教育有樂(lè)小學(xué)讀后感（實(shí)用21篇）

讀后感是我們與作者心靈對(duì)話的過(guò)程，可以讓我們更加深入地理解書(shū)中的世界。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有深度、有思考的讀后感呢？首先，我們可以對(duì)作品的主題進(jìn)行深入分析，思考作者想要傳達(dá)的核心思想。其次，我們可以對(duì)作品中的人物形象進(jìn)行解讀，并思考他們的性格特點(diǎn)、行為舉止以及與作品主題的關(guān)聯(lián)。此外，我們還可以分析作品的情節(jié)構(gòu)造、敘事手法以及語(yǔ)言運(yùn)用，并思考它們對(duì)整個(gè)故事的影響和作用。最后，我們可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，發(fā)表對(duì)作品的個(gè)人評(píng)論和感受。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考，一起來(lái)探討書(shū)中的思想和情感吧。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇一

我去過(guò)很多農(nóng)家樂(lè)。其中，我印象最深的是長(zhǎng)春園農(nóng)家樂(lè)。

一進(jìn)農(nóng)家樂(lè)大門(mén)，一股清新、芬芳的香氣頓時(shí)向你撲來(lái)，正前面是一棵古而又高大的樹(shù)。繞過(guò)樹(shù)在向前走20米左右，便是一個(gè)池塘，池塘里有青苔、小魚(yú)、小蝦、水草等。池塘上是一座小橋，小橋上雕滿(mǎn)獅子和龍：雙龍戲珠啊什么的，就是名字記不住了。走上小橋中央，雙手扶在把手上，待微風(fēng)輕輕吹過(guò)臉龐，使你神清氣爽。下了橋我們就到人們娛樂(lè)的地方看看吧！娛樂(lè)的地方分文三層：第一層供人們喝茶，一邊喝茶，一邊欣賞外面的風(fēng)景，真是一舉兩得??！第二層是老人們休閑的專(zhuān)區(qū)，老人們?cè)谏厦嫦缕?、練“功”，也不?huì)被噪音干擾。第三層是人們打麻將和撲克的地方一些愛(ài)打麻將和撲克的人都愛(ài)到那里去玩。從娛樂(lè)場(chǎng)所里傳出來(lái)的笑聲源源不斷，可真是名副其實(shí)的農(nóng)家“樂(lè)”?。?/p>

娛樂(lè)完了，可得吃飯呀！別急，這兒就是食堂了。瞧桌上的飯菜應(yīng)有盡有，糖醋魚(yú)、紅燒野兔、涼拌粉絲、芹菜炒肉、真是色香味俱全。這可真是名副其實(shí)的農(nóng)家樂(lè)??！

這就是我印象最深的農(nóng)家樂(lè)！你們對(duì)它的印象深嗎？

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇二

我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩，我看的書(shū)有很多，比如《紅領(lǐng)巾》、《愛(ài)的教育》和《365夜故事》等。其中，我最喜歡看《愛(ài)的教育》這本書(shū)。好了，讀者們，我們一起去看看這本書(shū)吧！

作者寫(xiě)了同學(xué)之間互相碰撞、小主人安利柯、爸爸寫(xiě)給兒子的信、媽媽給兒子的信等很多篇感人的故事。其中，最能給我們講道理的是爸爸對(duì)兒子說(shuō)的話，爸爸說(shuō)：“你應(yīng)該主動(dòng)去向他道歉，而不應(yīng)該對(duì)一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺?！弊罡腥说氖且粋€(gè)剛幾歲的.小哨兵，小哨兵為了保護(hù)國(guó)家而死去。

一篇篇感人文章映在我們心里，是《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我們知道了很多道理，還能教育孩子從小就要以身作則。

最后，我希望家長(zhǎng)能給孩子買(mǎi)這本書(shū)。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇三

讀完了

愛(ài)

