總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成就和問(wèn)題?？偨Y(jié)要突出成果和收獲，給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。范文是他人的思想呈現(xiàn)，通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和思維方式。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇一
在本周（第十周）的星期三，我們學(xué)校進(jìn)行了全校的期中考核，在這次語(yǔ)文考試中，我看到了一些同學(xué)認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，用自己辛勤的汗水收獲了甜美的果實(shí)；一些同學(xué)沒有認(rèn)真檢查，明明已經(jīng)掌握的知識(shí)因?yàn)樽约旱拇中拇笠?，而大意失荊州；還有一部分同學(xué)雖然有點(diǎn)落后，但仍然努力進(jìn)取，讓自己一次比一次有進(jìn)步！還有一些同學(xué)沒有引起足夠的重視，也沒有很認(rèn)真的復(fù)習(xí)。結(jié)果可想而知。
本次考試全班46人，考試46人，平均分94.5。
其中100分有三人，他們是：張樂琪梁釗銘黃繹朗。
他們認(rèn)真做題，書寫工整，細(xì)心檢查！特此表?yè)P(yáng)！
99—95分：25人。
94。5—90分：11人。
89—80分：5人。
80分以下：1人。
這次考試的內(nèi)容比較多，在時(shí)間上有點(diǎn)緊湊，但都是一些需要掌握的基本內(nèi)容：如聲母表、由單韻母組成的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等等。主要考核的是孩子的細(xì)心、以及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力。我們班在94—90分段特別多，說(shuō)明孩子細(xì)心的習(xí)慣有待加強(qiáng)。而長(zhǎng)期都在90分以下的同學(xué)家長(zhǎng)就要引起高度的重視了。在低年級(jí)，沒有超過(guò)平均分的孩子是要好好加油了，認(rèn)真總結(jié)分析，反省自己的不足，在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期努力趕上。
像考試一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鳂I(yè)，像做作業(yè)一樣輕松地！與所有的同學(xué)們共勉??！
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇二
本次期中檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音，識(shí)字，語(yǔ)言積累以及看圖寫話等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方面的檢測(cè)。下面就學(xué)生答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要談一下自己的看法。
一，考試成績(jī)。這次考試是學(xué)生上小學(xué)以來(lái)的第一次考試，成績(jī)不理想。全班43名學(xué)生，有19人不及格，優(yōu)秀人數(shù)只有10人。
二，試卷難易程度。這次試卷題量較大，題型也比較難。尤其是第九題課外閱讀和第十題看圖寫話難度最大。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量比較少，課外閱讀短文中的字，大部分學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，句子都讀不通順，更別說(shuō)做后面的題了。班上很多學(xué)生這道題都是零分。看圖寫話這類題型平時(shí)訓(xùn)練得比較少，加上學(xué)生做題速度較慢，到考試結(jié)束時(shí)，三分之一的學(xué)生這道題都沒寫。前面的八道題都是常規(guī)題型，平時(shí)學(xué)生都做過(guò)相同類型的題，大部分學(xué)生都能讀懂題目要求，按要求做題。但相當(dāng)一部分學(xué)生做題時(shí)粗心大意，會(huì)寫的字都寫錯(cuò)了，加上考試完不知道檢查，失分也比較多。
三，以后努力方向。針對(duì)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為在以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力：
1，對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。
2，在平時(shí)的教學(xué)中要注意語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀能力。
3，在平時(shí)做語(yǔ)文題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
4，繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。
總之，我要從這次考試中吸取教訓(xùn)，以更大的熱情投入到今后的工作中去，爭(zhēng)取在年底的期末考試時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)!
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇三
20__年初三（４）班中考語(yǔ)文成績(jī)，從整體上看還是比較好的。參考43人，均分98分，及格率100%，優(yōu)良率97.7%。試卷滿分120分，學(xué)生最高分111分，最低分74分。
二、試題特點(diǎn)。
中考是以合格的初中畢業(yè)生為對(duì)象的，是具有選拔性質(zhì)的考試，難度、有效度都會(huì)在這個(gè)考試?yán)镉兴w現(xiàn)；第二點(diǎn)就是考試要體現(xiàn)課改的思想，重點(diǎn)考核的是學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，從學(xué)生對(duì)這一學(xué)科綜合能力的運(yùn)用這個(gè)角度來(lái)看，提出的能力是更高了，要求是更高了；第三，在考試內(nèi)容和目標(biāo)當(dāng)中基礎(chǔ)、閱讀、寫作這三大模塊的要求沒變。分成積累運(yùn)用、理解感悟、表達(dá)交流幾個(gè)模塊考，通過(guò)簡(jiǎn)單的稱呼上的變化要求學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用、理解、感悟、提升表達(dá)這些能力越來(lái)越高。
三、幾點(diǎn)反思。
充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，努力提高教師的素質(zhì)和教育、教學(xué)能力，切實(shí)提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
2、語(yǔ)文教師要認(rèn)真進(jìn)行課程改革實(shí)踐，盡快轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)觀念，盡快改變教育教學(xué)行為；盡快提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)能力，以適應(yīng)課程改革和學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。
3、要善于研究中考，把握動(dòng)態(tài)。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究考試大綱和各年的中考語(yǔ)文試題，對(duì)課程改革與學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，包括中考試題的發(fā)展變化，深入研究，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的組織、管理與教學(xué)研究指導(dǎo)。爭(zhēng)取做到：明確考試內(nèi)容、考試方式和考學(xué)生什么知識(shí)和什么能力；清楚每一道語(yǔ)文試題考的是什么，怎樣考的？把握課程改革與中考發(fā)展的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的能力。
４、努力提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力、現(xiàn)代文閱讀能力和作文能力，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的弱項(xiàng)，也是嚴(yán)重問(wèn)題所在。誰(shuí)解決得好，誰(shuí)的語(yǔ)文教學(xué)成就高。同時(shí)，復(fù)習(xí)一定要精選精編習(xí)題，以練為主，千萬(wàn)不要無(wú)計(jì)劃亂抓或?yàn)E做習(xí)題，系統(tǒng)全面解決好復(fù)習(xí)問(wèn)題。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇四
今日是期中考試成績(jī)出來(lái)的日子，我的語(yǔ)文沒考好，只考了88.5分，所以我要來(lái)做一下反思。
首先，我要反思一下我考試的時(shí)候是怎樣樣做題的。考試時(shí)，我寫作文沒有認(rèn)真審題，這是我多次出現(xiàn)的情景了，所以我以后寫作文前，要在題目的重要部分畫上三角號(hào)來(lái)強(qiáng)調(diào)，提醒自我注意審題。并且我的作文還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是描述事物不具體，作文總因?yàn)檫@丟分，以后我也要注意。
我在考試卷上還發(fā)現(xiàn)了一些沒復(fù)習(xí)到的地方，比如：“用‘杏林春滿’或‘譽(yù)滿杏林’等成語(yǔ)填空”，我由于沒復(fù)習(xí)到‘譽(yù)滿杏林’這個(gè)成語(yǔ)，沒填出來(lái)而扣了分。所以復(fù)習(xí)要更加細(xì)致些才行。我還有些因?yàn)榇中亩e(cuò)的題，期望大家以后也要吸取我的教訓(xùn)不要粗心。
我要在本學(xué)期的下個(gè)階段里改正這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取期末考試中考出一個(gè)好成績(jī)。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇五
