總結(jié)是我們成長(zhǎng)道路上的必修課，讓我們更好地了解自己。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和建議，以提高總結(jié)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。以下是一些精選的總結(jié)范文，希望可以對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇一
別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。
2.刻苦堅(jiān)持。
不學(xué)就會(huì)，無(wú)師自通的天才畢竟是特例，就連學(xué)霸也是需要投入精力才能收獲甘甜。要取得優(yōu)秀成績(jī)，簡(jiǎn)單來(lái)講，語(yǔ)文要堅(jiān)持閱讀，多加練筆;數(shù)學(xué)要堅(jiān)持做題，總結(jié)規(guī)律;英語(yǔ)要堅(jiān)持背誦，形成語(yǔ)感。天道酬勤，只要孩子能堅(jiān)持，學(xué)習(xí)拔尖將不再是夢(mèng)。
舉個(gè)例子：每天堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)。20分鐘可以閱讀1~2篇美文，20分鐘可以識(shí)記20~30個(gè)詞匯，20分鐘可以完成2~3個(gè)習(xí)題。當(dāng)然，你完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，把時(shí)間進(jìn)行合理分割，達(dá)到最佳效果。
3.認(rèn)真預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)看似一件小事，卻對(duì)提高學(xué)習(xí)效率大有裨益。預(yù)習(xí)相當(dāng)于自學(xué)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的重難點(diǎn)所在，你會(huì)有意識(shí)地聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，你會(huì)在課堂上聚精會(huì)神尋找答案。
據(jù)調(diào)查，提前預(yù)習(xí)過(guò)新課內(nèi)容的孩子，其課堂學(xué)習(xí)效果數(shù)值，跟那些沒(méi)預(yù)習(xí)過(guò)的孩子相比，要高出1.5倍!
預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)的重要途徑，有助于提高自學(xué)能力，有助于掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。
4.認(rèn)真上課。
孩子在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)講，抓住三個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，積極思考，主動(dòng)舉手發(fā)言。在思考與表達(dá)的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。
聽(tīng)課時(shí)，要做好簡(jiǎn)明扼要的課堂筆記，用不同顏色、不同符號(hào)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)標(biāo)注，方便復(fù)習(xí)和總結(jié)。
5.多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己。
而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這說(shuō)明孩子自身有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心，對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心。
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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇二
摘要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，其各方面能力和習(xí)慣在這一時(shí)期都會(huì)有初步的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸積累形成的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。
數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，教師通過(guò)不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和思考，并且充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力和思維能力。
一、不良習(xí)慣成因。
一方面，在當(dāng)前大社會(huì)的環(huán)境下，許多學(xué)生父母雙方忙于工作，沒(méi)有辦法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程起到良好的監(jiān)督和缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而處于這一時(shí)期的小學(xué)生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學(xué)習(xí)的過(guò)程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師通常只注重對(duì)知識(shí)的傳授和技巧的講解而忽略了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都沒(méi)有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)單單依靠簡(jiǎn)單的死記硬背，不能夠很好地轉(zhuǎn)換思維方式去從多維度思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維達(dá)不到很好的開(kāi)發(fā)。此外，忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的缺乏，無(wú)法進(jìn)行良好的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)是一個(gè)有效幫助學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題做出標(biāo)記，在教師授課過(guò)程中，能夠根據(jù)教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對(duì)性。其次，預(yù)習(xí)能夠保障學(xué)生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數(shù)學(xué)課程有較強(qiáng)的邏輯性和聯(lián)系性，如果學(xué)生在一個(gè)地方的問(wèn)題聽(tīng)不懂，很可能會(huì)影響學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)，所以充分的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地參與到課堂，從而提高課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中，在初期要每天定時(shí)定量地安排學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題做出標(biāo)記，其次要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開(kāi)課之前，提問(wèn)一些有關(guān)新課的簡(jiǎn)單小問(wèn)題，來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。久而久之，一段時(shí)間過(guò)后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷夯實(shí)和強(qiáng)化的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)本學(xué)習(xí)的是一些較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)，所以教師在課后應(yīng)該針對(duì)每堂課的知識(shí)重點(diǎn)安排一些融合多方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，能夠?qū)λ季S和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的'課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該與學(xué)生定期交流溝通，共同在孩子學(xué)習(xí)初期，通力合作，更好地完成對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣。
許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都需要一定的思維和邏輯去解決問(wèn)題，其實(shí)很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時(shí)候當(dāng)家長(zhǎng)從旁指導(dǎo)完成作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不會(huì)主動(dòng)去思考解決方式和計(jì)算，等著家長(zhǎng)告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，很可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學(xué)生安排作業(yè)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學(xué)生在家學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自主思考和獨(dú)立完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂時(shí)間，在課上給學(xué)生安排課堂限時(shí)訓(xùn)練或小測(cè)驗(yàn)，一方面是對(duì)學(xué)生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習(xí)慣中檢查習(xí)慣也是至關(guān)重要的，部分學(xué)生存在著字跡潦草、審題不清、計(jì)算馬虎等壞毛病，而大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導(dǎo)致許多顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)被忽略。良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生找出一些非思維因素導(dǎo)致的錯(cuò)誤，一次馬虎導(dǎo)致的出錯(cuò)看起來(lái)不是很嚴(yán)重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問(wèn)題就一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有影響，所以教師在平時(shí)作業(yè)過(guò)程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，從書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算、檢查等方面實(shí)行有效的監(jiān)督，針對(duì)一些時(shí)常由于馬虎出錯(cuò)還不檢查的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生將如書(shū)寫(xiě)潦草、計(jì)算大意、審題不清等一些可以避免的壞習(xí)慣加以改正。
（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記、學(xué)會(huì)利用錯(cuò)題的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題教師會(huì)要求學(xué)生做筆記去記錄一些重要知識(shí)點(diǎn)、概論以及一些提示內(nèi)容。但是由于缺乏對(duì)筆記重要性的判斷，學(xué)生一些時(shí)候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導(dǎo)致了學(xué)生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)并且提取重點(diǎn)內(nèi)容的能力，在做筆記時(shí)能夠有所取舍。錯(cuò)題是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠很好幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、反復(fù)夯實(shí)。但是大部分學(xué)生在測(cè)試或者練習(xí)之后就把習(xí)題扔在一旁對(duì)錯(cuò)題置之不理，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能就知識(shí)薄弱的地方進(jìn)行修補(bǔ)，知識(shí)缺口一直存在，相同的錯(cuò)誤一犯再犯。所以教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題資源有效利用，針對(duì)一些做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題目，建立屬于自己的錯(cuò)題本，在整理錯(cuò)題的過(guò)程中寫(xiě)下解題思路或者探究新的解題方法，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力和思維能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助幼兒提升學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的有效途徑，針對(duì)小學(xué)生的不成熟性，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該同步對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行有效監(jiān)督，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力！
參考文獻(xiàn)：
［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與分析［j］．讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（10）.
