編寫(xiě)教案需要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。教案的編寫(xiě)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度和深度。希望大家在教案編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)踐中，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
一年級(jí)自己去吧教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
（二）質(zhì)疑，引入課題。
（三）讀中感悟第一段。
1、播放動(dòng)畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)都知道些什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說(shuō)說(shuō)用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請(qǐng)大聲來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說(shuō)的'，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語(yǔ)練習(xí)：
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動(dòng)畫(huà)，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
2、提出自學(xué)要求，（用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的？）小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
（五）整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。
1、播放全文動(dòng)畫(huà)，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？
2、指名讀，評(píng)議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語(yǔ)，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。
6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么？（談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。）。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
（六）創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見(jiàn)，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
一年級(jí)自己去吧教案篇二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(二)能力目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(三)情感目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體。
教學(xué)掛圖，識(shí)字課件，動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的，你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。(板書(shū)課題。)。
2.齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。(提示：自是平舌音。)。
3.質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?
二、初讀課文。
1.教師演示動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
2.學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)看了動(dòng)畫(huà)片知道了什么。
3.學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
4.讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識(shí)字。
1.檢查生字讀音。
游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)。
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開(kāi)火車讀等。
重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2.小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。
3.利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
4.小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)。
1.聽(tīng)教師范讀課文。
2.學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。
3.在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽(tīng)。
4.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.再讀課文，鞏固生字。(出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，看誰(shuí)讀得正確流利。)。
6.名讀，分組讀，全班讀。
7.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，以備下節(jié)課解決。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2.學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.比較字形：自與目、己和巴。
4.教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、鞏固識(shí)字。
“走迷宮”，認(rèn)讀生字。
二、朗讀、感悟課文。
1.出示投影片，播放樂(lè)曲。
媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?
2.學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
3.教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎?”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。
4.同桌互讀。
6.小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問(wèn)題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。
7.各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得。
匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。
8.小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)。
教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難?學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣，會(huì)怎么說(shuō)?)。
組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。
小組合作學(xué)習(xí)。
9.自學(xué)匯報(bào)。
三、看圖，指導(dǎo)背誦。
1.看圖提示背誦。
2.看文聽(tīng)老師朗誦。
3.傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。
2.分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法。
2.讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生寫(xiě)好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對(duì)稱。
4.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
自己去吧。
小鴨自己學(xué)游泳。
一年級(jí)自己去吧教案篇三
自己去吧是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第14課，是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳。小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)生分析。
1、一年級(jí)學(xué)生是思維活躍，喜歡表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)中隨意性較明顯，渴望教師的贊許。
2、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀課文。
3、學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出課件出示的生字和含有生字的文字片斷。
2、認(rèn)識(shí)學(xué)字頭。
3、借助拼音正確流利有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)程與方法。
1、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握得體驗(yàn)識(shí)字的方法。
2、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)文表達(dá)出的愿望。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得并認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，練習(xí)讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要自己的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)策略。
以提出問(wèn)題并解決問(wèn)題為主的教學(xué)策略。問(wèn)題：1、你會(huì)讀生字嗎？有幾個(gè)不會(huì)讀？（提出問(wèn)題），生通過(guò)自學(xué)同桌互讀認(rèn)識(shí)生字。（解決問(wèn)題）2、鴨媽媽為什么讓小鴨自己去吧？（提出問(wèn)題）生通過(guò)充分朗讀相互交流得到答案（解決問(wèn)題）。
教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體ppt課件。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、情境導(dǎo)入1、出示圖片（小鴨小鷹圖片）。
2、問(wèn)題：這是什么？
3、引入語(yǔ)：有一天小鴨要學(xué)游泳，小鷹要學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜他們學(xué)會(huì)了嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《自己去吧》就能找到答案。1、學(xué)生答（小鴨和小鷹）。
2、齊讀課題。利用兒童好奇心理激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)，遇到難讀的多讀幾遍，把課文讀通順。2、聽(tīng)課文錄音：今天我們有個(gè)大朋友想要和我們比一比誰(shuí)讀的好呢？3、想要讀好就要認(rèn)識(shí)生字。
4、找到需要認(rèn)訓(xùn)的生字讀一讀。同桌互讀正音。
5、檢查，交流識(shí)字情況。
（1）課件出示帶音節(jié)的字，齊讀，指名讀。
（2）去掉音節(jié)，當(dāng)小教師讀，開(kāi)火車讀。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)會(huì)認(rèn)的字。
3、同桌互相交流記憶生字。
（1）齊讀。
（2）指名讀。
（3）開(kāi)小火車讀。
1、充分讀課文，在讀中整體感知。
2、通過(guò)自學(xué)，同桌互相交流達(dá)到認(rèn)識(shí)生字的目的。
3、采用多種形式的讀生字，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，詞把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給這生。
課間放松活動(dòng)。
三、學(xué)第一段。
（一）讀好小鴨和鴨媽媽的話。
（二）分角色朗讀。
（三）內(nèi)容理解。
1、生字都認(rèn)訓(xùn)了，我想課文就能讀好了。誰(shuí)愿意將第一段讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生注意誤報(bào)，作評(píng)價(jià)。
2、找到小鴨說(shuō)的話，相機(jī)課件出示。指導(dǎo)朗讀，小鴨(商量懇求)指名讀，齊讀小鴨的話。
3、鴨媽媽（和藹鼓勵(lì)）。指名讀，齊讀鴨媽媽的話。
1、誰(shuí)愿意讀小鴨的話？誰(shuí)愿意讀鴨媽媽的話？
2、教師來(lái)當(dāng)鴨媽媽，誰(shuí)愿意當(dāng)我的孩子呀？師生分角色朗讀。
1、小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？
2、你從哪句話看出來(lái)的？
3、小鴨懇求媽媽，媽媽沒(méi)有答應(yīng)難道是媽媽不愛(ài)小鴨嗎？
4、出示自立圖片1、生主動(dòng)讀。
