教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和教學目標，確保教學過程的連貫性和針對性。編寫教案前，要對所教授的內(nèi)容進行充分準備和了解。教案的分享和交流有助于促進教學改革和教師專業(yè)成長。
課文松鼠的教案設計篇一
1.學會本課的11個生字.
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3.了解本文的說明順序，方法.
4.增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣.
1.教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.
2.學生查找有關松鼠的資料.
3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
激發(fā)興趣.導入新課
出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.
今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
初讀課文，自學生字
自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
默讀思考，合作交流
默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥.
圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用.
課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點.
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點.
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.
閱讀感悟.體會寫法
松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.
把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.
思維拓展.練習表達
作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.
假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
課文松鼠的教案設計篇二
１、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
３、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
一、從題入手，了解大意。
１、板書課題，齊讀課題。
２、提問：讀了課題，你知道了什么？
（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）。
３、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。
（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡。）。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱。
１、讀自讀提示，想想給我們提出了什么要求？
松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？
２、指導學生擬訂自學提綱。
（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。
三、指導閱讀，體會情感。
１、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
２、分組交流學習情況。
３、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）。
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法。
１、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
２、交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。
３、根據(jù)課文的學習，進行小練筆：寫一寫《松鼠跑到你家里的趣事》。
課文松鼠的教案設計篇三
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料。
課時劃分：兩課時。
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）。
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）。
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的.詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
板書：
外形：美麗。
松鼠活動：機靈。
生活習性?。郝斆骺蓯?、討人喜歡。
吃：有趣。
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。
總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑?。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。
課文松鼠的教案設計篇四
教學目標：
1、朗讀課文，認識松鼠，了解松鼠的特征。
2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點介紹小動物的方法。
3、精讀文段，合作學習，學會觀察小動物，感受作者運用生動形象的語言說明動物的方法。
4、通過學習，激發(fā)學生熱愛大自然，保護小動物的思想感情。
教學重點：
目標2、3。
教學難點：
目標3。
教學方法：
簡約教學一課一得。
教學準備：
多媒體課件。
導入：請大家看大屏幕上的圖片。這是什么動物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛的小動物，很討人喜歡。這節(jié)課咱們就探討一下松鼠的特征。
教學過程：
第一板塊：讀懂一篇。
一讀：高聲朗讀課文一遍。
生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關畫面。
二讀：展示朗讀效果。
生：1、選出班上朗讀最好的學生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價。
師：出示問題：松鼠有怎樣的特征？
生：漂亮、馴良、乖巧。
三讀：速讀文章，回答問題：請你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現(xiàn)在哪些方面？
生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：
特點。
表現(xiàn)。
漂亮。
馴良。
乖巧。
生交流。師補充。
總結(jié)：本文各段處處體現(xiàn)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。這也告訴我們寫作小動物時一定要抓住其特點。
第二板塊：精讀一點。
1、出示一段介紹松鼠的文字。
師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動形象。老師告訴大家，這段文字是平實的說明文而課本上上的文字運用了生動形象的語言來讓我們認識松鼠，我們稱它為文藝性說明文（也叫科學小品）。
2、請大家以小組為單位解決一個問題。
示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。”這一句運用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的漂亮?！耙粭l帽纓形的尾巴”運用比喻句，生動形象的寫出了松鼠漂亮的特點。
要求：
（1.）合作學習，每組找出兩處地方來進行品評。組內(nèi)交流。
（2.）班上交流。交流時，只選擇一點來表達。
（3.）老師宣讀小組交流評價標準：本次交流總分為10分，由下一組組長對上一組交流進行評分，說出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發(fā)現(xiàn)一人次不注意傾聽扣一分；第二：組長評價及時準確，組員回答問題及時、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。
組內(nèi)交流。
班上交流。
教師總結(jié)評價結(jié)果。頒獎。
第三板塊：練習一下。
訓練要求：選擇你喜歡的一種小動物，抓住它的某一特點，用生動形象的語言對他進行說明。（八十字左右。）。
板書：
松鼠。
漂亮――外形。
馴良――習性（抓住特點生動形象）。
乖巧――動作。
課文松鼠的教案設計篇五
學習目標：
1、復習鞏固生字詞，會寫意、總這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用主意、眨眼睛各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）每個松果都那么香，那么可口。
指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓練：那么那么。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起。
來了。
（1）（出示課件4）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞撁靼走@個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的'、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》。
寫字指導1、范寫意、總這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）。
3、兩個字的心字底有什么不同？（意的心字底稍扁一些；總的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是臥鉤。
5、描寫、練寫。
擴展活動想象。
課文松鼠的教案設計篇六
一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
二、體味用準確生動形象的語言說明事物。
