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大一軍事理論論文篇一
科學(xué)認(rèn)識非戰(zhàn)爭軍事行動,深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究,對于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來,軍事學(xué)界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度、側(cè)重點(diǎn)不同,在某些問題上還存有爭議。關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究,主要集中在以下幾個方面。
目前,我國學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出,但對概念提出的具體時間認(rèn)識不一。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動,包括除戰(zhàn)爭以外所有運(yùn)用軍事力量的軍事行動。”“在所有非戰(zhàn)爭行動中,我們的目標(biāo)同樣是促進(jìn)國家安全,捍衛(wèi)國家利益。”朱之江認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭行動構(gòu)成一對基本軍事行動范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號野戰(zhàn)條令)中首次提出的。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章,較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義、原則、行動類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中,對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法,一是美國國防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報告》中提出美軍不僅要善于實(shí)施戰(zhàn)爭行動,還要善于實(shí)施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣,這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段,但又不是去實(shí)施通常與戰(zhàn)爭相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”。
總之,非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個軍事術(shù)語。一般認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念。
美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則,但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義,但內(nèi)容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應(yīng)用,非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補(bǔ)充。
我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,主要是從三種角度進(jìn)行定義的。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進(jìn)行定義的。如張煒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內(nèi)使用軍事力量的行動,能夠被用于補(bǔ)充任何其他國家力量手段,可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭”、“軍事”、“行動”的規(guī)范解釋。如謝丹認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊和戰(zhàn)爭相關(guān)的各種具體活動。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達(dá)成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內(nèi)涵。如朱之江認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭,消除沖突,促進(jìn)和平與穩(wěn)定,支持行政當(dāng)局為直接目的,針對非軍事力量難以完成的任務(wù),在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實(shí)踐活動;肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達(dá)成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動;汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動實(shí)質(zhì)上是指世界或國家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期,武裝力量為維護(hù)國家利益而實(shí)施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中,強(qiáng)調(diào)非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實(shí)現(xiàn)某種政治、經(jīng)濟(jì)或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質(zhì)的軍事行動。可以看出,對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,共同點(diǎn)在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質(zhì)區(qū)別,不同點(diǎn)則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的、實(shí)施手段、運(yùn)用場合等有著不一致的表述。
汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)屬于軍事斗爭的非暴力性,主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護(hù)國家安全和發(fā)展利益,主要運(yùn)用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機(jī)狀態(tài)時期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護(hù)國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運(yùn)用,而不是一般的軍事行動。肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實(shí)力的“軟運(yùn)用”,其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量,對抗程度和強(qiáng)制性都較低,但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的。軟實(shí)力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放。類似的觀點(diǎn)還有,劉小力、陳友獻(xiàn)認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)特點(diǎn)在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實(shí)施的行動,主體是軍隊或以軍隊為主其他力量參與的力量,目的在于維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動與生命財產(chǎn)安全、維護(hù)國際和平與穩(wěn)定,以及消除危機(jī)、遏制戰(zhàn)爭,行動的對象是應(yīng)對因國家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機(jī)。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別,都強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質(zhì)。但有些問題仍然有待進(jìn)一步探討,如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時、危機(jī)和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動,在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)時,應(yīng)考慮到這些因素。
朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為內(nèi)在沖突比較明顯,對進(jìn)攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制,對象十分復(fù)雜,往往需要依靠特種部隊,成本普遍低于戰(zhàn)爭行動。尤光旭認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務(wù)特殊、政治性強(qiáng),任務(wù)緊急、復(fù)雜多變,任務(wù)繁重、力量多元,任務(wù)多樣、專業(yè)性強(qiáng),任務(wù)突然、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等五個特點(diǎn)。易巧平等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢,具有廣域性、突然性和國際性等特點(diǎn)。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為五點(diǎn),分別是專屬性、非暴力性、戰(zhàn)略性、多元性、政策性。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中,將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為具有行動的突然性、準(zhǔn)備的倉促性、快速的機(jī)動性、任務(wù)的艱巨性。齊敬巖認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)多樣、協(xié)調(diào)要求高,突發(fā)性強(qiáng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換快,社會關(guān)注度、透明度高,危險性強(qiáng),考驗(yàn)官兵意志。顯然,學(xué)者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)進(jìn)行的歸納,大都突出了政治性、復(fù)雜性、多變性三大特點(diǎn)。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn),同樣需要進(jìn)一步研究。
在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭軍事行動的原則,分別是目標(biāo)原則、統(tǒng)一原則、安全原則、克制原則、堅持原則、合法性原則。我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀點(diǎn)。一些學(xué)者認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則包括依法行動、快速反應(yīng)、靠前指揮、密切協(xié)同、協(xié)力保障等。王美權(quán)、陳龍認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國家的中心任務(wù),把國家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則,立足國情民情軍情,樹立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運(yùn)籌、軍地兼顧、趨利避害、科學(xué)決策、果斷指揮、通過行動的準(zhǔn)確性和及時性確保勝利。肖天亮認(rèn)為,遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應(yīng)以國家利益為準(zhǔn)則,服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭密切配合,提高斗爭效益;靈活高效地運(yùn)用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機(jī)。劉從良認(rèn)為,一是要在著眼全局大勢中搞好科學(xué)籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向,二是要在適應(yīng)特點(diǎn)要求中搞好科學(xué)指導(dǎo),努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質(zhì)量效益,三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌,積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境,四是要在加強(qiáng)人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵,大力增強(qiáng)官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力。上述指導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性、合法性、聯(lián)合性等,這無疑是正確的,但在具體表述上也有待達(dá)成共識。
根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣,我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一。
朱運(yùn)偉認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機(jī)控制、反恐與防暴三大類。劉小力、陳友獻(xiàn)將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動、反恐維穩(wěn)行動、邊境封控行動、強(qiáng)制維和行動、?？瞻脖Ｐ袆雍秃松雷o(hù)與救護(hù)行動等。劉向陽等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾、軍事外交、邊?？辗蓝窢?、建立禁區(qū)、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿(mào)軍援、維和行動、反恐行動、反黑緝毒、難民監(jiān)管、武裝護(hù)送、消除核生化污染、軍事管制、民事支援、掩護(hù)撤僑、危機(jī)處理等。國防和軍隊建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式。
上述觀點(diǎn)對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進(jìn)行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動、危機(jī)時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看,可分為在國內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動。此外,還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論,對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導(dǎo)作用。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用,既是國家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊在和平時期的特殊使命。因此,更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論,不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認(rèn)識,具有重要的理論和實(shí)踐價值。
大一國防論文1000字
大一軍事論文1000字
大一軍事理論論文篇二
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育，能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。
[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛國教育；愛國情感
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，長時間堅持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中，要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學(xué)而言，受到國外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng)，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中，要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。
（一）cai的設(shè)計和應(yīng)用
當(dāng)前，在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對cai的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息，進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如，在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力，使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
如此，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng)，對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。
（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入
教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實(shí)踐中，教師要認(rèn)識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動中，開拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師針對“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要?dú)v史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃⒅笇?dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識中日關(guān)系，客觀看待中日歷史遺留問題，進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動
在高校軍事理論教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學(xué)組織活動實(shí)踐中，有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地，組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí)，對本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開展報告會，讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報告，使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng)，對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
綜上所述，在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，加強(qiáng)對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實(shí)的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。
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大一軍事理論論文篇三
摘要：新中國成立以來，我國國防教育持續(xù)開展，卓有成效。但研究國防教育理論與實(shí)踐的國防教育學(xué)學(xué)科正處于創(chuàng)生階段，因此深入探討國防教育學(xué)學(xué)科研究方法對于國防教育學(xué)學(xué)科建立具有重要的意義。本文從方法論與一般方法層面初步探討了國防教育學(xué)學(xué)科研究方法構(gòu)建的基本問題。
關(guān)鍵詞：國防教育;學(xué)科;研究方法;構(gòu)建
正如黑格爾在《邏輯學(xué)》中所說：方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量。探討和建立國防教育學(xué)學(xué)科研究方法體系，是建立國防教育學(xué)不可回避的課題。國防教育學(xué)作為一個呼之欲出的新興學(xué)科，是關(guān)于國防教育學(xué)學(xué)科的理論體系，是國防教育活動規(guī)律的總體反映。國防教育學(xué)像其他學(xué)科一樣，不但有自身獨(dú)特的研究對象、研究內(nèi)容，亦像其他學(xué)科一樣，有自身獨(dú)特的研究方法體系。而且國防教育學(xué)學(xué)科研究方法體系，是國防教育學(xué)是否能夠成為獨(dú)立學(xué)科的重要條件。所謂國防教育學(xué)研究方法，是指探索、發(fā)現(xiàn)、揭示國防教育科學(xué)規(guī)律性知識以解決國防教育問題，并有目的、有計劃、有系統(tǒng)地構(gòu)建國防教育學(xué)科學(xué)理論體系的一整套思維方式和行為規(guī)則的總和。國防教育學(xué)研究方法，是學(xué)科研究方法，而非國防教育問題和現(xiàn)象的研究方法，它作為研究國防教育學(xué)學(xué)科知識體系和國防教育活動特點(diǎn)、規(guī)律的認(rèn)識工具，是一個包括方法論、一般方法和具體方法的多層次的方法體系，首先科學(xué)認(rèn)識和解決方法論和一般方法問題，才能為國防教育學(xué)研究提供方法論指導(dǎo)和專門的研究方法。
