每個人都應(yīng)該學(xué)會總結(jié)，不管是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中，總結(jié)都能幫助我們更好地成長。一個完美的總結(jié)應(yīng)該包括對過去一段時間工作和學(xué)習(xí)的全面概括和評估。為了提高效率，以下是一些高效學(xué)習(xí)方法供大家參考。
讀失去的一天有感篇一
文章講：雙休日，媽媽給九歲的佩佳布置了幾個任務(wù)，佩佳總是拖拖拉拉的，最后他沒有完成媽媽的任務(wù)，整天游手好閑而，什么事也沒做，讀后感《失去的一天讀后感》。媽媽知道后，就領(lǐng)他去看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作工作成果和圖書館里大家一天里看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。
讀完這個故事，我就想到我自己。平時，我也像佩佳一樣，做事總拖拖拉拉，總想著今天的事明天做，最后卻一事無成。想改正都很難。若越久越難改正，所謂“江山易改，本性難移”。我勸誡全天下像佩佳這樣的朋友，盡快把這個壞習(xí)慣改掉，否則會痛恨終生。
時間是極為可貴的，我們不能無緣無故的白白浪費(fèi)掉這寶貴的時間。時間就像水流，一去不復(fù)返，若失去了這一天，就永遠(yuǎn)也不會回來。
一分鐘，看似廉價，其實(shí)，一分鐘之內(nèi)可以做很多事。一分鐘之內(nèi)可以背一個單詞，喝一杯水，寫一個字，像一件事，記一個東西，給別人一個心情……可有些人卻在這一分鐘之內(nèi)游手好閑。讓我們深刻理解時間的價值吧！“它”比千斤還重！
朋友們，好好珍惜時間吧，別讓時間白白流逝！
讀失去的一天有感篇二
九歲的佩佳被媽媽安排了這樣一些任務(wù)：到果園里在一棵樹，并讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書。而佩佳呢，去一棵大樹下坐著，一直到正午，他又跑到果園里捉蝴蝶，摘果子，之后又跑到那綠蔭如蓋的桑樹下坐了下來。到了傍晚，他卻一件事也沒完成。這是為什么呢？我想了想：是因?yàn)樗徽湎r間吧！
古人曰：光陰似箭，日月如梭。而佩佳卻一點(diǎn)也不珍惜時間，讓時間白白流逝了。而我呢，也有不珍惜時間的時候。
有一天，奶奶叫我收拾一下房間，而我呢，卻因?yàn)橄胪祽?，一天拖一天，浪費(fèi)了收拾房間的好機(jī)會。最后，還是奶奶幫我收拾的房間?，F(xiàn)在，想起這件事我就慚愧。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，就讓我們大家一起來珍惜時間吧！
讀失去的一天有感篇三
今天馬老師領(lǐng)我們做了一個閱讀《失去的一天》。主要講了媽媽給一個叫佩佳的小孩兒布置任務(wù)，但是他沒有完成，媽媽通過實(shí)際行動去教育他，讓他自己認(rèn)識到了錯誤的故事。
其實(shí)，我有的時候也會像佩佳一樣，媽媽給我留了作業(yè)，我卻沒有按時完成。
有一次，媽媽上班之前給我布置了許多任務(wù)。早上7點(diǎn)媽媽去上班了，我認(rèn)為自己時間很多，就看了一會兒電視，可是電視太吸引我了，我想下午再做，可是一看看到了媽媽下班。聽到媽媽的腳步聲，我裝模作樣，可是媽媽回來后摸了摸我剛關(guān)上的電視，對我發(fā)起火來！回想一下，我那天什么也沒有干，媽媽布置的任務(wù)，我一樣也沒有完成。
這件事讓我特別有感觸，我浪費(fèi)了這一天的時間，這一天我再也回不去了。對照這篇閱讀讓我更加明白了：我在虛度光陰。在我輕松的閑過的時候，別人已經(jīng)保質(zhì)保量的完成了許多事兒。因?yàn)槲姨摱裙怅?，所以到最后時間變得非常緊迫。“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，這句話讓我銘記在心。
