隨著一段時(shí)間的過去，總結(jié)成為了我們了解自己成長和進(jìn)步的有效工具。增強(qiáng)邏輯和論證的能力。以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇一
新課改要求我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
隨著新課改的深入開展，學(xué)生成為了最大的受益者。在英語教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。教師要深信，每位學(xué)生都具有很強(qiáng)的可塑性，都擁有豐富且獨(dú)立的內(nèi)心世界。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是灌輸給學(xué)生固定的知識(shí)點(diǎn)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，幫助學(xué)生樹立自信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能的提供學(xué)習(xí)空間讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)放在教學(xué)首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極地情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)，作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，掌握自主學(xué)習(xí)，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。
在新課改的新形勢下，傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有在教學(xué)條件下培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)才能提高教學(xué)的質(zhì)量。概括起來，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。所以，只有創(chuàng)設(shè)另學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境與氛圍才能促進(jìn)有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。
1、自主性。英語教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性。學(xué)生不是簡單的接受知識(shí)，還是自主學(xué)習(xí)的探索者和實(shí)施者。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)英語知識(shí)的方式，進(jìn)而運(yùn)用英語知識(shí)與技能解決實(shí)際問題。
2、民主性。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的接受者和運(yùn)用者。只有師生之間的關(guān)系民主了、和諧了，才能實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)。師生之間、生生之間相互討論，學(xué)生自己的見解得以發(fā)表，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、過程性。學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中應(yīng)特別重視，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
4、差異性。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，要開展“自主學(xué)習(xí)”就要承認(rèn)這種差異。這對(duì)教師提出了新的要求，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，要因材施教、分層教學(xué)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功。
5、創(chuàng)新性。教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)中，對(duì)善于發(fā)現(xiàn)勤于探究，既能求同，更能存異的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定，培養(yǎng)成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。
這樣來說，創(chuàng)新意識(shí)在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中意不可或缺。
一個(gè)不好的老師是交給學(xué)生知識(shí)，一個(gè)好的老師是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)自己的主體性的方面有很多，不同的興趣點(diǎn)、情緒、認(rèn)知和語言技能的特長、投入交互活動(dòng)的程度等。因此，沒有一種靈丹妙藥可以一勞永逸的，把所有學(xué)生的所有主體能力都發(fā)揮出來，也沒有一個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這個(gè)學(xué)生或那個(gè)學(xué)生的主體性發(fā)揮了多少。主體能力的主要表現(xiàn)形式是可以加以概括起來，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、保持積極的心態(tài)，始終對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，對(duì)取得進(jìn)步充滿信心。無論是全班活動(dòng)，小組討論還是結(jié)對(duì)子活動(dòng)中能積極發(fā)言，能從交互活動(dòng)中得到樂趣，獲得啟迪。
2、主動(dòng)汲取學(xué)習(xí)中有用的東西，利用一切有用的手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行自下而上的總結(jié)處理，力爭將這些知識(shí)為自己掌握和運(yùn)用。
3、積極地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗栽谂f的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新的學(xué)習(xí)。犯錯(cuò)誤并不可怕，主體能力強(qiáng)的學(xué)生他們不怕犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤后，他們會(huì)以所犯的錯(cuò)誤為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)爭取利益的最大化。對(duì)上課發(fā)言很積極，主動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)生，要及時(shí)表揚(yáng)他們。對(duì)于錯(cuò)誤之處要正確引導(dǎo)，不讓他們產(chǎn)生怕犯錯(cuò)誤的心理。
小學(xué)階段的英語課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種能力不是朝夕間可以形成的，必須要建立在學(xué)生語言知識(shí)和技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及其文化意識(shí)等整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。
1、語言學(xué)科學(xué)習(xí)的目的就是掌握運(yùn)用語言的技能。語言技能由聽、說、讀、寫以及四種技能的綜合運(yùn)用能力組成。
聽和讀是語言的輸入過程，說和寫是語言的輸出過程。每個(gè)人運(yùn)用言語的技能必須是在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。
2、掌握必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，也是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的教學(xué)理念反對(duì)把英語課當(dāng)成語法課來上，并不是說我們學(xué)習(xí)英語就沒有必要學(xué)習(xí)語法了。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，掌握一定的語法知識(shí)是必要的。因?yàn)檎Z言基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅語言能力的有機(jī)組成部分，還是發(fā)展語言技能的重要方面。
3、學(xué)生運(yùn)用語言的能力和他們的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)。因此，在英語教學(xué)中，教師一定要注重心理因素和英語文化背景帶來的影響。一個(gè)人只有對(duì)于英語的文化背景有很強(qiáng)的好奇心，才能給積極主動(dòng)的去參與英語教學(xué)活動(dòng)，把英語學(xué)好，才能對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇二
英語對(duì)于小學(xué)生而言，是一門具有一定難度的學(xué)科，若沒有合適的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。而在英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景，使英語生活化，能夠有效地讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語pep版“charactersofthisbook”教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用課文中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語對(duì)自己的書本進(jìn)行描述，促使學(xué)生在情景中進(jìn)行交流，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而有效地誘發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。
英語對(duì)于小學(xué)生而言還是有一定的難度的，無論是聽說還是讀寫，小學(xué)生均難以有效地掌握。而通過情景化教學(xué)在英語課堂的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識(shí)具體化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的理解。教師將所要進(jìn)行的英語教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，而學(xué)生通過直觀形象的英語課堂教學(xué)，能夠有效地理解教師所講解的英語知識(shí)，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)就是能夠?qū)⒂⒄Z靈活地運(yùn)用于生活，而情景教學(xué)正是符合了這一點(diǎn)。在英語課堂中根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行交流運(yùn)用語言，有效地加強(qiáng)學(xué)生將英語運(yùn)用于生活的能力。情景教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用，促使學(xué)生在情景中進(jìn)行英語的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺，從而有效地提升學(xué)生的英語實(shí)際交流水平。譬如在進(jìn)行“howmany？”教學(xué)時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似商店的情景，讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行語言對(duì)話，讓學(xué)生在交流中提升英語水平，從而促進(jìn)學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)在生活中進(jìn)行應(yīng)用?？偠灾?，情景化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇三
：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段和黃金時(shí)間。在持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育的影響下，提高小學(xué)英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量顯得尤為關(guān)鍵。為此，闡述了打造小學(xué)英語高效教學(xué)課堂的策略，旨在實(shí)現(xiàn)理想的小學(xué)英語教學(xué)效果。
對(duì)于學(xué)生來講，課堂教學(xué)屬于學(xué)校生活中最為基本的組成部分，課堂的教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展。針對(duì)教師來講，課堂教學(xué)屬于其職業(yè)生活的關(guān)鍵性組成部分，教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎自身的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和素質(zhì)以及生命價(jià)值。那么，如何打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂呢？下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡要的探究。
一是應(yīng)當(dāng)具備高度的責(zé)任心。作為一名小學(xué)英語教師，務(wù)必具備較強(qiáng)的責(zé)任心，這是因?yàn)樨?zé)任就是使命，只有充滿責(zé)任感，才可以在教學(xué)的過程中保持理想的狀態(tài)，全身心地投入到教學(xué)過程中，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。二是應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的英語技能。教師的英語專業(yè)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)密切相關(guān)，為此，教師應(yīng)當(dāng)具備以下英語專業(yè)能力：
（1）教師的英語語法、詞匯、語音能力應(yīng)當(dāng)非常扎實(shí)；
（2）教師具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫應(yīng)用能力。
倘若教師的發(fā)音不規(guī)范，那么學(xué)生會(huì)受到不良影響，從而難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重自身語音能力的持續(xù)提升，持續(xù)地豐富自我，這樣才能確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，從而打造高效的教學(xué)課堂。三是實(shí)施多樣性和靈活性的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語教師，最為關(guān)鍵的一個(gè)方面就是教學(xué)能力，這也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要因素。為此，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的語音能力、性格特點(diǎn)等，針對(duì)具體的教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，從而更加靈活地組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來講，指導(dǎo)學(xué)生記憶課文非常關(guān)鍵。教師能夠營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的機(jī)械式記憶為理解性記憶。例如，教師在教授“what’syourfavouritesport？”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞，教師能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一系列的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且在每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的下面標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語單詞，再通過what’syourfavouritesport？的特殊疑問句式啟發(fā)學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)情境中。然后，教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)情境短劇：周末了，小明邀請(qǐng)小紅去戶外做運(yùn)動(dòng)，然后互相提問自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶這一節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)、理解、記憶這篇課文的內(nèi)容。如此一來，因?yàn)榻處煚I造了有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生能夠加深記憶和學(xué)習(xí)的印象，從而大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前的英語教學(xué)倡導(dǎo)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值以及讓學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的重要性（合作學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)上的互相促進(jìn)、共同解決疑難問題、一起享受學(xué)習(xí)成果）。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間很少，學(xué)生都是在教學(xué)的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的交流與溝通的時(shí)間、空間，從而實(shí)現(xiàn)集思廣益的學(xué)習(xí)目的。值得注意的是，教師需要給所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的良好學(xué)習(xí)氣氛，從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、積極溝通，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)部分。為此，教師應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，擺脫固有的單一、即時(shí)性評(píng)價(jià)的束縛。如此一來，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的自信心。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)性英語知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生，教師實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略，能夠與他們的心理與生理特點(diǎn)相符合。具體來講，由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心理，也十分活潑好動(dòng)，而教師實(shí)施形成性的教學(xué)評(píng)價(jià)，在體現(xiàn)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上，能夠激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生向著目標(biāo)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功的快樂和滿足，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?？偠灾?，在小學(xué)英語教學(xué)中，還存在非常多的打造高效教學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法。教師只要不斷地探究和總結(jié)，就能夠在小學(xué)英語教學(xué)中獲得更大的進(jìn)步。
［1］鄭麗萍。小學(xué)英語課堂規(guī)則的設(shè)置與執(zhí)行：專家教師和新手教師的比較［j］.基礎(chǔ)外語教育，20xx（1）.
［2］謝婧。如何打造高效的小學(xué)英語課堂思路構(gòu)建［j］.文理導(dǎo)航：下旬，20xx（2）.
［3］黃尾菊。在小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度［j］.課程教育研究，20xx（4）.
