教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，教育的質(zhì)量關(guān)系著國家的未來。在總結(jié)中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，敢于創(chuàng)新和突破?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個(gè)問題。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒，希望大家一起來看看吧。
電路出故障了說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a.先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
電路出故障了說課稿篇二
這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生利用電路檢測器檢測電路中存在的故障，并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題……在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障學(xué)生在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了，并且很快就排除了，而且沒有意識到這就是老師故意為他們設(shè)置的`故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全不按照我的設(shè)想一步一步去檢測。
出現(xiàn)這種情況，作為老師，應(yīng)該是種什么樣的感受呢？是遷怒于學(xué)生打亂教學(xué)秩序，沒按老師的教學(xué)意圖走，使得本應(yīng)充滿懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作，還是欣喜于學(xué)生的聰明？我想，如果從學(xué)生角度出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)效出發(fā)，那毫無疑問應(yīng)該是后者。學(xué)生一眼就能看出電路中存在的故障，說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識和連接要領(lǐng)，說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò)，或者說明這部分知識他們在日常生活中已經(jīng)掌握。那么，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是，這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎？不，還沒有，因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測器來檢測電路中的故障學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓學(xué)生假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測器進(jìn)行檢測。這樣，學(xué)生還是通過動(dòng)手，掌握了用電路檢測器檢測電路故障的要領(lǐng)。
一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，我們的教學(xué)就會(huì)真正成為有效的教學(xué)，我們的課堂，也就會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇三
探究目標(biāo)是。
1.能夠制作一個(gè)電路檢測器。
2.能夠應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
兩個(gè)班的孩子，都能嘗試猜測電路出故障可能是哪里有問題，也記在活動(dòng)手冊上。在檢測環(huán)節(jié)，我還是選擇了先示范操作，學(xué)生檢測出了電路故障。這里需要說明的是，老師還是要提前收集不太壞了的電池盒、壞了的燈泡、不要靈敏的導(dǎo)線以及沒什么電的電池。我這邊比較容易找到的是后面三種，這次也很有意思的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了故障。不過，示范檢測操作時(shí)花了6-8分鐘，時(shí)間太長了，盡管為得是讓孩子操作規(guī)范，但是我寫反思寫到這里覺得，或許，示范操作該錄個(gè)微課？讓孩子反復(fù)看兩遍。這里需要再思考一下。
電路出故障了說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測器。
1、（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2、咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）。
1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a、先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
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電路出故障了說課稿篇五
2.知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。
二：過程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
2、學(xué)會(huì)畫簡單電路圖。
指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實(shí)驗(yàn)法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．示范、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實(shí)際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識電源、用電器、開關(guān)等知識。
教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學(xué)生：（分組實(shí)驗(yàn)用）干電池，燈泡，電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線。
“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，我想請同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
