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語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇一
德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要的工作，主要包括對學(xué)生進(jìn)行道德、文化等方面的培養(yǎng)。作為一名德育教育輔導(dǎo)員，我認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重要性，也深感其挑戰(zhàn)性。下面我將從以下五個方面展開我的心得體會。
第一段：認(rèn)識德育教育輔導(dǎo)的重要性
作為學(xué)校德育教育體系中的一員，德育教育輔導(dǎo)員承擔(dān)著關(guān)于學(xué)生思想品德、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)任務(wù)。在此過程中，輔導(dǎo)員不僅需要對學(xué)生進(jìn)行正向激勵，更需要對學(xué)生進(jìn)行心態(tài)引導(dǎo)、問題解決等方面的幫助。正是這些工作，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二段：正確的心態(tài)決定了教育輔導(dǎo)工作的成功
在德育教育輔導(dǎo)工作中，教育者的心態(tài)是至關(guān)重要的。教育者應(yīng)該時刻以學(xué)生為本，保持一顆平和理性的心態(tài)，時刻提醒自己要具有耐心和毅力。只有這些，才能有效地滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。
第三段：識別學(xué)生需求
在德育教育輔導(dǎo)工作中，識別和了解學(xué)生的需求是至關(guān)重要的。從學(xué)生的心理健康、情感需求、學(xué)業(yè)壓力等方面，對學(xué)生進(jìn)行全面的評估?；诰唧w的問題和情況出發(fā)，制定符合學(xué)生需求的教育措施。
第四段：基于問題解決方案
針對學(xué)生的問題，心態(tài)平和、思維清晰的德育教育輔導(dǎo)員，需要制定有效可行的問題解決方案。這個方案需要基于實(shí)際情況而制定，同時也需要有計劃、有條理。解決學(xué)生問題可以采用一系列的方法，包括咨詢、引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等等，方法靈活多樣。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識技能
最后，德育教育輔導(dǎo)工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識技能，這需要在教育過程中注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在具體行動中促進(jìn)學(xué)生的道德/知識習(xí)得。在這個過程中，教育者要時刻保持對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)他們行為標(biāo)準(zhǔn)，并習(xí)得正確的價值觀。
總之，德育教育輔導(dǎo)工作是學(xué)校教育體系的重要組成部分。只有正確的認(rèn)識學(xué)生需求，有效地制定問題解決方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識技能，教育者才能順利完成這項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇二
學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題以往一向困擾著我，自從初一我?guī)线@個班起，我就一向追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我以往也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實(shí)在沒辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評一頓，有時似乎也起到了必須作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰?？墒牵坏┯行┩瑢W(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
一天，我在自我?guī)У陌嗉壙赐碜粤?xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動，我拿出一看，原先是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室是平房）。這位家長很關(guān)心自我的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。最終聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學(xué)生的不自覺我十分惱怒，可是我努力地壓制著怒火，控制著自我。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)十分不合算。可是，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確十分不好，必須要趁此機(jī)會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正明白遵守紀(jì)律的重要性。
這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習(xí)紀(jì)律都像此刻這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我期望我教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最終問了一句：“以后怎樣做？”我的聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱。可是虛弱的話語所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜！”。我又笑著說：“那做不到呢？”有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不細(xì)心說話聲音大了一些，立刻就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自我也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時，大多數(shù)情景下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀(jì)律來講，如果每一天都對學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時，你進(jìn)去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自我做了什么。所以有時適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。
2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識到自我的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自我的錯誤。這個例子即經(jīng)過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識到自我的錯誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自我是那犯錯誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去研究，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當(dāng)時我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。
