通過總結(jié)，我們可以看到自己的不足和進步，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。當我們面對一些無法歸類的情況時，我們該如何處理呢？以下是市場調(diào)研報告總結(jié)出的消費者需求和趨勢，請大家關(guān)注。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇一
在被譽為人類禁區(qū)的可可西里一望無際的高原上，一個蒼老的身影在慢慢移動，老獵人的眼角已有許多皺紋，他剪掉了披在肩上的長發(fā)和濃密的大胡子，他成為了藏羚羊的保護神，每天穿著長筒藏靴不辭辛苦的去呼吁人類保護藏羚羊，藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，底上跑的鼠都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了，他是個獵人不被藏羚羊打動是情理中的事，他雙眼一閉，扳機在手指下一動槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。
每當想到這里老獵人就會深深地自責，他準備重新改變。老獵人細心照顧，精心呵護著每一只藏羚羊。自然保護區(qū)里又多了幾只藏羚羊矯健的身影，藏羚羊快樂的成長著，和老獵人一起嬉戲。是老獵人為他們營造了一個和諧，美好，快樂的家園。
放下手中的槍吧！給藏羚羊一個自由自在的天空，將自己亂殺動物的那顆貪婪的心掩埋掉。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇二
那天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同他那沒有出世的孩子一同埋葬了。同時埋掉的還有伴隨了他前半生的杈子槍。
自此，這個老獵人在藏北草原上消失了，沒有人知道他的下落。但是老獵人的故事卻一直在藏北草原上傳頌，從來沒有間斷過。
過了很長一段時間之后，有人在藏北草原的一條公路上曾經(jīng)看到了這個熟悉身影。依然是那個高度偉岸的樣子，肩披長發(fā)，濃密的大胡子及胸長，腳蹬長筒藏靴。過著朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮蘑菇湯，渴時一碗冰雪水。但是再也沒有看到他手中的持槍，捕獲獵物，似乎過著云游藏北的素齋師傅。
那是一個嚴冬的早晨，他宿守在藏羚羊群旁。突然一聲嘶聲裂肺地絕望尖叫“咩”，一只惡狼叼著一只藏羚羊沖出了羊群逃逸而去。他舉起手中的獵桿……正確地說只是做了一個端槍的姿勢。因為他的槍早已經(jīng)隨著那只偉大藏羚羊母子安眠地下了。他失望地搖搖頭，無神地凝視著遠方逃竄而去的狼的身影。
第二天，他的手中又有了一支新槍。但是她的槍口從來沒有對準藏羚羊，而是藏羚羊的保護神，只有遇見狼群來襲的時候才能夠聽見槍聲。而每次槍聲過后，你都會看見藏羚羊群虔誠地朝著這只槍和他的主人跪拜。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇三
又聽到老人呼呼的喘氣聲了，汗水順著他那深深的皺紋淌了下來。他又想起幾年前藏羚羊跪拜的事了。自從那件事之后，他就留在了荒無人煙的藏北草原，他的家就安在一座山的腳下。他開辟出來一塊空地種蔬菜，糧食。勉強過日子。每天一大早，他就會帶著許多食物，來到山上的草叢中，喂給小動物們吃。當年，他那沾滿血腥味的手，如今卻經(jīng)常在扶摸活蹦亂跳的小動物。
這一天，和往常一樣。老獵人又來到了山上。突然，他看到那個獵人舉起了槍，似乎正瞄準了什么。這時，他抬頭看到了遠處有一只小藏羚羊，他受了傷，趴在地上，用舌頭舔著自己的傷口。
跟著那個獵人就要開槍了，老獵人使盡全身的力氣向前跑，扳機在那個獵人的手下一按……老獵人倒在地上。那個開槍的人瞪大了眼睛驚呆了，他沒想到倒在自己槍口下的竟是一位老獵人。他不安地奔下了山。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇四
老獵人的心顫抖了，他對自己的行為懊悔不已。從此，老獵人在藏北消失了，沒有人知道他的下落。
老獵人并沒有死，他受到了良心的譴責，帶著那頂小帳篷，到另一個遙遠而又神秘的森林里去了。老獵人下定決心不再殺害藏羚羊。他住在森林里，整天看著成群結(jié)隊的藏羚羊悠閑地吃草，心里就感到高興。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇五
老獵人知道了藏羚羊體內(nèi)還有一個孩子的真相后，他的眼前總是浮現(xiàn)著藏羚羊給他跪拜的場景，夜里久久不能入眠，雙手顫抖著。
第二天，老獵人并沒有出獵，他拿著鐵鍬懷著愧疚的心情想將藏羚羊母子填埋。他在山披上挖了個坑，輕輕地將藏羚羊母子放入挖好的坑，一點一點將泥土蓋在它們的身上，同時埋掉的還有他的杈子槍。他對藏羚羊母子說：“我當初不應(yīng)該一槍打死你們母子，我真的沒想到你這腹中還有一個孩子，你是多么偉大的母親，我對不起你們啊……”說著，老獵人那蒼老的臉龐上熱淚盈眶，淚水漸漸浸濕了土地，老獵人向藏羚羊母子的墳?zāi)咕瞎磉_他的歉意，最后拿著鐵鍬懺悔地慢慢走遠了。
從此，這個老獵人再也不殺生了，他在山坡旁住了下來和藏羚羊們尋找食物，保護著藏羚羊。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇六