我有一個朋友學(xué)習(xí)非常好，我問他：“學(xué)習(xí)的秘訣是什么？”他只告訴我一句話：“把握時間，做一個追趕時間的好學(xué)生?！蓖ㄟ^這句話，我自己下定決心，一定要做一個追趕時間，而不是被時間追趕的好學(xué)生。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。同學(xué)們讓我們做一個遵守時間、追趕時間的好學(xué)生吧！
讀失去的一天有感篇四
這篇課文主要講了一個名叫佩佳的小男孩接受了媽媽交給他的兩件任務(wù)卻沒有完成的事情。
想想我自己，在家里總是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，家里人總對我無可奈何。記得有一次，我正在玩電腦，媽媽走到我旁邊叮囑我：“記得一會兒去倒垃圾，掃一下地，還有把校服先泡上，我回來洗掉。別忘了?！蔽倚牟辉谘傻鼗卮穑骸班?，我知道了，一會兒就去?！焙芸鞎r間就過去了。下午，媽媽回來了，一進(jìn)門就說：“這地咋還跟早上一樣，寶貝你是不是沒有掃地呀?”媽媽看見我還在玩電腦，心里就不高興了，對著我說：“我早上不是給你說了嗎?少玩電腦你就是不聽?！蔽艺f：“你早上哪叫我少玩電腦了?”媽媽說：“口誤不行?再說了我叫你掃地，你咋不掃?”我支吾了半天也沒有說通一句話。現(xiàn)在我想起這件事不由地感慨道：“從出生到現(xiàn)在，都不知道失去了多少個一天了。”
讀了《失去的一天》我明白了：時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰，做一個時間的好主人。
讀失去的一天有感篇五
《失去的一天》主要講了一天，媽媽給九歲的佩佳布置完任務(wù)后便去上班了。而佩佳一直在玩，什么也沒有做。傍晚，媽媽教育佩佳，佩佳明白了什么叫"失去的一天"，知道了珍惜時間的故事。
我讀完這篇文章后，想起了以前的我。那時的我就像佩佳一樣，懶惰，貪玩，經(jīng)常"唱"明日歌，結(jié)果每次都做不好事?，F(xiàn)在，我明白了時間的可貴。時間對每個人都是公平的，它像流水匆匆而過，有些人一天下來，收獲了不少知識，因?yàn)樗麄儠盐諘r間，珍惜時間；有些人一天下來，什么也沒有得到，因?yàn)樗麄儾欢脮r間的寶貴，不會安排時間。
珍惜生活中的每分每秒。一分鐘也許很短，但如果每次做事都快一分鐘，日積月累，幾十個，幾百個一分鐘匯在一起，則有更多的時間做其他事。
古人云："一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"，這句話家喻戶曉。但生活中，浪費(fèi)時間的人比比皆是。如：一些同學(xué)上課時打瞌睡，開小差，而不認(rèn)真聽講，到頭來學(xué)習(xí)一落千丈......
失去的一天不會回來，我們只有珍惜時間，做好該做的事，每一天都在學(xué)習(xí)中快樂成長。
我有一個同學(xué)，他每天放學(xué)回家，就是玩電腦游戲，然而一玩就是幾個小時，結(jié)果第二天交作業(yè)時，他又撒謊說沒有帶，荒廢了寶貴的時間，最終不僅沒有學(xué)到知識，反而學(xué)會了欺騙。
珍惜時間，就是珍惜生命，把握時間，就是把握自己的未來！
讀失去的一天有感篇六
九歲的佩佳被媽媽安排了這樣一些任務(wù)：到果園里在一棵樹，并讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書。而佩佳呢，去一棵大樹下坐著，一直到正午，他又跑到果園里捉蝴蝶，摘果子，之后又跑到那綠蔭如蓋的桑樹下坐了下來。到了傍晚，他卻一件事也沒完成。這是為什么呢？我想了想：是因?yàn)樗徽湎r間吧！