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇三
做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室;迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置;身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查，任課老師要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考的習(xí)慣。
課堂教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的最基本途徑，是通過(guò)傳授與接受實(shí)現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽(tīng)講積極思考才能真正實(shí)現(xiàn)接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：專心聽(tīng)講，不講廢話不做小動(dòng)作;聽(tīng)課時(shí)積極思考要一邊聽(tīng)一邊想并適當(dāng)做些筆記;不懂多間，積極參與課堂討論;回答問(wèn)題先舉手，得到允許后站起來(lái)發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮;別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種種學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)要學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解;把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著問(wèn)題聽(tīng)課。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí);先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí);遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，知識(shí)能被掌握得更扎實(shí)。
四、作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣。
作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨(dú)立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲;作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈;作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺(jué)驗(yàn)正;作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺(jué)及時(shí)地訂正。
五、課外閱讀習(xí)慣。
課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書(shū)。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢(qián)訂閱多種書(shū)報(bào)，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，并且適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。
我們的教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過(guò)多種渠道如教學(xué)、思想教育工作、課外活動(dòng)、參觀訪問(wèn)和社會(huì)調(diào)查等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇四
1、與的習(xí)慣。
當(dāng)前，有的沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。
數(shù)學(xué)是思維的體操。如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。
在課堂上，如果學(xué)生人在曹營(yíng)心在漢，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。所謂課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。
小學(xué)生抽象概括能力的'發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣長(zhǎng)持以久，勤思勤動(dòng)的習(xí)慣就會(huì)在樂(lè)中逐步形成。
5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請(qǐng)教或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。
6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。
許多學(xué)生做完題目，讓老師和檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái)，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書(shū)，看例題對(duì)照檢查，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和長(zhǎng)期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。
7、課外閱讀的習(xí)慣。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書(shū)和使用工具書(shū)的，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長(zhǎng)，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇五
家長(zhǎng)朋友們，你是否為你的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中，邊學(xué)邊玩而深為煩惱?你是否為你的孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)，不加思考，一不會(huì)就問(wèn)，而深感頭疼?你是否工作勞累了一天，還得輔導(dǎo)監(jiān)督甚至做“陪讀”幫孩子完成家庭作業(yè)，失掉了自己休息放松和發(fā)展自己興趣愛(ài)好的時(shí)間，而“大為不快”呢?為什么?這主要是因?yàn)槟愕暮⒆記](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
何謂習(xí)慣?
習(xí)慣是一種重復(fù)性的、通常為無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律。行為的不斷重復(fù)即變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣的力量是巨大的，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面的重復(fù)性的，經(jīng)常為無(wú)意識(shí)的日常學(xué)習(xí)行為規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，總是喜歡放一本字典或詞典在案頭，以備不時(shí)查用，就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，那么，能夠得心應(yīng)手地處理和使用信息，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)有的個(gè)人素質(zhì);信息的高速發(fā)展，將我們帶入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)決定了個(gè)人必須具備豐富的知識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活，而豐富知識(shí)的獲得，需要個(gè)人高效地學(xué)習(xí)，能否進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，成為了提高個(gè)人素質(zhì)的重要組成因素。學(xué)習(xí)效率的提高，縱然有很多因素的作用，但很大程度上依賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)時(shí)精力集中，專心致志，不做小動(dòng)作，不邊學(xué)邊玩;。
2、獨(dú)立完成作業(yè)，知難而進(jìn)，樂(lè)于思考，自己動(dòng)手查閱資料解決難題;。
3、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是被逼著被動(dòng)的甚至委屈的學(xué)習(xí);。
4、具有自覺(jué)學(xué)習(xí)態(tài)度，自律性強(qiáng)，不用家長(zhǎng)“陪讀”，不過(guò)分貪玩。
其次，兒童的心理和生理特點(diǎn)：
1、兒童的好奇心特別強(qiáng)烈,性格處于初步發(fā)展的萌芽階段,還沒(méi)有形成固定的性格;。
2、心理和行為可塑性強(qiáng),但易受外界影響;。
3、對(duì)大人依賴性強(qiáng)，特別是對(duì)父母崇拜;。
4、注意和情緒不穩(wěn)定，只對(duì)具體形象的事物感興趣，而對(duì)抽象的東西很少能夠理解;。
5、是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，也具有了初步的道德行為和道德判斷。
第三，要調(diào)查自己的孩子有哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要做到心中有數(shù)，根據(jù)兒童時(shí)期的身心特點(diǎn)，清楚其中的原因，然后分析找準(zhǔn)培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的起點(diǎn)。一般要先選擇較易糾正的細(xì)小的不良習(xí)慣入手。例如，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)畏難情緒和懶惰習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手完成遇到的難題，可以指導(dǎo)孩子查閱相關(guān)資料，而不要一味指責(zé)孩子蠢笨，甚至以“笨蛋”、“蠢豬”等劣詞評(píng)價(jià)，這會(huì)更增加孩子的厭學(xué)情緒，也不要嫌麻煩將現(xiàn)成答案直接告訴孩子，這會(huì)助長(zhǎng)孩子的依賴性，孩子解決問(wèn)題后，要適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子“嘗到”成功的喜悅。并可以結(jié)合日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)加以輔助，孩子能夠自己做到的事情，父母不要因?yàn)槟鐞?ài)和嫌棄孩子做事差勁而包辦，進(jìn)而引導(dǎo)到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，潛移默化，久而久之，形成習(xí)慣。例如，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地要求孩子，每天料理能夠做得到的個(gè)人衛(wèi)生，鍛煉孩子的耐性，克服惰性，形成勤勞的性格;解決不了的，看看如果經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)指導(dǎo)，是否能解決的了，盡量讓孩子自己做，鼓勵(lì)孩子克服畏難情緒，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，甚至形成孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
