春雨的色彩語(yǔ)文教案(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 09:07:13
春雨的色彩語(yǔ)文教案(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-23 09:07:13     小編:靈魂曲

教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)方法和策略,注重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。以下是一些經(jīng)典的教案實(shí)例,可以幫助大家更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇一

拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”。

討論:

(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫(huà):春雨)。

認(rèn)讀生字“線”,組詞。

(2)讀了這句話,你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

認(rèn):認(rèn)“歡”字,換偏旁記字。

問(wèn):讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))。

提示:

(1)“大家”指的是誰(shuí)?

(2)大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?

4.出示課文第二自然段,弄清以上問(wèn)題,并在句子中認(rèn)字。

(1)從句子中找到以上問(wèn)題的答案。

(2)識(shí)字。

音:勾畫(huà)出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。

形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。

換偏旁:底—低加偏旁:是—題。

(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。(貼三種鳥(niǎo)的圖片)。

2.分角色朗讀,討論。

(1)三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了,……花也……了?!?/p>

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇二

同學(xué)們,春天來(lái)了,淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué),配樂(lè)朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論)教師板書(shū)課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書(shū)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)。

2、請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段,體會(huì)春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

3、聽(tīng)老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

(二)抓住“爭(zhēng)論”一詞,結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。

1、咦,小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁???qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話,自己讀一讀。

2、你喜歡哪只小鳥(niǎo)?把它的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生讀,教師板書(shū):

小白鴿無(wú)色的。

小燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的.

3、請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

4、請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

6、請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

7、再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

8、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

9、聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論,不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。

10、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。

(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì),可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來(lái),可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

(三)小雨不停地下,小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類,如:孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。

請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。

(四)春雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1、放錄音,聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。

3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。

4、理解句子“我本身是無(wú)色的,可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。

(教師點(diǎn)撥:植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,植物吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)。

選擇性作業(yè):

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)出春天的美景。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇三

:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春雨帶來(lái)的變化;認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)。

一、引入課題,學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的春天的詞語(yǔ)。

2、春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書(shū):春雨)看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字?!熬€”是很細(xì)的,跟絲織品有關(guān),所以是“絞絲旁”。

3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)。

4、誰(shuí)來(lái)讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢?(副板書(shū):輕、細(xì))。

二、那春雨又是什么色彩的呢?(補(bǔ)充課題板書(shū):的色彩)。

1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥(niǎo)……”他們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。

2、這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題,讀詞“問(wèn)題”、“有趣”。

(交流識(shí)字方法)。

三、學(xué)習(xí)3-5自然段。

1、自讀,讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來(lái)幫小燕子說(shuō)說(shuō)它的想法?

(1)情境朗讀,逐漸讀準(zhǔn)讀通。

(2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書(shū):綠落淋)。

(3)師指著板書(shū)引讀燕子的話。

3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的,快讀一讀吧。

(1)它也說(shuō)了幾句呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭(zhēng)論”(“不對(duì)”)。

(2)逐句朗讀,板書(shū):紅灑滴。

(3)分組比賽讀,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得贏。

(4)體會(huì)用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ),它們都有三點(diǎn)水,請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),識(shí)記生字“淋、灑、滴”)。

4、聽(tīng)了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說(shuō)的吧。

(1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?

(2)然后它舉例子了,舉的什么呢?

(3)誰(shuí)來(lái)幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整呢?(生說(shuō)師寫(xiě))。

5、聰明的孩子,發(fā)現(xiàn)了嗎?它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處:

小結(jié):它們爭(zhēng)論的時(shí)候,都是先說(shuō)自己的觀點(diǎn),再舉例子來(lái)說(shuō)明,而且都是兩個(gè)例子,都有“也”字。還記得他們舉的說(shuō)明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)。

6、咱們來(lái)演一演,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得最像。(小組——上臺(tái)戴上頭飾)。

7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧!

用“春雨()在(),()就()了。”的句式說(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨。

四、引讀6自然段。

春雨沙沙沙,好像在說(shuō)話:親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色、透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。

五、認(rèn)讀生字。

小燕子(圖片)綠落(草地)淋(柳樹(shù))。

爭(zhēng)論麻雀(圖片)紅灑(桃樹(shù))滴(杜鵑)。

小黃鶯(圖片)黃落(油菜花)落(蒲公英)。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春雨帶來(lái)的變化;認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題,學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的春天的詞語(yǔ)。

2、春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書(shū):春雨)看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字?!熬€”是很細(xì)的,跟絲織品有關(guān),所以是“絞絲旁”。

3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)。

4、誰(shuí)來(lái)讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢?(副板書(shū):輕、細(xì))。

二、那春雨又是什么色彩的呢?(補(bǔ)充課題板書(shū):的色彩)。

1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥(niǎo)……”他們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。

2、這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題,讀詞“問(wèn)題”、“有趣”。

(交流識(shí)字方法)。

三、學(xué)習(xí)3-5自然段。

1、自讀,讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來(lái)幫小燕子說(shuō)說(shuō)它的想法?

(1)情境朗讀,逐漸讀準(zhǔn)讀通。

(2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書(shū):綠落淋)。

(3)師指著板書(shū)引讀燕子的話。

3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的,快讀一讀吧。

(1)它也說(shuō)了幾句呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭(zhēng)論”(“不對(duì)”)。

(2)逐句朗讀,板書(shū):紅灑滴。

(3)分組比賽讀,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得贏。

(4)體會(huì)用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ),它們都有三點(diǎn)水,請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),識(shí)記生字“淋、灑、滴”)。

4、聽(tīng)了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說(shuō)的吧。

(1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?

(2)然后它舉例子了,舉的什么呢?

(3)誰(shuí)來(lái)幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整呢?(生說(shuō)師寫(xiě))。

5、聰明的孩子,發(fā)現(xiàn)了嗎?它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處:

小結(jié):它們爭(zhēng)論的時(shí)候,都是先說(shuō)自己的觀點(diǎn),再舉例子來(lái)說(shuō)明,而且都是兩個(gè)例子,都有“也”字。還記得他們舉的說(shuō)明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)。

6、咱們來(lái)演一演,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得最像。(小組――上臺(tái)戴上頭飾)。

7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧!

