通過總結(jié),我們可以更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗和心得。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點,并注重文字的準確性和簡潔性??偨Y(jié)是一個不斷進步的過程,每一次總結(jié)都是在完善自己的過程中邁出的一步。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇一
八月二十六日參加縣組織的新課程培訓(xùn),我們聽完教研員的講解之后,還觀看了課堂視頻和專家的點評,學(xué)到了不少東西。更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習(xí)探究。
義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語課程承擔培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能,形成用英語與他人交流的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言,英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識,促進創(chuàng)新思維,形成良好品格和正確價值觀,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來,沒有教學(xué),新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實踐。所以,我們教師要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機,發(fā)揚光大以往的優(yōu)點,改造乃至克服以往的不足。
義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時,英語課程有利于學(xué)生體驗中外文化差異,豐富思維方式,增進國際理解,提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力,又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系,形成創(chuàng)新意識,發(fā)展科學(xué)精神,從而全面提高綜合素質(zhì)。
經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)和觀看一些教學(xué)視頻,還有專家的點評之后,自己確實學(xué)到了很多,也希望在新的學(xué)期里自己能夠真的改變教學(xué)方式,課程的改革最重要的還是在于教師自身的學(xué)習(xí)與改變。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇二
人教版高中語文一年級20xx年進行了重新改版和編排,有什么樣的教材就有什么樣的國民,因此,教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一:本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的高中語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀,也不用出任何費用,這是一次多么好的機會。主講老師從下午1:30分開始一直講到4:30分,中間沒有休息,而且是一直站著??墒菐装偃说臅隼?,時不時有手機鈴聲想起的音樂聲,甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排,我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話,我扭頭狠狠的看了她一眼,心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息,不斷有老師出出進進去洗手間,這倒可以理解,在大約四點鐘的時候,出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象,無疑是中途早走,接著,不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說,沒關(guān)系,如果有老師有事可以離開,我受得了。并不是老師講得不好,但講課畢竟有它枯燥的成分,可以說這位老師,講得惟妙惟肖,很有低年級的童趣,而且幽默感十足,我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二:在我中途去洗手間的時候,又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學(xué)區(qū)上班,不用任課。我問,你們怎么也來聽?原來,他是替身,一年級老師沒來,我問為什么?他說,我們那里老師緊缺,都走不開。我不禁發(fā)問,你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉,該聽得不來,來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了,仍然有老師大搖大擺的`結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由,哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂,這等素質(zhì)的教師,如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生;我也為我們的教育堪憂,還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座,他依然從容淡定,激情滿滿,我在心里默默為老師點贊,更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己,管理好自己,把別人當做一面鏡子,恰好可以正自己的衣冠。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇三
通過新課程標準的學(xué)習(xí),使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果,輕過程,忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,制約學(xué)生多方面的發(fā)展:新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受:
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué);不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動”?;纠砟钪恰皩W(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準,理解課程標準的精神實質(zhì),掌握課程標準的思想內(nèi)涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看:化學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
總而言之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念,還原化學(xué)本色。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇四