2、其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、畫(huà)出小鴨說(shuō)的話。
4、練讀小鴨說(shuō)的話。
5、畫(huà)出鴨媽媽說(shuō)的話。
6、練讀鴨媽媽說(shuō)的話。其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)，讀后作評(píng)價(jià)。
1、生回答。
2、生找到：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
生結(jié)合自己平時(shí)表現(xiàn)體會(huì)如何自立。
1、通過(guò)生生互評(píng)不能讓讀的孩子知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還能合其他學(xué)生的注意力集中，且能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)課文的積極性達(dá)到一個(gè)比一個(gè)聲音宏亮，一個(gè)比一個(gè)讀的好的目的。
啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色朗讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主以讀代講，讀中感悟。
圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)的不足。
四、鞏固所學(xué)知識(shí)課件出示生字指名讀，齊讀幫學(xué)生牢記生字。
五、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得了要學(xué)會(huì)自立，什么事不能總依賴父母的道理。在課堂上也一樣，老師希望下節(jié)課你不要依賴?yán)蠋熥约簛?lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)習(xí)飛翔的那段內(nèi)容，你能做到嗎？（下課）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
反思教案設(shè)計(jì)反思教案設(shè)計(jì)將字字教學(xué)安排在第二課時(shí)，整節(jié)課缺少寫(xiě)字過(guò)程。
課堂反思根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對(duì)教案設(shè)計(jì)，及教師表現(xiàn)進(jìn)行反思。
課后反思。
[《自己去吧》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
一年級(jí)自己去吧教案篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。
4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
四、舉一反三，自主拓展。
1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)。
1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鴨、游泳。
小鷹、飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇五
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳?huì)做哪些事，是怎么學(xué)會(huì)的，這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
形式多樣的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)了字詞。
課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。
一年級(jí)自己去吧教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
(二)質(zhì)疑，引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動(dòng)畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)都知道些什么?
2、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說(shuō)說(shuō)用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說(shuō)的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語(yǔ)練習(xí)：
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動(dòng)畫(huà)，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么?
2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。
1、播放全文動(dòng)畫(huà)，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?
2、指名讀，評(píng)議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語(yǔ)，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。
6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。)
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見(jiàn)，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過(guò)程中，更注重學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。利用多種方式來(lái)識(shí)字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來(lái)記字，運(yùn)用象形、會(huì)意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)記字;用講故事的方式來(lái)記字;生活中識(shí)字。如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字小竅門就很好。
2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問(wèn)題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對(duì)話。
3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
4、語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語(yǔ)言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中，通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩(shī)生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
一年級(jí)自己去吧教案篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰(shuí)學(xué)會(huì)了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課――自己去吧。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“。”劃出，用“―”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
師：同學(xué)們真是愛(ài)思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）師：請(qǐng)小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對(duì)話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝ィ虼俗x小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒(méi)帶小鴨去游泳，不是不愛(ài)它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來(lái)危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
（4）同桌分角色朗讀。
（5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說(shuō)話要有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行表演。
（6）師：請(qǐng)小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚(yú)蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì)捉魚(yú)蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
（7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色。
朗讀，評(píng)選最佳者。
（2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名回答，師小結(jié)：自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)。
1、演一演。
回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫(huà)一畫(huà)。
根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫(huà)。
3、做一做。
回家后自己學(xué)會(huì)做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：親愛(ài)的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、拓展延伸。
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔，你們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了做什么事情呢？你當(dāng)時(shí)的心情如何？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中學(xué)會(huì)做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書(shū)包自己背，問(wèn)句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來(lái)讀一首好聽(tīng)的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞。
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來(lái)，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、開(kāi)火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字形。
播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，教師教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：第二筆寫(xiě)在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫(xiě)成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇八
（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書(shū)中對(duì)話，在對(duì)話中感受。
2、教學(xué)過(guò)程。
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)?lái)幾位朋友陪大家一起學(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）。
師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)打開(kāi)課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]。
師：誰(shuí)能讀讀這個(gè)故事？
第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]。
師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）。
師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書(shū)上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說(shuō)話時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？
師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說(shuō)話呢？（生讀）。
師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛(ài)的生字寶寶，老師把它請(qǐng)到黑板上。
師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí)，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：哦，原來(lái)是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]。
