總結不僅可以幫助我們回顧所學知識，還可以提升我們的語言表達能力。在總結中，我們要客觀評價自己的工作和學習成果。以下是小編為大家收集的成功案例，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
一年級逃家小兔教學設計篇一
活動目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大。
2、在理解作品的基礎上，學習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。
活動準備：
逃家小兔ppt、逃家小兔flash、故事背景音樂、
歌曲心甘情愿、繪畫紙水彩筆。
活動過程：
一、激發(fā)想像。
1、（出示ppt1，封面）。
師：今天，朱老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說什么？
師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？
二、想像與表達。
（了解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的'捉迷藏）。
1、（閱讀ppt2）。
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情地朗誦故事第一頁。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會逃到哪里去？
師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續(xù)閱讀ppt3）。
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
（出示圖畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）。
師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？
我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細節(jié)。
師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦，學習句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節(jié)。
出示ppt4。
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）。
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）。
觀察圖片猜測故事結尾。
小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？
四、情感體驗。
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請客人老師總結。
五、延伸：
語言游戲《捉迷藏》。
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當兔媽媽，也邀請一名客人老師當兔媽媽進行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠遠的！”“如果你變成小魚，我就變成…”
一年級逃家小兔教學設計篇二
教學目標：
1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的欲望。
2、引導學生學會用發(fā)揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、創(chuàng)新想象能力。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡讀書嗎？
2、師總結：
古今中外的許多名家學者也很愛讀書，寫下了許多讀書的名言。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝祆湔f：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！备璧抡f：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！闭媸桥e不勝舉！
今天，我便給同學們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。大家想看么？（出示圖書封面）請不要小看了這本出版于1942年的圖畫書。美國雜志曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書”。
3、觀察封面封底，引發(fā)想象。
（出示封面圖）請大家看看這本書的封面，你看到了什么?看圖應按順序看，先看文字。
文字：題目《逃家小兔》，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）。
翻譯者（黃毓）本書是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。
4、看完了封面，咱們來看封底，這里有兩段文字，第一段文字將帶領我們走進這個故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來就讓我們一起走進這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧！
二、學習交流故事。
（一）精心指導閱讀第一次變化。
1、有一天，小兔突然要離開自己的家了，小兔說“媽媽，我要跑走啦！”
小兔說完，媽媽會怎樣？她可能會怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛你嗎？）。
師評:這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”就這樣，一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。
2、小兔逃走了，媽媽當然要去――追，可媽媽追不到它。仔細看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚。
3、小兔為什么要變成小鱒魚呢？我們來看看小兔是怎么說的。（出示句子：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！保┱埬銓W著小兔子的樣子，自己練習讀讀這句話。
4、自由練讀。
5、請你讀，你為什么這樣讀？
指導讀。
你為什么讀得這樣高興？終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時當然非常高興。
誰再開心地讀讀？
除了開心，小兔還會有什么心情？（舍不得、想念媽媽）。
你能再讀讀嗎？帶著這種不舍與想念。
