教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得的重要方式之一。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。接下來是一些成功的教案案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)寫人教案篇一
即創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課?！芭d趣是最好的老師”，“興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的觀原因。它作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)習(xí)興趣與思維的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣和愛好，從而產(chǎn)生勤奮的熱情，這是我努力的動(dòng)力。”小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)之一，就是“在小學(xué)時(shí)期，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過程外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣?！睂W(xué)生一旦有興趣去學(xué)，那么就非常容易調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這非常有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)對(duì)教師的要求。
為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)新型人才，面對(duì)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。重新認(rèn)識(shí)語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)定課程目標(biāo)，改革學(xué)習(xí)過程和方式，全面體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育的思想和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文教育的新要求?！叭嫣岣邔W(xué)生的'語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”等基本理念，構(gòu)成了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)核。這些新觀念、新要求代表了新時(shí)期語文課程改革的方向，對(duì)真正提高教學(xué)效率，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有重要作用。同時(shí)也對(duì)廣大教師提出了更高的要求：
2.1轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。新課程要求語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，要從傳授語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力到著力于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、習(xí)慣、方法和文化底蘊(yùn)等基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)；要從高要求、高效益到適當(dāng)降低要求，留有發(fā)展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養(yǎng)；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的師者形象。
2.2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)和探求真理的力量源泉。興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且學(xué)的一切往往記憶深刻。
2.3善于觀察，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要習(xí)慣于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的方式，從而發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如教師課堂提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做法或答法不同但效果一樣時(shí)，除了鼓勵(lì)其做法外，還應(yīng)引發(fā)其它的學(xué)生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時(shí)，讓他的智力接受挑戰(zhàn)，讓他的思維接受碰撞，因?yàn)榻逃哪康闹痪褪且l(fā)這種碰撞，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2.4深鉆教材，改革教案。教案是研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，是教師的教學(xué)構(gòu)思，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，猶如建筑之前的圖紙。精心打造的教案是上好課的前提。面對(duì)轟轟烈烈的課程改革，過去那些缺乏創(chuàng)新、“克隆”教參、模式固定的教案確實(shí)應(yīng)該得到改變。首先，要“從備課教案改革開始”。眾所周知：備課包括寫教案，但寫教案不是備課的全部。為了“教案改革”，教育部門和學(xué)校管理者應(yīng)有備課改革的意識(shí)。要使教師認(rèn)識(shí)到寫教案只是備課中的一項(xiàng)內(nèi)容，要鼓勵(lì)教師將大量時(shí)間和精力放到課前準(zhǔn)備上；要讓教師之間，采用集體研討、說課等形式，深入鉆研教材，各抒己見，集百家之所長(zhǎng)；要改革教案的編寫方式，讓教師盡量放開，不拘一格，只要是提高課堂教學(xué)效果的教案均是可行的好教案。其次，要編寫“有利于學(xué)生”的教案。教師的職責(zé)，不僅在于“教”，更在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。教師編寫的教案，應(yīng)突出引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“教”的方式。最后，要有“大膽創(chuàng)新”的教案。教育專家們多次呼吁“教無定法，貴在得法”，我認(rèn)為，教參、教案集上的設(shè)計(jì)，只能作為別人經(jīng)驗(yàn)的借鑒，而不應(yīng)盲目照搬。因?yàn)椋處煹膫€(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)校的學(xué)生、教學(xué)條件不同，決定了教師必須要有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要大膽創(chuàng)新，要多考慮幾種在教學(xué)中可能發(fā)生的情況，多設(shè)計(jì)幾種應(yīng)對(duì)措施，以免遇到教學(xué)過程中的偶發(fā)事件而束手無策。
2.5組織有效合作，改變關(guān)注焦點(diǎn)。專家們?cè)?jīng)談到：小組合作學(xué)習(xí)形式是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯的特點(diǎn)，有效地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生學(xué)習(xí)自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。為了避免“討論”時(shí)的形式化，“反饋”時(shí)的個(gè)人化，根據(jù)專家們的建議，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，對(duì)小組成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估。
小學(xué)寫人教案篇二
下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，按照“結(jié)合‘自評(píng)’‘互評(píng)’內(nèi)容交流評(píng)改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時(shí)間5分鐘，請(qǐng)各組組長(zhǎng)或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。
說明：
