總結是不斷向前發(fā)展的動力和方向。寫總結時，要注意客觀公正，對不足之處要實事求是地進行反思。希望通過這些范文的學習，大家能夠提高自己的寫作水平。
實踐應用論文篇一
如果從定義的角度出發(fā)，項目管理屬于一個較為特殊的、系統(tǒng)的以及嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ?，企業(yè)在市場營銷過程匯總，需要運用相應的重視構架以及技能方式等等有效的完成定量的工作，同時，還能夠保證工作的質量，確保能夠在最大的限度上實現(xiàn)原本的期望，達到理想的'期望值。在項目管理中，包括有序企業(yè)營銷組織策劃以及進度監(jiān)查、系統(tǒng)維護等[2]。
在市場營銷中，應用項目管理有著一定的意義所在，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，即：
銷策略帶來一定的影響在企業(yè)市場營銷過程中，利用市場營銷項目管理的有效程序，能夠在企業(yè)發(fā)展中逐漸的實現(xiàn)市場營銷觀念以及策略方面的轉變。市場營銷過程中，利用項目管理對其他相關的營銷管理模式進行主導，重點強調整體參與性以及實踐性、協(xié)調性等。確保能夠使整個企業(yè)中，內部采取以及人力資源、生產、研發(fā)等積極的參與到市場營銷項目管理當中來，以有效的實現(xiàn)企業(yè)擬“全民營銷”的理念，不斷的提升企業(yè)競爭力，并推動企業(yè)的快速發(fā)展。
企業(yè)在不斷發(fā)展中，可以通過建立全新的企業(yè)營銷模式，全面的提升以及促進企業(yè)文化的發(fā)展。這樣一來，就能夠有效的完善企業(yè)項目管理工作的實施。在企業(yè)發(fā)展中，實施市場營銷，并不意味著僅僅實施買賣的過程，更加重要的是，企業(yè)的領導階層，通過對企業(yè)的強有力的領導以及積極的管理磨合與相關團隊的溝通，提升工作人員的協(xié)作能力，以便在實施市場營銷工作的時候，工作人員能夠以最佳的狀態(tài)面對消費者[3]。那么在市場營銷中，項目化的管理能夠將這種能力顯現(xiàn)的淋漓盡致，它的應用，不僅能夠將企業(yè)傳統(tǒng)的銷售理念以及觀念打破，還能夠推陳出新，不斷更新企業(yè)銷售理念，并在激勵工作人員的背景之下，使企業(yè)市場營銷效率不斷的提高，從而實現(xiàn)企業(yè)自身的價值。
(三)在企業(yè)營銷當中，應用項目管理能夠將企業(yè)內部管理水平有效的提高。
伴隨社會的不斷發(fā)展進步，企業(yè)的發(fā)展需要按照市場營銷中不斷變化以及項目的擴展狀況進行一定的管理，這不僅能夠在一定程度上帶動我國企業(yè)的經濟有效的發(fā)展，還能夠激昂企業(yè)內部整體的管理水平有效的提高，不斷的實現(xiàn)企業(yè)的經濟發(fā)展目的，推動企業(yè)在競爭激烈的市場中，平穩(wěn)健康的發(fā)展。
實踐應用論文篇二
在前期項目申報過程中，由于受計劃管理體制的'影響，無法有效地從多渠道獲取資金來源，進而影響工程項目實地勘測的順利進行。在編制可行性研究報告時，實地論證材料的不充分，以致只能在很大程度上參考歷史資料，使最終的項目決策報告缺乏科學性。例如，新項目參考了較多的已有項目數(shù)據(jù)，導致一些舊的配套設施并不能滿足新項目的建設需求，必須重新改造。這樣就會影響工程項目進度，提高投資成本，使工程建設陷入僵局。
項目管理組織存在職責劃分不明確、工程規(guī)劃缺乏合理性、管理多重性等問題，導致對在建項目缺乏全局性把握。一些重點工程項目“審批周期長”[2]，影響到系統(tǒng)建設中的多個子項目。同時，高新技術在工程項目中的推廣應用不到位，影響了工程質量。除此之外，由于缺乏對已建項目流程系統(tǒng)的經驗總結，導致了新建項目投資規(guī)模增大，在一定程度上造成人力、物力、財力的浪費。隨著國際競爭日趨激烈，必須建立合理有效的工程項目管理模式，推進民航業(yè)的管理水平科學化。
民用航空工程項目種類繁多，對相關管理人員的專業(yè)要求較高。然而在實際項目管理人員的任用過程中，存在有些管理人員缺乏專業(yè)的管理基礎知識的情況，難以從全局性角度對項目進行科學合理地規(guī)劃，從而造成工程進度難以保證、工程質量良莠不齊等問題。例如，在項目規(guī)劃中，非專業(yè)管理人員受自身條件的限制，難以對項目進行全面考慮，決策隨意性較強，對實際項目的實施帶來嚴重后果。因此，推進民用航空工程項目管理人員的專業(yè)化建設勢在必行。
實踐應用論文篇三
［摘要］現(xiàn)代高等教育越來越注重培養(yǎng)學生的綜合能力，而傳統(tǒng)的教學模式只能滿足學生對理論知識的需求，對學生實踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式尚不能滿足。為了彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，提高學生的實踐能力，我校建設了石油工程仿真實訓基地，將課堂教學與課外實踐有效地結合起來。應該以模擬實踐教學為體系，指出當前石油工程教學的不足，并對石油工程仿真實訓教學的優(yōu)越性進行研究。
［關鍵詞］石油工程；仿真實踐；教學研究。
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，高等教育的教學模式也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的高等教育旨在向學生傳授基礎的理論知識，而現(xiàn)代高等教育不僅要向學生傳授基礎理論知識，更對學生的綜合素質及創(chuàng)新能力等進行培養(yǎng)。[1]將石油工程仿真模塊運用于學生實踐教學中，不僅可以豐富學生的理論知識，還可以提高學生對石油工程相關設備的分析能力，提高學生的實踐操作能力，為向國家石油行業(yè)輸送大量高素質人才奠定基礎。
一、石油工程傳統(tǒng)教學的不足。
石油工程的傳統(tǒng)教學是由教師主導的封閉式教學，其注重學生理論知識的培養(yǎng)。在這種模式下，學生處于被動接受的狀態(tài)，學習效率低下，不能學以致用，學生主動學習的意愿很難被激發(fā)。[2]石油工程教學中涉及實踐教學，學校會組織學生驅車幾個小時到油田參觀。由于石油工程的設備都是大型設備，系統(tǒng)龐大、結構復雜、造價昂貴，學生也只能看著設備，聽著培訓員的講解。這種以參觀形式進行的實踐教學不僅耗費時間和成本，在一定程度上也存在著安全隱患，更重要的是學生沒有機會真正的動手操作設備，實踐操作能力并沒有得到提高。因此，必須改變當今石油工程的教學模式，提升學生的實踐能力，以適應石油工程行業(yè)發(fā)展需求。
（一）提高教學效果。
目前，石油工程課程的教學完全是理論教學，學生只能通過書本觀察石油工程方面相關的設備，無法掌握一些設備的具體操作方法。因此，學生在學習中難免會感到枯燥、乏味，學習積極性不高。[3]仿真教學可以將抽象的理論知識變?yōu)樾蜗?、具體的直觀教學，彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的訓練環(huán)境，提高學生的實際操作能力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。[4]在石油工程仿真設備運行的過程中，學生可以直觀的觀察石油的開采過程，教師可以根據(jù)學生的實際操作情況了解學生對知識的接受能力，從而對教學計劃進行適當?shù)卣{整。
（二）提高教師的專業(yè)能力。
石油工程專業(yè)的任課教師不僅要具備相應的理論知識，更要具有油田實地考察的經驗，而現(xiàn)今大多數(shù)石油工程專業(yè)的任課教師不具備油田現(xiàn)場的考察經驗，只能通過書本的描述來講解，其專業(yè)知識面較窄，對石油工程相關設備的操作技能了解較少。專業(yè)、系統(tǒng)的教學對學生進行實際操作非常有利，教師可以在教學的過程中不斷積累和提高實踐經驗，從而將更專業(yè)、更系統(tǒng)的知識傳授給學生。
（三）讓學生身臨其境，提高學生的適應能力。
石油工程仿真模塊是一種真實油田情景的展示，是一種具有指向性與時效性情景的創(chuàng)設。在該模塊中進行實踐教學，能夠給予學生強烈的視覺體驗以及一種身臨其境的感受，讓學生能夠在實踐操作過程中加深對所學內容的理解，使學生的認知能力大幅度提高。
（四）提前培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣。