師：這是一對(duì)可愛(ài)的鴨媽媽和小鴨子。你們誰(shuí)愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。
[排練后，生拿起書(shū)本分角色讀]。
師：你們?cè)u(píng)一評(píng)，覺(jué)得他們演的怎么樣。
一年級(jí)自己去吧教案篇九
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？本站的小編精心為您帶來(lái)了一年級(jí)語(yǔ)文《自己去吧》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字?！鞍?、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？媽媽又是怎么回答它的？（學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話）。
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的？（學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）。
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的。語(yǔ)氣，熟讀背誦。
本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙?xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
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1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。
本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念。
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對(duì)童話故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。
（一）情境導(dǎo)入。
[演示課件畫(huà)面一：美麗山村圖]。
教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！
[演示課件畫(huà)面二：課文第二幅插圖]。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）。
（二）朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對(duì)話。
（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì)兒在全班交流。
（3）誰(shuí)來(lái)讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來(lái)。
（4）朗讀、互評(píng)。
（5）讀媽媽說(shuō)的話。
（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：
[演示課件三：麻雀的畫(huà)外音]。
“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退叶紩?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀！”
（7）同學(xué)們，對(duì)于這兩位媽媽，你們更喜歡誰(shuí)呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。
（8）反饋。
（9）如果你是鷹媽媽，你會(huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議，理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）。
（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
（11）小鷹聽(tīng)了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì)遇到什么困難？怎樣克服？
[板書(shū)：自己學(xué)會(huì)飛翔]。
（12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。
小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？
[演示課件畫(huà)面一：美麗的山村圖]。
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：
（）的小山村（）的小溪。
（）的草地（）的野花。
（）的樹(shù)（）的青山。
你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。）。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
[演示課件畫(huà)面四：課文第一幅插圖]。
（2）反饋。
（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？
（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話。指名讀。
（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。
（6）反饋表演。
（7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書(shū)：游泳]。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。）。
（三）總結(jié)延伸。
1、分角色朗讀課文。
2、面對(duì)小鴨和小鷹，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想？
[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]。
4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示：
5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
2、扮演角色大膽表達(dá)，提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語(yǔ)言能力。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示——?jiǎng)游镞\(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒(méi)有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會(huì)的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。
二、通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。
１、出示插圖（或課件），引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?，說(shuō)后聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)習(xí)對(duì)話，感悟理解：
3、拓展想像：想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助？
4、分角色朗讀、表演。（教師針對(duì)幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）。
三、引導(dǎo)幼兒舉一反三，自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
教師提供背景音樂(lè)《鷹》，嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。（第一段的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因，先通過(guò)小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過(guò)想像來(lái)深化理解，這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。）。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展提升認(rèn)識(shí)。
１、小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過(guò)自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段，有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì)，這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂(lè)，同時(shí)這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來(lái)理解課文，既有利于孩子整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟，又有利于發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。
這首詩(shī)歌短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象，用擬人的手法，用對(duì)話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對(duì)，才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)橹邪嗪⒆拥母鞣矫婺芰?，如思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵(lì)，讓他們獨(dú)立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進(jìn)一步發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
本此活動(dòng)教學(xué)方法是：一是結(jié)合中班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以故事方式，引導(dǎo)幼兒猜想詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)入詩(shī)歌名稱；二是運(yùn)用圖譜兒歌展現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，讓幼兒很快熟悉詩(shī)歌內(nèi)容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對(duì)話，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容；四是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗(yàn)，明白不依賴成人，通過(guò)自己的努力嘗試，也可以獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步模仿不同角色的語(yǔ)氣，體驗(yàn)兒童詩(shī)的情趣。
2、知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
一、逐一出示圖譜引入詩(shī)歌名稱，猜想詩(shī)歌內(nèi)容。（老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩(shī)歌中的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒）。
師：老師給你們講一個(gè)好聽(tīng)的故事，樹(shù)上的果子熟了，小猴子和媽媽來(lái)到果樹(shù)下，小猴想吃果子，他會(huì)對(duì)媽媽怎樣說(shuō)？（對(duì)了，小猴說(shuō)“媽媽我要吃果子）媽媽會(huì)怎么回答（媽媽說(shuō)：樹(shù)上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹(shù)）。
師：老師把這幾個(gè)故事編成一首詩(shī)歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、完整欣賞詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：詩(shī)歌里有哪些小動(dòng)物？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)/。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物寶寶們是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。
2、再次欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語(yǔ)言。
以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對(duì)話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng)）。
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對(duì)話。游戲一“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”
指導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)清了動(dòng)物寶寶對(duì)媽媽說(shuō)的話嗎？大家來(lái)玩游戲“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”，你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩(shī)歌里的話對(duì)媽媽說(shuō)。（這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒）。
小猴說(shuō)，小鴨說(shuō)。小鷹說(shuō)。.。.。.