1。本話題設(shè)計(jì)的目的是：在書面自評(píng)自改和書面互相評(píng)改作文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進(jìn)入口頭互相評(píng)改作文環(huán)節(jié)。
2。當(dāng)學(xué)生舉手后，教師可隨機(jī)穿插引導(dǎo)，基本思路如：“這位同學(xué)，你們組推薦的是誰寫的作文呢？什么題目？”――“為了便于全班交流，你能把這篇作文讀一遍嗎？其余的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽，做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備！”――“你們組推薦的理由有哪些呢？”――“找出了這么多的優(yōu)點(diǎn)，你們組真善于學(xué)習(xí)！除此之外，你覺得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎？哪位同學(xué)來說說?！报D―“你能把‘互評(píng)’中文章需要改進(jìn)的內(nèi)容讀一下嗎？”――“提出的修改建議真好！我想本文如果……將更好?！薄拔恼虑Ч攀?，得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué)，我能問你幾個(gè)問題嗎？”
3。這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評(píng)改作文的過程，應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。
[課后鞏固]。
說明：這種做法打破了課堂的局限，既有利于學(xué)生即小作者在別人書面互相評(píng)改的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作文寫作進(jìn)行自我反省，又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面，從而鞏固和強(qiáng)化了評(píng)改課的效果。
陳海，語文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。
小學(xué)寫人教案篇三
我的媽媽有一頭烏黑的短發(fā)，白白胖胖的臉上戴著一副800度的近視眼鏡，眼睛大大的，笑起來就會(huì)露出兩個(gè)很深的酒窩，很可愛。媽媽對(duì)人很熱情，也很樂意幫助別人，大家都很喜歡她。樓下的那個(gè)老奶奶就常請(qǐng)媽媽幫忙，媽媽從不推辭，總是笑呵呵地去幫忙。
媽媽很孝順老人。有一次，媽媽看太爺爺他們年紀(jì)大了，就接他們過來住一段時(shí)間。在這一段時(shí)間，媽媽忙來忙去。每一次煮飯前，媽媽都要和自己的口味來一段斗爭(zhēng)，因?yàn)閶寢屜矚g吃辣的，但太奶奶他們不能吃辣的，這可考驗(yàn)了媽媽的智慧，有時(shí)候媽媽還得變點(diǎn)花樣，一天內(nèi)不能做同樣的菜。由于媽媽很用心，那一段時(shí)間，我們家餐桌上餐餐豐盛，兩位老人吃得有滋有味。天氣比較熱，太奶奶因?yàn)槭帜_不便，媽媽每天晚飯后，都會(huì)為她洗澡或洗腳。記得有一次，媽媽細(xì)心地為太奶奶洗澡，輕輕地為她揉搓身子，洗完澡后，媽媽為太奶奶穿好衣服，輕柔地為她吹頭發(fā)，不一會(huì)兒，太奶奶白花花的頭發(fā)就變得暖洋洋的。而媽媽的衣服已經(jīng)濕漉漉的了，但看到太奶奶的腳指甲又厚又粗，穿起襪子很不舒服，媽媽決定幫太奶奶剪指甲。因?yàn)樘棠坦穷^硬，媽媽只好俯下身子，慢慢為太奶奶修剪，但太奶奶很久沒剪指甲了，所以一剪就疼得叫，媽媽連忙停下來詢問，太奶奶說：“不用剪了?！钡珛寢屨f：“沒關(guān)系，我輕點(diǎn)剪，不然您不舒服呀?！庇谑菋寢層质切抻质羌簦袅俗阕惆胄r(shí)，剪完指甲時(shí)，媽媽幾乎要累倒了，我連忙讓她去休息一下。媽媽對(duì)別人非常細(xì)心，對(duì)自己非常馬虎，大家都喜歡跟她來往。太奶奶走時(shí)還問：“我們?nèi)ツ膬海蛔∵@兒?jiǎn)?？”太奶奶回到家還說：“平兒真好！”
我愛我的媽媽。
小學(xué)寫人教案篇四
今天，我交了兩位新朋友。他們是五年級(jí)的，比我大。
我是在打跆拳道回來在院子里遇見他們的。他們剛剛從聚會(huì)的地方出來到我們?cè)鹤永飦硗?，正在做游戲。我看見他們以后，就提出跟他們一起玩，他們考慮了一下就同意了。
我們一起玩了一個(gè)“冰凍老鼠”的游戲。游戲規(guī)則是，一人當(dāng)貓，其他人當(dāng)老鼠。當(dāng)貓的人要去抓老鼠，當(dāng)老鼠的人可以冰凍起來保護(hù)自己，不過需要另一只沒有冰凍的老鼠來“解凍”救他。如果老鼠都冰凍起來，貓就贏了。
我們?cè)谝黄鹜娴煤荛_心。我覺得他們到底是大孩子了，玩游戲也有創(chuàng)意。我要向他們學(xué)習(xí)，以后做一個(gè)有創(chuàng)造力的人。
小學(xué)寫人教案篇五
2身高八尺，豹頭環(huán)眼，落腮胡須，面色黝黑，說話聲音如巨雷般響亮。（張飛）。
3.紫色的眼影長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，左眼角下有一顆痣。最喜歡用的武器是平底鍋。（紅太郎）。
4.喜羊羊的對(duì)手，紅太狼的老公，臉上有刀疤。（灰太狼）。
5.籃球明星，中國(guó)人，身高2米26。（姚明）。
同學(xué)們真聰明這么快猜到答案，也說明這些人物個(gè)性鮮明，上面的謎語抓住了人物的特點(diǎn)。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。有不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作表情……我們正是通過觀察他（她）的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來評(píng)價(jià)這個(gè)人的。這節(jié)課我們也來練習(xí)寫人。
什么樣的人才是我們感興趣的人呢？我們之所以會(huì)對(duì)一個(gè)人感興趣，往往是這個(gè)人的特點(diǎn)和鮮明的個(gè)性，給我們留下深刻印象，她們有趣的故事深深吸引我們，或者她們從不同的方面給我們啟發(fā)和教育。
說一說你最感興趣的人是誰？怎樣把你最感興趣的人介紹給大家呢？
3，出示習(xí)作要求。
（1）選擇生動(dòng)有趣的材料。
（2）抓住人物特點(diǎn)，人物刻畫要生動(dòng)具體。
（3）寫出真情實(shí)感。
（4）突出最感興趣這一主題。
二、快樂之旅——第二站！
講授寫法。
通常情況下我們會(huì)選擇身邊熟悉的平凡的有鮮明特點(diǎn)的人，這樣可以保證有東西可寫。而那些大人物的大事往往離我們的生活較遠(yuǎn)，我們的切實(shí)感受不深，很難寫出優(yōu)秀的文章，作文就是對(duì)生活的描述，只要是印象深，感受深的就可以寫出好文章來。
2．要做到抓住人物特點(diǎn)，刻畫人物，這是寫人的關(guān)鍵。可以通過描寫人物的外貌特征，讓人們認(rèn)識(shí)他；同時(shí)也要寫好人物的性格品質(zhì)，使他有血有肉、栩栩如生，從而，讓大家了解他。
怎樣才能做到呢？
（1）請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)來，要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察臺(tái)上同學(xué)。
老師指導(dǎo)觀察方法：a、衣著服飾發(fā)型打扮皮膚黑白體態(tài)胖瘦個(gè)頭高矮長(zhǎng)相美丑。
b、五官特征神態(tài)表情動(dòng)作姿勢(shì)。
用比較的方法，尋找其中某個(gè)學(xué)生與其他同學(xué)最明顯的不同之處。要抓住重點(diǎn)，不能蜻蜓點(diǎn)水面面俱到。
描寫人物外貌時(shí)，描寫人物外貌時(shí)，可以用比喻、夸張的修辭方法，使句子更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。
他的兩只耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水。
晶葡萄。
（2）外貌描寫，動(dòng)靜結(jié)合。
片斷一：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。長(zhǎng)著一對(duì)烏黑的大眼睛，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。”
片斷二：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。他那胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)烏黑調(diào)皮的大眼睛，油黑閃亮的長(zhǎng)睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了?！?/p>
a、同學(xué)們大聲朗讀，說喜歡片斷二的原因。
a、片段一寫的簡(jiǎn)單，片段二寫的細(xì)致。
b、片段一沒有寫出李云機(jī)靈淘氣的特點(diǎn)。
c、片段二有動(dòng)作描寫，片段一沒有。
b、同學(xué)們觀察很仔細(xì)，小老師做得不錯(cuò)！現(xiàn)在同學(xué)們把片段二動(dòng)作描寫的詞語和句子畫上橫線。
