教案可以系統(tǒng)地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。下面是一些教案編寫(xiě)的范例，供大家參考和借鑒。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇一
l石蠟不溶于水，石蠟密度小于水。
l蠟燭燃燒時(shí)的火焰分三層，包括外焰、中焰和內(nèi)焰。
用一火柴梗平放入火焰中發(fā)現(xiàn)兩端先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高。
l點(diǎn)燃蠟燭后，用干冷燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生水;向燒杯中倒入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
l熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是凝固的石蠟蒸氣。
二、做“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，最重要的是做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二
經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了一定得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。能聽(tīng)懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒(méi)有生詞的語(yǔ)言材料；能就某一設(shè)置情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能夠較準(zhǔn)確地讀單詞、對(duì)話；并能夠根據(jù)所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)拼讀記憶生詞；對(duì)于給材料作文，三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識(shí)并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語(yǔ)句通順；大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問(wèn)，初步掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，成績(jī)及運(yùn)用知識(shí)的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì)，基礎(chǔ)偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學(xué)差距越來(lái)越大，兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對(duì)成績(jī)較差，用一句形象的話來(lái)說(shuō)，就是“頭大、腰細(xì)、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績(jī)提高非常困難。其中有三個(gè)學(xué)生，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力。初二二班相對(duì)好一些，雖然后面有一部分學(xué)生成績(jī)差，但中間勢(shì)力強(qiáng)大，且成績(jī)呈普遍上升趨勢(shì)，其中有幾個(gè)男同學(xué)后勁十足，大有后來(lái)者居上之勢(shì)。
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把時(shí)間還給學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)；使學(xué)生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)的具體目標(biāo)是爭(zhēng)取達(dá)到甚至超過(guò)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，培優(yōu)扶差，力保學(xué)校三年規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)；認(rèn)真上好每一節(jié)課，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，做最受歡迎的教師。
三、教材內(nèi)容分析。
初二英語(yǔ)（上）共分14個(gè)單元，其中第七、第十四單元為復(fù)習(xí)單元，無(wú)新的語(yǔ)法和句式?，F(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析：
一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會(huì)話及賀卡的寫(xiě)法，并談到中英名字表達(dá)上的不同。愈法項(xiàng)目復(fù)習(xí)第一冊(cè)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
二單元的主線是一次野外旅行，語(yǔ)法項(xiàng)目為begoingto一般將來(lái)時(shí)。
三單元圍繞中秋節(jié)展開(kāi)，語(yǔ)法項(xiàng)目為形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
四單元的中心話題為onthefarm，進(jìn)一步講到形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
五單元的主線是談?wù)搫?dòng)物，語(yǔ)法內(nèi)容為提建議的表達(dá)方法。
六單元的主要內(nèi)容是findtherightplace,語(yǔ)法是與其相關(guān)的.表示需要、詢問(wèn)方向和指點(diǎn)方向。
八單元――十單元中心是談?wù)撨^(guò)去，語(yǔ)法項(xiàng)目為一般過(guò)去時(shí)。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開(kāi)，語(yǔ)法涉及到序數(shù)詞、反意疑問(wèn)句季介詞in,on和at的用法。
十二單元中心話題是天氣，主要語(yǔ)法由will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)及感嘆句。
十三單元的主線是cometotheparty,語(yǔ)法內(nèi)容是表示邀請(qǐng)和應(yīng)答及請(qǐng)求許可的句式。
四、教學(xué)措施。
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，獲得成就感；對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助；幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言交際實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時(shí)間，空出足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與練習(xí)，真正把時(shí)間還給學(xué)生。
表情，使學(xué)生直接理解英語(yǔ)。對(duì)于用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋不清楚的內(nèi)容，可適當(dāng)使用母語(yǔ)。
4、被好學(xué)生、課本、大綱，確立最佳教案。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻。
7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當(dāng)布置閱讀作業(yè)，一是增強(qiáng)語(yǔ)感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。
9、實(shí)行分層次教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期成績(jī)，制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，要做到主次分明，講求實(shí)效。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇三
聽(tīng)力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，目前練習(xí)聽(tīng)力的主要途徑就是聽(tīng)錄音。除了課堂上進(jìn)行的聽(tīng)力練習(xí)之外，同學(xué)必須自己每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，每次時(shí)間不必長(zhǎng)，譬如聽(tīng)一套模擬題即可，大約用時(shí)十五到二十分鐘。有些同學(xué)說(shuō)，他們?cè)谧瞿M考試聽(tīng)力題時(shí)，常常要聽(tīng)到3至5題之后才會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，究其原因就是他們不重視聽(tīng)力練習(xí)，或是缺少毅力。長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)聽(tīng)力的同學(xué)負(fù)責(zé)聽(tīng)的腦組織基本上處于工作狀態(tài)，無(wú)需“重新啟動(dòng)”的過(guò)程，考試時(shí)，他們就可以馬上進(jìn)入狀態(tài)。
二、建單項(xiàng)選擇題錯(cuò)題檔案。
從現(xiàn)在開(kāi)始，把每次所做試卷中出錯(cuò)的地方找出來(lái)，分析原因，對(duì)所犯錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出，然后收集整理，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練。不斷溫習(xí)鞏固，避免重復(fù)犯錯(cuò)，不斷掃清復(fù)習(xí)路上的障礙。
建立錯(cuò)題檔案，不但可以解決單項(xiàng)選擇中的問(wèn)題，更重要的是，可以鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)提高完形填空、短文改錯(cuò)及書(shū)面表達(dá)水平大有裨益。
三、掌握完形填空四步法。
“完形填空”題旨在測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，做此題必須通篇考慮，掌握大意，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及常識(shí)進(jìn)行判斷推理。解此類題主要從以下四步做起：
第一步重視首句，把握開(kāi)篇。完形填空一般無(wú)標(biāo)題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開(kāi)始。細(xì)讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測(cè)全文大意和主旨。
第二步速讀全文，掌握大意。速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時(shí)要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。
第三步瞻前顧后，靈活答題?！罢扒邦櫤蟆保聪茸x所填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個(gè)空白待填，在初定答案時(shí)要“雙管齊下”，在兩處同時(shí)試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步復(fù)核全文，調(diào)整答案。把填好的短文通讀一遍，進(jìn)行核查，同時(shí)注意以下三點(diǎn)：
1、上下文的一致性：即時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的一致;代詞、名詞、單復(fù)數(shù)的一致。
2、從語(yǔ)法和慣用法及習(xí)慣搭配、甚至語(yǔ)感入手，看是否符合上下文的邏輯。
3、段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
四、保障閱讀量，積累詞匯。
只要不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過(guò)去，如要求猜測(cè)詞義就通過(guò)上下文來(lái)猜。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為精讀材料處理，會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的提高有所幫助的。
五、明確改錯(cuò)應(yīng)注意事項(xiàng)。
短文改錯(cuò)，既是一篇文章，就不能割裂來(lái)看，但考題是以行為單位設(shè)置錯(cuò)誤的，因此要處理好篇、句、行的關(guān)系。在做短文改錯(cuò)練習(xí)時(shí)，請(qǐng)按以下幾步走：
1)以句子為單位，找出明顯的錯(cuò)誤。
2)從語(yǔ)法角度逐個(gè)審查難句的句子結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、代詞、名詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞等用法是否有誤。
3)再通讀全文，看是否有邏輯上以及上下文含義的錯(cuò)誤，此時(shí)特別要注意一些連詞和代詞的錯(cuò)誤。
4)解題后，再讀一遍，檢查句型確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)誤，判斷正確，寫(xiě)上對(duì)勾，如果十行全寫(xiě)對(duì)勾不得分。
5)以改動(dòng)最小，保持原義為原則。
6)切記錯(cuò)誤類型，即：多詞、少詞、錯(cuò)詞及正確的句子。一般情況下，正確的句子1題，多余詞判斷約2題，缺詞判斷約1題，錯(cuò)詞題約5至6題。
7)沒(méi)有單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
六、寫(xiě)作要讀背結(jié)合多練筆。
寫(xiě)作需要有很多素材，積累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在寫(xiě)作文前，準(zhǔn)備一些要用的好詞匯，好句子。單詞構(gòu)成句子，句子組成段落，文章就是這樣寫(xiě)成的。
學(xué)會(huì)反思。每次作文之后認(rèn)真思考自己的表達(dá)和范文的差距。在寫(xiě)的過(guò)程中，你一定有想表達(dá)而又不知如何下筆的情況，不妨讀讀范文。尤其是每次考試及強(qiáng)化的書(shū)面表達(dá)的作文范文，一定要認(rèn)真研讀，比較自己的文章與范文的差距，能把范文背下來(lái)。高考前請(qǐng)把近十年高考的范文背下來(lái)。
卷面的美觀，書(shū)法的漂亮是影響得分的一個(gè)重要的方面。書(shū)法需要提高的同學(xué)，建議每周練習(xí)三次，主動(dòng)交給老師。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用的學(xué)科，又因?yàn)樗峭庹Z(yǔ)，很多老師都說(shuō)英語(yǔ)在高中階段對(duì)學(xué)生的要求是很低的，但對(duì)于我這樣本身英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整個(gè)高中真是苦不堪言，我對(duì)英語(yǔ)的希望只是不給我拉分就非常滿意了，但非常出乎意外的是高考中我得了141分，可以說(shuō)三年的付出最終得到回報(bào)，所以我的幾點(diǎn)建議可供那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)參考。
高一打基礎(chǔ)。高一是在高中的黃金時(shí)間可以使你的基礎(chǔ)基本過(guò)關(guān)，因?yàn)榇藭r(shí)你的學(xué)習(xí)壓力并不大，因此有充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)。例如定語(yǔ)、狀語(yǔ)及名詞性從句，虛擬語(yǔ)氣，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)這些基礎(chǔ)，直接關(guān)乎到考試中的完型，短文改錯(cuò)和填空，同樣也是作文出彩的關(guān)鍵。所以我認(rèn)為在上學(xué)期間可以買一本《五三》練習(xí)，而在兩個(gè)假期中著重加強(qiáng)。