（2）學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對(duì)話。游戲二“我來(lái)當(dāng)媽媽”。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們太棒了，如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)媽媽會(huì)嗎？
幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整欣賞詩(shī)歌。
三、表演詩(shī)歌。
1、嘗試模仿不同角色的語(yǔ)氣。
師：詩(shī)歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩(shī)歌）。
2、布置場(chǎng)景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對(duì)話。跟著配樂(lè)詩(shī)表演。
3、互換角色表演詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩(shī)歌。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)。
師小結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。
五、延伸活動(dòng)。
師：回家后請(qǐng)小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨(dú)立完成，然后把它編到詩(shī)歌里或者畫(huà)在畫(huà)紙上。
自己去吧。
小猴說(shuō)：
“媽媽，我要吃果子?！?/p>
“樹(shù)上多著哩，自己去摘吧。”
這樣，
小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
小鴨說(shuō)：
“媽媽，我要洗澡?！?/p>
“池塘大著哩，自己去洗吧?！?/p>
這樣，
小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說(shuō)：
“媽媽，山那邊有什么呀？”
“風(fēng)景可美哩，自己去看看吧?！?/p>
這樣，
小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
正確、流利的朗讀和背誦課文。
理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí)，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。
老師先與它們打個(gè)招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說(shuō)（師故作神秘樣），噓，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（把圖貼在耳邊）噢，原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī)?，要自己到教室里?lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題。
14自己去吧。
讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
三、師：打開(kāi)書(shū)111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號(hào)，自己叫它們3遍。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車讀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
4、識(shí)記字形。
出示識(shí)記生字袋，每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。（如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。）學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀，正音。
1、抓住“您”字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)。
教師語(yǔ)言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？
可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳？
出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件（沒(méi)聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢！）。
3、生讀小鴨子的話，師順勢(shì)回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳。”課件演示鴨xx的話，指名讀，師板書(shū)：自己去吧師語(yǔ)言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨xx的心太狠了，一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說(shuō)呢？生爭(zhēng)辯，說(shuō)出不同見(jiàn)解，體會(huì)鴨xx的苦心。師語(yǔ)言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解，讀鴨xx的話，指導(dǎo)讀，問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀，配音，師語(yǔ)言：鴨xx的想法真好，想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再齊讀吧！
5、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語(yǔ)言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué)，學(xué)會(huì)心情怎樣，對(duì)媽媽說(shuō)什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺(tái)表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會(huì)飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)（自己學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時(shí)注意，要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣，弄清小鷹怎么說(shuō)，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況，指名說(shuō)，分角色讀，表演。
十、師語(yǔ)言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好，我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會(huì)了———。
小狗自己學(xué)會(huì)了———。
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了—————。
我自己學(xué)會(huì)了————。
十三、自主作業(yè)。
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。
2、做一做，自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
自己去游自己去飛自己去學(xué)。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的。童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
1、一年級(jí)的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。
2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí)，從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話中體會(huì)到做父母的愿望。
3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：a層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定；b層，智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下，但有一定的潛力；c層，智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。
（一）下限目標(biāo)。
1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛(ài)，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（二）上限目標(biāo)。
通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。
學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
（一）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情。
[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]。
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開(kāi)心了，這節(jié)課，我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽，你們來(lái)當(dāng)小鴨子，好嗎？來(lái)，應(yīng)我一下，小鴨子！
（二）入情入境，激活思維。
[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。
（三）細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟。
1、進(jìn)入角色，以讀悟理。
[課件出示圖片及文本對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”、“小溪的水不深，自己去游吧！”
2、啟發(fā)想象，嘗試拓展。
[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
（2）讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，師指點(diǎn)。
（3）小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
（4）小組合作討論，自編對(duì)話表演。
3、角色扮演，活化課文。
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評(píng)。
（四）舉一反三，自主拓展。
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么？
（2）討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
（3）想象，小鴨學(xué)會(huì)游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么？自編對(duì)話。
（4）表演，自編對(duì)話，角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]。
3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。
（五）學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)。
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。
3、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成）。
（1）演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。
（2）做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
（3）編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢？請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片（課前準(zhǔn)備的），選擇一種動(dòng)物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
自己去吧。
小鴨媽媽（圖)小鴨(圖）學(xué)會(huì)游泳。
自己去吧。
小鷹媽媽（圖)小鷹(圖）學(xué)會(huì)飛翔。
1、協(xié)同--提高參與性。
小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇--喚起自主性。
本節(jié)課，我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會(huì)舉一反三，讓孩子有話可說(shuō)，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去。《自己去吧》這一課，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，都是一老一小對(duì)答式，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。
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一年級(jí)自己去吧教案篇十
經(jīng)過(guò)同桌合作練習(xí)后，有很多想表演，第一次我邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演，他們戴上漂亮的頭飾上來(lái)表演了：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽，媽媽，您帶我去游泳好嗎?
鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
鴨寶寶：(站著不動(dòng)。)。
鴨媽媽：別站著呀?快去游吧。
鴨寶寶：(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽，媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。
表演后，我請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣?學(xué)生們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：
生：他們把課文的情景表演得真棒!
生：小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了游泳真行!
生：他們和我們表演得一樣好。
……。
這時(shí)我就追問(wèn)了一句：“有沒(méi)有，表演得不一樣的?”此時(shí)，原本熱鬧的.教室沉靜下來(lái)了。我又說(shuō)了一句：“老師發(fā)現(xiàn)有兩位能干的小朋友表演得很好?！蔽野压膭?lì)期待的眼神傳遞到小a同桌倆。過(guò)了不久小a舉起了手。于是，同桌倆上臺(tái)完成了下面的表演：
鴨寶寶：媽媽，媽媽，我想去游泳，您帶我去好嗎?