7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖。)。
你是怎么看出來的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚簍、一只網(wǎng)兜和一根魚竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準備，要去做一個捕魚的人。她說：誰來做一回兔媽媽。
8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）。
有意思嗎？哪兒最有意思？
為什么用胡蘿卜來釣小兔？
（不會）為什么？
對呀，媽媽想得多周到的！
9、你們愿意來演一演這淘氣的小兔和細心的兔媽媽媽？同桌兩個小朋友試試。（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來讀一讀吧。多有趣的.母子倆啊！
（男女生分角色讀）我請男生做小兔，女生做兔媽媽，來讀讀這個對話。多可愛的母子倆??！
（二）放手閱讀全書，幫助學生整體把握故事情節(jié)。
1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。
大家猜猜，小兔會作哪些變化呢？
下面我們輕輕地打開書本，看看這只小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來讀，?不但讀準字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）。
1、交流。
小兔共變化了幾次？（七次）。
可不可以這樣說？（出示：小兔說：“我要變成大石頭?！眿寢屨f：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！保?。
2、下面就請同學從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習說一說?？凑l說得清楚簡潔。（出示：小兔說：“我要變成?！眿寢屨f：“那我就變成?！保ㄗ杂删毩曊f）。
3、誰來選擇一次說一說？
4、小兔一次又一次失敗了。此時此刻，如果換了你是小兔，還會生出新的出逃主意嗎？請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對話。
（三）重點指導學生感悟畫面和文字。
交流：一、爬山圖。
1、說得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時，她的心里在想什么？（指名）。
師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。
2、一路上兔媽媽會遇到什么樣的危險？
3、周老師也被兔媽媽的這種堅強的意志所感動，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？
二、園丁圖。
1、媽媽用什么來培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營養(yǎng)的食物。師：媽媽是多么用心??！做每一件事都想到小兔，怪不得他說“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會找到你！”
三、大樹圖。
1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時候，那么這棵大樹便該是最好的休息場地了吧。
2、哪些細節(jié)讓你感動？
兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說：――。
3、師總結：大樹是鳥兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠都是小兔溫馨的港灣。
四、帆船圖。
1、兔媽媽變成了風多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？
2、兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）。
師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊?。〔还芎⒆幼叩侥?，媽媽永遠形影相隨，那是什么力量驅使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛?。?/p>
3、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！
五、馬戲團。
1、這幅畫面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。
2、走鋼索快樂嗎？危險嗎？那根細細的鋼絲根本無法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？
3、媽媽的愛就是如此深不可測，知道孩子正面臨危險，所以他一定會毫不猶豫地去保護孩子，即使自己面對再多再大的危險，也都無所畏懼了！那根細細的根本無法站立的鋼絲，就是母愛的最高形容和象征。
4、你有沒有被媽媽的舉動所感動呢？誰愿意來讀讀這段話。
六、回家圖。
2、師：不管你有多淘氣，媽媽時時刻刻，形影不離的追隨著你，沒有一句怨言，有的只是加倍的細心與呵護，媽媽所做的一切的一切都緣于一個字――“愛”！
3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽，我會張開手臂好好抱住你?！?/p>
師：這本書有很多畫面和句子都值得我們細細地去體會，但由于時間關系我們不能一一講了，大家課后可以再來繼續(xù)品讀體會。
（四）提升閱讀體會。
1、沒有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來逃去，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動也不動了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草叢中的圖）。
過渡：現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開家了嗎？（沒有）。
它是心甘情愿留下的還是逼于無奈逃不了呢？
（它是逼于無奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）。
師：作家彭懿是這樣認為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開始就告訴我們，這不過是一場愛的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛他!
現(xiàn)在你認為小兔是逼于無奈還是心甘情愿留下來的？
答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛感動了，她要回家了，他大聲對媽媽說：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！保?。