什么

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇四

這是小主人公安利柯小學(xué)時(shí)的一本日記。它記錄了安利柯在四年級(jí)一時(shí)的`生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。然而它又不是一本單純的日記，因?yàn)槔锩孢€有父母、姐姐給他寫(xiě)下勸誡和勸發(fā)性的文章，另外還有幾則老師在課堂上宣讀的精彩小故事。這部富有愛(ài)心及教育性的讀物，以愛(ài)為主旨，教育性的讀物以愛(ài)為主旨，教育和鼓勵(lì)我們細(xì)心地感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者是亞米契斯，這一本書(shū)大約的意思我知道不管每一篇都離不開(kāi)一個(gè)愛(ài)字的意思。有一篇我的記憶最深刻是《千里英尋母》因?yàn)槲液芘宸莻€(gè)小男孩的勇氣和精神。還有《好友卡隆》讓我覺(jué)得卡隆很仗義很孝順。還有《爭(zhēng)吵》讓我覺(jué)得珂萊諦很珍惜友情。還有《波來(lái)可西得獎(jiǎng)》讓我覺(jué)得波來(lái)可西雖然學(xué)習(xí)不太好，但是通過(guò)自己的努力所以他得獎(jiǎng)了，他的爸爸也不打他了。

一個(gè)故事之所以盡人皆知是因?yàn)樗柡擞啦汇郎绲娜诵?；一段歷史之所以千古流傳，是因?yàn)樗満嗟木駛髌?；一部文學(xué)作品之所以譽(yù)中外，是因?yàn)樗鼤r(shí)奏響著真與的旋侓當(dāng)它們匯集到一起，就搭建起世間最神圣的文學(xué)殿堂。暢游其間，我們將跟全世界的人們一起欣賞美麗感悟真諦，與他們一起成長(zhǎng)，共同起步。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇五

全書(shū)采用日記體的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事，因此書(shū)名又叫《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。

安利柯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的四年級(jí)小學(xué)生。他有一顆純潔高尚的心靈，并帶著極大的熱情去關(guān)注身邊的每一件事，不斷地從生活中汲取心靈和思想的營(yíng)養(yǎng)品。

卡倫是一個(gè)“大俠”一般的高尚少年。心地善良，富有正義感。他的`俠義行為使他獲得了大人和同學(xué)們的愛(ài)戴。

德羅西的漂亮的面孔、驚人的記憶力和高人一等的學(xué)問(wèn)都使他身邊的人對(duì)他折服，更重要的是，他處處為別人著想，以幫助困難的同學(xué)為樂(lè)。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇六

讀了《愛(ài)的教育》中的《意志》這篇文章，我深受感動(dòng)。斯達(dá)爾迪的意志猶如鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)。為學(xué)好功課，他不知付出過(guò)多少努力，最終領(lǐng)到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

看到這里，我不禁想到我國(guó)奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員冼東妹何嘗不是靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。

作為一位退役后的“媽媽級(jí)”運(yùn)動(dòng)員，冼東妹在我國(guó)女子柔道52公斤級(jí)項(xiàng)目實(shí)力相對(duì)薄弱的`情況下，為了國(guó)家利益，義無(wú)反顧地選擇了“復(fù)出”。為此，她狠心地“拋開(kāi)”了剛生下來(lái)僅三個(gè)月的孩子，全身心地投入到了緊張的訓(xùn)練中，用汗水和心血凝聚了奧運(yùn)賽場(chǎng)上那輝煌的成就。

在訓(xùn)練場(chǎng)上她不知傾注了多少汗水和心血，展現(xiàn)了一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的奧運(yùn)精神。其實(shí)，無(wú)論冼東妹奪冠與否，她的那種不甘屈服、不愿退卻的精神，就值得我們學(xué)習(xí)。我們?yōu)椤皨寢尲?jí)”選手冼東妹奪冠自豪。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇七

在寒假里，我看了一本名為《愛(ài)的教育》，我很受感動(dòng)。

這本書(shū)是亞米契斯的代表作，別名又稱(chēng)《心》。共五十一篇小短文。它講述了小學(xué)三年級(jí)學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年里的記事構(gòu)成這部作品的主要內(nèi)容，其中還穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則真是有美好的`“每月故事”作者通過(guò)一件件平凡細(xì)微的小事來(lái)體現(xiàn)父母之愛(ài)、朋友之誼展示了人性的善良與純潔，處處洋溢著博大的人道主義精神和溫馨的人性之美，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。

要成為一個(gè)擁有愛(ài)和道德的人，那你的前途一片光明!

