感恩是一種美德，它能讓我們更加珍惜身邊的一切?？偨Y(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但最后的總結(jié)應(yīng)該是基于自己的實(shí)際情況和思考。如果你想了解更多關(guān)于運(yùn)動訓(xùn)練的知識和技巧，可以查閱以下相關(guān)資料。
在山的那邊篇一
讀了《在》這首詩,我受益匪淺.
課文講了作者在童年時代的一個夢想。這首詩敘述了作者渴望見到大海，但是愿望總是被否定。作者雖然很失望，但卻又一次去努力實(shí)現(xiàn)自己的望，向著目標(biāo)前進(jìn)，最終見到了海。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！背升埖囊磺墩嫘挠⑿邸窡o時無刻不在提醒我們，每個人都渴望成功，但成功是一點(diǎn)一滴積累起來的，就如砌磚一樣，砌好每一塊磚，做好每一件小事，才能夠打好成功之基，才會更好的邁向成功！要做大事，必須從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，從默默地耕耘以及枯燥的一次次重復(fù)做起，每次成功都是一次火山爆發(fā)，決定這爆發(fā)大小的是爆發(fā)力，而這爆發(fā)力便是每日一點(diǎn)一滴的蓄積.
我曾聽過這樣一個故事:。
在山中有一個農(nóng)民，但他從小便樹立了當(dāng)作家的理想。為此，他十年如一日的努力著。他堅(jiān)持每天寫作500字，一篇文章完成后，他修改了又修改，然后滿懷希望地寄往遠(yuǎn)方的報紙雜志?？墒牵嗄昱?，他從沒有只字片言變成鉛字，甚至連一封退稿信也沒有收到過。29歲那年，他總算收到了第一封退稿信。那是一位他多年來一直堅(jiān)持投稿的刊物的總編寄來的，總編寫道：“……看得出，你是一個很努力的青年。但我不得不遺憾地告訴你，你的知識面過于狹窄，生活經(jīng)歷也顯得相對蒼白。但我從你多年的來稿中發(fā)現(xiàn)，你的鋼筆字越來越出色……”他的名字叫張文舉，現(xiàn)在是有名的硬筆書法家。記者們?nèi)ゲ稍L他，提得最多的問題是：“您認(rèn)為一個人走向成功，最重要的條件是什么？”張文舉答：“一個人能否成功，理想很重要，勇氣很重要，毅力很重要。但，更重要的是，人生路上要懂得舍棄，更懂得轉(zhuǎn)彎！”
在美好的童年時代，誰都有著美好而朦朧的夢，只要抱著心中的信念，勇敢地去追求，遇到挫折奮勇向前，不悲觀失望，記住失敗并不盡是最終的結(jié)果，堅(jiān)持不懈地努力一定會成功的。
在山的那邊篇二
媽媽給我說過，3塊。
哦，的雜貨店的方便面是3塊嗎？
于是，懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于走進(jìn)了那家便雜貨店。
可是，我卻幾乎是滾著回來了。
的雜貨店的方便面，竟然是4塊！
的便利店的售貨員啊。
鐵青著臉。
給我的方便面打了一個雞蛋！
媽媽，那個3塊的方便面呢？
山的那邊雜貨店的方便面，是3塊！
是用信念凝成的3塊。
今天啊，我竟沒想到。
一塊從小空運(yùn)過來的方便面。
卻在我的心中扎下了根。
是的，我曾一次又一次地失望過。
當(dāng)我爬上那一間間誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因?yàn)槲衣牭介_水依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
開水沸騰的聲音啊，夜夜奔來。
一次次霸占了我枯干的心靈。