三、提高表達能力。
教學設想。
一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的.教學重點和難點。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。
五、課時安排：一課時。
教學過程。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動。
1明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫。
2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考。
第二塊：理解文內(nèi)容。
教學步驟教師活動學生活動。
2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言。
3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言。
第三塊：語文活動。
教學步驟教師活動學生活動。
1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言。
第四塊：布置作業(yè)。
2．課后收集有關松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。
課文松鼠的教案設計篇七
1、自主學習本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。
抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。
揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學習一篇新課文，請大家齊讀課題。
那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）。
最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了?！保?。
一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）。
（一）感情朗讀，學習課文為什么捉的部分。
1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？
2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？
（二）創(chuàng)設情景，走進人物內(nèi)心，學習為什么放的部分。
說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調(diào)皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊?？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）。
思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？
讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
（三）自我閱讀后交流體會。
指導要點：
1、（屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。
2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。
請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內(nèi)心的想法。
3、（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）。
4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？
為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________。
為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________。
為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________。
為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________。
5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！
2．多么美好的結(jié)局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）。
真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力，謝謝孩子們！
課文松鼠的教案設計篇八
教學目標知識會認11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習性。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察思考的習慣。
重點會寫9個生字、理解課文內(nèi)容方法。
難點了解小松鼠的生活習性教具。
（二）學習課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學生說出自然段的主要意思。2、學生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。b、如果去掉所填的詞語，會怎樣？4、誦讀a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。b、同桌互相讀一讀，互評c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。三、隨堂小節(jié)。
板書設計。
作業(yè)。
后記。
課文松鼠的教案設計篇九
1、學習抓住特征介紹事物的特點。
2、學習形象、生動的說明語言。
3、培養(yǎng)保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的觀念。
【總體設想】。
注重課前自主預習，內(nèi)容可包括搜集相關資料、了解課文內(nèi)容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現(xiàn)學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注意文與道的有機結(jié)合。一課時完成。
【教學步驟】。
一、導入，為以后教學環(huán)節(jié)作鋪墊。
（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力。）。
生：加點風聲，讓樹枝動起來。
生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。
師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。
（播放卡通動畫，引起學生學習興趣。）。
師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？
生：有！老虎、孔雀、螞蟻……。
師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！
（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）。
生：松鼠！
師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？
生：可愛！
師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。
此環(huán)節(jié)從創(chuàng)設情境入手，循序漸進導入課題，并結(jié)合直觀手段既符合學生認知規(guī)律，又有利于調(diào)動學生學習興趣。
二、疏通課文，初步了解課文內(nèi)容。
指名朗讀課文各自然段。
師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。
師：對于課文內(nèi)容你有什么要問的？有什么是想要知道的？
（自主質(zhì)疑，互助解疑，培養(yǎng)自主互助學習的能力。）。
師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？
（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）。
師：大家在測試中的表現(xiàn)不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。
播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調(diào)動學生自主學習的興趣，對課文內(nèi)容有進一步了解。
三、學習課文內(nèi)容，形成自己的理解。
師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內(nèi)容與課文內(nèi)容有何相同與不同？
生：都提到坐著吃東西的樣子。
生：都體現(xiàn)了松鼠做窩的技藝高超。
生：都能看出松鼠乖巧可愛。
師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？
（培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）。
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案5》，來自網(wǎng)！
說說你們設計的郵票的名稱。
生：追逐。
生：倒掛金鐘。
生：調(diào)皮。
生：我們是好朋友。
生：真好吃！
讓學生動手，分組設計郵票，在協(xié)作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。
師：現(xiàn)在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？
生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。
四、學習、品味課文語言。
生：我從《辭?！飞喜榈搅岁P于松鼠的解釋“……”
生：我上網(wǎng)了解到松鼠的習慣……。
師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。
