總結可以讓我們更好地理解和應用所學知識，提升我們的學習成果。要全面回顧所總結的內容，不遺漏任何一個重要的點。以下是我在各個領域搜集整理的一些總結范文，希望對大家有所幫助。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇一
小學生體育課密度和運動負荷，主要是根據課堂目標，來制定相應的負荷量。負荷量是以運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率和注意事項為載體。因此一堂體育課是否能達到鍛煉身體又能讓學生學到一定的運動技能，就需要制定完善的課堂教學負荷。
二、教學實踐舉例。
在通過參加不同學校教學教研活動和自己實習總結，發(fā)現現在很多小學體育教學課堂完全忽視了這一觀點。無論是公開課還是常規(guī)課這樣的情況屢見不怪，例如：某小學關于立定跳遠的公開課教學。課堂常規(guī)：集合整隊清點人數，基礎準備活動4×8拍，時間5分鐘?；A部分：教師講解示范學生模仿，時間15分鐘。學生分組練習然后教師指導，時間10分鐘。學生在教師帶領下練習，時間5分鐘。結束部分：放松操和布置作業(yè)。上述課程設計在結構上合理有層次時間安排也恰當，但是他僅限于運動時間、運動目的上設計完善。在這種運動負荷小頻率低的課堂上運動時間與運動負荷相結合就不能達到合理的密度與負荷量調控，學生難以造成預期的疲勞程度，因而不能出現或很少出現超量補償，即沒有取得明顯的運動效果。學生課堂頻率過低，在形成教學運動技能的過程及發(fā)展就沒有明顯的效果達不到預期目的。
三、總結。
1.體育教學課堂負荷安排。
在體育教學中要將負荷量融入其中必須要十分明確運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率及注意事項。明確運動目的是需要我們體育教師明確學生水平階段、明確學生個體差異的基礎上。在教學中要達到能促進學生生長發(fā)育、增強學生體質、豐富學生文化娛樂、調節(jié)學生心理狀態(tài)、學習掌握運動技能和提高競技水平的效果。
體育課的密度是一節(jié)體育課中合理利用時間的一個重要標志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進而影響體育課堂教學目標的達成。在體育中合理安排運動負荷需要根據學生心理特征和體育教學過程的基本規(guī)律，運動負荷應由小到大，逐漸加大，并且大中小負荷量度合理交替。當體育課快結束時，應逐漸降低運動負荷。
3.體育教學密度與運動負荷量的'調控。
體育課堂教學是一個開放的動態(tài)系統，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對體育課的密度進行精心設計，而且在體育課的進行中也要合理的調控。適宜的體育教學運動負荷也是體育教師在課堂教學設計的重難點問題，運動負荷量的合理控制就是體育教師在進行體育教學是的重要共工作，它體現了體育教師的教學經驗和專業(yè)化水平。
因此，在體育課中體育課密度和運動負荷是兩兩相結合又是相互依存了，只要任何一個環(huán)節(jié)沒有做好做細，那么另一個環(huán)節(jié)也將是殘缺之作。在教學課堂中就打不到預期的教學計劃效果。在具體安排體育課的教學過程中應注意一下幾點：
1.認真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學的設計。全面考慮體育課課堂教學設計，合理安排課堂中各項運動的具體時間與具體內容。
2.有創(chuàng)造性的改進教法，提高教學技巧，提高組織水平。在教學中減少不必要的組織錯失的時間。
3.根據學生身心發(fā)展安排體育課的運動負荷。
4.根據體育課的類型安排體育課的運動負荷。改變練習的順序、難度、動作組合、各項活動時間比例。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇二
體育課是中學生的必修課。檢查和衡量體育課的教學質量，課的練習密度與運動負荷，具有至關重要的作用。這也是測定體育課教學質量的重要手段和主要依據。
近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學的體育課進行觀摩測試。運動密度采用電子秒表計算每節(jié)課的實際練習時間，生理負荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經過訓練、心率在60～90次／分的學生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。
經過測試分析，7所學校12節(jié)體育課平均練習密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負荷的限定質，根據科學鑒定和學生體質情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習密度30－40％。如果能按照這些數據組織教學，學生的心身就會得到健康發(fā)展，教師就會較圓滿地完成大綱所要求的`教學任務。像呼市地區(qū)中學體育課的平均心率指數1．45，平均心率144．3次／分，平均練習密度38％，基本達到大綱要求。伊盟地區(qū)中學的體育課各項指數不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標數，不難看出伊盟地區(qū)中學體育課的教學水平低于呼市。實踐證明，低了就不利于提高學生的身體素質和心身健康，也不利于完成其他學科的學習任務。我們認為造成這種結果的原因是多方面的，如教學器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責任心差，業(yè)務素質低，不能依據學生、場地、器材和氣候等實際，科學地設計教案，預估并基本保證每節(jié)課學生所能承受的密度與負荷。
青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運動負荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學隨著年級的提高，基本知識、基本技術、技能也在不斷提高。所以初中學生的生理負荷運動密度要低于高中。當然學生的心理素質的差異，其生理負荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學生的心理、生理去組織教學是主要的。因此，要注意以下幾點：
一、需根據體育教學的實際，如教學環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據所處地區(qū)和學生實際情況密度與負荷的指標數有適當的伸縮幅度也是允許的。
二、體育教師教學能力低，業(yè)務素質差，教學方法單一，缺乏科學性，教學設備短缺，場地不標準是體育教學質量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學校領導盡最大力量增添體育設備和器材，逐步加大對學校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進行培訓，提高其教學能力與業(yè)務素質。
三、需建立健全嚴格的考核制度、幫助他們樹立堅定的事業(yè)心，責任感，提高教學能力，并激勵其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設備。
四、需按照教學大綱，結合本地區(qū)實際，改變傳統教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據男、女生心身發(fā)展特點和生理接受能力適當地調整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質練習，游泳、滑冰、武術、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時的40％左右。教法也可運用分組輪換和講解示范相結合的方法交替進行。這樣不但彌補器材不足，而且可以從不同角度提高課的運動密度與生理負荷，從而提高了體育課的教學質量，能圓滿完成體育課的教學任務。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇三
一堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題。
科學預計一堂課（體育）的練習密度是一項較復雜、較細致的工作，它受多種因素的影響，要準確地預計課的練習密度，就必須解決與此項工作有關的一些問題。
首先，要了解情況。教師在預計課的密度前，深入調查研究，充分掌握學生情況，是準確預計課的練習密度的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學內容和所需的場地、器材情況，了解體育課前后課程的性質及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習密度，提高預計練習密度的準確性。
其次，鉆研教材。根據教學大綱、教學計劃和教學進度認真鉆研教材，是教師預計課的練習密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點，再進一步認真研究教材的關鍵和難點，注意前后課教材之間的聯系和本次課不同教材之間的關系，然后再結合學生的實際情況，認真考慮教學重點、任務、內容、要求、步驟、教學條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調動隊伍迅速合理，場地布置便于教學，改進教學方法，提高教學技巧，講課精練，突出重點，示范正確，練習與休息合理交替，善于運用練習法的競賽因素，加大密度，力求增加學生的`練習次數，以便科學地安排課的練習密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說，教師制定教學練習密度時根據自己鉆研時所制定的組織教法，針對每項具體教法措施，要逐個親自體驗（或指定中等水平的學生），同時記下時間，然后結合對象特點和場地器材條件，決定每項練習的次數，將一次練習時間乘以該項教材總的練習次數，就得出該項教材的練習時間，最后將全部練習時間相加除總時間，所得的商就是該次課的練習密度。
例如：我們制定的一次教材內容――快速跑（高中年級），在基本部分占去10分鐘，學生人數為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預計方法如下：教師本人（或指定中等水平學生），按照教法措施逐項試跑一次或幾次，同時記下試跑時間。測定一次時間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習次數：所有學生分成6組輪換，假如每項跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊時間，即學生練習次數可訂為2―3次。得出了預計練習密度，將試跑的3次時間相加除以該項教材在基本部分所占的時間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準確預計體育一堂課的練習密度，對我們上好課、制定好教案是一個重要環(huán)節(jié)。
最后要說的一點是，對一堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習的時間，均應算做練習時間，而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，我們可以認為：組織實施所用的時間不應計算在內。
在多重的教材內容中，凡是在課中有目的地用于學習、復習、鞏固、提高技術技能、強健身體、增強體質的練習時間，均看作練習時間。