在山的那邊的雜貨店里的方便面，是3塊嗎？
是的！人們啊，請相信。
在不停地走進(jìn)無數(shù)間雜貨店后。
在一次次戰(zhàn)勝失望之后。
你終會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題。
方便面漲價了！
而在漲價的方便面后面，
是一個全新的雜貨店，
在一瞬間照亮你的眼睛。
在山的那邊篇三
課堂討論(8～12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。
三、閱讀體驗(yàn)。
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、語言運(yùn)用。
1、語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)。
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;。
愛心是云，化作及時的雨;。
愛心是雨，滋潤久旱的樹;。
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
2、修辭訓(xùn)練：
這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。
六、作業(yè)。
1、完成研討與練習(xí)一。
2、將思想交流整理成300字的隨筆。
【課后記】。
調(diào)動學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)探究詩句的含義，否則，學(xué)生缺乏認(rèn)識，難以理解課文。
在山的那邊篇四
我在山頂上。
這里有云在飛，風(fēng)在奔，鳥在追，我跟它們一起揮。揮灑喜悅，揮灑憂愁；揮灑辛勤，揮灑安逸；揮灑進(jìn)步，揮灑頹廢。揮灑一切如我一般的矛盾體。
以我為中心，綠色開始向那山下流淌；乳白的煙霧從地下不斷上升，最后漂浮在半山腰；五彩的斑斕隨意地被灑在了那一片迷惘的綠上，格外的鮮明耀眼。
我翻過了那座高山。
有一個可愛而稚小的山村村舍零散地綴落在樹陰腳下那樹開了滿身的花搖都搖不落那花香從門縫、窗縫、墻縫往屋里鉆然后滿屋子都洋溢著那幸福的味道。
層層梯田疊疊高，微微稻水粼粼繞。那夾著泥土味的清涼稻葉香，在微綠色的空氣里輕輕地蕩著，蕩笑了那世外的我。青草、水稻，全是嫩嫩的綠，綠得要化成水一般，綠得將我的心也一齊化了。
我又翻回了山頂，從山頂回到了我的世界。這個喧囂而灰沉的城市。我行尸走肉地穿梭在這個城市，卻將我的心留在了那一灘種稻的水里。
在城市的那邊，……。
在山的那邊篇五
很小的時候，老叔、老伯就在我稍微懂事的大腦印下了：的太陽，能使村落萬物復(fù)蘇。
山路仍然漫長興許通返光亮的路素來就不會給怯夫指導(dǎo)迷津的。搭檔們從九個、八個……，逐步，山路只剩下孤單的跋涉者在探索著。
一次又一次的艱險，實(shí)想就此倒下，《開荒者》動搖的步調(diào)鼓勵著我往追趕的太陽。多多個日晝夜夜的跋涉。末于，在一個風(fēng)跟日麗的日子面，從睡夢中醒去，一副漂亮的讓己驚愕不未：一輪火紅的太陽，照耀著大地所有皆是欣欣茂發(fā)的氣象。
噢，這就是的太陽？是的，必定是的！我真想狂吸、我真想歡鳴。陽光沐浴下，多年乏積的歡喜涌上眉頭。
我好像望睹：故城的土地上，吊掛著一輪火紅殘暴的太陽，窮瘠的土地萬物復(fù)蘇老叔、老伯們的淚光中噴射沒五彩的光輝。
在山的那邊篇六
在，也許有一片蔚藍(lán)的海洋，廣闊而又平靜。
在，也許有一片無垠的原野，遼闊而又平坦。
在山的'那邊，也許還有一條條繁華的街道，開闊而又整齊。
