人生就像一場(chǎng)馬拉松，只有堅(jiān)持到終點(diǎn)才能享受勝利的喜悅。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰(shuí)都能輕松理解。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇一
安排好同學(xué)的上課課程。督促同學(xué)們學(xué)好，加強(qiáng)與任課老師的交流，把實(shí)習(xí)情況及時(shí)反映給我們的指導(dǎo)老師，做好自己和教學(xué)工作。在...
在見(jiàn)習(xí)期間，安排好同學(xué)的上課課程。督促同學(xué)們學(xué)好，加強(qiáng)與任課老師的交流，把實(shí)習(xí)情況及時(shí)反映給我們的指導(dǎo)老師，做好自己和教學(xué)工作。
在任課老師和我們的指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和組員的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書(shū)清楚，語(yǔ)言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對(duì)上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
基本上都能按時(shí)交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識(shí)的程度，也可以讓接下來(lái)上課的老師了對(duì)學(xué)生有一個(gè)總體的了解。根據(jù)任課老師反影我們班的學(xué)生計(jì)算能力不好的問(wèn)題，我要求全體組員上課時(shí)在不影響授課的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練，課后還對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，雖然我們每天回來(lái)的時(shí)間都比別人晚了，可看到學(xué)生的成績(jī)?cè)谔岣?，我們都毫無(wú)怨言。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇二
2、本人積極向上，學(xué)習(xí)刻苦努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體活動(dòng)。有較強(qiáng)的責(zé)任感，和社會(huì)榮辱觀。
3、熱愛(ài)集體，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感.性格開(kāi)朗，樂(lè)觀.并有處理突發(fā)事件之能力，
通過(guò)對(duì)貴公司的了解，感覺(jué)貴公司實(shí)乃我理想中鍛煉自己，完善自己并發(fā)揮自己所學(xué)的理想場(chǎng)所。在此，我誠(chéng)摯的請(qǐng)求加入貴公司，希望貴公司能給我機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己所能為公司服務(wù).最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。
4、通過(guò)對(duì)貴公司的一些初步了解，本人很希望能成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我自信我的能力和熱情能使我為貴公司的建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。在此，衷心的祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
5、為人正直，責(zé)任心強(qiáng)，上級(jí)交給的任務(wù)能及時(shí)很好的完成，有較強(qiáng)的工作能力，善于交際，能正確的處理人事關(guān)系，團(tuán)結(jié)人心。非常想加入.....公司，如能有幸進(jìn)入貴公司，必將努力工作，為公司的發(fā)展盡心盡力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇三
為了以后能成為優(yōu)秀幼師，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的能力，獲得了普通話過(guò)級(jí)證書(shū)，英語(yǔ)過(guò)級(jí)證書(shū)，書(shū)法過(guò)級(jí)證書(shū)及教師資格證書(shū)。有較好的溝通能力及應(yīng)變能力，能吃苦耐勞。
曾在步行街xx幼兒園、xx幼兒園、xx幼兒園實(shí)習(xí)，擔(dān)任保育員和配班老師，及協(xié)助主班老師的工作。如;管理課堂紀(jì)律，及小朋友常規(guī)。實(shí)習(xí)讓我更進(jìn)一步了解幼師職業(yè)的重要性，也讓我自己更堅(jiān)定自己的理想。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇四
本學(xué)期美術(shù)中班實(shí)施二十四節(jié)教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)單的蠟筆色彩畫(huà)成為本學(xué)期活動(dòng)主題，同時(shí)還穿插著線描畫(huà)和水粉畫(huà)。在本期教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫(huà)的愿望，才能提高繪畫(huà)的技能。
