通過總結(jié)，我們可以找到成功的經(jīng)驗和方法，并加以總結(jié)運用到以后的學習和工作中。較為完美的總結(jié)應該具備簡潔明了、條理清晰、觀點鮮明等特點。對于需要寫總結(jié)的人來說，以下是一些范文供您參考，希望對您有所幫助。
教學生寫初中英語篇一
初中階段英語教學的重點是在于如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是每一位初中英語教師都面臨的課題。提高學生的自主學習能力能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習英語的積極性和主動性，使他們能夠更好地理解英語知識。在本文中，作者主要探討了培養(yǎng)初中生英語自主學習能力的途徑。
一、培養(yǎng)自主學習能力的重要性
培養(yǎng)學生的自學能力成了教師們?nèi)碌摹氨匦拚n”。培養(yǎng)這種能力需要教師打破舊的教學模式，激發(fā)出學生本身的學習主動性。只要激發(fā)出學生的學習興趣，就能讓學生在學習當中具備這樣的能力。這樣不但可以讓學生感受到學習的樂趣，還能提高學生的英語學習效率。
二、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力
1. 營造良好的學習氛圍
在過往的教育模式中，教師通常只是站在講臺上講課，始終與學生保持一定的距離，讓學生對教師產(chǎn)生了一種敬畏之情，這在某種程度上妨礙了教師與學生之間的互動和交流，無法培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)學生的自學能力需要一個良好的學習氛圍。初中學生學習英語還處于探索的階段，在這個時期教師幫助和培養(yǎng)學生的自主學習能力就顯得特別重要。
例如，在授課過程中教師可以先教學生們一些簡單的英語歌曲，如《bingo》，再把學生們分為兩個大組去共同學習教師所教的歌曲。接下來，教師就要求學生們來一次歌唱接力比賽，由兩組派出代表開始接力對唱，唱錯或沒接上的由教師標記錯誤一次，換該組的另外一位學生接上，直至歌曲完成。等歌曲完畢后看誰錯得最少，發(fā)音最準確就勝出。這樣一來不僅能讓學生有效地學到新的英語單詞和詞匯，也讓學生在學習英語的道路上更加輕松愉悅。因此在課堂教學中教師和學生應積極互動，營造一個良好的學習氛圍。
2. 利用多媒體輔助教學，激發(fā)學習興趣
隨著科技的發(fā)展與進步，一種備受關注的教學模式逐漸走進了課堂教學之中，那就是多媒體教學。初中年齡段的學生對新事物都充滿了好奇，運用多媒體教學可以激發(fā)學生的好奇心，進而提升他們學習英語的興趣。
如北京仁愛版初中英語unit 1-topic 1 section a課時period 1中提到的交際用語，教師就可以給學生們放一部人物對話的動畫短片，然后請幾位學生來模仿剛剛播放的短片的內(nèi)容。這個時候以下交流用語就會被運用：
（1）good morning
（2）hi/ hello
（3）are you...
（4）welcome to...
（5）thank you
通過這種教學方法打破了傳統(tǒng)教學模式，讓學生體驗到學習過程中的樂趣，從而激發(fā)他們對學習的興趣。
3. 強化學習策略的培養(yǎng)
所謂的學習策略包括交際策略與資源策略這兩個方面。交際策略最重要的就是教師要鼓勵學生規(guī)范并大膽地去說英語，在交際中不斷學習如何進行跨文化交際。在培養(yǎng)資源策略的過程中教師首先要培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，鼓勵初中學生閱讀盡可能多的英語文章，豐富自身的英美文化知識，增強他們的閱讀能力。還可以鼓勵學生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視等多種渠道尋找可利用的信息和所需要的英語材料。
4. 教師的引導作用
教師在教學過程中的行為規(guī)范、言語、穿著等都對學生有著很大的影響。教師應發(fā)揮積極引導作用去引導學生自覺地培養(yǎng)自己的自學能力。比如，教師在課堂活動中幫助學生提高自主學習的意識，把課堂的主體地位交還給學生，讓學生變被動學習為主動學習。教師除了進行教學活動，給學生傳授知識外，還應該關注學生的實際需求，采取有針對性的教學方式讓學生體驗到英語學習的樂趣，促進學生積極主動地學習英語，在無形之中培養(yǎng)學生的自主學習能力。
5. 合作學習與自主學習相結(jié)合
大多數(shù)人認為自主學習和合作學習是相反的，可事實并不是那樣，它們之間是相互依存的。學生自主學習能力的培養(yǎng)可以通過培養(yǎng)學生的合作意識來實現(xiàn)。學生之間的合作學習使得他們可以創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，促使每個學生都能有學習的積極性和主動性。
教育部在2001年頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，對基礎教育階段英語課程的目標作了明確的規(guī)定。規(guī)定指出：我們在教學中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”。倡導學生“自主學習”與“合作精神”，是教學觀念的一次大變革，是要將多年來以教師為主體的“灌輸式”教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的“自主學習”模式。下面，我運用教育學心理學相關理論結(jié)合自己的教育教學實踐淺談如何培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。
《在初中英語教學中如何培養(yǎng)學生自主學習》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教學生寫初中英語篇二
學生是初中英語教學的核心與主體，其學習興趣的強弱、學習積極性的多寡，都直接關系到初中英語教學的成敗?；诖?，必須要對學生的學習興趣高度注意，并采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學的實際，與學生們積極交流和互動，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學模式，以此調(diào)度學生們的主觀能動性，從而不斷推動英語教學的進步和發(fā)展。尤其是在新時期初中英語教學改革與新課程改革的大背景下，研判培養(yǎng)初中生英語學習興趣的相關課題，就更加凸顯其現(xiàn)實價值。
以社會實踐、生活實踐為重要抓手來促進英語教學的發(fā)展，這是初中英語教學中"實踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實踐型策略",顧名思義指的就是以實踐動手、親身參與（英語教學中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學模式，在新時期英語教學中尤其具備重要意義。開展初中英語教學，()教師應該做到以"理論授課為基礎，實踐操作為抓手，親身體驗為訴求",將理論課講授與學生的參與、實踐能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一起來，形成"理論指導實踐，實踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內(nèi)容，必須通過學生們自我的感受、交流、對話、體驗、操作和運用，才能掌握其中的要領與精髓，學生們的英語應用能力才能得到培育。教師在初中英語教學中是一個引路人與點撥者的角色，最終還是要學生們自己不斷的參與學習英語實踐活動、親身參與、親口交流來實現(xiàn)英語學習技能的飛躍。
