教案的編寫需要靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的多樣化需求。教案的編寫要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。掌握好教案編寫的基本原則和方法，對教師的教學(xué)改革和提高有著重要的意義。
我的母親語文教案篇一
《我的母親》選自《胡適自傳》中的《四十自述》。作者寫的是自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛之下成長的往事，字里行間突現(xiàn)了母親對作者深深的愛和嚴格的教育。
選文一開始即寫道“我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳”，母親不準作者和其他孩子一塊兒玩，一方面是基于作者身體弱，另一方面是擔(dān)心作者和這些“野蠻”的孩子一起會學(xué)“壞”，母親對作者的愛已可見一斑。更讓人感動的是，作者害了眼病醫(yī)來醫(yī)去總醫(yī)不好，當(dāng)母親聽說眼翳可以用舌頭舔去，她竟真用舌頭舔作者的眼，母愛何其偉大!
母親是慈母，母親更是嚴師，她時時關(guān)注著作者的學(xué)習(xí)、生活，教育作者成長?！懊刻焯靹偭?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起”，“她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯”。母親對作者的教育是那樣的細致，小錯誤也要說得一清二楚，更不用說犯較大的錯誤了?！胺傅氖麓笏鹊酵砩先遂o時，關(guān)了房門先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”。對于學(xué)習(xí)，母親“要我用功讀書”，催“我”早起上早學(xué)，“十天之中總有八、九天我是第一個去開學(xué)堂門的，等到先生來了，我背了書。才回家吃早飯”，母親是嚴師。
在對孩子的教育上，母親不僅有言教，同時還以自己做人處事的實際行動影響著、教育著作者。母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，一生受了許多生活的痛苦。除夕時，不僅要料理年夜飯，謝灶神，發(fā)壓歲錢等等，最為煩難的是還要打發(fā)大哥因吸鴉片、賭博而招致的一大群債主。因為是新年，母親“從不罵他一句”臉上從不露出一點怒色。大嫂、二嫂生氣擺臉色，打罵孩子出氣，母親只裝沒聽見。母親一味的“忍”和“讓”，“忍”到實在不可再忍的一天，她就不起床，輕輕地哭一場，她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母親的寬容隱忍，仁慈溫和的性格，深深地感染著、影響著、教育著作者。
母親也“很有剛氣”的一面，不受一點人格上的侮辱。當(dāng)五叔在煙館里發(fā)牢騷說，母親“家中有事總讓某人幫忙，大概總有什么好處給他時”，母親“氣得大哭”“當(dāng)面質(zhì)問”直到五叔當(dāng)眾認錯、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣”給作者上了難忘的一課。
母親對作者的愛和言傳身教的嚴格教育給了作者極深的影響?！拔沂臍q(其實只有十二歲零兩個月)就離開她了。在這廣漠的人海里，獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母”。文中宇里行間所體現(xiàn)出的母親對作者的深切關(guān)愛和嚴格教育，彰顯了母親的偉大。
【胡適】簡介。
胡適(1891-1962)，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。1904年赴上海，入梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂、中國公學(xué)等校。1910年赴美國留學(xué)，1914年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，師從杜威，深受影響。1917年完成博士論文(1927年獲博士學(xué)位)后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動、發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出文學(xué)改良要從“八事”入手，首次猛烈抨擊封建文學(xué)，是反對文言文、提倡白話文的首篇正式宣言，為文學(xué)革命的發(fā)難之作，引起很大反響。嗣后又發(fā)表《歷史的文學(xué)觀念論》、《建設(shè)的文學(xué)革命論》等一系列論文，把白話文學(xué)提到“中國文學(xué)之正宗”的地位，這是文學(xué)觀念一個大變革。他提出文學(xué)革命要創(chuàng)造一種“活的文學(xué)”，即“國語的文學(xué)”。這對于開展文學(xué)革命和創(chuàng)建新文學(xué)，起了重要的倡導(dǎo)和推動作用。與此同時，他還發(fā)表《論短篇小說》、《文學(xué)進化觀念與戲劇改良》、《談新詩》等有關(guān)創(chuàng)作的理論文字，率先發(fā)表白話文學(xué)的創(chuàng)作。1920年出版中國新文學(xué)史上第一部白話詩集《嘗試集》，寫成了一種解放了的新詩體，另外，他第一個用白話寫作獨幕劇《終身大事》，確立了現(xiàn)代話劇的新形式，產(chǎn)生了廣泛而強烈的反響。他還寫了許多自然暢達的傳記作品和雜文，翻譯了都德、莫泊桑、易卜生等的一些世界名作，以供創(chuàng)作新文學(xué)的借鑒。在學(xué)術(shù)上，他曾致力于白話文學(xué)史的研究和章回小說的考證工作，其中所著的《紅樓夢考證》，否定了索隱派的舊紅學(xué)，開創(chuàng)了《紅樓夢》研究的新紅學(xué)派。在治學(xué)方法上，他提出的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，在學(xué)術(shù)界深有影響。所有這些，使胡適成為“五四”文學(xué)革命和初期新文化運動的重要代表人物。但他又發(fā)表了《多研究些問題，少談些“主義》的文章，鼓吹實驗主義和改良主義。1922年創(chuàng)辦《努力周報》，提倡“好人政府”。1928年與徐志摩等創(chuàng)辦《新月》月刊。1932年主辦《獨立評論》后，政治上依附了國民黨當(dāng)局。1938年出任國民參政會參政員、駐美國大使。1942年交卸大使之職，仍在美國從事研究和講學(xué)。抗日戰(zhàn)爭勝利后任北京大學(xué)校長。1949年4月旅居英國。在30、40年代，胡適還從事中國思想史的學(xué)術(shù)研究工作。1958年任臺灣的中央研究院院長。晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣。胡適一生著述宏富，除前面列舉的外，還有《中國章回小說考證》、《白話文學(xué)史》、《胡適論學(xué)近著》、《四十自述》、《藏暉室劄記》、《中國哲學(xué)史大綱》(上卷)、《胡適書評序跋集》，以及《胡適文存》、《胡適作品集》等。譯有《短篇小說集》二集、易卜生劇本《娜拉》(與羅家倫合譯)等。
原文：
我小時候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時不曾養(yǎng)成活潑游戲習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐地。所以家鄉(xiāng)老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“麇先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做麇先生了。即有“先生”之名，我不能不裝出點“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“麇先生也擲銅錢嗎?”我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得太失了“先生”身份!
