對外漢語教學(xué)教案(實用17篇)

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對外漢語教學(xué)教案(實用17篇)
時間:2023-11-23 07:17:13     小編:LZ文人

一個好的教案可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)充分利用多媒體和教學(xué)輔助工具,提升教學(xué)效果。它們可以幫助你更好地理解和應(yīng)用教育教學(xué)理論。

對外漢語教學(xué)教案篇一

1、理解民間故事的內(nèi)容,了解漢字的由來與作用,知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字。

3、愿意參與識字活動,培養(yǎng)對漢字的興趣。

1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2、教師自備故事課件《倉頡造字》,象形字卡片。

3、部分常見漢字的卡片,報紙幼兒人手1張。

一、出示常見的漢字和象形字的卡片,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

1、出示常見漢字的卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

提問:你認(rèn)識這些字嗎?你能讀一讀嗎?

2、出示象形字卡片,引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

提問:這些字像什么?你猜是什么字?

二、講述故事《倉頡造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

2、介紹漢字來歷。

小結(jié):漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。

四、引導(dǎo)幼兒參與識字活動,激發(fā)他們對漢字的興趣。

1、說一說自己認(rèn)識的漢字。

提問:你都認(rèn)識什么字?表示什么意思?怎樣讀?

2、圈出報紙上認(rèn)識的漢字。

提問:報紙上你認(rèn)識哪些字?表示什么意思?

小結(jié):我們小朋友認(rèn)識了這么多漢字,既然漢字這么有趣,我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認(rèn)字吧。

很久以前,世間并沒有字,人們只能用利木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記教。后來,有個叫倉頡的人為人類造出了文字。

倉頗很聰明,做事盡心盡力,很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能干,就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多,加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化,時間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么,連倉頡自己也沒辦法辨認(rèn)了。

倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物,但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時,把繩子解開就麻煩了。

倉頡整日整夜地想辦法,飯吃不下,覺睡不著。他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。

腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。

倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸,我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家,倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。

倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長,倉頡造的字越來越多了。

對外漢語教學(xué)教案篇二

:二年級下學(xué)期(中級二冊教材)

 

1.生詞,注重結(jié)構(gòu),詞義,用法上具有漢語特點的詞匯。

2.課文,通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。

3.語言點,重點是語言點的用法及語義的掌握和應(yīng)用。

4.練習(xí),重點放在語言點的相關(guān)練習(xí)上。

5.了解課文中出現(xiàn)的俗語背后深意。

1. 掌握所學(xué)生詞,特別是重點生詞的用法。

2. 掌握并熟練應(yīng)用語言點的語義用法。

3. 理解課文出現(xiàn)的俗語,并領(lǐng)會作者的心理。

 

1. 對于生詞和語言點的講解,重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上,通過設(shè)置語境對重點生詞和語法進(jìn)行操練,幫助學(xué)生理解并掌握,達(dá)到會應(yīng)用的目的。

2. 在課文教學(xué)中,在掌握生詞的基礎(chǔ)上,首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章,對難理解處進(jìn)行簡單的講解,力求掌握文章大意。

3. 圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單地提問并小范圍討論,加深學(xué)生對作者寫作意圖的把握。

 

同學(xué)們,早上好!在上課前,老師要給你們介紹一句中國的俗語,(板書:沉默是金)來,我們一起讀一下這句話。(生齊讀)“沉默”就是不說話,保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個別同學(xué))你覺得回答老師問題時,沉默好嗎?開party時,沉默好嗎?(生答)恩,那這些時候,沉默還是金嗎?對,今天呢,我們就“讓沉默不再是金”(板書:讓沉默不再是金)

講課文之前,我們先來認(rèn)識一下生詞。有誰愿意為大家讀一下,恩,在他讀的過程中,其他的同學(xué)幫他聽聽有沒有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯!(適當(dāng)糾錯,然后,老師領(lǐng)讀一遍。再找平時發(fā)音好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。)

好,我們先看第一個生詞:

1、復(fù)雜(形) 復(fù)雜是指事物多而且亂,主要用在以下三種情況:

(1)如今社會人際關(guān)系復(fù)雜?!P(guān)系復(fù)雜——簡單、單純

(2)這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜?!獑栴}復(fù)雜——簡單、容易

這三種不同的情況,它們的反義詞也有一點點的不同。但都可以用“簡單”。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞:

例如:他是一個(性格)耿直的人。

這個詞還有兩種其他的寫法,鯁直、梗直。

其實,接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣,它的`意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么呀?(生答)

3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。

近義詞:心直口快

反義詞:吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時,我們就說:

例如:他說話吞吞吐吐的。

例如:b同學(xué)為a同學(xué)打抱不平。

在用這個詞的時候,要注意不要把“抱”寫成“報”。好,看第五個生詞

5、得罪(動)意思是“使……不高興”。我們常說:~人,~領(lǐng)導(dǎo)。你們最好不要得罪我哦,小心考試不及格,呵呵!

例如:他做了不少得罪人的事兒。恩,這就是得罪。我們看最后一個詞

6、遭 雖然只有一個字,但它的意思可不止一個。

(1)動詞 作動詞時,是“碰到、遇到”的意思,后面接的常常是一些不好的事情。

例如:~難,~災(zāi),~險

(2)量詞 它還有做量詞的情況,相當(dāng)于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國?恩,我們就可以說:來中國,我還是第一遭。對我來說,接觸到這么多可愛的外國留學(xué)生,今天還是頭一遭。

課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。

好,我們再一起讀一遍這六個生詞(生齊讀)。生詞就先學(xué)到這兒!

大家翻到課文部分,先找同學(xué)把課文的前兩段讀一下。(找?guī)讉€同學(xué)分讀1、2自然段)同學(xué)們的發(fā)音越來越地道了!現(xiàn)在再聽老師讀一遍,大家仔細(xì)聽,一會兒考你們幾個小問題!(老師讀課文)好,課文讀完了,你們準(zhǔn)備好了嗎?我要說問題了?(根據(jù)課文內(nèi)容回答問題)

1、大學(xué)畢業(yè)時,教授是怎么對“我”說的?

2、教授的話是什么意思呢?用文中的話回答。

3、教授的話讓“我”想到誰了呢?

4、“我”父親是怎樣一個人?

5、父親為什么一生都不順?

6、他吃虧又是因為什么?

7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?