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇八

《愛(ài)的教育》是一部體小說(shuō)，篇篇都倍感溫暖，扣人心弦，鉤起我的內(nèi)心深處，讓我一次次敞開(kāi)心靡，投入到書(shū)本中。《愛(ài)的教育》是獻(xiàn)給我們孩子的。的主人公帶領(lǐng)著我們與情節(jié)一起起伏。父母親寫(xiě)給安利柯的信，讓我明白了做人的.道理與處理事情的。他和同學(xué)們的情誼，讓我明白：珍惜與同學(xué)相處的時(shí)間，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不再為雞毛蒜皮的小事而消除友誼，朋友之間沒(méi)有憎恨、嫉妒，將心比心，一起聊心。

這本書(shū)改變了我許多，我不再為了一點(diǎn)瑣事而與父母吵架、頂嘴，每次看到父母疲憊的身影，忍不住鼻子一酸，淚水滑落。我也不再亂花錢(qián)，把零錢(qián)捐給沒(méi)有錢(qián)上學(xué)的孩子，圓他們一個(gè)上學(xué)夢(mèng)。與他們相比我幸福多了，想到這，便一臉羞愧。

這本書(shū)像磁鐵一樣吸引著我。翻開(kāi)它，它會(huì)改變你。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇九

7月5日，我隨爸爸媽媽來(lái)到了丹江口市。爸爸說(shuō)，來(lái)到這里，一定要參觀一下這里的仙境――凈樂(lè)宮。

來(lái)到凈樂(lè)宮門(mén)前，首先映入眼簾的是五個(gè)大字“元天凈樂(lè)宮”。走進(jìn)里面，會(huì)看見(jiàn)許多小亭子?！鞍职?！你看那亭子里有好大的石頭啊！”我像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣叫著?！澳遣皇鞘^，是大烏龜。”爸爸笑著說(shuō)。我說(shuō)：”哪有那么大的龜啊！“爸爸說(shuō)：“你去看看它的簡(jiǎn)介吧?！蔽乙豢?，那數(shù)字簡(jiǎn)直大的嚇人：高8.5米，重102噸。至今有600多年了依然完好無(wú)損。

再往前走，就來(lái)到了“救苦殿”，我與爸爸媽媽進(jìn)去拜了拜里面救苦救難的神仙。有意思的是，我每磕頭一次，坐在那里的道士就敲一下他身邊的大缸“嗡――嗡”，那聲音極是好聽(tīng)。

要回家了，我卻依依不舍，但是再返回的路上，我卻意外的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小水池。里面有幾條金魚(yú)還有許多硬幣?！斑@是什么意思??？”我問(wèn)爸爸。爸爸說(shuō)：“這叫甘露井，井內(nèi)是一個(gè)銅鑄的金蟬，金蟬被人們奉為聚財(cái)旺財(cái)?shù)娜饝?yīng)之獸，民間有“劉海戲金蟬，步步吊金錢(qián)”之說(shuō)，意思也就是用硬幣丟到金蟬的嘴里就能財(cái)源滾滾?！焙糜幸馑及?，我把一枚硬幣丟到里面，還許了一個(gè)愿。

哈哈！下回我還要來(lái)！

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十

在暑假里，我讀了一本叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是意大利的亞米契斯寫(xiě)的，是馮雪松翻譯的。

《愛(ài)的教育》是一本日記體的小說(shuō)。整篇通過(guò)四年級(jí)小學(xué)生愛(ài)立可的觀察來(lái)描繪他身邊發(fā)生的各種各樣的小故事。這本書(shū)非常好，因?yàn)樗褜?duì)國(guó)家，社會(huì)，民族的愛(ài)，對(duì)父母，師長(zhǎng)，朋友的愛(ài)......寫(xiě)的淋漓盡致。全書(shū)以孩子的口吻，孩子的筆觸來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想，讀來(lái)真而富有親切感。這本書(shū)不僅是孩子看開(kāi)的'書(shū)，還是父母必看的書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)是一本很好的教育金典。

記得有一次，比賽回來(lái)的時(shí)候，我的腿撞在了鐵桶上，當(dāng)時(shí)疼痛無(wú)比，別人都在笑，當(dāng)我很傷心的時(shí)候，趙璟麗跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)我疼不疼，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然趙璟麗的話很普通但是充滿(mǎn)了友情。