古人曰：光陰似箭，日月如梭。而佩佳卻一點(diǎn)也不珍惜時間，讓時間白白流逝了。而我呢，也有不珍惜時間的時候。
有一天，奶奶叫我收拾一下房間，而我呢，卻因?yàn)橄胪祽校惶焱弦惶?，浪費(fèi)了收拾房間的好機(jī)會。最后，還是奶奶幫我收拾的房間。現(xiàn)在，想起這件事我就慚愧。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，就讓我們大家一起來珍惜時間吧！
教師評語：小作者能把自己的真實(shí)感受寫出來，再結(jié)合實(shí)際生活舉例，讓我們感同身受。
讀失去的一天有感篇七
時間就是金錢，可是金錢卻買不到時間。我們要珍惜每時每刻，不讓時間白白流逝。
《失去的一天》這篇文章中的佩佳，一天里什么有用的事都沒干，把一天的美好時光全部浪費(fèi)了。而這一天中，面包店的師傅、砌墻工、拖拉機(jī)手，他們在各自的崗位上辛勤的忙碌著，為社會做出了許許多多有意義的事情，他們的一天過得非常充實(shí)而有價值。
當(dāng)讀完《失去的一天》后，低頭來再想一想自己的生活，我們也沒比佩佳好多少，我們的生活中何嘗不是像佩佳一樣，浪費(fèi)了多少天，可能自己都數(shù)不過來。
唉！別再讓時間從我們的眼皮底下溜走了！珍惜時間，別再虛度光陰，別再浪費(fèi)我們美好、天真、快樂的童年。
時間是最公平合理的，它從不多給誰一分。它給勤勉的人留下智慧和力量，給懶惰的人留下空虛和懊悔。時間不等人，我們擁有的每一刻都要學(xué)會珍惜。
讀失去的一天有感篇八
今天，又是一個周末，我被媽媽的喧鬧聲吵醒，我睡眼惺忪地伸了一個懶腰下了床，媽媽宣布了任務(wù)，寫一篇日記，做一張英語卷，完成語文的預(yù)習(xí)。
媽媽去看姥姥了，我卻瞥見了昨天剛買的國際大獎小說，我心想：看一會兒書沒關(guān)系吧！我一連看了半個鐘頭后，我抬頭看了一下鐘表，還來得及呢！于是磨磨蹭蹭地開始做卷子。一小時后，卷子總算做完，大功告成。
媽媽回家后，溫柔地問我作業(yè)完成了嗎？我吞吞吐吐地說出今天的事，并羞愧地不敢看媽媽的眼睛，媽媽聽后，并未氣憤，而是用嚴(yán)厲的口吻說：“你自己回想一下今天在做些什么，多余的時間又去干什么了？”我仔細(xì)地回想今天所做的一切，發(fā)現(xiàn)媽媽的布置的任務(wù)只需要1小時，而我卻用來看書、看電視……如果我將這些寶貴的時間全部利用起來，又能收獲更多的知識。我羞愧難當(dāng)，現(xiàn)在我總算明白什么叫做“失去的一天?！?/p>
讀失去的一天有感篇九
我一吃完早飯就津津有味地看起了電視，成為了小“沙發(fā)土豆”。到了中午，我一看表：“哎呀！已經(jīng)十二點(diǎn)半了，我什么還都沒做呢！“。過了一會兒，我心想”“打字很累的，還是先貼對聯(lián)吧！”我提起筆正想寫對聯(lián)，才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)思路也沒有。還是先玩一會兒電腦吧！靈感也許會無中生有呀！于是，我玩了一個下午的電腦。到了晚上，媽媽回來了。她問“這一天你都干了些什么？”“我一件事也沒做?！蔽抑缓眯呃⒌氐拖铝祟^?！澳阒绬幔坎┛蜕仙倭艘黄恼?，家門口少了一副對聯(lián)。我會告訴你在你失去的一天中別人做了些什么。”
她把我?guī)胍凰鶎W(xué)校?！奥?！學(xué)生們早上還對文章一無所知，現(xiàn)在已經(jīng)讀得朗朗上口了。”
我們來到操場上，操場上掛著許多畫?！扒?！早上這只是一張張白紙，現(xiàn)在已經(jīng)變成精致的畫作！”
“可我卻不務(wù)正業(yè)……”我又一次低下了頭。這回我終于知道什么叫“失去的一天”了。
讀失去的一天有感篇十
學(xué)完短文《失去的一天》，我感受深觸――雖然這只是一篇較短的課文。學(xué)完后，我禁不住為文中的佩佳耽誤的那一天時間而感到惋；又為文中的媽媽教子有方，使佩佳明白了什么叫失去的一天而拍手稱贊。