常用的教材我們可以分為（確定練習時間）：田徑運動，走跑項目從預備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點緩沖結束，我們看作是練習時間，而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應視為練習時間；跳、投項目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復正常姿勢為練習時間，兩項練習出入隊也應為練習時間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習以及收拾器械要求跑步也均為練習時間。
體操運動：基本體操徒手或輕器械運動，做動作算練習時間，要是講做結合的過程算練習時間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負重搬運從動作開始到結束算練習時間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結束姿勢算練習時間。
球類中的單個動作教學由開始到結束算練習時間，而教學比賽整個過程為練習時間。
游戲、冰雪活動，整個過程都算做練習時間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結束算練習時間。武術、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習時間。
素質練習，各種靜止用力的動作練習均算作練習時間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術中的靜止用力動作等。
重復或循環(huán)練習時，整個過程算練習時間，但中間停頓或中斷應不算練習時間。
體育教材很多，以上是主要的內容，每一項應根據教材的性質、內容、技術、學生特點及教學條件來合理地安排各項活動時間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過學生對實習學校的實驗證明：合理地預計體育課的密度，在教學應用中能收到很大的效果。首先是由于內容安排得緊，能充分調動學生上課的熱情；其次是科學合理地安排教學內容和運動量，使學生經過一段時間的體育課教學，在身體形態(tài)、機能素質方面都有所提高。所以，合理地預計和安排好課堂的密度，是體育教學充分得到實效性關鍵。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇四
1、蒙眼示標在相距5米遠的兩地各畫一條線，游戲者分別站在兩條線上相對而立，左手各拿一鈸。游戲開始，用毛巾或大腦殼將游戲者的眼睛蒙上。然后發(fā)令前進。在相遇時，由發(fā)令人發(fā)令擊鈸。游戲者同時用左手的鈸向對方的鈸擊去，擊中了，各得獎票1張。
2、拉人角力動作價值：發(fā)展提高引體向上的專項臂力。
動作方法：兩人相對站立，各出腳相抵，各出手相拉。
然后互相用力拉引，看誰能把對方拉向自己這一邊來。將對方拉過來者為勝。
注意事項：對拉時，雙方的一腳要始終相抵，不能移動位置，手握緊不能松，以免摔倒跌傷。練習完一臂以后，再練另一臂，兩個臂都要練3、拉起比勁動作價值：發(fā)展提高引體向上的`專項臂力。
動作方法：兩人面對坐下，兩腳相抵，兩雙手拉緊。然后兩人同時用力向后拉，將對方拉起者為勝。
注意事項：聽統一口令后，雙方同時用力拉?；ダ瓡r任何一方不得松手，松手者為失敗。練習最好在松軟的土地上或草地上進行。
4、拉繩比賽動作價值：發(fā)展提高引體向上的專項臂力。
動作方法：兩人面對站立，腳前各劃一條線，相距50至60厘米，兩人同時握緊一根結實的短繩。然后兩人同時用力后拉，將對方拉過線者為勝。
注意事項：聽統一口令后，雙方才能用力拉?；ダ瓡r不許松手，以防摔倒對方，松手者為失敗。
5、仰臥起坐比快動作價值：發(fā)展仰臥起坐的力量速度耐力。
動作方法：身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住雙腳。動作時，收腹屈背，上體前傾坐起，兩肘內收觸及雙膝，然后再成仰臥預備姿勢。比賽時，按腳的同學計數，一人發(fā)令并計時間?？勺?0秒至1分鐘，在此時間內看誰做的多，多者為勝。
注意事項：可在床上或墊子上進行，比賽時動作要準確，不準確的動作不計次數。聽發(fā)令開始比賽，聽統一口令結束。
6、雪地游戲――闖關北方地區(qū)冬季寒冷，時常下雪，許多學校都因氣候變化，影響了室外體育課的正常進行。我在一般性游戲的基礎上，創(chuàng)編“雪地闖關”游戲，鍛煉效果好，趣味性強，深受學生歡迎。
體育課集體游戲的作用有助于培養(yǎng)學生機智勇敢，頑強拼搏的精神，提高學生的競爭識和群體意識，增強學生的心肺功能與奔跑能力。
體育課游戲的方法與技巧將學生分成人數相等的甲，乙兩隊，通過抽簽決定進攻隊和防守隊。如果甲隊為防守隊，則甲隊在將本隊隊員分成人數相等的兩組，分別站在長方形場地的兩側（如圖）。乙隊學生站在起跑線后準備“闖關”。當教師發(fā)出進攻開始的信號后，乙隊隊員迅速向終點沖擊；甲隊隊員則用自制的雪球（或沙包）向乙隊隊員投擊，被擊中的乙隊隊員就算闖關失敗而被淘汰出局，未被擊中的隊員沖過終點線者，算闖關成功，統計闖關成功人數。然后交換攻防角色。最后看哪個隊過關的人數多。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇五
本課依據《體育與健康》課程標準，以“健康第一”為指導思想，充分發(fā)揮以“教師”為主導，以“學生”為主體的教學模式。采用合理有效、靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，激發(fā)運動興趣，把快樂教學引入課堂之中，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成學習目標，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每個學生學有所得、學與所獲。
二、學情分析。
對象：小學四年級（水平二）。
人數：48人。
四年級學生正處于好動、好勝心強的階段，學習的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對游戲也情有獨鐘，但主動參與、合作學習的能力較弱。在教學中以跑的各種游戲來教學，使學生在活動中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展學生奔跑的能力，結合趣味性，形式多樣的游戲，為學生提供自我展示的機會，體會體育運動的快樂，身心得到發(fā)展。
三、教材分析：
課題：“快速跑”人民教育出版社，共四課時，本課為第二課時。
“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一，也是小學體育田徑教材水平二的教學內容之一。本課從四年級學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，學生喜歡競爭比賽，在教學中調動學生的積極主動，穿插游戲的形式組織練習，使得學生的情緒始終高漲，對練習始終保持熱情。在短跑教學的基礎上，以快速跑作為教學內容，進一步學習提高快速跑的技術動作。
重點:直線跑，蹬擺的結合且擺腿蹬地有力。
難點:步頻快，步子幅度大，上下肢協調配合，保持正確的姿勢。
四、教學目標。
1.通過教學，使95%的學生能說曲臂擺臂和直線跑結合的動作方法，知道注意直線跑，建立正確的運動表象。
2.通過教學，使75%-85%的學生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運動技能，30%的學生能在直線跑中加速，發(fā)展學生速度素質。
3.培養(yǎng)學生認真刻苦地完成練習任務，能夠愉快地與同伴練習和競爭意識。
五、教學策略：
（一）講解示范法。
教師在教學中運用語言和示范動作，使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌，了解所學動作的整體形象、結構，產生初步的感性認識。
（二）游戲比賽法。
抓住學生好勝心強的心理特點，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高動作技術能力的目的。
（三）探究教學法。
教師提出問題，讓學生進行討論，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。
（四）評價教學法。
充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生自評、互評，教師參與其中，引導學生發(fā)現問題，并提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時，提高思維能力。
六、過程：
（一）開始部分：（8’）。
1.集合整隊，課堂常規(guī)。
2.徒手操。
（二）基本部分，三個內容：(28’)。
1.輔助練習（1）原地擺臂練習（2）原地擺臂小步跑（3）原地擺臂高抬腿(5’)。
2.快速跑：（1）組織學生行進間小步跑（2）在畫有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲：“迎面接力”（8’)。
（三）結束部分：（4’）。
1.集合整隊，進行放松整理運動。
2.總結本節(jié)課的優(yōu)缺點，各小組進行評價并做好評價記錄。
3.收回器材、師生再見！
七、場地器材：操場一個，膠布，報紙4張。
八、運動負荷預計：
預計練習密度：30%—35%。
預計平均心率：120—130次/分。
九、易犯錯誤及糾錯。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過大，容易直臂擺動。
3.快速跑途中跑時，全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯方法：
1.兩手搭同側肩，以肩關節(jié)為軸，用兩肘進行前后交換擺動。
2.原地擺臂時，協助者伸出手掌在練習著后方，練習著肘關節(jié)有力向后頂，反復練習。
3.提膝高抬腿練習。
4.胸前貼報紙跑。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇六
案例背景：
教學設計是課前的一個準備，是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教學手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出分析、評價，以使教學效果達到最優(yōu)化。體育學科的教學具有學科特點，教學內容、器材、教學目標不同，所以在設計上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據教學內容制定相應的教學目標。根據內容、自己的教法制定教學流程。現在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學設計（部分原稿及改進稿）寫下來，與大家共同探討。
一、教學目標。
認知目標：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當中的一種自我保護方法。
技能目標：學習高處跳下接前滾翻動作，85%以上的學生能獨立完成組合動作。
情感目標：在練習過程中培養(yǎng)學生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質。
分析、反思：
教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內容、重點難點、學習層次水平，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應該有明確的目標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質量和效益，促進學生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學目標制定得是否合理直接關系著教學的成敗，影響著教學內容、教學方法、教學評價及教學效果等各方面。所以在制定教學目標上，一定要合理、切合實際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學目標更加簡單明了。原情感目標啰嗦，有的還和教學內容沒有關系（合作，團結協作），本節(jié)課的教學里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現，可我的教學設計前面的教學內容里沒有寫。所以在改進后的教學目標里更能體現教學的情感目標。
