課外閱讀可以幫助我們拓展知識(shí)面，豐富文化素養(yǎng)。5、在寫總結(jié)時(shí)，要注意避免使用太多的廢話和冗長的描述?？偨Y(jié)范文是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，我們可以通過模仿和借鑒其中的寫作思路和技巧，來提高自己的寫作能力。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：
合作探究法、延伸拓展法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊媲美篤信幼崽嚙齒。
倉皇逃竄饒有興趣神秘莫測(cè)。
焦躁不安東跑西顛鼠目寸光。
傳宗接代道聽途說若有所思。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘。
(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
l大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。
l人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
l在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。
l只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
l自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
a)提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長知識(shí)又有興趣。
b)學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
六、延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，
說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、課堂小結(jié)：
作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞。
2、完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧!
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：
合作探究法、延伸拓展法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的.謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊媲美篤信幼崽嚙齒。
倉皇逃竄饒有興趣神秘莫測(cè)。
焦躁不安東跑西顛鼠目寸光。
傳宗接代道聽途說若有所思。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。
只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的'啟示。
（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊媲美篤信幼崽嚙齒。
倉皇逃竄饒有興趣神秘莫測(cè)。
焦躁不安東跑西顛鼠目寸光。
傳宗接代道聽途說若有所思。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會(huì)帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。
4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。
4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
（訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落？7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。(2)能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。(3)周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。
三、討論、探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：
（1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什？警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
（2）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？
1、a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。b、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。c、從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。d、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。e、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
2、把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。
（1）記敘文。理由：通篇都是對(duì)話形式，又急需的六要素：時(shí)間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
（2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2．學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)的寫作手法。
3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過程。
(一)課程導(dǎo)入。
(二)作者簡介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學(xué)目的。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1．讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
思考題2：課文采用記敘的`框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（提示：（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）。
（六）討論與探究。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