到了高三，則是大量的套題來(lái)保持手感。上學(xué)期可以選天利系列的一些模擬題來(lái)提高自己對(duì)偏題怪題的應(yīng)變能力，而到了下學(xué)期則必須把試題難度壓到高考難度，因?yàn)榇藭r(shí)要求你的不是你攻難題的能力，而是你對(duì)實(shí)試題整體的把握，穩(wěn)定得分的能力，對(duì)于其他科亦是如此。至于選什么試題，如果在高一高二堅(jiān)持練習(xí)的話，那么此時(shí)近3年的高考題你已經(jīng)做過(guò)了，可以選一些猜題卷，每本有7、8套即可。你需要做的就是將分?jǐn)?shù)穩(wěn)定，因?yàn)樵谶@些科目里面，英語(yǔ)是在高考中變數(shù)最小的一科。
最后一點(diǎn)，是對(duì)作文的要求：整個(gè)高中每周至少一篇作文。這是你想取得高分的硬性要求，另外是你應(yīng)對(duì)英文書(shū)寫(xiě)的重視，這一點(diǎn)我是感觸頗深，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)明白這一點(diǎn)，即使在高考前我還在練習(xí)英文書(shū)寫(xiě)，臨陣磨槍，雖然感覺(jué)不錯(cuò)，但在高考中又一下子打回了原形，臨時(shí)突擊根本無(wú)濟(jì)于事。
以上是我在高中學(xué)英語(yǔ)的整體規(guī)劃，但這都是以持之以恒作為基礎(chǔ)，有毫不動(dòng)搖的意志，我在高三的最后3個(gè)月，整整做了8本練習(xí)冊(cè)70多套題，有的同學(xué)經(jīng)常勸我不要做了，說(shuō)即使做了這些也就130左右，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)如果不做那么130都考不了。有時(shí)候同學(xué)的話會(huì)讓你的意志一下瓦解，因?yàn)橛幸环N比較的心理，殊不知人和人是不同的，到了高三則應(yīng)是與自己較量而不是隨大流，堅(jiān)持自己最初決定的，因?yàn)槟鞘悄阕钋逍训臅r(shí)候做出的決定。
一、兵馬未動(dòng)，糧草先行。
充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。高三備考中，你很有必要準(zhǔn)備好這樣幾件武器：
1.袖珍型詞匯本。
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，也是提高英語(yǔ)成績(jī)的“絆腳石”。很多學(xué)生之所以英語(yǔ)學(xué)不好或止步不前，很大程度上就是因?yàn)樵~匯不過(guò)關(guān)。因此準(zhǔn)備一個(gè)便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，可謂一舉兩得。
2.作文檔案。
書(shū)面表達(dá)是提高二卷得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時(shí)間里寫(xiě)出一篇精彩的文章，沒(méi)有平時(shí)大量的語(yǔ)言積累是不行的。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫(xiě)作常用的詞匯、句型和過(guò)渡語(yǔ)，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來(lái)，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫(xiě)、復(fù)習(xí)、仿寫(xiě)、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書(shū)面表達(dá)水平。
3.錯(cuò)題檔案。
把自己平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會(huì)逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分。
4.英漢詞典。
勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項(xiàng)選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應(yīng)引起考生的高度重視。
5.高考試題尤其是近五年高考試題匯編。
高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶，是其他任何資料都不可替代的。通過(guò)熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢(shì)，總結(jié)答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感，盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“考試型”選手。
二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
實(shí)質(zhì)上，高考是考生與命題人員以試題為舞臺(tái)進(jìn)行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高復(fù)習(xí)效率。
1.明確英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，“不走錯(cuò)路”
英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”，因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過(guò)度”學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。
所謂過(guò)度學(xué)習(xí)就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，減少遺忘。另外只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能鞏固記憶的效果，只有循環(huán)往復(fù)才能“熟以致用”。
2.明確命題原則，“不走彎路”
高考中語(yǔ)言知識(shí)的命題原則為：保證知識(shí)覆蓋面;盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言運(yùn)用題的命題原則為：語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用;語(yǔ)言必須適合具體的交際行為;考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的;語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要一些其他的能力。
這就要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶“死”的語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語(yǔ)境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練，不斷應(yīng)用，切實(shí)提高“靈活”運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.摸清自己實(shí)情，步入“高速路”
要對(duì)照大綱要求，明確哪些東西已經(jīng)掌握了，哪些東西應(yīng)下大力氣學(xué)，哪些東西點(diǎn)到為止，從而提高時(shí)間的利用效率。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇四
1.托盤(pán)天平的精確度是0.1g，即用天平測(cè)量出的物體質(zhì)量只能精確到小數(shù)點(diǎn)后一位。
2.托盤(pán)天平由托盤(pán)、指針、游碼、標(biāo)尺、分度盤(pán)和平衡螺母組成。
3.物理使用方法(給物體測(cè)質(zhì)量)：
a)將天平水平放置，游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)將物放在左盤(pán)，砝碼放在右盤(pán)。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差)，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼，最后移動(dòng)游碼，直到天平平衡為止。
c)記錄所加砝碼和游碼的質(zhì)量。
d)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
4.化學(xué)使用方法(給質(zhì)量取物體)：
a)將天平水平放置，游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)如果藥品是粉末，在天平左右盤(pán)各放一張大小、質(zhì)量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調(diào)平衡，這樣就不用記錄它們的質(zhì)量)。
c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤(pán)，移動(dòng)游碼，使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質(zhì)量。
d)在左盤(pán)上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤(pán)添加或減少藥品，不能動(dòng)砝碼或游碼。
e)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
5.“左物右碼”時(shí)，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的示數(shù);“左碼右物”，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量-游碼的示數(shù)。“左碼右物”的做法雖然也能稱出物質(zhì)的質(zhì)量，但是這種做法是錯(cuò)誤的。
6.稱量干燥的固體物品時(shí)，在兩邊托盤(pán)中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。
二、儀器的連接。
1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)，使它插入。
2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
3.在容器口塞橡皮塞：應(yīng)把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)塞進(jìn)容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破容器。
4.需要用力的事情都要由右手來(lái)做。
三、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則。
1.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。
2.注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，一般應(yīng)該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。
3.實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。
四、固體藥品的取用。
1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。
2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時(shí)先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。
3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時(shí)先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來(lái)，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。
4.用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。
五、液體藥品的取用。
液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶中。廣口瓶、細(xì)口瓶等都經(jīng)過(guò)磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。
1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。
使用時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)：
a.細(xì)口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實(shí)驗(yàn)臺(tái)或污染藥品】;。
b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。
c.細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標(biāo)簽】;。
d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標(biāo)簽朝向外面【防止藥品潮解、變質(zhì)】。
2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。
使用時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)：
a.應(yīng)在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。
c.用過(guò)的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。
3.取用一定量的液體——使用量筒。
使用時(shí)的注意事項(xiàng)：
b.讀數(shù)時(shí)量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時(shí)若仰視，則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時(shí)若俯視，則讀數(shù)偏高——倒液體時(shí)仰視，則量取的液體偏多;倒液體時(shí)俯視，則量取的液體偏少】。
六、物質(zhì)的加熱。
1.使用酒精燈時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)。
a.絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。
b.絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應(yīng)該用火柴點(diǎn)燃【防止失火】;。
d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。
e.酒精燈內(nèi)酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。
2.用于加熱的儀器。
液體：試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時(shí)需要石棉網(wǎng))。
固體：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。
3.給試管加熱的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)。
a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。
c.如果加熱固體，試管口應(yīng)略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。
d.如果加熱液體，液體體積不能超過(guò)試管容積的1/3【防止液體沸騰時(shí)濺出傷人】;。
e.加熱時(shí)先預(yù)熱，使試管在火焰上移動(dòng)，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。
f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。
g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。
h.加熱時(shí)試管不要對(duì)著有人的方向【防止液體沸騰時(shí)濺出傷人】。
i.加熱完畢時(shí)要將試管夾從試管口取出;。
七、洗滌儀器。
1.洗滌方法：先將試管內(nèi)的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗。
2.試管刷：刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷，但用力不能過(guò)猛，以防試管損壞。