人教版小學(xué)語文一年級進行了重新改版和編排,有什么樣的教材就有什么樣的國民,因此,教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重”核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一:本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的小學(xué)語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀,也不用出任何費用,這是一次多么好的機會。主講老師從下午1:30分開始一直講到4:30分,中間沒有休息,而且是一直站著??墒菐装偃说臅隼铮瑫r不時有手機鈴聲想起的.音樂聲,甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排,我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話,我扭頭狠狠的看了她一眼,心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息,不斷有老師出出進進去洗手間,這倒可以理解,在大約四點鐘的時候,出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象,無疑是中途早走,接著,不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說,沒關(guān)系,如果有老師有事可以離開,我受得了。并不是老師講得不好,但講課畢竟有它枯燥的成分,可以說這位老師,講得惟妙惟肖,很有低年級的童趣,而且幽默感十足,我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二:在我中途去洗手間的時候,又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學(xué)區(qū)上班,不用任課。我問,你們怎么也來聽?原來,他是替身,一年級老師沒來,我問為什么?他說,我們那里老師緊缺,都走不開。我不禁發(fā)問,你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉,該聽得不來,來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了,仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由,哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂,這等素質(zhì)的教師,如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生;我也為我們的教育堪憂,還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座,他依然從容淡定,激情滿滿,我在心里默默為老師點贊,更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己,管理好自己,把別人當做一面鏡子,恰好可以正自己的衣冠。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇五
8月21日,我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會。培訓(xùn)期間,認真聆聽老師的講課,感覺受益匪淺,使我更新了觀念,改變了認識,使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實用性強,培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
新課程改革后,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人、引導(dǎo)者,幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求,需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐。探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進行:將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個小組來完成,充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性,發(fā)揮每個小組的集體智慧,展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,通過各種課堂活動形式展現(xiàn),有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等;在單位時間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)目標和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動,達到預(yù)期的效果。簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
作為教師,應(yīng)該做到對全體學(xué)生的尊重:不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,而且也要尊重如智力相對差的學(xué)生;尊重被孤立和拒絕的學(xué)生;尊重有過錯的學(xué)生;尊重有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生;尊重和自己意見不一致的學(xué)生;甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生。這種尊重,能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立、鞏固,并逐步在學(xué)生中樹立威望,使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質(zhì),并能使一些有嚴重缺點、對學(xué)校和教師有對抗行為的學(xué)生逐步改正缺點,減少與學(xué)校、教師的對抗。平時還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機會,在各種選拔時平等;在上課時平等;在評價學(xué)生時平等;在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時平等;在教師自己心情愉快和不愉快時對學(xué)生都要平等。平等對待實質(zhì)上也就是尊重,是對學(xué)生人格、人權(quán)的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則,就容易贏得學(xué)生的信任,使學(xué)生愿意與我們進行思想交流,愿意聽從我們的引導(dǎo),認真對待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個性差異,因人而異地對待他們。
總之,參加這次培訓(xùn),受益頗多,接受了更多的理論指導(dǎo),感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,也為自己今后更好的進行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇六
新課程改革學(xué)習(xí)體會正文:新課程改革學(xué)習(xí)體會對“有效教學(xué)策略”的認識新一輪課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單,它要求課堂教學(xué)實現(xiàn)多方面的、實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,其中教學(xué)方式要實現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動機激發(fā)”,從“講授知識”到“主動求知”,從“鞏固知識”到“自我實現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標。這些變化都對課堂教學(xué)提出了新的要求,教師只有掌握適合時代需要的教學(xué)策略,并善于在實踐中靈活運用、科學(xué)組合,才能實現(xiàn)“有效教學(xué)”,適應(yīng)課改需要,走在教學(xué)的前沿。一、對“有效教學(xué)”的理解一般可以從兩個角度進行。一是從操作層面去理解。如有研究者認為“有效教學(xué)”就是要做到“有效講授,有效提問,有效傾聽,有效激勵”,“有效講授”強調(diào)無論教學(xué)如何改革,“講授”仍然是一種有意義的教學(xué)方式;“有效提問、傾聽”強調(diào)“有效教學(xué)”要突出教學(xué)活動應(yīng)具有的交互性特征;“有效激勵”強調(diào)教師要具備激勵性人格,善于激發(fā)和喚起學(xué)生對知識的興趣和信念,讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。