一個(gè)月的時(shí)間匆匆而逝，通過(guò)月考，發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)方面很多的不足。希望通過(guò)對(duì)月考的反思，在學(xué)習(xí)的路途中不斷前行。
這次月考我對(duì)我的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想，因?yàn)槲矣泻脦追侄际且虼中摹⒉徽J(rèn)真造成的。其實(shí)有很多的基本知識(shí)我還是沒有學(xué)好。上課聽著老師講題，當(dāng)堂記得很清楚的，但過(guò)一段時(shí)間就不好說(shuō)了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì)的;作業(yè)有時(shí)寫的認(rèn)真，有時(shí)就有些怠慢了，等發(fā)回來(lái)看自己也錯(cuò)了那么多?？荚?，自然不用說(shuō)，成績(jī)起伏很大，認(rèn)真做了，成績(jī)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jī)便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視語(yǔ)文。
英語(yǔ)的成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)可以。完形填空只錯(cuò)兩個(gè)是歷史最好成績(jī)，單項(xiàng)選擇沒有對(duì)分是理想狀態(tài)。閱讀題雖然只錯(cuò)了一個(gè)，但畢竟有一個(gè)都不錯(cuò)的，所以還需要加把勁。還原句子不算難，所以不丟分是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。完成句子也本?yīng)該全對(duì)的，但是對(duì)一個(gè)詞詞語(yǔ)意思的忽略，導(dǎo)致了用詞不準(zhǔn)，丟掉了一分?？蹆煞忠彩菤v史最好成績(jī)，但是在開頭和結(jié)尾上仍有不足，開頭要更加精簡(jiǎn)明了，而結(jié)尾應(yīng)該將感情再多注入一些。
數(shù)學(xué)85分怎么說(shuō)也不那么理想。尤其是最后一題，根本沒做上來(lái)，這是不正常的。所以以后要多做題，打破思維的局限性。單選的最后一題沒有做對(duì)，就是因?yàn)樗季S過(guò)于局限，不能往另一個(gè)方向想。所以平時(shí)要認(rèn)真對(duì)待老師找來(lái)的經(jīng)典題型，以鍛煉自己。
月考尚未成功，同志仍須努力!
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇六
本次語(yǔ)文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占51點(diǎn)；閱讀與感悟占30點(diǎn)；習(xí)作占19點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價(jià)值取向）。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。在積累與運(yùn)用中的第6題通過(guò)征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，讓學(xué)生為母親獻(xiàn)上一句話，更是突出了這一特點(diǎn)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如第7題的古詩(shī)、第3題的填空、第4題的按要求寫成語(yǔ)，第1個(gè)課內(nèi)閱讀，都是考查學(xué)生的語(yǔ)言積累。
但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
（一）積累與運(yùn)用
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。6個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但肅穆一詞寫上來(lái)的同學(xué)只占50%。
2、讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。
此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好，但還有寫同學(xué)寫的不準(zhǔn)確，如“不亦說(shuō)乎”應(yīng)理解為：不也是一件高興的事嗎，而有些學(xué)生卻理解為：不應(yīng)該太高興。
3、填空，組成詞語(yǔ)。
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)掌握的情況。學(xué)生失分較多，相對(duì)于上兩題來(lái)說(shuō)，本題不是很理想。尤其是所（）無(wú)（）和索（）無(wú)（）學(xué)生有些分不清，說(shuō)明平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練還有所欠缺。
4、根據(jù)要求寫成語(yǔ)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。此題大部分學(xué)生都比較好，有少部分些學(xué)生寫不滿三個(gè)，成語(yǔ)較為貧乏，漏寫錯(cuò)寫現(xiàn)象明顯。學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫，錯(cuò)字較多，判定為錯(cuò)，不得分，如“失魂落魄”寫成了“失魂落鬼”，“春暖花開”寫成了“春溫花開”、等等，老師在以后的教學(xué)中應(yīng)注意成語(yǔ)等等方面的積累，有可能的話專門上幾節(jié)“語(yǔ)文綜合實(shí)踐課”。
5、按要求完成句子練習(xí)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了改病句、縮寫、合并句的練習(xí)。學(xué)生的出錯(cuò)也集中在第1、2小題，第1題的第2個(gè)修改病句，部分學(xué)生不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行修改。第2題的定語(yǔ)太過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生普遍沒有搞清。
6、欣賞作品，完成練習(xí)。
此題貼切生活實(shí)際，學(xué)生也較能理解，所以此題答的很好，僅有一少部分學(xué)生分不清第2個(gè)句子的修辭方法是比喻還是夸張。
7、回憶你學(xué)過(guò)背過(guò)的古詩(shī)詞或文言文片段，并談?wù)勥@一作品表達(dá)了怎樣的思想感情。
此題考查的是學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞及文言文的積累運(yùn)用，以及學(xué)生對(duì)其的理解。此題學(xué)生基本都能寫出，但在寫表達(dá)的思想感情上有所欠缺，答的不對(duì)或不準(zhǔn)確，由次可以看出學(xué)生積累的知識(shí)還不靈活，在語(yǔ)言的理解上有待于加強(qiáng)。
8、仿寫哲理理性的句子。
此題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，但學(xué)生答的不是很理想，雖然能寫出話來(lái)，但談不上是有哲理的句子，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在此處多加練習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)，組織語(yǔ)言。但也有閃光之處，如“挫折，就是增加生命韌性的一劑藥?！保俺晒?，就是生命之樹最甜蜜的果實(shí)”。
9、談理想。
此題答的最好，學(xué)生都能暢所欲言，寫出自己的真情實(shí)感。
（二）閱讀與感悟
1、課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出題人也遴選出了美文《獻(xiàn)你一束花》，其中4、5題學(xué)生丟分較多，4題理解句子學(xué)生只答出了它的表面含義，沒有深層理解或理解的不到位，說(shuō)明學(xué)生在理解句子或文章這一塊還有些膚淺，這就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中加大力度，提高學(xué)生對(duì)文章的深層理解力。5題主要是有一部分學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容不熟悉。
2、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。（14%）
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
（三）作文
此題為習(xí)作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學(xué)生可任選其一。
學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過(guò)四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對(duì)話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
雖然五年級(jí)還沒有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇七
通過(guò)這次考試，我得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)。但“失敗是成功之母”這句經(jīng)典名言我相信對(duì)我還是有用的。
首先，我的語(yǔ)文在閱讀與探究部分丟分嚴(yán)重，其原因是沒有用心去閱讀，沒有認(rèn)真加以分析，丟掉了將近一半的分?jǐn)?shù)，實(shí)在不該。在積累與運(yùn)用中也丟掉了將近一半的分?jǐn)?shù)，其原因在于沒有仔細(xì)去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡(jiǎn)介。在作文中丟的分也比較多，由于感覺時(shí)間緊，基本上沒有利用寫作技巧和文章修飾。
以后我應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)的積累，用心去閱讀分析。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。
時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇八