二、教學程序。
1.學生邊背誦古詩邊活動各關節(jié)。
2.古詩放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學已不再是模式化和單一的教學方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學、提高教學效率是值得每一位教育教學工作者探討的課題。教學有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎上靈活地、綜合地選擇已使用教學方法，即能收到事半功倍的教學效果。通過教學實踐，我體會到學生的學習興趣，對學生的學習效率起著決定性的作用。小學生都有一個共同的特點，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應為他們有強烈的求知欲。多年的教學經驗使我知道：改變一些教法，專研一些學生感興趣的，很是有收獲。如：改進后的準備活動和放松，可以提高學生的興趣，從而全面地調動學生積極的參與，使學生主動的參與其中。寓教于樂之中，在樂中學，學中樂，可見興趣在教學中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學們掌握的不錯，有沒有想挑戰(zhàn)一下增加點難度的同學？”
分析、反思：
同樣的目的，運用不同的語言，效果就不同，學生的動機不一樣。前面的話，學生是按教師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，學生是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的興趣，個個都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學都很有勇氣來展示，是不是？是不是？”（語調提高）。
“誰是最勇敢的，來高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛表演的，做完給予評價，表揚。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵“有人還說某某不敢展示，消息錯誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓勵?！袄蠋熡涀∧懔?，請再大聲說一遍你的名字，我是想讓所有的同學都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲。”
分析、反思：
學生展示，其實是一種激勵，一種表揚和肯定。是一種改進、提高技術的有效手段。我在上課的時候，經常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預設的效果。有時還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚，還是因技術問題怕做不好同學笑話。無論對于哪種情況，教師要有應變能力，避免使課堂出現尷尬。課堂展示應營造寬松的課堂氣氛，當課堂氣氛沉悶時，學生就會表情嚴肅、動作拘謹。反之，當課堂氣氛活躍時，學生就會積極、大膽，就會自信的展示。再者就是加強練習時的知道，讓學生盡快的掌握技術，避免因技術問題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設計，都會有需要提高和改進的地方。要想取得實質性的教學效果，學生中存在的問題的暴露是必要的。在教學實踐中不足缺點暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學設計，課的基本東西沒有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學目標更加合理、更加實用。只是在教學方法和手段、語言的組織上稍加改動。這樣的修改，也比原設計更能體現課程的綜合性、實踐性和趣味性，并給學生創(chuàng)造了良好的空間。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇七
[摘要]小學體育教學的隊形隊列練習是最基本內容之一，它具有幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性等重要作用，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。在當前的體育教研活動中，許多教師從趣味性、多樣性出發(fā)，安排了一些新穎的教學內容，巧妙的設計了比較新穎的教學方式，從而活躍了課堂氣氛，學生鍛煉的積極性更為提高。然而目前的體育教學中，由于隊形隊列練習內容枯燥，教師的教學方法單調等原因，學生不愿意練。因此，體育教師必須認清隊形隊列練習在教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊形隊列練習發(fā)揮其應有的作用。
[關鍵詞]小學體育課、隊形隊列肢體語言。
一、引言。
在目前的體育教學中，由于新課標中“快樂體育”理念的沖擊，隊形隊列練習已經失去了它應有的地位。究其原因，就是因為隊形隊列的練習太過枯燥乏味，教師的教學方法單調，缺乏創(chuàng)新，學生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認清隊形隊列教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊形隊列練習發(fā)揮其應有的作用。隊形隊列是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。
二、隊形隊列的教法。
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
我國古代曾經有一名學者說過：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标犘侮犃芯毩暤膬热荼容^單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊形隊列練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創(chuàng)設的方法，把學生帶入一定的情境中，教師要注重創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，著重培養(yǎng)學生互相合作學習的習慣；激發(fā)學生學習興趣，調節(jié)教學氣氛；互相幫助、探討學習，使學生在交往的過程中完成學習任務，感受到學習知識的樂趣，也體驗到了合作的快樂。
1、場景模擬法。
教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。
例如在齊步走的.訓練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練習原地四面轉法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。
2、游戲競賽法。
每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊形隊列訓練的有效載體。
例如在“集合—解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。
（二）、降低難度切合實際。
體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發(fā)展。
小學體育教材中隊形隊列練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩(wěn)定等現象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態(tài)美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。
（三）、豐富語言調控情緒。
1、生動幽默的教學語言。
在機械的隊形隊列練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。
2、豐富有趣的肢體語言。
體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的。要使學生掌握一項技術，教師的動作示范是必不可少的，在隊形隊列教學中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來得清楚，學生通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊形隊列教學陷入單調沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調控作用。一個夸張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現，都會讓現場的氣氛迅速活躍起來。嚴格有效的隊形隊列訓練，讓學生在實踐中不斷經受鍛煉,逐步培養(yǎng)他們的組織紀律性，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀律、嚴格要求自己的作風。例如，課堂教學過程中，每一次小組集合站隊，都能做到快、靜、齊，每一次調動隊形，都能做到快速、整齊、安靜。從而有力的促進課堂常規(guī)管理。
（四）、培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義精神和愛國主義情感。
在隊形隊列的練習中，學生根據教師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協調一致，每一個動作，每一個眼神，都必須一致，這樣才是一個集體。這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。所以說嚴格隊形隊列練習，能培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。再有人的隊形隊列和各種規(guī)范動作，更是同學們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進行隊形隊列練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學會對自己的行為負責，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。在隊列操練中，還可以適當穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！鍛煉身體，建設祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習慣，又能使學生受到教育，培養(yǎng)熱愛祖國的崇高情感。
三、結束語。
隊列隊形的整體系統變化，必須建立在由易到難、由簡到繁、先分散后綜合、循序漸進的基礎上進行，要求教師運用整體原理，按變化的系統結構組織教學，并根據學生認識基礎的發(fā)展需要，把握隊列教學的整體性和系統性，從而更好地促進學生運用系統方法逐步掌握隊形變化的技能。小學隊形隊列練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構思，讓隊形隊列練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
四、參考文獻。
閔捷，高涵主編體育與健康基礎教程[m]北京：北京體育大學出版社，,7。
鐘啟泉《體育教育展望》[m]華東師范大學出版社，2001.12.
曲宗湖楊文軒《學校體育教學探索》[m]人民體育出版社.