有一天，我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀(jì)念，但轉(zhuǎn)了半天一無所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來，它一看苗頭不對(duì)，知道出來得不是時(shí)候，便倉皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個(gè)什么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個(gè)洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。當(dāng)我小心翼翼地把它從帽子里取出時(shí)，突然過來一個(gè)高個(gè)子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西?”
“是一只老鼠?！蔽艺f，接著補(bǔ)充了一句，“也許足一只田鼠?！?/p>
“不?！彼紫聛?，看著那只老鼠，搖搖頭說，“這是一只旅鼠?！?/p>
“真的?”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠?除了顏色深一點(diǎn)之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒有什么明顯的區(qū)別?！蔽易屑?xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語地說。
“是的，這就是神秘莫測(cè)的北極旅鼠，人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘?！闭f著，他遞給我一張名片，并自我介紹說，“我是丹尼斯，從紐約來的?！?/p>
丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很內(nèi)行地讓它張開了口，露出額尖利的牙齒：“它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物．也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。你知道這意味著什么嗎?”他直直地望著我。
“意味著它們繁殖得很快唄。”我半開玩笑地回答說。
“繁殖得有多快呢?”他追問道。
“這……”我無言以對(duì)了。
160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以牛出6。
480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93。
312只，第七代為279。
936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559。
872只。你看看，從一月份的2只，到八月底九月初就會(huì)變成967。
118只的龐大隊(duì)伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只!天哪，這簡直像是一個(gè)天文數(shù)字!”他把推算的結(jié)果擺在我的面前，用手指著那些數(shù)字說。
我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數(shù)字，內(nèi)心深表懷疑。于是自己動(dòng)手，重新推算了一一遍，所得的`結(jié)果竟然和他的完全一致?！笆堑模蔽亦卣f，“這實(shí)在是一個(gè)可怕的數(shù)字?！?/p>
“正因?yàn)槿绱?，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多!這還只是旅鼠的第一大奧秘。”看著我驚訝的表情，他顯得有點(diǎn)得意。
“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類，還不把地球上所有的草都吃光了。”我深深地吸了一口氣。
“不會(huì)的，大自然是要進(jìn)行干預(yù)的?！彼驯咀邮樟似饋恚艘谎勰莻€(gè)盛老鼠的紙袋子，“實(shí)際上，旅鼠并非每年都太量繁殖，而是有節(jié)制的，并且有豐年和歉年之分，大約四年左右一個(gè)周期。在平常年份，旅鼠只進(jìn)行少量繁殖，使其數(shù)量稍有增長。而在歉年或叫做小年當(dāng)中，它們的計(jì)劃生育很嚴(yán)，甚至可以使其數(shù)量基本上保持不變。只有到了豐年，當(dāng)氣候適宜和食物富足時(shí)，它們就像聽到一聲令下，齊心合力地火量繁殖起來，使整個(gè)種群的數(shù)量急劇地膨脹。一旦達(dá)到一定的密度，例如一公頃有幾百只，奇怪的現(xiàn)象就發(fā)生了：這時(shí)候，幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無休止，停止進(jìn)食，似乎大難臨頭世界末日就要到來似的。這時(shí)的旅鼠不再膽小怕事，見人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前它們都顯得勇敢異常，無所畏懼，具有明顯的挑釁性，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)進(jìn)攻，真有點(diǎn)天不怕地不怕的樣子。更加難以解釋的是，這時(shí)候，連它們的毛色也會(huì)發(fā)生明顯的變化，由灰黑變成鮮艷的橘紅，使其目標(biāo)變得特別突出。所有這些奇怪的現(xiàn)象加在一起，惟一可能而且合理的解釋是，它們千方百計(jì)地去吸引像貓頭鷹、賊鷗、灰黑色海鷗、粗腿禿鷹、北極孤貍甚至北極熊等滅敵的注意，以便多多地來吞食它們。這與自殺沒有什么區(qū)別．就像第二次世界大戰(zhàn)中日本的敢死隊(duì)差不多。”說到這里，他忍不住哈哈大笑起來。
我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思。在這個(gè)星球上，一切生物都在為了生存而競(jìng)爭(zhēng)，而那些可憐的旅鼠怎么會(huì)想方設(shè)法去自殺呢?早知如此，何必當(dāng)初!不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!
丹尼斯大約猜透了我的心思，收斂了笑容，認(rèn)真地說：“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎。但是，無論怎樣地暴露自己，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量實(shí)在太多，而天敵的數(shù)量卻總是有限的，要靠這種方法來減少數(shù)量收效甚微。因此，它們似乎是一計(jì)不成又生一汁，顯示出一種非常強(qiáng)烈的遷移意識(shí)，紛紛聚集在一起，漸漸地形成大群，開始時(shí)似乎沒有什么明確的方向和目標(biāo)，到處亂竄，就像出發(fā)之前的亂忙．正在做著各種準(zhǔn)備似的。但到后來，不知是誰一聲令下，也不知道是由誰帶頭，它們忽然朝著同一個(gè)方向，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。而且往往是白天休整進(jìn)食，晚上摸黑前進(jìn)。沿途不斷有老鼠加入，隊(duì)伍愈來愈大，常常達(dá)數(shù)百萬只。它們逢山過山，遇水涉水，前赴后繼，沿著…條筆直的路線奮勇前進(jìn)，決不繞道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫無懼色，紛紛跳將下去，被洶涌澎湃的波濤吞沒，直到全軍覆沒為止。這就是所謂‘旅鼠死亡大遷移’?！闭f到這里，丹尼斯似乎也感慨起來，兩眼眺望著遠(yuǎn)處的天邊，仿佛是在自言自語，“真是滑稽可笑!真是不可思議!這就是旅鼠的第三人奧秘”。
“它們這種大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生了大饑荒，而試圖去尋找一塊水草豐美的新領(lǐng)地而誤入歧途呢?”