原文：這是聽來的一個西藏故事。故事發(fā)生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶來罪惡的余音低回在自然保護區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以達到的角落，當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)鳳毛麟角了。
當時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動，那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物，他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水，獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者，那些磕長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。
殺生和慈善在老獵人身上共存，促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子，大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝一碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍，他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來，老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下，藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了，他是個獵手，不被藏羚羊的悲憫打動是情理之中的事，他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。
次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃上打開了，他吃驚得出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
老獵人的開膛破腹半途而止。
從此，這個老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。
續(xù)寫：
從此，這個老人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。
又過了幾年，當這位老獵人已要被人淡忘的時候，藏北草原上，又一次出現(xiàn)了他高大魁梧的身影。他仿佛仍是幾年前那位老獵人：因為他仍長發(fā)披肩，仍留著濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴；他仍無名無姓，云游四方，仍是朝別藏北雪，夜宿江河源。但是，他的心變了，多年前藏羚羊的那一跪，使他的良心受到了強烈的譴責。
為了彌補當年犯下的錯誤，老獵人決定用他的后半生來保護藏羚羊。為了生存，他獨自一人開墾出一片荒地，種上了青稞。而為了更好的保護藏羚羊，他不得不找出他那在雪地里埋藏已久的杈子槍。
與此同時，那位偷獵者正瞄準了一只活蹦亂跳的小藏羚羊，老獵人一看形式不妙，便立刻大喊了一聲：“住手！”偷獵者沒想到這里竟會有人，驚訝的回過頭，看見了滿臉憤怒的老獵人。老獵人走上前去，怒氣沖沖說：“你知道你在干什么嗎？”說完，還打掉了偷獵者手中的槍。偷獵者見目前的形式對他不利，想溜，老獵人卻一把把他拽回來，把多年前藏羚羊與他的故事，告訴了偷獵者。
偷獵者聽了，十分感動，決心和老獵人一起保護藏羚羊。從此，兩位曾經(jīng)的獵人，成了藏羚羊的保護神。而我們相信，他們的隊伍，也會一天天壯大起來！
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇七
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容；學(xué)習在細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。
2、感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷。
教學(xué)難點：
1、理解句意——殺生和慈善在老獵人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
教學(xué)重點：
細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。
教學(xué)設(shè)計：
讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，把握文章特有的時代性、社會性。對當時藏北高原無人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當時還沒有成為自然保護區(qū)。而那時，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當他是個獵手，不為藏羚羊的求饒所動也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋?！赜械纳屏嫉谋拘浴?/p>
