方案是團隊合作的結(jié)果，需要充分溝通和協(xié)商，以達成共識。制定方案之前，可以先參考已有的成功案例或經(jīng)驗。以下是小編為大家整理的一些方案范文，供大家參考借鑒。
活動方案包括哪幾部分篇一
包括內(nèi)容：
被審計單位名稱;審計事項(類別);審計期間;其他。
2.收件人。
內(nèi)部審計報告的收件人應當是與審計項目有管理和監(jiān)督責任的機構(gòu)或個人。
包括：
(1)被審計單位適當管理層;。
(2)董事會或其下設的審計委員會或者組織中的主要負責人;。
(3)組織最高管理當局;。
(4)上級主管部門的機構(gòu)或人員;。
(5)其他相關人員。
3.正文。
審計概況;審計依據(jù);審計發(fā)現(xiàn);審計結(jié)論;審計建議;其他方面。
4.附件。
內(nèi)部審計報告的附件——是對審計報告正文進行補充說明的文字和數(shù)字材料。
包括：
(1)相關問題的計算及分析性復核審計過程;。
(2)審計發(fā)現(xiàn)問題的詳細說明;。
(3)被審計單位及被審計責任人的反饋意見;。
(4)記錄審計人員修改意見、明確審計責任、體現(xiàn)審計報告版本的審計清單;。
(5)需要提供解釋和說明的其他內(nèi)容。
5.簽章。
內(nèi)部審計報告應當由主管的內(nèi)部審計機構(gòu)蓋章，并由以下人員簽字：
(1)審計機構(gòu)負責人;。
(2)審計項目負責人;。
(3)其他經(jīng)授權的人員。
6.報告日期
審計報告日期一般采用內(nèi)部審計機構(gòu)負責人批準送出日作為報告日期。
以下情況下使用相關的日期：
(1)因采納組織主管負責人的某些修改意見時;。
(2)內(nèi)部審計人員在本機構(gòu)負責人審批之后又發(fā)現(xiàn)被審計單位存在新的重大問題時;。
(3)內(nèi)部審計報告存在重要疏忽時;。
(4)其他情況。
7.其他。
注冊會計師的責任段【2】。
注冊會計師的責任段應當說明下列內(nèi)容：
1.注冊會計師的責任是在實施審計工作的基礎上對財務報表發(fā)表審計意見。
注冊會計師按照中國注冊會計師審計準則的規(guī)定執(zhí)行了審計工作。
中國注冊會計師審計準則要求注冊會計師遵守職業(yè)道德規(guī)范，計劃和實施審計工作以對財務報表是否不存在重大錯報獲取合理保證。
2.審計工作涉及實施審計程序，以獲取有關財務報表金額和披露的審計證據(jù)。
選擇的審計程序取決于注冊會計師的判斷，包括對由于舞弊或錯誤導致的財務報表重大錯報風險的評估。
在進行風險評估時，注冊會計師考慮與財務報表編制相關的內(nèi)部控制，以設計恰當?shù)膶徲嫵绦?，但目的并非對?nèi)部控制的有效性發(fā)表意見。
審計工作還包括評價管理層選用會計政策的恰當性和作出會計估計的合理性，以及評價財務報表的總體列報。
3.注冊會計師相信已獲取的審計證據(jù)是充分、適當?shù)?，為其發(fā)表審計意見提供了基礎。
如果接受委托，結(jié)合財務報表審計對內(nèi)部控制有效性發(fā)表意見，注冊會計師應當省略本條第2項中“但目的并非對內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見”的術語。
理解注冊會計師的責任段內(nèi)容時，應當注意以下幾點：
第一段內(nèi)容闡明注冊會計師的責任、注冊會計師執(zhí)行審計業(yè)務的標準以及審計準則對注冊會計師提出的核心要求。
同時向財務報表使用者說明，注冊會計師應當計劃和實施審計工作以對財務報表是否不存在重大錯報獲取合理保證。
不存在重大錯報，是指注冊會計師認為已審計的財務報表不存在影響財務報表使用者決策的錯報。
合理保證是指注冊會計師通過不斷修正的、系統(tǒng)的執(zhí)業(yè)過程，獲取充分、適當?shù)膶徲嬜C據(jù)，對財務報表整體發(fā)表審計意見，提供的是一種高水平但非百分之百的保證。
第二段內(nèi)容闡明注冊會計師執(zhí)行審計工作的主要過程，包括運用職業(yè)判斷實施風險評估程序、控制測試(必要時或決定測試時)以及實質(zhì)性程序。
同時向財務報表使用者說明，注冊會計師的審計是建立在風險導向?qū)徲嫽A上的。
在進行風險評估時，注冊會計師考慮與財務報表編制相關的內(nèi)部控制，以設計恰當?shù)膶徲嫵绦?，但目的并非對?nèi)部控制的有效性發(fā)表意見。
因此，審計報告對內(nèi)部控制不提供任何保證。
第三段內(nèi)容闡明注冊會計師通過實施審計工作，獲取了充分、適當?shù)膶徲嬜C據(jù)，具備了發(fā)表審計意見的基礎。
注冊會計師的責任段舉例如下：
“二、注冊會計師的'責任。
我們的責任是在實施審計工作的基礎上對財務報表發(fā)表審計意見。
我們按照中國注冊會計師審計準則的規(guī)定執(zhí)行了審計工作。
中國注冊會計師審計準則要求我們遵守職業(yè)道德規(guī)范，計劃和實施審計工作以對財務報表是否不存在重大錯報獲取合理保證。
審計工作涉及實施審計程序，以獲取有關財務報表金額和披露的審計證據(jù)。
選擇的審計程序取決于注冊會計師的判斷，包括對由于舞弊或錯誤導致的財務報表重大錯報風險的評估。
在進行風險評估時，我們考慮與財務報表編制相關的內(nèi)部控制，以設計恰當?shù)膶徲嫵绦?，但目的并非對?nèi)部控制的有效性發(fā)表意見。
審計工作還包括評價管理層選用會計政策的恰當性和作出會計估計的合理性，以及評價財務報表的總體列報。
我們相信，我們獲取的審計證據(jù)是充分、適當?shù)?，為發(fā)表審計意見提供了基礎?！?/p>
活動方案包括哪幾部分篇二
老年人上了年紀，心理上必然會發(fā)生一些變化，此時要特別注意心理衛(wèi)生。那么，老年人心理衛(wèi)生都要注意哪些方面呢？專家指出，老年人心理衛(wèi)生主要包括以下四個方面，只要認真做到，就能保持老年人心理健康。
1.工作的心理衛(wèi)生。
老年人對待工作，一方面不要過于有緊迫感，否則易造成心理壓力，導致心理不平衡；另一方面不要自暴自棄，無所事事，否則會降低身體和心理功能，加速衰老。
2.飲食的心理衛(wèi)生。
老年人每當吃飯前后，應力求心情平靜和愉快。老年人在吃飯時可有意識地利用過去對美味食物的想象、記憶與聯(lián)想喚起食欲，激發(fā)消化系統(tǒng)功能。老年人逢年過節(jié)，或碰上愛吃的東西，切忌嘴饞。
3.患病的心理衛(wèi)生。
老年人常常擔心和懷疑自己的健康，又常對檢查身體有心理負擔，擔心查出病來。其實老年人只有了解自己的健康狀況，才能采取適當?shù)谋Ｗo措施，消除恐懼心理。因此，老年人定期檢查身體，不僅可以早發(fā)現(xiàn)隱疾，及時治療，而且還能給人以心理上的安全感。
4.家庭的心理衛(wèi)生。
老年人由于種種原因，心情不佳，常為一些小事在家里發(fā)脾氣；而家庭關系緊張、不和睦又成為老年人惡性的心理刺激。因此，和睦的家庭關系對老年人的心理健康十分重要。
總之，老年人要在多個方面注意心理衛(wèi)生，確保心理健康發(fā)展，擁有快樂、祥和的老年生活。做子女的要多給老年人以心理關懷，不要以為物質(zhì)上的滿足就可以“養(yǎng)老”了。另外，如果老年人心理衛(wèi)生出現(xiàn)狀況，比如悲觀、抑郁等，則應該及時進行心理咨詢，以免問題發(fā)展嚴重，引發(fā)不良后果。
活動方案包括哪幾部分篇三
《弟子規(guī)》分8部分：總序、入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力、學文。
總敘。
弟子規(guī)圣人訓首孝弟次謹信。
泛愛眾而親仁有余力則學文。
入則孝。
父母唿應勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽父母責須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
出必告反必面居有常業(yè)無變。
事雖小勿擅為茍擅為子道虧。
物雖小勿私藏茍私藏親心傷。
親所好力為具親所惡謹為去。
身有傷貽親憂德有傷貽親羞。
親愛我孝何難親憎我孝方賢。
親有過諫使更怡吾色柔吾聲。
諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。
親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。
喪叁年常悲咽居處變酒肉絕。
喪盡禮祭盡誠事死者如事生。
出則弟。
兄道友弟道恭兄弟睦孝在中。
財物輕怨何生言語忍忿自泯。
或飲食或坐走長者先幼者后。
長唿人即代叫人不在己即到。
稱尊長勿唿名對尊長勿見能。
路遇長疾趨揖長無言煺恭立。
騎下馬乘下車過猶待百步余。
長者立幼勿坐長者坐命乃坐。
尊長前聲要低低不聞卻非宜。
進必趨煺必遲問起對視勿移。
事諸父如事父事諸兄如事兄。
謹
朝起早夜眠遲老易至惜此時。
晨必盥兼漱口便溺回輒凈手。
冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切。
置冠服有定位勿亂頓致污穢。
衣貴潔不貴華上循分下稱家。
對飲食勿揀擇食適可勿過則。
年方少勿飲酒飲酒醉最為丑。
步從容立端正揖深圓拜恭敬。
勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀。
緩揭簾勿有聲寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱。
執(zhí)虛器如執(zhí)盈入虛室如有人。
事勿忙忙多錯勿畏難勿輕略。
斗鬧場絕勿近邪僻事絕勿問。
將入門問孰存將上堂聲必揚。
人問誰對以名吾與我不分明。
用人物須明求倘不問即為偷。
借人物及時還后有急借不難。
信
凡出言信為先詐與妄奚可焉。
話說多不如少惟其是勿佞巧。
奸巧語穢污詞市井氣切戒之。
見未真勿輕言知未的勿輕傳。
事非宜勿輕諾茍輕諾進煺錯。
凡道字重且舒勿急疾勿模煳。
彼說長此說短不關己莫閑管。
見人善即思齊縱去遠以漸躋。
見人惡即內(nèi)省有則改無加警。
唯德學唯才藝不如人當自礪。
若衣服若飲食不如人勿生戚。
聞過怒聞譽樂損友來益友卻。
聞譽恐聞過欣直諒士漸相親。
無心非名為錯有心非名為惡。
過能改歸于無倘掩飾增一辜。
泛愛眾。
凡是人皆須愛天同覆地同載。
行高者名自高人所重非貌高。
才大者望自大人所服非言大。
己有能勿自私人所能勿輕訾。
勿諂富勿驕貧勿厭故勿喜新。
人不閑勿事攪人不安勿話擾。
人有短切莫揭人有私切莫說。
道人善即是善人知之愈思勉。
揚人惡即是惡疾之甚禍且作。
善相勸德皆建過不規(guī)道兩虧。
凡取與貴分曉與宜多取宜少。
將加人先問己己不欲即速已。
恩欲報怨欲忘報怨短報恩長。
待婢僕身貴端雖貴端慈而寬。
勢服人心不然理服人方無言。
親仁。
同是人類不齊流俗眾仁者希。
果仁者人多畏言不諱色不媚。
能親仁無限好德日進過日少。
不親仁無限害小人進百事壞。
余力學文。
不力行但學文長浮華成何人。
但力行不學文任己見昧理真。
讀書法有叁到心眼口信皆要。
方讀此勿慕彼此未終彼勿起。
寬為限緊用功工夫到滯塞通。
心有疑隨札記就人問求確義。
房室清墻壁凈幾案潔筆硯正。
墨磨偏心不端字不敬心先病。
列典籍有定處讀看畢還塬處。
雖有急卷束齊有缺壞就補之。
非圣書屏勿視蔽聰明壞心志。
勿自暴勿自棄圣與賢可馴致。
更多。
活動方案包括哪幾部分篇四
運算器由算術邏輯單元(alu)、累加器、狀態(tài)寄存器、通用寄存器組等組成。算術邏輯運算單元(alu)的基本功能為加、減、乘、除四則運算，與、或、非、異或等邏輯操作，以及移位、求補等操作。計算機運行時，運算器的操作和操作種類由控制器決定。
運算器處理的數(shù)據(jù)來自存儲器;處理后的結(jié)果數(shù)據(jù)通常送回存儲器，或暫時寄存在運算器中。與controlunit共同組成了cpu的核心部分。
2、控制器。
控制器，是整個計算機系統(tǒng)的控制中心，它指揮計算機各部分協(xié)調(diào)地工作，保證計算機按照預先規(guī)定的目標和步驟有條不紊地進行操作及處理。
硬件系統(tǒng)的核心是中央處理器(centralprocessingunit，簡稱cpu)。它主要由控制器、運算器等組成，并采用大規(guī)模集成電路工藝制成的芯片，又稱微處理器芯片。
3、存儲器。
存儲器(memory)是計算機系統(tǒng)中的.記憶設備，用來存放程序和數(shù)據(jù)。
按用途存儲器可分為主存儲器(內(nèi)存)和輔助存儲器(外存),也有分為外部存儲器和內(nèi)部存儲器的分類方法。外存通常是磁性介質(zhì)或光盤等，能長期保存信息。內(nèi)存指主板上的存儲部件，用來存放當前正在執(zhí)行的數(shù)據(jù)和程序，但僅用于暫時存放程序和數(shù)據(jù)，關閉電源或斷電，數(shù)據(jù)會丟失。
