總結(jié)學(xué)習(xí)方法，找到提高效率的途徑。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰都能輕松理解。建議大家閱讀一些相關(guān)的總結(jié)書籍和文章，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些總結(jié)的技巧和方法。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇一
一年級語文教學(xué)反思：《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。
在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：
針對“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓學(xué)生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學(xué)生看后說說，你有什么感覺？（有學(xué)生說：小河很多，橋很多。）接著請學(xué)生回答：小河多，河里的什么可能也會(huì)多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會(huì)長得好？通過層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時(shí)，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>
這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：
一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇二
教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)思路：
1、一年級學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據(jù)一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過自己讀——小老師教讀——開火車讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn)，有針對性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。
4.課件輔助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?！?，這是蘇霍姆林斯基說過的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境識(shí)記生字，寫字。
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）。
（出示竹排江上游課件），
你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來把課題讀一遍（生齊讀課題）。
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）生自由練習(xí)讀課文。
（2）指名讀、評一評。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說abb式詞語。
生回答。
師：對，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說話時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對abb式詞語進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開火車讀。）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來。“嗚嗚嗚”火車就要開了，請你這一列來開（生開火車拼讀生字）。
（3）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩，苗，江。
師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。
課件出示：中、唱、樹。
師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著說（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過自己讀——小老師教讀——開火車讀——，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng)設(shè)語境，識(shí)記生字。
（1）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流，江，游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（歸類識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識(shí)記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰認(rèn)識(shí)它？（指偏旁指名說）。
師：全班同學(xué)一起來和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
相機(jī)識(shí)記樹、綠、苗。
（4）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字。
（5）“摘蘋果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）。
（6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
五、寫字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫寫字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）。
師：我們來看，它要教我們寫哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）。
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的位置。
師：你看寫“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫好，上大下要小。逐個(gè)分析）。
4、師范寫，生書空。
師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫一個(gè)，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導(dǎo)）。
5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書寫、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游。
兩岸，樹木密．禾苗，綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是最有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來排隊(duì)點(diǎn)名吧?。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）。
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說：謝謝你們！你們怎么說（生：不用謝?。ㄕZ文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展。
出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧！（生齊讀）。
八、板書設(shè)計(jì)。
加一加。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇三
課件
教學(xué)內(nèi)容 本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
學(xué)情分析 一年級的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生自己去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字的難度。并設(shè)計(jì)有梯度的聯(lián)系鞏固。
教學(xué)方法 本課的設(shè)計(jì)，我努力做到以學(xué)生為主體，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。
師：是啊，當(dāng)你坐在小竹排上，看到鳥兒在你身邊歌唱，魚兒在竹排邊游來游去，多么高興??！帶著我們高興地心情來讀一讀這一句！看誰讀得最美、最甜。 師：看他多開心，臉上都笑瞇瞇的。來我們男女生來個(gè)比賽，看誰讀得最開心，最高興。 （2）學(xué)習(xí)第二句話： 生讀第二句。 師：喜歡這一句的一起來讀一讀。 師：河的兩岸長著許許多多的樹木。一棵挨著一棵，這就叫：兩岸 生接：樹木密。 師：哪個(gè)小朋友能把樹木讀得再密些，禾苗讀得更綠些呢？ 師：出示課件。這一棵連著一課許許多多的樹，數(shù)也數(shù)不清，這么多，這就是： 河的兩岸還有許許多多綠的發(fā)亮的禾苗，這就是： 師：那這綠油油的禾苗長大后會(huì)長出什么？誰來猜一猜？ 師：（課件展示禾苗的成長過程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之后就是大米?？吹竭@就會(huì)知道禾苗長大會(huì)長出什么了吧？ 師：這綠油油的禾苗真好看，想一下:
課中操：
1 2
拍拍手，
34
點(diǎn)點(diǎn)頭，
56
拍拍肩，
78
扭扭腰
2 2
伸伸臂
34
搖搖頭，
56
跺跺腳，
78
跳一跳
910
快坐好
：
1、 這個(gè)字念什么？ 2、 誰來給它找朋友？ 3、 這個(gè)字有哪些筆畫？ 4、 怎么樣才能把它寫好看？ 5、 師范寫，學(xué)生書空。 6、 學(xué)生作業(yè)展示。
學(xué)生自由讀
指名學(xué)生讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀兩遍。