首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒(méi)有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛(ài)好及繪畫(huà)特點(diǎn)，來(lái)選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動(dòng)物雞、鴨、魚(yú)------喜歡交通工具汽車、輪船、火車------我把繪畫(huà)的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)展開(kāi)來(lái)教幼兒畫(huà)畫(huà)，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫(huà)的興趣，而且幼兒樂(lè)于接受。
其次，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫(huà)葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡(jiǎn)單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會(huì)興趣索然，要使幼兒繪畫(huà)興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，用鼓勵(lì)的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫(huà)興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)、很自然地接受繪畫(huà)技能。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“花寶寶”活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲“花寶寶在哪里?”，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫(huà)，畫(huà)中玩，在玩畫(huà)中找到樂(lè)趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后，運(yùn)用多種繪畫(huà)材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫(huà)形式和材料，會(huì)使幼兒索然無(wú)味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫(huà)材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會(huì)帶來(lái)不同畫(huà)法的效果，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇五
偶而會(huì)聽(tīng)到一些人報(bào)怨，說(shuō)怎么怎么樣公司沒(méi)有提供好的發(fā)展機(jī)會(huì)，自己做多好都沒(méi)用，沒(méi)人看得到，自己沒(méi)有升遷機(jī)會(huì)等等消極聲音。對(duì)此我有些自己看法，我認(rèn)為一個(gè)人重要的是要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，擺正自己的位置，做好自己的定位，才能適應(yīng)公司、社會(huì)、形式的發(fā)展需要，需不是怨天尤人，自暴自棄。在這里對(duì)此小評(píng)一二，只希望給大家一點(diǎn)小的啟迪，起到拋磚引玉的作用。
自我評(píng)價(jià)的能力是一種基本的心理素質(zhì)，一個(gè)人只有能對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，才能形成正確的自我觀念，從而做到自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，并保持一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的健康心態(tài)。相反，如果一個(gè)人不能客觀地評(píng)價(jià)自己，那么其評(píng)價(jià)不論是過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)導(dǎo)致自我觀念上的偏離現(xiàn)象。自我評(píng)價(jià)過(guò)高，仍然沉浸在“能干”“優(yōu)秀”等優(yōu)越感中而不能自拔，可能會(huì)造成妄自尊大、目空一切等不良個(gè)性特征；自我評(píng)價(jià)過(guò)低，覺(jué)得事事不如人，又可能造成妄自菲薄、膽怯退縮等不良人格特征。這些，都會(huì)妨礙個(gè)人潛能的發(fā)揮，降低個(gè)人對(duì)公司環(huán)境的適應(yīng)能力。
一個(gè)人的能力是由先天遺傳素質(zhì)和后天發(fā)展共同決定的。雖然大多數(shù)人的能力基本類同，但也應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)每個(gè)人的能力都有一定限度，都具有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)側(cè)面。一個(gè)心理健康的人，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ψ约旱哪芰ψ龀隹陀^的評(píng)價(jià)并依此付諸社會(huì)實(shí)踐。能夠做到這一點(diǎn)，對(duì)于保護(hù)個(gè)人少受挫折和充分發(fā)揮才能都非常重要。所以，每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這一問(wèn)題，從而使自己能夠踏實(shí)地順利發(fā)展。
在學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我的同時(shí)，還應(yīng)該逐漸改變自己在過(guò)去養(yǎng)成的不良的生活和工作習(xí)慣。
首先，公司作為xx行業(yè)的領(lǐng)頭羊，主導(dǎo)著xx生產(chǎn)的發(fā)展方向,目前正處于企業(yè)快速發(fā)展階段，企業(yè)規(guī)模日益壯大，急需各樣管理人才。尤其是，企業(yè)的管理已經(jīng)擺脫了主要依靠主管的指導(dǎo)與督促，而是以自我管理為主，主管督促為輔。因此，更多的人必須學(xué)會(huì)管理自己，自律乃關(guān)鍵。
