對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得。以下是專家為大家整理的職場(chǎng)技能提升指南，歡迎大家閱讀。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇一
一年一度的高考即將到來(lái)，新的一批學(xué)子將通過(guò)試煉，走向心目中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。下面是小編收集的北京卷高考作文范文，希望大家認(rèn)真閱讀!
紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的發(fā)展、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧都需要紐帶。請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。
名師表示，“說(shuō)紐帶”的議論文實(shí)際上是談人與國(guó)家、社會(huì)、歷史、文化的聯(lián)系，考生應(yīng)當(dāng)抓住紐帶指向的“聯(lián)系”這一關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)一個(gè)主題切入論述。考生可以分層次整理自己的論述過(guò)程，按照分論點(diǎn)逐一展開，從時(shí)間或空間線索上安排文章設(shè)計(jì)。也可以從正反兩個(gè)方面舉例子，對(duì)有聯(lián)系和沒(méi)有聯(lián)系兩方面作用進(jìn)行論述，最終歸結(jié)到自己的結(jié)論上來(lái)。
教師稱，整篇文章要注意邏輯連貫性，觀點(diǎn)明確，論證過(guò)程清晰，并且能夠首尾呼應(yīng)。紐帶的話題給考生提供了一個(gè)明確的線索，要注意將立意點(diǎn)落腳到文化、歷史和哲學(xué)的高度，不要就事論事，要始終把“人”作為作文立意的落腳點(diǎn)。
合作才能共贏的道理，如今可謂人所共知，但人類掌握這個(gè)道理，卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。小到人際間的往來(lái)，大到文明間的交融，紐帶關(guān)系始終是無(wú)法割裂的，它也在歷史的演進(jìn)中扮演了重要的角色。
在國(guó)家還沒(méi)有產(chǎn)生的時(shí)候，他認(rèn)為人類的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始編織，其渠道便是語(yǔ)言。遠(yuǎn)古先民通過(guò)交談、信息和物品的交換，實(shí)現(xiàn)了群體間最古老的交往與互相影響，美國(guó)歷史學(xué)家麥克尼爾稱其為“第一個(gè)世界性的網(wǎng)絡(luò)”。人類從走出非洲開始，盡管在征服新的土地的過(guò)程中喪失了對(duì)古老起源的記憶，但相似的生活方式和一定區(qū)域內(nèi)的密切往來(lái)，讓我們的祖先懂得了合作的必要性，也意識(shí)到了合作中競(jìng)爭(zhēng)乃至沖突對(duì)自身帶來(lái)的影響。
數(shù)千年以來(lái)，文明間的融合讓各自“一榮俱榮”。“條條大路通羅馬”，當(dāng)羅馬帝國(guó)將地中海包攬為“內(nèi)湖”的時(shí)候，歐洲文明開始了第一次交融，同時(shí)也孕育出內(nèi)在的多元性。當(dāng)大漢使者張騫第一次踏上西域的土地時(shí)，中華文明的影響力也開始超越中原，在中亞、西亞乃至更開闊的世界舞臺(tái)上發(fā)揮影響力。即使如東晉十六國(guó)、蒙元時(shí)期，客觀上也起到了通聯(lián)諸國(guó)、各民族文化交融的作用。更不必說(shuō)，鄭和的大名船隊(duì)駛向浩瀚無(wú)際的大海，將中華的威名和富裕播撒到了南洋、印度洋，文明的紐帶接住和平的商貿(mào)活動(dòng)愈發(fā)緊密。
然而，思考?xì)v史，不只是為了記錄過(guò)往，更在于反思當(dāng)下與想象未來(lái)。不言而喻，人類文明的確在不斷進(jìn)步，其依賴的便是這張不斷擴(kuò)充而又不斷更新的大網(wǎng)，它將人與人、國(guó)家與國(guó)家、文明與文明連接起來(lái)。但在有的時(shí)候，只有歷經(jīng)教訓(xùn)，人們才知道若利用不好紐帶關(guān)系，也會(huì)造成歷史的創(chuàng)傷。正如在哥倫布踏上新大陸第一片土地時(shí)，他沒(méi)意識(shí)到眼前陌生的土著與他有著共同的祖先，在經(jīng)歷血與火的殺戮后，人們才更向往和平，深知聯(lián)手合作的收益勝過(guò)零和式火并。
紐帶關(guān)聯(lián)的雙方，只有在雙方實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下才更穩(wěn)固，這符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的'邏輯。但并不是所有的關(guān)聯(lián)都要服膺于資本，更具人道情懷的關(guān)聯(lián)往往更有震撼人心的力量。不論是拯救非洲疫病患者和饑荒罹難，還是在印度洋海嘯、海底地震等重大自然災(zāi)害帶來(lái)的戕害里救援傷者，聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)都在第一線發(fā)揮了重要作用。中國(guó)對(duì)于國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，也持續(xù)投入大量資金和人力，展開定點(diǎn)支援與精準(zhǔn)扶貧。這樣的紐帶關(guān)系是血濃于水的情誼，強(qiáng)者幫助暫時(shí)的弱者，符合的是人道的邏輯，折射的是紐帶關(guān)聯(lián)中人性的光輝。
進(jìn)而言之，歷史的進(jìn)程從來(lái)不可能是一帆風(fēng)順的，不論西方學(xué)者愛(ài)講的“世界是平的”還是“歷史終結(jié)論”能否繼續(xù)維系，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，全球化的趨勢(shì)與合作一體化的浪潮不可逆轉(zhuǎn)。而關(guān)聯(lián)緊密后，風(fēng)險(xiǎn)的傳播也會(huì)更快、影響更大，這就需要人們?cè)诤献鞴蚕淼耐瑫r(shí)，共同擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，協(xié)力地域可能存在的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，盡力維系和睦的紐帶關(guān)系，這才是紐帶關(guān)聯(lián)造福人類的關(guān)鍵所系。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇二
在學(xué)習(xí)中我的“敵人”有許多，它們的目標(biāo)都一樣，那就是吧我給撂倒，讓我在學(xué)習(xí)的路上爬不起來(lái)。因此它們都聚集了起來(lái)變成了一個(gè)很難對(duì)付的大軍，其中最讓我聞風(fēng)傷膽的還是那幾位敵軍，——其中最強(qiáng)大的還是--作文。
每周周末我都會(huì)為這位學(xué)習(xí)中的最強(qiáng)敵人--作文苦惱?！鞍?該怎么寫啊!”我撓著頭說(shuō)到，“唉!這位強(qiáng)大的“敵人”—作文還請(qǐng)“您”手下留情啊!”我在心中默默地哀求這位“敵人”，可他好像覺(jué)得我更好欺負(fù)了，于是便更猖狂的攻擊我的思路，讓我在學(xué)習(xí)中倒下去，“哼!是可忍、孰不可忍也!”你這猖狂的“敵人”看我怎么消滅你。我在心中暗暗地下定決心打敗這個(gè)“強(qiáng)敵”，我的意志又回來(lái)了，我拿起了筆寫了個(gè)題目，準(zhǔn)備擬個(gè)題綱，啊!我再次被這位強(qiáng)敵給擾亂了思路，你個(gè)卑鄙的“小人”，太壞了吧!竟敢擾亂我的思路。我在心中毒罵了這位“強(qiáng)敵”，集中了精力，用筆嘩嘩的寫了起來(lái)，寫完了后，讀了一遍，嗯!覺(jué)得不錯(cuò)，就動(dòng)筆了，“啊”!我的大腦思路又被它擾亂，我不會(huì)寫開頭啦!“哼!你這“小人”你越想我輸，我就越會(huì)努力打敗你”。我在心中自言自語(yǔ)的說(shuō)到。突然我想到了開頭，趕快寫下來(lái)不給它攻擊我的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在輪到我反擊了，這位“強(qiáng)敵”見(jiàn)狀又來(lái)擾亂我的思路，可我周圍已經(jīng)形成了個(gè)保護(hù)罩，保護(hù)著我的思維，不讓它打敗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我的作文終于寫完了，那位“強(qiáng)敵”在逃走的時(shí)候發(fā)出了哀嘆聲，我再次把它打敗了。
接下來(lái)的強(qiáng)敵是—背功。雖然這學(xué)期沒(méi)有多少要背的段落，對(duì)我的威脅不大，可一旦有了，它比第一強(qiáng)將都要強(qiáng)，記得最近的一次背段落，我背的很慢，接近23點(diǎn)才睡覺(jué)，我每背了一句它就讓我忘一句，背到了中間，我就打退堂鼓了，說(shuō)：“哎呀!背什么破段落呀!不背了，哼!”可我又想了想：“嗯，說(shuō)不定它是想讓我從學(xué)習(xí)中倒下來(lái)”，沒(méi)想到這位大將也跟第一大將一樣煩人呀!我都打敗了第一大將，難道怕你不成。我斗志回來(lái)了，說(shuō)了五遍以后，自然而然的，我就背熟了，哈哈!我說(shuō)過(guò)你打不敗我吧!回到你們的敵營(yíng)去吧!它也像第一大將一樣狼狽的逃了回去。
以上我介紹的是“敵營(yíng)”中最強(qiáng)的兩位，它們次次都被我打敗，我也次次差點(diǎn)被打敗，學(xué)習(xí)中還有許多“敵人”等著將我打敗，但我相信它們是不會(huì)成功的!
