總結是一個反思的過程，讓我們更有意識地去優(yōu)化自己的行為和選擇。在寫總結時，我們可以從整體和細節(jié)兩個方面進行思考和概括。這是一些總結優(yōu)秀范文的精選，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈⑹尽?/p>
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇一
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、導入。
1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）。
今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學習第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）。
2、齊讀課題。
3、交流課前搜集的資料。
（2）指名說。
（3）教師小結：通過分享大家共同搜集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑。
（1）“葬禮”是什么意思？
（2）看到這個題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
二、初步感知全文。
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）。
三、昔日雄偉壯觀。
教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關的句子。
1、學生朗讀，畫句子。
2、學生讀句子。
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）。
5、結合重點詞匯，指導感情朗讀。
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧！
6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？
四、今日形容枯槁。
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、學生朗讀句子。
2、屏幕出示文段。
3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？
4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、感情朗讀。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫結合，能在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
搜集相關資料，制作課件。
一、激趣設疑，導入新課。
師：讀到這樣一個課題，你是不是有什么疑問？
歸納梳理學生提出的問題：
為什么要給這個大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知。
學生帶著問題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認讀并初步理解詞語：
拉丁美洲巴西巴拉圭塞特凱達斯大瀑布。
紛至沓來世外桃源。
形容枯槁生命垂危奄奄一息。
哀悼酋長。
初步交流讀懂的問題。
三、重點品讀，感悟體會。
1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)的風采。
找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點撥體會：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會是怎樣的感覺？
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。
3、探尋悲劇上演的原因。
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
四、由讀及寫，拓展延伸。
師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個樣子——學生齊讀：幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯達瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容？
交流討論，引導明確：
一是當年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂。
二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇。
三是號召人們愛護生態(tài)環(huán)境，保護地球。
如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣寫這篇講話稿？學生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會，動筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
這個教學設計，著力想體現(xiàn)以下幾個教學理念：
1、體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的有機統(tǒng)一。課程標準把語文學科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學過程中體現(xiàn)這個“統(tǒng)一”呢？筆者認為，就是要通過工具性來實現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導學生在有效的讀寫和聽說訓練過程中由淺入深地感悟課文，領悟思想，體悟情感。
2、體現(xiàn)以語感教學為核心的語文教學觀。現(xiàn)代語言學認為，語感是一個人言語能力的核心，學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結合的教學過程設計，就是要讓學生借用文本習得語言，讓學生抓住文章語感點在品讀中領悟語感，讓學生在讀懂課文的基礎上進行想象性寫作訓練的言語實踐中習得語感。
3、體現(xiàn)簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學風氣。實踐證明，有效的語文課堂，應該是刪繁就簡的課堂，應該是重點突出的課堂，應該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇三
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
（1）讀了課題有什么問題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
（1）朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
（2）交流讀文后的收獲。
1、學習昔日瀑布。
（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內(nèi)容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
（2）交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學策略：
（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
（2）分層感受昔日瀑布的特點。
（3）反復朗讀，體驗感悟。
2、學習今天瀑布。
（1）觀看圖片談感受。
（2）朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
（1）讀文，感受原因。
（2）補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
（3）交流補白，提升認識。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇四
教材分析及設計思路：
《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。根據(jù)本課的特點，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，以自然、自主、自學的原則，把讀書的機會留給學生，提出問題的機會留給學生，以激發(fā)興趣——提出問題——解決問題——升華中心為主線，學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。
教學片段：
在確立專題“巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？”學生自主研讀后，進入交流環(huán)節(jié)：
師：誰能成為勇敢的學生，先來說說。
生：葬禮特別隆重，巴西總統(tǒng)特意穿上葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮。
生：舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識。
……。
（一個學生突然站起來）。
生：章老師，我有個問題？
（學生的突然插嘴，讓我一愣。但我并沒有扼殺他的想法，而是讓他向大家說）。
生：我覺得不應該為大瀑布舉行葬禮。
師：（我怔住了）噢！為什么呢？章老師很感興趣，你能說說嗎？
生：大家想，這么大這么美的瀑布就這么消失了，難道不可惜嗎？我們不能眼睜睜地看著她消失，我們應該采取措施，讓她恢復青春。
（大家聽了都睜大了眼）。
師：你的想法很好，真有見解。
（這時，意想不到的事又發(fā)生了）。
生：章老師，我也覺得人們應該行動起來，哪怕需要再長的時間，付出再大的代價，我們也要讓大瀑布恢復原來的面貌。
師：（我為他們的發(fā)言而鼓掌）你們的見解很有道理，如果你們愿意，咱們下課好好聊聊。
（下課后，這些學生主動找我，更深更遠地和我探討了怎樣恢復大瀑布原來面貌等問題）。
反思：
《新課標》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！?/p>
因此，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。雖然這是一個插嘴的學生，似乎在以前看來是不守紀律，但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動參與課堂教學活動的熱情，敢于發(fā)表自己的見解。作為教師的我們必須得更新觀念，將學習主動權還給學生，要讓課堂出現(xiàn)學生生動活潑，真正主動學習的場面。為何不打破陳規(guī)，允許學生“插嘴”呢？自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。今天，我的做法應該是成功的。作為新課程理念指導下的我們必須要保護這種看似“答非所問”的現(xiàn)象，這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進學生創(chuàng)造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。
