通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的共性與規(guī)律，為今后的知識(shí)積累提供指導(dǎo)和啟示。如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化？這是每個(gè)國(guó)人都應(yīng)該關(guān)注的責(zé)任。時(shí)間管理的意義在于合理規(guī)劃時(shí)間，提高效率，真正享受生活。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與他人交談，養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言內(nèi)容，把握語(yǔ)言信息的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是滲透在其他活動(dòng)中，與其他各領(lǐng)域相結(jié)合，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，《小老鼠學(xué)外語(yǔ)》講述的是小老鼠一開(kāi)始不愿意和媽媽學(xué)外語(yǔ)，卻在遇到小貓后用外語(yǔ)救了自己性命的故事。故事簡(jiǎn)單又有趣味性，容易引起幼兒的興趣。在故事中，需要幼兒理解小老鼠對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的態(tài)度和情感轉(zhuǎn)變。幼兒已經(jīng)有了小老鼠和小貓叫聲和“外語(yǔ)”的認(rèn)知，他們?cè)诠适禄顒?dòng)中能夠耐心的傾聽(tīng)，體會(huì)故事的幽默。
大班幼兒有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心很強(qiáng)，由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒喜歡嘗試探索，并且合作能力也發(fā)展到一個(gè)較高的水平。根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，我著重讓幼兒在欣賞故事中理解故事內(nèi)容，感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，提高幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
《綱要》指出，在語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域要讓幼兒樂(lè)意與人交談，喜歡聽(tīng)故事，注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。因此本活動(dòng)注重讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，結(jié)合大班幼兒好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，以及布魯姆的目標(biāo)三維度，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置為：
1。認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，明確小老鼠學(xué)習(xí)外語(yǔ)態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。
2。技能目標(biāo)：提高傾聽(tīng)能力，能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3。情感目標(biāo)：感受故事的詼諧幽默，從中獲得愉悅的情感。
為了更好地實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我將活動(dòng)重難點(diǎn)制定為：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事。
【分析】大班幼兒對(duì)于老鼠的叫聲，貓的叫聲很熟悉，并且了解貓是老鼠的天敵。故事形象生動(dòng)，通過(guò)猜猜講講的方式讓幼兒能夠自己去理解故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事，感受故事的詼諧幽默，根據(jù)故事進(jìn)行話劇表演。
【分析】《指南》指出，對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的作用。把故事人物高興、憤怒的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。從而幫助幼兒體會(huì)故事里小老鼠學(xué)小狗叫，讓小花貓犯迷糊，從而逃跑的趣味。
幼兒是活動(dòng)的主體，教師給幼兒提供支持和引導(dǎo)。根據(jù)這一要求我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行我的教法、學(xué)法，具體如下：
1。教法：
（1）提問(wèn)法：猜猜講講的問(wèn)答過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（2）游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，通過(guò)角色扮演游戲，使幼兒對(duì)故事情節(jié)中的內(nèi)容有更加深刻的了解，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2。學(xué)法：
（1）觀察法：根據(jù)出示的掛圖，直觀形象的呈現(xiàn)圖畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)觀察小老鼠學(xué)外語(yǔ)的前后變化，從而更加突出“學(xué)外語(yǔ)真好”的故事主旨，更能幫助幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。
（2）角色扮演法：通過(guò)對(duì)故事角色的扮演，了解故事中動(dòng)物的情感行為表現(xiàn)，符合《綱要》中提到的“激發(fā)幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)的愿望”。讓幼兒在游戲過(guò)程中鞏固對(duì)故事的記憶，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力并激發(fā)他們積極參與活動(dòng)中的興趣。
為了更好地完成本次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)教法、學(xué)法，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有講故事的經(jīng)驗(yàn)，知道老鼠，貓和小狗的叫聲，以及貓是老鼠的天敵。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備：《小老鼠學(xué)外語(yǔ)》的掛圖，小老鼠和小貓的頭飾，折紙。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)過(guò)程。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。具體目標(biāo)如下：
1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂(lè)而美好的事情。
2、提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。
3、鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重難點(diǎn)分別如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過(guò)提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對(duì)故事的理解。活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，為他人著想這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂(lè)的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達(dá)的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。
教具準(zhǔn)備：關(guān)于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫(huà)彩色的貓所需的油畫(huà)棒、建構(gòu)材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。
課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動(dòng)，運(yùn)用課件演示，達(dá)到逼真的效果，同時(shí)我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動(dòng)講解有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最終的一個(gè)教學(xué)效果。
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解、掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。借助課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛(ài)卻又常常受委屈的樣子生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，將情境的感染和語(yǔ)言的感知融為一體，突破活動(dòng)難點(diǎn)，為完成活動(dòng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺(jué)得難受地逐漸消失?；顒?dòng)以黑房子為線索，以開(kāi)放性問(wèn)題作導(dǎo)路，問(wèn)題從表層次到深層次，從感知性提問(wèn)到創(chuàng)造性提問(wèn)，引起幼兒對(duì)故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識(shí)。
3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當(dāng)巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問(wèn)題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導(dǎo)他們分析討論，找出解決問(wèn)題的辦法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇三
各位老師，大家好，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從一、教材分析、二、目標(biāo)定位、三、活動(dòng)準(zhǔn)備、四教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、五、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課。
《變色的房子》這個(gè)故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂(lè)于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。我將通過(guò)與孩子積極有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。