北京高考說(shuō)紐帶解析篇三
大作文：1.樞紐是能夠起聯(lián)絡(luò)作用的人或事。人心需求樞紐凝集，力氣需求樞紐聚集。當(dāng)今年代，經(jīng)濟(jì)全球化的開展、文明的開展、歷史的傳承、社會(huì)的安定、校園的調(diào)和都需求樞紐。請(qǐng)以“說(shuō)樞紐”為題，寫一篇議論文。請(qǐng)求：觀念清晰，論據(jù)充沛，證明合理。
2.2049年，我們的共和國(guó)將迎來(lái)百年華誕。到時(shí)假設(shè)請(qǐng)你攝影一幅或幾幅相片來(lái)閃現(xiàn)中華民族巨大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇如何的畫面?請(qǐng)打開幻想，以“共和國(guó)，我為你攝影”為題，寫一篇記敘文。請(qǐng)求：幻想合理，有敘說(shuō)，有描繪，能夠?qū)扆嫶蟮漠嬅?，也能夠?qū)懶〉膱?chǎng)景，以小見(jiàn)大。
作文題議論文考查的是“說(shuō)樞紐”，也即是談人與國(guó)家、社會(huì)、歷史、文明的聯(lián)絡(luò)。考生應(yīng)當(dāng)捉住樞紐指向的“聯(lián)絡(luò)”這一要害點(diǎn)，找準(zhǔn)一個(gè)主題切入自個(gè)的論說(shuō)?？忌梢苑謱哟问帐白詡€(gè)的論說(shuō)進(jìn)程，依照分論點(diǎn)逐個(gè)打開，從時(shí)間或空間頭緒上組織文章規(guī)劃。也可以從正反兩個(gè)方面舉比方，對(duì)有聯(lián)絡(luò)和沒(méi)有聯(lián)絡(luò)兩方面作用進(jìn)行論說(shuō)，終究歸結(jié)到自個(gè)的定論上來(lái)。整篇文章要注意邏輯的連貫性，觀念明晰，證明進(jìn)程明晰，而且可以注意到首尾呼應(yīng)，樞紐的論題天然給考生供給了一個(gè)明晰的頭緒，考生要注意將立意點(diǎn)落腳到文明、歷史和哲學(xué)的高度，不要就“事”論“事”，要始終把“人”作為作文立意的落腳點(diǎn)。
考題2請(qǐng)求考生寫“共和國(guó)我為你照相”，實(shí)際上是咱們比較了解的“講好我國(guó)故事”的類型。考生首先要讀懂題目請(qǐng)求，查找自個(gè)把握的資料，在頭腦中迅速收拾出自個(gè)的敘事邏輯，斷定文章各部分的組織。作為高考請(qǐng)求的記敘文，敘事不能過(guò)于簡(jiǎn)略粗糙，需要有必定的文學(xué)性規(guī)劃，比方情節(jié)崎嶇的組織，對(duì)時(shí)間和空間軸線的規(guī)劃，情感線的埋設(shè)。另一方面，也不要將文章寫得過(guò)于彎曲，要照顧到讀者的感觸，不能將作文成為自個(gè)的內(nèi)心獨(dú)白。終究主題要落腳在對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文明和革新歷史文明的酷愛(ài)，體現(xiàn)出對(duì)共和國(guó)真誠(chéng)的情感。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇四
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這方面，校內(nèi)，要認(rèn)真聽(tīng)老師講課。上課時(shí)，老師通常會(huì)講到一些重要的知識(shí)點(diǎn)，如果沒(méi)聽(tīng)的話，以后老師就不會(huì)再講到了。此外，老師在上課時(shí)偶爾也會(huì)講到一些有難度的題目，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的同學(xué)不應(yīng)該放棄思考這些題目，只有多思考、解題時(shí)找對(duì)了方法，數(shù)學(xué)能力才能提高。
校外，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)可以多做一些提高題，還可以參加奧數(shù)輔導(dǎo)班。從二年級(jí)開始，我和班里的_同學(xué)就堅(jiān)持參加奧數(shù)班，風(fēng)雨無(wú)阻，寒假、暑假也從不間斷，這個(gè)方法可以供大家參考。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太扎實(shí)的同學(xué)，則應(yīng)該打好基礎(chǔ)，把課內(nèi)的問(wèn)題解決了，再做有關(guān)課內(nèi)的練習(xí)，鞏固課內(nèi)知識(shí)。
在家里時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，再做有關(guān)練習(xí)，鞏固上課所學(xué)的知識(shí)，然后做一點(diǎn)提高題。做題時(shí)，要認(rèn)真思考，碰到不會(huì)做的題時(shí)不氣餒，要想盡方法，實(shí)在不懂再去問(wèn)老師、同學(xué)，這樣子才能使數(shù)學(xué)能力得到提高，數(shù)學(xué)自然就學(xué)得更好了。
平時(shí)，我在家里都是自主學(xué)習(xí)，父母也沒(méi)怎么輔導(dǎo)我，但在我在課外碰到難題時(shí)，我會(huì)向我爸爸請(qǐng)教，直到弄明白。
雖然現(xiàn)在是x年級(jí)，學(xué)習(xí)會(huì)緊張一點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)之余也要多閱讀課外書，放松一下心情，勞逸結(jié)合，使學(xué)習(xí)不會(huì)很辛苦。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇五
時(shí)代超市附近有一家賣鹵肉的店，里面的鹽焗雞使我常?！翱谒绷魅С摺保@天，媽媽買完菜后和我一起來(lái)到這家店，買雞。
進(jìn)入店內(nèi)，老板熱情地招呼我：“小姑娘，又來(lái)買雞呀!”
“嗯，要半只。”我指指放在盤子里的一個(gè)鹽焗雞。
“剁開哦?！眿寢屵呎f(shuō)邊掏錢：“多少錢?”
“26塊5，給您算26?！崩习逍τ卣f(shuō)。
媽媽把錢包翻來(lái)覆去，臉色越來(lái)越難看，最后急急忙忙對(duì)老板說(shuō)：“別剁了，別剁了，我錢不夠了，不好意思，不好意思?！?/p>
媽媽臉紅得如天上的太陽(yáng)，不停地說(shuō)：“不好意思，不好意思?！?/p>
我愣在了那里，望望媽媽，又望望那使我“口水直流三千尺”的鹽焗雞，不禁咽了口唾沫，親愛(ài)的鹽焗雞，難道真得要讓“煮熟的你飛了”?不要啊!我真希望有位神仙出來(lái)幫幫我，讓我?guī)е牢兜哪慊丶已健?/p>
這時(shí)，老板的舉動(dòng)打破了尷尬的氣氛，她仿佛從我那不舍的眼神中讀出了我的心情，笑著舉刀把雞剁開，裝進(jìn)塑料袋，笑盈盈地遞給媽媽，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次再給吧。”
“啊?你不怕我跑了?”媽媽不好意思地說(shuō)。
“跑什么呀，都是老顧客了，我還信不過(guò)你?”