不知不覺，這一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了一半。上個(gè)星期，我們進(jìn)行了期中考試，通過(guò)與第一次月考的成績(jī)比較，我得出了一下幾個(gè)結(jié)論。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)九年級(jí)的語(yǔ)文測(cè)試。這次考試，九年級(jí)的試卷相對(duì)于上次來(lái)講難度稍微大了一點(diǎn)，題型和中考接軌，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力。全班26個(gè)同學(xué)，有7個(gè)同學(xué)沒有及格，4個(gè)同學(xué)取得優(yōu)秀，另外，還需要說(shuō)明，上課時(shí)，為了提高學(xué)生的積極性，我告訴學(xué)生，只要上課舉手發(fā)言的，月考的時(shí)候可以加分。這樣算起來(lái)，優(yōu)秀的就只有2個(gè)了。
針對(duì)這樣的成績(jī)，我得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：
1、學(xué)生的整體成績(jī)開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象；
2、優(yōu)秀的同學(xué)不多。
再分析他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們存在以下幾個(gè)方面的不足：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。這一次考試的基礎(chǔ)題比較容易，但是還是有很多同學(xué)不能拿下，甚至12分的題目有一個(gè)平時(shí)成績(jī)一直位居前列的也只拿了2分。
2、粗心。粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習(xí)慣，在這份試卷中，有一個(gè)根據(jù)選文來(lái)填讀書卡片的題目，這樣的題目是送分題，只要認(rèn)真看了題目都能拿分。但是有三分之一的同學(xué)做錯(cuò)了，我認(rèn)為這樣的題目是錯(cuò)得很不應(yīng)該的。
3、不會(huì)寫議論文。這個(gè)班的學(xué)生作文水平不錯(cuò)，但都擅長(zhǎng)寫抒情散文和記敘文，能把議論文寫好的寥寥無(wú)幾。這次考試的作文題目是“談讀書”，要求是夾敘夾議?？吹竭@樣的要求，很多同學(xué)就傻眼了，根本不知道從何下筆去議論，甚至有學(xué)生就以“有一次……”開頭，從頭到尾都在敘述，沒有議論。這種情況是很不利于在應(yīng)試作文中拿高分的。
針對(duì)以上幾種情況，我決定了自己以后的教學(xué)方向：注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，多花時(shí)間在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上面；多做練習(xí)，認(rèn)真講解習(xí)題，在講解題目的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生解題方法；多練習(xí)寫議論文，在練習(xí)中不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇九
經(jīng)過(guò)這兩天的期中考試我感到了自身有許多的不足之處，也知道了自己在課余時(shí)的努力還是不夠。
第一點(diǎn)就是書寫的問(wèn)題，我的字寫得不是很好以后要加以改正，比如說(shuō)：在課間沒布置作業(yè)的時(shí)候就可以拿出字帖來(lái)練幾張，在家沒事的時(shí)候也可以拿出本子來(lái)練，剛開始的時(shí)候就慢慢的練，越往后就要加快速度，以后要越來(lái)越快直到練成為止。第二點(diǎn)就是檢查的問(wèn)題每當(dāng)考試的時(shí)候我都不能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，我以后要加強(qiáng)這樣的練習(xí)，做完作業(yè)后就要檢查，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，只要養(yǎng)成了好習(xí)慣，到了考試的時(shí)候就會(huì)自然去檢查了，或者你寫一個(gè)小條提醒你檢查，這樣就忘不了了。第三點(diǎn)就是粗心的問(wèn)題，這是最讓我頭痛的我看看那些粗心錯(cuò)的題，真不知道當(dāng)時(shí)是怎么想的，在以后的日子里，我做題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整，還要調(diào)整好自己的心情以免應(yīng)該對(duì)的題，一緊張就做錯(cuò)了。
所以，為了不讓自己失望，必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定，爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：
（2）上課認(rèn)真聽講，講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號(hào)的地方時(shí)，更要細(xì)心聽老師講解，如果還不懂，可以等下課問(wèn)老師或同學(xué)。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要把自己認(rèn)為重要的地方勾劃或抄下來(lái)。
（3）獨(dú)立完成作業(yè)。認(rèn)真完成，不能抄別人的。
（4）課外盡量不接觸電腦等娛樂物品。
（5）多看課外讀物、新聞。
我以后要更加的努力，要在課下多下功夫。期中考試雖然考的不是特別好，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓自己失望。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十
本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽?jī)是89.08分.及格率是100%,a等率有11人，b等率有16人，c等率有10人，d等率有7人。
對(duì)于各大題的錯(cuò)得較多的題目,我對(duì)我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語(yǔ)，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯(cuò)得較多，像“知識(shí)”拼錯(cuò)，“琴”多了點(diǎn)，還有“怪所”等，都有錯(cuò)誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強(qiáng)今年新來(lái)的，錯(cuò)別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯(cuò)了二個(gè)。第二部分寫句子，錯(cuò)得很集中，多數(shù)是錯(cuò)了“得”與后面的句號(hào)少寫了。當(dāng)然像白平安也是今年新來(lái)的，一個(gè)句子中就錯(cuò)了五個(gè)字，就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應(yīng)該說(shuō)這幾個(gè)還是前不久，我剛給學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)的，大部分學(xué)生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當(dāng)然其它學(xué)生中對(duì)于“為”的二個(gè)讀音，特別是第二聲的那個(gè)字，還是有很多學(xué)生寫不出，轉(zhuǎn)的二個(gè)讀音，也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫括號(hào)外面的字時(shí)，也抄錯(cuò)了。
第四題，用下面的字組成詞誤，看誰(shuí)組得多。這一題中，有五個(gè)學(xué)生在做時(shí)，沒有理解題意，他們給每一個(gè)字?jǐn)U詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現(xiàn)的，所以也扣去了不少分，也有一些學(xué)生，怕困難，寫出幾個(gè)以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。
第五題，是讓學(xué)生查查填填，這是查字典的一個(gè)綜合考試，又考音序，又考部首，因?yàn)橐粜蚴巧蟼€(gè)學(xué)期學(xué)的，這個(gè)學(xué)期沒有復(fù)習(xí)過(guò)，所以學(xué)生對(duì)于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學(xué)生都是沒有得分，班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫對(duì)的。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字，還沒寫過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì)給他組詞，但是字不會(huì)寫，失分也是較重的。
第六題，填上合適的詞語(yǔ)，這一題中學(xué)生的錯(cuò)別字還較多的，像“汽”等。
第七題，是先連線，再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學(xué)生在寫到（xxx）的奔跑時(shí)，也找不到合適的詞。
第八題，是照樣子寫詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語(yǔ)還是做得可以的，但是后面我選的詞是（xxxx），我寫的句子是（xxx），學(xué)生一下子沒有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過(guò)程中，錯(cuò)別字還是很多很多的。
第九題，給句子加上標(biāo)點(diǎn)，這一題中學(xué)生沒有學(xué)過(guò)頓號(hào)，要學(xué)生寫頓號(hào)，班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì)給他們加，其它學(xué)生都錯(cuò)了，更多的是沒有寫，空在那里，因?yàn)榈浆F(xiàn)在為止，他們只知道給句子末尾加標(biāo)點(diǎn)，沒有給句子中間加過(guò)標(biāo)點(diǎn)的。