用“春雨()在(),()就()了?!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨。

四、引讀6自然段。

春雨沙沙沙,好像在說(shuō)話:親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色、透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。

五、認(rèn)讀生字。

小燕子(圖片)綠落(草地)淋(柳樹(shù))。

爭(zhēng)論麻雀(圖片)紅灑(桃樹(shù))滴(杜鵑)。

小黃鶯(圖片)黃落(油菜花)落(蒲公英)。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程?:

(一)討論揭題,引入新課。

2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

討論:

(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫(huà):春雨。

認(rèn)識(shí)生字“線”,組詞。

(2)讀了這句話,你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

問(wèn):讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))。

提示:

(1)“大家”指的是誰(shuí)?

(2)大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?

4.出示課文第2自然段,弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

(1)從句中找到以上問(wèn)題的答案。

(2)識(shí)字:

音:勾畫(huà)出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。

形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。

換偏旁:底—低加偏旁:是—題。

(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)。

2.分角色朗讀,討論:

(1)三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字:淋灑滴油。

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。

(4)從哪些詞可以看出,小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了,……花也……了?!?/p>

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇六

歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨?

春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥(niǎo)的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧?。ㄕn件演示)。

二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái)借助拼音拼一拼。

3、再讀課文,爭(zhēng)取把句子讀通順。

1)齊讀,會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

4)開(kāi)火車讀。

5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的.字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文,我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識(shí)。)。

三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

1、自由讀第一段,說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?

4、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的春雨滋潤(rùn)著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛(ài)的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中在把課文美美地讀一讀吧!

四、寫(xiě)字指導(dǎo)(略)。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇七

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。我在教學(xué)上緊扣“自主合作”這幾個(gè)字,努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,獲得啟迪,享受審美樂(lè)趣。

一、教授自主合作的學(xué)習(xí)方式。

在課前口語(yǔ)交際時(shí),我讓學(xué)生相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中,揭示課題。

生字教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們想怎么認(rèn)就怎么認(rèn),想怎么記就怎么記,我只做相應(yīng)的幫助。在自由讀課文時(shí),我讓學(xué)生把會(huì)認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會(huì)認(rèn)的生宇,同桌間請(qǐng)教后再多讀幾遍。學(xué)生按四人分組合作讀書(shū),會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",學(xué)習(xí)積極性很高。接著進(jìn)行小組合作識(shí)字,請(qǐng)學(xué)生拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比,看哪個(gè)小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)。最后分組讀課文。進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀,我適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

小組合作,理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組”的方法,也就是學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。圍繞“課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?”自讀課文,然后小組展開(kāi)討論。“合作展示”時(shí),本著尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟的原則,只要是真實(shí)的感受,我都加以保護(hù)激勵(lì)。“合作展示”時(shí),我還隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文(麻雀說(shuō):“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!保㈦S機(jī)指導(dǎo)朗讀。

二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)富有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行課本劇表演:

1、你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?

2、自由再讀課文,加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。我出示預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

通過(guò)角色扮演,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言,從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。

三、延伸拓展重視積累。

在教學(xué)的最后,我問(wèn):“到底是什么顏色的呢?”教室里馬上又沸騰了起來(lái),開(kāi)始了七嘴八舌的討論。

春雨是紫色的,因?yàn)榇河曷湓谧狭_蘭中,紫羅蘭花就變紫了。

春雨是白色的,因?yàn)榇河炅茉诹ι希蹙妥儼琢恕?/p>

春雨是無(wú)色的,因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o(wú)色的。

……。

這時(shí)我隨機(jī)出示一些美麗的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己收集的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)來(lái)描述畫(huà)面。同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生背誦了寫(xiě)春天的詩(shī)句,有:《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量,積累了課外知識(shí)。

在本課教學(xué)中,我努力把課堂教學(xué)變成為學(xué)生自主建構(gòu)式的課堂教學(xué),打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中,我只做了調(diào)控、指導(dǎo)、激勵(lì)。朗讀的指導(dǎo)也較具體,有針對(duì)性和層次性,面向了全體,照顧了差別。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇八

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

交流自己收集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ),把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境中。

導(dǎo)入:春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹,你們知道她是誰(shuí)嗎?(春雨)對(duì),春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。

二、質(zhì)疑課題。

讀了課題你有什么問(wèn)題?生提疑問(wèn),春雨不是沒(méi)有顏色嗎?為什么課文說(shuō)春雨有顏色呢?

三、帶疑問(wèn)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、生自由讀課文。畫(huà)出文中生字。

2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

3、出示文中帶生字的詞,指名讀。

4、學(xué)生小組合作讀課文,讀流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5、分段指名讀課文,評(píng)議正音。

6、再齊讀課文。

7、整體感知,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,感悟春雨特點(diǎn)。

(1)指名讀,思考:你知道了什么?

畫(huà)出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?!弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?!吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。

(2)指導(dǎo)生讀第一段。

用歡快的語(yǔ)氣讀,讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,弄清小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題。

(1)出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)?

(2)分角色朗讀,思考:三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們的根據(jù)是什么呢?

(3)春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示,你能找出來(lái)嗎?

(4)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。

3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習(xí)用“更”說(shuō)句子。

朗讀:?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。

讀“沙沙沙”時(shí)語(yǔ)氣要較快,重,大。

五、朗讀全文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

六、布置作業(yè)。

有感情的把課文朗讀給別人聽(tīng)。

七、板書(shū)。

4、春雨的色彩。

下到草地綠。

灑在桃花紅。

落在菜花黃。

[春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇九

為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩(shī)。讓幼兒在享受語(yǔ)言美的同時(shí),自然而然地了解春雨的特征及植物生長(zhǎng)的自然知識(shí)。

活動(dòng)以“小鳥(niǎo)的叫聲”引入,通過(guò)談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述,在欣賞過(guò)程中,通過(guò)配樂(lè)、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來(lái)幫助理解散文詩(shī)內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬(wàn)紫千紅的春天”,滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛(ài)春天的情感。

1、理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話,理解詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅。

理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的意境美。

理解萬(wàn)紫千紅的涵義。

教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂(lè)。

一、以“小鳥(niǎo)的叫聲”引入課題

1、播放音樂(lè)《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場(chǎng)地。

師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來(lái)避避雨吧。(師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室,在“草地”上坐好。)

2、播放小鳥(niǎo)的叫聲,啟發(fā)幼兒說(shuō)出對(duì)“春雨”的初步印象。

師:有誰(shuí)來(lái)告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)

師:春雨到底是什么顏色的呢?

二、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內(nèi)容

1、傾聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀散文詩(shī),激發(fā)幼兒猜想。

師:這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(很好聽(tīng)、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

(重點(diǎn)提問(wèn)能力較一般的幼兒,讓他們有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))第一幼兒教育兒童網(wǎng)站

師:里面有哪些小動(dòng)物?(幼兒邊回答問(wèn)題,教師邊出示相應(yīng)的課件)

師:它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?(春雨到底是什么顏色的?)

