通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行修正和改善。在總結(jié)中，可以采用一些例子和案例來支持你的觀點和結(jié)論。請大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進行參考。
每當我走過老師窗前說課稿篇一
教學(xué)目標：
1、透過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。
2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲情感。
教學(xué)準備：多媒體、琴。
教學(xué)重難點：
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、難點解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。
教學(xué)過程:。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在一進入教室就對本課資料有大致的了解）。
情境導(dǎo)入：
1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。?！?/p>
2、學(xué)生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。
3、師生跟著音樂共同朗誦《每當我走過老師窗前》，要求聲情并茂。
（二）新歌教學(xué)。
1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？
3、師生合作：教師演唱第一部分，學(xué)生演唱第二部分。
4、第一部分學(xué)唱：學(xué)生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導(dǎo)音高，節(jié)奏，音色，歌唱狀態(tài)。
5、學(xué)生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進行及時地引導(dǎo)，最后，教師彈伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。
7、合作分組演唱，加入朗誦。
（三）拓展：
想對老師說的悄悄話：
播放背景音樂《甜甜的秘密》，學(xué)生拿出事先準備好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，教師選幾名學(xué)生上來，把秘密悄悄的告訴老師。
小結(jié)：
老師聽了同學(xué)們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。
教學(xué)反思：這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達了對老師的尊敬與愛戴。教學(xué)中的難點有一音多字和附點節(jié)奏，我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學(xué)生準確掌握。感情是這首歌的重點，我讓學(xué)生有感情的讀歌詞，再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬。
每當我走過老師窗前說課稿篇二
每年九月，這首《每當我走過老師窗前》的歌便會不知不覺在耳邊響起，從小學(xué)一直唱到大學(xué)，這首歌永遠不會過時。畢業(yè)來到柳州車輛段已經(jīng)一年了，在這里我又有了新的老師——我們出發(fā)運用車間的教練姜峰強。
你是我在鐵路的啟蒙老師，1988年入路的長者。一年前，機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的我懷著滿腔熱情投入了柳輛段懷抱，是你讓一個大大咧咧、嘻嘻哈哈的我變成了一個嚴謹、腳踏實地的鐵路人;是你讓一個只認識八個大輪子火車的我抬頭挺胸地做個列檢人;是你讓身在異鄉(xiāng)的我感受了“家”的溫暖……一路走來，你的諄諄教導(dǎo)和沒日沒夜的操勞始終陪伴著我。
還記得去年新職工實作課上，第一次接觸貨車這個龐然大物，更換70噸貨車車鉤，我花了10分鐘才換下來。你看著我的操作有點著急：“換個車鉤也要那么久，你看看別人。”于是，你手把手地教我，插防護信號、提鉤……印象中，似乎只有幼兒園學(xué)寫字的時候老師才這樣手把手地教。您還語重心長地告訴我：“在鐵路工作重要的是一定要努力學(xué)習(xí)再努力。學(xué)習(xí)新知識一定不能忘掉，即使以后到了別的地方，這是鐵路人該有的傳統(tǒng)……”說完隨手遞給我一本關(guān)于貨車檢修的書。
從那時開始，懶惰與無知都跟我漸行漸遠，再后來我以優(yōu)異的成績完成了新職工的培訓(xùn)考評。是你，把鐵路人的優(yōu)良傳統(tǒng)這顆種子深深埋入了我的心田。幾個月后，我們正式分到了你在的車間，你對我們的教導(dǎo)更是沒有絲毫的松懈，你經(jīng)常在工作之余幫我們安排各類考試還有技術(shù)練習(xí)，讓我們不斷掌握新知識。去年寒冬，你值完夜班，還帶著我們這些20來歲的年輕人學(xué)習(xí)了一整天?！翱粗銈冊谧约簫徫簧嫌幸患贾L我就快樂?！边@是您對我們的期望。你這里的人，來了又走、走了又來，唯獨老師你依舊在這里默默地奉獻著，用你的行動向我們展示了一個鐵路人應(yīng)有的精神。
列檢現(xiàn)場的笛聲響起時、當輪軌聲響起時……我又想起了那首歌《每當我走過老師窗前》，此時的我想對您說一句話：“老師，您辛苦了……”
每當我走過老師窗前說課稿篇三
每當走過老師的窗前我五音不全,所以不喜歡唱歌。但有一首歌，卻一直深銘在我心底，歌名叫《每當我走過老師窗前》。每當我聽到這首歌，我就會不由自主的想起當時的情景。
那天，音樂老師跟往常一樣輕快的走上講臺，把紙抄的歌詞掛在黑板上，是一首《每當我走過老師窗前》。跟往常不一樣的`是，那天，老師沒有講多少話，連歌的內(nèi)容也講不大清楚，咳嗽了一小陣，就開始教我們唱了。
老師教我們唱完譜后，就教我們學(xué)唱第一部歌詞：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜咳咳……咳、咳……”教唱的歌聲中不斷的夾雜著老師的咳嗽聲?？磥砝蠋煹暮韲凳遣惶茫坪踹€很厲害，這節(jié)音樂課恐怕很難上得下去了?？衫蠋煵]有停下來的意思，仍然堅持著，邊咳嗽邊教我們唱歌。歌聲和咳嗽聲混合在一起，聽起來有些滑稽，可當時我們都沒有笑，反而學(xué)得比任何時候都專心。
第一部歌詞學(xué)完，我們都以為今天的音樂課就該上到這里結(jié)束，因為老師的咳嗽越來越厲害了?？衫蠋熞稽c也沒有要停下來的意思，接著就開始教我們學(xué)唱第二部?？伤齽恿藙幼齑剑l(fā)出來的聲音，已經(jīng)變得嘶啞了，聽得不大清楚。老師停了下來，說：“不好意思，我這幾天感冒，喉嚨有點疼，我喝點水清清嗓子，就可以繼續(xù)了?！彼攘藥卓谒?，繼續(xù)教我們唱歌。老師似乎怕掃了我們的歌興，還總是裝出若無其事的樣子。教完了第二部歌詞，她還想教第三部歌詞，可她領(lǐng)唱之后，卻沒有聽到我們跟唱的聲音，我們都不約而同的“罷課”了。
“怎么啦，你們?咳咳……”
“我們不想學(xué)了?！?/p>
“老師，別再教下去了。”
“我們自己能學(xué)。”
“下一次再學(xué)?！?/p>
……。
歌中有這么一句最能表達我的心情——“每當我想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩!”其實，這股暖流不僅當我走過老師的窗前時會有，在課堂上，我也常常有過。
每當我走過老師窗前說課稿篇四
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
