編寫教案有助于教師提高課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。編寫教案需要合理選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。以下是一些教學(xué)研究團(tuán)隊對教案編寫的規(guī)范和要求，供大家參考。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇一
1、學(xué)會“于、論、岸”等8個生字，會認(rèn)“霧、淘、頑”等13個生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫生字。
2、能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個短語的長句，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個生字，理解由生字組成的詞語。
能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時候是什么樣的情景。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）標(biāo)好自然段序號。
2、生字過關(guān)。
（1）自由讀生字。
（2）帶拼音齊讀生字。
（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。
（4）學(xué)生齊讀。
過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！
三、感知內(nèi)容。
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。
（2）書空這8個字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
五、鞏固練習(xí)。
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l還記得它們。
（1）指名讀詞語。
（2）開火車讀詞語。
（3）積累詞語。
過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來。
2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來。于是，（）。
三、說話練習(xí)。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來，無論（），還是（），都（）。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？
五、鞏固練習(xí)。
打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置，拓展延伸。
1、熟讀課文。
2、完成相關(guān)練習(xí)冊。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇二
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。
5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。
指名朗讀課文。
1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
教師適時點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：
1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）。
2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇三
（一個個正襟危坐，小手隨時準(zhǔn)備舉起，以便爭到發(fā)言的機(jī)會。）。
師：1：忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就有。
2、線兒有粗又有細(xì)，上起天來下起地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。
4、大小珍珠晶又亮，淅瀝啪啦從天降，小兒揀起捧在手，慢慢變成水一汪。
生：（云、雨、雪、雹子。）。
二、指導(dǎo)朗讀，扎趣味之桿。
片斷二：
師：要想找到謎底，是不是急切地想讀課文??？
生：想讀。
師：自己讀讀，讀課文前，自己給自己提個要求？
生：我想讀大聲讀。
生：我想有感情地讀。
生：（一個同學(xué)小聲說）我想讀通順。
生開始自由地大聲地朗讀課文。
……。
三、指導(dǎo)學(xué)法，繪趣味之枝。
片斷三：
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇四
1.默讀課文，找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
2.精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動成果。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
教學(xué)難點(diǎn)。
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.欣賞千人糕的圖片，說感受。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文。
1.理解課文,掌握內(nèi)容。
請同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:。
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。
師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
生:大家的團(tuán)結(jié)合作。
生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動。
師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請同學(xué)們再讀課文。
讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
4.拓展創(chuàng)新,深入理解。
師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運(yùn)到工廠去加工。
生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學(xué)們說得很具體,也非常豐富,真是了不起?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應(yīng)該怎么做？
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。
五、總結(jié)全文,升華主題。
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。
六.板書。
6千人糕。
米粉米稻子農(nóng)民。
糖甘蔗甜菜農(nóng)民。
熬糖鍋煤工人。
米糕包裝送貨銷售商人。
勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動成果。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇五
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
2、學(xué)會本課15個及相關(guān)的詞語。
3、能按“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
背誦課文第2段。
讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3課時。
目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??并板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。
2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。自由讀課文，并思考：
（1）葡萄溝在哪里？那里出產(chǎn)什么水果？
（2）這個地方為什么叫葡萄溝？
2、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀課文并思考：
（1）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
（2）文中主要介紹了葡萄的什么？
（3）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么？
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）本段共有幾句話？
（2）葡萄干是在什么地方制作的？
（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
（4）這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)？
四、總結(jié)課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
七、課堂作業(yè)?。（略）。
一、復(fù)習(xí)檢查。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？（開火車讀）。
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠。
上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）看錄像，自學(xué)第2自然段。
1、看錄像。
2、自學(xué)第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）。
自學(xué)要求：
（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。
（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？請你用"--"劃出來。
3、檢查自學(xué)。
（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話??？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序?qū)懙摹?/p>
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié)什么怎么樣。
（4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節(jié)什么怎么樣。
夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)啊？自己讀讀看。
a、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
b引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b、小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）。
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c、都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了?？匆豢葱胁恍?？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
