教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。閱讀下面的教案，了解一下如何設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂吧。
老山界教案篇一
《老山界》(蘇教版八年級(jí)上冊(cè)課文)這篇文章選自《中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地?cái)⑹隽碎L(zhǎng)征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一(1960—1996)在長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細(xì)膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。
根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn);將體味紅軍樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神、學(xué)習(xí)通過(guò)精彩的環(huán)境描寫來(lái)表達(dá)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長(zhǎng)征”的歷史資料，觀看2001年央視拍的《長(zhǎng)征》，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征這一歷史事件，從中感受長(zhǎng)征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問(wèn)題品味文章的能力。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前準(zhǔn)備：觀看《長(zhǎng)征》片段，感受長(zhǎng)征精神。
影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個(gè)年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊(yùn)涵的思想感情。討論交流的時(shí)候，問(wèn)題和課文精華就可以水到渠成出來(lái)了。
2.預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料。
(三)教學(xué)步驟。
1.自主學(xué)習(xí)、討論交流。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文;理清課文線索，把握全文內(nèi)容;掌握文中生字詞，并畫出自認(rèn)為好的詞、句、段;找出文中不理解的或有疑問(wèn)需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。
(1)鞏固舊知，自然過(guò)渡。
讓學(xué)生齊背本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的毛澤東的《七律-長(zhǎng)征》，鞏固舊知，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。
(2)了解作者情況，明確寫作背景。
學(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過(guò)長(zhǎng)征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來(lái)特別真實(shí)而細(xì)膩，注意作者在文中流露出來(lái)的感情，作者的感想在某種程度上來(lái)說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)紅軍的真實(shí)感受。
(3)整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。
學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題。本步驟設(shè)計(jì)主要圍繞三方面展開(kāi)。
a.這篇課文是什么體裁?找出記敘的六要素。
明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。
b.找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言標(biāo)志。
這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過(guò)合作討論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標(biāo)志及其相應(yīng)的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時(shí)提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排文章的層次結(jié)構(gòu)。
討論話題：紅軍翻越老山界用了多長(zhǎng)的時(shí)間?從中你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險(xiǎn)峻難走，認(rèn)識(shí)到紅軍頑強(qiáng)不屈的精神品格和樂(lè)觀的生活觀念。
c.閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難?
學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過(guò)自己的語(yǔ)言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中有意識(shí)地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。
討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度如何?
學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語(yǔ)句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥(從細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言描寫及作者自身的真切體會(huì)等)。本步驟設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，加深對(duì)課文的理解，有意識(shí)地培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力，也為下步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2、研讀賞析。
讓學(xué)生大聲朗讀自己認(rèn)為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。(同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營(yíng)造一個(gè)自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生主要?dú)w納為二個(gè)精彩片段。
(1)精彩片段一賞析。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士的風(fēng)趣語(yǔ)言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂(lè)觀，看出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
(2)精彩片段二賞析。
b凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣?勾畫關(guān)鍵詞。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫的段落。讓學(xué)生理解到作者。
的所見(jiàn)所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂(lè)觀情趣。本步驟設(shè)計(jì)的意圖是希望通過(guò)分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂(lè)”的良好心態(tài)。
3、歸納總結(jié)。
(1)學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意地表達(dá))。
(2)讓學(xué)生同位間討論本課的寫作藝術(shù)。
目的是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)加深對(duì)課文的深層理解，教師也可及時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師以前面學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)作結(jié)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑!(難——閑)。
二、精彩片段。
生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說(shuō)是不文明。
生：我覺(jué)得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊(duì)伍。
師：你們說(shuō)得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問(wèn)題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。
師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎?
生：這是作者真實(shí)地?cái)⑹碌谋憩F(xiàn)。
生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護(hù)。
生：讓讀者看到紅軍愛(ài)民的一面。
生：(齊)水可載舟，亦可覆舟。
師：聰明，在這里作者運(yùn)用了陪襯的手法來(lái)深化了文章的中心。
生：所見(jiàn)寫出了山勢(shì)的高峻、陡峭。
生：所聞是作者在靜夜所聽(tīng)到的那些細(xì)微的聲響。
師：所見(jiàn)突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當(dāng)時(shí)作者的真切感受嗎?
生：寂靜或恬靜。
師：那為什么作者寫了聲響呢?
生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽(tīng)得到細(xì)微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。
師：作者寫靜卻寫了動(dòng)，這是什么寫法?你能說(shuō)出這種寫法的例子來(lái)嗎?
生：是以動(dòng)寫靜，側(cè)面描寫的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。
生：還有就是王唯的一句詩(shī)：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
生：可以看出作者樂(lè)觀的生活情趣。
生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。
生：就是老師說(shuō)過(guò)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——”
生：(齊)“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>
師：正是。我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當(dāng)中感受美，學(xué)會(huì)欣賞美，用自己的語(yǔ)言去描述美，用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美!我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng)造美的行動(dòng)!