2、進行簡單編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
教學(xué)難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放音樂《我愛米蘭》，設(shè)問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？
二、寓教于樂。
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽感受歌曲情緒。
2、教師范唱。
3、領(lǐng)唱歌曲。
4、隨音樂伴奏伴奏，學(xué)生富有情感的演唱。
同學(xué)們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關(guān)愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學(xué)朗讀歌詞學(xué)生有感情地演唱）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1學(xué)生分主角即興表演，交流情感。
請幾位同學(xué)到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。
剛才幾位同學(xué)表演的時候，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）。
2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學(xué)生而感到高興和心慰。
1、學(xué)生分小組，自由選取表現(xiàn)形式。
（1）你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對老師的敬愛嗎？
（2）請給我們敬愛的老師畫一張畫吧。
（3）請你給老師寫一封信吧。
（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？
（5）我們一齊來編創(chuàng)一個師生之間發(fā)生的小故事演一演，好嗎？
2、分組討論，進行編創(chuàng)。
四、完美結(jié)課。
四、小結(jié)：同學(xué)們表演的真是好極了，老師看了十分激動，讓我代表所有任課教師，感謝同學(xué)們的厚意，感謝同學(xué)們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻上這首深情的歌，讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖８０桑∩钋檠莩睹慨斘易哌^老師窗前》。
教學(xué)反思：在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的用心性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用配樂朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。
每當我走過老師窗前說課稿篇五
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
b.請學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動的那一段。
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評價。
為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同評價。
每當我走過老師窗前說課稿篇六
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
1、情的演唱歌曲。
2、通過欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱。
鋼琴、多媒體。
1、現(xiàn)場表演法。
2、多媒體情景吸引法。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。
4、對比聽唱法。
一、師生互動。
今天很高興和東門小學(xué)三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎。
讓我們互相認識一下吧。
513︱243︱22212︱5—‖。
小朋友，你好我叫周艷。
師同學(xué)們，老師叫什么。
生:老師叫周艷。
師:謝謝大家你能記住我?？催@個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎。
513︱243︱22212︱5—‖。
小朋友，你好名字叫什么。
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽，認識你很高興。
二、導(dǎo)課。
豎笛吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》、《雨花石》讓學(xué)生選擇。
師:老師這里還有一首曲子，請同學(xué)們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時課件】請同學(xué)們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天。
3、朗讀歌詞。
這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的`心情來朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段。
用lu輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來唱。
5、難點突破。
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽。讓學(xué)生感覺節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱《長大后我就成了你》。
四、結(jié)束語。
今天咱們第一次接觸《每當我走過老師窗前》同學(xué)們就有這么多叫人感動的表現(xiàn)，希望這優(yōu)美的旋律能一直伴隨你們成長。記住《每當我走過老師窗前》記住老師給你們的愛。今天就上到這里。
每當我走過老師窗前說課稿篇七
“靜靜的深夜，群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當唱這首歌我便想起你親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎？是你不知疲倦為我們傳授知識。在新長征路上立下新工，一群群接班人茁壯成長。
今天深夜，明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫教材，高大的.身影映在您窗前。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光，照耀我心房。
老師，您知道嗎？每當我輕輕走過您窗前，總是看見你為我們上好這節(jié)課而嘔心瀝血的寫教材；備課。你總是在想：這節(jié)課該這樣上，才能讓學(xué)生聽懂。這篇課文的重點在哪？一定要講清楚。課堂上活躍點，才能讓同學(xué)們在歡樂中學(xué)習(xí)。你卻不知已經(jīng)是深夜了。
我們班上男生十分調(diào)皮，晚自習(xí)放學(xué)已經(jīng)晚了，男生宿舍的男生很亂，老師你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次，數(shù)學(xué)老師曾對我們說:“你們的語文老師是最好的老師，每天都備課很晚，還不時的關(guān)心你們。你們一要珍惜這位好老師?！蔽覀兟犃诉@句話，心中久久不能回蕩。