c、教師小結(jié)：不難看出。片斷一只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點(diǎn)，而片斷二還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。”這些動(dòng)作神態(tài)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描繪。這樣就把李云機(jī)靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。這就是動(dòng)靜結(jié)合法。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）。
動(dòng)態(tài)外貌描寫很神奇吧！那什么是動(dòng)態(tài)外貌描寫呢？
d、動(dòng)態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情，人的喜怒哀樂的感情?；顫?、呆板、暴躁、文靜的性格都會(huì)在神態(tài)表情上流露出來。
e、下面請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)靜結(jié)合法說說老師，看看同學(xué)們抓住了老師的什么特點(diǎn)。例如：老師站在講臺(tái)上，可以用眼睛和表情說話。
a、老師的眼睛會(huì)說話，老師眼睛會(huì)微笑。
b、老師睜大了眼睛，滿臉吃驚的樣子。
c、老師講起課來，眉飛色舞。
小結(jié)：靜態(tài)描寫像照片，是靜止的，動(dòng)態(tài)描寫像動(dòng)畫片，是活靈活現(xiàn)的，更能吸引讀者。
你也來試一試，用上上面的方法寫一些你感興趣的人。
（3）抓住人物性格品質(zhì)。
同學(xué)們，大千世界蕓蕓眾生，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和個(gè)性。我們寫人時(shí)，只有把人物個(gè)性寫出來，才能給人以鮮明印象。如《三國(guó)演義》中“猛張飛”、“智諸葛”、“義關(guān)羽”等，千百年來，這些人物仍活在人們心中。原因就在于作者寫人時(shí)抓住了這些人的性格品質(zhì)，也就是他們與眾不同的地方。（板書：性格品質(zhì)）。
同學(xué)們現(xiàn)在打開你的本子，把你最感興趣的人的主要特征用幾個(gè)詞寫下來。
主要特征可以是品質(zhì)、性格、特長(zhǎng)、興趣、愛好、習(xí)慣、能力等。
a、品質(zhì)：勤勞、善良、樂于助人、熱愛勞動(dòng)、大公無私、工作負(fù)責(zé)。
b、性格：開朗、樂觀、內(nèi)向、倔強(qiáng)、豁達(dá)、愛說愛笑、多愁善感。
c、興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花。
d、習(xí)慣：思考、勤學(xué)好問、認(rèn)真聽講。
e、能力：辦事能力、溝通能力、能言善辯。
（4）典型事例寫人品。
同學(xué)們都喜歡看《西游記》吧！一說起孫悟空，我們就會(huì)想到《大鬧天宮》、《三打白骨精》這些情節(jié)，孫悟空的正義、武藝高強(qiáng)、神通廣大的品質(zhì)也浮現(xiàn)在我們眼前。這些情節(jié)就是典型事例。典型事例會(huì)使人物形象躍然紙上。
那什么是典型事例呢？典型事例就是有代表性、有意義的事。（板書：典型事例代表性、有意義）人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語“什么人做什么事”，因此說寫人離不開寫事。在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的神態(tài)心理動(dòng)作和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。平時(shí)我們積累了很多這方面的詞語，在寫作文時(shí)看誰能活學(xué)活用。
下面老師給大家讀一個(gè)片段：
她特別愛看書，整天捧個(gè)書啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說：“把這篇文章看完吧！”爸爸無可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！王麗真是個(gè)愛讀書的孩子。
（分析：小作者通過這件事寫出了王麗愛讀書的特點(diǎn)）。
生活中這樣的事例有很多，下面給學(xué)生們幾分鐘，請(qǐng)你選一個(gè)你認(rèn)為典型的事例來證明剛才你寫的特征。寫幾句就可以！
寫好后，馬上點(diǎn)學(xué)生念一念評(píng)一評(píng)。
及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生選取新穎的事例：
頑皮特點(diǎn)）。
了小美文靜的特點(diǎn)）。
專長(zhǎng)）。
同學(xué)們，只要寫出了特點(diǎn)，你筆下的人物就會(huì)變得神氣活現(xiàn)。
(5)正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。
同學(xué)們，你們知道中國(guó)四大美女的故事嗎？老師給你們講一講，讓你們放松一下心情！沉魚（西施）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)有一個(gè)浣紗女子叫西施。她在河邊浣紗時(shí)，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她顯得更加美麗。這時(shí)，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸沉到河底。從此，西施有了“沉魚”美譽(yù)。
落雁（王昭君）漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結(jié)成婚姻，以保兩國(guó)永遠(yuǎn)和好，在一個(gè)秋高氣爽的日子里，昭君告別故土，登程北去。南飛的大雁看到騎在馬背上的這個(gè)美麗女子，忘記了煽動(dòng)翅膀，跌落在地。從此，昭君就得來了“落雁”的代稱。
貂蟬（閉月）三國(guó)時(shí)，漢獻(xiàn)帝大臣司徒王允的干女兒——歌妓貂蟬在后花園拜月時(shí)，忽然輕風(fēng)吹來，一塊浮云將那皎潔的明月遮住。這時(shí)，正好王允瞧見。為宣揚(yáng)他的女兒長(zhǎng)得如何漂亮，逢人就說，我的女兒和月亮比美，月亮比不過，趕緊躲在云彩后面。因此，貂蟬就被人們稱為“閉月”了。
楊玉環(huán)（羞花）唐朝有一個(gè)美貌女兒叫楊玉環(huán)，被選進(jìn)宮來。楊玉環(huán)進(jìn)宮后，思念家鄉(xiāng)。一天，她到花園賞花散心，看到盛開的牡丹、月季她忍不住用手輕輕摸一朵花。誰知！花兒看見她的美貌，花瓣立即收縮，綠葉卷起低下。宮娥到處說：楊貴妃和花比美，花兒都含羞低下了頭?！靶呋ā毖盘?hào)由此而來。
同學(xué)們，“沉魚落雁閉月羞花”這個(gè)成語是用來形容一個(gè)女子很美麗，魚兒、大雁、月亮和花兒見了她都感到羞愧。要強(qiáng)調(diào)的是，這里并沒有直接寫女子如何美麗，而是通過別的方面來突出人物特征。這種寫法就叫做“側(cè)面描寫”。（板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合）。
下面老師再給同學(xué)們讀一個(gè)例子：
“我們班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭(zhēng)取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來，老在我們倆附近轉(zhuǎn)。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，還不時(shí)晃著腦袋，左避右躲的。老師在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認(rèn)真聽課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開本子，毫不費(fèi)力地做起題來，不多一會(huì)兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒搞清楚呢？”
大家發(fā)現(xiàn)，在這段話里，老師著重寫了“我”的表現(xiàn)，和劉麗作對(duì)比，這樣是不是更突出了劉麗的專心呢？這就是側(cè)面描寫的妙處了！
同學(xué)們，現(xiàn)在大家暢所欲言，也來舉個(gè)正側(cè)面描寫相結(jié)合的例子吧！
教師舉例：我和小紅在學(xué)校大門口碰到一個(gè)乞討的老爺爺。我熟視無睹地走了過去，而小紅用同情的眼神看了看老爺爺，把準(zhǔn)備買雪糕的'一元錢送給了老爺爺。（這個(gè)側(cè)面描寫，突出了小紅善良品質(zhì)。）。
（6）有真情實(shí)感。
作文要有真情實(shí)感，真實(shí)的情感來自于自己真實(shí)的感受和看法，只要真實(shí)的表達(dá)你對(duì)縮寫人物的想法就可以了。我們愛自己的媽媽，寫媽媽時(shí)就寫看到媽媽辛苦工作我會(huì)很心疼，看到陪在病床前的媽媽我會(huì)心里酸酸地。這就是我們小小的童心，寫出來就是真情實(shí)感。
三．快樂之旅---第三站。
么題目?