8、 到工作崗位之后,我是怎么做的?(生答:“一到工作崗位,我就把沉默是金作為信條?!币稣Z言點:一……就……)

1、 表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同,也可以不同;前后兩句的動詞一般是不一樣的。

例如:一放學(xué),我就去食堂吃飯。

一放學(xué),我就回宿舍。

(引導(dǎo)同學(xué))你平時有時間都喜歡做什么呢?(生答:睡覺,看書,打球)(找其他同學(xué)造句。)

例如:他一有時間就睡覺。(看書,打球)

不知道大家注意到?jīng)]有,上面幾句話主語都是相同的,聽我這句話:她一打球,我就去加油!現(xiàn)在這有幾個詞和短語,你們試著連成句子。

(1)我 睡覺 她 說話

(2)老師 提問 我 緊張

(3)我 回家 媽媽 高興

你們掌握的可真好,老師很高興!我們再來看它的第二個用法

2、 表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語,前后兩個動詞是一樣的,或者用“是”代替后一個動詞。

例如:我們一上課就是(上)一上午,大家都累了。

(引導(dǎo)同學(xué))你在北京住了多久了?(生答:三個月,一年……)

例如:他在北京一住就是(住)三個月(一年)

(引導(dǎo)同學(xué))食堂早餐的包子,你能吃幾個?(四個,六個……)(找其他同學(xué)造句。)

例如:食堂早餐的包子,他一吃就是(吃)四個。(六個)

好,我們慢慢再把這些例句讀一遍,大家要注意每個句子的意思,還有它的主語和動詞情況。(生齊讀)給你們兩分鐘時間再感受一下這個句型的兩個用法,一會我們做幾個小練習(xí)。

按要求用“一……就……”完成下面的對話,注意它的兩種不同的意思:

(一)前后動詞一樣,或用“是”代替后一個動詞:

1、a:你昨天和你的朋友聊了多長時間?

b:我們已經(jīng)十年沒見面了,所以 。

2、a:她在商場買了多少衣服?

b:她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜, 。

(二)前后動詞不一樣:

1、a:你聽完報告以后去哪兒了?

b: 。

2、a:你什么時候給我回信的?

b: 。

這有幾個練習(xí),同桌之間可以互相討論,一會兒找代表把句子補(bǔ)充完整。(生討論)恩,看來大家對這個語法點掌握的非常好!(如有錯誤,適當(dāng)糾錯。)前兩段我們就先學(xué)習(xí)這么多,回去之后,看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好,同學(xué)們,明天見!

對外漢語教學(xué)教案篇三

1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值,對外漢語四聲。

2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個調(diào)。

一、引入新課。

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲,甚至是好感??梢娬Z調(diào)很是重要,能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的,但是漢語不同,通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情!今天,老師將在這里把這項漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào),將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題,學(xué)生看。

二、小牛試刀。

1.將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀,然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后,檢查同學(xué)們的掌握狀況,根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

三、孰能生巧。

在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學(xué)們一起來練,做到發(fā)音飽滿,標(biāo)準(zhǔn)。

四、功德圓滿。

在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀這四聲聲調(diào)。

2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí),下節(jié)課檢查情況。

對外漢語教學(xué)教案篇四

b.講解課文讓兩組學(xué)生分角色朗讀。在每組讀完之后,如有誤則指出錯誤并糾正;若無錯誤,予以夸獎??洫勊麄冏x得很好或者發(fā)音發(fā)得很準(zhǔn)等。從此引出語法點。c.語法點例子:說得好結(jié)構(gòu):動詞+得+形容詞課堂練習(xí):讓學(xué)生按照這個固定格式造句例子:學(xué)得很好結(jié)構(gòu):動詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習(xí):讓學(xué)生按照這個固定格式造句當(dāng)要加否定詞的.時候:例子:發(fā)得很不準(zhǔn)結(jié)構(gòu):動詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習(xí):肯定形式:這位女生___得____否定形式:這位女生___得不_____肯定形式:我們___得____否定形式:我們___得不____3.鞏固練習(xí):a.課堂練習(xí):回顧生詞,朗讀生詞b.復(fù)述內(nèi)容要點:簡要地復(fù)述這節(jié)課所講的語法點4.歸納小結(jié):歸納重難點,指出易錯點5.作業(yè)安排:a.抄寫生詞,每個生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結(jié)構(gòu)造句,用生詞造句

對外漢語教學(xué)教案篇五

一個群友設(shè)計的對外漢語教案,放在這里,歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學(xué)計劃(高一)。

初次見面,自我介紹。

先用英文自我介紹,再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹,再讓同學(xué)們逐一介紹。

“你好!”

“我叫?”

“我?歲”

“很高興認(rèn)識你!”

一、教學(xué)對象:初級印尼漢語學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo):梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分。

三、教學(xué)內(nèi)容:聲母。

四、教學(xué)重點:bpdtgkzhchssh。

五、課時:45分鐘。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(3分鐘)。

(二)復(fù)習(xí)舊課(7分鐘)。

讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹,然后領(lǐng)讀。

(三)學(xué)習(xí)新課(25分鐘)。

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。

1.領(lǐng)讀。

2.點讀。

3.齊讀。

(四)練習(xí)繞口令(10分鐘)。

四是四,十是十。

十四是十四,四十是四十。

一、教學(xué)對象:初級漢語印尼學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo):梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分。

三、教學(xué)內(nèi)容:韻母。

四、教學(xué)重點:uv。

五、課時:45分鐘。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(3分鐘)。

(二)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。

(三)學(xué)習(xí)新課(25分鐘)。

1.領(lǐng)讀。

2.點讀。

3.齊讀。

(四)練習(xí)繞口令(12分鐘)。

吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄吐葡萄皮。

一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo):掌握常見的。象形字,了解漢字的重要造字法之一--象形字。

三、教學(xué)內(nèi)容:象形字。

四、教學(xué)方法:漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字。

五、教學(xué)重點:有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義。

六、課時:45分鐘。

七、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(2分鐘)。

(二)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。

(三)新課學(xué)習(xí)(35分鐘)。

日月水火口木門雨田。

1.在白板上畫出雛形,讓大家看是什么事物(20分鐘)。

2.寫出對應(yīng)的漢字(10分鐘)。

3.簡單解說漢字的造字法--象形字(5分鐘)。

(四)布置作業(yè)(3分鐘)。

課下抄寫所學(xué)生詞。

一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時:一課時(45分鐘)。

三、教學(xué)內(nèi)容:人的身體各部分的稱呼。

四、教學(xué)目標(biāo):掌握五官及人體的名稱。

五、教學(xué)重點:五官。

六、教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)舊課(10分鐘)。

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

(二)新課學(xué)習(xí)(25分鐘)。

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。

1.展示并領(lǐng)讀。

2.點讀、齊讀。

3.展示“鼻”、“膝”的寫法。

(三)游戲(10分鐘)。

一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時:45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo):知道如何稱呼親屬。

四、教學(xué)內(nèi)容:1.詞匯2.語音:輕聲3.句型:這是?

五、教學(xué)重點:介紹別人“這是?”

六、教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。

(二)新課學(xué)習(xí)(30分鐘)。

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。

2.學(xué)習(xí)詞匯,領(lǐng)讀、點讀、分組讀。

4.用“這是我的?”句型來介紹。

(三)聽歌曲《聽媽媽的話》。(10分鐘)。

一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時:45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。

四、教學(xué)手段:實物展示。

五、教學(xué)內(nèi)容:瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(5分鐘)。

致以元旦問候,“新年快樂,好久不見!”