“請同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實(shí)驗(yàn)）。
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會(huì)亮！”
“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮，又為什么不會(huì)亮！”
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡單的完整電路，閉合開關(guān)后，燈泡會(huì)發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？”
請同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線。
在講電源的.時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí)，問丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來的？”
（學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）。
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈就應(yīng)該亮起來??！可是，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問題呢？下面我想請其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究?！?/p>
老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家?！?/p>
（學(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）。
2：電路圖。
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號來表示電路元件。
“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
請同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。
老師點(diǎn)評學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號改成電動(dòng)機(jī)符號，問：“這是什么元件的符號？”
“電動(dòng)機(jī)”
（出示電動(dòng)機(jī)）“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī)，請拿出來，根據(jù)電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來！”
3：電流。
在實(shí)驗(yàn)中，彩燈會(huì)亮，電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^了它們。
電流是怎樣形成的呢？
三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來）。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
電路出故障了說課稿篇六
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第一單元《電》學(xué)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。認(rèn)識了一些裝置后，就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來組裝電路，讓小燈泡亮起來，從而加深學(xué)生對電學(xué)的認(rèn)識。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法，學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。
給每個(gè)小組一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個(gè)接頭，應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個(gè)接線頭，想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強(qiáng)化學(xué)生對前一課學(xué)到的知識的理解。
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后，要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾，把電路用實(shí)物圖畫下來。在畫的過程中，學(xué)生們會(huì)覺得畫實(shí)物電路圖比較費(fèi)時(shí)間，這時(shí)可以引人一種簡單的方法，即簡單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號，并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用電池盒、小燈座后，用這些材料來組建一個(gè)比較復(fù)雜電路的活動(dòng)就可以開始了。點(diǎn)亮更多的燈泡，意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個(gè)小燈泡，2個(gè)小燈座，4根導(dǎo)線、電池盒和電池，讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前，要求學(xué)生先畫好電路圖，對接下來的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時(shí)，要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上，以便在討論、交流時(shí)使用。教師可以從這些圖中，了解學(xué)生對電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個(gè)小燈泡亮起來了，這時(shí)提出:我們能連接更多的小燈泡，使用更多的電池，讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上，學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間去做這樣的嘗試，這個(gè)問題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就會(huì)使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步的發(fā)展。