“不像?！钡つ崴箵u了搖頭，“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還足地廣鼠稀，不可能發(fā)牛嚴(yán)重的饑荒。而且，它們不是偶然的來一次大逃亡，而足周期性的，每隔幾年就來一次，而且沿著一定的路線，所以不大可能是因?yàn)轲囸I所致。更具有說服力的是，它們?cè)谶w徙途中即使遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。由此可見，導(dǎo)致它們?nèi)诉w徙的原因決不是因?yàn)轲嚮?，而是另有他圖?！?/p>
“我還是覺得難以置信，也許它們只是聚在一起，到處亂跑，而把大海當(dāng)成它們經(jīng)常穿越的小河溝也說不定。因?yàn)樗鼈兊囊暳懿?，鼠目寸光，看不到遠(yuǎn)處的東西，所以很難把大海和小河溝區(qū)別開來?！?/p>
“不!不!”他堅(jiān)定地?fù)u搖頭，“有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。奇怪的是，還沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方的旅鼠是往南遷移的，其實(shí)只要它們稍微往南走一點(diǎn)，就可以找到食物豐富且氣候溫和的天堂。由此可見，它們似乎是按照某種嚴(yán)格的指令行事，明白無誤地都把人海看作自己最終的歸宿?！?/p>
“還有一個(gè)問題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進(jìn)大海去自殺，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎?”
“這一點(diǎn)你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步?！彼α诵?，似乎早就料到我會(huì)提出這樣的問題，“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時(shí)，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。這看上去真是天意?！?/p>
“那么，旅鼠為什么會(huì)有如此超強(qiáng)的繁殖能力而過一段時(shí)問義要來一次集體大自殺呢?”我終于提出了這一問題。
“不知道?！彼柫寺柤绨?，“這是動(dòng)物學(xué)中，特別是有關(guān)動(dòng)物行為的研究中一大難解之謎。”
“有什么假說嗎?”我仍不甘心。
“沒有?！彼麚u了搖頭，“因?yàn)檫@些行為如此稀奇古懌，以致人們連可能的假說也提不出來?！闭f著，他站起身來，拍了拍沾在身上的草葉和塵土，“許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了。因此，我雖然沒有對(duì)旅鼠進(jìn)行過專門研究，我知道的這些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！?/p>
我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去。剛剛走到懸崖的邊緣，他卻突然大叫一聲，縱身就要跳將下去。著實(shí)把我嚇了一大跳，我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了，他笑得彎下腰去，順手拍了拍我的肩膀說：“你真認(rèn)為我會(huì)像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?決不會(huì)的。在旅鼠的奧秘還沒有弄清楚之前，我自己卻先跳到海里去自殺．豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一陣，他忽然若有所思地說：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
主要內(nèi)容：
《旅鼠之謎》為我們揭示了北極旅鼠的三大奧秘:繁殖速度快得驚人;數(shù)量達(dá)到一定密度時(shí),就主動(dòng)招致天敵來吞食它們;減少不了數(shù)量,就實(shí)行“死亡大遷移”。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1．旅鼠的特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段。
黑板、多媒體。
教學(xué)過程。
動(dòng)態(tài)修改部分。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
媲（pi4）美挑釁（xin4）迷惘（wang3）篤（du3）信。
嚙（nie4）齒滑稽（ji1）徘徊（huai2）逃竄（cuan4）。
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話?！?/p>
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
二、導(dǎo)人。
你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：‘。
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動(dòng)。
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
（提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。）。
（學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）。
3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
（學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。）。
五、小結(jié)。
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。
六、布置作業(yè)。
1．研討與練習(xí)一。
2．語文作業(yè)本（選做體驗(yàn)探究）。
3。寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。
繁殖能力驚人。
死亡大遷移。
教學(xué)后記：
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣；通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。
2、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主題；
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文；整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）、預(yù)習(xí)課文：
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請(qǐng)找出來：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最，一對(duì)旅鼠一年就有幾百萬后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
（二）、旅鼠奇怪的行為給我們一個(gè)啟示。
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的話：
“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量?！?/p>
文章還給我們哪些啟示？學(xué)生自由討論發(fā)言：
a、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
b、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
c、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。
d、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。e、科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（1）記敘文。
（2）說明文。
理由：全篇講的是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興味。
學(xué)生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對(duì)話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
（二）拓展延伸：
b、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
c、本文有許多成語，請(qǐng)將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。
3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過程。
(一)課程導(dǎo)入。
(二)作者簡介：
位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學(xué)目的。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2.解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）。
（六）討論與探究。
（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）。
（七）拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
（八）布置作業(yè)。
1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學(xué)會(huì)用下列成語造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽途說——。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會(huì)帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。
4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。
4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落？7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。
三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。
（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。
三、討論、探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：
（1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什？
（2）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？
a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。
b、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
c、從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
d、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。
e、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
2、把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。
（1）記敘文。理由：通篇都是對(duì)話形式，又急需的六要素：時(shí)間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
（2）說明文。理由：全篇講的'都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。