國防教育學(xué)研究的根本方法即方法論，是國防教育學(xué)研究方法體系中最高層次和基礎(chǔ)性的方法體系?！耙话銇碇v，科學(xué)研究方法有三個層次：一是方法論，如哲學(xué)思想、理論假定、研究原則和分析邏輯等;二是研究方法，如研究程序和操作方式;三是研究技術(shù)，如具體方法、工具和手段。”國防教育學(xué)既有自己廣闊無垠的知識海洋，也承載著指導(dǎo)一個國家全民國防教育的政治責(zé)任和戰(zhàn)略使命，因而研究國防教育學(xué)必須掌握科學(xué)的方法論，為國防教育學(xué)研究提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。
（一）馬克思主義哲學(xué)是國防教育學(xué)方法論的理論基礎(chǔ)
哲學(xué)方法是人們認(rèn)識事物共同規(guī)律和一般特性的方法，是各種科學(xué)研究中最高級、最抽象、最普遍的方法，為人們的一切科學(xué)研究提供認(rèn)識框架與思維路線。因而，哲學(xué)方法是國防教育學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)是辯證唯物主義和歷史唯物主義，概括和總結(jié)了以往人類歷史上一切優(yōu)秀的思想成果，實(shí)現(xiàn)了唯物主義和辯證法的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了一般世界觀和社會歷史觀在唯物主義基礎(chǔ)上的統(tǒng)一。馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立，為無產(chǎn)階級和整個人類提供了科學(xué)的世界觀和方法論，為人們研究一切科學(xué)理論帶來了科學(xué)的方法論指導(dǎo)，也為我們正確認(rèn)識國防教育活動和現(xiàn)象及其規(guī)律提供了科學(xué)的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，是我國國防教育科學(xué)研究根本的方法論。因而國防教育學(xué)學(xué)科研究方法體系的建立，尤其是國防教育學(xué)研究的方法論，必須建立在馬克思主義哲學(xué)方法論體系基礎(chǔ)之上。中國特色國防教育學(xué)學(xué)科的中國特色，首先就表現(xiàn)在其研究的方法論是將馬克思主義哲學(xué)方法作為其方法論的理論基礎(chǔ)。
但建立中國特色國防教育學(xué)研究方法體系和確立國防教育學(xué)學(xué)科研究的方法論，必須正確處理好國防教育學(xué)方法論與馬克思主義哲學(xué)方法論的關(guān)系，二者之間不能等同，也不能相互取代。其中，國防教育學(xué)研究的方法論是具體的國防教育學(xué)研究方法中的共同性的升華，依照一定的原則、觀點(diǎn)和原理對國防教育學(xué)研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，并且是對國防教育學(xué)研究方法進(jìn)行科學(xué)抽象而形成的系統(tǒng)化、條理化的科學(xué)知識體系。而馬克思主義哲學(xué)則為國防教育學(xué)研究的方法論奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)，國防教育學(xué)研究必須以馬克思主義哲學(xué)方法論為指導(dǎo)，才能使豐富復(fù)雜的國防教育現(xiàn)象和活動規(guī)律得到科學(xué)的說明和揭示，國防教育研究工作者只有以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，才能真正掌握國防教育學(xué)研究的方法論，進(jìn)而科學(xué)地揭示國防教育現(xiàn)象和國防教育過程的內(nèi)在規(guī)律。國防教育學(xué)研究不以馬克思主義哲學(xué)方法為指導(dǎo)就會誤入歧途，但將馬克思主義哲學(xué)方法公式化地照搬照套，國防教育學(xué)研究也會誤入歧途。
因此，國防教育學(xué)研究的方法論的抽象與構(gòu)建，一方面必須以馬克思主義哲學(xué)方法為指導(dǎo)，同時吸取邏輯學(xué)、社會科學(xué)方法、自然科學(xué)方法的方法論指導(dǎo)，并從系統(tǒng)方法、控制方法、模型方法、信息方法等科學(xué)方法論中汲取有益的思維方式和方法;另一方面，又必須從當(dāng)代普遍使用的具體科學(xué)方法，尤其是豐富、具體的國防教育學(xué)研究方法中進(jìn)行抽象和升華，才能形成科學(xué)的國防教育學(xué)研究的方法論，為國防教育學(xué)研究方法體系的形成和確立提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。
（二）現(xiàn)代哲學(xué)方法群是國防教育學(xué)方法論的重要理論借鑒
除了馬克思主義哲學(xué)之外，現(xiàn)代哲學(xué)方法群也是國防教育學(xué)研究方法論的重要理論借鑒?！罢軐W(xué)思維方法是一切科學(xué)最普遍、最高度概括的認(rèn)識方法，它適用于自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)。”當(dāng)代無限多樣性和生動的社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐，提煉和升華出了系統(tǒng)哲學(xué)、復(fù)雜性哲學(xué)、混沌哲學(xué)等新的哲學(xué)理論，這些哲學(xué)理論同馬克思主義哲學(xué)一樣，也揭示了世界的普遍規(guī)律，具有普遍方法論的意義，因而中國特色國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論的建立，必須從當(dāng)代哲學(xué)方法群中借鑒有益的思維方式和方法。
例如系統(tǒng)哲學(xué)方法，包括“舊三論”（系統(tǒng)論、信息論、控制論）和“新三論”（耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論），它具有跨學(xué)科的性質(zhì)，是現(xiàn)代自然科學(xué)和社會人文科學(xué)綜合發(fā)展的結(jié)果。它所提供的如整體系統(tǒng)原理、有序性原理、動態(tài)原理、反饋原理等，是將哲學(xué)方法在各種科學(xué)研究之中的具體化，對各種科學(xué)研究具有一定的普遍意義。而其與矛盾辯證法相結(jié)合，又把兩極辯證法即矛盾辯證法發(fā)展為多極辯證法即系統(tǒng)辯證法，豐富和發(fā)展了馬克思主義唯物辯證法方法論，因而也是指導(dǎo)國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論的重要思維方法。再比如20世紀(jì)下半葉發(fā)源并興起于西方各國的復(fù)雜性科學(xué)群所產(chǎn)生的復(fù)雜性哲學(xué)，認(rèn)為自然界和人類社會都有一個統(tǒng)一的規(guī)律，即非線性相互作用，因而建立了以簡單性和復(fù)雜性相統(tǒng)一、有限性和無限性相統(tǒng)一、因果性和多樣性相統(tǒng)一、確定性和隨機(jī)性相統(tǒng)一、必然性和偶然性相統(tǒng)一為特征的非線性思維方式，不但在一定意義上改變了近代科學(xué)思維方式，也要求人們用總體性思考、綜合的方法、整體的觀念來理解宇宙萬物。作為非線性科學(xué)重要支柱的混沌理論也引起了哲學(xué)的革命。混沌哲學(xué)認(rèn)為混沌是各種因素（包括內(nèi)部和外部）相互聯(lián)系、相互影響的模糊的復(fù)合體，混沌是一種無法預(yù)料結(jié)局的無序狀態(tài)，是一種不規(guī)則的運(yùn)動，但混沌無序的背后又有著某種秩序，因而混沌又是一種高級有序的活動。混沌哲學(xué)是思維科學(xué)的又一次革命，要求人們一方面要從整體、綜合、全面、立體的角度去把握事物和運(yùn)動的全貌和總的發(fā)展趨勢，另一方面，又要求人們把事物看成是一個由無數(shù)的“點(diǎn)”組成的動態(tài)的立體的“球”，不僅要立體地看問題，還要動態(tài)地看問題。不難看出，產(chǎn)生于自然科學(xué)領(lǐng)域中的這些哲學(xué)方法群，既適用于自然科學(xué)研究領(lǐng)域，也為社會科學(xué)研究提供了嶄新的哲學(xué)方法和思維方式。國防教育學(xué)學(xué)科研究，在馬克思主義哲學(xué)方法論指導(dǎo)下，充分吸收和借鑒這些新興哲學(xué)方法，才能突破單純運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)方法這一制約國防教育學(xué)方法論科學(xué)化的瓶頸制約，形成科學(xué)的方法論，并進(jìn)而以科學(xué)的思維方式指導(dǎo)國防教育學(xué)研究方法體系的建立。
（三）中國特色社會主義理論體系是國防教育學(xué)研究方法論建立的根本指導(dǎo)思想
國防教育學(xué)研究方法論的建立必須以中國特色社會主義理論體系為根本指導(dǎo)思想，這是由國防教育實(shí)踐的根本要求和國防教育學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定的。
首先，中國的國防教育實(shí)踐，是建設(shè)中國特色社會主義偉大實(shí)踐的重要組成部分，必須為中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐服務(wù)。因此，國防教育實(shí)踐活動本身必須堅持馬克思主義理論這一根本指導(dǎo)思想不動搖。而新中國建立后尤其是改革開放以來的中國特色社會主義偉大實(shí)踐，在理論上與時俱進(jìn)地發(fā)展了馬克思主義理論，產(chǎn)生了中國特色社會主義理論體系。這一理論體系，既發(fā)展了馬克思主義的世界觀和方法論，也豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于社會主義建設(shè)的理論，揭示了中國特色社會主義建設(shè)在各個領(lǐng)域中的特點(diǎn)與規(guī)律，包括中國特色國防教育的特點(diǎn)與規(guī)律。中國特色國防教育實(shí)踐如果不遵循這些規(guī)律，就難以把國防教育實(shí)踐真正融入到中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐之中，難以有效服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐。而要進(jìn)一步把中國特色國防教育實(shí)踐的特點(diǎn)規(guī)律方面的認(rèn)識上升為國防教育學(xué)學(xué)科理論體系，并以國防教育學(xué)學(xué)科理論體系和方法論來指導(dǎo)未來國防教育實(shí)踐特點(diǎn)和規(guī)律的探索，無疑必須堅持中國特色社會主義理論體系這一根本指導(dǎo)思想，才能使中國特色國防教育學(xué)理論體系符合中國特色社會主義理論體系的根本要求，并成為中國特色社會主義理論體系的有機(jī)組成部分。
其次，中國特色國防教育學(xué)，是教育科學(xué)與軍事科學(xué)相融合的交叉學(xué)科，國防教育學(xué)研究必須堅持中國特色社會主義理論體系作為根本的指導(dǎo)思想，實(shí)際上更加具體的要求就是要堅持以黨的教育理論和黨的軍事指導(dǎo)理論為根本指導(dǎo)思想。因?yàn)辄h的教育理論和黨的軍事指導(dǎo)理論，實(shí)際上就是中國特色社會主義理論體系的“教育篇”和“軍事篇”，如果脫離了黨的教育理論和軍事指導(dǎo)理論的指導(dǎo)，不遵循教育的基本經(jīng)驗(yàn)與基本規(guī)律，不遵循軍事科學(xué)理論揭示的基本經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律，國防教育學(xué)研究就會失去正確的方向，其方法論就難以指導(dǎo)國防教育工作者透過國防教育現(xiàn)象和活動看到國防教育的本質(zhì)，難以去偽存真、去粗取精，客觀而準(zhǔn)確地研究和把握國防教育的發(fā)展變化并揭示其規(guī)律。
總之，中國特色的國防教育實(shí)踐，必須堅持中國特色社會主義理論體系這一根本指導(dǎo)思想，這是由國防教育實(shí)踐的根本要求決定的。而作為這一實(shí)踐規(guī)律科學(xué)總結(jié)和升華的國防教育學(xué)，其研究的方法論的構(gòu)建，也必須以中國特色社會主義理論體系為根本指導(dǎo)思想，堅持把馬克思主義理論和軍事學(xué)說、新時期黨的教育理論和黨的軍事指導(dǎo)理論的科學(xué)觀點(diǎn)、立場和方法貫徹到國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論之中，這是由國防教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定的。
綜上所述，正處于創(chuàng)生期的國防教育學(xué)學(xué)科，其學(xué)科研究的方法論雖然還未完全形成，但必須以馬克思主義哲學(xué)理論為基礎(chǔ)，必須借鑒當(dāng)代哲學(xué)群所提供的思維方式和方法，必須堅持中國特色社會主義理論體系的根本指導(dǎo)思想，才可能使國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論真正建立在科學(xué)的世界觀和方法論基礎(chǔ)之上，逐步提煉和形成具有中國特色的國防教育學(xué)研究方法論。
與其他任何學(xué)科一樣，國防教育學(xué)也有自己獨(dú)特的一般研究方法。國防教育學(xué)研究的一般方法，是按照某種途徑，有組織、有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行國防教育研究和構(gòu)建國防教育學(xué)學(xué)科理論的方式，是以國防教育現(xiàn)象和實(shí)踐過程為對象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得國防教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。國防教育學(xué)研究的一般方法，在國防教育學(xué)學(xué)科研究方法體系中居于中間層次，既受國防教育學(xué)研究方法論的指導(dǎo)，又對國防教育學(xué)研究過程中運(yùn)用的各種具體方法有指導(dǎo)作用。
由于國防教育學(xué)研究區(qū)別于教育學(xué)、軍事學(xué)等學(xué)科研究而具有自身的特點(diǎn)，如：針對性、實(shí)踐性較強(qiáng);研究周期較長;帶有極強(qiáng)的綜合性和整體性;有國防教育實(shí)踐工作者、國防教育科研工作者和全民的參與，具有廣泛的群眾性，等等。因而，國防教育學(xué)學(xué)科研究一般方法體系的建構(gòu)，除了必須建立在當(dāng)代科學(xué)研究一般方法基礎(chǔ)之上，還應(yīng)著重把握以下問題。
（一）國防教育學(xué)研究必須運(yùn)用教育學(xué)研究的一般方法
國防教育學(xué)主要是教育學(xué)與軍事科學(xué)交叉融合的學(xué)科，學(xué)科歸屬于教育學(xué)學(xué)科門類，因而國防教育學(xué)研究的一般方法，首先必須科學(xué)運(yùn)用教育學(xué)研究的一般方法，以教育學(xué)研究的一般方法為基本的研究手段。
我國對教育科學(xué)研究的一般方法進(jìn)行了長期的探索，存在不同的認(rèn)識。如有的學(xué)者認(rèn)為：“任何一類研究都需要綜合運(yùn)用思維工具、技術(shù)工具和符號工具，都要有一套從發(fā)現(xiàn)問題到檢驗(yàn)結(jié)論正確性所具備的順序規(guī)范，以保證認(rèn)識、研究活動的有效展開。這些工具、程序、規(guī)范的特定結(jié)構(gòu)性組合，可稱為‘研究范式’?！苯逃龑W(xué)研究的一般科學(xué)方法，“它細(xì)分起來，可分為兩層：一層是以系統(tǒng)科學(xué)為代表的橫斷科學(xué)所采用的系統(tǒng)方法;另一層是以對象性質(zhì)、所屬類別做區(qū)別的自然科學(xué)方法、社會科學(xué)方法與科學(xué)學(xué)方法等?！备鶕?jù)教育科學(xué)研究的范式，可以將教育科學(xué)研究方法分為量的研究和質(zhì)的研究兩種類型。量的研究即定量研究，有一套完備的操作技術(shù)，包括抽樣方法、資料收集方法、數(shù)字統(tǒng)計方法等。質(zhì)的研究即定性研究，研究的思路主要是一種歸納的方法;而根據(jù)對條件控制的嚴(yán)密程度，則可以將教育科學(xué)研究方法分為理性研究法和自然研究法兩大類型。理性研究法以實(shí)驗(yàn)法最為典型，它的主要特點(diǎn)是要求嚴(yán)格控制研究過程的各種條件，分解研究對象，利用各種技術(shù)手段對研究對象做出定性和定量的分析，得出客觀、準(zhǔn)確、反映必然性的結(jié)論。自然研究法則強(qiáng)調(diào)在自然條件下，在環(huán)境與人的相互作用中，從整體上把握對象。
有的教育學(xué)研究著作對教育學(xué)研究的一般方法從不同的角度進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和分類，例如：從科學(xué)原理上可以分為理性思維方法、具體與抽象、分析與綜合、歸納與演繹等思辨的方法，邏輯方法、觀察方法、調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)方法等實(shí)證方法;按方法使用的主要手段可以分為思辨的方法、實(shí)證方法，以及數(shù)學(xué)的方法（如統(tǒng)計測量的方法、模糊數(shù)學(xué)方法、模型化方法、計算機(jī)處理研究數(shù)據(jù)的方法等）、符號方法（如課題與假說的表述，研究結(jié)果、論文的撰寫，列表法與圖示法）;按方法的內(nèi)涵可以分為抽樣的方法、測量的方法、問卷調(diào)查方法、觀察研究方法、文獻(xiàn)研究方法、實(shí)驗(yàn)法與追因法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、歷史法、比較法、列表與圖示法、內(nèi)容分析法、評價分析法，等等。綜上所述，教育學(xué)的上述一般研究方法，既規(guī)定了教育學(xué)研究的基本范式，也為教育學(xué)的具體研究方法提供了科學(xué)的思維方式與方法，適用于教育學(xué)領(lǐng)域中各種問題研究和各個分支學(xué)科研究。國防教育學(xué)歸屬于教育學(xué)門類，其具體的研究方法必須借鑒和受教育學(xué)一般研究方法的指導(dǎo)，而其一般研究方法的構(gòu)建，也必須以教育學(xué)一般研究方法為基礎(chǔ)和指導(dǎo)。國防教育學(xué)研究的任務(wù)，就是國防教育工作者和研究者，借鑒與運(yùn)用教育學(xué)一般研究方法，在馬克思主義哲學(xué)方法論和當(dāng)代其他哲學(xué)方法論指導(dǎo)下，堅持中國特色社會主義理論體系為根本指導(dǎo)思想，通過對國防教育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，通過對中外以及不同歷史時期國防教育的比較研究，通過文獻(xiàn)分析，通過運(yùn)用各種定性與定量分析方法以及實(shí)證法和實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用，把國防教育的規(guī)律性認(rèn)識上升到學(xué)科知識體系，建立起國防教育學(xué)理論體系和研究的方法體系，從而指導(dǎo)國防教育研究者對國防教育現(xiàn)象和實(shí)踐過程的研究。
（二）國防教育學(xué)研究必須借鑒軍事學(xué)研究的一般方法
國防教育學(xué)與軍事科學(xué)有著密切的關(guān)系。因?yàn)閲澜逃龑?shí)踐，實(shí)質(zhì)上是利用教育學(xué)的基本原理與方法，把軍事科學(xué)理論與軍事技能傳授給受教育者，從而提高全民國防素質(zhì)和國防能力的教育實(shí)踐。因而作為總結(jié)這一實(shí)踐過程規(guī)律和知識體系的國防教育學(xué)，其研究的一般方法，也必須借鑒和運(yùn)用軍事科學(xué)的一般研究方法。
軍事科學(xué)屬于社會科學(xué)的一個門類，因而社會科學(xué)研究的一般方法，諸如歸納與演繹法、分析與綜合法、具體與抽象法、歷史與邏輯法、預(yù)測研究法、比較分析法、統(tǒng)計分析法、數(shù)學(xué)模擬法、調(diào)查研究方法、系統(tǒng)分析方法、定性與定量分析法、因果分析法等社會科學(xué)研究的一般方法，在軍事科學(xué)研究中被廣泛應(yīng)用。同時，軍事科學(xué)又區(qū)別于其他社會科學(xué)領(lǐng)域，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，因而軍事科學(xué)還有自身獨(dú)特的一般研究方法，如矛盾分析法、階級分析法、古今中外法、戰(zhàn)例分析法、實(shí)兵檢驗(yàn)法、軍事模擬法、虛擬實(shí)踐法等等。
這些軍事科學(xué)研究常用的一般方法，既科學(xué)運(yùn)用了社會科學(xué)的一般研究方法，也結(jié)合軍事科學(xué)的特點(diǎn)而形成了自身特有的一般研究方法。國防教育學(xué)作為與軍事科學(xué)眾多學(xué)科相交叉與融合的學(xué)科，必須借鑒和綜合運(yùn)用軍事科學(xué)研究的一般方法，才能形成自己科學(xué)的一般研究方法體系。國防教育學(xué)研究，從目的與功能上來看，就是要科學(xué)運(yùn)用軍事科學(xué)研究的一般方法，把握軍事科學(xué)與軍事實(shí)踐的發(fā)展趨勢與規(guī)律，把握軍事科學(xué)在國防教育中的特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)而把軍事科學(xué)理論與軍事技能以特定的目的、方式與方法傳授給受教育者，從而提高全民的國防意識、國防能力，服務(wù)于國防建設(shè)和保衛(wèi)國防的實(shí)踐需要。
綜上所述，國防教育學(xué)研究的一般方法，既要運(yùn)用和借鑒社會科學(xué)、教育學(xué)及軍事學(xué)的一般研究方法，但也不能機(jī)械地照搬和套用，必須有自身獨(dú)特的一般方法體系。因?yàn)槿魏我粋€學(xué)科之所以能夠成為一個獨(dú)立的學(xué)科，不但要滿足有一定的科學(xué)理論作為基礎(chǔ)、有特殊的研究對象與研究內(nèi)容、有較龐大的研究群體、理論成果對于實(shí)踐要有用等等基本條件與前提外，還必須有自身獨(dú)特的區(qū)別于其他學(xué)科的研究方法體系，這一方法體系，是學(xué)科研究的工具和手段。國防教育學(xué)亦是如此。
目前軍隊院校及普通高校已經(jīng)出版了多部國防教育學(xué)著作，但國防教育學(xué)學(xué)科理論體系遠(yuǎn)未構(gòu)建起來，甚至國防教育學(xué)的研究方法體系也未構(gòu)建起來。從建國后數(shù)十年國防教育實(shí)踐來看，我國國防教育學(xué)相關(guān)理論的研究，從方法運(yùn)用的角度而言，主要是以馬克思主義哲學(xué)作為方法論，堅持以黨的創(chuàng)新理論和教育理論為根本指導(dǎo)思想，綜合運(yùn)用社會科學(xué)、教育學(xué)及軍事學(xué)的一般研究方法和特殊方法來開展國防教育研究，并且取得了豐碩的研究成果。從這個意義上講，國防教育學(xué)一般研究方法體系的建構(gòu)與運(yùn)用，主要就是以馬克思主義哲學(xué)方法論和黨的創(chuàng)新理論與教育理論為前提，綜合運(yùn)用教育學(xué)與軍事學(xué)一般研究方法，在解決國防教育具體問題中不斷實(shí)現(xiàn)方法的融合與創(chuàng)新。這方面的實(shí)踐，需要以《國防教育學(xué)方法論》理論論著的形式來進(jìn)行提煉、概括與綜合，從而建立起國防教育學(xué)學(xué)科方法體系。