新課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。要多給學生表達的機會，增添表達的自信心，讓其積極參與討論，對感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見。大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。如果我當時一聲“喝罵”就淹沒了一個具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我們培養(yǎng)的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去，敢于有自己獨特的看法與見解，并且有敢于向教參挑刺的勇氣，要有靈活的教學機智。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我很快樂。我想，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會到“學生是學習的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關系。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就聽到孩子發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。
友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇五
教學目標：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學重點：
教學難點：
教學時間：
一課時。
課前準備：
預習課文自學生字、詞世界地圖。
教學過程：
一、導語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
三、自主性練習設計。
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會想些什么？說些什么？
四、結束語：
讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
板書設計：
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇六
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學設計，希望對大家有所幫助。
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
（一）分組學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學習情況
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的.好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇七
1．認識本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。
教學準備。
世界地圖。
課時安排。
1課時。
一、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1．(板書課題)看到這個題目，同學們有什么疑問?(誰為大瀑布舉行葬禮，為什么。
要為大瀑布舉行葬禮，怎樣為大瀑布舉行葬禮等)。
2．出示世界地圖：這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉那河上，這條河位于巴西和巴拉圭。
兩國的交界處，河上有一條世界著名的大瀑布--塞特凱達斯大瀑布。這是世界上已知。
流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，幅寬達3200米，年平均流量達13300立方米每秒。
二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容。
三、小組合作學習。
圍繞“巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮”這一問題，先自讀，畫一畫重點語。
句，然后再小組討論。
四、全班交流。
1．巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是因為它一直是巴西人民的驕傲。
(引導對比朗讀第4自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自。
然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。)。
2．大瀑布是怎樣消失的？
（1）上游建起了水電站。
（2）水資源浪費嚴重。
（3）破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。
五、隨文練筆，深化情感。
1．認真讀課文最后兩自然段，寫一寫菲格蕾特總統(tǒng)所讀的悼詞。
2．交流同學的習作。
六、布置作業(yè)。
指導學生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇八
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生的表演能力，讀寫能力。
教學準備：
教師準備：
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達斯瀑布的圖片。
學生準備：
1、預習課文，了解生字新詞。
2、要求學生根據(jù)自己的預習理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
教學難點：學寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫點：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學過程：
一、激趣導入。
1、錄象短片。
師：同學們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？
師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。
（生看）。
2、揭示課題。
師：同學們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學習一篇課文--大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目。
（師板書“大瀑布的葬禮”）。
二、自學課文，感悟理解。
a、學生自學。
師：（簡介課文內(nèi)容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。
在學習課文前，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。（出示學習要求）。
1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
（用波浪線將答案勾畫在書上。）。
2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
（用橫線把答案勾畫在書上。）。
3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫在書上。）。
齊讀。
開始自學。
b、檢查學生自學情況。
（1）檢查學習要求1。
齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。
師：剛才同學們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。（2分鐘）。
指導朗讀。
（2）檢查學習要求2。
師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）。
師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。
生看。
（切回學習要求幻燈片）。
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。
師小結：（幻燈片）。
（1）上游建起了一座最大的水電站--伊泰普水電站。
（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。
（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
（3）檢查學習要求3。
（幻燈片第三個問題）。
生讀。
（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）。
師：正是這樣，所以科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮……（停頓）。
讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請看大屏幕。（生齊讀）。
（投影）。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴展寫。
a、指導修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請同學們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？在預習的時候，老師已經(jīng)安排同學們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）。
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標題。（自己命題）。
2、體現(xiàn)對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演。
4、字數(shù)要求在100字左右。
5、演講時聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時動作、神態(tài)、飽含深情的語調(diào)。
現(xiàn)在老師請同學們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的“總統(tǒng)”，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。
生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
b、生講評。
四、師小結。
同學們，你們的演講讓我想到了一句話，“保護地球就是珍愛生命”，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛(wèi)士！今天我們就學習到這個地方。下課！
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇九
本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關環(huán)保方面的課文,有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
1、訓練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;。
2、喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
情境教學法,自讀自悟,合作學習。
倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質(zhì)疑解疑能力。
一、營造氛圍,導入新課。
(誘發(fā)感情,激發(fā)學生閱讀的欲望。)。
二、自讀課文,讀中感悟。
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學生對文章有個整體印象。)。
2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。)。
3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的`老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)。
三、總結全文,引發(fā)深思。
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)。
2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。
4、我們應怎樣做?