2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩(shī)一遍。

師:小朋友要邊聽(tīng)邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)?(教師有表情地再朗讀散文詩(shī)一遍)

3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問(wèn),加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。

師:小白鴿是怎么說(shuō)的?(春雨是無(wú)色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

師:小燕子是怎么說(shuō)的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝兒綠了。)

師:接著又是誰(shuí)發(fā)表意見(jiàn)啊?(小麻雀)為什么小麻雀說(shuō)春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了!春雨滴在杏樹(shù)上,杏花紅了。)

師:小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的?它是怎么說(shuō)的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)

師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無(wú)色的)

4、討論思考:

師:春雨真的是無(wú)色的嗎?為什么說(shuō)春雨給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?

(春雨是無(wú)色的,因?yàn)榇禾靵?lái)了,草地變成綠色,桃樹(shù)開(kāi)了紅色的花,還有油菜花開(kāi)了黃色的花……)(理解詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅)

小結(jié):是啊,春雨本來(lái)是無(wú)色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候,五顏六色的花兒都開(kāi)放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬(wàn)紫千紅”。

三、學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的角色對(duì)話,并進(jìn)行表演。

師:小朋友,剛才小鳥(niǎo)們的話,你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂(lè)的小動(dòng)物來(lái)學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧!

師:現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來(lái)表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭(zhēng)論的語(yǔ)氣)

師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來(lái)表演它們的對(duì)話。

四、結(jié)合游戲,師幼配樂(lè)完整朗讀散文詩(shī)。

師:請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹(shù)”“油菜花”,在草地上蹲下來(lái),老師當(dāng)“春雨”。音樂(lè)響起,大家一起朗讀這首詩(shī)。“春雨”走到誰(shuí)的身邊,誰(shuí)就站起來(lái),隨著音樂(lè)表演動(dòng)作。

五、活動(dòng)結(jié)束:

師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩(shī),知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室)

六、活動(dòng)延伸:

在語(yǔ)言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)內(nèi)容。

教學(xué)反思:

本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂(lè),配以美麗的春天布景

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十

同學(xué)們,春天來(lái)了,淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué),配樂(lè)朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論)教師板書(shū)課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書(shū)。

(一)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點(diǎn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)

2.請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段,體會(huì)春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。

請(qǐng)同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

3.聽(tīng)老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。

學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

(二).抓住“爭(zhēng)論”一詞,結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。

1.咦,小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁???qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話,自己讀一讀。

2.你喜歡哪只小鳥(niǎo)?把它的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生讀,教師板書(shū):

小白鴿無(wú)色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3.請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

4.請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

6.請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

7.再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

8.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

9.聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論,不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。

10.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。

(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì),可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來(lái),可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

(三).小雨不停地下,小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類,如:孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。

請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。

(四)春雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1.放錄音,聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。

4.理解句子“我本身是無(wú)色的,可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。

(教師點(diǎn)撥:植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,植物吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十一

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的.景色?!洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑?shī),詩(shī)中意境優(yōu)美:散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):

1、知識(shí)能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

2、過(guò)程與方法:在反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。

3、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

重點(diǎn)是:在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,這樣設(shè)計(jì)即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

難點(diǎn)是:詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們說(shuō)得都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。其中:“無(wú)色”、“萬(wàn)紫千紅”是難點(diǎn),為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗(yàn)及課堂學(xué)習(xí)來(lái)突破,體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。

1、幼兒準(zhǔn)備:觀察春天大自然的變化,憑借生活經(jīng)驗(yàn)回顧或與家長(zhǎng)交流春天的景象如花、草、樹(shù)的變化,搜集一些有關(guān)春天的古詩(shī)、歌曲、謎語(yǔ)、故事等。這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒憑借生活經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)溝通交流,即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)放性、生活化,讓幼兒已知經(jīng)驗(yàn)得到展示,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,又能激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣,還能促進(jìn)親子情感。

2、教師準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆、音樂(lè)磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

1、教法:本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動(dòng)中,我力求給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒去聽(tīng)去說(shuō),最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)方法:談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究,使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

2、學(xué)法:讓幼兒采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、想一想、演一演、畫(huà)一畫(huà)等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí),既符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

課前交流:邊聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》邊唱歌做律動(dòng)進(jìn)教室,這樣設(shè)計(jì)幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,進(jìn)而進(jìn)入春天這個(gè)主題,同時(shí)組織好了課堂秩序。

在正式的活動(dòng)流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫(huà)展現(xiàn)春雨的色彩。

1、談話導(dǎo)入:

“興趣是最好的老師”,遵循這個(gè)原則活動(dòng)剛開(kāi)始我讓幼兒暢談對(duì)春天的了解,利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒展示課前搜集,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十二

1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩,感受春天的美。

2、愿意參加玩色活動(dòng),體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。

1、ppt, 滴畫(huà)錄像。

2、滴管、白色卡紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍(lán)色)、一次性紙杯。

3、作畫(huà)順序圖 ,撕貼好的小草、小花。

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

問(wèn):你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎?它是什么樣子的?

2、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。

問(wèn):許多小雨滴落下來(lái)象什么?

3、播放錄像,師幼探索滴畫(huà)的方法。

師:“今天老師帶來(lái)了五顏六色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲!”

(1)認(rèn)識(shí)工具-滴管。

(2)觀看滴畫(huà)過(guò)程。

問(wèn):“滴管怎么滴出小雨滴來(lái)呢?”

師邊講解邊示范:捏住滴管吸一吸,松開(kāi)手后,輕輕捏一下,滴一滴。

個(gè)別幼兒示范。

(3))玩色游戲:“滑滑梯”

4、幼兒嘗試作畫(huà),師觀察適時(shí)給予幫助。

(1)作畫(huà)順序:“種花”――滴畫(huà)――玩色“滑滑梯”。

(2)注意事項(xiàng):小雨滴可別太大滴了,滑下來(lái)會(huì)把花瓣打疼的;小雨滴們別互相擁擠。

5、作品展示,欣賞交流。

小雨滴有哪些顏色?它們和哪些花寶寶交上了朋友?