(二)展示(30分鐘)。

1.先一件一件拿出來,逐一介紹,并把漢字板書在白板上。

2.叫大家認(rèn)讀生詞。

3.叫大家認(rèn)實物。

(三)按組輪流近距離上來觀看(10分鐘)。

一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時:45分鐘。

三、教學(xué)內(nèi)容:水果的名稱。

四、教學(xué)目標(biāo):掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法。

五、教學(xué)手段:圖片展示。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(5分鐘)。

(二)新課學(xué)習(xí)(30分鐘)。

1.逐張展示水果的圖片,并將詞語板書在白板上。

2.學(xué)習(xí)詞語,領(lǐng)讀、分組讀、齊讀。

3.選取“獼”、“莓”做例子,寫出筆畫。

4.認(rèn)圖片。

(三)布置作業(yè)(5分鐘)。

課下抄寫生詞兩遍。

一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時:45分鐘。

三、教學(xué)內(nèi)容:買東西。

四、教學(xué)目標(biāo):學(xué)會價格的表達(dá),學(xué)習(xí)如何問價格。

五、教學(xué)重點:問價格。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(3分鐘)。

(二)復(fù)習(xí)舊課(10分鐘)。

抽取上節(jié)課的詞語聽寫。

(三)學(xué)習(xí)新課(32分鐘)。

1.學(xué)習(xí)生詞:元錢塊斤。

2.了解單位元、塊/斤。

3.句型:??多少錢。

一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時:45分鐘。

四、教學(xué)內(nèi)容:有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲。

五、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(3分鐘)。

(二)導(dǎo)入新課(2分鐘)。

剛剛過去的春節(jié),像大家道聲“春節(jié)快樂”

(三)新課學(xué)習(xí)(35分鐘)。

1.給大家展示如何剪紙“喜”字。

2.給大家展示圖片,同時播放音樂。

(四)布置作業(yè)(5分鐘)。

回去用漢語向長輩們問好。

十一。

一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時:45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo):學(xué)唱歌曲,了解北京奧運,了解北京的名勝古跡。

四、教學(xué)內(nèi)容:歌曲《北京歡迎你》。

五、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(5分鐘)。

(二)學(xué)唱歌曲(38分鐘)。

a)學(xué)習(xí)第一段,將歌詞中的生詞展示在白板上,領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。

b)教讀第一段,并解釋大意。

c)教唱第一段。

d)播放mtv,讓大家跟唱。

(三)布置作業(yè)。

回去練習(xí)一下歌曲。

對外漢語教學(xué)教案篇六

下面本文將會介紹對外漢語教學(xué)基本方法與技巧,覺得對你有幫助的同學(xué)快快收藏起來吧。

利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段,化抽象的定義為具體形象的圖示,學(xué)生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補(bǔ)語時,可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進(jìn)來、進(jìn)去、出來、上來、下去”等。

先展示語法規(guī)則,然后用實例說明語法規(guī)則,便于學(xué)生自行替換、生成和擴(kuò)展。通常做法是把語法規(guī)則歸結(jié)為若干句型,把句型具體化為一些范句。

比如講“比”字句,教師可以先給格式:

a比b+形容詞

“他比我高?!?/p>

先展示一定數(shù)量的例證(不能太少),進(jìn)行大量的練習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生從中概括出語法規(guī)則。歸納法是我們倡導(dǎo)的`語法教學(xué)的主要方式,因為這種方法是先大量輸入相關(guān)的句子,讓學(xué)生有了一定的積累和感知,再來引導(dǎo)學(xué)生自己概括特點、分析規(guī)律,學(xué)生容易得到驗證,對規(guī)律的理解就會比較深刻。

?

通過以上漢語句式的對比,引導(dǎo)學(xué)生理解“有點兒”常用于不如意的事情,而“比較”后面的形容詞好壞都能說。

教師通過一個具體情景的設(shè)置,通過問答、展示圖畫、講故事等方式,引導(dǎo)出要講的語法點。

例如本課要學(xué)表示完成的“了”,教師進(jìn)教室就問一個學(xué)生:

教師:xx昨天來了沒有?

學(xué)生:他昨天沒來。

教師:哦,他昨天沒來。xx,你去哪了?

這種閑聊實際是有意為之,在為該語法點教學(xué)做鋪墊。

怎樣教“著”

1、 通過師生的一問一答引出經(jīng)典例句:

教師:我手里拿著什么?

學(xué)生:你手里拿著一支粉筆。(板書)

教師:她穿著什么衣服?

學(xué)生:她穿著運動衣。(板書)

利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點并板書:

動詞+著

指出其語法功能是表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。

2、 讓學(xué)生用所學(xué)語法點描述教室里的事物。學(xué)生可能會造出這樣的句子:

教室的門開著。

他帶著眼鏡。

3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句:

教師:地圖在哪兒掛著?

學(xué)生:地圖在墻上掛著。

利用以上例句歸納出句型特點并板書:

s在和place+動詞+著

組織學(xué)生練習(xí)這一句型。

4、 教師先提出疑問:

漢語的“動詞+著”是不是等于英語的“v+ing”?

“他穿著運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進(jìn)行嗎?

解釋:這兩句不一樣。英語的“v+ing”表示動作正在進(jìn)行,如:theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當(dāng)說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”?!八┲\動衣”是說他穿衣的動作已經(jīng)結(jié)束了,但運動衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。

對外漢語教學(xué)教案篇七

2、了解漢語數(shù)字和蒙語數(shù)字讀法之間的區(qū)別。

3、掌握對話中的口語語法。

4、可以模仿課文自編購物對話,或者根據(jù)模擬情境實現(xiàn)買/賣東西的目的。

1、本課中的詞匯和句型。

2、“a還是b”的用法。

3、“太+形容詞+了”的意義和用法。

4、漢語中描述價格的數(shù)字讀法。

5、認(rèn)識常見的家用電器。

1、選擇疑問句的用法和意義。

2、“用+名詞”的用法和意義。

互動法,游戲法,任務(wù)法。

教學(xué)用具:詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學(xué)時數(shù):3個課時(120分鐘)教學(xué)步驟:

第一課時。

師生互致問候,點名檢查出勤情況。

1、問題導(dǎo)入:

老師:同學(xué)們,如果你們在中國讀書,想去商店買一臺電腦,你會和賣電腦的人說什么呢?

學(xué)生:會,我們學(xué)了今天的就會了!

老師:那我們今天就一起來學(xué)習(xí)在中國買東西需要說什么。

2、處理生詞:

(1)電器:名詞。

電器的量詞:臺。

一臺電視機(jī)/洗衣機(jī)/電腦/空調(diào)/電風(fēng)扇/電暖氣/抽油煙機(jī)/電爐子。

(2)售貨員:名詞。

售:賣。

拓展:售票員。

(3)情侶:名詞量詞:一對兒情侶(“一對兒”表示兩個)。

(4)先:副詞后面加動詞例:我先寫作業(yè)再出去玩兒。

(6)就要:副詞,表示情況馬上要發(fā)生例:(下個星期放假)我們就要放假了。(還有五分鐘下課)快要下課了。

(7)世界杯:名詞,很多國家的足球運動員在一個國家進(jìn)行足球比賽。

(8)英寸:名詞。

(9)萬:數(shù)詞。

(10)太+形容詞+了:表示達(dá)到或超過需要的程度。

記憶詞語:大小聲讀詞語。

老師大聲讀,學(xué)生小聲讀,把本課中的詞語貼在黑板上,老師大聲讀,學(xué)生小聲讀,老師小聲讀,學(xué)生大聲讀,違規(guī)者原地跳一下。

第二課時。

師生互致問候,點名檢查出勤情況。

聽寫上節(jié)課的詞語,檢查課文朗讀的情況。

1、詞語:

(1)貴:形容詞反義詞:便宜。

(3)樣式:名詞同義詞:款式例:你想買什么樣式/款式的手機(jī)?

苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。

(拓展:新款、舊款)。

(4)一般:形容詞。

例:(他的學(xué)習(xí)不好也不壞)他的學(xué)習(xí)一般。

(她長得不漂亮也不丑)她長得一般。

(5)售價:名詞商品的價錢例:這臺電視售價是多少?

售價很高/很低。

(6)用:動詞。

例:老師用紅色的筆批改作業(yè)。

我們用藍(lán)色的筆寫字。

我經(jīng)常和哥哥用漢語說話。

(7)信用卡:名詞。

量詞:一張信用卡動詞:刷信用卡(刷卡)。

(8)收銀臺:名詞。

2、課文朗讀和講解:

(1)朗讀:老師常速朗讀一遍,慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。(2)講解:課文領(lǐng)讀完之后,詢問以下幾個簡單問題:a、有幾個人在對話?分別是誰?(一對兒情侶、一位售貨員)b、買東西的兩個人是什么關(guān)系?(他們是情侶)c、這對兒情侶要買什么?(一臺電視機(jī))。

d、他們買的電視機(jī)是多少價位的?(九千八百元)e、這對兒情侶是付的現(xiàn)金嗎?(不是,他們刷的信用卡)。

3、購物常用句型:您需要點什么?

我想買一臺/一部/一件?

您覺得這臺/這部/這件?怎么樣?這是今年的新款。這臺/這部/這件?多少錢?能便宜點兒嗎?/能打折嗎?不能,這是最低價了。

好吧,就要這臺/這部/這件?了,請幫我包起來。

練習(xí)詞語和句型。將學(xué)生分成兩個組,一組為買電器的顧客,一組為賣電器的售貨員,讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說什么。

準(zhǔn)備自編自演買電器的會話。

第三課時。

師生互致問候,點名檢查出勤情況。

檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語和句型,以及課文朗讀背誦情況。

請分好組的學(xué)生展示對話,并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況打分,分?jǐn)?shù)最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學(xué)生的表現(xiàn)情況予以點評和反饋。

總結(jié)購買東西時需要用到的詞語和句型,預(yù)習(xí)新課《邀請·參加婚禮》。

總體來說,本課內(nèi)容進(jìn)行得較為順利和成功,在課堂活動環(huán)節(jié),有幾個學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來,這與他們自身的性格和漢語水平有關(guān)系,因此,在接下來的課程中,應(yīng)該設(shè)計適合這幾名學(xué)生漢語水平的活動,讓他們也能融入到漢語活動中來。

對外漢語教學(xué)教案篇八

《家庭女教師》茨威格。

教學(xué)目標(biāo):1,讓學(xué)生了解茨威格作品特別是其女性小說的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色。

2,讓學(xué)生體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫。

教學(xué)重難點:1,獨特的觀察視角及其作用。

2,細(xì)膩深刻的心理描寫及其作用。

教學(xué)課時:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一,導(dǎo)入。

20世紀(jì)的歐洲文壇上,有三位作家被公認(rèn)是出類拔萃的中短篇小說家,他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多,銷售量之大,則以茨威格為最。

有人評價茨威格的文學(xué)成就:

一個試圖揭示人類心靈奧秘,深入挖掘并精確展示復(fù)雜人性的魔術(shù)大師。(“靈魂的獵手”)。

一個把理智與激情、愛與憎、嚴(yán)格的邏輯性與神秘感應(yīng)完美融入表達(dá)的語言大師。

二,作者簡介。

斯蒂芬.茨威格(1881~1942),奧地利著名小說家、傳記作家。

1881年出生于維也納,父親是富有的猶太工廠主,母是銀行家的女兒。17歲已在文壇嶄露頭角。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué),后去世界各地游歷,結(jié)識羅曼?曼蘭和羅丹等人,并受到他們的影響。

第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作,成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián),認(rèn)識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐,先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。

三,作家作品。

茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學(xué)評論等方面均有過人的造詣,是一個文學(xué)全才,尤以小說和人物傳記見長。

傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼?羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。

有“歷史上最好的傳記作家”之稱。

四,藝術(shù)特色。

茨威格,其小說在藝術(shù)上最突出的特色,就是細(xì)膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特色的心理現(xiàn)實主義風(fēng)格自20世紀(jì)起,一直為世人所關(guān)注。小說淡化情節(jié),獨具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界,通過豐富復(fù)雜,層次深刻的心理活動,心理懸念及心理瞬間,剖析人類的靈魂。

他的小說中,外部環(huán)境、客觀世界、自然風(fēng)光等外界事物似乎都是不重要的,作家全部的焦點只集中在人物的心理世界,銳意揭示其中的奧秘,展現(xiàn)了自己與眾不同的創(chuàng)作才華。

五,創(chuàng)作思想。

茨威格對心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說,對人物內(nèi)心世界一直有著“不同尋常的好奇心”。他曾說過:“凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我,使我坐臥不寧,在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要命。只要遇到了不尋常的人,我心里就燃燒起一種探視他們的靈魂的熱望?!皬男睦淼慕嵌仍佻F(xiàn)人物及其生活遭遇”的創(chuàng)作思想造就了其小說創(chuàng)作的心理刻畫特色。

六,作品介紹。

茨威格的女性小說。

茨威格的中短篇小說具有簡練詩意新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說,善于通過心理描寫,提示女性隱秘的內(nèi)心世界,再現(xiàn)人物的性格和生活遭遇;筆觸細(xì)膩,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,富有立體感。在掩卷之后,讀者的面前栩栩如生地浮現(xiàn)了令人同情的女性形象。

他對女性心理的剖析,準(zhǔn)確深刻細(xì)膩真實,使人不禁發(fā)問,這些小說怎么可能出自一個男士的手筆?作者對女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,對于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動,他作出了最好的辯護(hù)和解釋.

代表作《一個陌生女人的來信》。

那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻,情意繾綣,哀婉感人,袒露了一個女子癡情的內(nèi)心世界,如泣如訴地道出了她痛苦的感情經(jīng)歷。這篇巧妙地安排兩性關(guān)系的小說,“把深沉的愛,那幾乎是癡情的愛,變態(tài)的愛,寫得那樣崇高”,“真是一部驚人的杰作”!茨威格以嫻熟而細(xì)膩的心理描寫手法,再現(xiàn)了一個為熱情所驅(qū)使的純潔女性的悲劇,有力地控訴了畸形的社會對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道:“你寫得真好!由于對您的女主人公的同情,由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制,我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。我不知道有哪一位作家,能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的`態(tài)度來描寫女人?!?/p>

七,《最初的經(jīng)歷》。

《最初的經(jīng)歷》,內(nèi)收四個短篇:《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼人的秘密》。

它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度,即用處于青春萌發(fā)期的兒童的眼睛去觸摸神秘的成人世界。顯然,這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗羅伊德理論的最早嘗試。

八,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)檢查。

請簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過程和他們的心理變化過程.