這本書(shū)孩子必須看，因?yàn)樗麑?xiě)出了孩子內(nèi)心的聲音，《愛(ài)的教育》會(huì)教你怎樣克服你面臨的坎坷，幫你如何重拾友情。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十一

我奶奶家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小白兔——樂(lè)樂(lè)。

樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)著一身雪白的毛，一張三瓣兒嘴，吃起東西來(lái)，嘴一張一合的，好不可愛(ài)；它的鼻子非常靈，如果看到有什么吃的東西，它總要用鼻子聞一聞，看看能不能吃；它的耳朵和鼻子一樣靈，每當(dāng)聽(tīng)到一點(diǎn)兒動(dòng)靜，就把耳朵豎得老高老高，仿佛比身子還長(zhǎng)。下面，讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)“小兔趣事”。

你可別看小白兔平時(shí)又機(jī)靈又可愛(ài)，可是你也許還不知道它的“缺點(diǎn)”吧！記得有一次，樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)媽媽從廚房里出來(lái)。我見(jiàn)媽媽手里拿著一把白菜，心想：媽媽?zhuān)憧傻卯?dāng)心樂(lè)樂(lè)這個(gè)“好吃鬼”呀！果然不出我所料，樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)媽媽手中的白菜，馬上“口水遍地”，媽媽可不會(huì)它吃的，所以，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)便開(kāi)始了。小白兔先使出戰(zhàn)術(shù)一：撒嬌?？墒遣还軜?lè)樂(lè)怎樣哀求，媽媽就是“鐵石心腸”。樂(lè)樂(lè)只好用勁夠。媽媽見(jiàn)小白兔那么苦苦哀求，只好給它一片菜葉。

小白兔真是又可愛(ài)，又淘氣呀！

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十二

有一天，奶奶叫我到她那里幫忙，我說(shuō)：“行。”

第二天早上，我就到奶奶家去了。我走了不遠(yuǎn)，就看見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺踩到香蕉皮跌倒了。我看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去，二話不說(shuō)把老爺爺扶起來(lái)問(wèn)：“老爺爺，您沒(méi)事吧？”老爺爺回答說(shuō)：“我沒(méi)事，謝謝你小朋友，你真是個(gè)好孩子?！蔽艺f(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！庇谑?，我把老爺爺送回家后，又跑到老爺爺?shù)沟牡胤?，把香蕉皮撿起?lái)扔進(jìn)垃圾桶。然后，我就跑到奶奶家去了。

到了奶奶家，我就開(kāi)始幫奶奶干活了。干完活，我看見(jiàn)那個(gè)在路上碰到的老爺爺跟奶奶說(shuō)：“你孫女可真是個(gè)好孩子，她看見(jiàn)我跌倒在路上，就連忙跑過(guò)來(lái)扶我起來(lái)，還問(wèn)我有沒(méi)有事?！蹦棠讨懒诉@件事后就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你可真是個(gè)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的好孩子，你可真是個(gè)活雷鋒?！?/p>

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十三

下雨天，望著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我和孩子們一起聊天：“你們喜歡下雨天嗎？”

沒(méi)想到，許多孩子都表示不喜歡。我問(wèn)為什么，大家嚷開(kāi)了：“下雨天，真討厭，把衣服淋濕了。”“下雨天才不好呢，不可以玩滑滑梯了。”有個(gè)說(shuō)喜歡下雨天的孩子，也支支吾吾地說(shuō)不出為什么喜歡。

望著孩子們撅起的小嘴，我的思緒開(kāi)始飄飛。我想起我的小時(shí)候，下雨天?？傁矚g穿上漂亮的.小雨鞋，撐著小傘在水塘里踩水，那種快樂(lè)至今難以忘卻。是什么讓孩子對(duì)雨失去了興趣？我們能否為孩子們找回雨天的快樂(lè)？我提議：“孩子們，我們一起去踩水玩！”孩子們先是歡呼，轉(zhuǎn)而又擔(dān)心起來(lái)：“不行呀，老師，鞋子會(huì)濕的?！?/p>