全班齊讀
學(xué)生看見一個(gè)詞語讀一個(gè)，讀對了就插上紅旗。
指名讀
生：三句話
生讀
生１：鳥兒它唱：我的家鄉(xiāng)真美呀，請到我的家鄉(xiāng)來吧！ 生２：我家鄉(xiāng)的人民多么勤勞?。∥壹亦l(xiāng)的孩子多么的聰明勇敢。 生：魚兒在水里歡蹦亂跳地游著，一會(huì)又跳出水面。 生：我的心里特別高興，我非常喜歡江南的美景。
生：兩岸樹木密。
生：禾苗綠油油。
生1：小草？ 生2：小麥？ 生：禾苗長大后會(huì)長出大米。 生：江南是風(fēng)景美的地方，江南是盛產(chǎn)魚和米的地方，江南真是個(gè)好地方。 生：因?yàn)檫@里的景色太美了，比畫還美。 生欣賞。 生：這里太美了。 生自讀 生齊讀 今天上了《小小竹排畫中游》一課，這是一首簡短的詩歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識(shí)字依然是一年級語文課的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的： 1、課件輔助，突破難點(diǎn)。在講課時(shí)，我給學(xué)生介紹了江南，接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，一個(gè)學(xué)生說：水多。另外一個(gè)馬上接著說：橋多。多好呀把江南小橋流水的特點(diǎn)說出來了；當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到魚多、船多，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因?yàn)楹⒆觽冋f得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為江南水鄉(xiāng)、魚米之鄉(xiāng)。這樣的知識(shí)還是要通過老師的傳授的。這個(gè)時(shí)候我覺得孩子們也特別專注。在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受江南的美，得這地方美，我覺得利用課件對于幫助孩子理解江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。重視朗讀，讀中感悟。其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會(huì)到我的意思，說的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個(gè)人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會(huì)學(xué)會(huì)提問。（開學(xué)兩個(gè)多月來，一年級的孩子進(jìn)步是最明顯的，他們從不會(huì)到會(huì)，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預(yù)想之中的。）
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇四
教學(xué)后感覺還不錯(cuò)的地方：
一、課前預(yù)習(xí)，降低難度。
把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。
二、課件輔助，形象直觀。
“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。”這是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多?橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。
三、多種方式，鞏固識(shí)字。
在識(shí)字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識(shí)記的鞏固。有比較歸納識(shí)字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識(shí)記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識(shí)記的效果。
教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方：
一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。
就像這節(jié)課上發(fā)生的：
師：課題告訴我們小竹排在哪里游?
生1：小竹排在水里游。
生2：小竹排在河里游。
雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案?？梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說小竹排在畫中游呢?我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。
教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。
二、對學(xué)生的評價(jià)語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。
一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇五
《小小竹排畫中游》是小學(xué)語文第一冊中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情，課文對兩岸的樹木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
《小小竹排畫中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩，比較適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí)，而本課采用了漢語學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道自主識(shí)字的樂趣。
一年級學(xué)生的語言特點(diǎn)是詞語概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語言。
１、認(rèn)識(shí)“木”、“樹”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“口”、“日”、“中”３個(gè)生字，“”、“”兩個(gè)筆畫和“木、山、纟”３個(gè)偏旁。
２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。
識(shí)字教學(xué)，有表情的朗讀課文。
突破重難點(diǎn)的方法:。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感。
２、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
３、注重評價(jià)，激勵(lì)主體。評價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
４、開放語文學(xué)習(xí)空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇六
教材內(nèi)容簡析：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
設(shè)計(jì)理念:。
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識(shí)與能力。
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。
二．過程與方法。
1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
3、指導(dǎo)寫字時(shí)，引導(dǎo)觀察，范寫指導(dǎo)。
三．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.
2、字形的教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）。
（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排。）。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來，想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它？（提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學(xué)。）師巡視檢查。
2、小組內(nèi)齊讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師教讀，評選出參賽選手。
3、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
三、認(rèn)讀生字詞。
1、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語。
2、同桌互讀并交流記字詞的方法。
3、全班交流。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學(xué)過的、自己知道的）。
5、結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等理解詞義。
順?biāo)鳎嚎梢哉垖W(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚？那個(gè)詞與米有關(guān)？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、比一比：口-日-中。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的.占位。師范寫。
4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
5、描紅、書寫。
五、擴(kuò)展運(yùn)用。
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。
第二課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng).