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇八
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學生有較多的時候進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和小學生的.實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術）教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。
三、充分運用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學生了解動作要領；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學，要抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的訓練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學生邊練習，教師邊揭示小學生邊糾正。這種方法既能提高小學生注意力，又能訓練反應。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領做，學生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復雜動作例外），在新授教材時有很多內容也可采用此法。如學生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習，采用連續(xù)教學法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習密度。
五、合理運用循環(huán)練習。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓練法，但從當時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數多的矛盾；加大運動量和練習密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學生興趣，調動學習，鍛煉的積極性，并能調濟小學生生理負擔，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務，又能彌補主要教材之不足（對身體全面訓練而言）循環(huán)練習內容的選擇可以改進某一技術為主要任務的練習；又可為發(fā)展身體素質任務的練習，也可從以上兩個方面相結合為主要任務的練習。從增強體質出發(fā)，把各種不同練習按一定的要求組成一套循環(huán)練習，這是編排條件。
采用循環(huán)練習時要注意幾個方面：
1、必須服從教學任務的需要，促使小學生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習的負荷量。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇九
傳統體育課堂教學只注重學生身體鍛煉，增強體質。新課標給我們提出了“運動技能，運動參與，身體健康，心理健康，社會適應”五個領域，針對這一目標，我嘗試過許多課堂改革，“三為主，五環(huán)節(jié)”課堂教學模式強調以學生為中心，學習過程要充分發(fā)揮學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，教師要創(chuàng)造機會，安排時間讓學生進行深入探討、評價，修正自己對問題的認識，引導學生運用他們現有的知識、技巧去思考問題、解決問題。同時強調教師的主導地位，但學生的主體地位和教師的主導地位的體現都將遵循學生“學會學習”這一主線，要以“學”為中心來進行課堂教學設計。在體育課的實踐操作中，切實體會到這種模式帶來的高效課堂，以“支撐跳躍—屈腿騰越”課堂教學為例：
師：同學們喜歡看體操比賽嗎？
你都知道體操包括哪些項目嗎？（導出支撐跳躍）。
掛圖展示“支撐跳躍”
生：（動腦思考）“支撐跳躍”由哪幾個技術動作組成？
師：你覺得你今天能學會嗎？
提出認知目標和情感目標。
生：充分認識自我制定技能目標。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者（突出學生主體地位，激發(fā)潛能）。
師：（語言鼓勵）克服膽怯心理，頑強拼搏你一定能完成動作。
在教師的語言引導下，使學生明確本課的認知目標和情感目標，同時發(fā)揮學生的主體性，自己制定技能目標，知己知彼、有的放矢，提高了學生的學習熱情，很自然的完成了“目標導學”環(huán)節(jié)。
生：由小組長帶領自主練習。
讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，初中階段（水平四）通過體育與健康的學習，每個學生都積累了一定的運動常識，準備活動由學生自主練習，既能提高學生的學習興趣，又能提高課堂教學效率。
師：適時點撥。
“支撐跳躍”的學習，鼓勵學生嘗試動作，克服膽怯心理培養(yǎng)勇敢頑強的拼搏精神（可以從跳背游戲開始引導，遵循學生認識事物的規(guī)律，循序漸進水到渠成）。
生：根據掛圖嘗試完成動作。
師：及時進行安全教育，講解示范保護幫助的方法，提高學生安全意識，培養(yǎng)相互幫助團結協作的集體主義精神。
生：在保護幫助下大膽嘗試，認識不足。
師：哪些技術環(huán)節(jié)需要改進？怎樣改進？
講解示范完整動作。
生：討論支撐跳躍的幾個技術環(huán)節(jié)怎樣進行學習并積極發(fā)言。
師：總結。規(guī)范學習方法。
生：根據各自情況分組做輔助練習。
師：巡回輔導交流點撥。
鼓勵學生完整動作練習。
生：根據自己情況選用不同高度的跳箱。
師：及時反饋，個別輔導。
組織比賽。
生：展現最優(yōu)美最精彩的動作，在競爭與對抗中進一步感悟支撐跳躍的技術動作，學會“學以致用”并在競爭中體會成功與合作。
師：通過本課的學習你有哪些收獲？
生：談感受談經驗。
師：你完成自己的預定目標了嗎？
生：開展自評互評，正確評價自我。
師：精疲力竭的運動后，做整理活動比不做整理活動，血乳酸消除較快，能迅速消除疲勞，提高運動成績。在整理活動時，要盡量使參與活動的肌肉得以伸展和拉長?，F在根據你自己的情況做一下整理放松活動。
生：分組自主探究，放松身心。
師：總結評價，送還器材。
本課緊緊圍繞“三為主五環(huán)節(jié)”課堂教學模式，淡化技術教學，以“學生學會學習”貫穿始終，關注學生發(fā)展，注重學生自主性和合作性學習，營造一個寬松，愉悅積極主動的氛圍，吸引學生積極參與學習與鍛煉，掌握技術動作。鼓勵學生克服害怕的心理障礙，體驗成功快感，提高與他人合作，協作交往的能力，強化安全意識，學會和懂得自我保護和相互保護的方法。
以上是我的一篇教學實踐案例，運用探究式學習法，讓學生體驗運動的`樂趣。提起探究式學習，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學家才有探究世界奧秘的本領，一個學生能探究些什么呢？其實，探究行為是一種常見表現，學生從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡單、荒廖、愚蠢的問題，從而使學生越來越少地問“為什么”，越來越少地探究這個世界。在傳統的體育教學中，教師習慣于用最明確的結論告訴學生該怎么做，不該怎么做，學生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學生的探究意識也就越來越淡。那么，在體育教學中，應該如何指導學生進行探究式學習呢？我們可以引導學生對一些約定俗成的事物去進行探究，希望大家從自己的實際出發(fā)，在教學中教會學生運用學法，學會制訂目標，學會觀察，學會與他人合作，學會創(chuàng)造，學會評價等，真正體現學生的主體性。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十
本學期在學校行政的關心支持下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，全神貫注抓好課堂教學，使我六年級體育工作得到健康的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了學生的身體素質。使學生在緊張的學習和生活中，充分體會到了勞娛結合的樂趣。
一、本著“健康第一”的指導思想，切實抓好體育教學工作。
本學期中我認真貫徹執(zhí)行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現代的建設者和接班人做準備。
在教學中能以現代課堂理念規(guī)范自己，平時能認真加強體育新教育教學理論的學習，進行有目的、有計劃的教學實踐，教學質量有明顯的提高。認真做到經常性地對教學工作進行檢查、總結，及時發(fā)現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規(guī)律。根據學期初所制定的體育教學工作計劃及教學進度，結合教學的實際情況上好每節(jié)課，認真寫好教學反思。在我校體育教學工作中受到領導和老師一致好評！
二、繼續(xù)加大課余體育訓練力度，積極參加黃石港區(qū)舉行的.各類體育競賽。
學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。本學期我繼續(xù)不遺余力地開展課余體育訓練工作。一學期來，利用早晚課余時間，帶領學生堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。
三、做好基本畢業(yè)班的體育達標考核。
為了給初中輸送了一批德智體等諸多方面合格的小學生，在本學期中，由于注重平時的體能和技能的訓練，堅持做到訓練有計劃、有強度、有記錄，認真督促學生的每一項每一個同學生的體育達標成績，常鼓勵，給學生以十足的信心完成體育達標的訓練和考核，以一個全新的面貌迎接小學生畢業(yè)測試。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十一