其次，把學(xué)習(xí)提升到能力的層次，這是現(xiàn)代社會(huì)的要求，也是公司的要求。學(xué)習(xí)，是要學(xué)會(huì)通過(guò)再教育擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，把培訓(xùn)所學(xué)的要點(diǎn)只當(dāng)做個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)或引子，視做粗略的框圖架，而不是知識(shí)的全部。而能力的培養(yǎng)，則需要日積月累，不斷地學(xué)習(xí)、聯(lián)接、填充、組織，最后形成自己的知識(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，能力與學(xué)歷沒(méi)有必然的關(guān)系。學(xué)歷故然在求職的開(kāi)始階段，會(huì)為你提供一些機(jī)會(huì)，但如果你沒(méi)能力也是徒然。學(xué)歷只代表過(guò)去，是對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)總結(jié)的一個(gè)憑證，但對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，學(xué)歷并不一定有實(shí)際的價(jià)值。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的道理闡明，任何沒(méi)有使用價(jià)值的東西，即使很有價(jià)值，那也是無(wú)用的廢物。同樣，一個(gè)人若只有很高的文憑，不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，那么對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，他就沒(méi)有任何價(jià)值。
目前，多數(shù)人離這種境界還有差距，仍停留在***慣中，按時(shí)上班，按時(shí)下班，領(lǐng)導(dǎo)讓做什么就做什么，既不會(huì)多做也不會(huì)多想。對(duì)于公司是否有了新發(fā)展方向，踏足了的新的領(lǐng)域，也不會(huì)去關(guān)注，所以說(shuō)起創(chuàng)新也是一臉茫然。這時(shí)，如果你要求他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，往往不能反映真實(shí)情況，只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)些不著邊際的空話，能落到實(shí)處的幾乎找不到幾句。
有一些人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終日混飯吃。在他們看來(lái)，我為公司干活，公司付我一份報(bào)酬，等價(jià)交換，僅此而已。他們看不到工資以外的東西。沒(méi)有了信心，沒(méi)有了熱情，工作時(shí)總是采取一種應(yīng)付的態(tài)度，能少做多少就少做多少，能躲避就躲避，敷衍了事，所謂做一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)。他們只想對(duì)得起自己掙的工資，從未想過(guò)這樣是否會(huì)喪失許多發(fā)展機(jī)會(huì)，是否對(duì)得起自己，是否對(duì)得起家人和朋友的`期待。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。
有一些人，他們沒(méi)有很高的學(xué)歷，但他們?cè)谀骋环矫嬗幸患贾L(zhǎng)。同時(shí)，因?yàn)榉N種原因，學(xué)歷成了他們求職中的劣勢(shì)。但他們自然地調(diào)整心態(tài)的不平衡，不怨天尤人。學(xué)歷不夠，就要在求職過(guò)程中甚至今后的人生之路上，比別人付出更多的辛苦，克服更多困難，所謂笨鳥(niǎo)先飛，大家都從小就聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事。借用我們周總常說(shuō)的一名話：優(yōu)秀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要卓越，做到讓專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的所有人都能認(rèn)可和欽佩。
有一些人，會(huì)說(shuō)他們面臨的最大困難是“缺少發(fā)展空間”，認(rèn)為老人員升職的機(jī)會(huì)大，而新人做得再好也沒(méi)有人注意。其實(shí)，我們感覺(jué)缺少發(fā)展空間，相當(dāng)一部分是個(gè)人自己造成的，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是為給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備著的。當(dāng)我們邁出學(xué)校的大門，就必須開(kāi)始一系列意識(shí)的轉(zhuǎn)換：首先從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)換，然后是從知識(shí)人到能力人的轉(zhuǎn)換，第三是從自然人到單位人的（企業(yè)人）轉(zhuǎn)換。機(jī)會(huì)空間與三種轉(zhuǎn)換密切相關(guān)，如何獲取機(jī)會(huì)更來(lái)自于積極心態(tài)與積極的工作。
我們必須超越的就是那種自認(rèn)為能干的夸夸其談。古語(yǔ)說(shuō)得好“銳氣藏于胸，和氣浮于臉，才氣見(jiàn)于事，義氣施于人?！标P(guān)鍵的是，不要通過(guò)說(shuō)而要通過(guò)干來(lái)證實(shí)自己的才氣。說(shuō)往往是一個(gè)人維護(hù)自己自尊的可憐表現(xiàn)，做幾件像樣的事給人看一看，這才能夠證明你的真才實(shí)學(xué)，做人要敏于行而納于言。