基于以上的分析，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度出發(fā)，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條：
1．理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2．學(xué)說(shuō)句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3．樂(lè)于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，我做了以下準(zhǔn)備：
首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．與故事內(nèi)容相匹配的圖片：房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。
2．小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。
（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣。
1．首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色？為什么？這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下面一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。
（二）分段欣賞、理解故事。
1．欣賞前半段故事，這里可以聽(tīng)錄音或者我自己講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō)：小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。
2．聽(tīng)完前半段故事，我會(huì)提問(wèn)：動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。這里我會(huì)通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你能用故事里話來(lái)說(shuō)嗎？”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？”“金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3．完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō)：動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)該不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫助小豬的愉快體驗(yàn)。
4．欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。
我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些美好的想法呢？請(qǐng)你為它也出出主意。”這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn)：“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了美好的想法呢？”通過(guò)聽(tīng)故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙，在房子周?chē)臀蓓敳ハ铝朔N子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書(shū)前面，“原來(lái)是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎么變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書(shū)，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會(huì)在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答后一起總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是通過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。
(三）完整講述、鞏固認(rèn)知。
《綱要》中所指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼耍谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來(lái)完整講述故事，我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧。”重點(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。
如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色，一起來(lái)合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)的表演，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。
在活動(dòng)中，我主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。在活動(dòng)的開(kāi)始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在理解、分析故事內(nèi)容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、演演的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
一個(gè)集體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂(lè)！
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情況，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇四
一、設(shè)計(jì)意圖。
熱愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。在近期進(jìn)行的主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》以后，孩子們了解到了許多動(dòng)物的特性和習(xí)性，對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們主動(dòng)閱讀了大量關(guān)于動(dòng)物的書(shū)籍。在與孩子們共同閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在童話書(shū)里，許多動(dòng)物被賦予了人類(lèi)的職業(yè)，如鴨子游泳教練、黑狗警長(zhǎng)，而這些都與它們的特性有關(guān)。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經(jīng)對(duì)成人社會(huì)中的不同職業(yè)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。于是，我從眾多的動(dòng)物中篩選出了幼兒熟悉喜愛(ài)，且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動(dòng)物形象，讓孩子們?cè)诹私鈩?dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性與人類(lèi)職業(yè)的相關(guān)性，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，在游戲的情境中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
2、能力目標(biāo)：大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，提高創(chuàng)造性力和表。
達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：知道堅(jiān)持不懈就會(huì)成功，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)小螃蟹找工作過(guò)程中的挫折和困難，知道堅(jiān)持不懈才會(huì)勝利。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
電視、電腦、多媒體課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒在班級(jí)自然角中飼養(yǎng)小螃蟹，觀察其特征及習(xí)性。
五、活動(dòng)流程。
導(dǎo)入活動(dòng)―觀看課件―分析討論―情節(jié)發(fā)展―活動(dòng)遷移。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、（觀看課件）教師提問(wèn)：“草地上有誰(shuí)？它長(zhǎng)得什么樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出螃蟹的外形特征）。
2、（螃蟹媽媽出現(xiàn)）“誰(shuí)又來(lái)了？猜猜他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么？”（鼓勵(lì)幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對(duì)話）。
3、聽(tīng)課件中的錄音后師生共同小結(jié)：原來(lái)小螃蟹要去找工作。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就讓幼兒重溫了對(duì)小螃蟹的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓幼兒初步練習(xí)用完整語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，從而為進(jìn)一步的動(dòng)物找工作做好鋪墊。
（二）觀看錄像、自由討論。
1、畫(huà)面：小螃蟹來(lái)到理發(fā)店。
幼兒討論：“理發(fā)店里都有哪些工作？”“你認(rèn)為小螃蟹適合哪種？為什么？”
2、畫(huà)面：小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師，他正給小狗理發(fā)呢！
引發(fā)幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結(jié)論：“小螃蟹的鉗子太堅(jiān)硬，理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷，看來(lái)做這份工作不太合適?！?/p>
3、畫(huà)面：小螃蟹沒(méi)有灰心，來(lái)到一個(gè)飯店。
繼續(xù)討論：“飯店里都有什么工作？你認(rèn)為小螃蟹適合哪種工作？為什么？”
4、畫(huà)面：小兔來(lái)吃飯，螃蟹端來(lái)一杯冒著泡的啤酒。