其次，要把握文章的寫作思路——兩個角度：一寫藏羚羊；二寫老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計過程中，正是遵循這個線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動人的一幕，通過對動作描寫的反復(fù)朗讀、體驗文本的主題——贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆２亓缪虻墓虬?、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細致、形象的描寫，是應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生體驗的，品味語言表達的準確性。
他雙眼一閉，扳機在手指下一動…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細微的動作中，我們可以感受到人的心理變化過程。體會到老獵人的本性是善良的。他是慈愛的人。
文章語言表達精煉、準確，運用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，以。
讀促進理解，促進個性的體驗，自主感悟，這樣能取得較好的教學(xué)效果。
學(xué)習文章的語言、積累語言、運用語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動物間母子情深的圖片。
（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,興趣導(dǎo)入）。
請同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受？
二、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》。
1、齊聲朗讀課題。
2、明確本堂課的教學(xué)目標。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺得這堂課我們應(yīng)該研究什么問題？
學(xué)生議論后，歸并問題，主要引導(dǎo)思考：
三、閱讀感悟：
1、請學(xué)生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問題。（初次整體感悟）。
課文給我們講述了怎樣的一個故事？
（明確：本文敘述了藏北高原一個老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊為了保護自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。）。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇八
我不記得《藏羚羊的跪拜》具體是在前年的什么時候、在哪里看的，因為在學(xué)習之余我看過的課外書有很多。但是每次想起這個故事時，我就會感動的熱淚盈眶！前幾天晚上，我讓爸爸幫我從網(wǎng)上找到了這篇故事，我又細細地品讀了一遍：“這是聽來的一個西藏故事。故事發(fā)生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起……”
讀完后，我又是心痛的無法言語。故事中的老獵人長期在藏北無人區(qū)以打獵為生，打得的獵物一部份換點錢供自已生活，更多的是用來救濟路遇的朝圣者，并為他們送去美好的祝愿。對于一名獵人為了生存下去，他不得不獵殺動物，以至于當他看到那只主動走向他的帳篷跪下并流下心碎眼淚的藏羚羊時，依然在長久獵殺動物的冷漠和偶爾的慈愛之心面前做出選擇，槍殺了那只藏羚羊！第二天，當老獵人小心翼翼地切開藏羚羊的腹部時，他明白了一切：藏羚羊媽媽的肚子里有一只已經(jīng)死去了的藏羚羊?qū)殞?，那個藏羚羊媽媽為了孩子的高貴一跪、那個為了保住自已孩子而流出哀求淚水的一幕，讓老獵人震憾不已，足以讓他為自已的那一槍懺悔一生，于是就出現(xiàn)了老獵人在山坡上挖坑掩埋藏羚羊母子和那只杈子槍的一幕。品讀完故事，我背過爸爸，把自已關(guān)進了小臥室里，傷心地哭了……是的，母愛是偉大的，任何感情在母愛的面前有時候都顯得是那么的微不足道。所以在平時，在我們的學(xué)習生活中，自已的爸爸媽媽多說我們幾句千萬不要頂嘴，不要惹爸爸媽媽生氣，那樣父母該有多傷心??！
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇九
利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創(chuàng)作練習。
使學(xué)生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進行個性表現(xiàn)藏羚羊。
藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。