另外，國防教育學(xué)一般研究方法，也需要在研究工作者具體研究國防教育學(xué)及國防教育理論問題中，融合并創(chuàng)新教育學(xué)與軍事學(xué)一般研究方法。因?yàn)閲澜逃皣澜逃龑W(xué)的研究內(nèi)容豐富多彩，實(shí)踐性強(qiáng)、針對性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、變動性大、發(fā)展迅速，對于各種問題的研究，需要研究者綜合運(yùn)用當(dāng)代教育學(xué)和軍事學(xué)研究的最新方法，并借鑒其他學(xué)科領(lǐng)域新的研究方法與研究范式，找到自己所研究問題的最適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc路徑。因而對于同樣的問題，不同的研究者所運(yùn)用的一般方法是不同的，對于同樣的問題，不同時期的研究方法也可能是不同的。但大量的研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究方法經(jīng)過不斷的積累、抽象與積淀，就會抽象和上升為國防教育學(xué)的一般研究方法，這些一般方法積累到一定程度，就會構(gòu)成我國國防教育學(xué)研究的獨(dú)特范式和一般方法體系。
在運(yùn)用與融合多學(xué)科一般研究方法創(chuàng)新國防教育學(xué)一般研究方法時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)注意方法的分類與發(fā)展趨勢問題。一般而言，我國國防教育學(xué)研究一般方法體系建構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括兩大類型--國防教育研究方法和國防教育學(xué)學(xué)科體系研究方法。一是應(yīng)當(dāng)以方法的適用范圍，或根據(jù)國防教育研究對象的層次與結(jié)構(gòu)，把國防教育研究的一般方法分為普通高等學(xué)校國防教育研究方法，特殊類型高等學(xué)校國防教育研究方法，城市、農(nóng)村及其他類型國防教育研究方法，等等;二是應(yīng)當(dāng)以國防教育學(xué)學(xué)科體系的分支為基點(diǎn)，建立諸如國防教育心理學(xué)、國防教育戰(zhàn)略學(xué)、國防教育歷史學(xué)、國防教育文化學(xué)、國防教育方法學(xué)、國防教育比較學(xué)、普通高等學(xué)校國防教育學(xué)等分支學(xué)科的各自的一般研究方法，既科學(xué)指導(dǎo)國防教育學(xué)不同分支學(xué)科的研究，也為國防教育學(xué)研究方法論的建立奠定基礎(chǔ)。同時，也應(yīng)當(dāng)專門研究和建立國防教育學(xué)研究的一般方法，為國防教育學(xué)各個分支學(xué)科研究及方法體系的建立提供方法工具和理論指導(dǎo)。只有這兩種類型方法的不斷完善，才能建立起國防教育學(xué)學(xué)科研究的一般方法體系?？茖W(xué)把握國防教育學(xué)研究方法發(fā)展趨勢也是建構(gòu)國防教育學(xué)一般研究方法體系必須重視的問題。就科學(xué)研究方法發(fā)展的共性趨勢而言，主要有研究方法范式的不斷選擇與轉(zhuǎn)型越來越快、多學(xué)科研究方法的借鑒與融合越來越強(qiáng)、新興科學(xué)研究方法不斷出現(xiàn)等趨勢，因此，國防教育學(xué)研究方法體系構(gòu)建必須注意這些發(fā)展趨勢，不斷吸收科學(xué)研究方法帶來的觀念的轉(zhuǎn)變，不斷重構(gòu)我們的思維方式與方法，使國防教育學(xué)研究方法與科學(xué)研究方法的創(chuàng)新同步。就國防教育學(xué)研究方法本身的發(fā)展趨勢而言，主要有分支學(xué)科會隨著國防教育實(shí)踐領(lǐng)域的拓展而不斷增加，相應(yīng)的分支學(xué)科都會有自身獨(dú)特的一般研究方法;教育學(xué)和軍事學(xué)研究方法日新月異地發(fā)展變化，會帶來國防教育學(xué)研究一般方法不斷更新;國防教育學(xué)研究中定量研究和實(shí)證研究方法運(yùn)用會越來越多，等等。因此，國防教育學(xué)一般研究方法體系的建立，應(yīng)當(dāng)建立在上述發(fā)展趨勢之上，做到綜合反映各個學(xué)科分支的一般研究方法，充分借鑒和融合教育學(xué)、軍事學(xué)研究的基本方法和最新方法，使國防教育學(xué)學(xué)科研究一般方法由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)歸納與定性研究為主，轉(zhuǎn)變到實(shí)證與定量研究同定性研究高度結(jié)合上來。
毋庸置疑的是，作為正在創(chuàng)生階段中的國防教育學(xué)，與其他學(xué)科一樣，必定有自身獨(dú)特的學(xué)科研究方法體系。這一體系由方法論、一般方法和具體方法組成。由于具體研究方法是方法論和一般方法在研究不同國防教育問題時的具體運(yùn)用，因而國防教育學(xué)學(xué)科研究方法構(gòu)建，主要是探討國防教育學(xué)學(xué)科研究的方法論和一般方法。中國特色國防教育學(xué)學(xué)科建設(shè)及國防教育活動服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐，因而我國國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論的構(gòu)建必須以馬克思主義哲學(xué)及當(dāng)代哲學(xué)方法群作為方法論的理論基礎(chǔ)，必須以中國特色社會主義理論體系和黨的軍事指導(dǎo)理論為根本指導(dǎo)思想;中國特色國防教育學(xué)具有教育學(xué)和軍事學(xué)雙重屬性，與其他社會科學(xué)交叉融合，因此，國防教育學(xué)學(xué)科研究的一般方法，必須以教育學(xué)和軍事學(xué)一般研究方法為借鑒和指導(dǎo)，綜合運(yùn)用其他社會科學(xué)研究方法，進(jìn)而形成國防教育學(xué)學(xué)科研究的獨(dú)特一般研究方法體系;我國國防教育的目的是利用教育學(xué)與軍事學(xué)的教育規(guī)律，有計劃、有目的地系統(tǒng)傳授軍事科學(xué)知識、國防知識和軍事技能，提高全民的國防意識和國防行為能力，因而我國國防教育學(xué)學(xué)科研究的一般方法體系構(gòu)建，又必須在國防教育實(shí)踐過程中不斷運(yùn)用和總結(jié)新的方法，使新的方法不斷融入國防教育學(xué)研究的一般方法體系之中?？傊袊厣珖澜逃龑W(xué)學(xué)科的建立，必須首先解決好國防教育學(xué)學(xué)科研究方法問題，而學(xué)科方法問題的深入探討和逐步建立，又必然推動我國國防教育學(xué)學(xué)科體系的建立，并為國防教育實(shí)踐提供科學(xué)的方法指導(dǎo)，為國防教育學(xué)研究和國防教育實(shí)踐提供方法這一重要的實(shí)踐工具。
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大一1500字軍事論文
大一軍事論文1500字
大一軍事理論論文篇四
姓名：李想學(xué)院：化材院化學(xué)類三班軍事發(fā)展對當(dāng)代的國家來說至關(guān)重要，在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質(zhì)集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù),是維護(hù)國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保障。
國防本質(zhì)是國家一系列國家防務(wù)活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領(lǐng)土，居民，政府和主權(quán)的重要性，軍事發(fā)展是加強(qiáng)國防的主要手段經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質(zhì)和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關(guān)重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展；國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì)技術(shù)手段，在此同時還會促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)軍事革命；軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機(jī)制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。
用性強(qiáng)的軍用設(shè)施做到軍民合用，以提高國防和經(jīng)濟(jì)雙重效益。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費(fèi)每年呈兩位數(shù)增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，從50年代至80年代末，在長達(dá)40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進(jìn)行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能上超過對方的先進(jìn)武器裝備。在軍事需求的強(qiáng)烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強(qiáng)大的推動力，達(dá)到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應(yīng)的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經(jīng)費(fèi)累計高達(dá)800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，軍事發(fā)展進(jìn)入了軍事高技術(shù)時代。
選拔有知識和能力的人為軍隊服務(wù)，加快軍事發(fā)展鞏固國防。
近些年來，精確制導(dǎo)武器的發(fā)展，提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度，高技術(shù)作戰(zhàn)平臺，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了國防，更是國家政治獨(dú)立的象征，綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強(qiáng)了國家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器，自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了軍隊作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征?；瘜W(xué)武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術(shù)的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強(qiáng)了國防。
軍事發(fā)展是國防至關(guān)重要的方面，在現(xiàn)在復(fù)雜的國際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護(hù)國家主權(quán)的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質(zhì)，是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護(hù)國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責(zé)任。
大一軍事理論論文篇五
軍事（military），即軍隊事務(wù)，古稱軍務(wù)，是與一個國家及政權(quán)的國防之武裝力量有關(guān)的學(xué)問及事務(wù)。有人認(rèn)為，軍事為政治的一部分，但在中國古代，軍、政是分開的。比較正式的說法為，軍事是一種政治延續(xù)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
【篇一】大一軍事理論論文2000字
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：
一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正常化。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。
【篇二】大一軍事理論論文2000字
摘要：軍事是國家發(fā)展的有力基石，正是因?yàn)樗牡匚粯O其重要，所以才需要強(qiáng)大資本的介入?；诖耍疚氖紫确治鲕娛氯肆Y本“套牢”現(xiàn)象，再提出改革管理模式和優(yōu)化管理任務(wù)兩種途徑強(qiáng)化對軍事人力資本的管理，從而更好的利用軍事人力資本，實(shí)現(xiàn)軍事人力投資效益最大化。
關(guān)鍵詞：人力資本;套牢;投資效益
一切資本中最有價值的莫過于投在人身上面的資本。面對新軍事變革和信息化戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我軍實(shí)施人才戰(zhàn)略工程，不斷提高廣大官兵的思想政治素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，努力培養(yǎng)大批適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)、勝任信息化條件下作戰(zhàn)任務(wù)的高素質(zhì)新型軍事人才。但是軍事人力資本套牢問題一直存在，對此要加強(qiáng)對軍事人力資本的管理，實(shí)現(xiàn)投資效益最大化。
一、軍事人力資本“套牢”
套牢這個詞最開始出現(xiàn)在股票市場，主要是指在進(jìn)行交易時會遭遇到的風(fēng)險。關(guān)于套牢，專業(yè)人士還將它進(jìn)行了區(qū)分。從套牢誕生的意義來看，它與經(jīng)濟(jì)有著密不可分的聯(lián)系。
“套牢”在軍事上的意思是在軍隊和軍人之間分配好足夠的投資資本，使兩者之間能夠達(dá)到合理的平衡。軍事資本也存在著“被套牢”的現(xiàn)象。有從事相關(guān)方面的專業(yè)人員，曾經(jīng)調(diào)查過軍人在服役期間的投資行為。從調(diào)查結(jié)果來看，這些經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的軍人，他們在投資的時候喜歡通用型的人力資本。這種資本的風(fēng)險比較小，而且難度不高。但這也就導(dǎo)致了軍事上的人力資本投資“被套牢”，無法獲得足夠的流通空間。資本如果被固定在一個地方，不經(jīng)過流通的話，沒有辦法發(fā)揮出它應(yīng)有的價值。尤其是近幾年的資本已經(jīng)慢慢的從軍用領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到民用領(lǐng)域，它的巨大價值正在逐漸喪失或者減少，最后就會導(dǎo)致在軍事方面，專用性投資不夠，可支配的資本資源較少。同時還存在另一個弊端，就是專用與通用的投資結(jié)構(gòu)無法達(dá)到應(yīng)有的平衡，對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生極大的影響。
二、管理軍事人力資本的途徑
（一）改革管理模式
軍事人力資本投資理應(yīng)與時俱進(jìn)，管理模式也應(yīng)該隨之變革。人力資本的可變性主要表現(xiàn)在其內(nèi)在的質(zhì)與外在的量兩個方面。為優(yōu)化軍事人力資本投資，我們應(yīng)該同時革新兩個層面的管理模式，雙管齊下。
1、發(fā)揮人的主觀能動性
資本的質(zhì)是人力資本的內(nèi)在要素，也是可變性最大的要素。內(nèi)在的質(zhì)主張充分發(fā)揮人的主觀能動性，提升個人素質(zhì)，從而提高軍隊整體水平。常規(guī)的制的管理，主要是指采用比較現(xiàn)代化的管理手段，對人的心理、思想、行為等三個方面進(jìn)行有效的控制。這里的三個方面，包括個人和整體，各方面都要被管理，才能使整體有條理。延伸到軍事上，便是組織要對資本的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，不正確的資本不允許進(jìn)入此領(lǐng)域的市場。被允許進(jìn)入的資本，會投資到各個方面，不管是對軍人還是對軍隊都有影響，能讓他們對自己提出更高的要求。
2、掌握人力物力的平衡
資本的量是人力資本的外在要素，在管理時會比較麻煩，相較于改革質(zhì)的層面的管理模式，人力資本外在要素的管理更加復(fù)雜，不太容易統(tǒng)一，對資本的量進(jìn)行管理，必須依據(jù)外在人力和物力的變化，對人力進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提升其整體能力，使其能夠和物力合理匹配。只有達(dá)到最合適的平衡度，才能夠使人與物充分發(fā)揮出它們應(yīng)有的效應(yīng)。在軍事領(lǐng)域中，把握好人力和物力的平衡也是十分重要的。例如，在軍事領(lǐng)域，各個國家都攢足力氣前進(jìn)，國際上總會出現(xiàn)新型武器。我國為了更好地研制武器，就必須要得到資本的支持。人員也要進(jìn)行培訓(xùn)，獲得當(dāng)前的國際軍事新知識，如此就可使軍隊資源與武器資源能夠保持有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)我國的軍事實(shí)力。所以我們要根據(jù)時代因素，對資本的量進(jìn)行管理，根據(jù)物力的變化，對人力進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，再隨著人力的進(jìn)步，不斷加快物力的更新迭代，使人類能夠和物力合理匹配，達(dá)到天人合一的境界，提升軍隊整體實(shí)力。
（二）優(yōu)化管理任務(wù)
根據(jù)國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要，必須制定相關(guān)策略，對軍事人力資本進(jìn)行合理的配置，從而激發(fā)軍隊的積極性，提高他們的軍事能力，最后推動國家的軍事發(fā)展。關(guān)于如何優(yōu)化管理任務(wù)，具體如下：
1、完善計劃配置
合理的計劃配置有利于保證國家隨時隨地有充足的軍事人才，因此相關(guān)人員必須完善計劃配置，在招攬人才時進(jìn)行更多資源配置，比如計劃有福利的活動，吸引軍人的參與;給出相當(dāng)豐厚的薪酬，來招聘新的人才。只有不斷吸引新的力量，為國家軍事注入新的活力，才能夠滿足國家軍事發(fā)展的需要。主要吸引人才的方式就和薪酬有關(guān)，如果沒有足夠的軍事資本儲備，就無法給前來應(yīng)聘的人才足夠好的待遇，那么他們就不會愿意加入。
2、注重潛力發(fā)展
如果投資項目沒有足夠的潛力，那么就不會有任何資本的介入。國家的軍事人力資本實(shí)力雄厚，但也需要做出相應(yīng)的成績，才能夠獲得更多的流通資金。而成就主要就體現(xiàn)在軍隊的實(shí)力上。國家不斷研制出新型武器，軍人在戰(zhàn)場上不斷立功，這些都能夠體現(xiàn)出一個國家的強(qiáng)大。從經(jīng)濟(jì)上來說，投資這種項目，就會穩(wěn)賺不賠。那么便會出現(xiàn)資本爭相進(jìn)入軍事領(lǐng)域市場的現(xiàn)象，在這種情況下，人員對軍事人力資本要進(jìn)行合理的規(guī)劃，同樣也要考評資本的潛力發(fā)展，以便專用性視角下軍事人力資本投資能達(dá)到收益最大化。
3、準(zhǔn)確協(xié)調(diào)關(guān)系
資本與人力之間總存在著一種非常微妙的關(guān)系。充足的資本可以激發(fā)人的潛力，也可以推動企業(yè)長足進(jìn)步，知識人士也能充分利用資本來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。尤其在軍事人力資本投資上，介入的資本數(shù)額往往比較大，投資的數(shù)目也比較大，一旦出現(xiàn)問題，影響是非常惡劣的。但這兩者又缺一不可，唯一能夠做的只有協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，達(dá)到用資本促進(jìn)軍事人力發(fā)展的目標(biāo)。
軍事領(lǐng)域的人力資本相對來說會更加復(fù)雜一些，與一般企業(yè)的人力資本有很大的差別。為了獲得更高的投資效益，都必須要注重整體效益的增長，加強(qiáng)軍事人力資本的管理。
參考文獻(xiàn)：
【篇三】大一軍事理論論文2000字
[摘要]推進(jìn)“軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”是新時期軍事教育發(fā)展的必然趨勢，是一個急迫而現(xiàn)實(shí)的問題，在提高部分官兵的職業(yè)水平與滿足部隊人才需求、官兵的職業(yè)教育需求和院校職業(yè)教育之間存在的矛盾等方面具有重要作用，mooc是推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施，可為部隊官兵開辟一條成才的道路，對調(diào)動官兵的學(xué)習(xí)積極性、維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的局面、提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力具有重要意義。
[關(guān)鍵詞]軍事職業(yè)教育;創(chuàng)新發(fā)展;必要性;開放型課程
職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、推行職業(yè)教育的目的在于解決實(shí)際問題。我國《職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。據(jù)此，我國軍事職業(yè)教育的定義可擬為：按照軍事職業(yè)崗位任職需求，給予軍隊受教育者以崗位任職所需要的知識、技能的教育[1]。
一、正確認(rèn)識“推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”這一現(xiàn)實(shí)問題
隨著時代的發(fā)展，軍事職業(yè)教育的辦學(xué)格局也在不斷發(fā)生變化，黨的十八屆三中全會明確提出新型軍事人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略部署，擬定了《推進(jìn)軍事職業(yè)教育發(fā)展實(shí)施綱要（2016—2020年）》，在這一綱要中，提出要建立非實(shí)體性軍事職業(yè)教育大學(xué)，構(gòu)建具有我軍特色的mooc，推行開放式在線自學(xué)等教育模式[2]。筆者認(rèn)為，這是軍事職業(yè)教育順應(yīng)時代發(fā)展的一個正確的創(chuàng)新發(fā)展方向，是一個急迫而現(xiàn)實(shí)的問題。