摘要:隨著新課程改革的不斷深入，基礎教育階段愈加重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。在小學階段中，語文是一門非常重要的課程，語文閱讀則是小學語文教學中的重點和難點，教師應當順應時代潮流，對小學語文教學方式進行創(chuàng)新，通過新型的教學模式開展閱讀訓練，以幫助學生提高語文閱讀理解水平，從而更好地適應現代化人才的要求。
關鍵詞:閱讀方法;小學語文;教學模式。
在教育事業(yè)不斷進步的時代背景下，小學語文教學對教師及學生提出了更多更高的要求。在語文閱讀方面，新課改要求教師要培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力，充分激發(fā)學生對語文閱讀的興趣?；诖吮尘埃處煈m當摒棄傳統落后的教學模式，創(chuàng)新小學閱讀的教學方法，更好地引導學生學習小學語文課文，增強學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力，提高學生綜合素質。本文立足于實踐，深入探究如何在教育事業(yè)不斷進步的大背景之下更好地進行小學語文閱讀教學。
一、加強學生的語文閱讀理解訓練。
由于中文是母語，一般來說基礎的閱讀理解對于小學生而言并無太大問題。但當學生閱讀到一此內容較為深刻的課文時，還是會有此難度的，這就需要加強學生的閱讀理解訓練，為日后的語文學習打下良好的基礎。教師可以在教學課文的過程中，為學生設置一此難度適當的問題，讓學生帶著問題去閱讀，在閱讀中找到答案，以達到更高的閱讀水平。例如，教師在教學《賣火柴的小女孩》一課時，可以提問這篇課文的中心思想是什么，賣火柴的小姑娘遭遇如此悲慘經歷的原因是什么等問題，引起學生對于課文內容更加深層次的思考，通過反復閱讀課文，尋找合適的'答案，從而提高閱讀理解水平。在這一過程中，教師應是引導學生閱讀，使學生在閱讀中得到一此獨一無二的自我體會，而不是給出一個固定模式的答案，限制學生閱讀思維的發(fā)散與創(chuàng)新。
二、教會學生有關閱讀方面的有用技巧。
在小學語文閱讀教學中，教師教會學生有關閱讀方面的有用技巧至關重要。教師在進行小學語文閱讀理解授課時，應教會學生如何以簡潔明了的語言概括出文章的中心思想，如何在較短的時間內歸納出文章的開頭、高潮與結局，如何找出承上啟下的關鍵句子。同時教師還應當鼓勵學生舉一反三，閱讀到優(yōu)美的句子時鼓勵學生進行模仿，從而在閱讀的過程中能夠有效提升學生的寫作水平。學生學會閱讀技巧，不僅可以提高閱讀效率，在較短的時間內獲取文章中的有用信息，還可以增強學生的閱讀能力，提高閱讀水平，同時也增強了學生的閱讀信心，從而對小學語文閱讀產生更加濃厚的興趣。
三、增加學生的課外閱讀量。
在過去傳統的小學語文教學中，教師僅以小學語文課本為授課內容，課堂內容較為單一，而且枯燥，不利于學生閱讀思維的創(chuàng)新及發(fā)散。為了改善這種情況，教師在進行小學語文閱讀教學時，可以向學生推薦與課文內容或類型相似的其他課外讀物，或是同作者的其他著作，以增加學生的課外閱讀量，擴大學生視野，同時也能幫助學生更好地理解課文內容。例如，教師在教學《舍濱孫漂流記》一課時，由于課文內容僅是對整本書進行的概括，教師在授課中不要只局限于講解課文內容，還可以引導學生閱讀整本原著，以這種方式讓學生更加全面、深刻地了解這本書所描寫的故事，更好地理解這本書的中心思想。在課后教師還可以向學生推薦與之相類似的故事類書籍，可以有效提高學生的閱讀興趣，加深學生對于這類書籍的認識與了解。
四、利用新型教學設備幫助學生更好地進行閱讀理解。
當前社會發(fā)展迅速，教學資源不斷豐富，將科技融入日常教學已成為常態(tài)。教師在進行小學語文閱讀的授課時，可以靈活地運用新型的教學設備如多媒體進行教學，使課堂內容變得更加生動有趣，學生也能通過新媒體更加方便地理解課文內容，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。例如，教師在教學《夸父逐日》一課時，可以通過新媒體向學生放映有關夸父逐日的影視劇或動畫片，使課文內容以視聽結合的形式展現給學生看，將課文內容生動化，使學生能夠更好地理解夸父這一人物形象，深刻理解課文內容。通過觀看視頻，學生也能較為直接地歸納出夸父這一人物形象的品質特點，并且通過這一方式，能夠提高學生的上課專注度，收到較為良好的教學效果。
五、結語。
在現今的小學語文教學中，閱讀訓練必不可少，并且愈加注重閱讀訓練也必然是大勢所趨。通過閱讀訓練，能更加有效地提高學生運用語言的水平及其語文綜合素養(yǎng)，為民族語言的發(fā)展打下良好的基礎。同時，通過合理地加強課內外閱讀，增進師生溝通等方式，促進學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的三觀意識和崇高的人文情懷。在這一過程中，更加需要教師的不懈努力，通過對小學語文閱讀教學的不斷創(chuàng)新，運用靈活多樣的教學方式，讓學生在閱讀中有更多的收獲，也讓教師獲得更好的教學效果。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十二
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學生有較多的時候進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和小學生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術）教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。
三、充分運用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學生了解動作要領；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的`不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學，要抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的訓練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學生邊練習，教師邊揭示小學生邊糾正。這種方法既能提高小學生注意力，又能訓練反應。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領做，學生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復雜動作例外），在新授教材時有很多內容也可采用此法。如學生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習，采用連續(xù)教學法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習密度。
五、合理運用循環(huán)練習。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓練法，但從當時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習優(yōu)點：
1
[1][2]。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十三
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學生有較多的時候進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和小學生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術）教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。
三、充分運用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學生了解動作要領；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學，要抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的訓練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學生邊練習，教師邊揭示小學生邊糾正。這種方法既能提高小學生注意力，又能訓練反應。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領做，學生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復雜動作例外），在新授教材時有很多內容也可采用此法。如學生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習，采用連續(xù)教學法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習密度。
五、合理運用循環(huán)練習。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓練法，但從當時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數多的矛盾；加大運動量和練習密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學生興趣，調動學習，鍛煉的積極性，并能調濟小學生生理負擔，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務，又能彌補主要教材之不足（對身體全面訓練而言）循環(huán)練習內容的選擇可以改進某一技術為主要任務的練習；又可為發(fā)展身體素質任務的練習，也可從以上兩個方面相結合為主要任務的練習。從增強體質出發(fā)，把各種不同練習按一定的要求組成一套循環(huán)練習，這是編排條件。