媽媽的愛在小兔眼里就是那溫柔的風，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?/p>
2、媽媽此時一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說的？（出示：“來根胡蘿卜吧！”）。
3、媽媽為什么這么說？媽媽的理解與關心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕，像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?/p>
是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）?其實世界上所有的媽媽都愛自己的孩子。
此時，你想到了什么？
當你饑餓寒冷時，媽媽說――。
當你傷心無助時，媽媽說――。
當你生病難過時，媽媽說――。
當你淘氣頑皮時，媽媽說――。
3、此時此刻，你想對媽媽說――――。
這些話雖然簡單，但一定代表了大家此時的心聲。
現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌母愛的名言。（大聲地讀出來）。
ppt出示：
母愛是一種巨大的火焰――羅曼羅蘭。
母愛是世間最偉大的力量――米爾。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方――英國。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚――但丁。
五、總結。
世界上最神圣最偉大的愛就是母愛。讓我們應該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報這份偉大的愛吧。
齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結束本堂繪本閱讀課。
一年級逃家小兔教學設計篇三
教學目標：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．引導孩子展開想象，會用“如果（）我就（）”的句式說話。
3．引導孩子體會母愛的偉大。
學習過程：
一、課前老師讀有關讀書的名言名句，引導學生從小要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。
二、激情導入：
今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的童話故事，這是一場有關愛的捉迷藏的游戲，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的童話世界。
三、揭示課題，釋題并解說作者。
四、師生一起走進故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢！他們會說些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、出示彩圖：
3、頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?/p>
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！
課件出示：如果（），我就（）。
5、媽媽也在變，誰來猜一猜？
用這樣的句式說：如果（），我就（）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了。調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長！
7、咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說？如果（），我就（）。
8、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說話：如果真可愛，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，準備摟住飛來的小兔。
9、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。
課件：如果你（），小兔說。
我就要變成（）。
如果你（），媽媽說。
我就要變成（）。
10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內容。
12、你喜歡這個故事么？這個故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險，母愛可以走同一切路，母愛可到天涯海角。
親愛的孩子們，你們就是一只只可愛的小兔子，總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。
13、教師配樂朗讀。
14、齊聲大喊：媽媽，我想您，我愛您！
五、課外作業(yè)：
1、回家把故事講給媽媽聽。
2、寫繪作業(yè)。
一年級逃家小兔教學設計篇四
“我終于逃離了媽媽，”小兔說，“我要變成一朵小花?！?/p>
呀！媽媽怎么變成園丁來找我了??！“不要看見我，千萬不要看見我！”只見，媽媽戴著一頂紅帽子，扛著一個鋤頭，穿著一條背帶褲，提著一個小籃子。但是天上哪里會掉餡餅啊。不一會兒，我就被找到了。媽媽溫柔的說：“我的兔寶寶，快和我回家吧！”
唉，最后我還是被媽媽帶回了家。
一年級逃家小兔教學設計篇五
小兔還是逃出來了，這次，小兔成了一只小鳥，他在空中飛來飛去，非常自由，可是，還是被兔媽媽發(fā)現(xiàn)了，兔媽媽搖身一變，變成了一棵兔子形狀的大樹。
過了一會兒，小兔飛累了，正好落到了兔媽媽的樹枝上，兔媽媽看見了急忙張開手臂迎接小兔，就這樣，小兔停在了媽媽的懷里。
哎，這次小兔又被兔媽媽抓到了。
一年級逃家小兔教學設計篇六
這是一本有關母愛的書。就是小兔不管變成什么，它媽媽都會變成它身邊物體。無時無刻都陪伴在它身邊。直到最后，小兔說：“我要變成小男孩跑回家，”媽媽說“我正好是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你?！薄疤炷?”小兔說“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?/p>
這個故事告訴我們母愛大于山，母愛是最偉大的愛。
一年級逃家小兔教學設計篇七
今天語文老師給我們講讀了《逃家小兔》這則故事，它帶給我很深的感受。這則小故事講的是小兔子很想離家出走，于是它就把它的各種想法告訴了她的媽媽。它的媽媽聽到后就以種種方式告訴了小白兔，她會一直愛著它，保護它、以自己的方式保護著它！
小白兔媽媽的做法讓我感受到了母愛的偉大。母親在以自己全力的愛包容著自己的孩子，讓它慢慢的成長長大。有了這則著小故事帶給我的警示，我以后一定會更愛我的媽媽。不會辜負媽媽對我的一片愛！
在暑假里我看了《逃家小兔》這本書，令我體會到母愛真?zhèn)ゴ蟆?/p>