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇四
摘要：電子白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對(duì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)資源容量，突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，提高課程效率等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以其自身的性質(zhì)和特點(diǎn)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。將電子白板技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，增添英語課堂教學(xué)生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和課堂教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、電子白板技術(shù)的主要功能。
電子白板又稱交互式電子白板，作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教學(xué)的黑板教學(xué)工具相比，主要具有以下功能：一是視聽功能。利用電子白板技術(shù)，可以適時(shí)地播放各類教學(xué)素材，集視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等多種功能于一體。二是鏈接功能。通過電子白板技術(shù)，教師可以及時(shí)獲取所需的教學(xué)輔助資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果。三是書寫功能。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的黑板相比，電子白板具有字跡清晰，字體顏色、粗細(xì)可以變換的特點(diǎn)。通過對(duì)板書內(nèi)容的不同標(biāo)示，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)效果。四是及時(shí)回憶和回放功能。利用電子白板技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)相關(guān)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考總結(jié)，減輕學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的過分依賴。
二、電子白板對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)效率的主要作用。
1.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師借助電子白板技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象，教學(xué)情境更加豐富，使英語教學(xué)由原來靜態(tài)、單一的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、多元的動(dòng)態(tài)模式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生能夠更積極、更主動(dòng)地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。比如，對(duì)independenceday的教學(xué)，由于思維認(rèn)知等條件的限制，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式，小學(xué)生很難理解掌握。通過借助電子白板，對(duì)相關(guān)知識(shí)背景進(jìn)行相應(yīng)介紹，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)和英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高課堂教學(xué)效率。
2.有效增加課堂教學(xué)的知識(shí)容量。
借助電子白板技術(shù)，英語教師可以將不易帶入課堂的學(xué)生不認(rèn)識(shí)、不熟悉的實(shí)物，以圖片、文本等形式展示給學(xué)生，使抽象的概念具體化、形象化，提高學(xué)生的感官認(rèn)知，增加信息容量，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，幫助學(xué)生更好地消化和吸收已學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)到更多的知識(shí)和技能，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3.幫助學(xué)生有效把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
電子白板具有的書寫功能，能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的不同知識(shí)進(jìn)行不同字體、不同色彩的標(biāo)示，使學(xué)生在復(fù)習(xí)、查閱相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)能做到一目了然、清晰可辨。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，可以提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的重視程度，及時(shí)做好對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的消化吸收，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。另外，教師借助電子白板，可以使板書做到及時(shí)更新、重點(diǎn)突出，有利于提高學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，不僅可以獲得更多更有效的語言知識(shí)，同時(shí)還可以初步掌握基本的閱讀方法和閱讀技巧，養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀和口語表達(dá)能力。
4.及時(shí)做到對(duì)課堂教學(xué)效果的反饋和評(píng)價(jià)。
教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。做好教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方式，有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的漏洞和不足，提高教學(xué)效果。通過電子白板可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的當(dāng)堂檢測，及時(shí)查找學(xué)生存在的問題和不足，方便教師采取針對(duì)性措施進(jìn)行補(bǔ)救。同時(shí)，通過電子白板，還可以將部分學(xué)生的優(yōu)秀作品集中進(jìn)行展示，便于大家學(xué)習(xí)和鑒賞，提高課堂教學(xué)師生之間的互動(dòng)性，吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在let’sread教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于植物生長的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師利用電子白板展示四幅不同的圖片，再用不同顏色的筆勾畫出教學(xué)重難點(diǎn)語句：iwantitandmakesureitgetslotsofsun.icanhardlywait！通過英語教師的引導(dǎo)分析，幫助學(xué)生對(duì)四幅圖片植物的生長順序進(jìn)行正確排序，并對(duì)短文閱讀后面的句子進(jìn)行正誤判斷。教師借助電子白板及時(shí)反饋，對(duì)照正確答案，有效地提高課堂教學(xué)效率。
綜上所述，電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了師生之間的有機(jī)融合，豐富了課堂教學(xué)手段，拓展了課堂知識(shí)容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效率，在英語教育教學(xué)中顯示出越來越強(qiáng)的生命力。不過，目前在小學(xué)英語課堂上使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，還處于起步階段，仍需要一線的英語教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷嘗試，以充分發(fā)揮電子白板的功能，從而更好地為教學(xué)變革提供服務(wù)。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇五
教師在教學(xué)過程中，要多創(chuàng)設(shè)一些模擬情景，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以創(chuàng)造一些生動(dòng)、形象的表情和動(dòng)作，來吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間段，在課上的注意力容易分散，很難一整節(jié)課都將教師的課聽進(jìn)去，這就需要教師不斷地創(chuàng)造一些模擬情景，讓學(xué)生增強(qiáng)注意力。教師可以將一些單詞用夸張的肢體語言讓學(xué)生進(jìn)行記憶，教師將生動(dòng)的表情與肢體動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性會(huì)大大提高，也會(huì)紛紛參與模仿，這就達(dá)到了教師的教學(xué)目的。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行一些英語單詞的模仿比拼。比如一些動(dòng)物類的單詞，tiger，cat，bird，rabbit，fish等，教師可以在上課時(shí)通過一些表情、肢體動(dòng)作、英語語言等進(jìn)行描述，讓學(xué)生猜測這到底是哪一種動(dòng)物，學(xué)生因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，會(huì)很快地參與到這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的記憶力在這個(gè)活動(dòng)中會(huì)發(fā)揮重要的作用。在下節(jié)課復(fù)習(xí)單詞的環(huán)節(jié)，教師就可以分別讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來用表情、肢體動(dòng)作、英語語言等進(jìn)行對(duì)單詞的描述，讓臺(tái)下面的同學(xué)進(jìn)行猜測，學(xué)生在這個(gè)情景過程中不僅能夠發(fā)揮自身樂于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)對(duì)英語單詞的理解，同時(shí)也加深了對(duì)這些單詞的印象，學(xué)習(xí)的積極性也得到大大提高，為今后的英語學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景，教師能夠充分的激發(fā)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中更加的得心應(yīng)手。
在小學(xué)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不太多，英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是單詞的學(xué)習(xí)以及簡單的語法學(xué)習(xí)，教師最為關(guān)鍵的任務(wù)就是要在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語的興趣性，為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，爭取讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生的表現(xiàn)能力強(qiáng)，也很喜歡展現(xiàn)自己，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情景，讓學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)中參與、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)方式和方法也都不同，教師通過讓學(xué)生組織活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生通過活動(dòng)建立情感，通過活動(dòng)加強(qiáng)合作意識(shí)。教師也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，讓同學(xué)進(jìn)行短小對(duì)話的排練，對(duì)話訓(xùn)練既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，又能增加學(xué)習(xí)的興趣性，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。
在小學(xué)階段，英語的教學(xué)主要是要訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，在課上，教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些圖片、視頻、音頻等，讓學(xué)生在開放、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將一些學(xué)生感興趣的東西融入到英語的課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，在興趣的驅(qū)使下提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以在觀看多媒體前給學(xué)生布置一些簡單的任務(wù)，讓學(xué)生在觀看的過程中思考問題，觀看過后給出答案，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生在不斷的思考過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教師在講解一些國家、城市的地名時(shí)，可以找到這些國家具有代表性的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在課上進(jìn)行觀看，教師給予講解，讓學(xué)生把地名的記憶與風(fēng)景圖片的觀看結(jié)合在一起，既能拓寬學(xué)生的綜合知識(shí)面，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在課后的復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣所在，進(jìn)行一些分組的競猜小游戲，通過圖片讓學(xué)生快速的說出地名，看哪個(gè)小組說出的更多，通過這樣的形式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的問答式，活躍了課堂氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些課外知識(shí)的講解，讓學(xué)生通過多媒體這一網(wǎng)絡(luò)媒介，增加學(xué)生的知識(shí)面，了解更多相關(guān)的英語知識(shí)和人文知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)增加學(xué)習(xí)功底，打下更好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂上的情景設(shè)置方式有很多，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的情景設(shè)置。情景教學(xué)是非常靈活的，教師要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂中融合出更多的情景教學(xué)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為小學(xué)階段的英語教學(xué)帶來更大的生機(jī)與活力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇六
摘要：小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)是小學(xué)生的貪玩?zhèn)€性和對(duì)英語的認(rèn)識(shí)太少，因此在小學(xué)的英語教學(xué)中采取激勵(lì)教學(xué)措施，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生親近英語，用激勵(lì)法教學(xué)的好處是學(xué)生能真正的學(xué)的有趣，并且教學(xué)的效果也更好，學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)的自信和成功。
關(guān)鍵詞：小英語教學(xué)激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用。
小學(xué)英語教學(xué)的普遍開展使得我國的英語教學(xué)進(jìn)入了基礎(chǔ)義務(wù)教育的階段，而在小學(xué)階段進(jìn)行英語教學(xué)是為了讓小學(xué)生從小就對(duì)英語產(chǎn)生興趣，這也是為以后的英語教學(xué)打下基礎(chǔ)同時(shí)也是英語全球化的趨勢的表現(xiàn)。但在小學(xué)英語教學(xué)中如何才能更好的使得英語教學(xué)的效果更好呢？一直以來都是我國教育界和教師研究的一個(gè)課題，近些年提出的激勵(lì)教學(xué)法也逐漸的應(yīng)用到了小學(xué)的英語教學(xué)中了，但如何能更好的使用激勵(lì)教學(xué)法從而取得更好的教學(xué)效果？筆者就以自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來從以下幾個(gè)方面談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中激勵(lì)法的一些心得。
激勵(lì)法是以一種在教學(xué)過程中通過語言或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能有更好的記憶效果而采取的措施。激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用首先教師應(yīng)該樹立激勵(lì)的形象，教師的形象已經(jīng)在教學(xué)過程中共語言感情的流露，都在深深的影響著學(xué)生的行為。因此，要讓學(xué)生有積極向上的態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的熱情，教師首先應(yīng)該樹立一個(gè)熱情奔放、積極上進(jìn)的形象，學(xué)生才能學(xué)老師的樣子，在英語的學(xué)習(xí)中充滿熱情，釋放學(xué)習(xí)的積極性能量。
分的尊重每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些個(gè)體差異，不能對(duì)優(yōu)秀生和差生實(shí)行一刀切，要自己有一種同等對(duì)待的心理。在英語的教學(xué)中要保持一種積極的心態(tài)，不抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多總結(jié)自己的教學(xué)方法。從走進(jìn)課堂的時(shí)候就始終保持一種積極心態(tài)，要有童心一樣的樂觀態(tài)度才能和孩子們的距離拉近，如果能始終保持一種大孩子一樣的教學(xué)興趣，帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中做游戲。在教學(xué)和游戲的過程中始終保持高昂的激勵(lì)的語態(tài)，欣賞孩子們的每一次進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并及時(shí)的表揚(yáng)，例如：“verygood”“you’regreat!”這些鼓勵(lì)的詞語要經(jīng)常性的掛在嘴邊，這樣學(xué)生的信心才能在一次次的進(jìn)步中逐漸的樹立逐漸的加強(qiáng)。
因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，知識(shí)的獲取都是在課堂上進(jìn)行的，因此教師如果在課堂的教學(xué)上采用競爭來激勵(lì)和調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，必能起到事半功倍的效果。
1、要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好習(xí)慣小學(xué)生由于年紀(jì)小的緣故，處于貪玩的時(shí)候，主動(dòng)性學(xué)習(xí)的意識(shí)幾乎是沒有，因此教師就要鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們預(yù)習(xí)課文。我采取的辦法是在每次的上課學(xué)習(xí)新的課文時(shí)都會(huì)提問：誰能站起來讀一下這篇新的課文，能流利朗讀的老師將獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮物。