“我有秘密武器！”靈機(jī)一動(dòng)，我找來(lái)保鮮袋，讓每個(gè)孩子套在腳上，再用繩子打上一個(gè)蝴蝶結(jié)：“現(xiàn)在，我們不怕踩濕鞋子了！”孩子們跟著我，像一個(gè)個(gè)勇敢的士兵，出發(fā)了。

畢淑敏說(shuō)：“我相信在每一個(gè)成人的內(nèi)心深處，都潛伏著一個(gè)愛(ài)做游戲的天真孩童。”在這一刻，作為成人的我，忘記了一切，興奮地和孩子們一起，在雨地里，灑下一片歡笑。

我相信，孩子們會(huì)記得這一天，這一刻。下雨天，同樣充滿(mǎn)著游戲的樂(lè)趣，同樣能享受童年的快樂(lè)。呵護(hù)童心，我們能為孩子做的，就是讓他們成為真正的兒童．在最童真的年紀(jì)，做童真的事情，享童真的快樂(lè)！

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十四

基于樂(lè)學(xué)教育理念的小學(xué)教育管理工作中，不僅要加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)為學(xué)生提供更多的自由選擇的空間，從而促使學(xué)生能夠健康穩(wěn)定地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)教育的終極目標(biāo)。

（一）不斷優(yōu)化校園文化的建設(shè)。

良好的校園文化建設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠增加學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間的交流。因此，不斷優(yōu)化校園文化的建設(shè)，這也符合了小學(xué)教育管理的發(fā)展需求，從而建立了具有獨(dú)具特色的校園文化。在建設(shè)良好的校園文化的基礎(chǔ)上，教育管理者要不斷培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和創(chuàng)造性思維，而這些都是新時(shí)期小學(xué)生應(yīng)必備的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣才能不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其健康成長(zhǎng)。但是，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生辨別是非的能力還不夠成熟，沒(méi)有較強(qiáng)的自制能力，因此，這就需求充分發(fā)揮學(xué)校的管理和引導(dǎo)作用，這樣就可以不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，從而使學(xué)生在優(yōu)秀的校園文化中健康成長(zhǎng)。

（二）為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間。

在新時(shí)期樂(lè)學(xué)教育的理念下，小學(xué)的教育管理工作就需要為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，其思維模式比較活躍，只有為學(xué)生提供足夠的'選擇空間，就可以讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，起到拓展學(xué)生思維的作用。但在這個(gè)過(guò)程中，需要注意的一點(diǎn)是，小學(xué)教育在讓學(xué)生掌握一定量的知識(shí)的過(guò)程中，要避免給學(xué)生造成過(guò)大的壓力，否則，新時(shí)期小學(xué)教育工作依然不會(huì)得到良好的效果。另外，在新時(shí)期下的教育管理工作中，教師的教學(xué)方法和態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，加強(qiáng)教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用是教學(xué)管理工作的重要措施，而教育管理工作中的有效措施是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，要不斷為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間，增強(qiáng)學(xué)生、教師相互間的溝通和交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在小學(xué)的教育管理過(guò)程中，教師發(fā)揮著重要作用，他不僅要時(shí)刻向?qū)W生講授所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，更要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生走屬于自己的道理。

二、結(jié)語(yǔ)。

總之，在新時(shí)期樂(lè)學(xué)教育的理念下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小學(xué)教育管理工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)，在不斷提高教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。在樂(lè)學(xué)教育的理念下，小學(xué)教育管理能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、興趣及其他必備的優(yōu)秀品質(zhì)，有效將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而有利于學(xué)生走出一條適合自己的發(fā)展道路，成為國(guó)家的棟梁之才。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十五

今年暑假里的一天，爸爸媽媽帶我去游園。

吃完早餐，我們就坐車(chē)趕往目的地。我們首先體驗(yàn)的是射箭，我原以為這個(gè)項(xiàng)目不怎么好玩，但結(jié)果卻沒(méi)有我想象中的那樣無(wú)趣！然后，我們又化身為小猴子，在竹林的掩護(hù)下快樂(lè)地穿梭。接著，我們又巧遇了聰明絕頂?shù)慕饎傷W鵡、活潑的小猴、可愛(ài)的小浣熊……不過(guò)，令我印象最深的還是水上樂(lè)園。