電路出故障了說課稿篇七
1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的`原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）
4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）
1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）
1、（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2、咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）
1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a、先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）
a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）
（略。）
電路出故障了說課稿篇八
學(xué)生們認(rèn)識了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動(dòng)過程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測器：指導(dǎo)學(xué)生對電路進(jìn)行檢測，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個(gè)電路檢測器。
1.知識目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。
1.學(xué)生準(zhǔn)備：
〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。
〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。（教師事先測試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）
2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、引入，了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。
1.說出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。
要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。
1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
〔2〕展示臺出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？
1. 學(xué)生自己找出來故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？
4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測器
1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？
板書：檢測法 替換法
2.引導(dǎo)：如何檢測電路連接是否有問題呢？
3.提示：檢測器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示：電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單電路；不能用來檢測220v的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測器。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測器。
5. 小組討論檢測的方法及步驟。
6. 用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障，使小燈泡亮起來。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？
2.怎樣檢測電路中的故障？
思考討論。
鞏固運(yùn)用
電路出故障了說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級的學(xué)生，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運(yùn)用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對電探究的興趣，體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。難點(diǎn)是畫出簡單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：教的方面，采用情景激勵(lì)法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué)：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過程：依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后，組長整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學(xué)生討論回答）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評。
4、小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡單的，所以我們把它們叫做簡單電路。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
四、設(shè)疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑：如果電路中不僅有一個(gè)用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設(shè)計(jì)電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會(huì)對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn)，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。（把學(xué)生的探究活動(dòng)引向了課外，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。）。