4、輸入設備。
輸入設備(inputdevice)是人或外部與計算機進行交互的一種裝置，用于把原始數(shù)據(jù)和處理這些數(shù)的程序輸入到計算機中。
計算機能夠接收各種各樣的數(shù)據(jù)，既可以是數(shù)值型的數(shù)據(jù)，也可以是各種非數(shù)值型的數(shù)據(jù)，如圖形、圖像、聲音等都可以通過不同類型的輸入設備輸入到計算機中，進行存儲、處理和輸出。
5、輸出設備。
輸出設備(outputdevice)是計算機的終端設備，用于接收計算機數(shù)據(jù)的輸出顯示、打印、聲音、控制外圍設備操作等。也是把各種計算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來。
活動方案包括哪幾部分篇五
與網(wǎng)絡整合營銷策劃相比，網(wǎng)站推廣策劃相對較簡單。一般來說，網(wǎng)站推廣策劃至少應包含下列主要內(nèi)容：
1、確定網(wǎng)站推廣的階段目標。如在發(fā)布后1年內(nèi)實現(xiàn)每天獨立訪問用戶數(shù)量、與競爭者相比的相對排名、在主要搜索引擎的表現(xiàn)、網(wǎng)站被鏈接的數(shù)量、注冊用戶數(shù)量等。
2、在網(wǎng)站發(fā)布運營的不同階段所采取的網(wǎng)站推廣方法。如果可能，最好詳細列出各個階段的具體網(wǎng)站推廣方法，如登錄搜索引擎的名稱、網(wǎng)絡廣告的主要形式和媒體選擇、需要投入的費用等。
3、網(wǎng)站推廣策略的控制和效果評價。如階段推廣目標的控制、推廣效果評價指標等。對網(wǎng)站推廣策劃的控制和評價是為了及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡營銷過程中的問題，保證網(wǎng)絡營銷活動的順利進行。
在網(wǎng)站推廣策劃中，我們可以總結(jié)如下幾點：
第一，制定網(wǎng)站推廣策劃有助于在網(wǎng)站推廣工作中有的放矢，并且有步驟有目的地開展工作，避免重要的遺漏。
第二，網(wǎng)站推廣是在網(wǎng)站正式發(fā)布之前就已經(jīng)開始進行的，尤其是針對搜索引擎的優(yōu)化工作，在網(wǎng)站設計階段就應考慮到推廣的需要，并做必要的優(yōu)化設計。
第三，網(wǎng)站推廣的基本方法對于大部分網(wǎng)站都是適用的，也就是所謂的通用網(wǎng)站推廣方法，一個網(wǎng)站在建設階段和發(fā)布初期通常都需要進行這些常規(guī)的推廣。
第四，在網(wǎng)站推廣的不同階段需要采用不同的方法，也就是說網(wǎng)站推廣方法具有階段性的特征。有些網(wǎng)站推廣方法可能長期有效，有些則僅適用于某個階段，或者臨時性采用，各種網(wǎng)站推廣方法往往是相結(jié)合使用的。
第五，網(wǎng)站推廣是網(wǎng)絡營銷的'內(nèi)容之一，但不是網(wǎng)絡營銷的全部，同時網(wǎng)站推廣也不是孤立的，需要與其他網(wǎng)絡營銷活動相結(jié)合來進行。
第六，網(wǎng)站進入穩(wěn)定期之后，推廣工作不應停止，但由于進一步提高訪問量有較大難度，需要采用一些超越常規(guī)的推廣策略，如上述案例中建設一個行業(yè)信息類網(wǎng)站的計劃等。
第七，網(wǎng)站推廣不能盲目進行，需要進行效果跟蹤和控制。
活動方案包括哪幾部分篇六
具體詳情：
1、遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳信息儲存在生物個體的基因之中，因此遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個物種或一個生物個體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫?；虻亩鄻有允巧M化和物種分化的基礎。
2、物種多樣性是生物多樣性的核心。物種多樣性是指地球上動物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。物種多樣性包括兩個方面，其一是指一定區(qū)域內(nèi)的物種豐富程度，可稱為區(qū)域物種多樣性；其二是指生態(tài)學方面的物種分布的.均勻程度，可稱為生態(tài)多樣性或群落物種多樣性。物種多樣性是衡量一定地區(qū)生物資源豐富程度的一個客觀指標。
3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是指地球上生態(tài)系統(tǒng)組成、功能的多樣性以及各種生態(tài)過程的多樣性，包括生態(tài)環(huán)境的多樣性、生物群落和生態(tài)過程的多樣化等多個方面。
活動方案包括哪幾部分篇七
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射活動的結(jié)構(gòu)基礎稱為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器五個部分．反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成。
反射弧結(jié)構(gòu)。
感受器。
一般是神經(jīng)組織末梢的特殊結(jié)構(gòu)，它能把內(nèi)外界刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)的興奮活動變化，所在感受器是一種信號轉(zhuǎn)換裝置。某一特定反射往往是在刺激其特定的感受器后發(fā)生的，這特定感受器所在的部位稱為該反射的感受器。
傳入神經(jīng)。
具有從神經(jīng)末梢向中樞傳導沖動的神經(jīng)稱為傳入神經(jīng)。相當于所有的感覺神經(jīng)。實際上把傳入神經(jīng)稱為傳入（神經(jīng)）纖維或傳入神經(jīng)元則更為確切。從任何一個感覺部位出發(fā)向中樞傳導沖動的全部途徑稱為傳入神經(jīng)徑路。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)。
是由大量神經(jīng)元組成的`，這些神經(jīng)元組合成許多不同的神經(jīng)中樞。神經(jīng)中樞是指調(diào)節(jié)某一特定生理功能的神經(jīng)元群。一般地說，作為某一簡單反射的中樞，其范圍較窄，例如膝跳反射的中樞在腰脊髓，角膜反射的中樞在腦橋。
傳出神經(jīng)。
傳出神經(jīng)是指把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮傳到各個器官或外圍部分的神經(jīng)。包括植物神經(jīng)及運動神經(jīng)。植物神經(jīng)分交感神經(jīng)及副交感神經(jīng)，主要支配心臟、平滑肌、腺體及眼等效應器官，它們從中樞發(fā)出后，經(jīng)神經(jīng)節(jié)更換神經(jīng)元，然后才到達效應器，因此有節(jié)前纖維和節(jié)后纖維之分。
效應器。
傳出神經(jīng)纖維末梢及其所支配的肌肉或腺體一起稱為效應器。這種從中樞神經(jīng)向周圍發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維，終止于骨骼肌或內(nèi)臟的平滑肌或腺體，支配肌肉或腺體的活動。
活動方案包括哪幾部分篇八
1、企業(yè)簡況，包括：
(1)企業(yè)名稱;。
(2)企業(yè)住所;。
(3)法定代表人;。
(4)經(jīng)營范圍;。
(5)注冊資金;。
(6)主辦單位或?qū)嶋H投資人。
2、企業(yè)的財務狀況與經(jīng)營業(yè)績。
包括資產(chǎn)總額、負債總額、凈資產(chǎn)、主營業(yè)務收入、利潤總額及稅后利潤。
1、職工情況。
包括現(xiàn)有職工人數(shù)、年齡及知識層次構(gòu)成。
(二)企業(yè)改制的必要性和可行性。
1、必要性。
包括企業(yè)的業(yè)務發(fā)展情況及阻礙企業(yè)進一步發(fā)展的障礙和問題。
2、可行性。
結(jié)合企業(yè)情況和改制方向詳細闡明企業(yè)改制所具備的條件，改制將給企業(yè)帶來的正面效應。
(三)企業(yè)重組方案。
1、業(yè)務重組方案。
根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務實際情況，并結(jié)合企業(yè)改制目標，采取合并、分立、轉(zhuǎn)產(chǎn)等方式對原業(yè)務范圍進行重新整合。
2、人員重組方案。
指企業(yè)在改制過程中企業(yè)職工的安置情況，包括職工的分流、離退人員的管理等等。
3、資產(chǎn)重組方案。
根據(jù)改制企業(yè)產(chǎn)權界定結(jié)果及資產(chǎn)評估確認額，確定股本設置的基本原則，包括企業(yè)凈資產(chǎn)的歸屬、處置，是否有增量資產(chǎn)投入、增量資產(chǎn)投資者情況等等。
4、股東結(jié)構(gòu)和出資方式。
包括改制后企業(yè)的股東名稱、出資比例、出資額和出資方式的詳細情況。
5、股東簡況。
包括法人股東、自然人股東的基本情況，如有職工持股會等其他形式的股東要詳細說明其具體構(gòu)成、人數(shù)、出資額、出資方式等。
6、擬改制方向及法人治理結(jié)構(gòu)。
選擇哪種企業(yè)形式，有限責任公司、股份合作制或其他形式。
法人治理結(jié)構(gòu)是指改制后企業(yè)的組織機構(gòu)及其職權，包括最高權力機構(gòu)，是否設立董事會和監(jiān)事會，還是設執(zhí)行董事、監(jiān)事，經(jīng)營管理層的設置等。
(四)下屬企業(yè)情況。
下屬企業(yè)的數(shù)量、具體名單、經(jīng)濟性質(zhì)和登記形式(法人、營業(yè))如下屬企業(yè)有兩層以上結(jié)構(gòu)，即下屬一級企業(yè)還下設一級或若干層次企業(yè)，要詳細列出層次、結(jié)構(gòu)。
根據(jù)“企業(yè)改制，其下屬企業(yè)資產(chǎn)列入改制范圍的應一并辦理改制登記”的要求，擬改制企業(yè)全資設立的法人、非法人及與他人共同設立的聯(lián)營企業(yè)都要一并參加改制工作，其改制方案可以參照上述企業(yè)改制方案予以制訂。
不列入改制范圍的下屬企業(yè)(包括聯(lián)營企業(yè))，要先行辦理隸屬關系的變更劃轉(zhuǎn)手續(xù)，并辦理變更登記。擬改制企業(yè)控股、參股的企業(yè)，其資產(chǎn)不進入改制范圍的應先行辦理股權變更登記，出讓其股份;列入改制范圍，則只需待企業(yè)改制登記完成后辦理股東名稱的變更登記。
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活動方案包括哪幾部分篇九
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簡歷編號：
更新日期：
無照片。
姓名：
大學生個人簡歷。
國籍：
中國。
目前所在地：
天河區(qū)。
民族：
漢族。
戶口所在地：
梅州。
身材：
165cm?51kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
21歲。
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
應聘職位：
化工：業(yè)務員、
工作年限：
3
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時。
1500--2000。
希望工作地區(qū)：
廣州深圳東莞。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
其它所屬行業(yè)：其他行業(yè)。
擔任職務：
工作描述：
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
民營企業(yè)所屬行業(yè)：造紙/印刷。
擔任職務：
外務品管。
工作描述：
有效的預防品質(zhì)問題的出現(xiàn)，最大限度、及時的把損失降到最低點。
離職原因：
辭職。
公司名稱：
公司性質(zhì)：
中外合資所屬行業(yè)：服務業(yè)。
擔任職務：
先作業(yè)員一年，后為作業(yè)主管。
工作描述：
在工作當中有效的.與顧客交流，愉快的向顧客介紹油站產(chǎn)品（如清潔劑）。