[5]石油工程行業(yè)屬于高風險行業(yè)。通過石油工程的仿真訓練，可以使學生樹立安全意識，養(yǎng)成穿戴安全護服的良好習慣，保證生產安全。石油工程的相關設備復雜，工序比較繁多，在生產過程中，工人間必須相互配合協(xié)作才能完成。仿真訓練不僅能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，還能培養(yǎng)學生的溝通能力和團結協(xié)作能力，增強學生的團隊意識。由于石油工程產業(yè)的復雜性，穩(wěn)定生產對于石油工程行業(yè)來說是相當重要的。在生產過程中出現(xiàn)的問題如果不能及時解決，其后果不堪設想?？梢?，如何及時發(fā)現(xiàn)和解決問題就顯得非常重要。而仿真裝置上模擬了一些在生產過程中常出現(xiàn)的問題和不正規(guī)的操作步驟，教師可以引導學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生通過分析去解決問題。這可以培養(yǎng)學生的主觀能動性，達到實踐的目的。
（五）營造安全實踐的教學氛圍。
目前，石油院校學生的實踐教學大多以校企協(xié)同合作的形式完成，大學作為培養(yǎng)人才的主體，企業(yè)作為使用人才的`主體，共同完成學生相關專業(yè)的實踐教學任務，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。而石油工程作為一個工科專業(yè)，實踐訓練必須在油田現(xiàn)場執(zhí)行，而油田企業(yè)大多遠離高校，學生要經過長途跋涉才能到達實踐訓練現(xiàn)場，這在一定程度上提高了實踐的危險系數(shù)。由于石油工業(yè)是一個高風險的產業(yè)體系，油田作為石油工業(yè)的一線產業(yè)，其現(xiàn)場環(huán)境條件苛刻，過程聯(lián)系性強，原料多為易燃易爆、有毒有害、有腐蝕的物質，并且生產技術復雜，設備種類繁多，學生在實踐的過程中，稍有不慎就會發(fā)生安全事故。石油工程仿真模塊為學生提供了一個安全實踐的平臺，其模擬采油過程，大大降低了危險系數(shù)，而石油工程的相關設備以及電線電路的布置都采用了安全保護，這能從根本上杜絕危險的發(fā)生，保障學生的安全。
（一）教學實踐設備的構建。
我校致力于培養(yǎng)石油工程高級人才，學生理論知識的運用能力、實踐能力是人才培養(yǎng)的關鍵。在校領導的大力支持下，我校依據(jù)已確立的實訓中心建設思路，相繼建設鉆井機裝置、修井機裝置、井控裝置、抽油機裝置、油藏剖面模擬裝置等多套與石油工程專業(yè)相關的實訓裝置，并立即投入運行，讓學生利用裝置進行實踐訓練。這些設備均由真實設備按一定的比例制作，可進行現(xiàn)場操作演示。以鉆井機為例：1.根據(jù)鉆井機原型設備設計制造，基本與原型外形一致；2.井架模型、底座模型、模型根據(jù)相似理論設計制造而成，確保應力測試試驗數(shù)據(jù)的準確性；3.基本包含了全套鉆機的設備，達到看到模型即看到實物鉆機的效果；4.模型所有功能的試驗均用控制臺操作，方便可靠；5.所有零部件均為鋼質，確保了模型的強度和耐用；6.所有機加件均鍍鋅處理，表面采用高質量油漆或噴塑處理，確保了模型的美觀性；7.具有實物鉆機的諸多功能，可對井架、底座進行載荷試驗。學生通過對鉆井機的實踐訓練，可以達到以下實踐效果：1.熟悉整套鉆機的結構組成；2.可直觀靈活的觀摩學習真實鉆機的諸多功能；3.可對模型進行載荷試驗，甚至破壞性試驗，滿足科研的需要。相對于去井廠實習，鉆機模塊具備以下優(yōu)勢：1.節(jié)省了實習費用；2.降低了設備及人身安全風險系數(shù)；3.試驗項目及試驗時間靈活方便，井廠主要以打井為主，不可能為試驗停止作業(yè)；4.諸多鉆機功能學生可以親自參與，而在井廠學生只能參觀而無法實際操作；5.應力測試試驗是鉆機模型的技術核心，而在井廠幾乎無法進行；6.必要時，可進行破壞性試驗。除此鉆機外，石油工程仿真實訓基地還配有采油機、修井機、井控裝置及油藏剖面模擬裝置，可以使學生全方位的觀察原油采出的過程，讓學生了解石油工程行業(yè)的技術特點，達到實踐的目的。
（二）實踐教學培養(yǎng)計劃的構建。
我校組建的油氣儲運仿真實訓基地不僅豐富了實踐教學內容，而且提高了教學效率。下面是我校的實踐教學計劃安排。
四、結束語。
石油工程仿真模塊的建設是為了培養(yǎng)學生理論分析能力和實踐操作技能，使學生能夠將理論與實際相聯(lián)系，從而更好地適應現(xiàn)代科學發(fā)展對人才的要求。通過石油工程仿真模塊的建設，學生可以在書本理論知識學習的基礎上，掌握石油工程相關設備的操作方法，從而具備理論基礎和實踐能力，綜合素質能得到大幅度提高。此外，仿真教學也培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，為今后向國家石油系統(tǒng)輸送大量高素質人才提供了保障。
［參考文獻］。
實踐應用論文篇四
構成學主要是指通過對設計對象形態(tài)、色彩、質感等方面的研究，為平面設計提供理論基礎和指導?！皹嫵蓪W”起源于上世紀初的德國，后經過發(fā)展于七十年代經日本傳入我國。在平面廣告設計中，通過構成學的理論，可以使設計從構成的觀念出發(fā)，對點、線、面等基本元素進行編排，對色彩、色調等審美特征進行合理的組合設計，使設計作品達到審美需求。
平面構成主要是指在二維空間里，按照形式美的原則對設計元素進行組合、搭配等來構成理想的圖案形態(tài)。它在培養(yǎng)設計者的創(chuàng)造力和造型能力方面都發(fā)揮了重要的作用。平面構成的形式主要有，重復、漸變、對比、相似、擴大、拉伸、排列等等，下面就探討一下它在平面廣告設計中的應用。
抽象的“點、線、面”是平面設計構成中最基本的形態(tài)，在構成平面設計圖案時，可以單純運用“點、線、面”元素，也可以通過重復、漸變、對比等方式來組合搭配運用“點、線、面”元素。通常情況下，抽象的圖案具有理性、簡潔、有序的感覺，在許多平面設計中，都會使用到“點、線、面”這些基本形態(tài)。而三角型、圓形、四方形等這些自然界最基本的圖形，正是這些元素的集合體。由這些圖形顯示的面，可以按方向、大小、累加、交叉等方式進行組合，給人以體積感、運動感、立體感。特別是一些無法用具體形式來表現(xiàn)的主題，可以通過點、線、面的搭配構成來含蓄的表達，達到宣傳和傳遞廣告內涵的作用。
重復主要是指把基本形態(tài)進行多次的排列，它也是形式美的基本法則，同時也是自然界的構成方式之一。在平面廣告設計中，會經常運用到重復手法。重復可以給人以統(tǒng)一、整齊、有序的感覺，比如，奧迪的商標四個環(huán)，三菱的菱形標志等等。重復雖然可以起到很好的觀感作用，但如果只是簡單地使用，也容易給人以單調、枯燥的感覺。所以在具體的平面廣告設計中，要根據(jù)表達產品的主題，合理的運用重復，并從多角度、多位置的變化來使重復構成更具審美觀感。
在平面設計中，經常會運用到對“點、線、面”這些基本形態(tài)進行漸進的變化，這種有順序、有規(guī)律的改變，可以給人以運動感、節(jié)奏感、韻律感，增加平面作品的藝術感染力。漸變在產品的包裝圖形設計中應用較多，在圖案效果上還具有較強的空間感，使圖案更加生動、更有活力，不會單調無味。
對比主要是指把相近的形態(tài)擺列在一起，相互對照比較，并把這些差異點突出放大，通過突出主題來表達和強調想要表現(xiàn)的重點意圖。在構成平面圖形時，設計者要仔細觀察研究每個元素的特點，進行有針對性的對比。合理的對比運用，可以使設計形態(tài)產生多種多樣的變化，給人以新奇、獨特的觀感。但如果只是過分的強調對比，也會使圖形的和諧性受到破壞，給人以凌亂、無序、刺激的感受。因此在平面廣告設計中，要做到圖形的協(xié)調統(tǒng)一，合理運用對比手法，使圖案通過對比更美觀，更能表達設計意圖。
在一件平面廣告設計作品中，構成主要包含三個元素：色彩、圖像和文字。而其中色彩的運用非常重要，色彩在作品中一般比較醒目，會給人留下比較深刻的印象。所以在許多平面廣告設計作品中，都可以看到運用色彩去突出表達主題和設計思想。
每個平面設計作品都會有自己的主題和含義，作品中的畫面通常也是由許多色彩構成，而這些色彩通常都會成為表達作品主題和思想的重要元素。通過畫面中各種色彩有規(guī)律的組合、搭配、對比等處理，就會使作品產生較強烈的視覺感受，達到吸引人們注意并去進一步了解的欲望。
色彩的調和主要是指在同一組色彩中，要按構成學規(guī)律保持同一性，對色彩進行適當調和，以避免色彩對比過于強烈或搭配、組合不協(xié)調而產生的視覺上的刺激感和突兀感。調和方式可分為秩序調和和色調調和。秩序調和是色彩構成中最基本也是最主要的調和方式，它是指作品中相同的要素按規(guī)律反復或交替出現(xiàn)，從而使之按秩序表現(xiàn)出來。色調調和則是在多種色彩共存時，根據(jù)各種顏色的傾向性，然后按主色調進行色彩調和構成，使不同色彩保持協(xié)調、和諧。