3.儀器洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)：洗過(guò)的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時(shí)，表示儀器已洗干凈。
4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。
5.特殊情況。
n如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。
n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。
八、聞氣體的方法：用手在瓶口輕輕扇動(dòng)，僅使極少量的氣體進(jìn)入鼻孔。
九、幾種藥品的存放。
1.白磷放在水中。
有人說(shuō)因?yàn)橛兴园琢滓旁诩?xì)口瓶中，這是錯(cuò)誤的說(shuō)法。
2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴(yán)。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴(yán)。
濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性，濃硝酸見(jiàn)光易分解。
3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見(jiàn)光易分解。)。
4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應(yīng)密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。
固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應(yīng)，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開(kāi)。
5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非常活潑，能與空氣中的氧氣反應(yīng))。
十、意外事故的處理。
1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。
2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。
稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發(fā)，會(huì)變成濃硫酸。
3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。
4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇五
每次測(cè)驗(yàn)和考試后應(yīng)該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細(xì)看卷子，要用心分析自己的問(wèn)題，要積極地尋找補(bǔ)救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽(tīng)力很糟糕聽(tīng)力“聽(tīng)四遍”
馬上到外文書(shū)店去買一本適合你使用的聽(tīng)力書(shū)，天天聽(tīng)。每個(gè)unit應(yīng)該聽(tīng)四遍，每遍要求都不同：
聽(tīng)第一遍后，馬上對(duì)答案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在20個(gè)題目中，可能錯(cuò)了5個(gè)。
聽(tīng)第二遍后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才的5個(gè)中有2個(gè)在第二遍后能做出，只是在聽(tīng)第一遍時(shí)沒(méi)有注意到句子的重點(diǎn)或關(guān)鍵詞。這時(shí)我們知道，其他的3個(gè)是隨便怎樣聽(tīng)也聽(tīng)不出的。
聽(tīng)第四遍時(shí)，不看書(shū)，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個(gè)詞都聽(tīng)清楚。
聽(tīng)了第四遍后，才算聽(tīng)完第一單元。用同樣的方法聽(tīng)第二單元。來(lái)勁時(shí)一口氣聽(tīng)三四個(gè)單元的效果不會(huì)好。一天最多聽(tīng)兩個(gè)單元。練聽(tīng)力時(shí)要求思想集中，這樣，有時(shí)會(huì)覺(jué)得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時(shí)，練聽(tīng)力的效果會(huì)好一些。
如果詞匯錯(cuò)很多詞匯“天天背”
你的任務(wù)是：?jiǎn)卧~要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習(xí)，大有學(xué)問(wèn)：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會(huì)消耗你很多的精力；偏題、難題會(huì)使你喪失信心。生詞表中的詞組是應(yīng)該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應(yīng)通過(guò)查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語(yǔ)法選擇題有些問(wèn)題語(yǔ)法“對(duì)癥下藥”
不要緊張，要分析。看看你的哪些語(yǔ)法有問(wèn)題？只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除?，F(xiàn)在適應(yīng)中學(xué)生的語(yǔ)法書(shū)和語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)很多，挑選一些難易適當(dāng)?shù)?、針?duì)性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)，一般說(shuō)來(lái)會(huì)有很好的效果。
如果閱讀有5個(gè)以上的錯(cuò)誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫(xiě)什么。
解題技巧：題目大致有三類：mainidea（大意），fact（事實(shí)），inference（推論）。通過(guò)閱讀技巧訓(xùn)練，前兩類題目應(yīng)該全部做對(duì)。做題目時(shí)應(yīng)該“對(duì)題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學(xué)的顏靜蘭教授說(shuō)得好：閱讀的關(guān)鍵是平時(shí)的閱讀量。考試時(shí)的閱讀成績(jī)是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
如果翻譯做起來(lái)不順手翻譯“三步法”
請(qǐng)使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，翻譯句子中的任何一個(gè)單詞都要看得懂，講得出，拼得對(duì)。任何單詞的拼錯(cuò)都會(huì)造成直接失分。萬(wàn)一有不知道的詞，用間接的辦法來(lái)表達(dá)。
b．看出句型。翻譯時(shí)一定要知道這是一個(gè)itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語(yǔ)氣，還是主語(yǔ)從句；是定語(yǔ)從句，還是狀語(yǔ)從句；是倍數(shù)問(wèn)題，還是特殊句型?！翱闯鼍湫汀币科綍r(shí)的訓(xùn)練。
c．單復(fù)數(shù)、時(shí)語(yǔ)態(tài)。我們中國(guó)學(xué)生典型的語(yǔ)法錯(cuò)誤是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時(shí)態(tài)，是用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，還是用虛擬語(yǔ)氣。特別是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，往往因?yàn)榭紤]了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同時(shí)大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)該注意，這類錯(cuò)誤也會(huì)造成直接失分。
如果英語(yǔ)作文老是得低分作文“看三遍”
平時(shí)要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù)；第二遍，只看時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；第三遍，再看拼寫(xiě)、用詞、大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)我多年教高三的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。做一篇英語(yǔ)作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過(guò)后是不會(huì)有很大的毛病的。英語(yǔ)作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時(shí)的積累。英語(yǔ)作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個(gè)以上錯(cuò)誤綜合填空“關(guān)鍵是懂”
要分析錯(cuò)誤原因。因?yàn)樘铄e(cuò)而去做綜合練習(xí)，其效果往往不好。綜合填空有很大的學(xué)問(wèn)，它確實(shí)是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種測(cè)試。學(xué)生往往不知道怎樣去做這類題，有錯(cuò)誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應(yīng)怎樣去彌補(bǔ)，應(yīng)通過(guò)哪些訓(xùn)練來(lái)提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關(guān)鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個(gè)句子的意思，才有可能做對(duì)題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時(shí)的訓(xùn)練。有一點(diǎn)非常重要，即會(huì)分析句子。一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞首先要找到，然后找出賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等。這時(shí)完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個(gè)部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語(yǔ)法和句子意思都明確后，就容易填出這個(gè)詞了。具體地說(shuō)，綜合填空主要考查三個(gè)方面：語(yǔ)法、理解和習(xí)慣用法。
如果是個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題，這比較容易解決，因?yàn)閷?shí)際上這是個(gè)“時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)”或者“單、復(fù)句”方面的問(wèn)題；理解問(wèn)題牽涉到句子理解和語(yǔ)篇理解問(wèn)題。有時(shí)你來(lái)來(lái)回回地死盯著這個(gè)句子，怎么也想不出應(yīng)該填什么詞，這時(shí)就應(yīng)該回到上文或者通過(guò)下文來(lái)判斷，應(yīng)該在通篇理解的基礎(chǔ)上來(lái)填這個(gè)空格。最難的要數(shù)習(xí)慣用法（idim）問(wèn)題。所謂習(xí)慣用法，即每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，但拼起來(lái)組成的意思就不一定懂，而且有的習(xí)慣用語(yǔ)無(wú)法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關(guān)于習(xí)慣用語(yǔ)方面，只能靠平時(shí)的閱讀積累。
每次做綜合填空練習(xí)后，要分析自己的錯(cuò)誤。如果屬于語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，則可以通過(guò)做語(yǔ)法單項(xiàng)練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，錯(cuò)在哪方面，就從哪方面加強(qiáng)練習(xí)。如果是理解方面錯(cuò)誤，就應(yīng)進(jìn)一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識(shí)不夠而造成的不理解？如果是因?yàn)樯~的原因造成，那么這個(gè)“生詞”是學(xué)過(guò)后忘了，還是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)？如果學(xué)過(guò)忘了的話，應(yīng)該重新開(kāi)始背單詞；如果沒(méi)有學(xué)過(guò)的話，則命題者認(rèn)為這個(gè)詞雖然中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是通過(guò)上下文語(yǔ)言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習(xí)中“猜”沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞的意思也是中學(xué)生的英語(yǔ)能力之一。因?yàn)檎Z(yǔ)言是相互連貫、相互作用的，單一個(gè)詞并不能表達(dá)一個(gè)完整的意思。所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重對(duì)“新生詞”推測(cè)的能力。其實(shí)，外國(guó)人的思維邏輯和中國(guó)人是一樣的，天熱了要開(kāi)空調(diào)，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時(shí)用的是另一種語(yǔ)言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個(gè)句子中只有一個(gè)生詞，而你對(duì)這個(gè)句子能理解的話，十猜應(yīng)該九中。如果綜合填空的錯(cuò)誤是習(xí)慣用法問(wèn)題，這就不是一朝一夕能解決的事，應(yīng)該注重平時(shí)的廣泛閱讀，注意知識(shí)和詞匯的積累，做個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有心人。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇六
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第100―101頁(yè)的第1―5題。
教學(xué)目標(biāo)。
1.系統(tǒng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)和順序及大小。
2．熟練掌握數(shù)的組成；理解和掌握計(jì)數(shù)單位“一”和“十”、比多比少等概念。
3．對(duì)鐘表及整點(diǎn)時(shí)間有初步的認(rèn)識(shí)。
4．感受知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程。
一、“糖葫蘆兒串一串”――憶一憶。
學(xué)生暢所欲言，教師隨機(jī)在紅圈圈里填上相應(yīng)的內(nèi)容如“比一比”、“分一分”、“認(rèn)位置”等。
二、“智慧島上走一走”――理一理。
1．第一站：“直尺上的學(xué)問(wèn)”。
師：(出示直尺)這是一把神奇的小尺，上面有許多學(xué)問(wèn)呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)“小老師”考考大家?
生：誰(shuí)能從大到小數(shù)出小尺上的數(shù)?
生：你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎?你還會(huì)怎樣數(shù)?．．．．．。
生：比9小1的數(shù)是多少?9后面的一個(gè)數(shù)是幾?
生：15左面有幾個(gè)數(shù)?12和7，誰(shuí)離10近一些?
生：從右面數(shù)，第4個(gè)數(shù)是多少?