實(shí)施這樣的獎(jiǎng)勵(lì)之后，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就開始形成了，即使不太愿意學(xué)習(xí)的孩子也應(yīng)為其他的孩子有了小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)變的在心里重視起來，也就能很主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了。有了預(yù)習(xí)這樣的環(huán)節(jié)，有的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能達(dá)到背誦的程度，這樣的英語教學(xué)效果自然就達(dá)到了。
這樣的激勵(lì)政策久而久之的運(yùn)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成了習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)英語的興趣也就漸漸的濃厚起來了。
2、在教學(xué)過程中采取激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式小學(xué)生的英語教學(xué)其實(shí)是件苦差事，要激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣也是一件非常不容易的事情，因此我在教學(xué)的過程中采取了很多的鼓勵(lì)措施，這樣才在教學(xué)的過程中能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂，并不斷的進(jìn)步和在學(xué)習(xí)上取得成功。小學(xué)生的滿足心理是很容易的達(dá)到的，比如一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的小花、一個(gè)小小的鉛筆，這些在他們看來都是炫耀無價(jià)之寶。在課堂上回答問題出色的學(xué)生立刻獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小花，作業(yè)有進(jìn)步和成績有進(jìn)步的學(xué)生就發(fā)給他們鉛筆或者自制的小獎(jiǎng)狀等。有了這些小的獎(jiǎng)品，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的意識(shí)一下子增強(qiáng)了不少，他們主動(dòng)的找老師問問題，問單詞的讀法，這樣的氣氛才是老師最想看到的學(xué)習(xí)氣氛。
3、學(xué)生進(jìn)步的激勵(lì)方法。
其實(shí)學(xué)生進(jìn)步之后并不是非得要得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，而是他們想通過這些獎(jiǎng)勵(lì)品證實(shí)自己的努力是能被別人看到了。我的具體做法是采用進(jìn)步積累法，把他們的每一次進(jìn)步都記錄在專門的表格里，每一次的進(jìn)步都在格子里粘貼一個(gè)小小的星星，10個(gè)星星換一朵紅花，10朵紅花就送一個(gè)英語學(xué)習(xí)的稱號(hào)。
用這樣的激勵(lì)法看看誰一個(gè)學(xué)期的能達(dá)到這個(gè)表格里最頂端的位置，這樣一來他們的學(xué)些積極性一下子就能得到很好的提高了。
再一個(gè)我還在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
過程中給我們班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生做了一個(gè)成長的檔案袋，把他們每一次的進(jìn)步和取得的獎(jiǎng)狀都裝進(jìn)去，并做好記錄。
當(dāng)然檔案袋里面住主要的內(nèi)容是學(xué)生每一進(jìn)步的評(píng)語，這些東西在他們每一學(xué)期結(jié)束的時(shí)候都分發(fā)給他們，讓他們從中看出自己的每一成長，從而在心靈的深處樹立信心，這樣就能很好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
對(duì)激勵(lì)教學(xué)的幾點(diǎn)看法，不妥之處請(qǐng)指教。小學(xué)的英語教學(xué)是一個(gè)很有意思的過程，只要運(yùn)用好的方法，每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇八
目前，英語作為應(yīng)用最廣泛的語言，需要學(xué)生從小進(jìn)行學(xué)習(xí)。音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的英語口語離不開音標(biāo)的學(xué)習(xí)，因此，音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著最重要的地位。所以，人們?yōu)榱艘院笥懈鼜V闊的交際圈，應(yīng)該從小學(xué)時(shí)期就開始學(xué)習(xí)英語。
隨著社會(huì)的發(fā)展教育模式中的不斷的改革，隨著時(shí)間的不斷推移，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了必然結(jié)果，在新課標(biāo)的要求之下，英語教學(xué)不僅僅只看重成績，更多的是提高小學(xué)生的英語口語水平，使用語交際能力隨著口語水平不斷的提高而提高。音標(biāo)作為英語教學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，隨著教育的不斷改革音標(biāo)正在展示著它越來越重要的作用。
音標(biāo)教學(xué)的主要內(nèi)容是28個(gè)輔音和20個(gè)元音，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生能夠深刻記憶音標(biāo)的讀法和寫法，總結(jié)出規(guī)律，知道音節(jié)的劃分和標(biāo)準(zhǔn)的讀音。
1.機(jī)械化教學(xué)問題嚴(yán)重。
目前，很多教師在對(duì)音標(biāo)的教學(xué)當(dāng)中，主要采用的是領(lǐng)讀的方式來增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)方式下，小學(xué)生議只是因?yàn)榈脑诟處熇首x音標(biāo)，沒有進(jìn)行自主的思考和總結(jié)規(guī)律，對(duì)于單詞的記憶更多是靠自己的死記硬背，這種不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不利影響。還有某些老師只是為了完成課堂任務(wù)而教學(xué)，對(duì)學(xué)生不夠關(guān)注，忽略了音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。
2.教學(xué)效率過低。
教師在教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生在聽課過程中，只是根據(jù)老師的發(fā)音用相似的拼音來記錄并且記憶的方式，這種粗略的方式嚴(yán)重影響了課堂的效率。教師的這種教學(xué)方式并不可取，因?yàn)樗梢越档蛯W(xué)生的興趣和積極性，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。不僅導(dǎo)致了音標(biāo)發(fā)音的不準(zhǔn)，更是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語口語水平的提高，使教師的教學(xué)效率過低，對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。
3.語言環(huán)境的制約問題比較嚴(yán)重。
英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)它的困難性是毋庸置疑的。而人們?cè)趯W(xué)習(xí)中最重要的就是要有一個(gè)良好的語言環(huán)境，好的環(huán)境會(huì)很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大程度上的提高。小學(xué)生在剛剛接觸英語的時(shí)候?qū)λ⒉涣私?，不知道如何去學(xué)習(xí)，所以小學(xué)生在對(duì)英語的學(xué)習(xí)過程中過于依賴?yán)蠋?，?duì)老師說的話言聽計(jì)從。而在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，更多的學(xué)生只是一味的跟隨的老師進(jìn)行不斷的朗讀，對(duì)小學(xué)生掌握知識(shí)有著十分不利的影響。而由于小學(xué)生年齡過小，不會(huì)自我學(xué)習(xí)，缺乏英語口語的練習(xí)，所以在一定程度上造成了英語語言環(huán)境的缺乏，容易將知識(shí)遺忘。
1.轉(zhuǎn)變觀念，重視音標(biāo)教學(xué)。
許多老師都認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)主要是對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)而對(duì)于音標(biāo)的教學(xué)不重要，學(xué)生只要會(huì)讀單詞就可以了。這種觀念是錯(cuò)誤的，小學(xué)生只有充分掌握了音標(biāo)的知識(shí)，才能提高自身的英語口語水平，因此，將教師的觀念進(jìn)行改變十分重要。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起課堂的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能保持著濃厚的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能充分得到自己的照顧，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤的發(fā)音，提高課堂的效率，對(duì)學(xué)生英語口語水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)正在展示著它巨大的優(yōu)越性，應(yīng)用也越來越廣泛。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了巨大的便捷，人們的工作和學(xué)習(xí)生活都離不開對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用。在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)，搜索音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，將學(xué)生的朗讀情況和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，在課后進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)與總結(jié)，指出學(xué)生做的好的地方和不足之處，讓學(xué)生在對(duì)自己不好的地方不斷改進(jìn)中得到能力的提升。
3.發(fā)揮復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值。
孔子曾說過，溫故而知新可以為師矣。這句話告訴我們復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)生只有不斷地復(fù)習(xí)才能自己對(duì)知識(shí)的理解和記憶越來越深刻。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意讓音標(biāo)教學(xué)貫徹于整個(gè)小學(xué)的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，說學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的理解越來越深刻，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義。
4.做好評(píng)價(jià)教學(xué)。
教師要在課后的練習(xí)過程最后進(jìn)行一定的總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)的一種表現(xiàn)手法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上受到老師評(píng)價(jià)的影響。評(píng)價(jià)要有雙向性，既不能刻板印象，也不能一味的表揚(yáng)。好學(xué)生就得表揚(yáng)，差學(xué)生就得批評(píng)。評(píng)價(jià)也要受到不同因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)，課后練習(xí)等都是評(píng)自己的看法，全面提高學(xué)生英語水平。
5.建立適當(dāng)?shù)那榫齿o助教學(xué)。
小學(xué)時(shí)期是人一生中最貪玩的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的不注意力能很長時(shí)間的集中，因此教師要在對(duì)音標(biāo)中利用合適的情境來不斷吸引學(xué)生興趣，達(dá)到提高課堂效率目的。還是為了最大程度的吸引小學(xué)生的興趣，教師就要建立起合適的情境，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)加快學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的記憶，提高學(xué)生英語水平有著巨大的幫助。
6.利用趣味教學(xué)法。
對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，記憶詞匯是枯燥無聊的事情。教師在進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)和單詞記憶的教學(xué)過程當(dāng)中，可以把每個(gè)音標(biāo)和單詞的發(fā)音變成一句有趣的話，讓學(xué)生在笑聲中將單詞牢牢記住。這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效提高課堂的效率，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有著重要的作用。教師還可以定期舉行利用單詞編故事的比賽，比賽的進(jìn)行有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在比賽前的努力準(zhǔn)備才能讓學(xué)生在比賽中更好的發(fā)揮。讓學(xué)生在比賽中不斷地記憶單詞，提高自己的英語水平。
綜上所述，學(xué)生要想提高自己的口語表達(dá)能力就要學(xué)好音標(biāo)。只要學(xué)好音標(biāo)才能讓自己的發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)，為日后自己走上國際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇九
在21世紀(jì)的今天，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段彌補(bǔ)現(xiàn)有的教學(xué)條件的不足，加強(qiáng)學(xué)生的課堂感知能力。比如在學(xué)習(xí)買東西的一課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是通過教師誦讀課文，教授語法知識(shí)，學(xué)生背誦單詞，測試學(xué)習(xí)程度。將信息技術(shù)引入課堂，教師可以通過制作課件、插入圖片、播放背景音樂等教學(xué)方法，使學(xué)生深入到買東西的英文場景中，也可以播放買東西的動(dòng)畫片等一些視頻，使學(xué)生能夠有機(jī)地與課文聯(lián)系起來，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后教師可以在課件中插入場景圖片測試學(xué)生，使學(xué)生也體會(huì)到用英文“買東西”的感覺，學(xué)生在能夠熟練運(yùn)用英語單詞的同時(shí)也鍛煉了英語口語能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常的生活場景中去，可謂是一舉多得。信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的英語水平的提高具有較大的幫助。
1.2化難為易，開拓學(xué)生視野。
2.小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)注意事項(xiàng)。
2.1網(wǎng)絡(luò)信息容量過大，易分散學(xué)生課堂注意力。
通過信息技術(shù)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力，但與此同時(shí)，人們也應(yīng)該看到信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。信息技術(shù)的應(yīng)用本意應(yīng)該是深入淺出地教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是大量信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，也可能造成學(xué)生的審美疲勞，使學(xué)生在正常的課堂時(shí)間內(nèi)就感到太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易得不償失。
2.2禁錮教師的主觀能動(dòng)性，固化教學(xué)思維。
小學(xué)英語由于其特定的教學(xué)對(duì)象，與學(xué)科自身的實(shí)踐性、實(shí)用性，它需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行大量的溝通與交流，才能保證學(xué)生在整個(gè)課堂中的教學(xué)質(zhì)量，但是如果教師在課堂教學(xué)中不必要地大量使用多媒體教學(xué)，容易占據(jù)寶貴的課堂時(shí)間，浪費(fèi)課堂資源，而且過多的多媒體可能會(huì)割裂教師與學(xué)生之間溝通與交流的關(guān)系，使教師對(duì)多媒體的依賴增加，禁錮了教師對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生長期的發(fā)展。
3.總結(jié)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以看到信息技術(shù)走進(jìn)課堂已是一種趨勢，現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是我們也應(yīng)看到過量的信息技術(shù)帶來的不好的影響，如何把握信息技術(shù)使用的“度”，是教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要認(rèn)真思考的問題。教師應(yīng)本著“想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，幫學(xué)生之所需”的教育理念，優(yōu)化使用信息技術(shù)資源，幫助小學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而充分引導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使小學(xué)生充分感知英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突破課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十
摘要：本文對(duì)高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上研究了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢下大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)改革策略和方案。
高校商務(wù)英語專業(yè)是培養(yǎng)商務(wù)英語人才的重點(diǎn)，是經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新時(shí)代和經(jīng)濟(jì)一體化背景下國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。近年來高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)普遍呈現(xiàn)出崗位適應(yīng)力差、專業(yè)能力不強(qiáng)的特性，這和大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)策略、教學(xué)方法不科學(xué)有著直接的關(guān)系。本文從高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀著手分析，探討了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢下高校商務(wù)英語教學(xué)的對(duì)策和策略。
1高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。