第四，制定糾正不良習(xí)慣的計(jì)劃。
家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣總量，和意圖達(dá)到的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)，制訂一個(gè)糾正不良習(xí)慣和培養(yǎng)良好習(xí)慣的計(jì)劃。制訂計(jì)劃，首先要注意切實(shí)可行，目標(biāo)不能過(guò)高，措施要符合兒童的身心特點(diǎn);其次要注意循序漸進(jìn)，具有梯度性，由易到難，由低到高。例如，要糾正孩子的學(xué)習(xí)精力不集中的不良習(xí)慣，可以先讓孩子集中學(xué)習(xí)15分鐘，進(jìn)而25分鐘、35分鐘、45分鐘，但要注意不能過(guò)長(zhǎng)，否則不符合兒童時(shí)期的身心特點(diǎn)，也不利于孩子的身心健康，并可以拿一個(gè)鐘表放在桌旁以警示，孩子能做到的話，要加以表?yè)P(yáng)，甚至給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，好吃的啦，好玩的啦，讓孩子充分感到成功的喜悅，激發(fā)孩子的努力情感，讓孩子自愿去做，變被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好習(xí)慣。
第五，有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，絕非一朝一夕之易事，也非完全自覺(jué)自發(fā)的事情，需要長(zhǎng)期的磨練，作為自制力很差的孩子來(lái)講，更需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期有力的監(jiān)督促進(jìn)。行為的履行與否，還很大程度上有賴于對(duì)行為的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和懲罰警示，因此，對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，當(dāng)然從量上講，獎(jiǎng)要大于罰，以獎(jiǎng)為主，但這并不是說(shuō)完全不需要懲罰，“沒(méi)有懲罰的教育，不是完美的教育?！敝皇且⒁鈶土P在程度上、措施上、方式上的適當(dāng)性，達(dá)到警示作用即可。例如，孩子因?yàn)榧皶r(shí)、認(rèn)真、自覺(jué)的完成了家庭作業(yè)，最起碼給以精神上的表?yè)P(yáng)，以至物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，看一段喜歡的動(dòng)畫(huà)片啦，玩一個(gè)喜歡的游戲啦，好吃的、好玩的都可以。如果相反，則要給以批評(píng)教育，不管孩子懂與否，指出這是錯(cuò)誤的，必須加以改正的，并堅(jiān)決監(jiān)督完成，不要因?yàn)楹⒆拥摹翱蓱z”而“心軟”，否則前功盡棄，并可配之以懲罰措施，諸如罰勞動(dòng)啦，既讓孩子知道犯錯(cuò)誤是要承擔(dān)責(zé)任的，又鍛煉了孩子的身體，何樂(lè)而不為呢!
最后，家長(zhǎng)要注意自己的教育和學(xué)校的教育相協(xié)調(diào)，因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠謱W(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，是在和老師與同學(xué)的相處中成長(zhǎng)的，要和老師多聯(lián)系與溝通，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁的情況，幫助孩子及時(shí)解決，盡量做到自己的教育和學(xué)校的教育相一致，以免孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)校的不同而無(wú)所適從，也避免孩子形成不良的兩面性格?？梢越?jīng)常和孩子談話與交流，不要忙得將孩子扔在一邊傻玩不管，看一看孩子對(duì)同學(xué)的、老師的和學(xué)校的評(píng)價(jià)，從側(cè)面了解孩子的發(fā)展情況，以利于督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。
孩子是未來(lái)，孩子是希望，做家長(zhǎng)的，拿出點(diǎn)精力和時(shí)間，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得豐富的科學(xué)文化知識(shí)，以便將來(lái)更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)生活，乃至為我們社會(huì)做出杰出的貢獻(xiàn)，是責(zé)無(wú)旁貸的，這也是我們家長(zhǎng)朋友們所愿意的。只要我們努力，事情總會(huì)成功的!
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇六
無(wú)論你是花了一年或者一周才讀完一本書(shū)，都無(wú)所謂。
隨身帶著它，當(dāng)你有時(shí)間的時(shí)候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來(lái)的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學(xué)什么”的清單。
就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單。
把你想要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)一門(mén)新語(yǔ)言或者閱讀一套勵(lì)志書(shū)籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去。
尋找明智的朋友。
花更多的時(shí)間與那些善于思考的人在一起。
因?yàn)樗麄儾粌H聰明，還愿意投入了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
他們的好習(xí)慣也會(huì)在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識(shí)，使你進(jìn)展更快。
引導(dǎo)自己的思想。
孔子老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”一味的讀書(shū)，獲取的知識(shí)是不夠的，你要從中引導(dǎo)自己的想法。
把你所思所想記錄下來(lái)，與你的朋友們交流。
實(shí)踐才是硬道理。
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。
讀一本c++的書(shū)，和寫(xiě)一個(gè)相同的程序，是不同的兩碼事。
學(xué)習(xí)繪畫(huà)理論也并不能說(shuō)明你會(huì)畫(huà)畫(huà)。
不要做“紙上談兵”之人，實(shí)踐才是硬道理。
寓學(xué)于教，寓教于學(xué)。
把學(xué)到的知識(shí)教給別人，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。
進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
加入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者參與課外的教程課，同樣可以擴(kuò)展知識(shí)，還能提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無(wú)法再倒水了。
學(xué)了太多的信念，讀了太多的書(shū)，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴。
開(kāi)始的一個(gè)項(xiàng)目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué)。
如果你認(rèn)為自己是個(gè)卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫(huà)一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺(jué)。
終身學(xué)習(xí)有時(shí)就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個(gè)明確的最終目標(biāo)。
這是就讓直覺(jué)來(lái)指引你，一時(shí)的樂(lè)趣若得以長(zhǎng)久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時(shí)間。
不要把它推遲，因?yàn)槟承┚o急活動(dòng)很可能就會(huì)把它給擠掉了。
終生學(xué)習(xí)帶來(lái)的回報(bào)。
比方說(shuō)，你自學(xué)了一些基本的編程。
當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了。
能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務(wù)。
基本上是沒(méi)有外部推動(dòng)力去使你學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來(lái)自你自己。
一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇七
1.要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。教師應(yīng)利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。
3.及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。重視與保護(hù)孩子的自尊，多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。
5.幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！扒谒肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“好問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己。
6.練后反思的習(xí)慣。讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
7.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人生真的太重要了，所以古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯!