一天,小姐妹倆發(fā)現(xiàn)女教師“有點兒怪”,不和她們玩了,也不管她們了,只是偷偷地哭,她們猜出她可能戀愛了??伤齻兲煺娴卣J(rèn)為,戀愛應(yīng)該是甜蜜美妙的事,不明白女教師為什么要哭。姐妹倆繼續(xù)窺測,發(fā)現(xiàn)了女教師與表哥的一次幽會,還偷聽到女教師有小孩了。然而第二天,表哥卻借口搬走了,姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙,不再相信別人的話,不再相信世界?!八齻円簿妥兊脠皂g而有心計,甚至變得詭詐,善于說謊……變得神經(jīng)過敏,焦躁不安”

接著,小姐妹倆又發(fā)現(xiàn)了父母的竊竊私語,偷聽到母親對女教師尖利的訓(xùn)斥。她們看到女教師只是傷心絕望地抽泣,內(nèi)心模糊地感覺到如此傷心的人是不會有過錯的,由此第一次對父母有了一種類似憤懣的情感,“她們不再愛她們的父母親,不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠(yuǎn),對誰都仇視。……通向她們心靈的通道已經(jīng)阻斷”

由于女教師的悲劇,幼小天真的孩子完全變了樣,“她們不玩,不笑,眼睛失去了活潑開朗,無憂無慮的光彩”對誰也不信任了,對現(xiàn)實世界充滿了憎惡,對未來充滿恐懼。

小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼,如此這般豐富復(fù)雜的心理變化過程,經(jīng)由茨威格細(xì)膩的筆觸,逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前,讓人不自覺地沉浸在一種強(qiáng)烈的心靈激蕩中。

第二課時。

九,問題探究。

1,這篇文章主要表現(xiàn)了什么?是愛情悲劇嗎?

這篇文章主要表現(xiàn)本文寫的是一個家庭教師被一名紈绔子弟始亂終棄的故事,但作者的本意似乎不在于表現(xiàn)愛情悲劇,而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及他們對周圍世界的新認(rèn)識。

2,姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態(tài)度?

小說中的一對小姐妹天真無邪,她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情,但不知如何才能幫助她,兩個孩子感到無助,感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到,這些成年人之間有著一個深深的秘密,他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。

3,設(shè)想家庭女教師最后的結(jié)局和這件事情對女孩們以后成長的影響。

“對這個陌生世界里可能發(fā)生的一切,她們感到害怕。她們今天已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)地向這個世界投了最初的一瞥,她們現(xiàn)在已經(jīng)踏人的人生使她們望而生畏,這個人生像座陰森森的樹林,矗立在她們面前,昏暗逼人,可是她們得去穿過這座森林?!?/p>

4,這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同?

不再采用傳統(tǒng)的全知全能的敘述方式,而是以作品中特定人物的視角去描述事件。

作者通過描寫一對兒童的心理變化,表現(xiàn)家庭女教師的愛情悲劇。此前,很多作家描寫過家庭女教師這一人群,但茨威格卻另辟蹊徑,通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的成人世界.

相關(guān)參考資料補(bǔ)充:敘述視角。

小說,主要是敘述,講故事,既然要講,就有一個選擇和確定講述角度問題。所以,所謂敘述角度,就是故事是由誰講的,故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的,或者是誰想的。

不同的敘述視角,會產(chǎn)生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度,可以更方便作家利用小說中的人物的眼睛,對小說情節(jié)的推進(jìn)和敘事環(huán)境進(jìn)行描寫。

傳統(tǒng)的全知全能的敘述視角。

西方最初的小說,都是第三人稱的全知全能視角。

塞萬提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《魯濱遜漂流記》,都是運用全知的全能視角。全能視角的好處,就是作者可以知道整個事件的發(fā)展進(jìn)程,可以知道每個人的心理變化,作者象全知全能的上帝,知道整個故事發(fā)展的一切。全能視角,缺乏敘事的真實性和敘述的靈活性。

除了全知視角之外,還有第一人稱視角。第一人稱視角,往往采用第一人稱進(jìn)行敘述。

作品中特定人物的視角。

現(xiàn)代小說中有許多作家主張退出作品,回避全能的全知視角。在他們的作品中,往往選擇敘事故事中的人物,承擔(dān)小說的敘述任務(wù)和感知的視角。

如魯迅的《孔乙己》,“我”是一個小學(xué)徒,在小說中只是非常次要的角色,而主角則是孔乙己。小說通過小學(xué)徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演,從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼,孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者,這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。

《狂人日記》。

兒童視角。

兒童的視角有著與成年人不同的感覺,它顯得客觀、真誠、單純,因而以此作為對世界、對人生、對社會認(rèn)識的角度也就具有特別的內(nèi)涵,有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度,從而產(chǎn)生了攝人心魄的魅力和表現(xiàn)力。

《西西里的美麗傳說》少年雷納多。

十,作業(yè):

對外漢語教學(xué)教案篇九

一個青年人在一家小信息公司頗有成就,因此想進(jìn)入一家位列世界500強(qiáng)的大公司工作。第一次面試時,面試官問他:“你認(rèn)為自己最顯著的成就是什么?為什么?”

他自信地說:“我從小到大的求學(xué)時非常艱難的,在工作中也遇到很多困難,但我一一努力克服了?!?/p>

出乎意料的是,他落選了。。

你來本公司是不是為了得到更高的薪金?

a:我對您金沒有硬性要求。貴公司向來以善待員工而著稱,因此我相信貴公司在處理我的情況的時候,同樣也會友善合理的處理。

b:我相信貴公司尊重知識,尊重人才,會根據(jù)我的自身條件與實力給予體現(xiàn)我的自身價值的酬金。

在面對這種突兀的問題時,應(yīng)保持客觀,公正,禮貌的回答方式。

4、一家日資公司的公關(guān)部招聘一位職員,許多人參加了角逐。公司的面試和筆試都十分繁瑣,一輪輪淘汰下來,最后只剩下5個人。

5個人個個都優(yōu)秀,都有較好的外表條件和學(xué)識,都畢業(yè)于名牌大學(xué)。

公司通知5個人,聘用哪個人還得由日方經(jīng)理層會議討論后才能決定。于是5個人安心地回家,等待公司最后的決定。

幾天后,其中一位的電子郵箱里收到一封信,信是公司人事部發(fā)來的,內(nèi)容是:“經(jīng)過公司研究決定,你落聘了,但是我們欣賞你的學(xué)識、氣質(zhì),因為名額有限,實是割愛之舉。公司以后若有招聘名額,必會優(yōu)先通知你。你所提交的資料錄入電腦存檔后,不日將郵寄返還于你。另外,為感謝你對本公司的信任,隨寄去本公司產(chǎn)品的優(yōu)惠券一份。祝你開心。”她在收到電子郵件的一刻,知道自己落聘了,十分傷心。但又為外資公司的誠意所感動,兩天后,她收到了寄給她的材料和一份優(yōu)惠券。

她十分感動,順手花了3分鐘時間用電子郵件給那家公司發(fā)了一封簡短的感謝信。但兩個星期后,她收到那家日資公司的電話,說經(jīng)過日方經(jīng)理層會議討論,她已被正式錄用為該公司職員。

后來,她才明白,這是公司最后的一道考題。公司給其他4個人也發(fā)了同樣的電子郵件,也送了優(yōu)惠券,但是回信感謝的只有她一個。她能勝出,只不過因為多花了3分鐘時間去感謝。

5、——我沒興趣。

——我沒時間。

——那你把資料寄給好了。

——我以前做過保險。

1、“先生,需要我?guī)兔???/p>

“先生,我能幫您做點什么?”