這本書講的是小兔很想離家出走，他變成什么，去到哪里，兔媽媽就要跟著變成什么，跟到那里去保護小兔，因為小兔子是兔媽媽的心肝寶貝。最后小兔變成男孩跑回家，兔媽媽在家里張開手臂好好抱住他，并給小兔最好的東西吃。
我讀完這本書令我明白到平時媽媽做的一切都是為了我好，她是關心和愛護我的。以后我要好好聽媽媽的話，認真學習，做媽媽的好女兒。
今天，我看了《逃家小兔》，里面講了一只大兔子和一只小兔子在草叢里說話，小兔興奮地說：“我要逃跑啦！”它變成一條小鱒魚、小花、大石頭、小鳥、小船、空中飛人、小男孩兒。媽媽說她也會跟著變成釣魚人、園丁、爬山人、大樹、大風、走鋼索的人、媽媽。讓我最感動的是小兔變成一座冰山上的大石頭，兔媽媽要爬上山才能找小兔，如果一不小心爬空了還會送命。
看了這本書，我想起了一首詩，名叫《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！媽媽的愛比海還要深。我長大了要好好報答媽媽。
今天，我和魏昊基一起看了一本書，叫《逃家小兔》，非常好看。
《逃家小兔》講的是：從前有一只小兔子，他不想呆在家里，覺得家里很無聊，要出去闖一闖。于是，他對媽媽說；“我要逃跑，我要變成一條小魚?！眿寢屪兂蓾O夫找到了它。小兔變成了山上的石頭，媽媽變成了登山的人找到了它。小兔變成番紅花，媽媽變成園丁找到了它。小兔又變成了空中飛人，媽媽變成走鋼絲的人捉到了它。小兔又變成小船，媽媽變成風把小兔吹向回家的方向。小兔變成小男孩，媽媽變成男孩的媽媽抱住了它。小兔想：做媽媽的小兔也很好，就不離家出走了。
生活中，有時候自己受了委屈也想離家出走。但是想到爸爸媽媽養(yǎng)育我很不容易，就打消了這個念頭。其實不論如何，你的父母都是愛你的。
我讀了幾遍，漸漸的明白了一些道理。兔媽媽緊追小兔是怕他有危險，不放心所以緊追不舍。我的媽媽也是和小兔媽媽一樣愛著自己的孩子。
我喜歡讀書，讀書使我明白很多道理，學習了很多知識。
一年級逃家小兔教學設計篇八
教材分析：
愛是人類永恒的話題，而在孩子心中播撒愛的種子是我們每一個教師的責任。繪本，猶如春風，吹開了孩子內心的真善美之花?！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。故事中兔子媽媽和小兔子之間富有韻味、充滿創(chuàng)造性想象的奇妙對話，讓孩子們從細節(jié)中充分體驗到了媽媽真摯、無私、偉大的愛。
在教學中，我將“愛”的主線貫穿始終，主要通過幻燈課件并結合背景音樂有感情地講故事創(chuàng)設愛的氛圍;在分析故事時從圖畫的細節(jié)中尋找愛的蹤跡;在學說故事角色對話時理解愛的含義;在最后師生、生生之間的互動中升華愛的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們在感受中理解愛，在理解中體驗愛，在體驗中表達愛的方式讓孩子們從小擁有一份愛的情感。
教學目標。
1.創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會角色情感;。
3.學會用“如果你變成……，我就變成……”的句式續(xù)編繪本;。
4.在閱讀和表達繪本的過程中，感受母愛的真摯與細膩。
教學重點：借助繪本，欣賞理解故事內容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學難點：學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
活動準備：繪本ppt小兔圖片。
教學過程：
一、談話導入。
(預設：小兔為什么要逃家?它都逃到什么地方了?)。
過渡：那就讓我們趕緊走進這本繪本，揭開心中的謎底吧!
2.(課件：封面圖)。
瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的媽媽在家門口的草叢里說話呢!
你知道小兔子在和媽媽說什么嗎?
3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦?！?/p>
生活這樣幸福美好，媽媽這樣無微不至地照顧著它，為什么小兔會突然宣布要離開自己的家，離開媽媽呢?誰來猜一猜?(預設：媽媽對小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮，想出去走走;想要更多的自由……)。
4.孩子要離家出走了，媽媽會怎么樣?(多著急啊!)她又會怎么做呢?故事究竟是什么樣的呢?下面我們一起來欣賞。
二、共讀繪本。
1.(課件黑白圖)“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀!
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行!哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了!于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了!
2.出示彩圖：引導學生認真觀察圖，說圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心地游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?(知子莫如母啊!)這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢!在小兔變成小魚前，它們是怎么說的呢?(出示變魚和捕魚人的黑白圖，點出對話，齊讀，指導朗讀)。
3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了!猜猜它會變成什么呢?
4.(課件出示黑白圖，引導學生認真觀察圖，說圖)。
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了?你從哪里看出來的?它倆又會說什么呢?(點出對話，分角色讀)。
“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的'大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?/p>
5.(課件出示兩次對話)分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板書：如果你……我就……)。
6.(課件彩圖)。
(師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長途跋涉的準備。此時，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會放棄逃家的小兔。說明媽媽對小兔怎樣?這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道!)。
7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開心，我還要玩下去，它簡直就像孫悟空一樣變著法子，變變變!