這種闡述并不是直接告訴我們什么是“有效教學(xué)”,僅僅是在說明“有效的教學(xué)活動”應(yīng)該具備的'特征。二是從目標層面去理解。如有研究者認為“有效教學(xué)”是指“在教育教學(xué)過程努力避免副作用,減少無用功,提高教育教學(xué)的實效性,使學(xué)生取得預(yù)期的應(yīng)有的進步和發(fā)展”,并且把“學(xué)生是否取得了預(yù)期的應(yīng)有的進步和發(fā)展”作為檢驗教學(xué)是否有效的唯一標準,其中“預(yù)期的”是指學(xué)生所期望的、教師在教案中設(shè)計好的、符合課程標準和素質(zhì)教育要求的目標和任務(wù);“應(yīng)有的”是指學(xué)生自己力所能及的、應(yīng)該達到的“進步和發(fā)展”目標。每個學(xué)生的基礎(chǔ)和能力水平不同,在同一節(jié)課中獲得的“進步和發(fā)展”也不盡相同,只要取得了自己應(yīng)有的“進步和發(fā)展”就算是有效的教學(xué),可見,有效教學(xué)也有不同的水平。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》也指出:所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。顯然,上述觀點是把“有效教學(xué)”作為教學(xué)活動的目標來理解的。仍然有一個問題,那就是學(xué)生怎樣才算是“進步和發(fā)展”了呢?在不同的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的指導(dǎo)下,對學(xué)生“進步和發(fā)展”的理解不可能相同。在信息匱乏、傳輸手段有限的時代,學(xué)習(xí)方式上以“接受性學(xué)習(xí)”為主,學(xué)習(xí)以“識記”與“掌握”為基本追求;二十世紀以來,隨著知識的豐富和信息技術(shù)的發(fā)展,“體驗”成為重要的學(xué)習(xí)方式,“理解”與“運用”成為主要的學(xué)習(xí)目標;而在當代,信息膨脹、傳輸手段多樣的時代,主體只有具備較強的信息加工能力,才能健康發(fā)展,“中國大學(xué)網(wǎng)()。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇七
自進入八月份以來,又開始忙碌起來。依照學(xué)校的安排,我們必須一邊上課,一邊參加高中教師新課程遠程培訓(xùn)。于是,每天頂著火熱的太陽,奔忙于課堂和微機室。
說實話,剛開始培訓(xùn)時,我也和大多數(shù)教師一樣,有些抵觸情緒,覺得還不過是走形式而已——本來,我們生活中走形式的事情太多了!于是,作業(yè)、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊,被動應(yīng)付,只為得到一個合格的分數(shù)。
“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵:“你考慮到這方面因素,你再想想有無另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心,他們?nèi)菀捉邮堋?/p>
新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí),但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒有什么書籍、雜志,惟一的信息來源就是電視機,找資料難且又無目的性,這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,多找一些與實際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,才能在探究性教學(xué)過程中做到有的放矢。也就是說教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學(xué)時效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看,教材有新的處理:對于基本概念和基本原理知識,新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的`建構(gòu),理解力的發(fā)展,認知結(jié)構(gòu)的形成;對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干知識之一,不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識,不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),提倡從“生活走進化學(xué),從化學(xué)走向社會”,“從自然走進化學(xué),從化學(xué)走向社會”;對于有機化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。
化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng)?;瘜W(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型,深入探究化學(xué)問題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手,我認為不能過分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運用。
總之,新課程給我們教師帶來很大的沖擊波,也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言,要適應(yīng)新課程,就必須首先要加強對新課程改革理念的學(xué)習(xí),以便在思想上全面把握改革思路,在實踐中全面貫徹改革精神,對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀念的機會,從而更好地推進課程教材的改革。
希望通過我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過實踐不斷調(diào)整我們努力的方向,我們的化學(xué)新課改之路會越走越寬!
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇八
又一學(xué)年結(jié)束了,對于這一年的工作,有喜有憂,為了總結(jié)經(jīng)驗,并從經(jīng)驗中取得進步,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)一、教學(xué)思想方面:本人思想進步,積極向上,擁護中國共產(chǎn)黨,以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。...
本年度,本人能夠認真學(xué)習(xí)黨的教育路線和方針政策,積極投身“繼續(xù)解放思想、推進科學(xué)發(fā)展”的教育活動,時刻牢記黨的教育方針,遵守教師職業(yè)道德,全面落實省教育廳的'規(guī)范40條,主動學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),加強師德師風(fēng)自身建設(shè),嚴格遵守校...
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我校全體語文教師立足崗位,團結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)勤學(xué)――新課程標準為指針現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)作為一個初中班的數(shù)學(xué)教師我覺得要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,取得良好的教學(xué)效果,必須認真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,并加以有機綜合,形成適應(yīng)學(xué)生的的教學(xué)方法,以我這一年的教學(xué)經(jīng)驗與體會,覺得從以下兩大方面出發(fā),教學(xué)成績...