每當我輕輕走過窗前，看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫教材身影，每當看到你不知疲倦的為我們傳授知識，每當我起敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
每當我走過老師窗前說課稿篇八
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學(xué)生晃身體律動。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計一些動作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊?！?/p>
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進行對比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對美好前程的想往，以及對引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結(jié)課。
以上幾點，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認識與現(xiàn)實世界自然聯(lián)系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創(chuàng)造性運用。
每當我走過老師窗前說課稿篇九
教材分析：
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法：
3現(xiàn)場表演法。4層層設(shè)疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來…..
利用孩子們的`好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。
在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內(nèi)容是：(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答老師再作點評。)。
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)。
為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯.“小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動：
在基本會唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??
鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
每當我走過老師窗前說課稿篇十
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學(xué)生晃身體律動。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計一些動作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊?！?/p>
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進行對比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對美好前程的想往，以及對引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結(jié)課。
以上幾點，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認識與現(xiàn)實世界自然聯(lián)系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創(chuàng)造性運用。
倪世銀一、教學(xué)目標：1、學(xué)唱歌曲《每當我走過老師窗前》。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂器為歌曲伴奏。二、教材分析：《每當我走過......
調(diào)河頭小學(xué)孫雪一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會唱的歌......
教學(xué)目標1、能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。2、讓學(xué)生掌握好歌曲中附點部分較難的節(jié)奏。......
每當我走過老師窗前說課稿篇十一
課時：1課時。
教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標：學(xué)生處理歌曲情感的潛力得到增強。
知識與技能目標：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
教學(xué)重點：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準備)：鋼琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢。
師：此刻請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢你想在這天的課上對這位老師說點什么呢(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對老師的愛!懷著對老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時候嘴巴能夠動)。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了哪里和音樂沒有合上。
師：你覺得那個地方唱起來有難度呢我們一齊來場一場吧(難點解決)。
隨機出示小黑板，解決難點。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢。
生：稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒來演唱。
(注意：唱“輕輕”時音量要弱些;唱“嘔心”時音量要強一些。)。
(三)編創(chuàng)活動，深入體驗。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4.請學(xué)生上臺表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時給予評價。
(四)總結(jié)歸納，師生再見。
師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達方式。其實，哪怕是一個小小的進步都是給予老師最好的回報。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他必須會十分激動，十分高興的!
每當我走過老師窗前說課稿篇十二
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度和價值觀:在參與多種藝術(shù)活動中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐潛力。
2、知識和潛力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情.