師：那么這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
生：表現(xiàn)了山的高大險(xiǎn)峻，這樣更突出了翻山的艱難。
生：突出了紅軍的樂(lè)觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。
師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會(huì)做得更好的!
老山界教案篇二
1、思考“探究練習(xí)”二、三題，體會(huì)詞語(yǔ)作用含義。
2、體會(huì)下面幾句加點(diǎn)詞語(yǔ)含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。
3、理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)，不論是誰(shuí)，不論他們開(kāi)始怎樣怕我們，只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂為喜，同我們十分親熱起來(lái)的。我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)。但是我們走過(guò)了……，才覺(jué)得老山界的，比起這些地方來(lái)，還是小得很。
老山界教案篇三
知識(shí)和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：
1、通過(guò)合作與交流，探討寫景的妙處。
2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合。
梳理信息，整合處理。
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作。總之，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè)觀的。精神。
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂(lè)觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂(lè)可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲——《映山紅》。
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題用心聆聽(tīng)：這首歌能讓你感受到一種。
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
【
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。
（1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)。
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖。
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
（1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？
（2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。
火把照著人的臉，就在腳底下俯視。
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺(jué)，觀察的角度有仰望、俯視?！?。
5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星。
視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷。
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽(tīng)覺(jué)，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽。
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃。
整體感知修辭方法。
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花。
帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè)觀主義?！?。
4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
a、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
b、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
c、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信?！俊?/p>
【
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
（朗讀，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）。
老山界教案篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字。會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。
2、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。懂得句子與句子、自然段與自然段之間的先后順序。
3、會(huì)用“有的……有的……還有的……”的局勢(shì)說(shuō)、寫句子。
4、能流暢的朗讀課文。會(huì)背誦和默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，理解詞義，會(huì)運(yùn)用。
2、理解句子意思和課文內(nèi)容。
3、用句式仿寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂句子與句子、自然段與自然段之間的先后順序。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
前兩天我們學(xué)習(xí)了《小喇叭》，課文中種花的小姑娘尊敬老人的行為值得我們學(xué)習(xí)。今天我們一起學(xué)習(xí)19課，看看19課中的同學(xué)們的行為好不好，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么。
二、教學(xué)生字詞。
1、讀課文。
2、找出本課的生字和新詞。
3、板書生字詞：
大掃除玻璃歇一會(huì)兒累。
貼對(duì)聯(lián)拜年。
4、讀生字詞，教學(xué)讀音。
5、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“歇”、“累”、“拜”幾個(gè)易錯(cuò)的字。
6、講解詞義：
大掃除、貼對(duì)聯(lián)、拜年--聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義。
玻璃--看實(shí)物理解詞義。
7、教學(xué)組詞：
除（大掃除）玻（玻璃）璃（玻璃）。
貼（貼對(duì)聯(lián)）聯(lián)（對(duì)聯(lián)）拜（拜年）。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
3、每個(gè)自然段分別有幾句話？
4、結(jié)合句子理解“歇”、“累”的意思。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀寫生字詞。
2、讀課文。
五、作業(yè)。
1、默寫字詞。
2、預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