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十三

設(shè)計(jì)意圖:生活是五彩的,陽(yáng)光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班,孩子們欣賞過(guò)兒童詩(shī)《下小雨了》,滴答,滴答下小雨了,種子說(shuō)“下吧,下吧,我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符,讓幼兒帶著豐富的想象,用一種欣賞的.角度去看看周圍的環(huán)境,感知周圍環(huán)境的成長(zhǎng)變化,并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬(wàn)物復(fù)蘇,到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī):柳樹(shù)綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開(kāi)了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候,請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子去踏春,放風(fēng)箏、找小草、柳樹(shù)等親身體驗(yàn)春天的美好,幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜。高爾基說(shuō):“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語(yǔ)言,因?yàn)檎Z(yǔ)言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料。”于是,我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童話色彩,很適合中班幼兒欣賞,我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件,通過(guò)欣賞散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。

1、欣賞和朗誦散文詩(shī),感受春雨的美麗。

2、初步嘗試通過(guò)繪畫(huà)、仿編、大膽地想象的方式,加深對(duì)散文詩(shī)的理解。

3、通過(guò)在與老師、同伴合作的過(guò)程中,體驗(yàn)合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。

1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、

2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯。活動(dòng)室四周布置成春天的景色(四周垂掛柳樹(shù)條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。)

3、油畫(huà)棒、水彩筆、畫(huà)紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。

一、開(kāi)始部分創(chuàng)設(shè)情境:歌曲“雪花和雨滴”律動(dòng),進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基礎(chǔ)部分

1、提問(wèn)導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

(1)我們剛才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季節(jié)?(冬季,輕輕地飄下來(lái)。)春雨什么季節(jié)?你們見(jiàn)過(guò)春雨?是什么樣子的?好!我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎?(播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”)

(2)幼兒觀看后提問(wèn):春雨是什么樣子的?春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

(3)老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。(評(píng)析:伴隨著歡快的音樂(lè),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,并從中感受自然地散文詩(shī)的春雨的美。用ppt播放春雨的畫(huà)面和春雨聲:沙沙沙,沙沙沙!讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。)

2、教師邊演示ppt“小鳥(niǎo)的叫聲”,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。

(1)完整欣賞文學(xué)作品,(邊演示ppt,邊朗誦)師:小朋友們聽(tīng),是誰(shuí)在說(shuō)話?好一起看大屏幕,原來(lái)是小鳥(niǎo)啊,有哪些小鳥(niǎo)?它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問(wèn)題呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的吧。(小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯)(春雨到底是什么顏色的?)

(2)提問(wèn):小白鴿說(shuō)春雨是什么顏色的?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表達(dá))小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢?教師小結(jié):因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?,草地綠了;春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了。所以,小燕子說(shuō)春雨是綠色的。師:麻雀為什么說(shuō)春雨是紅顏色的呢?教師小結(jié):春天來(lái)了,天氣暖和了,桃樹(shù)上的桃花開(kāi)了,海棠花開(kāi)花了,露出紅紅的花苞,麻雀告訴大家春雨……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))師:小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的?為什么?教師小結(jié):對(duì),春天來(lái)了,油菜花、蒲公英花開(kāi)了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家,春雨是……(讓幼兒接)

(3)共同討論:大家知道了,原來(lái)春雨顏色為無(wú)色、綠色、紅色、還有黃色??纱河暾f(shuō)還不全面,那么,春雨還有什么色彩呢?(紫色、白色、藍(lán)色……)(評(píng)析:在幼兒大膽表達(dá)時(shí),有的幼兒說(shuō)“小燕子說(shuō)春天是綠色的,春雨落在草地上、柳樹(shù)上,草地綠了,柳枝綠了?!庇械挠變赫f(shuō):“小麻雀說(shuō)春天是紅色的,春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了?!庇械挠變赫f(shuō):“小黃鶯說(shuō)春天是黃色的,春雨落在油菜花、蒲公英上,因?yàn)樗鼈兌际情_(kāi)黃花?!薄?dāng)幼兒說(shuō)到一種色彩的春雨時(shí),教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿,并配上輕輕地配樂(lè)朗誦,引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的句式慢慢地表達(dá)出來(lái)。如“小燕子說(shuō)不對(duì),不對(duì),春天是綠色的,春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝綠了?!蓖ㄟ^(guò)多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。)

3、鼓勵(lì)大膽繪畫(huà),表現(xiàn)春雨的色彩。

(2)幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音,為幼兒提供聯(lián)想的空間,鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出不同色彩的春雨。

4、幼兒交流作品,嘗試創(chuàng)編散文。

(1)畫(huà)好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”

(3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫(huà)作品,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容,大膽的進(jìn)行散文詩(shī)仿編。

(4)如作品1:教師指著幼兒作品――小河里游來(lái)游去的小魚(yú),請(qǐng)畫(huà)的小主人在集體面前大膽講述:小魚(yú)說(shuō)“不對(duì),不對(duì),春雨是藍(lán)色的,你們瞧!春雨落在小河里,河水藍(lán)了……作品2:春雨落在土壤里,土壤變成巧克力的顏色了;作品3:春雨落在葡萄上,葡萄紫了;作品4:春雨落在蝴蝶上,蝴蝶翅膀五顏六色……(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒展開(kāi)自己的想象,大膽的創(chuàng)作畫(huà)出心中最美的春雨,積極和同伴、老師交流,并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上,老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩(shī)活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。)

故事:

春雨象春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的?”

小白鴿說(shuō):“春雨是無(wú)色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說(shuō):“不對(duì),春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了,春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了。”

麻雀說(shuō):“不對(duì),春雨是紅色的,你們瞧,春雨落在桃樹(shù)上,桃花紅了,春雨落到杏樹(shù)上,杏花紅了。”

小黃鶯說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的,你們瞧春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。”

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

1、教材內(nèi)容分析:

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、幼兒情況分析:

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)表演散文。

1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥(niǎo)。

2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十四

1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

電腦圖片、貼圖。

兩課時(shí)。

(出示雨景圖片。)

師:春天來(lái)了,春雨姐姐也來(lái)了。你們瞧,春雨沙沙地下著,樹(shù)木在雨中綠得發(fā)亮,綠得可愛(ài)。小草醒了,偷偷地探出小腦袋,桃花開(kāi)了,張著粉紅的笑臉,油菜花黃了,在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物,給大地帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。

1.小朋友,把你剛才看到的、聽(tīng)到的給大家說(shuō)說(shuō)吧!