(課件出示彩圖)看小兔跑到哪里?花園里，猜猜他要變成什么?指名說話。
那媽媽變成什么了?
用這樣的句式說：如果你()，我就()?？彀涯愕牟聹y送進去讀。
8.你們說得太好了，調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人?園丁是什么意思?(專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長的人。)媽媽真愛小兔呀，處處想保護自己的孩子!
9.如果你是小兔，你還變不變?你想變成什么?想一想，說一說。
課件：如果你()，小兔說，我就要變成()。
如果你變成()，媽媽說，我就要變成()。
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點指導學生觀察彩圖，說好黑白圖的對話)。
(留下封底不翻)。
三、表達母愛。
1.小兔真的想離家出走嗎?
它總是說“如果，如果”，它呀，只不過是想知道媽媽有多愛它。通過和媽媽一跑一追的對話游戲，它知道了媽媽真的很愛它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來當媽媽的寶貝了!
2.兔媽媽聽說小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢?
因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔心孩子受到傷害。
3.讀完這個故事，你會想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎?想對自己的媽媽說什么呢?為她做什么呢?(指答)。
是的，在我們的生活中，有這么一個人，她給了我們生命，把我們帶到這個世界上，全心全意哺育我們成長，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽，當我們還沒有能力保護自己的時候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛吧!
如果要用一種顏色來表達母愛，你覺得應該用什么顏色呢?(指答)。
讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當我們合上故事的時候，我們看見了濃濃的母愛——紅色。(課件封底)。
5.同學們除了封底的顏色，你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎?
(預設：黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。)。
是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補充，它里面藏著好多的秘密呢!
孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多!(課件)光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫，連封底也不要錯過喲，相信你一定會有很多的收獲!
板書設計：
一年級逃家小兔教學設計篇九
1．《語文課程標準》要求本課教學時能夠正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學生逐漸認字的基礎上，用字。
2.學生通過對本節(jié)課的學習，進一步把握語言文字的運用。并能夠展開豐富的想象力，主動探究解決問題的辦法。
學情分析。
1．學生現(xiàn)在家庭學習環(huán)境較好，家長能夠在家進行早期閱讀。在語言的表述方面，有一定的拓展空間。所以學生在學習此類的口語交際時，能夠展現(xiàn)出較強的表達能力。所以在教學過程中要盡量多的將課堂教給學生，環(huán)節(jié)由淺入深，領著他們自主學習是最佳方式。
2．學生認知障礙點在于想象力的匱乏?，F(xiàn)在的學生，在拓展思路是，總是有較強的局限性，答案過于程式化。
教學目標。
1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的.故事。
3、增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
教學重點和難點。
1.完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
2.小兔運南瓜的方法的探究。
一年級逃家小兔教學設計篇十
從前有一只小兔子，他很想離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走了!”“如果你跑走了，”媽媽說“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
我覺得小兔很淘氣。母親想讓它回家，可是小兔總是不想回去。母親試了好多辦法都沒成功。最后小兔說：“我想回家了?！边@個故事，小兔子很頑皮，媽媽很執(zhí)著。最后，小兔子還是回到了媽媽身旁。我可不能像小兔子那樣離家出走。
一年級逃家小兔教學設計篇十一
故事敘說了：有一只頑皮小兔子突然對媽媽說：“我要跑走啦!”
小兔子上天入地，無論是扮成小河里的一條魚，高山上的一塊石頭，花園里的一朵花，還是空中飛人，大海里的小船，但兔媽媽總是會緊緊跟隨并找到它。
讀了《逃家小兔》的故事，我深深懂得了媽媽對孩子的愛是多么的無私，孩子永遠是媽媽的小寶貝。
我覺得媽媽很聰明，最后小兔還是留了下來，小兔還想變成馬戲團里的空中飛人，媽媽的辦法是變成走鋼絲的人，媽媽最愛小兔，這個故事真有趣呀，這個故事告訴我們要愛護媽媽，天下所有的mother，和father是最愛我們了。這個故事說明無論寶貝走到哪里，媽媽都會跟到哪里。媽媽是最偉大的。媽媽最愛孩子了，孩子也應該愛媽媽。
通過觀看，我更愛我的媽媽了。記得每次，我無論去哪里，只要不在媽媽身邊，媽媽就會把電話打到哪里，詢問我的情況，直到我到家為止。
原來，我一直生活在媽媽無私、無形的愛中。媽媽的愛就像空氣，時時刻刻包圍著我;媽媽的愛就像風箏的線，永遠牽掛著我。
我不想離開媽媽，我可不忍心讓媽媽千辛萬苦地尋找我，牽腸掛肚地思念我。我要珍惜我擁有的母愛。
我想永遠做媽媽的小寶貝。
多么感人的故事呀!母愛是無私的偉大的!