這是在我們經(jīng)??陕牭降姆?wù)用語。粗粗一聽,這兩句話似乎也中規(guī)中矩,無懈可擊,但仔細(xì)推敲,就感到有些不妥,問題出在這個“幫”字上?!皫汀坝幸环N施以恩澤的含義,會使受“幫”的人有一種受人恩惠的感覺。而顧客來超市消費,是上帝,我們理所當(dāng)然地應(yīng)為客人服務(wù),絕不能讓客人產(chǎn)生花錢后還要接受賜予的別扭心理。所以改用“為”就比較合適,“為”,是替客人做的意思,用“為”就擺正了服務(wù)與接受服務(wù)的關(guān)系,使客人備感尊榮,如果說成:“先生,有什么事我能為您效勞嗎?”效果則會更好。

2、“先生,對不起,剛才我沒聽清楚,請您再說一。

遍!”

當(dāng)聽不清楚顧客的吩咐或要求時,往往會這樣請求顧客再說一遍。表面看來,這句話禮貌周到,沒有什么不對,但總有麻煩客人之嫌。理應(yīng)隨時恭候和聽清客人的吩咐,由于語言的差異或環(huán)境嘈雜而聽不清楚,也不宜直接要求顧客再說一遍,而應(yīng)是委婉地表達(dá),如“對不起,先生,您剛才的意思是???”后半句的語氣略作停頓,顧客見你遲疑不決自然會重述明白,既達(dá)到詢問的目的,又可避免顧客厭煩心理?;蛘呤褂谜髟兊恼Z氣盡可能完整地將顧客剛才的吩咐重述一遍,顧客同樣也會證實或補(bǔ)充完整。

3、“先生,這是您忘記帶走的東西!”

這是拾到顧客忘記帶走的物品追送給顧客時說的一句話。雖說認(rèn)得顧客,肯定是這位先生忘記的物品,顧客不會計較這句話的輕重,但就服務(wù)用語來說,如果改成:“對不起,先生,剛才我沒有提醒您把這××帶走?!蔽蚁腩櫩涂吹阶匪褪?,已心存感激,若再聽到這樣的話語,肯定心中還會有一種熱乎乎的感覺。

事例一:

有些司機(jī)送客下車后喜歡將車??吭谲嚨纼蓚?cè),這樣影響到車道的暢通,保安員在通知司機(jī)將車停到停車場時,不同的說法會起到不同的效果。

1、“對不起,這里不允許停車,請您將車停到停車場去?!?/p>

2、“對不起,這里是行車道,為了您車身的安全,請您將車停到停車場?!?/p>

第一種:說法雖然事先禮貌地與司機(jī)溝通,但有一些命令的語氣,對一些不太。

好說話的司機(jī),可能起不到太好的效果。

第二種:說法讓司機(jī)感覺到,工作人員。

是為他車子的安全考慮,自然會配。

合我們?nèi)藛T的工作。

對外漢語教學(xué)教案篇十

對外漢語中級精讀教案作者:panda呼…忙了一個下午加一個晚上,終于寫好教案了。老師布置了作業(yè),讓寫對外漢語中級精讀課的教案,估計不久就要抽學(xué)生上臺去演習(xí)了…起初有點昏,根本不知道怎么辦,上網(wǎng)搜也搜不著,唉,這年頭就這樣,網(wǎng)上沒資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數(shù)字資源站檢索論文,雖然沒有看到什么相干的文獻(xiàn),但是理論不是白看的,心中漸漸有了點感覺,就是苗頭啦,哈哈哈。好了好了不說了,把教案貢獻(xiàn)出來,也為愁著找資料的朋友獻(xiàn)愛心啊~(注:僅供參考,水平有限,不要pia我啊…)對外漢語教學(xué)教案設(shè)計。

1、教授對象:中級班學(xué)生。

2、課文題目:《我擔(dān)心自己演不好》。

3、課程類型:精讀。

4、教學(xué)時間:90分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求。

1、通過本課教學(xué),學(xué)習(xí)和掌握漢語疑問句的幾種表達(dá)方式,并且在日常生活中的適當(dāng)場合正確詢問和回答。

2、學(xué)習(xí)掌握幾種語氣詞的使用。

3、學(xué)習(xí)掌握“只要…就”句式,并能靈活運用。

4、掌握并會運用俗語“世上無難事,只怕有心人”。

5、學(xué)習(xí)了解幾種特殊的詞和詞組。

三、教學(xué)重點及難點。

1、疑問句:用疑問語氣的句子是疑問句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點,疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。

?是非問句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同,它的一般標(biāo)志是:有顯著的上升的語調(diào),有專用的語氣詞“嗎”。例如:

你好嗎?

背會了嗎?

坐得下二百多人嗎?

?特指疑問句的語調(diào)可升可降,在句中用疑問代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如:

節(jié)目準(zhǔn)備得怎么樣了?(怎么樣)。

你表演什么節(jié)目?(什么)。

誰跟你一起表演?(誰)。

這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點,實質(zhì)上和用上疑問代詞的疑問句一樣,它規(guī)定了回答的內(nèi)容,所以也是特指問。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問“你們的小話劇準(zhǔn)備得怎么樣了?”這時,回答的是應(yīng)該是“怎么樣”,所以課文中山本回答“我們也正在排練呢。”小練習(xí),安排學(xué)生對話。

2、語氣詞:語氣詞能幫助語氣表達(dá),同時還增加了感情色彩。

?“呢”:表示不用懷疑,肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞“呢”,例如:

大家都在積極地準(zhǔn)備呢。

正背臺詞呢。

我們也正在排練呢。

那兒能坐三四百人呢。

說話的人都希望通過這些句子表達(dá)出肯定,根本不用懷疑的感情,所以,用語氣詞“呢”。

?“了”:表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”,問學(xué)生:馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡單介紹,不詳講。)。

?“吧”:表示不肯定。課文中山本請林老師表演節(jié)目,但他也不能肯定林老師就一定會同意,所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。

?“嘛”:表示當(dāng)然,很容易就明白了。比如你數(shù)學(xué)很好,小學(xué)二年級的弟弟請你教他做數(shù)學(xué)題,你會有什么感覺?是不是覺得小學(xué)二年級的題目很容易?這時,你就可以說:“這種題目很容易嘛!”。

語氣詞就提這么幾個,組織學(xué)生練習(xí)語氣詞的使用,簡單地造些短句。

3、充分條件復(fù)句。

?“只要…就”:“只要”只提出一定的條件,說明有了所說的.條件,就能產(chǎn)生所說的結(jié)果,但不排斥別的條件。例如:只要鬧鐘響了,我就起床。這里,“鬧鐘響了”是“起床”的條件,但我“起床”就一定是因為“鬧鐘響了”嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下,是不是有的早晨醒得特別早,鬧鐘還沒響就已經(jīng)起床了?那這個時候,“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說,假設(shè)“只要a,就b”,那么,“a”推出“b”成立,而“b”推出“a”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子,請同學(xué)們想一想,造個句子。

四、教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)舊課,引入新課。

?…大家編入這個班也有幾個月了,不知道大家有沒有一起參加過聯(lián)歡會?(學(xué)生回答…)好,今天我們上的這篇課文,就是一個準(zhǔn)備聯(lián)歡會的留學(xué)生班里的對話。請翻到課文pxx頁。