是啊！文中的媽媽教育得很對，失去了的這一天就是失去了一天所要做的一切事情，失去了這一天所要做的一切事情就是失去了自己生命中的一部分，時間就是生命啊！想想我――這名小學(xué)生，每天回家寫作業(yè)的時候雖然很早，但是寫完后的時間卻都到七、八點(diǎn)鐘了，為什么呢？唉，源于我寫作業(yè)的時候磨磨蹭蹭地，剛開始六點(diǎn)鐘寫，先上廁所，坐下去沒寫一會兒就又起來喝了一杯水，然后坐下來又對著作業(yè)呆望了一會兒，好容易靜下心來寫了，寫了一會兒后，鋼筆沒水了……終于寫完后，一抬頭，哇！已經(jīng)九點(diǎn)啦！
我寫作業(yè)的問題與佩佳在這一天里耽誤時間的道理，好如一對雙胞胎――一模一樣。佩佳在這一天中無所事事、游手好閑、貪圖玩樂，結(jié)果白白浪費(fèi)了一天而且什么也沒得到，如果他這一天抓緊時間完成媽媽布置的任務(wù)，他也許完成任務(wù)后也能痛痛快快地玩一場，而沒完成媽媽布置的任務(wù)就玩，心里難道沒有顧慮嗎？幸好佩佳的媽媽及時帶領(lǐng)佩佳走出困境，才避免了佩佳以后再犯這樣的錯誤。而我作業(yè)的問題呢？只要我靜下心、沉住氣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將作業(yè)一氣呵成，我相信作業(yè)不但能很快寫完，而且正確率也很高，節(jié)省下來的那些時間還可以看一會兒課外書，收獲一定不少呢！時間就是生命，我記住了。佩佳媽媽給佩佳上了一課，也同樣給我上了一課，我要謝謝這位媽媽，是她，讓我明白了失去了一天就是失去了這一天所要做的事；是她，讓我明白了失去了一天所要做的事就是失去了生命！
讀失去的一天有感篇十一
今天，我讀了《失去的一天》這篇課文，我受到了很深的教育。文中講的是：清晨，媽媽給九歲的佩佳一些任務(wù)，讓他在這一天中栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書，佩佳認(rèn)為今天的事可以放到明天去做。于是就耽擱了一天。媽媽領(lǐng)佩佳去看一看人們在這一天里的勞動成果。佩佳明白了，什么叫做“失去的一天”。
仔細(xì)想想，我們在生活中不是也有這樣的經(jīng)歷嗎？到周末時，想在周五把作業(yè)寫完，但是因?yàn)椴幌脲e過自己愛看的電視節(jié)目，就拖到周六、周日……到周日時，才想到現(xiàn)在有多么后悔呀，這時間怎么就這么快過去了呢？唉，早知道，就早一點(diǎn)把作業(yè)寫完，就不會覺得把周末時間浪費(fèi)了。
現(xiàn)在回想起來，才覺得后悔。要知道時間是不等人的，就像流水一樣，永遠(yuǎn)不能倒流。真是明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎！
讀失去的一天有感篇十二
于是，我走到電腦前坐了下來，興致勃勃的玩了一個多鐘頭的游戲。又去牛肉面店吃了一大碗香噴噴的牛肉面?；氐郊?，打開電視又看起了“天天向上”。接著又跟同學(xué)們?nèi)ド虉龉淞?個小時的街。回到家媽媽早以下班回來了。媽媽問我：“小舒，媽媽上班期間你都干了些什么任務(wù)?”可我什么也沒做，我羞愧得不敢看媽媽的眼睛。
媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，你雖然覺得今天的事可以放到明天去完成，可今天卻再也回不來，你要用每一天去干一些有意義的事?，F(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。同學(xué)們，要珍惜每一天，你們所應(yīng)該了解的知識和道理，要合理的應(yīng)用時間。不要讓時間白白的浪費(fèi)啊!