4、當(dāng)他們犯錯誤時，教師能夠適時的承攬學(xué)生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣能夠緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)教師犯錯誤時，能夠當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上教師似乎沒面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇三
一、案例介紹
劉某，男，9歲，跟隨進(jìn)京務(wù)工父母來校學(xué)習(xí)。家庭條件不好，存在嚴(yán)重的自卑心理，平時很少與其他同學(xué)接觸，對同學(xué)和集體漠不關(guān)心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同學(xué)無意中碰到他，他會表現(xiàn)得非常無理。虛榮心強(qiáng)，總想表現(xiàn)自己，卻常常弄巧成拙，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明，能按時完成作業(yè)，但字跡潦草、馬虎，錯別字特別多，學(xué)習(xí)成績較差。
二、案例分析
經(jīng)過我的調(diào)查了解，劉某存在這些問題，主要緣于他的家庭教育和成長環(huán)境。
1.學(xué)前教育缺失
入學(xué)前，他跟隨爺爺、奶奶在偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村生活，沒有上過幼兒園。由于爺爺、奶奶的寵愛和學(xué)前教育的缺失，導(dǎo)致他性格上任性、散漫，學(xué)習(xí)上不具備基本的學(xué)習(xí)能力。
2.家庭條件較差
他家租住的房屋擁擠、狹小、不衛(wèi)生，沒有單獨(dú)的廚
房和廁所，孩子沒有自己獨(dú)立的空間。而且由于父母更換工作、房租到期等原因，經(jīng)常更換居住地。心理學(xué)研究表明，一個人如果長期生活在狹小的環(huán)境，他的性格也會變得壓抑和封閉。
3.家庭教育不當(dāng)
1.用愛溫暖他的心靈
愛是教育的前提。我從關(guān)心他的生活開始，用真誠的心與他建立一種友好、平等的關(guān)系。讓他明白老師心中永遠(yuǎn)有他的位臵，老師始終都在關(guān)注他，消除他的戒備、排斥心理。通過一段時間的交往，他能主動地向我吐露心跡，進(jìn)而接受我進(jìn)一步教育引導(dǎo)。
2.積極進(jìn)行家校溝通
方法對孩子健康成長的重要性，主動配合學(xué)校的教育。其次教授一些正確教育引導(dǎo)孩子的方法，讓家庭創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，實(shí)施正確的教育引導(dǎo)。
3.引導(dǎo)他融入集體
我利用他在體育方面的特長，積極創(chuàng)造他展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓同學(xué)們逐漸地接納他，認(rèn)可他，使他感受到集體的溫暖和力量，改變他不良的人際關(guān)系，培養(yǎng)他正確的人際交往方式。另一方面，體育活動可以幫助他更多的與同學(xué)交流，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操。
4.幫助他樹立自信
在學(xué)習(xí)上我抓住他幾次正確回答問題的時機(jī)，對他大加贊賞和鼓勵，逐漸建立他對學(xué)習(xí)的興趣，繼而培養(yǎng)他正確的學(xué)習(xí)方法。并參考心理學(xué)書籍，對他進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，認(rèn)識到別人能做到的，自己通過努力，一定也能做到，樹立學(xué)習(xí)斗志和對美好生活的信心。
5.引導(dǎo)他進(jìn)行自我教育
生活、學(xué)習(xí)中對照榜樣學(xué)會自我教育，主動地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習(xí)慣，學(xué)會控制自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我。
四、輔導(dǎo)效果
經(jīng)過近一年的教育引導(dǎo)，劉某的性格有了較大的改善，人變得開朗很多，對生活充滿信心。能積極參與集體活動，與同學(xué)們能夠融洽相處。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績有了明顯進(jìn)步。在學(xué)校舉辦的運(yùn)動會上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關(guān)系都發(fā)生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多。但是，人的性格有一定的穩(wěn)定性，不是一朝一夕就能改變的。他在學(xué)習(xí)上還不夠認(rèn)真刻苦，對有些問題的認(rèn)識有時表現(xiàn)的比較執(zhí)拗，一些不良習(xí)慣經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，要徹底改變還要經(jīng)過長時間的努力。我相信通過老師、家庭正確的教育引導(dǎo)和他自己的努力，他會和其他同學(xué)一樣，共同在這片藍(lán)天下，健康地成長進(jìn)步。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇四
進(jìn)入三年級以來，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級的時候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫孫璽銳。剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯誤百出。每次單元測驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機(jī)會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。
有次上寫字課，大家都在認(rèn)真地書寫，唯有他一個人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容！從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛，就能觸動他的心弦。于是，我抓住一切機(jī)會親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！
其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動腦、運(yùn)動等方面，他都有特長我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他、鼓勵他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了！看來，你比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。
有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升了。
愛心與賞識是實(shí)現(xiàn)小銳同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。
2、賞識是提高自信心的動力。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了信心與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶！
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇五
提升高中班主任德育能力,是現(xiàn)時代學(xué)生成長教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級管理質(zhì)量保障的要求。你想知道德育教育案例范文是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的德育教育案例范文吧!