教學(xué)難點：
歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握。
教學(xué)重點：
理解歌曲情感。透過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。
教學(xué)過程：
1、課件導(dǎo)入。
“同學(xué)們，我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴，有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學(xué)生觀看。
（2）交流感受。
2、整體感知。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲資料。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.請學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動的那一段。
b.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一齊來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評價。
為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同評價。
每當我走過老師窗前說課稿篇十三
“靜靜的深夜，群星閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你窗前，勤勞的身影……”這是我小學(xué)時學(xué)唱過的一首歌，每一次唱起來，都有別樣的情感，我總是會想起老師的一點一滴的恩慰。
由幼兒園到高中，每一位教過我的恩師，我都銘記于心。小小的時候，記得是幼兒園的老師手把手教會我疊被子，教我唱兒歌。上了小學(xué)是老師教會我要認真學(xué)習(xí)孝敬父母，也漸漸懂得老師的含義，并且很崇拜老師，夢想著自己有一天，也能像老師一樣，站在神圣的講臺上，傳播知識，但是，到上了初中，才懂得原來做老師并不簡單。
你看到啦老師頭上的青絲了嗎?那是長年的熬夜，辛勤工作，歲月的不饒人而得來的?？吹搅死蠋熤讣獾纳n白了嗎?那是長年握粉筆而得來的?？匆妬頃r那眼角的絲紋了嗎?那是被調(diào)皮的孩子氣來的。
人們把老師稱作春蠶，蠟炬。但是，我覺得還不夠。春蠶到死絲方盡，老師把我們都培養(yǎng)成破繭的蝴蝶;蠟炬成灰淚始干，老師用自己的光和熱為我們照亮前途。每個人都敵不過歲月的流逝，但老師這個名稱將永垂不朽，無論刻在那里，都會萬古長青。
自古就有孔子誨人不倦，可見老師之偉大。為人師表，老師，是我們的榜樣，是我們永遠景仰的對象。老師，不僅是教我們書本上的知識，更教會了我如何做人。老師的教訓(xùn)我們一定要銘記于心。
其實，每一個老師都有一顆同樣的心他們都是一樣的。
每當我走過老師的窗前，那一桌書，滿堆得作業(yè)本，試卷，都觸動我的心。老師，請你多休息，別把身體累壞了。師恩難忘，老師的恩情，如父母般深重。
無論春夏秋冬，老師仍如一如既往的辛勤。講課講到嗓子都啞了，仍不停歇地講課，改作業(yè)試卷到深夜。仍不知疲倦。這一切，我們都看在眼里，聽在耳里，記在心里。
老師，請你保重身體，別太辛苦，操勞。此時此刻，這首歌又在我耳邊晌起來“啊……每當我想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當我走過老師窗前說課稿篇十四
《每當我走過老師窗前》是小學(xué)三年級第二學(xué)期的一首學(xué)唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學(xué)生對教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，從教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景入手，引導(dǎo)學(xué)生到了夜深人靜意境。所以，一走進教，我就請同學(xué)們把班上的窗簾拉上、課室門也關(guān)上，瞬間，課室里漆黑一片?！耙股钊遂o的時候，我們來到老師的窗前——”。使學(xué)生如同真的來到了老師的窗前的意境，唱歌的時候，學(xué)生平時亂喊亂叫的習(xí)慣自然就轉(zhuǎn)變到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老師一樣。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。
有情才有聲，我抓住學(xué)生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進行范唱，而后我琴聲起時，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)生學(xué)會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。
下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的.強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂課了。
每當我走過老師窗前說課稿篇十五
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的`歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當我走過老師窗前說課稿篇十六
老師，是燈塔，用知識的光芒沐浴著迷途的我們;老師，是大地，用生活中的一點一滴讓我們體會到愛的存在。每當走過陳老師的窗前，我都會想起那件令我難忘的事。
那一次，聽說明天要上公開課，我特地認認真真地預(yù)習(xí)，原本不用書寫下來的內(nèi)容，我寫了整整兩頁;原本只要解釋三個詞的我解釋了六個，所有的工作我都做了兩倍。第二天，公開課的上課鈴打響了，教室后排坐滿了老師。陳老師提出的每一個問題我都舉手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有預(yù)習(xí)過，我都會先對陳老師說：“老師，這個我昨天晚上預(yù)習(xí)過了?！焙竺娴脑u委老師連連指著我說：“你看，這個小孩預(yù)習(xí)的真不錯!”我聽后，發(fā)言更積極了。但當我一次又一次地說到“我昨天晚上預(yù)習(xí)過了”后，陳老師的臉色終于失去了慣有的微笑，終于，他壓低聲音說道：“周詩堯，下課到我的辦公室去?！蔽耶敃r就想：陳老師肯定是要表揚我，哈哈!可誰知，我剛到辦公室，陳老師就語重心長地對我說：“周詩堯，我知道你昨天晚上已經(jīng)很認真地預(yù)習(xí)了課文，可你也不能這么驕傲，做人不能太驕傲啊?！蔽衣犃艘院鬂M面通紅，羞愧地走出了辦公室。