可能有的朋友覺(jué)得自己還不錯(cuò)，進(jìn)公司一二年就升為主管，做上了部門領(lǐng)導(dǎo)，工資不低，各種福利也不錯(cuò)，很有一種自足自滿的傾向，這就是人們常說(shuō)的“小富即安”。公司的發(fā)展最怕的就是這種思想，如果任其蔓延滋長(zhǎng)，結(jié)果是非常可怕的。
我們提倡正確認(rèn)識(shí)自己，正確看待別人的勞動(dòng)，正確評(píng)價(jià)自己，這樣才能提高任職能力，滿足公司發(fā)展的需求，同時(shí)也滿足個(gè)人成長(zhǎng)的需要。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇六
教師們應(yīng)該如何來(lái)寫(xiě)好自己的一份自我評(píng)價(jià)呢？下面就一起來(lái)欣賞由為大家提供的教師寫(xiě)好自我評(píng)價(jià)的五種特點(diǎn)。
教師自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要包括以下五個(gè)方面：
第一，可以鼓勵(lì)教師積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程和進(jìn)入角色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時(shí)候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來(lái)判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽(tīng)課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評(píng)價(jià)對(duì)象提供“自我畫(huà)像”的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)就顯得十分必要。
第三，對(duì)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過(guò)程。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，教師可以提醒自己的`職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識(shí)的增長(zhǎng)。
第四，在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以要求評(píng)價(jià)對(duì)象采取口頭形式或書(shū)面形式，從工作的各個(gè)方面評(píng)價(jià)自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
第五，為了幫助評(píng)價(jià)對(duì)象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴(kuò)大評(píng)價(jià)對(duì)象的思路、明確評(píng)價(jià)的范圍、保證教師評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性，可以事先向評(píng)價(jià)對(duì)象提供參考提綱。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇七
在寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候，對(duì)于很多求職者來(lái)說(shuō)，最困難的莫過(guò)于寫(xiě)自我評(píng)價(jià)這部分了。有的人甚至不敢填寫(xiě)這部分內(nèi)容，怕寫(xiě)不好反而弄巧成拙。其實(shí)，寫(xiě)自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔得當(dāng)，這樣就可以在求職中勝出。
在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)自我評(píng)價(jià)應(yīng)注意一下3點(diǎn)：
1.在寫(xiě)自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，千萬(wàn)不要有虛假的成分。例如：夸大自己的能力，優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)歷，這回給人留下浮夸的印象。經(jīng)驗(yàn)豐富的hr很容易通過(guò)你的措辭來(lái)判斷你的自我評(píng)價(jià)的真實(shí)性。對(duì)于沒(méi)有沒(méi)有實(shí)事求是的內(nèi)容，會(huì)引起hr的反感，所以很快就會(huì)將你淘汰掉。
2.在簡(jiǎn)歷中應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)。hr喜歡有亮點(diǎn)的簡(jiǎn)歷，一份有閃光點(diǎn)的簡(jiǎn)歷，可以使你的簡(jiǎn)歷在眾多角簡(jiǎn)歷中脫穎而出，給hr留下深刻的印象。因此，在寫(xiě)自我描述之前，先羅列一下自己的工作經(jīng)歷，回憶一下自己在以前的工作中有什么樣的`優(yōu)勢(shì)，挑出自己與他人的不同之處，用來(lái)突出自己的優(yōu)勢(shì)。
以下文刊登的簡(jiǎn)歷為例，該求職者應(yīng)聘公共關(guān)系的職位。從人事經(jīng)歷的角度來(lái)看，他希望招聘一名有極強(qiáng)地項(xiàng)目溝通能力，項(xiàng)目協(xié)調(diào)能力，以及是否有創(chuàng)意等。但下面的例子中，求職者積累了一定的行業(yè)資源，但沒(méi)有完全突出他的特點(diǎn)，使簡(jiǎn)歷沒(méi)有特點(diǎn)，就有些不盡人意。