在平面設計作品的色彩構成中，色彩的節(jié)奏也是其中的重要因素。色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在畫面色彩的明暗、大小、深淺等方面。通過這些因素有規(guī)律或交替的變化，就形成了色彩的節(jié)奏。色彩是通過物體反射光的波長形成的人的一種視覺感受，通常人們看到波長較長的顏色時，就會強產生刺激、興奮的感覺，如紅色、黃色等。反之，當人們看到波長較短的`顏色時，就會產生寧靜、舒暢的感覺，如蘭色、綠色等。因此，在平面廣告設計作品中，如果通過這些顏色的對比、組合等節(jié)奏上的變化，就可以給人留下深刻的印象。比如：在佳能“你好，色彩”系列廣告中，廣告設計者就突出運用了產品自身和廣告畫面色彩上有節(jié)奏的變化，使人看后過目不忘，達到了非常好的廣告效果。
總之，在平面廣告設計中，要以構成學理論為指導，仔細了解所宣傳產品的特征，按照審美的法則和規(guī)律去設計和構造作品畫面。在構成中要合理利用平面構成的形式，組合協(xié)調好點、線、面等元素的關系，同時充分發(fā)揮色彩的特性，把握好畫面中色彩的運用，設計出構成協(xié)調、個性鮮明、耐人回味的作品，以吸引人們關注被宣傳的產品，擴大產品知名度，提升產品銷量的目的。
實踐應用論文篇五
護理高等職業(yè)技術教育的主要特征表現(xiàn)在“培養(yǎng)目標的實用性，專業(yè)設置的職業(yè)性，教學內容的針對性及教學過程的實踐性”。因此，護理應用解剖課程已成為眾多從事護理專業(yè)解剖學教育工作者研究的課題?，F(xiàn)將我校多年來在開展這項工作上的體會做一總結，供同道們借鑒。
一、護理應用解剖學有利于把課堂知識與臨床需求相結合。
從解剖教學而言，隨著社會對護理人才要求的提高，傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖學教學模式，在深度和廣度上都難以達到培養(yǎng)現(xiàn)代護理人才的要求，不同程度地影響了護生綜合素質的培養(yǎng)。新學制下的護理教育，教學內容已有了較大的改變，逐步適應生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉變及人們對整體護理的需求。在臨床實際工作中，要求護理人員不僅要掌握一般的護理操作技術，還應掌握適應這一發(fā)展的臨床各?？谱o理的操作技能。目前雖多數(shù)醫(yī)學基礎課程的教學方式在不斷改進，但基本仍保留了傳統(tǒng)的教學模式，而沒有向專業(yè)性強的護理模式轉變。這種教學模式將遠不能適應新世紀對護理人才素質的要求，也不利于護理人員未來的發(fā)展及參與高層次的競爭。培養(yǎng)高素質的現(xiàn)代護理人才，強化護理應用解剖學教學，促使解剖學教學與護理臨床有機結合，有針對性地解決傳統(tǒng)教學的不足，從而為臨床護理繼續(xù)教育打下基礎。理論教學要以應用為目的，以講清概念、強化應用為教學重點，注重實用。打破各學科的系統(tǒng)性和完整性，堅持基礎課與專業(yè)課優(yōu)化組合，與臨床課緊密結合，加強有機的邏輯聯(lián)系，減少重復與脫節(jié)。因此，應注重醫(yī)學基礎與臨床護理相互滲透、有機結合，以增強學生綜合分析和解決實際問題的能力。我校在第二學期把護理應用解剖課程列為限選課，要求護理專業(yè)的學生都要修，學時為16節(jié)，講授一些臨床常用操作的解剖基礎。正如護生自己說:“在校通過各個實驗，一到臨床，很快就能發(fā)揮出來，不論是靜脈注射還是各種操作，都能做到膽大心細，能勝任臨床工作。
二、護理應用解剖學有利于改革教學方法和教學手段。
根據(jù)職業(yè)崗位要求進行課程教學設計，打破盲目積累知識的教學方式，突出應用能力目標。目前，解剖教學在深度和廣度上都未能緊密結合和充分反映護理專業(yè)的特點，不同程度地影響了解剖學的教學效果和后續(xù)課的教學。因此，開設以應用為目的的護理應用解剖學課程是護理專業(yè)解剖學教學改革的當務之急。我們認為，在護理專業(yè)的解剖學教學中，教材和教學方法、教學手段都必須進行改革。教材內容要明確專業(yè)培養(yǎng)目標，反映學科新進展，增加與臨床相結合的內容。要為臨床應用服務，以“臨床上有用、夠用”為原則，體現(xiàn)護理專業(yè)的特點，加強與實際工作的有機聯(lián)系。改革教學方法和教學手段，開展以“學生為中心”、“問題為中心”的“討論式教學”。要淡化學科意識，打破過去只講系統(tǒng)解剖學的傳統(tǒng)教學模式，增加護理應用解剖學內容。以臨床護理實踐為引導，根據(jù)護理專業(yè)的特點進行解剖學教學。隨著國內外教學和科研工作的深入，與護理專業(yè)相配套的應用解剖學教學大綱、實驗指導或實習手冊將逐步完善，教具也會越來越多，從而適應現(xiàn)代教學的需要。將人體解剖學知識與護理操作訓練有機結合，將有利于學生在較短的時間內以比較直觀的形式認識或回憶護理操作所涉及的解剖知識，進而提高其在實際操作中的成功率。護理解剖標本的應用是實現(xiàn)這一結合的有效手段。制作護理解剖標本、模型，要密切結合護理操作的特點，創(chuàng)建一個完善的能適應護理應用解剖學教學的實驗室。我校在講授護理應用解剖時，結合教學錄像、護理模型和解剖標本，創(chuàng)造親臨其境的環(huán)境，使學生真正做到知其然并知其所以然。
三、護理應用解剖學課程有利于提高教師的素質。
從事解剖學教學的大多數(shù)教師缺乏護理專業(yè)知識，一般不在臨床護理第一線工作。為了盡快適應開設護理應用解剖學課程的需要，勝任這門課程的教學，解剖學教師可以加強與護理工作者的合作與交流，主動學習護理學基礎等課程。利用第二學期無教學任務或任務較輕的有利條件，進修臨床護理;參加每兩年舉辦一屆的全國護理解剖學學術研討會;等等。通過護理應用解剖學的教學，將促進教師鉆研護理應用解剖學知識，加強與護理專業(yè)課教師之間的互相交流學習，教師們遇到問題互相請教，在教中學，在學中教，時常也從學生中吸取臨床知識。如在“四肢的淺靜脈穿刺”這一章節(jié)中，教科書均提到要向心穿刺，但在實際操作中，同學們看到臨床教師在手背靜脈穿刺時也有離心穿刺，并且不影響流速，我們就分析了這一現(xiàn)象，認為手背靜脈網(wǎng)交通豐富，離心穿刺也是可行的。就這樣一點一滴地增加護理知識，從而不斷更新知識結構，適應護理應用解剖學教學的需要。職業(yè)教育的目標要緊緊盯在“能力”上，激發(fā)學習動力，落實做中學，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。要利用護理應用解剖學這一平臺，把注重知識傳授轉變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)行動能力的訓練;把理論與實踐分離轉變?yōu)槔碚撆c實踐一體化;把以教師的“教”為中心轉變?yōu)橐詫W生的“學”為中心;把“聽中學”轉變?yōu)椤白鲋袑W”。
四、培養(yǎng)學生理論結合實際的護理操作能力。
知識是學生需要學的，能力是學生練出來的。護理應用解剖學課程的開設有利于培養(yǎng)實用型護理人才，培養(yǎng)具有整體護理所“必需”的專業(yè)基本知識、較強的`實踐技能和良好的職業(yè)素質。在應用解剖教學中，結合不同局部的臨床操作，學習解剖學知識和操作中應注意的事項，同時配合大量的圖片和應用解剖學教學標本，使其有身臨其境的感覺。如胸膜腔穿刺、胃及十二指腸插管、男性導尿、腰椎穿刺、臀大肌注射等，結合標本，確定操作的部位，敘述經過的層次結構、局部結構特點和應注意的問題等，使學生在標本上演不和敘述了操作過程，為正確實施操作奠定了基礎。改變學生被動封閉的學習局面，解決基礎脫離臨床、理論脫離實際的問題，克服知識與能力、教書與育人分離的弊端，有助于激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生智力，開闊思路，培養(yǎng)臨床思維能力。對提高護理操作的成功率，提高護理隊伍的業(yè)務素質，促進護理技術的提高，為臨床輸送合格人才起到不可低估的作用。這樣，既提高了學生的學習興趣和應用能力，又有助于其保持知識的完整和記憶力的長久性，為臨床護理操作打下堅實的基礎。
總之，護理應用解剖學的教學仍處于不斷探索之中，只有結合解剖學教學，將護理解剖與護理技術相結合，探索并完善行之有效的教學手段，才能起到應有的作用。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)面向生產和社會實踐第一線的實用人才，要堅持走產學研之路，育應用型人才。學生在這里既學習了知識，又提高了能力，更學會了做人，這樣才能為護理戰(zhàn)線輸送一支合格的生力軍!