我們常說,教學(xué)就是教與學(xué)的過程,兩者相互聯(lián)系,學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。七年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
一年一度的考核工作開始了,對照專業(yè)及專業(yè)方向、學(xué)科負責(zé)人工作職責(zé),對本年度的工作總結(jié)如下,歡迎各位同仁評議。1、加強理論學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)為了完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù),加強自身政治理論學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。
我從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在,已經(jīng)一個學(xué)期了。回首這一個學(xué)期的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。這個學(xué)期我擔任111和112兩個班的語文教學(xué)工作,同時還擔任111班的班主任工作。
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了?;仡欉@學(xué)期,忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結(jié)協(xié)作下,取得了較好的成績。本學(xué)期我認真做好各項工作,積極完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個總結(jié)。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇九
在本次新課程的培訓(xùn)中,我聽了有關(guān)教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對此有了一個初步的認識,也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",教師新課程培訓(xùn)總結(jié)。
下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:
1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2.獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,工作總結(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)在師生平等的過程中進行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。
對于個人承擔新教材實驗任務(wù)的工作設(shè)想,本人認為應(yīng)該做到以下幾點。
(一)、夯實基礎(chǔ)。
立足雙基,夯實基礎(chǔ),新課改不是不要基礎(chǔ),不重視基矗而是要更加重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),在實際教學(xué)過程中,特別要注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。
(二)、貼近生活,著力思考。
新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”、“活動與思考”的主線要求。在實際教學(xué)過程中,要以此為據(jù),展開和講授課本內(nèi)容,注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,想方設(shè)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所必要的生活素材,實踐所必要的生活源泉,創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中探索與思考,主動獲取數(shù)學(xué)知識,改變學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。
(三)、注重過程教學(xué)。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。優(yōu)化過程教學(xué),可以從以下幾個方面進行:
(1)讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題;。
(2)充分挖掘數(shù)學(xué)活動中的思維價值與德育價值;。
(3)注重動手操作,增強數(shù)學(xué)體驗與成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感;。
(4)建立自主學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣)。
(四)注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。
真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué),多做習(xí)題或許能提高解題的速度和熟練程度,但并不能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體,通過滲透數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu),使每一個學(xué)生變得更加聰明。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇十
向紅小學(xué)???谷春子???070111023021。
新課程培訓(xùn)給我們語文教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇。作為新教材的執(zhí)教者,既倍感幸運,又覺任重而道遠。手持新教材,該如何使用它呢?顯然,我們要杜絕那種“穿新鞋走老路”的做法,我們要以發(fā)展的眼光來對待它。力求轉(zhuǎn)變教材的地位,轉(zhuǎn)變師生的角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式,創(chuàng)設(shè)充滿生命、充盈快樂的課堂情境,讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng),以此來提高教學(xué)的功效。現(xiàn)將本學(xué)期培訓(xùn)體會總結(jié)如下:
一、開放學(xué)法,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。
1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境,還能激活大腦、引起遐想。教材中的《春天在哪里》描述了春天的風(fēng)、雨、霧、陽光,在學(xué)文之后讓孩子跟著音樂唱一唱,孩子們在感受音樂的過程中,在情感上與課文產(chǎn)生強烈的共鳴。
2、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學(xué)生最喜歡的。他們通過繪畫表達自己的情感,表達自己對外部世界的認識。北師大教材很好的把握了學(xué)生的這一認識規(guī)律。很多課文都可以通過讓學(xué)生將語言還原為畫面來加深自己對課文內(nèi)容的理解。如《家是什么》,我就讓學(xué)生畫一畫全家福來感受家的溫馨?!稇浗稀纷寣W(xué)生通過畫江南美景來體會江南風(fēng)光的美麗。學(xué)生通過畫一畫,在感受色彩美的同時,對課文也會有所感悟。
3、在演一演中感受角色情感。教材中有許多課文人物形象鮮明,情節(jié)生動有趣。非常適合學(xué)生表演。我在教學(xué)中應(yīng)該合理利用,給孩子表演的機會,讓孩子在表演的過程中對課文形象進行再創(chuàng)造,加深對課文的理解。如教學(xué)《狼和小羊》一文中,讓學(xué)生合作表演,體驗文章情境,在互動表演過程中讓學(xué)生感受角色,體會狼的兇狠,羊的溫和。
二、讓課堂成為學(xué)生自信進取的空間。
新課程走進學(xué)校后,教師們注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程,注重激勵學(xué)生自得、自悟,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、在實踐中學(xué)、在合作中學(xué),注重引導(dǎo)教師形成開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正逐步地發(fā)生變化。如教師在上《小水滴去旅游》這課時,教師先出示小水滴,學(xué)生隨文識字“滴”。老師板書課題,隨即小水滴不見了,到哪去了?生發(fā)揮想象得到答案:去旅游了。進而交流理解“旅游”。學(xué)生的思維廣泛而活潑,令教師激動不已,于是也加入到學(xué)生的討論之中,并積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的自信和獨立思考能力。
在新課程實驗中,教師積極關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,使課堂成為自信進取的空間。教師和學(xué)生的關(guān)系不再是隔絕的,他們之間不像以往那樣是為“表演”而捏在一起的,而是在真實的教育情景中自發(fā)和自主地建構(gòu)起來的。如:王燕萍老師上的《蕭伯納和小女孩》的課上,對蕭伯納的揚頭動作,學(xué)生從文中去理解,提出了和老師不一樣的見解和理由。那一刻,我為這個學(xué)生的可愛,也為他的聰明好學(xué)而感到激動。如果是在以往的課堂,學(xué)生哪敢自己走上講臺主動站在老師面前來表現(xiàn)自己啊?!