因此，實踐型策略的運用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺應該是校外、生活中和社會上。教師要鼓勵和引導學生們在日常生活、人際交往中多運用學習到的英語知識和技能，同時養(yǎng)成"開口說英語，交流用英語"的習慣。教師要把初中英語課堂與課外實踐活動緊密聯(lián)系起來，形成"兩個課堂"的良好互動，切實激發(fā)學生們對初中英語學習的濃厚興趣。只有學生們平時不斷的使用學習的英語知識點，其英語應用能力才能增強，學習興趣才能得以培育，初中英語教學才能收到實效。
眾所周知，初中英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，初中英語教學還必須與初中階段的其他文化課課程教學緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造初中生的英語素質(zhì)和學習能力，一方面可以引領學生們進入英語知識的殿堂，另一方面利于學生更好的學習英語基礎理論和技能，為進一步的學習和深造做準備。尤其是在當前初中英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出初中英語課堂教學中游戲方法的實際功效。
對于廣大教師來說，初中英語教學是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學可以熏陶學生們的'英語素養(yǎng)，大幅度提升學生的整體英語素質(zhì)；另一方面，英語方面的游戲教學可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發(fā)學生學習、成長的積極性，帶動學生更好的身心發(fā)育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現(xiàn)形式和載體，要引領學生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動帶來的快樂，激發(fā)他們的英語學習熱情。如，經(jīng)常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學中發(fā)揮作用，從而激發(fā)學生們的學習興趣。
教師與學生是初中英語教學中一對最重要的"矛盾",也是教學的最主要的參與者，直接決定著教學的走勢。師生關系的好壞至關重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設法的不斷培養(yǎng)良好的師生關系，以此誘發(fā)初中生的英語學習興趣，同時帶動教學的發(fā)展。由于英語教師在教學中處于更為主動的地位，必須有步驟的推進相關工作，通過課內(nèi)和課外兩個"戰(zhàn)場"來提升教學的有效性，激發(fā)學生對英語的良好興趣。
例如，在教學中，學生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，think over,或try please!之類；學生回答完老師的問題，老師說，good,you’ve done very well today.換來的很可能是學生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵學生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學生感到老師在告他的狀。老師與個別學生交談，語言要準確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學的開展就更加順暢。
教學生寫初中英語篇三
暑假的一天，我和媽媽、表哥一起來到風景秀麗的南戴河海濱旅游觀光。這次南戴河之行最有趣，最難忘的要數(shù)“滑沙”游戲了。
那天上午，我們乘車向國際滑沙中心奔去。汽車沿著海邊向前行進，窗外的景色就像一幕幕電影呈現(xiàn)在眼前：湛藍色的海洋浩瀚無邊，洶涌的海浪撞擊著巖石沖向岸邊，成群的海鷗自由自在地飛翔，好一派天蒼蒼，海茫茫的景象。不一會兒，我們到了目的地――國際滑沙中心。
我放眼一看，一座座金燦燦的沙山連綿不斷，就像一座座高樓，格外壯觀。媽媽對我說：“滑沙很有趣，你試試吧?！蔽乙豢跉夤虻搅松稠斚蛳乱煌?，不禁倒吸了一口涼氣。只見沙頂距地面少說也有五層大樓那么高，幾乎是直上直下，光溜溜的，簡直是“懸崖陡壁?！比藗冏谀緣K上滑下去不是嚇得“哇哇”大叫，就是來個“人仰馬翻”。望著眼前的一切，我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢？還是悄悄地溜掉？心里拿不定主意。這時表哥拿著滑板向我走過來，笑著說：“怎么？想當逃兵？來，咱倆一塊滑下去，我給你壯壯膽！”媽媽也在沙山下向我招手，仿佛對我進行鼓勵。
于是，我們就像奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，拿起滑板，準備躍躍欲試?？墒俏覄傋匣澹木汀膀v”的一下提到了嗓子眼，覺得六神無主，兩腿直打哆嗦，好緊張呀！但又轉(zhuǎn)念一想，男子漢有什么可怕的，勇敢就能取得勝利。我振作起精神，坐在滑板上。工作人員輕輕一蹬，滑板像離弦的箭一樣，飛快地向前沖去。我害怕得閉上雙眼，只聽見風聲在耳邊呼呼地響，滑板不時地顛幾下，嚇得我心驚肉跳。約摸過了三、四分鐘，我們終于勝利地抵達地面。我睜開雙眼，拍拍身上的.沙粒，終于露出了喜悅的笑容。媽媽走過來說：“滑沙好玩嗎？”我高興地說：“好玩！我嘗到了驚險后的歡樂。”媽媽聽了，發(fā)出了瑯瑯的笑聲。
快到下午了，我和媽媽、表哥乘車踏上了回歸的路程。再見了，美麗的南戴河！再見了，一座座沙山！你使我渡過了高興的一天。
（二）設計提問。
再問：你是怎樣確定這篇作文題目的？
――教師板書：點清題意。
追問：這篇文章是在什么位置點題的？它要求我們寫什么？
――結(jié)尾點題。文題要求我們圍繞“高興”的中心，寫一天中的一件事。
小結(jié)：在.寫作文時首先要明確文章的題目要求寫什么，然后再圍繞題目的要求選擇材料，布局謀篇。然后要學會在敘事的過程中用簡潔明快的語言點清題意。
2.指導.寫作順序。
提問：這篇習作寫了一件什么事情？
――到南戴河玩滑沙游戲的事。
再問：這篇習作是按照什么順序?qū)懙?？從什么地方可以看出來?/p>
――教師板書：時間順序。從“那天上午”，“快到下午了”，可以看出來。
追問：按照時間順序?qū)懙淖饔檬鞘裁矗?/p>
――緊扣題意，條理清楚。
小結(jié)：文題要求寫“一天”，因此，文中要出現(xiàn)表示時間的詞，一則緊扣文題的要求，二則使文章敘述得條理分明，層次清楚。
3.指導突出重點。
提問：寫“一天”的作文是不是面面俱到地敘述呢？應該怎樣寫？
――教師板書，突出重點。
再問：應該怎樣突出重點寫呢？
――寫“一天”中某一個時間段里做的事，把“怎樣做”的詳細寫出來。
追問：結(jié)合你作文的實際，想一想，應該怎樣突出重點寫？
――寫怎樣說的，怎樣想的，怎樣做的。
小結(jié)：寫“一天”的作文不要面面俱到的敘述，要突出重點詳細寫，具體寫。只有具體地敘述，才能更好地表現(xiàn)文章的中心。
4.指導選擇材料。
提問：明確了.寫作要求，動筆.寫作文之前要做哪些準備工作？
――教師板書：選擇材料。
再追：你準備寫什么？
――啟發(fā)學生選擇材料。如：
也許你利用星期天，為班集體失去父母的小伙伴過生日，這一天使你感到高興。
也許你和小伙伴一起到郊外去采集標本，這一天過得很有意義。
也許你做了一架模型小飛機，讓它飛翔在祖國的藍天里，這一天使你感到特別高興。
也許你在假期的一天學會了家務勞動，分擔了媽媽的勞累。
也許你和臺灣來的親屬歡聚一堂，渡過了難忘的一天。
追問：你打算怎樣突出重點寫？
――指名敘述詳細的內(nèi)容。
小結(jié)：選擇材料一定要有新意，有時代精神。沒選好作文材料之前，不要急于動筆寫。
（三）指導.總結(jié)。
提問：這篇作文的.寫作要求是什么？
――引導看板書。
再問：在作文時要著重注意什么？
――突出重點，詳細敘述。
追問：為了使文章重點突出，條理清楚，作文之前還要做哪些準備工作？
――擬定提綱。
總結(jié)：明確這次作文要求，懂得寫作方法，就可以動筆寫作了。
教學生寫《我高興的一天》由本站會員分享，,請注明出處!