啟發(fā)幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結(jié)論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適。”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，給予幼兒充分自由、發(fā)表自己的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們根據(jù)螃蟹的不同特征，沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵(lì)幼兒大膽表述、爭(zhēng)議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對(duì)孩子合理的想象及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
利用多媒體化靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態(tài)中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時(shí)候會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，深深地感到做事情總會(huì)遇到挫折。
（三）圍繞主題、分析討論。
1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒(méi)找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵(lì)幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請(qǐng)商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？”
此時(shí)，鼓勵(lì)孩子以幫助者的身份，利用自己對(duì)已有工作的認(rèn)識(shí)，從多種角度去分析其可能找到的工作。開(kāi)放式的提問(wèn)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了幼兒的擴(kuò)散思維發(fā)展。因?yàn)樾◇π凡恢灰环N特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過(guò)不斷討論，幼兒逐漸意識(shí)到同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)和把握。在自由交流中他們能大膽說(shuō)出自己的想法，既鍛煉了思維的靈活性，又體驗(yàn)到了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。教師還以“有不同意見(jiàn)嗎？”“有沒(méi)有更好的主意？”等語(yǔ)言幫助幼兒拓展想象范圍，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花。
3、聽(tīng)課件中小螃蟹說(shuō)話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來(lái)我還是很能干的，我一定會(huì)充滿信心上路的?！?/p>
此處隱含了抗挫折能力培養(yǎng)的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒(méi)有氣餒、堅(jiān)韌不拔繼續(xù)尋找工作的決心，并使活動(dòng)自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。
（四）情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，知道貓老板開(kāi)的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論：“小螃蟹會(huì)想什么辦法來(lái)幫助他呢？”鼓勵(lì)孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫(huà)面邊小結(jié)：真的呀，小螃蟹坐在柜臺(tái)上，當(dāng)起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽(yáng)光照得五顏六色、閃閃發(fā)光，小動(dòng)物看到后都被吸引過(guò)來(lái)，大家爭(zhēng)著買(mǎi)，店里生意一下子好了起來(lái)啦！
3、引發(fā)幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫(xiě)了一封信，猜猜它會(huì)寫(xiě)些什么？”
在這里教師鼓勵(lì)孩子們一問(wèn)多答，允許幼兒有分歧，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由，以此激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)新思維。孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當(dāng)看到小螃蟹勝任新工作時(shí)，他們會(huì)由衷地體驗(yàn)到幫助他人帶給自己的快樂(lè)。
（五）活動(dòng)遷移、拓展內(nèi)容。
1、畫(huà)面：小猴、青蛙、公雞、小象正發(fā)愁呢。
請(qǐng)幼兒出主意：“他們都沒(méi)找到工作，怎么辦??？”
2、開(kāi)個(gè)職業(yè)介紹所，看看他們長(zhǎng)得什么樣、有什么本領(lǐng)？“請(qǐng)你幫他們介紹一個(gè)合適的工作吧！”
引入開(kāi)辦職業(yè)介紹所這一社會(huì)性行為，以幫助者的身份有效地進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的遷移與運(yùn)用。
七、活動(dòng)預(yù)想。
本次語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面來(lái)確定教育目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，克服了過(guò)去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)以為小螃蟹找工作這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終，五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，孩子們?cè)趯捤傻恼Z(yǔ)言環(huán)境中能充分運(yùn)用自己的多種感官，通過(guò)看看、停停、說(shuō)說(shuō)等形式積極交流，充分表達(dá)自己的想法。教師積極的應(yīng)答會(huì)使得孩子們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
另外，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復(fù)雜變化過(guò)程，生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)，讓幼兒在身臨其境中切身體驗(yàn)、直接感受。在生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗(yàn)，自然兒染地解決活動(dòng)的難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法，孩子們?cè)诩魳?lè)、動(dòng)畫(huà)、圖像于一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)的主動(dòng)輕松、真正成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、多媒體課件《小螃蟹找工作》。
2、小螃蟹頭飾若干。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
難點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法。
一、教師猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲吧！看誰(shuí)最快猜出這是什么動(dòng)物。
謎語(yǔ):身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）。
二、設(shè)疑討論――小螃蟹找工作。
這只愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，它想找份工作，于是來(lái)到了商業(yè)街。
“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
“你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō)出小螃蟹適合哪種工作。）。
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過(guò)程）。
小螃蟹來(lái)到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個(gè)工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）。
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)把顧客的臉都抓破了，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過(guò)程）。
小螃蟹來(lái)到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）。
小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有找到合適的工作，它很擔(dān)心，它想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）。
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過(guò)程）。
小螃蟹這次來(lái)到了哪兒？店里賣(mài)些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）。
三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才，小朋友動(dòng)腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開(kāi)職業(yè)介紹所。
演示課件：別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請(qǐng)你們幫著找一份合適的工作。
看看都是什么動(dòng)物？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）。
五、延伸活動(dòng)：
大家?guī)托?dòng)物們找到了合適的工作，快樂(lè)嗎？跟著音樂(lè)我們一起快樂(lè)一下吧。教師與幼兒齊聽(tīng)音樂(lè)蹦跳，結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇五