2.為習(xí)作列提綱。
（1）你感興趣的人是什么樣的。
（2）什么時(shí)候在哪發(fā)生了一件什么事？事情經(jīng)過結(jié)果怎樣？
（3）通過這件事對(duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)寫人教案篇六
2。培養(yǎng)學(xué)生樂于主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容。
2。一篇寫人的美文欣賞。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
2。對(duì)描寫人物的詞語積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1。教學(xué)ppt。
2。a4紙打印的寫人的美文欣賞。
五、教學(xué)過程。
（導(dǎo)入）。
所用的詞語感受到你所說的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來學(xué)習(xí)一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀。
（教學(xué)內(nèi)容）。
要解決這個(gè)問題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過記敘一件或幾件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。
（一）外貌描寫。
對(duì)于寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態(tài)穿著打扮舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細(xì)細(xì)的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤(rùn)，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語。
（二）選取事例。
所選取的事例一定要圍繞著人物所具有的的美好品質(zhì)來展開。
1、語言描寫。
重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的個(gè)性和思想。例如平時(shí)做不完作業(yè)：媽媽會(huì)說：“為什么還沒有做完？”生病了媽媽會(huì)囑咐我們多喝開水等等，這些話語說明媽媽嗎對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。
2、動(dòng)作描寫。
例如詩句中說道：遙招手就說明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側(cè)面說明他專心致志的美好品質(zhì)。
3、心理活動(dòng)描寫。
要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)微的觀察和分析，觀察之后可以對(duì)人物的心理進(jìn)行推敲。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想？？”，“他在心里盤算著？？”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭？？”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。
4、真情真言。
真實(shí)是文章的生命。把外貌、動(dòng)作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。
我們?cè)谡莆樟藢懭朔椒ǖ幕A(chǔ)上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察，這樣才能靈活的運(yùn)用寫作方法，寫出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂。
小學(xué)寫人教案篇七
我性格怪癖：就是我不善于跟人交朋友。因?yàn)槲姨焐晕⒂悬c(diǎn)冷淡，而且也不怎么喜歡說話，所以就養(yǎng)成了不愛交朋友的性格怪癖。但如果是對(duì)于比較熟的同學(xué)或朋友，我在他們面前就會(huì)稍微熱情一點(diǎn)，不過我這個(gè)不愛說話的習(xí)慣還是老樣子！
愛好，從小到大我只有一個(gè)愛好，而且從來沒改變過。這個(gè)愛好是從我9歲開始的，那時(shí)候家里剛好在4樓裝了沙袋。自從我知道后，每天早晨6點(diǎn)半就起床去打沙袋，打到6點(diǎn)45分我就準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)了。就這樣，我養(yǎng)成了一個(gè)愛打沙袋的愛好。
我有一個(gè)特點(diǎn)：不愛花錢。其實(shí)說不愛花錢是假的，但又為了省錢，所以每次花錢都不超過2塊，盡管只是2塊，但對(duì)我來說可是很重要的，如果花太多了，就會(huì)養(yǎng)成花錢的習(xí)慣。還好自己會(huì)控制，要不然到現(xiàn)在怎么會(huì)有不愛花錢的習(xí)慣呢！
怎么樣，看了我以上的個(gè)人介紹，想必各位已經(jīng)知道我是男是女了吧……。
小學(xué)寫人教案篇八
（一）對(duì)一篇作文的批改，不是盲目的、隨意的，而是有具體的細(xì)則和要求的。那我們的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？現(xiàn)明確如下：
（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范或使用錯(cuò)誤共計(jì)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（2）錯(cuò)字、別字、漏字、多字四種情況出現(xiàn)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（3）作文中真情實(shí)感的語句，也就是準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的句子，找出3句或3句以上，加2分；找出1句或2句，不加分也不扣分；一句也找不出，扣5分。批改時(shí)，在找出的真情實(shí)感的句子下面用紅筆劃出，并在右邊的空白處寫上“該句好在何處”的批注。
（4）卷面整潔，加2分；卷面一般或不整潔，扣10分。
（5）當(dāng)天作文指導(dǎo)課上新學(xué)習(xí)的寫作方法或技巧在當(dāng)次的作文寫作中如果沒有運(yùn)用，則一票否決，作文成績(jī)不及格；如果運(yùn)用了，則不加分也不扣分；如果不僅運(yùn)用了，而且還運(yùn)用了以前作文指導(dǎo)課上學(xué)過的某一寫作方法或技巧，則加2分。注：作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練的寫作方法或技巧，可能是語言方面的，也可能是選材、結(jié)構(gòu)或中心主題等方面的，此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)既突出了作文訓(xùn)練序列中的不同重點(diǎn)，也符合學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自由選擇運(yùn)用寫作方法或技巧的規(guī)律。
說明：作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程?？紤]到作文教學(xué)的有效性和針對(duì)性，在起始階段，對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的講解最好不放在前文“課前準(zhǔn)備”中“第一步”的前面單獨(dú)進(jìn)行，而是直接集中地放在作文評(píng)改課上進(jìn)行，以便于教師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照評(píng)改程序相互評(píng)改作文。由此，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的明確就為學(xué)生修改自己所寫的下一篇作文提供了具體的目標(biāo)和導(dǎo)向，也在潛移默化中成為學(xué)生作文寫作的原則和習(xí)慣。
（二）對(duì)照著作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)鯓釉u(píng)改別人的作文呢？具體步驟如下：
第一步，用紅筆在作文紙的左上角以“批改者：×××”的格式寫上批改者的姓名。
第二步，參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用修改符號(hào)進(jìn)行批改作文。
第三步，完成批改后，在“自評(píng)”后的空白處寫上“分?jǐn)?shù)合計(jì)”四個(gè)字，然后結(jié)合作文批改的具體情況，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)項(xiàng)目，按照自上而下（1）（2）（3）（4）（5）的格式，用正負(fù)號(hào)具體標(biāo)出每項(xiàng)的加分或扣分情況并說明原因。最后以60分為基礎(chǔ)分，結(jié)合各項(xiàng)的加分或扣分情況算出作文成績(jī)。
第四步，結(jié)合作文寫作者的自評(píng)內(nèi)容，以及自己在批改過程中的感受或發(fā)現(xiàn)，在“分?jǐn)?shù)合計(jì)”后的空白處以“互評(píng)：我認(rèn)為本文最大的亮點(diǎn)或最值得我學(xué)習(xí)的是文章需要改進(jìn)的是”這樣的格式寫一段話。