2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、開小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、游戲：一字開花（口頭擴(kuò)詞）。
二、讀中感悟。
1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。
（課件出示課文插圖：江南風(fēng)光）提問：你們看到了什么？江南是一個(gè)怎樣的地方？它的美表現(xiàn)在哪里？提出不理解的問題并設(shè)法理解。
2、討論交流。
江南風(fēng)景美在哪里？為什么說江南是個(gè)魚米鄉(xiāng)？為什么說小竹排在畫中游？
（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。
三、背誦課文。
指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴(kuò)展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請學(xué)生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語。
3、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的美麗。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇七
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動(dòng)、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要注重了以下幾方面：
為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求比較簡單：1、把課文讀熟2、給課后生字加上拼音。提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書能力，對文中的生字也初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
語言文字是中華民族文化的根本。因此，從小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度，主動(dòng)探究識(shí)字的規(guī)律和方法的精神，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，感受漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。在本課，我主要運(yùn)用了一下幾種識(shí)字方法：
1、拼音識(shí)字法，這種方法主要運(yùn)用于對生字的初步整體認(rèn)識(shí)上。
2、看圖識(shí)字法，主要運(yùn)用在“流、排”字的認(rèn)識(shí)上。在講“流”的時(shí)候，我將“流”字和一張分了三個(gè)方向流動(dòng)的河流圖片放在了一起，讓學(xué)生觀察并尋找“圖中的河水走向和流字的哪一部分很相像？”通過學(xué)生自己對圖片的觀察，記住了“流字的下半部分，就像這幅圖片當(dāng)中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流?！痹谡J(rèn)識(shí)“排”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫竹排，再認(rèn)識(shí)這個(gè)字，竹排的“排”六個(gè)短橫，就像六根竹子，被兩條長長的線捆在一起就形成了“排”字。在這看一看、說一說的過程中，可以很形象直觀地幫助學(xué)生記住字形，了解詞義。
3、偏旁記字法,這種方法主要運(yùn)用在對“流、江、游、唱”的認(rèn)識(shí)上，通過對三點(diǎn)水旁的歸類，認(rèn)識(shí)了“流、江、游”，通過口字旁記住“唱歌”的“唱”
4、猜謎識(shí)字法，這種方法主要運(yùn)用在對“苗”字認(rèn)識(shí)上。通過“小草長在田頭上”這個(gè)字謎，讓學(xué)生即記住了字形又認(rèn)識(shí)了新的偏旁部首“草字頭”。
語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。
1、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。
兒歌的第一、二句寫的是：小竹排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。讓學(xué)生邊讀邊想：如果我們現(xiàn)在都站在竹排上，你會(huì)聽到什么？看到什么？有學(xué)生說：我聽到鳥兒在嘰嘰喳喳地唱歌。有的學(xué)生說：“我看到了茂密的樹苗，綠油油的禾苗。我進(jìn)一步提問：“小鳥都唱了些什么？”這些問題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的想象，通過教師隨機(jī)板畫的形式，讓孩子領(lǐng)悟到江南的美，從而激發(fā)出對江南美景的向往。
2、質(zhì)疑解疑，解決具有引申含義的詞語。
“魚米鄉(xiāng)”——關(guān)于兒歌的最后一句“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。”中的“魚米鄉(xiāng)”的理解，我就是先請學(xué)生讀讀句子，并提問：“為什么說江南是“魚米鄉(xiāng)”？我把問題拋給學(xué)生“誰能回答這個(gè)問題？”一部分學(xué)生搖著頭，表示不知道。有一位學(xué)生說：我知道是魚非常多，大米特別多。我又通過直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米之鄉(xiāng)”。就是“魚兒多、稻米多的地方。”
“畫中游”——這個(gè)“畫”字是這篇課文的關(guān)鍵字，也是具有引申含義的字。首先，在上課伊始，我提問：“為什么說小竹排在“畫中游”，然后帶著問題我們走進(jìn)了課文。當(dāng)我把江南水鄉(xiāng)的美景用畫的形式板書出來時(shí)，孩子門立刻明白了，是江南的景色美，美的就像一幅畫，所以說小小竹排在畫中游一樣。我通過一步一步的設(shè)疑解答，讓學(xué)生通過自己的閱讀理解了這個(gè)“畫”指的不是“圖畫”，而是指“江南的美景”。
3、通過一首白居易的詩《憶江南》，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生了解江南自古以來就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。
4、熟讀成誦。一年級的語文教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該放在多種形式的理解分析之下，而是放在反復(fù)地朗讀上，學(xué)生很自然地就會(huì)把江南的美景記在心中，達(dá)到背誦的程度。
一年級新教材里有很多優(yōu)美的課文，但是如何把握學(xué)生字和學(xué)課文之間的關(guān)系，我覺得是比較困難的。但是在上這節(jié)課時(shí)，我在以下環(huán)節(jié)處理好。
教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：
1、利用插圖、突破難點(diǎn)。
針對“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓學(xué)生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學(xué)生看后說說，你有什么感覺？（有學(xué)生說：小河很多，橋很多。）接著請學(xué)生回答：小河多，河里的什么可能也會(huì)多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會(huì)長得好？通過層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時(shí)，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
2、重視朗讀，讀中感悟。
其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>
這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：
一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及“山、木、艸”三個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并能進(jìn)行朗誦表演。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，習(xí)得識(shí)字的方法。
4、學(xué)會(huì)欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇九