在回來(lái)的路上，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，那位老板真好!”
“她信任他人，以誠(chéng)待客，所以生意紅紅火火。”媽媽一臉的敬佩。
“嗯，我要向她學(xué)習(xí)!”
信任如一條紐帶，如一縷陽(yáng)光，能帶給我們光明和溫暖，能給予我們鼓勵(lì)和支持。多一分信任，我們這個(gè)社會(huì)就多一分美好。為了我們的美好幸福生活環(huán)境，請(qǐng)相信他人吧!
北京高考說(shuō)紐帶解析篇六
大作文：1.紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的發(fā)展、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的`和諧都需要紐帶。請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。
2.2049年，我們的共和國(guó)將迎來(lái)百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來(lái)顯現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面?請(qǐng)展開想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫，可以寫宏大的畫面，也可以寫小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇七
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是白話文整理的說(shuō)紐帶北京卷高考滿分作文優(yōu)秀3篇，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。
漸漸的，我長(zhǎng)大了。
從呱呱墜地的第一聲哭泣，到懂事無(wú)知的孩子；從年少瘋狂的昨天，到理智果段的今朝。而我的父母卻在不知不覺(jué)中老去，他們辛勤的工作著，過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活，換來(lái)了我蓬勃的生機(jī)；他們那滄桑的面容，斑白的雙鬢，是無(wú)情歲月殘留下來(lái)的痕跡。
長(zhǎng)大，是一種責(zé)任。長(zhǎng)大，就意味著我要獨(dú)自去面對(duì)、去承擔(dān)身邊的一切的一切，無(wú)論是酸、甜、苦，辣的，我都會(huì)經(jīng)歷的！因?yàn)槲乙呀?jīng)懂事了，已不再是那個(gè)曾經(jīng)賴在父母懷中撒嬌的淘氣小女孩。小的時(shí)侯，假如我遇到了傷心的事，我可以在父母面前哭個(gè)痛快，然后轉(zhuǎn)身將它輕輕忘記，不留痕跡。而今，有了心事卻只能埋在心底，強(qiáng)作笑顏，不露出丁點(diǎn)的蛛絲馬跡，因?yàn)榕滤麄冎篮蟊任疫€焦急或?yàn)榱宋叶硪环荻嘤嗟膿?dān)心。小時(shí)侯，我為了吸引身邊小朋友羨慕的眼光，我總是哭喊著纏著父母要買這買那，以滿足我心中的那小小的欲望與虛榮心。而今，每次用完了身上的錢，總是開不了口，不知該怎樣啟齒跟家里面要錢；胡亂花錢的時(shí)候，總有一種負(fù)罪的感覺(jué)。何曾想過(guò)，我們手中的點(diǎn)滴要通過(guò)父母多少個(gè)面朝黃土背朝天的辛勤勞動(dòng)才能換??？小時(shí)侯，我從不知天高地厚，從來(lái)不懂得關(guān)心與否，總是閑父母說(shuō)話過(guò)于羅嗦嘮叨，不耐其煩，總是聽(tīng)不進(jìn)勸告的只字片語(yǔ)，我行我素。而今，才發(fā)現(xiàn)嘮叨是一種關(guān)懷、一份愛(ài)，他們總是默默為我驅(qū)趕了身邊的一切逆流。
小時(shí)候，我總是在內(nèi)心埋怨，束縛了我太多的自由，總是努力張開翅膀，想沖破身上的樊籠，飛翔外面自由精彩的天地。而今，我終于明白，家才是我心靈停泊的唯一港灣。那里只有無(wú)盡的親情與愛(ài)，與生俱來(lái)，割舍不斷。
從小到大，在我身上承載了父母太多的愛(ài)與汗水，濃縮了無(wú)數(shù)的擔(dān)心與淚水?，F(xiàn)在，我已有責(zé)任與能力去獨(dú)自面對(duì)一切的挫折困境，不能再讓他來(lái)為我分憂解愁，為我擔(dān)驚受怕。
因?yàn)?，他們都已在時(shí)光的腳步中逐漸蒼老，經(jīng)不起更多的風(fēng)雨！
而我還要走完我以后的路！
這是一個(gè)真實(shí)的故事，本次期中考試，我講解分析完試卷以后，布置學(xué)生把物理試卷訂正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)周日查閱簽署意見(jiàn)。周一，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛(ài)的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛(ài)的她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問(wèn)的口吻問(wèn)：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見(jiàn)她低著頭不敢看我，默不作聲。我又說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的"。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說(shuō)：“是我自己改的。”我沒(méi)有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“王老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說(shuō)，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。后來(lái)遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來(lái)的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)物理課的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說(shuō)，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃牧α俊?/p>
二、信任是師生和諧溝通的橋梁在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的”閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。
合適的標(biāo)準(zhǔn)猶如一面旗幟，在人生旅途上引領(lǐng)著我們前行；因此，給自己一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)，我們才能贏得人生。
合適的標(biāo)準(zhǔn)就是做事的準(zhǔn)則要在自己的能力范圍之內(nèi)，了解自己，也了解他人，不虛妄，不菲薄。
人們把蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的大豆，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)明了豆腐，豆腐的誕生，徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐有利于人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用，并適應(yīng)了不同地區(qū)人們的口味和喜好。有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，普通的大豆就得到了升華。
可見(jiàn)，合適的標(biāo)準(zhǔn)是開啟成功之門的鑰匙。著名教育家陶行知先生，曾在重慶鳳凰山古圣寺創(chuàng)辦了一所育才學(xué)校，收容抗戰(zhàn)烽火下的難童。為了不受敵對(duì)黨的控制，他不要政府的經(jīng)費(fèi)，組織師生四處募捐。他宣布一條紀(jì)律，募捐所得點(diǎn)滴歸公，任何人不得借故暫借或挪用。一次，他到很遠(yuǎn)的地方募捐，收獲頗豐，此時(shí)他已經(jīng)饑腸轱轆、體力不支，但他也不肯動(dòng)用一分公款，而是連夜趕回了古寺。面對(duì)責(zé)任，他一點(diǎn)也不含糊，堅(jiān)持踐行自己的準(zhǔn)則，言行一致，知行合一，最終實(shí)現(xiàn)了自己的教育理想。也正因如此，他贏得了后人的景仰。
合適的標(biāo)準(zhǔn)是正確定位人生的尺度。一個(gè)登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰，當(dāng)他攀到8000米時(shí)就返回了。下山后，很多人非常惋惜地對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該繼續(xù)攀登，因?yàn)槟汶x頂峰只有800多米的距離，這樣放棄真是遺憾！”但這個(gè)運(yùn)動(dòng)員說(shuō)：“我知道我自己，我的能力只能達(dá)到8000米?！?000米，就是這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)??！試想，若他繼續(xù)攀登，面臨的結(jié)果有兩種：一是突破極限，到達(dá)山頂；二是在低溫低壓下永埋冰雪之中，前功盡棄。成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多種，但試想，如果離開了生命的存在來(lái)談標(biāo)準(zhǔn)，意義何在？我們不得不對(duì)這位運(yùn)動(dòng)員肅然起敬，“我知道我自己”“只能達(dá)到8000米”，他用適合自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位人生，最終找到自我價(jià)值，同樣贏得了人們的尊重。