電路出故障了說課稿篇十
一、教材分析：
《簡單電路》是蘇教版五年級上冊第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將要學(xué)會(huì)使用新的裝置―――――燈泡，電池盒，用導(dǎo)線連接成完整的電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
a知識技能：
1、知道一個(gè)簡單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫出電路圖。
3知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
4知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
b、情感？態(tài)度與價(jià)值觀：能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
畫簡單的電路圖。
五、教學(xué)方法：
探究發(fā)現(xiàn)法：提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識，增長科學(xué)探究的能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
1、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實(shí)踐。
2、合作探究法的指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)探究。
1、把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學(xué)生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡易畫法。
3、歸納接亮的方法。讓學(xué)生對著黑板上的電路圖找出它們的共同點(diǎn)。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個(gè)接線點(diǎn)都連接起來，小燈泡就亮了。再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu)，并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢不同，電荷由高電勢流向低電勢，電荷的定向移動(dòng)形成了電流，有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會(huì)工作，從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線，小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。
4、連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來，使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。
5、談話設(shè)疑：這個(gè)小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著，電會(huì)不會(huì)用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自然能說出加個(gè)開關(guān)。我將給每組一個(gè)開關(guān)，讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中，控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)。必要時(shí)，給予一定的指導(dǎo)。
電路出故障了說課稿篇十一
(1)鍵盤連線或接頭出現(xiàn)故障，現(xiàn)象為自檢時(shí)提示鍵盤錯(cuò)誤。
(2)鍵盤連線沒有插好，，現(xiàn)象為無法輸入任何信息。
(3)部分按鍵接觸不良或損壞，現(xiàn)象為部分字符不能輸入。
(4)鍵盤內(nèi)部的線路出現(xiàn)故障，現(xiàn)象為鍵盤無法使用，
針對以上故障現(xiàn)象，鍵盤故障可以分為以下3類。
(1)連線和接頭故障。檢查鍵盤的接頭是否有彎針、連接線是否有斷線、插頭是否插好，
也可以用替換法檢測當(dāng)前鍵盤是否自身有問題。
(2)接觸不良故障。拆開鍵盤清理內(nèi)部的灰塵、臟物。如果鍵盤內(nèi)部進(jìn)水，則將水分吹。
干后，再安裝好。
(3)鍵盤損壞。出現(xiàn)此類故障只有更換鍵盤。
電路出故障了說課稿篇十二
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
電路故障是電子工程師在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到的問題之一。故障的出現(xiàn)不僅會(huì)影響電路的正常工作，還會(huì)導(dǎo)致其他問題的發(fā)生。因此，通過查找電路故障并迅速解決問題，對于維護(hù)設(shè)備的正常運(yùn)行非常重要。在工程實(shí)踐中，我積累了一些查找電路故障的經(jīng)驗(yàn)和心得，希望可以和大家分享。
第二段：分析問題和準(zhǔn)備工作（約250字）。
在查找電路故障之前，首先要對問題進(jìn)行全面的分析。如果了解電路的工作原理和結(jié)構(gòu)，可以更快地找到故障的根源。在準(zhǔn)備工作中，一是要對整個(gè)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)和電路圖進(jìn)行仔細(xì)研究，查看有無設(shè)計(jì)缺陷或技術(shù)漏洞。二是要收集相關(guān)的測量工具和設(shè)備，以及備用的零部件，以便在需要時(shí)能夠及時(shí)更換或修復(fù)。
第三段：逐一排查和實(shí)際操作（約350字）。
在實(shí)際操作中，我采用了逐步排查的方法來解決電路故障。首先，檢查電路板上的元器件和連接線路，查看有無明顯的損壞和松動(dòng)。其次，利用萬用表和示波器等測試工具進(jìn)行電壓和電流的測量，找出電路中存在的異常。如果無法直接測量，可以使用替代電路進(jìn)行比較和驗(yàn)證。另外，我還會(huì)逐一檢查供電電源和地線，確保電路的正常供電。在實(shí)際操作過程中，需要耐心和細(xì)心，以確保找到并解決問題。
第四段：記錄和總結(jié)（約250字）。