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇八
這部分共安排了兩個(gè)主題分為“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”，有5頁(yè)插圖。其中第1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分，每一部分各有八幅插圖。另外，還有三頁(yè)學(xué)生的作業(yè)展示。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
1．讓學(xué)生了解、掌握自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，并逐漸養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2．強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
1．掛圖。
2．部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。
2．讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
1．出示第一頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)圖上的`同學(xué)在干什么？（預(yù)習(xí)）。
2．說(shuō)說(shuō)為什么要預(yù)習(xí)？（預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）。
3.我們?cè)鯓硬拍茴A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)好課文呢？指名讀圖上的預(yù)習(xí)要求：自讀課文，讀正確，讀通暢；自學(xué)生字新詞。
4．出示第二頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)同學(xué)們分別在怎樣預(yù)習(xí)？
5．交流。
1．把讀熟課文。生字表上的生字寫(xiě)上音序和部首。
2．在文中劃出生字詞語(yǔ)。
3.給生字?jǐn)U詞。
4.解釋文中的詞語(yǔ)，不少于4個(gè)。
5.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容或自己讀書(shū)的感受。
6.搜集有關(guān)的資料。
1．復(fù)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)，溫故知新。
自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能提高我們的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力和閱讀能力。習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持不懈，持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也非常重要，它能幫助我們檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為。
1.向?qū)W生明確認(rèn)真完成作業(yè)的要求：要看清作業(yè)的要求，認(rèn)真朗讀或書(shū)寫(xiě)。朗讀有感情，
書(shū)寫(xiě)要端正。其次不懂就問(wèn)。
2.看圖上同學(xué)的表現(xiàn)怎樣？（姿勢(shì)端正，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，把作業(yè)的要求記在心間。）我們學(xué)著。
他們的樣子也來(lái)擺一擺姿勢(shì)。
3.師小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)，不僅要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，而且要字跡工整，格式規(guī)范。
1.師：作業(yè)的形式可多了，都有哪些？請(qǐng)看第5頁(yè)上的圖，說(shuō)說(shuō)。
2.除了筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)一樣很重要，這也是我們預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真做到的。
把一些學(xué)生的優(yōu)秀寒假作業(yè)在班中展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
讀書(shū)五遍，讀正確，讀通順。
劃詞語(yǔ)，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。
查詞典，理解詞語(yǔ)意思。
1.新學(xué)期伊始，學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣有些不理想，結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不厭其煩的提醒，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.教學(xué)中，注意結(jié)合插圖，讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性及養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)好習(xí)慣的重要性。但這種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，今后教學(xué)中，始終圍繞這兩方面訓(xùn)練，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.充分利用插圖，讓學(xué)生明白作業(yè)有多種，有的在校完成，有的在家完成，但無(wú)論怎樣的作業(yè)，我們都要認(rèn)真完成。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇九
聽(tīng)老師講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲取知識(shí)的重要途徑。因此，教師要力求使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，邊聽(tīng)、邊想、邊記憶、抓住要點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)課，教師可以從學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)上來(lái)判斷。許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，如果發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生走神，就稍微停一下講課，用教室的寂靜提醒他；或者走到他跟前用手輕輕示意一下，暗示他注意聽(tīng)課；或者提一問(wèn)題讓他立即回答。
培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，還要求他們認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題。當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生積極舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題，一個(gè)同學(xué)回答，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)他回答得是否正確，同時(shí)對(duì)這個(gè)同學(xué)的回答作出評(píng)價(jià)或給予必要的補(bǔ)充。有時(shí)可以讓某一位同學(xué)回答一半，另一同學(xué)回答剩下的一半，以檢查學(xué)生上課時(shí)是否在認(rèn)真聽(tīng)講。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。要獨(dú)立地思考問(wèn)題，不畏困難，積極思考；要敢于提出疑問(wèn)，并追根問(wèn)底；敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表不同的意見(jiàn)；在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，要突破條條框框的約束，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。
教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣；再次，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。如果教師過(guò)早地作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓寬。
質(zhì)疑習(xí)慣凡事問(wèn)一個(gè)“為什么”，這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。不懂就問(wèn)，不要不懂裝懂。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的核心，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生多討論、多提問(wèn)。有疑問(wèn)才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這樣把學(xué)生探求知識(shí)的興趣激發(fā)起來(lái)，為發(fā)展他們的創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。從而起到把學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣激發(fā)出來(lái)的作用。
審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)和考試中的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，就比如因?yàn)橐获R虎而少寫(xiě)了負(fù)號(hào)或少寫(xiě)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)那么會(huì)使整一題前功盡棄——錯(cuò)了。教師要通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無(wú)誤。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。完成作業(yè)是鞏固知識(shí)重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不僅利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。要求養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式，獨(dú)立完成作業(yè)。
習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期里逐步養(yǎng)成的。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，教師一定要有耐心，持之以恒。特別是對(duì)于后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進(jìn)生不諷刺挖苦，要針對(duì)他們的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，期待進(jìn)步。除此之外還要善于抓住時(shí)機(jī)，有效地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有展示的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在這一培養(yǎng)過(guò)程中，必要的監(jiān)督手段將有助于學(xué)生消除懶惰心理。教師還可根據(jù)這些步驟的落實(shí)情況及時(shí)調(diào)整課堂，并可實(shí)施異步作業(yè)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它對(duì)人一生的發(fā)展起著舉足輕重的作用。它是一種非智力因素，是新形勢(shì)下一名學(xué)生必須具備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力?？傊?，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一個(gè)教育工作者的最大心愿。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2、了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
二、教學(xué)具準(zhǔn)備：
ppt。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、觀察第l頁(yè)圖面。
（1）圖上的小朋友怎樣坐的？
（2）這些小朋友是怎樣朗讀課文的？
（二）、猜謎語(yǔ)。
教師：你猜他們就這節(jié)課坐得好嗎？他們的有一種東西值得我們學(xué)習(xí)，那是什么呢，讓我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)！
（三）、說(shuō)坐端正的原因，模仿練習(xí)。相互評(píng)判。
1、教師：但是也有同學(xué)坐得不好，我們看圖片……我們?yōu)槭裁匆苏兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范。
身正肩平雙手拿書(shū)。
左右兩臂自然平放。
目光課本保持垂直。
眼睛書(shū)本距離一尺（33厘米）。
2、教師：
圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀！我們也和他們比試比試，怎么樣？請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì)）。
（1）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。
（2）其他同學(xué)給予評(píng)判。