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選取感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標(biāo)。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力和思維潛力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選取適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)潛力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成資料，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力。
五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下方的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自我所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)潛力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自我的愉快情緒。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否十分關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自我觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的潛力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選取的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自我的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選取場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不一樣特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找適宜的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
透過(guò)這次活動(dòng)，我們期望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣?！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。活動(dòng)中我將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察、討論虎爸爸設(shè)計(jì)房子的過(guò)程中，激發(fā)幼兒思維及說(shuō)話的愿望，引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)自己的意思。通過(guò)為小動(dòng)物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動(dòng)物找到匹配的房子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽(tīng)他人講述的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：能用比較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)我分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來(lái)的目的。
二、認(rèn)識(shí)圖形，為虎爸爸設(shè)計(jì)房子。
1、出示圓形房子。
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會(huì)滾來(lái)滾去，不穩(wěn)定，很不安全。
2、出示橢圓形房子。
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會(huì)搖來(lái)?yè)u去，也會(huì)滾來(lái)滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會(huì)撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設(shè)計(jì)的房子并說(shuō)明理由，教師記錄。
5、出示長(zhǎng)方形房子。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的房子的好處：長(zhǎng)方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對(duì)應(yīng)，為小動(dòng)物選房子。
你想幫哪只小動(dòng)物選房子？選哪幢？為什么？提出問(wèn)題后，幼兒能夠說(shuō)出某些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等，并幫小動(dòng)物選擇合適的房子。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇七
1.理解故事當(dāng)中小熊交朋友的不同方式，知道與同伴交往時(shí)要把自己的想法告訴對(duì)方。豐富詞匯：端端正正。
2.能根據(jù)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)，清楚連貫的用自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出小熊和小狐貍不同的心理感受。
3.樂(lè)意與人交往，愿意向同伴表達(dá)自己的真實(shí)感受。
1.《其實(shí)我很喜歡你》故事幻燈片。2.背景音樂(lè)若干。
1．播放音樂(lè)情景導(dǎo)入，幼兒體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。
小結(jié)：是啊，有好朋友是一件很開(kāi)心、很幸福的事情，今天不僅你們找到了好朋友，小熊和小狐貍也成為了好朋友呢!可是前兩天可不是這樣的，你想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《其實(shí)我很喜歡你》。
2.教師分段講述故事，讓幼兒初步理解故事，體會(huì)小熊和小狐貍的心理感受。
（1）教師結(jié)合幻燈片第一次中斷講述從開(kāi)頭----讓小狐貍注意到自己。
提問(wèn)：聽(tīng)到這，孩子們，小熊覺(jué)得小狐貍長(zhǎng)得怎么樣？小熊想讓小狐貍注意到自己，猜一猜它會(huì)怎么想怎么做呢？（幼兒大膽猜測(cè)小熊交朋友的方式）引導(dǎo)語(yǔ)：小熊想和小狐貍交朋友，他到底會(huì)怎樣做呢？我們接著聽(tīng)故事！
（2）第二次中斷講述-----小熊孤零零的東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，覺(jué)得好沒(méi)意思。
（3）第三次中斷講述-----他把這封信高高興興的塞進(jìn)了小狐貍家的門(mén)縫里。
提問(wèn)：小熊又做了什么事？小熊一開(kāi)始想在信上寫(xiě)些什么呢？
（鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小熊的心理特征）最后小熊在信上寫(xiě)了什么？豐富詞匯：端端正正。
如果小狐貍收到小熊的信，它又會(huì)怎么想？怎么做呢？
引導(dǎo)語(yǔ)：如果小狐貍這樣做了，它們會(huì)成為好朋友嗎？我們一起往下聽(tīng)！
（4）第四次講述----結(jié)尾。
3.放背景音樂(lè)，結(jié)合幻燈片，完整欣賞故事，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教師完整講述故事后提問(wèn)：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：故事中的小熊想和小狐貍交朋友，但是它一開(kāi)始沒(méi)找到交朋友的方式反而讓小狐貍很討厭，后來(lái)它把自己的想法告訴了小狐貍，他們最終成為了好朋友。在生活中，小朋友交往時(shí)也要大膽的把自己的想法告訴朋友，讓朋友知道你的想法和做法，這樣才會(huì)成為真正的朋友。
4．讓幼兒去向好朋友表達(dá)自己的想法，體會(huì)與人交往的快樂(lè)。在優(yōu)美、歡快的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
你想結(jié)交新朋友嗎？你會(huì)怎樣做去交朋友呢？
讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，把你的想法和做法告訴朋友吧！
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇八
《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣?！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。活動(dòng)中我將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察、討論虎爸爸設(shè)計(jì)房子的過(guò)程中，激發(fā)幼兒思維及說(shuō)話的愿望，引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)自己的意思。通過(guò)為小動(dòng)物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動(dòng)物找到匹配的房子。
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽(tīng)他人講述的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：能用比較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)我分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來(lái)的目的。
二、認(rèn)識(shí)圖形，為虎爸爸設(shè)計(jì)房子。
1、出示圓形房子。
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會(huì)滾來(lái)滾去，不穩(wěn)定，很不安全。
2、出示橢圓形房子。
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會(huì)搖來(lái)?yè)u去，也會(huì)滾來(lái)滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會(huì)撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設(shè)計(jì)的房子并說(shuō)明理由，教師記錄。
5、出示長(zhǎng)方形房子。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的房子的好處：長(zhǎng)方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對(duì)應(yīng)，為小動(dòng)物選房子。
你想幫哪只小動(dòng)物選房子？選哪幢？為什么？提出問(wèn)題后，幼兒能夠說(shuō)出某些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等，并幫小動(dòng)物選擇合適的房子。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇九
設(shè)計(jì)意圖：
各位老師好，這天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自我的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，透過(guò)生動(dòng)搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?jié)摿Α?/p>