合適的標(biāo)準(zhǔn)是找到快樂(lè)幸福的路標(biāo)。愛(ài)因斯坦一生過(guò)得極為快樂(lè)，秘訣在于他有一個(gè)生活標(biāo)準(zhǔn)，即“四不”：不求人，不求名，不求利，不求掌聲。他還表示，“四不”使他有了更多的精力和時(shí)間從事科學(xué)研究，生活充實(shí)了，就有一種被幸福包圍的感覺(jué)。大豆命運(yùn)的改變，正在于它也找到了適合自己的標(biāo)準(zhǔn)，讓生命價(jià)值得到了升華。讓我們放下工作的重?fù)?dān)，拾起生活的平淡，原來(lái)幸福就在身邊，合適的標(biāo)準(zhǔn)讓我們每天都能快樂(lè)盈懷。
面對(duì)責(zé)任，面對(duì)困境，面對(duì)生活，給自己定一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)吧，我們將迎來(lái)嶄新的人生。
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北京高考說(shuō)紐帶解析篇八
6月8日上午11點(diǎn)30分，當(dāng)鈴聲響起，我的心也跟著落了下來(lái)，終于，20的理綜考試結(jié)束了，12年的努力，多少個(gè)不眠的日日夜夜都隨著鈴聲的響起而塵埃落定。當(dāng)看到試卷的那一刻，還是松了一口氣。我發(fā)現(xiàn)今年的物理試題部分，與往年相比在難度和題型上幾乎沒(méi)有太大的變動(dòng)：整體來(lái)講，難度中等偏上一點(diǎn)，沒(méi)有難題和怪題。但在細(xì)節(jié)上，題目變得更加的靈活，而且更加注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的考察。下面我就詳細(xì)的來(lái)分析一下2012年高考物理試題。
首先，我們一起來(lái)看一下選擇題，今年的選擇題依然是8個(gè)單選題，從13題到20題。每個(gè)6分。
13題：考察的是原子物理的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)都在大家的意料之內(nèi)，因?yàn)橐酝膸啄晡锢淼牡谝活}幾乎都是原子物理，但是今年不同的是考察了原子物理能級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，以往的年份都是考察原子核的衰變，裂變等知識(shí)點(diǎn)。這也是第一次在北京的試卷上，考察原子能級(jí)。不過(guò)，同學(xué)們不要緊張，就像我上課常說(shuō)的，當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)新題的時(shí)候，一般都不會(huì)太難，會(huì)給你們一個(gè)過(guò)渡和緩沖的機(jī)會(huì)。今年的這道原子題僅僅考察了原子從高能級(jí)到低能級(jí)月前的能量變化，稍微了解了一點(diǎn)能級(jí)知識(shí)的同學(xué)就都能答得出來(lái)。所以對(duì)于高考的學(xué)生來(lái)講，著重復(fù)習(xí)已經(jīng)考過(guò)的常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)從未考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)就可以了，一、不要認(rèn)為高考沒(méi)有出過(guò)的就一定不會(huì)出。二、高考出現(xiàn)新題的時(shí)候考察的知識(shí)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。
14題：考察的是光學(xué)的知識(shí)，意料之內(nèi)并且沒(méi)有任何變型的題目，可以說(shuō)是送分題。你們只需要記得：波速只和介質(zhì)有關(guān)，周期和頻率只和振源有關(guān)，波長(zhǎng)隨著波速和周期的變化而變化就可以了。光也是一種波，所以規(guī)律相同。
15題：考察的是交流電，和13題一樣，是每年的常出題型，但是今年有所變化：以往交流電出的都是給一個(gè)正弦式圖像，研究最大值，有效值，頻率，功率，電熱等的計(jì)算和讀圖能力，但是今年改成了比較直流電和交流電的電功率，進(jìn)而計(jì)算交流電壓最大值的題目。題目本身不難，但是考察了有效值和最大值之間關(guān)系的本質(zhì)是由電熱決定的?；A(chǔ)知識(shí)考察的比以往更加的詳細(xì)，所以這道題目提示同學(xué)們物理的高考已經(jīng)由以前的出難題，過(guò)渡到了現(xiàn)在注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察和靈活應(yīng)用，在題目本身不難的基礎(chǔ)上變型，讓答案更加靈活。
16題：考察的是帶點(diǎn)粒子在磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電流，當(dāng)見(jiàn)到北京高考出現(xiàn)這道題目時(shí)，讓我眼前一亮，把粒子的運(yùn)動(dòng)和電流結(jié)合起來(lái)對(duì)于北京而言也是第一次出現(xiàn)的題目，如果學(xué)生在考場(chǎng)上過(guò)于緊張，那么第一次見(jiàn)到這樣的題目，可能就郁悶了，但是如果平心靜氣的把題目讀幾遍，分析一下，把能寫的'公式都羅列出來(lái)，那么就可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)它只是考察了帶電粒子在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)的周期公式，而電流就是電量比時(shí)間，時(shí)間就是粒子偏轉(zhuǎn)一周的時(shí)間（也就是周期），能寫出的方程也就是這幾個(gè)，答案也就呼之欲出了。所以我提醒同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)，不要看見(jiàn)一道沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目就直接略過(guò)，而是要把能想到的方程和涉及的知識(shí)點(diǎn)都在紙上列出來(lái)，有可能這個(gè)時(shí)候思路就來(lái)了，落實(shí)到紙面的字跡和圖像永遠(yuǎn)比空想要來(lái)得更加的形象和具體。
17題：考察的是機(jī)械振動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，也是每年必出的一道選擇，以往北京出題都是振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像一起出現(xiàn)的，而今年只出現(xiàn)的振動(dòng)圖像，考察的也是比較基礎(chǔ)的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)時(shí)的加速度問(wèn)題，沒(méi)有變型，比較常見(jiàn)，所以其實(shí)題目的難度和前幾年高考相比是有所下降了。
18題：考察的是萬(wàn)有引力的知識(shí)，萬(wàn)有引力除了在沒(méi)有出現(xiàn)選擇題，而在第一道大題里出現(xiàn)之外，其余年份都出現(xiàn)在選擇中，也是必出題目之一，今年特殊在考察了一些橢圓的知識(shí)點(diǎn)，以往出現(xiàn)在萬(wàn)有引力的出題點(diǎn)都是圓周運(yùn)動(dòng)，幾乎沒(méi)有橢圓，這道題目相當(dāng)于在萬(wàn)有引力變軌題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了變型，第一遍讀題時(shí)可能會(huì)讓一些同學(xué)比較迷糊，但是多讀幾遍，用排除法先把有問(wèn)題的選項(xiàng)排掉，在仔細(xì)推敲剩余的選項(xiàng)正確答案也就出來(lái)了。這道題目和往年相比難度幾乎一樣，但是預(yù)計(jì)今年這道題目的得分率有可能不高，因?yàn)楦蓴_選項(xiàng)不容易排除掉，對(duì)于萬(wàn)有引力知識(shí)點(diǎn)有漏洞的同學(xué)，有可能會(huì)選錯(cuò)。
19題：考察跳環(huán)問(wèn)題，其實(shí)是電磁感應(yīng)里的楞次定律的知識(shí)點(diǎn)，雖然是倒數(shù)第二道選擇，但是我認(rèn)為比以往要簡(jiǎn)單了，因?yàn)樵诒本┑哪？贾幸呀?jīng)出現(xiàn)過(guò)了這類的跳環(huán)實(shí)驗(yàn)題目，只要同學(xué)們了解之所以跳起來(lái)的本質(zhì)是因?yàn)楦袘?yīng)出來(lái)了電流，有了電流就有了安培力，所以環(huán)受力跳起就可以了。相信北京的同學(xué)們對(duì)于這道題目都不會(huì)陌生。