鴨寶寶：我害怕，媽媽還是您和我一起去吧。
鴨媽媽：你一定行的，小溪的水不深。
鴨寶寶：我不敢去嘛。
……。
這時(shí)，課堂上沒(méi)辦法繼續(xù)了。我說(shuō)了一句“誰(shuí)來(lái)幫幫鴨媽媽鼓勵(lì)鼓勵(lì)呀?”沉靜一會(huì)后，有的同學(xué)舉起了手：
生：你的腳掌會(huì)幫助你的。(當(dāng)時(shí)學(xué)生想到了鴨子腳掌有適應(yīng)游泳的特點(diǎn),其實(shí)我還應(yīng)該從鴨子扁扁身體,它身上油性的羽毛方面引導(dǎo)學(xué)生去探究領(lǐng)悟。課堂上由于沒(méi)有當(dāng)堂發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，留下了遺憾。)。
生：你要大膽些!水不深的，或許剛沒(méi)過(guò)你的身子，你可以試著走走游游。
生：你要相信自己!老師不是經(jīng)常說(shuō)每個(gè)人都要認(rèn)為自己能行嗎?
生：你就去游吧，我保證你不會(huì)有事的!
…………。
我說(shuō)：“小鴨子，這下你信心了嗎?”
大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的小a調(diào)皮地做游泳狀，游來(lái)游去……。
我請(qǐng)小朋友掌聲鼓勵(lì)小a，風(fēng)趣地說(shuō)：“呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦!”。
我的反思：
首先表演這個(gè)環(huán)節(jié)中第一次的安排是課前備課中預(yù)設(shè)的，而第二次是根據(jù)課堂現(xiàn)實(shí)即興生成的。而恰恰是第二次的表演更體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化地理解和感悟文本，學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
其次，從孩子們?cè)趧駥?dǎo)鴨寶寶的過(guò)程中，其實(shí)不難看出，學(xué)生有的結(jié)合自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷在訴說(shuō)自己的感受，如：你要大膽些!水不深的，或許剛沒(méi)過(guò)你的身子，你可以試著走走游游;有的是在訴說(shuō)鴨子的天生特點(diǎn)，說(shuō)明自己能行的事就可以自己去完成;有的是在鼓勵(lì)同伴，甚至把“我能行”的教學(xué)理念也反映在課堂上了……孩子們?cè)谡n堂靈動(dòng)的發(fā)言讓我感受了他們的學(xué)習(xí)潛力，我有理由相信他們是最棒的，他們有能力去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，關(guān)鍵是我有時(shí)太不相信他們了，孩子們有時(shí)的機(jī)智遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于老師。我們應(yīng)該用期待，用尊重，用呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣所在，那樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才有價(jià)值，素質(zhì)教育才能體現(xiàn)。
“放飛想象空間，創(chuàng)新角色表演，活化語(yǔ)文教學(xué)”這是我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)設(shè)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，自己覺(jué)得能從學(xué)生的興趣著眼，從學(xué)生的問(wèn)題入手，珍視學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。雖然，我在本堂課的教學(xué)中，事先沒(méi)有考慮到學(xué)生體驗(yàn)文本的多元性，，也有教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不當(dāng)?shù)倪z憾，教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有按時(shí)落實(shí)，犧牲了復(fù)習(xí)鞏固字詞教學(xué)的時(shí)間等等不足，但是，我覺(jué)得這樣的補(bǔ)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)是值得的。這堂課讓我欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了一條真理：學(xué)生們的潛力是無(wú)窮的，關(guān)鍵是教師的發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)，放開(kāi)手，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋遨游吧。
新課程的實(shí)施為我的教學(xué)探索提供了嶄新的平臺(tái)，同時(shí)也讓我看到要真正在做到相信學(xué)生――引領(lǐng)他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我愿自己能采集更多的珍珠……。
一年級(jí)自己去吧教案篇十一
《自己去吧》一課是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文，本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我把課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)”。教學(xué)這一課的時(shí)候，首先在引入上，我對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些改動(dòng)，在上課之初我問(wèn)大家：“記得在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師曾經(jīng)給大家布置過(guò)一個(gè)任務(wù)，就是讓大家在這一學(xué)期中學(xué)會(huì)自己去做五件事，比如自己收拾書(shū)包、自己讀題、幫助家長(zhǎng)做家務(wù)等等，你學(xué)會(huì)了哪些呢？”結(jié)果大家發(fā)言非常踴躍。接著我又追問(wèn)，你是怎樣學(xué)會(huì)的呢？這時(shí)，他們回答問(wèn)題的興趣更濃了。于是，我便從這引出了課文中小動(dòng)物們自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事，我自己感覺(jué)這樣的引入比較接近于孩子們的生活實(shí)際，學(xué)生們進(jìn)入課文學(xué)習(xí)也比較自然，但是在這一課的.教學(xué)過(guò)程中，讓我感受最深的還是在第二課時(shí)。當(dāng)我讓學(xué)生們精讀體悟時(shí)，孩子們的一些回答給我心里很大的觸動(dòng)。比如：我請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己的感受，一個(gè)小朋友說(shuō)：“每個(gè)人都要學(xué)著自己的事自己做，要不然等到長(zhǎng)大了，媽媽也沒(méi)有力氣了，他自己都不能獨(dú)立生活，更不用說(shuō)照顧媽媽了。”后面我又問(wèn)到：“那么學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為我們應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)些什么呢？”好多同學(xué)說(shuō)到了自己的事自己做，才能學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。更有不少的同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
從這一課的教學(xué)中我再一次悟到了這樣的道理，教學(xué)首先要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去考慮自己的教學(xué)方式和方法，這一課中的引入以及下面全部的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利都說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子們的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵還是要看做老師的我們?cè)鯓尤ヒ龑?dǎo)。如果我們總是認(rèn)為孩子還小什么也不懂，只能靠我們?nèi)ブv給他們聽(tīng)才能學(xué)會(huì)，那么，多數(shù)的孩子都會(huì)變得沉默寡言。相反，如果我們能真正從學(xué)生的角度出發(fā)，把他們作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，給學(xué)生留下足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們感受到表達(dá)的自由，更讓他們感受到被尊重和被重視，那么他們自由表達(dá)的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈，思維自然也會(huì)更加活躍。
一年級(jí)自己去吧教案篇十二
《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽(tīng)話的小鴨呀，過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山景秀美，小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。沒(méi)過(guò)幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(四)教具準(zhǔn)備。
生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。
(五)課時(shí)安排。
全文教學(xué)安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)是學(xué)生借助拼音讀課文;讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育，從小學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。第二課時(shí)是識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);進(jìn)一步練習(xí)朗讀和背誦課文。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師教學(xué)，其最終目的在達(dá)到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”也本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