《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時(shí)，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)生字詞語時(shí)，我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內(nèi)交流，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會(huì)背了。而且很輕松，效果非常好。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十
人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級上冊中課文的第三課《小小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。下面是我對《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思：
一、課前預(yù)習(xí)，降低難度
把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。
二、課件輔助，形象直觀
“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?！?這是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的.概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。
三、多種方式，鞏固識(shí)字
在識(shí)字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識(shí)記的鞏固。有比較歸納識(shí)字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識(shí)記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識(shí)記的效果。
一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。
就像這節(jié)課上發(fā)生的：
師：課題告訴我們小竹排在哪里游？
生1：小竹排在水里游。
生2：小竹排在河里游。
雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案?？梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說小竹排在畫中游呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。
教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。
二、對學(xué)生的評價(jià)語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)于《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思我只能想到這幾點(diǎn)不足了，但我相信不足還有很多，可謂當(dāng)局者迷。希望今天聽課的老師多提寶貴的意見和建議，讓我更好更快的成長吧！
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十一
教材分析：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物圖片、多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
出示竹排江上游課件。
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）。
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個(gè)詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）。
師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
師：對，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰能當(dāng)小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
2、創(chuàng)設(shè)語境，識(shí)記生字。
（1）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：你們仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
（出示水流圖）。
師：仔細(xì)觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴幔浚ò鍟绊標(biāo)鳌眻D）。
師：河水流呀流到哪里去了（江南）。
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）。
師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)南字的？
師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小朋友在海里干什么？（游泳）。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字。
（2）學(xué)習(xí)“唱”字。
師：這里有個(gè)小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖。
師：誰來讀這個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）猜謎語識(shí)記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字。
山下有一個(gè)工廠，工廠里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸）。
師：沒錯(cuò)，就是岸字，誰來讀讀這個(gè)詞（兩岸）。
師：你們來看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗、魚苗、麥苗、育苗。）。
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）。
4、摘蘋果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋果就送給你了。
5、學(xué)習(xí)詞語。
（課件出示詞語：江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地）。
（1）自己練讀。
（2）開火車讀，
（3）喜歡哪個(gè)詞語寶寶，就用這個(gè)詞語寶寶說一句話。
四、再讀課文。
師：認(rèn)識(shí)了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）。
學(xué)生正確流利地讀課文。
1、個(gè)別讀。
2、指名讀。
3、男女生比賽讀。
4、全班齊讀。
五、回歸文本。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B兒唱魚兒游。
兩岸樹木密．禾苗綠油油。
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
六、課后作業(yè)：
把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十二
所謂"閱讀期待"，即面對文本，學(xué)生產(chǎn)生一種期待心理。如面對童話故事，希望從中讀到生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，預(yù)期出現(xiàn)懲惡揚(yáng)善的美好結(jié)局；面對一篇散文，希望作者以優(yōu)美的語言，靈活的筆調(diào)，描寫感人的內(nèi)容，使人得到精神愉悅和審美享受等。
在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，對"江南魚米鄉(xiāng)"和"小小竹排畫中游"這兩個(gè)理解難點(diǎn)，原準(zhǔn)備在學(xué)生充分感悟課文語言后，由老師提出并逐一引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。但課堂是在不斷地生成的，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生緣于自己的閱讀期待，提出了這兩個(gè)問題。教師對于這一在對話過程中閃現(xiàn)的學(xué)生思維的火花，能予以敏銳地捕捉，利用學(xué)生即時(shí)生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，不輕易否定，使不同的感悟，理解有交流和爭辯的機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)生成中讓學(xué)生的心靈自由飛翔起來。