(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)。
四、擴展閱讀,深化情感。
1、學生自選,閱讀一篇有關環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
(保護生態(tài)環(huán)境保護地球)。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇十
教學目標 ：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、導入
1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學習第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
（2）指名說
（3）教師小結：通過分享大家共同搜集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑
（1）“葬禮”是什么意思？
（2）看到這個題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄偉壯觀
教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關的句子。
1、學生朗讀，畫句子。
2、學生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）
5、結合重點詞匯，指導感情朗讀
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧！
6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、 學生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？
4、 與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇十一
1．知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2．過程與方法：
指導學生學會在自學基礎上發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--思考、討論問題--解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。.
3．情感態(tài)度價值觀：
學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
二．教學重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三．教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義?！?。
四．課時安排：一課時。
五．教學過程。
》
一導入。
1．師：同學們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
3．看來同學們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個問題進一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）。
閱讀時，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）。
請同學們根據(jù)學習的內(nèi)容和自己的情況選擇適當?shù)拈喿x方法自學。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨立學習。
2．學生分組交流。
3．全班交流。
引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。
聯(lián)系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯(lián)系實際體會30公里的概念，相當于我們30站路那么遠。
離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達出這種感情來嗎？
當來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導讀：
它
在群山之中。
無奈地。
垂下了頭。
像
生命垂危的。
老人一般。
形容枯槁。
奄奄一息。
怎不令人。
惆悵滿懷。
失望而去。
師引對比讀：
師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學們共勉：
讓我們。
共同愛護。
我們生存的地球吧。
請珍惜。
一山一水。
請善待。
一鳥一獸。
讓我們的。
山更青。
水更綠。
天更藍。
云更白。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）。
作者郵箱：zsxlihui。
五年級。
1．知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2．過程與方法：
指導學生學會在自學基礎上發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--思考、討論問題--解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。.
3．情感態(tài)度價值觀：
學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
二．教學重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三．教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》。
四．課時安排：一課時。
五．教學過程。
》
一導入。
1．師：同學們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
3．看來同學們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個問題進一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）。
閱讀時，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）。
請同學們根據(jù)學習的內(nèi)容和自己的情況選擇適當?shù)拈喿x方法自學。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨立學習。
2．學生分組交流。
3．全班交流。
引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。
聯(lián)系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯(lián)系實際體會30公里的概念，相當于我們30站路那么遠。
離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達出這種感情來嗎？
當來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導讀：
它
在群山之中。
無奈地。
垂下了頭。
像
生命垂危的。
老人一般。
形容枯槁。
奄奄一息。
怎不令人。
惆悵滿懷。
失望而去。
師引對比讀：
師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學們共勉：
讓我們。
共同愛護。
我們生存的地球吧。
請珍惜。
一山一水。
請善待。
一鳥一獸。
讓我們的。
山更青。
水更綠。
天更藍。
云更白。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）。
第十四課大瀑布的葬禮教學設計篇十二
1、用比較快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。
2、小組合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、學習課文的寫法，你有什么感受，想說些什么？
快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強環(huán)保意識。
教學準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關環(huán)保資料。
1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）
2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？......）
導入：放映塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的`不同景象資料，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
（學生用自己的話表述剛才看資料的畫面）
（創(chuàng)設情境：我看到：：我聽到了：；
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀-畫-品”的學習方式。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
互動：（找出相關語句）
學生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。
學生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下......
學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......
（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感，指導學生反復朗讀）
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受，指導學生反復朗讀。）
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，回報。
原因：上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）
提問：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
把呼吁寫在一張小卡片上：
（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！......）
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