第一，缺乏專業(yè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)崗位相關(guān)性分析。在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新時(shí)代背景下，各個(gè)行業(yè)和企業(yè)都表現(xiàn)出較強(qiáng)的商務(wù)英語人才需求，各大高校可以積極地拓展商務(wù)英語招生數(shù)量。但是在人才培養(yǎng)方案選取的時(shí)候，高校卻沒有結(jié)合最新經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，大多仍然按照以往的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容開展，邊緣化了企業(yè)和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新模式下崗位人才實(shí)際需求。在缺少市場上商務(wù)英語崗位需求支撐下的商務(wù)英語教學(xué)無異于緣木求魚，學(xué)生在畢業(yè)后往往感到學(xué)非所用，對(duì)人才市場缺乏適應(yīng)能力，企業(yè)也無法獲得對(duì)口的專業(yè)性人才[1]。第二，可能內(nèi)容無法滿足經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新需求。教育工作者常年處于象牙塔之內(nèi)，他們對(duì)商務(wù)英語崗位實(shí)際需求知之甚少，課程內(nèi)容更新也十分緩慢。調(diào)查研究顯示高校教學(xué)內(nèi)容和選擇的教學(xué)案例與新型國際商務(wù)模式難以契合，各大高校也沒有將商務(wù)英語教學(xué)工作放在重要位置上，課程內(nèi)容設(shè)置、考核方式和一般都英語教學(xué)沒有顯著區(qū)別，理論教學(xué)依然是課堂教學(xué)主要形式，教學(xué)內(nèi)容也沒有涉及商務(wù)談判、合同擬定、國際禮儀等多個(gè)層面，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)缺乏時(shí)效性和實(shí)用性，難以應(yīng)對(duì)崗位實(shí)際需求。第三，商務(wù)英語教材陳舊。在商務(wù)英語教學(xué)開展之中，不論是教材內(nèi)容、教材質(zhì)量還是教材的新穎性都難以滿足經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求。筆者對(duì)各大高校的商務(wù)英語教材進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教材都是英文材料的機(jī)械拼湊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能獲得狹窄的知識(shí)點(diǎn)，不能開闊英語學(xué)習(xí)視野[2]。教師在自行編寫商務(wù)英語教材時(shí)，也出現(xiàn)了更新緩慢、內(nèi)容陳舊等問題，沒有意識(shí)到將商務(wù)英語和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新結(jié)合在一起的必要性，這樣的教學(xué)自然難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的商務(wù)英語人才。
經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新時(shí)代也是“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的時(shí)代，各種信息以超快的速度在更新和發(fā)展，社會(huì)度商務(wù)英語崗位的需求越來越迫切，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)商務(wù)英語人才的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，提升其崗位適應(yīng)性。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)相關(guān)性之間的聯(lián)系，人才培養(yǎng)要建立在崗位實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)工作崗位提出的崗位要求進(jìn)行課程體系設(shè)置。教育工作者在商務(wù)英語教學(xué)之前要進(jìn)行深入的企業(yè)調(diào)研和崗位分析，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢調(diào)整教學(xué)策略。高校要爭取和企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作關(guān)系建立，對(duì)自身專業(yè)優(yōu)勢、周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)特征有充分的了解，以實(shí)際調(diào)研結(jié)果和就業(yè)依據(jù)開展針對(duì)性教學(xué)改革，對(duì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的特點(diǎn)予以精準(zhǔn)把握，加強(qiáng)和國際貿(mào)易企業(yè)、商務(wù)收購兼并業(yè)務(wù)之間的合作，讓大學(xué)生能夠形成扎實(shí)的商務(wù)英語能力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息收集能力，使其對(duì)大型企業(yè)管理方法、管理經(jīng)驗(yàn)有所了解，對(duì)商務(wù)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)法規(guī)有所熟悉，最終培養(yǎng)出兼具國際交流能力和管理能力的復(fù)合型人才。
2.2積極進(jìn)行課程體系改革。當(dāng)前高校商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排還存在一定的不足，更新課程內(nèi)容已經(jīng)勢在必行。高校管理者和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將企業(yè)商務(wù)英語專家引入到專業(yè)課程教學(xué)體系的建設(shè)之中來，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新。首先，要對(duì)當(dāng)前的課程體系整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化[3]。高校教師要以商務(wù)英語崗位所需的英語詞匯水平、管理能力需求、信息收集與分析能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的理論知識(shí)講解、案例分析實(shí)訓(xùn)、信息收集能力培養(yǎng)一體化課程教學(xué)體系。此外，教師要根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際需求對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)淘汰，刪掉和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新無關(guān)得勁小學(xué)內(nèi)容，從全網(wǎng)收集與學(xué)生崗位工作密切相關(guān)的商務(wù)活動(dòng)案例和商務(wù)英語詞匯，培養(yǎng)大學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用技巧和方法，保證課程內(nèi)容的實(shí)效性和實(shí)用性。
2.3創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法。高校商務(wù)英語教學(xué)還沒有從教師主體的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，為了提升大學(xué)生的'專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)方案，樹立學(xué)生主體地位，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)英語多媒體教學(xué)環(huán)境，使其能夠在綜合實(shí)訓(xùn)室之中提升自己的專業(yè)能力，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)環(huán)境之中感受到商務(wù)案例發(fā)生的真實(shí)情境和交流環(huán)境[4]。同時(shí)，高校還要為實(shí)踐教學(xué)保留一定的經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生到經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新企業(yè)之中進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。商務(wù)英語教學(xué)的重點(diǎn)在于崗位實(shí)際能力的培養(yǎng)，教師可以納入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，通過真實(shí)發(fā)生的商務(wù)英語活動(dòng)來提升學(xué)生的資料分析、合同撰寫、信息收集能力。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性在商務(wù)英語教學(xué)中顯得尤為重要。商務(wù)英語教學(xué)案例作為一種案例教學(xué)法能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組討論、辯論問答等形式，學(xué)生能夠在無形之中了解到經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的分析能力。
2.4加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新企業(yè)專家的合作。高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新企業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)性商務(wù)英語人才，教師隊(duì)伍一方面要具備扎實(shí)的商務(wù)英語基礎(chǔ)，另一方面要對(duì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新領(lǐng)域知識(shí)有專業(yè)的了解，能夠針對(duì)商務(wù)領(lǐng)域案例進(jìn)行信息收集，還要給予學(xué)生商務(wù)英語實(shí)踐的指導(dǎo)和指揮。高校要意識(shí)到，學(xué)校不僅需要教學(xué)能力突出的專業(yè)骨干教師們還要一批商務(wù)英語實(shí)踐能力較強(qiáng)的兼職企業(yè)專家教師。高校可以通過加強(qiáng)對(duì)專職教師的培訓(xùn)來提升其商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，還可以引入企業(yè)商務(wù)英語實(shí)踐能力較強(qiáng)的專家到企業(yè)開辦講座和課程[5]。企業(yè)專家要能夠?yàn)閷W(xué)生提供商務(wù)英語人才市場的動(dòng)態(tài)信息，為人才培養(yǎng)提供寶貴方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐的無縫對(duì)接。
3結(jié)語。
商務(wù)英語人才對(duì)未來我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接的促進(jìn)作用，尤其是在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢時(shí)代背景下，商務(wù)英語人才更是經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步的直接推動(dòng)力量。高校作為商務(wù)英語人才培養(yǎng)重地，是向社會(huì)輸送高端應(yīng)用型人才的關(guān)鍵場所，高校要從明確培養(yǎng)目標(biāo)、積極進(jìn)行課程體系改革、創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法、加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新企業(yè)專家的合作等途徑加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提升人才崗位競爭力，使其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢要求。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十一
大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣不高、大學(xué)教師授課方式存在問題、學(xué)生極度依賴?yán)蠋熞约皣?yán)重缺乏自主探究意識(shí)等等狀況都是當(dāng)今大學(xué)生在大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的不良狀況。上述情況是極其不利于大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的掌握以及科技經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也不利于學(xué)生自主探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)。本文就是綜合所有可能的因素，簡述有關(guān)大學(xué)經(jīng)濟(jì)教學(xué)過程改革的研究。
1積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。
常言道：“興趣是最好的老師?！睙o論誰，無論處在人生的什么階段，只要對(duì)某件事情或者某份工作等感興趣，都會(huì)自己找資料主動(dòng)地去了解它，而且特別地積極。尤其對(duì)于處在大學(xué)階段學(xué)生，他們相對(duì)于小學(xué)生而言，成熟很多，對(duì)于新鮮東西不會(huì)那么感興趣，好奇心不會(huì)像小孩子那么強(qiáng)。因此大學(xué)老師更要充分考慮這個(gè)事實(shí)，進(jìn)一步通過增加大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的有趣性，比如加有趣的案例，課上隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)行解答或者提問等等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的知識(shí)感興趣，這樣一來，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果肯定大大提高。相反要是老師上課講課單調(diào)乏味，不但不能增加學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，反而會(huì)是學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程失去學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，這樣一來是根本無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣的目的，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情也不能被激發(fā)出來?；谏鲜鲆蛩兀朐诖髮W(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)改革，需要開展自主探究教學(xué)，其關(guān)鍵要使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程感興趣，以及教師在授課過程中能激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)激情。老師可以嘗試以下方式：老師積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的有趣性，讓學(xué)生對(duì)他們所講的知識(shí)感興趣，進(jìn)而集中學(xué)生的課堂注意力，這樣一來，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果肯定大大提高。離培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣的目的又更進(jìn)一步了。比如老師在講課之前可以通過有趣的問題引入今天索要講的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行回答以及進(jìn)行討論，課堂氣氛一下就上去了，也集中了學(xué)生的課堂注意力，在一一定程度上學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。
2開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
中國長期以來，在一定程度上都會(huì)受傳統(tǒng)的影響，例如在大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，許多給大學(xué)生講經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的老師的授課方式是存在問題的，他們習(xí)慣單向性地傳授知識(shí)，認(rèn)為自己把知識(shí)講明白了，講給學(xué)生聽了，學(xué)生就能懂了，這些知識(shí)就掌握了。最后的期末考試給出范圍，給出考點(diǎn)，學(xué)生能過就行了。當(dāng)然學(xué)生方面也存在問題，學(xué)生及其地依賴?yán)蠋煟倫蹏蠋熯M(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有自己的思想以及學(xué)習(xí)方法，總愛跟著老師講課的角度與方法去思考問題這樣長久以來，上課不聽講，大學(xué)生上課期間玩手機(jī)，和附近同學(xué)聊天，睡覺的現(xiàn)象是十分明顯的。學(xué)生肯定是會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏自主探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的能力的不良狀況，考慮到上述所有因素，大學(xué)教師可以考慮適度地改變一下自己平時(shí)的授課方式方法，可以考慮在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)過程中開展同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，正確的.進(jìn)行分組。增加學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入到談?wù)撝?，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮地淋漓盡致，老師正確引導(dǎo)最終使得學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，使得學(xué)生慢慢掌握自主探究方法，有利于大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的改革。
3學(xué)以致用，提升相應(yīng)能力。
在當(dāng)代社會(huì)下，各處都散發(fā)著經(jīng)濟(jì)的氣息，經(jīng)濟(jì)學(xué)不是文科，背背公式就可以掌握了的，相反它不光理論性強(qiáng)，其實(shí)踐性也很強(qiáng)。按照大學(xué)教育大綱，及你學(xué)課程的最終目的在于培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和大學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是簡單聽聽課即可，或者按照老師給定的步驟一步一步地進(jìn)行來，直到這一學(xué)期結(jié)束。學(xué)生要是能夠達(dá)到學(xué)以致用，還能在實(shí)踐中繼續(xù)地探索創(chuàng)新，就再好不過了，這樣才能不斷地提升學(xué)生自主探究能力。因此，大學(xué)教師要增加實(shí)踐訓(xùn)練的力度，比如讓學(xué)生自己收集相應(yīng)知識(shí)，之后再課堂上進(jìn)行講解，讓大學(xué)生自己動(dòng)手操作，鼓勵(lì)大學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)作，并且主動(dòng)地進(jìn)行嘗試，給學(xué)生留出可以充分發(fā)揮他們能力的空間。
4結(jié)語。
隨著教育新課程改革的深入實(shí)施，現(xiàn)在的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，在這種狀況下，大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程改革隨之產(chǎn)生，同時(shí)關(guān)注度還很高。本文綜合了上述所有的因素，對(duì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程的改革進(jìn)行了探索。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何耀.大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)自主探究能力的培養(yǎng)策略[j].新課程，12期.