教學生寫初中英語篇四
從此，我開始了有意識的兒童詩教學的探索。探索過程中，發(fā)現(xiàn)并感悟到的兒童詩教學對學生語文素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)的提高所起的顯著作用，讓我探索的決心越來越堅定——盡管在現(xiàn)行的考試評判機制下，這種探索很難得到肯定。
因為寫簡短淺易的兒童詩相對而言不像寫作文那樣難，孩子的興趣很容易被激發(fā)。興趣一旦被激發(fā)并寫了一段時間后，我就轉(zhuǎn)入了讀書興趣的激發(fā)。我告訴對寫兒童詩興趣高漲的學生：盡管剛開始學寫兒童詩不像寫作文那樣，需要我們有大量的課外閱讀積累做基礎，但是，要想真正寫好兒童詩，寫出優(yōu)秀的兒童詩，還是必須讀書的——起碼讀大量的優(yōu)秀兒童詩，俗語不俗：“學會唐詩三百首，不會做詩也會謅”。這時，我會給他們讀美國詩人狄金森《神奇的書》一詩：“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦/能像一冊書籍/把我們帶到浩瀚的天地，//也沒有一匹神奇的坐騎/能像一頁詩扉/帶我們領略人世的真諦；//即令你一貧如洗/也沒有任何柵欄能阻擋/你在書的王國遨游的步履，/多么質(zhì)樸無華的車騎！/可是它卻裝載了/人類靈魂中全部的美麗！”就這樣，由激發(fā)寫兒童詩的興趣入手，我把學生的興趣導向讀優(yōu)秀的兒童詩類的書再進而導向了讀其他優(yōu)秀的書，從而實現(xiàn)了為作文從根本上奠基的目的。
有針對性地選擇學生寫的兒童詩作為對象，引導學生修改與評判兒童詩，是我在兒童詩教學中的重要做法。而這種做法，不但提高了學生對語言文字的修改與評判能力，進而提高了學生的作文能力，更重要的是，因為兒童詩飽含童心童趣，有些時候，從成人的視角看，很難發(fā)現(xiàn)的問題或可圈點處，學生很容易就發(fā)現(xiàn)了。當我肯定了學生的修改或評判并說出自己也沒發(fā)現(xiàn)這一點時，學生受到的激勵是可想而知的。
我一直認為，今天，一個民族的孩子想象力整體低下，明天，這個民族是很難屹立于世界民族之林的?？膳碌氖牵诤⒆颖浑娨?、網(wǎng)絡包圍并整體上喜歡直觀淺白的電視與網(wǎng)絡的時代，在沒有讀書氛圍的社會環(huán)境中，今天，我們孩子的整體想象力正在不斷地下降。這種狀況不能不令人隱憂。而當在兒童詩教學的探索中，發(fā)現(xiàn)了兒童詩在培養(yǎng)孩子想象力方面的巨大作用時，作為一直非常喜歡陸游“位卑未敢忘國憂”名句的教師，我無法不堅持兒童詩教學的探索。
應該說，語文學科評判試卷時，最花時間的題目就是作文?？涩F(xiàn)實的.情況是什么呢？今天，小學階段的語文考試評卷，處理得最快的題目總是作文——據(jù)我所見，評卷者基本上是用一邊翻頁一邊寫分數(shù)的神速評判作文的；初中階段是什么情況呢？問過不少參與過中招考試評卷的老師，基本和小學的情況一樣，只看標題、字跡、書面與篇幅，責任心稍強點的評卷者或許再瞄一眼開頭與結(jié)尾。由此可以推想，高中階段的語文考試，甚至包括高考在內(nèi)，作文批卷情況也不會好到哪兒去——今天，許多人，甚至是許多從小學到高中的語文教師寫的東西慘不忍睹，大學教授們經(jīng)常抱怨自己的研究生文字功底太差，基本上不會寫文章就說明了這一點。譬如，北京大學中文系教授、博士生導師、作家曹文軒先生就說，學中文的不少大學生，甚至是碩士生博士生，寫點東西連文通字順也做不到，更別說再高點的要求了。在教育也高呼要“優(yōu)質(zhì)高效”的時代，這種重形式輕內(nèi)容的基礎教育作文評判機制顯然還要繼續(xù)。而重內(nèi)容的兒童詩教學探索，顯然與現(xiàn)行的作文評判機制不合拍，顯然是出力不討好——重視了內(nèi)容，在日常的評判中，肯定不會因為形式（字跡、書面、篇幅、開頭與結(jié)尾）的欠佳而把一首優(yōu)秀的學生兒童詩評判為不好；而長此以往，即使在日常教學中再強調(diào)形式，一個字跡與書面有欠缺卻有著非常好的兒童詩寫作能力的學生，肯定不會在改正欠缺上下功夫：重內(nèi)容的作文教學亦如此。雖然明了這一點，雖然知道在作文教學方面，重內(nèi)容與現(xiàn)行的重形式的評判有比較難以調(diào)和的矛盾，但“位卑未敢忘國憂”，我依然堅持著兒童詩教學的探索，并向作文教學努力。
教學生寫初中英語篇五
硬逼，是父母常用的方法之一，他們認為習慣成自然，孩子學得久了，就會生出興趣來。其實恰恰相反，由于反復的讓孩子學，孩子反而會產(chǎn)生一種對讀書的厭倦，對學習的反感。這倒是父母絕對沒想到的。
讓孩子學習，需要給孩子創(chuàng)造一個“學習饑餓”的狀態(tài)，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學習的“食欲”也會大增的。這種“饑餓狀態(tài)”的創(chuàng)造，一方面不可強迫孩子學習，再有不可讓學習時間過長，要分散學習。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因為借的書要還，所以看得更細更快，而買的書是自己的，什么時候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養(yǎng)出孩子力爭上游的勇氣與信心。
當父母希望孩子學些什么時，就應該有意識有目的地給他們刺激，激發(fā)強烈的興趣，使學習成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費苦心，結(jié)果卻可能好得多培養(yǎng)孩子的學習能力主要從以下方面做起：
二，注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣．。
良好的學習習慣和學習興趣是相輔相成的．緊密相連的．不能把它們分開，如果你的孩子的學習習慣很差，那你就要多花一些時間陪他，引導他，陪他一起看書，一起寫字，一起做作業(yè)．．．．．．也許你認為這樣太麻煩，不，這只是一個階段，你陪他一段時間后，就會有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不會安下心的，總之培養(yǎng)孩子的學習能力，需要家長細心地輔導，耐心地指導，多表揚，多鼓勵，少指責，少批評古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功?？茖W家丁肇中用6年時間讀完了別人的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“j粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西?！睂W生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學習的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學習的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環(huán)境的影響、學習者有意識的自我培養(yǎng)有關。在這里我們主要講，作為學生如何自培養(yǎng)學習興趣。
1、積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對地理的興趣，他作了這樣的練習：“我喜歡你，地理！”重復幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。
2、從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。
3、了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結(jié)果是什麼，為什么要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的?？磿系木w言部分，聽老師介紹學科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發(fā)生濃厚的興趣。
4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現(xiàn)中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現(xiàn)大目標則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。
5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，以培養(yǎng)新的學習興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應當去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發(fā)展起來。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學是其基礎，便又產(chǎn)生了對數(shù)學的興趣。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。
6、在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。
7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學習就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標題成問題就是了。例如學習阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證明它的結(jié)論是對的？它的公式是什么？使用它應注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。