大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因為我確是喜歡看書，故我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”(頂好的田，水旱無憂，收成最好，佃戶每約田主來監(jiān)割，打下谷子，兩家平分)，我總是坐在小樹下看小說。十一二歲時，我稍活潑一點，居然和一群同學(xué)組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮，劉備一類的文角兒;只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。
我在這九年(1895-1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。但別的方面都沒有發(fā)展的機會。有一次我們村“當(dāng)朋”(八都凡五村，稱為“五朋”，每年一村輪著做太子會，名為“當(dāng)朋”)籌備太子會，有人提議要派我加入前村的昆腔隊里學(xué)習(xí)吹笙或吹笛。族里長輩反對，說我年紀太小，不能跟著太子會走遍五朋。于是我便失掉了學(xué)習(xí)音樂的唯一機會。三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂;究竟我有沒有一點學(xué)音樂的天資，我至今不知道。至于學(xué)圖畫，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說書的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人。有一天，被先生看見了，挨了一頓大罵，抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學(xué)做畫家的機會。
但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師便是我的慈母。
每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”(跌股便是丟臉出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八、九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下，我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。家中財政本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營調(diào)度。大哥從小便是敗子，吸鴉片煙、賭博，錢到手就光，光了便回家打主意，見了香爐便拿出去賣，撈著錫茶壺便拿出押。我母親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費的數(shù)目。但他總不夠用，到處都欠下煙債賭債。每年除夕我家中總有一大群討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。大哥早已避出去了。大廳的兩排椅子上滿滿的都是燈籠和債主。我母親走進走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢等事，只當(dāng)做不曾看見這一群人。到了近半夜，快要“封門”了，我母親才走后門出去，央一位鄰居本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點錢。做好做歹的，這一群討債的才一個一個提著燈籠走出去。一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。這樣的過年，我過了六七次。
大嫂是個最無能而又最不懂事的人，二嫂是個能干而氣量很窄小的人。他們常常鬧意見，只因為我母親的和氣榜樣，他們還不曾有公然相罵相打的事。她們鬧氣時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看;二嫂生氣時，臉色變青，更是怕人。她們對我母親鬧氣時，也是如此，我起初全不懂得這一套，后來也漸漸懂得看人的臉色了。我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。
我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。我母親只裝做不聽見。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。
每個嫂子一生氣，往往十天半個月不歇，天天走進走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著，到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她便不起床，輕輕的哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她先哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。這時候，我總聽得見前堂(二嫂住前堂東房)或后堂(大嫂住后堂西房)有一扇房門開了，一個嫂子走出房向廚房走去。不多一會，那位嫂子來敲我們的房門了。我開了房門，她走進來，捧著一碗熱茶，送到我母親床前，勸她止哭，請她喝口熱茶。我母親慢慢停住哭聲，伸手接了茶碗。那位嫂子站著勸一會，才退出去。沒有一句話提到什么人，也沒有一個字提到這十天半個月來的氣臉，然而各人心里明白，泡茶進來的嫂子總是那十天半個月來鬧氣的人。奇怪的很，這一哭之后，至少有一兩個月的太平清靜日子。
我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話;但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他，她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認錯賠罪，她才罷休。
我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實只有十二零兩三個月)便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
我的母親語文教案篇二
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。
1、重點：體會文中真摯、深沉的母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。
2、難點：學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
有一個人，她愿把自己的一生無私地奉獻給你；有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請看：
1、出示：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
——孟郊。
我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！
——老舍。
對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她。
——卓別林。
2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會其中的深情。自由讀。
3、齊讀。
4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣??！?板書課題)。
鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。
1、在預(yù)習(xí)初讀過程中，你覺得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來？哪些字詞你還不理解？
2、組織學(xué)生對不理解字詞進行互相問答。
3、教師小結(jié)并投影生字詞。
出示：
(1)、讀準字音。
(2)、說清詞義。
莫名其妙。
飲泣吞聲。
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀。
1、過渡：人們常說：“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。
2、出示：
姓名：姓查無名。
籍貫：浙江海寧。
性格：慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干。
3、交流。
你的檔案建好了嗎？以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說服他。
4、指名回答。
5、引導(dǎo)討論。
作者怎么會不知道母親的名字呢？他是怎么說的？找到了嗎？齊讀第一節(jié)。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？(提示：聯(lián)系當(dāng)時社會婦女的地位想一想)。
結(jié)論：在舊中國社會婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強調(diào)“不知道”包含著對舊社會深深的譴責(zé)。
通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親？請你試著填空。
我的母親語文教案篇三
古人云：書都百遍，其義自現(xiàn)。然而在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生真的讀懂文意，也非易事。而能否讀懂，直接關(guān)系課堂教學(xué)的效果。因此，這成了一道必攻的難關(guān)。在教學(xué)中，筆者作了初步的嘗試。
如：教學(xué)胡適的《我的母親》一文時，我在引導(dǎo)學(xué)生感悟母親恩師的形象和對我的影響，以及揣摩作者的感情品讀課文時，曾做過這樣的設(shè)計：
在作者心中，母親有哪三種身份？從那些語句可以看出？
明確：嚴父，慈母，恩師。
設(shè)計目的：整體感知母親的形象。
找出文中直接抒發(fā)作者感情的段落朗讀。
明確：第4、13段。作者感激母親給予的做人的訓(xùn)練和極大極深的影響都影響著自己，母親是自己的恩師。
設(shè)計目的；梳理文章的思路，體會作者的情感，進一步明晰母親的形象。
（2）你認為母親的教育方式好么？
（3）引出胡適簡介；投影顯示。
胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年在臺灣病逝。
思考：假如你是胡適，面對自己的成就，你會對母親說些什么？要求學(xué)生從文中找出相關(guān)內(nèi)容照例例句仿寫。
例：母親，你那不出聲響的責(zé)罰。
讓我懂得了自尊，學(xué)會了反省，從此的人生不再迷失。
仿寫：
設(shè)計目的：調(diào)動學(xué)生生活和情感積累，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，品味母愛，聽說讀寫相結(jié)合。
（1）???這部分內(nèi)容敘述了母親的哪幾件事情？又表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)？
要求學(xué)生速讀獨立思考，然后集體交流、明確。討論中教師引導(dǎo)學(xué)生感悟母親的不易和母親剛?cè)峒鏉钠犯瘛?/p>
（2）???結(jié)合對13自然段的賞析，討論：母親的為人處事對我有怎樣的影響？
結(jié)合文章相關(guān)段落，進行說話訓(xùn)練：
例句：
我如果有一絲的好脾氣，
這都得感謝我的母親，是她的寬容、和善讓我擁有了博大的胸懷。
仿寫：
我如果---------------------------------。
明確：主要表現(xiàn)她以身示范對我的潛移默化的教育和影響。不僅寫了言教，更寫了身教。
即：作者是從言傳、身教兩方面來構(gòu)思寫作本文的。
“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”
是啊，也許是真的母親太苦了，匆匆早逝也許是一種解脫。但是，母親的教導(dǎo)兒子會永記在心，母親的榜樣也是兒女心中的楷模。母親是兒女心中永遠的太陽。
設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生深入感悟母愛，深入理解文章思路，把握作者的情感。
總結(jié)與反思。