在查找電路故障的過程中，我發(fā)現(xiàn)記錄的重要性。只有對每一步驟和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，才能更好地查找和解決問題。我會(huì)將電路圖和實(shí)際排查過程中的結(jié)果進(jìn)行對比，找出不一致之處。在解決問題后，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出一些規(guī)律和心得。比如，某些故障可能出現(xiàn)的頻率較高，可以將其列為重點(diǎn)排查對象，以提高效率。
第五段：結(jié)論和未來展望（約150字）。
通過不斷的實(shí)踐和積累，我在查找電路故障方面取得了一些成果。但是相信這只是一個(gè)開始，電子工程師在實(shí)際工作中仍然會(huì)遇到各種各樣的故障情況。因此，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，提高自己的技術(shù)能力和解決問題的能力。我相信，在不斷的實(shí)踐中，我的查找電路故障的技巧和經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷增加，為實(shí)際工作帶來更多幫助。
總結(jié)：
通過這篇文章，我分享了在查找電路故障中的心得體會(huì)。全面的問題分析和準(zhǔn)備工作是解決問題的基礎(chǔ)。逐步排查和實(shí)際操作是解決問題的具體步驟。記錄和總結(jié)能夠幫助我們更好地查找和解決問題。未來，我希望繼續(xù)提高自己的技術(shù)能力，并為電子工程師在解決電路故障方面提供更多支持。
電路出故障了說課稿篇十三
串聯(lián)電路中，電流處處相等，即i=i1=i2=…=in。在串聯(lián)電路中只要測出任何一個(gè)位置的電流，就知道了其他位置的電流。
一般歸納為兩類:。
1.開路：(亦作“斷路”).所有用電器都不工作,電流表無示數(shù)，只有垮在斷點(diǎn)兩邊的電壓表有示數(shù)，且示數(shù)接近(或等于)電源電壓。
2.短路：被短路的部分用電器不工作，電流表有示數(shù),接在被短路用電器兩端的電壓表無示數(shù)，接在其他用電器兩端的電壓表有示數(shù)。
一、常見故障：
故障1：閉合開關(guān)后，燈泡忽明忽暗，兩表指針來回?cái)[動(dòng);。
原因：電路某處接觸不良;。
排除方法：把松動(dòng)的地方擰緊。
故障2：閉合開關(guān)前燈泡發(fā)光閉合開關(guān)后燈泡不亮了兩表也無示數(shù)。
原因：開關(guān)與電源并聯(lián)導(dǎo)致所有東西都被短路。
后果：極容易燒壞電源。
原因1：燈泡斷路故電壓表串聯(lián)到了電路中。
原因2：電流表與電壓表位置互換。
補(bǔ)充一下?。河袝r(shí)做題會(huì)問你如果在測小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中(或是電路圖中只有一個(gè)燈泡兩表)如果電流表與電壓表位置互換會(huì)有什么后果就答：燈泡不亮電流表幾乎無示數(shù)(其實(shí)就是沒示數(shù))電壓表所示幾乎為電源電壓(其實(shí)就是電源電壓)。
故障4：閉合開關(guān)后無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片燈泡亮度與兩表示數(shù)均無改變;。
原因：變阻器沒有按照一上一下的方法來接。
補(bǔ)充一下：變阻器全接上接線柱時(shí)：相當(dāng)于導(dǎo)線(這是極不安全的容易造成電路電流過大)變阻器全接下接線柱是：相當(dāng)于一個(gè)定值電阻。
故障5：閉合開關(guān)后，無論怎樣移動(dòng)滑片燈泡都不亮。
原因1：電路某一處斷路。
原因2：燈泡被導(dǎo)線或電流表短路。
故障6：燈泡亮兩表指針反向偏轉(zhuǎn);。
原因：兩表的正負(fù)接線柱接反了。
“癥狀”1：用電器不工作。診斷：
(1)若題中電路是串聯(lián)電路，看其它用電器能否工作，如果所有用電器均不能工作，說明可能某處發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器被短路了。
(2)若題中電路是并聯(lián)電路，如果所有用電器均不工作，說明干路發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器所在的支路斷路。
“癥狀”2：電壓表示數(shù)為零。診斷：
(1)電壓表的兩接線柱到電源兩極之間的電路斷路;。
(2)電壓表的兩接線柱間被短路。
“癥狀”3：電流表示數(shù)為零。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極構(gòu)成的回路上有斷路。
(2)電流表所在電路電阻非常大，導(dǎo)致電流過小，電流表的指針幾乎不動(dòng)(如有電壓表串聯(lián)在電路中)。
(3)電流表被短路。
“癥狀”4：電流表被燒壞。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極間直接構(gòu)成了回路，即發(fā)生了短路。
(2)電流表選用的量程不當(dāng)。
初中物理電學(xué)故障只有幾類：短路(包括電源短路和局部用電器短路);斷路;電流、電壓表正負(fù)接反;電壓表串接等等。
首先，看它給出的電路圖或者實(shí)物圖，用電流的流向法(電流從電源正極出發(fā)，通過用電器，流回負(fù)極)判斷，各個(gè)用電器的工作情況。具體問題具體分析吧。常用到的一些重要方法有：電流表看成導(dǎo)線，電壓表看成斷路。
例如：燈不亮，用電器不工作，可能的原因有：
1)斷路。電路中有個(gè)地方斷開了，包括開關(guān)、用電器自身，接觸不良等等;。
2)短路。用電器被某條導(dǎo)線或者電流表短路了。
涉及到電壓表的一些問題：
1)電壓表有讀數(shù)。但電流表無讀數(shù)(或很弱)，燈不亮，用電器不工作，原因:與電壓表并聯(lián)的部分(電壓表是并聯(lián)使用的)斷路。這樣，電壓表相當(dāng)于串聯(lián)在電路中。
2)電壓表無讀數(shù)。
a.電流表無讀數(shù)，燈不亮，用電器不工作，則，與電壓表并聯(lián)的電路**以外**的地方斷路。
b.電流表有讀數(shù)，與電壓表并聯(lián)部分不工作，則，與電壓表并聯(lián)部分被短路，這時(shí)，電壓表相當(dāng)與與導(dǎo)線并聯(lián)，導(dǎo)線兩端的電壓為0.
等效電路圖的意思：比如，我說當(dāng)開關(guān)閉合，燈泡1和燈泡2串聯(lián)，則，我們就可以在草稿紙上面就可以直接畫燈泡1和燈泡2串聯(lián)，閉合的開關(guān)當(dāng)作導(dǎo)線，這樣就可以簡化電路。方便我們計(jì)算和分析。
如果電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩個(gè)接線柱與電源兩極間連接良好，并且電壓表沒被短路。
如果電流表有示數(shù)，說明電流表所在電路是通路，電路故障很可能是某處短路。