在那里，我們跨過(guò)樓梯，爬過(guò)布網(wǎng)，拐了幾個(gè)彎，來(lái)到了最高的一個(gè)滑梯上。我向下望去，哇，這兒好高好高，滑道就像隧道，好長(zhǎng)好長(zhǎng)。我開(kāi)始害怕了，扭頭就走。但爸爸卻攔住我，笑著說(shuō)：“我們就玩這個(gè)吧！”“這……”爸爸又說(shuō)：“要勇敢嘗試呀！”我心里雖然緊張，但聽(tīng)了爸爸的話，還是動(dòng)心了。我們來(lái)到滑梯口，爸爸先滑了下去，很快就消失在我的視線里。接下來(lái)輪到我了，我控制住害怕的心情，順著水流滑了下去。啊，里面好黑呀！于是，我閉上雙眼，等著，等著。突然“嘩”的一聲，整個(gè)世界好像都靜止了。等睜開(kāi)眼，我已經(jīng)躺在一片藍(lán)色之中。

這次游園，我收獲的不僅僅是快樂(lè)，更讓我明白了做人的一個(gè)道理：在成長(zhǎng)的道路上，一定要有敢于嘗試的勇氣。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十六

老師，幫我打開(kāi)水彩筆帽。老師，我穿不上衣服。需要老師幫助的孩子每天都有，幼兒園的孩子小，自理能力差，總有些孩子不能完成某些任務(wù)需要幫助。記得一次晨間活動(dòng)中，俊飛跑來(lái)說(shuō)他穿不上護(hù)士服。孩子入園時(shí)間老師特別忙，晨午檢、組織幼兒區(qū)域活動(dòng)，我告訴俊飛忙完手中的活就去幫他，讓孩子等一等。忙完手中的事情后想起俊飛需要幫助，我趕緊走進(jìn)小醫(yī)院，俊飛正穿著護(hù)士服給病人輸液呢，俊飛高興的告訴我是加諾幫助他穿上的。

這件事情給我了啟示，為什么不讓孩子間互相幫助呢，這樣就減輕了老師的工作量，還鍛煉了孩子的能力。

午休結(jié)束，孩子們整理床鋪，云霄跑來(lái)讓我去幫他疊被子，我告訴他我正忙讓他去找別人，童語(yǔ)幫助云霄還教給他怎樣疊，幾天的幫助云霄能自己疊被子了，雖然被子疊的'不好看，但我相信通過(guò)云霄的努力他會(huì)做得更好。來(lái)尋求幫助的孩子，我會(huì)告訴他，我很忙并鼓勵(lì)他找小朋友的幫助。戶(hù)外涂鴉區(qū)，尚乾不會(huì)調(diào)色，主動(dòng)尋求妙玉幫助，教育活動(dòng)時(shí)，光澤課本翻不到老師講的那一頁(yè)，君涵幫助了他。一次欣妍的鞋帶開(kāi)了系不上，找到了于謙，于謙說(shuō)老師不是教了嗎，欣妍說(shuō)我沒(méi)學(xué)會(huì)，于謙告訴欣妍，系蝴蝶結(jié)需要練習(xí)，欣妍點(diǎn)點(diǎn)頭并表示回家用爸爸的鞋練習(xí)系鞋帶。聽(tīng)到孩子的交流我心里特別高興。孩子們互相幫助著，并快樂(lè)著成長(zhǎng)著。

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)體驗(yàn)互相幫助的重要性及意義，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒互相幫助，鼓勵(lì)幼兒可以主動(dòng)尋求別人的幫助，也可以主動(dòng)幫助別人，并體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十七

看到這個(gè)題目，你可能會(huì)感到納悶：這是什么？別急，且聽(tīng)小的慢慢道來(lái)。

升入附中，就得知有一場(chǎng)大的磨練在等著我們：軍訓(xùn)。

稍息，立正。隨著教練的魔鬼般的聲音把我們送上了“絕路”一開(kāi)始天爺爺還挺照顧我們，可第兩天，刮著風(fēng)，下著雨，教練可惡地稱(chēng)這為沐浴在愛(ài)的風(fēng)雨下。太陽(yáng)升起來(lái)照的我們睜不開(kāi)眼，教練叫道：“你們真幸福，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。眾人狂吐......