2、講解生詞。

?領(lǐng)讀生詞,糾正發(fā)音。

?共十個生詞如下:(生詞都不是很重要,大部分只需當(dāng)背景了解,個別動詞要求學(xué)生造句。)。

咱們:代詞,就是我們。

積極:肯定的,正面的,和“消極”相對,常常和作用、想法搭配。

相聲:曲藝的一種,用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑。可以放一小段視頻給學(xué)生看。

臺詞:戲劇角色所說的話,電視劇演員說的話也都是臺詞。

話?。河脤υ捄蛣幼鱽肀硌莸膽騽?。舉例,如莎士比亞的戲劇。

排練:排演練習(xí),如排練文藝節(jié)目。

擔(dān)心:放心不下,如擔(dān)心生病。

爭取:努力獲得、努力實現(xiàn),如爭取時間、爭取勝利。

恐怕:表示估計也有擔(dān)心的意思,如恐怕會下雨,恐怕媽媽不同意等。

禮堂:供開會或舉行典禮用的大廳。

除了上述生詞外,我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。

?某些詞往往可以拆散或分裂,在中間插入別的成分,如:

說相聲dd說個相聲唱歌dd唱首歌吃飯dd吃頓飯喝水dd喝口水看書dd看本書。

但是,并不是每一個詞都可以這樣拆散,它的范圍有限,只有少數(shù)詞才可以這樣拆散,而且插進(jìn)的詞也是有限制的。比如說我們不能說“決定dd決個定”。

?用“得”、“不”構(gòu)成的詞,如:

?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”,這里我們要單獨拿出來講解,要和前面說過的用“得”、“不”構(gòu)成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用“得”、“不”構(gòu)成的詞中,如“對不起”和“對得起”,只要我們?nèi)サ羝渲械摹安弧焙汀暗谩?,就會發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個詞,漢語中沒有“對起”,同樣,“吃消”、“跑快”、“來及”等等,漢語中都沒有這些詞;而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后,我們會發(fā)現(xiàn),剩下的“記住”是漢語中確實有的詞。這是因為“記不住”、“演不好”、“唱不好”是詞組,是后補(bǔ)詞組,所以拆散后仍然是詞,因為詞組是詞和詞的組合。

?同學(xué)們還可以仔細(xì)想一想,自己知道的詞語或詞組中,有沒有這幾類詞或詞組。鼓勵學(xué)生思考。

3、講解課文:不詳寫,如重點難點解釋。

4、鞏固練習(xí):安排對話,請幾組同學(xué)表演課文的對話。

5、總結(jié)。

6、布置作業(yè)。

?分組改編對話,在下次上課前抽一組表演。

?運用“只要…就”造句。

msn(中國大學(xué)網(wǎng))。

對外漢語教學(xué)教案篇十一

兩年之前,我加入了儒森漢語,參加了ipa對外漢語教師培訓(xùn),當(dāng)時白天工作,晚上上課,總是匆匆忙忙的來,聽課記筆記,幾乎沒有任何時間洗手和消化所學(xué)到的東西,不知不覺考試考完,拿了證書,就把書本和筆記丟在了一旁。

由于在外企工作的關(guān)系,經(jīng)??梢越佑|到外國人,偶爾也會想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時間,一個剛來的外國朋友要求我教他中文,我想那應(yīng)該不難。等坐下后,我拿出第一冊,讓他跟著念音標(biāo),接下來我們啞口無言了,再接下來的時間,我果斷地報了白天的崗前培訓(xùn)班,參加這兩周的培訓(xùn)。

這里,我總結(jié)了一下,第一次對外漢語教學(xué)失敗的原因。

1、沒有寫教案設(shè)計的概念。

完全沒有這個概念,沒有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計,根本稱不上中文老師,通過上周的培訓(xùn),理解了教學(xué)設(shè)計的結(jié)果和重要性,其中包括要教什么,怎么做,反復(fù)練習(xí)等(針對不同學(xué)生,根據(jù)他們的程度及需求)。

2、語法點模糊,幾乎沒有再看書,幾乎已經(jīng)忘記。

根據(jù)之前的記憶想拿來教學(xué)生其實是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識來教學(xué)生。通過一周培訓(xùn),逐漸對語法點熟悉,加以記憶。

3、體會到團(tuán)體精神。

有了老師同學(xué)們的幫助,更增加了自信心。不懂的時候隨時提問,也會得到非常多的幫助。充分體會到儒森對帶給我們的不僅僅是一個職業(yè)發(fā)展的機(jī)會,更多的是這里的氛圍,可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂的感受帶入課堂,學(xué)生也會自然的心情愉快。

對外漢語教學(xué)教案篇十二

首先,漢語教學(xué)計劃的有效實施離不開一份行之有效的漢語教學(xué)計劃。漢語教學(xué)計劃的制定要著眼于學(xué)生(計劃實施主體),環(huán)境,教案(計劃實施媒介)等三方面。

第一、學(xué)生方面。首先,志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段,根據(jù)他們的年齡特點進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。其次,志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語水平,對零起點的學(xué)生建議從拼音學(xué)起,適時加入漢字書寫的學(xué)習(xí),介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化,增加學(xué)生對中華文化知識的興趣。最后,志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以將類似學(xué)生分組在一起,制定針對性的漢語教學(xué)計劃,這樣更加吸引學(xué)生。

第二、環(huán)境方面。首先,志愿者教師要充分了解尼泊爾這個國家的語言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度,了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次,了解教室布局狀況,可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫等資料。

第三、教案方面。首先,志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度,制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生,可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次,志愿者教師在教案的編寫過程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動設(shè)計,注意積累經(jīng)驗,為長遠(yuǎn)計劃奠定基礎(chǔ)。

相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作,漢語教學(xué)計劃也就有了雛形了。其實,我個人覺得,漢語教學(xué)計劃的重點不應(yīng)放在要教會學(xué)生多少漢字,而在于如何增強(qiáng)你對課堂教學(xué)的駕馭能力,從而使學(xué)生喜歡你這個人教他們漢語。將他們對一個中國漢語老師的好奇和興趣,將漢語的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個人魅力。此外,在完成每一節(jié)課之后,及時進(jìn)行課后反思,總結(jié)經(jīng)驗,分析不足之處,并認(rèn)真記錄下來,這對于之后的漢語教學(xué)計劃的制定是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

其次,在漢語教學(xué)計劃的實施過程中,要注重學(xué)生,教師,學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作,切記不可單獨倚仗其中的某一方面,不然會使一份良好的教學(xué)計劃的效果大打折扣。

“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對自己的漢語教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗與不足,并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語教學(xué)計劃。

對外漢語教學(xué)教案篇十三

初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級),學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字,在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字,例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。

通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識新的筆畫——撇點,并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫,只要求識讀即可)

1.認(rèn)識筆畫“撇點”(重點)

2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點)

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以,在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時,著重于筆畫和筆順的教學(xué),而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可,如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進(jìn)行組合,或者生活中最常用的`漢字。

提問導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(who are these stars?)

生:說出一些認(rèn)識的明星的名字。

師:他們是男的還是女的?

(are they man or woman?)

生:女的。(woman)

那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。

展示第二張ppt

師:同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢,在中國古代女人在家盤膝而坐,織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女,男子在外耕田,所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。

隨著社會的發(fā)展,男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

(同學(xué)在黑板上寫出筆畫)

生:第一個

師:好,今天我們就來認(rèn)識這個新的筆畫“撇點”,大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?