20題：一道和往年一樣的信息題，需要同學(xué)們把有用的信息提煉出來(lái)，沒(méi)用的刪除，而有些學(xué)生就曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我，在讀物理題目的時(shí)候，什么樣的信息是有用的，其實(shí)很簡(jiǎn)單，物理的信息題中，給出的你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的公式要遠(yuǎn)比一些歷史文字重要，所以一般看到信息題目，把題目里的公式看明白就可以了，這道題目也是這樣，把涉及的公式列上，比如光的能量公式e=hv和電壓與能的關(guān)系只能是e=uq等，和給出信息結(jié)合，一導(dǎo)答案既出，如果實(shí)在忘記方程，導(dǎo)量綱（就是單位）也是一個(gè)好辦法，去年北京卷最后一道選擇剛剛出過(guò)，相信對(duì)于量綱的推導(dǎo)同學(xué)們也不會(huì)陌生，總之只要不要被這道題目的信息嚇到，冷靜分析，還是可以選出正確答案的。
高考
北京高考說(shuō)紐帶解析篇九
在這"涼風(fēng)有信"的上午，北京高考語(yǔ)文剛剛結(jié)束，很多人開始關(guān)心，今年北京高考語(yǔ)文試題具體面貌怎樣?與往年相比今年的試題有哪些新意?題目難度如何?涉及到了哪些方面的知識(shí)和能力?試題對(duì)以后的教學(xué)備考具有怎樣的指導(dǎo)意義?那么就讓我們來(lái)掀開2016年高考語(yǔ)文的面紗。
非連續(xù)性文本閱讀，今年考察了中國(guó)載人潛水發(fā)展，蛟龍?zhí)柡筒屎缣?hào)讓學(xué)生感覺(jué)眼神一亮，關(guān)注科技，關(guān)注中國(guó)自主創(chuàng)新，讓學(xué)生感受中國(guó)這個(gè)古老國(guó)家前進(jìn)的腳步。本次非連續(xù)性文本考察的重點(diǎn)在于選擇題，這也是區(qū)別于一模二模的地方，理解文本，找準(zhǔn)信息，踩住選擇題考點(diǎn)命脈，是制勝的關(guān)鍵。
今年的文言部分相對(duì)來(lái)說(shuō)有些難度，文言文考察管子運(yùn)用謀略幫助齊宣公收復(fù)楚國(guó)和衡山的故事，閱讀起來(lái)有難，但是對(duì)有積累的學(xué)生，如果看過(guò)《衡山之謀》這篇文章，理解起來(lái)會(huì)很有幫助。詩(shī)歌鑒賞方面，考察了陸游的《西村》，陸游是高考特別喜歡涉及的詩(shī)人，本次《西村》并沒(méi)有考陸游的常見(jiàn)詩(shī)歌，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)一個(gè)熟悉背景的詩(shī)人，已經(jīng)是非常幸福的事了。如大家所料，考題中果然出現(xiàn)了比較閱讀，對(duì)比陸游的《游山西村》，內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)就需要學(xué)生仔細(xì)分析了。
散文方面，考察了陳忠實(shí)先生的《白鹿原上奏響一支老腔》，既是對(duì)忠實(shí)先生的一次緬懷，又是對(duì)傳統(tǒng)的一次致敬，記得在上課時(shí)候和學(xué)生討論陳忠實(shí)，談他的人，他的文字，他筆下的白鹿原。相信今年高考的出題人也是陳先生的粉絲，對(duì)于他對(duì)華陰老腔的感情，是出題人希望能夠傳達(dá)給學(xué)生的，但是相信也不僅如此。
微作文，北京卷本次還是三選一，沒(méi)有超出范圍，第三個(gè)題目《荷》，還是讓人眼前一亮。希望有文學(xué)底蘊(yùn)的學(xué)生可以突破一下自己。
作文方面，今年的作文沒(méi)有讓大家失望，秉承著文化傳承的思路，二選一的考試形式，一曲"老腔"，一張"書簽"，一古樸，一新潮展現(xiàn)著文化與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。今年的北京作文，不再是之前的文體不限，而是采用一議一敘的考法，讓考生能夠明確文體，杜絕"四不像"的文章，這是一種明確的考察方向?？伤急?，可抒情，既讓學(xué)生都有的選擇，又讓選擇之后可以發(fā)揮。
選擇北京卷本次試卷中選擇題偏多，涉及14道選擇，實(shí)用類文本7個(gè)選擇1個(gè)概括，這可能成為拉開學(xué)生考試成績(jī)差距的原因，主觀題方面，大小作文共12道非主觀。對(duì)于大家一直關(guān)心的題目?jī)?nèi)容太多，寫不完的情況，加大選擇題比重完美的解決了這一問(wèn)題，希望下屆的考生也要關(guān)注考點(diǎn)，攻破選擇題。
于此，史上最嚴(yán)格的2016年高考已經(jīng)拉開了帷幕，而語(yǔ)文作為第一科，可謂是承擔(dān)了"前鋒"的重?fù)?dān)。希望同學(xué)們可以在接下來(lái)的考試當(dāng)中，更加仔細(xì)，打好高考這一仗。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇十
當(dāng)你知道x表示的是實(shí)驗(yàn)的單一變量以后，對(duì)照組就可能去直接考察了。在對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組之間，他們的變量是唯一的，我怎么知道誰(shuí)是對(duì)照?誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)?對(duì)于對(duì)照組有兩種表示，第一種表示，空白對(duì)照一般指的是不做處理的組變，這個(gè)處理指的是人為的實(shí)驗(yàn)操作，有這個(gè)操作的叫做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有的就稱之為對(duì)照，舉一個(gè)最明顯的例子，比如，一個(gè)植物的葉片，把x和y具體化，我要研究的是光照，對(duì)于光合作用的影響，當(dāng)然，光照對(duì)于光合的影響，光合作用表示的是因變量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定涉及兩個(gè)組，一組有光，一組無(wú)光，實(shí)驗(yàn)操作一半是正常現(xiàn)象，這時(shí)候誰(shuí)是對(duì)照組，誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)組，光照的影響，沒(méi)有光的就是對(duì)照組，空白的，這樣的話，思維會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很明顯的一個(gè)觀察，你要把一個(gè)植物葉片分成兩部分，一部分正常，一部分遮光，哪部分是有人為操作的?很明顯，要拿一個(gè)擋板，另外的葉片擋起來(lái)，反而遮光的是實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，不遮光的是對(duì)照的。去除棉鈴和不去除棉鈴哪個(gè)是對(duì)照組，肯定是不做的為對(duì)照組。
還有一個(gè)是不加x的什么東西，這種情景當(dāng)中，比如說(shuō)告訴你，實(shí)驗(yàn)組當(dāng)中是怎么處理的，對(duì)照組應(yīng)該如何設(shè)置?你比如在有一年天津高考當(dāng)中考[微博]過(guò)的，說(shuō)把這個(gè)細(xì)菌的一個(gè)提取液，給加到石油當(dāng)中，請(qǐng)問(wèn)我的對(duì)照組應(yīng)該怎么設(shè)置?實(shí)驗(yàn)組是加細(xì)菌的提取液到石油里面，研究目的是看細(xì)菌能不能分解石油，對(duì)照組是不加細(xì)菌分解液的石油，這個(gè)空仍然看到底是加還是不加，在2010年的北京高考當(dāng)中，還是生長(zhǎng)的題目，浸泡在一定濃度省長(zhǎng)性的磷酸鹽緩沖液，這時(shí)候我要控制單一變量，只能是生長(zhǎng)素的話，對(duì)照組怎么寫?可以寫不加生長(zhǎng)素的磷酸鹽緩沖液。
最后一個(gè)原則，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重復(fù)性原則，不能因?yàn)橐淮涡缘膶?shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出一個(gè)非常準(zhǔn)確的結(jié)論，重復(fù)性指的是，你要對(duì)于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，如果一致，結(jié)論就成立了，為什么多次重復(fù)，答題模板是兩個(gè)，應(yīng)該直接寫這句話，排除實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，減少實(shí)驗(yàn)的誤差，排除偶然性，可以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?？搭}目怎么題，一個(gè)模板就已經(jīng)足夠用了。