實踐應用論文篇六
為了適應現(xiàn)代化的教學思想和探索新的教學模式，進一步深化素質教育，我們對多媒體教學的方向、方法、模式和開發(fā)進行了積極探索和研究。
一、運用多媒體，優(yōu)化心理環(huán)境。
學生課堂學習的心理環(huán)境是班級集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的直接反映。良好的課堂心理環(huán)境是班級集體在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學習的心理體驗。教師最大限度的發(fā)展學生思維，優(yōu)化素質教育，就必須為學生創(chuàng)設一個和諧愉悅、新穎刺激的心理環(huán)境。在數(shù)學教學中，運用cai手段，可為學生增設疑問和懸念，激發(fā)學生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。
這樣，美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起，歡悅的笑容已經在孩子們的臉上綻開。于是轉入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多?！痹鯓又励唻寢尩暮⒆佣?，還是雞媽媽的'孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學生經過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。
二、運用cai，優(yōu)化思維過程。
運用cai手段的突出特點就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識，優(yōu)化學生的思維過程。
例如，在設計小數(shù)教材“分數(shù)的初步認識”這一課時，我用gifanimation動畫專家系統(tǒng)，設計二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時點撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來有助于提高和鞏固學生學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學習積極性。
又如，在設計圖畫應用題的教學時，利用課件把圖分兩步出示，在向學生暗示題目告訴了兩已知條件的同時，讓學生通過“動”感知，在原來的基礎上是增多了，還是減少了，從而加強對加減法兩種意義的理解。使兒童的思維導向有模糊變清晰。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)聯(lián)想。
兒童是想象力最豐富、最活潑時期。兒童愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特點發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。激勵學生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學生的思路，增強學生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。
例如，教學“圓的面積計算”一課時，教師借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程。然后演示把一個圓涂成紅色，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發(fā)學生猜測聯(lián)想，怎樣把圓轉化成一個已知圖計算？這時有的學生說把圓轉化成長方形；有的學生說把圓轉化成平形四邊形；有的學生說把圓轉化成三角形；還有的學生說把圓轉化成梯形。真是一石激起千層浪，同學們展開了想象的翅膀。這樣借助多媒體教學手段，學生自然而然地進入教學情境，激起學生求知欲望和創(chuàng)新意識。
四、呈現(xiàn)過程，發(fā)展思維。
多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了良好素材。
例如，在推導圓面積計算公式的教學中，學生通過分組進行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學生從不同的角度，用不同的方法分別推導出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。學生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導圓面積公式教學到此結束，可教師并沒有就此罷休，而就此設問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導？”教師這一提問把學生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示推導圓面積公式的各種方法，學生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么。這樣使學生達到了不但知其然，而且知其所以然。把學生的思維提高到一個新臺階。
五、巧妙追問，激活思維。
亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的?！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W生心理上感到茫然，產生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才能突現(xiàn)創(chuàng)新，因此，“問題”是學生提高學習能力的基礎，是創(chuàng)新學習的關鍵。而小學教學中算理、法則既是重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難。因此教師要巧妙追問，激活學生的思維，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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實踐應用論文篇七
摘要：電子商務的快速發(fā)展對電子商務應用型人才的需求變得十分迫切，但是電子商務專業(yè)學生的實踐應用能力培養(yǎng)的效果并不理想。電子商務專業(yè)在教學質量、教學內容、教學方法及手段方面存在問題，實踐教學的教學效果有待改善。加強學生實踐應用能力培養(yǎng)的措施體現(xiàn)在改革實踐教學環(huán)節(jié)、加強案例教學、深化校企合作、建立實踐教學隊伍、完善“電子商務綜合實驗室”建設和建設電子商務專業(yè)網(wǎng)絡學習的平臺等方面。
電子商務是國民經濟和社會信息化的重要組成部分。發(fā)展電子商務是以信息化帶動工業(yè)化，轉變經濟增長方式，提高國民經濟運行效率和質量，走新型工業(yè)化道路的重大舉措，對實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。為此，國務院發(fā)布了《關于加快電子商務發(fā)展的若干意見》，國家發(fā)改委、國務院信息辦編制了《電子商務發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，明確指出，各高校應進一步完善電子商務相關學科建設，培養(yǎng)適應電子商務發(fā)展需要的專業(yè)技術人才和復合型人才。
一、電子商務專業(yè)現(xiàn)狀分析。