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十二
上課時(shí)可以讓學(xué)生在觀看電影時(shí)根據(jù)語境和情景猜測某些生詞和短語的涵義，鍛煉學(xué)生的語感和根據(jù)人物的表情和動(dòng)作進(jìn)行語義判斷的能力。然后，教師再講解難理解的詞匯與句子。學(xué)生在完全理解對(duì)話涵義的基礎(chǔ)上再次觀看影片，會(huì)沉浸在對(duì)影片更深入的體會(huì)和感受中，實(shí)現(xiàn)二語習(xí)得理論中的英語詞匯附帶習(xí)得。影片中人物的語言豐富、語音清晰、情感飽滿，通過多次反復(fù)視聽、模仿重復(fù)，適應(yīng)連讀、弱讀、爆破、失去爆破、吞音等語言現(xiàn)象，使學(xué)生的英語聽力水平得到加強(qiáng)。通過在教室中創(chuàng)設(shè)電影中的情節(jié)場景，編排表演，再現(xiàn)劇中經(jīng)典劇情，或者組織學(xué)生根據(jù)電影主題展開討論，從政治、社會(huì)、文化、角色、故事、畫面，甚至拍攝的技巧、演員特點(diǎn)、電影配樂等方方面面進(jìn)行探討，既開拓了思路，豐富了頭腦，激發(fā)了學(xué)生積極參與的精神，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生日后與母語者進(jìn)行交流做好了克服文化沖突的心理準(zhǔn)備，不會(huì)感覺很緊張，自然放松地交流思想是學(xué)習(xí)語言的根本目的。因此說，影視英語教學(xué)全面提升了學(xué)生視聽說讀寫譯等各方面語言技能，為成功地進(jìn)行跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、影視英語教學(xué)拓寬學(xué)生文化背景知識(shí)。
三、影視英語教學(xué)提升學(xué)生跨文化交際能力。
交際能力是指交際雙方在特定交際語境中實(shí)現(xiàn)得體有效交際的能力。在完全理解電影故事情節(jié)、文化背景和會(huì)話含義的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將電影中具有典型異國文化特點(diǎn)的會(huì)話片段，模仿配音，角色扮演。不僅模仿語音語調(diào)，還可以體會(huì)英語文化中與中國文化迥異的行為方式與準(zhǔn)則，甚至思維方式的不同，在我們的頭腦中慢慢建立兩套平行運(yùn)行的語言和文化系統(tǒng)，并在跨文化交際中針對(duì)交際對(duì)象來自國家和民族的不同，選擇正確的交際模式，即得體的交際行為，以實(shí)現(xiàn)交流目的，即有效的交際。［4］跨文化交際能力還體現(xiàn)在交際效率上。如果同一件事，比如在談判中表達(dá)我方意圖，一人在三分鐘內(nèi)就將觀點(diǎn)表達(dá)清楚明白，另一人半小時(shí)才說清，那么第一個(gè)人的跨文化交際效率顯然高于第二個(gè)人，更加受到用人單位的青睞。跨文化交際能力由知識(shí)、動(dòng)機(jī)和技巧組成。影視英語教學(xué)為學(xué)生展示真實(shí)的語言交際場景，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語語音、詞匯、語法、慣用語等語言知識(shí)以及生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等文化知識(shí)的掌握。［5］電影畫面的動(dòng)感、情節(jié)的引人入勝、眼花繚亂的異國風(fēng)情、人物生動(dòng)的表情、美妙的音樂都極大地吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。
影視英語教學(xué)課堂采用學(xué)生口語報(bào)告、研究報(bào)告、課堂討論或辯論、小組表演、配音，劇情改編、續(xù)編，課后寫觀后感、電影評(píng)論等教學(xué)手段鍛煉了學(xué)生跨文化交際的技巧，促進(jìn)了跨文化交際能力的養(yǎng)成。影視作品是通過人、景、物、聲、光、色來傳達(dá)社會(huì)和文化交際信息的大眾傳播工具。選擇難度適宜、內(nèi)容健康、語音地道、貼近生活的優(yōu)秀影視作品應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語與西方文化的興趣和好奇心，通過一系列互動(dòng)式、研究型、個(gè)性化教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，夯實(shí)了語言基本技能，拓寬了文化視野，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了人文精神和綜合文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生跨文化交際能力的提升，構(gòu)筑了以影視資源為材料，以語言與文化知識(shí)為支撐，以培養(yǎng)跨文化交際能力為目標(biāo)的影視英語教學(xué)體系。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十三
摘要:語音教學(xué)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的聽力及口語能力有著直接的影響，可以說語音是學(xué)生學(xué)好英語的第一道屏障。對(duì)于師范學(xué)校的學(xué)生來說，在今后的工作實(shí)踐中或多或少都會(huì)用到英語，教師掌握語音教學(xué)的方法并付諸實(shí)踐，幫助學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，簡單分析了師范學(xué)校語音教學(xué)遇到的問題之后，就如何解決問題，提高英語語音教學(xué)的有效性給出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:師范學(xué)校;英語語音;教學(xué);有效實(shí)踐。
師范學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)會(huì)工作于教育一線崗位，承擔(dān)著教書育人的重要使命，當(dāng)然需要提高自身的英語語音表達(dá)能力，成為學(xué)生的榜樣，更好的工作。而作為高職師范學(xué)校的英語教師，我們需要堅(jiān)持《高職高專教育英語課程教學(xué)的基本要求》中提出的“以使用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，加強(qiáng)研究和探索，總結(jié)出更多有效的英語語音教學(xué)方法，以不斷提高英語語音教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)更快更好的培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
一、師范學(xué)校英語語音教學(xué)中遇到的問題。
通過調(diào)查分析可知，隨著新課改的深入，師范學(xué)校的英語整體教學(xué)效果有了一定程度的提升，但在語音教學(xué)這一環(huán)節(jié)還是遇到了較多的問題，概括來說，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。
(一)學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱。
近年來，高職師范學(xué)校處在不斷擴(kuò)招的新態(tài)勢，致使所流入院校的學(xué)生水平參差不齊，大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，一入學(xué)的很多學(xué)生都是認(rèn)不全音標(biāo)，讀不準(zhǔn)音標(biāo)，讀不懂語音規(guī)則，在實(shí)際朗讀語句的過程中顯得比較生硬，不夠流暢和地道。而這就對(duì)英語教師的實(shí)踐教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想等因素的影響，很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)還是處于被動(dòng)的姿態(tài)，他們意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語的重要性，自己的基礎(chǔ)比較差，而且也不愿意學(xué)習(xí)英語，甚至一些學(xué)生由于發(fā)音不準(zhǔn)等原因產(chǎn)生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同學(xué)、老師面前說英語，陷入了惡性循環(huán)的態(tài)勢。改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去是一線英語教師必須解決的一個(gè)問題。
(三)學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)體系。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職師范院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音等各方面的英語知識(shí)時(shí)，并沒有自己的方法和技巧，往往是教師讓背什么就背什么，讓讀什么就讀什么，讓寫什么就寫什么，就是為了考試，考試一過，很多知識(shí)都拋到了九霄云外。因此，就需要英語教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。
二、解決問題，提高師范學(xué)校英語語音教學(xué)有效性的建議。
(一)開展多種語音教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師改變單一的語調(diào)、連續(xù)、節(jié)奏訓(xùn)練或者是語音技能訓(xùn)練的慘痛教學(xué)方法，通過應(yīng)用英文歌曲、電影片段、英文詩詞、繞口令等形式多樣化的模式，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣和積極性，同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力多多地組織一些英語課外活動(dòng)，如英文歌比賽、英文演講比賽等，讓學(xué)生在積極參與的過程中愛上英語，在多樣化的學(xué)習(xí)形式中提高語音學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)爆破音/b/時(shí)，老師先為學(xué)生播放一段《泰坦尼克號(hào)》的片段，對(duì)于這類愛情題材的經(jīng)典電影，對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來說又向往又感到神秘，大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)其比較感興趣，能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看了簡單的影片之后，就可以讓學(xué)生練習(xí)影片中一段比較精彩的臺(tái)詞“whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(當(dāng)你一無所有時(shí)，你沒有什么可以失去)“youjump，ijump．”(生死相隨)，學(xué)生對(duì)于這樣的話比較感興趣也愿意記住，在練習(xí)的過程中，也就能夠很好地把握爆破音/b/，之后再通過bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等繞口令、詩詞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教學(xué)層次多元化，提高語音教學(xué)的針對(duì)性。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力也不同，再加上一些地方語音等的影響，不同的學(xué)生在說英語時(shí)有著不同的難點(diǎn)，因此在教學(xué)英語語音這一內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況和基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)的多元化，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，從而能夠使得每個(gè)學(xué)生都處于夠一夠就能拿到蘋果的狀態(tài)，也就能更好的學(xué)習(xí)英語了。例如，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，在實(shí)踐教學(xué)中就可以將保證學(xué)生語音標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)的讀出音標(biāo);對(duì)于中等層次的學(xué)生來說，就可以將能夠示范和模仿不同場合的不同語音、語調(diào)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握連貫語流中語音、語調(diào)的變化規(guī)律，并能夠?qū)⒄Z音練習(xí)和口語交流實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合;對(duì)于綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，就可以將能夠根據(jù)崗位要求說英語作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，并能夠根據(jù)情境來將所學(xué)習(xí)的語音知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，做到專業(yè)知識(shí)與職業(yè)訓(xùn)練的.有機(jī)結(jié)合，能夠滿足崗位的要求，順利的說地道、標(biāo)準(zhǔn)、有感情的英語。
(三)五位一體，全方位的提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。
英語作為一門語言類的學(xué)科，需要學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本的技能。聽是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，聽懂了、聽會(huì)了才能開口說英語;說不僅能夠練習(xí)語音，而且有助于詞匯的積累，使得學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴(kuò)大詞匯量、使得語音發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，也是鞏固語法知識(shí)和文化知識(shí)的重要手段;寫是一項(xiàng)考量學(xué)生綜合能力的項(xiàng)目;譯則是語言輸出的體現(xiàn)。而為了提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)的有效性，在實(shí)際教學(xué)中就需要教師能夠做到五位一體，在各項(xiàng)訓(xùn)練中掌握語音的方法和技巧，在長期不斷的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。
(四)多樣化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)體系。
評(píng)價(jià)同樣也是課堂教學(xué)中的重要組成部分，在進(jìn)行語音教學(xué)的過程中，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語語音的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生多多的練習(xí)和實(shí)踐，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，從而使得整體的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要教師認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題，就是語音教學(xué)的過程中，既要要求學(xué)生嚴(yán)格發(fā)音，同時(shí)也要允許學(xué)生對(duì)某些音存在模糊的改變，并能夠在長期的練習(xí)中得到有效的提高。千萬不要因?yàn)槟承┌l(fā)音不準(zhǔn)，花費(fèi)大的力氣去糾正，從而使得一些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是要多鼓勵(lì)、多肯定、多贊揚(yáng)、多引導(dǎo)，多讓學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生營造良好、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在長期的練習(xí)中讓學(xué)生尋找語感，找到適合自己的語音發(fā)音技巧和方法，從而也就能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果了。總的來說，提高師范類學(xué)校英語語音教學(xué)的有效性是一件十分迫切而重要的任務(wù)，作為一線教師，我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，幫助學(xué)生提高英語語音學(xué)習(xí)效果，為更好的聽、說、讀、寫英語奠定基礎(chǔ)，本文所給出的開展多種教學(xué)形式，教學(xué)層次多樣化、五位一體全方位教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)是個(gè)人認(rèn)為比較有效的方法，希望能夠起到參考和幫助的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十四
摘要：中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)既有一定專業(yè)知識(shí)，又有多種能力的技術(shù)型、操作型人才的任務(wù)，職業(yè)教育必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。然而，目前的中職語文教學(xué)并不能體現(xiàn)這一職教特色。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教學(xué)方法、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容三方面對(duì)中職語文教學(xué)課程改革進(jìn)行論述，這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。
語文作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程多年來備受冷落。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)、道德素質(zhì)的功能在不斷下降．大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校輕視了職教語文在學(xué)生就業(yè)中應(yīng)起的作用。以上種種情況表明：中職語文教學(xué)必須改革。這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢．也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入職教特點(diǎn)。
目前．大多數(shù)職校語文教學(xué)模式與普通高中類似．沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程中重知識(shí)，輕能力：重傳授，輕探究；重結(jié)論，輕過程；重共性，輕差異；重獨(dú)立。輕合作；重認(rèn)知，輕情感；重課內(nèi)，輕課外；重智育，輕德育，傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在。這嚴(yán)重制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展．也與當(dāng)今課程改革的要求相距甚遠(yuǎn)因而．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是語文課改的前提。
樹立能力本位的教學(xué)理念中職學(xué)校的傳統(tǒng)語文教學(xué)是以知識(shí)為本位的．即以傳授知識(shí)為教學(xué)的最終目的．以學(xué)生掌握知識(shí)的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)未來社會(huì)需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型操作人員．顯然以知識(shí)為本位已不能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。為此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于語文教學(xué)來說，主要就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。
樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念美國高質(zhì)量高等教育研究小組發(fā)表的《投身學(xué)習(xí)：發(fā)揮美國高等教育的潛力》指出：“21世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)是：懂得如何學(xué)習(xí)．能夠根據(jù)自己的需要去辨別、組織和使用一切學(xué)習(xí)資源?！笨梢姡?1世紀(jì)的人才是掌握一定學(xué)習(xí)方法．具備一定的自學(xué)能力．適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要的人才。為此。在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即不僅使學(xué)生獲得知識(shí)．而且使學(xué)生獲取獲得知識(shí)的方法此外．也應(yīng)讓學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中掌握這些方法。