我的夢在飄蕩，我的心在山的這邊成長。
曾經(jīng)，媽媽對年幼的我說：“孩子，有一個有趣、好玩兒的大樂園，你要好好學(xué)習(xí)，爭取早日有足夠的力量跑到去游玩?！睆哪菚r起，我的夢便落在了。
曾經(jīng)，爸爸對渴望大海的我說：“孩子，有蔚藍(lán)而遼闊的大海。你要好好學(xué)習(xí)，早日走出大山，去領(lǐng)略大海的雄壯。”從那時起，我知道有我夢寐以求的大海。山的這邊，我心中的夢在飛翔。
曾經(jīng)，我對自己說：“，有一個更奇妙的世界，有一片更廣闊的天地！你一定要努力學(xué)習(xí)，走出山門，到去看看?！?/p>
因此，我從很小的時候便知道要發(fā)奮學(xué)習(xí)，好讓自己所有的夢想早日變成現(xiàn)實(shí)。
我出生在山的這邊，但我渴望走出大山，看到大山那邊的美景。對，我充滿了向往。
曾有一次，我忍不住，想提前到去看看。于是，我獨(dú)自起程，朝山那邊進(jìn)發(fā)。高高的山頂云霧繚繞，一座座山峰忽隱忽現(xiàn)，看上去似乎永遠(yuǎn)也走不完，但是，為了夢想，我勇敢地邁出了“越山”之旅的第一步。道路是那么坎坷，想看到山那邊美景的急切心情使我不顧這些，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)前進(jìn)。終于，我到達(dá)了山頂。
站在山頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我失望了。在，我沒有看到大海，沒有看到原野，更沒有看到繁華的街道，我的視野里，只有一座比我走過的那座山更高的大山。
我沒有放棄，因?yàn)槲抑溃何业膲粼?，不管前面還有多少更高更大的山，我都要翻越它們，去追尋我的夢。
我的夢——那蔚藍(lán)的海洋，無垠的原野，繁華的街道，都在。我堅(jiān)信，只要我努力，總有一天，將不再是夢。
在山的那邊篇七
后來，我來到縣城上學(xué)，縣城周圍還是山。我又想：又是什么呢？我去問媽媽，媽媽說：“是一座座更大更高的山?！蔽胰柊职郑职终f：“是大城市，是你長大后應(yīng)去的地方。”我又問老師，老師說：“還有更高的學(xué)府，是五彩繽紛的世界。”那時候，我怎么也聽不懂，因?yàn)槊總€人說的都不一樣。
如今我明白了，還有更高更大的山，是值得我勇敢攀登的大山。翻過去以后，還有更精彩的世界。噢！充滿了我無限的希望，是我的未來，是我奮斗的方向。
在山的那邊篇八
我想，幾乎每一個童年和少年時期都有一些“隱秘的渴望”，而詩中的這種對“”的渴望和幻想。
這篇課文主要寫：童年經(jīng)驗(yàn)，對世界對于幼年的作者來說，就是因?yàn)榉艑W(xué)后一片寂靜的校園，山川中那條清澈的河流以及環(huán)保這一切的無言的群山。而作者偏偏又是一起耽與幻想，對外面的時間充滿了強(qiáng)烈的好奇心。這首詩歌表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個哲理，詩人以大海比喻理想，用群山比喻困難，用爬山必要重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而也告訴人們通往理想之路是漫長的。崎嶇的要不怕長途跋涉，才能達(dá)到理想的境界。我想，幾乎每一個童年和少年時期都有一些“隱秘的渴望”而詩中的這種對“”的渴望和幻想。構(gòu)成了我對作者小時候特有秘密——在今天看來還隱秘的影響到了我。
《在山的那邊》使我相信路就在腳下，要靠自己去走，這如文中所說的：“在山的那邊是海，是用信念凝成的海”只有去走，去勇敢地闖才能看到“全新的世界，一瞬間照亮你的眼睛”!