電路出故障了說課稿篇十四
一、故障現(xiàn)象：
206、209、212、213、214房間的用戶電腦本地連接為叉，但用網(wǎng)線測試儀測試有網(wǎng)絡(luò)信號，重啟交換機(jī)后正常運(yùn)行2分鐘故障依舊。
1、從上述描述的故障分析，出現(xiàn)問題原因可能在于：
（1）用戶到配線架線纜和跳線出現(xiàn)問題。
（2）quidway2403交換機(jī)的問題。（原因：多個(gè)用戶出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象）。
2、為了恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，對可能出現(xiàn)的原因做了如下操作。
（1）用網(wǎng)線測試儀測試從用戶端到配線架的網(wǎng)線和配線架到交換機(jī)的跳線一切都正常。重起交換機(jī)后，網(wǎng)絡(luò)正常。但兩分鐘后故障依舊。從而判斷故障原因肯定出現(xiàn)在quidway2403交換機(jī)。
（2）更換新的quidway2403交換機(jī)，配置調(diào)試后網(wǎng)絡(luò)故障得以解決。
三、故障現(xiàn)象解釋：
上述的故障原因可能在于去年更換配線間電源插座時(shí)，由于零線火線對接造成電流過大對交換機(jī)硬件造成破環(huán)。從而出現(xiàn)上述故障的。
四、存在的問題。
1、所有quidway2403交換機(jī)在斷電的情況下，用網(wǎng)絡(luò)測試儀測試依然有網(wǎng)絡(luò)信號。
2、配線架上的標(biāo)簽與房間號無法對應(yīng)，造成維護(hù)效率低。
電路出故障了說課稿篇十五
近年來，隨著電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，電路故障也日益頻繁，這給生產(chǎn)和生活帶來了諸多不便。為了解決電路故障，我積極學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，并通過實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，我深刻體會(huì)到了電路故障處理的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，我意識到在電路故障處理中，準(zhǔn)確地定位問題是至關(guān)重要的。在遇到電路故障時(shí)，人們常常傾向于盲目嘗試各種方法來排除故障，而忽略了先找到故障點(diǎn)的必要性。然而，在不確定故障點(diǎn)的情況下，即便再多的嘗試也只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，我在處理電路故障時(shí)，會(huì)先從整體來觀察，仔細(xì)分析故障現(xiàn)象，然后有目的地進(jìn)行檢測和排查，以盡快地確定故障點(diǎn)。
其次，我意識到了耐心和細(xì)心在電路故障處理中的重要性。很多電路故障并不容易被發(fā)現(xiàn)，需要進(jìn)行耐心和細(xì)致的排查。有時(shí)候，一個(gè)微小的接觸不良或者一個(gè)松動(dòng)的插頭，都有可能成為電路故障的關(guān)鍵。因此，我在處理電路故障時(shí)會(huì)保持冷靜和耐心，一步一步仔細(xì)檢查，全面查找可能存在的問題。同時(shí)，我也會(huì)記錄下整個(gè)排查過程，以便日后參考和總結(jié)。
此外，我也明白了及時(shí)更新技術(shù)知識對電路故障處理的重要性。隨著科技的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備的技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，因此，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識是必不可少的。電路的結(jié)構(gòu)和工作原理不斷改變，如果依靠過去的知識和經(jīng)驗(yàn)來處理故障，很可能會(huì)弄巧成拙。因此，我會(huì)定期參加培訓(xùn)和課程，了解最新的電路技術(shù)，并通過閱讀相關(guān)資料和交流經(jīng)驗(yàn)來加強(qiáng)自己的專業(yè)能力。
另外，我也發(fā)現(xiàn)了積極借助現(xiàn)代工具的重要性。隨著科技的不斷發(fā)展，我們擁有了更多更便捷的工具來幫助我們處理電路故障。例如，可以使用專業(yè)的測試儀器和設(shè)備來輔助排查故障，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和社交平臺與其他專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論。這些工具和平臺給我們提供了更廣闊的視野和更多的資源，使得電路故障處理變得更加高效和準(zhǔn)確。
總的來說，電路故障處理是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過程。要正確處理電路故障，首先要準(zhǔn)確地定位問題，然后進(jìn)行耐心細(xì)致地排查，盡快解決故障。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)和更新技術(shù)知識，借助現(xiàn)代工具來提高處理效率。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)和掌握新知，才能在電路故障處理中做到游刃有余。希望通過我的努力和體會(huì)，能夠?yàn)殡娐饭收咸幚淼南嚓P(guān)領(lǐng)域做出更多的貢獻(xiàn)。
電路出故障了說課稿篇十六
教材分析學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會(huì)很自然地想到了另一個(gè)問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。
學(xué)情分析學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。
2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過程中，加深對線路的理解。
教學(xué)重點(diǎn)1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會(huì)是什么呢？請一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。
二、猜想探究。
1、各小組先討論一下想怎么做？
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案？