e、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。
（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（"準(zhǔn)"、"吃個夠"）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準(zhǔn)備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準(zhǔn)備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準(zhǔn)備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學(xué)習(xí)第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）。
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細(xì)觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）。
問：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情）。
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個--好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過度語：這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。
下面我們來做個練習(xí)，看誰發(fā)言最積極，講地最好。
三、鞏固練習(xí)。
讀句子，學(xué)習(xí)按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業(yè)?）。
四、總結(jié)。
盛產(chǎn)水果葡萄溝（景色美麗夏季枝葉茂密好。
秋季五光十色地方。
葡萄干有名。
教學(xué)目標(biāo)?：
知道葡萄溝真是個好地方的原因。背誦第2自然段。聽寫課文中描寫葡萄的詞語。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方！”這句話的含義。
二、指導(dǎo)背誦第2自然段。
1、安時間順序記住句子的開頭。
2、重點(diǎn)突破第3句話。3、聽寫描寫葡萄成熟時的情景的句子。
三、作業(yè)?。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇六
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入??：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學(xué)生自己做動作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）。
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）br師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）。
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）br步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）。
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）。
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）。
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）。
五、小結(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
六、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）。
如有時間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
16葡萄溝。
水果多，最喜愛葡萄。
葡萄長得好。
人好。
葡萄干有名。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇七
1．認(rèn)識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字。
2．朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
一、導(dǎo)人新課，讀好課題。
1．出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個詞說說霧景給自己的感覺。
2．認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容。
2．全班交流后，出示詞語卡“淘氣、頑皮”。
(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個詞語是一組近義詞。
(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空、海岸、自己。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察el字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
三、學(xué)習(xí)課文，體會霧的淘氣。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生交流后出示句子：
無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱，幫助識記。
(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。
(3)比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。
(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來，什么都看不見了。
3．出示課文第三、四、六自然段。
(1)男*和老師合作讀每個自然段。
(2)指名學(xué)生說說這3個自然段有什么相同的地方。
小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是他把什么東西藏起來了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。
4．小組合作說一說。
(1)發(fā)揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式：
霧來到（）。“我要把（）?！庇谑牵ǎ?。（），都看不見了。
(2)四人小組合作，一起完成。
出示要求：想一想，霧還會把什么藏起來?
分一分，每人完成其中一個句子。
說一說，仿照課文每人說一句話。
(3)全班交流。
5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示“岸、屋”。
(1)觀察字形，體會字形上短下長的共同點(diǎn)，教師范寫“屋”，提示“尸”的撇要拉長。
(2)學(xué)生練習(xí)。
2．出示“論、切”。
(1)觀察字形，體會字形左窄右寬的共同點(diǎn)，教師范寫“論”。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．展示，師生點(diǎn)評，學(xué)生修改后再次練習(xí)。
五、板書設(shè)計。
大海。
霧在哪里天空太陽無論……還是……都…．．。
又淘氣又頑皮海岸城市甚至。
自已。
(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))。
1．鞏固已學(xué)的ll個生字，認(rèn)讀“躲、失”2個生字，書寫“于、久、散、步”4個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。
2．朗讀課文，通過讀霧說的話，體會霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。
1.生詞卡片。
2．霧娃娃頭飾。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．出示生字詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2．運(yùn)用所學(xué)詞語說一說課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧，他是個又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來?！?)，他把大海藏了起來。()是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。()、()、樹木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來了，什么都看不見了。
二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮。
1．認(rèn)識“躲”，體會霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：
霧飛到海上。
霧來到岸邊。
他躲在城市的上空……。
(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說說近義詞，指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。
(3)教師提問：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。
2．讀好設(shè)問句。
(1)用橫線畫出第七自然段中的問句：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?
(2)在第八自然段中找出這個問題的答案：我要把自己藏起來。
(3)同桌試讀，師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段，體會霧的淘氣、頑皮。
三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化。
1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2．出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空璉同太陽，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來了。
(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好長句。
(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。
過渡：霧消失后還有什么變化呢?
3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：自由自在地散步、無憂無慮地散步。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。
(2)學(xué)生模仿例句想象說話：霧消失后還會有什么變化呢?