樹立德育滲透的教學(xué)理念語文教育本身就擔(dān)負(fù)著德育功能．中職語文教育的德育功能尤其要強(qiáng)化進(jìn)入中職校的學(xué)生道德素養(yǎng)普遍不高．自控能力較差．未養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而．將教書與育人結(jié)合起來．借助語文教學(xué)內(nèi)容和采用學(xué)生喜聞樂見的形式對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透是必須的如在講《荷塘月色》一文時(shí)，要介紹朱自清為了反對(duì)帝國主義侵華政策．寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國之情；在講《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生將來的`擇業(yè)、就業(yè)情況．幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。
革新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
雖然語文是中職生的必修課程．在其全面發(fā)展中．語文有著不可或缺的作用．然而．中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式．使得本來重專業(yè)技能、輕文化基礎(chǔ)的中職生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。要改變中職語文教學(xué)的尷尬局面．必須跳出語文是純基礎(chǔ)性課程的舊框框．在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下．體現(xiàn)中職生的特點(diǎn)，為學(xué)生未來的就業(yè)服務(wù)。
(一)采用研究性學(xué)習(xí)模式組織教學(xué)。
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會(huì)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才．學(xué)生畢業(yè)后大都要回到生產(chǎn)第一線．從事技術(shù)型的生產(chǎn)勞動(dòng)現(xiàn)代企業(yè)要求技術(shù)人才能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的需要．具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。而研究性學(xué)習(xí)注重的是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)．以學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自主探索來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動(dòng)接受，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)研究氛圍開展研究型學(xué)習(xí)．教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習(xí)的參與者。在課堂教學(xué)中。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍．尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在質(zhì)疑解疑中，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。
深挖教材，設(shè)計(jì)研究話題“教材無非是一個(gè)例子”。重要的是舉一反三、靈活運(yùn)用在課堂教學(xué)中．教師要挖掘教材．要提煉出能引起學(xué)生思考和感興趣的話題．把教材作為研究性學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地探索研究。
拓寬視野．強(qiáng)化研究意識(shí)開展研究性學(xué)習(xí)．重要的不在于得出研究結(jié)果，而在于熟悉研究過程、學(xué)習(xí)研究方法，通過課堂內(nèi)外的研究實(shí)踐，要讓學(xué)生消除對(duì)研究性學(xué)習(xí)的神秘感。體會(huì)到研究無所不在．人人皆可進(jìn)行研究。
近年來，大學(xué)教育已由過去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育．促進(jìn)了普高的擴(kuò)招．導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源短缺。生源綜合素質(zhì)急劇下降，同時(shí)。各專業(yè)之間、各班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生素質(zhì)也是參差不齊。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)帶來諸多困難．最突出的問題是教師難以確定教學(xué)的起點(diǎn)．無法兼顧成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生沒有進(jìn)一步掌握知識(shí)，沒有學(xué)會(huì)知識(shí)。不但影響了素質(zhì)的全面提高．還嚴(yán)重影響了學(xué)生繼續(xù)深造和畢業(yè)后就業(yè)的競爭能力。從目前職業(yè)學(xué)校課程開設(shè)制定的方案來看．語文往往從昔日普通高中的“老大哥”降為一門基礎(chǔ)文化課．教學(xué)更多是為了配合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。在這種情況下．如果對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生都按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一個(gè)模式組織語文教學(xué)．學(xué)生往往無法跟上課程進(jìn)度，容易產(chǎn)生“學(xué)不會(huì)，不想學(xué)”的念頭；也達(dá)不到為專業(yè)服務(wù)的目的，難以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中應(yīng)制定切合實(shí)際的適應(yīng)不同教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)．根據(jù)不同層次的社會(huì)需求開展語文學(xué)科因材施教活動(dòng)。
制定切合各層次、各專業(yè)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為．教學(xué)目標(biāo)制定的恰肖與否．是能提高教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一因此．教師存確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)．應(yīng)著眼于學(xué)生的素質(zhì)差異．制定與其發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以我校為例．由于專業(yè)的多樣性．每位語文教師都承擔(dān)了至少個(gè)專業(yè)班的教學(xué)工作．如果對(duì)每個(gè)專業(yè)學(xué)乍都提出同樣的教學(xué)要求．肯定不利于多方面人才的培養(yǎng)．而針對(duì)不同專業(yè)和學(xué)生對(duì)未來的不同職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行分層次教學(xué)．就能極大地改善“吃不飽”與“吃不了”并存的問題．因此．教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同需求分別制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)分層．合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)第一．注意采用研討式的課堂教學(xué)方法，上課時(shí)．教師要善于提問．引導(dǎo)各層次的學(xué)生積極思考．各抒己見．互相討論、評(píng)價(jià)．從而發(fā)掘出他們?cè)谒季S和學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)．使教師能對(duì)癥下藥。第二．提問有層次第二．分層次設(shè)計(jì)課內(nèi)和課外的活動(dòng)訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容要有層次第四．評(píng)價(jià)有層次．．對(duì)不同層次的學(xué)生如果用一種標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)．那低層次的學(xué)生就很難受到正面的肯定的評(píng)價(jià)．岡此．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)視不同層次有區(qū)別地進(jìn)行。
擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生就業(yè)。
職中學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高．教師應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)．在語文教學(xué)過程中．有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)滲透，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“選用”與“擴(kuò)展”．從而為學(xué)生將來的就業(yè)服務(wù)。
提高學(xué)生的口語表達(dá)能力學(xué)生與社會(huì)接觸．其口語表達(dá)能力是左右他們就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一在某種程度上．說比寫更重要、更難岡此．口語表達(dá)訓(xùn)練在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位．中職語文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：(1)開設(shè)普通話課程．全面推廣普通話，要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話，平時(shí)用普通話交流(2)開設(shè)演講課，著重強(qiáng)化學(xué)生演講思路、演講思維、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。(3)開展實(shí)用口才訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握在不同場合說話的要求和技巧．可以根據(jù)不同專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)要求展開針對(duì)性訓(xùn)練。
提高文字書寫能力一手好字就像是一個(gè)人的名片中職生走人社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說話和書寫能力然而．大多數(shù)中職生的漢字書寫能力太差．字寫得不僅不規(guī)范、不美觀，令人無法辨識(shí)，而且寫字速度也很慢，錯(cuò)字、別字多。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個(gè)學(xué)生都練成一手好字．這既可為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片．又可為他們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
提高應(yīng)用文寫作能力應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的工具，應(yīng)用文寫作是中職生必備的能力加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。例如．可從專業(yè)課程的角度出發(fā)．開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程．如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程．商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等．以培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十五
摘要：由于全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的不斷推進(jìn)，國家與國家之間的商貿(mào)活動(dòng)變得愈加頻繁起來，特別是在我國成功地舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、g20杭州之后，我國和別國之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務(wù)英語所承擔(dān)的任務(wù)并不只是人際交往的重要工具，更是切實(shí)提高本國實(shí)際外貿(mào)競爭實(shí)力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實(shí)施全球性外貿(mào)活動(dòng)，就經(jīng)常會(huì)用到商務(wù)英語。可見，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語應(yīng)用能力顯得極為重要。本文論述了商務(wù)英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運(yùn)用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語水平的有效措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務(wù)英語。
2008年以來席卷全球的世界性金融危機(jī)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對(duì)我國商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對(duì)我國的對(duì)外貿(mào)易市場造成了非常大的壓力，以至于我國的對(duì)外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢。面對(duì)著如此復(fù)雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會(huì)選用各種措施加以應(yīng)對(duì)，如此一來就對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質(zhì)提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競爭力更多地表現(xiàn)為對(duì)智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無論是從何視角進(jìn)行考慮，唯有擁有商務(wù)英語專門人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開展對(duì)外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的新形勢下，必須不斷加快對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務(wù)英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。
商務(wù)英語一般是由三個(gè)方面的要素加以組成的:其一是商務(wù)背景知識(shí)。這些知識(shí)及其在各學(xué)科當(dāng)中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質(zhì)及其專業(yè)化水平;其二是對(duì)外商務(wù)交往過程中需要使用的語言。對(duì)外商務(wù)交往的內(nèi)容實(shí)際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語言技能等;其三是具體的商務(wù)交往能力。主要是指實(shí)施各類對(duì)外商務(wù)交際活動(dòng)一定要具有的各類技能，其中不但包含了語言上的，也涵蓋了非語言上的。商務(wù)英語所涉及到了詞匯、句型以及語音、語調(diào)等內(nèi)容，但各個(gè)場景之中用到的語言通常是由對(duì)外商務(wù)交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對(duì)專業(yè)英語詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對(duì)英語句型加以選擇，怎樣明確篇章結(jié)構(gòu)及其風(fēng)格，怎樣調(diào)整語調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語在農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個(gè)環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實(shí)施的進(jìn)出口商務(wù)活動(dòng)，它可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務(wù)當(dāng)中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個(gè)環(huán)節(jié)使用商務(wù)英語過程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時(shí)一定要盡量運(yùn)用規(guī)范性的商務(wù)英語語言，運(yùn)用比較固定的條款等格式，盡量運(yùn)用習(xí)慣性的用語，而且盡可能地做到語言準(zhǔn)確清晰，行文既嚴(yán)謹(jǐn)又規(guī)范，沒有什么漏洞，同時(shí)還應(yīng)避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過程當(dāng)中，還應(yīng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)術(shù)語具備精準(zhǔn)的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實(shí)實(shí)在在的成效。
二、商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運(yùn)用方式。
(一)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運(yùn)用方式。
電話可以說是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡(luò)工具，在各類事物均趨向于國際化的情況下，國際電話的使用也變得愈來愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)貿(mào)易中的國際電話更是這樣。那么，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應(yīng)當(dāng)如何接聽來自國外的電話呢?應(yīng)該要和說些哪些話?此時(shí)商務(wù)英語的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務(wù)英語在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語氣以及內(nèi)容等均有詳細(xì)的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯(cuò)，原本進(jìn)展順利的生意有可能就會(huì)毀于一旦。
(二)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運(yùn)用方式。
傳真的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對(duì)外交往活動(dòng)帶來了非常大的便利。這是因?yàn)閭髡婺軌蛟诜浅６痰臅r(shí)間之中把文件、圖畫直接傳輸給對(duì)方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)活動(dòng)帶來非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準(zhǔn)地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確而又快速地把有關(guān)的內(nèi)容傳至對(duì)方。
(三)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運(yùn)用方式。