……。
(學(xué)生對(duì)于自己有機(jī)會(huì)上臺(tái)做“小老師”考同伴很是得意)。
2．第二站：“計(jì)數(shù)器上的操練”。
(1)師：(出示計(jì)數(shù)器)從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
(2)教師在計(jì)數(shù)器上撥出11，讓學(xué)生讀數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
(3)“你說(shuō)我撥”活動(dòng)：(分為男子組與女子組)。
由一生隨意說(shuō)數(shù)，另一生上臺(tái)撥計(jì)數(shù)器，并說(shuō)出是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。(其他學(xué)生“檢閱”)。
3．第三站：“畫(huà)張智慧圖”。
在老師的引導(dǎo)或合作下，把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)連點(diǎn)成線，連線成面。如：
三、“練功場(chǎng)上比一比”――練一練。
1．做書(shū)上第2、3題。(包括數(shù)的順序、組成)。
2．書(shū)上第4題：“小明的一天”(認(rèn)鐘表)。
師：出示圖，問(wèn)小明在干什么?
(學(xué)生交流討論)。
師追問(wèn)：為什么是2時(shí)?為什么要寫(xiě)清楚是“下午2時(shí)”、“晚上8時(shí)”?
(同桌互相交流方法，再填在書(shū)上)。
3．做第5題。(這題綜合了認(rèn)物體、分一分以及統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí))。
(1)分小組討論、填表，并在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
(2)討論：“還可以怎么分?”(可以按顏色分，或按有無(wú)曲面來(lái)分等，只要說(shuō)得合理就要肯定)。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的方法?怎樣統(tǒng)計(jì)就能又對(duì)又快?
4．拓展題：按規(guī)律填空，看誰(shuí)方法多?
()10()()。
四、回顧復(fù)習(xí)說(shuō)感受――課堂總結(jié)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?還有什么不明白的地方?課后與同學(xué)共同分享復(fù)習(xí)的好方法。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇七
縱觀近幾年江蘇高考英語(yǔ)試卷，充分體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力，穩(wěn)中求變”的命題原則。立足于生活，突出語(yǔ)境;體裁多樣，題材豐富;語(yǔ)言地道純正，原汁原味。側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和語(yǔ)用能力，凸顯了英語(yǔ)試題的綜合性、文化性、實(shí)用性和新穎性。
試題涉及到的文章篇幅長(zhǎng)，語(yǔ)言豐富，詞匯量大，答題時(shí)間緊，對(duì)學(xué)生的閱讀速度和思維能力要求高，試卷保持了較高的信度、效度以及必要的區(qū)分度和一定的難度。
因此，考生應(yīng)緊抓研究近幾年江蘇高考真題，反復(fù)分析試卷，了解江蘇高考命題風(fēng)格和特點(diǎn)，熟悉每種題型的解題思路和方法，揣摩每種考題的命題規(guī)律和解題技巧，努力提升綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、剖析題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。
近幾年英語(yǔ)卷聽(tīng)力部分試題平穩(wěn)，話題覆蓋面廣且語(yǔ)言組織靈活，情景化，口語(yǔ)化，語(yǔ)境真實(shí)性強(qiáng)。試題既注重學(xué)生辨別基本的事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，又考查學(xué)生的理解推斷能力;既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，也不忽略語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。個(gè)別試題設(shè)置靈活，側(cè)重考查學(xué)生篩選、概括信息的能力?？忌记皯?yīng)適應(yīng)高考的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，注重訓(xùn)練一些常見(jiàn)單詞和短語(yǔ)的理解能力、處理信息的靈活性以及歸納分析信息和處理數(shù)據(jù)等能力。
單項(xiàng)選擇題題干一般構(gòu)建情景特定、內(nèi)容完整的微型語(yǔ)境，將語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等語(yǔ)言項(xiàng)目的考查融入到真實(shí)的語(yǔ)境中，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。注重詞塊、高級(jí)詞匯、核心詞匯的考查，其中詞匯、動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)等考查占50%左右;側(cè)重考查詞匯的一詞多義、延伸等活用能力。語(yǔ)境靈活，選項(xiàng)很有迷惑性。題干選材知識(shí)面廣，涵蓋當(dāng)今社會(huì)生活的方方面面：時(shí)事政治、國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、國(guó)內(nèi)外重大新聞事件、人生哲理等，體現(xiàn)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
二、說(shuō)學(xué)法。
我通過(guò)與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。
三、說(shuō)教法。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過(guò)唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)預(yù)期效果。
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，開(kāi)火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè)活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇九
1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）。
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖（重點(diǎn)）。
3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）。
【過(guò)程】。
一、內(nèi)容要點(diǎn)：
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。
《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩(shī)抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通過(guò)一件小事，寫(xiě)怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活?！敦悮ぁ芬彩怯梢粋€(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫(xiě)人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取。
《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
1.聽(tīng)寫(xiě)。
啜泣。
寬恕。
收斂。
佇立。
嶙峋。
癡想。
2.解釋。
忍俊不禁。
一絲不茍。
小心翼翼。
3.積累。
吟詠花木的詩(shī)句：
——含“花”的詩(shī)句：
雪花：（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）。
桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。）。
杏花：（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
荷花：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）。
桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。
菊花：（待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。）。
梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。）。
——含“樹(shù)”的詩(shī)句：
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
(
曹操：《觀滄?！?。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
孟浩然：《過(guò)故人莊》。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
賈島：《題李凝幽居》。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
賀知章：《詠柳》。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥：《黃鶴樓》。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
劉禹錫：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
楊萬(wàn)里：《小池》。
——花木象征義。
蓮——純潔高尚。
牡丹——富有高貴。
銀杏——古老文明。
松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大。
芝蘭——正氣清遠(yuǎn)。
百合——團(tuán)結(jié)友好。
紫荊——兄弟和睦。
竹子——正直虛心。
楊柳枝——依依不舍。
并蒂蓮——夫妻恩愛(ài)。
梅花——堅(jiān)貞不屈。
萬(wàn)年青——友誼長(zhǎng)存。
吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞。
壽星草—延年益壽。
桂花—高尚不俗。
紅豆——相思。
橄欖枝——和平。
黃月季——?jiǎng)倮?/p>
含羞草——知恥。
夭桃——淑女。
鐵樹(shù)——莊嚴(yán)。
菊花——高潔。
三、閱讀訓(xùn)練：
閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問(wèn)題。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。
指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖。
2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有。
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。
（沒(méi)有解除恐懼心理?！八坪酢薄ⅰ靶⌒囊硪怼?、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢?，表了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）。
（“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）。
4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞。
請(qǐng)說(shuō)明理由。
（例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）。
（例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書(shū)要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）。
閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問(wèn)題。
每一穗花都是上。
面的盛開(kāi)、下面的待放……我不覺(jué)加快了腳步。
1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。
2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧?kù)o，作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。）。
3．為什么要插入“十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？
（寫(xiě)這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）。