給下面的字組詞。
除（）玻（）璃（）。
貼（）聯(lián)（）拜（）。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）齊讀第一自然段。
（2）講解句中的新詞，幫助學(xué)生理解句意。
（3）總結(jié)段意。
2、講讀第二自然段：
（1）讀課文第二自然段。
（2）讀第一句話，結(jié)合實(shí)際講解“干起來(lái)”的意思。
（3）讀第三句話，拎出句式：
有的……有的……還有的……。
體會(huì)運(yùn)用這個(gè)句式所起到的語(yǔ)言效果。
（4）練習(xí)用句式說(shuō)寫句子。
（5）讀第三句話，理解句意。
（6）總結(jié)段意。
3、講讀第三自然段：
（1）讀課文第三自然段。
（3）讀課文，體會(huì)老愛(ài)小、小幫老的好品德。
4、通讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
教育學(xué)生要向課文中的同學(xué)們學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助老人。
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
二、弄清句與句、段與段之間的先后順序。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫了什么？
3、第一自然段寫春節(jié)前，同學(xué)們幫助李奶奶大掃除。
第二自然段具體寫了大掃除的情況。
第三自然段寫李奶奶和同學(xué)們的對(duì)話。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各個(gè)段落之間的先后順序。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀，注意句子間的停頓。
3、指名學(xué)生讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
背默課文。
第四課時(shí)。
一、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1、出示習(xí)題：
我們打掃得干干凈凈。
我們李奶奶大掃除。
李奶奶我們是好孩子。
2、講解題意。
3、引導(dǎo)學(xué)生填空，然后加上標(biāo)點(diǎn)。
4、讀句子，進(jìn)一步理解句意。
二、課后練習(xí)第4題。
1、出示習(xí)題：
說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的寫法有什么不同。意思一樣嗎？
同學(xué)們有的擦玻璃，有的灑水，有的掃地，還有的抹桌。
子、椅子。
有的同學(xué)擦玻璃窗，有的同學(xué)灑水，有的同學(xué)掃地，還有。
的同學(xué)抹桌子、椅子。
2、講解題意。
3、領(lǐng)學(xué)生讀句子，理解句子意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子。
三、照樣子，寫句子。
1、出示習(xí)題（見(jiàn)書本）。
2、拎出例句的句式。
3、引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)寫句子。
四、作業(yè)。
完成練習(xí)1、2、7題。
教學(xué)后記：
教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀課文，借助插圖，理解句意和課文內(nèi)容。重點(diǎn)幫助學(xué)生讀懂勞動(dòng)場(chǎng)面描寫及課文內(nèi)容的先后順序。由于本課中描寫的大掃除場(chǎng)面學(xué)生非常熟知，所以理解不存在多大的困難。
我注重了對(duì)幾個(gè)學(xué)生不易弄明白的詞語(yǔ)的理解，如“拜年”、“貼對(duì)聯(lián)”、“干了起來(lái)”、“春節(jié)”等。
老山界教案篇五
我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。
下午才動(dòng)身，沿著山溝向上走。前面不知道為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步，又要停下來(lái)等。隊(duì)伍擠得緊緊的，站累了，就在路旁坐下來(lái)，等前頭喊著“走，走，走”，就站起來(lái)再走。滿望可以多走一段，可是走不了幾次又要停下來(lái)。天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來(lái)，罵起來(lái)。我們偷了個(gè)空兒，跑到前面去。地勢(shì)漸漸更加陡起來(lái)。我們已經(jīng)超過(guò)自己的縱隊(duì)，跑到“紅星”縱隊(duì)的尾巴上，恰好在轉(zhuǎn)彎地方發(fā)現(xiàn)路旁有一間房子，我們就進(jìn)去歇一下。
這是一家瑤民，住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
“大嫂，借你這里歇歇腳兒?！?/p>
“請(qǐng)到里邊坐?！彼龓е@惶的神情說(shuō)。隊(duì)伍還是極遲慢地向前行動(dòng)。我們就跟瑤民攀談起來(lái)。照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)，不論是誰(shuí)，不論他們開(kāi)始怎樣怕我們，只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂為喜，同我們十分親熱起來(lái)的。今天對(duì)瑤民，我們也要試一試。
我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形。那女人哭起來(lái)了。
她說(shuō)她原來(lái)也有過(guò)地，但是漢人把他們從自己的地上趕跑了?，F(xiàn)在住到這荒山上來(lái)，種人家的地，每年要繳特別重的租。她說(shuō)：“廣西的苛捐雜稅對(duì)瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。你們紅軍早些來(lái)就好了，我們就不會(huì)吃這樣的苦了?！?/p>
她問(wèn)我們餓了沒(méi)有。這一問(wèn)正問(wèn)中了我們的心事。她拿出僅有的一點(diǎn)米，放在房中間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。她對(duì)我們道歉，說(shuō)沒(méi)有多的米，也沒(méi)有大鍋，要不就多煮些給部隊(duì)吃。我們給她錢，她不要。好容易來(lái)了一個(gè)認(rèn)識(shí)的同志，帶來(lái)一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。
部隊(duì)今天非夜里行軍不可，她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。我們問(wèn)了瑤民，知道前面還有竹林，可以砍來(lái)作火把，就派人到前面竹林去準(zhǔn)備。
粥吃起來(lái)十分香甜，因?yàn)榇_是餓了。我們也拿碗盛給瑤民母女吃。打聽(tīng)前面的路程，知道前面有一個(gè)地方叫雷公巖，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊邊。我們現(xiàn)在還沒(méi)到山腳下呢。
自己的隊(duì)伍來(lái)了，我們饒了些水給大家喝。一路前進(jìn)，天黑了才到山腳，果然有許多竹林。
滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來(lái)，分不出是火把還是星星。達(dá)真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。
大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。
“不要掉隊(duì)呀!”
“不要落后做烏龜呀!”
“我們頂著天啦!”