第十題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)榍岸螘r(shí)間復(fù)習(xí)過(guò)，所以古詩(shī)做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字，但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來(lái)，看來(lái)學(xué)生學(xué)得都很死，一點(diǎn)出不會(huì)活用。第三題，一些怕困難的學(xué)生一看到那么長(zhǎng)長(zhǎng)的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個(gè)沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來(lái)寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。
第十一題讀短文，做練習(xí)。這一題是做得很差的。第一小題，讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來(lái)，結(jié)果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè)，也有學(xué)生劃的不是詞語(yǔ)，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學(xué)生劃句子，那更是亂做了，一些學(xué)生要么劃了很多，要么劃了幾個(gè)詞，能恰到好處的不多，看來(lái)學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫話題，要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么，他們會(huì)說(shuō)什么？結(jié)果很多學(xué)生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔?xùn)|西，結(jié)果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學(xué)生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結(jié)束了。課文中出現(xiàn)寫作是在第四單元中，雖說(shuō)，寫話練習(xí)我從一年級(jí)就開始有意識(shí)練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十一
七年級(jí)的語(yǔ)文這次考試的題目也比較靈活，可以由教材直接得出答案的題目比較少，考的就是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和解題能力，總分為120分。全班19個(gè)同學(xué)，4個(gè)同學(xué)沒有及格，1人優(yōu)秀，總體成績(jī)比不上第一次月考的成績(jī)。這樣的成績(jī)不容樂觀，總結(jié)反思并制定計(jì)劃迫在眉睫。
通過(guò)成績(jī)，我看出這個(gè)班的學(xué)生有這樣一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣老師牽著鼻子走，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。這是這次考試成績(jī)不理想的主要原因，也是這個(gè)班全體學(xué)生的最大缺陷。
分析試卷，發(fā)現(xiàn)他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。試卷上有一題這樣的題目：根據(jù)解釋寫成語(yǔ)。其實(shí)要考的這三個(gè)成語(yǔ)在上課的時(shí)候都講過(guò)，并且基礎(chǔ)訓(xùn)練上也做過(guò)，但是有的同學(xué)就是不能拿到滿分，甚至一分都沒有。這是很不應(yīng)該的，既是他們的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的原因，還因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)沒有抓得太嚴(yán)。
2、不會(huì)審題。題目看錯(cuò)屬于粗心，答非所問(wèn)就屬于不會(huì)審題了。比如作文，有很多同學(xué)就寫偏題了，根本沒有認(rèn)真讀懂題干的意思。
3、不會(huì)扣住要點(diǎn)來(lái)答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，“得出道理”“說(shuō)說(shuō)自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿滿分。
4、作文用語(yǔ)不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不完整。平常批閱七年級(jí)學(xué)生作文的時(shí)候，就大嘆他們的語(yǔ)句不通順，語(yǔ)法不規(guī)范，這次考試，盡管他們都盡了全力，但作文成績(jī)依舊不理想。除了幾個(gè)成績(jī)比較好的同學(xué)能將作文完整地寫出來(lái)，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語(yǔ)方面，大部分同學(xué)都存在著口語(yǔ)化和方言重的缺點(diǎn)。這是他們面臨的嚴(yán)峻形式，怎樣克服這樣的缺點(diǎn)是他們必走的路。
具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的這幾個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中多講練習(xí)，在題目中教會(huì)學(xué)生怎樣去審題，怎樣去解題；多且認(rèn)真上作文講評(píng)課，深入分析每個(gè)學(xué)生作文所存在的問(wèn)題；嚴(yán)格要求學(xué)生平時(shí)講普通話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以克服習(xí)作中方言重的缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次期中考試，學(xué)生明白了自己的不足之處，通過(guò)總結(jié)反思，我也確定了今后的教學(xué)方向和側(cè)重點(diǎn)。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下，在下一次的考試中，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績(jī)。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十二
六年級(jí)期中考試后的語(yǔ)文反思和計(jì)劃對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)很有必要。語(yǔ)文知識(shí)是靠不斷的積累來(lái)提高，期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，提升2017深圳備考的成績(jī)。
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：(這個(gè)我不能替你寫，不知道你究竟錯(cuò)了什么，舉上幾個(gè)小例子就行，50字左右)。
我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒看過(guò)的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的。
六年級(jí)語(yǔ)文考試后反思對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，分析自己語(yǔ)文學(xué)科的弱點(diǎn)很有幫助。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十三
本次試卷所考資料都是書上的基礎(chǔ)題，整體來(lái)說(shuō)試卷比較簡(jiǎn)單。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅(jiān)持書寫工整。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認(rèn)真檢查的過(guò)程。具體問(wèn)題分析如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用。
（1）拼音寫詞語(yǔ)。
本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也明白錯(cuò)在哪，但一寫還是錯(cuò)誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清，或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整。
如“幸福”的“?！辈渴装选办辍睂懗伞榜隆?；“容易”的“容”多寫一橫；“溫暖”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分，可是學(xué)生在寫的過(guò)程中全然不顧字義，死記硬背。
（2）形近字組詞。
學(xué)生在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開，可是在寫字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象。
（3）寫出反義詞。
“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”、“富有”的“富”總寫少一橫。
（4）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
本題所考的近義詞都是書中學(xué)過(guò)的，除去不認(rèn)真書寫以外，還出現(xiàn)了在練習(xí)中沒出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤。比如寫“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí)，在括號(hào)里又寫了一遍“漂亮”，這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒有出現(xiàn)過(guò)的?！笆帧钡摹俺！辈粫?huì)寫。
（5）照樣貌寫詞語(yǔ)。
本題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真，并且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語(yǔ)寫成了“看了寫”。
（6）我會(huì)選。
學(xué)生在此題中都能夠選對(duì)詞語(yǔ)，但在書寫過(guò)程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高。把“風(fēng)”寫成“岡”。