（放錄音故事，培養(yǎng)學生集中聽的注意力。）。
生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。
師：那么網(wǎng)上和《辭?！分械慕忉屢彩钦f明呀？
生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。
師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的.特點剛才同學們的回答已經(jīng)概括起來了。
（屏幕顯示，科學小品的特點。）。
學生談及課文具體語言的特點。
充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發(fā)思考，培養(yǎng)其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。
五、自主學習，開放性學習。
師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯(lián)想到什么？
生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？
師：對呀？哪位同學能回答這個問題？
生答：
1、練習動作的機敏。
2、和小鳥鬧著玩。
3、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺?！?/p>
生問：松鼠壽命有多長？
無人回答。
師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業(yè)，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網(wǎng)查資料。再談談由課文產(chǎn)生的聯(lián)想吧！
生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。
師：他說得對不對？
大部分學生贊同。
（適當引導和培養(yǎng)學生保護環(huán)境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）。
師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節(jié)目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！
師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。
主持人采訪學生，談動物保護。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活跳出課本的教學意圖，體現(xiàn)語文學科的人文特質(zhì)。
六、組織再讀課文，課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
課文松鼠的教案設計篇十
（人教版一年級下冊）。
【預設學習目標】。
1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。
2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學生合理想象的能力。
【課前準備】多媒體課件；生字卡片。
【教學板塊預設】。
一、猜謎引入，揭示課題。
1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）。
2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示圖片——松果。
4、出示課題，讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習：
（1）每個松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。
2、“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>
實物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀：讀出擔心的感情變化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。
2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”
師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？
四、寫字指導。
“以”、“后”
課文松鼠的教案設計篇十一
教材分析：
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考。
設計理念：
根據(jù)課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的'參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學過程：
一、談話導入：同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學習課文。
（一）學習第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）。
4、練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）。
課文松鼠的教案設計篇十二
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
兩課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。
學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）。
1、反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。
繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學生語文綜合能力）。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
課文松鼠的教案設計篇十三
一、教學目標：
1、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；
2、體會用準確生動形象的語言說明事物；
3、提高語言表達能力；
二、教學重點、難點：
1、學習說明文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。
2、體會準確生動的科學小品的語言特點。
三、教學時間：1課時。
四、教學過程：
一、導入新課，走近作者。
1、同學們，請看屏幕上的小動物是什么??？（松鼠）誰能說說你對它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習慣、、性格等。）。
2、同學們說得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）。
看來同學們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學生自由發(fā)言，公布他們的預習結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（17——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）。
為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知。
（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。
那這三個詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)?。◤娜目矗谝还?jié)有什么作用？）。
2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個特征是一一對應的？
（漂亮對應的是第2節(jié)，馴良對應的是第3節(jié)，乖巧對應的是第4、5節(jié)。）。
那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關系呢？
是總分關系。（師板書：總寫，分寫）。
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格??）。
與上文的對應關系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！
師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）。
小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂。
亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。
三、評選明星，深化理解。
1、通過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？
那同學們都拿起筆，細讀全文，結(jié)合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿＿＿＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。
請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。
2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。
生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的.住在樹上，滿樹林里跑??（將整個第三節(jié)讀了一遍）。
生13低頭不語。
師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。
生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。
松鼠的馴良的。）。
師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。
生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠?？?，我能劃船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當選智慧之星。
生小聲在下面議論：聽話??