生:是撇和點的組合。

師:撇點就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣:撇點張開,折處不頓,點畫要長 ),請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。

(帶著同學(xué)伸手操練三遍)

師:學(xué)完了新的筆畫,我們一起來看一下女字怎么寫。

展示女字的筆順

帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇,最后一橫長又長)

展示田字格里的女字,告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。

女——女人、女子

展示一個全家福

問同學(xué):同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學(xué)生回答

寫出:媽、姐、妹、奶

同學(xué)們,我們的女字已經(jīng)學(xué)完了?,F(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。

1.女字的第一個筆畫是什么?

2.女字寫在田字格的那里?請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

對外漢語教學(xué)教案篇十四

在新加坡華文學(xué)校有一段時日了,小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學(xué)的工作總結(jié)。

首先,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,展現(xiàn)中國老師的特色,獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流,我發(fā)現(xiàn),他們事實上對華文沒有特殊的感情,有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語,其次是華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離,關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講,比較年輕,因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會太困難。其次,由于來自異國,這本身對學(xué)生就存在一種新鮮感,更能發(fā)揮優(yōu)勢作用,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。

第二,充分利用各種材料,搞好課堂氣氛,引起學(xué)生對華語的學(xué)習(xí)興趣。相對于文字,圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意,因此在課余時間,我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)造機(jī)會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)《可愛的新加坡》,我找來新加坡各種水果的照片,新加坡各地方的美景以及中國的美景,新加坡人和中國人友好相處的圖片,問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外,在每節(jié)課的后半部分,讓學(xué)生上黑板寫字或者口頭回答,并當(dāng)場打分,這對于激勵學(xué)生有重要作用。

第三,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。

中學(xué)學(xué)生的基本特點是會寫漢字,但不大愿意開口說華語,這是通病,好比中國人在中國校園里說英語。我們應(yīng)當(dāng)知道,一種語言的習(xí)得,單純掌握文字的書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為語言是工具,工具的根本目的在于交流。換句話說,我們事實上更愿意看到學(xué)生說華語比寫漢字好。因此在平時教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。這是相當(dāng)重要的。此外,更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國來的老師交流,但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們,多與他們說話,了解他們,走進(jìn)他們的世界。這點十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后,他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學(xué)習(xí)華語的興趣將起到不可估量的作用,而一旦有了興趣,他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。

第四,在無形中傳播中華文化。

這是高一層次的需求,也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時,仍存在著一定困難時,你要把深厚的中華文化告訴他們,讓他們理解,則顯得笨拙。當(dāng)然,既然無形,便意味著很多時候不需要什么難度。比如,講《可愛的新加坡》時,也讓學(xué)生認(rèn)識到可愛的中國,讓學(xué)生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等,這些在學(xué)生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時,課后交流也是十分重要,同時融合自己的游歷,讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識中國文化,同時增加老師與學(xué)生之間的交流,也增加老師個人的魅力,這對于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外,觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法,比如《可可西里》、《士兵突擊》等??偠灾瑢τ诓煌A段的學(xué)生,得抓住特點,發(fā)揮老師優(yōu)勢,讓他們主動理解博大的中華文化。

對外漢語教學(xué)教案篇十五

很早就知道有對外漢語這個職業(yè),但從來沒想過自己會踏入。

很偶然的和xx漢教中心結(jié)識,當(dāng)初是很猶豫的,甚至有點懷疑,因為很倉促。但現(xiàn)在看來,真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作,都是一個很好的經(jīng)歷和成長。

學(xué)習(xí)對外漢語之前,對這個工作有很多誤解。

例如,認(rèn)為中國人教外國人說漢語,很容易,因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。

還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法,媒介語只需要一些簡單的就足夠了。

在這段學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里,收獲了很多對外漢語教學(xué)的方法和要領(lǐng)。

首先,老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心,因為外國學(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。

其次,老師需要有敏捷的思維來應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題。因為外國學(xué)生認(rèn)為中國是個很神秘的國度,他們對中國文化都很感興趣,所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的,而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時地回到主題。

還有,老師要有活力,有一定的幽默感,讓整個課堂變得很有意思,學(xué)生才會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。

然后,在課堂教學(xué)里,可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的,生活中的實物教學(xué),圖片教學(xué),手勢....這些都可以比較生動的讓外國學(xué)生學(xué)會,再不斷地練習(xí)加深印象,這樣他們就不會覺得枯燥,而且會覺得學(xué)了就馬上可以用。

在我學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里,才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少,需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識可以幫助指導(dǎo)實踐課程,但是還需要不斷地進(jìn)行實踐,總結(jié)經(jīng)驗。我的宗旨就是,要教給老外們需要的漢語,并且要快樂的學(xué)習(xí)。

最后,要感謝xx漢教中心所有的老師們,在這短短的十幾天里對我們的照顧,特別是菜菜老師哈。容我做作的說句:您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊,一直默默的觀察著關(guān)心著我們,還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學(xué)們,遇見你們緣分吶!真開心呀!(發(fā)自內(nèi)心的)。

好了。就這樣。收。

xx漢教中心:張xx。

20xx.01.30。

對外漢語教學(xué)教案篇十六

1、教學(xué)對象:年級、國別、人數(shù)。

2、課型:綜合課、聽力課、閱讀課等。

3、教學(xué)內(nèi)容:什么教材、哪一課。

4、教學(xué)目標(biāo):知識、技能。

5、教學(xué)難點與重點。

6、教學(xué)方法。

7、板書設(shè)計。

8、教學(xué)時間。

9、教具。

10、教學(xué)步驟。

二、教學(xué)步驟部分。

1、組織教學(xué)。

2、復(fù)習(xí)舊課。

3、學(xué)習(xí)新課。

學(xué)習(xí)新課部分需要重點撰寫。需包括:

1)生詞。

2)課文。

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。

5)練習(xí)。

6)本課小節(jié)。

7)布置作業(yè)。

三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素。

1、考慮教學(xué)大綱要求,根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平,主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。

2、難點與重點:根據(jù)學(xué)生水平,參考教學(xué)內(nèi)容,明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,確定教學(xué)重點。

3、方法需靈活多樣,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法,同時注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。

4、重點詞語與語法點:首先需科學(xué)地選出該課的重點詞語與語法點;其次,選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。

5、科學(xué)地分配時間,精心策劃,分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

對外漢語教學(xué)教案篇十七

1.通過對課文的聽力理解,使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識,學(xué)會使用文中出現(xiàn)的語法。

2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上,通過小組討論,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力。

二、教學(xué)重點。

1.學(xué)習(xí)相關(guān)語法。

2.理解對話語境,能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進(jìn)行交際表達(dá)。

三、教學(xué)難點。

1.理解對話語境,能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進(jìn)行交際表達(dá)。

四、教學(xué)方法。

聽寫法。

聽讀法。

五、教學(xué)內(nèi)容和步驟。

﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘。

復(fù)習(xí)詞語,開始聽力練習(xí)。﹙二﹚授新課。

a、快去找個年輕人幫幫我?b、我不是年輕人嗎?

四:課堂小結(jié)6分鐘。

這課主要鍛煉同學(xué)聽說結(jié)合的能力,并告訴他們所用的聽力練習(xí)方法。

七:布置作業(yè)。

2分鐘。

參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長處和短處。

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