（7）照樣貌寫句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句?！氨弧弊植渴讜鴮戝e(cuò)誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問(wèn)句改成陳述句都會(huì)改，可是在書寫過(guò)程中就把“葉子”寫成“葉了”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn)，但還是有同學(xué)記不住，沒有這個(gè)意識(shí)。第四題造句也是在字的書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（8）古詩(shī)默寫。
個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象。
2、閱讀理解。
學(xué)生在本題中答題情景較好。出現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語(yǔ)，字的書寫錯(cuò)誤。
3、看圖寫話。
本次考試的看圖寫話選取的比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能將資料表述完整。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會(huì)寫，亂用標(biāo)點(diǎn)上。
對(duì)本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1．要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。
2．在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．要在班上開展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小教師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。
4。要在寫字指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，，把字寫得正確、端正而美觀。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十四
七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如：
3、七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)文感到十分頭疼，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文，是最值得研究的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、經(jīng)過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的本事，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用，文材料的選擇和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)他們的思考、合會(huì)有真正的提高。僅有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的.主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為，使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我異常注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。
自參加工以來(lái)，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情景。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到束手無(wú)策，只是經(jīng)過(guò)講講要求、讀讀例、嘗試寫寫、后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)文感興趣呢如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里，對(duì)以往的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的教師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，努力踐行三人行必有我?guī)?，?duì)自我的教學(xué)多比較，多反思，提高自我上課水平和課堂效率，期望能沖破瓶頸，開辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十五
和每年一樣，我于第一時(shí)間瀏覽了高考語(yǔ)文試題。20xx年全國(guó)2卷語(yǔ)文看起來(lái)很“面熟”，它展現(xiàn)出“謙和”的姿態(tài)，且露出“詭秘”的微笑！
20xx年全國(guó)2卷語(yǔ)文試題整套試卷顯得很充實(shí)，正如考綱所說(shuō)明的，三道現(xiàn)代文閱讀，古詩(shī)文閱讀各一大題，名篇名句默寫壓縮至5分，語(yǔ)言文字運(yùn)用五小題，再加大作文。試卷閱讀量：論述文閱讀約880字，散文閱讀約1200字，新聞閱讀約1100字（表格約100字），古詩(shī)文閱讀約800字，整套試卷文字約8000字。對(duì)于考生而言，這套試題確實(shí)是十分“充實(shí)”的，需要仔細(xì)閱讀并處理的文字信息量到達(dá)歷史之最！
但很明顯，試題的難度有大幅度的降低。
從試題選材來(lái)看，現(xiàn)代文閱讀文本較以往淺近不少。論述文有關(guān)“青花瓷”的崛起選文段，分段少（僅三段），條理清晰，沒什么生僻的概念、晦澀的語(yǔ)句；林徽因的《窗子以外》是一個(gè)“意外的驚喜”，對(duì)于喜歡讀雜志，尤其是喜歡散文小品的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度也不大；實(shí)用類關(guān)于“垃圾分類”的材料十分貼近生活，兩則材料敘述角度明確，語(yǔ)言也是流暢通俗。古詩(shī)文也同樣，材料閱讀難度在近幾年中相對(duì)較低！
從試題形式上看，選擇題增多，主觀題減少。選擇題由每年的9道單選變?yōu)榻衲甑?1道單選，雙選也增加為2道。整體上看，選擇題的分值從原先的32分增加到43分，主觀題分?jǐn)?shù)則由原先的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近于平衡。主觀題的減少能為考生節(jié)省部分時(shí)間。
我認(rèn)為，20xx年高考語(yǔ)文試卷命題的最大提高之一就是大多試題不再“拐彎抹角”。如第五題：結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含義。散文閱讀當(dāng)然以“神”為內(nèi)核，該問(wèn)法直指要害，簡(jiǎn)潔明了。第九題、第十五題都是如此，指向明確，言簡(jiǎn)意賅。
其次，二卷表達(dá)題的考查，以往常常有試題在語(yǔ)境上增加信息量、復(fù)雜的句意關(guān)系，致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對(duì)“和善”很多，如小閱讀選項(xiàng)大都控制在35字以內(nèi)；如成語(yǔ)題，你只需勾勒幾個(gè)重要信息即可作出確定（會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)）：大自然巧奪天工的美景……對(duì)電器不再望塵莫及……學(xué)習(xí)上堅(jiān)持博學(xué)審問(wèn)……對(duì)群眾意見充耳不聞……這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目等。這種“簡(jiǎn)約”直逼問(wèn)題本質(zhì)，能考出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文本事！
說(shuō)它厚重，主要有以下幾個(gè)原因。其一，命題密切聯(lián)系生活表現(xiàn)充分的人文性。無(wú)論是青花瓷崛起，還是垃圾分類，或者文言文中趙熹的大義，都能引人思考，給人深刻的教益。其二，部分試題表現(xiàn)出對(duì)“文學(xué)性”的回歸，散文《窗子以外》考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文字感受力；蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆溫?zé)岬撵`魂。其三，作文的命題大膽矯正“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文“遺經(jīng)忘典”之弊，讓寫作向文學(xué)和文化的方向雙重回歸。當(dāng)然，這也許正是高考命題“老奸巨猾”之所在吧？！
我總感覺，高考在和教師、學(xué)生們玩“貓和老鼠”的游戲。教師們想做貓，成為“名師”，學(xué)生們想做貓，好“功成名就”，然而高考這“碩鼠”可聰明著呢！且看它“溫和”之外的另一面。
難度一，一些客觀題堅(jiān)持與文本“若即若離”，考生也許會(huì)在猶豫不決中與正確答案失之交臂。論述文對(duì)原文論證的相關(guān)分析有陌生感；推斷題b和d有明顯的信息干擾；新聞閱讀的雙選和詩(shī)鑒雙選也都不白給，要求考生對(duì)文本的把握必須全面、準(zhǔn)確。
難度二，很多試題出現(xiàn)“反押題”，對(duì)套路、規(guī)律的規(guī)避可謂“不遺余力”。在大多數(shù)一線教師很多訓(xùn)練小說(shuō)和人物傳記之時(shí)，高考出了散文和新聞；在大多數(shù)學(xué)生熟知主觀題答題技巧規(guī)律之時(shí)，發(fā)現(xiàn)高考答題根本用不上；在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”高考模式大行其道、書店“熱銷”之時(shí)，高考作文來(lái)了個(gè)“大變臉”。簡(jiǎn)言之，就是各門各路“南拳北腿”的功力發(fā)揮不出來(lái)，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑！
難度三，有些試題看似簡(jiǎn)單，但想答到點(diǎn)子上卻并非易事。如第五題，“窗子”的含義當(dāng)然是由淺入深、從表層答到其隱喻意義，這要求學(xué)生研究5分題的分?jǐn)?shù)切分，并且仔細(xì)閱讀、思考，才有可能得到夢(mèng)想的分?jǐn)?shù)。第十五題、二十題都是如此，想得滿分是有難度的。