自以來，我國已有275所本科高校、700余所高職院校開設了電子商務專業(yè)，在校學生15萬余人，是近年來發(fā)展最快的新專業(yè)之一。根據(jù)對教育部委托西安交通大學進行的“普通高等院校電子商務專業(yè)教育與人才培養(yǎng)調研”及在河南省54所高校進行的“河南省高校電子商務專業(yè)建設與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調查”的報告綜合分析，我國及河南省高校電子商務專業(yè)教育在教學質量、教學內容、教學方法及手段方面存在以下方面的問題。
（一）學生對電子商務人才培養(yǎng)質量滿意度不高。
根據(jù)調查，學生對電子商務本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量的滿意度不高。在全國范圍內調查學生中，認為專業(yè)培養(yǎng)質量很高和較高的比例只有23%，62%的學生認為培養(yǎng)質量一般。學生對教材、實驗、教學資源建設的滿意率均不足30%，而且學生就業(yè)率也比較低，對將來就業(yè)前景的滿意率也不到30%。而在河南省的調查中，滿意度還低于全國水平。
（二）教學內容不能及時反映電子商務最新發(fā)展。
由于目前電子商務處于高速發(fā)展階段，理論研究落后于企業(yè)實踐應用，紙版教材缺乏時效性，高校教師難于獲取最新的教學資源，因此，教學內容的滯后性在各高校非常明顯。根據(jù)調查，接近50%的學生對教學內容不滿意，認為教學內容不能及時反映電子商務的最新發(fā)展。
（三）培養(yǎng)計劃和教學內容體系不盡合理。
培養(yǎng)計劃注重了復合性，但是學科知識之間的融合程度差，往往形成技術和商務知識的簡單疊加，造成學生知識結構的不合理、不穩(wěn)固，實踐應用能力差。
（四）實驗、實踐教學環(huán)節(jié)目標定位錯位。
目前，許多高校將電子商務專業(yè)所謂的實踐能力定位為網(wǎng)站設計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站維護等技術水平上，沒有從電子商務的商務應用角度注重提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這與企業(yè)電子商務應用的人才素質要求有很大的差距。
（五）網(wǎng)絡教學資源建設落后，學生利用率較低。
近年來，各高校對精品課程、網(wǎng)絡課程建設的力度不斷加大，以課程為中心的網(wǎng)絡資源不斷增多，但普遍存在重申報、輕建設的現(xiàn)象，教學資源更新的頻率較小，數(shù)量也不足。因此，學生難于有效利用。在電子商務專業(yè)，由于專業(yè)優(yōu)勢，部分教師以個人網(wǎng)站、博客、論壇的形式建設網(wǎng)絡教學資源，但缺乏整體規(guī)劃、系統(tǒng)性以及有效的網(wǎng)站運作模式，呈現(xiàn)內容較少、運行時間不長久等缺點。
（六）不能較好地利用互聯(lián)網(wǎng)，“師生互動”不足。
對于電子商務專業(yè)，在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)“師生互動”，加強師生交流，并不難實現(xiàn)。但由于各高校電子商務專業(yè)缺乏有效利用互聯(lián)網(wǎng)的教學模式，教師及學生對于通過互聯(lián)網(wǎng)進行“師生互動”的積極性不高。
二、電子商務專業(yè)實踐教學存在的問題。
電子商務專業(yè)是一門綜合性很強的學科，要求學生既要掌握商務技能又要熟練操作現(xiàn)代化的網(wǎng)絡工具。這個專業(yè)的課程就需要教師既要講授理論知識，又要設置有效的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的動手實踐能力。目前，很多高校在課程的設置上進行了改革，不僅增加了大量專門的實踐課程，還在各門專業(yè)課中增加了實踐技能的教學要求。這樣的調整使得教學效果有了一定的改善，但仍存在一些亟待解決的問題。
（一）缺少真實的實踐環(huán)境。
目前的電子商務教學內容很多時候還局限于理論的講授，教學內容多來自于書本。對于一些操作性極強的內容，如消費者的網(wǎng)上購物、企業(yè)間的合同簽訂、網(wǎng)絡商店的建立等很多時候也僅僅靠教師用一些文字、圖片、幻燈片向學生講授流程和步驟。其實在課程的教授中，教師也深知實踐的重要性，但要在網(wǎng)絡上真正實現(xiàn)買賣、進行支付需要學生有能在網(wǎng)上支付的銀行卡，銀行卡里還需要有資金才能實現(xiàn)購買、交易等實際操作，這些環(huán)節(jié)教師大多只能進行演示，達不到預期的教學效果。
（二）實踐模擬軟件過于機械化。
目前，很多學校相繼購置了電子商務模擬軟件，想借此模擬實踐環(huán)境，使學生熟悉整個交易流程。但這些模擬軟件設計都太過機械化，讓學生按照預定好的步驟進行操作，方法單一、內容簡單，只要按照操作手冊，任何人都可以完成。這樣的“動手”操作培養(yǎng)不了學生的能力和創(chuàng)新意識，跟企業(yè)的實際運作也存在很大的差距，要培養(yǎng)學生的實踐能力僅憑這樣的模擬軟件是無法實現(xiàn)的。
（三）缺乏有實踐經驗的專業(yè)課教師。
目前，很多高校電子商務專業(yè)的師資結構不合理，缺乏專業(yè)教師，很多在任教師都是從經貿類、計算機類專業(yè)轉過來的，對電子商務的學習大部分是通過后來的自學和培訓，使得很多專業(yè)課教師只能窮于應付書本教學，無法更新知識和研究、講授新技術。
（四）職業(yè)資格考試太過形式化。
目前，很多學校都要求學生在校期間考取職業(yè)資格證，作為證明學生能力的指標。與電子商務專業(yè)相關的職業(yè)證書主要是電子商務師，但這種資格考試靠的也是理論知識，沒有體現(xiàn)出對學生能力的考察，就算增加了技能模塊，也不過是在實驗室中進行機械的操作，只要學生按部就班的練習就沒有什么難度可言。
三、電子商務專業(yè)學生的實踐應用能力培養(yǎng)措施。
（一）改革實踐教學環(huán)節(jié)。
實踐教學是培養(yǎng)電子商務專業(yè)學生商務應用能力的主要途徑，在進行實踐教學模式改革時，需要加強以下幾個環(huán)節(jié)：
實驗：包括課程實驗和集中的綜合實驗，其中課程實驗主要為驗證性的試驗，集中的綜合實驗主要為體驗性和創(chuàng)新性的實驗，注重培養(yǎng)學生的應用能力。
課程設計：在應用性較強的專業(yè)課教學基礎上，安排一定的實踐，運用所學專業(yè)知識進行課程設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。課程設計以電子商務項目管理的掌握為主，以電子商務技術運用的了解為輔。
實習：包括認識實習和專業(yè)實習（含畢業(yè)實習）。在學習電子商務專業(yè)課初期，安排一定的時間在當?shù)剡x擇一定數(shù)量的典型案例進行參觀，以獲得感性認識。在專業(yè)課學習的基礎上，要到電子商務應用企業(yè)進行頂崗實習，以綜合運用專業(yè)知識。
畢業(yè)設計：面向應用的電子商務本科專業(yè)可以在專業(yè)實習的`基礎上進行畢業(yè)設計，畢業(yè)設計以電子商務案例分析和電子商務項目策劃與經營管理方案設計為主。
（二）加強案例教學。
在電子商務案例教學中，將采取師生互動、教學相長的教學模式。首先由主講教師講授案例分析模式，并對典型案例進行示范性講授；然后由學生對給定的電子商務案例進行分組討論和匯報交流；在此基礎上，由學生利用假期社會實踐的機會在當?shù)剡x擇一定數(shù)量的案例進行調查和分析，老師可以將這部分案例分析素材充實到案例集中，供以后的案例教學使用。
（三）深化校企合作。