路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它（）。
路上走著行人，（）也出現(xiàn)了。它（）。
學(xué)生反饋，師生評價。
四、理解霧的消失。
1.齊讀最后一個自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問：霧消失到哪里去了呢7。
3．學(xué)生討論。
五、寫字指導(dǎo)。
1．出示“于、久”。
（1）觀察生字，請學(xué)生說說書寫時要注意哪些地方，教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間。
(2)教師范寫，邊寫邊提示要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個。
(4)展評，相互評價，打五角星。
2．出示“散、步”。
（1）請學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么。
(2)教師范寫，提醒書寫要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個．。
(4)展評，相互評價，打五角星。
3．修改后再次練習(xí)書寫。
六、板書設(shè)計。
海上。
霧在哪里岸邊。
淘氣頑皮城市的上空。
消失。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。
難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
主要板書計劃：
米粉米稻子農(nóng)民。
米糕鍋、煤.工人。
布農(nóng)民、工人。
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題：6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文。
（1）試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（3）讀后討論。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇九
1、知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
理解葡萄溝為什么是個好地方。
教學(xué)錄像帶、電教用器。
3課時。
[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]。
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）。
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）。
3、出示想一想，初知課文大意：
a、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）。
四、生字詞教學(xué)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十
教學(xué)理念：
1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動創(chuàng)造童話。
2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會寫“蔭、蔽、撐、懂”四個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識省略號、破折號等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。
教學(xué)“鵲”字。
2、齊讀課題。
3、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段；邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說說理由。
2、自由讀、指名讀。
（1）、生字教學(xué)。
這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識它，讀。
它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。
指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”
（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識結(jié)構(gòu)與寫法。
3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。
（1）找出寫喜鵲語言的句子。
（2）喜鵲在忙些什么呢？
一會兒教喜鵲弟弟唱歌。
一會兒教喜鵲弟弟做游戲。
一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……。
2、仿寫拓展。
一會兒???一會兒???一會兒。
3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。
鵲鵲????。
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么???。
師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。
課堂交流，師給予評價。
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
舉例造句，指導(dǎo)朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、課外好書推薦。
徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十一
1.學(xué)會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
看圖體會字義，識記生字。
課件、生字卡片。
第一部分。
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩。
今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律。
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答?？吹竭@個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看。
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字。
過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫。
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十二
教學(xué)目的：
知識與能力：1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，
過程與方法：
通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩的有關(guān)材料。
第一課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
意圖。
時間。
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課。
齊背《山行》。
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二自讀兩首古詩，完成以下要求。
1、把兩首古詩讀正確、流利，認(rèn)識生字。
2、根據(jù)注釋，了解詩歌的大意。
根據(jù)要求，自學(xué)古詩。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。
指名讀詩，注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說柳枝是“綠絲絳”？
2、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。
3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
4、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體談?wù)劇叭f紫千紅”嗎？
讀詩。
小組交流：說說自己對詩句的理解。
全班交流：
從中想象體會六指的綿長和柔軟。
從中體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇。
學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”
讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀。
以讀代講，師生合作。
自己練習(xí)讀，邊讀邊想像。
指名讀，師生評議。
四、練習(xí)背誦兩首古詩。
第二課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
意圖。
時間。
一、指名背誦兩首古詩。
檢查背誦。
二、識字寫字。
出示卡片。
認(rèn)讀生字。
自主記憶要求會寫的字。
認(rèn)真抄寫生字。
提高識字能力。
三、拓展閱讀。
你還知道哪些描寫春天的古詩？
相互交流。
課外積累。
四、課外活動。
請你用語言、用圖畫記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報。
找春天，
寫春天，
畫春天。
布置作業(yè)。
背誦并默寫兩首古詩。
積累描寫春天的古詩。
請你用語言、用圖畫記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報。
板書：
2、古詩兩首。
《詠柳》????????《春日》。
贊美春天。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十三
教材分析：《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，已經(jīng)對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短。
教學(xué)理念：
1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動創(chuàng)造童話。
2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會寫“蔭、蔽、撐、懂”四個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識省略號、破折號等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。
教學(xué)“鵲”字。
2、齊讀課題。
3、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段；邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說說理由。
2、自由讀、指名讀。
（1）、生字教學(xué)。
這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識它，讀。
它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。
指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”
（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識結(jié)構(gòu)與寫法。
3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。
（1）找出寫喜鵲語言的句子。
（2）喜鵲在忙些什么呢？
一會兒教喜鵲弟弟唱歌。
一會兒教喜鵲弟弟做游戲。
一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……。
2、仿寫拓展。
一會兒···一會兒···一會兒。
3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。
鵲鵲····。
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么···。
師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。
課堂交流，師給予評價。
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
舉例造句，指導(dǎo)朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、課外好書推薦。
徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十四
識字是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會認(rèn)的生字中，有80％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。
我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導(dǎo)孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。
依托文本趣味識字，讓識字教學(xué)更生動。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識字，在愉快中學(xué)習(xí)。
依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》。
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字？還沒學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識的？(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾：州---川鳥---島與---寫族---旅。
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）。
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹中國臺灣。
在我國東南部有一座寶島—中國臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，中國臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。
指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗；
黃河長江，奔涌不息；
祖國寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）。
2、觀察：這兩個字都是我們學(xué)過的熟字的一局部，是哪兩個？
同學(xué)討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。
3、教師范寫，同學(xué)臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）。
