)行事，也當泯為眾人。而今兩彈元勛，哪個不是堅守沙漠數(shù)十載，功成身退后才為世人所知？鋒芒畢露，易自矜傲，有如“人”字起筆，毀于開頭。所以新時代青年，當存鴻鵠之志，行低調(diào)之事。
新時代青年，當中峰用筆，不偏不倚。不偏，意味著不拖泥帶水，不偏袒護私；不倚，意味著不倚仗外物，當出于內(nèi)心。此四字者，是為正直。無翅鵬難飛，失正人不行，寧為玉碎，不為瓦全。正如毛筆中鋒運筆，倘若偏倚，字便歪斜，仿佛一個畏首畏尾的小人，并非一個公平正直的君子。所以新時代的青年，當有凌云之心，行正直之事。
新時代青年，當停滯迂回，緩緩出頭。何為緩？便是經(jīng)由深思熟慮，不焦躁，不急躁，不浮躁?？鬃釉唬喝级笮校?，斯可矣。思慮后有所為，才能沉著不亂，靜心不躁；心靜后臨異變，才能方寸不亂，落子無悔。正如“人”字收筆，不可急于求成，緩緩出頭才能得到漂亮的筆鋒。所以當代青年當存瀚海之意，行謹慎之事。
“天下有道，圣人成焉，天下無道，圣人生焉。”新時代的青年們便是這行道者。當胸懷大志而做自己，撇捺中悟真理，筆畫中感人生。厚積薄發(fā)，虛懷若谷，行低調(diào)之事；是非在己，毀譽由人，得失不論，行正直之事；用一棋而觀萬棋，牽一發(fā)而動全身，行謹慎之事。先輩們血淚之痛不可忘，哲人們留下的真理需要我們?nèi)ツ７潞哇`行。始終只是虛妄，唯有在一遍遍的描紅中，我們才可領(lǐng)悟真諦，從而修身養(yǎng)性，端正做人，明白自我，齊家治國，平天下。
余秋雨先生在文化苦旅中寫道：“千般荒涼，以此為夢；萬里蹀躞，以此為歸?！蔽幕绱?，余亦如此。
新高考I卷山東高考篇十六
蘊含著千年的滄桑和歲月的積淀，漢字予我們而言不僅是一門語言，更是中華民族精神的外露展現(xiàn)。恰如圖中“人”字的書寫，落筆間暗藏玄機，迂回處方顯真理。
看似干凈利落的三筆，一撇一捺，實則筆觸之用法，延展之力度，卻截然不同。透過簡單的人字，我看到了三種人生姿態(tài)。
青年的朝氣蓬勃，總是迸發(fā)而無窮。而這最容易鋒芒畢露的年代，正需“人”字的逆風起筆般藏而不露：摒除進取之余的浮躁，賦予意氣風發(fā)以沉穩(wěn)，在對外界充滿求知時繼續(xù)自身；步入中年則如“人”字的中鋒用筆般不偏不倚：在承擔社會家庭之責時使自我穩(wěn)重健達，堅定內(nèi)心所追求時把步履放得沉著冷靜；而晚年時閱盡人生心境的坦然姿態(tài)正如“人”字之手筆：在停滯迂回間緩緩出頭。
三個人生階段鑲嵌于你我的人生軌跡之間，而這規(guī)矩而尋常的人生姿態(tài)也對應(yīng)著三種品質(zhì)。起筆的“藏而不露”昭示著一種韜光養(yǎng)晦、蓄勢待發(fā)的態(tài)度。在浮躁之風盛行的當下，生活節(jié)奏加快，人們常常執(zhí)著于另辟蹊徑，面對長而遙遠的征途時選擇急于求成，而淡漠了錘煉自身、修養(yǎng)品格之舉。但仍有袁老埋首于稻谷間，南老醉心于浩瀚處。他們以切身之例展現(xiàn)了甘于積淀的姿態(tài)。中鋒的“不偏不倚”象征著堅守初心、挺直為人之態(tài)。堅持做一個大寫的“人”實為可艱，正如古言所聞：“靡不有初，鮮克有終”，充盈著向前向上的毅力與決心方能踏好人生的步履。而落筆的“緩緩出頭”正喻示著謹慎求實的態(tài)度，在步入終點之時不忘行穩(wěn)致遠。
起筆，行筆，收筆，我們是在寫“人”，亦是在做“人”。作為青年之輩，我們不僅要在現(xiàn)今的人生階段中做好自己的本職工作，更要懷揣一番朝氣與勇氣，打破三個人生階段的束縛，讓方框內(nèi)守規(guī)守距地“描紅”成為我們個性的延展：做到勇而不燥、穩(wěn)而不亂、靜而不悶，在漢字的涓涓教誨中做一個堂堂正正的人。在風云詭譎的形勢與年代中，學會包容這三種品質(zhì)。因為，做一個沉穩(wěn)有度的人不僅是錘煉自我的途徑，更是以為人之道涌入國家建設(shè)洪流的基礎(chǔ)。
簡單輕巧的“人”字，卻蘊含著為人之方、處世之理。且道“人”字之不尋常，做國家頂天立地之棟梁。
新高考I卷山東高考篇十七
取消文理分科、高中學業(yè)水平測試成績納入高考……自1977年恢復高考以來規(guī)模最大、涉及面最廣、難度最艱巨的一次高考招生制度改革，正在由試點省市走向全國。專家認為，2020年全面建立新高考制度的目標不難實現(xiàn)，但關(guān)鍵還要看考生和家長的獲得感。