綜上，應(yīng)對(duì)如此“靈活”的高考語(yǔ)文，想必也僅有那些語(yǔ)文素養(yǎng)好、語(yǔ)文本事強(qiáng)的考生能夠“上九天攬?jiān)隆?；而偷奸耍滑者、考前突擊者、急功近利者、盲目押題者則會(huì)受到“沖動(dòng)的懲罰”啦！
說(shuō)高考試題“人文”，多半是因?yàn)樯鲜銎錅\近、厚重之特點(diǎn)。今年的高考試題既讓學(xué)生有熟悉的感覺，又能考查學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平。今年的高考作文試題便是一絕！該題給出六句詩(shī)句、名言，要求學(xué)生選兩三句來(lái)立意，并合理引用來(lái)寫文章。那么，今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來(lái)決定考生文章的“等級(jí)”，該作文的立意的種類是否能夠多達(dá)幾百種？那么，也就是說(shuō)，只要有“才”的學(xué)生就能夠盡情揮灑了！我歷來(lái)以為，學(xué)生才情的埋沒是語(yǔ)文教師最大的悲哀。今年的高考作文確實(shí)讓人激動(dòng)！
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十六
試卷共有九道大題（一）給帶點(diǎn)字注音6分。（二）把字寫規(guī)范8分。（三）組詞6分，四、按要求寫四字詞語(yǔ)6分。五，按要求寫句子9分。六、口語(yǔ)交際4分，七、古詩(shī)8分，八閱讀23分，九、習(xí)作30分。
從整體看，十分注重語(yǔ)文綜合本事的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀本事之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的本事以及舉一反三的本事，可是，閱讀題偏難。
第一題給加點(diǎn)的字標(biāo)出正確讀音，“處理”錯(cuò)的多，多音字的讀音掌握不牢。
第二題根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)，第三題辨字組詞，這兩題完成的還不錯(cuò)，因?yàn)槠綍r(shí)讓學(xué)生經(jīng)常抄寫、聽寫，加深了對(duì)字詞的印象，所以本題正確率相對(duì)較高。
第四題：按要求寫詞語(yǔ)。
本題是考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的本事，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的積累進(jìn)行舉一反三的題型，客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。較多同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但沒有看清情緒高昂的字面要求，造成不必要的失分，今后要多積累多講解。
第八題課內(nèi)閱讀是精彩回顧，考察的是學(xué)生們對(duì)課文資料的熟悉程度，經(jīng)過(guò)答題情景來(lái)看，平時(shí)還是要多強(qiáng)調(diào)課文的閱讀。從失分情景來(lái)看學(xué)生對(duì)課文資料掌握的不夠，上課不好專心聽課，導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
第二題課外閱讀的完成情景來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的閱讀理解本事還是很弱，閱讀還不仔細(xì)，對(duì)部分詞語(yǔ)不能結(jié)合上下文來(lái)理解，對(duì)文章的總體把握還不夠準(zhǔn)確。這部分失分率也較大，尤其是第4題。
第九題習(xí)作，這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學(xué)生以前寫過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò)?；镜竭_(dá)了寫作要求。并且語(yǔ)句通順，資料具體，用詞也不錯(cuò)。
（1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，有一小部分學(xué)生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。異常是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。
2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性，以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作本事。
1、詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
2、綜合本事薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事，失分較多。
3、邏輯思維本事欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。
4、書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（二）、針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題，我將采取如下辦法加以改善：
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是經(jīng)過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高寫作本事。
（三）、奮斗目標(biāo)。
在下半學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì)遵照以上措施，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的平均成績(jī)由60。2分提高到65分以上，爭(zhēng)取在期末的學(xué)區(qū)統(tǒng)考中取得更優(yōu)異的成績(jī)。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十七
這次期末檢測(cè)試題，基本上反映出了五年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)階段所學(xué)資料。從檢測(cè)成績(jī)中反映出我班的語(yǔ)文知識(shí)水平。我班學(xué)生44人，總分3896分，平均分90。55分，及格率98%，優(yōu)秀率93%。從學(xué)生的基本情景（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）能夠得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，習(xí)作水平對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大。但積累的好詞佳句還不會(huì)運(yùn)用，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫。下頭作具體剖析：
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的本事，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
本次期末考試的試題共有三大題。從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握比較好，習(xí)作部分、閱讀部分失分較多。
第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。這道題考的是基礎(chǔ)知識(shí)，都是在詞語(yǔ)盤點(diǎn)里聽寫過(guò)的詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差記憶弱，拿滿分的有35人，“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。
2、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。拿滿分的有30人，個(gè)別同學(xué)“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯(cuò)。成語(yǔ)都來(lái)源于本冊(cè)課本，按理說(shuō)難度不是很大。存在的問(wèn)題是：學(xué)生在平時(shí)掌握的不夠牢固。
3、補(bǔ)充名言警句：總分10分，拿滿分有36人，多數(shù)學(xué)生丟分在用別字、錯(cuò)字上。
4、默寫本學(xué)期自我最喜歡的古詩(shī)并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。古詩(shī)學(xué)生會(huì)默寫，但個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字。
5、根據(jù)語(yǔ)境，述說(shuō)你的真情。這一題學(xué)生做得十分好。
第二部分是閱讀應(yīng)用。
閱讀一向是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。這次也不例外，學(xué)生丟分較多的是閱讀部分，閱讀又分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分。課內(nèi)閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文，占分10分，，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)文章的本事。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大部分同學(xué)做錯(cuò)。主要是平時(shí)練習(xí)的少，學(xué)生掌握不熟練，導(dǎo)致丟分。第二小題：查字典。音序查字法應(yīng)查大寫字母，部分同學(xué)寫成了小寫字母。第3小題：作者連續(xù)用時(shí)間有什么用意？有少數(shù)學(xué)生答不完整。
課外閱讀：考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，比課內(nèi)短文的難度有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。人們驚嘆小螞蟻的偉大，在長(zhǎng)期的生活中用螞蟻?zhàn)鞅葘懴铝瞬簧俪烧Z(yǔ)、俗語(yǔ)，把你明白的幾個(gè)寫下來(lái)。絕大多數(shù)同學(xué)這一題丟分，學(xué)生的課外積累不夠。第3小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第三部分是習(xí)作。