大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡免明天一早登山。
就在這里睡覺(jué)?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么?路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。
但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。
半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰象巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得象一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，象春蠶在咀嚼桑葉，象野馬在平原上奔馳，象山泉在嗚咽，象波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。
黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
又傳下命令來(lái)，要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)，再向前進(jìn)。
走了不多遠(yuǎn)，看見(jiàn)昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬;旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過(guò)去、要等今天全縱隊(duì)過(guò)完了再過(guò)去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。
很小心地過(guò)了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。
這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點(diǎn);恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民，同他談?wù)?，知道還差得遠(yuǎn)，還有二十多里很陡的山。
昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見(jiàn)以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。
到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會(huì)?；仡^看隊(duì)伍，沒(méi)有團(tuán)過(guò)山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓，疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營(yíng)地。
這回翻山使部隊(duì)開(kāi)始養(yǎng)成一種新的習(xí)慣：那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西吃。這種習(xí)慣一直保持了很久。
老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山。但是我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很。
老山界教案篇六
這個(gè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長(zhǎng)征，感受紅軍的革命精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法是感知課文，體會(huì)作者合理地按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，抓往重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析背誦。最后一塊是片斷仿寫。對(duì)閱讀的訓(xùn)練應(yīng)該多角度、有層次。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個(gè)整體，以寫促讀。
知識(shí)與技能：
1、識(shí)記并理解文中的生字詞。
2、理解生動(dòng)描寫的作用。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合的寫法。
過(guò)程與方法：
整體感知——品味鑒賞——以寫促讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、培養(yǎng)克服困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析、背誦精彩的語(yǔ)段。
學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)如何？組織學(xué)生交流。
我們的紅軍戰(zhàn)士在翻越長(zhǎng)征途中“第一座難走的山”——老山界時(shí)，就是在這樣的條件下過(guò)的夜，而且還餓著肚子，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陸定一的《老山界》。
二、分析文章，體會(huì)精神，默讀課文。
1、排除字詞障礙。
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃。
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)。
詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手。
2、思考下列問(wèn)題。
（2）面對(duì)這些困難，戰(zhàn)士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。
困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度。
走路難“向上看……就在腳底下?！薄岸笜O了……只有一尺多寬?！鄙铰冯U(xiǎn)峻，懸崖峭壁?！岸枷肱话蚜?，好快些翻過(guò)山去?！睕](méi)有絲毫的膽怯。
睡覺(jué)難“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，露宿峭壁，半夜凍醒。“橫著心躺下去。”，毫無(wú)怨言。
吃飯難“肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓?！肮闹職馇斑M(jìn)”，忍饑爬山。
處境難“傷員病號(hào)都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊?！拔繂?wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無(wú)能。
（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋?/p>
三、研討課文，繪制行軍圖。
1、根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。
2、學(xué)生展示繪圖，教師引導(dǎo)交流評(píng)價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫作的重點(diǎn)放在了哪里，為什么？
四、作業(yè)：完成《訓(xùn)練與檢測(cè)》第一、二、三、四題。
略
請(qǐng)用一句話概括故事內(nèi)容：本文記敘的是的故事。
明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
二、品味鑒賞。
再讀課文，從事件、段落、句子、細(xì)節(jié)四個(gè)角度感知文章。
1、品事件，了解紅軍的革命豪情。
紅軍戰(zhàn)士是依靠翻越老山界的。
明確：樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、不怕苦、關(guān)心群眾……。
2、品段落，反復(fù)吟誦，感知形象。
品讀你喜歡的段落，理解其內(nèi)容，并揣摩語(yǔ)言、表達(dá)上的特點(diǎn)。
用下面的句式寫一句話：
我最欣賞第段，理由是：。
3、品句子，仔細(xì)體會(huì)，觸摸感情。
本文的句子有些質(zhì)樸自然，如同紅軍戰(zhàn)士純樸的內(nèi)心世界；有些則形象生動(dòng)，富有美感，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁情懷。
例：“只得裹著一條毯子，橫著心躺下去?！?/p>
面對(duì)艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士毫無(wú)怨言，而是用意志和勇氣戰(zhàn)勝困難。“橫著心”樸素自然地寫出紅軍戰(zhàn)士不怕艱苦的頑強(qiáng)意志。
我喜歡的一個(gè)句子是：。
我喜歡的理由是：。
4、人物的精神風(fēng)貌往往是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)它們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。
三、摘取精彩片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
示例：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，給讀者留下了深刻的印象。
練習(xí)：寫一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現(xiàn)一個(gè)本體。然后進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)。
1、完成本課的思維導(dǎo)圖。
2、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”這一段。
3、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（b組、c組同學(xué)完成）。