于是，課堂上精彩的語言紛至沓來："竹排漂下來，看到的景色就像畫一樣美"，"小朋友在小竹排上，看到了很多美麗的景色，就像在看一幅美麗的畫一樣"，"我看到了江南有很多很多的小河，這些小河里的魚呀，蝦呀，也是很多很多的"，"我們這里種的.稻子很多很多，我到外婆家去，看到公路兩邊的田里種的都是稻子"，"我從圖上看到田里種了很多很多的禾苗，禾苗長大了就會(huì)長出谷子"等等，這是孩子的視野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后進(jìn)行課文朗讀時(shí)，必然有一幅幅各不相同的江南美景圖呈現(xiàn)在每一個(gè)小朋友眼前。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫口、日、中3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
從讀中領(lǐng)悟江南的美。
教師（課件、錄音機(jī)）。
學(xué)生（課前畫的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、范讀課文。
師配樂范讀課文，生看課文插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）。
三、初讀課文。
1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）。
2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）。
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。）。
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）。
下面我們來開火車讀，哪組先來？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。）。
四、熟讀課文。
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）。
2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）。
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十四
新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程標(biāo)準(zhǔn)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。
1、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
課件。
１課時(shí)。
（一）以景入情，激情導(dǎo)入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？
3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
（二）自主選擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
（1）問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么。
2、課件出示詩歌：
你認(rèn)為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。
（1）自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學(xué)或者老師幫忙。
（2）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽，讓其他同學(xué)幫你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽，然后練習(xí)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
4、師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果：
（1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
（2）把課文中的生字，拿出來重點(diǎn)讀一讀。
（3）讀讀詞語。
（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會(huì)江南的美。
2、通過剛才你的體會(huì)，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，把課文的美讀出來）。
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：
（1）運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。
（2）理解樹木密的“密”先找學(xué)生說，然后總結(jié)?！懊堋敝敢豢冒ぶ豢?，而且樹木特別密又特別綠。
（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動(dòng)聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。
4、給課文取個(gè)好聽的名字。
總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家?guī)项}目，有感情的來朗讀課文。
（四）練習(xí)朗讀課文，跟唱課文，能夠達(dá)到背誦課文。
（五）自主延伸。
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十五
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。
對于江南，有的學(xué)生可能很陌生，所以教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
【信息資料】。
1、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。
2、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。
2、展示：板書：竹排，問：誰會(huì)讀？你是在哪認(rèn)識(shí)“排”字的？你見過竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？（播放民族樂曲，全班交流）今天我們學(xué)習(xí)的課文就和江南有關(guān)。（板書課題）。
從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘?qū)W生的已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，讓他們在交流合作中體驗(yàn)成功的快樂。
〖對話平臺(tái)〗。
一、初讀。
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。）。
整體感知課文，讓學(xué)生感受詩的語言和節(jié)奏，在互相評價(jià)中共同發(fā)展。
二、識(shí)字。
2、觀察紅色的偏旁，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)習(xí)木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？
3、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）。
4、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
5、誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）。
6、游戲：大轉(zhuǎn)盤（自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在多形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
三、回讀。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書的樂趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
四、質(zhì)疑。
仔細(xì)讀文，體會(huì)一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
五、寫字。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？請你當(dāng)小老師教大家寫一寫。（注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）。
3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫。