原則三大原則。重復(fù)原則，舉一個(gè)例子，教材里面都學(xué)過(guò)訓(xùn)練一，每一個(gè)濃度對(duì)應(yīng)三個(gè)平板，為什么對(duì)應(yīng)三個(gè)平板?三個(gè)平板意味著做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是排除偶然性，必然可以排除偶然，減少誤差。北京卷相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少見(jiàn)，偶爾見(jiàn)到是給出第一步，第三步，讓你得第二步，除了遺產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)題以外，其他的都是三個(gè)部分，第一是分組編號(hào)，將什么什么樣的實(shí)驗(yàn)材料，平均分成幾組，分別標(biāo)號(hào)，之后做差別處理，因?yàn)槊總€(gè)組別的變量是唯一的，不相融的，可以描述為文字部分，甲組怎樣?乙組怎樣，如果出現(xiàn)加入某些試劑的話，重復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候，別忘記兩個(gè)字，叫做等量，第一組加a容溶液，等來(lái)兩個(gè)字，高考當(dāng)中值一分，千萬(wàn)注意。最后的觀察記錄，會(huì)說(shuō)最后一步填什么?做了差別處理，控制無(wú)關(guān)變量，培養(yǎng)出以后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄出來(lái)以后，實(shí)驗(yàn)題的最后一部分，用結(jié)果說(shuō)明結(jié)論，大家注意這個(gè)詞是很多題目當(dāng)中的題眼部分，從結(jié)果到題目，結(jié)論是看不見(jiàn)的，所以是說(shuō)明的一個(gè)理論部分，結(jié)論可以用來(lái)解釋結(jié)果，告訴你怎么填結(jié)論?？赡苡^察一個(gè)現(xiàn)象，某一個(gè)濃度范圍內(nèi)，生長(zhǎng)素用的越多，生根數(shù)目會(huì)是少量，說(shuō)明什么?說(shuō)明后面填的是結(jié)論，結(jié)論知道的是什么?解釋這個(gè)現(xiàn)象，為什么生長(zhǎng)素多了以后會(huì)怎樣?這就稱之為結(jié)論。所以像這種答題模板當(dāng)中，以后的課堂當(dāng)中可能會(huì)多次的介紹，如果是實(shí)驗(yàn)部分，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，怎樣保證你的答案和高考的標(biāo)準(zhǔn)提案，基本上相同，相當(dāng)于我們可以在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，總結(jié)類似的答題模板，這樣即可以保證速度，也可以保證準(zhǔn)確率。
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北京高考說(shuō)紐帶解析篇十一
備受關(guān)注的20xx年北京高考作文題出爐。北京知道從部分考生處得知，今年大作文為二選一，一是根據(jù)閱讀材料“老腔”作文，二是“神奇的書簽”，分值50分;小作文三個(gè)題目，包括對(duì)高一同學(xué)的建議等，分值10分。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇十二
大學(xué)快要畢業(yè)踏入社會(huì)找工作前，教授給我們講了一個(gè)小故事。他說(shuō)：“從前有一家大型企業(yè)來(lái)學(xué)校招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，筆試后有20個(gè)人參加面試，最后只有一位畢業(yè)生過(guò)關(guān)斬將應(yīng)聘成功。其他19個(gè)人在面試提問(wèn)時(shí)也都表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但為什么就沒(méi)有錄用他們呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@19個(gè)人在進(jìn)入面試房間時(shí)，路過(guò)一段走廊，走廊上有一個(gè)廢紙團(tuán)，19個(gè)人都跨紙團(tuán)而過(guò)，沒(méi)有一個(gè)人自愿把廢紙團(tuán)撿起來(lái)扔到旁邊的垃圾箱內(nèi)?！苯淌谧詈罂偨Y(jié)說(shuō)“做人，不僅要有公德心，還要有責(zé)任感，真正的責(zé)任感不是說(shuō)這事與你切身利益有關(guān)系，你才負(fù)起責(zé)任，重要的是這事與別人切身利益有關(guān)系時(shí)，你也毫不猶豫地為此負(fù)起責(zé)任?！笨吹狡峁さ男」适?，我回憶到了這個(gè)小故事。其實(shí)它們的結(jié)局有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是人們常說(shuō)的，當(dāng)一個(gè)人真心幫助別人不求回報(bào)時(shí)，好運(yùn)就會(huì)追著這個(gè)人跑，噩運(yùn)就會(huì)躲著這個(gè)人跑。
所以做人要有責(zé)任感，不僅對(duì)自己要負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家也要負(fù)起責(zé)任，正所謂天下興亡，匹夫有責(zé)。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇十三
“本科三批”：即本科三批，也就是本三，是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校本科錄取階段。
“專科二批”：職業(yè)技術(shù)學(xué)院及獨(dú)立設(shè)置成人高校統(tǒng)招專科、獨(dú)立學(xué)院的高職(?？?班、民辦高校的高職(?？?班、部分院校中外合作辦學(xué)的高職(專科)班、高等職業(yè)教育對(duì)口招生、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、實(shí)踐生高職(?？?專業(yè)錄取階段。
高考志愿填報(bào)技巧。
(1)注意各大學(xué)的大小年現(xiàn)象。
一般來(lái)說(shuō)，某個(gè)高校上一年的過(guò)冷、過(guò)熱都會(huì)導(dǎo)致該大學(xué)下一年分?jǐn)?shù)的反彈或者爆冷。
(2)報(bào)考大學(xué)和專業(yè)要有前瞻性思維。
就是說(shuō)你要看到一個(gè)大學(xué)和專業(yè)至少四年后的發(fā)展情況。一般來(lái)說(shuō)，一所大學(xué)的實(shí)力往往落后于其名氣的發(fā)展。
所以選大學(xué)要在充分尊重一所大學(xué)以往聲譽(yù)、名氣和錄取分?jǐn)?shù)的情況下，優(yōu)先選擇綜合學(xué)術(shù)實(shí)力發(fā)展快的大學(xué)。
(3)填好第一志愿。
對(duì)于沒(méi)有采取平行志愿的省份，第一志愿基本決定了你能走進(jìn)什么樣的學(xué)校。第一志愿和第二志愿間要拉開明顯的梯度。
(4)報(bào)考志愿要有反向思維。
這總與炒股有點(diǎn)相似，怕就怕大家都想到一塊去了，大家都很看好的學(xué)?；蛘邔I(yè)(教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，相對(duì)于同水平院校更容易錄取)往往會(huì)出現(xiàn)撞車。所以填報(bào)志愿時(shí)，要多觀察周圍同學(xué)的想法和舉動(dòng)，盡量回避一些熱門學(xué)校。
高考志愿填報(bào)四種模式。
專業(yè)(類)+院校：采取一所院校一個(gè)招生專業(yè)(類)為一個(gè)志愿，實(shí)行平行志愿投檔的統(tǒng)一錄取模式。
模式特點(diǎn)：專業(yè)平行志愿是同一類別、同一段次中若干具有相對(duì)平行關(guān)系的專業(yè)(類)志愿，以一所院校的一個(gè)專業(yè)(類)為志愿單位，按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”進(jìn)行投檔。
填報(bào)須知：直接投檔到某院校某專業(yè)(類)，不存在專業(yè)服從調(diào)劑，不用擔(dān)心被調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)?？忌瓤蛇x擇不同高校的同一專業(yè)，也可選擇同一高校的不同專業(yè)，還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校。
院校+專業(yè)組：由院校根據(jù)人才培養(yǎng)需要和不同專業(yè)(含專業(yè)或大類)的科目要求設(shè)置，是本科志愿填報(bào)的基本單位。
模式特點(diǎn)：一所院?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的科目要求需相同。同一院?？颇恳笙嗤膶I(yè)可分設(shè)在不同的院校專業(yè)組中，但這些院校專業(yè)組的科目要求須相同。
填報(bào)須知：該模式以一個(gè)院校加一個(gè)專業(yè)組為一個(gè)志愿單位，將每一個(gè)志愿細(xì)化到專業(yè)組?？忌鶕?jù)自己的意愿，可選擇某個(gè)學(xué)校的某個(gè)專業(yè)組作為志愿，專業(yè)調(diào)劑限于同一專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑。