2014年9月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》。按照高考改革方案的設(shè)計，以后高校錄取學生，需要依據(jù)三部分內(nèi)容：高考成績、高中學業(yè)水平考試以及綜合評價。根據(jù)《意見》，上海市、浙江省作為全國高考綜合改革首批試點省市。2017年6月，浙江、上海舉行了高考改革以來的首次“新高考”。陳寶生同時透露，到2020年我國將全面建立起新的高考制度。
十九大代表、教育部部長陳寶生今天表示，到2020年，我國將全面建立起新的高考制度。
今天，十九大中央國家機關(guān)代表團會議討論向中外記者開放。陳寶生代表在討論十九大報告時說，過去的5年是教育改革全面深化的5年。在高考招生制度改革方面，今年上海和浙江試點已經(jīng)落地，經(jīng)評估取得成功，盡管還存在一些需要完善的問題。今年，還有4個省要開始試點，到2020年新的高考改革制度全面建立起來。
他說，這次高考制度改革是1977年恢復高考以來規(guī)模最大、涉及面最廣、難度最艱巨的一次改革，習近平總書記曾三次主持重大會議研究高考改革方案。
陳寶生介紹，為了促進教育公平，這5年我國實行了對農(nóng)村和貧困地區(qū)的專項招生計劃，以及中西部招生協(xié)作計劃，多招收了37萬名大學生?！斑@37萬是什么概念呢?一個大學一年如果有2000個新增新生的話，那就是建了100多所大學。”
他說，中西部高校錄取率最低的省份和全國平均水平的差距，由5年前的15.3%，降到了今天的4%以內(nèi)。此外，到目前為止，30個省份出臺了支持流動人口隨遷子女就地高考的政策，今年15萬名隨遷子女在流入地報名參加高考，是5年前的36.5倍。
二、首推“院校專業(yè)組”
在上海公布的方案中，首次推出“院校專業(yè)組”作為新的錄取單元，一所高?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)需求，自主決定把招生專業(yè)打包成若干個專業(yè)組，但在同一專業(yè)組內(nèi)，對考生選考的科目要求必須一致。
以同濟大學為例，今年所有專業(yè)歸類為三個院校專業(yè)組進行招生，第一組是要求考生選考物理，第二組是要求選考物理或者化學，第三組則不設(shè)選考科目限制。
在上海版方案中，每個本科錄取批次，考生都可以填報若干個院校專業(yè)組作為志愿，最多的是普通本科批次，可以填報24個，每個院校專業(yè)組內(nèi)，又可以填報4個具體專業(yè)。
而在浙江版方案中，報考和錄取單元更加細化，不再有報哪個學校的說法，而是直接改為按專業(yè)填報志愿。以招生覆蓋面最大的普通本科批次為例，考生可以報考80個專業(yè)平行志愿，按成績分時分段選報。有高校招辦的老師形容說，過去的報考和錄取是吃桌飯，你可以選桌，但菜單是固定的，上海版方案改為更豐富的套餐可供選擇，而浙江直接變成自助餐。
三、高考改革省份及改革內(nèi)容。
北京市。
1、從2017年秋季入學高一起實施高中學業(yè)水平考試;。
2、英語聽力考試從筆試中分離，一年兩次實行機考;。
3、取消本科三批，與本科二批合并;。
4、自2018年起，推進高等學?？荚囌猩母?。
5、2020年調(diào)整統(tǒng)一高考科目，實行3+3，探索兩依據(jù)、一參考。
天津市。
1、取消文理分科;。
2、實行3+3的考試模式，選考科目6選3;。
3、英語科目提供兩次考試機會;。
4、探索兩依據(jù)、一參考多元錄取。
山東省。
2、2020年高考實行3+3的考試模式;。
4、錄取兩依據(jù)、一參考。
廣東。
2018年啟動高考綜合改革，2021年實行新的高考綜合改革方案。普通高中學業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試機會，學生選擇最好成績使用，以減輕學生集中應(yīng)考壓力。
寧夏。
2019年秋季入學的高一年級新生中開始啟動實施。高考外語考試每年舉行兩次，一次安排在全國統(tǒng)一高考期間，另外一次考試時間根據(jù)教育部確定的時間安排?？忌疃嗫缮暾垍⒓颖灸甓葍纱瓮庹Z考試，選擇一次較好成績作為其本年度高考外語考試成績。
河北。