要保障這項工作順利進(jìn)展，調(diào)動執(zhí)行部門的積極性，必須解決存在的問題。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，世界上一切事物都是客觀存在的，而客觀事物又有其自身的規(guī)律。教育也不例外，它既有本身發(fā)展的規(guī)律，又和其他方面諸如經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等有關(guān)系[3]。所以要正確認(rèn)識和遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，使我國的軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，并按照客觀規(guī)律使其不斷發(fā)展。
二、推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性
現(xiàn)代戰(zhàn)爭是大量使用高技術(shù)武器裝備的信息化戰(zhàn)爭，所以，我們必須要深入貫徹科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略、人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，在這項工作中，最為緊迫的任務(wù)就是推進(jìn)軍事人才現(xiàn)代化，即建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊，這也是推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本所在，所以這項工作的意義重大。
（一）解決部分官兵的職業(yè)水平與部隊人才需求間的矛盾
目前，部隊裝備種類多、類型多、構(gòu)成復(fù)雜、知識技術(shù)密集，軍事訓(xùn)練正在向信息化轉(zhuǎn)變，在這一形勢下，一個合格的軍事人才必須要具備系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)、具有自主學(xué)習(xí)能力、能夠創(chuàng)新解決問題等，即部隊需要復(fù)合型的軍事人才。目前，在軍隊，許多士兵是初、高中畢業(yè)，文化層次水平低，根據(jù)部隊現(xiàn)有的條件，只有少數(shù)人能夠到軍校學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng);大部分士兵沒有經(jīng)過系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)和專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)不夠，崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，操縱實(shí)際裝備、維修、創(chuàng)新解決問題的能力低下。其次，部分干部雖然經(jīng)歷過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但新形勢下軍事戰(zhàn)略方針對軍事人才的整體運(yùn)籌能力、深遠(yuǎn)經(jīng)略、綜合管控等能力提出了新的要求，很多干部不能很好地滿足這些需求。
從以上分析可知，部分官兵的職業(yè)水平與軍事人才需求間存在矛盾，造成這種矛盾有多方面的因素，除了官兵自身的問題，最重要的是教育問題。軍事人才是一種特殊人才，不是只要有要求，就可以憑空產(chǎn)生的，是需要不斷學(xué)習(xí)的?！耙淖円话闳说谋拘裕顾@得一定勞動技能和技巧，成為專門的勞動力，就要有一定的教育和訓(xùn)練?！盵3]所以，教育不僅是一種生產(chǎn)，而且是一種人才、人力的特殊生產(chǎn)。部隊的戰(zhàn)斗力的提高取決于多種因素，但是最重要的還是取決于官兵的受教育程度。因此，要建設(shè)一支高素質(zhì)的軍事人才隊伍，必須大力推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)完全筑建于部隊的需要之上，部隊需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才。
（二）解決官兵的職業(yè)教育需求與院校職業(yè)教育現(xiàn)狀之間的矛盾
軍事職業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化科學(xué)知識和專業(yè)生產(chǎn)技能的軍事人才，以提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力。它是緊扣職業(yè)方向、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需要的，目前，軍事職業(yè)教育主要是在軍隊院校內(nèi)實(shí)施教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的。為了提高軍事人才的綜合素質(zhì)，讓每一位官兵都到部隊院校學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。更重要的是，在部隊中，官兵的日常訓(xùn)練任務(wù)繁重，很難在同一個時間和地點(diǎn)將他們集中起來進(jìn)行學(xué)習(xí);況且，每個人的起點(diǎn)不同、崗位不同、要求不同、作用不同、認(rèn)知能力不同，不可能讓他們學(xué)習(xí)相同的課程。官兵需要的是一種具有專業(yè)性、能夠體現(xiàn)差異性、可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間的教育模式。
從以上分析可知，官兵的職業(yè)教育需求與院校的職業(yè)教育現(xiàn)狀之間存在矛盾，要解決這一矛盾，就要遵循現(xiàn)代軍事教育規(guī)律，借助信息化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對現(xiàn)有的軍事職業(yè)教育格局進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，將一種教學(xué)方式（實(shí)體教學(xué)）發(fā)展為兩種教學(xué)方式（實(shí)體教學(xué)和非實(shí)體教學(xué)）。實(shí)施非實(shí)體性教學(xué)模式，主要是要著力構(gòu)建全員全時全域的軍事職業(yè)教育體系，讓官兵的學(xué)習(xí)不受時間、地點(diǎn)的限制，從實(shí)際需求出發(fā)，明確自己的短板，系統(tǒng)性、針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施——mooc
mooc（massiveopenonlinecourses），即大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，作為一種新型的、開放型的教學(xué)模式，其內(nèi)容、方式、特點(diǎn)非常適合部隊官兵的職業(yè)教育需求，將mooc這種非實(shí)體性的教學(xué)方式應(yīng)用于軍事職業(yè)教育，主要具有以下三個特點(diǎn)：
1.將官兵的學(xué)習(xí)和在部隊的工作結(jié)合在一起，將教育落到實(shí)處。
2.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)踐。
3.專業(yè)和學(xué)員的興趣、特長結(jié)合起來，學(xué)生能發(fā)揮特長，學(xué)習(xí)有興趣。
官兵通過學(xué)習(xí)，在拓展知識視野、更新思想觀念、提高履職能力、提高綜合素質(zhì)等方面有明顯的進(jìn)步，所以這種方式既能適應(yīng)部隊發(fā)展需要，也為部隊官兵開辟一條成才之路，還能夠調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面。因此，部隊也正在有計劃地進(jìn)行建設(shè)。
在建設(shè)過程中，首先需要大量的高素質(zhì)教師，他們必須忠誠于國防教育事業(yè)、與部隊緊密聯(lián)系、合格穩(wěn)定、又紅又專。教師隊伍的組成主要是部隊院校教員，為提高師資水平，應(yīng)有計劃、有針對性地舉辦各類專業(yè)教師培訓(xùn)班，這樣既有助于部隊與院校融合，同時也保證了教育內(nèi)容與裝備技術(shù)的融合。另外，根據(jù)實(shí)際需求，要精心制定教學(xué)計劃。教學(xué)計劃不僅是實(shí)施教學(xué)活動的依據(jù)，也是學(xué)員的學(xué)習(xí)指南，在制定時，首先，要認(rèn)識到學(xué)員的差異性;其次，正確處理好訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐之間的關(guān)系;最后，正確處理好文化課與專業(yè)課的關(guān)系。開設(shè)文化課的主要目的有兩個，一是提高軍事人才的文化水平;二是文化課要為專業(yè)課服務(wù)。所以必須防止兩種傾向，即忽視文化知識教學(xué)、片面強(qiáng)調(diào)只會干活就行的傾向;忽視專業(yè)知識教學(xué)、脫離培養(yǎng)目標(biāo)的傾向[3]。
不積跬步不能行千里，質(zhì)的突破離不開一點(diǎn)一滴量的積累，因此，推行軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，要有計劃、有重點(diǎn)、有步驟地進(jìn)行，力爭在2020年前，基本建成全員全時全域、便捷高效的軍事職業(yè)教育體系。
參考文獻(xiàn)：
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【篇四】大一軍事理論論文2000字
中國新形勢—大國崛起
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：
一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；?。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。
【篇五】大一軍事理論論文2000字
摘要：愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。
關(guān)鍵詞：自尊心;文化氛圍;社會實(shí)踐
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動，推動著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個難得的發(fā)展機(jī)遇，參與到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中去，努力分享經(jīng)濟(jì)增長的成果，吸收發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟(jì)效益，又好又快地實(shí)現(xiàn)我國的發(fā)展，從而對世界作出更大的貢獻(xiàn)。
愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊(yùn)藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運(yùn)用它。學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學(xué)之中，才能收到潛移默化的效果。
1、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心
2、經(jīng)常進(jìn)行形勢教育
形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，國家的安危進(jìn)退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點(diǎn)撥誘導(dǎo)。
我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關(guān)于國家建設(shè)和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告，發(fā)動學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告。此外，還請宣傳部門的負(fù)責(zé)同志來校解答生對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、事;外交等方面的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會和對話會，接受學(xué)生記者的錄音采訪，還應(yīng)邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學(xué)校還組建了：“少年團(tuán)校\"，對初一、初二年級的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)的知識教育和培訓(xùn)。
外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學(xué)者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學(xué)語文服務(wù)社請來了兩位美籍短期服務(wù)教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學(xué)生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。
3、創(chuàng)設(shè)愛國特色的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的使用感
濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境，能夠使學(xué)生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗，使學(xué)校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境，這樣學(xué)生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。
愛國主義教育內(nèi)容的實(shí)在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學(xué)生在具體可感的活動中去體驗(yàn)，去感受。因此，學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。
3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團(tuán)宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學(xué)生耳濡目染，動心動情。
五四開展寒暑假社會實(shí)踐和調(diào)查活動。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實(shí)踐活動，如“我為殘疾人事業(yè)獻(xiàn)愛心”，“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻(xiàn)愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實(shí)的活動更富真情實(shí)感。
愛國主義教育是全民教育，重點(diǎn)是青少年，而學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。
【篇六】大一軍事理論論文2000字
摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí)，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。
一、當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)狀
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱
不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題，與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國，維護(hù)國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動機(jī)不純粹。
二、如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念
如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識，增強(qiáng)國防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團(tuán)等活動，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
三、結(jié)束語
總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，目前國際關(guān)系和諧，國內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【篇七】大一軍事理論論文2000字
[摘要]認(rèn)清國家安全新形勢，樹立憂患意識，強(qiáng)化國防觀念，深入開展國防教育是加強(qiáng)國防建設(shè)的一項重要內(nèi)容。堅持融合發(fā)展，注重結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)教育成果轉(zhuǎn)化，是保證國防教育取得實(shí)效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合，促進(jìn)黨委政府、企事業(yè)單位履行國防職能，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，為建設(shè)強(qiáng)大國防，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)做出更大貢獻(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育
“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。國家的生存發(fā)展，離不開國家的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割，還是實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，促進(jìn)國家長治久安和人民安居樂業(yè)，都不能沒有強(qiáng)大的國防。居安思危，防患于未然，開展全民國防教育，是維護(hù)國家安全穩(wěn)定，鞏固國防的重要內(nèi)容。
當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流，但各個國家和地區(qū)之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進(jìn)程的不斷加快，在不斷增強(qiáng)綜合國力的同時，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國、臨國不愿看到中國的強(qiáng)大，想方設(shè)法阻止中國的發(fā)展和前進(jìn)。
這種政治經(jīng)濟(jì)軍事格局，使我國的周邊環(huán)境更為復(fù)雜，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多，政治格局多極化;陸海兼?zhèn)?，自然環(huán)境差異大;東強(qiáng)西弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡;各國間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統(tǒng)一形勢嚴(yán)峻;與周邊國家海洋領(lǐng)土爭端有增多的趨勢，海洋權(quán)益存在復(fù)雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn)。這些因素都對維護(hù)國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度，使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，營造關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)的良好氛圍。
當(dāng)前，中國正經(jīng)歷從“大國”走向“強(qiáng)國”的過程。處于“由大到強(qiáng)”階段的國家安全要適應(yīng)新的國際國內(nèi)形勢，既要重視傳統(tǒng)安全，又要重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進(jìn)國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。為此，充分認(rèn)識和準(zhǔn)確把握國家安全新形勢，強(qiáng)化國防觀念，加強(qiáng)全民國防教育尤為重要。黨的對加強(qiáng)國防和軍隊建設(shè)做出了總體部署，提出了新要求。強(qiáng)調(diào)，各級黨委和政府，要關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)，加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，使關(guān)心國防，熱愛國防，建設(shè)國防，保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強(qiáng)國防教育的基本遵循。開展全民國防教育，增進(jìn)全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質(zhì)，是貫徹落實(shí)黨的精神，不斷強(qiáng)化國防觀念、國防能力，捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。
國防教育作為鞏固和加強(qiáng)國防而對公民進(jìn)行的教育，是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。要進(jìn)一步明確國防教育工作的總體要求、目標(biāo)任務(wù)、方法途徑、保障措施等，為當(dāng)前和今后一個時期普及和加強(qiáng)全民國防教育奠定基礎(chǔ)。
黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅持富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一，加強(qiáng)軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機(jī)制建設(shè)、法規(guī)建設(shè)。要抓住機(jī)遇，乘勢而上，圍繞促進(jìn)軍民融合發(fā)展，搞好全民國防教育，教育引導(dǎo)廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防后備力量建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)際行動，不斷深化國防教育成果。
當(dāng)前，我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，國家安全形勢保持總體穩(wěn)定，但國家安全問題的綜合性、復(fù)雜性、多變性趨勢不斷增強(qiáng)，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家安全新形勢的需要，不斷加強(qiáng)新形勢下國防教育是鞏固國防，促進(jìn)國家安全的重要任務(wù)。加強(qiáng)新形勢下國防教育，必須圍繞時代主題和形勢任務(wù)，樹立與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的國防觀。要著眼推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，大力宣傳黨和國家關(guān)于國防建設(shè)的方針政策，加強(qiáng)國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規(guī)宣傳教育，引導(dǎo)廣大干部群眾牢固樹立維護(hù)國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的觀念，樹立富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一的觀念，樹立軍民融合式發(fā)展的觀念，樹立依法履行國防義務(wù)的觀念，切實(shí)打牢建設(shè)和鞏固國防的思想根基。
把國防教育納入社會主義核心價值體系建設(shè)，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實(shí)施、共同推進(jìn)。動員全社會共同參與國防教育，調(diào)動各層面、各類群體的積極性，依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢教育，把國防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì)、履行國防職能的實(shí)際成果，轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的實(shí)際行動，增強(qiáng)國防教育的系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性。
要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規(guī)定，健全黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，國防教育辦公室組織協(xié)調(diào)，軍地有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，形成整體合力，認(rèn)真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防、關(guān)心國防、獻(xiàn)身國防的積極性。統(tǒng)籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動，在弘揚(yáng)城市文化的過程中，強(qiáng)化公民責(zé)任意識、危機(jī)意識和國防意識。
雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革，經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體正帶領(lǐng)全國人民攻艱克難，穩(wěn)中求進(jìn)，開啟全面建成小康社會新的偉大征程，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”更加充滿期待，強(qiáng)國強(qiáng)軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強(qiáng)化國防觀念，加強(qiáng)國防教育提供了新的機(jī)遇。要豐富載體、更新手段、創(chuàng)新舉措，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，開展輿論宣傳，注重實(shí)踐培養(yǎng)，突出工作重點(diǎn)，使國防教育與時代發(fā)展合力合拍、同頻共振，為建設(shè)強(qiáng)大國防奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。
【篇八】大一軍事理論論文2000字
改革開放以來，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí)，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱
不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題，與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國，維護(hù)國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動機(jī)不純粹。
如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識，增強(qiáng)國防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團(tuán)等活動，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，目前國際關(guān)系和諧，國內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【篇九】大一軍事理論論文2000字
軍事發(fā)展與國防
軍事發(fā)展對當(dāng)代的國家來說至關(guān)重要，在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質(zhì)集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù),是維護(hù)國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保障。
國防本質(zhì)是國家一系列國家防務(wù)活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領(lǐng)土，居民，政府和主權(quán)的重要性，軍事發(fā)展是加強(qiáng)國防的主要手段經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質(zhì)和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關(guān)重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展;國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì)技術(shù)手段，在此同時還會促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機(jī)制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。
用性強(qiáng)的軍用設(shè)施做到軍民合用，以提高國防和經(jīng)濟(jì)雙重效益。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費(fèi)每年呈兩位數(shù)增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，從50年代至80年代末，在長達(dá)40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進(jìn)行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能上超過對方的先進(jìn)武器裝備。在軍事需求的強(qiáng)烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強(qiáng)大的推動力，達(dá)到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應(yīng)的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經(jīng)費(fèi)累計高達(dá)800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，軍事發(fā)展進(jìn)入了軍事高技術(shù)時代。
選拔有知識和能力的人為軍隊服務(wù)，加快軍事發(fā)展鞏固國防。
近些年來，精確制導(dǎo)武器的發(fā)展，提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度，高技術(shù)作戰(zhàn)平臺，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了國防，更是國家政治獨(dú)立的象征，綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強(qiáng)了國家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器，自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了軍隊作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征?；瘜W(xué)武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術(shù)的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強(qiáng)了國防。
軍事發(fā)展是國防至關(guān)重要的方面，在現(xiàn)在復(fù)雜的國際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護(hù)國家主權(quán)的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質(zhì)，是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護(hù)國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責(zé)任。
【篇十】大一軍事理論論文2000字
大學(xué)生軍事理論課是
大一軍事理論論文篇六
摘要：中國夢就是指實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，也即實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，它是以“三個必須”作為努力的方向。中國夢也是中國特色的社會主義法治之夢，檢察機(jī)關(guān)不僅可以為早日實(shí)現(xiàn)中國夢提供有力的司法保障，同時檢察機(jī)關(guān)大力開展檢察文化建設(shè)又為中國道路、中國精神、中國力量等三個方向起到推波助瀾作用。
關(guān)鍵詞：檢察文化建設(shè);中國夢;中國道路;中國精神;中國力量
2012年11月29日，新一屆中央政治局參觀《復(fù)興之路》展覽時，發(fā)表重要講話，其中提到“現(xiàn)在，大家都在討論中國夢，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！?013年3月17日，在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上，***總書記再次強(qiáng)調(diào)民族復(fù)興這一偉大的“國家夢想”，提出“中國夢歸根到底是人民的夢”的著名論斷，用“三個必須”全面闡釋了實(shí)現(xiàn)“中國夢”的努力方向。如今，“中國夢”已經(jīng)成為大家街頭巷尾熱議的話題。負(fù)有法律監(jiān)督使命的檢察機(jī)關(guān)自2011年10月25日頒布實(shí)施《最高人民檢察院關(guān)于加強(qiáng)檢察文化建設(shè)的意見》以來，全面開展的檢察文化建設(shè)，對中國夢這一偉大夢想的實(shí)現(xiàn)起到怎樣的助推作用值得我們探討。
一、檢察文化與中國夢的內(nèi)涵
1、檢察文化的概念、功能
檢察文化是檢察機(jī)關(guān)在長期法律監(jiān)督實(shí)踐和管理活動中逐步形成的與中國特色社會主義檢察制度相關(guān)的思想觀念、職業(yè)精神、道德規(guī)范、行為方式以及相關(guān)載體和物質(zhì)表現(xiàn)的總和，是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是檢察事業(yè)不斷發(fā)展的重要力量源泉。[1]檢察文化建設(shè)涵蓋檢察思想政治建設(shè)、執(zhí)法理念建設(shè)、行為規(guī)范建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)、職業(yè)形象建設(shè)等，是一項宏大的系統(tǒng)工程。檢察文化具有豐富的思想內(nèi)涵和精神內(nèi)涵。一是檢察文化反映了檢察人員的價值取向，是檢察工作創(chuàng)新發(fā)展的精神動力。檢察文化通過培育干警集體主義思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、團(tuán)隊意識等主流精神和基本理念，以達(dá)到增強(qiáng)檢察機(jī)關(guān)凝聚力、向心力，創(chuàng)新發(fā)展檢察工作的目的。二是檢察文化反映了檢察人員的職業(yè)道德規(guī)范，是積淀于實(shí)際工作中的高尚精神境界。三是檢察文化反映了“以人為本”的理念，它既使檢察機(jī)關(guān)與社會公眾處于一種溝通狀態(tài)，又使檢察系統(tǒng)中的個人能力充分施展，人盡其才、才盡其用，與組織和諧發(fā)展。四是檢察文化反映了檢察機(jī)關(guān)及其干警積極進(jìn)取的時代風(fēng)貌，是保障檢察職能充分發(fā)揮的精神財富。[2]檢察文化具有獨(dú)特的教育、引導(dǎo)、凝聚、激勵等功能，加強(qiáng)檢察文化建設(shè)，對于提升檢察人員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)各項業(yè)務(wù)工作健康發(fā)展具有基礎(chǔ)性、長期性推動作用。一是引導(dǎo)功能。檢察文化引導(dǎo)檢察機(jī)關(guān)及其工作人員選擇正確的價值取向和前進(jìn)道路，將檢察人員個人價值融合到檢察機(jī)關(guān)整體價值里。二是教育功能。社會主義法治理念是社會主義核心價值體系在法治建設(shè)中的具體體現(xiàn)，是檢察工作的指導(dǎo)思想。檢察文化建設(shè)要求進(jìn)一步建立健全社會主義法治理念經(jīng)常性教育長效機(jī)制等，使社會主義法治理念在檢察人員中內(nèi)化于心、外踐于行。三是激勵功能。檢察文化秉持“以人為本”的理念，營造一種精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣，充分激發(fā)檢察干警的創(chuàng)新能力，鼓勵干警為國家、為人民而努力奮斗。四是凝聚功能。檢察文化倡導(dǎo)理性平和、誠信友愛、團(tuán)結(jié)互助等和諧理念，注重檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部人員之間，檢察人員與社會公眾之間的溝通與協(xié)作，勁往一處使，集中力量做好檢察事業(yè)。
2、中國夢的內(nèi)涵
“中國夢不是一般意義上的夢想，而是一種特定的、整體性的思想意識和目標(biāo)指向，是思想意識和目標(biāo)指向的高度融合統(tǒng)一，是中華民族正在萬眾一心、努力奮斗的共同理想。”“中國夢不只是簡單的大國崛起，而是以中華民族兼濟(jì)天下的博大情懷和與世界其他民族包容共生的民族文化心理為基礎(chǔ)，表達(dá)的是中華民族要對人類有所貢獻(xiàn)的雄心壯志?！薄爸袊鴫舨皇撬麌鴫舻姆?，而是植根于中華民族精神、基于中華民族從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的價值追求、基于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功實(shí)踐，有著鮮明的中國特色。”[3]中國夢就是指實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，也即實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福。要實(shí)現(xiàn)中國夢需要以“三個必須”來作為努力方向，即必須走中國特色社會主義道路，必須弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，必須凝聚中國各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。
二、檢察文化與中國夢兩者之間的關(guān)系
1、兩者的區(qū)別
一是檢察文化既包括意識形態(tài)層面，如思想觀念、職業(yè)精神等，又包括物質(zhì)層面，如物質(zhì)載體等，而中國夢完全屬于意識形態(tài)，是一種整體性的理想和目標(biāo)。二是所涉及的外延廣度不同。檢察文化是在檢察系統(tǒng)內(nèi)部形成的，適用于檢察機(jī)關(guān)和全體檢察干警，而中國夢是全體炎黃子孫的共同追求，其外延涉及我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)等各個方面。三是目標(biāo)的遠(yuǎn)大程度不同。檢察機(jī)關(guān)加強(qiáng)檢察文化建設(shè)是為了推動檢察事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為建設(shè)和諧社會保駕護(hù)航的客觀需要;是為了培養(yǎng)高素質(zhì)和專業(yè)化檢察人才隊伍的實(shí)際要求，而中國夢是為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)到中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會的目標(biāo)以及到新中國成立100年時建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)。
2、兩者之間的聯(lián)系
中國夢為檢察文化建設(shè)指明了目標(biāo)和前進(jìn)的方向，起到為大海中航行的船舶提供燈塔的作用，“三個必須”同時也是檢察文化建設(shè)的努力方向。加強(qiáng)檢察文化建設(shè)可以打造一支政治過硬、作風(fēng)過硬的檢察隊伍，為早日實(shí)現(xiàn)中國夢提供有力的司法保障，畢竟中國夢也是社會主義依法治國之夢，檢察機(jī)關(guān)作為法律的監(jiān)督機(jī)關(guān)，如果嚴(yán)格按照《最高人民檢察院關(guān)于加強(qiáng)檢察文化建設(shè)的意見》的要求，準(zhǔn)確把握檢察文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和基本原則，牢牢把握檢察文化建設(shè)的正確方向和核心，加強(qiáng)職業(yè)道德、法律監(jiān)督能力、執(zhí)法規(guī)范化以及紀(jì)律作風(fēng)和自身廉政建設(shè)等，就可以為早日實(shí)現(xiàn)中國夢做好表率和推動作用。
三、檢察文化建設(shè)對實(shí)現(xiàn)中國夢的推動作用
在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上，習(xí)將“三個必須”作為實(shí)現(xiàn)中國夢的努力方向，因此，筆者從這三個方面闡述檢察文化建設(shè)對實(shí)現(xiàn)中國夢的推動作用。
1、對走中國道路的推動作用
實(shí)現(xiàn)中國夢“三個必須”之一，中國特色社會主義道路，這條道路來之不易，全國各族人民一定要增強(qiáng)對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，堅定不移沿著正確的中國道路奮勇前進(jìn)。檢察文化建設(shè)的指導(dǎo)思想正是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，以牢固樹立和自覺踐行社會主義法治理念作為重要任務(wù)和正確方向[4]。檢察機(jī)關(guān)要不斷開展社會主義核心價值觀和社會主義法治理念教育，才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，引導(dǎo)檢察干警樹立公平正義、執(zhí)法為民、保障人權(quán)、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)等執(zhí)法理念;要不斷深化社會主義法治理念理論研究，進(jìn)一步建立健全社會主義法治理念經(jīng)常性教育長效機(jī)制、“以案析理”活動機(jī)制、巡回宣講機(jī)制、考核激勵機(jī)制等，抓好各項制度落實(shí)，真正使社會主義法治理念在檢察人員中內(nèi)化于心、外化為全體干警的追求和自覺行動;不斷鞏固檢察干警對中國道路的堅定信念，千方百計實(shí)現(xiàn)檢察文化的大發(fā)展大繁榮，進(jìn)而為圓中國夢起到引領(lǐng)和示范作用。
2、對弘揚(yáng)中國精神的推動作用
愛國主義的民族精神和改革創(chuàng)新的時代精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂。愛國主義始終是把中華民族堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神力量，改革創(chuàng)新始終是鞭策我們在改革開放中與時俱進(jìn)的精神力量。與之相對應(yīng)，檢察文化建設(shè)一直注重從以下兩方面來開展：一是始終堅持“以人為本”的原則。包括：不斷進(jìn)行愛國主義和檢察職業(yè)道德教育，做中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者、捍衛(wèi)者、實(shí)踐者、維護(hù)者;堅持從嚴(yán)治檢，加強(qiáng)廉政文化教育，建立健全自身監(jiān)督制約機(jī)制，構(gòu)筑懲防腐敗體系，以確保檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部不發(fā)生任何有辱清廉的事件;重視并充分發(fā)揮檢察官的個人價值，從理解、尊重的角度，時刻關(guān)心檢察干警的學(xué)習(xí)、生活，支持其進(jìn)取精神，并為其物質(zhì)和精神需求提供保障，調(diào)動其參與檢察文化建設(shè)的積極性，自覺地、主動地推進(jìn)檢察文化建設(shè);將立檢為公、服務(wù)人民、保障人權(quán)切實(shí)落實(shí)到執(zhí)法辦案中，程序公平和實(shí)體公平兼顧，以程序公平為先，不斷提高執(zhí)法公信力。二是檢察文化建設(shè)要發(fā)揚(yáng)不斷創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新是推動檢察文化建設(shè)持續(xù)進(jìn)行的不竭動力。首先，要不斷創(chuàng)新檢察文化的內(nèi)涵。檢察文化的內(nèi)容會隨著檢察工作實(shí)踐的深入而豐富和發(fā)展，這就要求檢察機(jī)關(guān)及其人員在檢察文化思維理念、法治觀念、價值觀念、行為方式等方面與時俱進(jìn)，使檢察文化的內(nèi)涵富于創(chuàng)新性和時代性;其次，檢察文化的載體要突出個性與特色。文化的優(yōu)勢在于有特色。當(dāng)前各地檢察文化建設(shè)的物質(zhì)載體基本上是千篇一律，缺少自己的獨(dú)特性和品牌，很容易導(dǎo)致公眾的混淆和新鮮感，進(jìn)而影響了檢察文化建設(shè)的成果。因此，要加強(qiáng)優(yōu)秀文藝作品創(chuàng)作，大力開展形式新穎，具有豐富的內(nèi)涵和鮮明主題的文化活動，把本地優(yōu)秀的特色文化與檢察文化相融合，創(chuàng)造更多的獨(dú)立品牌的檢察文化產(chǎn)品，賦予檢察文化建設(shè)旺盛的生命力。綜述之，通過上述兩方面的工作開展，中國精神將會首先在檢察文化建設(shè)方面得到弘揚(yáng)，然后推及到其他領(lǐng)域并發(fā)揚(yáng)光大。