本課的教學(xué)方法為：
1、.激趣導(dǎo)入法：激趣談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。
2、.朗讀體會(huì)法：以讀為本，通過(guò)多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對(duì)話。
3、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字：初讀課文畫(huà)出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察田字格里的范字再書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。
1、激趣揭題導(dǎo)入課文。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。學(xué)了課文，你們就明白了。
(2)學(xué)生齊讀課題：自己去吧(識(shí)記認(rèn)讀“自、己、吧”)。
(3)質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生自讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)拼讀。
(2)讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
3、老師范讀課文。學(xué)生注意聽(tīng)讀。
4、學(xué)習(xí)課文，讀中識(shí)字。
(1)出示教學(xué)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語(yǔ)氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請(qǐng)求，又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生試讀，把小鴨和鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
學(xué)了這一段你明白了什么?還有什么不明白?小朋友們可能會(huì)提出這樣一些問(wèn)題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢?”這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子，學(xué)生練習(xí)仿說(shuō)。
例：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
學(xué)生用“學(xué)會(huì)”練習(xí)說(shuō)話。如：小貓學(xué)會(huì)了捉老鼠。我學(xué)會(huì)了洗衣服。
(3)學(xué)習(xí)第二自然段。
可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的`指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到提升。自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
5、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
7、擴(kuò)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
8、作業(yè)。
(1)把這個(gè)故事有感情地說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);。
(2)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
(3)朗讀背誦課文。
我的板書(shū)主要是突出小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
小鴨小鷹。
學(xué)會(huì)了游泳學(xué)會(huì)了飛翔。
自己學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。
一年級(jí)自己去吧教案篇十三
(2)會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;。
(3)認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字;。
(4)借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
(6)能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。
2.過(guò)程與方法。
(1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;。
(3)能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;。
(4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;。
(2)認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
教學(xué)策略。
1.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字(問(wèn)題)，在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字(解決問(wèn)題);b.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題(如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢?)通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句(如：“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”)的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流(問(wèn)題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)師生談話，導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生和老師一起板書(shū)課題：自己去吧。
3.隨機(jī)識(shí)字：自、己、吧(師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有辦法記住它們?)。
4.學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記上述生字的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)。(學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書(shū)寫(xiě)在黑板上。)。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：(1)借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍;(2)一邊讀，一邊圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段。
2.例舉生字：課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友，把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧!
3.自主識(shí)字：誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢?學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
4.教師學(xué)生互出謎語(yǔ)，利用謎語(yǔ)來(lái)識(shí)字。(強(qiáng)化學(xué)字頭。)。
5.學(xué)生自讀教師在ppt上列出的擴(kuò)展詞語(yǔ)或句子。(教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。)。
6.再讀課文。
(三)擴(kuò)讀兒歌(學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”)。
(四)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
要求：一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽(tīng)的故事，你可以采用說(shuō)一句話、說(shuō)一段話，或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲，至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字，能多用就更好了。
1.學(xué)生自己練習(xí)。
2.反饋說(shuō)話。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀察書(shū)中生字的筆順、占格位置。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)。
(一)片段導(dǎo)入，引出新課。
1.師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.學(xué)生自讀ppt上的生字故事。
3.指名讀。
(二)自讀課文，理解感悟。
1.第1自然段。
(1)學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
(3)學(xué)生自己思考，同桌討論交流。(教師點(diǎn)撥：a、小鴨為什么不敢自己去?b、鴨媽媽為什么不帶他去?c、“過(guò)了幾天”是什么意思?)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
2.第2自然段。
(1)自讀第2自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
(2)匯報(bào)說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。
3.誦讀全文，嘗試記憶。
(三)擴(kuò)展閱讀，深化主題。
過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了游泳;小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了飛翔;還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧!