外語科目考試次數(shù)發(fā)生了變化，由過去的只考一次變?yōu)樘峁﹥纱慰荚嚈C會，取兩次成績較高者計入考生總成績。河北將從2018年秋季入學的高一年級學生開始實行新的學業(yè)水平考試制度。2021年開始，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。語數(shù)外分值150分不變，不分文理科。外語科目提供兩次考試機會。
重慶。
重慶將在2018年上半年出臺并公布《重慶市普通高?？荚囌猩C合改革方案》。從2021年(2018年入學的高中一年級新生)開始，普通高校招生錄取將實行“兩依據(jù)、一參考”的錄取制度。即：依據(jù)全國統(tǒng)考科目成績和高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的高?？荚囌猩贫?。
高考總成績?yōu)槿珖y(tǒng)考科目和高中學業(yè)水平考試選考科目的總和。全國統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學、外語3個科目，每科150分，由國家統(tǒng)一命題，考試不分文理科，考試時間在每年6月份。其中外語科目提供兩次考試機會(每年4月、6月)，取最好成績計入高考總成績。
高中學業(yè)水平考試，范圍覆蓋普通高中課程標準規(guī)定的所有科目，結(jié)果采取合格或等級方式呈現(xiàn)，分為合格性考試和等級性考試兩種。
其中，合格性考試用于核定學生高中畢業(yè)水平和能力，覆蓋普通高中課程標準規(guī)定的所有科目，原則上采取學完即考方式，以合格、不合格方式呈現(xiàn)，作為學生具備高中畢業(yè)學歷認定依據(jù)。等級性考試，作為高等學校錄取依據(jù)，采用“6選3”模式，即：考生根據(jù)所報考高校專業(yè)的具體“6選3”科目組合要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科自主選擇確定3個科目進行等級性考試，考試時間在每年3月底至4月初。各普通高校將提前向社會公布學業(yè)水平考試科目的報考要求。
高中學生綜合素質(zhì)評價，是學生畢業(yè)和升學的重要參考。高中階段教育學校將為每一位學生建立個人綜合素質(zhì)檔案，檔案中客觀真實、寫實性地記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)和標志性成果，引導學生積極參加科學探索、社會實踐和志愿服務(wù)等活動。高中學生的綜合素質(zhì)由招生高校評價和使用，各普通高校將按規(guī)定提前向社會公布高中學生綜合素質(zhì)評價的使用辦法。
內(nèi)蒙古。
內(nèi)蒙古將于2018年從普通高中一年級新生開始全面實行學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，不分文理科。學生綜合素質(zhì)評價情況，將作為普通高校招生錄取的依據(jù)。
安徽。
2021年高考錄取考生總成績不分文理科、2018年入學的高中一年級學生將開始實施新的高中學業(yè)水平考試實施辦法和綜合素質(zhì)評價辦法。
福建。
24日，省教育廳召開新聞發(fā)布會，公布了《福建省深化考試招生制度改革實施方案》，新一輪考試招生制度改革全面啟動，到2021年，福建省將形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。
陜西。
陜西省高考綜合改革從2019年秋季入學的高一學生開始實施。2022年高三學生將參加《方案》實施后的首次高考?？荚嚳颇堪ㄈ珖y(tǒng)一的語文、數(shù)學、外語3個科目和普通高中學業(yè)水平考試3個科目的等級性考試。即“3+3”模式。
河南。
河南省將于2018年啟動普通高?？荚囍贫染C合改革。有序出臺相關(guān)配套改革方案，到2020年，初步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。
西藏。
從2018年秋季入學的高一年級學生開始，我區(qū)將全面啟動普通高等學?？荚囌猩C合改革，2021年起，我區(qū)將深化統(tǒng)一高考考試科目改革，調(diào)整統(tǒng)一高考科目，高考將不再分文理科。
浙江。
1、必考科目語數(shù)外3門，每門滿分150分;。