1、檢查學(xué)生用具準備情況。
1、圖片導(dǎo)入。
教師：我們國家西北角的青藏高原，有一個我們國家最大的無人區(qū)——可可西里，在藏語中，她的意思是美麗的少女，這個常年冰雪的地方，住著一群可愛、高貴的精靈——藏羚羊。
教師：今天我們就要來認識一下這群可愛的動物。
出示課題：跪拜的藏羚羊。
1、欣賞藏羚羊的成長圖片。
出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點）。
2、藏羚羊的寶貴處。
羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。
教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對它愛護，而是遭遇了人們對他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非?？欤谑谦C人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。
出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認知情況，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護藏羚羊。
結(jié)合學(xué)習活動內(nèi)容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對藏羚羊命運的擔憂，樹立自己在環(huán)境保護方面的責任意識。使學(xué)生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風景線。
3、藏羚羊的藝術(shù)品。
圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。
4、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo藏羚羊的繪畫作品。
5、教師示范繪畫藏羚羊，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。
創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇十
在綠油油的草原上，生活著一群可愛的藏羚羊。湛藍的天空中飄浮著朵朵像棉花一樣的白云，風兒吹著草原上開得五顏六色的鮮花，使這片草原變得更加美麗、生機勃勃。
有一位獵人，他手持一把機關(guān)戴著一頂棕色的帽子，身旁有一只機靈的獵狗。他的瓦刀臉上長著一對劍眉，在眉毛下，最讓人注意的是他的酒糟鼻和厚嘴唇，他臉色黑黝黝，質(zhì)感粗糙，讓人感覺他很威嚴。他走在路上，心想：今天的天氣這么好，肯定能捉到不少的獵物；原來都很少碰見，總會餓肚子；等會肯定會有好多獵物。
在遠處有一只美麗又可愛的藏羚羊在尋找食物，可是它卻不知危險正在向它逼近。
獵人跟著獵狗在尋找食物，正在發(fā)愁找不到獵物時，突然發(fā)現(xiàn)了那只美麗又可愛的藏羚羊，他的目光里流露出無窮無盡的喜悅，于是跟著獵狗向前追。不料被藏羚羊發(fā)現(xiàn)了，但是它跑不動，距離越來越近，50米，40米，30米……就在快被獵人追到的時候，藏羚羊停下了腳步。它的目光里閃爍出數(shù)不盡的乞求，，獵人拿起槍瞄準了它，藏羚羊立馬跪了下來。
此時，獵人心想：今天真是太幸運了，原來從沒有這么高興過，等一會就回家吃烤全羊。隨著一聲槍響“轟——”藏羚羊倒在了血泊中。
獵人把羊帶回家殺了，割開了肚子，發(fā)現(xiàn)一群可愛的小藏羚羊，此時他很傷心，從他的目光里流淌出無數(shù)的后悔。獵人終于明白了：藏羚羊是為了救自己的孩子，所以才跪下來的。母愛才是最偉大的愛。
獵人覺得自己這么做不對，非常后悔，決定以后不再當獵人了。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇十一
這個故事是驚心動魄的，里面講述的母愛是震撼人心的，我們可能已被深深地感動了。
母愛是一種只講奉獻不求回報的最無私的愛，它不僅屬于人類，也屬于動物。只要是生命，它就會具有生命體最本質(zhì)的力量。
我想，藏羚羊的命運會讓我門有更深的思考。
(一),朗讀與感受。
2*為了使大家的體會更深，有更多的時間思考，我再請幾位同學(xué)有感情地朗讀一下這篇課文。同學(xué)讀的非常好，那我們一起來討論一下我提出的思考題。
(二)具體的感受和分析。
1那讓我們一起來感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。
*有感情的朗讀“跪拜”的語句。
*抓住關(guān)鍵詞語進行感受，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。
乞求：走投無路，毫無辦法的處境。
前行兩步：步履維艱、踉踉蹌蹌。
撲通一聲：那種無聲勝有聲的震撼。
跪、兩行長淚：問蒼天，天不語，傷心欲絕、無比絕望，一顆被深深刺痛的母親的心。
(仔細體會這些細節(jié)的描寫，聯(lián)系實際進行想象、感受，并反復(fù)朗讀)。
*此刻藏羚羊母親有千言有萬語，如果它會人類的語言，如果它能夠讓老獵人了解它的內(nèi)心，如果。。。。。。
如果這一切成立的話，它是否能夠挽救它自己和它孩子的性命?