師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣?？此^水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！
師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？
師：是的！她的語言很優(yōu)美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結(jié)合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現(xiàn)松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）。
四、品味語言。
師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準確！
師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。
生16：第一句里的“經(jīng)?！保f明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風刮得太厲害了它們也會下樹的。
“從來不”表示了沒有例外?！昂孟蟆北砻鬟@個結(jié)論只是作者猜測的，沒有科學依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現(xiàn)了語言的準確性。
現(xiàn)了語言的生動性？
生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女。
文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動性。大家快速地找找看。
五、創(chuàng)新展示，妙想奇思。
1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對松鼠有了全面的了解。同學們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據(jù)自己的學習和課前的準備，展示自己的學習收獲。
寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學去猜他的名字。
六、總結(jié)拓展凝眸精靈。
1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課后可以再去找?guī)灼詣游餅檎f明對象的文章，試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。
板書設計：
總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由。
分寫主由表及里到。
補充寫：其他特征。
課文松鼠的教案設計篇十四
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
2課時
一、導入揭題
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利。
（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？
2．指名當小老師領讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：如總
（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4．指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的`方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5．質(zhì)疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。
6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）
四、復述課文
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2．小組之間復述后全班交流。
五、指導書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習
1．師：以后這里會是怎么樣的呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1．把你剛才的想法在圖上畫出來。
2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長
松樹
第10課《松鼠和松果》教案由教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
課文松鼠的教案設計篇十五
教學目標：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
一、導入新課：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）。
二、學生交流資料：
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）。
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2――4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學文后你有什么想法？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時。
一、繼續(xù)學習課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導本課的'字：
捷遮蔽。
四、習作：認真觀察動物：
1、外形特征。
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》。
板書：
外形：美麗。
松鼠活動：機靈。
生活習性?。郝斆骺蓯邸⒂懭讼矚g。
吃：有趣。
教學后記：
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。
總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑АＨ绻寣W生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。
課文松鼠的教案設計篇十六
學習目標：
1、認識11個生字，會寫12個字，正確讀寫文中詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優(yōu)美的語句。
3、學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
重點難點：
學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
課前準備：
1、學生預習課文。
2、教師制作ppt課件。
教學過程：
一、直接導入：
動物是我們的朋友，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導“鼠”的寫法）。
二、生字詞預習展示。
1、大家已經(jīng)預習了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內(nèi)交流讀一讀。
敏捷嵌著搽過油。
苔蘚遮蔽毛茸茸。
榛子橡栗儲藏。
扒開縫隙連蹦帶跳。
2、請兩個小組展示讀準字音。
3、齊讀。
4、理解詞義。
用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。
5、重點指導“捷、蔽”的書寫。
三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。
1、兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。
2、指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、誰在預習時思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下？
（第一段：外形；第二段：活動；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）。
課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性。
四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛ā?/p>
（一）第一自然段外形特點。
1、默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。
2、學生交流后指導朗讀。
你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？
3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關的詞語下面加上小圓點。
4、學生交流。
預設：
“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。
5、指導朗讀背誦。
（1）朗讀時注意這些描寫的詞語。
（2）用填空的方式練習背誦。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）。
（3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習背誦。
（二）第二自然段活動特點。
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，教師相機指導：
關聯(lián)詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。
（三）第三自然段搭窩。
2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）。
3、默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。
4、出示本段，學生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。
5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：
他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。
你喜歡哪種寫法？為什么？
（體會作者用詞的準確）。
6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。
（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）。
8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
（四）第四自然段“吃”
1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好？請在文中畫出來。
“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話。
3、這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？
“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點明的事物，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了。
五、總結(jié)全文。
1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？
（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）。
（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。
2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。
課文松鼠的教案設計篇十七
學習目標：
1、復習“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學前準備：生字卡片松樹手工貼圖。
學習過程：
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認讀生字。談采松果的感受。
二、學習課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？ 。
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
課后反思：
課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。
我給學生的讀書時間仍然不夠充分，學生與文本的對話膚淺，沒有真真切切地落實到處，學生在與文本的對話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營造平等的對話氛圍，追求相互信任的對話教學。
課文松鼠的教案設計篇十八
松鼠(新課標版)。
教學目標。
1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學重點。
理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學準備。
課件。
教學課時。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話導入。
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學情況。
（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
板書：
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
第二課時。
教學目標。
1.激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學重點：理解課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學準備：課件。
教學過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》（板書課題）。
二、整體感知。
1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。
（一）外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏。
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。
四、積累運用。
創(chuàng)設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。
教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非?？蓯?。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。
五、拓展延伸。
課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。
板書設計。
8松鼠。
漂亮馴良乖巧。
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