2、選考科目實行7選3模式，每門滿分100分，每科最多考2次;。
3、考生總成績滿分750分;。
4、語文、數(shù)學成績當次有效，外語和選考科目成績2年有效;。
6、考生志愿由專業(yè)+學校組成，錄取不分批次，實行專業(yè)平行投檔。
廣西。
2022年起，廣西統(tǒng)一高考科目將不再分文理科，高考總成績將由“3個必考科目+3個選考科目”組成，其中，外語科目(含聽力)一年將有兩次考試機會。
上海。
合并一本、二本招生批次，擴大綜合評價錄取試點范圍;2017年起推動綜合素質(zhì)評價信息在自主招生等環(huán)節(jié)中開始使用;推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式。
青海。
2018年，啟動全省高等學校考試招生綜合改革，在當年新入學的普通高中高一新生中實行新的普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價辦法。
甘肅。
考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目不變，分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。
海南。
1、2020年高考不分文理;。
2、2020年高考科目實行3+3，選考實行6選3;。
4、從2017年起，海南本科第一批和第二批合并錄取，從2020年起，海取批次僅設(shè)本科批和專科批，分學校實行平行志愿投檔和錄取。
黑龍江。
方案提出，從2018年秋季新入學的高一學生開始，啟動實施高考綜合改革，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
遼寧。
2018年，遼寧省高中學業(yè)水平考試將包括綜合性考試和等級性考試兩類，高考不再分文理科，高考成績將由語文、數(shù)學、外語3個科目和高中學業(yè)水平考試3個等級性考試科目構(gòu)成，滿分為750分。
貴州。
貴州省高考綜合改革從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施，即從2021年開始高考實行“3+3”新模式。2020年前(含2020年)，我省繼續(xù)實行現(xiàn)行高考方式。
湖南。
湖南將于2018年正式啟動高考綜合改革，即從2018年進入高中一年級的學生開始實施，到2021年高考時按新的制度錄取新生。
江蘇。
1、2021年高考“3+3”模式，文理不分科;。
2、統(tǒng)考科目語數(shù)外保持不變，選考科目由6選2,調(diào)整為6選3;。
3、英語將實行聽力和口語一年兩考，筆試兩考還在探索;。
4、分值比480分高，接近700分;。
5、小高考,13個科目均可考兩次;。
6、2016年起，少數(shù)民族考生報考省屬高校加3分投檔。
吉林。
1、取消文理分科;。
2、實行3+3的考試模式，選考科目6選3;。
3、外語科目提供兩次考試機會;。
4、等級性選考每年組織1次，高中生在校期間只參加1次等級性考試;。
4、高考成績公布后填報志愿，逐步實行平行志愿投檔和錄取;。
5、從2021年起，高校招生逐步取消錄取批次，探索一檔多投。
山西。
1、高考實行3+3模式;。
2、實行兩依據(jù)、一參考,錄取模式;。
3、外語一年兩考，較高一次成績計入總分。
云南。
1、不分文理;。
2、錄取批次三本二本不合并;。
3、6選3;。
4、英語可以考2次;。
江西。
1、不分文理科;。
2、實行3+3的考試模式，選考6選3;。
3、外語考試分為筆試和聽力測試，高中生最多參加兩次外語考試;。
5、2016年起建立江西中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，開展綜合素質(zhì)評價;。
6、2016年起合并二三本，2018年起合并藝術(shù)二三本科批，2020年起進一步減少錄取批。
湖北。
1、取消文理分科;。
2、高考實行3+3模式，選考6選3;語數(shù)外用全國卷，自選3科用湖北卷。
3、外語提供兩次考試機會;。
4、高考與高職招生分開;。
5、2021年實現(xiàn)兩依據(jù)，一參考的招生錄取模式;。
6、探索分類投檔、分類錄取。