(四)創(chuàng)新寫(xiě)作，思維訓(xùn)練。
要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功!
1.學(xué)生構(gòu)思;2.創(chuàng)新寫(xiě)作;3.匯報(bào)反饋。
(五)教師寄語(yǔ)：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀!孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”!
一年級(jí)自己去吧教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
制作課件、準(zhǔn)備頭飾
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的.本領(lǐng)。
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
一、導(dǎo)入
二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說(shuō)："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說(shuō)："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說(shuō)："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報(bào)朗讀、表演。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
一年級(jí)自己去吧教案篇十五
《自己去吧》本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，可以看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高。課文的語(yǔ)言富有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，我根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，通過(guò)對(duì)話朗讀，想象等方式，給學(xué)生直觀形象感受，力求把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，并且以小組為單位進(jìn)行表演，比如，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，讓學(xué)生在心里播下把心放到文章中去讀書(shū)，去感受的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
在課堂上有時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠，比如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對(duì)他們的表?yè)P(yáng)去不夠充分，尤其是應(yīng)該讓其他同學(xué)在他們讀的基礎(chǔ)上再次聯(lián)系朗讀，還不到位。
當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我又沒(méi)有給他們充分的時(shí)間，這一點(diǎn)在課后反思時(shí)也引起我的深思，我的教學(xué)應(yīng)該是“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”，而不應(yīng)該為了進(jìn)度而忽視了學(xué)生的感受，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的發(fā)展權(quán)真正還給每個(gè)孩子，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
一年級(jí)自己去吧教案篇十六
《自己去吧》這一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第十四課。本課所在的第九單元主要是以詩(shī)歌、童話的形式呈現(xiàn)，課文充滿了童趣。教學(xué)本單元有雙重任務(wù)：一是寫(xiě)字識(shí)字教學(xué)，二是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的讀的訓(xùn)練中加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本篇課文就是一篇童話故事，在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。課文以擬人的手法寫(xiě)出來(lái)母親對(duì)孩子的愛(ài)，要讓學(xué)生懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依靠自己的父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，而這一點(diǎn)，恰恰就是整篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)新課標(biāo)要求以及教育專家的觀點(diǎn)，一年級(jí)的課堂識(shí)字寫(xiě)字則是課堂主旋律，因?yàn)槲医虒W(xué)的是第一課時(shí)，所以寫(xiě)字教學(xué)則不會(huì)出現(xiàn)在第一課時(shí)中。因此，課前備課時(shí)我做了如下思考：
1.如何導(dǎo)入？
現(xiàn)在的新課堂并不推薦復(fù)雜花俏的導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道導(dǎo)入應(yīng)具備自然、有趣、簡(jiǎn)潔、啟思。而我面對(duì)的是一群剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)不久的一年級(jí)孩子，所以，我的導(dǎo)入要貼近孩子，簡(jiǎn)潔有趣，而兒歌《數(shù)鴨子》則是孩子們有興趣同時(shí)也“信手拈來(lái)”的東西。如何讓這首歌進(jìn)入的自然？正好現(xiàn)在正值冷冬季，我穿著一件鮮艷的黃襖子，這時(shí)我決定以我穿的黃色衣服過(guò)渡到同樣也是“穿著黃色衣服”的小鴨子作為切入點(diǎn)，結(jié)合《數(shù)鴨子》兒歌，以老師是鴨媽媽，學(xué)生是鴨寶寶，進(jìn)入情境。
2.如何教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”的生字？
本篇課文中的“自己”這兩個(gè)生字既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫(xiě)，并且出現(xiàn)在了課題里。如何處理？我在網(wǎng)上搜集了一些標(biāo)題教學(xué)的資料，最后，我決定“自”字由我來(lái)領(lǐng)著書(shū)空，學(xué)生則跟著我一起書(shū)空，這樣既讓學(xué)生熟悉了自的筆畫(huà)順序及名稱，也為第二課時(shí)教寫(xiě)打下基礎(chǔ)。而“己”字的筆畫(huà)筆順大部分學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，我決定試著讓學(xué)生指導(dǎo)我來(lái)書(shū)空，這樣能夠增加學(xué)生的信心。孩子心里會(huì)想，我也能指揮老師了，讓孩子心里感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而其他生字大部分以單字在句子里出現(xiàn)，如“您”字。因此，在備課時(shí)，我決定學(xué)習(xí)朱老師的教學(xué)生字方法，隨文識(shí)字。字隨文學(xué)，使字不脫離句，從而更有利于句子的朗讀和理解。新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中還應(yīng)該培養(yǎng)孩子社會(huì)主義道德品質(zhì)，所以在“您”字教學(xué)時(shí)，我決定做一個(gè)文明禮貌的灌輸，對(duì)比“您好”“你好”。前段時(shí)間聽(tīng)了李超利、郭美珍、朱紅果等老師的課后，我發(fā)現(xiàn)，一堂好的課不應(yīng)該只停留在本課的教學(xué)，而是應(yīng)該教會(huì)孩子們學(xué)法，從而讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以，我決定根據(jù)本篇課文“您、嗎、吧”三個(gè)字的特點(diǎn)，灌輸“熟字+偏旁”這種識(shí)字方法。