4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺(jué)加快了腳步”這句話的理解。
長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）。
三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問(wèn)題。
余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。
1．“拔山倒樹(shù)而來(lái)”一句中的“山”指（土礫），“樹(shù)”指（叢草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫(xiě)（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。
2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書(shū)，自主復(fù)習(xí)。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十
1.速讀文本，理清課文結(jié)構(gòu)層次，概括各部分內(nèi)容。
2.完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書(shū)面完成。
3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面。
4.限時(shí)訓(xùn)練，獨(dú)立完成。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解文中重要詞語(yǔ)類型。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，初步感受文章結(jié)構(gòu)思路及主題解題思路。
3.激情投入，全力以赴，為備考貯備較完備的閱讀方法。
課前預(yù)習(xí)案。
【自主學(xué)習(xí)整體感知】。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)字詞，掌握筆畫(huà)和部首。
復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
第一課時(shí)。
2．復(fù)習(xí)部首。
3．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字（書(shū)空、數(shù)筆畫(huà)）。
二、熟讀課文，背誦古詩(shī)《春曉》。
1．《春天在哪里》：采用問(wèn)答的方法朗讀。
春天在、在（）、在（）、在（）。
2．《鬧花燈》：采用引讀的方法朗讀。
積累詞語(yǔ)：人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁的。
書(shū)空“片”和“豎心旁”。
3．《春雨沙沙》齊讀課文。
復(fù)習(xí)“提土旁”，積累帶有“提土旁”的.字。復(fù)習(xí)多音字“種”。
4．《一粒種子》采用分角色朗讀，問(wèn)：種子發(fā)芽需要哪些條件？
5．《小山泉的心愿》分角色朗讀，問(wèn)：小山泉的心愿是什么？你懂了什么？
積累帶有“衣字旁”的字。
6．《綠》背誦課文。
練習(xí)說(shuō)話：（）是（）。
什么怎樣。
第二課時(shí)。
做復(fù)習(xí)卷。
教后反饋：
詞匯量大，復(fù)習(xí)鞏固側(cè)重音、形、義方面來(lái)區(qū)別并記憶，根據(jù)部首歸類、積累。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
江蘇省上岡中學(xué)。
教學(xué)目的。
1，掌握高考作文的相關(guān)知識(shí)，明白高三寫(xiě)作的基本要求。
2，了解高三作文練習(xí)的總體思路。
3，區(qū)分記敘文與議論文。
教學(xué)設(shè)想。
三個(gè)半課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
一，關(guān)于高考作文的認(rèn)識(shí)及要求。
考什么？
作文和第六大題都是考的表達(dá)能力，約占試卷總分值的一半。第六大題要求明確具體，主要是考我們的修辭能力與語(yǔ)法水平；而占60分的作文相對(duì)寬松，綜合考查我們的語(yǔ)言表達(dá)能力、心理應(yīng)激能力與思想觀念。
怎么辦？
a，有針對(duì)性的練習(xí)一是高考評(píng)卷的風(fēng)向。好的作家不一定能寫(xiě)出高分作文，反之平時(shí)作文不好的同學(xué)常有在高考時(shí)考出讓人驚奇的.語(yǔ)文成績(jī)。如果是韓愈閱卷，王勃的《滕王閣序》未必高分。請(qǐng)大家留心來(lái)自江蘇閱卷高層的言論。如果你得不到相關(guān)信息，那么就多聽(tīng)聽(tīng)老師的提醒，他知道。二是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)至高三，多數(shù)同學(xué)能文從句順，能拿到基本分，所以我們訓(xùn)練的目的主要是如何考到42分以上。請(qǐng)那些還不會(huì)組詞造句、組段成篇的同學(xué)自己去多讀些書(shū)；另一方面，如果說(shuō)你的作文被老師打了低于42分，你就要多反醒。
b，系統(tǒng)全面的練習(xí)不能只賭一種文體。今年高考，北京、遼寧都限定了文體，重慶還考了說(shuō)明文。系統(tǒng)全面地練習(xí)，可以有備而無(wú)患。
c，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí)1書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面平干凈2有人說(shuō)高考優(yōu)秀作文都是平時(shí)就寫(xiě)好的，那些考生是把平時(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)的作文靈活地運(yùn)用到高考題上，故考起來(lái)從容不迫。我們平時(shí)作文也要有這樣的意識(shí)。
d，關(guān)注生活，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，變成自己的財(cái)富寫(xiě)生活，將是今后作文講評(píng)時(shí)老師常用詞，這一點(diǎn)的重要性，大家在今后會(huì)有體會(huì)，這些提一下而不多述。
二，高三作文練習(xí)的思路及體例（學(xué)生閱讀）。
a，大體思路一輪復(fù)習(xí)（至二三月間）前，完成記敘文和議論文的復(fù)習(xí)；其中，穿插第一作之總說(shuō)，議論文之前還有一作是關(guān)于說(shuō)明文的。
二輪開(kāi)始后以寫(xiě)作過(guò)程學(xué)為線，結(jié)合周綜合練習(xí)的。
[4][5]。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
張樹(shù)標(biāo)。
高三復(fù)習(xí)進(jìn)入最后的階段，怎樣在有限的時(shí)間里更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，是每一位考生高度關(guān)注的。復(fù)習(xí)階段存在著不少學(xué)習(xí)誤區(qū)，參考資料滿天飛，什么“1+1”、“三點(diǎn)一測(cè)”、“四點(diǎn)三測(cè)”、“走向清華北大”、“三級(jí)跳”……真是數(shù)不勝數(shù)。有的是同步講解，有的是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有的是微型題庫(kù)，反正不同的人，選不同的書(shū)，都戴上了“因材施教”的美名，大家有點(diǎn)無(wú)所適從，很容易患上“參考書(shū)綜合癥”。怎樣有效解除這一矛盾。在實(shí)踐中我們利用語(yǔ)文的課文目錄來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，有了很好的效果。
一般的人對(duì)目錄有相當(dāng)?shù)恼`解，忽視它的存在。其實(shí)目錄有助于我們清晰地了解我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)框架，形成復(fù)習(xí)體系，同時(shí)避免過(guò)多依靠參考書(shū)所產(chǎn)生的后遺癥。要回歸課文立足課文，把知識(shí)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，避免舍近求遠(yuǎn)，舍本逐末。利用目錄我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。
首先建立高中六冊(cè)語(yǔ)文課文目錄匯總。它能使同學(xué)對(duì)課文一目了然，全面把握，同時(shí)減少翻閱的不便。不少同學(xué)雖然進(jìn)入了總復(fù)習(xí)，但很少去翻閱課文，對(duì)課文還是相當(dāng)?shù)哪吧?，值得注意的是這并不是個(gè)別現(xiàn)象。目錄的匯總既包括課文，也包括每一個(gè)單元后面的知識(shí)短文以及寫(xiě)作練習(xí)部分，以求全面地整理所學(xué)內(nèi)容。更為重要的是目錄匯總的過(guò)程是一個(gè)回憶的過(guò)程，思考的過(guò)程。不管主動(dòng)也好，被動(dòng)也罷，我們的“做題情結(jié)”“習(xí)題崇拜”剝奪了應(yīng)有的思考時(shí)間，壓縮了思維空間。整理目錄讓我們離開(kāi)一下習(xí)題，靠近一下思想。
其次目錄匯總之后，要進(jìn)行單篇課文深入的回顧思索?，F(xiàn)行教科書(shū)的編寫(xiě)有很強(qiáng)的科學(xué)性，從培養(yǎng)理解分析能力，到培養(yǎng)初步的欣賞文學(xué)作品的能力，再到培養(yǎng)研討評(píng)價(jià)作品的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求清晰明確。我們進(jìn)行單篇的深度學(xué)習(xí)，可以解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，例如浙江卷的拼音錯(cuò)別字的考查內(nèi)容大抵有三類，包括易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的字詞，還有一大類就是書(shū)本中的字詞。目錄也使我們更實(shí)際有效地依據(jù)它檢測(cè)背誦，依據(jù)目錄自我檢測(cè)是很有效的方法。另外通過(guò)目錄整體了解作家作品，深入探究課文內(nèi)涵，能獲得深度感悟?；仡櫿n文，不是指簡(jiǎn)單地重讀課文，而是深入思考挖掘，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，把握分析鑒賞文章的方法途徑。課文為例的學(xué)習(xí)勝過(guò)泡在浩如煙海的資料中。
再次要利用目錄，建立自己的知識(shí)框架與學(xué)習(xí)的體系。例如利用目錄可以幫助我們建立文學(xué)史的框架。從先秦到唐宋再到明清，各個(gè)不同時(shí)期的代表作家與重要作品，有助于我們熟悉時(shí)代背景，了解文學(xué)風(fēng)格，分析鑒賞時(shí)能做到知人論世，所以這個(gè)知識(shí)框架是受用非淺的。而針對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，目錄可以發(fā)揮更直接的作用，每一篇課文的重要實(shí)、虛詞與重要的句式這些考點(diǎn)，我們都可以在目錄上注明，看著目錄，腦子里象“過(guò)電影”一樣展開(kāi)，形成文言知識(shí)的系統(tǒng)性。目錄的利用可以讓我們的學(xué)習(xí)更容易做到思路集中，知識(shí)概括，理解深化，因?yàn)榇罅康男畔⑿枰诤?jiǎn)單目錄前靠自己的回憶、思考集聚而成，所以是很好的鍛煉思維，提高思維品質(zhì)的方法。
更重要的是目錄可以讓我們更有機(jī)地分類整理，歸納總結(jié)，進(jìn)一步拓展目錄功效。分拆組裝不同單元的課文，做到觸類旁通，融會(huì)貫通。相同的文章從不同的角度去閱讀會(huì)有不同的閱讀感受與體驗(yàn)，這對(duì)于我們的寫(xiě)作十分關(guān)鍵。整合課文可以讓我們得到大量的寫(xiě)作素材，解決普遍存在的寫(xiě)作立意蒼白材料缺失的尷尬，這是利用目錄的很高的境界。如果我們對(duì)單篇的文章探究深入了，再加上能融會(huì)貫通，根據(jù)我們自己的寫(xiě)作需要靈活地取舍裁剪每篇課文，那我們的寫(xiě)作就會(huì)從容許多，現(xiàn)在這一點(diǎn)已經(jīng)逐漸成為了廣大師生的共識(shí)。很多的高考優(yōu)秀作文就是成功利用課文的典范，可以說(shuō)課文是寫(xiě)作的“源頭活水”。比如圍繞話題“人生的境遇”，聯(lián)系課文我們可以探求它豐富深刻的內(nèi)涵。在逆境中更有機(jī)會(huì)反省自我，承受寂寞，養(yǎng)精蓄銳，獲得新知。比如《我與地壇》中的史鐵生感受到了生命的`意義，沉默而深刻的母愛(ài)；《報(bào)任安書(shū)》中的司馬遷體會(huì)到生命價(jià)值“泰山”“鴻毛”的輕重之別。而順境則可能是陷阱，會(huì)讓人愛(ài)聽(tīng)好話，讓正直的人遠(yuǎn)離，如《鴻門(mén)宴》中的項(xiàng)羽；順境會(huì)讓人享受其中，玩物喪志，如歐陽(yáng)修《伶官傳序》中的莊宗；順境會(huì)助長(zhǎng)人的脾氣，傷害別人，也會(huì)讓人拒絕苦干，最后導(dǎo)致失敗，如杜牧《阿房宮賦》揭示的盛衰存亡之理。這樣的材料避免了立意單巧幼稚。又如，圍繞談“忍”字的話題，我們?cè)凇豆篡`滅吳》中看到了勾踐的“忍羞”，《指南錄后序》中文天祥的“忍辱”，《廉頗藺相如列傳》中相如的“忍讓”，《與妻書(shū)》中林覺(jué)民的“忍痛”等等，這些“忍”是堅(jiān)毅的，有著崇高的價(jià)值追求。它不是刻在小青年手上的“忍”字刺青那么的低俗，不是掛在廳堂中的“忍”字橫幅那么的簡(jiǎn)單。可見(jiàn)，利用目錄可以快速有效地構(gòu)建主題，搜索材料。養(yǎng)成充分利用課文的良好習(xí)慣，并把這寫(xiě)作習(xí)慣遷移到考場(chǎng)之中，那我們的作文或許就更容易成功。