在山的那邊篇九
在花閉謝的季節(jié)里，我們堅(jiān)守著自己寸心分目的赤小，每一點(diǎn)心寂，積起中都不顧的思緒。
在天那邊的`心中，藏在奢求與共的紫色，炫耀著獨(dú)特的身姿，我們有不凡的舞步，在天際未遂之前狂亂，我們都有不華真誠的夢遠(yuǎn)，在天那邊的中迷漫。可是。有一種目不見似卻又必行之路，我們都很不想笑，在狂亂與迷漫的奏鳴曲中涌動。
心，該靜了，花兒在這個季節(jié)里再次吶喊，可是沒有人會理解，這是因?yàn)楸拘缘某稍?，是??！很可愛的天際，在迷迷茫茫的天灰中漸漸冷淡，沒有人知道天那邊的心永遠(yuǎn)流淌著光華一般的情。
在天那邊的銘下，可能人總是順著事理而昏消在不同結(jié)局的后端，因?yàn)闆]有人知道接下來會有什么，只是可能總是似有花銘卻又不語的感覺，聽不見不黎明之聲，望不斷黃昏之暗。
心，該靜了，這次花兒又該吶喊了，可是這次卻格外的單調(diào)，有風(fēng)的伴隨，或許會輕松得多，就在不遠(yuǎn)的地方，將會有一種氣息，是心的甜，夢的堅(jiān)，是不放身姿的神移。
在山的那邊篇十
小時候，我看一座座巍峨的山，常伏在窗口癡想：山的那邊是什么呢？媽媽說是海。我非常驚訝，就對的海，懷著一種隱蔽的相望。
有一天，我終于爬上了那座山的'山頂，但我卻極度失望，幾乎是哭著回來的。山的那邊不是海，而是一座又一座的巍峨的山，當(dāng)一座又一座山屹立在我面前時，我給我那幻想打了一個零分。我跑著回家，迫不及待地問：“媽媽那個又大又美的海呢？”媽媽卻說：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！?/p>
今天，我卻沒想到，一顆從小飄來的種子，早在我的心中扎了深根。當(dāng)我一次又一次地鼓起信心向前走去，因?yàn)槲蚁氲轿倚闹心沁b遠(yuǎn)的海在我騰，在期待我得到來，當(dāng)我到來時，一定會用那雪白的海潮為我喝彩！——那雪白的海潮啊，在向我夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈，讓我重拾信念，再踏上尋山的的海的路程。
在山的那邊篇十一
理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)含的深刻寓意。
擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊(yùn)含的深刻寓意。
[解說]。
這是一首蘊(yùn)含著深刻寓意的哲理詩，理解詩歌的寓意是學(xué)習(xí)本詩的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。。
[自讀程序]。
總體把握，理清思路。
討論：這首詩是從哪幾個層面上來闡述哲理的。
明確：兩個。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌，另一個是上帝如果也是小孩，也會爬過籬笆去摘草莓。
研讀全詩，討論以下問題：
詩中的草莓指代什么。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們都喜愛的一種水果。
2．“我”想不想爬過籬笆？為什么？
明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓，真甜！?/p>
3．“我”能不能爬過？為什么？
明確：能。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過”。
那么，“我”愿不愿爬過？為什么？
明確：不愿。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我！”
5．討論：上帝又指代什么？
明確：上帝號令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想的化身，或代表著種種清規(guī)戒律。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。
6．如何理解“我”“想爬過”、“能爬過”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程當(dāng)中有種種顧慮，擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。
聯(lián)系實(shí)際示例：
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動，對一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