2.是啊,春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳,讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)

3.讀題。

4.相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“色”字。

1.自由地讀讀課文,遇到不懂的字,畫(huà)出來(lái),多拼幾次。

2.同桌互相讀畫(huà)出的字詞,并互相糾正讀音。

3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

4.認(rèn)讀所有的生詞。

5.指名讀課文,糾正字音。

6.再自由地讀讀課文,注意:讀的時(shí)候別添字,也別丟字。

7.質(zhì)疑:讀了課文,你最想知道些什么?教師作歸納。

1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

2.自由讀2—5自然段,找出小鳥(niǎo)們的對(duì)話。

3.自由練習(xí)讀小鳥(niǎo)的對(duì)話。

4.聽(tīng)錄音。

5.練習(xí)讀小鳥(niǎo)們的話。

6.指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話。

7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

1.教師總結(jié):小朋友,我們平時(shí)看到的春雨是沒(méi)有顏色的,但她讓小草變綠,讓桃花變紅,讓油菜花變黃,小鳥(niǎo)們就說(shuō)春雨是有顏色的。

2.拓展:春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的?

3.布置作業(yè):春雨是沒(méi)有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧!

春雨的色彩

小燕子 草地 綠

小麻雀 桃花 紅

小黃鶯 油菜花 黃

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十五

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫(xiě)的。《春雨的色彩》寫(xiě)的是春雨的童話故事。全文通過(guò)一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論,勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地,萬(wàn)物競(jìng)相生長(zhǎng)的美景。語(yǔ)言優(yōu)美,回味無(wú)窮。

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

識(shí)字;朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

多媒體課件。

2課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了,校園里各種各樣的花開(kāi)了,小草探出了小腦袋,小樹(shù)發(fā)芽了,多美啊!咦,下雨了!聽(tīng)———(課件展示春雨)。

2.揭示課題:有一個(gè)童話故事,告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。

3.板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀課題:誰(shuí)的色彩?春雨的什么?

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.出示生字。

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)開(kāi)小火車讀生字,用“歡”“題”“滴”組詞。

3.識(shí)記生字。

(1)在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生自由說(shuō)。例:“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

(2)用什么好辦法記住這些字?

熟字加偏旁:是—題,林—淋,西—灑,

換偏旁低—底,砍—軟—?dú)g。

游戲猜字:春雨落在樹(shù)林前。(淋)。

動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

(3)課后練習(xí):讀讀說(shuō)說(shuō)。

滴雨滴、水滴。

歡歡樂(lè)歡笑。

題題目數(shù)學(xué)題。

線紡線棉線。

三、通讀課文,感知內(nèi)容。

1.分小組讀。

2.指名讀,師生評(píng)價(jià)。

3.整體感知理清層次。

設(shè)問(wèn)引導(dǎo)。

春雨來(lái)了,它是什么樣子的?------(1自然段)。

這時(shí),田野里一群小鳥(niǎo)在干什么呢?----(2-5自然段)。

聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,春雨怎樣了?----(6自然段)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)的字,學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察,談發(fā)現(xiàn)。

單人旁:你、們。

絞絲旁:紅、綠。

草字頭:花、草。

3.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這些字要注意什么?

單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。

草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫(xiě)成一筆(橫撇)。

4.教師范寫(xiě)。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě),教師指導(dǎo)。

6.展評(píng)。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1.出示生字,認(rèn)讀。

2.組詞鞏固,看看誰(shuí)是“組詞大王”。

二、精讀課文,感悟內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第一自然段:

(1)齊讀。

(2)讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?

“春雨,像……”什么像什么?怎么春雨像線呢?你覺(jué)得春雨還像什么?

(3)你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?模仿聲音:沙沙沙。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)2-5自然段。

過(guò)渡:這時(shí),田野里,一群小鳥(niǎo)來(lái)了。這群小鳥(niǎo)都是誰(shuí),在干什么呢?趕快來(lái)看看!

(1)自己讀2-5自然段,想想:這一群小鳥(niǎo)都有誰(shuí)呢?找到它們,用鉛筆畫(huà)出來(lái)吧。

(2)小組討論:三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(3)反饋交流。

a.出示重點(diǎn)句子,體會(huì)動(dòng)詞的不同表達(dá)效果。

“你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝也綠了?!?/p>

“你們瞧,春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?/p>

“你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>

b.從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”;“你們瞧”;“你們看”。

c.小結(jié):原來(lái)春雨來(lái)了,大地上有著不同的變化呢,瞧,小草、柳枝變------;桃花、杜鵑花變------;油菜花、蒲公英變---------。

(4)分角色朗讀對(duì)話。

(5)自由組合,表演。

4.學(xué)習(xí)最后一段。

(1)教師引讀最后一段。

(2)交流:“大家”指的是誰(shuí)?春雨為什么下得更歡了?

體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

(3)用高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

三、回歸全文,拓展延伸。

1.朗讀全文。

出示句式,學(xué)生仿說(shuō):春雨是()。你們瞧,春雨()在(),()。

如小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹(shù)上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了?!?/p>

小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了?!?/p>

3.思考:你認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢?

師總結(jié):親愛(ài)的小朋友,春雨本身是無(wú)色的、透明的,植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹(shù)葉吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的,能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

四、課外實(shí)踐。

1.春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。

2.背誦《春夜喜雨》。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小燕子落、淋綠色。

麻雀灑、滴紅色。

小黃鶯落、落黃色。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十六

1.理解、欣賞故事,感受春天的美。

2.嘗試根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),仿編故事《春雨的色彩》。

:圖片

1.談話引出活動(dòng)主題。

2.欣賞故事《春雨的色彩》。

看圖片,聽(tīng)教師講述故事。

教師再次講述片斷,引導(dǎo)幼兒用原文回答。

3.仿編故事《春雨的色彩》。

春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,落到哪里,哪里就會(huì)變出美麗的顏色。春雨還會(huì)落到哪兒,又會(huì)是什么顏色呢?你覺(jué)得還會(huì)有什么小動(dòng)物會(huì)來(lái)參加這場(chǎng)討論?請(qǐng)你和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼兒兩人一組,互相交流,嘗試仿編故事《春雨的色彩》。

幼兒集體交流討論,教師整理成完整的故事。

故事:《春雨的顏色》

小白鴿說(shuō):"春雨的沒(méi)有顏色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說(shuō):"不對(duì),春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝兒綠了……"小麻雀說(shuō):"不不,春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了;春雨灑在杏樹(shù)上,杏花開(kāi)了……"小黃鶯說(shuō):"不對(duì)不對(duì),春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了……"春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙--它好像在說(shuō):"親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……"

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

1、教材內(nèi)容分析:

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、幼兒情況分析:

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)表演散文。

1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥(niǎo)。

2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十七

《春雨的色彩》是一篇賦予想象、情節(jié)生動(dòng)的散文,很適合中班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因?yàn)槠容^長(zhǎng),我采用了分段欣賞的方式結(jié)合提問(wèn),幫助孩子通過(guò)初次欣賞和再次欣賞理解散文,感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美。并通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)讓孩子在欣賞中講述自己的想法,使散文欣賞在師幼互動(dòng)中變得生動(dòng)有趣、氣氛活躍。

1.欣賞散文,理解小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。

2.感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美,能大膽地表達(dá)。

重點(diǎn):理解小鳥(niǎo)之間的對(duì)話

難點(diǎn):感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美,能大膽地表達(dá)

多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片(小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯)色彩卡(無(wú)色、綠色、紅色、黃色)

小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?那前一段時(shí)間老是在下雨,哎!那春天下的雨是什么雨呀?對(duì)了是春雨。

你覺(jué)得春雨是什么顏色的?

(評(píng)析:活動(dòng)以談話的形式進(jìn)入,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)在師幼的互動(dòng)了解春雨的來(lái)歷,并用問(wèn)題引發(fā)孩子想象春雨的色彩,為步入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)

觀看課件前半部分,播放有聲課件。

(評(píng)析:在欣賞散文之前先提出一些欣賞的要求,讓孩子們帶著問(wèn)題欣賞,提高欣賞的有效性。)

2.結(jié)合提問(wèn)幫助孩子初步理解散文前半段的內(nèi)容。

提問(wèn):(1)散文的名字叫什么?(春雨)春雨的什么呀?對(duì)了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩嗎?對(duì)了,色彩就像××小朋友說(shuō)的有綠色、紅色、黃色各種各樣的顏色。

(2)散文里有些誰(shuí)呀?小鳥(niǎo)們?cè)谖蓍芟聽(tīng)?zhēng)論什么問(wèn)題?哦,在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,是什么樣的問(wèn)題呀?(就是春雨到底是什么顏色的。)

過(guò)渡語(yǔ):他們是怎樣說(shuō)的?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(評(píng)析:欣賞時(shí)采用現(xiàn)代化媒體設(shè)備,讓孩子在多感官的刺激下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。分段欣賞并結(jié)合提問(wèn),在孩子充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。將新問(wèn)題拋給孩子,激發(fā)孩子進(jìn)一步欣賞的熱情,同時(shí)也巧妙地處理好了環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡。)

1.播放課件前半部分,有聲課件。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪只小鳥(niǎo)先說(shuō)話的?它是怎樣說(shuō)的?

2.結(jié)合提問(wèn)理解小鳥(niǎo)的對(duì)話。

3.跟著課件,學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的話。(播放無(wú)聲課件兩邊)

我們一起跟著課件,學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)們的話。前面的話老師說(shuō),小鳥(niǎo)的話你們來(lái)說(shuō)。

(評(píng)析:再次欣賞結(jié)合提問(wèn)讓孩子們與老師互動(dòng)中理解小鳥(niǎo)的對(duì)話,在提問(wèn)中結(jié)合不同發(fā)展水平的孩子,讓每個(gè)孩子都有表述的機(jī)會(huì),做到既面向全體又照顧個(gè)別。復(fù)述小鳥(niǎo)的對(duì)話播放無(wú)聲課件,給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)的難度,增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)們都說(shuō)春雨是有顏色的,那春雨是怎樣說(shuō)的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春雨的話吧?。úシ耪n件后半段)

4.提問(wèn)并復(fù)述春雨的話。

(1)春雨是怎么說(shuō)的?你學(xué)春雨說(shuō)一下。

(2)我們一起學(xué)春雨來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

“親愛(ài)的小鳥(niǎo),你們說(shuō)得都對(duì),但都沒(méi)有說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。”

(評(píng)析:此處又使用有聲課件并結(jié)合提問(wèn),讓孩子們真正了解春雨的色彩,同時(shí)在“春雨”的話中了解到看問(wèn)題不能只看一點(diǎn),要結(jié)合多個(gè)點(diǎn),這樣得出的結(jié)論才正確。)

5.理解詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅

什么是萬(wàn)紫千紅?你知道萬(wàn)紫千紅是什么意思嗎?

就是好多好多的色彩。為什么春雨說(shuō)它會(huì)給我們帶來(lái)這么多的色彩呢?

老師小結(jié):對(duì)呀,春天到了,春雨一下,各種花開(kāi)了,草綠了,樹(shù)上長(zhǎng)出了綠葉。所以春雨說(shuō)它給大地帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。

(評(píng)析:在理解詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”時(shí)我請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō),在孩子們充分講述后再進(jìn)行小結(jié)。避免了老師“一言堂”解釋詞語(yǔ)的枯燥,讓幼兒更易理解又具有開(kāi)放性。)

好,我們一起來(lái)完整地欣賞《春雨的色彩》,會(huì)說(shuō)的小朋友可以跟著課件輕輕的朗誦。

(評(píng)析:完整欣賞是讓孩子對(duì)散文有一個(gè)整體的'印象,同時(shí)對(duì)不同能力水平的孩子提出一些要求,讓孩子在欣賞中、朗誦中進(jìn)一步感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美。)

1.結(jié)合孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談?wù)摚捍河陰Ыo我們什么

小結(jié):老師知道你們有很多的意見(jiàn),除了顏色還有什么呀?春天到了,小青蛙來(lái)了,小青蛙呱呱呱的叫,給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的歌聲。

2.引發(fā)幼兒繼續(xù)思考:春雨帶給我們什么

除了好聽(tīng)的歌聲,還有什么呀?

小朋友出去春游,心里怎么樣?