師說：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語。
師說：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）。
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開火車讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）。
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合。
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、中國臺灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發(fā)明）。
5、問：你了解那個民族？說說看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族。
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書寫。
四、結(jié)束全文。
1、問：同學(xué)們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十六
知識能力：（1）會認(rèn)9個生字，會寫9個字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。
過程與方法：（1）學(xué)會與人合作，與人交流。（2）學(xué)習(xí)積累語言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。
情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
三、教學(xué)對象分析。
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動作、語言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計。
1、教學(xué)時我通過歌曲、小詩讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。
2.教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動畫；ppt課件。
3.課時安排：兩課時。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計。
本課主要使用ppt課件，同時運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會尋找春天的樂趣。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析。
一、??創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們一起來聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想，春天都來到了哪些地方？你。
還能從哪里找到春天呢？請大家讀一讀下面這首小詩。（課件展示）。
春天在哪里？??春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。
春天在哪里？春天在田野里：
春天的太陽那么暖，那么亮，
麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
春天在哪里？???春天在枝頭上：
春天的風(fēng)微微吹動，
柳條跳舞，桃花臉紅。
天在哪里？?春天在草原上：
春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，
草兒醒過來，換上綠的新衣。
什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語，對讀的好的學(xué)生給予表揚(yáng)）。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）。
2.再讀課文，提出問題。
（1）啟發(fā)思考，自己解決。
（2）用動作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。
（3）學(xué)生間相互解決。
3.課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，然后小組匯報。
感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
5、教師板書：
小草?野花?嫩芽??小溪???柳枝?。
風(fēng)箏?喜鵲??杜鵑??桃花??杏花。
6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？?我們聽到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）。
四、欣賞圖片，拓展練習(xí)。
播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺得最美的詞語說一說。
通過欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，
在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。
以問題為主線，通過朗讀、思索、演示、交流來體驗(yàn)找春天的心情。
提出具有思考性的問題，讓學(xué)生自主探索問題。利用圖片、動畫直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動畫，讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。
通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來的美的享受，加深對課文的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀、互讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
三、指導(dǎo)寫字（課件出示）。
1.認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。交流識記的好方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫。
溪：右半部分多，要寫緊湊；
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；
野：右邊不要多寫一撇；
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、出示有關(guān)春天的詞語和圖片。（課件出示）。
六、畫一畫（課件出示）。
春天有哪些變化?把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來畫一畫吧，并寫上一兩句贊美的句子。
通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。
自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
向?qū)W生出示詞語、圖片拓展學(xué)生的視野，體會春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生畫春天，感悟春天，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和寫話能力，激發(fā)寫話興趣。
1、找春天。
看到了????小草、野花、樹木。
找????。
聽到了????小溪、喜鵲、杜鵑。
春????。
聞到了????花香、春的氣息。
天
觸到了????蕩秋千、搖啊搖。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十七
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來理解整篇課文的.內(nèi)容。
教學(xué)掛圖
3課時
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么?
（2）從哪兒看出洪水兇猛?
（3）“無家可歸”是什么意思?
（4）這些情況發(fā)生在什么時候?
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?
（3）大禹先干什么?后干什么?
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?
（6）“九條大河、九座大山”表示什么?
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?
（8）想一想大禹可能會吃什么苦?
（9）知道朗讀。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
（4）知道朗讀。
3、細(xì)讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?
（3）老百姓會怎樣感激大禹?
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴(kuò)詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（）畫，第七畫是（）
父：有（）畫，第三畫是（）
理：有（）畫，第十畫是（）
姓：有（）畫，第三畫是（）
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時安排:五課時。
第一課時。
口語交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇十九
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備。
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時。
口語交際。
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時。
習(xí)作指導(dǎo)。
（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）。
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
部編版小學(xué)二年級語文千人糕教案篇二十
1．學(xué)會生字新詞。
2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。
難點(diǎn)。
了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。
一、新課導(dǎo)入。
2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)。
3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個字。
4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)。
想象一下，白天，人們到廟里參拜、進(jìn)香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)。
二、初讀古詩。
1．師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。(師范讀)。
2．自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3．指名讀古詩，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識了，誰能說說你是通過什么方法認(rèn)識的？(和同學(xué)們一起交流)。
5．師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀后三個字。(師生共讀)。
6．我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。
7．自己練讀，然后齊讀，最后請個別學(xué)生讀。
三、品讀古詩。
1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實(shí)在不懂的一會兒我們一起交流。
(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)。
(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)。
3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。
4．學(xué)生練讀、指讀這一句詩。
師：我聽出來了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀？
這首詩第一個字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)。
6．“摘”這個字我們認(rèn)識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)。
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？
(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?，說明樓太高了，離天很近。)。
7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)。
(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)。
那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點(diǎn))。
10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。
11．配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。
四、背誦古詩。
1．(看課文插圖)背誦這首古詩。
2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。(師生表演)。
3．如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)。
五、書寫生字。
1．(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu)。
2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。
3．學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時評價。
六、拓展。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學(xué)會這首詩的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時查字典了解字詞意思……)。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。
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