[解說]以上提供的`只是示例，并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)的答案。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考討論，只要言之成理，教者即應(yīng)加以肯定，答案不強(qiáng)求一致。
詩人為什么說“上帝”如果是孩子，他“也會爬過去“？
明確：孩子是純真無邪的，孩子對美好的事物有本能的向往與追求?！吧系邸比绻麙侀_了至高無上的權(quán)力，拋開了一切清規(guī)戒律，恢復(fù)其純真無邪的本性，他一定也會爬過去追求世間美好的事物。
作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也會按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
[解說]這一層次的理解是這首詩的深刻之處，學(xué)生不容易理解，如“上帝”也是被禁錮者這一點(diǎn)，教者要作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
小結(jié)：集哲學(xué)和文學(xué)于一身，融理性和感情為一體，這是哲理詩的顯著特點(diǎn)。而哲理詩的真正價值不在于訓(xùn)示式的說教，而在于悟性的啟迪，學(xué)習(xí)時應(yīng)由詩的表層意象入手，展開聯(lián)想，逐層深入，最終觸及主旨，才能理解詩歌中包容的深刻寓意。另外，哲理詩總會給讀者留下思索的空間，留下某種不確定性，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，用自己的理解來拓展詩歌的藝術(shù)空間。
[擴(kuò)展閱讀]。
欣賞芒克的詩《陽光中的向日葵》。從詩中的形象描繪入手，理解向日葵所指代的內(nèi)容及詩中蘊(yùn)含的深刻寓意。
明確：向日葵指代的是自我意識覺醒后與命運(yùn)不屈抗?fàn)幍娜藗?。第一詩?jié)側(cè)重描繪向日葵抗?fàn)幍纳駪B(tài)。第二詩節(jié)著力揭示了向日葵抗?fàn)幍囊饬x或價值，向日葵一旦與它所依附的太陽抗?fàn)?，則會改變其被支配的命運(yùn)。第三詩節(jié)揭示了向日葵與命運(yùn)抗?fàn)幩冻龅膽K重代價。向日葵的抗?fàn)幨菐а目範(fàn)?，是以自己的整個生命與命運(yùn)的抗?fàn)?，慘烈而悲壯。
這是一株不甘臣服的向日葵，盡管它曾經(jīng)憑借太陽的能量，獲得了自己依附的價值，但它最終要以頑強(qiáng)的抗?fàn)幘駭[脫太陽對它的壓制，從而獲得自己獨(dú)立的存在價值。這一形象喻示著人們自我意識的逐漸覺醒，一向承受著歷史慘重折磨的人最終會以抗?fàn)幍姆绞饺タ隙ㄗ晕业拇嬖趦r值。
這首詩的寓意是，要獲得獨(dú)立的自我價值，必須與命運(yùn)抗?fàn)?，哪怕付出慘重的代價。
[附錄]。
陽光中的向日葵。
你看到了嗎。
你看到陽光中的向日葵了嗎。
你看它，它沒有低下頭。
而是把頭轉(zhuǎn)向身后。
就好象是為了一口咬斷。
那套在它脖子上的。
那牽在太陽手中的繩索。
你看到它了嗎。
你看到那顆昂著頭。
怒視著太陽的向日葵了嗎。
它的頭幾乎已把太陽遮住。
它的頭即使是在太陽被遮住的時候。
也依然在閃耀著光芒。
走近它。
走近它你便會發(fā)現(xiàn)。
它腳下的泥土。
每抓起一把。
都一定會捏出血來。
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在山的那邊篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。
2.深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對無數(shù)座山的理解。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)媒體資源；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預(yù)習(xí)：
教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽讀。
三、整體感知：
1.訓(xùn)練朗讀。
范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
學(xué)生齊讀。教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。
學(xué)生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么？
2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