8、想像學習成功后的情景，激發(fā)學習興趣。當我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預期的想象，而堅持去做這件事情。例如你想像某個電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會產(chǎn)生什麼樣的聲音，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱情。你可以想象出考試成績優(yōu)秀，可以順利進入大學，為家庭為社會作出貢獻，為個人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學們的羨慕等，從而激發(fā)學習興趣，想像會幫你成功。
教學生寫初中英語篇六
特級教師王有聲。
一、命題的確定。
這是個我剛接兩個月的畢業(yè)班。學生52人，語文學得還可以。么，多數(shù)人知道努力，只是能力有待盡快提高。
記敘一件事，這類命題學生最為熟悉了?！队浳易龅囊患檬隆?，三年級就練習寫了?！峨y忘的一件事》、《班內(nèi)二三事》、《老師表揚了我》、《日記中新的一頁》等命題，他們在四五年級也練過了。從情緒上看，學生感到記事類作文是不難的。
不難嗎？在最后這個半年里，從培養(yǎng)審題、選材、表達中心等方面能力考慮，得適當提高難度了。于是，我決定安排這次《一件小事》的命題。
這個命題，“小”字上有明顯難度。許多高年級學生對它都望而生畏。這個“坡”上去了，可以說什么樣的記事命題也不在話下了。
二、教學目的。
1.通過這次作文練習，提示學生要熱愛生活，抓住生活中的點滴事件，培養(yǎng)自己天天向上的情操。
2.繼續(xù)提高學生的審題能力。結(jié)合題意，打開思路，在選材上多多下功夫，這是本次作文練習的重點。
三、教學過程。
這節(jié)作文指導課，上一課時。
（一）通過談話，板書命題。
“同學們，記敘事件，這是作文學習的基本功。前幾年，記事類作文練過不少吧？”
――“練過《難忘的一件事》……”
“不少呢。有一個命題，看來也不復雜，今天我們該寫寫它了?！?/p>
板書《一件小事》。
同學們互相觀望，開始思考起來。
（二）議論題意。
十幾個人充分發(fā)表意見后，請一優(yōu)等生小敏小結(jié)：這個命題有三層意思：一層是“事”，告訴我們這是個記事的題目；二層是“一件”，三層是那個“小”字?！靶 边@層處于關鍵位置，我們俗稱“題眼”?！靶 保袃煞矫嬉螅阂皇鞘录旧硪?，二是還得有一定的意義才行。
大體上，她說得頭頭是道。
（三）分析難點。
“根據(jù)剛才小敏的總結(jié)發(fā)言，看來你們基本上是理解這個命題的。怎么樣，能動手寫了嗎？還有什么困難嗎？”
多數(shù)學生沉默著。
――“王老師，我覺得這個命題，說難也不難，可是真要自己寫了，又很不好辦?！?/p>
――“我也有這種感覺?？陬^上分析一下題意，我們會說；要真選一件小事寫，難了?！?/p>
――“是啊，王老師，一件事，也不能上秤稱一下，多大的事算‘小’事呢？”
――“您啊，還得往細里給我們再講講?！?/p>
是的，他們的發(fā)言，說到了這個命題的本質(zhì)。這樣表面看來一般的命題，題眼處要求很難的?！昂冒?，請大家打開本子，什么叫‘小’事，我講四點供你們參考。”
1.場面要小。
事情發(fā)生的'地點，不得追求熱熱鬧鬧的大場合。公園里搞劃船比賽呀，禮堂里迎新年大聯(lián)歡呀，場面太大了。要著眼于家庭室內(nèi)，街頭巷尾，校園一角。小事么，自然應在小的場面中進行。
2.人物要少。
既然是事件，當然得有人物出場。只寫“一陣風吹過，兩片樹葉落下來”，那怎么行？小事，出場人物不可太多。全家?guī)纵吶藴愒谝黄鸾o太奶奶祝90大壽，亂；全班人參加搞衛(wèi)生大掃除，多。小事中的人物，獨角戲可以，兩三個為宜。
3.時間要短。
有的事件，時間拖得長，一小時，幾小時，甚至一整天，那很難算是小事。小事，節(jié)奏也要快，要在短時間內(nèi)完成。跟媽媽去一趟百貨大樓，得一兩個小時吧？記全校運動會，得半天吧？這都不符合小事的時間要求。一般地說小事；兩三分鐘內(nèi)解決問題最好。
4.情節(jié)要簡。
以簡明的情節(jié)交代問題，這是小事四點要求中最為關鍵的一條。寫去同學家玩，見那缸小金魚很喜歡，自己很想要。那同學看出來了，給了兩條，這就行了。至于人家那一大缸金魚是從哪兒弄來的，自己有了這兩條小金魚又如何養(yǎng)它，不要東拉西扯。簡明的情節(jié)，反而能使小事的中心表達得更突出。
講到這里，結(jié)合板書，請一人把《一件小事》中“小”字的四點要求，小結(jié)一下。
（四）教師“下水”。
講了四點要求，“大家可以動筆寫了吧？”不行，畏難情緒還沒有完全消除。
――“王老師，這四點，我懂了，也能背著說一遍。不過，什么樣的事符合這四點要求，心里還沒有準數(shù)?！?/p>
――“王老師，前幾次作文，您都各拿出一篇‘下水’文給我們看的，這次，希望您也下一回水吧！”
“對！”不少學生附和著。
“難為我了。這次備課時，還真沒寫‘下水’文。我想講了那四點就可以了。既然大家強烈要求，這樣吧，不就是選材困難嗎？我口述一份選材大意，請你們與那四點對對號吧?！?/p>
教室里立即靜下來。我慢慢地講著。
內(nèi)容大意――那天早晨，我騎車來校上班。進廣安門，看到路邊那只綠色的郵筒。書包里有封要發(fā)的信。我騎到郵筒邊，犯懶，沒下車，側(cè)著身子伸長右臂想把信投到筒中?？?，只差半尺，硬是夠不著筒口！這時，從身后過來一位抱小孩的婦女，接過我手中信，給投了進去。當時，我一愣，還以為大白天竟有人搶信嗎？待人家給投進去，這才醒悟過來，連聲說“多謝了”。然而，那婦女已經(jīng)走遠啦。
“請大家對照那四點要求分析一下吧?！?/p>
――“這件事場面小。雖說是在廣安門大街，但與熱鬧的街景沒關系，只是在郵筒邊?！?/p>
――“人物也少，只是兩三個人?！?/p>
――“時間么，從您停下車，到再騎車走，兩分鐘也就夠?！?/p>
――“情節(jié)就是那婦女替您把信投到郵筒中，沒什么復雜的。”
“請你們自由議論一下吧。”這時，教室里氣氛活躍。有的人自言自語著：“噢，就選這樣的事寫，也不難。”
5.獨立選材。
“好啦，該看你們的了。給大家十幾分鐘時間，根據(jù)以上講的，結(jié)合自己的生活，請各自獨立選材，擬出提綱?！?/p>
教學生寫初中英語篇七
你的音樂是語文老師教的嗎？沒錯，這句玩笑話，有可能是現(xiàn)實。
上周五下午三點，重慶市育才中學的語文公開課上，30歲男老師賀薛毅當著高一（3）班同學寫歌詞，而且還變身民謠歌手，把語文課“唱”出來。
看《我是歌手》獲靈感。
上上周五前，賀薛毅正看《我是歌手》，想起班上不少學生都喜歡看這個節(jié)目，就想到能不能把讓大家都喜歡的元素注入到語文課里。
賀薛毅給班上音樂最好的同學鄒渲哲打了個電話，得到支持和鼓勵。掛電話后，賀薛毅就開始琢磨怎么把語文課“唱”出來。
語文老師變身民謠歌手。
這堂課的高潮部分當屬賀薛毅獻上自己第一支單曲的時刻，賀老師穿著休閑裝，舉著話筒，歌聲回蕩在禮堂。吉他高手鄒渲哲抱著吉他彈奏。
班上的不少女生聽了非常感動，甚至流下了眼淚。女生唐婷婷說，曲子中不少場景都是班上曾經(jīng)發(fā)生過的，聽曲子的時候回想起了那些場景，很感動。
賀薛毅告訴重慶晚報記者，他們考慮將單曲錄制下來刻成光碟留作紀念，也作為自己“內(nèi)部發(fā)行”的一張單曲。
歌詞創(chuàng)造三步法。
第一步，分析經(jīng)典校園民謠歌詞。歌詞用了什么創(chuàng)作手法，描摹意象、瞬間定格、敘事等，分析歌曲表達了什么樣的情感。
第二步驟，找出校園內(nèi)的美好事物。比如撒著陽光的窗簾、梵高的星空、承載夢想的紙飛機等。
第三步驟，用創(chuàng)作手法將校園內(nèi)的美好事物“串”起來，注入感情色彩，成為一首完整的歌曲，并注意節(jié)奏。比如鄒渲哲就通過把窗簾、夢想、吉他等美好事物“串”起來，寫出了這樣一首歌，總共才花了不到15分鐘。
教學生寫初中英語篇八
寫好讀后感，審題理清題意是關鍵，例如我教《地震中的父與子》一課，要求學生寫讀后感。首先讓學生明白“感”是什么?“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。接著要求學生要聯(lián)系自己的實際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然后寫自己“悟”出什么道理。
如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《地震中的父與子》讀后感;也可以用一句話或一個詞做正題，如：血脈親情感天動地—《地震中的父與子》有感。
總之，要使學生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關鍵。
二、抓中心，定要點。
《地震中的父與子》這篇文章寫讀后感，就是要體會文章的思想感情。所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫體會的讀后感，“感”應該圍繞中心思想去開展。
三、抓住要點，聯(lián)系實際，理清結(jié)構(gòu)。
首先我讓學生討論《地震中的父與子》一文幾個要點，有幾個方面體會較深。接著指導如何聯(lián)系實際談體會，最后介紹寫讀書筆記的兩種方法：
1、先敘后議。方法是：先介紹什么書，講了什么內(nèi)容，反映什么思想，圍繞中心結(jié)合自已例子說感受，最后寫對自己的教育。