品讀教學(xué)中，首先，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點和個性，積極探索和開發(fā)文本內(nèi)涵。然后，精心設(shè)計相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，思索和探討。另外，要將閱讀教學(xué)和聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。全方位的訓(xùn)練和提高。
總之，品讀如品茶，色、香、味都需體味，而且，必須從細處入手，品出人生大味來。
我的母親語文教案篇四
《我的母親》是胡適先生《四十自述》著作中，寫母親、也寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷。文章前面回憶了一些跟母親無關(guān)的事情，這些細碎相當(dāng)于是胡適對自己童年未得全面發(fā)展留下遺憾的些許感喟。這種感喟，與后文寫對母親嚴格管教的感恩相輔相成，一起組成了胡適童年、少年階段的生命畫卷。今天細細品讀，對讀者關(guān)于教育子女方面，很有啟迪意義。
讀《我的母親》，從“每年秋天，我的庶祖母(祖父的妾)同我到田里去‘監(jiān)割’，我總坐在小樹下看小說”一句中，我們可以了解，胡適的爺爺不止一個妻子，而且是個擁有田園的財主。另外，童年的胡適性情安靜，而且愛看書。他的這種性情愛好跟自身和成長環(huán)境都有關(guān)系。首先他身體弱，其次是母親不準他與周圍的孩子亂跑亂跳，長期這樣，給他周圍的人形成一種小“先生”印象，久而久之，便自然而然留給自己一份濃重的心理暗示：“我不能瞎動，只允許安靜。”這一點，很像現(xiàn)在在校生中某些裝傻并憑此不讀書不上進的孩子。心理暗示對一個孩子成長的巨大影響，往往是很多大人難以想象的。
胡適母親的這種教育方法，現(xiàn)在的某些母親依然在大量采用。這種教育方法，讓我想起美國散文《走一步，再走一步》中“我”的母親。這位美國母親也是教育體弱的兒子不能冒險，難怪兒子爬懸崖輸人一大截，致使同游的伙伴們?nèi)浩鸢侔愕某芭I諷，將他一人丟在懸崖上抽泣，若不是好友叫來他父親，那么他該怎么辦呢?做母親的，務(wù)必鼓勵孩子勇敢去做想做的事情，就像鄭淵潔的母親教育他“不要走大家都擠著走的路，而要勇敢另辟蹊徑”，這，讓學(xué)習(xí)成績底下的他走上童話的寫作之路。
最值得廣大母親學(xué)習(xí)的是，胡適的母親教子不傷孩子自尊心。她從來不曾在眾人面前羞辱胡適，不拿兒子出氣。要罵兒子，總是等到晚上，把自家門關(guān)緊，再好好教訓(xùn)處罰。更值得學(xué)習(xí)的是，母親既言傳，也身教。她溫良寬容和剛氣的為人處世之態(tài)，讓悟性高妙的胡適在她的身旁邊學(xué)邊做。這種潛移默化的感染方式，堪稱榜樣的力量是無窮的，對胡適離開母親之后的學(xué)問之旅，可謂十分受用，也讓他一直深深感激母親特殊的教誨。他在文末這樣寫道：“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！笨梢姼星橹畛梁裰?。
當(dāng)下，有些母親脾氣暴躁，打罵孩子成了其家常便飯。如此潑辣縱情的女人，很難想象她能教育出什么樣的好后代?!咱先別說不良基因的遺傳，單單看她在拿孩子訓(xùn)斥出氣的情景，本身相當(dāng)于是在培訓(xùn)孩子的暴戾性格了!也難怪，好多男人渴望娶個溫柔的妻子，就因這個道理。——女人溫柔的性情對潤澤丈夫的急躁益處多多，對教育兒女來說，那好處就更大了。
我的母親語文教案篇五
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標(biāo)，我將本節(jié)課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。
二學(xué)生分析。
初二的學(xué)生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三教學(xué)目標(biāo)。
1知識與技能。
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2語文思考。
通過放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對世界的認識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力;培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達的能力;捕捉生活中有用信息的能力。
3解決問題。
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識;形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考;通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。
4情感與態(tài)度。
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四教學(xué)重點。
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
五教學(xué)難點。
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
六教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
1學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句。
2導(dǎo)入。
我們準備得很充分，我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長，在母愛的目光的關(guān)注下成長。請聽《媽媽的目光》。
3復(fù)習(xí)。
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué);。
b.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;。
d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;。
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
二探究活動。
請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
三情感延伸。
1母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。
3母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)(老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。)。
小結(jié)：
也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。
我的母親語文教案篇六
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，語文教案－我的母親...。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點：語言細膩、真摯、深沉。
二教時
第一教時
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導(dǎo)語
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確：
全文可分為三個部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。
第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價。
第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的`容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四
我的母親語文教案篇七
1、深入理解詩歌所蘊含的主題，體會詩歌熱烈真摯的情感。
2、體會作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。
3、明確這首詩歌的現(xiàn)實意義和當(dāng)代意義。
這首詩歌的篇幅較長，在教學(xué)中進行細枝末節(jié)的分析是不現(xiàn)實的，因此教師要對教材進行合理取舍。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題，并體會詩人抒發(fā)的情感是最基本的。同時由于詩人在創(chuàng)作中體現(xiàn)了浪漫主義的風(fēng)格，顯示了豐富的想象力，學(xué)生可以從詩歌采用的統(tǒng)一的意象上來理解詩人駕馭想象的能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在五四運動和今天這兩個不同的時間點上理解詩歌強大的生命力，體會本詩對中國新詩藝術(shù)的貢獻，充實豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
1、重點：能夠分析詩歌的豐富意象，從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。
2、難點：正確理解時代背景和本詩主題的關(guān)系。
說明：
在詩人的筆下，人與地球的關(guān)系成為孩子與母親的關(guān)系，這是詩人在抒發(fā)感情的同時，也創(chuàng)造了一個五彩斑斕的想象的藝術(shù)境界。因而通過詩歌中既多樣又統(tǒng)一的意象的分析來理解詩人的想象力就顯得尤其重要。此外，這首詩歌的產(chǎn)生并不是詩人單純的個人理想，而是社會理想的體現(xiàn)，這和當(dāng)時的社會現(xiàn)實有著密切的關(guān)系，所以讓學(xué)生理解五四運動的民主平等思想在詩歌中的體現(xiàn)是一個難題，并且教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從今天的視角來閱讀詩歌，使優(yōu)秀詩歌的生命力得以延續(xù)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖。
導(dǎo)入新課教師提問：你曾經(jīng)讀過關(guān)于母親的詩歌嗎？然后引入舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?？焖僬{(diào)動自己的知識積累，思考學(xué)過的關(guān)于母親的詩歌，同時學(xué)生可以互相補充。溫故而知新，快速熟悉詩歌寫作的對象。
朗讀品味教師示范朗讀。學(xué)生熟悉詩歌，進入詩境。同時在傾聽教師的朗讀過程中體會詩歌的真摯情感。激起學(xué)生朗讀詩歌的興趣，同時為正確理解詩歌作好鋪墊。
教師有效組織課堂教學(xué)。
1、詩人將我和地球的關(guān)系想象成誰和誰的關(guān)系？
2、地球母親和自己的關(guān)系在詩歌豐富的意象中卻變得單純統(tǒng)一，為什么？學(xué)生在詩歌中體會詩人豐富的想象力。
另外通過學(xué)生的討論，學(xué)生可以明確多樣的意象卻有一個形象的核心，這使母親和自己的關(guān)系變得單純，這是詩人駕馭想象的能力的體現(xiàn)。
學(xué)生充分體會詩歌想象的藝術(shù)境界。
2、這樣的主題和五四運動的思想有何關(guān)系？
3、如果從今天的角度解讀這首詩歌，我們還可以把它理解成什么主題？學(xué)生通過獨立思考、小組討論、各抒己見等形式逐漸使各問題迎刃而解。提高學(xué)生探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生思考問題的深度，以及多角度考慮問題的廣度。
作業(yè)布置課后閱讀舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》。進行比較，體會三首詩歌的不同主題。拓寬閱讀面，提高鑒賞能力。
在進行本課的教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較自由。教師既可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特點進行賞析評價；也可以讓學(xué)生通過各種形式的朗讀體會郭沫若的詩歌特色；同時與艾青、舒婷的詩歌進行比較教學(xué)，理解在這些詩歌中母親的不同含義、詩歌的不同主題也是一種比較可取的方法。
1、詩人將地球稱為“我的母親”有什么深刻含義？