離職原因：
辭職。
教育背景。
畢業(yè)院校：
興寧市龍?zhí)镏袑W。
最高學歷：
高中。
畢業(yè)日期：
所學專業(yè)一：
中國文化發(fā)展史。
所學專業(yè)二：
實用化學。
受教育培訓經(jīng)歷：
學校（機構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號。
興寧市龍?zhí)镏袑W。
歷史。
高級中學畢業(yè)證書。
0410367。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
優(yōu)秀。
粵語水平：
良好。
工作能力及其他專長。
在工作2年多的時間里，我學到了很多做工作上的知識，充分認識到，要做出成績就要有堅忍不拔的耐心和永不言敗的信心。
善于學習，能不斷打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)定向思維。具有現(xiàn)在管理觀念。
有較好的親和力，獨立性和抗壓力強。
詳細個人自傳。
近三年的社會工作的磨練，沒有消磨我待人真誠、誠實守信、樂于學習的本性；卻磨礪出我環(huán)境適應能力強、注重團隊合作精神的責任感。
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機：
qq號碼：
電子郵件：
個人主頁：
活動方案包括哪幾部分篇十
地球外部圈層包括分為大氣圈，水圈，生物圈，內(nèi)部圈層包括地殼，地幔，地核。
大氣圈：是地球以外的空間，它提供生物需要的co2和o2，對地貌形態(tài)變化起著極大的影響。
水圈：由大氣圈的水蒸氣凝結(jié)成降雨形成海洋和湖泊沼澤及地下水。水與地表巖石相互作用，作為最活躍的地質(zhì)營力促進各種地質(zhì)現(xiàn)象的發(fā)育。
生物圈：滲透在水圈、大氣圈下層和地殼表層的范圍之中，對于改變地球的'形態(tài)起著重要的作用。
地殼：由固體巖石構(gòu)成，平均厚度33km，分硅鋁層（花崗巖層）和硅鎂層（玄武巖層）。
地幔：上地幔是熔融狀態(tài)物質(zhì)，可能是巖漿的發(fā)源地；下地幔主要是由鐵鎂氧化物和硫化物組成。
地核：由比重較大的鐵鎳合金組成，平均密度大于10g/cm3。外核是液態(tài)的，內(nèi)核是固態(tài)。
地殼運動主要起因于地幔物質(zhì)的對流。
活動方案包括哪幾部分篇十一
企業(yè)結(jié)構(gòu)工資制的內(nèi)容和構(gòu)成，不宜簡單照搬國家機關、事業(yè)單位的現(xiàn)行辦法，各企業(yè)可以根據(jù)不同情況作出不同的具體規(guī)定。其組成部分可以按勞動結(jié)構(gòu)的劃分或多或少，各個組成部分的比例，可以依據(jù)生產(chǎn)和分配的需要或大或小，沒有固定的格式。一般包括六個部分：一是基礎工資、二是崗位工資、三是技能工資、四是效益工資、五是浮動工資、六是年功工資。
1、基礎工資。
基礎工資即保障職工基本生活需要的工資。設置這一工資單元的目的是為了保證維持勞動力的簡單再生產(chǎn)?；A工資主要采取按絕對額或系數(shù)兩種辦法確定和發(fā)放。絕對額辦法，主要是考慮職工基本生活費用及占總工資水平中的比重，統(tǒng)一規(guī)定同一數(shù)額的基礎工資；系數(shù)辦法，主要是考慮職工現(xiàn)行工資關系和占總工資水平中的比重，按大體統(tǒng)一的參考工資標準規(guī)定的職工本人標準工資的一定百分比確定基礎工資。
2、崗位（職務）工資或技能工資。
崗位工資或技能工資是根據(jù)崗位（職務）的技術、業(yè)務要求、勞動繁重程度、勞動條件好差、所負責任大小等因素來確定的。它是結(jié)構(gòu)工資制的主要組成部分，發(fā)揮著激勵職工努力提高技術、業(yè)務水平，盡力盡責完成本人所在崗位（職務）工作的作用。崗位（職務）工資有兩種具體形式，一種是采取崗位（職務）等級工資的形式，崗（職）內(nèi)分級，一崗（職）幾薪，各崗位（職務）工資上下交叉；另一種是采取一崗（一職）一薪的形式。崗位（職務）工資標準一般按行政管理人員、專業(yè)技術人員、技術工人、非技術工人分別列表。
3、效益工資。
效益工資是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)濟效益和職工實際完成的勞動的數(shù)量和質(zhì)量支付給職工的工資。效益工資發(fā)揮著激勵職工努力實干，多做貢獻的作用。效益工資沒有固定的工資標準，它一般采取獎金或計件工資的形式，全額浮動，對職工個人上不封頂、下不保底。
4、浮動工資。
浮動工資是勞動者勞動報酬隨著企業(yè)經(jīng)營好壞及勞動者勞動貢獻大小而上下浮動的一種工資形式。形式多樣。有利于調(diào)動職工群眾的積極性，促使職工群眾關心集體事業(yè)。
5、年功工資。
年功工資是根據(jù)職工參加工作的年限，按照一定標準支付給職工的工資。它是用來體現(xiàn)企業(yè)職工逐年積累的勞動貢獻的一種工資形式。它有助于鼓勵職工長期在本企業(yè)工作并多做貢獻，同時，又可以適當調(diào)節(jié)新老職工的工資關系。年功工資采取絕對額或按系數(shù)兩類形式發(fā)放的辦法。絕對額又可分為按同一絕對額或分年限按不同絕對額的辦法發(fā)放。按系數(shù)又可分為按同一系數(shù)或不同系數(shù)增長的辦法發(fā)放。一般來說，增加年功工資，主要決定于職工工齡的增長，同時還應決定于職工的實際勞動貢獻大小和企業(yè)經(jīng)濟效益好差。只有這樣，才能更好地發(fā)揮這一工資單元的作用。
1.工資由哪些部分組成？
3.不同事業(yè)單位工資由哪些部分組成。
4.央企曬年薪最高百萬，工資組成部分有哪些？
5.春節(jié)哪幾天加班是三倍工資。
6.春節(jié)哪幾天加班是三倍工資。
7.中國工資低？上海最低工資已超部分東歐國家。
8.部分地區(qū)挖機行業(yè)工資行情。
9.成都市部分保姆工資行情信息。
10.沈陽部分職位(工種)工資指導價。
活動方案包括哪幾部分篇十二
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期(公元前十一世紀)至春秋中葉(公元前六世紀)約五百余年間的詩歌三百零五篇(《小雅》中另有六篇“笙詩”，有目無辭，不計在內(nèi))，最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。
《詩經(jīng)》分為《風》、《雅》、《頌》三部分?！讹L》包括《周南》、《召南》、《邶風》、《鄘風》、《衛(wèi)風》、《王風》、《鄭風》、《齊風》、《魏風》、《唐風》、《秦風》、《陳風》、《檜風》、《曹風》、《豳風》，共十五《國風》，詩一百六十篇;《雅》包括《大雅》三十一篇，《小雅》七十四篇;《頌》包括《周頌》三十一篇，《商頌》五篇，《魯頌》四篇。
這些詩篇，就其原來性質(zhì)而言，是歌曲的歌詞?！赌庸稀氛f：“頌詩三百，弦詩三百，歌詩三百，舞詩三百。”意謂《詩》三百余篇，均可誦詠、用樂器演奏、歌唱、伴舞?！妒酚浛鬃邮兰摇酚终f：“三百五篇，孔子皆弦歌之，以求合韶、武、雅、頌之音。”這些說法雖或尚可探究，但《詩經(jīng)》在古代與音樂和舞蹈關系密切，是無疑的?！讹L》、《雅》、《頌》三部分的劃分，就是依據(jù)音樂的不同。《風》是相對于“王畿”——周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)——而言的、帶有地方色彩的音樂，十五《國風》就是十五個地方的土風歌謠。其地域，除《周南》、《召南》產(chǎn)生于江、漢、汝水一帶外，均產(chǎn)生于從陜西到山東的黃河流域。雅是“王畿”之樂，這個地區(qū)周人稱之為“夏”，“雅”和“夏”古代通用。雅又有“正”的意思，當時把王畿之樂看作是正聲——典范的音樂?！洞笱拧贰ⅰ缎⊙拧分?，眾說不同，大約其音樂特點和應用場合都有些區(qū)別?！俄灐肥菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂?！睹娦颉氛f：“頌者美盛德之形容，以其成功告于神明者也?！边@是頌的含義和用途。王國維說：“頌之聲較風、雅為緩?！?《說周頌》)這是其音樂的特點。
《詩經(jīng)》的作者成分很復雜，產(chǎn)生的地域也很廣。除了周王朝樂官制作的樂歌，公卿、列士進獻的樂歌，還有許多原來流傳于民間的歌謠。這些民間歌謠是如何集中到朝廷來的，則有不同說法。漢代某些學者認為，周王朝派有專門的采詩人，到民間搜集歌謠，以了解政治和風俗的盛衰利弊;又有一種說法：這些民歌是由各國樂師搜集的。樂師是掌管音樂的官員和專家，他們以唱詩作曲為職業(yè)，搜集歌謠是為了豐富他們的唱詞和樂調(diào)。諸侯之樂獻給天子，這些民間歌謠便匯集到朝廷里了。這些說法，都有一定道理。
各個時代從各個地區(qū)搜集來的樂歌，一般認為是保存在周王室的樂官——太師那里的。他們顯然對那些面貌互異的作品進行過加工整理，有所淘汰，有所修改。所以現(xiàn)存的《詩經(jīng)》，語言形式基本上都是四言體，韻部系統(tǒng)和用韻規(guī)律大體一致，而且有些套句出現(xiàn)在異時異地的作品中(如“彼其之子”、“王事靡盬”等)。古代交通不便，語言互異，各時代、各地區(qū)的歌謠，倘非經(jīng)過加工整理，不可能出現(xiàn)上述情況?？梢哉J為，由官方制作樂歌，并搜集和整理民間樂歌，是周王朝的文化事業(yè)之一，在《詩經(jīng)》時代是不斷進行著的`。
《史記孔子世家》說，詩原來有三千多篇，經(jīng)過孔子的刪選，成為后世所見的三百余篇的定本。這一記載遭到普遍的懷疑。一則先秦文獻所引用的詩句，大體都在現(xiàn)存《詩經(jīng)》的范圍內(nèi)，這以外的所謂“逸詩”，數(shù)量極少，如果孔子以前還有三千多首詩，照理不會出現(xiàn)這樣的情況;再則在《論語》中，孔子已經(jīng)反復提到“《詩》三百”(《為政》、《子路》等篇)，證明孔子所見到的《詩》，已經(jīng)是三百余篇的本子，同現(xiàn)在見到的樣子差不多。要之，《詩經(jīng)》的編定，當在孔子出生以前，約公元前六世紀左右。只是孔子確實也對《詩經(jīng)》下過很大功夫?！墩撜Z》記孔子說：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅頌各得其所?！鼻懊嬉妒酚洝返奈淖?，也說了同樣的意思。這表明，在孔子的時代，《詩經(jīng)》的音樂已發(fā)生散失錯亂的現(xiàn)象，孔子對此作了改定工作，使之合于古樂的原狀。他還用《詩經(jīng)》教育學生，經(jīng)常同他們討論關于《詩經(jīng)》的問題，并加以演奏歌舞(見《論語》和《墨子非儒》)。這些，對《詩經(jīng)》的流傳都起了重要作用。
《詩經(jīng)》中的樂歌，原來的主要用途，一是作為各種典禮儀的一部分，二是娛樂，三是表達對于社會和政治問題的看法。但到后來，《詩經(jīng)》成了貴族教育中普遍使用的文化教材，學習《詩經(jīng)》成了貴族人士必需的文化素養(yǎng)。這種教育一方面具有美化語言的作用，特別在外交場合，常常需要摘引《詩經(jīng)》中的詩句，曲折地表達自己的意思。這叫“賦《詩》言志”，其具體情況在《左傳》中多有記載?！墩撜Z》記孔子的話說：“不學《詩》，無以言?！薄罢b《詩》三百，授之以政，不達;使于四方，不能專對，雖多亦奚以為?”可以看出學習《詩經(jīng)》對于上層人士以及準備進入上層社會的人士，具有何等重要的意義。另一方面，《詩經(jīng)》的教育也具有政治、道德意義?！抖Y記經(jīng)解》引用孔子的話說，經(jīng)過“詩教”，可以導致人“溫柔敦厚”?！墩撜Z》記載孔子的話，也說學了《詩》可以“遠之事君，邇之事父”，即學到事奉君主和長輩的道理。按照孔子的意見(理應也是當時社會上層一般人的意見)，“《詩》三百，一言以蔽之，曰：思無邪”。意思就是，《詩經(jīng)》中的作品，全部(或至少在總體上)是符合于當時社會公認道德原則的。否則不可能用以“教化”。
這里有兩點值得注意：第一，就孔子所論來推測當時人對《詩經(jīng)》的看法，他們所定的“無邪”的范圍還是相當寬廣的。許多斥責統(tǒng)治黑暗、表現(xiàn)男女愛情的詩歌，只要不超出一定限度，仍可認為是“無邪”即正當?shù)母星榱髀?。第二，盡管如此，《詩經(jīng)》畢竟不是一部單純的詩集，它既是周王朝的一項文化積累，又是貴族日常誦習的對象。所以，雖然其中收錄了不少民間歌謠，但恐怕不可能包含正面地、直接地與社會公認的政治與道德原則相沖突的內(nèi)容。