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展的環(huán)節(jié),讓孩子結(jié)合自己看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)春雨帶來(lái)什么,既整合了生活經(jīng)驗(yàn)又提升了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也為繪畫(huà)《春雨給我們帶來(lái)的……》作好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)

六、延伸:畫(huà)春雨給我們帶來(lái)的……

等一下,我們可以把自己想到畫(huà)出來(lái),把它變成一幅美麗的畫(huà)。

(評(píng)析:延伸環(huán)節(jié)主要是讓孩子的想法通過(guò)繪畫(huà)的手段進(jìn)行表現(xiàn),給每個(gè)孩子充分想象的空間、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),豐富孩子作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)和形式。)

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十八

1認(rèn)識(shí)“線,論”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“你,們“等6個(gè)字。

2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來(lái)的神奇變化,使學(xué)生受到春天的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

了解春雨是無(wú)色的,感受春雨給大地帶來(lái)的神奇變化。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課。

1師:同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來(lái)了許多漂亮的花朵,你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片,全班齊讀后指名讀)。

2師:在昨天的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo),它們是——(出示圖片)。

3師:今天,這三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)將和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。

二、精讀課文認(rèn)識(shí)春雨。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1師:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段,其他同學(xué)思考:春雨是什么樣的?(春雨像線)。

2圖中的春雨在哪,它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)。

3師:春雨太美了,老師也想來(lái)讀一讀。

4學(xué)生自由讀,全班齊讀。(讀出輕輕的語(yǔ)氣)。

(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。

1師:這么美的春雨讓小鳥(niǎo)們不由地爭(zhēng)論起一個(gè)問(wèn)題來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,并把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

2指名回答,全班同學(xué)把這個(gè)問(wèn)題讀一遍。

3師:誰(shuí)能用:“到底”說(shuō)一句話?

4師:春雨是什么顏色的,三只小鳥(niǎo)的看法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段,把你看到的顏色詞畫(huà)起來(lái)。

5指名回答:小燕子——綠色。

7師:春雨下到草地上,草地更美了,全班同學(xué)來(lái)美美地讀一遍。

8師:小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(不對(duì)不對(duì)!)。

既然不同意就要讀出不同意的語(yǔ)氣來(lái)(師范讀,生跟讀)。

9師:小黃鶯又是怎么想的,誰(shuí)來(lái)讀一讀第五段?

10師:你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

11師:請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)演一演。

12小組分角色朗讀。

13師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

14指名回答:(生:藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。

(三)學(xué)習(xí)第六段。

1師:春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論會(huì)怎么樣?請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。

2師:春雨很高興,就會(huì)下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……。

這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?

3全班齊讀一遍。

三、拓展延伸感悟春雨。

1師:學(xué)了課文,大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí),那春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。

2生交流……。

3師總結(jié):春雨是無(wú)色的,但它很神奇,能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的變化。(板書(shū):無(wú)色)。

4學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)滲透德育。

師:俗話說(shuō):一年之計(jì)在于春,春天是個(gè)美好的季節(jié),我們一定要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!

小燕子小黃鶯小麻雀。

綠色黃色紅色無(wú)色。

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,充滿詩(shī)意的課文。全文圍繞著小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的”而展開(kāi)的?;仡欁约旱纳险n過(guò)程,有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的:

1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥(niǎo),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色。由于分了角色,孩子們朗讀的興趣提高,都積極的有感情的朗讀,也能夠讀出“爭(zhēng)論””的語(yǔ)氣。

2語(yǔ)言練習(xí)上,我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力,讓孩子說(shuō)一說(shuō),在你的眼中,春雨還可以是什么顏色的,這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說(shuō)的能夠達(dá)到預(yù)期的口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。

其實(shí),這篇課文原來(lái)有這樣一個(gè)結(jié)尾:“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說(shuō):‘親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢?依我所見(jiàn),“春雨是什么顏色”這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要,重要的是讓孩子們帶著問(wèn)題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣,重要的是讓孩子們展開(kāi)想象,發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

春雨到底是什么顏色的?我想,就如孩子們的童心,七彩、絢爛。

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受;培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛(ài)春雨,熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備:

小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書(shū)的生字卡、圖片。

教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來(lái)的奇妙變化。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》.

二、自學(xué)。

(一)自學(xué)課文。

(二)自學(xué)思考問(wèn)題。

1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的色彩?

2、他們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

3、他們的理由是什么?

4、從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論?

5、春雨到底是什么顏色的?

6、四人小組分角色練習(xí)朗讀。

二、討論:學(xué)生以小組為單位,討論自學(xué)問(wèn)題,統(tǒng)一答案。(教師預(yù)計(jì)小組討論出現(xiàn)的問(wèn)題)。

學(xué)生朗讀的不夠好。教師靈活地指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色。

1、指導(dǎo)讀出“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣:“小麻雀”的“不對(duì)”,“小黃鶯”的“不對(duì),不對(duì)”。

2、綠色,多么富有生命力的顏色?!靶⊙嘧印卑选熬G色”讀的多好啊?教教我們好嗎?

3、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,讀出多彩的春天。

4、在反復(fù)朗讀中體會(huì)“落、淋、灑、滴”的精妙。

三、交流:找學(xué)生回答形成知識(shí)點(diǎn)。

四、提煉:讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。

一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?

小燕子說(shuō):“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了……”

麻雀說(shuō):“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹(shù)上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”

春雨的色彩語(yǔ)文教案篇二十

背投放各種花的圖片,并有花的名稱。

老師:剛才我們看了一些春天的美圖,現(xiàn)在再讓我們看一幅圖。你看到了什么美景?

學(xué)生:下雨了,樹(shù)葉在搖晃。

樹(shù)葉在雨中搖晃著。???。

老師:是的,這是一幅雨中的景色,要想把雨景說(shuō)得很好,我們可以用上這些詞語(yǔ)。

請(qǐng)你是這用上這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)雨中的景色。

學(xué)生:春雨下的很小,淅淅瀝瀝的,我們可以不打傘不穿雨衣在雨里跑。

春雨像煙像霧又像絲,樹(shù)呀房子呀都看不清了。

老師:說(shuō)得很好,如果用上比喻句,你會(huì)說(shuō)得更好。

{讓學(xué)生感悟春雨的特點(diǎn),也是在積累詞語(yǔ),提升學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。]。

背投出示課文第一段。

1、????????老師范讀這段話。

2、????????指名學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生大聲讀,讀出春雨的美妙。

3、????????文中把春雨比喻成了什么?

老師:你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的比喻句嗎?

學(xué)生:春雨,像煙像霧一樣,給大地蒙上了一層紗。

春雨,像魔術(shù)師一樣,灑到桃花樹(shù)上,桃花開(kāi)了;灑到草地上,草地變綠了。

4、????????相機(jī)學(xué)習(xí)“線”這個(gè)字。

用換偏旁的方法識(shí)記。

相機(jī)出示“錢(qián)淺”。

反復(fù)識(shí)記之后,分辨用法。

老師:我們上學(xué)不隨意拿零用錢(qián)。什么偏旁?

千條線,萬(wàn)條線,落入水中都不見(jiàn)。什么偏旁?

這里的水很淺,可以趟過(guò)去?!皽\”什么偏旁?