2、夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點，聯(lián)系實際，扣緊原文發(fā)表感情，或者抓住文章的中心句去開展議論。
四、指導幾種開頭方法。
1、開頭談總的感受。如：最近我讀了《地震中的父與子》一文，為父子間深沉的愛而感動著……接著再談自己體會最深的那幾點。第二段逐點談體會，結(jié)尾小結(jié)全文，談談自己的.打算。
2、開頭提出問題。如：我們總是覺得，父母給我們的愛太平凡，太渺小了，果真是這樣嗎?最近學習了《地震中的父與子》一文很是震撼。然后參照上一種寫法，從第二段開始，逐點談體會。
教學生寫初中英語篇九
隨著全球國際化的到來和中國的進一步對外開放，我們與世界各國交流的機會也大大增加了。英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中無疑扮演了一個重要角色。學好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。當前，在我國中小學英語教學中，由于種種原因，初中學生對學習英語的興趣不大，很多的初中學生都把英語看成一種負擔，覺得英語學習枯燥、無味，這樣不僅難以提升初中學生的英語水平，更影響了初中英語課堂的教學質(zhì)量。因此，針對英語學習中，初中學生缺乏興趣的現(xiàn)象，我們應該要采取各種措施來激發(fā)初中學生學習英語的興趣。現(xiàn)階段，激發(fā)學生學習英語興趣的主要措施和策略有：
一、豐富教學活動，提高學生興趣
（1）注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動了學習積極性?！芭d趣是學習最好的老師”。初中學生對自己學習英語的目的及英語的積極性缺乏正確的認識，帶有目的性學習的動力比較小，教育家第斯多惠說： “教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵喚醒鼓舞.”在初中階段，學生學習英語的原因主要是出于迫于學業(yè)壓力。因此，很多的學生對學習英語興趣不大，所以在初中英語課堂上，英語老師應用靈活多樣的教學方法，營造良好的學習氣氛，保持學生學習英語的美好愿望，對學生進行多鼓勵贊揚，少糾錯批評，采用了多種激勵方式，如物質(zhì)激勵，任務激勵，榮譽激勵等，我們應在歌唱、游戲和表演中讓每個學生有成就感，產(chǎn)生了自信心，這樣就可以極大的激發(fā)學生學習英語的興趣，從而可以提高英語課堂教學的效率。
（2）注重觀念的轉(zhuǎn)變，注重學生感知能力得提高。初中學生由于剛開始學習英語，其理解能力比較弱，注意力集中的時間不夠長，不喜歡傳統(tǒng)的單調(diào)的機械訓練的英語學習，在傳統(tǒng)的英語教學模式下強調(diào)學生要學習好音標，注重語法的學習，單詞的記憶，這種方法使得不喜歡死記硬背的初中學生喪失信心，使得很多的初中學生厭惡英語，覺得英語學習是一種負擔，根本毫無快樂可言。因此，在現(xiàn)在初中學英語教學應該注重學生的語言能力的培養(yǎng)，考慮到每個個體差異，尊重每個學生的學習方法，讓學生在自己喜歡的英語氛圍中積極學習，獲知對英語的感知和運用能力的培養(yǎng)，這樣就可以極大的提高初中英語課堂上英語教學的效率，使英語教學取得良好的教學效果。
二、營造活潑氣氛，構(gòu)建快樂課堂
在我國初中學英語教學中，學生之所以對學習英語缺乏興趣和熱情，一個極為重要的原因就是英語課堂上缺乏學習英語課堂的氣氛，由于種種原因，在我國，老師一直都是處于主體地位，老師有著絕對的權威，加上教學質(zhì)量的壓力，使得在我國初中學英語課堂上的氣氛一直都是嚴肅、緊張的，這種氣氛下，要想使每個學生都保持學習英語的興趣和熱情是很困難的，為此，要想在課堂上激發(fā)學生學習英語的興趣，首先就應該營造活潑的課堂氣氛，使每一個學生可以在一個輕松、快樂、自由的課堂上學習。
（1）教師要面帶笑容走進課堂。老師的情緒對營造課堂氣氛是有著至關重要的影響和作用的，如果一個老師面部僵硬、毫無笑容的進入教室上課，這節(jié)課的教學氣氛肯定是嚴肅、緊張的。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設和諧的、協(xié)調(diào)的教學氛圍的重要手段。因此，要想營造良好的教學氣氛，教師一定要面帶笑容走進課堂。
（2）注重使用幽默語言。英語老師的幽默不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以活躍課堂氣氛，使學生可以在一個輕松、快樂的課堂環(huán)境中學習。在英語課堂中，由于教學內(nèi)容都是學生不怎么感興趣的，因此，如果老師一節(jié)課中，都使用嚴肅的語言來講述知識，就會讓學生感到很壓抑，所以，在課堂中，老師要適當注重使用幽默語言，調(diào)動學生興趣，活躍課堂氛圍。
（3）對于積極回答和提出問題的學生要給予充分的肯定和贊許。在我國，由于以前的教育方式主要是應試教育方式，一些老師只知道一味的向?qū)W生灌輸知識，而不愿意去活躍課堂氣氛，很多的時候，在課堂上，往往都是老師在講臺上滔滔不絕的講課，下面學生都靜靜的聽，課堂上如一潭死水，課堂上毫無生氣可言，這樣的課堂不管是教學質(zhì)量，還是學生參與度都是有限的，因此，在初中學英語課堂教學中，老師要鼓勵學生提問和回答問題，因此，教師每一節(jié)課上，每一篇課文都要為學生創(chuàng)設各種各樣的問題，通常情況下，學生的對話練習更能激發(fā)他們學習的興趣，這種情況下教師最好只做個牽線人，讓他們相互探討，共同合作，一起爭辯，這樣課堂氣氛才會更活躍。這樣，才能最大限度的激發(fā)學生學習英語的興趣。
《如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教學生寫初中英語篇十
20xx年英語教學已順利結(jié)束，回顧這學期的教學，感觸頗多。在初三下學期短短的四個多月時間里，既要上完初三剩余的兩單元內(nèi)容，還要對初一至初三五冊課本進行全面系統(tǒng)的復習。要復習的詞匯、語法、句型又有很多，更重要的是要通過幾輪的復習提高聽說讀寫能力，以便在中考中能考出較為理想的成績。如果在初三沒有周密的計劃和安排，就很難在學生原有的基礎上再提高他們的能力。下面我總結(jié)下自己在本學期復習過程中的教學方法以及體會。
初中英語五本教材，內(nèi)容繁多，但是我們的復習時間非常緊迫，這學期的復習教學，大致分為以下三個階段展開。
第一階段：基礎知識復習。以《英語(新課標)》初一、初二教材為綱，采用“滾雪球”式教學，強化學生基礎知識。主要培養(yǎng)學生自學和自我整理、評價的能力，熟悉書本上話題及主要句式，為閱讀和寫作都能打下個良好的基礎。
第二階段：語法專項復習。這一階段應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生復習為主，教師總結(jié)為輔。對照《初中英語復習導引》要求，所復習的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、各類句式等。對學生不夠熟練的重點講。比如動詞的時態(tài)語態(tài)、形容詞副詞，學生在運用時都比較容易出錯。每復習一個項目，都創(chuàng)設與知識點相關的問題，尋找專項練習。通過這一階段的復習，使學生對每項內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。
第三階段：綜合練習。主要緊扣題型，講練結(jié)合。除對學生進行綜合運用能力的訓練外，還要有選擇地進行成套試題訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對各地區(qū)歷年的中考試卷、試題類型結(jié)構(gòu)加以認真研究，篩選搜集有用復習資料，幫助引導學生總結(jié)。
進入初三后，很多話題、知識點都會跟初一、初二知識點掛鉤，重在幫助學生回憶，并打好基礎。遇到重要的詞匯或語法，應認真地復習一遍。學生通過重讀課文，可提高閱讀理解能力和寫作能力。在平時的考試中，學生容易在基礎題上失分，原因就在于基礎不牢?；A知識包括詞匯、語法和句型等。在詞匯方面，由于班級基礎不是很好，我還是照樣采取聽寫式，定時定量地安排聽寫時間，對中等生應該會有較大的促動力。在語法方面，近幾年純粹考語法的題目越來越少，盡可能創(chuàng)設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。在平時的復習工作中，一定要依綱據(jù)本，把主要精力放在知識的重點、難點以及考點上，并通過提問、討論、分析、對比、綜合、歸納、整理等形式，總結(jié)知識規(guī)律。
在復習階段，學生寫作能力的提高是個大問題。應堅持每星期至少一篇，可以是復習課中的話題作文，也可以找些歷屆有關的中考作文。在作文批改中，重視學生重復出現(xiàn)的錯誤，全班講解或個別交流，也可以采用生生互換批閱。側(cè)重審題精確，詞匯量的擴大和句式的豐富運用，讓學生能夠運用一輪復習中所學到的基礎知識，日積月累便會達到成功。特別是復習的后半階段，應掌控學生寫作時間，在課堂上進行限時訓練，偶爾可請一兩個同學到黑板上寫，其他同學在下面寫，然后師生共同修改。教師在批改的同時，滲透書面表達的做題技巧和步驟，最后給出范文。
回顧這一學期的英語教學工作，有成功的經(jīng)驗，也有很多不足之處。復習階段知識點的串聯(lián)很重要，在第一輪課本復習時還應盡量詳細，考慮周到，從這次中考試卷上來看，題目都較基礎。在教學方面，給予后進生的鼓勵似還不夠，班上有的同學無心思學，或很被動，直接影響了教學效果。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。希望能與更多的老師參與討論，使自己取得更多提高，也讓學生得到更大進步!