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事資料，明白磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料，并進(jìn)行主角表演。
3、感知主要人物的不一樣特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)資料更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
說(shuō)教法：
為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選取什么材料蓋?推薦幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇十
首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，抬頭仰望天空，總是不自覺(jué)地被它們吸引。在散步時(shí)，在運(yùn)動(dòng)完后休息時(shí)，常會(huì)看到幼兒抬頭望著天上的云彩，說(shuō)著對(duì)云彩的各種遐想，幻想著云上的美好事物。這首散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)朗朗上口，并且貼近幼兒的生活，便于幼少l記憶和仿編，而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境也能培養(yǎng)幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平，發(fā)展幼兒的想象力。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。
2、初步嘗試以“吹呀吹，云彩變成...”的句式仿編。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定為：理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，把難點(diǎn)定為：能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。
接著，我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備有：與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、視頻、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是事先帶幼兒觀察過(guò)天上的云。
我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)法。我用到的教法有：直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確、富有感情的語(yǔ)言讓幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容；直觀演示法是運(yùn)用形象直觀的教具進(jìn)行講解示范，讓幼兒更好地掌握散文詩(shī)的內(nèi)容。
散文詩(shī)以后能夠大膽地進(jìn)行仿編創(chuàng)作。具體情況我將在活動(dòng)過(guò)程中再作闡述。
最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我把這個(gè)活動(dòng)一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是談話導(dǎo)入，欣賞散文詩(shī)，仿編、結(jié)束活動(dòng)。下面我來(lái)具體闡述。第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入活動(dòng)。云在幼兒的生活中極為常見(jiàn)，午后散步時(shí)、做操時(shí)，常會(huì)看到有的幼兒會(huì)抬頭望望藍(lán)天，因此我直接就請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，抬起頭會(huì)看到些什么，幼兒很快就能說(shuō)出來(lái)，藍(lán)藍(lán)的天和白白的云。當(dāng)然，幼兒對(duì)云的認(rèn)識(shí)，只是覺(jué)得這是云，某一團(tuán)云像一樣?xùn)|西，那么云帶給人什么樣的感受，又為什么會(huì)有這樣的變化呢，我通過(guò)一個(gè)照片視頻向幼兒展示了多種多樣的云，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒靜靜欣賞（播放云彩照片視頻），再請(qǐng)幼兒說(shuō)出感受時(shí)，以及云為什么會(huì)有這樣的變化時(shí)，幼兒回答的很輕松，知道云的千變?nèi)f化以及風(fēng)的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要運(yùn)用的是直觀演示法，通過(guò)欣賞多變的云彩圖片，讓幼兒了解其變化，在音樂(lè)的渲染下，幼兒更能靜靜欣賞。這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的時(shí)間是7分鐘。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
朗誦完散文詩(shī)以后，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)散文詩(shī)里說(shuō)到了些什么，主要是散文詩(shī)的中間部分，吹呀吹，云彩變成了什么，這是需要幼兒回憶的，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時(shí)候并且也為幼兒準(zhǔn)備實(shí)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)有序地貼在展示板上，再沿著這三種事物，在教師的提示下，把一段生動(dòng)形象的語(yǔ)句一起說(shuō)一說(shuō)，比較難說(shuō)難理解的可以一起多練習(xí)。這樣既記住了內(nèi)容，也知道了順序。在了解大致內(nèi)容后，配合課件再次朗誦，加深幼兒記憶，同時(shí)也加大對(duì)幼兒的要求，能夠有感情地朗誦散文詩(shī)，并以“吹呀吹”為例來(lái)講解，如何富有詩(shī)意充滿感情地來(lái)朗誦散文詩(shī)，這樣的練習(xí)也能讓幼兒在細(xì)微處感受到散文詩(shī)的優(yōu)美。接著在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，在反復(fù)讀讀想想中發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的特點(diǎn)，知道第一句和最后一句是一樣的，中間部分的開(kāi)頭都是“吹呀吹，云彩變成了...”再請(qǐng)幼兒看課件演示一起朗誦散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，更多的是和幼兒的交流互動(dòng)，通過(guò)多次欣賞散文詩(shī)，逐步讓幼兒了解散文詩(shī)的內(nèi)容，句式的變化以及朗誦時(shí)的語(yǔ)氣，最后能夠有感情地來(lái)朗誦，這部分是一個(gè)難點(diǎn)，大多數(shù)幼）七能夠記住散文詩(shī)的內(nèi)容，但朗誦時(shí)總是很隨意，光是把內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，但并沒(méi)有帶上感情，因此這方面花的時(shí)間比較多，盡可能細(xì)化到每一句。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是18分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是仿編，結(jié)束活動(dòng)。幼兒掌握了散文詩(shī)的內(nèi)容，了解其特點(diǎn)，在仿編起來(lái)也特別輕松，在仿編時(shí)，我請(qǐng)幼兒圍在我身邊，做出要仿編內(nèi)容的動(dòng)作，擺好造型，由我來(lái)說(shuō)“吹呀吹”，被點(diǎn)到的小朋友再大聲地說(shuō)出“云彩變成了...”在歡快中結(jié)束活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是5分鐘。
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)教無(wú)定法，貴在得法，我會(huì)根據(jù)適當(dāng)需要調(diào)整活動(dòng)過(guò)程，更好地利于幼兒的發(fā)展。
附：云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
小船飄呀，飄。
吹呀吹，云彩變成大獅子，得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，
弓起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，
頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑天上的風(fēng)兒真能干。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬經(jīng)過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最歡樂(lè)的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自我最歡樂(lè)”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡(jiǎn)便。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)十分重要。基于這一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自我最歡樂(lè)的道理。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識(shí)水平的發(fā)展情景，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解故事資料，感受故事情節(jié)的趣味性。
2.本事目標(biāo)：能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對(duì)話。
3.情感目標(biāo)：明白“做自我最歡樂(lè)”。
由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象，所以，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事資料看似幽默趣味，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自我最歡樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)資料，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.知識(shí)上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的資料打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行主角對(duì)話復(fù)述。