（評(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。）。
教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來(lái)練習(xí)。（全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)作示范。）。
（四）、讀歌謠，看自己能否做到。
（1）上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。
（2）上課座姿要端正，讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。
（3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。
（五）、評(píng)一評(píng)，比一比。
1、看題目，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。
2、學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽(tīng)，作指導(dǎo)。
教師：在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫(xiě)字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽(tīng)了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺(jué)訓(xùn)練，你的學(xué)習(xí)一定會(huì)提高的，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十一
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫(xiě)字和書(shū)寫(xiě)行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
2、養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖：
（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）。
2、嘗試預(yù)習(xí)。
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟。
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求。
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫(xiě)好毛筆字呢？
2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。
逐一觀察六幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫(xiě)字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫(xiě)字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫(xiě)字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫(xiě)毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書(shū)寫(xiě)作品。
六、總結(jié)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十二
無(wú)論你是花了一年或者一周才讀完一本書(shū)，都無(wú)所謂。
隨身帶著它，當(dāng)你有時(shí)間的時(shí)候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來(lái)的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學(xué)什么”的清單。
就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單。
把你想要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)一門(mén)新語(yǔ)言或者閱讀一套勵(lì)志書(shū)籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去。
尋找明智的朋友。
花更多的時(shí)間與那些善于思考的人在一起。
因?yàn)樗麄儾粌H聰明，還愿意投入了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
他們的好習(xí)慣也會(huì)在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識(shí)，使你進(jìn)展更快。
引導(dǎo)自己的思想。
孔子老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”一味的讀書(shū)，獲取的知識(shí)是不夠的，你要從中引導(dǎo)自己的想法。
把你所思所想記錄下來(lái)，與你的朋友們交流。
實(shí)踐才是硬道理。
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。
讀一本c++的書(shū)，和寫(xiě)一個(gè)相同的程序，是不同的兩碼事。
學(xué)習(xí)繪畫(huà)理論也并不能說(shuō)明你會(huì)畫(huà)畫(huà)。
不要做“紙上談兵”之人，實(shí)踐才是硬道理。
寓學(xué)于教，寓教于學(xué)。
把學(xué)到的知識(shí)教給別人，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。
加入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者參與課外的教程課，同樣可以擴(kuò)展知識(shí)，還能提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無(wú)法再倒水了。
學(xué)了太多的信念，讀了太多的書(shū)，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴。
開(kāi)始的一個(gè)項(xiàng)目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué)。
如果你認(rèn)為自己是個(gè)卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫(huà)一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺(jué)。
終身學(xué)習(xí)有時(shí)就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個(gè)明確的最終目標(biāo)。
這是就讓直覺(jué)來(lái)指引你，一時(shí)的樂(lè)趣若得以長(zhǎng)久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時(shí)間。
不要把它推遲，因?yàn)槟承┚o急活動(dòng)很可能就會(huì)把它給擠掉了。
終生學(xué)習(xí)帶來(lái)的回報(bào)。
比方說(shuō)，你自學(xué)了一些基本的編程。
當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了。
能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務(wù)。
基本上是沒(méi)有外部推動(dòng)力去使你學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來(lái)自你自己。
一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十三
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫(xiě)鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
一、引入新課
同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3?？吹谌?yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放）2教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
了解寫(xiě)毛筆字的意義和基本要求
培養(yǎng)習(xí)慣
指導(dǎo)看圖
1．上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3．右下圖：小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開(kāi)始些毛筆？
同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
1欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2．你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
2、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
3、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
四、教學(xué)時(shí)間???二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書(shū)）。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4、看下面兩副圖上畫(huà)了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
7、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}。
8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書(shū)，進(jìn)行練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、閱讀課外讀物。{語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀}。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫(xiě)過(guò)一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書(shū)。
讀書(shū)就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書(shū)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫(huà)了什么？
3、他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？
4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ń蚪蛴形兜鼐墼谝黄鹂磮D識(shí)字）。
5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）。
三、小結(jié)：
圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
四、討論。
1、你想讀課外書(shū)嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書(shū)？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？
4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十五
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得"不懂就問(wèn)"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀察課本第一頁(yè)插圖。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問(wèn)"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
四、總結(jié)：
同學(xué)們"不懂就要問(wèn)"，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)"不懂就要問(wèn)"，就是"多問(wèn)"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)"勤學(xué)多問(wèn)"就是這個(gè)道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
3、學(xué)生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
學(xué)生仿寫(xiě)。
通過(guò)回憶整理已形成的習(xí)慣，以對(duì)新的習(xí)慣形成召喚。
通過(guò)觀察了解問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣及好處。
請(qǐng)教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????。
不懂就要問(wèn)。
學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫(xiě)一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加"愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境"的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？
二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁(yè)插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁(yè)插圖，想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁(yè)的圖片。
交流并歸納：