3、對凝聚中國力量的推動作用
中國力量是指中國各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。全國各族人民緊密團(tuán)結(jié)，萬眾一心，心往一處想，勁往一處使，用13億人的智慧和力量匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量。檢察文化建設(shè)始終著眼于培育檢察干警集體主義思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等精神和理念，營造和諧文化氛圍，增強(qiáng)干警們的凝聚力。首先，檢察文化建設(shè)通過培養(yǎng)干警們的互相合作、團(tuán)結(jié)一致等基本理念，使其落實(shí)到干警的追求和自覺行動上，全面提升檢察干警的綜合素質(zhì)和文化品位;其次，適時開展各種心理健康教育、勵志教育等大講堂活動，引導(dǎo)干警客觀評價自己，積極應(yīng)對挫折和困難，正確看待各種榮譽(yù)，保持一顆平常心、平衡心，做到愛生活、愛工作、愛同事;再次，在檢察系統(tǒng)內(nèi)部和檢察人員與人民群眾之間經(jīng)常性開展各種文化娛樂活動，如籃球比賽、攝影繪畫比賽等活動，培育檢察人員之間、檢察人員與人民群眾之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝心聚力、眾志成城的團(tuán)隊合作精神。人多力量大，通過集中全體檢察干警的精力，聚集廣大群眾的力量，檢察文化建設(shè)定會取得輝煌成就，進(jìn)而帶動其他領(lǐng)域建設(shè)取得成功。
注釋：
[1]引自：2011年10月25日《最高人民檢察院關(guān)于加強(qiáng)檢察文化建設(shè)的意見》。
[2]張慶建：檢察文化建設(shè)的內(nèi)涵、作用及建設(shè)途徑探析。
[3]公茂虹：解讀中國夢。
[4]引自：2011年10月25日《最高人民檢察院關(guān)于加強(qiáng)檢察文化建設(shè)的意見》。
大一軍事理論論文篇七
【中圖分類號】g641
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a
2016年12月7日至8日，中共中央總書記、國家**、中央軍委*****在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，他指出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”?！盾娛吕碚摗纷鳛榉撬枷胝握n的其他課程同樣具有發(fā)揮協(xié)同育人作用，要與思想政治理論課同向同行，達(dá)到協(xié)同效應(yīng)，真正做到全方位育人。
思政教學(xué)改革之前，只是結(jié)合課程專業(yè)知識，授課軍事專業(yè)知識，忽視課程中的思政元素，育人效果不是很理想。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院《軍事理論》課程開展情況為例，思政教學(xué)改革之前主要存在以下問題。
第一，師資比較薄弱?！盾娛吕碚摗氛n程任課教師主要以輔導(dǎo)員、行政人員兼職教師為主，無軍事專業(yè)背景的專職教師，經(jīng)過調(diào)查研究，近三年《軍事理論》任課教師人數(shù)大概在15人左右，兼職教師的專業(yè)無一軍事專業(yè)背景，對于授課《軍事理論》有一定的難度。第二，授課形式比較單一。近三年《軍事理論》授課形式主要以講座形式為主，授課人數(shù)較多，一般在400人左右，教學(xué)效果一般，尤其思政育人方面沒有突出，只注重專業(yè)知識。第三，醫(yī)學(xué)生對《軍事理論》課程思想認(rèn)識不足。高職醫(yī)學(xué)生認(rèn)為《軍事理論》是一門考查學(xué)科，從思想上不重視，主要把學(xué)習(xí)經(jīng)歷放在醫(yī)學(xué)專業(yè)知識上，忽視《軍事理論》課程的重要性。
目前，高校軍事理論課堂教學(xué)存在著對課程重視程度不高和教學(xué)手段僵化的問題。針對醫(yī)學(xué)高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力聯(lián)系思政教育、國防教育、醫(yī)德教育等要點(diǎn)對該課程進(jìn)一步豐富內(nèi)容和擴(kuò)展知識。一是牢牢把握醫(yī)學(xué)生《軍事理論》課程中的思想政治教育理念引領(lǐng)方向，將中國國防教育中的軍民融合、軍隊文化、軍隊改革與醫(yī)學(xué)道德教育等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。二是嚴(yán)格按照2019年國防部和教育部頒發(fā)新大綱要求進(jìn)行授課，并把軍事理論課設(shè)為學(xué)校素質(zhì)教育學(xué)分制的必修課并列入教學(xué)計劃，通過軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解軍事方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，并融入思想政治教育元素，達(dá)到育人目的。
《軍事理論》在集體備課時，注意收集課程中每一個章節(jié)的思政映射與融入點(diǎn)，必須要講政治、講創(chuàng)新、講科學(xué)，要善于把每一章節(jié)理論轉(zhuǎn)換成有人文情懷、有溫度、接地氣的故事，引發(fā)學(xué)生的深入思考和積極參與，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，每一章節(jié)具體思政融入點(diǎn)見表1。
3.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
針對軍事理論背景的專業(yè)教師嚴(yán)重不足的短板，可以聘請部隊教官兼職授課，構(gòu)建“學(xué)院+部隊”相結(jié)合的師資隊伍。聘請鄰近部隊教官講授《軍事理論》課，邀請教官參與《軍事理論》“課程思政”教學(xué)改革研究，學(xué)習(xí)教官如何把思政課融入軍事理論課中去。無軍事背景兼職教師可以虛心向部隊教官學(xué)習(xí)交流，參觀軍營，了解部隊文化，對于上好《軍事理論》課程具有重要意義。
3.2構(gòu)建集政治性、系統(tǒng)性、時代性于一體的軍事理論教學(xué)內(nèi)容體系
軍事理論教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，是展現(xiàn)給學(xué)生一個完整的軍事理論構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)，尤其要挖掘出各個章節(jié)的思政元素，突出政治性，科學(xué)加以優(yōu)化。不僅可以學(xué)到軍事知識，還可以學(xué)到國家大政方針政策，增強(qiáng)對中國特色社會主義的“四個自信”。構(gòu)建學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)特色與軍事理論相結(jié)合。充分發(fā)揮高校特色優(yōu)勢，激勵學(xué)生所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)與軍事理論相結(jié)合。具體思政案例匯編如下：
案例一：抗美援朝與中國國防。1950年10月25日-1953年7月27日，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。在這場保家衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出一大批英雄人物，比如大家熟知的黃繼光、楊根思等英雄，其中還有一位健在英雄人物，當(dāng)時被志愿軍總部記特等功授予“一級英雄”稱號，獲朝鮮自由獨(dú)立二級勛章，在國慶70周年前夕也被授予“共和國勛章”，他就是叫李延年同志?？姑涝袊驹杠妭鲇袔资f人，但也給后人留下了豐富的精神財富，那就是愛國主義和革命英雄主義精神，當(dāng)代大學(xué)生要向李延年同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的愛國精神和英雄主義精神，積極投身軍營、參軍報國，為實(shí)現(xiàn)中國強(qiáng)軍夢貢獻(xiàn)自己的一份力量。
案例二：沂蒙乳汁救傷員。1941年秋冬時節(jié)，日偽軍大肆掃蕩沂蒙山區(qū)，11月4日，有一名戰(zhàn)士作戰(zhàn)時受了重傷，正好遇見了村民明德英，這名戰(zhàn)士由于失血過多昏迷了，明德英將乳汁滴進(jìn)戰(zhàn)士的嘴里并救了這名戰(zhàn)士。
案例三：時間就是生命，掌握cpr為生命護(hù)航。2015年3月17日下午，龍口市人民醫(yī)院護(hù)士王菁在下班回家途中看到一場車禍，見到現(xiàn)場一名29歲男子口鼻流血倒在路邊，王菁立即停車上前，發(fā)現(xiàn)該男子已昏迷不醒，她檢查情況立即清理其口鼻腔血液以暢通呼吸道，隨機(jī)立刻進(jìn)行胸外心臟按壓，直至120趕到將病人送往醫(yī)院，該患者獲救。為貫徹落實(shí)《“健康福建2030”行動規(guī)劃》，促進(jìn)和諧社會構(gòu)建，促進(jìn)全民救護(hù)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，促進(jìn)健康福建建設(shè).作為醫(yī)學(xué)生，更應(yīng)該推進(jìn)這一救護(hù)技能的普及培訓(xùn)，關(guān)愛你我生命，讓更多人的學(xué)會自救互救，為建設(shè)“新福建”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
案例四：珍寶島保衛(wèi)戰(zhàn)。1969年3月，中國和蘇聯(lián)先后在珍寶島發(fā)生三次比較大的武裝沖突，原因是兩國的矛盾長期存在摩擦的結(jié)果。10月，中國和蘇聯(lián)邊界談判在北京舉行，兩國緊張對峙局面已經(jīng)開始緩和。想想如果沒有新中國20幾年的國防建設(shè)，沒有“兩彈”的成功，蘇聯(lián)就會對中國進(jìn)行空前的報復(fù)。這說明誰如果輕視國防，誰將受到滅頂之災(zāi)，也說明國際上沒有永恒的朋友和敵人，中國只有不斷加強(qiáng)國防建設(shè)，增強(qiáng)憂患意識，才能保持國家的安全和穩(wěn)定。
案例五：國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)是國防強(qiáng)大的關(guān)鍵。敘利亞自從2011年爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)以來，戰(zhàn)火一直延燒至今，數(shù)十萬人因此喪生。歷史證明，國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)，才是國防真正的“鋼鐵長城”。
3.3構(gòu)建微課、網(wǎng)絡(luò)互動、課堂教學(xué)、第二課堂活動相互融合的四位一體教學(xué)模式
一是根據(jù)《軍事理論》教學(xué)改革要求，拍攝5個微視頻，具體內(nèi)容為：（1）抗美援朝與中國國防;（2）沂蒙乳汁救傷員;（3）時間就是生命掌握cpr為生命護(hù)航;（4）珍寶島保衛(wèi)戰(zhàn);（5）國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)是國防強(qiáng)大的關(guān)鍵。微視頻教學(xué)內(nèi)容融人思政元素，更好達(dá)到全方位育人。拍攝微視頻可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。
二是通過網(wǎng)絡(luò)互動有效利用好本校資源，如超星學(xué)習(xí)通、校園易班等提升醫(yī)學(xué)生對軍事理論的興趣，激發(fā)醫(yī)學(xué)生開拓創(chuàng)新在精神。網(wǎng)絡(luò)線上交流互動可以幫助任課教師更好完成授課任務(wù)，能夠更好地挖掘課程的思想政治元素。
三是充分突出課程的思想性，挖掘教材的思想政治元素，如愛國主義精神、英雄主義精神、舍小家為大家精神等等，通過講授國防歷史在啟示、70周年國慶大閱兵、新型武器裝備，來教育醫(yī)學(xué)生如何做人做事，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己在青春。
四是重視第二課堂教學(xué)，主要是充分利用學(xué)校與校外單位共建愛國主義教育基地，如中國船政博物館、馬江海戰(zhàn)紀(jì)念館和林則徐紀(jì)念館等。正如***總書記所說：“了解中國近現(xiàn)代歷史，更好明白實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任”。
總之，《軍事理論》教學(xué)模式上的改革要通過構(gòu)建微課、網(wǎng)絡(luò)互動、課堂教學(xué)、第二課堂活動相互融合，全方位為醫(yī)學(xué)生做好育人工作。
[參考文獻(xiàn)]
[作者簡介]張崇飛（1981-），男，江西婺源人，助教，碩士，研究方向：馬克思主義中國化。
大一軍事理論論文篇八
[摘要]富國強(qiáng)兵的思想古已有之,本文從我國的傳統(tǒng)文化出發(fā),以馬克思主義的理論為基礎(chǔ),以馬克思主義者的論斷為依據(jù),探索了富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略的文化根源、理論基礎(chǔ),為全面理解富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略提供了理論支撐。
[關(guān)鍵詞]富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略馬克思主義
富國強(qiáng)兵,是中國春秋初期管仲關(guān)于國家富裕,武裝力量強(qiáng)盛的思想和政策。主要思想:一是富民是富國強(qiáng)兵的前提;二是富國是強(qiáng)兵的基礎(chǔ);三是富國強(qiáng)兵要以農(nóng)業(yè)為本,強(qiáng)兵要重視軍事手工業(yè)。這三點(diǎn)論述了富國和強(qiáng)兵的關(guān)系,以及在當(dāng)時以農(nóng)業(yè)為主的奴隸制社會,以農(nóng)業(yè)為本,重視軍事手工業(yè)如兵器的制造和發(fā)明等強(qiáng)兵的思想。以后的各封建王朝的變法也是以此為基本思想的,自此,富國強(qiáng)兵思想在歷代封建王朝根深蒂固,成為王侯將相的治國法寶。
1.馬克思、恩格斯和列寧關(guān)于經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)爭的論斷是富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略的理論萌芽
馬克思、恩格斯依據(jù)“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程”這一歷史唯物主義原理,提出暴力的勝利以武器生產(chǎn)為基礎(chǔ),而武器生產(chǎn)又以整個生產(chǎn)為基礎(chǔ),暴力比其他一切都更加依賴于現(xiàn)有的生產(chǎn)條件。它闡明了戰(zhàn)爭勝負(fù)以經(jīng)濟(jì)條件為基礎(chǔ)的思想。馬克思、恩格斯還進(jìn)一步指出:戰(zhàn)爭勝負(fù)“取決于物質(zhì)的即經(jīng)濟(jì)的條件:取決于人與武器兩種材料,也就是取決于居民的質(zhì)與量和取決于技術(shù)”。列寧也明確提出:“戰(zhàn)爭是對每個民族全部經(jīng)濟(jì)力量和組織力量的考驗(yàn)”的著名論斷。這些論斷為萌發(fā)富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略提供了重要的思想基礎(chǔ)。
毛澤東1933年8月12日在《必須注意經(jīng)濟(jì)工作》中指出:“只有開展經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線方面的工作,發(fā)展紅色區(qū)域的經(jīng)濟(jì),才能使革命戰(zhàn)爭得到相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ),才能順利地開展我們軍事上的進(jìn)攻,給敵人的“圍剿”以有力的打擊…”。1956年4月25日在《論十大關(guān)系》中指出:“國防不可不有”說明了國防建設(shè)的重要性。又說:“可靠的辦法就是把軍政費(fèi)用降到一個適當(dāng)?shù)谋壤?增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)費(fèi)用。只有經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展得更快了,國防建設(shè)才能夠有更大的進(jìn)步?！薄拔覀円欢ㄒ訌?qiáng)國防,因此,一定要首先加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。”說明了國防建設(shè)必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ),只有經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去了,物質(zhì)基礎(chǔ)扎實(shí)了,國防建設(shè)才有根基,才有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2.鄧小平新時期軍隊建設(shè)理論是富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略的重要理論基石
鄧小平在《在中央軍委全體會議上的講話》,《精簡軍隊,提高戰(zhàn)斗力》,《建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化正規(guī)化的革命軍》,《軍隊要服從整個國家建設(shè)大局》,《軍委擴(kuò)大會議上的講話》中做了相關(guān)的論述。
鄧小平從中國仍然處于社會主義初級階段的實(shí)際出發(fā),認(rèn)為解決中國面臨的國防和軍隊的現(xiàn)代化問題,關(guān)鍵是把經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來。在國家一時還拿不出更多的錢來用于國防建設(shè)的情況下,軍隊要忍耐幾年,保證國家首先集中力量把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去。國家經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)了,就可以拿出比較多的錢來更新裝備。軍隊要服從整個國家建設(shè)大局,要緊密結(jié)合這個大局,在這個大局下面行動,積極參加和支持國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。同時,國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)是社會主義現(xiàn)代化的一個重要方面,也涉及國家大局問題。四個現(xiàn)代化,其中就有一個是國防現(xiàn)代化。中國如果不搞國防現(xiàn)代化,連自衛(wèi)的力量是都沒有,日子就不好過,要受人家欺負(fù)。軍隊建設(shè)也不能等,必須在服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局的前提下謀求盡可能快的發(fā)展。
3.江澤民國防與經(jīng)濟(jì)建設(shè)思想推進(jìn)了富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略的提出
江澤民在十五大報告,《走出一條投入較少、效益較高的軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的路子》,《二十年來軍隊建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)》,《同仇敵愾,團(tuán)結(jié)御侮》,《十年來軍委工作的回顧和總結(jié)》,十六大報告中做了相關(guān)的論述。
江澤民從我國軍費(fèi)與西方發(fā)達(dá)國家相比較較低的基本情況和我國具體國情出發(fā)提出國防建設(shè)要在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展;要走出一條“投入少,效益高”的路子,要在適應(yīng)新軍事變革的發(fā)展的同時實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展;要將科技信息革命與我國國防建設(shè)緊密結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)國防現(xiàn)代化的偉大構(gòu)想;認(rèn)識到國家富強(qiáng)必須的有強(qiáng)大的國防力量做后盾,這樣才能保護(hù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成果。
2007年10月15日胡錦濤在十七大報告中指出:“國防和軍隊建設(shè),在中國特色社會主義事業(yè)總體布局中占有重要地位。必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度,統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)國防建設(shè),在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一”?！敖⒑屯晟栖娒窠Y(jié)合、寓軍于民的武器裝備科研生產(chǎn)體系、軍隊人才培養(yǎng)體系和軍隊保障體系,堅持勤儉建軍,走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展路子”。“各級黨委組織、政府和人民群眾要一如既往支持國防和軍隊建設(shè),軍隊要繼續(xù)為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作貢獻(xiàn)?！?/p>