3）師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
(評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)。
四、合作與探究，研讀與賞析：
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）。
（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：
1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释辛死硐搿拔摇本蛨?jiān)強(qiáng)了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）。
5.“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。
7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
五、體驗(yàn)與反思：
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)：
以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。
提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。
在山的那邊篇十三
這里目之所及全是綠的。遠(yuǎn)處，一座座山峰錯落有致，綿延不絕，像綠色的波浪，連綿不息，橫亙天際。我的家就在這群山環(huán)繞之中。
有一天，我忍不住好奇，便向母親問道：“媽媽，山那邊是什么？”母親撫摸著我的頭，告訴我說：“在山那邊是海?！薄澳呛Ｊ鞘裁礃幼拥?？”我歪著小腦袋問道。母親搖搖頭，沉默著。
自從“海”這個新的詞匯出現(xiàn)在了我的腦海里，我便對海有了一種向住與渴求。我常坐在敞開著的大門前，手托著下巴，凝視著遠(yuǎn)方，想像著海的模樣。漸漸地，一種到山那邊去看海欲望在我心中涌動，甚至讓我寢食難安。
一天清晨，父母還在熟睡中，我便小心翼翼地將大門打開，一個人偷偷的去尋找大海。來到大山前，抬頭仰望，我發(fā)現(xiàn)一條蜿蜒崎嶇的山路通向山頂，我想只要我爬上去，就能看見大海。我握緊拳頭，堅(jiān)定地踏上了上山之路。
我一步一步走著，開始還挺輕松，但是到了后來就越來越難爬了。太陽慢慢向上升，烈日當(dāng)空，我早已汗流浹背。我喘著粗氣，想停下來休息，可是一想到為我喧騰的大海，頓時就有了力氣。我爬呀爬，終于攀上了山的頂峰。
夕陽西下，映紅了整個天空，悄悄的降落在遠(yuǎn)處，那些層層疊疊的群山，都變成了一抹紫褐色，涂在天際線上。
我抹干眼淚，握緊拳頭，在山頂發(fā)誓：““這輩子，我一定會找到你——大海！”
斜陽里，有我離去的背影。
在山的那邊篇十四
“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也？”人間仙境，心靈的寄托。
人世間最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，也不是天涯海角，而是一顆心，在山的那邊。
在山的那邊是家，是心靈的港灣，是我們放松的棲息地。
暫別了繁重的學(xué)業(yè)，我又回到了我出生的地方，這次回家我意外地發(fā)現(xiàn)。小時候爬過的山變了。它變得那樣美。在那里有小河，有草地，還有許許多多的楊柳。它不在像以前那樣單調(diào)了。
天邊那一道亮麗的紅霞暖暖地鋪在小河上，波光粼粼，熠熠生輝，遠(yuǎn)望小河，清澈透明的河水沿山滾滾而去，川流不息。
小河兩岸樹陰連成一片，草地上開滿了鮮花，空氣中飄蕩著泥土般的芬芳，沁人飛黃騰達(dá)，使人不由自主地落下了腳，如同品茗一般，細(xì)細(xì)品味。
這一天，我被山的那邊的景色所吸引了。于是，我收拾了一下，打算去山的那邊看看，感受一下那兒的美景。這可是一個難得的機(jī)會啊！我思索了一會兒，心想約上我的好朋友們一起去，該多好?。】墒窍肓艘粫?，既然是去欣賞風(fēng)景，感受自然，干嘛不自己去親身體驗(yàn)一下呢？帶上人，多煩??！
最后，我決定一個人，出發(fā)了，帶著喜悅，帶著笑臉迎山而去。心想，今天會不會有一個好的收獲，今天會不會是我體驗(yàn)自然的另一個開端呢？我沒有叫上我的好朋友，不知是對還是錯。想著，想著，我已經(jīng)翻過了一座座小山，穿躍了一條條小道。來到了我想到的地方——山的那邊。
哇！真是太美了。滿樹的花蕊飄香，遍地的野花爭相怒放，遠(yuǎn)望整個山像是換上了美麗的新裝。一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，給一片新綠的土地帶來了明媚的春意。