教學生寫初中英語篇十一
現(xiàn)代社會充滿競爭和快節(jié)奏，多種競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，社會要求每位成員必須具備較強的應變能力和適應能力。因此，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，是提高學生綜合素質(zhì)的一個重要方面。作為現(xiàn)代的英語教師不能把英語課看成僅僅是傳授英語知識的課堂，把心理教育看作是班主任的事，而應該把心理教育融進英語教學，發(fā)展學生良好的個性，形成學生健全的人格，使學生保持積極健康的心理狀態(tài)，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，并使學生能更好地參與英語知識的學習。
一、讓學生體驗成功，增強學習的自信心。
心理學研究表明，幾乎每個人的每一份成功都是建立在個人的自信心的基礎上的。教師在教學中要激發(fā)學生的自信心，使他們的積極性得以充分的發(fā)揮。就某些后進生來說，他們雖然在班級里為數(shù)不多，但是總認為自己不行，即使很努力也不如別人，尤其自卑。在這種情況下，任何形式的不信任或冷眼相看都會傷及他們的自尊和自信心，老師如果消極對待，“門縫里看人”，就會使其越來越劣；反之，我們教師如能正確認識和熱忱幫扶，經(jīng)常鼓勵他們，樹立他們的自信心，效果一定很好。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！边@部分學生在課內(nèi)或課外肯定有長于他人之處，往往某一點長處便是希望的火種，作為教師就應該有敏銳的眼光，抓住其閃光點，給予充分的肯定、表揚，使其體驗到成功的歡樂，獲得心理的補償和平衡，激發(fā)其學習的信心和勇氣。
二、讓學生學會尊重別人，培養(yǎng)良好的情感。
人的情感對于工作和學習有著非常重要的作用。愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點常超出人們的認識。”情感是學生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動下，學生才能在英語學習中獲得樂趣。因此，培養(yǎng)學生健康的情感顯得尤其重要。(英語教學論文)首先，教師要尊重愛護學生，要主動了解、貼近學生，做學生的知心朋友，保護學習能力差的學生的自尊心，建立和諧融洽的'師生關系，讓教師的健康情感潛移默化地感染學生。其次，教師要教育并尊重學生，尤其在其他同學朗讀、對話、表演的過程中，更要尊重別人，要善于傾聽、觀看別的同學的發(fā)言和表演，重視學生與學生之間的情感交流。另外，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，能影響到學生學習的效果。初中英語教材設計接近學生的生活，可以在課堂上采取創(chuàng)設情境的辦法，使用各種教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中學好英語，使學生變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)其良好的情感。
三、讓學生正確對待挫折，鍛煉堅強的意志。
英語學習是需要付出繁重的腦力勞動的，只有靠自己頑強的意志，不斷地努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良的成績。剛開始學習英語的時候知識比較簡單，學生的興趣也較濃厚，但是隨著教材的不斷深入，有的學生就感到學習有點吃力了，這就需要教師端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅強意志和克服困難的毅力。首先，教師要注意培養(yǎng)學生良好的學習動機，樹立正確的學習目標。要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。榜樣的力量是無窮的，我經(jīng)常給學生講一些小故事，如身殘志堅的張海迪高位截癱仍努力學習等動人事跡，激勵學生認真學習。再次，在學習中給學生提供獨立思考，克服困難的機會，使其意志力得到鍛煉。如我經(jīng)常給學生做些有難度的聽力訓練，閱讀理解等。另外，教育學生正確對待失敗，提高抗挫折的能力?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，抗挫折的能力比較弱，學習上遇到困難，考試成績偶爾不理想就對學習失去信心，我用“失敗是成功之母”的格言鼓勵他們，用愛迪生發(fā)明燈泡曾經(jīng)失敗上千次的故事寬慰他們，使他們認識到失敗并不可怕，學習的暫時落后也很正常，關鍵是要有正確對待學習的態(tài)度，找到自己學習落后的原因，采取適當?shù)拇胧?，把學習成績搞上去。
四、讓學生學會合作，培養(yǎng)人際交往能力。
21世紀是一個競爭激烈的時代，需要社會成員具有競爭意識，但是更需要他們具有合作精神。而現(xiàn)在的學生總喜歡以自我為中心，不懂得去理解別人、幫助別人。因此，我在教學中，常常讓學生開展交流活動，進行小組合作學習。我把學生分成小組，練習朗讀、表演或編演對話，并讓學生上臺表演，進行評比。在小組活動中，能者為師，學生們相互學習，同時又取長補短，相互啟發(fā)。學生之間不但要有良好的合作關系，更要有互助的精神，只有這樣才能完成對話。這樣在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學生積極向上、民主科學的良好心理品質(zhì)，提高了人際交往能力。
五、對學生嚴格要求，養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習習慣的培養(yǎng)，在英語學習中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏書生說：“習慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果?！蔽以诼牎⒄f、讀、寫幾方面均提出嚴格要求：要求學生認真聽，聽清意思，看清口形變化，并逐步加快節(jié)奏；引導學生有感情地朗讀，用正確的語音、語調(diào)讀和說；書寫要求規(guī)范整齊，標點符號正確，教師板書清晰，作好示范。另外，我還要求學生養(yǎng)成表演對話要有表情、每篇課文都要背誦、做作業(yè)和試卷的時候要認真檢查等等習慣。良好的學習英語的習慣，能使學生在今后在人生道路上受益非淺。
總而言之，在英語教學中實施心理教育，對于實施素質(zhì)教育起著至關重要的作用，有利于激發(fā)學生的英語學習興趣和動機，形成良好的自我觀念，陶冶情感，從而塑造自己良好的個性心理。學生們有了良好的心理素質(zhì)，為學習知識和形成能力打下了堅實的基礎，就會成為全面發(fā)展的跨世紀的人才。
【參考文獻】。
[1]《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂），陜西師范大學出版社，5月第1版。
[2]張丹、張靜主編《有效上課―問題。探究。對策初中英語》，光明日報出版社204月第1版。
[3]傅道春著《新課程中課堂行為的變化》，首都師范大學出版社，9月第1版。
教學生寫初中英語篇十二
在這一個月的教學中，我認識到幾方面：
2、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。
3、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學生進教學的態(tài)度誤區(qū)，教師對學生學習英語要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性。
針對以上情況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關鍵還要從激發(fā)學生學習興趣入手。
還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前預習，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平時的積累。
因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：
1、建立“以學生為中心”的主體觀。2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
在本學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：
一、教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
二、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。
我認為關鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。
教學生寫初中英語篇十三
什麼是有效的課堂教學?百度上是這麼說的：有效的課堂教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的課堂教學活動。
我想就我們英語課堂而言，要使我們的課堂教學有效，有以下幾個必備條件：
1、我們的教學要能引起學生的學習意向，激發(fā)學生的興趣。
在我們的英語課堂上，我們經(jīng)常利用生活中的實物、班里的真人等作為道具創(chuàng)設真實的情境時，學生們都興奮不已，爭先恐后的舉手發(fā)言，極大的調(diào)動了他們的學習興趣。還記得，去年圣誕節(jié)christmasday時，我們英語老師和雙語老師扮演圣誕老人fatherchristmas給孩子們有獎競猜送禮物并在我們的校園里用一些彩帶、氣球等物品烘托出節(jié)日的氣氛，孩子們的興奮點達到了沸點，興趣空前高漲，學習英語的欲望也大大增強。
2、我們的課堂要有效講解、呈現(xiàn)教學內(nèi)容，豐富教學方式。
3、在教學中引導學生主動參與、合作學習。