如果我們真正具備建立目錄的意識(shí)，利用目錄學(xué)習(xí)的能力，那目錄就會(huì)在們的復(fù)習(xí)過(guò)程中為我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，從而避免盲目地做題，回到學(xué)習(xí)的本源，使高考復(fù)習(xí)進(jìn)入有序有效的狀態(tài)。
作者郵箱：bake118@。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十四
第一課時(shí)。
目的。
1、復(fù)習(xí)鞏固（漢語(yǔ)拼音字母表），學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
2、積累本單元的詞語(yǔ)，要求會(huì)搭配和擴(kuò)充。
一、揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
完成一、二、三題。
二、教學(xué)第一題：背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》，再用音序查字法查了面的字。
1、出示《漢語(yǔ)拼音字母表）自由讀一讀。
2、先同桌比賽背，再指名背，大家評(píng)議。
3、讀題，明白“音序”在此要填大寫(xiě)字母。
4、學(xué)生比賽查字典，然后交流查字方法和結(jié)果。
5、講評(píng)。
三、教學(xué)第二題：填空，讀一讀。
1、讀題，明白要求。
2、填空比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)填出最多的詞語(yǔ)。
3、講評(píng)，訂正。
4、齊讀填好的詞語(yǔ)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多積累好詞匯。
四、教學(xué)第三題：讀一讀。
1、出示題中詞語(yǔ)，自由讀詞語(yǔ)。
2、同桌互讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)認(rèn)得多，讀得準(zhǔn)。
3、接火車讀詞語(yǔ)卡片。
第二課時(shí)。
目的。
1、學(xué)會(huì)逐步擴(kuò)詞，直至成句。
2、借助拼音讀懂短文，體會(huì)短文蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)舊知。
背誦（漢語(yǔ)拼音字母表）。
二、教學(xué)第四題：讀一讀，再把句子抄下來(lái)。
1、出示題中第一組例子。
2、學(xué)生讀題目說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)、體會(huì)另外兩組例子。
4、學(xué)生試練習(xí)擴(kuò)詞至成句。
5、抄寫(xiě)書(shū)中的例句。
三、教學(xué)第五題：讀一讀。
1、借助拼音自己小聲練習(xí)讀短文，要讀得正確、流利，要邊讀邊想，弄懂每小段講的是什么。
2、討論：天鵝、蝦、梭子魚(yú)都用盡了力氣可車子為什么還是停在老地方，一動(dòng)也不動(dòng)？
3、小結(jié)。領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。
做任何事都應(yīng)該齊心協(xié)力，才能把事情做好。
4、有感情朗讀短文。
第三課時(shí)。
目的：
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
一、出示田字格中的字，齊讀要寫(xiě)的字。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察日字格中的范字。
1、說(shuō)說(shuō)它們大部分是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）。
2、寫(xiě)這類字要注意什么？
3、學(xué)生分析各字在格中所占比例，教師指導(dǎo)示范。
三、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫(xiě)。
四、對(duì)照范字檢查，看看每個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當(dāng)。
五、選出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字參加小組評(píng)選，再全班交流。
第四課時(shí)。
口語(yǔ)交際：應(yīng)該幫助他們。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通和有禮貌地交談的能力。
目的：
1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動(dòng)溝通、幫助。
2、能聯(lián)系生活，自擬清境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
一、板書(shū)課題。
問(wèn)：課題中的“他們”，指的是什么人？你平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人？
二、看圖表演。
1、看左邊的圖，想象說(shuō)話。
（1）圖上的小姑娘在做什么？她和盲阿姨開(kāi)始怎樣見(jiàn)面，小姑娘怎么主動(dòng)與盲阿姨溝通，在領(lǐng)盲阿姨過(guò)人行橫道時(shí)，她們?cè)谡f(shuō)著什么話。同桌合作想象說(shuō)話。
（2）同桌或小組分角色表演，全班表演。
2、看右圖，想象說(shuō)話。（方法同左圖）。
三、搞一次助殘活動(dòng)。
1、想一想，你在日常生活中幫助過(guò)哪位殘疾人，怎么幫助的？
2、小記者采訪同學(xué)們的平時(shí)助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞，口頭報(bào)道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境表演。
1、表演助殘活動(dòng)。
2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴(kuò)大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。
第五課時(shí)第六課時(shí)。
測(cè)驗(yàn)。
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一（）小船一（）動(dòng)物一（）大鯨。
一（）黑板一（）炸彈一（）粉筆。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十五
選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句。
1
a、國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來(lái)了。
b、在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。
c、里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。
d、這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。
2
（）。
a、我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。
b、搖滾樂(lè)那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
c、要是一篇文章里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
d、除非加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，中國(guó)足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。
3（）。
a、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。
b、我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查處理，都表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
c、解放前，爸爸和哥哥掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
d、我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。
4（）。
a、十月十一日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也出版了。
b、會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，二者缺一即不能入場(chǎng)。
c、可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。
d、最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中完成建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
5
（
）
a、現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
b、老張逝世離現(xiàn)在已經(jīng)十年了。
c、中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
d、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒(méi)什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。
6（）。
a、只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。
b、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”這句話，寫(xiě)詩(shī)的適用，為文的也適用。
c、對(duì)科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一次有好結(jié)果。
d、駕車經(jīng)過(guò)此地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個(gè)寫(xiě)滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。
7（）。
a、《醫(yī)師法》明確規(guī)定，在世界上許多國(guó)家和地區(qū)注冊(cè)醫(yī)師必須要加入當(dāng)?shù)氐尼t(yī)師協(xié)會(huì)。
b、用社會(huì)科學(xué)的理論和方法研究互聯(lián)網(wǎng)，是社會(huì)科學(xué)工作者面臨的新課題。
c、牌匾格調(diào)低俗怪誕，固然不雅；崇洋xx，帶有殖民文化色彩，也為國(guó)人所不恥。
d、我國(guó)今年國(guó)債發(fā)行規(guī)模一千九百五十二多億元。
8（）。
a、交通研究所研制的能凈化低標(biāo)號(hào)柴油廢氣的過(guò)濾器，為環(huán)保作出了貢獻(xiàn)。
b、為貫徹實(shí)施《教師法》，萬(wàn)壽縣于三八節(jié)前夕已報(bào)銷了所有拖欠教師的醫(yī)療費(fèi)。
c、木材加工廠的廠長(zhǎng)匯報(bào)了他們?nèi)绾我M(jìn)先進(jìn)技術(shù)，積極改進(jìn)本廠設(shè)備，發(fā)動(dòng)職工努力學(xué)習(xí)新設(shè)備的'使用方法，從而推出了一系列新產(chǎn)品。
d、商店公然出售盜版軟件，對(duì)這種踐踏出版法的行為，我們必須嚴(yán)厲打擊。
9（）。
a、中國(guó)人民自從接受了馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下從勝利走向勝利。
b、我們要改革和完善符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展客觀規(guī)律的與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的科技新體制。
c、今年9月份，“西湖達(dá)利”有兩位不到30歲的年輕人推到了針織分公司和制衣分公司常務(wù)副總的重要位置上，這意味著“西湖達(dá)利”開(kāi)始在人力資源的培養(yǎng)上貫徹它的快半拍意識(shí)。
d、一百年前，一位雖還聽(tīng)得見(jiàn)雷聲但已聽(tīng)不見(jiàn)大型交響樂(lè)隊(duì)演奏自己的樂(lè)曲的五十七歲的倔強(qiáng)的單身老人，最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了。
10（）。