快看！那路旁的小樹們，個個穿上新衣，帶上綠帽，仿佛在向行人們招手，邀請人們?nèi)プ隹鸵粯?，為人們傳達(dá)著濃郁的春意，嬌巧的葉子，聚攏在一起，像朵花，不過比花兒更漂亮，山上的樹一棵挨著一棵，茂密的枝葉，泛著深綠，粉紅的新綠，五彩繽紛，完全使你忘記煩惱與憂愁。而全身心地投入，去欣賞大自然的美，可能是卷戀樹叢郁郁蔥蔥的樹冠吧！小麻雀們總愛鉆到樹林里玩耍、嬉戲，嘰嘰喳喳，攏動著寧靜的山林，讓你感到有些不安，卻別有一翻新意。
登上山頂，你便能感受到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志。
登上山頂，便可看到我們的村莊，村莊的美景盡收眼底，昔日低矮的草屋不見了。取而代之的是銅墻鐵壁的高樓，大廈，往日寧靜的山路沒有了，代替它的是一條條，四通八達(dá)，暢通無阻的高速公路。
在山的那邊，我能走近它——一朵朵潔白如雪的野花，一片片嫩綠無比的幼葉。
可是我卻不敢走近它，因?yàn)楫?dāng)我走近它的時候，遠(yuǎn)山的魅力，便會在傾刻間消失，消失在無距離，*限中。那時，它就不在屬于我的遠(yuǎn)山了。高山無語，但聞盡世間滄桑，大海怒吼，卻源自細(xì)流無聲。大自然的一山一水，無不充滿智慧，蘊(yùn)含哲理，富有靈性。
盡管花開花落，滄海桑田，流年似水，光陰似箭，山的那邊總是如此的美麗和富有。美麗和富有將永遠(yuǎn)珍藏在我的心里。
我堅(jiān)信，南北兩山的明天將會更加美好，我們的明天將更加美好，祖國的明天也將更加美好。
在山的那邊篇十五
一、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。
二、訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。
三、通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、明確“山”和“?！钡暮x。
教學(xué)步驟?。
一、由談“夢”導(dǎo)入??新課。
2、各抒己見，各抒己夢。
三、學(xué)生有感情的朗讀課文。
要求：1、放聲朗讀。
2、要投入感情。
四、分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文。
“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。
五、學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文。
六、展示課件，教師有感情的范讀課文。
畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。
七、學(xué)生跟著課件再讀課文。
八、討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象。
明確：我、山、海。
九、教師板書：山——————??海。
十、討論山和海各代表什么？
明確：山??????????????群山??????????????困難。
海??????????????夢想（理想）?。
十一、簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。
十二、提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？
明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。
沙??汀——從四川西北部群山中走出的作家。
賈平凹——從陜西群山中走出的作家。
十三、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>
明確：因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy，實(shí)現(xiàn)夢想的決心。
十四、走出“群山”的僅僅只有作家嗎？
十五、討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體）。
十六、作業(yè)?。
2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。
十七、板書設(shè)計(jì)?。
山——————??海。
（群山——困難）????????????夢想（理想）?。
附：學(xué)生習(xí)作?。
我終于見到了大海。
705班??馮雨晴。
小時候。
媽媽常常帶我去江邊玩耍。
我總愛問媽媽，
江的東邊是什么？
是太陽的家嗎？
媽媽告訴我：
那里，是碧藍(lán)碧藍(lán)的大?！?/p>
有一天，