2、郭沫若的詩歌在情感抒發(fā)上有何特點，在語言運用上又有哪些特色？
3、對這首詩歌寫一段鑒賞性的評論。字數(shù)300字左右。
我的母親語文教案篇八
1.了解作者，揣摩有表現(xiàn)力的語句、細節(jié)來體會母愛。
2.學(xué)會做批注、學(xué)會用截取法表現(xiàn)人物。
3.體會敘議結(jié)合的寫法。
體會真摯而深沉的母愛、培養(yǎng)對母親的感情。
揣摩語言、細節(jié)，體會母愛。
2課時。
第1課時。
1.創(chuàng)設(shè)情境：有一種愛是無法言表的感動，是伴隨一生的感恩——母愛如一股涓涓細流，雖無聲，卻能夠滋潤受傷的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育驚人的偉大。
2.學(xué)生自助：整體感知課文。
(1)有感情的朗讀課文，梳理生字詞。
(2)思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事？分別在哪些段落？(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)概括四個片段的內(nèi)容。
方法指導(dǎo)：a、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點詞語或重點句(總起句、總結(jié)句、中心句)來概括。
b、給片段加小標(biāo)題的方法。
3.求助互助：體會字里行間流露出的真情，把握語言特點，在文中做批注。
4.教師補助：方法指導(dǎo)：賞析文本，圈點勾畫，做批注。
a欣賞：a、佳句妙語，品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語。
b感悟：有的語句之所以讓人感到美妙，是因為表達的。意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
c評價：對文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評價。
d聯(lián)想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。
示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
賞析：細節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對子女的無限憐惜和疼愛。
5.課堂小結(jié)。
6.課堂鞏固：朗讀感人細節(jié)。
7.課后續(xù)助：《同步練習(xí)》課前思考。
第2課時。
1.指名有感情的朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：(1)本文寫了哪幾件事？分別在哪些段落？(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)請你概括四個片段的內(nèi)容。
(2)品讀四個片段中動人的話語和細節(jié)，體會感情，說說自己的體會。(以小組為單位展示)。
3.求助互助：
(1)找出文中議論的句子，讀一讀，體會感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。
示例：如果母親生在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
賞析：議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會埋沒婦女才能的罪惡。
(2)感悟母愛。
品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請你為其寫一段內(nèi)容中肯的評價語，力求語言和形式有美感。
例如：她是一個：她是一個；她是一個。
4.教師補助：(一是截取法，二是主題的拓展)。
5.課堂鞏固：寫一段自己體悟母愛的話。
6.課后續(xù)助：《同步練習(xí)》“合作探究”題。
學(xué)生自助：
1.初讀課文，給下列加粗生字詞注音。
瞥見人影憧憧元宵惺忪娓娓動聽頰上。
嗚咽萬籟俱寂女紅歉疚輾轉(zhuǎn)反側(cè)唏噓。
2.有感情的朗讀課文。
思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事？分別在哪些段落？請你用喜歡的方式分別朗讀這四段，并概括四個片段的內(nèi)容。
方法指導(dǎo)：a、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點詞語或重點句(總起句、總結(jié)句、中心句)來概括。
b、給片段加小標(biāo)題的方法。
課堂鞏固：
1.體會字里行間流露出的真情，把握語言特點，在文中做批注。
方法指導(dǎo)：賞析文本，圈點勾畫，做批注。
a、欣賞：
a、佳句妙語，品味修辭手法的妙用。
b、文中關(guān)鍵詞語。
b、感悟：有的語句之所以讓人感到美妙，是因為表達的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
c、評價：對文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評價。
d、聯(lián)想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。
示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
賞析：細節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對子女的無限憐惜和疼愛。
2.找出文中議論的句子，讀一讀，體會感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。
示例：如果母親生在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
賞析：議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會埋沒婦女才能的罪惡。
3.寫一段自己體悟母愛的話。
我的母親語文教案篇九
1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。
2、了解不同的動物之間的情感交流方式。
3、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
1、《媽媽抱抱我》ppt課件。
2、場地布置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）。
1、出示第一張圖片，請幼兒仔細觀察。
師：小花園真熱鬧，已經(jīng)來了好多小客人了，找找看都有誰呢？師：有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小狗。
2、出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達方式。
師：小朋友們，我們走近點看看，雞媽媽在做什么呢？（雞媽媽在給小雞喂米呢。）雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎？跟你旁邊的。好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞？請幼兒學(xué)一學(xué)，你們認為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。出示第三張圖片，師：哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。教師走到一個小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊。
3、出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達方式。
師播放狗叫聲：聽，誰走過來了？他們在做什么呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學(xué)一學(xué)吧。請幼兒學(xué)一學(xué)，然后出示第五張圖片，你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。
4、出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達方式。
師：這又是誰呢？他們在做什么？那我們想想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？你和好朋友來學(xué)一學(xué)吧。出示第七張圖片，哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊。鳥媽媽是這樣抱小鳥的。
5、出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達方式。
6、出示第十張圖片。
師以菲菲的口吻：我也想媽媽了，媽媽、媽媽抱抱！此時出示第十一張圖片，媽媽抱起了菲菲，媽媽會說什么呢？菲菲會說什么呢？（媽媽我愛你）。
（四）把抱抱送給客人老師，活動結(jié)束。
師：小朋友們，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給后面的老師們，讓老師們也感受到我們愛的抱抱吧。
活動反思。
我在閱讀繪本的過程中，啟發(fā)誘導(dǎo)，層層設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，留給孩子思考的空間，為孩子們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時讓孩子們體驗、感受被愛、被擁抱快樂，知道擁抱是表達愛的一種方式，學(xué)著表達愛。
整個活動，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達，師幼互動親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時間和完整度上就會更一籌，這個可以作為課后的活動延伸。但總體來說整堂課還是不錯的，達到了預(yù)想的效果。
我的母親語文教案篇十
《我的母親》是老舍回憶他母親所寫的一篇記敘文。
全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了母親的形象，突出表現(xiàn)了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂于助人、意志堅強等性格與偉大無私的母愛，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。而文章的最后一句：“唉!還說什么呢?心痛!心痛!”更是以簡樸的語句，表現(xiàn)出作者欲言又止，又難以盡述的追悔內(nèi)疚之情和無從說起，又沒齒難忘的養(yǎng)育教誨之恩。作者在文章中敘述了母親生活中的一些片段，如“最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……但是吵嘴打架，永遠沒有她”，“在刺刀下，饑荒中，保護著兒女……從無辦法中想出辦法來”。這些都說明了母親軟而硬的個性，而母親的這種個性又深深的影響到了作者，使得作者擁有了“對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然”。與下文的“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親”相照應(yīng)。
“失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根”。這是作者經(jīng)七七盧溝橋事變后，從濟南逃到西南對思母的那種復(fù)雜心情。也許我們都不曾體會過，也不曾知曉過，但作者卻覺得很痛苦，因為世界上沒有什么會比思鄉(xiāng)情，念母情更來得強烈了。作者把自己比喻成失去了根的花，是怕當(dāng)每次收到家信的時候，就會有不詳?shù)南闹袧B露出來。有母親的人，心是安定的。作者又何嘗不想這樣呢?“我疑惑，我怕”。疑惑為什么在一年的家信中都找不到關(guān)于母親起居的情況，怕母親早以有不策，只是作者不想捅破，捅破那層似窗紙一樣的念母之情。但噩耗還是傳來，原來母親已經(jīng)去世有一年了。
作者最后也只剩下內(nèi)疚而又惋惜不已的哀痛，只能以“心痛!心痛!”來結(jié)束全文。作者在敘寫個人生活經(jīng)歷和一些感受很深的事情時，把深沉的感情寄寓在平實簡樸的語言中，讀來親切，令人動情。而最后那句“心痛!心痛!”更是被人們視為經(jīng)典。
我們又何嘗不能拿來借鑒呢?