本次作文是平時(shí)寫過(guò)的，難度不大?！秞x，我想對(duì)你說(shuō)》因?yàn)閷W(xué)生有話可說(shuō)，本次作文多數(shù)同學(xué)寫得十分精彩，但也有極個(gè)別同學(xué)作文存在問(wèn)題：寫偏題；錯(cuò)別字較多；句子不通順；條理性較差；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用等。在這次考試中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，25—20分的有22人；20分以下有兩人，丟分為第二大項(xiàng)。
1．繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，字、詞要落實(shí)，更應(yīng)注重對(duì)字意的理解。
2．指導(dǎo)說(shuō)明方法的運(yùn)用，異常是要準(zhǔn)確讓學(xué)生區(qū)分修辭手法和說(shuō)明方法。異常注意修辭手法中的比喻句和說(shuō)明方法中的打比方，要學(xué)生明確這兩個(gè)概念。
3．加強(qiáng)學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，注重知識(shí)的積累和理解水平的提高。在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生練習(xí)閱讀題。
4。方面，除了堅(jiān)持“多看、多練”的原則，還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感，要能表達(dá)自我的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
總之，下學(xué)期要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)抓好學(xué)生閱讀和習(xí)作的練習(xí)，努力使學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作本事逐步提高，從而提高我們班學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十八
默寫題考察了《過(guò)零丁洋》《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》《岳陽(yáng)樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點(diǎn)備考的對(duì)象，不多說(shuō)。
名著閱讀考察了《孟子》，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考供給了一個(gè)方向，即名著的相關(guān)文學(xué)常識(shí)、涉及到名著的課文的具體資料（包括提到的重要地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件、主題）都應(yīng)當(dāng)成為重點(diǎn)記憶的對(duì)象。
選擇題題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對(duì)新增二十個(gè)詞語(yǔ)的考察。其他題，病句題不難，而標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)意銜接及修辭則是十分難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的書名號(hào)用法及引號(hào)與其他符號(hào)的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生；語(yǔ)意銜接考察的是上下文資料及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致，語(yǔ)感稍差的同學(xué)都選不出來(lái)；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來(lái)評(píng)價(jià)，材料過(guò)于晦澀，且主題太不明顯，中考不太會(huì)出這樣的材料。
綜合性學(xué)習(xí)。
第一題，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”，文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難，表格的概括相對(duì)較難，表此刻表頭不夠清晰，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。
第二題，概括采訪記錄。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中，要概括的自我的理解也只是各個(gè)看法的整合，這使得本題很容易。
第三題，考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行高度概括的本事，比前兩題難，但若掌握了方法，本題也容易。仔細(xì)審題可知，標(biāo)題中已知部分對(duì)應(yīng)的是材料最終一段，所以學(xué)生需概括的即是一二段的資料，一段寫“愛心分隊(duì)”誕生，二段寫“分隊(duì)用愛心傳遞溫暖”，將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可。
文言文閱讀從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預(yù)測(cè)性來(lái)說(shuō)，不算成功。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多。
現(xiàn)代文閱讀。
文學(xué)類閱讀：王蒙《新疆的歌》。
相對(duì)海淀、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來(lái)說(shuō)，會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向，如曾考過(guò)的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。從題型上來(lái)說(shuō)，則十分傳統(tǒng)：
第一題，行文思路題，要找作者三次在當(dāng)?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn)，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不難。
第二題，句子含義題，稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面：
一是句子與全文資料的關(guān)系，
二是句子與全文主題的關(guān)系。從資料看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)系有二：
一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；
二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是經(jīng)過(guò)作者對(duì)這首歌的向往與熱愛來(lái)表現(xiàn)出作者對(duì)伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案。
第三題，全篇賞析題，跟西城的題類似，解題思路也是一致的。本文不多說(shuō)。
說(shuō)明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”
選文特點(diǎn)看，與西城、海淀一致，為文化類小品文。十分巧合的是，海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線，然而從題型設(shè)置看，則除材料鏈接題外，東城與海淀截然不一樣：
第一題，梳理說(shuō)明層次。出得比較難，答案都不能從原文找，需自我先梳理說(shuō)明層次，再加以概括。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視，因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f(shuō)明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是十分有價(jià)值的。
第二題，語(yǔ)言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不一樣，不是問(wèn)兩句不能調(diào)換的理由，而是問(wèn)“短語(yǔ)”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語(yǔ)“有計(jì)劃地”，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。
第三題，材料鏈接題，出得不甚成功?；旧吓c原文關(guān)系不大，只需要仔細(xì)閱讀材料，對(duì)材料加以概括即可得出答案。
議論文閱讀《匠人與大師》。
本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過(guò)，東城用了文章，但換了題，題比原先難了。
第一題：概括（提?。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中，這是一道最基礎(chǔ)的題型，按理說(shuō)應(yīng)當(dāng)不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說(shuō)明同學(xué)們對(duì)議論文的閱讀方法還不甚熟悉，需要加強(qiáng)練習(xí)。本題答案是第六段第一句話。
第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對(duì)應(yīng)的本體。對(duì)應(yīng)原文即可，不難。
第三題，論據(jù)作用題。定位論據(jù)，尋找它所證明的分論點(diǎn)即可，不難。
作文。
東城出的是半命題作文《，給了我》。從形式看，比較讓人跌眼鏡，姑且算創(chuàng)新，而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過(guò)這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空，主語(yǔ)跟賓語(yǔ)都要填上，但并不難。