用情感轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,而班主任是學(xué)校班級管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者.是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時間不長,卻感受頗深,我認(rèn)為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個共同的目標(biāo),就是把班級建設(shè)的更好,讓更多的同學(xué)走上成功之路.在班級管理過程中,作為班級管理核心的我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要走進(jìn)學(xué)生,經(jīng)常性找學(xué)生談心,用真心換取學(xué)生們的真誠。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學(xué)生思想,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。
去年,我接手了高三(3)文科班,可開學(xué)沒幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個男生肖振瓏同學(xué)特別不對勁，他留著長頭發(fā)，上課經(jīng)常無精打采，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差,且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他,起初,我讓他寫
保證書
，他卻拒絕上交保證書。我嚴(yán)厲批評他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評多了,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化，只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設(shè)法狡辯,直接批評教育效果不理想,后來我改變方法,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學(xué)習(xí)、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心，雖然時間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級后，他就寫了這封信。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白
，他說我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對我的看法，他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動，五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后，我們的關(guān)系開始緩和了，他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之，認(rèn)識聽課，及時完成作業(yè)。還有一個學(xué)生開學(xué)沒幾天就有老師反映我班有個女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況 .面對這樣的一個女生,著實(shí)讓我心里直打鼓:批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗(yàn),我心里有準(zhǔn)備,我沒有直接在課堂上批評她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對癥下藥.她的母親在開學(xué)前兩個月不幸得了癌癥,正在治療當(dāng)中,而她的父親因?yàn)樯獾氖λ偸桥u多于表揚(yáng).她是生活在一個缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時間找她,與她聊天鼓勵她,給她勇氣,讓她知道每個人的生活都是充滿希望.并號召班里同學(xué)從學(xué)習(xí)、生活、上思想上多幫助她,在經(jīng)過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認(rèn)真完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學(xué)的交談,使我了解到同一個意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情。
從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心與幫助，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊，也需要被人關(guān)注，需要老師親切、隨和的談話，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應(yīng)該去接近他們，親近他們，和他們談心交心。
通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要。 在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解他們的那份純真的情感，因?yàn)槲覀円灿性?jīng)。
我班有個學(xué)生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)
規(guī)章制度
，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本
日記
本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。黃鵬的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!
教海拾貝
教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.
隨著奧運(yùn)年的到來,我已在三尺講臺度過了二個春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺十?dāng)?shù)書桌,斗轉(zhuǎn)星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復(fù)復(fù),平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對童真,檫干淚水,讓春風(fēng)輕拂蓓蕾,登上講臺,激揚(yáng)文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.
作為班級的管理者——班主任,其在班級有著重要的作用,如組織作用、建設(shè)良好的班風(fēng)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況、及時和科任教師溝通等,可以說班主任在一個班級是一個中心紐帶.
20xx年9月,我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級管理工作的方法和體會.
樹立威信、嚴(yán)明紀(jì)律
開學(xué)初,班主任要做的第一項(xiàng)工作就是要樹立威信、嚴(yán)明紀(jì)律, 我想如果班主任工作一開始就受到學(xué)生的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，只有這樣他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，開學(xué)之初，嚴(yán)明紀(jì)律是很重要的。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，就要嚴(yán)格地按照班規(guī)校紀(jì)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處理。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。不過，對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他(或她)談心，并進(jìn)行藝術(shù)的批評和說理教育，再次，人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人，也有真性情，也會犯錯，重要的是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)勇于真誠的認(rèn)錯，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。 學(xué)生工作有時需要真刀真槍、針鋒相對，有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻;有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，于無聲處勝有聲，青少年富有個性，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化。這樣學(xué)生才能取得實(shí)效。
動之以情、曉之以理
班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學(xué)生都是活生生的個體，他們隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校紀(jì)相悖的舉動。這時，教師不要貿(mào)然地去對學(xué)生的舉動進(jìn)行指責(zé)，更不要對學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動，應(yīng)始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時伸出援助之手，學(xué)生犯了錯誤教師應(yīng)及時給于中肯的批評和誠摯的幫助，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學(xué)生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。記得去年剛分班時,我班有個學(xué)生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導(dǎo)和說服下,他很快改了這些不良的習(xí)慣,并主動擔(dān)任了班長一職,且在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級管理的井井有條.