從此以后，我開始盡自己所能地為班級服務(wù)，幫助同學(xué)共同做好預(yù)習(xí)的準備。對于這次陳老師對我的諄諄教導(dǎo)，我充滿了感激，老師不是我的親人，卻像親人一樣愛我，我則更應(yīng)該感激陳老師，是他教給我那么多知識，還教給我做人的道理。
走過老師的窗前，老師正在埋頭備課。每當從那美麗的窗花前走過，我都會想起這件難忘的事。
每當我走過老師窗前說課稿篇十七
透過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲。
能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
透過學(xué)唱歌曲，能夠讓學(xué)生表達對老師的崇敬之情。
教學(xué)準備。
磁帶、碟片、課外材料、打擊樂。
教學(xué)重點。
學(xué)唱歌曲，體驗歌曲。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，引入課堂。
1、聽《歌聲與微笑》音樂進教室。
2、師：同學(xué)們，你們明白教師節(jié)是什么時候阿？（9月10日）那這天，老師給大家一個機會，讓你來對老師說一句心里話。
3、師：有人把老師比作“園丁”，有人把老師比做“蠟燭”，這天，老師也帶來一首小詩，讓我們一齊來讀一讀《老師的歌》。
4、請學(xué)生自由說。
5、師與生一齊品讀。
二、學(xué)唱歌曲，體驗情感。
1、讀完了這首小詩，老師都能感受到大家對老師的愛，有一群小朋友他們也想用歌聲來表達對老師的崇敬之情，讓我們一齊來聽聽吧！
2、請學(xué)生聽錄音，感受歌曲情緒。
3、請學(xué)生說一說聽完的感受。
4、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段，教師予以及時引導(dǎo)。
5、請學(xué)生跟著錄音用“l(fā)u”進行哼唱。
6、師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
7、引導(dǎo)學(xué)生用稍弱、稍慢的情緒進行演唱。
8、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第二段，教師予以及時引導(dǎo)。
9、引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒演唱。
10、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第三段，教師予以及時引導(dǎo)。
11、師：這一段要用怎樣的情緒、什么樣的速度來演唱呢？
12、引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、豪邁的情緒，稍快的速度來演唱。
13、請學(xué)生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的情緒演唱，第二段用感激的情緒，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱）。
三、編創(chuàng)活動，深入體驗。
2、教師講解具體要求。
3、學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4、請學(xué)生上臺表演（可分為演唱組、器樂組、朗誦組、畫畫組等），同時給予評價。
四、拓展欣賞，開拓視野。
1、師：在家里，我們小朋友離不開媽媽對我們的照顧，能夠說，媽媽就是我們的老師，那在校園，也離不開老師對我們的關(guān)心和教導(dǎo)年，老師就像我們的媽媽，下面，請大家來欣賞一首《阿！老師，媽媽》！
2、請學(xué)生安靜地欣賞。
五、結(jié)束課堂。
在優(yōu)美的`歌曲中，“音樂四十分”又要和同學(xué)說再見了，在課后，老師期望同學(xué)們把我們這天學(xué)的歌曲唱給我們的老師，我們的媽媽聽，好嗎？同學(xué)們，再見！
每當我走過老師窗前說課稿篇十八
一、教材分析：
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
二、教學(xué)目標。
1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感。
2、通過欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。
三、教學(xué)重難點。
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱。
四、教學(xué)用具。
鋼琴、多媒體。
五、教學(xué)方法。
1、現(xiàn)場表演法。
2、多媒體情景吸引法。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。
4、對比聽唱法。
六、教學(xué)過程。
一、師生互動。
今天很高興和東門小學(xué)三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎?
讓我們互相認識一下吧。
51?3︱24?3︱22?212︱5?—‖。
小朋友，你好我叫周艷。
師同學(xué)們，老師叫什么?
生:老師叫周艷。
師:謝謝大家你能記住我?？催@個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?
513︱243︱22212︱5—‖。
小朋友，你好名字叫什么?
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽，認識你很高興。
二、導(dǎo)課。
師:老師這里還有一首曲子，請同學(xué)們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時課件】請同學(xué)們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天。
3、朗讀歌詞。
這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段。
用lu輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來唱。
5‘難點突破。
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽。讓學(xué)生感覺節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱長大后我就成了你。
四、結(jié)束語。
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