商務(wù)英語活動(dòng)中經(jīng)常用到的電子郵件是當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)交流的主要溝通方式之一，在當(dāng)代商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。作為開展商務(wù)交流中十分重要的溝通方式，商務(wù)英語所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國際范圍內(nèi)商務(wù)溝通的最為基本的一種聯(lián)絡(luò)方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)之中，規(guī)范性可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會(huì)損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導(dǎo)致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務(wù)交流活動(dòng)。有鑒于此，在商務(wù)交流溝通過程中必須創(chuàng)建國際上能夠普遍認(rèn)可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語的人士能夠?qū)崿F(xiàn)順利地開展交流。因?yàn)樯鲜鲈?，商?wù)英語活動(dòng)中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來愈多的重視。
(四)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書寫中的運(yùn)用方式。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)函電一般是為了實(shí)現(xiàn)特定目的比如銷售農(nóng)產(chǎn)品、定價(jià)、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時(shí)代下，應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用函電簡捷之優(yōu)勢，提升業(yè)務(wù)量以及效率。在應(yīng)用商務(wù)英語來撰寫農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)信函時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn):一是禮貌。禮貌是商務(wù)活動(dòng)中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競爭和禮貌之間并不是矛盾的。二是準(zhǔn)確。商務(wù)英語用詞可以說是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)之依據(jù)，所以一定要準(zhǔn)確地表達(dá)出需要加以傳達(dá)的信息，而不能隨意地加以夸大，同時(shí)不應(yīng)運(yùn)用詞義比較模糊的詞語，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭議。
三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語水平的有效措施。
(一)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務(wù)英語背景。
因?yàn)樯虅?wù)文化直接涉及道我國與其他國家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務(wù)活動(dòng)實(shí)際上是在特定語言背景之下所實(shí)施的一種重要的跨文化類活動(dòng)。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時(shí)還需要全面理解我國與交易國雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，還應(yīng)更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運(yùn)輸以及對(duì)外營銷等知識(shí)。這是因?yàn)楦鱾€(gè)國家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等不同背景，各類宗教與風(fēng)俗等區(qū)別都會(huì)形成不同的人生觀和價(jià)值觀等。
(二)推進(jìn)人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓(xùn)體系。
隨著本世紀(jì)初我國加以wto以來，代表著我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢之下，我國十分需要一大批接受過現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務(wù)英語的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學(xué)而規(guī)范地實(shí)施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際抓起，應(yīng)用科學(xué)規(guī)范的方式方法來規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語培訓(xùn)工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進(jìn)步之需求出發(fā)，開展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況以及員工的實(shí)際需求，科學(xué)分析如何確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)對(duì)象、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為基礎(chǔ)來選擇合理的培訓(xùn)方法。與此同時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極引入先進(jìn)媒介來幫助本企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來，如此才可實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實(shí)惠的“雙贏”局面。
(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開展寬視野教育。
筆者覺得商務(wù)英語人才并不完全等同于英語人才，也不等同于英語加商務(wù)技能的人才。商務(wù)英語人才必須兼具商務(wù)技能、語言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握較為全面政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等知識(shí)，對(duì)于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，由于我國國際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國家政治、經(jīng)濟(jì)以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務(wù)英語專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無法脫離寬視野教育而單獨(dú)存在。在如今的商務(wù)英語教學(xué)科目的設(shè)計(jì)中，往往只會(huì)牽涉到西方國家的一些風(fēng)俗等內(nèi)容，對(duì)于其他國家的政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實(shí)上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務(wù)洽談，均無法脫離特定規(guī)則而單獨(dú)存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實(shí)施對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語人才，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國家的某些文化現(xiàn)象，而是應(yīng)當(dāng)從西方國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等多個(gè)角度來分析商務(wù)活動(dòng)，從而幫助這一群體切實(shí)提升商務(wù)英語應(yīng)用能力。
(四)落實(shí)主體需求導(dǎo)向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語需求的一個(gè)重要特點(diǎn)是專業(yè)趨向于細(xì)分化。因?yàn)閷?duì)外經(jīng)濟(jì)交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加普及化，越來越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務(wù)英語專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時(shí)間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對(duì)具有良好英語書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的員工開展強(qiáng)化訓(xùn)練，從而應(yīng)對(duì)目前狀況下開展農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)之所需。然而，從中長期來看，還是需要依靠招聘接受過商務(wù)英語類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語人才時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到主體需求導(dǎo)向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實(shí)際需求。在有條件的大學(xué)，還應(yīng)當(dāng)建立起實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方應(yīng)當(dāng)致力于實(shí)施全方位的緊密合作，共同承擔(dān)好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進(jìn)入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益。
四、結(jié)束語。
總的來說，由于世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的不斷強(qiáng)化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務(wù)英語的機(jī)會(huì)變得越來越多。隨著專業(yè)化水平的越來越高，商務(wù)英語已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中經(jīng)常會(huì)遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。這樣一來，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)知識(shí)，又能嫻熟地掌握商務(wù)英語相關(guān)理論知識(shí)和相應(yīng)技能的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國際競爭之中無法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語實(shí)際運(yùn)用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語素養(yǎng)，進(jìn)而更好地推動(dòng)我國農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十六
在教學(xué)方法上，引入案例教學(xué)是教學(xué)方法的大膽改革與創(chuàng)新。
本文從案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律，到案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》教育改革的目標(biāo)，再到案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》素質(zhì)教育的要求出發(fā)，深入研究《刑法學(xué)》案例教學(xué)的必要性。
關(guān)鍵詞：《刑法學(xué)》;案例教學(xué);必要性。
而在實(shí)際教育過程中，我國的教育現(xiàn)狀與整個(gè)教育發(fā)展規(guī)劃大不匹配。
我國的教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊是客觀存在。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十七
信息技術(shù)的基本概念可以從廣義、中義、狹義3個(gè)層面來解釋。就廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和；就狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備和軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)圖文聲像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。
信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是手段，即各種信息媒體，如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；二是方法，即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素組成的。
面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)必須改革。可以從以下六個(gè)方面入手。
（1）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。英語教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)形式。
（2）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念。教師角色應(yīng)該由原來中心地位的知識(shí)講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。
（3）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀念。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體。
（4）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)媒體觀念。以前的教學(xué)媒體都是教師用來上課的輔助工具，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，既作為感知的對(duì)象，又作為認(rèn)知的手段。
（5）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習(xí)”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探索”和“意義構(gòu)建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。
（6）要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。要從學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的角度出發(fā)，使課堂里學(xué)到的知識(shí)能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
英語教學(xué)的`目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來說，這不僅要求教材真實(shí)且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用教材進(jìn)行交際性教學(xué)。此外，教師還要善于營造出使用英語的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于運(yùn)用英語學(xué)習(xí)和思考。英語教學(xué)要改革，我們沒有理由不使用英語教學(xué)數(shù)字化，沒有理由不依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是英語教學(xué)改革的必由之路。
1、有利于教授者與學(xué)習(xí)者之間完成知識(shí)信息的轉(zhuǎn)移。
（1）教師向?qū)W生傳授知識(shí)的目的有兩個(gè)：一是給學(xué)生傳授書本內(nèi)容；二是促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
（2）面對(duì)教學(xué)信息，學(xué)生必然有兩種反應(yīng)：一是學(xué)生將理解的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自我能力的提升；二是構(gòu)成反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，同時(shí)大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
（3）信息技術(shù)的交互性，可使學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決實(shí)際問題。它不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程，充分發(fā)揮主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，而且能給予學(xué)生更多的交流評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，變過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、多向思維的品質(zhì)。
（4）從教育科學(xué)的視角看，現(xiàn)代社會(huì)所必需的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人所能掌握的知識(shí)限度。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引進(jìn)課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生不再接受單一的知識(shí)。
對(duì)于學(xué)生來說，教材不再是唯一的知識(shí)傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識(shí)的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
（5）從教學(xué)理論的視角看，由于學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)興趣本來就不是很高，再加上傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所遏制。而在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行教學(xué)，將變單純的說教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足學(xué)生的求知欲，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)靠近。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。
2、有利于在英語課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意，提高記憶。
（1）教育過程最優(yōu)化的含義是：在一定的條件下，在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。
（2）最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：意識(shí)效果最大；時(shí)問最少。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更新的知識(shí)，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)容量，又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時(shí)問，達(dá)到事半功倍的效果。
研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實(shí)踐中獲得知識(shí)、發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種對(duì)教育的理解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。它要求教師充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力。因此，研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)過程，融匯于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。其基本內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。信息技術(shù)對(duì)在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（1）信息技術(shù)為英語研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主、開放、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須綜合開發(fā)和利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