換位思考 相互理解
為一名班主任用“換位”思想去管理班級很有必要.。我在班主任工作的實(shí)踐中體會到，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。堅持以情動人，以理服人，這樣才能與學(xué)生情感溝通。在很多時候我們不僅要站在教師的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生，,同時還應(yīng)站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理活動、掌握學(xué)生的思想動態(tài)、找準(zhǔn)教育管理的切入點(diǎn)。我認(rèn)為教師、特別是班主任，要站在學(xué)生的角度去觀察一切，每當(dāng)對學(xué)生提出什么要求、自已要率先垂范，身體力行，如：我要求學(xué)生保持好衛(wèi)生，我習(xí)慣主動將垃圾丟到垃圾桶。要求學(xué)生遵守紀(jì)律時，班主任首先要遵守作息時間，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性，同時也能起到示范作用，收到事半功倍的效果。在商議有關(guān)班級事宜時，一定要多聽同學(xué)們的見解，看看學(xué)生怎么想，他們有什么好的建議。做為一名班主任只要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識、體驗(yàn)、思考和處理問題，班主任就不會為學(xué)生犯錯誤而火冒三丈，班級管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法，教師和學(xué)生更易平等相處。我深刻體會到一個教師，尤其是班主任教師，時刻與學(xué)生換位思考，將心比心，增進(jìn)師生相互理解，不僅利于尋求切合學(xué)生實(shí)際的工作方法，利于做好班級工作，而且也能很好地建立自己的威信。
及時鼓勵、營造和諧
多鼓勵表揚(yáng)少批評責(zé)備。我們應(yīng)該對學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵表揚(yáng)、少批評責(zé)備，而且對學(xué)生的表揚(yáng)和批評要講究藝術(shù)。鼓勵表揚(yáng)更能觸發(fā)人的進(jìn)取心理。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住他的某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或成功之處及時地、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭畋頁P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步。通過實(shí)踐，我覺得讓學(xué)生在贊揚(yáng)中前進(jìn)是行之有效的。如，我班有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，自己情緒低落，厭學(xué)、甚至有棄學(xué)的念頭等。面對學(xué)生這一心理障礙，我?guī)椭治鲈?，指出他努力的方向，贊美每一次最?xì)小的進(jìn)步，使這位學(xué)生在老師及時的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級管理工作中，如果都能這樣做，我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變，還能能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作，每個人的做法不盡相同，但總的來說就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇六
新學(xué)期，我接級九年級班主任的工作。我們班有一名同學(xué)叫王勇，他是個與眾不一樣的學(xué)生。他是山東人，家長在濟(jì)源以收廢品為生，王勇是個體育特長生，新學(xué)期開學(xué)不久，我就注意到了王勇的種種“惡習(xí)”。
1.經(jīng)常遲到。
2.上課不認(rèn)真聽講，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，要么睡覺。
3.作業(yè)不做，即使做了，也不完整；有時干脆不交作業(yè)。
4.沒人愿意和他做同桌，可能是體育生的原因，身上汗味，腳臭味比較大，平時不注意衛(wèi)生，調(diào)座位沒人愿意和他同桌。
5.吃零食，垃圾直接塞在桌腿中間或扔在地上。值日生對此怨聲載道。
為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取提高，做一個他人喜歡、父母喜歡、教師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了，可實(shí)際上還是一切照舊，毫無長進(jìn)，真是“頑固不化，屢教不改”。