采用循環(huán)練習時要注意幾個方面：
1、必須服從教學任務的需要，促使小學生身體全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)體育小骨干，加強安全措施。
3、場地安排要集中便于教師巡回指導幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習的負荷量。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十四
從某種程度上講，我國的教育模式對大學生綜合素質培養(yǎng)來說，教學效果并不非常顯著，特別是排除專業(yè)化理論知識教學之內的其他方面，存在非常顯著的不足之處。目前，我國高校的傳統化體育教學僅僅是注重傳授技術，卻忽視了價值教育以及養(yǎng)成教育，進而造成了學生心理意志相對薄弱，而且還缺少相應的自我挑戰(zhàn)精神，與“健康第一”的教學思想是相互背離的，往往會使體育教學處在盲目無序狀態(tài)下，降低學生健康水平［1］。在體育教學中有效引進拓展訓練教學項目，能夠改善傳統體育教學模式中可能會存在的問題，陶冶情操以及完善人格，意義重大。
1拓展訓練來源的分析。
從拓展訓練的來源角度出發(fā)進行分析，在1939年二次世界大戰(zhàn)期間，德國軍艦對相應的盟軍物質供給艦帶來了不同程度上的重創(chuàng)，造成盟軍物質在實際供給方面不能得到補充，再加上大西洋氣候比較惡劣，最終導致大多數盟軍戰(zhàn)士只能葬身大海，僅僅少數戰(zhàn)士得以生還。在此過程中，盟軍對戰(zhàn)斗情況進行了比較詳細科學的總結，總結結果驚奇發(fā)現，在少數生還戰(zhàn)士當中具有較強心理素質以及作戰(zhàn)經驗相對豐富的年長戰(zhàn)士在生還率上遠遠高于那些年輕且精力旺盛的水手們［2］。針對這種現實情況，大量研究人員對此實施充分研究與分析，一致得出，具有良好心理素質屬于極端惡劣環(huán)境生存的關鍵性因素。在1941年的時候，德國教育學家在之前相關研究結果的基礎上進行更加詳細的分析以及相關資料的整合，提出了我們現在所說的拓展訓練概念。在日后的相關教學訓練期間，逐步完善，并演變?yōu)楝F在的'軍隊士兵生存訓練科目，以其獨特培訓方式以及良好培訓效果，得到日益普及，并在相對較短的時間風靡歐洲，得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀的時候，我國一些高校在體育教學過程中逐漸引入了拓展訓練，開始僅僅作為選修課程，后來部分體育院校已經將其直接劃歸為專項課程。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十五
（一）忽視學生的主體需求。
在小學體育課之中，準備活動的組織教學出現單一化、公式化的特點。在小學體育課之中的教學內容都差不多，一些集體性的統一練習形式或者分組練習形式，凸顯出教學的單一化、公式化。體育課準備活動教學隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長的內容，很少關注內容和形式以及運動負荷等是否適合小學生，忽視了學生的主題需求。
（二）注重生理準備，忽視心理準備。
體育課的準備活動是為了更好地加強學生的身體機能水平與心理應激水平，從而讓學生有更好的狀態(tài)。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學生的熱身活動，忽視了學生在心理方面的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越注重學生的心理健康問題，準備活動在體育課程之中有著很高的地位，應該更加注意學生的心理需求。
（三）對準備活動的效果檢測標準不夠完善。
體育課準備活動的內容、時間和量等因素決定了效果，而目前對于效果的檢測卻沒有比較精確、科學的數據指標，不夠完善。
（一）積極引導，激發(fā)學生的內在學習動機針對一些學生在體育課程之中出現的問題，比如在準備活動之中體力不支，或者是之后的一些對于技術動作的`學習不夠完善還有一些學生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導學生，為學生進行一些引導。在準備活動之中，教師要更加注意學生的思想，更好地刺激他們的內在學習動機。在體育教學之中，體育教師能運用一些小項目，比如100米沖刺或者跳高跳遠等，讓學生在做好準備活動和沒有做好準備活動方面有不同的體會。然后讓學生通過對比來談談自己的感受。教師還可以通過網絡，為學生傳授一些體育準備活動方面的知識，引導學生之間的交流，并在班級里弄一些板報進行宣傳，讓學生有更加深刻的印象。
（二）準備活動要更加符合小學生在實際的教學過程之中，有一些準備活動并不是非常適合小學生的，教師在教學之中要注意這一點。體育教師要很好地分析學生的特點和需要，準備活動的內容和形式要因人而異。
（三）注重學生的心理準備在體育教學的過程之中，充分的準備活動能夠更好地加強學生對體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進學生對體育學習的熱情，為學生提供一個更好的環(huán)境，更好地實現體育課程的作用。體育教師在進行準備活動的過程之中，要注意學生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學生提供更好的準備活動。
（四）準備活動要聯系主教材在體育課程的準備活動之中，教師要有針對性地進行體育教學活動。在日常的體育教學過程之中，體育教師要注意將一般性的準備活動與專門性的準備活動相結合起來，發(fā)揮更好的作用。在實際的教學過程之中，通常先進行一般性的準備活動，之后再是專門性的準備活動。專門性的準備活動通常都是在一般性的準備活動之后，運用一些差不多的動作性質與結構或者是基本的部分教材進行鍛煉，更好地促進學生的協調能力。教師還可以進行一些模仿、輔助或者是誘導性的鍛煉。體育教師要很好地把握準備活動，更好地提高學生的學習效率，從而達到體育教學的目的。體育教師在進行準備活動的時候，準備活動的內容編排要很好地服務于主教材，從而更好地提高學生的認知能力，更好地去掌握一些動作要領和注意事項。體育教師還可以在體育教學的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準備活動的長遠目標在體育教學的過程之中，體育教師要特別注意學生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學生們對體育的熱情。在體育課準備活動的教學中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價值，更要關注學生學習能力的培養(yǎng)和良好運動習慣的培養(yǎng)。在準備活動的教學過程之中，體育教師要把目光放得更加長遠一些，為學生講解一些比較實用的理論知識，使學生能夠學到更多的東西，使理論和實踐相結合起來。
三、總結。
在小學體育課準備活動的教學中，體育教師要科學地分析在準備活動之中出現的一些問題。體育教師要遵循學生的思想，去全面地分析小學生的心理特點和對體育課程的需求，因材施教，因人而異，準備多種上課的方案。在體育教學之中，教師更好地使小學生學到知識與技能，從而更好地加強小學生的體育熱情，實在體育教學的目的。
參考文獻：
[1]張金_。中小學生體育課準備活動開展狀況的調查與思考[j]：教學與管理，。
[2]劉鳳麗。小學體育課準備活動中存在的問題[j]。甘肅教育，（20）。
[3]鄭金國。給課前來道開胃菜――小學體育課堂準備活動有效性探索[j]。啟迪與智慧：教育，（6）。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十六
體育課的密度是指課內各項活動合理運用的時間同課的總時間以及各項活動之間的比例關系。
我國目前―般認為中學體育課的練習密度在20-40%之間為宜，但究竟練習密度為多少才合理?這必須由練習的強度、學生體質水平，學校設備條件及學生學生人數而定，不必―概而論。
我國目前普遍使用測定心率方法。用測定心率變化數據評定體育課的運動負荷的標準也是不―致的。蘇聯學者提出中學體育課的平均心率應達到140-159次/分為宜;日本學者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之―，也是衡量教學效果的―個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了―個需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級體育課密度和負荷見附表:經過測試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數1.7，平均心率127.9次/分，平均練習密度28.96%，基本達到大綱要求。
以上使通過測試所獲得準確預計體育―堂課練習密度，對我們上好課，制定好教案是―個重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點是，對―堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習時間，均應做練習時間，我們可以認為:組織實施所用的時間不應計算在內。而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學生的必修課。檢查和衡量體育課的教學質量，課的練習密度與運動負荷，具有至關重要的作用。這也是測定體育課教學質量的重要手段和主要依據。
近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學的體育課進行觀摩測試。運動密度采用電子秒表計算每節(jié)課的實際練習時間，生理負荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經過訓練、心率在60～90次／分的學生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。