（一）說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。所以根據(jù)幼兒的.認(rèn)知情景，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1.情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒經(jīng)過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂(lè)”的道理。
2.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
3.問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構(gòu)成功了嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事，加深幼兒對(duì)故事資料的理解。
（二）說(shuō)學(xué)法。
《綱要》中指出：語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒經(jīng)過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂(lè)”的道理，加深對(duì)故事資料的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的簡(jiǎn)便氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)。”
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空?qǐng)D片，提問(wèn)：“他是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不一樣之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎樣變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，經(jīng)過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫忙幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié)：情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò)，繪本圖畫(huà)十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒：“看見(jiàn)小豬這樣貌，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自我內(nèi)心的想法！經(jīng)過(guò)小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不歡樂(lè)”。讀到最終，當(dāng)看到小豬在泥潭中歡樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自我最歡樂(lè)”的感受也就呼之欲出?；顒?dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣貌，以“搭火車(chē)”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深?duì)“做自我最歡樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。
繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀本事；同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
各位教師，中午好，今日我為大家說(shuō)課的資料是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今日的說(shuō)課。
《變色的房子》這個(gè)故事資料趣味、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的完美景色。大班的孩子，善于思考，樂(lè)于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)當(dāng)有著進(jìn)取的興趣。我將經(jīng)過(guò)與孩子進(jìn)取有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。
基于以上分析，從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條：
1、理解故事資料，明白四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，所以這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2、學(xué)說(shuō)句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事。所以，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、樂(lè)于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，我做了以下準(zhǔn)備：
首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、字卡——“春、夏、秋、冬”。
2、與故事資料相匹配的圖片：房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事。
3、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的主角進(jìn)行故事表演所用。
根據(jù)設(shè)計(jì)的資料和目標(biāo)，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開(kāi)始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。
在理解、分析故事資料時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角，演情節(jié)，幫忙幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在簡(jiǎn)便愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程：
（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣；
（二）分段欣賞、理解故事；
（三）完整講述、鞏固認(rèn)知；
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下頭，我具體說(shuō)說(shuō)四大流程。
（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣。
1、首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色？為什么？這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下頭一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。
（二）分段欣賞、理解故事。
1、欣賞前半段故事，那里能夠聽(tīng)錄音或者我自我講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō)：小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。
2、聽(tīng)完前半段故事，我會(huì)提問(wèn)：動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫忙幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。那里我會(huì)經(jīng)過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你能用故事里話來(lái)說(shuō)嗎？”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？”“金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話幼兒就明白套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
那里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō)：動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也經(jīng)過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，所以，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)當(dāng)不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫忙小豬的愉快體驗(yàn)。
4、欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。
我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些完美的想法呢？請(qǐng)你為它也出出主意?！边@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，我供給給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們能夠根據(jù)自我的想像大膽的表達(dá)自我的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn)：“最終，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了完美的想法呢？”經(jīng)過(guò)聽(tīng)故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙，在房子周?chē)臀蓓敳ハ铝朔N子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書(shū)前面，“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實(shí)現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎樣變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書(shū)，幫忙幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會(huì)在春夏秋冬有不一樣的顏色？幼兒回答后一齊總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不一樣的變化，所以房子也變著不一樣的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是經(jīng)過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。
（三）完整講述、鞏固認(rèn)知。