(能，因為老獵人是一個殺生和慈善共存的人)。
2再來分析老獵人這個人物(抓關(guān)鍵語句)。
*殺生和慈善共存矛盾復(fù)雜的人性。
雙眼一閉善良的本性。
浮現(xiàn)疑惑。
難以入眠極度的不安。
雙手一直顫抖一種讓人傷心的預(yù)感。
吃驚地叫極度的震驚。
咣當。。。掉極度的.后悔與自責。
(反復(fù)朗讀、體會)。
動物的母愛和人性的掙扎，在這里糾纏和碰撞，到底是藏羚羊的勝利還是老獵人的勝利，似乎并不重要，重要的是：你希望這個故事是真實的嗎?(討論)。
(不希望，是因為對藏羚羊母子的同情;。
希望，是因為對更多動物的同情)。
不論希望怎樣，我和大家的心情一樣。對的，最重要的是：我們得到的感悟，我們意識到，要給動物們一條生路。
這是一篇散文，其中對主人公心理和動作的描寫十分精彩，再朗讀體會。
1請同學(xué)們自讀教學(xué)設(shè)計文章，并進行復(fù)述(目的是通過復(fù)述讓學(xué)生快速了解教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容，并對說明文與小散文的區(qū)別有一定的認識)。
2兩篇教學(xué)設(shè)計文章的對比(異同)。
*而《藏》這篇教學(xué)設(shè)計文章抓住了藏羚羊跪拜以及老人獵殺、宰剖藏羚羊的情節(jié)進行敘述描繪，動作的描繪、心理的刻畫也十分細致，包括作者的感受、體會都深藏于中，震撼人心。
3學(xué)會分析比較不同文體教學(xué)設(shè)計文章的特點。
我們要和動物和睦相處，動物給了人類很多，我們依賴著動物，離不開動物，為了人類自己，我們必須給動物充分的發(fā)展空間，不能趕盡殺絕，這樣我們才能創(chuàng)造多姿多彩的世界。
進行調(diào)查，了解生態(tài)情況，寫報告文學(xué)。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇十二
《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級上冊《動物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫平凡的動物，卻給讀者的心靈帶來了的震撼。本文是四篇文章中情節(jié)性最強的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語言率性直白，十分動人。
針對本板塊及本課的教學(xué)重點，依據(jù)課程標準和學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。
（一）教學(xué)目標。
1、以老獵人的視角準確敘述故事情節(jié)；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點句段。
2、分析文中的細節(jié)描寫反映出的心理活動，發(fā)現(xiàn)老獵人“跪拜”前后內(nèi)心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對動物和人類不同的價值判斷。
3、學(xué)會尊重生命、善待生命。
（二）重點難點。
1、通過對細節(jié)描寫的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。
2、感受慈善的情懷，學(xué)會尊重生命、善待生命。
這篇文章內(nèi)容淺易，情節(jié)生動，學(xué)生閱讀無障礙。預(yù)初學(xué)生目前正在學(xué)習表達方式的運用，為了強化他們對于“描寫”的認知，我在文本處理上將其作為記敘文，重點分析關(guān)于老獵人和藏羚羊的細節(jié)描寫，讓學(xué)生體會語言魅力的同時，感悟老獵人復(fù)雜的人性和藏羚羊偉大的母愛。學(xué)生思維活躍，好奇心強，可以適時引導(dǎo)他們對老獵人的善惡進行思辨，從而認識到老獵人價值觀的變化。
在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的理性思考，發(fā)揮他們思辨的能力是十分重要的。在教學(xué)過程中我設(shè)計老獵人是善還是惡這個問題，目的就是調(diào)動學(xué)生理性分析的能力，討論其背后的內(nèi)在原因。語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計中，既要有讀、說、寫的工具性訓(xùn)練，也要有思想教育的人文性關(guān)懷。讀是理解的前提，所以我設(shè)計了復(fù)述和朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生細細品讀文字，體會作者的情感，有所想說所想。精讀課文的方式之一就是進行文本分析。填表格是一種簡單有效的方式。通過表格中的相關(guān)提示，學(xué)生能夠?qū)唧w詞句進行分析，從而概括出人物形象，也體會出文字背后所傳達的深層次意蘊。學(xué)生學(xué)習的過程也就是主動獲取知識和運用知識的過程，因此我盡量避免簡單粗暴地向?qū)W生灌輸學(xué)習內(nèi)容，而是用設(shè)問的方式引導(dǎo)他們?nèi)ゲ聹y、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而完成教學(xué)目標。
針對學(xué)科特點和本課教學(xué)目標，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）導(dǎo)入。