經過測試分析，7所學校12節(jié)體育課平均練習密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負荷的限定質，根據科學鑒定和學生體質情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習密度30－40％。如果能按照這些數據組織教學，學生的心身就會得到健康發(fā)展，教師就會較圓滿地完成大綱所要求的教學任務。像呼市地區(qū)中學體育課的平均心率指數1．45，平均心率144．3次／分，平均練習密度38％，基本達到大綱要求。伊盟地區(qū)中學的體育課各項指數不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標數，不難看出伊盟地區(qū)中學體育課的.教學水平低于呼市。實踐證明，低了就不利于提高學生的身體素質和心身健康，也不利于完成其他學科的學習任務。我們認為造成這種結果的原因是多方面的，如教學器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責任心差，業(yè)務素質低，不能依據學生、場地、器材和氣候等實際，科學地設計教案，預估并基本保證每節(jié)課學生所能承受的密度與負荷。
青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運動負荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學隨著年級的提高，基本知識、基本技術、技能也在不斷提高。所以初中學生的生理負荷運動密度要低于高中。當然學生的心理素質的差異，其生理負荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學生的心理、生理去組織教學是主要的。因此，要注意以下幾點：
一、需根據體育教學的實際，如教學環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據所處地區(qū)和學生實際情況密度與負荷的指標數有適當的伸縮幅度也是允許的。
二、體育教師教學能力低，業(yè)務素質差，教學方法單一，缺乏科學性，教學設備短缺，場地不標準是體育教學質量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學校領導盡最大力量增添體育設備和器材，逐步加大對學校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進行培訓，提高其教學能力與業(yè)務素質。
三、需建立健全嚴格的考核制度、幫助他們樹立堅定的事業(yè)心，責任感，提高教學能力，并激勵其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設備。
四、需按照教學大綱，結合本地區(qū)實際，改變傳統教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據男、女生心身發(fā)展特點和生理接受能力適當地調整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質練習，游泳、滑冰、武術、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時的40％左右。教法也可運用分組輪換和講解示范相結合的方法交替進行。這樣不但彌補器材不足，而且可以從不同角度提高課的運動密度與生理負荷，從而提高了體育課的教學質量，能圓滿完成體育課的教學任務。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十七
目前我國人民生活水平正在不斷地提升，現在的兒童的感覺神經系統正因得不到鍛煉而逐漸變弱，因為感覺神經系統問題而患疾病的兒童數量與日俱增。我國的教育改革中提出，必須把感覺統合訓練加入到小學體育教學中去，以提高學生感覺神經系統，減少兒童感覺神經系統問題的產生。
感覺統合訓練在小學體育教學中的運用就是利用體育課的時間讓學生進行一些體育游戲，游戲過程中體育教師培養(yǎng)學生平衡和感覺方面的協調能力。學生得到鍛煉后動覺與感覺開始得到正常的發(fā)展，進而提高學生的身體素質，促進學生智力的發(fā)育。目前多數兒童缺乏感覺統合訓練的原因主要有兩個，第一個原因是由于父母對孩子的過度溺愛，害怕孩子在運動過程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶外活動。這種情況下，孩子的運動感覺長期得不到鍛煉，就會出現感覺統合的失調。另一個原因是兒童神經系統方面的缺陷，例如孩子因為生產方式不正確、患疾病等問題導致的神經系統出現紊亂，都會導致孩子的感覺統合出現失調。孩子感覺統合出現失調后，會在孩子的多方面發(fā)展中產生嚴重的不利影響，學習方面會產生障礙，感覺統合失調的學生在思維能力、記憶能力、學習能力等多方面發(fā)展速度都十分緩慢。常常會出現不認識字、寫錯字、記不住、說不清楚的現象，導致學習方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會產生障礙，感覺統合失調的孩子普遍會出現愛哭、愛自殘、愛咬指甲等不良行為，孩子出現這類不良行為不但會被其他人嘲笑，還會因為他人的嘲笑而對孩子的身心產生不利的影響。此外，行為和活動能力上也會產生障礙，感覺統合失調的孩子在手腳靈敏和協調性等方面上都不夠良好，還特別容易出現頭暈、摔跤等現象。當孩子出現頭暈、摔跤等現象，父母又更加禁止孩子的戶外活動，如此下去，孩子的統合失調問題只會越來越嚴重。
相關的研究結果中指出，兒童經常進行感覺統合訓練能促進兒童大腦和神經系統的發(fā)展，使兒童的大腦與動作具有較高的協調性。同時兒童在接受感覺統合訓練的過程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進兒童各項能力的發(fā)展，為孩子未來學習交往過程打下一個良好的基礎。
體育課與文化課在區(qū)別上具有明顯的差異性，體育課的學習目標是提高學生體能而不是提高學生的.知識積累，所以體育課的教學方法應該是生動有趣的游戲形式。體育教學中，教師應重視感覺統合訓練在體育教學中的重要性，并運用合理的方式將感覺統合訓練加入到體育教學中，不僅可以有效地提升學生的身體素質，還能促進學生智力、思維等多種能力的發(fā)展。除此之外，體育教師還要思考加強感覺統合訓練與體育教學的有用措施，而不是盲目地認為大部分的體育活動都能達到感覺統合訓練的目標，也不能簡單地認為只有一種體育活動能達到感覺統合訓練的目標。
由于體育教學中開展感覺統合訓練的方式是開展體育游戲活動，而感覺統合訓練中具有較強的專業(yè)性，如訓練學理論、教育學理論、體育學理論、心理學理論等。因此開展感覺統合訓練必須具有專業(yè)的理論基礎和專業(yè)的體育技能，才能有效落實感覺統合訓練在體育教學中的目標。體育教師應該不斷加強感覺統合訓練與體育教學方面的理論學習，并對專業(yè)的技能進行鍛煉提高，通過加強理論和技能來提高體育教學的質量，提升學生接受感覺統合訓練后能力提高的效果。
3．教學方法進行優(yōu)化。
由于小學生處在神經系統發(fā)育與身體發(fā)育的重要時期，因此小學體育教學應當以體育活動的形式為主要內容。針對學生身體發(fā)育的特點及需要，體育教師要對教學方法進行優(yōu)化，在教學過程中應該針對不同學生的差異和特點開展有針對性的高質量教學。同時還要多學習優(yōu)秀教學中的先進經驗，通過不斷創(chuàng)新教學方法促進學生健康的身心發(fā)育。
三、結語。
總而言之，不能讓感覺統合失調的問題成為兒童健康發(fā)展的阻礙，因此家長與體育教師必須對感覺統合訓練產生重視，認識到感覺統合訓練的必要性。通過人情現狀、理清思路、改變觀念的過程采取相應的實際行動，幫助兒童改變感覺統合失調帶來的不利影響，為兒童將來的學習和人際交往打下良好的基礎。
小學體育課的教學設計的改進與反思論文篇十八
內容摘要：
二十一世紀是一個競爭更加激烈的世紀，二十一世紀的教育是人才的教育，素質的教育，也是心理健康的教育，小學生心理素質的好壞越發(fā)顯得重要，要促進小學生健康的心理素質的形成和發(fā)展，有效地對小學生心理素質進行科學的、系統的訓練，不斷提高小學生的心理素質，從而培養(yǎng)出一代具有自信心、學會與他人交往、具有創(chuàng)新能力、公平竟爭、堅強意志品質、思想上進的社會主義現代化建設的優(yōu)秀人才。
關鍵詞：心理訓練自信心交往力創(chuàng)新意識意志品質公平競爭。
正文：
近年來，隨著社會經濟的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，家長、老師、學校、社會對小學生的學習成績的要求越來越重視，小學生在承受越來越大的學習壓力的情況下產生了許多心理問題。關注小學生的身心健康已成為社會的共識及關注的熱點。我作為一名在教育前沿的小學體育教師，親眼看到和碰到了一些小學生所產生的一些心理問題，這些心理問題往往都是潛在的，容易被老師和家長忽視，如果我們老師和家長沒有充分的思想認識和積極的態(tài)度，就使得這些心理問題漫漫堆積起來，由小問題變成大問題，由問題較輕變成問題較重，甚至出現不良事件。我利用體育課這一小學生最喜歡上的課，來對他們進行心理素質的訓練是最容易被小學生接受的。下面，我結合自己在體育課中的教育教學的實際情況來談談如何對小學生進行心理素質的訓練。
一、體育課中融入學生自信心的訓練。
興趣、欲望和自信心，是一個人一生中走向成功的至關重要的心理素質，是一個人戰(zhàn)勝自我、超越自我，走向成功的基礎。課堂是小學生在校學習、生活的主要陣地，它像一個小小的社會，展示著小學生之間林林總總的關系，體育課不同于其它學科，它主要是在戶外活動，主要是以身體鍛煉為主，它受外界因素干擾教多更能充分表現出小學生的綜合素質。