富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略是對馬克思主義軍事與經(jīng)濟(jì)思想的繼承和發(fā)展。富國強(qiáng)軍戰(zhàn)略認(rèn)為:國防和軍隊建設(shè)在中國特色社會主義事業(yè)總體布局中站有重要地位,直接關(guān)系堅持和發(fā)展中國特色社會主義興衰成敗,必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的高度,統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)。要把推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)作為推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓實(shí),在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上努力建設(shè)一支同我國地位相稱、同我國安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的軍事力量,進(jìn)一步形成國防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面,實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。它要求:要從國家發(fā)展總體戰(zhàn)略出發(fā),考慮和設(shè)計國防和軍隊現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略,把國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)深深融入國家現(xiàn)代化建設(shè)的全局之中,使國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程相一致。它提出:要走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展的路子,建立和完善軍民結(jié)合、寓軍于民的武器裝備科研生產(chǎn)體系、軍隊人才培養(yǎng)體系和軍隊保障體系,為實(shí)現(xiàn)國防和軍隊現(xiàn)代化提供豐厚的資源和持續(xù)發(fā)展的后勁。
[1]毛澤東選集第一、二卷.人民出版社,1966.
[2]江澤民文選.人民出版社,2006.
[3]新世紀(jì)新階段國防與軍隊建設(shè).人民出版社,2008.
[4]胡錦濤.十七大報告.人民出版社,2007.
[5]十七大報告輔導(dǎo)讀本.人民出版社,2007.
摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。
關(guān)鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校
軍事理論課是普通高校學(xué)生平時學(xué)習(xí)國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機(jī)動的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識點(diǎn)放射少，課時不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。
冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。
在線課程教學(xué)資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計中我們深度分析當(dāng)前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。
（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容
2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，新教學(xué)大綱在課程定位、課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容、教師發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核、教學(xué)保障、督導(dǎo)評價等各個方面都進(jìn)行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進(jìn)行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進(jìn)行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進(jìn)一步深入探析，從而凝聚共識、指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐。
軍事理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生國防軍事教育的功能，教學(xué)的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無需在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過細(xì)的探究，重點(diǎn)側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容，適當(dāng)增加國際局勢變化、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內(nèi)容，使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容富有時代特色。此外，軍事理論課還應(yīng)把學(xué)生關(guān)注的世界熱點(diǎn)問題、最新信息以及相關(guān)前沿問題及時納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。
微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內(nèi)一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應(yīng)當(dāng)把較為穩(wěn)定的重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式錄制，變動性較強(qiáng)的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規(guī)定的學(xué)時內(nèi)即完成了教學(xué)任務(wù)，又富裕出時間讓教師能重點(diǎn)講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內(nèi)容，從而增強(qiáng)了軍事理論的時代性。
（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的長期關(guān)注
當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當(dāng)前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術(shù)等學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學(xué)習(xí)。因此，軍事理論教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生才是真正的認(rèn)知主體。微課要把語言文字表達(dá)的藝術(shù)性和視頻圖像顯示的直觀性有機(jī)的結(jié)合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復(fù)雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強(qiáng)了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機(jī)h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結(jié)合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學(xué)生聽課的積極性，學(xué)生對所學(xué)知識的感受和理解更加深刻、全面。
因?yàn)閷W(xué)生可以挑選在線公開課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求在線課全部知識點(diǎn)都要以高質(zhì)量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團(tuán)隊，需要校內(nèi)外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、共同參與、合力建構(gòu)，把各個章節(jié)的主要內(nèi)容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認(rèn)真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。
（四）深入學(xué)習(xí)制作技法，設(shè)計高標(biāo)準(zhǔn)微課
如何讓微課更具吸引力？這是關(guān)于設(shè)計策略方面的問題，在微課制作過程中設(shè)計是最重要的一步，有條理、有邏輯的設(shè)計能夠讓課程在結(jié)構(gòu)上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點(diǎn)，明確受眾。微課設(shè)計思路要清晰，選定了主題、內(nèi)容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設(shè)計授課過程，從導(dǎo)入、講解、交互，到拓展實(shí)踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內(nèi)講透徹微課所要展示的知識與內(nèi)容，在最后特意留下恰當(dāng)?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進(jìn)行設(shè)計微課：
（1）標(biāo)題簡練、有新意;
（2）授課過程中適當(dāng)加入一點(diǎn)幽默的笑點(diǎn);
（6）微課的教學(xué)環(huán)境符合“一對一”輔導(dǎo)的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學(xué)生，教學(xué)時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。
微課制作大致分為以下五個步驟：
（1）選題設(shè)計，包括腳本的設(shè)計、邏輯設(shè)計和選題等;
（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;
（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;
（4）制作準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)，準(zhǔn)備好所需軟件;
（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術(shù)活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實(shí)是在考察大家的綜合運(yùn)用能力。
三、微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用探析
（一）使用微課可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移
軍事理論課所依托的軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭的本質(zhì)和規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué)，屬于社會科學(xué)，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學(xué)科。軍事理論課課程內(nèi)容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學(xué)習(xí)的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認(rèn)同，歷久彌香，發(fā)揮跨時代、地域和行業(yè)的局限，其獨(dú)特價值就在于此書凝聚了軍事科學(xué)的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導(dǎo)意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長遠(yuǎn)指導(dǎo)作用的內(nèi)容。
微課是一個獨(dú)立的、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識技能向科學(xué)的思維方法和價值觀念遷移。學(xué)生使用微課進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)時，可以有針對性的進(jìn)行第二輪甚至多輪學(xué)習(xí)，直至完全掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進(jìn)一步將軍事理論的相關(guān)理論與實(shí)踐、原理與技術(shù)結(jié)合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實(shí)問題，這些對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升都有很大益處。
（二）使用微課可以更好的加強(qiáng)素質(zhì)教育
教育需要從素質(zhì)的滲透性、交互性、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓(xùn)為陣地的軍事課教學(xué)的綜合作用，是高校開展素質(zhì)教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內(nèi)涵進(jìn)一步得到拓展，并直接融入了服務(wù)功能。利用現(xiàn)場微課、網(wǎng)絡(luò)微課、線上微輔導(dǎo)、線下預(yù)約微輔導(dǎo)四種“微課”表現(xiàn)形式來服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生在線上線下自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，真正實(shí)現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學(xué)習(xí)向傳授——學(xué)習(xí)——實(shí)踐——傳授轉(zhuǎn)變，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
2019年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確提出了“普通高等學(xué)校通過軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識和憂患危機(jī)意識，弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)?！钡囊?。軍事理論教學(xué)要聚焦此目標(biāo)定位，探尋提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)的具體內(nèi)涵外延、作用機(jī)理，進(jìn)行教育教學(xué)改革，真正為廣泛開展國防教育和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)做貢獻(xiàn)。
將微課應(yīng)用于軍事理論課教學(xué)能夠有效促進(jìn)軍事課教師專業(yè)發(fā)展，深化軍事課程改革，提高軍事課程建設(shè)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，深化課程改革以及提升課程形象，使軍事理論課程建設(shè)現(xiàn)存問題得以改善。在邊建設(shè)邊研究的過程中，不斷增強(qiáng)軍事理論教師的線上教學(xué)能力，促進(jìn)軍事理論課教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化改變，使其線下高標(biāo)準(zhǔn)，線上有水平。線上課程輔助線下教學(xué)，做到全方位無死角，充分達(dá)到國家要求的軍事理論課教學(xué)效果的優(yōu)秀水平。改革高職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，便于因材施教，促進(jìn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育，能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。
[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛國教育；愛國情感
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，長時間堅持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中，要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學(xué)而言，受到國外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng)，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中，要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。
（一）cai的設(shè)計和應(yīng)用
當(dāng)前，在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對cai的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息，進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如，在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力，使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
如此，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng)，對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。
（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入
教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實(shí)踐中，教師要認(rèn)識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動中，開拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師針對“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要?dú)v史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃?，并指?dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識中日關(guān)系，客觀看待中日歷史遺留問題，進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動
在高校軍事理論教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學(xué)組織活動實(shí)踐中，有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地，組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí)，對本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開展報告會，讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報告，使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng)，對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
綜上所述，在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，加強(qiáng)對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實(shí)的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。
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今天下午開始上軍事理論課。說實(shí)在的，我一直是個軍事迷。我熱愛那一身神圣的綠軍裝。每當(dāng)看到軍人英姿颯爽的從身邊走過時，我總用一種崇敬的眼光望去，而且總要回頭看好幾次，直到那身影的消逝。我喜歡軍營的生活，雖然沒有親身經(jīng)歷過，但軍訓(xùn)生活卻成了我難忘的回憶。
我知道軍中的生活要比軍訓(xùn)苦，而且要哭得多。但我不怕，再多的困難我都會迎面而上，因?yàn)檫@是我的風(fēng)格。所以我非常期待這堂課的到來，期待著這堂課所帶來的收穫：精神上的薰陶，把愛國主義精神時時刻刻記在心里。也希望能更多的了解軍事理論。因?yàn)榧堄幸活w熾熱的心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，紙有理論，知識武裝頭腦，在頭腦中對軍事有一定的了解，才能夠在實(shí)際中發(fā)揮更大的作用，才能把這種赤子之心所隱藏的光芒全部釋放出來。
因?yàn)橐郧耙苍雽W(xué)習(xí)軍事知識，卻不知從何開始，而且也沒有連貫性，系統(tǒng)化。這樣子的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯。所以我一直期待著這堂課能給我最基礎(chǔ)，最基本的軍事理論。然后有個整體概念，整體把握，把所學(xué)知識組成一張有序之網(wǎng)?，F(xiàn)在想想如果這堂課是一名中年軍官授課，上課時理著平頭，穿著軍裝，那上起課來一定更有說服力，也更有吸引力。對於女生來說就像看到了帥哥一樣，兩眼直盯著他看;對於男生來講也許能動員他們畢業(yè)后從戎。當(dāng)然，想歸想，現(xiàn)實(shí)卻不是如此。教師也是一名中年教師，穿著藍(lán)色t血，身高約為1.73m，發(fā)型是傳統(tǒng)的長發(fā)?？吹剿牡谝谎?，有點(diǎn)大失所望。因?yàn)檎w來看，覺得他有點(diǎn)拽!