電子商務本質上是一種新型的商務形式，要培養(yǎng)合格的應用型人才，除了學校的努力外，還必須依靠企業(yè)的幫助，只有幾方面的密切合作，才能共同完成人才培養(yǎng)的任務。要與企業(yè)開展人才定制，互動設置應用型課程，建立相適應的、長期的學生實習基地；聘請從事電子商務應用工作人員進行實踐教學的指導工作；每學期定期派學生到企業(yè)去實習，進行電子商務系統(tǒng)培訓，直接參與到一些應用項目開發(fā)與商務管理工作中，并結合企業(yè)開展電子商務存在的一些具體問題，給出解決方案與部分實用程序。
（四）建立實踐教學隊伍。
引進和吸引本專業(yè)優(yōu)秀人才從事電子商務實踐教學，鼓勵理論課教師兼任實踐課教學，實現(xiàn)理論課和實踐課教師輪崗。要大力拓展和培養(yǎng)青年教師的實踐能力，鼓勵教師參加實踐活動，在保證主干課程教學時間和內容的基礎上，有計劃地選送他們到公司開展電子商務應用狀況調研和實踐，采取走出去、請進來的方式和分期分批進行系統(tǒng)培訓。
（五）完善“電子商務綜合實驗室”建設。
要進一步完善“電子商務綜合實驗室”的建設，為學生提供多種電子商務系統(tǒng)開發(fā)平臺，使他們從大的環(huán)境到具體的應用有更直觀的認識。要進一步加大對實驗室資金的投入，購置計算機網(wǎng)絡設備、實踐教學所需的軟件和“電子商務模擬系統(tǒng)”，安裝各種數(shù)據(jù)庫和電子商務系統(tǒng)開發(fā)工具，以滿足實踐教學的需要。
（六）建設電子商務專業(yè)網(wǎng)絡學習的平臺。
在電子商務專業(yè)實踐教學的基礎上，搭建一個以本校學生為主、面向全國高校師生及社會學習者的開放式網(wǎng)絡學習的平臺，給學生、教師提供了一個自助式、交互式的學習環(huán)境。
參考文獻：
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實踐應用論文篇八
雙因素理論由美國著名管理學家雷德里克.赫茲伯格提出，其最初源于對管理中職工需要的滿足以及由此提供的必要環(huán)境的研究，如工作環(huán)境，待遇，福利，相關的管理制度等，它們是基本的因素，稱之為保健因素。這些因素在得不到滿足往往會引起不滿，而得到滿足也并不能帶來效率的提高；而一些自我價值，獎勵，好的晉升空間，對于努力的肯定等則是激勵因素，這些因素才是體現(xiàn)著工作的價值，而更受勞動者關心，因而這些因素往往能帶來更高的工作效率，更好的滿意度。
隨著經濟的發(fā)展，廣告設計層出不窮，優(yōu)秀的廣告重要而又往往不可得，優(yōu)秀的廣告不單單是外在精美，氛圍營造舒適，更主要的廣告?zhèn)鬟f的信息不單單在與產品本身，也傳遞著一種理念，一種態(tài)度。在廣告設計中，正向保健因素包括產品的功能，產品的屬性，產品的個性，產品的質量等，它是為滿足消費者的需要而具有的特征，這些特征往往是必不可少；而一些產品的表達更要傳遞出一些能受消費者所喜愛，具有產生購買。好的產品廣告更要表現(xiàn)出一種產品特有特征，諸如產品能夠激發(fā)相關的回憶，又能體現(xiàn)消費者的品味，地位等，這是一種產品于消費者的的共鳴感。
雙因素理論核心點包括保健因素和激勵因素。保健因素是對于廣告設計中關于產品最基本點的描述，它包括產品質量，產品特點等，而激勵因素則是產品通過基本功能介紹而傳遞的更加有說服力的特點，如產品能帶來的精神上的滿足感。其作用既體現(xiàn)為正向引導，又體現(xiàn)在反向作用，好的廣告是在保健與激勵共同的體現(xiàn)，保健是消費者購買產品最基本的導向而激勵則是消費者決策的過程，這些都需要在產品廣告設計中，在最初的產品特征描述，到產品形象塑造，再產品特征再造，無時無刻不體現(xiàn)著產品傳遞的信息。
保健因素體現(xiàn)在廣告設計要充分尊重既有的廣告要點，在廣告設計中充分發(fā)揮廣告優(yōu)勢，在廣告設計，廣告題材選擇，廣告構成要素選擇，廣告背景設計，廣告題材應用，廣告宣傳方面，廣告媒體方式等方面要遵循既有的理論基礎，廣告要體現(xiàn)精美體現(xiàn)精致，體現(xiàn)大氣美觀，廣告中在產品宣傳，產品功能發(fā)面要有獨到的見解，既要切合主要功能，又要釋義其它功能的作用，做到全方位，多角度，多層次的介紹產品，發(fā)揮出廣告的宣傳作用；產品的外觀精美讓人在很多的產品中往往第一眼就能認出它與眾不同的特質，這種特質對于產品及其好，二外觀既不是產品的顏色，也不是產品質地，也不是產品花紋的設計，是一種融合多種的一種產品整體的體現(xiàn)，產品的好就是體現(xiàn)在這種產品的一種外在的裝飾，體現(xiàn)在產品的好。產品有特色就是體現(xiàn)在產品功能的完善，產品功能往往不在一個方面，好的產品具有很強的表現(xiàn)性，在不同的產品中表現(xiàn)依舊好，好的產品體現(xiàn)著好的功能設計，好的質地選擇，獨特產品味道，好的產品有很多好的產品表現(xiàn)性。產品形象好主要體現(xiàn)在很多產品所帶來的一種氛圍，產品有著一種好的質地在里面，好的產品總在質地中體現(xiàn)著產品的特色，在好的質地中產品形象，產品形產品好的形象。產品有個性主要體現(xiàn)在產品的好的功能，更好的體驗，更好的產品性格，產品的更好發(fā)揮起作用，給消費者帶來的更好的產品的，好的產品擁有很多好的東西，好的產品又體現(xiàn)著更好產品又要營造出溫馨美感的氛圍，讓觀眾在這種氛圍中融入到環(huán)境之中，用強烈的情感意識產生出強烈的感情，在氛圍中慢慢體會廣告所帶來的意境，讓人印象深刻，從而在購買時產生購買欲望。
激勵因素方面，在觀眾面對廣告時，既要融入到一種快樂或引起興奮的氛圍中，既要能感受快樂，又要能關心產品，關心產品帶來的體驗和其中所帶來的象征意義。諸如在一些小型消費品中，在給消費者帶來如方便·美味快樂等的同時，又帶有一種強烈的情感在其中，這些情感能引起好的回憶，滿滿的滿足感，滿滿的心情等。經典的廣告往往容易讓人留戀，好的廣告總讓人對生活充滿著樂趣；而在一些貴重的消費品，廣告不僅僅帶來了美的感覺和價值體現(xiàn)，更有一些深層的體驗蘊含，如尊貴身份的象征，如自我品味的表現(xiàn)。一種好的廣告是一種好的感覺，而好的感覺往往源于一種內在的需求在其中。美好的東西不單單體現(xiàn)在產品自身，更體現(xiàn)在傳遞的內容。美好的東西往往短暫，而那種傳遞往往可以延續(xù)。好的廣告通過場景的營造出氛圍，在氛圍中優(yōu)質的廣告總能表達一下廣告一些獨有的東西。在感覺中體會產品，在產品中找到感覺，在這種感覺之中發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，既訴求于更多美在的東西，既是一種體現(xiàn)，又是一種富有美麗富有美好富有強烈的氛圍。觀眾看到既是美好，又是滿足。深層次的廣告既體現(xiàn)中里面美好的東西，又附帶美好的感覺在里面。好的廣告在演繹方面不斷的延伸，總是帶給觀眾新的驚喜。
好的激勵因素和基本的保健因素結合，才是廣告題材選擇，制作設計的精髓。，一則廣告它既有保健作用，又要有激勵因素。它既可以單獨表現(xiàn)，又能同時共同體現(xiàn)。他們共同的作用才是廣告設計中體現(xiàn)的價值和方向。美好的氛圍不僅僅是好的感覺，更重要的是氛圍中能帶來更多的愉悅。好的氛圍既要有好的表現(xiàn)，又要在好的氛圍中體現(xiàn)著好的載體，好的氛圍最終是要塑造好的產品。好的氛圍對于產品給予不同描述，尋找出差異化，也體現(xiàn)著不同的心理感受。好的氛圍可以塑造出好的回憶，可以達到情感的一種共鳴，而產品的功能屬性等保健因素附加與產品中，往往能起到致勝的效果。產品功能屬性只是產品外在體現(xiàn)，而產品的共鳴才是內心的喜愛。附有生機的氛圍營造體現(xiàn)著激勵因素，廣告設計需要將兩者結合起來，好的外在產品搭配好的內在需求，好的產品搭配好的情感共鳴，產品既要滿足功能需要，又要滿足情感需要。情感塑造是產品描述的重心，既要體現(xiàn)自我品味，又要體現(xiàn)自我價值。