姓名：王某某。
專業(yè)：廣告學(xué)專業(yè)。
本科申請(qǐng)專業(yè)：公關(guān)關(guān)系專員。
工作經(jīng)歷：9月至今浙江省某著名傳媒公司，擔(dān)任采編部記者，主要采寫(xiě)該公司節(jié)目制作的報(bào)道，所寫(xiě)的文章被新浪等各大網(wǎng)站，通過(guò)實(shí)踐，掌握了一定的新聞采寫(xiě)技巧。
9-208月浙江省某廣告有限公司創(chuàng)意部成員，主要參與各品牌的廣告策劃和創(chuàng)意，并負(fù)責(zé)品牌文案策劃，熟悉了廣告的運(yùn)作流程，培養(yǎng)了扎實(shí)的文案寫(xiě)作功底。
英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)水平：大一即通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試大二上學(xué)期即通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)優(yōu)秀。
自我評(píng)價(jià)：我是一個(gè)對(duì)理想有著執(zhí)著追求的人，堅(jiān)信是金子總會(huì)發(fā)光。大學(xué)畢業(yè)后的工作，讓我在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語(yǔ)流利，希望能憑借我的實(shí)力貴公司，成為一個(gè)企業(yè)公關(guān)關(guān)系人員。希望企業(yè)給我一點(diǎn)陽(yáng)光，我就能給您一片燦爛。
3.語(yǔ)言需要簡(jiǎn)練職業(yè)。
自我描述的語(yǔ)言風(fēng)格也是一個(gè)值得求職者考慮的問(wèn)題。在寫(xiě)自我介紹時(shí)，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練。自我描述的求職風(fēng)格也是hr關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在做自我描述時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量客觀、理性。有人喜歡用及其感性的話語(yǔ)來(lái)吸引hr的注意，這也許也是一個(gè)方法，但多數(shù)情況下，就有些冒險(xiǎn)。
在語(yǔ)言方面，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練、職業(yè)，盡量用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，顯示你的專業(yè)技能。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇八
從事幼教工作十幾年來(lái)，幾乎每年都可以從媒體或者現(xiàn)實(shí)的幼兒園生活中看到或者聽(tīng)到某某發(fā)生了安全事故，要不就是在家里發(fā)生了安全事故，受害者大都是幼兒，要不就是家長(zhǎng)的疏忽照顧，要不就是老師的大意教育，再者就是小孩子調(diào)皮的天性、好奇的天性使然。每每聽(tīng)見(jiàn)或者看見(jiàn)都讓我（既是母親又是幼兒教師的我）心里覺(jué)得難過(guò)、揪心、痛心，有時(shí)候還很無(wú)奈！孩子活潑、好動(dòng)、好奇心重，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，不能正確預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也就缺乏保護(hù)自己的能力。
一、利用主題活動(dòng)集中教育，正面引導(dǎo)。
幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多而且范圍廣，但幼兒平時(shí)接觸的知識(shí)卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因而我們利用主題活動(dòng)，系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。我們把各科教育內(nèi)容整合在一起，精心設(shè)計(jì)主題教育內(nèi)容，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識(shí)，讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，所以對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育宜采取正面引導(dǎo)。在活動(dòng)中不要對(duì)幼兒說(shuō)出成人式的“反話”，否則幼兒會(huì)隨著我們說(shuō)的“反話”去做。比如在戶外玩滑滑梯的活動(dòng)時(shí)，要是發(fā)現(xiàn)有幼兒與同伴之間出現(xiàn)推、拉、拽、抱等等危險(xiǎn)的情況，老師要及時(shí)的做出批評(píng)教育和正確的引導(dǎo)，而不能說(shuō)“你們就推嘛、使勁點(diǎn)，怕老師看不見(jiàn)是不是？”否則基本就一個(gè)結(jié)果――那就是幼兒之間真的是用力在推拉同伴，真就當(dāng)著你老師的面在推。所以我們?cè)诮逃顒?dòng)中不可說(shuō)“反話”，要多舉一些小朋友注意安全的例子。正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，才能避免盲目的模仿。
二、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，強(qiáng)化安全意識(shí)。