四川。
2016年起，普通高考開始分步使用全國統(tǒng)一命題試卷，并恢復外語聽力考試;2017年起，普通高考各科全部使用全國統(tǒng)一命題試卷。從2021年開始，統(tǒng)一高考考試科目設(shè)置為語文、數(shù)學、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。
新高考I卷山東高考篇十八
高二組。
劉娟。
2017年，浙江開始新高考，高中“走班制教學”成為了新高考改革下的新形勢。高中“走班制教學”是時代發(fā)展的必然趨勢，符合“因材施教”的理念。在新高考下實行的走班制教學，需要準確分析所存在的問題。在新高考下，需要積極主動地探索選課走班制教學存在問題。
教育部將上海和浙江確定為第一批高考改革試點，兩地考生的高考選考科目將有多種組合，并且有多次考試機會。高中“走班制教學”成為了新高考改革下的新形勢。改革之前，高中班級授課形式簡單，基本上是以固定班級為教學單位。這種教育培養(yǎng)模型，學生能在一個穩(wěn)定的環(huán)境中學習，但是學習科目過于統(tǒng)一，學習過程過于集中，留給學生自主學習的空間不多，不利于學生的個性發(fā)展。在新高考的基礎(chǔ)下，學習選考科目組合多，“走班制教學”的出現(xiàn)符合當下發(fā)展的潮流。對于新高考下的走班制教學實踐與探索成為相關(guān)學者們關(guān)注的熱點。
一、高中“走班制教學”
“走班制教學”是指班級中的學生根據(jù)自身特點和需求，選擇不同的教學班級進行學習的教學模式。新高考下的同學根據(jù)自身的特點與需要，選擇不同的選修課程而在不同教學班之間奔走，這現(xiàn)象稱作“走班”。新高考注重學生的個體差別，根據(jù)學生心理發(fā)展和自身特點，選擇最適合自身發(fā)展的選考科目。一方面學生自己能獲得最好的培養(yǎng)，另一方面能取得教育教學的最好效果。
高中“走班制教學”特點如下。
（一）教學班級不固定。
高中“走班制教學”打破了以往固定班級的教學模式。學生們由于選擇了相同的課程而匯集在一個班級。不同類型的學生有機會一起學習與交流，豐富了同學們互相認識，接觸的學生比固定班級大大的增加。隨著課程的結(jié)束，同學需要從一個教室到另外一個教室進行學習，極大地促進了學生的學習意識。下一節(jié)要去學習哪一門課？在哪一個教室？通過一些自我回答，讓學生很快能為下一節(jié)課準備。相對固定班級，學生不舍得離開教室，表面上爭取更多的學習時間，但是對于學生是相當疲憊的一個過程，影響了學習效率。“走班”讓同學們通過下課短短的幾分鐘，放松了大腦，更利于下一節(jié)課的學習，會對學生的學習產(chǎn)生積極影響。走班制教學模式實質(zhì)就是對課堂教學模式的優(yōu)化，其本身具有以人為本，面向全體學生，因材施教，人人發(fā)展的巨大優(yōu)勢和吸引力。
（二）提高自主學習意識。
在高中“走班制教學”，學生是根據(jù)自身特點選擇適合自身發(fā)展需要的選考科目。學生的學習欲望增強，學習的興趣增加。學生結(jié)合自身實際需要，合理安排選擇什么樣的課程，合理掌握自己的學習進度。每個人都有一張屬于自己的課表。在以往傳統(tǒng)固定班級授課情況下，學生們等待著接受老師傳播知識，心理的準備情況不一樣。在“走班制教學”下，學生為下一節(jié)課的到來做準備，絕大部分學生都準備好了上課，學生學習的心態(tài)會更好。同時，在課程選擇上有很大的自主權(quán)，學生可根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的課程，大大提高了學生學習的主動性。
（三）“固定老師的教室”到“固定教室的老師”的轉(zhuǎn)變。
在高中“走班制教學”下，老師們在固定的教室里面上課，能讓老師有時間在課前充分準備自己下一節(jié)所需要講解的內(nèi)容。從教學課件、教學形式等各個方面進行充分準備，有利于學生充分學習，課堂減少時間的浪費。學生的學科氛圍在無意識中形成。為學生提供更多親身實踐的機會。
二、高中“走班制教學”的建議。