（2）教育引導(dǎo)過程與方法
對于王勇的態(tài)度，我的心都快冷了。可是，自我身為班主任，對整個班團(tuán)體負(fù)有職責(zé)，就算王勇是“朽木不可雕”，也不能因?yàn)檫@點(diǎn)困難就退縮。
為了弄清楚這一系列的問題，我開始了針對性的教育。
首先是引導(dǎo)王勇認(rèn)識自我的錯誤，于是我主動找他聊天，漸漸取得他的信任，在和他聊天的過程中漸漸地他認(rèn)識到自我的錯誤。
其次就是及時地表揚(yáng)和肯定王勇的提高。有一天早上王勇又遲到了，我讓他過來（他快走幾步來到我跟前），我并沒有像往常那批評他，而是笑笑拍拍他的頭說“今日怎樣表現(xiàn)這么好一叫你就跑過來了，今日也比昨日早到了幾分鐘，照這速度明天就不會遲到了”，他笑笑不好意思的低下了頭。我之后說“我明白你練體育確實(shí)很努力，成績也很優(yōu)秀，我相信你在文化課上也能超越你自我”。
第三步是鼓勵他融入團(tuán)體。為了讓他能夠融入團(tuán)體，讓同學(xué)們都能夠理解他，我用小組來考核同學(xué)，把他和同學(xué)們捆綁在一齊。當(dāng)他取得提高時，除了表揚(yáng)以外，我還會跟他說，這也離不開同學(xué)們的幫忙，異常是某某同學(xué)的幫忙等等。慢慢地有同學(xué)愿意和他坐同桌了，他也能和同學(xué)們友好相處了。雖然他沒有變成一個讓任課教師都喜歡的學(xué)生，但他已經(jīng)成為一個不讓同學(xué)、教師厭惡的學(xué)生了！
（3）案例反思
經(jīng)過上頭的案例分析，我們能夠看出這樣的結(jié)論：
(一)、以生為本，付出師愛
作為一個教師，都應(yīng)“以生為本”，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。跟他們成為朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！睂τ谕跤逻@樣特殊的學(xué)生，我蹲下來跟他說話，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皬膼鄢霭l(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他認(rèn)識不足，克服缺點(diǎn)，不斷提高。
(二)、團(tuán)結(jié)互助，友情感化
同學(xué)的幫忙對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。所以，我從同學(xué)和同學(xué)交朋友做起，讓他感受到同學(xué)間的情和愛。讓他感受到同學(xué)給他的幫忙和帶給他的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感到歡樂！經(jīng)過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。
(三)、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)生的實(shí)際情景各不相同，這就要求班主任深入了解弄清每個學(xué)生的行為習(xí)慣，性格愛好，從而確定行之有效的對策，因材施教。王勇同學(xué)的情景比較特殊，主要是自制力差，對自我的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足。所以，我就改變了策略，先表揚(yáng)他，讓他先理解教師，然后以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。其實(shí)在很多時候，“后進(jìn)生”和“優(yōu)等生”僅有一線之差，教師只要態(tài)度正確、施教得當(dāng)，再加上足夠的愛心和耐心，就是再厚再堅硬的冰也能把它融化，讓班上的每一個學(xué)生都成為遵守紀(jì)律、進(jìn)取提高、德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇七
對于這樣的學(xué)生，處理好與壞對班級管理有著密切的聯(lián)系，尤其是剛剛成立的班集體;同時，對家長考慮把自己的孩子放在華粵就讀是否放心和安全有著更重大的意義。經(jīng)過反復(fù)的思考，我決定抓住這個難得的“良機(jī)”， 對他進(jìn)行“送溫暖，獻(xiàn)愛心”。所以，事后我沒有批評他、也沒有罵他，更沒有在班上排斥他，我一直都把他當(dāng)成受害者來對待，主動打電話給他家，天天關(guān)心他的傷情，勞動也不安排他的任務(wù)，還組織同學(xué)幫他處理日常生活和學(xué)習(xí)問題，讓他感受班集體的溫暖和愛。
有一次，朱明新同學(xué)把班里的植均同學(xué)欺負(fù)了。同學(xué)都向我反映他“多手、多嘴、不講衛(wèi)生，強(qiáng)迫同學(xué)做事”。于是，我找到他。
“怎么樣?手好了，癢啦?！蔽倚÷暤貑査Ｋ拖铝祟^。
看到他的樣子，我嘆了一口氣。
“朱明新，老師對你有多重視，你知道嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
“家里為什么送你來華粵呀?”