引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫字的樂趣。
第二課時(shí)。
〖對話平臺(tái)〗。
一、導(dǎo)入。
1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
2、“一字開花”。（練習(xí)用本課學(xué)過的字口頭組詞。）。
采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。
二、精讀。
播放動(dòng)畫和樂曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、感悟。
1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會(huì)看到哪些景物？（理解“順?biāo)鳌⒕G油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。）。
3、看到這些美景，你會(huì)說些什么？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩情畫意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
四、背誦。
邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)（可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習(xí)……）。
靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩歌的語言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。
五、說話。
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？
進(jìn)行情境說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。
六、拓展。
1、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
2、請你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。
這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
七、寫字。
1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書空）。
2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫在豎中線上。）。
3、教師示范寫字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫法。
4、練寫。先描紅，然后自由練寫。
5、評議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評議。）。
寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就應(yīng)該給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生對寫字的信心和興趣。
八、詞語解釋。
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。
密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。
江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十六
本班學(xué)生課外閱讀少，識(shí)字量較小，為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，要求比較簡單：1、把課文讀熟2、給課后二類字加上拼音。經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書能力，對文中的二類字也初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。人教版教材的特點(diǎn)是識(shí)字量多，對于學(xué)生來講每一個(gè)字幾乎都是生字，提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。
語文素養(yǎng)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。在《操場上》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種基本標(biāo)點(diǎn)符號“?！痹谶@一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，請學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯(cuò)句子的同學(xué)不急于指正，而請全班同學(xué)幫助他，這樣使大家在思考的同時(shí)，對句子的分法又進(jìn)行了鞏固，在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)在朗讀時(shí)注意了相應(yīng)停頓。
接下來我請同學(xué)朗讀課文，再結(jié)合我剛才的講解說一說江南給人的感受，同學(xué)們踴躍地舉起了手，雖然他們的語言還顯得單調(diào)，但聽得出那是真心地贊美。為什么說小小竹排畫中游？這個(gè)本課的理解難點(diǎn)也隨之解決，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫。
課上完了，問題也隨之而來：為什么學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)有多有少、參差不齊？在課下我也思考過，覺得還是要在習(xí)慣培養(yǎng)方面要多下工夫。既然有要求更要有檢查，每次布置完預(yù)習(xí)作業(yè)，我都應(yīng)該逐一檢查，完成的表揚(yáng)，未完成的.批評，并請學(xué)生監(jiān)督其課下完成。
什么是習(xí)慣?就是行為的一種累積，在以后的教學(xué)中嚴(yán)檢查，我相信預(yù)習(xí)會(huì)成為本班學(xué)生的一種良好習(xí)慣。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十七
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
1、通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。
認(rèn)字、識(shí)字、朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
實(shí)物圖片、多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）。
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個(gè)詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）。
師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
師：對，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰能當(dāng)小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
2、創(chuàng)設(shè)語境，識(shí)記生字。
（1）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：你們仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
（出示水流圖）。
師：仔細(xì)觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴?？（板書“順?biāo)鳌眻D）。
師：河水流呀流到哪里去了（江南）。
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）。
師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)南字的？
師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小朋友在海里干什么？（游泳）。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字。
（2）學(xué)習(xí)“唱”字。
師：這里有個(gè)小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖。
師：誰來讀這個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）猜謎語識(shí)記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字。