說明：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容初次需要教師在課堂上明確并耐心講解。學(xué)生熟練掌握后，評(píng)改課上就可省略這兩個(gè)環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生進(jìn)入評(píng)改作文的狀態(tài)。
（三）下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照評(píng)改作文的步驟評(píng)改發(fā)到你手上的別的同學(xué)的作文！我們比一比，看誰評(píng)改得最細(xì)致、規(guī)范、富有啟發(fā)性！
說明：此時(shí)教師應(yīng)走到學(xué)生中間，隨時(shí)參與、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)改作文，并針對(duì)學(xué)生書面互相評(píng)改過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別交流或全班提醒強(qiáng)調(diào)。
小學(xué)寫人教案篇九
隨著新課程改革的不斷深入，作為語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分的作文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的研究和探索時(shí)期。尤其是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo)第四學(xué)段的寫作部分提出的“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”，讓人不禁幡然醒悟：除了引導(dǎo)學(xué)生“寫什么”和“如何寫”之外，引導(dǎo)學(xué)生“如何改”、“如何評(píng)”也是提高學(xué)生作文寫作能力的有效方法和途徑！本文立足于日常作文教學(xué)的實(shí)際，打破傳統(tǒng)的單純依靠教師批改、講評(píng)作文的做法，就如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文評(píng)改課模式這一問題，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，從課堂教學(xué)操作過程的層面上具體介紹本人引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文的一些做法和思考，同時(shí)也希望以此引起同行們對(duì)此類問題的摸索和探討。
[課前準(zhǔn)備]。
學(xué)生按照作文訓(xùn)練的計(jì)劃和要求完成一篇作文的寫作之后，對(duì)自己的作文進(jìn)行書面自改、自評(píng)。具體操作過程如下：
第一步，要求學(xué)生自改：學(xué)生對(duì)照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目，本著“減少扣分，增加得分”的原則，有目的、有針對(duì)性地修改自己的作文。注：起始階段，如果學(xué)生此時(shí)還不知道作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，則該次作文暫不作此要求。
第二步，要求學(xué)生自評(píng)：在作文結(jié)尾的空白處，以“自評(píng)：本文的寫作目的是我這樣構(gòu)思的以后我需要注意或努力的是”這樣的格式寫一段話。注：書面自評(píng)應(yīng)側(cè)重于寫作者對(duì)自己作文構(gòu)思立意方面的解釋，以便于評(píng)改課上評(píng)改該篇作文的同學(xué)能從整體上把握住全文，從而為書面互相評(píng)改作文提供文字交流材料。
說明：學(xué)生書面自改、自評(píng)作文初次可在課堂上由教師指導(dǎo)完成，以后就可作為作文寫作的常規(guī)由學(xué)生在作文評(píng)改課前自行完成。
[教學(xué)過程]。
一，激趣導(dǎo)入。
這位同學(xué)，你知道在一張語文試卷中作文題的分值是多少嗎？（60分）嗯，一篇作文竟然占了幾乎總分一半的分?jǐn)?shù)，太重要了！怪不得有人說作文是語文考試的半壁江山。不過，你有沒有想過這樣一個(gè)問題：如果你就是作文題的閱卷教師，那么你是如何確定學(xué)生作文成績(jī)的？今天，就讓我們一起走進(jìn)作文評(píng)改課，從一個(gè)全新的角度去審視和提高自己的作文寫作能力。
小學(xué)寫人教案篇十
哎！恐怕我一生中最痛苦的時(shí)候就是吃飯了。
隨著媽媽一聲：“吃飯啦！”我就低垂著腦袋，無精打采地坐在飯桌前，用失去光澤的眼睛望起飯桌，漫不經(jīng)心地用手住腮，可沒想到飯桌不但不同情我，還吡牙咧嘴地沖我壞笑：“嘿，看你今天怎么出丑！“我一下子就來了勁，一巴掌向飯桌拍上去，飯桌疼得哇哇直叫，乖乖閉嘴。我正想罵上兩句飯桌，便看見媽媽手里端著我最不喜歡吃的韭菜和胡蘿卜大軍上來了，準(zhǔn)備和我開展大戰(zhàn)，我心里暗暗叫苦，要是青菜和土豆來就好了。我正想向媽媽抱怨，可韭菜似乎看透了我的心思，嘲笑我：“哈，今天看我們?cè)趺凑垓v你！”我氣極了，拿起勺子挖了一勺飯，往飯桌上狠狠一扣，飯?！肮鈽s負(fù)傷”這下可苦了飯桌和白米飯，飯桌說：“那么粘糊糊的東西竟弄到我干凈的臉上，真不像話！”米飯聽了很生氣，和飯桌吵開了?！昂?！看你還敢嘲笑我！”我得意極了，來了個(gè)“殺雞嚇猴”，出盡了威風(fēng)。隨后，我把“魔爪”伸向韭菜和胡蘿卜，冷笑著夾了一筷子菜，一下子按到飯碗里，使勁得攪啊，攪啊……直到它們“粉身碎骨”、“光榮犧牲”。這下其他菜怕了，都皺著眉頭等待下一個(gè)“受害者”。突然，媽媽說：“我的女兒呀，你快吃啊，十分鐘都過去了，我們都快吃好了，你第一個(gè)吃，總是吃到最后一個(gè)，快！快！……”在她的催促下，我硬著頭皮吞下一大口飯菜，忽然，我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣地叫起來：“好香呀！”但爸爸卻說：“不吃完飯，不許喝你媽媽為你燉的雞湯。
小學(xué)寫人教案篇十一
?。渴裁?？我驚訝地說。
對(duì)，這個(gè)星期，你得自己一個(gè)人待在家里。媽媽不慌不忙地說，而且，你每天都要天接黃宇彬（我弟）回來，你放暑假了，可你弟沒有放暑假。本來，他要上學(xué)上到七月底。后來，學(xué)校又改了。只比你多上學(xué)一個(gè)星期。
那······沒有人暑假給我做飯嗎？只有我一個(gè)人的時(shí)候？我問。
媽媽又說：是呀！我和你爸又要上班，你外婆又正好要回鄉(xiāng)下插秧苗。只能你自己一個(gè)人的時(shí)候啦！晚上我拿點(diǎn)剩菜剩飯放進(jìn)冰箱，明天你自己拿去微波爐里熱一下，當(dāng)做明天的午飯。早上就吃點(diǎn)包子，八寶粥什么的吧。
我無奈地說：好吧。
其實(shí)，天天有人給我做飯的我，根本沒有想過一個(gè)人的時(shí)候，更沒有想過自己獨(dú)立生活的問題。如今，我要自己面對(duì)空蕩蕩，無人的家啦！而且，還要自己做飯給自己吃。此時(shí)此刻，我突然覺得自己已經(jīng)是一個(gè)小大人啦！
第二天······。
一早醒來，發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)沒有人了。看來，老爸老媽都出去上班了。哎！家里只有我一個(gè)人了。我走到客廳，看見桌上已經(jīng)有一盤包子，我馬上去刷牙洗臉，把包子放到鍋里去蒸。5分鐘后，我把包子拿出來。哎呀！這包子可真燙！過一會(huì)兒，我再吃也不遲。
終于過了早上，到中午了。中午吃昨天的剩菜剩飯。我把它們拿去微波爐分別加熱1分鐘。吃飯吃到一半時(shí)，居然沒有菜了！到底是我吃菜吃地太厲害，還是老媽加太少菜了？！嗚嗚嗚······無奈之下，我只好去炒了個(gè)雞蛋。
吃完午飯后，我看了一會(huì)兒電視，就去寫作業(yè)了。下午4點(diǎn)40分的時(shí)候，我還要去幼兒園接我老弟呢！
唉——在家里還真無聊呢。不過，我終于體驗(yàn)到獨(dú)立生活啦！
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小學(xué)寫人教案篇十二
1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會(huì)――奧運(yùn)會(huì)。
2、能了解奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)兩大階段?，F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)又分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)兩大類，以及我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
3、能積極參與活動(dòng)和討論、發(fā)表自己的見解，能主動(dòng)從各種媒體中獲取體育與健康知識(shí)。
1、各小組按要求坐到各自的位置。（事先分好組，并布置好比賽場(chǎng)地）
2、師生問好
師：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：你們的口號(hào)是……
各小組按順序喊出自己的口號(hào)。
師：老師相信你們?cè)诒荣愔幸欢〞?huì)成功的！讓我們一起說：“相信自己！耶！”
師生一起做出“v”的手勢(shì)，表示成功。
二、。