讀失去的一天有感篇十三
大家都應(yīng)該讀過書吧！因?yàn)樽x書是好事，所以我也很喜歡。今天，我讀了一篇叫《2030年的一天》，讀完一本書大家都應(yīng)該很高興，可是我卻很悲傷，因?yàn)槲覜]想到，我們未來的地球會是哪個樣子。這本書主要講的是一位在未來2030年小姑娘的一天。早上，這個小姑娘起床，穿上抗輻射服，并且放上除臭劑。因?yàn)槟莻€時代已經(jīng)沒有新鮮空氣，可以自由獲取了。吃完了早飯，坐上了宇宙飛船來到太空的特殊學(xué)校。在這里讀書她就不會受溫室效應(yīng)的煎熬。在特殊學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)1980年的時候，地球環(huán)境急劇惡化。下課了，她們回到家拿出了一些有益的`細(xì)菌來當(dāng)午飯，也許，你會問：“她們怎么不吃米飯和雞肉、牛肉、魚肉呢？”哎！因?yàn)橐业竭@些比找到金礦還難。晚上，脫下抗輻射服，帶上氧氣瓶睡覺。我覺得在遠(yuǎn)古時代的地球，應(yīng)該是一個綠色的、美好的、可愛的地球?？扇缃瘳F(xiàn)在21世紀(jì)的地球變得傷痕累累，臭氧層也遭了百分之四十五的破壞了，現(xiàn)在非洲的蘇丹和一些國家比往年更加的炎熱，這也是臭層遭到嚴(yán)重破壞結(jié)果，所以讓太陽光里的紫外線射了進(jìn)來。你們想想看，人類遭蹋了環(huán)境，還會有美好的生活嗎？讀《2030年的一天》有感作文450字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
讀失去的一天有感篇十四
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！闭湎r間會讓我們快樂；會讓我們激動；會讓我們得到意想不到的驚喜?？墒?，有時，過分的自信和松懈卻會讓自己一事無成，喪失一個又一個的機(jī)會。一不小心，我們就成了《失去的一天》中的“佩佳”，讓自己覺得很難堪。
在《失去的一天》的課文中，佩佳因?yàn)樽约旱挠问趾瞄e，把媽媽在上午布置的任務(wù)：讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書，和在大樹旁栽一棵小樹?？梢?yàn)榕寮训摹柏澞睢倍鴮?dǎo)致沒有完成任務(wù)，浪費(fèi)了整整一天，媽媽后來帶他去“見識”了其他人在一天所做的事后，佩佳不禁慚愧的低下了頭。
在一次似曾相識的情景里，老師叫我寫一篇作文拿去比賽，其實(shí)這在一個月前布置的，可是半個月過去了，我的筆卻任然沒有被我拿起，因?yàn)槲蚁耄耗敲丛?，還有半個月，慢慢寫，不用急?？珊髞?，我懷著這種心理度過了“五一”，沒想到我竟然忘記寫了。后來，來到學(xué)校，老師見我沒交，就把我批評了一頓，不過，這也是因?yàn)槲业呢澩婵梢矊?dǎo)致了大家“半途而廢”，“一落千丈”。并且我那一天也是被勉強(qiáng)打發(fā)的。唉！浪費(fèi)時間比什么都可恥，珍惜時間比什么都可貴。只因?yàn)闆]完成老師布置的任務(wù)，從而使我的臉上能看出了六個字：浪費(fèi)時間的人！這樣不僅會被批評，而且被一些不知所謂的人恥笑。我本來就知道我應(yīng)該接受嚴(yán)厲的懲罰，可迎來的不是懲罰而是一種暖到沁人心扉的的鼓勵。后來，我改過自新，是我“重新做人”唯一的最好辦法。
最后，我用勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，“打動”了老師，讓老師重新的“接受”了我，老師依舊既往不咎，依舊一切如“故”，所以只有當(dāng)一個會珍惜時間的人才能“人見人愛，花見花開?！?/p>
“一分耕耘，一分收獲”，就讓我們好好珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識和本領(lǐng)，這樣，我們才不至于成為另一個游手好閑的佩佳；這樣，我們才會迎來跟美好的明天！
讀失去的一天有感篇十五
《失去靈魂的卓越》，當(dāng)我第一次從微信圈里一位省外大學(xué)老師給我推薦的這本書后，便再也無法忘記它。然后我就上網(wǎng)購了這本書，假期期間反復(fù)了品讀了兩遍，感觸頗深。