3.如何讓學(xué)生把句子讀起來(lái)更美并且突破難點(diǎn)？
首先，我認(rèn)為小鴨子的話可以抓住“？”，讀出問(wèn)號(hào)的味兒，并引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)小鴨子當(dāng)時(shí)的心情。其次，在讀鴨媽媽的話時(shí)，可以角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體會(huì)作為一個(gè)媽媽的語(yǔ)氣和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的所想，最后在反復(fù)讀的過(guò)程中，抓住朗讀訓(xùn)練這一重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。而這是一篇對(duì)話式的課文，所以，在鞏固學(xué)生讀的過(guò)程中，我加上了表演這一環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生練習(xí)了朗讀，也讓學(xué)生融入了情境，并鍛煉了孩子們“臺(tái)上功夫”。
在第一次試教后，通過(guò)師父以及聽(tīng)課老師的幫助總結(jié)，這堂課流程比較清晰，但也暴露出了以下問(wèn)題：
1.生字的出現(xiàn)比較突兀，不自然。在學(xué)生自由讀課文后，直接出示“您”字，聯(lián)結(jié)不自然。
2.個(gè)別問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較困難。例如：“你們的媽媽都是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)和你們說(shuō)話的？”這個(gè)問(wèn)題有些學(xué)生心里可能明白，可是因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量不多，不知道該如何表達(dá)，從而出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題拋出去卻沒(méi)有回來(lái)的場(chǎng)面。
3.在學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，沒(méi)有把要求和目的提的非常明確就開(kāi)始自行排練，導(dǎo)致學(xué)生自由排練的時(shí)間很多學(xué)生僅僅只停留在分配誰(shuí)讀鴨媽媽，誰(shuí)讀小鴨子，沒(méi)有真正的在練習(xí)對(duì)話，這樣，這一環(huán)節(jié)的目的就沒(méi)有達(dá)到。
4.在學(xué)完第一自然段后，我提出了要求學(xué)生通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)自學(xué)第二自然段，這種學(xué)法對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)于高，并且整堂課的容量可以不把第二自然段納入本課時(shí)學(xué)習(xí)。這樣可以把時(shí)間用在鞏固課文生字和練習(xí)朗讀上。
通過(guò)第一次試課的總結(jié)，我針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，然后進(jìn)行了第二次試課。首先，我調(diào)整了生字的出示時(shí)間，加上了過(guò)渡句。然后簡(jiǎn)化了個(gè)別難度大的問(wèn)題。接著在表演環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)我的排練要求。并且，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我去掉了“鷹”這一自然段的學(xué)習(xí)，只用一句話，在課堂末尾時(shí)，給第二課時(shí)做鋪墊。
在師父和聽(tīng)課老師的分析下，第二次課已經(jīng)逐漸成型。但是經(jīng)過(guò)試教發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的孩子還是需要“范讀”這一環(huán)節(jié)。所以，在匯報(bào)課時(shí)，我又加進(jìn)了“范讀”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)聽(tīng)正確發(fā)音和整體感知的過(guò)程。
匯報(bào)課后，宋校對(duì)我整堂課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，我感受頗多。對(duì)于整體環(huán)節(jié)的設(shè)置總結(jié)為一句話便是：明確目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo)。在朗讀訓(xùn)練方面則是：悟―讀―悟。
首先，整堂課我的目的，我心里是非常的清楚的。但是在落實(shí)目的這一環(huán)節(jié)上，做得不夠?qū)嵲凇Ｊ紫?，在學(xué)生自由朗讀課文后，沒(méi)有在出示整篇課文及圈出的生字凸顯，使得學(xué)生對(duì)這篇課文的生字沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)知過(guò)程。接著，在生字“您”的教學(xué)中可以以字形理解字意。并且，在教學(xué)熟字+偏旁這一識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自己指出，老師引導(dǎo)鞏固。讓學(xué)生說(shuō)出“嗎、吧”口字旁是偏旁，馬、巴是熟字，組合起來(lái)“熟字+偏旁”。在訓(xùn)練朗讀以及突破難點(diǎn)上，我整堂課缺少了先悟再讀，所以學(xué)生在讀“？”的味兒時(shí)，總達(dá)不到我要的效果。環(huán)節(jié)安排上，應(yīng)該先讓學(xué)生想一想小鴨子心里所想，然后在根據(jù)孩子生活中的小事再來(lái)品讀“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”在體會(huì)自立自強(qiáng)這一難點(diǎn)上，應(yīng)該從“過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”來(lái)突破，這樣的引導(dǎo)更自然，更貼近生活實(shí)際。
這堂課學(xué)生還是很配合的，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生在表演的環(huán)節(jié)也很熱情大方，特別是個(gè)別平常不開(kāi)口的孩子也愿意到臺(tái)上來(lái)一展風(fēng)采。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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