總的來說，好的產品就是一種共鳴感。既有廣告設計中的保健因素激勵因素的共鳴，也有廣告本身與觀眾的共鳴，更有廣告觀眾面對廣告所產生與內心的共鳴。好的廣告總是體現(xiàn)著一種精神，傳遞一種對人有益的正能量。簡單的宣傳不是廣告，富有好的宣傳力也不完全是廣告，好的廣告是一種態(tài)度，是一種面對消費者，面對體驗者，面對更多的人群是一種心靈上的與之呼應的共鳴感，它是一種強烈滿足，也是一種氛圍的再體現(xiàn)。好的廣告不僅僅在滿足需要，也更是一種內心的結合。在觀眾面對的產品中，好的廣告總是催發(fā)著更多來源于廣告中產品功能，產品屬性，源于產品質量，產品的特點等，好的產品既要帶著這個產品在其具有獨特特征的產品特色，又要塑造內心心靈，尋找一種內心的共鳴感。產品不單單是冷冰冰的產品，更是一種心靈的寄托。它是價值的體現(xiàn)，又源于生活，源于內心真正的需要，源于內心的渴望，好的廣告是在這種外在與內在的結合中孕育而生。
實踐應用論文篇九
應用實踐是一種將理論知識運用到實際生活中的方法，通過實踐來獲取經驗和知識。在我的學習和工作中，我也有過許多應用實踐的經歷。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在應用實踐中所得到的心得體會。
第二段：實踐是提高技能的最佳途徑。
在實踐中，我經歷了許多機會去實踐和應用我所學的知識和技能。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)實際操作比紙上談兵更加有效。通過實踐，我能夠更深入地理解并運用我所學的理論知識。當我親自動手去做的時候，我會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時候我就需要動腦筋去解決問題。這個過程不但加深了我的理解，還提高了我解決問題的能力和技巧。實踐不僅是理論知識的檢驗者，更是提高技能的最佳途徑。
第三段：實踐中的反思和總結。
在每次的實踐中，我都會積極進行反思和總結。通過反思，我能夠回顧整個實踐過程，并發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點和不足之處。有時候我會發(fā)現(xiàn)自己的做法并不是最佳的，這時候我就會重新思考并找到更好的方法?？偨Y是實踐過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過總結，我可以記錄下整個實踐的收獲和經驗。這些總結會成為我今后應用實踐中的參考和指導。通過反思和總結，我不斷提高自己的能力，不斷完善自己的方法和技巧。
第四段：實踐中的團隊合作。
在一些大型的應用實踐項目中，我發(fā)現(xiàn)團隊合作是非常重要的。每個人都有各自的專長和特長，通過合作，我們才能夠共同完成任務。團隊合作不僅可以將每個人的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，還可以促進成員之間的交流和學習。在我的實踐中，我學會了傾聽他人的意見，尊重和包容不同的觀點。通過團隊合作，我不僅學到了專業(yè)知識，還學會了如何與他人相處并共同努力實現(xiàn)目標。
第五段：應用實踐的價值與意義。
應用實踐給我的生活和工作帶來了很多積極的影響。我通過實踐獲得了更多的知識和經驗，提高了自己的技能和能力。通過實踐，我也學會了反思和總結的重要性，不斷改進和提高自己。實踐還教會了我團隊合作和交流的能力，這不僅對我的工作有幫助，也對我的人際關系有益。應用實踐的結果不僅在于成果本身，更在于整個過程中的學習和成長。因此，應用實踐對于個人和社會都有著重要的價值和意義。
總結：
應用實踐是一種重要的學習方法，通過實踐我們能夠更深入地了解和運用所學的知識。在實踐中，我們還能夠不斷提高自己的能力和技巧。同時，反思和總結是實踐過程中必不可少的環(huán)節(jié)，它們能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)不足并改進自己的方法和行為。團隊合作也是實踐中的重要組成部分，通過合作我們能夠互相學習和提高。應用實踐對于個人和社會都具有重要的價值和意義，它能夠幫助我們成長、取得更好的成果。無論是在學習還是工作中，我們都應該積極地應用實踐，并從中獲取經驗和知識。
實踐應用論文篇十
1.情境教學是實施素質教育的良好方法。素質教育更注重學生全面的發(fā)展，更注重從學生這個角度來思考教學。在《基礎會計》課堂，情境教學充分考慮到學生的學，考慮到學生的心理感受，它不是強迫學生被動地接受什么，而是設置情境，讓學生主動地走入這個環(huán)境去虛擬地感受，喚起學生的心理反應。
2.情境教學帶來令人滿意的教學效果。如果一堂課能夠精心設置情境，采用情境教學法，學生的反應是最為顯著的。比如，在《銷售過程的核算》這一教學過程中，教師先展示一組瑞安佳士服裝廠的圖片，并告訴學生：這家企業(yè)是我校校企合作企業(yè)，同學們畢業(yè)后就有機會進入該企業(yè)實習。那么這家企業(yè)給同學們提供了會計核算的實習崗位。假設大家現(xiàn)在就在這家企業(yè)進行實習，擔任會計核算的角色，請你來完成相關的賬務處理。這樣一來，通過職業(yè)情境的創(chuàng)設，學生的注意力已經非常集中，學習興趣高漲，也更符合了崗位教學。
3.情境教學符合認知規(guī)律。學生的認識只有經過感性認識才能上升為理性認識。在《基礎會計》教學中，學生必須有大量的感性認識，最終才能形成理性認識。同樣是在《銷售過程的核算》這一教學過程中，應通過課件向學生展示與銷售相關的原始憑證，再使學生融入情境，一步一步解讀出原始憑證所記載的經濟業(yè)務。采用情境教學后，就可以大大增強學生的感性認識。設置情境需要把大量的資料和圖片，或用生動形象的語言或用多媒體把它展現(xiàn)給學生，這不僅大大引起學生的興趣，還大大刺激學生的感官，促進其思維的活躍，從而有利于學生形成理性認識。
二、《基礎會計》運用情境教學的注意點。
1.可接受性。很多教師在創(chuàng)設情境時，往往會以學生耳熟能詳?shù)娜A峰集團為例。比如，曾經有一教師在開課中就以華峰氨綸股份有限公司銷售氨綸絲為情境，而許多學生對于該情境中的氨綸絲感到很抽象，甚至是什么東西都不知道。此時，學生的學習興趣就大打折扣。因此，情境問題的設計要根據(jù)學生的認知水平恰當?shù)卦O置，要考慮到學生能不能接受，要設計合適的“路徑”和“梯度”，讓學生利用學過的知識和技能來解決問題。
2.直觀性。筆者曾經在開一堂公開課時，就采用了一組本校學生在打雪仗的照片作為引子，充分吸引學生的眼球，再拋出問題：打雪仗時最適宜穿什么鞋子，從而引出了雪地靴企業(yè)及該企業(yè)的一些照片。由于職業(yè)中學的學生普遍接受能力、理解能力比較欠缺，所以在設置情境時一定要考慮到學生的實際情況，盡可能采用平時生活中的常見問題，問題設計的內容要直觀、通俗。
3.真實性。比如，以前我們有些教師常常會創(chuàng)設這樣的情境，如果你是森馬集團的會計，森馬集團為生產服裝購進布料一批，該怎么做財務處理？這一情境看上去也沒什么不妥，但了解森馬集團的人都知道，森馬集團是一家虛擬生產、連鎖經營的生產服務型的企業(yè)，它本身并不生產、加工服裝，怎么可能買布呢？所以這樣的情境就有點失真了。因此，只有真實的情境才有利于培養(yǎng)學生的觀察、思維和應用能力，有利于學生在真實的環(huán)境中培養(yǎng)出真實的情感和態(tài)度。學習情境越真實，學習到的知識越容易，在真實的情境中越起作用，越能達到預期的效果。
總之，筆者認為情境教學法是一種比較能適應社會對人才培養(yǎng)的要求，是實現(xiàn)互動式教學的一種有效手段。當然，在實際教學過程中可能還會碰到這樣或那樣的問題，這還需要我們不斷的摸索和提高，從而促使教學效果的提高。
實踐應用論文篇十一
通過對梁、桿結構選取相應的模擬單元,提取懸索橋變形圖和各個單元、節(jié)點的應力-應變及內力數(shù)據(jù),對懸索橋從安裝到最后投入使用過程中的.典型受力形式進行了模擬分析.通過使用單元生死法對懸索橋施工過程中的初始應力和初始位移變形進行了調整,有效緩解了纜索在恒載作用下的初始應力導致的非線性作用,并為加勁梁的安全施工提供了理論依據(jù).