“為了我好，希望我學(xué)到知識，做有用的人?！彼f。
“很好。那你現(xiàn)在這樣，爸爸媽媽會不會失望?”
“會?！彼肓艘粫骸?/p>
“下周要開家長會了。我希望你寫一篇文章，反映你來到華粵的學(xué)習(xí)及生活。如果你寫好了，表現(xiàn)好了，我讓你在家長會做代表發(fā)言，為你爸媽爭口氣，怎么樣?”他聽到這個消息，眼睛發(fā)出了光彩。
“老師，我不會讓你失望的?！?/p>
“那要向植均同學(xué)和其他同學(xué)道個歉，行嗎?”他堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是，他發(fā)了很大的功夫去寫那篇演講稿，還求了不少同學(xué)呢。家長會上，也表現(xiàn)很出色，給他爸臉上爭光了。
但是，家長會結(jié)束后，晚上7點(diǎn)多鐘，他媽媽打電話來找他，說他沒回家，問是否去上網(wǎng)了。我安慰了他媽媽一會，就找他去了。小周六，他能上哪?6點(diǎn)多，我還在學(xué)校門口看到他和數(shù)學(xué)老師在一起。于是，我找到數(shù)學(xué)老師了解情況。
“朱明新呀，他還在學(xué)校吧?！睌?shù)學(xué)老師答到。
“這么晚了，他還在學(xué)校干什么呀?”我又問數(shù)學(xué)老師。
“我出校門時，他見到我，跑過來跟我說，今天是他這輩子最開心的日子。班主任讓他在家長會發(fā)言了。他不想回家，想留在學(xué)校好好逛逛。太開心啦!”
聽到這里，我被他感動了：一個問題學(xué)生在周末對學(xué)校留戀忘返，以至忘了回家、忘記了饑餓??這是什么力量呢?這就是愛與教育的力量!這就是給學(xué)生自信的力量!
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇八
班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者,班主任對學(xué)生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。下面是小編為大家整理的中學(xué)德育教育案例，一起來看看吧!
歷經(jīng)風(fēng)雨，感悟成長
——讓心理學(xué)在班主任工作中閃光
“來，孩子，過來，先把游戲停下來，有什么心里話跟老師說說。”我盡量控制自己的情緒，心平氣和地走了過去，拍了拍她的肩膀說，“是不是和咱班同學(xué)鬧別扭了，是不是高一學(xué)習(xí)比以前難了很多，是不是快到期末了心理壓力太大??”由于急切，我一股腦問了小婷好幾個問題。
小婷和我一起坐在了沙發(fā)上，眼神里透著迷茫和無助，她說：“老師，我沒有朋友??”這句話深深地刺痛了我，也提醒了我，作為班主任老師該如何幫助孩子學(xué)會溝通呢?該怎樣去真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界呢?如果不能真正了解學(xué)生內(nèi)心，又如何讓孩子健康成長呢?我班主任的價值又如何體現(xiàn)呢?太多太多的問題充斥著我的大腦，疲憊!
第二天，小婷又沒有來上學(xué)?！袄蠋煟@孩子沒救了，今天我叫她起床去上課，她跟我打起來了，還罵我，跟我動手??”又一次不開心的談話，又一次深深地觸動。煩躁!