秦代曾經(jīng)焚毀包括《詩經(jīng)》在內(nèi)的所有儒家典籍。但由于《詩經(jīng)》是易于記誦的、士人普遍熟悉的書，所以到漢代又得到流傳。漢初傳授《詩經(jīng)》學的共有四家，也就是四個學派：齊之轅固生，魯之申培，燕之韓嬰，趙之毛亨、毛萇，簡稱齊詩、魯詩、韓詩、毛詩(前二者取國名，后二者取姓氏)。齊、魯、韓三家屬今文經(jīng)學，是官方承認的學派，毛詩屬古文經(jīng)學，是民間學派。但到了東漢以后，毛詩反而日漸興盛，并為官方所承認;前三家則逐漸衰落，到南宋，就完全失傳了。
活動方案包括哪幾部分篇十三
生產(chǎn)關系是人們在物質(zhì)生產(chǎn)過程中形成的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟關系。具體表現(xiàn)：物質(zhì)利益即經(jīng)濟利益是生產(chǎn)關系的具體表現(xiàn)，它是由生產(chǎn)資料所有制以及人們在社會生產(chǎn)體系中所占的'地位決定的。物質(zhì)利益是人們進行社會活動的物質(zhì)動因。
動物進行生產(chǎn)活動，物種內(nèi)進行等級斗爭，這和人類的階級斗爭不同。物種間進行生存斗爭。物種間的生存斗爭當然不屬于社會范疇，而屬于群落范疇。
狹義的生產(chǎn)關系是指人們在直接生產(chǎn)過程中結(jié)成的相互關系，包括生產(chǎn)資料所有制關系、生產(chǎn)中個體間的關系和產(chǎn)品分配關系。
廣義的生產(chǎn)關系是指人們在再生產(chǎn)的過程中結(jié)成的相互關系，包括生產(chǎn)、分配、交換和消費（當然，消費系人類特有）等諸多關系在內(nèi)的生產(chǎn)關系體系。
生產(chǎn)關系的三層次解讀關系及其意蘊。生產(chǎn)關系一名“生產(chǎn)方式”、二名“生產(chǎn)關系”、三名“交換關系”，無論如何，這和“形式邏輯”明顯相抵牾。顯然，解決的辦法是找到“名”、“可名”、“非恒名”的范疇統(tǒng)一性，即以“財產(chǎn)關系”作為資本主義生產(chǎn)關系的定義域。
活動方案包括哪幾部分篇十四
啟動，首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。
“3”指的是：中文、數(shù)學、外語。這三科參加統(tǒng)一高考，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，原始分計入考生總分;“1”指：物理、歷史，考生必須從物理、歷史兩科中選擇一科，由各省自主提出命題，原始分計入考生總分;“2”指：考生從化學、生物、地理、政治四科中選擇兩科。選考科目由各省提出，通過等級分配將分數(shù)計入考生總分。
考生總成績由3門統(tǒng)一高考成績和3門普通高中學業(yè)水平選擇性考試成績構(gòu)成，滿分750分。其中，3門統(tǒng)一高考科目使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分;選擇性考試中首選科目(物理或歷史)使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分;再選科目按等級分計入考生總成績，每門滿分100分。
高考生家長需要做什么。
1、做好“后勤部長”，對孩子學習的事做一個“甩手掌柜”
不要干涉太多，不要打亂孩子的學習計劃，把學習的安排交給孩子自己和學校，家長只需要做好后勤服務就好。
2、高考前這一個多月，對孩子的關心也要和平常一樣，順其自然。
高考前的孩子，大多都會因為高考的壓力以及每天做太多的卷子而感到心力交瘁。有合適的時機，家長應該和孩子正面交流，緩解一下孩子的焦慮情緒。
3、相信自己的孩子能行，而且一定能行。
孩子永遠都是自家的好!每個人都是獨一無二的，家長不能把自己的想法凌駕給孩子之上，孩子能快樂自由健康地成長，就是對我們每個家長的最好回報。
4、先不要和孩子談論高考志愿填報的問題。
作為家長，你自己心里有數(shù)就行。況且分數(shù)還沒出來，一切都是不確定的。先穩(wěn)定孩子的情緒，正常高考，志愿填報是下一步的事。
5、不嘮叨孩子。
備考期間，家長要心情愉快，多與孩子溝通，不要擔心孩子考不好，千萬不能嘮叨孩子，在孩子面前說負面的話，說如果你考不好怎么辦?怎么辦?給孩子創(chuàng)造一個溫馨和睦的氣氛，這樣有助于孩子心態(tài)平和。感情的力量是巨大的，溫馨的家庭氛圍，將融化孩子心中的，抑郁、苦悶、焦躁，有助于孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，有助于提高復習質(zhì)量。
6、不要過多要求孩子，減輕孩子心理壓力。
家長千萬不要拿自己家的孩子，與別人家的孩子作比較。說別人家的孩子的成績是如何如何的好?那樣會給孩子無形之中增加壓力。正確的方法是讓孩子放松心情，坦然面對自己的成績，用平和的心情認真對待高考，只要自己努力，盡力就好。
高考前壓力大焦慮四種表現(xiàn)形式。
表現(xiàn)一：努力學習型。
高考臨近，有些考生會加班加點地學習，他們自覺地減少休息和娛樂時間，變得寡言少語，經(jīng)常獨自趴在書桌上奮筆疾書，很長時間都不停止，但實際上他們的復習效果卻不理想，他們的眼神中充斥著惶恐和緊張。
這是焦慮情緒較常見的表現(xiàn)形式，但父母和老師往往理解為“孩子自己知道努力了”，反而忽略了他們背后隱藏的焦慮情緒。
表現(xiàn)二：自信滿滿型。
一些考生在模擬考試后不但沒有好好總結(jié)反思，提高行動力去努力學習，反而比以前更顯輕松自在了。當父母和老師問到他們學習的情況時，考生會“胸有成竹”地說：“放心吧，我能行，高考肯定沒問題!”其實，引起這種反常的打包票行為的深層原因是考生內(nèi)心的焦慮，他們以反向作用的心理防御機制來釋放內(nèi)心的焦慮情緒。
表現(xiàn)三：愛發(fā)脾氣型。
有些考生進入高三之后脾氣越來越暴躁，隨便一句話都可能影響他的心情，芝麻大的事他也會借題發(fā)揮，大吵大鬧。人際交往方面，他們和同學老師的相處都出現(xiàn)了較多的矛盾。如果你發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常無端發(fā)脾氣，很可能正在被焦慮情緒所折磨。
表現(xiàn)四：失眠多夢型。
距離高考最后的兩個月，考生經(jīng)常夢到在考場上突然失去記憶，曾經(jīng)很熟悉的東西怎么也想不起來;夢中發(fā)現(xiàn)考卷上的題都是自己沒學過的;考試時老師發(fā)給自己的卷子是白紙，別人的卷子都事先寫滿了答案;夢見自己走進高考考場，在完全陌生的環(huán)境中不知所措、喘不過氣來，頭腦一片空白等。
活動方案包括哪幾部分篇十五
活動主題：《鬧元宵，砸大獎》。
活動對象：關注___x賬號的顧客。
活動口號：其樂融融慶元宵，喜氣洋洋砸金蛋。
活動時間：2022年___月___日。
舉辦場地：___縣___廣場。
主辦單位：___房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。
承辦單位：___房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。
2、活動背景。
農(nóng)歷正月十五日，是___的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為"宵"，而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)，又稱為"上元節(jié)"。按___民間的傳統(tǒng)，在一元復始，大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團聚、其樂融融。為了進一步促進社區(qū)文化及節(jié)日氛圍(商場則為吸引人流，帶旺人氣，借元宵之際開展元宵旺場活動)開展本次活動。
3、活動目的。
通過開展晚會活動，能提高群眾對于___房產(chǎn)的好感;以大家喜聞樂見、形通俗易懂的游戲節(jié)目內(nèi)容、營造成一個充滿節(jié)日氛圍的“歡樂大舞臺”，充分體現(xiàn)群眾與元宵節(jié)同歡、同慶、同喜、同樂，激情沸騰的熱烈場景，使整場元宵晚會的氣氛達到潮，是更多的群眾認識了解___房產(chǎn)。
二、活動現(xiàn)場布置。
1、布置效果：具有___元素的新春元宵氣氛，歡快、熱烈，以燈籠、燈謎、窗花、鞭炮等等物品裝飾，烘托出溫馨喜慶的元宵氣氛。
3、活動現(xiàn)場播放元宵節(jié)喜慶音樂。
4、搭建舞臺，全新紅地毯，顯眼活動主題背景，突顯節(jié)日喜氣洋洋的氣氛。
5、提前釋放出活動信息。
6、廣場入口粘貼活動海報。
1、關注___賬號，送紅包。
游戲規(guī)則：現(xiàn)場節(jié)目開始前，觀眾可以通過關注___房產(chǎn)的___賬號與會場大門處獲得現(xiàn)場贈送的紅包，紅包有三百個，只有進入會場且關注___房產(chǎn)的___賬號的前三百名觀眾可獲得紅包，一個賬號只能獲得一個紅包，經(jīng)現(xiàn)場服務人員驗證后領紅包者簽字領取，送完為止。
注：每個人只有一次獲得紅包的機會，同一個人多個___賬號也只能獲得一個紅包。
道具：紅包三百個，發(fā)獎臺一個。
獎品：進入活動現(xiàn)場并關注后獲1個紅包。
所需人力：共五人，兩名保安在發(fā)獎臺兩邊維持現(xiàn)場秩序，一名服務人員負責檢查領紅包觀眾是否關注___房產(chǎn)___賬號，一名服務人員負責發(fā)紅包并監(jiān)督領紅包觀眾簽字，一名服務人員負責保管所有的紅包。
2、砸金蛋。
游戲規(guī)則：晚會進程中段每位觀眾可通過所關注的___x房產(chǎn)的___x賬號在手機___x上參加砸金蛋抽獎活動，每個關注的賬號有三次砸金蛋機會，通過砸金蛋來隨機獲得現(xiàn)場所提供的不同獎品，獎品分為一等，二等，三等(如有需要可增加獎項)，每次砸金蛋的中獎概率為百分之五十，中獎后觀眾___x賬號上會顯示獲獎信息，中獎的觀眾可在晚會結(jié)束后憑借中獎信息到領獎處領取相應的獎品，獎品限當日兌現(xiàn)，經(jīng)現(xiàn)場服務人員驗證獲獎信息簽字領取，過期作廢。
道具：手機，桌子，板凳(條件允許的話可在現(xiàn)場提供免費wife，以方便觀眾參與活動)。
獎品：待定。
所需人力：共九人，四名保安位于領獎臺周圍維持現(xiàn)場領獎持續(xù)，一名服務人員負責監(jiān)督領獎觀眾簽字驗證，一名服務人員負責發(fā)放獎品，三名服務人員負責保管所有獎品。(可根據(jù)獎品的數(shù)量適當增減保管獎品的服務人員。)。
四、兌獎。
1、兌獎方式：紅包所獲獎金直接在紅包里以現(xiàn)金方式提供。砸金蛋所獲獎項可在晚會結(jié)束后，憑借___x房產(chǎn)___x賬號所提供的中獎信息到指定的領獎臺當場兌現(xiàn)。
2、獎品設置：
送紅包游戲：每個紅包內(nèi)金額隨機為一元，三元，五元。一元紅包設兩百個，三元紅包設八十個，五元紅包設二十個?？偨痤~五百四十元。
金蛋游戲獎品待定。
3、注意事項：
獲得獎券者領取獎品前需親筆簽字后才能領取對應獎品。
五、活動后期。
1、進行活動總結(jié)，分析問題經(jīng)驗。
活動方案包括哪幾部分篇十六
所謂知能式課型，是基于直接策略而形成的授課形式。這一課型，用于語文教學，并不是傳統(tǒng)意義上的固化教學(學語文就是教學生“掌握足夠的字和詞，掌握句子的構(gòu)造和用法”的過程)，而是有兩大明確的教學任務，一是掌握系統(tǒng)的知識，注重語言輸入，崇尚對經(jīng)典的記誦;二是掌握技能，能夠在不同語境中合理使用。
這一課型，以教學目標的實現(xiàn)為取向，可以清晰地解釋、示范，并且可以讓學生積極參與其中，能夠充分實現(xiàn)高中語文課堂教學的任務，對提高學生成績最為有效。這也恰是問題所在——“在任何領域，新手和專家的主要區(qū)別都在于他們掌握所屬領域基本技能的程度”——缺乏足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)的教師，在知能式課型的教學中容易迷失，轉(zhuǎn)變?yōu)閷φZ文知識、技能的機械灌輸，強調(diào)死記硬背，容易隔絕語文與學生生活、心靈以及外在世界的聯(lián)系等，從而引發(fā)對這種課型的詬病。
這一課型的操作程序，依據(jù)巴甫洛夫、桑代克和斯金納等為代表性人物的行為主義理論以及班杜拉的社會學習理論等，強調(diào)教學一般通過以下六個基本步驟實現(xiàn)：
1、明示目標，創(chuàng)設情境，激趣導入，引發(fā)注意;。
3、引明策略，組織基本練習;。
4、教師檢查學生理解程度，引導交流，自主建構(gòu)，并提供反饋;。