試閱讀下邊這篇《六月雪》（有刪節(jié)），然后與《老山界》作比較，回答問(wèn)題。
渡過(guò)金沙江，又經(jīng)過(guò)幾天艱苦的行軍，到了雪山地區(qū)。
天黑以后，我們借著朦朧的月光，沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊(duì)伍拉得很長(zhǎng)，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰(zhàn)馬在嘶叫，拉拉隊(duì)在前呼后應(yīng)。喊聲，歌聲，震蕩著草木叢生的山谷，發(fā)出歡樂(lè)的回響。同志們的情緒實(shí)在高，但都走不快，因?yàn)槁诽y走了，又看不清，不小心就有滑下去的危險(xiǎn)。
我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒(méi)有到達(dá)山腰。前面?zhèn)鱽?lái)休息的命令。我們?cè)诘琅酝Ｏ聛?lái)，吃了點(diǎn)炒面，又繼續(xù)前進(jìn)。
越向上走，山勢(shì)越陡，小道兒幾乎要筆立起來(lái)了。山路雖然由前面的部隊(duì)做一番修補(bǔ)，但是騾馬走起來(lái)，仍然相當(dāng)不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險(xiǎn)。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。
將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見(jiàn)到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長(zhǎng)了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風(fēng)擺動(dòng)。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風(fēng)徐來(lái)，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺(jué)，使人完全忘記了當(dāng)時(shí)正是夏天。
又往上走兩個(gè)小時(shí)，就好像進(jìn)入冬天。白皚皚的積雪，越來(lái)越厚，道路滑溜溜的，行動(dòng)更困難了。走在我后面的一個(gè)貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍，副班長(zhǎng)也趕上來(lái)要幫助他拿背包，可是他說(shuō)什么也不肯，還是艱難地支撐著身子前進(jìn)。
再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢(shì)更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩(wěn)滑下去，那就再?zèng)]辦法爬上來(lái)。草鞋早就被雪水浸透了，十個(gè)腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。
空氣也越來(lái)越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重?fù)?dān)，透不過(guò)氣來(lái)，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒(méi)有了。不得已，就坐下來(lái)。指導(dǎo)員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己肩上，慢慢地把他扶起來(lái)，耐心地對(duì)他說(shuō)："同志！在堅(jiān)持一會(huì)兒，過(guò)了雪山就是勝利！在這里，說(shuō)什么也不能停呀！"。
"我自己還能走！"那個(gè)同志輕輕地推開(kāi)指導(dǎo)員的手，激動(dòng)地說(shuō)了一句，又搖搖晃晃地走起來(lái)。
下午三點(diǎn)鐘我們到達(dá)了山頂。大家多么高興??！
忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著山頭壓過(guò)來(lái)。接著暴雨挾著冰雹，劈頭蓋臉地打來(lái)。不一會(huì)，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬(wàn)變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結(jié)了一層薄冰。冷風(fēng)一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導(dǎo)員和連長(zhǎng)忙著叫大家打開(kāi)被子，披在身上。
風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費(fèi)老大勁才能拔出來(lái)。被子被風(fēng)吹鼓起來(lái)，像船上的蓬，拖得我們來(lái)回直晃蕩。我們幾個(gè)人就互相攙扶著，一步一步地向前移動(dòng)。
這時(shí)指導(dǎo)員自言自語(yǔ)地說(shuō)："蜀道難，難于上青天，這簡(jiǎn)直比蜀道還難！"后邊的小通信員不知道把這句話聽(tīng)成個(gè)啥，就接著說(shuō)："指導(dǎo)員，我們不是已經(jīng)上天了嗎？咱們的腳早就站在云彩上面啦！"一句話，說(shuō)得大家都笑起來(lái)。
1、《六月雪》與《老山界》的敘事有什么相似之處？
2、《老山界》寫夜景，主要烘托紅軍行軍的氣勢(shì)，而《六月雪》寫夜景主要突出什么呢？
老山界教案篇七
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段。
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文。
教法：
教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄。
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀。
老山界教案篇八
（一）、預(yù)習(xí)要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神
一、導(dǎo)入新課
師板書：老山界難
二、自主學(xué)習(xí)
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
三、感悟、延伸
學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)重要語(yǔ)句的含義
2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用
教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫精彩的句子，多讀
教學(xué)過(guò)程：
一、自主展示
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語(yǔ)言
（一）賞析重要語(yǔ)句
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
（二）賞析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì)
（三）賞析精彩片段2
生根據(jù)思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問(wèn)題
師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
4、生齊讀
三、小結(jié)鞏固
小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂(lè)觀的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫出感受
老山界教案篇九
知識(shí)和能力方面：
1、了解作家作品。
2、
領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、
理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：
1、
通過(guò)合作與交流，探討寫景的妙處。
2、
反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
梳理信息，整合處理。
【教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】。
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作?？傊?，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè)觀的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)】。
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂(lè)觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂(lè)可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）以圖繪情，整體感知。
1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲――《映山紅》。
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題用心聆聽(tīng)：這首歌能讓你感受到一種。
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
（二）探究賞情，分析整合。
一）揣摩景物描寫，整體感知語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真。
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的`情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。