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得?！?。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀察后交流：
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書(shū)館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問(wèn)來(lái)收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
（4）編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來(lái)路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學(xué)是怎么做的，移植到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了，先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????。
學(xué)會(huì)搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報(bào)。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考：
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學(xué)時(shí)本冊(cè)所安排的關(guān)于“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，不僅要通過(guò)專門(mén)的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的許多方面。我們從圖畫(huà)上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為，而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動(dòng)因，對(duì)于個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo)，而對(duì)全班學(xué)生不宜提出過(guò)高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)對(duì)各方面的習(xí)慣給予全面重視，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)：對(duì)于“不懂就問(wèn)”、“勤于搜集資料”這兩個(gè)習(xí)慣，學(xué)生并非第一次聽(tīng)到，但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡(jiǎn)單。需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷努力，給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)于教材重組：可以和第七單元《學(xué)與問(wèn)》組合教學(xué)，讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考：
關(guān)于“不懂就問(wèn)”。只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)解說(shuō)員、問(wèn)本班同學(xué)、問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人?？梢詥?wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的問(wèn)題。處處留心皆學(xué)問(wèn)。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關(guān)系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思：
有人說(shuō)：好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富，壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對(duì)于小學(xué)而言，知識(shí)技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每?jī)?cè)教材的開(kāi)頭，安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練，是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ)，習(xí)慣是磨刀石，通過(guò)訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣篇之前，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問(wèn)”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過(guò)不同形式的“問(wèn)”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開(kāi)口也可以問(wèn)的，這就從另一角度思考了這個(gè)問(wèn)，尊重了學(xué)生的個(gè)性特征，為不同性格的孩子打開(kāi)了一扇扇“問(wèn)”的門(mén)窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。
而搜集資料這個(gè)習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學(xué)生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數(shù)時(shí)間都用在了玩游戲上。上課時(shí)，老師讓我們交流資料的內(nèi)容，好多同學(xué)都舉了手，可是我沒(méi)有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問(wèn)三不知，當(dāng)時(shí)我那個(gè)羞呀真是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生：有一次，老師對(duì)我們說(shuō)，學(xué)校要辦一份手抄報(bào)，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時(shí)間，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富，所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀，在學(xué)校比賽中還獲了獎(jiǎng)呢！
生：我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣，我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料：有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫(xiě)的美文、有歷代名人名言警句……這些對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎(jiǎng)呢！
課后小結(jié)：
看著插圖，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫(xiě)，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，老師通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會(huì)，哪些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過(guò)困難，從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。但知識(shí)的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問(wèn)。因此，課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生最終體會(huì)到“不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考：
學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書(shū)、上課、寫(xiě)字、寫(xiě)日記等方面，具體要求如下：?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭(zhēng)先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊(cè)課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣：“不懂就問(wèn)”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問(wèn)”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要，教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊，要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難創(chuàng)設(shè)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的習(xí)慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載，其實(shí)搜集資料的途徑很多，查閱工具書(shū)、做摘抄卡片、參觀、訪問(wèn)、剪報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣，可以打破課內(nèi)外的壁壘，構(gòu)建廣闊的智力背景，從而加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
課后反思：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這篇課文時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生“提問(wèn)題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識(shí)極為豐富，沒(méi)有豐富的知識(shí)作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時(shí)差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國(guó)編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時(shí)，我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國(guó)臺(tái)灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學(xué)海無(wú)涯”的意義。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書(shū)的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
1、了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法。
2、懂得工具書(shū)的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。
閱覽室圖書(shū)資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時(shí)。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專心傾聽(tīng)；勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)。
字；寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字。
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書(shū)籍，讀書(shū)做記號(hào)，留心觀察事物；堅(jiān)持寫(xiě)日記，
愛(ài)護(hù)圖書(shū)；讀書(shū)做筆記，隨時(shí)使用工具書(shū)……）。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣”。
1、?觀察第一頁(yè)圖1。
（1）??????說(shuō)一說(shuō)自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀察黑板上板書(shū)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做讀書(shū)筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感。
（2）討論：做讀書(shū)筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫(xiě)提綱可以。
對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫(xiě)讀后感可以提高理解。
和表達(dá)能力。
2、?觀察第一頁(yè)圖2。
（1）??????注意觀察學(xué)生做讀書(shū)筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說(shuō)一。
說(shuō)自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應(yīng)放在書(shū)的右邊，如果書(shū)較大，書(shū)桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫(xiě)筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀察第二頁(yè)圖3，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，引導(dǎo)愛(ài)護(hù)所讀的書(shū)籍、報(bào)刊）。