請以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生預(yù)習情況，使學(xué)生進一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
（二）配樂朗誦，在沉浸中觸摸感動。
1、圈畫出相關(guān)段落，與學(xué)生合作，配樂朗讀，并思考問題：誰感動了你？
2、填寫表格并分小組討論。
（發(fā)放表格）。
誰感動了你？
字、詞、句。
作用（可以從修辭、動作、神情、心理等方面分析）。
【設(shè)計意圖】通過朗誦營造出一個悲愴的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟文章震顫人心的力量。學(xué)生在填寫表格的過程中，也強化了對人物的理解。
（三）小組討論后回答。
老獵人。
1、老獵人是怎樣的形象？根據(jù)第三段細節(jié)描寫，用具體的詞語概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長統(tǒng)藏靴”粗獷。
“油光閃亮的杈子槍”打獵高手。
“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮。
“含淚祝愿”善良。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：
“他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者?！?/p>
“當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍?！?/p>
3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動作，為他補上心理活動。
4、拋出議題“老獵人是善還是惡”？
5、分析出老獵人由愛人類到愛所有生靈的轉(zhuǎn)變。
藏羚羊。
1、比較原文和改寫文哪個更好。
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚就從它眼里流了出來?！?/p>
改寫：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時，只見兩行眼淚從它眼里流了出來?！?/p>
2、這些細節(jié)描寫的作用是什么？
4、這樣的母親你用什么詞來形容她？
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的”含義。
【設(shè)計意圖】通過對人物形象的分析，可以強化學(xué)生對細節(jié)描寫的認知，同時也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛的偉大。
（四）總結(jié)。
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？
愛。不同在于一個是對天下生靈的愛，另一個是慈母的愛。
2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么？
價值觀的變化，開始認同動物和人一樣平等。
（五）板書設(shè)計。
愛人類愛萬物生靈母愛。
《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。教學(xué)這篇課文時，我力圖讓學(xué)生沉浸在感動的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛”。老獵人慈善，從愛人類到愛萬物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個讀者的心靈。
不過由于在復(fù)述故事內(nèi)容之前，沒有提示學(xué)生講故事的“六要素”，他們?nèi)菀兹唛L拖沓，花費的時間較長。在試講時，我對于老獵人和藏羚羊的分析都力爭面面俱到，但也顯得重點不突出。而且一節(jié)課時間有限，學(xué)生思考時間相對較少，站在學(xué)生的角度看會覺得課堂節(jié)奏過快。因此我認為應(yīng)該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點討論其中一個，深入分析。
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇十三
課文的主要內(nèi)容是：很多年前在藏北無人區(qū)有一位以打獵為生的老人。一天，他在離自己很近的地方發(fā)現(xiàn)了一只身體肥肥壯壯的藏羚羊，他拿出杈子槍，瞄準那只藏羚羊。可那只藏羚羊沒有逃走，卻“撲通”一聲給老獵人跪了下來，但老獵人還是沒有放過它。第二天，老獵人發(fā)現(xiàn)藏羚羊的肚子里還有一只小藏羚羊，已經(jīng)死了。后來，老獵人挖了個坑，把那只藏羚羊和它那還未出世的孩子，還有他的杈子槍掩埋了。從此，這個老獵人在藏北草原上消失了。
讀了這篇課文，我很氣憤，但更多的是感動：文章里說“這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景?！边@說明動物和人一樣，也是有尊嚴的，不會輕易給人下跪。但這只藏羚羊為了保護孩子，不惜做出有失尊嚴的事，這就是母愛??！而氣憤的.是：老獵人看見了給他下跪的藏羚羊，但并沒有放過它。