（1）第。
13――19。
節(jié)（2）第。
23節(jié)。
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖。
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
（1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？
（2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。
火把照著人的臉，就在腳底下俯視。
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺(jué)，觀察的角度有仰望、俯視?！?。
5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星。
視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷。
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽(tīng)覺(jué)，
不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽。
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃。
整體感知修辭方法。
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
二）體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨。
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花。
帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè)觀主義?！?。
4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
a、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
b、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
c、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信?！?。
（三）作業(yè)傳情。
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
（朗讀，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）。
老山界教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段。
二、教學(xué)設(shè)想：
（一）預(yù)習(xí)要求：
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文。
（二）教法學(xué)法：
教法：
教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄。
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
（三）感悟、延伸。
學(xué)生自由發(fā)言。
（四）布置作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀。
老山界教案篇十一
ppt出示翻閱老山界“之”字形照片，介紹陸定一。
導(dǎo)入簡(jiǎn)介，從作者切入把聽(tīng)眾拉進(jìn)翻山的現(xiàn)場(chǎng)。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：今天我們跟隨作家陸定一起重走長(zhǎng)征路。
1.理清線索，概括文意。
2.品讀語(yǔ)言，理解內(nèi)涵。
3.領(lǐng)悟情懷，傳承精神。
（生齊讀明確目標(biāo)迅速進(jìn)入文本）。
活動(dòng)一。
講述一次翻越。
1.生讀文，圈畫。
2.生分享路線（ppt展示路線變化）。
師：請(qǐng)大家回顧課文，如果用文。
中的一句話概括這個(gè)內(nèi)容，你認(rèn)為用哪一句最合適？
生：找，并讀。
師：九個(gè)明顯的時(shí)間，七個(gè)地點(diǎn)——難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（屏幕顯示）。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：什么樣的老山界？
生：難翻的。
師：山難翻在哪里？請(qǐng)大家跳讀文章，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。
生：找。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？你來(lái)說(shuō)。
生：我找的12自然段?；鸢?......寫出了山的崎嶇。
師：山很陡崎嶇，好請(qǐng)坐?！爸弊中问鞘裁礃拥哪牵看蠹冶葎澮幌?。（師生共同比畫）。
師：對(duì)對(duì)。就把山路的崎嶇陡峭寫出來(lái)了，非常好，誰(shuí)再來(lái)讀？你來(lái)！
生：讀第一段。
師：哦一一。重讀了30里。啊還有一個(gè)地方繼續(xù)。
生：第二段倒數(shù)第三行。
師：把說(shuō)的不陡圈出來(lái)很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一個(gè)普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里沒(méi)有任何障礙，還得兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰(shuí)繼續(xù)？你來(lái)說(shuō)。
生：22段。山峰像巨人一樣的.....
生：說(shuō)。
師：有小孩說(shuō)直里的直放在一起。你比劃一下這個(gè)字的寫法，在三個(gè)直接放到一起又高又直。好來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？啊你補(bǔ)充。
生：第20段。讀......寫出了山路的窄和不平。
師：山路的窄和不平，一尺來(lái)寬，看一尺來(lái)寬，圈出來(lái)。
生：25段......
師：覺(jué)得這兒寫出了山的深也是怪嚇人的。你能結(jié)合幾個(gè)詞給大家分析，圈幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：一個(gè)90度的垂直的大圈。
師：好，圈出來(lái)繼續(xù)。
生：一尺多寬懸崖。
師：好，請(qǐng)坐。90度。是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？比這還直，因?yàn)樗@幾乎就是一尺多寬，剛才說(shuō)了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍，大家照的特別好。山的陡、山的峭，山的高、山的險(xiǎn)全部分析出來(lái)，回頭我們?cè)僮x這個(gè)句子。難翻的'老山界一二。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
思路小結(jié)：
1.（屏顯）速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
2.生概括。
3.師：出示圖片理清時(shí)間和線路。
4.概括內(nèi)容：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。齊讀這句話。
5.分析“難”方法：跳讀文章，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)一支隊(duì)伍。
師：什么樣的隊(duì)伍？ppt長(zhǎng)征照片。
生：笨重的隊(duì)伍。
師：隊(duì)伍怎么笨重那？怎樣理解這個(gè)笨重呢？請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
生：圈畫。
師：好，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)。你來(lái)。
生：第二段......人很多。
師：嗯很好，感覺(jué)這支隊(duì)伍特別龐大。把“擠”圈出來(lái)。還有嗎？
生：人很多，
師：如果是幾個(gè)人的話說(shuō)走就走起來(lái)了。嗯很好，有道理，還有嗎？
生：還有第五段。
師：這個(gè)尺碼。而且疾尺碼前，一個(gè)詞啊還有補(bǔ)充。的嗎？你來(lái)。
生：29段。
師：有很多傷員、病員。所以這支隊(duì)伍話是笨重的。還有啊你的跟那個(gè)理由是一樣的，好勒，坐下。你也剛才要說(shuō)這個(gè)要。
生：走的特別慢。
師：好勒，坐下。你好像也有話說(shuō)。
生：29段。這個(gè)地方還有。
師：還有傷員這個(gè)傷員好像挺嚴(yán)重的，還要攙扶著走。
師：特別好啊特別好，有小孩說(shuō)過(guò)了，還有沒(méi)說(shuō)過(guò)的，我都沒(méi)不如你們找的全。你來(lái)說(shuō)。
生：21段......這個(gè)條件太簡(jiǎn)陋了。
師：說(shuō)得真好，坐下，啊就是這樣一支有著傷員，有著病源，有著馬匹，有著這些裝備，有著剛才你說(shuō)的那么好。
來(lái)，齊讀這一句話，難翻的老山解一二，
生齊讀：難翻的老山界就我們這樣穩(wěn)重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：如果這支隊(duì)伍僅僅是笨重的話，能翻越這座老山界嗎？這還是一支怎樣的隊(duì)伍？請(qǐng)大家記住，研讀課標(biāo)出相關(guān)的語(yǔ)句。這還是一支怎樣的隊(duì)伍？（ppt）四人小組合作交流一下。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：讀......