這本書的作者是哈佛大學(xué)的哈佛學(xué)院前任院長哈瑞?劉易斯，“失去靈魂的卓越”便是他用來評價哈佛大學(xué)的。哈佛的卓越人所共知，但劉易斯認(rèn)為：如今這所大學(xué)的辦學(xué)思想中已經(jīng)找不到社會責(zé)任感的存在，而古老的通識教育理想也已經(jīng)有名無實(shí)，哈佛教育不再致力于解放人的思想和精神，而是重視市場名利。它所培養(yǎng)的學(xué)生，盡管成績優(yōu)異，畢業(yè)后也可成為商界、政界名流，但卻找不到責(zé)任感、價值觀的靈魂。書中列舉了哈佛現(xiàn)在面臨的種種問題，表明哈佛在某種程度上背離了它的辦學(xué)目的。6給哈佛的大學(xué)特許狀言明要“發(fā)展優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)成果”、“創(chuàng)造知識，教育年輕人，讓他們掌握必須掌握的知識，為他們指明正確的生活道路”.但是作者并沒有自豪的告訴我們，他們的確達(dá)到了這些目標(biāo)。相反，他說建校的頭2并未創(chuàng)造新的知識，而只是為教會培養(yǎng)了新一批牧師。而哈佛也陷入了“培養(yǎng)學(xué)生---學(xué)生成為老師---培養(yǎng)學(xué)生”的循環(huán)里，體制逐漸走向封閉。
人才培養(yǎng)，難在何處？――中國人口眾多，但是大師卻少之又少，曾經(jīng)的大師級人物難以涌現(xiàn)，整個上層世界似乎都在靠老一輩的人物支撐。目前中國的人才培養(yǎng)為何如此之難呢？也許我們可以在哈佛學(xué)院前院長哈瑞?劉易斯所著書――《失去靈魂的卓越》中找到一些端倪。哈佛無疑是“卓越”的，作為聞名遐邇的世界名校之一，它長居世界名校排行榜前十名，每年都吸引著大批優(yōu)秀的學(xué)生前往求學(xué)。但是，這所謂的“卓越”只有在擁有靈魂之后才得以成為真正的卓越，而這靈魂便是教育的宗旨。那么，教育的宗旨是什么？以劉易斯的話說，“本科教育的基本任務(wù)是幫助十幾歲的人成長為二十幾歲的人”.這個“成長”,包括了學(xué)生良好人格的養(yǎng)成、學(xué)識智慧的獲得、未來方向的探索、對自我及生活意義的認(rèn)識以及目標(biāo)和責(zé)任感的形成等等。教育的宗旨是培養(yǎng)人，將學(xué)生培養(yǎng)成一個真正的成年人，讓他們擁有更多歷經(jīng)時間打磨之后仍能留下來的東西。但是作為卓越大學(xué)之一的哈佛卻在自身的發(fā)展中漸漸失去自己的靈魂，漸漸忘記大學(xué)的使命。
學(xué)生到大學(xué)來的目的，是為了謀求一份工作？學(xué)習(xí)一些知識？混過大學(xué)時光？為社會服務(wù)？學(xué)生在大學(xué)里到底希望得到什么？類似的問題我們還可以問出很多，教育改革與初衷有違，本應(yīng)是為適應(yīng)社會和文化發(fā)展的需要而進(jìn)行的改革，最終卻成為盡可能滿足學(xué)生和教授要求的工具；我們當(dāng)前大學(xué)不可忽略的一個重要標(biāo)準(zhǔn)卻是分?jǐn)?shù)制，分?jǐn)?shù)制度的確在某種程度上，能夠起到促進(jìn)學(xué)習(xí)、鍛煉、公益、社會活動的作用。但是在一些情況下，學(xué)術(shù)研究和分?jǐn)?shù)就會起到矛盾的沖突。作為一種教育手段的評分制度，變得因人而異，甚至出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)貶值”的現(xiàn)象；學(xué)校作為大學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)境，也未能有效地承擔(dān)起它所應(yīng)有的責(zé)任，校園案件難以得到妥善解決。