6、有意義的課外作業(yè)，鞏固知識或技能。當然，優(yōu)秀的教師會根據(jù)不同的課堂情況進行適當調(diào)整。
譬如，筆者上《懷古詩的主題分類及賞析示例》一課的教學設計如下：1、創(chuàng)設情境導入：余秋雨先生在《興亡象牙白》中指出，中國傳統(tǒng)文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。由此，我們能夠理解為什么中國古代詩歌中有那么多的懷古詩了;2、懷古詩的主題分類、鑒賞層面分析(各有細析);3、典型懷古詩的賞析范例：一是典型懷古詩的思想內(nèi)容和藝術特色例析(列表《石頭城》《蜀相》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《揚州慢》)，二是懷古詩“圖式”賞析范例之《石頭城》《越中覽古》;4、這一類型詩歌賞析要點等;5、當堂變式練習《江南》《姑蘇臺》鑒賞。
二、講授式課型。
近年來，講授式課型引發(fā)了很多爭論。所謂講授式，其實就是講座，是一種較為籠統(tǒng)的課型，也是一種普遍使用的教學方式。立足于教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的吸引力，和學生尊師愛學的習慣，是講授式課型的核心內(nèi)涵。這一課型期待教師能夠以專業(yè)的水準設計靈活生動的教學結(jié)構(gòu)將新的知識與已有經(jīng)驗聯(lián)系起來，期待教師具備經(jīng)驗支持和材料引導，期待教師教學的清晰度和激情。具體到一節(jié)課的講授上，需要教師有明確的教學目標和確定的教學內(nèi)容，了解這節(jié)課的進度和學生的已有經(jīng)驗，選擇合適的引導材料，進而有序地安排好課堂進程。
布魯納認為，講授式課型重在構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)，圍繞特定的主題領域，讓學生記住并透徹的理解，學會應用。一般來說，好的講授有以下幾個特征：一是目標要點清晰，始終關注主要教學內(nèi)容，不跑題，不模糊表達;二是逐步講授;三是講解具體并提供或詳細或具體或生動或直觀(比如圖片、模型)的例子;四是及時檢查學生的理解情況(確定學生明白一個要點后再往下講，提問，讓學生總結(jié)并解釋要點，讓學生重復知識點或者技能要領等)。
這是一種教師中心的課型——作為教師，你必須研究透徹才能真正講得好。能夠用最簡潔生動最清晰明了的形式來組織教學過程，是多么地重要!而且，如果教師不能保證良好的課堂秩序或者不懂得適時激勵學生，那么效果會相當糟糕!有些教師在滔滔不絕中找到了樂趣，于是熱衷“講授”，喜歡在課堂上講啊講啊，從此踏上歧途，卻一直以為自己掌握著教學的金科玉律——然而，那也許只是講話，不是講授：除了極個別人，一位教師站在一個班級的學生面前講話20-30分鐘甚至更長時間都是很容易的。
要求的確不少，但是別急。這一課型還要求學生在學習過程中，有三個方面的能力準備：一是習得，二是拓展概念結(jié)構(gòu)，三是培養(yǎng)傾聽習慣和思考習慣——當然，這種課型也因為它對學生的多樣要求而招致批評。不過，這種授課方式，尤其是經(jīng)過周密組織的、單調(diào)的講授課，對知識、技能的掌握非常有效——這一點，對高考指揮棒下的畢業(yè)班教學頗有吸引力。知識爆炸的時代，傳統(tǒng)的知識教學已經(jīng)無法容納海量知識，我們需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)。這一課型要著眼于對知識的獲取、利用、加工和創(chuàng)造的意識和能力培養(yǎng)，注重實際運用，必然會得到持續(xù)的運用。因此，講授式課型應被視為一種有效的課堂教學策略。這種策略穩(wěn)定、有序，能夠踏實推動教育目標任務的實現(xiàn)。
譬如，筆者在區(qū)域暑期培訓過程中所做的《語言描寫》講座，課堂框架結(jié)構(gòu)簡單，但是講授中使用的引導材料和具體例子，都能夠從不同角度吸引聽課者，于是就取得了較好的教學效果，整體設計如下：1、語言和語言描寫的基本內(nèi)涵;2、語言描寫的一般要求：(1)準確得體(2)清晰流暢(3)生動形象;3、具體語言風格呈現(xiàn)(部分個例比較);4、寫作過程中，提升語言描寫能力的常規(guī)做法舉隅：
(1)如何寫好開篇?(2)如何提升文采?
拋錨式課型。
拋錨式課型，又叫“基于問題的學習”，它以學生為中心，以明確的研究問題為目標，期待學生開放地探究，并自由發(fā)表自己的觀點。這一課型的本質(zhì)是呈現(xiàn)真實而有意義的情境，作為學生學習探究的起點和基礎;基于問題的高中語文課堂，期待學生通過交流，在口語交際能力的鍛煉、閱讀和寫作策略的提高，以及自主學習意識的增強等方面實現(xiàn)明顯的進步。立足高中語文教學，我們在教學實踐中已經(jīng)開始滲透“基于問題”的觀念，比如諸多研究性學習的開展。
拋錨式課型具有多樣化的、深厚的理論依據(jù)。讓學生學會思考，學會自主解決問題，成為一個獨立的學習者，這是各種教育流派都有的教育目標。杜威“以問題為導向的課堂”提出，學校應該像鏡子一樣反映全社會，教室是探究現(xiàn)實生活、解決實際問題的實驗室。而不同時期的建構(gòu)主義理論研究者為拋錨式課型提供了更多理論支撐。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”教育觀點認為，學習發(fā)生在交流過程中，教師或者同伴提出具有挑戰(zhàn)性的問題，學生進入最近發(fā)展區(qū)(學生實際水平和潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域)，新的學習于是發(fā)生了。布魯納的“支架”理論也認為，學生通過教師提供的幫助(也即“支架”)，發(fā)現(xiàn)觀點，建構(gòu)意義，來解決一個超出自身能力水平的問題。
這一課型的特征：一是精心設計研究問題，使之成為課堂教學的中心;二是引導學生圍繞真實生活情境面對問題，設計解決問題的多樣化思路;三是讓學生學會收集、分析和運用資料;四是幫助學生通過探究、對話，形成他自己期待形成的學習成果，發(fā)展學生個體的思維能力和解決問題的技能。學生具有親自探究有意義情境的天生愿望。教師的任務是提出真實的問題;然后由學生針對具體問題，從不同視角，力求得出有現(xiàn)實意義的觀點、認識以及實踐方法等。在這一過程中，教師的銜接與引導非常重要，對教師的教學專業(yè)功底也提出了更高要求。今天，當我們深深淺淺地實踐這一課型時，實際上，這非?？简灲處煹捏w力——毋庸諱言，大部分老師面對基于問題的學習信心不足，突出表現(xiàn)在個人學識見解并不能真正引領學生討論的深入。這種教學的窘迫處處可見，但不僅僅是教師個體的緣故，而是教育的痼疾。
值得期待的思維碰撞與意義生成，蕩漾在拋錨式課型的構(gòu)建中——這符合目前新課改對教學的期望。譬如下面的教學片斷實錄，就具備拋錨式課型的某些特質(zhì)，可以較為充分地體現(xiàn)語文教育的語用功能思考。
四、合作式課型。
合作式課型的特點是要求學生必須通過合作，共同完成學習任務，而且他們必須掌握一定的合作技巧才能做好互相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教學目標。這一課型下，因為合作雙方的無法“透視”，因而教學充滿了生成和意外。但是我們可以透過思維的延長線，得以聚焦到一點(也即一個問題的消失點)，這就昭示著問題的解決。立足消失點，將建立新的問題中心。
這一課型操作模式多樣，并且具有較高的教學成效。我們探討一種合作式課型的結(jié)構(gòu)，可分為五個階段，如下：
第一階段(課前準備)：
步驟一，了解教學內(nèi)容相關知識;。
步驟二，選擇方法，進行分組及職責分配等;步驟三，初步交流。這一階段的意義在于，精心選擇適合學生興趣和已有經(jīng)驗的學習內(nèi)容，以更廣的時間、更多的知識幫助師生打開更廣闊的視野。
第二階段(課堂討論)：步驟一，精心安排教學流程(設置問題串)，全班初步討論;步驟二：各小組充分交流;步驟三，各小組就教學主要內(nèi)容(也應該是最吸引學生的內(nèi)容)達成初步共識;步驟四，各組深層反思。這一階段，從全班教學到各小組活動的過度必須精心設計，要讓學生都明確自己的任務、目標等。
第三階段(課堂反思及課后拓展討論)：
步驟一，個體開展深度反思;。
步驟二，拓展延伸，探索相應理論知識及具體案例分析;。
步驟三，集體歸納并形成學習結(jié)果。這一階段，教師不要過多介入，但在必要的時候要能夠提供幫助。
第四、五階段(課后改進及運用)：
步驟一，繼續(xù)驗證討論結(jié)果;。
步驟二，綜合評價本次學習效果;。
步驟三，運用。這兩個階段，需要學生保持勇氣，善于思考，從最普通的討論中獲得較為明確的成長意義。合作學習中，最具價值的并非具體的學習結(jié)果，而是個體在思維碰撞的過程中體現(xiàn)出來的個性化思維魅力。
高中語文合作式課型的構(gòu)建，強化了合作學習環(huán)境和合作技能的學習，將語文知識和課堂教學主要內(nèi)容的學習壓力傳遞到了學生身上，學生需要集中大量精力，在有效的學習組織的基礎上，針對語文課堂教學的主要內(nèi)容，開展一系列的合作、分工、探索和深思，從而形成“滾雪球式”或者“履帶推進式”的學習成果。當然，這種探索目前流于形式的較多，比如曾經(jīng)在一個階段普遍推行的小組討論，很多都被認為缺乏細致、嚴謹或者客觀的態(tài)度，反而傷害了課堂的效度。這也是這一課型下一階段的研究重點——這種模式給課堂設置了一種模板，并敦促每一個師生朝著這個理想圖景努力。
這一課型更加適合高中語文的專題學習，包括同一主題下的不同文本的學習、同一作家不同作品的研究等，譬如“月是故鄉(xiāng)明”專題教學、李白詩專題學習、遲子建作品(小說、散文)研究等。
五、綜合式課型嚴格地說，綜合式課型并非一種課型，而是一種綜合體現(xiàn)各種教學策略的課堂。新課程提倡自主、合作、探究學習，強調(diào)多元融合，注重學生中心，這其實可以較充分地體現(xiàn)在筆者所謂的綜合式課型中。專業(yè)突出、成熟、高明的教師已經(jīng)不屑于在教學模式或者課型之下探求上課的途徑，那不過是在別人的故事里體味未曾經(jīng)歷的人生。他們習慣于從自身靈魂和學生成行的過程中尋找一個視角，來完成一次和諧的溝通。
我們所謂的課堂結(jié)構(gòu)，是在教師指導下的學生、學習過程和學習情境等共同構(gòu)成的一節(jié)課，通過具體教學情境，協(xié)作、對話，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，實現(xiàn)知識建構(gòu)。最好的課堂，必有被褐懷玉之美，看似簡單樸素，揮灑自如，實則殫精竭慮、思考精密，機關多多。我們說，要讓一個人成長，就要遠遠地牽引著他，而牽引的目的是讓他獲得自由。通過精心設計的課堂，應該致力于學生成長的各種需要;檢驗教學效率的標準不應該是成績、升學率等量化指標，而應該是學生的進步維度和幅度。
要想將綜合式課型應用好，一個強有力的觀點是，要想教得好，不是必須要透徹講解語言要素，往往，有天賦、智慧和知識就好，要調(diào)動學生迫切的內(nèi)在需求。綜合式課型的一般結(jié)構(gòu)如下圖：
針對不同的教學內(nèi)容，綜合式課型呈現(xiàn)不同的具體教學任務。
譬如，綜合式課型實施于現(xiàn)代文閱讀教學時，學生在閱讀過程中的基本活動和心理變化，要注重整體感知、分析品味兩個主要教學環(huán)節(jié)，對應“感知文本內(nèi)容——形成基本概念——開展研究性學習活動——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評價”的基本閱讀流程。
綜合式課型實施于文言文教學時，要強調(diào)文言知識的誦讀與積累，重視對文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強語言學習的基礎上培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力。
語文課這樣上，效果比普通教學好百倍!
明確教學目標，選用恰當?shù)慕虒W方法。
新課程改變了傳統(tǒng)的教學模式，教學設計由以教師的“教”中心轉(zhuǎn)變成以學生的“學”為中心，師生角色的轉(zhuǎn)變，使學生增強了主動參與意識，提高了學生間的合作能力。在語文課上，教師在充分理解教學目標的基礎上，教師充當一名“導演”，選用適合于學生的教學方法，給學生自由的發(fā)展空間，讓學生自己提出問題，自己解決問題從而體味成功的快樂!