回到家打開電腦，搜索類似的班級問題該如何解決,漸漸的發(fā)現(xiàn)心理學(xué)對于班主任老師順利開展工作真的太重要了，于是，我打開當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買了兩本有關(guān)心理的書《拯救心靈》、《青少年心理學(xué)》，到貨了，我如獲至寶，認(rèn)真投入地汲取著心理學(xué)知識，漸漸有了想法。家訪，聊天，跟我回家住，帶小婷去公園，任她講述兒時的遭遇，點(diǎn)滴中漸漸地改變著小婷。
書越買越多，知識的積累越來越豐富，我試著在班里做班級團(tuán)體輔導(dǎo)，設(shè)計活動，學(xué)生參與，進(jìn)行合作、溝通、感恩等主題的輔導(dǎo)。班級的氛圍越來越好了，我每天都可以看到小婷臉上的笑臉了。真好!感謝這個女孩，她讓我感悟、成長。
草長、花開、垂柳、鳥飛，新的校園更具活力。轉(zhuǎn)眼來到了20xx的春天，隨著高考的臨近，同學(xué)們進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，你追我趕，于是有些同學(xué)感到競爭激烈，壓力大，心情緊張。我決定，發(fā)揮特長巧妙運(yùn)用心理效應(yīng)，促成班級在高三沖刺階段再上新臺階。
要善于愛自己的學(xué)生
柳南中學(xué) 莊偉
一、學(xué)生的情況
姓名：劉春吉
性別：男
年齡：15歲
二、問題及行為表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。
2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄
3、自束能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
一、他的個人背景和分析
愿意改正自己的缺點(diǎn)。母親又比較溺愛，劉某特別會說話，總是沒在媽媽發(fā)脾氣之前就說好話，媽媽也不追究了。而且他永遠(yuǎn)都不承認(rèn)自己是錯的。
2.學(xué)校背景：他在老師眼里，學(xué)習(xí)成績中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀(jì)律，所以挨批的事都能找到他，他對老師有敵對情緒。與同學(xué)相處時經(jīng)常使用一些污言穢語，隨便拿同學(xué)東西，不拘小節(jié)，同學(xué)對他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學(xué)對他是畏而遠(yuǎn)之。缺少老師的關(guān)愛，缺少與同學(xué)積極的溝通。
二、措施方法
1. 根據(jù)劉某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。
2. 他寫作業(yè)出錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，平時只要是他犯錯誤了，我都要跟他講很多的道理，必須有足夠的理由才能讓他心服口服。他有一點(diǎn)進(jìn)步我也會及時于家長取得聯(lián)系，進(jìn)行表揚(yáng)。
3. 針對劉某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的熱情，每天安排他收發(fā)學(xué)生的作業(yè)，他認(rèn)真去做，從而也讓他看看別人的作業(yè)，對他是一種潛在的教育。經(jīng)過與家長溝通得知，他在家中也能坐住板凳寫作業(yè)了。
4.適度“懲罰” 幫他養(yǎng)成常規(guī)
雖說教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理要從寬。長期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲罰。開學(xué)兩周后的一天，有同學(xué)告訴我，劉春吉同學(xué)弄壞了其他同學(xué)的作業(yè)本，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點(diǎn)寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學(xué)，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。是男子漢就應(yīng)當(dāng)對做過的事勇于負(fù)責(zé)。
對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀(jì)律等，就讓他到講臺前講一個故事或唱一首歌。而一旦出現(xiàn)打鬧打架現(xiàn)象，就要寫心理報告書。我采取的這些處罰方法的原則是：不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象;寫報告書可以進(jìn)行自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個優(yōu)秀的人。
4.持久的信任 耐心的等待
會長期持久地支持信任他。
三、教育效果與反思
經(jīng)過一個學(xué)年的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了?，F(xiàn)在他成了我們班的義務(wù)扛水員。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步：學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，數(shù)學(xué)和歷史成績尤為突出，期末考試結(jié)果是：數(shù)學(xué)110分和歷史96分，被評上了學(xué)期“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”。