3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）。
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論。
8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗(yàn)證一下吧！
5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？
6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
四、活動(dòng)延伸。
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？
2、討論他們的`想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象。
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？
6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？
五、課后作業(yè)。
設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的線路，并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：3、簡單電路。
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）。
連接方法。
點(diǎn)亮小燈泡。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)：學(xué)生的個(gè)性等到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體，他們有大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動(dòng)深入有效；學(xué)生能帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。
電路出故障了說課稿篇十七
物理學(xué)科不好學(xué)，什么動(dòng)態(tài)電路和電路故障問題足以把大家搞得暈頭轉(zhuǎn)向。但其實(shí)這些題都是有一定規(guī)律可言的。
經(jīng)典例題。
“三個(gè)代表”突破電路故障問題。
其實(shí)故障電路常愛與“三個(gè)代表”一起考?！叭齻€(gè)代表”指電流表，電壓表和燈泡。當(dāng)某個(gè)燈泡變得不正常時(shí)，根據(jù)以下步驟輕松診斷“病根”：
1、根據(jù)電流表判斷故障類型：電流表示數(shù)變大(包括從無到有)——短路。電流表示數(shù)變小或者不變——斷路。
2、判斷短路、斷路之后，根據(jù)電壓表決定故障位置：如果是短路問題——示數(shù)變小的電壓表所測量的對象為故障用電器。如果是斷路問題——示數(shù)變大的電壓表所測量的對象為故障用電器。(并聯(lián)電路中要注意根據(jù)支路電流的變化來判斷哪條支路有問題)。
經(jīng)典例題：
結(jié)合上面的內(nèi)容，是不是覺得電路故障問題容易了一些?但是，如果電路中只有一種電表，那該怎么做?同樣，我們也可以運(yùn)用上面的方法來解決：
經(jīng)典例題：
動(dòng)態(tài)電路分析攻略動(dòng)態(tài)電路實(shí)際上考查了電壓電流規(guī)律和歐姆定律的綜合運(yùn)用……聽起來很難?別擔(dān)心，當(dāng)電路中的某個(gè)器件發(fā)生變化時(shí)，我們只要先判斷電阻變化，然后判斷電流變化，最后得出電壓變化：
當(dāng)然，在運(yùn)用技巧之前，首先得判斷串并聯(lián)，然后找到各電表的測量對象，并且要清楚電路特點(diǎn)：
經(jīng)典例題：
電路出故障了說課稿篇十八
電路是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，而電路故障又是我們在日常生活中難以避免的問題。在面對電路故障時(shí)，我們需要具備一定的技巧和方法來進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地診斷和解決問題。以下是我在查找電路故障過程中的心得體會(huì)。
首先，要對電路的基本知識有清晰的了解。在查找電路故障之前，我們需要了解電路的基本原理和組成部分。只有對電路的工作原理有一定的了解，才能更好地判斷問題所在。此外，還需要掌握基本的電路元件的特點(diǎn)和工作狀態(tài)，這樣才能更快地排除問題。
其次，要有良好的觀察力和耐心。有時(shí)候，電路故障并不會(huì)直接顯現(xiàn)出來，需要我們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。比如，斷路、短路等問題不一定會(huì)有明顯的煙霧或者火花，而可能只是電路無法正常工作或者工作異常。這就需要我們耐心地觀察，仔細(xì)分析問題的表現(xiàn)形式，才能找到準(zhǔn)確的故障點(diǎn)。
第三，要善于運(yùn)用測試儀器。在查找電路故障時(shí)，測試儀器是我們不可缺少的工具之一。例如萬用表、示波器等，它們可以幫助我們測試電流、電壓等數(shù)據(jù)，從而判斷電路是否正常。在使用測試儀器時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀使用說明書，正確操作，以免誤操作導(dǎo)致更大的問題。
另外，要善于動(dòng)手實(shí)踐。理論知識固然重要，但是對于電路故障來說，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際操作中，我們可以運(yùn)用知識進(jìn)行推斷和預(yù)判，加深對電路故障的理解。通過多次的實(shí)踐，我們可以更加熟悉各種電路故障的表現(xiàn)形式，從而更快地定位故障點(diǎn)。
最后，要善于總結(jié)和歸納。每次查找電路故障之后，我們都應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納出一套自己的解決問題的方法和技巧。這樣，當(dāng)下次遇到類似的問題時(shí)，我們就能夠迅速地進(jìn)行判斷和解決，提高效率。此外，我們還可以將這些經(jīng)驗(yàn)分享給他人，促進(jìn)共同進(jìn)步。
總結(jié)來說，查找電路故障需要我們具備一些基本的技巧和方法。首先，要對電路的基本知識有清晰的了解。其次，要有良好的觀察力和耐心。第三，要善于運(yùn)用測試儀器。另外，要善于動(dòng)手實(shí)踐。最后，要善于總結(jié)和歸納。希望通過這些心得體會(huì)，能夠?yàn)榇蠹以谌粘Ｉ钪薪鉀Q電路故障的問題提供一些幫助。
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