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、識字方面。
2、“聽”的`方面。
聽的要求就是要學(xué)生做到聽人講話態(tài)度認真,注意力集中,還要邊聽邊想,邊聽邊記。我就根據(jù)這些要求設(shè)計了評價表,從聽得態(tài)度、習(xí)慣、方法上去評價,并采取用自評、同伴評、家長評與老師評相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向功能,效果較好。比如第三周我們評比“聽”具體評價目標就是學(xué)生是否聽得認真,是不是像錄音機一樣把老師講的內(nèi)容聽清了。學(xué)生剛開始對要求還不能完全明白,老師就有意識地隨堂評價:“××聽得很認真,因為他把老師剛才說的話記住了?!薄啊痢谅牭谜嬲J真,因我老師說的這句句子他能一字不差地重復(fù)一遍?!薄袄蠋煱l(fā)現(xiàn)××聽得似乎眼睛一直看著老師,小耳朵豎得直直的,老師知道他一定聽得很認真。”經(jīng)過一周的訓(xùn)練,學(xué)生明白了認真聽的要求,初步學(xué)會了“聽”,于是在評價表上絕大部分學(xué)生都得到了笑臉獎?wù)?。?jīng)過幾周后,我們又再評價“聽”,但評價的要求提高了,如專心聽別人的發(fā)言,聽清主要意思,不重復(fù)別人說的話。如此循序漸進,學(xué)生就逐步養(yǎng)成了良好的“聽”的習(xí)慣。
3、“讀”的方面。
由于一年級學(xué)生的識字水平有限,朗讀時容易出現(xiàn)唱讀、頓讀的現(xiàn)象。作為教師不可操之過急,調(diào)整好自己的心態(tài),不急于求成,但要狠抓學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。即用小手指讀,讀到那兒指到那兒,眼睛跟著字“跑”,做到字字音準,句句通順。在學(xué)生朗讀時,教師要加強巡視,及時加以糾正,傳授正確的指讀方法――及手指點在字的下面,眼睛跟著小手“走”,只有做到心到、眼到、手到,才能做到口到。漸漸地,孩子們養(yǎng)成了字字過目練朗讀的良好習(xí)慣,識字的效益大大提高,由此學(xué)生讀文時的障礙也逐步減少了,朗讀的速度也開始漸漸加快。此外,我們也十分注重培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的習(xí)慣,允許學(xué)生帶喜歡的書到學(xué)校里和同伴一起讀,鼓勵學(xué)生每天回家讀十五分鐘到半個小時的課外書,經(jīng)常組織同學(xué)交流,愛看書使學(xué)生在大量的閱讀中鞏固生字,發(fā)展語言,做到識字、閱讀、發(fā)展語言三促進。
以上是我在教一年級新教材時的點滴感受,我希望自己能趕上教育改革的步伐,努力實踐,成為新教材教學(xué)的帶頭兵。
教案設(shè)計。
向紅小學(xué)???谷春子???070111023021。
23、古詩詞兩首。
教學(xué)目標:
(一)知識與技能。
1、能正確認讀13個生字,6個詞語。
2、能正確朗讀古詩并背誦。
(二)過程與方法。
能用學(xué)過的方法識記生字,創(chuàng)設(shè)情景幫助理解詩意。
(三)態(tài)度、情感與價值觀。
1、能對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
2、對學(xué)習(xí)古詩有較高的興趣。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、師:古詩是我們中華語言文字的瑰寶。它用詞準確簡練,一件事、一個景、一種心情,都能被詩人用短短幾句詩來表達。今天,我們又要學(xué)習(xí)古詩啦!
出示課題:23、古詩詞兩首??齊讀課題。
2、師:古詩作為一種文體,在唐朝最為盛行,當時也涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的詩人。有用詞華麗浪漫的“詩仙”――李白(生答),善于針砭時事的“詩圣”――杜甫(生答)。
今天,我們要來認識的是唐朝另一位非常著名的詩人,他的詩朗朗上口,雅俗共賞,他就是――白居易(出示,齊讀)。
二、學(xué)習(xí)《憶江南》。
1、借助拼音,自由讀古詩,試著想想詩句的意思。
2、指名讀,正音。齊讀古詩。
3、試說說詩句的意思。(第一句有難度,可由教師解釋。二、三句的理解注意歸納表示顏色的詞“火紅”、“碧藍”)。
4、媒體演示:配樂展現(xiàn)江南美景。
師:小朋友,想象一下你就是詩人,回憶起江南那迷人的景色。那江花火紅,江水碧藍,信步走在這如畫般的美景里,真是讓人迷醉??!這樣的美景怎么能不讓人懷念呢!