對待問題學(xué)生必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。重要的是要給予更多的關(guān)注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學(xué)生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚(yáng)和批評才能被他樂意接受。
結(jié)合學(xué)生成長導(dǎo)師制，充分利用任課教師的資源優(yōu)勢，班主任與之密切配合共同完成教育轉(zhuǎn)化工作。
在小學(xué)，所有的老師都怕我，哪個老師罵我或?qū)ξ也缓?，我就想辦法去害他。?一邊看著他的作文，一邊把他的情況跟同辦公室的老師談?wù)撝?，只聽程亞東老師說：?胡淼這個學(xué)生，有你受的，他在小學(xué)是在我妻子班的，是我妻子的學(xué)生，不光學(xué)生本人不聽講，尤其是他那父親難纏，三天兩頭來校不是提這要求，就是要什么補(bǔ)助……?由此，我聯(lián)想到開學(xué)第一天胡淼的表現(xiàn)時，他父親那樣的偏向兒子，把責(zé)任推給別的孩子，家教有問題?？粗档淖魑模胫汤蠋煹脑?，思考著他近一周的表現(xiàn)，我在想，我這個班主任將怎樣來教育這樣一個未成年的孩子呢?是馬上，還是觀察一段時間呢?理智告訴我，觀察一段時間，畢竟是新生，我找孩子的閃光點(diǎn)再說。在接下來的一段時間里，我不僅觀察到胡淼還愛撒謊，隨意翻動別人的桌子，尤其是別的同學(xué)不在的時候，不是拿筆，就是拿點(diǎn)小錢，總是把自己的書包用鎖鎖上，不讓別人動自己的東西……而且我還有一個驚人的發(fā)現(xiàn)，就是他的記憶力特別好。于是我決定以這里為突破口，對胡淼同學(xué)進(jìn)行?再創(chuàng)造?。經(jīng)過半年的努力，胡淼同學(xué)變化很大，許多不好的習(xí)慣都改變了，尤其是學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，是一個非常有理想的孩子，我這個班主任是教語文的，他總在我面前說：?老師，下次我語文一定要考多少分。?而且每次他的目標(biāo)都能達(dá)到。其他學(xué)科的成績也大有進(jìn)步。尤其值得一提的是，作為家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的他的父母來說，今年暑假也把胡淼送到私立學(xué)校補(bǔ)課，大有進(jìn)步吧。
對策一：胡淼同學(xué)的進(jìn)步是有目共睹的，可在他進(jìn)步的背后，也是有一段過程的。為了他的改變，為了他的進(jìn)步，我是分多個步驟進(jìn)行的。首先是將胡淼同學(xué)的這一系列不良表現(xiàn)進(jìn)行了分類，其實(shí)也只是兩大類的問題，一是理想教育方面的問題，二是道德教育方面的問題;其次是針對胡淼同學(xué)記憶力超好的閃光點(diǎn)，不同形式地、不同方式(或在班上大聲表揚(yáng)，或在科任老師面前表揚(yáng)，我通過電話方式在其父母面前表揚(yáng))地大聲表揚(yáng)、鼓勵，讓其樹立起學(xué)習(xí)的信心，激起其學(xué)習(xí)的興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，有了自己的目標(biāo)，有了自己的理想;針對胡淼同學(xué)罵娘、別人對他不好，就罵人等等的不當(dāng)做法與想法，其實(shí)是道德教育方面的問題，在這個問題上，我的做法是與其父母溝通，別看胡淼的父親很難纏，但只要說得有理，只要班主任善于與之溝通，只要班主任說得恰到好處，讓其心服口服，他是十分配合的，通過我多次的上門走訪，交流，我和家長之間在胡淼道德教育方面達(dá)成了共識，孩子在學(xué)校再有類似不良的行為，我及時通知其父母，父母一定嚴(yán)加管教(這也是經(jīng)過孩子同意的)，正是家庭、教師的共同配合，才及時、有效地使胡淼同學(xué)向好的方向發(fā)展，這是我對胡淼同學(xué)教育的最后一個對策。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇九
幾乎每一個教師都要面對這個問題，就是該怎樣對待后進(jìn)生呢?教師面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視，都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，教師更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠(yuǎn)。讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。
我們班有個學(xué)生，腦子很靈活，但卻不愛學(xué)習(xí)，而且不光是學(xué)習(xí)、班級活動都表現(xiàn)得較為懶散。但通過平時的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)外表堅強(qiáng)的他更需要老師對他更多的關(guān)注與肯定。
教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見成效的。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會暴躁，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。但我敢肯定，他比以前更能體諒人的用心了，也更懂事，更冷靜了。我不可能一下子讓他變好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點(diǎn)點(diǎn)，也值得開心。
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