我的母親語文教案篇十一
2.體會細節(jié)描寫對于塑造人物形象的作用。
3.體悟父母與子女間的真摯情感。
1.學(xué)習(xí)截取典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。
2.學(xué)習(xí)記敘中穿插必要議論的寫法。
一、導(dǎo)入：
世界上最偉大、最無私的愛是母愛，“奉獻”和“犧牲”是母愛的豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分，因此，從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》，母愛成了古今中外文學(xué)作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國的新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛親情。
二、初讀課文，整體感知文本。
(一)初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事?請用自己的語言概括。
學(xué)生閱讀、回答：一共寫了關(guān)于母親的四件事：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈。
(2)母親愛看小說、講故事娓娓動聽。
(3)見“我”背書挨打，母親心里十分矛盾。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋。
(二)概括出四件事，文章的整體結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
第一部分(1-2段)：交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3-6段)：回憶關(guān)于母親的四個片段。
第三部分(7-8段)：以無限痛惜的心情交代母親去世時的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、細品課文，感受摯愛親情。
分組討論四個片段、回答、明確：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛子之殷勤與細心。
(2)母親愛看小說、講故事娓娓動聽--表現(xiàn)母親有文學(xué)修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的勤勞、辛苦、能干、奉獻精神，也表現(xiàn)“我”對母親的感激、歉疚、回報之情。
(二)具體語段解讀。
1.第一件事中，母親“愛子的殷勤與細心”表現(xiàn)在哪里?
第3段結(jié)尾處有一句，“我現(xiàn)在想來……”詳細分析出了母親愛子的殷勤與細心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂趣，又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補寫一筆，而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。
2.第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的?請詳細分析。
母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出于對兒子的期待，這進一步表現(xiàn)了母親對子女的愛。一面期待著以嚴訓(xùn)使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。
這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對子女的愛和她的才干，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時的歉疚和激動之情，這里就不僅僅是母親對子女的奉獻與犧牲了，更有子女對母親的真誠、執(zhí)著的.感恩之情。
四、解讀手法，學(xué)習(xí)寫作技巧。
學(xué)生回答、教師總結(jié)：
(一)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
“典型”二字是我們作文選材的標(biāo)準之一。在選材時，要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個性，才能在塑造人物形象時事半功倍。
(二)穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。
在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理，不可生搬硬套。
(三)運用細節(jié)描寫刻畫人物。
作者在記敘事件時，往往會抓住某個很細小的動作、表情加以描寫，這就是細節(jié)。細節(jié)往往有點石成金的效果，某一個細節(jié)就會讓人潸然淚下，所以我們在生活中也要關(guān)注細節(jié)、體悟細節(jié)--往往母親對我們的愛就凝聚在一碗粥里、一個寵溺的眼神里;在寫作中也要重視細節(jié)描寫。
五、感悟生活，體味人間至愛。
請以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：
(1)選取2-3件典型事例來表現(xiàn)父母;。
(2)要在記敘描寫中穿插必要的議論;。
(3)在文中使用2處以上的細節(jié)描寫。
我的母親語文教案篇十二
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三。
我的母親語文教案篇十三
出示一則手機短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”
誰能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。
二讀一讀。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學(xué)生朗讀課文，思考。
交流評價。
三悟一悟。
請快速閱讀這四個片段，找出最讓你動情的話語、事例或細節(jié)，并批注讓你動情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語言、動作等）或一些用得比較好的`詞語入手，寫出是什么打動了你。）。
學(xué)生批注。
小組交流。
全班交流評價。
四說一說。
出示名言。
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時候。
――莫泊桑（法國）。
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個片段。
請同學(xué)們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個片段，口頭表述出來。
五寫一寫。
編寫一則發(fā)給母親的手機短信，借它來傳遞我們對自己母親的情思，表達對自己母親的愛與感激。字數(shù)：100字左右。
六結(jié)束語。
我的母親語文教案篇十四
2.學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。
3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二.教學(xué)重點、難點：
2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三.教學(xué)安排：2課時。
四.教學(xué)過程：
第一課時。
一.導(dǎo)入：
2.了解胡適及他的母親：
二.整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1.用一句話概括母親的形象特點。
--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?/p>
2.為什么說她又是“嚴父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來。
一.介紹我的小時侯的情況。
三.感謝母親，總結(jié)全文。
三.合作探究。
1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；
文縐縐的。
大人們鼓勵我裝成先生的樣子。
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂。
喜歡看書。
只學(xué)得了讀書、寫字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）。
2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
四.小結(jié)：
我的母親語文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，識記重點字詞，復(fù)述課文大意。
2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。
3.了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)重點：
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)難點：
學(xué)會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。
一、導(dǎo)入新課：
上課!(起立!老師好!)請坐!我是這學(xué)期實習(xí)老師，我叫李靜。(板書姓名)這節(jié)課由我來和大家一起學(xué)習(xí)。
我們先來看一個短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。(打開幻燈1，打開超鏈接)。
看完這個短片你有什么感想呢?(單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問題)請同學(xué)起來回答。(感動、偉大、母愛的無私、母愛不會因距離和時間改變方向)(單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案)。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。(切至幻燈2)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(切至幻燈3)，同學(xué)們來齊讀一下。
三、胡適及其母親簡介：
接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。(切至幻燈4)a同學(xué)你來讀一下。
(胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個博士學(xué)位(包括名譽博士)。19任北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者。)。
讀的很好，請坐。同學(xué)們看完胡適的簡介之后有什么感受呢?b同學(xué)來說一下。對，胡適是一位了不起的學(xué)者，是一個很偉大的人。
那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。(切至幻燈5)c同學(xué)你來讀一下。
(馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。)。
讀的很好，請坐。同學(xué)們早讀的時候都已經(jīng)讀過這篇文章了，現(xiàn)在又看了胡適母親的簡介?，F(xiàn)在請同學(xué)們用一個詞來形容一下胡適的母親》(切至幻燈6)。
(用一個詞來形容胡適的母親：
可以討論一下，略停頓半分鐘。d同學(xué)你來回答一下。好，請坐。e同學(xué)你認為呢?用的是課文中的詞對嗎?在課本的哪一頁哪一段?好，同學(xué)們標(biāo)記一下。
四、整體感知：
同學(xué)們對母親的形象已經(jīng)有所認識了，下面給你們五分鐘的時間來默讀文章，讀的時候思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢?(切至幻燈7，呈現(xiàn)問題)。