高中“走班制教學”讓每個學生在學習中找到自己的興趣點，在選擇適合自己的選考科目之后，提高了學習的興趣。“走班制”保證了學生選課的自主權(quán)，符和“因材施教”的原則，充分地調(diào)動了學生學習的積極性和學習熱情，提高了學生學習的欲望。與此同時，高中“走班制教學”讓每個老師在教學過程中自我反思和成長。高中教師向?qū)W生提供擅長的教學方法與技能，形成良好的環(huán)境和氛圍。教師能夠看到學生各自的特點，運用合適的方法進行引導，讓學生對世界萬物始終保持一顆好學的心。
（一）學生選課。
學生需要在任課老師指導下選擇適合的課程。選課需要專業(yè)的指導老師，必須對每一位學生都有了解。選課指導老師需要跟同學介紹清楚課程的方方面面。對于選課的學習，能夠給學生一段時間適應(yīng)期，可以讓學生有選擇的余地。讓學生有計劃為將來更好地發(fā)展而選擇適合的課程。
（二）班級管理。
在高中“走班制教學”中，每個教師都是不可替代的，高中教師課堂管理水平的高低將直接決定著課堂教學的成敗，高中教師負責起自己所教的教學班。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和條件，促進學生有效學習，提高教學的質(zhì)量和效益。教學班的任課教師盡快熟悉教學班的所有學生，促進師生交流，加強課堂管理，提高教學效率。在高中“走班制教學”中，每個學生都是不可替代的，需要引導學生管理自主化。學生最了解學生的情況，可以實現(xiàn)學生對學生的自主管理。
（三）師資保障。
在高中“走班制教學”中，根據(jù)需求來配置師資。在“走班制教學”中應(yīng)該充分體現(xiàn)“學生是課堂的中心”的課堂教學思想，一定程度上給予學生課程的自主選擇權(quán)。同時對高中教師的綜合素質(zhì)評價提出了更高的要求，高中教師需要不斷地學習和鉆研，才能在教學中進步與發(fā)展，才能滿足學生對學習的需求。高中教師既要有能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也要有增強同學學術(shù)和探究性能力的能力。學生可在高中老師的指導下，變興趣為特長，鉆研一些課題，為今后獨學習養(yǎng)成良好的學習習慣，打下科研的基礎(chǔ)。對高中教師而言，也是一種挑戰(zhàn)。高中教師需要提高自身科研水平，來培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。
三、高中“走班制教學”的不足。
新高考下的高中“走班制教學”是一種新型的教學模式，處于起步的階段?，F(xiàn)在的高中“走班制教學”，嚴格意義來講不是完全意義上的“走班”，教學上還沒有脫離傳統(tǒng)的教學模式。學生的自主選擇變得更多，但是學生在選擇的時候還是處于一個沒有認清自己的情況下進行的選課。很多同學會出現(xiàn)選課之后厭倦上課的想法。在新高考調(diào)整的過程中，總有一些學生出現(xiàn)不情愿的現(xiàn)象，讓學生接受這種新的教育培養(yǎng)模式，需要指出其中的優(yōu)點與缺點，讓學生心甘情愿地喜歡上學習。大部分學校開展的“走班制教學”，在一定程度上加大了各層次學生的差距，學校應(yīng)更加重視對學生心理特點的關(guān)注，尤其是最低和最高層次學生的心理教育和開導。
總之，教師要積極充分地調(diào)動學生學習的積極性和學習熱情，提高學生學習的欲望。高中“走班制教學”讓每個老師在教學過程中自我反思和成長。高中教師向?qū)W生提供擅長的教學方法與技能，形成良好的教學環(huán)境和氛圍。教師能夠看到學生各自的特點，然后運用合適的方法進行引導，讓學生對世界萬物始終保持一顆好學的心。
新高考I卷山東高考篇十九
現(xiàn)行的高考制度是，3+x，也就是語、數(shù)、外加綜合。這次改革之后，高考科目調(diào)整為“3科統(tǒng)一高考科目+3科學生選課科目”。簡稱“3+3”,就是保持現(xiàn)行統(tǒng)一高考的語、數(shù)、外3科不變，將現(xiàn)行的文綜、理綜調(diào)整為由考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科等級性考試科目中自主選擇3科參加考試并計入高考總成績。
外語實行“一年兩考”，考生可以分別在4月份、6月份參加兩次外語考試，將其中高的一次成績計入高考總分。外語考試包括筆試和聽力。學生可自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學生的選擇權(quán)?？荚嚳颇靠偡?50分。