師：好大家把勇氣圈出來(lái)。好，你來(lái)。
生：第30段，我們完成任務(wù)，把一個(gè)兼職灌輸?shù)街袑?duì)每個(gè)人心中饑餓疲勞，甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了，然后這個(gè)地方寫出他掉隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)。
師：畫出來(lái)堅(jiān)強(qiáng)。你不僅表達(dá)的好，讀的也好（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）。
生：不要掉隊(duì)呀，不要做烏龜呀......這個(gè)是。這支隊(duì)伍非常樂(lè)觀。
師：對(duì)。樂(lè)觀。好，請(qǐng)坐，那咱看能不能啊先別急著回答，來(lái)讀一下這這句好吧？都挺喜歡的，那個(gè)總共四段。前兩排讀14段，后兩排15段。你們兩排16段，咱們一起再讀17段。好不好看？（融入理解和情感）。
生：讀。
生：不要掉隊(duì)的，不要......
師：好的，謝謝。那我想問(wèn)大家，他們真的一點(diǎn)都不緊張嗎？
生：不是。
師：她用我們的這種體驗(yàn)來(lái)揣測(cè)他們的心情，誰(shuí)能從文章中找到依據(jù)，他們緊張嗎？
生：......
師：坐下，你來(lái)說(shuō)。
生：他也親自來(lái)，擔(dān)心在路上的.....
師：那你覺(jué)得從這個(gè)環(huán)境的險(xiǎn)惡感覺(jué)他們是緊張的。我們看到了峭壁，在這有一個(gè)絕壁，什么樣叫絕壁。有的說(shuō)比峭壁還陡。
師：我還專門查了字典。字典說(shuō)即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來(lái)。那在他們說(shuō)這些話的時(shí)候，那么緊張。
生：在第13個(gè)就，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，寫出他們緊張。
哪開(kāi)始？大家都都緊張，都想努有把力，明明都緊張，卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。（師動(dòng)情評(píng)價(jià)）。
師：帶著理解，一起把13段讀一下。我們都知道，一二。
生：齊讀....渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都將努力......）（生回讀體會(huì)）。
師：好，來(lái)繼續(xù)說(shuō)道，哪里？這是一支怎樣的隊(duì)伍？
生：29段。好，互相幫助。
老山界教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
1.《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙。
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃。
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)。
詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手。
2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午。
地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中。
人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士。
經(jīng)過(guò)：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)。
結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)。
下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來(lái)。
（明確：紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界）。
小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時(shí)借鑒。
三、課文分析。
明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。
2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
四、揣摩生動(dòng)描寫。
1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？
明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物。
2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫。
分析：第23節(jié)，思考:。
1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?