《綱要》中所指出：“語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境?！彼?，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一齊合作來(lái)完整講述故事，我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一齊來(lái)完整地講一講這個(gè)趣味的故事吧?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。
如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自我喜歡動(dòng)物的主角，一齊來(lái)合作表演故事，在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中歡樂(lè)的表演，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，歡樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流本事。
如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。
一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的歡樂(lè)！
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情景，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
大家上午好！很高興參加今日的面試，我是xx號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》。下頭我將從說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分展開(kāi)我的說(shuō)課。
《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。”而《樹(shù)真好》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，詩(shī)歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了樹(shù)帶來(lái)的好處，有利于激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美，經(jīng)過(guò)感知散文詩(shī)中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語(yǔ)言創(chuàng)編本事。所以，我設(shè)計(jì)了此次大班語(yǔ)言活動(dòng)。
目標(biāo)是本次說(shuō)課的指引方向，目標(biāo)就像航海中的指南針，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動(dòng)的資料，我將本次說(shuō)課的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩(shī)資料，學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。
2.本事目標(biāo)：能夠用“樹(shù)真好”句式表述樹(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處，并能有感情的朗誦散文詩(shī)。
3.情感目標(biāo)：感受大樹(shù)的完美，萌發(fā)保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
在目標(biāo)的正確指引下，我設(shè)定了以下活動(dòng)的重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌資料，初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點(diǎn)是：有感情的朗誦散文詩(shī)，感受大樹(shù)帶來(lái)的完美。
俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法，《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這就意味著教師不是完全的活動(dòng)中心，而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心。所以本次活動(dòng)中，我精選了兩種教法：提問(wèn)法和多媒體教學(xué)法。
在我朗誦完散文詩(shī)后，我精心設(shè)計(jì)了由淺入深的提問(wèn)，啟發(fā)幼兒思考回顧剛才傾聽(tīng)到的資料，一方面更好地理解詩(shī)歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)本事。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類(lèi)破壞樹(shù)木造成的嚴(yán)重危害。
而對(duì)于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性。我選擇了討論法和游戲法。
討論法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也讓幼兒能夠大膽的表達(dá)自我的想法。我們明白動(dòng)手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)完詩(shī)歌后進(jìn)行拼圖，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式回顧詩(shī)歌資料。
為了活動(dòng)的有效實(shí)施，活動(dòng)前，我做了如下準(zhǔn)備：
1.《樹(shù)真好》、《人類(lèi)破壞樹(shù)木的危害》教學(xué)課件。
2.輕柔的背景音樂(lè)。
3.大樹(shù)拼圖等。
下頭重點(diǎn)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程，本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以，在活動(dòng)之初，我會(huì)和幼兒一齊欣賞《人類(lèi)破壞樹(shù)木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒討論，小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導(dǎo)入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和興趣，到達(dá)“課未始，興已濃”的狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩(shī)歌資料。
首先，我會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，之后，請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌資料進(jìn)行拼圖，經(jīng)過(guò)提問(wèn)：畫(huà)面中都有誰(shuí)？樹(shù)有什么好處？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用，全面了解詩(shī)歌中涉及的人物、情景，同時(shí)為幼兒供給自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)傾聽(tīng)到的事物，以便幼兒能夠理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：結(jié)合課件，深入感知。
在幼兒初步感知詩(shī)歌后，我會(huì)利用課件幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料，了解散文詩(shī)的重疊詞。例如提出問(wèn)題：散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)叫做重疊詞，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵(lì)幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會(huì)蹲下身傾聽(tīng)幼兒討論，并進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動(dòng)的重點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是，遷移作品經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌。
在活動(dòng)最終，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒想一想除了詩(shī)中說(shuō)的，大樹(shù)還有哪些好處，并試著用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會(huì)大樹(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的益處，從而萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
最終我經(jīng)過(guò)富有感情的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完美，幫忙幼兒提升此次活動(dòng)獲取的經(jīng)驗(yàn)，深化活動(dòng)主題。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一活動(dòng)，而是長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。所以，我會(huì)在閱讀區(qū)投放《樹(shù)真好》的幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀、創(chuàng)編，向小伙伴們朗誦散文詩(shī)《樹(shù)真好》，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
以上是我的說(shuō)課資料，感激各位評(píng)委教師的聆聽(tīng)，您們辛苦了！
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
一、：
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)。可越來(lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂(lè)。
二、
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂(lè)。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
三、
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問(wèn)模式為開(kāi)放式提問(wèn)。如：小朋友們，森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
四、
本節(jié)課，我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
第一步：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問(wèn)題“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?，供幼兒欣賞。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問(wèn)題，如森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問(wèn)題，讓幼兒自己去思考、去說(shuō)一說(shuō)。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說(shuō)話。