通過這篇課文，我想到了四川汶川地震：一個母親，把孩子用被包上，放在身下，用身體頂住了上面掉下來的數(shù)不清磚頭瓦塊。救援人員把孩子救出來時，發(fā)現(xiàn)被里裹著一部手機，上面寫著：孩子，如果你活著，請一定要記住，我愛你！
人間最偉大的愛是母愛??！
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇十四
設(shè)計理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位并強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思。
2、憑借課文中的語言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個多音字：在哪個成語里見過面？（另辟蹊徑）。
二、通讀感知。
一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機評價：你真會讀書，抓住幾個重要的詞，將課文的大意敘述出來。
三、品讀感悟。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動的再現(xiàn)了當時藏羚羊跪拜時的情景，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時讓你特別感動的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。
2、指名讀，說說你感動的原因。
請你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點擊動詞變紅色（望——沖——跪——流），有時從一個人的動作里可以推測揣摩他的心理活動，這也是我們平時閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼……）。
4、對，這一動作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達的痛苦，尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助，相信這一跪拜打動了所有同學(xué)的心，咱們再來讀讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動和改變老獵人的心。
追問：從哪看出來？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時的勁頭，此時的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動和改變老獵人的心。
2、說說你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進獵人的內(nèi)心說說他在想什么。
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因為白天藏羚羊跪拜的畫面出現(xiàn)在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前。
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個出色的老獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面，可是面對那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫：所以，藏羚羊長跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請你寫下來（教師巡回指導(dǎo)）。
4、交流，教師即興點評。
這位同學(xué)的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇十五
今天，我們學(xué)習了一篇新的課文――《藏羚羊的跪拜》，它的作者是當代作家王宗仁。課文主要敘述了一個經(jīng)常在青藏公路附近活動的老獵人用自己的杈子槍殺死了一只母藏羚羊。他一開始不明白為什么這只藏羚羊會向他下跪。帶著這個疑問，他解剖了這只藏羚羊的尸體，驚奇地發(fā)現(xiàn)這只母藏羚羊的肚子里竟然有一只小藏羚羊。老獵人的靈魂被震撼了，他把這一對母子掩埋了，一起掩埋的，還有他那桿叉子槍。從此，這個老獵人從藏北草原上消失了，再也沒有人知道他的下落。
學(xué)習了這篇課文，我覺得有兩個地方給我留下很深的印象――――這只藏羚羊的母愛令我震撼;老獵人身上殘酷殺戮的一面令我悲憤，但同時，老獵人身上善良的另一面也令我感動。母藏羚羊為了保住肚子里孩子的性命，冒險向老獵人下跪，希望老獵人能放它一條生路。米爾曾經(jīng)說過：“母愛是世間最偉大的力量”。原來動物和我們?nèi)祟愐粯?，為了下一代，甘愿獻出自己的性命。老獵人在扣動扳機之前閉上了眼睛，說明他在猶豫不絕。也許他在想：如果打不中的話就算了,就給它一條生路吧!但是由于他技術(shù)高超，就算閉著眼睛，罪惡的子彈還是打中了這只可憐的藏羚羊。殺生和慈善在老獵人身上共存。殺生是他每天都會做的事，而慈善也是他每天會做的事。他會把獵物賣掉，去救濟那些朝圣者?，F(xiàn)在他把陪伴他半生的槍掩埋了，我想他一定是放棄了殺生，去做更多慈善護生的事了吧!
我想到不久前聽到的一則可怕的消息----竟然有人生吃猴腦。他們把活蹦亂跳的小猴子綁在桌子中央，然后用榔頭敲碎小猴的天靈蓋，直接用勺子舀猴腦吃。這些人真是喪盡天良，可以用一句話來評價----“非人哉”!