山下有一個(gè)工廠，工廠里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸）。
師：沒錯(cuò)，就是岸字，誰來讀讀這個(gè)詞（兩岸）。
師：你們來看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗、魚苗、麥苗、育苗。）。
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）。
4、摘蘋果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋果就送給你了。
5、學(xué)習(xí)詞語。
（課件出示詞語：江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地）。
（1）自己練讀。
（2）開火車讀，
（3）喜歡哪個(gè)詞語寶寶，就用這個(gè)詞語寶寶說一句話。
師：認(rèn)識(shí)了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）。
學(xué)生正確流利地讀課文。
１、個(gè)別讀。
２、指名讀。
３、男女生比賽讀。
４、全班齊讀。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B兒唱魚兒游。
兩岸樹木密．禾苗綠油油。
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十八
我執(zhí)教的《小小竹排畫中游》第一課。在這節(jié)課里，我定的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)字；引導(dǎo)觀察，會(huì)寫“中”字；能夠正確流利第朗讀課文，背誦課文。利用圖、多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，從而激發(fā)學(xué)生喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該說是非常充實(shí)的，但是整堂課下來讓人感覺要求學(xué)生掌握的內(nèi)容太多了。
第一，讓低年級的孩子在一節(jié)課里既要理解課文內(nèi)容，又要朗讀、背誦和識(shí)字，這確實(shí)在操作中不是非常容易。因此，我感覺學(xué)生雖然一直在認(rèn)字和鞏固，而似乎沒有學(xué)得深和透。我如果把所有生字分成兩節(jié)課來識(shí)記，注重方式方法，效果會(huì)更明顯。
第二，在讓學(xué)生理解課文的時(shí)候，講解沒有到位，以至于孩子雖然會(huì)背誦課文了，但是卻不能真正理解課文內(nèi)容，讀得沒有感情。我自己認(rèn)為課件的設(shè)計(jì)在這個(gè)時(shí)候出了一點(diǎn)小故障是很影響我的心情的。這使我對以后的課件設(shè)計(jì)提高警惕性。
第三，在漢字的書寫指導(dǎo)上，我還存在的不完美之處是，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們自主觀察發(fā)現(xiàn)；學(xué)生進(jìn)行書寫的時(shí)候，對學(xué)生的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成重視度還不夠。另外，在對孩子進(jìn)行習(xí)作展評的時(shí)候，最好能同時(shí)出示一些優(yōu)秀的一些值得大家注意的地方的作品，好讓孩子們可以進(jìn)行及時(shí)改正。
第四，板書的設(shè)計(jì)還要講究藝術(shù)和技巧。我認(rèn)為在課文大綱的提取上，我還是設(shè)計(jì)得不錯(cuò)的，但是在生字的展示上就顯得凌亂，除了生字卡片是較大的一個(gè)原因外，規(guī)律的遵循也是需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷注意和提高的。
第五，教師素質(zhì)還需要不斷提高。普通話和粉筆字都是一名合格的教師的基本功，切不斷加強(qiáng)修養(yǎng)。此外，教師的心態(tài)需要調(diào)整，遇到公開課就緊張的情緒需改變，怯場是不成熟的表現(xiàn)。
小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思篇十九
本文是一首節(jié)奏感較強(qiáng)的詩歌，詩歌不僅描繪了江南的美麗風(fēng)光，而且物產(chǎn)也非常豐富。文中圖上畫出江南的風(fēng)光，還有一只竹排在河水中行駛，一個(gè)小男孩在撐竹排，魚在河里游，鳥在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內(nèi)容相呼應(yīng)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音，學(xué)生的拼讀能力還不是很強(qiáng)，識(shí)字最少，除了老師在學(xué)校要求認(rèn)記生字，學(xué)生自主認(rèn)字卻很少，而且一年級學(xué)生上課容易好動(dòng)，而且難于集中注意力。因此教學(xué)中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、會(huì)認(rèn)“排、中、游、綠等”12個(gè)字，會(huì)寫“口、中、日”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解江南十分美麗、富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)江南是個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景秀麗的好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、看圖，揭示課題。
1．課件出示美麗的江南風(fēng)光，并配上美妙的江南的民族樂曲，讓學(xué)生邊欣賞邊看。
2．看了圖，同學(xué)們有什么感受？誰來說一說圖中有什么美景？或者你聽到了什么？（學(xué)生可自由說）。
3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南）這里還有一首非常好聽的詩歌，你們想學(xué)嗎？讓我們一起打開書本吧。
板書課題（齊讀）。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。
（讀課文時(shí)注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問）。
2．檢查生字掌握情況。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的生字詞，指名認(rèn)讀。
（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l(fā)”讀音。
（3）小老師領(lǐng)讀，小組讀，齊讀。
（4）“摘蘋果”游戲生字詞鞏固。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說?
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具)。
（2）理解“順?biāo)鳌边\(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示。
（3）看圖理解樹木密的“密”（一棵挨著—棵，而且樹木特別密又特別綠。）。
（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說出一些疊詞。
2．大膽提出自己不理解的詞或句子。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)。
課文哪個(gè)地方講到稻米?可結(jié)合文中插圖看看游沒有？(禾苗綠油油)。
（2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦課文。
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2．請學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。
3．看圖試著背誦。
五、總結(jié)延伸，作業(yè)。
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的詩歌，讓我們感受到我們的祖國美麗的大好河山，讓我們更加熱愛我們的祖國。最后，讓我們再次隨著音樂來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。
2．課后積累"abb式”的一些疊詞。
六、板書設(shè)計(jì)。
鳥兒——唱。
魚兒——游。
樹木——密。
禾苗——綠。
七、課后反思。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、回顧課文，再次感悟。
三、指導(dǎo)寫生字。
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