5、????????這段話寫(xiě)得真美,我們?cè)僖黄鹱x一讀。

老師:在這春雨里,發(fā)生了一個(gè)美妙的故事。

1、????????這里有三個(gè)字,我們學(xué)習(xí)一下。

學(xué)習(xí)“論”

老師:“論”這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?

左邊是個(gè)什么偏旁?右邊是一個(gè)人下加一個(gè)匕首的“匕”,其實(shí)他也叫“侖”。

我們?cè)趺磳?xiě)好這個(gè)字呢?

學(xué)生:要寫(xiě)的“左窄右寬”

老師:說(shuō)來(lái)告訴我怎樣寫(xiě)好“讠”

老師總結(jié):“讠”要瘦小。點(diǎn)的下面正好在折的上面,“橫折提”都要短小,折一定要寫(xiě)好,向下豎直。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

老師:誰(shuí)來(lái)給“論”組詞。

板書(shū)“爭(zhēng)論”一詞,什么叫爭(zhēng)論?

老師解釋:就是有不同的意見(jiàn),大家說(shuō)出來(lái),加以辯論。

老師:誰(shuí)和別人爭(zhēng)論過(guò)什么問(wèn)題?

學(xué)生:我們小組的小朋友曾經(jīng)爭(zhēng)論過(guò),怎樣打掃教室衛(wèi)生更快更干凈。

學(xué)生:我和我的同桌爭(zhēng)論過(guò)怎樣能讀好課文。

2、爭(zhēng)論問(wèn)題,出示“問(wèn)題”的題字,怎么記這個(gè)字?“是”加“頁(yè)”,“頁(yè)”站在“是”的腿上,“是”的腿伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的,“題”這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)。

組詞:題目數(shù)學(xué)題?解題。

3、出示。

引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)句子斷開(kāi)讀。

4、什么問(wèn)題呢?

出示。

“顏色”的“顏”,開(kāi)火車、組詞法反復(fù)識(shí)記?!邦伭希孱伭?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。

5、知道了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題,我們就知道了課文的主要內(nèi)容了,那就是“春雨的色彩”,板書(shū)課題,學(xué)生伸出右手,跟老師一起板書(shū)。老師一邊板書(shū),一邊嘮叨每個(gè)字的要點(diǎn)。

2、自由讀課文,提醒孩子注意讀書(shū)姿勢(shì)。

3、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)“小燕子?綠色”“麻雀紅的”“黃鶯黃色”

引導(dǎo)學(xué)生讀好小燕子的話,齊讀,指名讀,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的?

引導(dǎo)孩子用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)說(shuō)話。

讀好麻雀的話。

讀好小黃鶯的話。

利用學(xué)習(xí)小燕子的那段話學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀,表演讀。

看這些小鳥(niǎo)多會(huì)交流呀,一個(gè)說(shuō)了一個(gè)說(shuō),別人說(shuō)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng),現(xiàn)在讓我們學(xué)學(xué)他們,怎么爭(zhēng)論的吧!

分角色朗讀課文,表演課文。

5、出示“落淋灑滴”你發(fā)現(xiàn)了什么?

都有三點(diǎn)水,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。明白,三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)。

歸類認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。

再讀讀課文,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

這些詞的意思都是一樣的,如果我們說(shuō)話,寫(xiě)文章注意用詞變化,那你的語(yǔ)言就會(huì)更美,文章別人更喜歡看。

出示這樣一段話:

“我的小手??。

我有一雙美麗的手,

我用小手爸爸拿拖鞋,

我用小手媽媽刷碗,

我用小手老師擦黑板,

我用小手給大家整理桌凳。”

引導(dǎo)孩子換詞語(yǔ)“替幫為”用上相同意思的不同動(dòng)詞,感覺(jué)語(yǔ)言更豐滿了。

我的小手??。

我有一雙美麗的手,

我用小手爸爸拿拖鞋,

我用小手媽媽刷碗,

我用小手老師擦黑板,

我用小手大家整理桌凳。

6、又有一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,他會(huì)怎么說(shuō)呢?

引導(dǎo)孩子說(shuō)出春雨是無(wú)色的,灑落大地,就會(huì)把大地裝扮的五彩繽紛。

出示最后一段內(nèi)容。

老師讀:聽(tīng)了的小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論,春雨下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。

你們也來(lái)讀讀這句話吧!

學(xué)寫(xiě)“歡”字。

我最喜歡“歡”這個(gè)字,為什么呀?你們看,“歡”這個(gè)字有“又”和“欠”這兩個(gè)字組成,“又”綣起了自己的腿,捺變成了點(diǎn),“欠”把自己的左胳膊向上伸,他們相互謙讓,相偎相依一家人。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

1、老師:讀了這個(gè)童話故事,我感覺(jué)詩(shī)人能寫(xiě)出好詩(shī),畫(huà)家能畫(huà)出美麗的春天,歌唱家會(huì)高歌一曲。小朋友們說(shuō)說(shuō),學(xué)了這篇課文,你想做點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生背古詩(shī),背兒歌;畫(huà)畫(huà),畫(huà)什么?唱春天的歌曲,仿寫(xiě)課文,擴(kuò)寫(xiě)課文)。

2、聯(lián)系語(yǔ)文園地的展示臺(tái),體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的整體性。

我們語(yǔ)文園地一的學(xué)習(xí)中有一個(gè)展示臺(tái),學(xué)習(xí)的時(shí)候我們將。

“誦春天的古詩(shī)。

背春天的兒歌。

唱春天的歌曲。

畫(huà)春天的美景。

講春天的古詩(shī)。”

春雨是春姑娘手中的一枚枚銀針,它把大地繡成了一幅五顏六色的錦緞。

森林里,一群小動(dòng)物正在你一言,我一語(yǔ)地爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色的?”

小鹿說(shuō):“春雨是綠色的。你們看,春雨輕輕地灑在麥地里,麥苗兒變得綠油油的;春雨落到山林里,山林綠了?!?/p>

小熊說(shuō):“春雨是紫色的。不信,你瞧,春雨滴在紫喇叭花上,紫喇叭花就開(kāi)了;春雨落在紫藤上上,紫藤花就紫了?!?/p>

小象說(shuō):“春雨是白色的。不信,你看,春雨滴在杏花叢中,杏花白了;春雨淋在草地上,蘑菇撐開(kāi)了白色的小傘?!?/p>

春雨聽(tīng)見(jiàn)了大家的話,舞動(dòng)銀針,繡得更歡了。五彩的錦緞也變得更美了。

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