b、奧地利的登山俱樂(lè)部遍及全國(guó)。擁有25萬(wàn)會(huì)員，根據(jù)會(huì)員每年的經(jīng)濟(jì)收入況，繳納一定的會(huì)費(fèi)。
c、目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題，最根本的仍是需求不足。從這樣的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，仍需要繼續(xù)實(shí)行積極的財(cái)政政策，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括推動(dòng)西部開(kāi)發(fā)。
d、十年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。
11（）。
a、近三年，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。
b、河水的來(lái)源除了地下水等之外，還有雨水也是它的來(lái)源之一。
c、懷素的奔放，八大山人的風(fēng)骨是漢民族的驕。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十六
我們班有一個(gè)“書(shū)癡”，她就是我們班的班長(zhǎng)張宇欣。
張宇欣她非常喜歡看書(shū)，幾乎一天有一半時(shí)間都在看書(shū)。從《三國(guó)演義》到《昆蟲(chóng)記》，從《昆蟲(chóng)記》到《西游記》……她看過(guò)的名著很多。
還有一次，他在教室里專心致志的看書(shū)。我連續(xù)叫了她好幾聲，她都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。我過(guò)去拍了她一下，他才回過(guò)頭來(lái)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)她的臉上有兩滴淚珠，肯定又是被書(shū)中的一些情節(jié)感動(dòng)了。
從那件事中，我明白了一個(gè)道理：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。所以我決定以后一定要多讀書(shū)，讓自己的知識(shí)越來(lái)越廣。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十七
張樹(shù)標(biāo)。
高三復(fù)習(xí)進(jìn)入最后的階段，怎樣在有限的時(shí)間里更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，是每一位考生高度關(guān)注的。復(fù)習(xí)階段存在著不少學(xué)習(xí)誤區(qū)，參考資料滿天飛，什么“1+1”、“三點(diǎn)一測(cè)”、“四點(diǎn)三測(cè)”、“走向清華北大”、“三級(jí)跳”……真是數(shù)不勝數(shù)。有的是同步講解，有的是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有的是微型題庫(kù)，反正不同的人，選不同的書(shū)，都戴上了“因材施教”的美名，大家有點(diǎn)無(wú)所適從，很容易患上“參考書(shū)綜合癥”。怎樣有效解除這一矛盾。在實(shí)踐中我們利用語(yǔ)文的課文目錄來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，有了很好的效果。
一般的人對(duì)目錄有相當(dāng)?shù)恼`解，忽視它的存在。其實(shí)目錄有助于我們清晰地了解我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)框架，形成復(fù)習(xí)體系，同時(shí)避免過(guò)多依靠參考書(shū)所產(chǎn)生的后遺癥。要回歸課文立足課文，把知識(shí)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，避免舍近求遠(yuǎn)，舍本逐末。利用目錄我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。
首先建立高中六冊(cè)語(yǔ)文課文目錄匯總。它能使同學(xué)對(duì)課文一目了然，全面把握，同時(shí)減少翻閱的不便。不少同學(xué)雖然進(jìn)入了總復(fù)習(xí)，但很少去翻閱課文，對(duì)課文還是相當(dāng)?shù)哪吧档米⒁獾氖沁@并不是個(gè)別現(xiàn)象。目錄的匯總既包括課文，也包括每一個(gè)單元后面的知識(shí)短文以及寫(xiě)作練習(xí)部分，以求全面地整理所學(xué)內(nèi)容。更為重要的是目錄匯總的過(guò)程是一個(gè)回憶的過(guò)程，思考的過(guò)程。不管主動(dòng)也好，被動(dòng)也罷，我們的“做題情結(jié)”“習(xí)題崇拜”剝奪了應(yīng)有的思考時(shí)間，壓縮了思維空間。整理目錄讓我們離開(kāi)一下習(xí)題，靠近一下思想。
其次目錄匯總之后，要進(jìn)行單篇課文深入的回顧思索?，F(xiàn)行教科書(shū)的編寫(xiě)有很強(qiáng)的科學(xué)性，從培養(yǎng)理解分析能力，到培養(yǎng)初步的欣賞文學(xué)作品的能力，再到培養(yǎng)研討評(píng)價(jià)作品的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求清晰明確。我們進(jìn)行單篇的深度學(xué)習(xí)，可以解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，例如浙江卷的拼音錯(cuò)別字的考查內(nèi)容大抵有三類，包括易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的字詞，還有一大類就是書(shū)本中的字詞。目錄也使我們更實(shí)際有效地依據(jù)它檢測(cè)背誦，依據(jù)目錄自我檢測(cè)是很有效的方法。另外通過(guò)目錄整體了解作家作品，深入探究課文內(nèi)涵，能獲得深度感悟?；仡櫿n文，不是指簡(jiǎn)單地重讀課文，而是深入思考挖掘，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，把握分析鑒賞文章的.方法途徑。課文為例的學(xué)習(xí)勝過(guò)泡在浩如煙海的資料中。
再次要利用目錄，建立自己的知識(shí)框架與學(xué)習(xí)的體系。例如利用目錄可以幫助我們建立文學(xué)史的框架。從先秦到唐宋再到明清，各個(gè)不同時(shí)期的代表作家與重要作品，有助于我們熟悉時(shí)代背景，了解文學(xué)風(fēng)格，分析鑒賞時(shí)能做到知人論世，所以這個(gè)知識(shí)框架是受用非淺的。而針對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，目錄可以發(fā)揮更直接的作用，每一篇課文的重要實(shí)、虛詞與重要的句式這些考點(diǎn)，我們都可以在目錄上注明，看著目錄，腦子里象“過(guò)電影”一樣展開(kāi)，形成文言知識(shí)的系統(tǒng)性。目錄的利用可以讓我們的學(xué)習(xí)更容易做到思路集中，知識(shí)概括，理解深化，因?yàn)榇罅康男畔⑿枰诤?jiǎn)單目錄前靠自己的回憶、思考集聚而成，所以是很好的鍛煉思維，提高思維品質(zhì)的方法。
[1][2]。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十八
病句修改教案（一）。
教學(xué)目標(biāo)1、了解病句產(chǎn)生的原因和病句的基本類型。2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在語(yǔ)言運(yùn)用中避免出現(xiàn)語(yǔ)病。教學(xué)重點(diǎn)“語(yǔ)序不當(dāng)”“結(jié)構(gòu)混亂”“不好邏輯”三類病句的辨析與修改。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、引入1、下列廣為流傳的歌詞和廣告語(yǔ)有錯(cuò)嗎?(1)我看見(jiàn),一座座山,一座座山川。(2)還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡。(3)今年過(guò)節(jié)不收禮,收禮就收腦白金。明確:“川”是河流,不能用量詞座來(lái)修飾?！爸槟吕尸敺濉笔巧椒?不是山坡。前說(shuō)“不收禮”,后又說(shuō)“收禮”,前后矛盾。2、在訪談節(jié)目中,一些病句也常常會(huì)在主持人和嘉賓的隨機(jī)問(wèn)答中脫口而出。比如:(1)這樣的說(shuō)法簡(jiǎn)直是空穴來(lái)風(fēng),完全沒(méi)有事實(shí)依據(jù)。(2)在目前狀況下,進(jìn)行股票投資是否有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)呢?(3)我國(guó)人口眾多,盲人數(shù)量也是世界上最多的國(guó)家。這三句話,大家是不是覺(jué)得有點(diǎn)兒別扭?它們別扭在哪里呢?明確:(1)句的毛病是“小猴子吃麻花――滿擰”(表示完全顛倒,完全走樣)。成語(yǔ)“空穴來(lái)風(fēng)”出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋玉的《風(fēng)賦》,原意是“有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來(lái)”,比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的。而這句話剛好把意思弄反了。(2)句的毛病是“大白天開(kāi)電燈――多余”?！笆欠瘛焙汀坝袥](méi)有”是兩個(gè)表示選擇疑問(wèn)語(yǔ)氣的'格式,用其中一個(gè)就可以了。(3)句的毛病是“癩蛤蟆娶天鵝――不配”。主干是“數(shù)量――是――國(guó)家”,這是不通的;而且“世界上最多的國(guó)家”也不通。二、活動(dòng)(一)診斷“病情”下面是從各種媒體上找到的一些廣告語(yǔ),我們不妨為這些句子“把把脈”,看看它們是否有“病”。-(1)中西合璧的主持風(fēng)格,強(qiáng)烈的收視魅力。(電視節(jié)目)(2)“安睡寶天然枕”讓你在睡眠中改善頸椎病。(醫(yī)療用品)(3)杜絕汗味的根本是雙管齊下。(化妝品)(4)這也使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。(餐飲)(5)碧生源減肥茶憑借獨(dú)特的減肥理念,在各大城市相繼引起火爆。(藥品)(6)具有抗紫外線、抗摩擦、防水、防靜電,滿足室內(nèi)外環(huán)境要求。(辦公設(shè)備)(7)營(yíng)建更好的、彰顯成功人士魅力的好樓房。(房地產(chǎn))(8)未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、便捷和共享。(手機(jī))上述8句廣告語(yǔ)都有語(yǔ)病,先憑語(yǔ)感一句一句判斷有沒(méi)有語(yǔ)病,再總結(jié)出判斷語(yǔ)病的方法。(教師整理并提示學(xué)生,判斷時(shí)單純憑借語(yǔ)感可能是不可靠的,一定要學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)病的一些方法。有兩個(gè)辦法可以供大家參考。)明確:一是類比法,即仿造同類句子。當(dāng)對(duì)一個(gè)句子的格式是否合格產(chǎn)生懷疑時(shí),可以仿造原句的格式另造幾個(gè)同類句子來(lái)比較一下。如果仿造的結(jié)構(gòu)都不能成立,就可以判定原結(jié)構(gòu)是有毛病的。注意:仿造的結(jié)構(gòu)形式要與原句一致,詞語(yǔ)的詞類和順序要與原句一致,原句里重要的虛詞也應(yīng)保留。比如對(duì)第(1)句中“強(qiáng)烈的收視魅力”這個(gè)結(jié)構(gòu)有懷疑,就可以仿造幾個(gè)同類的結(jié)構(gòu)來(lái)體驗(yàn)一下。像“強(qiáng)烈的個(gè)性、強(qiáng)烈的氣質(zhì)”等一些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)都是不能成立的,因此可以判斷“強(qiáng)烈的魅力”也是錯(cuò)誤的。再如對(duì)第(2)句中“改善頸椎病”這個(gè)結(jié)構(gòu)有懷疑,就可以仿造幾個(gè)同類的結(jié)構(gòu)來(lái)體驗(yàn)一下。因?yàn)橄瘛案纳莆覆 ⒏倪M(jìn)頸椎病、完善頸椎病”這樣一些用相近詞語(yǔ)替換原句詞語(yǔ)構(gòu)成的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)都是不成立的,因此可以認(rèn)為“改善頸椎病”也是不合語(yǔ)法的。第(5)(6)句也可以用這種方法作出判斷。二是緊縮法,即緊縮復(fù)雜句子。如果對(duì)一個(gè)比較長(zhǎng)的句子是否合格產(chǎn)生懷疑,就可以先把長(zhǎng)句中的各種修飾成分去掉,只保留句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ))來(lái)檢查句子是否合格。如果句子主干部分的主謂搭配和動(dòng)賓搭配都沒(méi)有問(wèn)題,再檢查枝葉(定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ))和主干成分之間是否搭配。如果主干和枝葉之間搭配合適,最后再檢查枝葉本身有沒(méi)有問(wèn)題。比如把第(3)句緊縮為“根本――是――雙管齊下”,就可以發(fā)現(xiàn)這句話主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng),事實(shí)上只有“(杜絕汗味的根本)方法――是――雙管齊下”才是正確的搭配。再如把第(4)句緊縮為“這(也)――原因”,就可以發(fā)現(xiàn)這句話缺少了謂語(yǔ)動(dòng)詞,應(yīng)該在“也”的后面補(bǔ)上“是”,“這(也)是――原因”才說(shuō)得通。又如把第(7)句緊縮為“營(yíng)建――樓房”。動(dòng)詞和賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)沒(méi)有問(wèn)題,但是接著再檢查作為枝葉的定語(yǔ)就苦于發(fā)現(xiàn),多重定語(yǔ)中的“更好的”和“好樓房”語(yǔ)義上重復(fù),不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋硎?。用“類比法”和“緊縮法”判斷病句有時(shí)不是各自獨(dú)立的,而要綜合起來(lái)使用。例如第(8)句先緊縮為“通信――會(huì)――多樣、便捷和共享”,認(rèn)為主謂結(jié)構(gòu)沒(méi)有毛病,但是再檢查枝葉發(fā)現(xiàn),“更加共享”卻不能說(shuō)。另外仿造一些同類的詞組進(jìn)行類比,如“更共享、很共享、最共享”,也都是不能說(shuō)的,因此斷定“更加共享”不合語(yǔ)法。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十九