現(xiàn)在我們的英語課堂上經(jīng)常運用“任務型教學方法”，巧妙地運用一個個任務讓學生感知、剖析、理解文章主旨要義。我們還利用同伴合作pairwork.groupwork.chaindrill等練習方式，提高學生的課堂體驗和參與度，學會合作學習。
4、創(chuàng)設寬松、和諧、規(guī)范的教學環(huán)境。
“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系有助于我們提高課堂的有效性。生活化的課堂讓人很想親近，紀律良好、規(guī)范的課堂才能創(chuàng)造出高效課堂，這也是我們一直追求的。
另外，英語課堂的課型不外乎三種：
2、閱讀課教學。
因此，如果我們構(gòu)建出以上三種可操作、高效的課型模式，再加上自己獨特的教學風格，我想我們的英語課堂會更有效。
從縱向時間上看，教學分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。
課前：我們要認真研讀教學內(nèi)容，必要時可以重組或整合教材。確立教學目標，即五維目標，設計教學過程，引導學生預習，做到精心備課，關注知識的同時也關注學生。
課中：以學生為主體，滿足學生的探究欲望。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。教學活動要豐富，以有效問題來導入，引導學生探究學習。
課后：要加強學生的課外閱讀，培養(yǎng)語感。精選練習，督促學生及時鞏固。
目前，我的英語課堂教學上還存在很多無用的、無效的環(huán)節(jié)及做法。因此我要時常反思、改進，使自己的課堂變得有效、高效。
教學生寫初中英語篇十四
摘要：
實行新課程改革之后，初中英語就開始在教育教學研究方面加大改革力度。教師要開展深入的教學研究工作，關注教學評價在課堂教學實踐中的應用，形成評價性教學系統(tǒng)，促進學生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與提升。筆者將多年英語教學中獲得的經(jīng)驗進行總結(jié)分析，以期對初中英語課堂的形成性評價教學做一些實質(zhì)性的分析和運用。
關鍵詞：
初中；英語；形成性評價；運用；
課堂教學評價一直是初中英語課程教育中的重要內(nèi)容和核心問題，決定著教師上課的課程質(zhì)量和教學效果。隨著世界交流合作趨勢的增強，作為世界通用語言的英語發(fā)揮的作用逐步凸顯，因此初中英語教育教學改革在創(chuàng)新方面需要加大研究力度，通過優(yōu)化教學評價的方式，并引導學生主動參與英語評估環(huán)節(jié)，從而學好英語。
只看重學生成績的傳統(tǒng)教學評價方法削弱了教學評價在推動英語教學進步方面的作用，而形成性評價方法則關注學生全方位發(fā)展，能夠看到學生的學習過程以及整個過程中的進步，符合英語學科特色，能夠滿足英語教學要求，達成素質(zhì)教育所提倡的推動學生全面發(fā)展的目標。因此，將形成性評價運用到英語教學當中具有突出的積極意義。
第一，有助于學生積極態(tài)度的形成，奠定學生知識與技能雙重發(fā)展的基礎。在實施形成性英語教學評價的過程中，教師關注學生的課堂參與并指導學生踴躍積極地參與課堂討論及發(fā)言，主動完成各項學習任務，糾正學生消極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)及正確的學習習慣。
第二，有利于提升英語教學質(zhì)量，打造活躍積極的英語課堂。初中英語教師注重對形成性評價模式的引入與應用，可以通過評估學習過程和教學情況及時發(fā)現(xiàn)英語教育實踐當中的缺陷與問題，從而及時調(diào)整教學方案與計劃，讓整個課堂教學更富藝術性，讓教師和學生都能夠得到發(fā)展，課堂教學質(zhì)量也會相應提升。
第三，能夠推動互動教學的實施，避免教與學脫鉤問題的發(fā)生。形成性評價倡導師生之間的積極互動，從而獲得豐富的反饋信息，以此診斷教學活動，讓師生互動成為常態(tài)化。
新課程改革為初中階段的英語語言教學提出了更加嚴格的要求，強調(diào)英語教師要將新課程理念作為教育教學活動的指導，關注教學評價在課堂教學中的靈活應用，用完善教學評價的方法補充和完善英語教學內(nèi)容，提高教學計劃的綜合性和全面性。要想提高形成性評價的應用效果，教師需要通過分析新課程標準以及英語教學特征總結(jié)出相應的教學原則，進而最大化地挖掘形成性評價的優(yōu)勢。
第一，整合形成性評價與總結(jié)性評價原則。在評估學生整體英語學習的過程時，教師要將形成性評價作為重要考核策略，而在驗證學生英語學習成效時則需要運用到總結(jié)性評價，所以將兩種評價方法整合起來是保證評價效果的關鍵，可以強化激勵功能，弱化評優(yōu)選拔功能，進而讓學生的綜合潛力得到挖掘。
第二，把形成性評價貫穿英語教學全程原則。初中生在英語學習過程中的表現(xiàn)存在極大的差異，而且很多情況下學生智力發(fā)展的很多因素難以通過定量考核的方法得出結(jié)果，因此無法依靠總結(jié)性評價獲得理想的評價效果。而將形成性評價貫穿教學全程，則可以滿足學生個體發(fā)展的要求和個性文化評估的需要，讓存在顯著學習差異的學生能夠得到客觀的`形成性評價，并在教師的評價指導之下找到適合自己改進的方法。
3.1科學導入形成性評價。
長期以來，初中英語教師運用的是終結(jié)性評價策略，把學生的英語成績作為唯一標準，這樣的評價方法會讓學生的學習壓力大大增加，進而喪失英語學習的激情，甚至產(chǎn)生逆反抵觸情緒。解決這一問題的策略就是逐步在英語教學中導入形成性評價方法，關注學生的日常學習過程和多樣化的學習體驗，貫徹形成性評價標準與要求。形成性評價不把學生英語成績作為主要評估指標，而是強調(diào)順應學生心理及學習能力的客觀發(fā)展要求，關注學生的學習過程與體驗，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學生課堂參與主動性。
與此同時，形成性評價關注學生學習過程，通過過程性的教學指導讓學生的語言應用能力和口語表達能力得到鍛煉，從而增強學生參與配合教學評價的自覺性與主動性。但是形成性評價的導入并不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學生的學習需要選用恰當?shù)男纬尚栽u價形式，既讓學生主動參與，又不會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。其中調(diào)查問卷、作業(yè)評定等都是形成性評價的形式，而調(diào)查問卷方法在實際應用當中效果突出，凸顯出了學生的主體地位，也可以讓學生的個體化發(fā)展得到保障。例如，在學習完friends后，教師可以用調(diào)查問卷的方式對學生學習文章后的感受以及對文章重點知識的掌握情況進行調(diào)研，并根據(jù)學生的反饋結(jié)果補充教學內(nèi)容和解答學生的疑惑。
3.2實施形成性評價測試。
將形成性評價應用到英語教學環(huán)節(jié)不能夠停留在表面層次，或者是單純地在口頭上用形成性評價標準診斷學生的學習行為，正確的做法應該是設置全面化的形成性評價測試體系，在測試過程中逐一診斷學生在整個學習過程中的表現(xiàn)及亟待改進的方面。具體而言，教師要把握好以下幾個測試方面：
第一，評價學生課堂參與度。教師在落實形成性評價時要注重對學生在英語課堂中的表現(xiàn)情況進行觀察，尤其是評估學生是否主動回答課堂上提出的問題，能否正確運用英語表達法進行語言闡述等。教師可以將觀察評估獲得的結(jié)果進行記錄與點評，鼓勵積極參與課堂活動的學生，并對他們的進步進行贊賞激勵；點撥學生不恰當?shù)膶W習習慣，指點學生在接下來的英語學習當中應該選用怎樣的策略。
第二，評價學生作業(yè)和課堂練習完成情況。作業(yè)以及課堂練習是體現(xiàn)學生對所學內(nèi)容掌握水平的關鍵，也是讓學生把握自身學習當中優(yōu)缺點的重要路徑。教師可以通過評估和展示優(yōu)秀作業(yè)的方法達到形成性評價的目的。
第三，引導學生自評和互評。自評以及互評能夠提高學生的自我反思和自我管理能力，糾正自身的學習態(tài)度，在整個群體當中建立信任感，提高團隊協(xié)作和交往能力。
3.3構(gòu)建形成性評價機制。
初中生的英語學習水平存在較大的差異，因此不能夠運用單一化的評價標準來評估每一個學生，要在英語教學當中積極構(gòu)建恰當?shù)男纬尚栽u價機制，刺激學生主動積極地深入到英語學習活動中，最終運用綜合分值給出學生評價結(jié)果。形成性評價機制在實際建立的過程中要體現(xiàn)出多種評價方法的融合和借鑒，要考慮到初中生英語學習方面的差異，讓不同英語基礎的學生都能夠得到提高。
形成性評價機制要求將學生的英語聽說讀寫成績以及學生的課堂表現(xiàn)和學習進步綜合起來進行分析，進而優(yōu)化學生學習進度，促進學生多元智能和素質(zhì)的綜合發(fā)展。值得一提的是，小組評價機制在形成性評價機制建設當中占有重要地位，與學生的學習規(guī)律相符，同時也可以活躍課堂氣氛，引導學生展開深層次的英語探究。
例如，在教學英語課文的reading環(huán)節(jié)時，教師可以讓學生分組朗讀，對表現(xiàn)良好的小組給予獎勵，同時也對其他參與的小組和學生給予一定的激勵，優(yōu)化學生英語學習體驗。在形成性評價機制建設完成后，教師需要在實踐當中對評價機制進行完善建設，及時補充和調(diào)整，體現(xiàn)以人為本的教育觀念。
4、結(jié)語。
初中英語教學當中的評價在提升英語教學質(zhì)量以及鍛煉學生英語綜合能力方面發(fā)揮著顯著作用，這就要求英語教師對落后的教學思想與方法進行變革，積極構(gòu)建完善的評價系統(tǒng)，并結(jié)合教學過程當中的問題對癥下藥。形成性評價是一種科學的評價方法，也是推動師生共同發(fā)展的重要動力，因此可以將形成性評價應用于英語教學，發(fā)揮形成性評價的應用優(yōu)勢。
參考文獻。
[1]杭靜.讓學生在形成激勵評價中自信學習英語[j].中學生英語，2014（11）：56.