我根據小學生處于心理發(fā)展的不成熟期，他們可塑性強，隨意性大，正是建立小學生自信心的關鍵時期。因此，我從一年級新生的第一堂體育課起，就注重訓練學生的自信心，激勵學生充滿自信地面對學習，面對生活，避免陷進自卑心理的泥潭而影響他們的一生。我在上課前到班主任老師處了解班級學生的性格特點，在體育課上充分尊重學生的個性，做到因勢利導，讓學生在老師的引導下自己愿意去完成老師布置的學習任務，盡量達到自己的學習目標，從而增強他們的自信心。在教學中我經常利用表揚的話語，贊美的目光給學生以鼓勵和肯定，來增強小學生的自信心。我利用體育課堂為學生搭建展示自我的舞臺，讓他們在體育課中鍛煉自我，磨練自我。在課堂中我不怕小學生犯錯誤，允許他們犯錯誤，讓他們認識到錯誤也是人生的一筆財富?！俺砸粔q，長一智”，只有犯過錯誤才能發(fā)現錯誤、避免錯誤。讓學生敢于實踐，勇于實踐，從而使小學生的自信心不斷增強，達到教育的目的。如，我在體育課上，積極要求每個小學生來當體育委員。老師教會全班學生做體育委員的口令、占位和集合隊伍的要領。誰來做體育委？首先讓學生自己要毛遂自薦，要大膽，要像個指揮官一樣站在隊伍的前面，整隊口令準確、響亮。其次，要有一定的組織能力，把全班的隊伍集合起來，整齊劃一地站好。通過老師一段時間的訓練，形成全班學生人人都來爭做體育委員的高潮，一學年下來，班級里的學生每人都能輪到當一周的體育委員，這樣就大大地訓練了他們的自信心。有些不敢在同學們面前講話的學生也能來嘗試了，他們的膽子大了，說話聲音響亮了，在眾人面前不害羞了。有些我行我素、不遵守紀律的學生也能上課積極表現，配合老師完成教學任務，來爭當體育委員。這樣，每位學生都得到戰(zhàn)勝自己的懼怕心理，增強自己的自信心的鍛煉，體育課變成了學生們展示自信心的樂園。
二、體育課中融入學生交往力的訓練。
馬克思指出：“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展?！币虼耍煌菍W生健康成長的一個必要的心理素質。所謂“少成若天性，習慣成自然?！毙W生正處在心理與行為發(fā)展的關鍵期，他們迫切需要更多的交往，從他人的行為和情感中獲得自身的發(fā)展。
在我所教的學生中發(fā)現有個別學生要么活潑好動，調皮搗蛋，上課沒規(guī)矩，要么就是沉默寡言，自我封閉，躲到一邊自己玩。我注意建立平等溫馨的師生關系。因為小學生大多是喜歡你這位老師，他才愿意來學你所教的學科，融洽的師生關系是老師教好課的前提，所以，老師在課堂中要與學生平等相處，積極引導學生建立良好的人際交往素養(yǎng)，積極為每一位學生創(chuàng)造被人信任和受人歡迎的氣氛，吸引他們參加各種游戲活動，增加他們與同學友好來往的機會。另外要教育學生懂得容忍同伴微不足道的缺點，容納同伴的不同見解，有選擇地進行交往，在相互的寬容與體諒中學會合作學習，共同進步。比如在體育課中，我總喜歡選則一些兩人或多人游戲讓學生自己去找伙伴，找自己喜歡的同學一起游戲。誰找不到伙伴，老師就同他一起來游戲，其他小學生看到他同老師一起游戲就會認為老師喜歡他，他就有一種優(yōu)越感，有些學生就會主動來同他做游戲了，這樣，他們在老師的引導下學會了與同學交往。我還注意那些交往能力較弱的學生，積極尋找他們身上的“閃光點”，并且在全班同學面前大加表揚，以此提高他在集體中的地位，從而讓他感受到被老師重視、被同學贊賞的滋味，提高他在同學中的交往信心和交往能力，這樣，經過老師一段時間的訓練，這些學生有了明顯的改變。每當老師讓學生們自己找伙伴游戲時，他們總能找到自己喜歡的好朋友，開開心心地去游戲。
三、體育課中融入學生創(chuàng)新意識的訓練。
在科學史上，無數科學發(fā)現的實例表明，偶然啟示與科學創(chuàng)新的橋梁，總是由那些善于從偶然中尋求必然的人所搭就，創(chuàng)新一方面要從偶然中尋求必然。具有獨特的創(chuàng)新意識，是社會發(fā)展對人的要求，是學生更好適應現代社會所需要的心理素質之一。如訓練學生的創(chuàng)新能力，需要為學生創(chuàng)造一個獨立自主、生動活潑的環(huán)境。眾所周知，人在懶惰狀態(tài)下不可能變得精明強干，在無所事事或心存依賴的狀態(tài)下無法進行創(chuàng)新的。體育又常常與頭腦簡單四肢發(fā)達聯系在一起，這就要求我們體育教師改革傳統的教學方法，創(chuàng)造條件，讓小學生在體育課中善于動腦，積極創(chuàng)新，大膽實踐，敢于質疑，相互比較，富于聯想等習慣，在分析問題、解決問題的過程中提高自己的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。如，我在教小學二年級的障礙跑這一教學單元中，我為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，我采取了精講多練的教學方法，把更多的時間留給學生自由地去創(chuàng)新、去探究、去發(fā)現。在體育課組織教學中，我把學生分成四個小組，每個小組由小組長帶領，給四塊小海綿墊。讓學生發(fā)揮想象來設計跨過障礙物、跳過障礙物、鉆過障礙物、爬過障礙物的方法。學生們分四個小組，有的小組把小海綿墊立起來，設計成一座小山，讓同學們可以跨過小山；有的小組把小海綿墊平放，設計成一條小河，同學們可以跳過小河；有的小組把小海綿墊搭成一個三角型，設計成山洞，同學們可以鉆過山洞；有的小組把小海綿墊平放，設計成被敵人封鎖的一片草地，同學們必須匍匐爬過，學生們的設計真是五花八門，各有千秋。老師讓每個小組展示自己組通過障礙的方法，同學們在展示過程中吸取其他組的長處，改進自己組的不足，然后繼續(xù)練習。最后，老師在學生設計的基礎上總結出最佳方案，讓學生們加強練習，進一步鞏固學生的創(chuàng)新成果。老師激勵學生你還能設計出不同于他們的過障礙物的方法來嗎？于是，學生們又七嘴巴舌開動小腦筋設計起來，他們紛紛展示自己的設計方法，把跨、跳、鉆、爬這幾個過障礙的動作做得恰到好處。學生們在教師一次次的啟發(fā)下不知不覺地進行創(chuàng)新的心理訓練和刺激，使他們的創(chuàng)新、求知的欲望不斷地增強，充分地發(fā)揮了學生的自身潛能，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
四、體育課中融入意志品質的訓練。
意志品質是未來社會對人才要求的重要心理素質。在社會的激烈競爭中，要想獲得最后的勝利，不僅需要發(fā)現科學技術為基礎，而且要有頑強的意志。人不可能什么都一帆風順，或多或少都會遇到困難或挫折，如何去面對和克服這些困難，能否承受挫折，同樣需要頑強的意志品質。體育課是訓練學生意志品質的最佳課堂，我在體育課的.教學中，有意識地設置有一定難度的項目，給學生一定的心理壓力來完成任務，使學生在克服困難中鍛煉意志。尤其在長跑教學時，學生要克服內心的緊張，身體的極限，信心的不足等因素，還要克服氣候環(huán)境、外界因素的干擾的影響等，在教師的嚴格訓練和積極鼓勵下，學生通過反復實踐，體會克服困難的樂趣，逐步形成了在困難面前奮發(fā)向上、堅忍不拔、勇敢頑強等心理品質。同時學生在體育課堂中互助交流、積極鍛煉、勇敢競爭使學生的心理素質得到相應提高。
社會學理論告訴我們，人們在同一環(huán)境下為某一事物相互發(fā)生接觸，或聚在一起，引起感情情緒的感染，往往是連鎖式的，循環(huán)式的感染和反應，人們暫時或無意識地拋棄某些規(guī)范和控制，產生某種共同的行為。我們認為這種社會的助長作用，既有集體對個體的影響，環(huán)境的影響及暗示的作用，也有個體的意志努力。學生是否具有勇敢頑強的意志品質以成為同輩群體評價成員的一種社會準則。當體育活動中出現需要表現勇敢頑強的情境時，學生就會根據這種社會準則，調整和決定自己的行為，以確保和提高自己在同學中的地位。他們往往采取極大的意志努力，克服生理和心理的困難，以取得同伴的贊揚或避免受以同伴的指責和譏笑。在團體情景中進行練習，有助于學生意志品質心理素質的鍛煉。為此，在體育課的教學中，老師要求學生在克服各種困難中鍛練自己的意志品質，注重學生同輩團體的影響力，有意識地培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝他人和自己的意志力的心理素質。
五、體育課中融入學生公平競爭的訓練。
市場經濟的一個重要特點是激烈的競爭性。具有強烈的競爭意識，是現在社會對現代人的要求，是學生適應現代社會所必備的心理素質之一。我們認為競爭機制引入教育改革，就要開展校內、校際之間的競爭，比貢獻大小，比人才質量。學校教育要培養(yǎng)出有強烈競爭意識、積極進取精神的人才。對此，學校各方面都發(fā)揮著積極的作用，體育課的作用尤為突出。因為，競爭是體育的重要特征之一。在學校體育課中通過練習評比、游戲比賽、技能考核、達標測驗等，不同層次、不同水平的競賽活動形式，為參賽者和觀看者提供了很多的情感體驗，為培養(yǎng)和強化學生的從事競爭的心理狀態(tài)創(chuàng)造了大量的機會和良好的條件。同學們進行體力、智力和心理的較量，你追我趕，以期待在競爭中創(chuàng)造優(yōu)異的成績，取得勝利。這種敢于拼搏，努力超過別人，正體現著一種競爭精神。體育競爭雖然激烈，但處處體現公正、準確、平等的原則。在國家統一的規(guī)則面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑線上進行競爭，在這種情境的長期熏陶下，學生通過耳濡目染和親身體驗而產生的公正精神和心理情感，以使他們在將來的工作生活中，尊重客觀事實和奉行公正原則。因此，我認為體育競賽活動是培養(yǎng)學生公平競爭意識的土壤和搖籃。
二十一世紀是一個競爭更加激烈的世紀，二十一世紀的教育是人才的教育，素質的教育，也是心理健康的教育，小學生心理素質的好壞越發(fā)顯得重要，要促進小學生健康的心理素質的形成和發(fā)展，有效地對小學生心理素質的訓練不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系統工程，讓我們在學校，教師、家長和全社會的共同努力下，不斷提高小學生的心理素質，從而培養(yǎng)出一代具有自信、能與他人友好交往、有創(chuàng)新意識、能公平竟爭、意志品質強、思想上進的社會主義現代化建設的優(yōu)秀人才。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14265605.html】