有感情誦讀古詩。
5、學(xué)習(xí)生字:景、曾、勝、如。
6、把字寶寶送回家,再讀古詩。
7、試背誦。
三、學(xué)習(xí)《池上》。
過渡:當我們還沉醉在春景里,夏天已經(jīng)悄悄來臨了,夏天不僅僅只有炎熱,只要你留心觀察,還有不少樂趣呢!這不,詩人白居易就看到了一樁趣事。
1、自由讀故事,結(jié)合圖,想想意思。
2、指名讀,正音。齊讀古詩。
3、理解詩意??疵襟w演示,幫助理解“不解藏蹤跡,浮萍一道開”
4、有感情誦讀古詩。
5、學(xué)習(xí)生字:池、娃、蓮、解、蹤、浮、道。
6、把字寶寶送回家,再讀古詩。
7、試背誦。
四、區(qū)分“詩”和“詞”
1、出示兩首,比較一下有什么異同?
2、區(qū)分“詩”和“詞”
3、點出課題是:古詩“詞”兩首。
五、拓展閱讀,激發(fā)興趣。
師:在詩人的眼中,春花秋月,艷陽飄雪,都能化為動人的詩句,老師這里有一個詩歌百寶盒,里面有詩人描寫四季的詩,大家每人抽一首。讀一讀,我們來開個小小賽詩會。
教學(xué)反思:
古詩詞教學(xué),既能促進小學(xué)生智力和語言的發(fā)展,又有助于陶冶性情,激發(fā)積極向上的意志,增加生活情趣,提高對美的鑒賞能力。由于我在平時的古詩教學(xué)中,比較注重培養(yǎng)學(xué)生對詩詞情感的體驗,學(xué)生在理解第一首古詩時已經(jīng)能很主動地用上火紅、碧藍等詞語來表達情感。在朗讀和背誦指導(dǎo)時,我運用了媒體向?qū)W生展現(xiàn)了詩中的意境,使學(xué)生沉醉在美景中,讀時自然就多了幾分韻味。學(xué)文結(jié)束后,我又讓學(xué)生到“詩詞百寶箱”里抽一首古詩,讀讀背背,激發(fā)學(xué)生學(xué)生熱愛古詩詞,熱愛祖國優(yōu)秀的文化的情感,收到了不錯的效果。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇十一
十天的的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,現(xiàn)在就本人在這段的學(xué)習(xí)體會做一小結(jié)正確樹立高中化學(xué)新理念建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時代需要的可選擇的化學(xué)課程體系;強調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性,培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀,有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時,增強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。
形成一種對學(xué)習(xí)主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主要工作是:了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo)、幫助;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,組織學(xué)習(xí)活動;提供學(xué)習(xí)工具,參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活在新課程標準的教學(xué)工作中不斷自我充實自我完善新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負起了解人.培養(yǎng)人的工作.
教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征.新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人.引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持.幫助.輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長.潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo).教師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計.組織.指導(dǎo).調(diào)整者.教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo).幫助:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提供學(xué)習(xí)工具;組織學(xué)習(xí)活動.參與學(xué)習(xí)過程;傾聽學(xué)生發(fā)言.發(fā)問;觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,給予幫助和指導(dǎo).師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力.創(chuàng)造力的教學(xué)生活通過新課程的學(xué)習(xí),我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐.探索,提高自己的課堂教學(xué)水平.結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識.對社會的認識水平提高,同時擴大知識面.提高信息的獲取.加工和傳播水平.