1、師講解競(jìng)賽的規(guī)則：我們的競(jìng)賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種。必答題（12道）每答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)不扣分；搶答題由老師出題后，各組鳴哨搶答，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分，但搶答是須在老師說完題目后方可鳴哨，否則扣10分；風(fēng)險(xiǎn)題每題20分，答對(duì)得20分，答錯(cuò)扣20分。每小組的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，則名次并列。
2、鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己，要沉著、冷靜。
3、競(jìng)賽開始
4、師講解比賽中沒有答出和答錯(cuò)的題目。
1、學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)自己在本次競(jìng)賽中的表現(xiàn)，并自己獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)自己。
2、學(xué)生互評(píng)：由組長(zhǎng)為代表評(píng)價(jià)本組和其他組、本組隊(duì)員和其他隊(duì)員在本次比賽中的表現(xiàn)，并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
3、師評(píng)：按得分情況及學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲）
師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，就象我國(guó)的體育健兒一樣。那我們一起來欣賞他們?cè)谫悎?chǎng)的英姿!
1、觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式和比賽的精彩片段，讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)會(huì)的魅力！
2、請(qǐng)學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“頑強(qiáng)拼搏”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì)，積極投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。
1、將你了解的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)在課后與同學(xué)或老師交流。
2、積極利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識(shí)、信息。
1、將學(xué)生分成6個(gè)小組
2、要求學(xué)生按組合作，通過各種媒體獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
3、各組準(zhǔn)備好本組的口號(hào)及獎(jiǎng)品若干（五角星貼花）
1、哨子6個(gè)、投影儀一臺(tái)，錄音機(jī)一臺(tái)，《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》音樂帶
2、課件：奧運(yùn)會(huì)開幕式及比賽的精彩片段
3、獎(jiǎng)品若干（運(yùn)動(dòng)圖案的貼花）
4、競(jìng)賽題庫(kù)：
（1）奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了哪兩大階段？
（2）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)分為哪兩大類？
（3）什么叫奧運(yùn)會(huì)？
（4）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是何時(shí)開始的？
（5）奧運(yùn)會(huì)每幾年舉行一次？
（6）奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么？
（7）奧林匹克的格言是什么？
（8）奧林匹克的精神是什么？
（9）到2000年止共舉辦過多少屆奧運(yùn)會(huì)？
（10） 夏季奧運(yùn)會(huì)不得超過幾天？
（11） 冬季奧運(yùn)會(huì)不得超過幾天？
（12） 第29屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉行？
（1）第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的？
（2）奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色？
（3）我國(guó)第一次參加奧運(yùn)會(huì)是哪一年？
（4）現(xiàn)代奧林匹克委員會(huì)主席是誰？
（5）在第27屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)在金牌榜和獎(jiǎng)牌榜排在第幾位？
（6）我國(guó)體育健兒在第幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得15枚金牌，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破？
（1）我國(guó)第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰？
（2）五環(huán)中的五個(gè)顏色各象征著哪五大洲？
（3）目前，冬、夏季奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目共多少個(gè)？
（4）現(xiàn)在共有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)奧委會(huì)加入了國(guó)際奧委會(huì)？
（5）什么是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)？
（6）第26屆奧運(yùn)會(huì)上在哪里舉行？我國(guó)共獲得金牌幾枚？共獲多少枚獎(jiǎng)牌？
小學(xué)寫人教案篇十三
2身高八尺，豹頭環(huán)眼，落腮胡須，面色黝黑，說話聲音如巨雷般響亮。（張飛）
3.紫色的眼影長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，左眼角下有一顆痣。最喜歡用的武器是平底鍋。（紅太郎）
4.喜羊羊的對(duì)手，紅太狼的老公，臉上有刀疤。（灰太狼）
5.籃球明星，中國(guó)人，身高2米26。（姚明）
同學(xué)們真聰明這么快猜到答案，也說明這些人物個(gè)性鮮明，上面的謎語抓住了人物的特點(diǎn)。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。有不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作表情……我們正是通過觀察他（她）的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來評(píng)價(jià)這個(gè)人的。這節(jié)課我們也來練習(xí)寫人。
什么樣的人才是我們感興趣的人呢？我們之所以會(huì)對(duì)一個(gè)人感興趣，往往是這個(gè)人的特點(diǎn)和鮮明的個(gè)性，給我們留下深刻印象，她們有趣的故事深深吸引我們，或者她們從不同的方面給我們啟發(fā)和教育。
說一說你最感興趣的人是誰？怎樣把你最感興趣的人介紹給大家呢？
3，出示習(xí)作要求
（1） 選擇生動(dòng)有趣的材料
（2） 抓住人物特點(diǎn)，人物刻畫要生動(dòng)具體
（3） 寫出真情實(shí)感
（4） 突出最感興趣這一主題
講授寫法
通常情況下我們會(huì)選擇身邊熟悉的平凡的有鮮明特點(diǎn)的人，這樣可以保證有東西可寫。而那些大人物的大事往往離我們的生活較遠(yuǎn)，我們的切實(shí)感受不深，很難寫出優(yōu)秀的文章，作文就是對(duì)生活的描述，只要是印象深，感受深的就可以寫出好文章來。
2．要做到抓住人物特點(diǎn)，刻畫人物，這是寫人的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^描寫人物的外貌特征，讓人們認(rèn)識(shí)他；同時(shí)也要寫好人物的性格品質(zhì)，使他有血有肉、栩栩如生，從而，讓大家了解他。
怎樣才能做到呢？
（1）請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)來，要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察臺(tái)上同學(xué)。
老師指導(dǎo)觀察方法：a、衣著服飾 發(fā)型打扮 皮膚黑白 體態(tài)胖瘦 個(gè)頭高矮 長(zhǎng)相美丑
b、五官特征 神態(tài)表情 動(dòng)作姿勢(shì)
用比較的方法，尋找其中某個(gè)學(xué)生與其他同學(xué)最明顯的不同之處。要抓住重點(diǎn)，不能蜻蜓點(diǎn)水面面俱到。
描寫人物外貌時(shí)，描寫人物外貌時(shí)，可以用比喻、夸張的修辭方法，使句子更加生動(dòng)、準(zhǔn)確