平行志愿：指考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，可在指定的批次同時(shí)填報(bào)若干個(gè)平行院校志愿。
模式特點(diǎn)：按考生成績(jī)從高到低進(jìn)行排序，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生先投檔。某一個(gè)考生投檔時(shí)，先看其成績(jī)是否夠a院校提檔線;如不夠，再看b院校;如此類推，直到檢索到考生分?jǐn)?shù)符合的志愿院校后，將其投檔至該院校。
填報(bào)須知：檢索考生填報(bào)的院校志愿時(shí)，是按邏輯順序即a、b、c、d......院校依次進(jìn)行的。當(dāng)考生總分符合首先被檢索的a院校投檔條件時(shí)，且a校有計(jì)劃余額，該生即被投到a院校。填報(bào)時(shí)，應(yīng)在各志愿院校之間拉開適當(dāng)梯度。
順序志愿：在同一個(gè)錄取批次設(shè)置的多個(gè)院校志愿有先后順序，每個(gè)志愿只包括一所院校。
模式特點(diǎn)：把考生的高考志愿作為錄取投檔的第一要素，程度滿足考生的志愿要求。投檔時(shí)對(duì)選報(bào)同一志愿院校的考生按院校確定的錄取原則、調(diào)檔比例從高分到低分進(jìn)行投檔。
填報(bào)須知：選報(bào)同一志愿院校的考生，按院校確定的調(diào)檔比例從高分到低分進(jìn)行投檔，第一志愿錄取結(jié)束后再進(jìn)行第二志愿投檔錄取。例如考生將a校放在第二志愿，如果a校一志愿已經(jīng)招滿且不預(yù)留招收二志愿的名額，那么無(wú)論該生分?jǐn)?shù)多高，檔案都不會(huì)投向a校。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇十四
圖為高考(微博)語(yǔ)文閱卷現(xiàn)場(chǎng)甘南攝。
昨天，市教育考試院向媒體開放閱卷現(xiàn)場(chǎng)。在北大語(yǔ)文閱卷現(xiàn)場(chǎng)，老師們正在緊張?jiān)u閱試卷。據(jù)悉，全市閱卷工作將于18日結(jié)束，經(jīng)過(guò)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、核對(duì)之后，23日將公布高考成績(jī)。
北大閱卷點(diǎn)語(yǔ)文閱卷組副組長(zhǎng)漆永祥介紹，為確保閱卷質(zhì)量，今年對(duì)閱卷工作有更嚴(yán)格的要求，主要有三點(diǎn)變化。
變化一。
閱卷員年齡45歲以下。
今年對(duì)閱卷員的年齡要求從以往的50歲以下，變?yōu)?5歲以下。漆老師解釋，因?yàn)殚喚砉ぷ鞑粌H是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，也是一項(xiàng)體力勞動(dòng)。往年到了閱卷的最后兩天，總有老師因?yàn)楦邚?qiáng)度的工作而引起身體不適，所以今年將年齡要求降低了5歲。
變化二。
試評(píng)環(huán)節(jié)用時(shí)增加。
在正式評(píng)閱試卷之前，都要先經(jīng)過(guò)試評(píng)。即選擇樣卷，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評(píng)卷員的評(píng)分“松緊度”。以往試評(píng)時(shí)間為一天至兩天，而今年語(yǔ)文試評(píng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)4天，僅作文就抽樣選取了近千份，評(píng)卷組制定了詳細(xì)的評(píng)分規(guī)則。記者昨天在閱卷現(xiàn)場(chǎng)看到，對(duì)一道閱讀延伸題，評(píng)卷員要從教育內(nèi)容、教育方式、聯(lián)系實(shí)際、深入分析、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)角度分項(xiàng)給分，確保分?jǐn)?shù)的公正。
變化三。
作文“兩線”變“四段”
今年評(píng)卷中最大的變化就是取消了作文評(píng)分的“兩條線”。這一變化是為了改變以往考生作文得分情況過(guò)于集中的現(xiàn)象。滿分60分，往年作文36分算及格。很多評(píng)卷員在給分時(shí)，心里都會(huì)顧及到及格線，不愿輕易給出低于36分的成績(jī)。同時(shí)，高于55分的作文通常即被稱為廣義的`“滿分作文”，所以對(duì)于給出高于55分的成績(jī)，老師也很謹(jǐn)慎。這“兩條線”的存在，使往年的作文得分集中在41分至43分。
今年為了使考生的作文分?jǐn)?shù)能拉開檔次，使好作文能脫穎而出，閱卷組將作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從“兩條線”變成了“四個(gè)段”。0至29分、30分至40分、41分至50分、51分至60分。這樣的變化使評(píng)作文的老師們消除了“及格線”的顧慮，打分也更加精確了。
揭秘。
兩種情況作文得零分。
對(duì)于大家關(guān)注的滿分作文和零分作文，漆老師解釋：只有兩種情況下，作文會(huì)給零分。一是一個(gè)字沒(méi)寫，二是只寫了一句話還不通，并且跟題目無(wú)關(guān)。對(duì)于網(wǎng)上流傳的各種“零分作文”，漆老師表示，都不是真正的考生作文。而對(duì)于滿分作文，漆老師希望大家不要太苛刻?！霸趲资昼妰?nèi)寫出一篇不少于800字的文章，不太可能十全十美。只要文章有思想、有見(jiàn)解，語(yǔ)言表達(dá)有功力，即使有個(gè)別錯(cuò)別字，也可以給滿分?！?/p>
據(jù)介紹，考生作文每3個(gè)錯(cuò)字扣1分，錯(cuò)字最多扣3分。此外，對(duì)于字?jǐn)?shù)不夠的作文也會(huì)扣分。高考作文要求不少于800字，如果作文字?jǐn)?shù)少于800字，每差50個(gè)字扣1分。
現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)誤導(dǎo)學(xué)生。
漆老師指出，隨著電腦的普及，現(xiàn)在學(xué)生試卷上錯(cuò)別字的出現(xiàn)頻率明顯升高，篡改成語(yǔ)或者用錯(cuò)成語(yǔ)的現(xiàn)象也比較普遍。例如有學(xué)生描寫景色寫道“落日余暉，江河日下”，顯然不明白“江河日下”的含義。而在一道選詞填空題中，題干為“北京國(guó)安足球隊(duì)經(jīng)過(guò)90分鐘與對(duì)手的激戰(zhàn)，，以3：0獲勝?！?0%考生將“兵不血刃”當(dāng)成了正確詞語(yǔ)使用。漆老師認(rèn)為，這不僅與網(wǎng)絡(luò)傳播的不嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)，與一些電視解說(shuō)員口誤的錯(cuò)誤引導(dǎo)也有關(guān)，因?yàn)槌Ｓ畜w育解說(shuō)員說(shuō)，某隊(duì)“兵不血刃”勝了某隊(duì)。
(責(zé)任編輯：卜范龍)
北京高考說(shuō)紐帶解析篇十五
那里遠(yuǎn)處群山連綿，依偎著大海。貝殼散落在沙灘上，細(xì)沙湮沒(méi)了我的腳趾。沙的余熱，透過(guò)腳掌熔化了我的心。余暉落日，在那海天交接的地方，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
那片海，有充滿親情的港灣……。
海邊的那棟木房子就是我的家，煙囪里冒出裊裊炊煙，一次又一次被那夾雜著咸味海風(fēng)吹淡。沙灘上依稀可見(jiàn)弟弟的小腳印。海浪輕輕地拍打著沙灘，大海鷗領(lǐng)著小海鷗在海的上空盤旋，繪出一幅親情的畫卷。
那片海，襲來(lái)最純潔愛(ài)的浪花……。
在那片海，沒(méi)有愛(ài)與不愛(ài)，只有相愛(ài)。我愛(ài)這片海，海也會(huì)向我翻滾愛(ài)的浪花；我愛(ài)那細(xì)沙，細(xì)沙隨海風(fēng)輕拂我的臉頰。在這里，每個(gè)人都得到愛(ài)的慰藉。生活在愛(ài)的天地里，我在溫馨的夜里安然入眠。
那片海，是與世無(wú)爭(zhēng)的桃花源……。
海的胸懷，寬廣無(wú)垠。沒(méi)有勾心斗角，沒(méi)有功名利祿，更沒(méi)有令人不開心的人和事。這里只有美人魚出沒(méi)的大海，飛鳥劃過(guò)卻不留痕跡的天空，溫煦的陽(yáng)光，柔軟的沙灘，以及我對(duì)這片海深沉的愛(ài)。
或許是不知夢(mèng)的緣故，流離之人追逐幻影。夢(mèng)醒之后，一切又恢復(fù)原狀……。
怖人的大樓吞噬了父母奔波上班的身影，無(wú)盡頭的課外輔導(dǎo)占領(lǐng)了弟弟的快樂(lè)童年。他們?yōu)榇吮г惯^(guò)，傷心過(guò)，絕望過(guò)，卻都一次次屈服了。大人們告訴我，這就是生活，吃人的生活。這里望不到那片海的痕跡，沒(méi)有我心中烏托邦。
家庭里的歡聲笑語(yǔ)被每個(gè)人的牢騷取代，剩下的只有疲憊的心。我不想就此背叛心中的那片海，我要用一生去實(shí)現(xiàn)心中美好的愿望，即便那是一條沒(méi)有盡頭的路。有時(shí)，感覺(jué)自己真像一只孤獨(dú)的大雁，扇動(dòng)著疲憊的翅膀，望天也迷茫，望水也迷茫。只是從來(lái)不想改變初衷，只是從來(lái)不想https:///埋葬向往。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇十六