合理組織教學內(nèi)容，將復雜的知識簡單化。
運用媒體教學，使教學內(nèi)容深入人心。
社會在進步，時代在發(fā)展。多媒體教學已步入了課堂，而多媒體教學的巨大作用也是我們不容忽視的。但利用多媒體教學，雖然可以使學生直觀清楚地了解所學知識，但不代表可以亂用。有些不正確的使用多媒體現(xiàn)象，就會使教學“畫蛇添足”。在過去，我們也曾有過，將書上所有內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)給大家的經(jīng)歷，這樣就使教科書失去了它原有的意義。在王教授講解《劉姥姥二進榮國府》一文時，在結(jié)尾處，為大家放映《紅樓夢》的電影片段，而這也是在學生學完全文后的又一次理解，感悟，孩子們直觀地了解電影劇情后，再讀課文，就將自己之前未理解，未投入的情感，投入到文中，可謂“點睛之做法”。運用多媒體教學，也達到了“讓教學內(nèi)容深入人心”的目的。
教育是一個系統(tǒng)的大工程，而教師就是這個工程的總設計師。作為一名教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，過硬的基本功，更要有較強的駕馭課堂的能力，優(yōu)化教學設計，精心準備，使學生“學中玩”“玩中學”，為學生創(chuàng)設愉悅的學習情境，使學生樂學，善學，從而自覺的投入到學習中。作為一名教師，我愛教育事業(yè)，我更愛我的學生。我要用“誠心”去關心愛護每一個學生;用“愛心”去構(gòu)筑與學生間的橋梁;用“信心”去創(chuàng)造教育事業(yè)美好的明天!
活動方案包括哪幾部分篇十七
一般說來，企業(yè)年金方案應包括九項內(nèi)容：
(一)參加人員范圍;。
(二)資金籌集方式;。
(三)職工企業(yè)年金個人賬戶管理方式;。
(四)基金管理方式;。
(五)計發(fā)辦法和支付方式;。
(六)支付企業(yè)年金待遇的條件;。
(七)組織管理和監(jiān)督方式;。
(八)中止繳費的條件;。
(九)雙方約定的其他事項。
活動方案包括哪幾部分篇十八
2018年啟動，2021年首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。
“3”指的是：中文、數(shù)學、外語。這三科參加統(tǒng)一高考，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，原始分計入考生總分;“1”指：物理、歷史，考生必須從物理、歷史兩科中選擇一科，由各省自主提出命題，原始分計入考生總分;“2”指：考生從化學、生物、地理、政治四科中選擇兩科。選考科目由各省提出，通過等級分配將分數(shù)計入考生總分。
考生總成績由3門統(tǒng)一高考成績和3門普通高中學業(yè)水平選擇性考試成績構(gòu)成，滿分750分。其中，3門統(tǒng)一高考科目使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分;選擇性考試中首選科目(物理或歷史)使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分;再選科目按等級分計入考生總成績，每門滿分100分。
高考生家長需要做什么。
1、做好“后勤部長”，對孩子學習的事做一個“甩手掌柜”
不要干涉太多，不要打亂孩子的學習計劃，把學習的安排交給孩子自己和學校，家長只需要做好后勤服務就好。
2、高考前這一個多月，對孩子的關心也要和平常一樣，順其自然。
高考前的孩子，大多都會因為高考的壓力以及每天做太多的卷子而感到心力交瘁。有合適的時機，家長應該和孩子正面交流，緩解一下孩子的焦慮情緒。
3、相信自己的孩子能行，而且一定能行。
孩子永遠都是自家的好!每個人都是獨一無二的，家長不能把自己的想法凌駕給孩子之上，孩子能快樂自由健康地成長，就是對我們每個家長的最好回報。
4、先不要和孩子談論高考志愿填報的問題。
作為家長，你自己心里有數(shù)就行。況且分數(shù)還沒出來，一切都是不確定的。先穩(wěn)定孩子的情緒，正常高考，志愿填報是下一步的事。
5、不嘮叨孩子。
備考期間，家長要心情愉快，多與孩子溝通，不要擔心孩子考不好，千萬不能嘮叨孩子，在孩子面前說負面的話，說如果你考不好怎么辦?怎么辦?給孩子創(chuàng)造一個溫馨和睦的氣氛，這樣有助于孩子心態(tài)平和。感情的力量是巨大的，溫馨的家庭氛圍，將融化孩子心中的，抑郁、苦悶、焦躁，有助于孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，有助于提高復習質(zhì)量。
6、不要過多要求孩子，減輕孩子心理壓力。
家長千萬不要拿自己家的孩子，與別人家的孩子作比較。說別人家的孩子的成績是如何如何的好?那樣會給孩子無形之中增加壓力。正確的方法是讓孩子放松心情，坦然面對自己的成績，用平和的心情認真對待高考，只要自己努力，盡力就好。
高考前壓力大焦慮四種表現(xiàn)形式。
表現(xiàn)一：努力學習型。
高考臨近，有些考生會加班加點地學習，他們自覺地減少休息和娛樂時間，變得寡言少語，經(jīng)常獨自趴在書桌上奮筆疾書，很長時間都不停止，但實際上他們的復習效果卻不理想，他們的眼神中充斥著惶恐和緊張。
這是焦慮情緒較常見的表現(xiàn)形式，但父母和老師往往理解為“孩子自己知道努力了”，反而忽略了他們背后隱藏的焦慮情緒。
表現(xiàn)二：自信滿滿型。
一些考生在模擬考試后不但沒有好好總結(jié)反思，提高行動力去努力學習，反而比以前更顯輕松自在了。當父母和老師問到他們學習的情況時，考生會“胸有成竹”地說：“放心吧，我能行，高考肯定沒問題!”其實，引起這種反常的打包票行為的深層原因是考生內(nèi)心的焦慮，他們以反向作用的心理防御機制來釋放內(nèi)心的焦慮情緒。
表現(xiàn)三：愛發(fā)脾氣型。
有些考生進入高三之后脾氣越來越暴躁，隨便一句話都可能影響他的心情，芝麻大的事他也會借題發(fā)揮，大吵大鬧。人際交往方面，他們和同學老師的相處都出現(xiàn)了較多的矛盾。如果你發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常無端發(fā)脾氣，很可能正在被焦慮情緒所折磨。
表現(xiàn)四：失眠多夢型。
距離高考最后的兩個月，考生經(jīng)常夢到在考場上突然失去記憶，曾經(jīng)很熟悉的東西怎么也想不起來;夢中發(fā)現(xiàn)考卷上的題都是自己沒學過的;考試時老師發(fā)給自己的卷子是白紙，別人的卷子都事先寫滿了答案;夢見自己走進高考考場，在完全陌生的環(huán)境中不知所措、喘不過氣來，頭腦一片空白等。
活動方案包括哪幾部分篇十九
所謂知能式課型，是基于直接教學策略而形成的授課形式。這一課型，用于語文教學，并不是傳統(tǒng)意義上的固化教學(學語文就是教學生“掌握足夠的字和詞，掌握句子的構(gòu)造和用法”的過程)，而是有兩大明確的教學任務，一是掌握系統(tǒng)的知識，注重語言輸入，崇尚對經(jīng)典的記誦;二是掌握技能，能夠在不同語境中合理使用。
這一課型，以教學目標的實現(xiàn)為取向，可以清晰地解釋、示范，并且可以讓學生積極參與其中，能夠充分實現(xiàn)高中語文課堂教學的任務，對提高學生成績最為有效。這也恰是問題所在——“在任何領域，新手和專家的主要區(qū)別都在于他們掌握所屬領域基本技能的程度”——缺乏足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)的教師，在知能式課型的教學中容易迷失，轉(zhuǎn)變?yōu)閷φZ文知識、技能的機械灌輸，強調(diào)死記硬背，容易隔絕語文與學生生活、心靈以及外在世界的聯(lián)系等，從而引發(fā)對這種課型的詬病。
這一課型的操作程序，依據(jù)巴甫洛夫、桑代克和斯金納等為代表性人物的行為主義理論以及班杜拉的社會學習理論等，強調(diào)教學一般通過以下六個基本步驟實現(xiàn)：
1、明示目標，創(chuàng)設情境，激趣導入，引發(fā)注意;。
3、引明策略，組織基本練習;。
4、教師檢查學生理解程度，引導交流，自主建構(gòu)，并提供反饋;。
6、有意義的課外作業(yè)，鞏固知識或技能。當然，優(yōu)秀的教師會根據(jù)不同的課堂情況進行適當調(diào)整。
譬如，筆者上《懷古詩的主題分類及賞析示例》一課的教學設計如下：1、創(chuàng)設情境導入：余秋雨先生在《興亡象牙白》中指出，中國傳統(tǒng)文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。由此，我們能夠理解為什么中國古代詩歌中有那么多的懷古詩了;2、懷古詩的主題分類、鑒賞層面分析(各有細析);3、典型懷古詩的賞析范例：一是典型懷古詩的思想內(nèi)容和藝術特色例析(列表《石頭城》《蜀相》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《揚州慢》)，二是懷古詩“圖式”賞析范例之《石頭城》《越中覽古》;4、總結(jié)這一類型詩歌賞析要點等;5、當堂變式練習《江南》《姑蘇臺》鑒賞。
二、講授式課型。
近年來，講授式課型引發(fā)了很多爭論。所謂講授式，其實就是講座，是一種較為籠統(tǒng)的課型，也是一種普遍使用的教學方式。立足于教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的吸引力，和學生尊師愛學的習慣，是講授式課型的核心內(nèi)涵。這一課型期待教師能夠以專業(yè)的水準設計靈活生動的教學結(jié)構(gòu)將新的知識與已有經(jīng)驗聯(lián)系起來，期待教師具備經(jīng)驗支持和材料引導，期待教師教學的清晰度和激情。具體到一節(jié)課的講授上，需要教師有明確的教學目標和確定的教學內(nèi)容，了解這節(jié)課的進度和學生的已有經(jīng)驗，選擇合適的引導材料，進而有序地安排好課堂進程。
布魯納認為，講授式課型重在構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)，圍繞特定的主題領域，讓學生記住并透徹的理解，學會應用。一般來說，好的講授有以下幾個特征：一是目標要點清晰，始終關注主要教學內(nèi)容，不跑題，不模糊表達;二是逐步講授;三是講解具體并提供或詳細或具體或生動或直觀(比如圖片、模型)的例子;四是及時檢查學生的理解情況(確定學生明白一個要點后再往下講，提問，讓學生總結(jié)并解釋要點，讓學生重復知識點或者技能要領等)。
這是一種教師中心的課型——作為教師，你必須研究透徹才能真正講得好。能夠用最簡潔生動最清晰明了的形式來組織教學過程，是多么地重要!而且，如果教師不能保證良好的課堂秩序或者不懂得適時激勵學生，那么效果會相當糟糕!有些教師在滔滔不絕中找到了樂趣，于是熱衷“講授”，喜歡在課堂上講啊講啊，從此踏上歧途，卻一直以為自己掌握著教學的金科玉律——然而，那也許只是講話，不是講授：除了極個別人，一位教師站在一個班級的學生面前講話20-30分鐘甚至更長時間都是很容易的。
要求的確不少，但是別急。這一課型還要求學生在學習過程中，有三個方面的能力準備：一是習得，二是拓展概念結(jié)構(gòu)，三是培養(yǎng)傾聽習慣和思考習慣——當然，這種課型也因為它對學生的多樣要求而招致批評。不過，這種授課方式，尤其是經(jīng)過周密組織的、單調(diào)的講授課，對知識、技能的掌握非常有效——這一點，對高考指揮棒下的畢業(yè)班教學頗有吸引力。知識爆炸的時代，傳統(tǒng)的知識教學已經(jīng)無法容納海量知識，我們需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)。這一課型要著眼于對知識的獲取、利用、加工和創(chuàng)造的意識和能力培養(yǎng)，注重實際運用，必然會得到持續(xù)的運用。因此，講授式課型應被視為一種有效的課堂教學策略。這種策略穩(wěn)定、有序，能夠踏實推動教育目標任務的實現(xiàn)。
譬如，筆者在區(qū)域暑期培訓過程中所做的《語言描寫》講座，課堂框架結(jié)構(gòu)簡單，但是講授中使用的引導材料和具體例子，都能夠從不同角度吸引聽課者，于是就取得了較好的教學效果，整體設計如下：1、語言和語言描寫的基本內(nèi)涵;2、語言描寫的一般要求：(1)準確得體(2)清晰流暢(3)生動形象;3、具體語言風格呈現(xiàn)(部分個例比較);4、寫作過程中，提升語言描寫能力的常規(guī)做法舉隅：
(1)如何寫好開篇?(2)如何提升文采?