（2）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開放性的教學(xué)環(huán)境和資源。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)資源從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫到互聯(lián)網(wǎng)，不斷發(fā)展、豐富，學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)活動(dòng)發(fā)展到了可以選擇任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了理論指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工具。研究不是目的，只是完成培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段和方法，通過這種手段和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程，獲得感受和體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我們所關(guān)注的并不是學(xué)生探究的課題有多大的價(jià)值，他們的探究方法有多少科學(xué)性，探究的結(jié)果是否有社會(huì)效益，而是學(xué)生是否有了探究的意識(shí)，是否參與了探究的過程，是否獲得了積極的體驗(yàn)，是否學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)世界的一些方式。教師要把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長、施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，并要求學(xué)生走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，信息技術(shù)還為研究性學(xué)習(xí)提供了過程性記憶和評(píng)價(jià)工具。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，便于教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、結(jié)束語。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。學(xué)與教是人類教育中的永恒現(xiàn)象。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動(dòng)更是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)改革，正確發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十八
論文高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)圍繞應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校內(nèi)與校外、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)及手工操作與上機(jī)操作的結(jié)合，精心提高高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力．不斷向社會(huì)輸送適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。
筆者在此以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例，談?wù)勗趯?shí)踐教學(xué)中應(yīng)如何以就業(yè)為導(dǎo)向．培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能．從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
1．《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是會(huì)計(jì)的入門課程．在核算上重點(diǎn)向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)核算的方法及其賬務(wù)處理程序。會(huì)計(jì)核算的具體方法需要在具體業(yè)務(wù)中得到運(yùn)用，也就是要在以后的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程中得到更詳盡、更具體的應(yīng)用。所以對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，無論是從理論到實(shí)踐都應(yīng)重點(diǎn)掌握的是基本環(huán)節(jié)下會(huì)計(jì)核算的賬務(wù)處理程序．這也是這門課程與其他后續(xù)課程有顯著區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)會(huì)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容要選擇基本、簡單的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)．這是由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐是學(xué)生接受會(huì)計(jì)實(shí)踐的第一步，實(shí)踐的效果直接影響以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過會(huì)計(jì)實(shí)踐．學(xué)生才能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生興趣和信心。筆者認(rèn)為在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的會(huì)計(jì)實(shí)踐可以分成以下兩個(gè)層次：
1．1分項(xiàng)實(shí)踐。
分項(xiàng)實(shí)踐指為了闡述某種會(huì)計(jì)理論而進(jìn)行的操作這種實(shí)踐可以采用學(xué)生個(gè)體實(shí)物操作的方式，也可以通過教師引導(dǎo)集體操作的方式來完成。例如講解會(huì)計(jì)憑證的內(nèi)容、試算平衡的理論依據(jù)、賬簿的分類等內(nèi)容時(shí)可以由教師引導(dǎo)集體完成，而在會(huì)計(jì)憑證的填制、賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等這些章節(jié)時(shí)則可以由學(xué)生自己操作，結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算中的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作中熟悉所學(xué)內(nèi)容，在操作中掌握理論概念，在操作中養(yǎng)成靈活運(yùn)用的習(xí)慣，從而對(duì)這些實(shí)物能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。該實(shí)踐屬于基本實(shí)踐．雖然也是由一系列前后聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)形成的，但是因?yàn)榇嬖谟谡麄€(gè)教學(xué)過程中，完成的時(shí)間較長(視課時(shí)安排的長短而定)，所以這些內(nèi)容可以通過課堂講授、課后作業(yè)等方式來完成。當(dāng)這一項(xiàng)目完成后，學(xué)生對(duì)日常會(huì)計(jì)核算的工作就有一個(gè)基本的了解．也比較容易產(chǎn)生任務(wù)完成后的成就感。
分項(xiàng)實(shí)踐能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位．突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算的能力．培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)．為今后進(jìn)行專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1．2綜合實(shí)踐。
綜合實(shí)踐通常具有多因素、多層次、多環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的綜合實(shí)踐主要是在分項(xiàng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)一整套工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用原始憑證的方式展現(xiàn)給學(xué)生，然后分別選定某種會(huì)計(jì)核算程序，讓學(xué)生從原始憑證的審核、自制原始憑證的填制開始，到填制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬、錯(cuò)賬更正、編制余額調(diào)節(jié)表、科目匯總表、匯總記賬憑證等，直至編制會(huì)計(jì)報(bào)表，完成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)核算程序．從而既熟練掌握某一會(huì)計(jì)核算程序，又對(duì)企業(yè)的日常會(huì)計(jì)核算流程有進(jìn)一步的了解，最后通過學(xué)生的親自操作，有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生思考，并寫出實(shí)踐報(bào)告，得出實(shí)踐結(jié)論，從而使分項(xiàng)實(shí)踐的零散操作變成一個(gè)系統(tǒng)的整體過程。該實(shí)踐一般通過專門集中的時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行．所以可以安排在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程全部講授結(jié)束以后進(jìn)行，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間來整理本課程的思路。這個(gè)過程的完成能夠?qū)W(xué)生今后走上工作崗位，快速進(jìn)人工作角色奠定基礎(chǔ)。
值得注意的是，不論是分項(xiàng)實(shí)踐還是綜合實(shí)踐，都要精心選擇較好的模擬實(shí)習(xí)教材，實(shí)踐用材料包括憑證、賬表等必須與實(shí)際相同，以增強(qiáng)實(shí)踐的真實(shí)感．使學(xué)生容易進(jìn)入角色。由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員，按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的原則進(jìn)行仿真操作演練。綜合會(huì)計(jì)實(shí)踐與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中賬務(wù)處理程序?qū)嵺`相比，學(xué)生接觸到的不是抽象化的一般業(yè)務(wù)，而是一個(gè)真實(shí)企業(yè)復(fù)雜的具體實(shí)際業(yè)務(wù)；與單項(xiàng)實(shí)踐比較．學(xué)生不是僅僅對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的一個(gè)部分進(jìn)行處理，而是對(duì)企業(yè)方方面面的全部業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。
2．應(yīng)按照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的設(shè)置要求來開展實(shí)踐性教學(xué)。
由于會(huì)計(jì)電算化的普及．學(xué)生僅僅熟悉手工會(huì)計(jì)模擬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與《會(huì)計(jì)電算化》相互結(jié)合。電算化會(huì)計(jì)賬務(wù)處理系統(tǒng)的.“一次輸人，數(shù)據(jù)共享”的特點(diǎn)，決定了各類賬簿和報(bào)表的數(shù)據(jù)都來源于鍵盤輸入的會(huì)計(jì)信息，并且不存在賬戶間的核對(duì)功能，各賬表都是同一會(huì)計(jì)信息輸出打印的結(jié)果。鑒于會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)的上述特點(diǎn)．學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐的主要工作是將會(huì)計(jì)原始信息依據(jù)電算化所特有的內(nèi)控程序正確地通過鍵盤輸入計(jì)算機(jī)。因此．實(shí)踐時(shí)可要求學(xué)生將手工會(huì)計(jì)實(shí)踐的原始資料、數(shù)據(jù)等錄入計(jì)算機(jī)．在計(jì)算機(jī)運(yùn)行中得到驗(yàn)證，從而使得手工記賬、編制報(bào)表與計(jì)算機(jī)記賬、生成報(bào)表結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
4．社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合。
現(xiàn)代社會(huì)信息渠道開放，我們還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，在某些內(nèi)容教學(xué)中注重社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合．即有意識(shí)地將會(huì)計(jì)領(lǐng)域中一些理論和方法移作實(shí)踐內(nèi)容．讓學(xué)生采用社會(huì)實(shí)踐的方法，在教師指導(dǎo)下探索，從而建立一定的概念知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出一定的聯(lián)系，得出一定的規(guī)律或結(jié)論。例如在講述會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，對(duì)于匯總記賬憑證和科目匯總表兩種核算程序，讓學(xué)生自己去企業(yè)調(diào)查、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查．清楚這兩種核算方法的實(shí)質(zhì)區(qū)別。該實(shí)踐學(xué)生需要有足夠的時(shí)間、分散的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生分小組實(shí)施，最終每組學(xué)生可以論文或者小結(jié)的形式完成實(shí)踐報(bào)告。
5．利用好穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。
要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力．僅僅立足于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬室實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還應(yīng)給學(xué)生提供較好的校外實(shí)習(xí)條件。學(xué)?？梢杂羞x擇地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議，建立長期的合作關(guān)系，委派一批業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、有吃苦耐勞精神的專業(yè)骨干教師，深入企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益得到提高。同時(shí)學(xué)?？梢园押献鲉挝蛔鳛閷W(xué)校的實(shí)習(xí)基地，在開始《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)時(shí)的第一節(jié)課，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，可以去實(shí)習(xí)基地參觀，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程：而在學(xué)完這門課程后，再安排學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)這些實(shí)踐鍛煉無疑會(huì)大大增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。
另外，由于目前會(huì)計(jì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生眾多。受各實(shí)習(xí)單位的具體情況所限，學(xué)校很難為所有學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)條件，因此，為了使學(xué)生得到真正的鍛煉，除安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間通過各種渠道自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，參與社會(huì)實(shí)踐。這樣不僅能鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和充分展示自我的能力，為培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)和專業(yè)技能的、具有就業(yè)競爭力的會(huì)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。
6．建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。
培養(yǎng)具有就業(yè)競爭力的學(xué)生，打造一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍無疑是必要的。專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)自己在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育。力爭成為“雙師型”教師。學(xué)校可以設(shè)法安排教師到工廠企業(yè)去做兼職或脫產(chǎn)會(huì)計(jì)，以提高他們的實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力．從而更好地滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的急需。此外，從企事業(yè)單位選聘一些會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財(cái)高手或具備會(huì)計(jì)師以上職稱的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才來校承擔(dān)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作．這也是緩解會(huì)計(jì)實(shí)踐教師不足的一個(gè)重要措施。并可同時(shí)安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師去聽課、觀摩，對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，這樣不僅能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)交流。
總之，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中．教師應(yīng)盡可能增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，使用多種媒體讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有多方面的感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到財(cái)務(wù)室與教室的場地合二為一、學(xué)生與學(xué)徒身份的合二為一、教師與師傅角色的合二為一、理論與實(shí)踐的合二為一，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，加大實(shí)踐力度，使理論能更好地轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，最終促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。
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