我覺得這些人要比老獵人壞很多很多倍!
希望大家能攜起手來保護動物，讓它們和平、幸福地生活在這個地球上。因為，地球不僅僅是我們?nèi)祟惖募覉@，也是動物們的家園哪!
藏羚羊的跪拜續(xù)寫篇十六
1、品讀文中富有感染力的語句，感悟藏羚羊的母愛和老獵人的慈善情懷。2、2、初步認識人和自然和諧相處的意義。
1.認知目標：通過文本的閱讀，進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標：在自讀的基礎(chǔ)上對《藏羚羊跪拜》進行“問題——探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中，旨在通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識。教育學(xué)生愛護我們的地球母親，愛護我們的動物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強學(xué)生的社會責任心和使命感。
運用話題討論和比較閱讀的形式，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗，促進學(xué)生在語言實踐過程中自主感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入??。
在動物世界這一單元中，我們進一步認識了那些可愛的動物，有松鼠、云雀、北極熊，還有快樂的河馬哈伯特、雨果，幸運的海豚弗吉。今天，讓我們再一次穿越時空，去我國的藏北高原認識一下生活在那里的珍稀動物——藏羚羊?？?，這就是被譽為高原精靈的藏羚羊，經(jīng)過千萬年自然演變，它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。
回顧“動物世界”單元的前期學(xué)習情況，引入本課學(xué)習。
二、整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)自讀過課文，哪位同學(xué)來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內(nèi)容。
一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2.聽錄音，圈劃文中最能感動自己的語句。
悲劇，是把美的東西撕碎了給人看，在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中，作者又是將怎樣的美呈現(xiàn)給了大家呢？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為傾注了作者情感的描寫得很感人的語句圈劃出來。
播放配樂課文錄音，創(chuàng)設(shè)學(xué)習氛圍，在聽讀中加深對故事的感受。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。
結(jié)合自己的圈劃，以“最感動我的……”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。
2.班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
學(xué)生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗，教師適時點撥。
四、質(zhì)疑探究。
1、提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習過程中新的感受。
通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
2、教師小結(jié)。
從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進一步表現(xiàn)在人對自然的態(tài)度，人對自身行為的反省上。
【說明】。
關(guān)注學(xué)生個性化的閱讀體驗，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，進一步促進學(xué)生語言運用能力和思維能力的同步發(fā)展。
五、布置作業(yè)?。
《感知.體驗》的訓(xùn)練內(nèi)容。
第二課時。
一、比較閱讀。
閱讀另一篇與藏羚羊有關(guān)的文章。
（1）???羚羊令你震撼的的放體現(xiàn)在哪里？
（2）???學(xué)習了兩篇文章，你想把這兩個故事講給哪些人聽？為什么？
斑羚飛渡。
它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。???。
它走了上去，消失在一片燦爛中?。
二、拓展遷移。
讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙語中，“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里，曾是野生動物的天堂，藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時，偷獵者的槍聲打破了這里的寧靜。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一條長三米，寬一米的藏羚羊披肩可以穿過一只小小的指環(huán)，在市場上價值二三萬美元，因此，偷獵者對藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據(jù)統(tǒng)計，被非法獵殺的藏羚羊有10萬頭左右，可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事，一只母藏羚羊被獵者打死，兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜，最后餓死在母親身邊。動物尚有情，而人卻無情。藏羚羊在呻吟，可可西里在呼喚，野生動物已立法保護，更有許多志愿者、衛(wèi)士們積極參與，有些人為此獻出了自己的生命。讓你們?nèi)タ匆豢床亓缪虻墓枢l(xiāng)——可可西里，讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。
1.通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，進一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀，引起對動物保護的關(guān)注。
2.推薦課外讀本：《我的野生動物朋友》和《荒漠天使》。
動物是人類的朋友，請尊重我們身邊的每一個生命，它們和我們共享著這個美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。
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