4、觀察第3頁(yè)圖6，說(shuō)一說(shuō)受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）。
5、觀察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)讀后感。
（2）看一看三張卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣摘抄讀書(shū)卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫(xiě)清楚類別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫(xiě)，字跡工整。）。
由學(xué)生小結(jié)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書(shū)筆記以及做讀書(shū)筆記需要注意的問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
讀書(shū)做筆記。
——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫(xiě)提綱。
寫(xiě)讀后感。
說(shuō)一說(shuō)：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書(shū)筆記？
第二課時(shí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，自己知道哪些工具書(shū)，使用過(guò)哪些工具書(shū)？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣”。
1、?觀察圖2。
說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些工具書(shū)，孩子們?cè)诟墒裁?。（在?shū)店找自己需要的書(shū)）。
2、觀察圖1、3、4，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書(shū)，學(xué)生在圖書(shū)室找自己需要的工具書(shū)。）。
3、觀察圖5、6，說(shuō)一說(shuō)自己的啟發(fā)。
要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書(shū)一邊做記錄。
3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫(huà)查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書(shū)是我們不會(huì)說(shuō)話的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
第三課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書(shū)并做讀書(shū)筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書(shū)。
推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1.指名交流。
2.教師小結(jié)：看來(lái)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導(dǎo)觀察第一頁(yè)彩圖。
指導(dǎo)觀察圓形彩圖，讓學(xué)生說(shuō)清圖意：圖上有誰(shuí)，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典?！钡木涫秸f(shuō)話。
4.字典是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
5.板書(shū)：勤查字典。
6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫(huà)的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
三、教師總結(jié)。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)勤查字典的好處。
2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
勤查字典。
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書(shū)兒歌小卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖意，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、觀察第二頁(yè)彩圖。
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）指名說(shuō)話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)哪些課外書(shū)，遇到的問(wèn)題中有哪些是通過(guò)查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結(jié)：通過(guò)本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來(lái)了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結(jié)。
1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)：勤查字典。
（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來(lái)讀一讀。
2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說(shuō)說(shuō)。
3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
4、板書(shū)：主動(dòng)識(shí)字。
二、指導(dǎo)觀察第三頁(yè)彩圖。
（1）觀察圖畫(huà)之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
三、觀察第三頁(yè)下面的小圖。
讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。
四、總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主動(dòng)識(shí)字。
課前思考:。
在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過(guò)程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說(shuō)話，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
課后反思：
教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開(kāi)口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹S多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說(shuō)不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過(guò)的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問(wèn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過(guò)這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
課后反思:。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，給他們一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說(shuō)出說(shuō)到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開(kāi)學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開(kāi)始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說(shuō)出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問(wèn)老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛(ài)看課外書(shū)，他們?cè)谡n外書(shū)中學(xué)到了不少生字?？磥?lái)習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
課后反思：
1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
課后思考：本課應(yīng)在觀看圖畫(huà)、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十八
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
使用書(shū)簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇十九
3、相信自己，你能行?！獥顣?huì)玲。
4、只要用心學(xué)，我一定能學(xué)好。——鄭鈺。
5、失敗乃成功之母，只要努力，就一定會(huì)有收獲——董建鑫。
6、這不是偶然的失誤，是必然的結(jié)果——張絲怡。
9、孩子好好學(xué)習(xí)，我相信你一定能沖到班上前20名?！T瀟元家長(zhǎng)。
10、向前沖啊。!成績(jī)是沖出來(lái)的。!——趙成。
12、你想成為幸福的人嗎？但愿你要先學(xué)會(huì)吃苦。——肖凡。
13、記前之所失，補(bǔ)后之所及，我相信“勤能補(bǔ)拙。!——何海洋。
14、一等二靠三落空、一想二干三成功。成功屬于那些曾付出努力的人?！铎?。
15、我一定要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我的諾言，得到我曾經(jīng)有過(guò)的輝煌——黃坤。
17、頑強(qiáng)的毅力可以登上世界上任何一座高峰——趙倩萍。
18、論成敗人生豪邁、只不過(guò)是從頭再來(lái)——何麗。
19、有志者事竟成——魏紅霞。
20、我想，我能一棲枝頭——杜學(xué)成。
21、明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎——安多。
22、努力是成功的基石，只要努力，相信明天會(huì)更好?！苡唷?/p>
24、三更燈火兩更牛，正是男兒讀書(shū)時(shí)，少年不知勤學(xué)早，老大方悔讀書(shū)遲?！方鸩?。
29、腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，連跌倒也決不放棄，就沒(méi)有爬不了的高山——蒲樹(shù)彪。
30、有努力就會(huì)成功！——何蓮。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖畫(huà)和教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
一、 設(shè)疑導(dǎo)入：
1、 小朋友，今年啊就由我來(lái)教大家語(yǔ)文，你們喜歡語(yǔ)文這門(mén)功課嗎？
2、 你們真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，怎樣才能學(xué)好這門(mén)功課？
3、 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：多讀、多背、多寫(xiě)、多說(shuō)
4、 導(dǎo)出課題：只有做到多讀、多背、多寫(xiě)、多說(shuō)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能把語(yǔ)文學(xué)好。
二、 指導(dǎo)看圖（一）（二）
1、 讀書(shū)的好處可多啦！古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！保ㄖ郎宰髁私?，并指讀）
2、 你們會(huì)讀書(shū)嗎？（學(xué)生回答：會(huì)）今天我們就來(lái)看看這些小朋友是怎樣讀書(shū)的。（出示掛圖）
（1）、圖一、圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀？她在干什么？
左右兩肩，自然平放
目光課本，保持垂直
眼睛課本，距離一尺齊讀，指名讀。
3、大家講的真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家明白了嗎？那我們就和這位小朋友來(lái)比一比，看看誰(shuí)做得好。請(qǐng)學(xué)生模仿練習(xí)，并由學(xué)生自己給予評(píng)判。（根據(jù)要領(lǐng)評(píng)判）。
小結(jié)：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時(shí)就會(huì)感到吃力；目光不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)都會(huì)影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。
4、接下來(lái)我們來(lái)看第二幅圖，這是在什么地方呀？有哪些人？他們都在干什么？
（1）、我們一起來(lái)看一看，這些小朋友是怎樣讀書(shū)的？提示：根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)。
（2）、復(fù)習(xí)要領(lǐng)：我們讀書(shū)的時(shí)候身子要 ， 拿書(shū)，肩膀要 ，左右兩肩要 ，目光和課本要 ，眼睛和書(shū)本要 。
（3）、全體學(xué)生參與姿勢(shì)練習(xí)，過(guò)程中糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
（4）、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)，朗讀一篇短文
小結(jié)：朗讀時(shí)要做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情轉(zhuǎn)注，邊讀邊想。