高考改革前后具體對比。
1、考試科目變化。
改革前：高考采取文理分科，科目有四科：語文、數(shù)學、外語、理綜（或是文綜）；
改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考試模式，即：語數(shù)外必考，物化生、政史地6選3考試。
影響：
文理分科，禁錮學習思維，不利于學生綜合發(fā)展。
文理分科后，對理科生而言，只顧一天到晚的理化生，題海戰(zhàn)術(shù)，進行邏輯思維訓練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對于文史知識的了解，以至于到了大學之后缺乏文化底蘊。
而對于文科生而言，平常注重史政文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，一到考試就使勁背，完全是培養(yǎng)了“應(yīng)試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。
文理不分科有利于學生在中學階段掌握綜合的文化素質(zhì)，在大學能夠繼續(xù)發(fā)揮綜合優(yōu)勢，也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業(yè)人生提供了更多的方向。
但同時也會造成為了高考分數(shù)，導致個別科目無人愿意選擇的局面，比如綜合評估較難的學科——物理！
2、學業(yè)水平考試。
改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業(yè)的依據(jù)；選考科目考試時間為高考結(jié)束之后，選三科考試計入高考總成績。
影響：
其次，改革后，物化生，政史地六科考試排在高考之后，也有助于減輕高三考生的壓力，尤其偏科生。
最后，三科選三門考試，有利于學生培養(yǎng)自己的學科興趣而不是機械簡單的應(yīng)試。
3、外語考試。
改革前：只有一次統(tǒng)考，成績計入總成績；
改革后：增加聽力考試；高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績；
影響：外語考試進行兩次，取成績最高者計入總分，這是高考科目改革的一個大手筆，兩次考試既可以給學生更多時間準備和復習。同時也減輕了學生的壓力。
但也會形成不良競爭，即無論第一次考試好壞，都會參加第二次考試，因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。
4、綜合素質(zhì)評價。
改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；
改革后：根據(jù)學生三年在校表現(xiàn)記錄成案，內(nèi)容包括：思想品德、學業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容，不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評價表》，高考錄取也會參考。
影響：實施綜合素質(zhì)評價好處多多，可以促進學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；優(yōu)化學校整體工作，彰顯學校辦學特色。
學生選科時存在的盲目行為。
01.跟風式胡亂選擇。
實際情況就是有些物理成績不好的學生也跟風選了，好像不學物理讓人感覺不夠聰明，屬于智商低行列似的。強求的后果就是任人宰割。
02.靠感覺感性選擇。
也有不少學生完全跟著感覺走，自己感覺哪門學科學的還可以，成績還不錯就選了，其實人家這一門成績好的更多，大部分都比你強。
也有的同學自己比較自己的各科情況，認為其中某幾科成績相對其它科較好，于是就選了，而不是和別人比較。
03.靠興趣愛好選擇。
有的學生是因為喜歡某個學科，或者喜歡某個老師，最終選了這門學科，上課喜歡聽這個老師的課，但是就是考不了高分。喜歡老師和你最終能考多少分是兩碼事，不能感情用事，老師不能最后幫你考大學。
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