他的兩只耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水
晶葡萄。
（2）外貌描寫，動(dòng)靜結(jié)合
片斷一：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。長(zhǎng)著一對(duì)烏黑的大眼睛，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。”
片斷二：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。他那胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)烏黑調(diào)皮的大眼睛，油黑閃亮的長(zhǎng)睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了?！?/p>
a、 同學(xué)們大聲朗讀，說喜歡片斷二的原因。
a、片段一寫的簡(jiǎn)單，片段二寫的細(xì)致。
b、片段一沒有寫出李云機(jī)靈淘氣的特點(diǎn)。
c、片段二有動(dòng)作描寫，片段一沒有。
b、同學(xué)們觀察很仔細(xì)，小老師做得不錯(cuò)！現(xiàn)在同學(xué)們把片段二動(dòng)作描寫的詞語和句子畫上橫線。
c、教師小結(jié)：不難看出。片斷一只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點(diǎn)，而片斷二還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了?！边@些動(dòng)作神態(tài)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描繪。這樣就把李云機(jī)靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。這就是動(dòng)靜結(jié)合法。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）
動(dòng)態(tài)外貌描寫很神奇吧！那什么是動(dòng)態(tài)外貌描寫呢？
d、動(dòng)態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情，人的喜怒哀樂的感情。活潑、呆板、暴躁、文靜的性格都會(huì)在神態(tài)表情上流露出來。
e、下面請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)靜結(jié)合法說說老師，看看同學(xué)們抓住了老師的什么特點(diǎn)。例如：老師站在講臺(tái)上，可以用眼睛和表情說話。
a、老師的眼睛會(huì)說話，老師眼睛會(huì)微笑。
b、老師睜大了眼睛，滿臉吃驚的樣子。
c、老師講起課來，眉飛色舞。
小結(jié)：靜態(tài)描寫像照片，是靜止的，動(dòng)態(tài)描寫像動(dòng)畫片，是活靈活現(xiàn)的，更能吸引讀者。
你也來試一試，用上上面的方法寫一些你感興趣的人
（3）抓住人物性格品質(zhì)
同學(xué)們，大千世界蕓蕓眾生，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和個(gè)性。我們寫人時(shí)，只有把人物個(gè)性寫出來，才能給人以鮮明印象。如《三國(guó)演義》中“猛張飛”、“智諸葛”、“義關(guān)羽”等，千百年來，這些人物仍活在人們心中。原因就在于作者寫人時(shí)抓住了這些人的性格品質(zhì)，也就是他們與眾不同的地方。（板書：性格品質(zhì)）。
同學(xué)們現(xiàn)在打開你的本子，把你最感興趣的人的主要特征用幾個(gè)詞寫下來。
主要特征可以是品質(zhì)、性格、特長(zhǎng)、興趣、愛好、習(xí)慣、能力等。
a、 品質(zhì)：勤勞、善良、樂于助人、熱愛勞動(dòng)、大公無私、工作負(fù)責(zé)
b、 性格：開朗、樂觀、內(nèi)向、倔強(qiáng)、豁達(dá)、愛說愛笑、多愁善感
c、 興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花
d、 習(xí)慣：思考、勤學(xué)好問、認(rèn)真聽講
e、 能力：辦事能力、溝通能力、能言善辯
（4）典型事例寫人品
同學(xué)們都喜歡看《西游記》吧！一說起孫悟空，我們就會(huì)想到《大鬧天宮》、《三打白骨精》這些情節(jié)，孫悟空的正義、武藝高強(qiáng)、神通廣大的品質(zhì)也浮現(xiàn)在我們眼前。這些情節(jié)就是典型事例。典型事例會(huì)使人物形象躍然紙上。
那什么是典型事例呢？典型事例就是有代表性、有意義的事。（板書：典型事例 代表性、有意義）人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語“什么人做什么事”，因此說寫人離不開寫事。在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的神態(tài)心理動(dòng)作和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。平時(shí)我們積累了很多這方面的詞語，在寫作文時(shí)看誰能活學(xué)活用。
下面老師給大家讀一個(gè)片段：
她特別愛看書，整天捧個(gè)書啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說：“把這篇文章看完吧！”爸爸無可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！ 王麗真是個(gè)愛讀書的孩子。
（分析：小作者通過這件事寫出了王麗愛讀書的特點(diǎn)）
生活中這樣的事例有很多，下面給學(xué)生們幾分鐘，請(qǐng)你選一個(gè)你認(rèn)為典型的事例來證明剛才你寫的特征。寫幾句就可以！
寫好后，馬上點(diǎn)學(xué)生念一念評(píng)一評(píng)。
及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生選取新穎的事例：
頑皮特點(diǎn)）
了小美文靜的特點(diǎn)）
專長(zhǎng)）
同學(xué)們，只要寫出了特點(diǎn)，你筆下的人物就會(huì)變得神氣活現(xiàn)。
(5)正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合
同學(xué)們，你們知道中國(guó)四大美女的故事嗎？老師給你們講一講，讓你們放松一下心情！ 沉魚（西施）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)有一個(gè)浣紗女子叫西施。她在河邊浣紗時(shí)，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她顯得更加美麗。這時(shí)，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸沉到河底。從此，西施有了“沉魚”美譽(yù)。
落雁（王昭君）漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結(jié)成婚姻，以保兩國(guó)永遠(yuǎn)和好，在一個(gè)秋高氣爽的日子里，昭君告別故土，登程北去。南飛的大雁看到騎在馬背上的這個(gè)美麗女子，忘記了煽動(dòng)翅膀，跌落在地。從此，昭君就得來了“落雁”的代稱。
貂蟬（閉月）三國(guó)時(shí)，漢獻(xiàn)帝大臣司徒王允的干女兒——歌妓貂蟬在后花園拜月時(shí)，忽然輕風(fēng)吹來，一塊浮云將那皎潔的明月遮住。這時(shí)，正好王允瞧見。為宣揚(yáng)他的女兒長(zhǎng)得如何漂亮，逢人就說，我的女兒和月亮比美，月亮比不過，趕緊躲在云彩后面。因此，貂蟬就被人們稱為“閉月”了。
楊玉環(huán)（羞花）唐朝有一個(gè)美貌女兒叫楊玉環(huán)，被選進(jìn)宮來。楊玉環(huán)進(jìn)宮后，思念家鄉(xiāng)。一天，她到花園賞花散心，看到盛開的牡丹、月季 她忍不住用手輕輕摸一朵花。誰知！花兒看見她的美貌，花瓣立即收縮，綠葉卷起低下。宮娥到處說：楊貴妃和花比美，花兒都含羞低下了頭?！靶呋ā毖盘?hào)由此而來。
同學(xué)們，“沉魚落雁 閉月羞花”這個(gè)成語是用來形容一個(gè)女子很美麗，魚兒、大雁、月亮和花兒見了她都感到羞愧。要強(qiáng)調(diào)的是，這里并沒有直接寫女子如何美麗，而是通過別的方面來突出人物特征。這種寫法就叫做“側(cè)面描寫”。（板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合）
下面老師再給同學(xué)們讀一個(gè)例子：
“我們班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭(zhēng)取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來，老在我們倆附近轉(zhuǎn)。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，還不時(shí)晃著腦袋，左避右躲的。老師在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認(rèn)真聽課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開本子，毫不費(fèi)力地做起題來，不多一會(huì)兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒搞清楚呢？”