今年四川省的語(yǔ)文高考題作文為《熟悉》，但有一位考生卻用大多數(shù)人都極不熟悉的古漢字寫了一篇作文。17日晚，某網(wǎng)站上出現(xiàn)“四川驚現(xiàn)甲骨文作文”一帖，令網(wǎng)友驚嘆不已。
高考閱卷爆出最勁爆花絮。
17日晚上8時(shí)36分，“國(guó)學(xué)數(shù)典”論壇網(wǎng)站上出現(xiàn)一篇名為《高考閱卷花絮：四川驚現(xiàn)甲骨文作文》的帖子，發(fā)帖者名為“dzjimagine”，好似一位在現(xiàn)場(chǎng)閱卷的老師，帖中稱當(dāng)日在語(yǔ)文組發(fā)現(xiàn)了“閱卷以來(lái)的最勁爆花絮”――一篇用古文字書寫的作文《熟悉》。
“dzjimagine”說(shuō)，發(fā)現(xiàn)該作文的是語(yǔ)文一組的作文閱卷老師，他隨后茫然地向閱卷組組長(zhǎng)報(bào)告；由于高考沒(méi)有規(guī)定不準(zhǔn)用古文字書寫，所以閱卷組組長(zhǎng)仍然只有茫然地向語(yǔ)文監(jiān)察組報(bào)告；而質(zhì)檢組的第一反應(yīng)仍是茫然。
“經(jīng)過(guò)粗略察看，這篇作文主要用了甲骨文、青銅銘文、大篆等古文字字體，書寫十分工整，字體非常標(biāo)準(zhǔn)?！闭Z(yǔ)文質(zhì)檢組隨后請(qǐng)四川大學(xué)某古文字專家將這篇作文翻譯成簡(jiǎn)體字，然后再評(píng)分。
作文翻譯出來(lái)，偏題了分不高。
連日來(lái)，“高考作文中有考生用甲骨文寫作”的消息備受社會(huì)關(guān)注。記者昨日從語(yǔ)文閱卷老師處證實(shí)：在閱卷組的總結(jié)會(huì)上，閱卷組組長(zhǎng)通報(bào)了有關(guān)這篇高考作文的評(píng)分情況，專家發(fā)現(xiàn)里面有甲骨文、金文，還有小篆，但因?yàn)槠}，得分偏低。
成都中心城區(qū)一位閱卷老師證實(shí)，在閱卷組的.總結(jié)會(huì)上，閱卷組組長(zhǎng)通報(bào)了有關(guān)這篇高考作文的評(píng)分情況?！白魑钠}了，得分偏低。但具體多少分會(huì)上沒(méi)有通報(bào)，作文內(nèi)容到底寫了什么，也不得而知?！睋?jù)這位閱卷老師介紹，他就在發(fā)現(xiàn)“古文字作文”的那個(gè)閱卷小組，后來(lái)，閱卷小組費(fèi)了很多勁，找了一些專家來(lái)翻譯，發(fā)現(xiàn)里面有甲骨文、金文，還有小篆。后來(lái)，組里看了翻譯后的文章的一位閱卷老師說(shuō)，那篇作文“完全文不對(duì)題”，讓人看不懂。
簡(jiǎn)體字寫作文應(yīng)納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于這篇作文，網(wǎng)絡(luò)上一派感嘆之聲。不少網(wǎng)友認(rèn)為這名考生很有才華。“能認(rèn)識(shí)那么多古漢字，早就已經(jīng)達(dá)到了研究生水平”。
但更多的高中和大學(xué)語(yǔ)文老師則持否定的態(tài)度。成都七中一位語(yǔ)文老師表示，高考閱卷的規(guī)則中確實(shí)沒(méi)有“必須使用簡(jiǎn)體字書寫”的規(guī)則，但是約定俗成的字體就是簡(jiǎn)體字。在國(guó)家的任何正規(guī)文件、通知、出版物上，也都是用的簡(jiǎn)體字?！白魑?，最重要的還是要看寫作功底，想用這種方式（古文字）為自己多掙分，很難！”“那么多年來(lái)還是頭一次有這樣的事。”這位老師認(rèn)為，出現(xiàn)這篇古文字作文后，今后會(huì)不會(huì)有考生用“火星文”“外文”來(lái)寫作，如果閱卷老師都得找個(gè)專家來(lái)翻譯，那閱卷成本就太高了。
石室中學(xué)一位語(yǔ)文老師也建議，中、高考評(píng)分規(guī)則中應(yīng)該加入“必須使用簡(jiǎn)體字”這一項(xiàng)。
（本報(bào)綜合《成都晚報(bào)》、《成都商報(bào)》報(bào)道）。
北京高考說(shuō)紐帶解析篇十七
2019年北京高考?xì)v史試卷總體體現(xiàn)以下原則。首先，注重貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀、歷史觀。其次，與往年試題相比，命題的基本理念不變，穩(wěn)中求新，進(jìn)一步注重學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。再次，試卷的命制體現(xiàn)了教育與選拔并重，即一方面有利于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展和提高，另一方面有利于高等學(xué)校選拔德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
一、挖掘?qū)W科的思想內(nèi)涵，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了對(duì)革命史和革命文化的考查。弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)歷史教育的要求。如選擇題第17題以敵后抗日根據(jù)地的創(chuàng)建為切入點(diǎn)，考查了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民主革命戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。又如第18題考查了新中國(guó)的建國(guó)歷程和制度構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，理解新中國(guó)民主政治的由來(lái)。
二、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，追根溯源，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如37題以較大的篇幅從歷史?記憶的角度，深入考查考生對(duì)歷史記憶與祖先認(rèn)同、歷史記憶與時(shí)代使命的理解和認(rèn)識(shí)。又如42題第2問(wèn)以古代建筑為切入點(diǎn)，考查了中國(guó)傳統(tǒng)政治和文化的內(nèi)涵。整份試卷中國(guó)古代史內(nèi)容達(dá)到38分，超過(guò)三分之一，體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視。
三、注重考查學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，尤其注重對(duì)問(wèn)題意識(shí)的考查。試卷在命題形式上有所突破，例如37題第3問(wèn)要求考生依據(jù)近代美國(guó)的相關(guān)史實(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)一組思考題，綜合性地考查了學(xué)生對(duì)教材的掌握程度，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新性和思考深度。有利于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)回歸教材，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，問(wèn)題意識(shí)和邏輯推理能力。
四、試題的命制以主干知識(shí)為載體，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史考查和人文關(guān)懷。有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。如選擇題第16題，以京津冀近代工業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考京津冀一體化的歷史和現(xiàn)實(shí)。再如選擇題第23題，以美日貿(mào)易摩擦設(shè)置歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中的類似熱點(diǎn)問(wèn)題。再如非選擇題40題第1問(wèn)，以16世紀(jì)上半期德國(guó)濟(jì)貧改革為切入點(diǎn)，引導(dǎo)考生思考?xì)v史和現(xiàn)實(shí)中的民生保障問(wèn)題，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
2019年的高考?xì)v史試題啟示我們?cè)谌粘５闹袑W(xué)歷史教學(xué)中，要充分體現(xiàn)立德樹人的原則，要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)要充分依托教材，落實(shí)主干知識(shí)，注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高歷史教學(xué)的水平。
李曉風(fēng)：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師。
郭井生：北京教科院基教研中心高級(jí)教師。
趙文龍：海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師。
冉峰：東城區(qū)教師研修中心高級(jí)教師。
郝萬(wàn)清：北京市第二中學(xué)高級(jí)教師。
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