我的母親語文教案篇十六
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點、難點。
1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時數(shù)．二課時。
教學(xué)過程。
（第三周星期三）。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。’。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。19創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。
三、閱讀課文．整體感知。
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問：為什么說她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動。
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)。
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)。
1.研討與練習(xí)一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
八.課后記錄：
（第三周星期四）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐。
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)。
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果。
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四、比較欣賞‘。
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍我的母親。鄒韜奮我的母親。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏母親和書。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。
六、小結(jié)。
本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)。
1．研討與練習(xí)三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
今天第一節(jié)課學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》，雖然課前設(shè)計，自認為已經(jīng)很詳細了，但是在實際的教學(xué)中還是感覺到有不妥之處。
1、導(dǎo)入的重新設(shè)計。
《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：請同學(xué)們用一句話概述對母親或母愛的認識，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛的名言。這樣設(shè)計的目的是因為前一段時間的學(xué)習(xí)中，感覺到學(xué)生缺少責(zé)任感和對父母社會的感恩的心，上課學(xué)習(xí)積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對父母對家庭對社會的責(zé)任感和感恩的心，但是在實際的教學(xué)中，意識到這樣的導(dǎo)入，游離了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，回憶性文章中內(nèi)容的如何計和安排，這樣的一個總結(jié)加上引導(dǎo)，帶學(xué)生開始學(xué)習(xí)第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行，觀察角度多是當(dāng)年的視角，不是單純的對被回憶者的評價，重點寫的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會感悟。本課《我的母親》語言平實，選取了作者童年少年的視角來寫，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行。這個重新設(shè)計的導(dǎo)入，似乎長了些，但是與課文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。
2、課文學(xué)習(xí)要深入。
《我的母親》的教學(xué)設(shè)計基本上是按照教參設(shè)計的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點重點，包括課后的練習(xí)題。但是這樣一個泛泛的學(xué)習(xí)，缺少深入的研究，如何把課文的學(xué)習(xí)引向深入呢？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫與母親有關(guān)的事情時，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢？問題就在于這里作者要表現(xiàn)的是，母親并不是一個性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因為作為一個后母希望家庭的和睦團結(jié)團圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時一樣，其實母親所有的忍讓和忍耐包括對作者嚴格的教育都是源于對丈夫的深沉的愛，這種愛都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因為愛，嚴格也是因為愛，胡適的母親就是這樣一個平凡而偉大的母親，一個充滿了愛的母親。這樣的一個深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。
這一點在教學(xué)設(shè)計上沒有出現(xiàn)，就是因為當(dāng)時備課太草率，沒有真正的走進課文中人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)是需要耐心而細致的，備課更是如此。
3、在教學(xué)設(shè)計上，學(xué)生活動還是太少。
學(xué)生自有學(xué)生本身的特點，有存在的問題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢利導(dǎo)，鉆研教材，研究教法，認真的全心全意的對待每一個學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途上來。所謂的教無止境是也。
我的母親語文教案篇十七
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《我的母親》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個特點：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強化能力、突出重點、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強，且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。
過程與方法目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)方式上，針對本課特點與學(xué)生實際情況，七八個同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。
3、通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。
4、通過比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、體驗?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親
2、感受作者的博大志遠，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。
職高學(xué)生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學(xué)生的情感，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點。
上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓(xùn)練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親--認識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個步驟層層展開。
本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進行的重點閱讀及語言品味。
（一）音樂欣賞：傾聽母親
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親
帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導(dǎo)入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學(xué)習(xí)為主動研討。
（三）賞析探究：認識母親
本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知
閱讀是學(xué)生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過用心體會產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識的自然過渡，在認識母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設(shè)計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗，也是認識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。
2重點閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問題供學(xué)生思考：
文章寫了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？
課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節(jié)。并板書“母愛無邊”
3、品味語言
在引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀的過程中，因勢利導(dǎo)出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對學(xué)生來說是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正，并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。
以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點語言特色：以無華的語言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！
這些語言看似大白話，但蘊含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
（四）、評價歸納：升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評價。