“為的就是這一天?！边@是哪位兄弟在歌唱？原來(lái)，是我的死敵。一打聽(tīng)，爽！要去參觀我們dear的教練的工作地―――消防大隊(duì)。雖然路途較遠(yuǎn)，但我們一想到剛才那位兄弟的話，便有了精神。

哇哇。這是我們所以參觀教練房屋的學(xué)生的呼喊。同志們，請(qǐng)看吧：那一個(gè)個(gè)整齊的被子，讓我們真正看到了什么是豆腐。那一件件整潔的衣服，讓我們知道了什么是干凈。最后，我們校舉行匯報(bào)表演?？蓿覀儼嗯e行“獲”的個(gè)差名次......

+！=苦+樂(lè)，你明白是什么了嗎。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十八

樂(lè)如一場(chǎng)春雨，澆灌著人們的心靈；樂(lè)如一泓清泉，滋潤(rùn)著人們的心靈；樂(lè)如一縷陽(yáng)光，溫暖著人們的心靈。

暑假的一天，我與爸爸媽媽一同來(lái)到了沙灘上。那里的天氣可真好，太陽(yáng)公公一大早就跑了出來(lái)，溫暖的陽(yáng)光照耀在人們身上，令人的心情都十分舒暢。就連可愛(ài)的“螃蟹妹妹”也忍不住從沙子里鉆出來(lái)透透氣。這可把我給樂(lè)壞了！我心想：樂(lè)真如一個(gè)好天氣，還會(huì)給人們帶來(lái)好心情呢！

就在這時(shí)，這個(gè)小家伙正慢慢地從我腳邊爬過(guò)。我先是“啊”的一聲大叫，隨后便下意識(shí)地做出了一個(gè)準(zhǔn)備作戰(zhàn)的姿勢(shì)。我對(duì)這個(gè)小家伙實(shí)在太好奇了，一下跟著它跑出了十米遠(yuǎn)。邊走我還邊在嘴里嘀咕著：“你這個(gè)小家伙，看我怎么收拾你！我今天就與你來(lái)一場(chǎng)‘人蟹大戰(zhàn)’?！闭f(shuō)著，它越爬越慢，最后竟停了下來(lái)。這可讓我高興壞了，因?yàn)檫@樣我才有進(jìn)攻的機(jī)會(huì)呀！這樣的好機(jī)會(huì)，我可不能錯(cuò)過(guò)了。我先慢慢地蹲下，然后悄悄地把手伸到它的旁邊，可這時(shí)，我又犯了難：該從哪兒下手呢？萬(wàn)一抓錯(cuò)了地方，我可不想嘗嘗螃蟹鉗的滋味兒！就在這時(shí)，‘螃蟹妹妹’竟突然來(lái)了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，哎！都怪我這張烏鴉嘴，這下可好，還真的嘗到了螃蟹鉗的滋味。

“啊——”我的大叫聲把爸爸媽媽都引了過(guò)來(lái)。爸爸見(jiàn)螃蟹夾在我的手上下不來(lái)了，便嫻熟地掐住螃蟹殼的兩側(cè)，把螃蟹扔在了沙灘上。

在回家的路上，歡聲笑語(yǔ)更是一刻不停。今天，我雖然嘗到了螃蟹鉗的滋味，但是，我收獲多多也快樂(lè)多多呀！

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇十九

這本書(shū)一部分講了小孩子犯了錯(cuò)，父母是怎樣用正確的方法引導(dǎo)孩子的，一部分講了學(xué)校里的先生是怎樣用正確的方法教育孩子的。

其中，令我印象最深的是一篇《少年筆耕》。這個(gè)長(zhǎng)故事講了父親平時(shí)工作很忙，他的孩子敘利亞為幫父親多賺些錢(qián)，便等父親十二點(diǎn)工作完并睡著后，自己便偷偷爬起來(lái)模仿父親的筆記寫(xiě)起來(lái)?？伤S持了四個(gè)月以后，因睡眠不足，但他仍在堅(jiān)持著。后來(lái)有一次，敘利亞把一冊(cè)書(shū)碰落到了地上。于是他爸爸便睡醒了，當(dāng)他看見(jiàn)敘利亞正拼命地幫他寫(xiě)時(shí)，心中明白了所有的一切，也充滿(mǎn)了懊悔和慈愛(ài)。最終，敘利亞再認(rèn)真也聽(tīng)見(jiàn)父親的哭泣聲。那晚，敘利亞幾個(gè)月來(lái)終于睡上了一次好覺(jué)。