三、拋錨式課型。
拋錨式課型，又叫“基于問題的學習”，它以學生為中心，以明確的研究問題為目標，期待學生開放地探究，并自由發(fā)表自己的觀點。這一課型的本質(zhì)是呈現(xiàn)真實而有意義的情境，作為學生學習探究的起點和基礎;基于問題的高中語文課堂，期待學生通過交流，在口語交際能力的鍛煉、閱讀和寫作策略的提高，以及自主學習意識的增強等方面實現(xiàn)明顯的進步。立足高中語文教學，我們在教學實踐中已經(jīng)開始滲透“基于問題”的觀念，比如諸多研究性學習的開展。
拋錨式課型具有多樣化的、深厚的理論依據(jù)。讓學生學會思考，學會自主解決問題，成為一個獨立的學習者，這是各種教育流派都有的教育目標。杜威“以問題為導向的課堂”提出，學校應該像鏡子一樣反映全社會，教室是探究現(xiàn)實生活、解決實際問題的實驗室。而不同時期的建構(gòu)主義理論研究者為拋錨式課型提供了更多理論支撐。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”教育觀點認為，學習發(fā)生在交流過程中，教師或者同伴提出具有挑戰(zhàn)性的問題，學生進入最近發(fā)展區(qū)(學生實際水平和潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域)，新的學習于是發(fā)生了。布魯納的“支架”理論也認為，學生通過教師提供的幫助(也即“支架”)，發(fā)現(xiàn)觀點，建構(gòu)意義，來解決一個超出自身能力水平的問題。
這一課型的特征：一是精心設計研究問題，使之成為課堂教學的中心;二是引導學生圍繞真實生活情境面對問題，設計解決問題的多樣化思路;三是讓學生學會收集、分析和運用資料;四是幫助學生通過探究、對話，形成他自己期待形成的學習成果，發(fā)展學生個體的思維能力和解決問題的技能。學生具有親自探究有意義情境的天生愿望。教師的任務是提出真實的問題;然后由學生針對具體問題，從不同視角，力求得出有現(xiàn)實意義的觀點、認識以及實踐方法等。在這一過程中，教師的銜接與引導非常重要，對教師的教學專業(yè)功底也提出了更高要求。今天，當我們深深淺淺地實踐這一課型時，實際上，這非?？简灲處煹捏w力——毋庸諱言，大部分老師面對基于問題的學習信心不足，突出表現(xiàn)在個人學識見解并不能真正引領學生討論的深入。這種教學的窘迫處處可見，但不僅僅是教師個體的緣故，而是教育的痼疾。
值得期待的思維碰撞與意義生成，蕩漾在拋錨式課型的構(gòu)建中——這符合目前新課改對教學的期望。譬如下面的教學片斷實錄，就具備拋錨式課型的某些特質(zhì)，可以較為充分地體現(xiàn)語文教育的語用功能思考。
四、合作式課型。
合作式課型的特點是要求學生必須通過合作，共同完成學習任務，而且他們必須掌握一定的合作技巧才能做好互相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教學目標。這一課型下，因為合作雙方的無法“透視”，因而教學充滿了生成和意外。但是我們可以透過思維的延長線，得以聚焦到一點(也即一個問題的消失點)，這就昭示著問題的解決。立足消失點，將建立新的問題中心。
這一課型操作模式多樣，并且具有較高的教學成效。我們探討一種合作式課型的結(jié)構(gòu)，可分為五個階段，如下：
第一階段(課前準備)：
步驟一，了解教學內(nèi)容相關知識;。
步驟二，選擇方法，進行分組及職責分配等;步驟三，初步交流。這一階段的意義在于，精心選擇適合學生興趣和已有經(jīng)驗的學習內(nèi)容，以更廣的時間、更多的知識幫助師生打開更廣闊的視野。
第二階段(課堂討論)：步驟一，精心安排教學流程(設置問題串)，全班初步討論;步驟二：各小組充分交流;步驟三，各小組就教學主要內(nèi)容(也應該是最吸引學生的內(nèi)容)達成初步共識;步驟四，各組深層反思。這一階段，從全班教學到各小組活動的過度必須精心設計，要讓學生都明確自己的任務、目標等。
第三階段(課堂反思及課后拓展討論)：
步驟一，個體開展深度反思;。
步驟二，拓展延伸，探索相應理論知識及具體案例分析;。
步驟三，集體歸納并形成學習結(jié)果。這一階段，教師不要過多介入，但在必要的時候要能夠提供幫助。
第四、五階段(課后改進及運用)：
步驟一，繼續(xù)驗證討論結(jié)果;。
步驟二，綜合評價本次學習效果;。
步驟三，運用。這兩個階段，需要學生保持勇氣，善于思考，從最普通的討論中獲得較為明確的成長意義。合作學習中，最具價值的并非具體的學習結(jié)果，而是個體在思維碰撞的過程中體現(xiàn)出來的個性化思維魅力。
高中語文合作式課型的構(gòu)建，強化了合作學習環(huán)境和合作技能的學習，將語文知識和課堂教學主要內(nèi)容的學習壓力傳遞到了學生身上，學生需要集中大量精力，在有效的學習組織的基礎上，針對語文課堂教學的主要內(nèi)容，開展一系列的合作、分工、探索和深思，從而形成“滾雪球式”或者“履帶推進式”的學習成果。當然，這種探索目前流于形式的較多，比如曾經(jīng)在一個階段普遍推行的小組討論，很多都被認為缺乏細致、嚴謹或者客觀的態(tài)度，反而傷害了課堂的效度。這也是這一課型下一階段的研究重點——這種模式給課堂設置了一種模板，并敦促每一個師生朝著這個理想圖景努力。
這一課型更加適合高中語文的專題學習，包括同一主題下的不同文本的學習、同一作家不同作品的研究等，譬如“月是故鄉(xiāng)明”專題教學、李白詩專題學習、遲子建作品(小說、散文)研究等。
五、綜合式課型嚴格地說，綜合式課型并非一種課型，而是一種綜合體現(xiàn)各種教學策略的課堂。新課程提倡自主、合作、探究學習，強調(diào)多元融合，注重學生中心，這其實可以較充分地體現(xiàn)在筆者所謂的綜合式課型中。專業(yè)突出、成熟、高明的教師已經(jīng)不屑于在教學模式或者課型之下探求上課的途徑，那不過是在別人的故事里體味未曾經(jīng)歷的人生。他們習慣于從自身靈魂和學生成行的過程中尋找一個視角，來完成一次和諧的溝通。
我們所謂的課堂結(jié)構(gòu)，是在教師指導下的學生、學習過程和學習情境等共同構(gòu)成的一節(jié)課，通過具體教學情境，協(xié)作、對話，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，實現(xiàn)知識建構(gòu)。最好的課堂，必有被褐懷玉之美，看似簡單樸素，揮灑自如，實則殫精竭慮、思考精密，機關多多。我們說，要讓一個人成長，就要遠遠地牽引著他，而牽引的目的是讓他獲得自由。通過精心設計的課堂，應該致力于學生成長的各種需要;檢驗教學效率的標準不應該是成績、升學率等量化指標，而應該是學生的進步維度和幅度。
要想將綜合式課型應用好，一個強有力的觀點是，要想教得好，不是必須要透徹講解語言要素，往往，有天賦、智慧和知識就好，要調(diào)動學生迫切的內(nèi)在需求。綜合式課型的一般結(jié)構(gòu)如下圖：
針對不同的教學內(nèi)容，綜合式課型呈現(xiàn)不同的具體教學任務。
譬如，綜合式課型實施于現(xiàn)代文閱讀教學時，學生在閱讀過程中的基本活動和心理變化，要注重整體感知、分析品味兩個主要教學環(huán)節(jié)，對應“感知文本內(nèi)容——形成基本概念——開展研究性學習活動——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評價”的基本閱讀流程。
綜合式課型實施于文言文教學時，要強調(diào)文言知識的誦讀與積累，重視對文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強語言學習的基礎上培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力。
語文課這樣上，效果比普通教學好百倍!
明確教學目標，選用恰當?shù)慕虒W方法。
新課程改變了傳統(tǒng)的教學模式，教學設計由以教師的“教”中心轉(zhuǎn)變成以學生的“學”為中心，師生角色的轉(zhuǎn)變，使學生增強了主動參與意識，提高了學生間的合作能力。在語文課上，教師在充分理解教學目標的基礎上，教師充當一名“導演”，選用適合于學生的教學方法，給學生自由的發(fā)展空間，讓學生自己提出問題，自己解決問題從而體味成功的快樂!
合理組織教學內(nèi)容，將復雜的知識簡單化。
運用媒體教學，使教學內(nèi)容深入人心。
社會在進步，時代在發(fā)展。多媒體教學已步入了課堂，而多媒體教學的巨大作用也是我們不容忽視的。但利用多媒體教學，雖然可以使學生直觀清楚地了解所學知識，但不代表可以亂用。有些不正確的使用多媒體現(xiàn)象，就會使教學“畫蛇添足”。在過去，我們也曾有過，將書上所有內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)給大家的經(jīng)歷，這樣就使教科書失去了它原有的意義。在王教授講解《劉姥姥二進榮國府》一文時，在結(jié)尾處，為大家放映《紅樓夢》的電影片段，而這也是在學生學完全文后的又一次理解，感悟，孩子們直觀地了解電影劇情后，再讀課文，就將自己之前未理解，未投入的情感，投入到文中，可謂“點睛之做法”。運用多媒體教學，也達到了“讓教學內(nèi)容深入人心”的目的。
教育是一個系統(tǒng)的大工程，而教師就是這個工程的總設計師。作為一名教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，過硬的基本功，更要有較強的駕馭課堂的能力，優(yōu)化教學設計，精心準備，使學生“學中玩”“玩中學”，為學生創(chuàng)設愉悅的學習情境，使學生樂學，善學，從而自覺的投入到學習中。作為一名教師，我愛教育事業(yè)，我更愛我的學生。我要用“誠心”去關心愛護每一個學生;用“愛心”去構(gòu)筑與學生間的橋梁;用“信心”去創(chuàng)造教育事業(yè)美好的明天!