我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕！?/p>
海，?。
它和媽媽說的一模一樣，
碧藍(lán)碧藍(lán)的海水，
蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，
交相輝映著，
在天和海的交界處，
點(diǎn)點(diǎn)白帆……。
飛舞的海鷗……。
構(gòu)成了，
一幅美麗的海天一色圖。
夕陽下的大海，
更是燦爛無比：
一切的一切，
都仿佛被鍍上了，
一層耀眼的金色，
宛如仙境一般……。
這就是海，
我朝思夢想的大海。?作者郵箱：?。
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在山的那邊篇十六
一群登山的人，在熾熱的陽光下行走。無盡的路，直插向高高的云霄。
這是一座老山。千百年來曾鮮有人曾爬到過山頂。更不用說翻過這座山了。
在山腰，人們害怕山的高聳，害怕雪線上那終年可怕的低溫，在山腳雄偉的誓言開始動搖了。人們開始抱怨山太高，抱怨路太陡，抱怨這天氣。有些人甚至直接扭頭返回了。登山隊(duì)的隊(duì)旗依舊飄揚(yáng)著。
在往上爬有些人提出休息，有些人提出折返。人們對這心中根本不存在的山頂感到遙遙無期，人們的心中被一種莫名的恐懼包圍著。山越來越陡，以至于人們不要爬山工具就只能在原地，到底多遠(yuǎn)的前方，才是夢寐以求的目的地呢，沒人知道。四周美麗的景觀不見了，只有一片死寂，荒漠般的死寂，冷酷的讓人窒息。到了雪線了。再往上是終年的冰雪。那里幾乎沒有生命。只有一片銀，鍍上了白銀。當(dāng)然，這也是很危險的。白雪反射的陽光可以隨時把眼睛刺瞎。又有人放棄了。剩下的人也不時零零散散的往下走。
依舊堅(jiān)持下來的'極少數(shù)的人現(xiàn)在感到呼吸困難。云把人們的視線擋住了，看不見很遠(yuǎn)的地方。到最后，只剩下一個人了。
他依舊依靠上山時的勇氣，不惜一切代價的向山頂沖刺著?，F(xiàn)在，由于空氣稀薄，他已經(jīng)頭暈?zāi)垦?。前方還是云、雪、冰，除了白色還是白色。他開始惶恐了。
終于，他也放棄了，在原地插上了一面旗，算是登山的紀(jì)念。最后一名隊(duì)員也下山了。
數(shù)年后，衛(wèi)星在離山頂僅差幾十米的地方發(fā)現(xiàn)一面殘破的旗。
人生不也是如此，堅(jiān)持下去，也能到，那邊的山一定佷美佷美。
在山的那邊篇十七
又波濤洶涌，
一浪又復(fù)一浪。
令我渴望，
夢寐無時無刻。
每當(dāng)精疲力竭，
失望啜泣之時，
那波瀾的浪濤啊，
一次又一次漫濕我枯干的心靈。
用信念凝成的海，
在我心中澎湃。
聽啊，海濤拍岸的聲音，
在我耳邊久久縈繞。
越過群山，
就會是海了吧？
我滿懷信心的想。
令我哭著退縮——。
一望無際。
進(jìn)退兩難，
我哭著嘶喊，
卻出現(xiàn)在耳邊。
聽啊，海濤拍岸的聲音，
我喜悅的歡雀，
走一步，
再走一步，
顫巍著向前。
觸手可及了嗎？
海啊海。
海啊海！
在山的那邊篇十八
走——一個聲音在呼喚著。
走就走哇。不帶留戀的，我們一行同學(xué)決定跨越一座峰。我們都很想知道山的那頭到底是什么。
不就是爬山嗎？這時候，我們誰也沒有想過這一跨越就是六年。
從山腳集合，我們帶夠了登山工具，從底爬到頂，三年時間過去，另三年倒計(jì)時又開始。我們中增加了二人，一同遠(yuǎn)行。這期間，有笑過的，有哭過的，誰都跌倒過，誰都會馬上爬起來。
山頂?shù)搅?，四年級了。從山上往下望，滿眼郁郁蔥蔥的，風(fēng)咋咋呼呼的，一會兒疾，一會兒緩。
向山下進(jìn)軍。有時我會想家，想母親，想家鄉(xiāng)的那一方田地——無邊無際中的一小塊，時間過得很慢吶。
山的'那邊應(yīng)該是水。我們仿佛聽見流水的聲音了。安說：“我知道了，是水?！庇谑牵廊チ硪贿呑汾s另一所學(xué)校里的同學(xué)了。
原來不一定是水吶。一條無名的小溪在我們面前橫過。這是一條智慧泉啊。我們干了智慧泉，以慶賀我們五年所學(xué)收獲的智慧。
有的人想，差不多了吧。他們累了，不想再走了。這真的好嗎？
但我還必須走，完成我的初衷。山越來越陡峭，更何況下坡，一不小心可能滾下山去。
慢慢地，最前的人大喊起來：“到了，到了，還是山，還是山！”
我們要何時走出這山??！母親說她會在水流上游等我，但這都六年了，還只能思念母親的表揚(yáng)。
不同的是，面前的山數(shù)百座，面前的路數(shù)萬條，選擇機(jī)會更多，選擇范圍更廣。我們大多數(shù)人都選了最近的那座山。
但每個人的想法都不同，思量也不同。
我選了一座山，叫“繡山”，與新同學(xué)一起在山上越走越遠(yuǎn)。
我明白，永遠(yuǎn)只會有山。
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