小兔想逃家，因為小兔在它的窩生活不下去了，它想去看看外面的景色。
兔媽媽不想讓小兔受到傷害，兔媽媽就想了特殊的答案，想留小兔，因為小兔是媽媽的小寶貝，因為外面有很多小兔和它的媽媽都是在一起生活的。
我現(xiàn)在越來越愛看書了，因為有時候我的想法書上也會出現(xiàn)。今天我又看了一本書叫逃家小兔，其實這本書我在幼兒園里就看過了。有一個小兔子很想離家出走。告訴你們一個秘密，我也有過離家出走的念頭，我做錯事情的時候，有時候媽媽會打我，這個時候我和這個小兔子一樣想離家出走了，去美國，日本，北京上海，最好是媽媽找不到我的地方，不過我現(xiàn)在長大了越來越乖了，知道媽媽是愛我的，我不想離開她了。
我覺得小兔很好玩，他為什么要離家出走呢?而且不停的變來變去，弄得我腦子都糊涂了。小兔子變來變去是因為不想讓媽媽捉到他，因為他想從家里跑走去看世界的美。我搞不明白，他為什么不和媽媽一起去看世界的美呢?也許是因為小兔子長大了，想自己獨立去，但是每個人也應該有愛心呀!
在國慶節(jié)放假的時候，爸爸給我買了很多的書，有一本書叫《逃家小兔》，我非常喜歡。書里的小兔子和兔媽媽很可愛，她們的對話很有意思，還有里面的畫面也很好看，有黑白色的還有彩色的。小兔子一會變成小魚，一會變成小鳥，一會變成花朵，一會變成石頭，還又變成帆船。兔媽媽一會變成漁夫，一會變成大樹，一會變成園丁，一會變成登山的人，還變成風。非常有意思。小兔子總想離開家，可是它無論走到哪里，媽媽都能找到它，我想告訴小兔子：“你別到處亂跑了，萬一媽媽沒有找到你，你可能就被壞人帶走了”我很喜歡書里說的：“媽媽我的跑走啦”，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧”和“來根紅蘿卜吧”這句話，這些話很可愛。
這本書我還要再看幾遍。
一年級逃家小兔教學設計篇十二
我最喜歡書里的小兔，因為它知錯能改。就是它最后的時候，它說：“我就要像小男孩跑回家?！苯Y果媽媽說：“我是你的媽媽，就會緊緊抱住你?！?/p>
這本書還告訴我們，不能隨便離家出走。因為現(xiàn)在拐賣兒童的.一般都是離家出走的。所以我們不能離家出走。
這個故事告訴我們，能知錯能改就是好孩子。
一年級逃家小兔教學設計篇十三
今天，我在家讀了“逃家小兔”這個故事。
這個故事講的是想要離家出走的小兔和兔媽媽之間的一段對話。小兔想要變成各種各樣的東西離開家，但兔媽媽說她也要變成各種各樣的.東西來追尋他。變來變去，小兔始終離不開媽媽的懷抱。這個故事告訴我：媽媽的愛，就象世界一樣大，走在哪里，都有媽媽愛的存在。
一年級逃家小兔教學設計篇十四
教材在第一單元語文園地中設計了“和大人一起讀”這一板塊，孩子和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀，學習用普通話朗讀課文《小兔子乖乖》。目的是為了讓親子在伴讀和共讀中感受閱讀的樂趣?！缎⊥米庸怨浴肥且皇啄捴巳丝诘膬和柚{，它節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，易于吸引孩子們的注意，便于激發(fā)孩子們的識字、閱讀的興趣。。
學情分析：
知識與能力目標：學習用普通話朗讀《小兔子乖乖》。
過程與方法目標。
和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀，遇到不會讀的字，請教大人。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、孩子在大人的伴讀和共讀中感受閱讀的樂趣。
2、和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀。
難點在大人的伴讀和共讀中感受閱讀的樂趣。
教學策略與設計說明。
部編小學語文一年級新教材把親子閱讀編排進教科書里是一個創(chuàng)新，意義重大。讓家長充分明了親子閱讀的意義，認識到親子閱讀的重要性，認識到它的本質在于分享閱讀的快樂。在課堂中的把握，尤其是對孩子興趣的激發(fā)，積極性的調動是一個重點，而親子之間的共同閱讀是一個難點。所以，設計了歌曲導入、親子排圖片、親子創(chuàng)意朗讀等環(huán)節(jié)，教給家長親子閱讀的方式方法。
一年級逃家小兔教學設計篇十五
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
【學前準備】。
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。
【課時安排】。
1課時。
【教學環(huán)節(jié)】。
一、新課導入。
(小兔能把南瓜運回家嗎？)。
2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。