明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>
2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀主義精神和高尚情趣。
明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
明確：寂靜。
5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫靜的`手法，寫一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽(tīng)到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻。“春蠶、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽(tīng)覺(jué)效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺(jué)畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè)觀的情趣。
6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫。
五、思考討論：
1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫部分。
明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）。
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）。
下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）。
明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義精神。
明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
明確：“橫著心”說(shuō)明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫?huì)兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì)。
明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂(lè)觀和從容鎮(zhèn)定。
6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。
7、最后一次描寫的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？
明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
明確：突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結(jié)全文。
1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
2.、寫作特點(diǎn)：
1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2）以生動(dòng)的描寫具體而形象地表達(dá)中心。
3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。
板書設(shè)計(jì)：
老山界。
陸定一。
表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神。
山頂所思。
到達(dá)山頂。
繼續(xù)登山。
攀登雷公。
山腳訪瑤家。
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
老山界教案篇十三
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
2.通過(guò)反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用順敘方法和插敘方法的好處。
3.通過(guò)討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。
2.通過(guò)研討，掌握本文主要的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
描寫紅軍長(zhǎng)征的著名詩(shī)歌中，寫到：險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢(shì)！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長(zhǎng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
二、閱讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問(wèn)題。教師提出問(wèn)題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問(wèn)題。
1．紅軍為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(zhǎng)征？長(zhǎng)征有什么意義？
明確：紅軍長(zhǎng)征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國(guó)面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但反動(dòng)派仍頑固堅(jiān)持其“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，調(diào)動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬(wàn)兵力直逼中央蘇區(qū)。在“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。
長(zhǎng)征勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國(guó)革命成熟的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
2．文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？
明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。
3．按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？
明確：結(jié)構(gòu)層次。
第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。
第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。
第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過(guò)程。
第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。
4．這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？
明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
三、整體感知，理解主旨。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問(wèn)、討論等方法，探討體味文章的思想感情。
1．讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來(lái)的？
明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險(xiǎn)峻）；睡覺(jué)難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。
2．紅軍面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過(guò)老山界的？
明確：面對(duì)走路難，“都想努一把力，好快些翻過(guò)山去”，沒(méi)有絲毫的膽怯；面對(duì)睡覺(jué)難，“橫著心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對(duì)吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對(duì)處境難，“慰問(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無(wú)能。
3．作者記敘紅軍翻越老山界的過(guò)程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？
明確：記敘了中國(guó)紅軍在長(zhǎng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
4．作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？
明確：陸定一（19～），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。建國(guó)后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書記處書記、國(guó)務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、文化部長(zhǎng)等職，是中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽(yù)為中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長(zhǎng)期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動(dòng)中國(guó)革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。
作為親歷長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士，作者對(duì)自己的隊(duì)伍充滿著無(wú)限熱愛(ài)的感情，對(duì)紅軍的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫翻越老山界的經(jīng)過(guò)，就是對(duì)紅軍精神的熱情謳歌。
四、布置作業(yè)。
在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會(huì)景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
二、研討選材組材。
圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。
明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。
2．翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？
明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語(yǔ)保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛(ài)護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊(duì)伍，說(shuō)明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及意義，更加豐富了文章的主題。
3．快到山頂時(shí)，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，這樣寫有什么作用？
明確：醫(yī)務(wù)隊(duì)也是整個(gè)隊(duì)伍的一個(gè)部分，是長(zhǎng)征隊(duì)伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊(duì)呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一個(gè)特色和寫照。
4．補(bǔ)寫敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？
明確：補(bǔ)寫敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見(jiàn)。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無(wú)不勝的高大形象。
5.小結(jié)：
在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)時(shí)，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒(méi)有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿。
三、賞析景物描寫。
請(qǐng)同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟景物描寫的作用。
1．兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？
明確：通過(guò)兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢(shì)陡峭。而此時(shí)戰(zhàn)士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵(lì)，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。
2．夜宿半山腰時(shí)很險(xiǎn)要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？
明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢(shì)的險(xiǎn)峻，特別是寫靜夜的聲音，通過(guò)四個(gè)形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對(duì)美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂(lè)觀主義精神。
3．下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？
明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
4.小結(jié)：
描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。
四、布置作業(yè)。
1．課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料，全面了解長(zhǎng)征的過(guò)程及意義，進(jìn)一步加深對(duì)紅軍精神的理解和感悟。
2．背誦半夜醒來(lái)景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運(yùn)用。
老山界教案篇十四
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛(ài)長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
二課時(shí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
討論、明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
（一）明確順序安排。
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移）。
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
（二）了解事件經(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)。
第一天（上午傍晚天黑夜黑半夜）。
第二天（黎明以后下午）。
（三）理清結(jié)構(gòu)層次。
1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結(jié)局。
分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（2—33段）；說(shuō)明老山界比起其它“小得很”（34段）。
（一）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。
（二）對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
（三）面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。
（四）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神。
（五）首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢？
（一）首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）說(shuō)明山難翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。
尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫得具體形象，靠的是什么？——生動(dòng)的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物。
3、揣摩行動(dòng)描寫。
行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
4、揣摩語(yǔ)言描寫。
細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀。
5、揣摩場(chǎng)面描寫。
（一）找出最典型的場(chǎng)面描寫?！爸弊制嬗^。
（2）作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。
（3）這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫。
（一）找出最精彩的一段。
半夜醒來(lái)觀賞夜景（所見(jiàn)所聞）。
（2）“見(jiàn)”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比。
（3）所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？
莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜。
（4）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>
（5）這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？
遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）。
（6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫。
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
老山界教案篇十五
推薦怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思考的一個(gè)問(wèn)題。每位老師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但我覺(jué)得殊途同歸，最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標(biāo)把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺(jué)得整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐都比較成功。
一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)。
語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的'意志和革命的樂(lè)觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：紅軍在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎？就水到渠成了。
二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證。
拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。
總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！
三、教學(xué)反思。
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè)、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
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