[2]蔣亞真.對話式評價在初中英語口語教學中的應用[j].教學與管理，2016（1）：45—46.
[3]唐拯剛.初探基于小組合作的初中英語評價方式[j].教育觀察，2015（7）：34—35.
教學生寫初中英語篇十五
英語知識紛繁復雜，詞匯、句型、語法知識都需要積累，()沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍。所以，同學們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識點。同時還要加強應用。如果記憶、閱讀等是知識的輸入過程，那么說和寫就是知識的輸出過程，我們要做到有進有出，不能只學一些“死”知識，而要活學活用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學習要及時復習。及時復習是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進程是不均勻的，有先快后慢的特點，所以復習越早越好，并要適當循環(huán)。同時，在復習的過程中，同學們要將所學的知識按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運用過程中，應該注意以下幾點：
（1）時時主動，處處領先。學生學習英語，一定要有預習、獨立思考、按時完成作業(yè)等良好習慣，對時限較寬或老師雖未布置但自己會做的作業(yè)，盡量提前動手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學習英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學習的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認識，就能弄懂；很多知識需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學們一起解決重點、難點。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學會聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學習方法之外，學習策略對提高英語學習效率也很重要。學習策略是學習者為了提高學習的效率和結(jié)果，根據(jù)學習環(huán)境的各種變量間的關系及其變化有目的有意識地對自己的學習活動進行計劃、控制和調(diào)節(jié)的復雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動方式。掌握和運用策略并在此基礎上生成自己的學習策略是一切學習優(yōu)秀者學習高效的重要原因。我建議同學們注意三個關鍵性的學習策略，即自主探究學習，合作學習，反思評價。遇到不懂的問題首先要反復思考，想方設法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學。自己實在解決不了或獨立解決很費勁的問題，要請教同學或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學合作學習時，最好根據(jù)興趣、強科弱科互補的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學習起來會省時高效。再次，要經(jīng)常對自己的學習進行反思評價。評價自己的學習結(jié)果和學習策略的有效性，尋找得失，及時調(diào)整策略。
總之，只要英語教學全身心投入，多種方法綜合應用。就會有不錯的收獲。
教學生寫初中英語篇十六
聽與讀是可以豐富學生的語言積累， 增大語言輸入量，增強學生語感，提高學生英語思維能力，這正是提高學生口語水平的重要方面。
一是采用全英教學模式。 教師要少用甚至是不用漢語進行教學， 要知道學習英語的最大干擾來自于母語， 對母語非英語的學生來說，他們已經(jīng)習慣了母語的思維方式，很容易會將這些母語思維方式帶到英語的學習中來。 為此，在教學中我們要盡量用英語教學，為學生營造全基的學習環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開母語的干擾， 學會用英語來進行思維。 二是利用現(xiàn)代技術播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術的聲像效果來為學生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強學生的語感， 豐富學生的語言素材。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語教學中學生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學生的說打下堅實的基礎。 同時也是一種主要的說話訓練方式，可以在讀中增強語感，幫助學生糾正不正確的發(fā)音，讓學生在讀中來增強流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學生口語水平的前提條件，同時也是提高的主要途徑。 為此，在教學中我們要帶領學生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學生進行大量的閱讀教材，對于精彩的`段落與篇章，要讓學生達到熟讀成誦的效果。 這樣長期堅持，可以讓學生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學生擁有更為豐富的語言素材，同時在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學生英語水平的核心因素。
正所謂“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。 ”多聽多讀，增大學生的語言輸入量，豐富學生的語言素材， 并不直接代表著學生口語水平的提高。 學生口語水平最終需要在大量的口語訓練活動中得到不斷的強化與提高。
為此在教學中我們除了為學生構(gòu)建全英學習環(huán)境，用英語教學，并鼓勵學生用英語外，還要為學生設計豐富的口語訓練活動， 讓學生有更多說的機會， 在大量的訓練中來內(nèi)化知識、提高水平。
初中生有著強烈的表演欲望， 我們可以利用學生的這一特點， 選取教材中適合學生表演的話題以及學生所熟悉的話題， 來引導學生創(chuàng)編情景劇，并進行表演。 這樣的活動即創(chuàng)作、表演與說話訓練于一體，不僅可以激發(fā)學生強烈的參與動機， 而且可以讓學生將語言的學習與運用與具體的場景、 人物等結(jié)合起來， 這樣更加利于提高學生對語言的駕馭能力， 利于學生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會、訪友、旅游等等，都是學生所熟悉的話題，同時也是語言學習的重要內(nèi)容。 我們可以引導學生圍繞著這些話題來進行情景劇表演， 讓學生在表演中運用，在運用中內(nèi)化，這正是提高學生口語水平的重要活動形式。
我們要利用好課前導入環(huán)節(jié)的時間，可以選取學生所感興趣的話題來引導學生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學生參與的激情。 此時再加以教師必要的引導， 自然就可以讓學生在輕松愉悅的談話中來進入新知的學習。 談話導入既避免了直接教學的枯燥無味， 可以增強教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，而且也為學生提供了一個可以自由交流的空間， 學生可以展開積極而自由的對話， 這同樣是一種極為重要的口語訓練方式。
引導學生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時間來開展豐富的口語課外活動。 如建立英語廣播站， 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動更為豐富，可以讓學生有更多的聽說訓練機會，而且這些活動深受學生的喜愛，學生的參與積極性非常高。 在課余時間總是能看到學生參與的身影， 這樣既實現(xiàn)了教學面對全體，全面參與，同時也可以讓學生享受口語交流的樂趣，從而讓學生更加樂于參與、樂于交流。
總之，培養(yǎng)學生的聽說技能，提高學生口語水平這是初中英語教學的重要目標， 我們要將這一目標有計劃、 有步驟地落實于初中整個階段的教學中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進行，長期堅持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學生真正愛上英語學習，樂于口語交流， 促進學生口語水平乃至語言綜合運用水平的整體提高。
教學生寫初中英語篇十七
教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆印Ｏ窠虒W活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。其中，自覺性的反思行為是教師應該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的'能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構(gòu)思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?！皩W源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14157125.html】