? ? ? （5）、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一段，看看大家有沒(méi)有掌了。
三、指導(dǎo)看圖（三）—（七）
1、我們學(xué)習(xí)課文，不光要把課文中的好東西，最好要背下來(lái)。成為自己的東西。你們會(huì)背書(shū)嗎？（學(xué)生回答：會(huì)）平時(shí)你們是怎樣背的呢？（自由回答）
3、你們觀察的真仔細(xì)！觀察需要一定的順序，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)看，他們?cè)鯓颖痴b的。
1）、首先看上面的。
（1）、第一幅：全班在集體背誦。
第二幅：老師指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦。（學(xué)生回答）
（2）、我們把這兩幅圖放在一起看。你們覺(jué)得他們哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的，誰(shuí)能來(lái)講一講？提示：學(xué)生的表情和態(tài)度。
小結(jié)：身正肩平
交臂平放
眼向前方
態(tài)度認(rèn)真
神情自然（出示）
（3）、那么再想想，平時(shí)我們背誦時(shí)還應(yīng)該注意什么？
（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)）你們講的真好。背誦的時(shí)候就應(yīng)該：聲音響亮
邊背邊想
正確流利
富有情感
（4）、圖上同學(xué)背誦的是哪一篇課文你們知道嗎？大家一起來(lái)試試好不好？
看圖背誦有什么好處？我們應(yīng)該注意些什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
2）、接下來(lái)我們看下面的，按從左到右的順序來(lái)看。
（1）、第三幅：三個(gè)同學(xué)在大樹(shù)下背書(shū)。
你們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么？提示：從表情、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)看。你們能演一演嗎？（表?yè)P(yáng)）
（2）、第四幅：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
（3）、第五幅：同桌互背。（學(xué)生回答）
4、現(xiàn)在啊，老師交給大家一個(gè)任務(wù)，（出示一首古詩(shī)）第一小組和第四小組負(fù)責(zé)當(dāng)小老師，檢查二、三小組的同學(xué)，看看他們是否正確。然后再交換過(guò)來(lái)。
給學(xué)生一段時(shí)間準(zhǔn)備，然后模仿表演。讓學(xué)生自己找出優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。
四、小結(jié)：
在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫(xiě)字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法，今后，我們要天天堅(jiān)持，多讀、勤背、自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇二十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、背書(shū)姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一.觀察圖畫(huà)。
1.圖上的小朋友在做什么？
2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)。
身正肩平???雙手拿書(shū)。
左右兩臂???自然平放。
目光課本???保持距離。
眼睛課本???距離一尺。
三.模仿評(píng)判。
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四.集體訓(xùn)練。
1.觀察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書(shū)，眼睛和課本的距離怎樣。
3.復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4.指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5.集體評(píng)判。
6.學(xué)生齊讀已學(xué)過(guò)的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.整體感知圖畫(huà)。
1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2.簡(jiǎn)說(shuō)圖意。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）。
1.提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平???交臂平放。
眼向前方???態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么/。
聲音響亮???邊背邊想。
正確流利???富有感情。
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。
5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。
1.觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2.觀察中間小圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3.觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結(jié)。
第三課時(shí)。
一.觀察上邊三幅圖。
1.從第一幅圖你們看到了什么？
2.圖上的一位小朋友借到一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑的多開(kāi)心啊！閱讀課外書(shū)的好處真多，意義真大??！
學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3.觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4.觀察第三幅圖。
5.圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6.小結(jié)三幅圖：讀書(shū)好，讀好書(shū)、好讀書(shū)。
二.觀察下邊三幅圖。
1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程。
3.在閱覽室看書(shū)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4.觀察第二、三幅圖講解。
三.小結(jié)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇二十二
1、使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字
3、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
掛圖電化教學(xué)光盤(pán)
新年新開(kāi)始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
（一）11面插圖
1、看圖思考問(wèn)題：
圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？
這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）
學(xué)生齊讀
2、問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要
（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)
3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師講述因?yàn)閷Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問(wèn)題
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
觀察同學(xué)神情；
聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音，要一邊聽(tīng)一邊思考
教 學(xué) 過(guò) 程有不懂的地方要敢于提問(wèn)
注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
要認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。在聽(tīng)他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促教學(xué)的論文篇二十三
1、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過(guò)程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。
二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員。
一課時(shí)。
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問(wèn)題。兩年間，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我和我們班的任課老師，以及我們這個(gè)班級(jí)都有了一定的了解。雖然說(shuō)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)很多，但我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問(wèn)題，所以今天我們就來(lái)講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）教師陳述孩子中存在的問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。
2、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
3、部分學(xué)生懶惰成性，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在沒(méi)有按時(shí)按質(zhì)完成過(guò)一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。
4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽(tīng)講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫(xiě)得怎么樣，做得對(duì)不對(duì)；周六周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說(shuō)：“五加二等于零?！笔裁匆馑寄?？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來(lái)，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來(lái)學(xué)的東西忘得精光。
（二）請(qǐng)部分家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在家中的表現(xiàn)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)間互相交流孩子的平時(shí)表現(xiàn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)代表總結(jié)發(fā)言。
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、個(gè)性差別大。
二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的'還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。
二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強(qiáng)。
會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
總之，二年級(jí)的孩子，思想開(kāi)始從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對(duì)的，就要即使肯定，并號(hào)召全班學(xué)習(xí)；如果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長(zhǎng)們的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。
那么，我們家長(zhǎng)可以怎樣做呢？以下幾點(diǎn)，大家可作參考：
1、每天花一定的時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感?？赡苡屑议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，沒(méi)時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的，每天晚飯后，可以少看一會(huì)兒電視，少打一會(huì)麻將，和他們談?wù)?，?wèn)一問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。
2、和孩子一起看書(shū)，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目，并相機(jī)交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛(ài)撫送給孩子。
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
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