需注意的是，按照這個(gè)作文題的邏輯而言，補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語(yǔ)，姑且可理解為寫作對(duì)象（理解為寫作材料也未嘗不可），后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說(shuō)，出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫作資料及文章立意，東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步，將題目補(bǔ)好，下邊的寫作過(guò)程將會(huì)十分順利。
東城的一模相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷，下一步都不是自怨自艾的時(shí)候，成績(jī)發(fā)下后用心分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才是重中之重。同學(xué)們，祝大家復(fù)習(xí)順利！
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇十九
本次檢測(cè)參考人數(shù)xx人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅(jiān)持不變，但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感。
為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞。
一是答題時(shí)粗心大意;。
二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。
五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
2、句子。
三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強(qiáng)。
3、積累。
所考查的資料是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情景較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀。
四年級(jí)找描述天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級(jí)還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。
5、作文(十二題共30分)。
從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：
一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí);。
二是資料豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;。
三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。
但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，
一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;。
二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的本事;。
三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;。
四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀本事，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇二十
期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了搞好下一階段的語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下：
1.搞好團(tuán)體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)資料團(tuán)體確定下來(lái)，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，并團(tuán)體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。
2.抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生減負(fù)的前提下，我們每一天布置作業(yè)都不會(huì)超過(guò)20分鐘，并且沒有機(jī)械性的、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷，指定有針對(duì)性的題目作為作業(yè)。
3.提高課堂效率。在時(shí)間緊任務(wù)重的情景下，我們確定了共同的教學(xué)資料，并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)，盡量縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率?；旧厦恳还?jié)課都會(huì)進(jìn)行小測(cè)，做到堂堂清。切實(shí)落實(shí)小組合作探究，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的'作用，調(diào)動(dòng)小組成員的參與進(jìn)取性。
4.注重知識(shí)和規(guī)律的積累。語(yǔ)文學(xué)科更需要有心人，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作。每一次的小測(cè)，每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來(lái)。對(duì)一些帶有規(guī)律性的、常識(shí)性的知識(shí)，我們也要求學(xué)生積累和進(jìn)取記憶。
5.搞好寫作。在考試中賦分50，不可小瞧。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前，我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中有所憑借。
在本次考試中，我們初三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分46.2排在第三位，作文得分40，排在第二位，成績(jī)差強(qiáng)人意。本次考試的試題難度適中，只是課外閱讀中議論文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，在這方面也是我們沒有充分的準(zhǔn)備?？墒俏覀冞€會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在將來(lái)的考試中取得更好的成績(jī)。
在下一階段，我們打算：
1.繼續(xù)搞好團(tuán)體備課，進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié)，在搞好合作探究的前提下，提高課堂效率。
2.精選習(xí)題和作業(yè)，在減負(fù)的前提下，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。
3.繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。
4.搞好閱讀教學(xué)，剖析典范的課文，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的閱讀本事和組織答案的本事，并為作文做好素材和技能的儲(chǔ)備。
語(yǔ)文試卷分析總結(jié)與反思篇二十一
雖然默寫題應(yīng)當(dāng)說(shuō)是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于我對(duì)這類題型沒有重視，雖然基本會(huì)背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，所以導(dǎo)致了不必要的失分。所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的.前提下，應(yīng)當(dāng)要提高默寫準(zhǔn)確度，異常是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。
首先，我古文閱讀的得分率不高，僅有67%，主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害，資料又把握不準(zhǔn)，并且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的本事還不夠。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，不夠全面，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。
其次，說(shuō)明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、本事還十分欠缺。比如第13題，答案十分淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對(duì)說(shuō)明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此，我覺得我應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)多做閱讀的方法，以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀本事。
作文卷面不夠整潔，資料缺乏深刻性，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累少，所以這次考試中語(yǔ)言較空泛缺乏感情色彩，語(yǔ)病較多。并且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因：
一是語(yǔ)言積累不夠，
二是作文訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題，所以本學(xué)期我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀本事，增強(qiáng)審題、析題的本事，落實(shí)作文書寫，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。
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