不過我還是以一顆平常心來聽他的課。講著，講著，突然發(fā)現(xiàn)他變可愛了!!因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他跟我有許多共同之處。
第三：課間休息時，他放了首歌。一聽，屬于那種愛情悲傷歌曲，跟我的品位完全相同。只不過他放的是比較舒緩的歌曲，而我喜歡的類型確是激昂型的。
初步了解他之后，更堅定了認(rèn)真聽他講課的決心。聽了他的課后，強(qiáng)烈地激活了我那顆隱藏于內(nèi)心想當(dāng)兵，愛兵的心。內(nèi)心的激動之情久久不能平靜。然而卻多了些惆悵之情。因?yàn)槟承┰?，這輩子是不可能當(dāng)兵了。雖然有過畢業(yè)后當(dāng)兵的想法，但是現(xiàn)實(shí)中某些殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓我無奈地拋下了這個想法。
不管怎么樣，我依舊熱愛軍人，支持軍人，永遠(yuǎn)以他們?yōu)榘駱?。在生活中?yán)格要求自己，永遠(yuǎn)為身邊的人服務(wù)!
【中圖分類號】g641
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a
2016年12月7日至8日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，他指出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”?！盾娛吕碚摗纷鳛榉撬枷胝握n的其他課程同樣具有發(fā)揮協(xié)同育人作用，要與思想政治理論課同向同行，達(dá)到協(xié)同效應(yīng)，真正做到全方位育人。
思政教學(xué)改革之前，只是結(jié)合課程專業(yè)知識，授課軍事專業(yè)知識，忽視課程中的思政元素，育人效果不是很理想。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院《軍事理論》課程開展情況為例，思政教學(xué)改革之前主要存在以下問題。
第一，師資比較薄弱?！盾娛吕碚摗氛n程任課教師主要以輔導(dǎo)員、行政人員兼職教師為主，無軍事專業(yè)背景的專職教師，經(jīng)過調(diào)查研究，近三年《軍事理論》任課教師人數(shù)大概在15人左右，兼職教師的專業(yè)無一軍事專業(yè)背景，對于授課《軍事理論》有一定的難度。第二，授課形式比較單一。近三年《軍事理論》授課形式主要以講座形式為主，授課人數(shù)較多，一般在400人左右，教學(xué)效果一般，尤其思政育人方面沒有突出，只注重專業(yè)知識。第三，醫(yī)學(xué)生對《軍事理論》課程思想認(rèn)識不足。高職醫(yī)學(xué)生認(rèn)為《軍事理論》是一門考查學(xué)科，從思想上不重視，主要把學(xué)習(xí)經(jīng)歷放在醫(yī)學(xué)專業(yè)知識上，忽視《軍事理論》課程的重要性。
目前，高校軍事理論課堂教學(xué)存在著對課程重視程度不高和教學(xué)手段僵化的問題。針對醫(yī)學(xué)高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力聯(lián)系思政教育、國防教育、醫(yī)德教育等要點(diǎn)對該課程進(jìn)一步豐富內(nèi)容和擴(kuò)展知識。一是牢牢把握醫(yī)學(xué)生《軍事理論》課程中的思想政治教育理念引領(lǐng)方向，將中國國防教育中的軍民融合、軍隊文化、軍隊改革與醫(yī)學(xué)道德教育等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。二是嚴(yán)格按照2019年國防部和教育部頒發(fā)新大綱要求進(jìn)行授課，并把軍事理論課設(shè)為學(xué)校素質(zhì)教育學(xué)分制的必修課并列入教學(xué)計劃，通過軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解軍事方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，并融入思想政治教育元素，達(dá)到育人目的。
《軍事理論》在集體備課時，注意收集課程中每一個章節(jié)的思政映射與融入點(diǎn)，必須要講政治、講創(chuàng)新、講科學(xué)，要善于把每一章節(jié)理論轉(zhuǎn)換成有人文情懷、有溫度、接地氣的故事，引發(fā)學(xué)生的深入思考和積極參與，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，每一章節(jié)具體思政融入點(diǎn)見表1。
3.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
針對軍事理論背景的專業(yè)教師嚴(yán)重不足的短板，可以聘請部隊教官兼職授課，構(gòu)建“學(xué)院+部隊”相結(jié)合的師資隊伍。聘請鄰近部隊教官講授《軍事理論》課，邀請教官參與《軍事理論》“課程思政”教學(xué)改革研究，學(xué)習(xí)教官如何把思政課融入軍事理論課中去。無軍事背景兼職教師可以虛心向部隊教官學(xué)習(xí)交流，參觀軍營，了解部隊文化，對于上好《軍事理論》課程具有重要意義。
3.2構(gòu)建集政治性、系統(tǒng)性、時代性于一體的軍事理論教學(xué)內(nèi)容體系
軍事理論教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，是展現(xiàn)給學(xué)生一個完整的軍事理論構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)，尤其要挖掘出各個章節(jié)的思政元素，突出政治性，科學(xué)加以優(yōu)化。不僅可以學(xué)到軍事知識，還可以學(xué)到國家大政方針政策，增強(qiáng)對中國特色社會主義的“四個自信”。構(gòu)建學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)特色與軍事理論相結(jié)合。充分發(fā)揮高校特色優(yōu)勢，激勵學(xué)生所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)與軍事理論相結(jié)合。具體思政案例匯編如下：
案例一：抗美援朝與中國國防。1950年10月25日-1953年7月27日，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。在這場保家衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出一大批英雄人物，比如大家熟知的黃繼光、楊根思等英雄，其中還有一位健在英雄人物，當(dāng)時被志愿軍總部記特等功授予“一級英雄”稱號，獲朝鮮自由獨(dú)立二級勛章，在國慶70周年前夕也被授予“共和國勛章”，他就是叫李延年同志?？姑涝?，中國志愿軍傷亡有幾十萬人，但也給后人留下了豐富的精神財富，那就是愛國主義和革命英雄主義精神，當(dāng)代大學(xué)生要向李延年同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的愛國精神和英雄主義精神，積極投身軍營、參軍報國，為實(shí)現(xiàn)中國強(qiáng)軍夢貢獻(xiàn)自己的一份力量。
案例二：沂蒙乳汁救傷員。1941年秋冬時節(jié)，日偽軍大肆掃蕩沂蒙山區(qū)，11月4日，有一名戰(zhàn)士作戰(zhàn)時受了重傷，正好遇見了村民明德英，這名戰(zhàn)士由于失血過多昏迷了，明德英將乳汁滴進(jìn)戰(zhàn)士的嘴里并救了這名戰(zhàn)士。
案例三：時間就是生命，掌握cpr為生命護(hù)航。2015年3月17日下午，龍口市人民醫(yī)院護(hù)士王菁在下班回家途中看到一場車禍，見到現(xiàn)場一名29歲男子口鼻流血倒在路邊，王菁立即停車上前，發(fā)現(xiàn)該男子已昏迷不醒，她檢查情況立即清理其口鼻腔血液以暢通呼吸道，隨機(jī)立刻進(jìn)行胸外心臟按壓，直至120趕到將病人送往醫(yī)院，該患者獲救。為貫徹落實(shí)《“健康福建2030”行動規(guī)劃》，促進(jìn)和諧社會構(gòu)建，促進(jìn)全民救護(hù)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，促進(jìn)健康福建建設(shè).作為醫(yī)學(xué)生，更應(yīng)該推進(jìn)這一救護(hù)技能的普及培訓(xùn)，關(guān)愛你我生命，讓更多人的學(xué)會自救互救，為建設(shè)“新福建”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
案例四：珍寶島保衛(wèi)戰(zhàn)。1969年3月，中國和蘇聯(lián)先后在珍寶島發(fā)生三次比較大的武裝沖突，原因是兩國的矛盾長期存在摩擦的結(jié)果。10月，中國和蘇聯(lián)邊界談判在北京舉行，兩國緊張對峙局面已經(jīng)開始緩和。想想如果沒有新中國20幾年的國防建設(shè)，沒有“兩彈”的成功，蘇聯(lián)就會對中國進(jìn)行空前的報復(fù)。這說明誰如果輕視國防，誰將受到滅頂之災(zāi)，也說明國際上沒有永恒的朋友和敵人，中國只有不斷加強(qiáng)國防建設(shè)，增強(qiáng)憂患意識，才能保持國家的安全和穩(wěn)定。
案例五：國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)是國防強(qiáng)大的關(guān)鍵。敘利亞自從2011年爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)以來，戰(zhàn)火一直延燒至今，數(shù)十萬人因此喪生。歷史證明，國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)，才是國防真正的“鋼鐵長城”。
3.3構(gòu)建微課、網(wǎng)絡(luò)互動、課堂教學(xué)、第二課堂活動相互融合的四位一體教學(xué)模式
一是根據(jù)《軍事理論》教學(xué)改革要求，拍攝5個微視頻，具體內(nèi)容為：（1）抗美援朝與中國國防;（2）沂蒙乳汁救傷員;（3）時間就是生命掌握cpr為生命護(hù)航;（4）珍寶島保衛(wèi)戰(zhàn);（5）國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)是國防強(qiáng)大的關(guān)鍵。微視頻教學(xué)內(nèi)容融人思政元素，更好達(dá)到全方位育人。拍攝微視頻可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。
二是通過網(wǎng)絡(luò)互動有效利用好本校資源，如超星學(xué)習(xí)通、校園易班等提升醫(yī)學(xué)生對軍事理論的興趣，激發(fā)醫(yī)學(xué)生開拓創(chuàng)新在精神。網(wǎng)絡(luò)線上交流互動可以幫助任課教師更好完成授課任務(wù)，能夠更好地挖掘課程的思想政治元素。
三是充分突出課程的思想性，挖掘教材的思想政治元素，如愛國主義精神、英雄主義精神、舍小家為大家精神等等，通過講授國防歷史在啟示、70周年國慶大閱兵、新型武器裝備，來教育醫(yī)學(xué)生如何做人做事，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己在青春。
四是重視第二課堂教學(xué)，主要是充分利用學(xué)校與校外單位共建愛國主義教育基地，如中國船政博物館、馬江海戰(zhàn)紀(jì)念館和林則徐紀(jì)念館等。正如習(xí)近平總書記所說：“了解中國近現(xiàn)代歷史，更好明白實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任”。
總之，《軍事理論》教學(xué)模式上的改革要通過構(gòu)建微課、網(wǎng)絡(luò)互動、課堂教學(xué)、第二課堂活動相互融合，全方位為醫(yī)學(xué)生做好育人工作。
[參考文獻(xiàn)]
[作者簡介]張崇飛（1981-），男，江西婺源人，助教，碩士，研究方向：馬克思主義中國化。
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