中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，下文為大家準(zhǔn)備了中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容。
1，修改病句要遵守的原則。
病句修改以改通順、改正確，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，不改變句子原意為原則。
2．辨別病旬的方法、修改病句的步驟。
一讀、二提、三改、四套。
一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往讀著“別扭”的地方就是需要修改的地方。
二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤(抓主要?jiǎng)釉~)。
三改：增(即增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)。
四查：進(jìn)行復(fù)查(是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病)。
3.修改病句練習(xí)題。
(1)“有無(wú)…‘能否…‘優(yōu)劣…‘好壞”“成敗”等詞語(yǔ)有兩方面含義，不能對(duì)應(yīng)表一方面意義的字詞或語(yǔ)句。
(2)容易重復(fù)的詞語(yǔ)：“目的是為了………‘約……左右…‘更加變本加厲”“讓它任其自然…“忍俊不禁地笑起來(lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“混身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘教訓(xùn)”等，都是常見(jiàn)的語(yǔ)意重復(fù)問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：
1.平時(shí)多閱讀，積累一定的語(yǔ)感，增加對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、理解能力;結(jié)合寫(xiě)作，養(yǎng)成勤讀、勤修改的良好習(xí)慣。
2.分清病句的幾種類型，掌握修改的方法;對(duì)每一類型的病句進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷木毩?xí)，積累一定的修改方法。
3.修改病句題型以填空題為主，正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)病句類型及修改方法是基本的應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四種語(yǔ)病。
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是陜西實(shí)施新課程改革后的第一年高考,新課程改革下的高考對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高,生物學(xué)科的命題越來(lái)越靈活,試題既重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查,又對(duì)考生在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的`能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量.高三的復(fù)習(xí)備考面臨著復(fù)習(xí)內(nèi)容多,復(fù)習(xí)時(shí)間短、并且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)狀.提高復(fù)習(xí)的效率,迫在眉睫.
作者：王新愛(ài)作者單位：西安市未央?yún)^(qū)西城中學(xué),710086刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：目錄新課程遺忘曲線網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二十一
2，了解高三作文練習(xí)的總體思路。
3，區(qū)分記敘文與議/論文。
教學(xué)設(shè)想。
三個(gè)半課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
一，關(guān)于高考作文的認(rèn)識(shí)及要求。
考什么？
作文和第六大題都是考的表達(dá)能力，約占試卷總分值的一半。第六大題要求明確具體，主要是考我們的修辭能力與語(yǔ)法水平；而占60分的作文相對(duì)寬松，綜合考查我們的語(yǔ)言表達(dá)能力、心理應(yīng)激能力與思想觀念。
怎么辦？
a，有針對(duì)性的練習(xí)一是高考評(píng)卷的風(fēng)向。好的作家不一定能寫(xiě)出高分作文，反之平時(shí)作文不好的同學(xué)常有在高考時(shí)考出讓人驚奇的語(yǔ)文成績(jī)。如果是韓愈閱卷，王勃的《滕王閣序》未必高分。請(qǐng)大家留心來(lái)自江蘇閱卷高層的言論。如果你得不到相關(guān)信息，那么就多聽(tīng)聽(tīng)老師的提醒，他知道。二是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)至高三，多數(shù)同學(xué)能文從句順，能拿到基本分，所以我們訓(xùn)練的目的主要是如何考到42分以上。請(qǐng)那些還不會(huì)組詞造句、組段成篇的同學(xué)自己去多讀些書(shū)；另一方面，如果說(shuō)你的作文被老師打了低于42分，你就要多反醒。
b，系統(tǒng)全面的練習(xí)不能只賭一種文體。今年高考，北京、遼寧都限定了文體，重慶還考了說(shuō)明文。系統(tǒng)全面地練習(xí)，可以有備而無(wú)患。
c，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí)1書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面平干凈2有人說(shuō)高考優(yōu)秀作文都是平時(shí)就寫(xiě)好的，那些考生是把平時(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)的作文靈活地運(yùn)用到高考題上，故考起來(lái)從容不迫。我們平時(shí)作文也要有這樣的'意識(shí)。
d，關(guān)注生活，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，變成自己的財(cái)富寫(xiě)生活，將是今后作文講評(píng)時(shí)老師常用詞，這一點(diǎn)的重要性，大家在今后會(huì)有體會(huì)，這些提一下而不多述。
二，高三作文練習(xí)的思路及體例（學(xué)生閱讀）。
a，大體思路一輪復(fù)習(xí)（至二三月間）前，完成記敘文和議/論文的復(fù)習(xí)；其中，穿插第一作之總說(shuō)，議/論文之前還有一作是關(guān)于說(shuō)明文的。
二輪開(kāi)始后以.寫(xiě)作過(guò)程學(xué)為線，結(jié)合周綜合練習(xí)的作文話題，分以下幾個(gè)專題：審題與立意、構(gòu)思與選材、擬題與頭尾、語(yǔ)言與文風(fēng)、文彩與創(chuàng)新、修改與補(bǔ)救。
有的老師也有可能使這兩條線平行或交叉進(jìn)行。
細(xì)目如下：
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二十二
不知為何，我好像生來(lái)就是一個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”。
自從幼兒園我第一次接觸到書(shū)起，媽媽說(shuō)那時(shí)我就整天把課本抱著看，雖然我看不懂，但還是看得津津有味。一年級(jí)時(shí)，我這種愛(ài)看書(shū)的跡象還不是那么明顯，但卻讓我有了求知欲，我急切的想知道這個(gè)字怎么讀，那個(gè)字怎么寫(xiě)。爸爸媽媽充分利用了我的這些“求知欲”，開(kāi)始讓我讀報(bào)、看紅樹(shù)林這些雜志。到了二年級(jí)，我的成績(jī)突飛猛進(jìn)，我依然記得，一年級(jí)我第一次考試好像沒(méi)有及格，是班里的差生，二年級(jí)時(shí)，我的成績(jī)就前進(jìn)到b或b以上了。直到三年級(jí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力不差，這是為什么呢？現(xiàn)在才知道，是因?yàn)閻?ài)看書(shū)的關(guān)系。那時(shí)愛(ài)看書(shū)的跡象也越發(fā)明顯了。四年級(jí)可是我最危險(xiǎn)的一學(xué)年了，那是我上課開(kāi)小差，下課吵吵嚷嚷。可是，考試時(shí)，我成績(jī)還是沒(méi)變，雖然我平時(shí)行為像個(gè)差生。麥老師在五年級(jí)時(shí)教我學(xué)會(huì)了定力，常常靜坐，我同時(shí)也學(xué)會(huì)了忍耐。所以從五年級(jí)開(kāi)始，我就特別喜歡去書(shū)店，在書(shū)店里不呆一個(gè)小時(shí)絕不走人。漸漸地，沒(méi)有一個(gè)朋友或親戚愿意陪我去書(shū)店了。六年級(jí)我學(xué)會(huì)了如何自學(xué)，父母也放心讓我一個(gè)人去書(shū)店，他們從五年級(jí)開(kāi)始鼓勵(lì)我多讀書(shū)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我的自學(xué)能力較強(qiáng)，便開(kāi)始信任我，讓我有了自己的空間。
為了學(xué)習(xí)，為了自己，為了愛(ài)好，書(shū)會(huì)伴我成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)……。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二十三
一、字詞：
1、課文中生詞和標(biāo)出的詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)。
2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字同音字。
3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字難記憶的字。
二、句子和段落：
1、要求背誦的課文、古詩(shī)和每單元練習(xí)中的誦讀與積累會(huì)背會(huì)寫(xiě)。
2、常見(jiàn)的句型之間的轉(zhuǎn)換，（練習(xí)冊(cè)上的，卷子上的重難點(diǎn)）。
3、能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比喻句、擬人句、縮句、擴(kuò)句。
4、要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。
5、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、閱讀理解：
1、以《配》、教研室試卷和《伴》試卷上的篇章為主。
2、將書(shū)上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。
四、作文：
復(fù)習(xí)1―4單元的習(xí)作。能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
注：
1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”。
2、力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓他們樂(lè)于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教學(xué)資料和試題。
4、如果時(shí)間允許就一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
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