五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、你對(duì)此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團(tuán)？
2、現(xiàn)在我們要怎么樣？
六、課堂練筆。
請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。
七、布置作業(yè)。
繁殖能力驚人。
旅鼠之謎自我暴露于天敵。
死亡大遷移。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與能力：
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
過程與方法：
1．針對(duì)本文用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)寫作的創(chuàng)新思維模式。
2．用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的'觀念，并理解本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．旅鼠的特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pi4)美。
挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒。
滑稽(ji1)。
徘徊(huai2)。
逃竄(cuan4)。
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
二、導(dǎo)人。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進(jìn)行死亡大變遷。
5．只往西、往北，往海里死亡。
第二課時(shí)。
四、探究活動(dòng)。
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
自主預(yù)習(xí)2。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pi4)美?挑釁(xin4)迷惘(wang3?)篤(du3)信???嚙(nie4)齒?滑稽(ji1)?徘徊(huai2)??逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。???’。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
3、導(dǎo)人。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
精讀品析。
閱讀課文，整體感知???。
一、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北，往海里死亡。
二、探究活動(dòng)???。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因是什么？
(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)。
(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
3.除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會(huì)帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。
4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。
4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
教學(xué)可是：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。
三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。
（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。
三、討論、探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：
（1）作者.寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者.寫作本文的意圖是什？
（2）想一想，說一說在本文的`學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？
a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。
b、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
c、從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
d、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。
e、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
2、把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。
（1）記敘文。理由：通篇都是對(duì)話形式，又急需的六要素：時(shí)間――有一天。地點(diǎn)――巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物――“我”和丹尼斯。事件的起因――我捉了一只旅鼠。經(jīng)果――“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果――丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
（2）說明文。理由：全篇。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(1)記敘文。
(2)說明文。
理由：全篇講的是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興味。
學(xué)生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對(duì)話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
b、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
c、本文有許多成語，請(qǐng)將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握字詞，了解作者。
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個(gè)地方來回走。
神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的'行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
#旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
#如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思索。
#自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。
#科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的.寫作特點(diǎn)。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)。
3、采用對(duì)話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
六、作業(yè)。
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旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
：課件。
一課時(shí)。
一、：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測(cè)。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽途說?若有所思。
三
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、
1、?提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
l????????大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。
l????????人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
l????????在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。
l????????只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
a)????????提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長知識(shí)又有興趣。
b)???????學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，
說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
1、?抄寫生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧！
寧海中學(xué)王芳。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
1、讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2、解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘：
一、旅鼠繁殖能力驚人；
二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；
三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考題2：課文采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
1、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉
2、學(xué)會(huì)用下列成語造句
鼠目寸光
前赴后繼
相輔相成
道聽途說
結(jié)語：謝謝同學(xué)們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
二、導(dǎo)人。
三、閱讀課文，整體感知。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動(dòng)。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)。
(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學(xué)法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
多媒體、圖片、投影儀
一課時(shí)
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時(shí)間：有一天
地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))
第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)
第五、六、七、八代只說總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請(qǐng)寫一段文字，說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計(jì)：
旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性
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