大家發(fā)現(xiàn)，在這段話里，老師著重寫了“我”的表現(xiàn)，和劉麗作對(duì)比，這樣是不是更突出了劉麗的專心呢？這就是側(cè)面描寫的妙處了！
同學(xué)們，現(xiàn)在大家暢所欲言，也來舉個(gè)正側(cè)面描寫相結(jié)合的例子吧！
教師舉例：我和小紅在學(xué)校大門口碰到一個(gè)乞討的老爺爺。我熟視無睹地走了過去，而小紅用同情的眼神看了看老爺爺，把準(zhǔn)備買雪糕的一元錢送給了老爺爺。（這個(gè)側(cè)面描寫，突出了小紅善良品質(zhì)。）
（6）有真情實(shí)感
作文要有真情實(shí)感，真實(shí)的情感來自于自己真實(shí)的感受和看法，只要真實(shí)的表達(dá)你對(duì)縮寫人物的想法就可以了。我們愛自己的媽媽，寫媽媽時(shí)就寫看到媽媽辛苦工作我會(huì)很心疼，看到陪在病床前的媽媽我會(huì)心里酸酸地。這就是我們小小的童心，寫出來就是真情實(shí)感。
么題目?
2. 為習(xí)作列提綱
（1） 你感興趣的人是什么樣的
（2） 什么時(shí)候在哪發(fā)生了一件什么事？事情經(jīng)過結(jié)果怎樣？
（3） 通過這件事對(duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)
小學(xué)寫人教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。
1．老師板書“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見過誰有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的青絲）
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）
2．同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的青絲說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自身的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。
（3）小組之間展開競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充溢疼愛，我對(duì)奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說說自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，同學(xué)仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。
小學(xué)寫人教案篇十五
知識(shí)與技能：鍛煉學(xué)生寫作口語交際能力，讓學(xué)生作文時(shí)懂得如何取舍材料，寫出有個(gè)性特點(diǎn)的真人真事，有真情實(shí)感的好文章。
過程與方法：學(xué)生總結(jié)初中三年學(xué)習(xí)，生活得失，積極參與討論練寫，并能有條理表達(dá)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增進(jìn)師生友誼，懂得珍視和感恩，促進(jìn)班級(jí)體團(tuán)結(jié)向上。
活動(dòng)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的欲望，積極的投入到課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)用平和樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，正視生活中的得與失、苦與樂。
通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中找素材，在回憶中找源泉。
活動(dòng)難點(diǎn)
讓學(xué)生樂于寫人記事，并在作文時(shí)學(xué)會(huì)從生活中取材，在作文中訴真情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師搜集師生照片，畢業(yè)歌曲。
2.布置學(xué)生提前一周搜集資料，準(zhǔn)備寫作素材。
3.課前作好小組安排。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
情景教學(xué)法電教法講授法討論法對(duì)話法
活動(dòng)課時(shí)
三課時(shí)
活動(dòng)過程
第一課時(shí)
1.教師談話導(dǎo)入。
2.聽歌曲《送別》，感受畢業(yè)在即，回顧我們自己的初中生活。
1.教師談話，讓學(xué)生明確本次作文話題范圍，及要求。激發(fā)其自主尋找素材。
2.學(xué)生欣賞電子照片。
1.教師提示：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多熟悉的身影，也可能想起了曾經(jīng)的一些事。你想到了什么人？什么事？，那些難忘的人事景物編織了我們多彩的初中生活。那些愉快的傷感的，得意的尷尬的，意外的，遺憾的，后悔的，驚喜的……——把你此刻最想說的與我們聊一聊。
2.學(xué)生討論，或?qū)懟蛘f，選出小組代表，以“我想說……”講述
（1）我的老師
（2）我的同學(xué)
（3）我的真心話
（4）曾經(jīng)最愉快或最傷心的事
3.學(xué)生代表展示。評(píng)議。
4.教師展示片段作文。。
5.評(píng)議，小結(jié)寫人記事類作文取材：
（1）有目的地取舍，有條理地表達(dá)
（2）寫出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意?！氨εR皆成文”
（3）寫真事，抒真情，表真意；在生活中取材料，在回憶中找源泉
（4)“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
板書：真人真事真感情
取材于生活深
1.將你想對(duì)同學(xué)和老師傾訴的心聲濃縮為一句話（師生各一句）。
2.教師展示，學(xué)生仿寫贈(zèng)言。力求簡(jiǎn)潔有個(gè)性，積極健康向上。
3.個(gè)人展示贈(zèng)言。
整理并完成本次作文，以“我的初中生活”為話題寫人記事。
要求：題目自擬，除詩歌戲劇外，體裁不限，字?jǐn)?shù)500字左右，力求真人，真事真感情。
第二課時(shí)
學(xué)生整理草稿完成作文。
第三課時(shí)
修改評(píng)價(jià)作文。
小學(xué)寫人教案篇十六
1、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。 指導(dǎo)：把握語言風(fēng)格，避免眾口同腔。
俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。
一、片段賞析
孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
二、指點(diǎn)迷津
外貌描寫：
指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。
動(dòng)作描寫：
心理描寫：
心理描寫對(duì)于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò) 誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉(cāng)庫(kù)。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?/p>
病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！?診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。
病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來。
參照課本xxx第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫一篇不少于600字的習(xí)作。
小學(xué)寫人教案篇十七
：一年級(jí)。
1、通過觀察、操作，體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教師出示一個(gè)風(fēng)車：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？
正方形：（）個(gè)角，（）條邊，每個(gè)角都是（），每條邊都（）。
2、在我們上節(jié)課學(xué)過的圖形中，誰和正方形相似？你能試著說出他們的特征嗎？
長(zhǎng)方形：
平行四邊形：
4、同桌兩人合作，說出三角形和圓形的.特征。
三角形：
圓形：
5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來試一試、比一比吧！
1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？
2、還有哪些不懂的地方？
3、評(píng)選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。
1、獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
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