（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H
本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風(fēng)箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。
學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。
（六）、師生寄語：體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言，對母親說一句話。
寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進行德育教育的灌輸。
（七）、訓(xùn)練延伸：
根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。
a：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。
（必做）
b：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同（選做）
（八）、板書設(shè)計
為了突出板書清潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。
備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看，基本達到了預(yù)期效果。
我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。
我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果。可以說基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學(xué)生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。
我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。
我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”作文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
我的母親語文教案篇十八
1、體會文中真摯、深沉的母愛。
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。
1、重點:體會文中真摯、深沉的母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。
2、難點:學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
有一個人，她愿把自己的一生無私地奉獻給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請看:。
1、出示:。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
——孟郊。
我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
——老舍。
對我而言，我的.母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她。
——卓別林。
2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會其中的深情。自由讀。
3、齊讀。
4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)。
鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。
2、組織學(xué)生對不理解字詞進行互相問答。
3、教師小結(jié)并投影生字詞。
出示:。
(1)、讀準字音。
(2)、說清詞義。
莫名其妙。
飲泣吞聲。
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀。
1、過渡:人們常說:“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。
2、出示:。
姓名:姓查無名。
籍貫:浙江海寧。
性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干。
3、交流。
你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說服他。
4、指名回答。
5、引導(dǎo)討論。
作者怎么會不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時社會婦女的地位想一想)。
結(jié)論:在舊中國社會婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強調(diào)“不知道”包含著對舊社會深深的譴責(zé)。
通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試著填空。
我的母親語文教案篇十九
1、通過朗讀與語言品味感受詩人對“地球母親”的熱愛。
2、通過質(zhì)疑與討論理解詩人對于勞動人民的深摯感情及詩歌中表現(xiàn)出的個性解放精神。
3、體會詩歌語言直白、感情直露的特點。
新詩對于學(xué)生而言是比較陌生的，而郭沫若的詩歌學(xué)生可能更缺少接觸，所以朗讀將占據(jù)本課學(xué)習(xí)比較多的時間。郭沫若的詩歌感情是十分強烈的，可適當(dāng)介紹郭沫若創(chuàng)作詩歌的故事以引起朗讀的興趣，再由教師范讀帶起課堂的朗讀氛圍，從而能逐步在朗讀過程中感受到詩人真摯的感情。而要理解詩人對勞動的熱愛甚至于五四時期的個性解放的精神，還應(yīng)在教學(xué)過程中穿插對時代背景的介紹。詩歌語言特色的體會仍要通過朗讀來實現(xiàn)，使課堂自始至終以讀為主，以學(xué)生自己的感悟、體驗為主。
1、重點：感受詩人對“地球母親”的熱愛。
2、難點：理解詩人在詩歌中表現(xiàn)出的個性解放精神。
作為郭沫若在五四時期的詩歌，熾熱的感情是他的重要特色，這首詩中詩人反復(fù)吟詠“地球，我的母親”，充分體現(xiàn)了詩人對地球的熱愛，這種愛是深入骨髓的，因此在學(xué)習(xí)時感受詩人的情感是最重要的環(huán)節(jié)。普通中學(xué)的學(xué)生一般語文的基礎(chǔ)不是很扎實，對于五四精神特別是五四時文壇的一些創(chuàng)作傾向并不了解，所以在學(xué)習(xí)本課時可能不能更深一層地理解詩人為什么如此熱愛“地球母親”，此時就需要教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也可以在課前布置預(yù)習(xí)，課上再作相關(guān)探討。
詩歌的教學(xué)應(yīng)以朗讀為主，當(dāng)然這首詩歌學(xué)生在讀的時候可能會遇到一些障礙，這種障礙來源于對郭沫若的陌生也來源于對五四時期詩歌作品的陌生，因此在朗讀的時候可以采用多種形式，齊讀不容易讀出感情，不建議使用，教師范讀十分重要，也可采用放錄音的形式，或者請班中朗讀出色的同學(xué)領(lǐng)讀。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)一些難以理解的詩句，教學(xué)時可以利用這一點讓學(xué)生一上來就質(zhì)疑，隨后在解疑的過程中逐步使學(xué)生理解詩歌。如果有時間也可以增加一些比較閱讀，讓學(xué)生在熟悉郭沫若詩歌的情況下展開教學(xué)。
1、如果以“地球，我的母親”為作文題，你會怎么寫?請列出提綱。
2、找一首郭沫若的詩歌或同時期的作品與課文作比較分析。
地球，我的母親!天已黎明了，你把你懷中的兒來搖醒，我現(xiàn)在正在你背上匍行。
地球，我的母親!我背負著我在這樂園中逍遙。
你還在那海洋里面，奏出些音樂來，安慰我的靈魂。
地球，我的母親!我過去，現(xiàn)在，未來，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么樣才能夠報答你的深恩?地球，我的母親!從今后我不愿常在家中居處，我要常在這開曠的空氣里面，對于你，表示我的孝心。地球，我的母親!我羨慕的是你的孝子，那田地里的農(nóng)人，他們是全人類的保母，你是時常地愛顧他們。
地球，我的母親!我羨慕的是你的龐子，那炭坑里的工人，他們是全人類的prometheus，你是時常地懷抱著他們。地球，我的母親!我想除了農(nóng)工而外，一切的人都是不肖的兒孫，我也是你不肖的子孫。地球，我的母親!我羨慕那一切的草木，我的同胞，你的兒孫，他們自由地，自主地，隨分地，健康地，享受著他們的賦生。地球，我的母親!我羨慕那一切的動物，尤其是蚯蚓---我只不羨慕那空中的飛鳥：他們離了你要在空中飛行。地球，我的.母親!我不愿在空中飛行，我也不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，我只愿赤裸著我的雙腳，永遠和你相親。地球，我的母親!你是我實有性的證人，我不相信你只是個夢幻泡影，我不相信我只是個妄執(zhí)無明。地球，我的母親!我們都是空桑中生出的伊尹，我不相信那縹緲的天上，還有位什么父親。地球，我的母親!我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，都是你的化身：雷霆是你呼吸的聲威，雪雨是你血液的飛騰。地球，我的母親!我想那縹緲的天球，只不過是你化妝的明鏡，那晝間的太陽，夜間的太陰，只不過是那明鏡中的你自己的虛影。地球，我的母親!我想那天空中一切的星球，只不過是我們生物的眼球的虛影;我只相信你是實有性的證明。地球，我的母親!已往的我，只是個知識未開的嬰孩，我只知道貪受著你的深恩，我不知道你的深恩，不知道報答你的深恩。地球，我的母親!從今后我知道你的深恩，我飲一杯水，我知道那是你的乳，我的生命羹。地球，我的母親!我聽著一切的聲音言笑，我知道那是你的歌，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我眼前一切的浮游生動，我知道那是你的舞，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我感覺著一切的芬芳彩色，我知道那是你給我的贈品，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我的靈魂便是你的靈魂，我要強健我的靈魂來，報答你的深恩。地球，我的母親!從今后我要報答你的深恩，我知道你愛我你還要勞我，我要學(xué)著你勞動，永久不停!地球，我的母親!從今后我要報答你的深恩，我要把自己的血液來養(yǎng)我自己，養(yǎng)我兄弟姐妹們。地球，我的母親!那天上的太陽---你鏡中的影，正在天空中大放光明，從今后我也要把我內(nèi)在的光明來照照四表縱橫。
在讀此文章以前，也讀過其他類似的文章。不過其他似乎都千篇一律的贊美詞語，而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)此文時，才頓覺眼前一亮。
本文無平鋪直敘，全詩豐富的意想和飽滿的情緒組織在一個層次，井然的結(jié)構(gòu)之中，色彩瑰麗。書的第二大特點在此，運用多種寫作手法，如反復(fù)、擬等，形象生動的描述了地球慈母般胸懷，如：“地球，我的母親!從今后我知道你的深思，我飲一杯水，縱是天降的甘露，我知道那是你的乳，我的生命?！庇帽扔骱捅葦M手法，表現(xiàn)地球上萬物的珍貴，而全人類正是要有這樣理念，才會盡到保護地球的責(zé)任。除此之外，本文用意想來抒情“我羨慕那一切的動物，尤其是蚯蚓----我只不羨慕那空中的飛鳥，它們離了你要在空中飛行?！庇谩膀球尽焙汀帮w鳥”抒發(fā)自己渴望近地球的戀之情。作者筆觸氣勢磅礴，“我想這宇宙中的一切都是你的化身：需要是你呼吸的聲威，雪雨使你血液的沸騰?！彼训厍蛎枥L成一位偉大的母親;一位偉大的女性。地球是有如宏大的力量來撫育世界人類，與前作對比，她又何嘗不是細膩而溫柔的呢?這使得地球母親的形象更加豐滿。