雖然人才不一定是在學(xué)校中成就的，但學(xué)校肯定是其成才過程中尤為重要的一環(huán)。這些問題在中國的高校中或許表現(xiàn)的更為突出。中國的高等學(xué)校是人才培養(yǎng)必經(jīng)之地，優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境無疑會更方便老師的教學(xué)，更方便學(xué)生的成長。而在中國，硬件上，一些學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺而無法提供好的硬件環(huán)境，這無疑為教學(xué)以及科研帶來巨大的困難。試想，一個學(xué)習(xí)物理專業(yè)的學(xué)生沒有機(jī)會去進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，他怎樣真正地把知識應(yīng)用于實(shí)踐，又怎樣去進(jìn)行一系列的科研。軟件上，或者說制度上，一些學(xué)校更為看重研究成果突出的老師，而那些教學(xué)貢獻(xiàn)突出的老師卻遭受冷遇，這無形中促進(jìn)了老師們對于其所屬專業(yè)領(lǐng)域研究的追求，而減少了對其學(xué)生的關(guān)注。此外，學(xué)校所制定的教學(xué)模式或課程內(nèi)容也值得商榷。人才的發(fā)展，必然是全方位的，如果只對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)課程的教育，他們的思維必定會受到限制。一個學(xué)校只有在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想的同時，加強(qiáng)對人文精神的教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能培養(yǎng)學(xué)生全方位的思維能力。這種通識教育正是目前大學(xué)學(xué)校所缺少的，也正是目前應(yīng)該被推行的。
中國高校的老師在大學(xué)中，教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的是老師。一個優(yōu)秀的老師給學(xué)生帶來的一定不僅僅是學(xué)業(yè)上的收獲，更會有生活中方方面面的教誨。而現(xiàn)在一些高校的老師在激烈的競爭環(huán)境之下，忽視了自己所肩負(fù)的人才培養(yǎng)的任務(wù)，只將目光聚集在自己的領(lǐng)域，心無旁騖地做研究，只希望能發(fā)表一篇篇的論文，獲得更多的研究成果，以提升自己的職稱，而無暇關(guān)心學(xué)生身心的發(fā)展。這無疑讓老師這個職業(yè)失去了很多的內(nèi)涵，同時也讓他們的學(xué)生在進(jìn)行對未來的探索時缺少了一些指導(dǎo)，()更難以確定自己的方向。教師應(yīng)該認(rèn)識到自己的任務(wù)，認(rèn)識到自己正在為祖國的未來培養(yǎng)接班人。
中國高校的學(xué)生一切外力終究只是促進(jìn)作用，最終還是要看學(xué)生自己。正如書中所言，哈佛的學(xué)生傾向于選擇那些較為簡單的課程，中國的學(xué)生又何嘗不是如此。一些學(xué)生為了在減輕課業(yè)的負(fù)擔(dān)的同時完成學(xué)業(yè)有意識的去選擇那些所謂的“水課”,雖然他們湊足了學(xué)分，能夠畢業(yè)，但是他們在大學(xué)中收獲了什么，他們又能為國家的發(fā)展做出哪些貢獻(xiàn)？更有甚者，將大學(xué)視為放松之所，將寢室變成游戲廳、電影院，即便大學(xué)和老師都很好，他們也難以在其中有所收獲。
大學(xué)生，應(yīng)該是有志于未來，胸懷壯志的熱血青年。中國的大學(xué)生們，應(yīng)該對未來有所追求，真正認(rèn)識到大學(xué)生的價值所在，由此才能在學(xué)校之中投身于學(xué)習(xí)、討論以及做研究，為自己以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為國家的未來增添更多的希望。
中國的高等教育發(fā)展時間如此之短，對于高效率、高產(chǎn)出的教學(xué)的追求之心又是如此之重，這不免會使中國的教育落入更為尷尬的境地，使得眾多大學(xué)忘記教育的目的，成為失去靈魂的空殼。這或許就是中國的大師級人物難以涌現(xiàn)的根本原因。中國的教育，同哈佛一樣，需要學(xué)校、老師以及學(xué)生的通力配合，才能逐漸走上正軌，才能造就更多的人才，充實(shí)各個領(lǐng)域的上層世界，使中國的發(fā)展長盛不衰。
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