活動方案包括哪幾部分篇二十
1、溝通。
我們與主辦方進行初步溝通，并就主辦方提出的問題提出預案供選擇，推薦合適的會議型酒店、餐飲場所、會議交通、接待安排等。
2、策劃。
根據(jù)你的想法和要求，為你提供可行性方案，并對方案做進一步溝通，力求以達到會議主辦方的預期效果。
3、考察。
根據(jù)需要安排客戶進行實地考察，對我們推薦的酒店、會議場地、環(huán)境、交通車輛及所需的設備等細節(jié)進行評估，并在此階段就服務項目、服務流程、推進計劃、服務價格等內(nèi)容進行探討，大致明確雙方的責任與義務。
4、確定。
對預案及服務流程進行進一步推敲，把方案細化，然后以書面的形式確認雙方的權利、義務與責任，并簽署相關服務協(xié)議。
5、執(zhí)行。
協(xié)議一旦簽署必須嚴格執(zhí)行，以保證各項工作的順利進行;若在此期間，會議方需要提供原來協(xié)議之外的服務視為協(xié)議的延伸，需要簽訂臨時協(xié)議，臨時協(xié)議允許采取事前商議、事后結(jié)算的方式執(zhí)行。
6、結(jié)算。
雙方財務人員認真核對各類單據(jù)明細，嚴格按照協(xié)議執(zhí)行核算會議的一般流程、會議的主要類型、會議的組織策劃會議的一般流程、會議的主要類型、會議的組織策劃。
會議的主要類型。
銷售會議：一般是為了宣布開始銷售某種產(chǎn)品或銷售期限。
例如季度銷售會議，或者是對前一個銷售期間進行總結(jié)和表彰。
年會：可以是公司股東大會，也可能是行業(yè)協(xié)會每年一次的會員大會。
產(chǎn)品發(fā)布會：是為了向?qū)I(yè)群體和消費者介紹和推廣某一新產(chǎn)品會議。
研討會：是為了提供信息和討論該信息而舉辦的會議。
研討會一般讓與會者相互交流并有意見反饋。
專業(yè)會議：是就某個領域的問題進行討論、咨詢和交流信息而召開的會議。
一般包括主會和討論問題、解決問題的小組會議會議的一般流程、會議的主要類型、會議的組織策劃素材庫。
獎勵會議：是為了員工分銷商或客戶的出色工作表現(xiàn)進行表彰獎勵。
培訓會議：一般要用至少一天，多則幾周時間開展培訓活動的會議。
這類培訓需要有特定的場所，培訓內(nèi)容高度集中，由某個領域的專業(yè)培訓人員教授，而且通過培訓要實現(xiàn)某些目的和目標。
會議的組織策劃。
會議的一般流程、會議的主要類型。
[第一步]--|明確會議需要做些什么|。
[第二步]--|確定由誰籌劃會議，策劃者的職責及任務|。
1.會議籌劃者的職責。
2.會議籌劃者的任務。
[第三步]--|明確會議目的和目標|。
[第四步]--|保持溝通|。
[第五步]--|進行會議預算|。
1.制定財務目標。
2.制定預算。
[第六步]--|安排會議召開日程|。
[第七步]--|選擇最適合召開會議的酒店|。
1.列出可供選擇的清單。
2.選擇合適類型的場所。
[第八步]--|邀請相關領導、專家與會|。
[第九步]--|邀請相關人員參加會議，并做好回執(zhí)統(tǒng)計工作|。
會議策劃后的組織工作。
[一]--|提供會務組人員的安排|。
[二]--|提供會議資料的印刷|。
[三]--|提供會議資料、器材的存放及擺放|。
[四]--|根據(jù)需要提供會議召開的慶典服務。
充氣拱門、門前橫幅、氫氣球等|。
[五]--|提供會議中特殊要求的視聽設備|。
[六]--|提供會議人員的胸卡制作|。
[七]--|根據(jù)會議性質(zhì)和規(guī)模安排會議室的布置|。
[八]--|為會議室提供會議標語、及各種指示牌|。
[九]--|邀請相關人員參加會議，并做好回執(zhí)統(tǒng)計工作|。
[九]--|會議期間提供簡單文具用品紙、白板等|。
[十]--|提供會議人員的酒店房間分配、簽到工作|。
[十一]--|會議期間提供茶水、礦泉水等飲料|。
[十二]--|會議期間提供簡單文具用品紙、白板等|。
[十三]--|提供會議要求，提供禮儀小姐、翻譯人員服務|。
[十四]--|安排與會議人員餐飲|。
[十五]--|為會議安排活動|。
[十六]--|提供電腦、投影儀等的緊急維修服務|。
[十七]--|安排記者招待會|。
[十八]--|收集剪報|。
會議結(jié)束后。
[一]--|安排好會議人員的返程票務預訂及分發(fā)|。
[二]--|安排提供會后觀光考察|。
[三]--|安排好會議人員的'送站工作|。
五四青年節(jié)會議方案參考。
5月4日下午，公司團總支將在會議室召開五四青年節(jié)座談會。
會議由團總書記主持，公司黨總支副書、新老團干、部分青年代表參加會議。
會議就如何繼承發(fā)揚五四精神，做好新形勢下團的工作進行了座談;會上還產(chǎn)生了公司新一屆團總書記。
會議第一項：由公司團總書記宣讀了《關于表彰公司優(yōu)秀團務工作者和團員青年的決定》，優(yōu)秀團務工作者和團員青年共五名。
會議第二項：由公司黨總支副書記宣布了關于任命xx為新一屆團總書記的決定。
會議第三項：由公司原團總書記作經(jīng)驗交流,總結(jié)多年團的工作，歸納6點意見。
一是要擺好自身位置，發(fā)揚“黨有號召，團有行動”優(yōu)良傳統(tǒng)，作好黨的后備軍。
二是要充分發(fā)揮自身作用。
三是要立足服務職能，拓展發(fā)展空間。
四是要處理好大與小的關系，要有大局觀。
五是要處理好死與活的關系，一定要堅持原則，在具體事務上又要學會融會貫通。
六是要勇于擔當，要敢想敢干，勇挑重擔。
會議第四項：由公司新團總書記楊斌表態(tài)發(fā)言。
楊斌首先感謝公司黨政組織給予公司青年事業(yè)的關心和對他本人的信任，感謝公司廣大青年對他的支持，感謝公司老團干多年的辛勤工作與努力付出。
楊斌表示將在今后開展團的工作中堅持三個原則、扮演好共青團的三個角色：三個原則即堅決服從公司黨政和上級團組織的領導;堅決圍繞公司黨政中心工作開展團的工作;堅決為公司廣大青年服好務。
三個角色即“文工團”、“親友團”、“戰(zhàn)斗團”。
通過舉辦文化娛樂、體育競賽活動，傳播快樂，豐富青年生活，活躍公司氣氛，扮演好“文工團”;努力為團員青年排憂解難，積極解決團員在工作、生活上的困難，扮演好“親友團”;充分發(fā)揮團員青年文化素質(zhì)高、接受新事物能力強的特點，在公司科技創(chuàng)新、安全生產(chǎn)、施工管理、部室辦公中發(fā)揮突擊隊作用，扮演好“戰(zhàn)斗團”。
會議第五項：由新老團干、團員代表就如何做好新形勢下團的工作交流看法。
廣大團員積極發(fā)言，總體有以下幾方面意見：多舉辦文體活動;組織團員到項目部、隊、廠干些靈活、散活，積攢經(jīng)費;多參加義務勞動，奉獻愛心;加強團員思想教育;抓好團員學習培訓;建立團員交流平臺;解決單身大學生吃飯問題;提高大學生宿舍衛(wèi)生水平;做好團“推優(yōu)”、退團等相關工作。
會議第六項：由公司黨總支副書記張強講話。
他對廣大團員青年提出三個要求。
一是加強學習，擴大自己知識面。
二是要作有為青年，在平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績。
三是要有氣度，能容人、能容事，要有長遠眼光。
活動方案包括哪幾部分篇二十一
淋巴細胞是免疫系統(tǒng)的基本成分，在體內(nèi)分布很廣泛，主要是t淋巴細胞、b淋巴細胞受抗原刺激而被活化，分裂增殖、發(fā)生特異性免疫應答。
除t淋巴細胞和b淋巴細胞外，還有k淋巴細胞和nk淋巴細胞，共四種類型。t淋巴細胞是一個多功能的'細胞群。除淋巴細胞外，參與免疫應答的細胞還有漿細胞、粒細胞、肥大細胞、抗原呈遞細胞及單核吞噬細胞系統(tǒng)的細胞。
活動方案包括哪幾部分篇二十二
審計報告是注冊會計師根據(jù)獨立審計準則的要求，在實施了必要的審計程序后出具的，用于對被審計單位年度會計報表發(fā)表審計意見的書面文件。審計報告一般包括標題、收件人、范圍段、意見段，簽章、會計師事務所地址和報告日期等基本內(nèi)容。
注冊會計師根據(jù)審計結(jié)果和被審計單位對有關問題的處理情況，形成不同的審計意見，出具四種基本類型審計意見的審計報告。
(1)無保留意見的審計報告。
無保留意見是指注冊會討師對被審計單位的會計報表，依照中國注冊會計師獨立審計準則的要求進行審查后確認：被審計單位采用的會計處理方法遵循了會計準則及有關規(guī)定;會計報表反映的內(nèi)容符合被審計單位的實際情況;會計報表內(nèi)容完整，表述清楚，元重要遺漏;報表項目的分類和編制方法符合規(guī)定要求，因而對被審計單位的會計報表元保留地表示滿意。元保留意見意味著注冊會計師認為會計報表的反映是合法、公允和一貫的，能滿足非特定多數(shù)利害關系人的共同需要。
(2)保留意見的審計報告。
保留意見是指注冊會計師對會計報表的反映有所保留的審計意見。注冊會計師經(jīng)過審計后，認為被審計單位會計報表的反映就其整體而言是恰當?shù)?，但還存在著下述情況之一時，應出具保留意見的審計報告：個別重要財務會計事項的處理或個別重要會計報表項目的編制不符合《企業(yè)會計準則》和國家其他有關財務會計法規(guī)的`規(guī)定，而且被審計單位拒絕進行調(diào)整;因?qū)徲懛秶艿骄植肯拗?，無法按照獨立審計準則的要求取得應有的審計證據(jù)：個別會計處理方法的選用不符合一貫性原則。
(3)否定意見的審計報告。
否定意見是指與無保留意見相反。認為會計報表不能合法、公允、一貫地反映被審計單位財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流動情況。注冊會計師經(jīng)過審計后，認為被審計單位的會計報表存在下述情況)。時，應當出具否定意見的審計報告：會計處理方法的選用嚴重違反《企業(yè)會計準則》和國家其他有關財務會計法規(guī)的規(guī)定，被審計單位拒絕進行調(diào)整;會計報表嚴重歪曲了被審計單位的財務狀況，經(jīng)營成果和現(xiàn)金流動情況，而且被審計單位拒絕進行調(diào)整。
(4)無法(拒絕)表示意見的審計報告。
無法表示意見是指注冊會計師說明其對被審計單位會計報表的合法性、公允性和一貫性無法發(fā)表意見。注冊會計師在審計過程中，由于審計范圍受到委托人、被審計單位或客觀環(huán)境的嚴重限制，不能獲取必要的審計證據(jù)，以致無法對會計報表整體反映發(fā)表審計意見時，應當出具無法表示意見的審計報告。
活動方案包括哪幾部分篇二十三
a、確定會議名稱。
b、確定與會人員。
c、確定時間地點。
d、確定會議通知內(nèi)容。
e、會議通知跟進落實程序與要求。
f、會場布置要求。
g、會議文件資料種類、內(nèi)容、要求。
h、會議設備和用品種類、要求。
i、會議后勤安排。
j、會議記錄安排。
k、會場服務安排。
l、會議預算安排。
m、議定事項催辦及反饋的程序、要求、責任人。
n、其他注意事項。
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一、認真領會會議籌備方案的基本特點。
1.預演性。會議籌備方案是會議過程的預演，為了確保會議順利舉行，需要會議工作人員通過設想和策劃，將會議計劃全過程可能發(fā)生的事項預先安排出來，形成相對嚴謹周密、可資指導實施的文字方案，以便統(tǒng)籌布置會議各項事宜。
2.周全性。會務工作是一項復雜的系統(tǒng)工作，一個會議特別是大中型會議往往涉及的點多面廣，籌備組織工作稍有疏忽就會出現(xiàn)不可控因素而發(fā)生難于彌補的錯誤，造成不良影響，因此，在制定會議籌備方案時，要充分考慮方方面面的內(nèi)容，只有細節(jié)考慮具體、安排到位，在做會務準備工作時才能有條不紊、主動從容。可以說，擬定一份考慮周全、細致縝密的`會議籌備方案，是做好一切會務工作的前提和基礎。
3.可操作性。制定會議籌備方案其目的是通過明確會議所需的人、財、物以及時間、地點等要素，細化具體事項及責任人、完成時間等，用以指導做好會議籌備工作，方案應當是具體詳實的、操作性強的，否則就失去了方案的作用和意義。
二、全面掌握會議籌備方案的格式要素。
會議籌備方案一般由標題、正文、尾部組成。
1.標題。
標題一般由會議主辦單位名稱、事由和文種構(gòu)成，如例文標題《××集團公司工作會議籌備方案》，再如《××學院三屆一次職工代表大會籌備方案》;也有的標題省去單位名稱，由事由和文種構(gòu)成，如《××會議籌備方案》。
2.正文。
正文部分是方案的核心。一般因會議性質(zhì)、規(guī)模等的不同，會議籌備方案的內(nèi)容也有所區(qū)別和側(cè)重，但主體要素不能缺少。至少要包括但不限于寫明會議目的、任務、主題、時間、地點、參會人員范圍、日程、議程、會議設備、文件資料、會務分工、會議經(jīng)費等，一般分條列項寫出。如例文中，方案對會議主題、時間、地點、規(guī)模、主持人、日程、會場布置、會議材料準備、餐飲住宿及接送站安排、會議通知、會務工作分工及進度、會議經(jīng)費預算等作了詳細計劃，對單位領導、會議籌備人員和參會人員都具有較強的指導作用。有的大型會議還可以建立專門的會議籌備領導機構(gòu)及工作機構(gòu)，制定會議安全保衛(wèi)工作及應急處置措施、媒體接待計劃和宣傳報道方案等。
3.尾部。
落款處一般署上擬定會議籌備方案的單位名稱和簽署日期，必要時應加蓋單位公章。
三、充分考慮會議籌備方案的注意事項。
有些人往往對會議籌備方案不置可否，認為是可有可無、無關緊要的文件。事實上，編制會議籌備方案是一項系統(tǒng)性很強的工作，需要注意的事項很多。一份考慮細致全面的會議籌備方案，是整個會議的綱領性文件，其作用是不容小覷的，往往能確保會議的周密組織，確保會議服務質(zhì)量和溝通協(xié)調(diào)到位，確保領導意圖得以貫徹執(zhí)行，從某種程度上決定了會議的成效和質(zhì)量。實際工作當中，有些會議還需向上級機關請示核準，會議籌備方案可作為上級審核批準的重要依據(jù);有些會議需向聯(lián)辦或與會單位通報籌備情況，以便做好必要的準備，此時會議籌備方案又可起到周知信息的作用。從這個角度來看，就不難理解編制會議籌備方案的重要性了。
因此，秘書人員在制定會議籌備方案前，要明確領導意圖，弄清籌備方案的目的、意義和要求，以便有的放矢地擬定方案。方案制定過程中，要反復多次與領導及有關方面商定和征求意見;對經(jīng)費的把關要精打細算，不可太松也不可太緊，既不能過于鋪張浪費，也不能影響會議效果。方案擬定后，要報經(jīng)領導審核和批準，并及時召開會務工作會議，明確分工和時間節(jié)點，必要時可以進行會議模擬演練，以便發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，進一步優(yōu)化籌備方案。
特別是臨近會議召開前，要組織對會議籌備工作情況進行現(xiàn)場檢查驗收，預先制定現(xiàn)場檢查路線，確定現(xiàn)場檢查重點，制作檢查表單，以便現(xiàn)場檢查時逐一查驗核對，對未達到檢查要求的項目及時提出整改和修訂意見等。檢查驗收的主要內(nèi)容包括：會議準備是否充分，會議環(huán)境條件是否具備，會議文件材料、用品準備、會議設備調(diào)試、會場布置等是否到位，以及會議應急預案、會議安全保衛(wèi)工作是否就緒，會議期間能否排除各種干擾等。
總之，對會議籌備情況進行檢查的過程，同時也是對會議籌備方案的齊備性、嚴謹性等再認識、再完善的過程，對會議籌備工作者改善工作方法、提高方案質(zhì)量具有重要的實踐意義。
會議籌備方案。
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