在本文主題上，人與地球超越了現(xiàn)實的自然關(guān)系。人是地球的兒女從，物質(zhì)到精神都受地球的深固。人類應(yīng)報答地球母親，不應(yīng)做她的不孝子孫，通過作者的描繪，我看到的是一個辛勞母親的形象，聽到的是一個未盡孝道的孩子的心聲，而在文章末尾更闡明了報答深恩的實際行動就是學(xué)著勞動精神，前文也有呼應(yīng)。
如“田地里的農(nóng)人，炭坑里的工人”一切都用勞動來盡孝道，是作者想號召大家的，這也符合了當(dāng)時的時代背景，他贊揚了工農(nóng)兵的“勞工神圣”。
由此我認為，本文的特色落在寫作手法上，不僅結(jié)合詩歌特點，而融會了各種意象，是值得讓我借鑒的。
“我要健強我的體魄，用來表達你的深恩?！?/p>
“地球，我的母親!我不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，我只愿赤裸著我的雙腳，永遠和你相親?！?/p>
詩人用一顆純粹的心在呼喊，報答地球母親的深恩。詩人不局限于自己，家庭以及朋友的圈子，他面對的是地球萬物蒼生。有的人說，那是詩人高談闊論罷了。其實不然，沒有經(jīng)過心靈的思考、大腦的運作，能有這樣的華麗的詩篇嗎?越簡單的事情越不好做，越平實的詩文越非同一般，郭老做到了。讀其詩，應(yīng)明其志。《地球，我的母親!》一詩從一個側(cè)面告訴我們，人要懂得感恩。
一個baby是簡單的，給他一顆糖，他會還你一個微笑;一個少兒是簡單的，送他一個小玩具，他會唱一首歌獻給你。歲月的輪子無聲攆過，隨著人的成長，生活的模式也變了，有的人甚至把他人的服務(wù)當(dāng)成是自己應(yīng)享的權(quán)利。
與其讓人說感恩節(jié)是個擺設(shè)，不如行動起來。
人，應(yīng)當(dāng)懂得感恩。
天已黎明了，
你把你懷中的兒來搖醒，
我現(xiàn)在正在你背上匍行。
我背負著我在這樂園中逍遙。
你還在那海洋里面，
奏出些音樂來，安慰我的靈魂。
我過去，現(xiàn)在，未來，
食的是你，衣的是你，住的是你，
我要怎么樣才能夠報答你的深恩?
從今后我不愿常在家中居處，
我要常在這開曠的空氣里面，
對于你，表示我的孝心。
我羨慕的是你的孝子，
那田地里的農(nóng)人，
他們是全人類的保母，
你是時常地愛顧他們。
我羨慕的是你的孝子，
那炭坑里的工人，
他們是全人類的prometheus，
你是時常地懷抱著他們。
我想除了農(nóng)工而外，
一切的人都是不肖的兒孫，
我也是你不肖的子孫。
我羨慕那一切的草木，
我的同胞，你的兒孫，
他們自由地，自主地，
隨分地，健康地，
享受著他們的賦生。
我羨慕那一切的動物，
尤其是蚯蚓——。
我只不羨慕那空中的飛鳥：
他們離了你要在空中飛行。
我不愿在空中飛行，
我也不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，
我只愿赤裸著我的雙腳，
永遠和你相親。
你是我實有性的證人，
我不相信你只是個夢幻泡影，
我不相信我只是個妄執(zhí)無明。
我們都是空桑中生出的伊尹，
我不相信那縹緲的天上，
還有位什么父親。
我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，
都是你的化身：
雷霆是你呼吸的聲威，
雪雨是你血液的飛騰。
我想那縹緲的天球，
只不過是你化妝的明鏡，
那晝間的太陽，夜間的太陰，
只不過是那明鏡中的你自己的虛影。
我想那天空中一切的星球，
只不過是我們生物的眼球的虛影;。
我只相信你是實有性的證明。
已往的我，只是個知識未開的嬰孩，
我只知道貪受著你的深恩，
我不知道你的深恩，不知道報答你的深恩。
從今后我知道你的深恩，
我飲一杯水，
我知道那是你的乳，我的生命羹。
我聽著一切的聲音言笑，
我知道那是你的歌，
特為安慰我的靈魂。
我眼前一切的浮游生動，
我知道那是你的舞，
特為安慰我的靈魂。
我感覺著一切的芬芳彩色，
我知道那是你給我的贈品，
特為安慰我的靈魂。
我的靈魂便是你的靈魂，
我要強健我的靈魂來，
報答你的深恩。
從今后我要報答你的深恩，
我知道你愛我你還要勞我，
我要學(xué)著你勞動，永久不停!
從今后我要報答你的深恩，
我要把自己的血液來。
養(yǎng)我自己，養(yǎng)我兄弟姐妹們。
那天上的太陽——你鏡中的影，
正在天空中大放光明，
從今后我也要把我內(nèi)在的光明來照照四表縱橫。
我的母親語文教案篇二十
1.積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。
2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
第一課時。
1.一、導(dǎo)入。
我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語的意思。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）。
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）。
2、結(jié)合上下文理解詞語的`意思，并用詞語造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬籟俱寂：
三、理清課文層次。
第二課時。
1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示。
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題。
三、心靈的訴說。
用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。
我的母親語文教案篇二十一
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品，特點。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
（第三周星期三）。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)入。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
三、閱讀課文．整體感知。
默讀提示及要求：
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問：為什么說她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品。她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動。
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)。
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)。
研討與練習(xí)一。
我的母親語文教案篇二十二
b-了解記敘文可刻畫人物，表達情感的方式方法。
2、情感目標(biāo)：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實自然的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。
導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。
我們在過往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識。)
學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟南任教期間。
老舍先生在英國游學(xué)時，寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻，被譽為“人民藝術(shù)家”。
1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。
提問學(xué)生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學(xué)補充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時間順序。
2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
a勤勞、吃苦——3自然段
b熱情好客——10自然段
c貧而樂施——隨份子等
d善良隱忍——對姑母的態(tài)度
e樂于助人——11自然段
f堅強——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時留下的眼淚——13自然段
我23歲時未被母親的愿望時留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣
c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
e 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
5、重點分析13自然段
母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個小的層次。
幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個月的難”
b、母親送二姐出嫁——細節(jié)描寫
c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子?！?/p>
6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時間線索)
二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)
三、三件小事(課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題
2、準備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。
我的母親語文教案篇二十三
. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。
2. 學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。
3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點、難點：
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學(xué)安排：2課時。
四. 教學(xué)過程：
第一課時
一. 導(dǎo)入：
1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當(dāng)時馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1. 用一句話概括母親的形象特點。
——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?/p>
2. 為什么說她又是“嚴父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué);
b. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我
c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;
d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨;對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字;
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時，有著怎樣的感情?
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對母親的'愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結(jié)：
課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。
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