還有一個(gè)故事令我很感動(dòng)，講了那天下著大雪，卡洛斐在玩雪球時(shí)不小心用雪球砸傷了一個(gè)陌生老人的眼鏡，鏡片歲了其中一個(gè)小碎片劃傷了老人的眼。雖然是陌生老人，但卡洛斐仍然鼓起了勇氣去道歉，雖然當(dāng)時(shí)老人的眼已無(wú)大礙并原諒了卡洛斐，但他仍把自己收藏了幾年的一本標(biāo)本送給了卡洛斐。

看，即使是陌生老人，他也原諒了卡洛斐。我相信只要真?zhèn)€世界都充滿(mǎn)了愛(ài)，我們的生活將會(huì)更加美好。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇二十

“人要會(huì)做夢(mèng)。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒(méi)有了意義?！?/p>

――朱永新。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想與心愿，每個(gè)人都有自己的希冀與要求，但是由于種種原因使得很多人的心愿化為泡影，有的人甚至認(rèn)為夢(mèng)想只能成為夢(mèng)想！然而，不管你有著怎樣的夢(mèng)想，也不管你的夢(mèng)想在你的心中沉淀了多少年，只要我們細(xì)心經(jīng)營(yíng)，予以陽(yáng)光，相信總有一天夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。教育也因?yàn)橛袎?mèng)而更精彩！

從圖書(shū)室借了由袁衛(wèi)星老師主編的《教育有夢(mèng)》一書(shū)，這本書(shū)記錄了“新教育實(shí)驗(yàn)”中一些老師的教育教學(xué)生活，在散發(fā)著馨香的紙頁(yè)間，我讀到了一種更豐盈、更完善、更令人向往的夢(mèng)，那就是新教育之夢(mèng)――閃爍著理想的光輝、人性的光輝的新教育之夢(mèng)！

在書(shū)中俯拾即是的教育故事、教育案例等教育素材更是讓人受益匪淺。我們每一位教師都能從教育理想中尋找到差距和動(dòng)力，尋找到職業(yè)的魅力和尊嚴(yán)！而站在建設(shè)與批判的`交點(diǎn)上實(shí)踐并書(shū)寫(xiě)自己的教育理想！

朱永新老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”用心是什么？就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既要愛(ài)在心中，也要讓他們看得見(jiàn)，感受得到。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來(lái)傳遞著對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，顯示著對(duì)他們的信任，表達(dá)著對(duì)他們的理解！

而我們的學(xué)生，他們應(yīng)該快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，在充滿(mǎn)愛(ài)與信任的目光中快樂(lè)地成長(zhǎng)。他們自信、自強(qiáng)、自立，臉上應(yīng)是洋溢著陽(yáng)光般燦爛無(wú)比的笑容，應(yīng)懂得什么叫堅(jiān)韌不拔，什么叫永不言敗和怎樣才能坦然面對(duì)。他們能夠自己學(xué)習(xí)，利用手中的可以利用的一切資源，去看，去想，去問(wèn)，去查，去討論，去寫(xiě)，通過(guò)自己的能力學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。新奇的思維，巧妙的點(diǎn)子，大膽的創(chuàng)舉，能在他們身上層出不窮，如不竭的源頭。他們對(duì)待長(zhǎng)輩有理有節(jié)，對(duì)待誤解平心靜氣，以寬容之心對(duì)待一切。

《教育有夢(mèng)》讓我看到了夢(mèng)開(kāi)始的方向，那里有我們師生共同實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。

教育有樂(lè)小學(xué)讀后感篇二十一

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)時(shí)，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來(lái)的，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到是被需要、被愛(ài)的，即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。

在這本書(shū)中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。

不僅如此，書(shū)中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié)，提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。

實(shí)際上，我們?cè)诮逃恼n堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系。《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書(shū)特色鮮明，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。

作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”，需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識(shí)，明智地運(yùn)用于實(shí)踐，改善教學(xué)。

大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到，只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書(shū)通讀，“用愛(ài)團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。

教師通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”，才能領(lǐng)略到“教”。

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