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇十二
語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化,外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此,學(xué)習(xí)和掌握外語,特別是英語,具有重要意義。
高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語,一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面,掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì),有利于我國對外開放和國際交往,有利于增強我國的綜合國力。
普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸,是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此,普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ),為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力;為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
通過學(xué)習(xí),我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標的理念:(1)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺;(2)提供多種選擇,適應(yīng)個性需求;(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;(4)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);(5)完善評價體系,促進學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標:高中英語課程包括五個維度的基本目標,即語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習(xí)策略目標和文化意識目標。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障,要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認識,我們的教學(xué)就有了依據(jù),我們的教學(xué)就更有針對性,就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前,都要充分論證是否符合課改精神,是否有利于課程總目標的實現(xiàn),按照新課標的要求進行教學(xué),而不是“穿新鞋走老路”,更不是“轟轟烈烈搞課改,扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中,大膽實踐英語新課標理念,把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現(xiàn),全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)活動,使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。
由不懂到懂的過程。學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲,教師提供機會給學(xué)生,學(xué)生自然會熱情投入。活學(xué)活用,效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴大詞匯量,增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
其次,創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際,讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題,設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題,并提出深層次理解題,以提高學(xué)生的閱讀能力。
加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。提高課堂質(zhì)量的同時,教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程,讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,負責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生,讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感。或internet下載,或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué),知識面擴大了,英語水平提高了,自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以,我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū),不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,局限在教材上,局限在教室里,局限在教師的水平之內(nèi),要有超越意識,才能有超越的發(fā)展。
重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面,都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點,注重激發(fā)其興趣,有較強的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活,富有時代氣息,文化信息量大;強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料,以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能;設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動,以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,促使其獲取、處理和使用信息,提高其用英語做事和解決問題的能力。
采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革??陀^地評價傳統(tǒng)教學(xué)法,讓活動課堂真正地動起來,拒絕做秀。
在教學(xué)過程中,教師的地位不能夸大,但也絕不可抹殺,不能“不認可教師與文本對話對學(xué)生的啟迪,不承認教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”(周仁良語)。只有教師必要的介入,才能激發(fā)學(xué)生進一步探討的興趣,也才能將探討引向深入。因此,在新課程的推進中,我們的教師要靜下心來,理解課程標準,實踐課程標準,發(fā)展課程標準。我們在強調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個性的同時,更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標指導(dǎo)下的老師,有義務(wù)進行正確、深入的點撥和指導(dǎo),有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者,而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以,僅僅改變座位的安排不是新課改,每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改,全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上,我們不能為了活動而活動,而是要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識,獲得成功的體驗。例如我們有一個慣例,每周有一組學(xué)生進行showandtell活動,學(xué)生自由結(jié)合,題目自定,分工協(xié)作,發(fā)揮所長,真正讓學(xué)生動了起來,達到了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好,學(xué)生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西,不能全盤放棄。
開展教育科研,實施課堂觀察,倡導(dǎo)反思性教學(xué)。課堂是一個特殊的場景,教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動中,教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識傳授上,這使他們很少對自己的行為有自覺意識,無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察,增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心,促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力,并通過觀察研究改進教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時,也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。
精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。雖說教學(xué)有法,教無定法,但是適當?shù)哪J接欣谛吕辖處煹墓餐M步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚,只有這樣,才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新,保持活力。因此,我們要集中全體英語教師的智慧,設(shè)計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式,詞匯課模式,語法課模式,復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上,我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息,并通過不同的學(xué)生活動獲得情感體驗,以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展,依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式??傊?,這次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多,我明白了新課改下教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變,明確了新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進行教學(xué),如培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,運用多種學(xué)習(xí)策略等。作為一名年輕教師,在今后的教學(xué)中我一定會貫徹新課改的要求,真正全面地推行素質(zhì)教育,為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
暑期參加了市統(tǒng)一組織的為期近兩天的高中英語新課標的培訓(xùn),深感獲益匪淺,眼界也開闊了不少,現(xiàn)將個人的感想與心得從以下幾個方面簡單地述說如下:
一、模塊學(xué)習(xí)法。
高中英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫,高中階段共十一個模塊,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中,也可以降低學(xué)習(xí)的難度,增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、詞匯量大。
新課標的一個顯著特點,就是詞匯量大,生詞特別多。這當然是時代和社會發(fā)展的需要,也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而同時也給學(xué)生帶來了很大的壓力,其心理負擔也大。眾所周知,農(nóng)村中學(xué)的孩子在幼兒園、小學(xué)里幾乎沒有英語基礎(chǔ),這么大的詞匯量對他們來說,絕對是很頭疼的事。但壓力終歸是壓力,英語還是必須要學(xué)好的:高考需要它,未來的交際與發(fā)展也需要它。這就要求師生在平時的教學(xué)過程中,要注重詞匯的積累,要分散、要重復(fù),經(jīng)過多次、重復(fù)性的學(xué)習(xí),可適當?shù)販p少學(xué)生的心理負擔和壓力,而且還可以強化學(xué)習(xí)的效果。