（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）。
2.觀察圖二。
（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。）。
（2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。
（3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學生根據(jù)板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑）。
（4）表現(xiàn)性交際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
（2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。
（3）表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以結合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學生自主看圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內比賽。
3.開展故事大賽，評選講故事員。被評為講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
【教學反思】。
本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創(chuàng)設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設了自由想象的空間。
一年級逃家小兔教學設計篇十六
今天，我看了《逃家小兔》，有一只小兔子他很想離開媽媽。她對媽媽說：“媽媽我要跑走了?！薄叭绻闩茏吡?，如果你跑走了我就去追你。”“如果你來追我，我就變成一朵小花躲到花園里?！?/p>
如果你變成小花，媽媽說我就變成園丁還是會找到你?！Y果小兔子最終沒有離開媽媽因為不管怎么樣媽媽都會找到他，最后只好說：“媽媽給我個胡蘿卜吧?！?/p>
我讀完了《逃家小兔》這本書，我覺得兔媽媽很愛兔寶寶。我是從這里知道的，小兔說他要跑，兔媽媽說如果你跑我就去追你，小兔想變成魚游走，兔媽媽就變成捕魚人，小兔說自己要變成大石頭，兔媽媽說自己就去高山上找小兔。
小兔變成小花兔媽媽就變成園丁，如果小兔變成小鳥，兔媽媽就變成大樹，好讓你回家。所以我覺得小兔不管變成什么，媽媽都有辦法保護她，因為媽媽愛他。我想所有的媽媽都想兔媽媽一樣愛自己的寶寶。
一年級逃家小兔教學設計篇十七
1．探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
3．增強表達的自信心，大膽說出自己的想法。
引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，能正確、清楚地表達自己的意思。
課時安排。
1課時。
學生自由想象，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。
(請你跟我這樣做：一名學生做動作其余學生模仿。)。
師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。
學習小組討論，要求人人都要發(fā)表見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰想的辦法又多又好。
教學反思。
本單元的口語交際以圖片的形式呈現(xiàn)了故事的開頭和結尾，小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象空間。根據(jù)教材的特點，教學中，教師可為學生創(chuàng)設交際情境，鼓勵他們想說就說，自由發(fā)表意見，積極辯論。具體的做法是：
一、低年級的學生喜歡聽故事、說故事、編故事，教師可抓住學生的這一年齡特點展開教學，不僅能讓學生在很短的時間內安靜下來，也能讓學生更快地進入角色。
二、教師可以采取引導式發(fā)問，讓學生進入小兔子的角色。這個環(huán)節(jié)可以為學生創(chuàng)設良好的語言溝通環(huán)境，學生之間相互啟發(fā)，相互交流，使思維和說話能力得到提高。
三、在最后，教師可以要求學生把自己剛想到的辦法用筆寫下來，這樣不僅鍛煉的了口語交際的能力，還趁熱打鐵，鍛煉了寫作的能力。
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