作者：羅開紅岳平王清作者單位：羅開紅(路橋華南_丁程有限公司,廣東中山,528403)。
岳平(中鐵二十局集團第一工程有限公司,江蘇蘇州,215002)。
王清(浙江省杭州信達投資咨詢估價監(jiān)理有限公司,浙江杭州,310007)。
刊名：科技風英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(13)分類號：u4關鍵詞：數(shù)值模擬懸索橋有限元
實踐應用論文篇十二
快到寒假了，各個學校也許正在籌劃學生的寒假社會實踐。我們的學生需要什么樣的社會實踐？我認為，學生的社會實踐應該與他們想從事的理想職業(yè)密切掛鉤。
我們的有關部門規(guī)定學生每學期都要進行一次社會實踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會實踐可以提高學生的適應社會的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導致社會實踐流于形式，對不同的學生沒有很強的針對性。
如果我們把學生的社會實踐與學生的職業(yè)理想掛鉤，操作起來就會具體有效得多。
我曾在學校當老師，參加過學生的多次社會實踐，但我認為，很多社會實踐針對性不強，不是所有學生都能從中得到真正的鍛煉。
舉例說明。我以前所在的學校曾經組織學生到污水處理場參觀。具體操作如下：年級組長自己確定了這個主題，目的是想通過這次參觀讓學生明白污水處理的不易從而知道如何節(jié)約用水。年級組長確定主題后，去實地踩點，確定參觀時間參觀路線參觀內容等。參觀前年級組長根據(jù)要參觀的內容給學生發(fā)了一張參觀提綱，有若干道題需要學生回答。參觀的過程中，學生拿著提綱到處找答案，將一張?zhí)峋V上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務。
這樣的實踐問題在于：前期沒有學生的參與，學生缺少主動探究的`過程，其結果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會而已，學生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調動他任何探究的積極性。至于學生的后期社會實踐報告，也基本上是千篇一律——以節(jié)約用水為主題。老師以為目的達到了，任務完成了，ok了。
當然，這樣的活動不是一點意義沒有，但沒有把社會實踐的意義最大化。
我們的社會實踐目的是要學生進入社會，了解社會。但這么大一個社會，你要學生了解什么？沒有具體的目標的社會實踐就會流于形式，起不到它真正要達到的目的。
國外的社會實踐形式可以給我們一個借鑒。
美國學生從小學開始就根據(jù)自己的職業(yè)目標進行社會實踐，美國大學的錄取也要看學生的社會實踐情況。大學生中的社會實踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學生在實踐的過程中就會得到單位的聘書。美國學生的社會實踐不是到公司轉一轉，參觀一下就了事，而是經過一兩天的培訓后，就把你當一個人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個國內到美國讀大學的學生，其家長說，孩子一學期學習都很辛苦了，假期回家吧，至于社會實踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時候叫他給孩子開一張證明就行了。國內好多地方中小學生的社會實踐就是到居委會蓋章應付學校老師的檢查。
我們學生需要的不是一紙證明，而是真正的實習鍛煉能力，未來的發(fā)展也不需要證明，需要能力。我們學生應該珍惜實習機會，在實習中鍛煉自己的職業(yè)能力。
探索自己的理想職業(yè)，從小就有比較清晰的職業(yè)目標，因此他們從小就為這些職業(yè)目標鍛煉相應的知識、技能、素質，他們家里就經?！巴妗蹦切﹥x器，所以他們的動手能力很強。
真正有效的社會實踐是學生根據(jù)自己未來想從事的職業(yè)理想，到社會各部門去了解這一行業(yè)的工作模式，發(fā)展方向，需要的知識、技能，素質，或是在實踐中鍛煉自己相關的素質，為將來進入社會打下良好的基礎。
不管是上學期間的社會實踐還是畢業(yè)以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對一個人的發(fā)展卻是很不一樣的。
上中學、大學期間，你可以嘗試很多種工作，在這個嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時發(fā)現(xiàn)了自己的喜好，能及早地明確自己的職業(yè)理想，從而在學習、實踐的過程中不斷磨練該職業(yè)需要的知識技能，一旦走進社會，你就能很快的進入工作狀態(tài)，為用人單位帶來效益，也為自己帶來高薪。在學生期間有越多的社會實踐，越能為學生提供更持久的發(fā)展力，大學招生、用人單位都很看中學生的社會實踐。
但如果是大學畢業(yè)了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實踐”是雇主最忌諱的，他會認為你是一個沒常性的人，是一個三心二意的人，他會懷疑你能否在他的公司踏踏實實地工作。
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實踐應用論文篇十三
第一段：
應用實踐是一種將理論知識轉化為實際行動的過程，通過應用實踐，我們可以更深入地理解理論知識，并將其應用于實際問題中。在過去的一段時間里，我參與了一項應用實踐項目，通過這個項目，我不僅學到了許多知識，還積累了許多寶貴的經驗，下面將就我在應用實踐中的心得體會進行分享。
第二段：
在應用實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)了理論知識與實踐操作之間的差距。在課堂上學到的知識可能會讓人誤以為掌握了某個領域，但一旦面對現(xiàn)實情境，就會發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備有限。在實踐中，我曾遇到一些問題，無法依靠單一的理論知識解決，而需要綜合考慮多種因素，靈活運用各種知識。這讓我在實踐中學會了更加客觀地看待問題，善于思考和總結。
第三段：
在應用實踐中，團隊合作的重要性得到了深刻的體會。在實踐項目中，我需要與團隊成員緊密合作，共同解決問題。雖然每個人的知識背景和思維方式都不相同，但通過合作與交流，我們能夠互相補充，共同完成任務。通過與團隊成員的合作，我不僅學到了更多的知識，還鍛煉了我的溝通和協(xié)作能力。我體會到了團隊的力量，明白了在團隊中，每個人都是不可或缺的一份子。
第四段：
在應用實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有時我會因為缺乏經驗或是對某些問題了解不夠而感到困惑。但通過實踐，我明白了遇到困難時，重要的不是輕易放棄，而是要主動尋求幫助。我學會了正確對待自己的不足，虛心向他人學習，并逐步克服自己的短板。我相信，只有不斷學習和努力才能在應用實踐中獲得更多的成長和進步。
第五段：
通過這次應用實踐，我對應用實踐的重要性有了更深刻的認識。應用實踐不僅是理論知識的檢驗，也是個人能力的錘煉。在實踐中，我們能夠真切地感受到知識的力量，同時也意識到自己所需要提升的方面。應用實踐可以讓我們更好地理解與應用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，從而為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
總結：
通過這次應用實踐，我不僅學到了更多的知識，還提高了自己的綜合能力。在與團隊合作的過程中，我學會了從不同的角度看待問題，更加注重溝通與協(xié)作。在面對困難時，我也學會了虛心向他人學習，主動尋求幫助。應用實踐使我更加自信和成熟，為我未來的學習與發(fā)展提供了寶貴的經驗和啟示。我相信，只有在不斷地實踐中積累經驗，我們才能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
實踐應用論文篇十四
現(xiàn)場綜合實驗是近年來大力倡導的實驗教學改革課題，是教師根據(jù)授課內容需要，組織學生通過自己設計實驗課的教學過程，到實際生產、生活和工作場所開展實踐教學活動的一種形式，是補充和延伸課堂實驗教學的重要途徑[1]。本文以商洛職業(yè)技術學院預防醫(yī)學實驗教學為例，采用問卷調查方式對教學效果進行綜合評價。
一、對象與方法。
1.對象：研究對象為級高職臨床專業(yè)學生共89人；將89人按性別分組，再隨機將男女學生分配到a、b兩個實驗組。
2.方法：a組為現(xiàn)場綜合實驗組，學生根據(jù)井水消毒實驗，到圖書館查資料，自己設計實驗過程，教師做適當指導后到現(xiàn)場進行實踐。b組為實驗組，學生在教室按照教師的傳統(tǒng)教學法進行實驗講解。在實驗前后對a、b兩組學生分別進行問卷調查，問卷的內容包括客觀題和主觀題，用spss3.1統(tǒng)計軟件分別進行成組檢驗及配對檢驗等統(tǒng)計學處理。同時，試驗結束后對學生開展了一次有關現(xiàn)場綜合性實驗方面的調查和座談會。
二、結果。
1.客觀題情況：實驗前a組8.58±1.041，b組8.06±1.723；實驗后a組9.35±1.674，b組8.43±1.668。經統(tǒng)計學檢驗實驗前后得分差異不具有顯著性。
2.主觀題情況：通過a、b兩個組教學得分進行統(tǒng)計學檢驗均有統(tǒng)計學意義（結果見下表）。試驗結束后對學生開展了一次有關現(xiàn)場綜合性實驗方面的問卷調查和座談會。80%以上的學生認為需要改進預防醫(yī)學實驗教學，85%以上的學生認為現(xiàn)場綜合性實驗教學對學生的綜合能力有提高；90%以上的學生贊成開展現(xiàn)場綜合性實驗教學。
三、討論。
本次調查研究數(shù)據(jù)顯示，實驗前后兩組學生客觀理論題得分均有所提高，但是差異不具有顯著性。原因在于高職學生底子薄弱，學習積極性差，理論知識掌握不夠扎實，在今后的實驗教學工作中應加強實驗基本知識的培養(yǎng)。大部分學生對現(xiàn)場綜合實驗的形式、效果、意義均持積極態(tài)度。與傳統(tǒng)的實驗相比，普遍認為現(xiàn)場綜合實驗在鍛煉學生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、培養(yǎng)學生獲取綜合知識的能力、調動學生的主觀能動性和提高學生的團結協(xié)作能力方面的優(yōu)點更具意義[2]?？傊?，對傳統(tǒng)實驗教學進行改革，激發(fā)學生學習主動性、探索性和創(chuàng)新性，使學生更能適應社會發(fā)展的需要，是我國高等院校教育的大勢所趨。
（1）對預防醫(yī)學實驗教學實施改革，更多地采用現(xiàn)場、開放性、設計性試驗；（2）實驗課分小組進行，提供給學生更多動手操作的機會；（3）改善實驗室環(huán)境，增加實驗設備；（4）讓部分已具備條件的學科開展現(xiàn)場綜合實驗。
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