三、取舍適當。
高中英語新課標的精神要求,英語教師在教學(xué)過程中,要因時因地制宜,根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況,合理的、適當?shù)貙滩倪M行取舍,有針對性地選擇使用材料,這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學(xué)目標,從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標的精神。另外,這種做法還應(yīng)該進一步深化,就是在同一篇課文之內(nèi),也應(yīng)該有所取舍和側(cè)重,重講精講某些段落,或者是句子句法結(jié)構(gòu),適當放棄某些段落和結(jié)構(gòu)。這樣,不僅更有目的性,還可以更加明顯地突出重點和難點。
四、靈活多變的教法。
新課標要求高中英語課程的教授,在方法上要靈活多變,不落俗套,不封建保守。同時要相時而動,以動制變,以動為活,以活變通,以通變達,最終完成英語課程的教與學(xué),從而實現(xiàn)預(yù)期的目標。這就要求,英語教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷地更新個人的知識體系,要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準備。這所有的一切,都應(yīng)當以清醒和善思的頭腦為前提。
五、教師的自身素質(zhì)。
新課標要求,高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,要精通業(yè)務(wù)知識,只有這樣,才能硬碰硬,才能勝任新課標的課程改革,才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時,也更能領(lǐng)悟新課標的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。
六、不斷拓展視野。
新課標要求,高中英語教師,務(wù)必要更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,時刻以全新的面貌棉對學(xué)生,進而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新,不斷進步,更好地完成學(xué)業(yè),同時不斷豐富各方面的知識,儲備各種能量,成為真正適應(yīng)新時代要求的新人才。
當然,新課標的精神遠非以上本人所能言盡,相信有更多的精神和要求等待進一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,本人在以后的教學(xué)過程中,將會不斷地努力與嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生。
高中語文新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會篇十三
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對高中新課程改革,有了一定的認識,以下是我進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點體會。今年暑假的這次新課標的培訓(xùn)是全國同步進行的,國家花了很大的財力、物力、人力,體現(xiàn)了教育改革的決心。這次新課標的培訓(xùn)的是高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,分為必修和選修兩類。其中,必修包括2個模塊,指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,選修包括6個模塊,即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》、《實驗化學(xué)》,是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2個學(xué)分,36學(xué)時。學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個學(xué)分,學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后,至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個模塊,以達到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。
我們省是這樣統(tǒng)一安排的:高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,從高二年級開始,向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個選修模塊中任選一個模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實驗化學(xué)。目前我省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下:高中化學(xué)實驗考查時間定為高一第二學(xué)期末,考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實驗內(nèi)容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時間定為高二第一學(xué)期末,考試內(nèi)容為前三個必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。云南高考到底怎么考,到現(xiàn)在專家們也沒有一個說法,具體未定。
高中化學(xué)課程評價既要促進全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展,又要有利于高中學(xué)生的個性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化,堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合,努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。教師以鼓勵式的教學(xué)評價語言促進學(xué)生主動參與以前課堂上回答問題,老師對學(xué)生的評價往往是較直接的肯定與否定,如“回答得好”“不錯”“不對”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),要求老師評價語言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。現(xiàn)在教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵:“你考慮到這方面因素,你再想想有無另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心,他們?nèi)菀捉邮?。新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí),但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒有什么書籍、雜志,惟一的信息來源就是電視機,找資料難且又無目的性,這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,多找一些與實際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,才能在探究性教學(xué)過程中做到有的放矢。也就是說教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學(xué)時效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看,教材有新的處理:對于基本概念和基本原理知識,新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu),理解力的發(fā)展,認知結(jié)構(gòu)的形成;對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干知識之一,不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識,不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),提倡從“生活走進化學(xué),從化學(xué)走向社會”,“從自然走進化學(xué),從化學(xué)走向社會”;對于有機化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。
學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù)、基本理念、教學(xué)方式、等等問題。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈,改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式。現(xiàn)淺談自己對高中化學(xué)新課程的一些感悟,高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評價方式的多樣化,以促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。
教材中欄目的設(shè)置,蘊含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計學(xué)習(xí)活動,考慮教學(xué)設(shè)計要點,有助于教師駕馭教學(xué)過程。
多樣化活動:實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處,運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
知識情景化:“從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會”;“從自然走進化學(xué),從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處:提高學(xué)生應(yīng)用知識能力,體會知識的價值;落實情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,強調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。另外,從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運用得當,既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用。同時設(shè)置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
4、學(xué)校實驗室的配置是否能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實驗,跟據(jù)新教材的意圖有很多時候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實驗室去進行和多媒體室去進行?,F(xiàn)僅靠一個實驗員準備人手是遠遠不夠的,需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,大大增加了我們化學(xué)教師的工作量。
化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng)?;瘜W(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型,深入探究化學(xué)問題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手,我認為不能過分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運用。
總之,新課程給我們教師帶來很大的沖擊波,也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言,要適應(yīng)新課程,就必須首先要加強對新課程改革理念的學(xué)習(xí),以便在思想上全面把握改革思路,在實踐中全面貫徹改革精神,對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀念的機會,從而更好地推進課程教材的改革。
希望通過我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過實踐不斷調(diào)整我們努力的方向,我們的化學(xué)新課改之路會越走越寬!
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