活動(dòng)延伸：和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)快樂(lè)口袋。
五、
本次活動(dòng)，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，并積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂(lè)的背景音樂(lè)，讓幼兒與老師分享自己的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
今日我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下頭我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人，幼兒并不陌生，可是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解。"說(shuō)說(shuō)我家的人"是經(jīng)過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并經(jīng)過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹(shù)立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，"既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"所以，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài)。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
(2)供給擺放照片的版面。
(3)幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙。
新《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。經(jīng)過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：
設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫(huà)了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識(shí)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。
我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫(huà)面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船：主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫(huà)面的過(guò)程中，掌握一些動(dòng)詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。
3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過(guò)觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，教師用急切的話語(yǔ)，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，在相互討論的過(guò)程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
4、修帆的經(jīng)過(guò)：又一個(gè)懸念問(wèn)題：小動(dòng)物得救了，可船為什么不往前開(kāi)？引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵，這里又有傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練。聽(tīng)爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程，改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：今日我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。
1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望明白自我小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自我的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自我的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有必須的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)資料既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、本事、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標(biāo)為：
（１）經(jīng)過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與變化。
（２）激發(fā)幼兒欣賞自我的成長(zhǎng)，展示自我的本事，樹(shù)立自信心。
（３）樂(lè)于與同伴交流、分享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)。
（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。
（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與變化。經(jīng)過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是經(jīng)過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域資料有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。所以，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自我小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自我成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼裕敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、演示法：經(jīng)過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自我的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過(guò)觀察比較（小時(shí)候與此刻）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，經(jīng)過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自我對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高、鍛煉了本事，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自我的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。
2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自我成長(zhǎng)有必須的感受時(shí)，讓他們互相交流自我的看法，講述自我的故事，討論自我的成長(zhǎng)，不僅僅讓幼兒分享歡樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事。
3、展示法：讓幼兒展示自我的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿了期待。
4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求提高”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，幼兒的思維更加靈活，各種本事得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。
與此同時(shí)，我還經(jīng)過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自我——操作表現(xiàn)——分享歡樂(lè)。
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。
1、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一齊議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自我長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就經(jīng)過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：此刻與小時(shí)候比，自我有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。
3、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自我是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。經(jīng)過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。
4、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自我小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。
5、展示自我：幼兒分組自由交流、展示自我的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在團(tuán)體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自我的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣貌——我此刻是這個(gè)樣貌——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣貌——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自我將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自我會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。
7、分享歡樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
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