在活動(dòng)區(qū)，制作110、120、119標(biāo)記；玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型等；準(zhǔn)備一些有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片或者廢舊的實(shí)物，如插座、火機(jī)、藥品、熱水圖片、食品、火的圖片、玩具、刀的圖片、電的圖片等等，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的'，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。制作《教師活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)手冊(cè)》，讓教師可以在手冊(cè)上找到根據(jù)幼兒的各年齡段制定的不同的游戲玩法，不同的游戲規(guī)則。讓每一個(gè)年齡層次的幼兒都能很好的掌握這些標(biāo)記的內(nèi)涵，了解和學(xué)會(huì)如何正確使用這些的應(yīng)急號(hào)碼，提高幼兒分析、判斷的能力。
三、教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。
在活動(dòng)時(shí)，如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì)小得多。因此，教給幼兒自我保護(hù)的技能和方法，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。又如在活動(dòng)前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動(dòng)區(qū)域，首先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)該怎樣玩，讓其知道怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)，讓幼兒了解游戲規(guī)則，引起幼兒注意，提高他們的安全意識(shí)，避免不安全事情的發(fā)生。
四、讓幼兒學(xué)當(dāng)“小小安全監(jiān)督員”
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“小小安全監(jiān)督員”。(教學(xué)論文)成立小小安全檢查隊(duì)，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全監(jiān)督員”。“小小安全監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、活動(dòng)區(qū)等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是貼上一個(gè)小紅星提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。
五、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育。
六、開(kāi)展安全講座活動(dòng)。
為了讓孩子們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，讓他們能及早地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，逐漸鍛煉社會(huì)能力，自覺(jué)抵制一些不良因素的影響，我園還邀請(qǐng)交警叔叔對(duì)幼兒進(jìn)行了相關(guān)的講座。讓幼兒知道回答“不認(rèn)識(shí)的人不拿接送卡給老師就叫你走，你能不能跟他走？”“不認(rèn)識(shí)的人給的糖能不能要？”“過(guò)馬路的時(shí)候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、媽媽在什么地方走？”等等。還進(jìn)行了一場(chǎng)游戲式的《紅綠燈小演練》，讓全園的幼兒有了一次印象很深的安全教育活動(dòng)。
當(dāng)然，安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)，讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇九
所謂的幼兒自我保護(hù)能力，就是指幼兒正確認(rèn)識(shí)自身和周圍環(huán)境，避免或消除自身受到傷害的積極行為。幼兒園孩子的年齡一般在三歲至六歲之間，這個(gè)年齡段的孩子自我保護(hù)能力差，意外事故發(fā)生率較高。就我園來(lái)說(shuō)，近年來(lái)每學(xué)期都發(fā)生過(guò)由于幼兒自己或他人不小心引發(fā)的意外事故，這樣給幼兒園、老師、家長(zhǎng)和孩子都帶來(lái)了傷害?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！比欢?，健康與安全是不能靠被動(dòng)地等待給予的，而應(yīng)該是讓孩子主動(dòng)地獲得?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，過(guò)分消極保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生許多不良的后果，只有通過(guò)多方面的教育滲透，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)教育，使幼兒掌握自我保護(hù)的知識(shí)和技能，才能保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)。下面，就如何培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力，談幾點(diǎn)體會(huì)。
當(dāng)今的獨(dú)生子女被家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)多地保護(hù)著，在安全教育方面，更是一味地采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)、就少出事”，因此，無(wú)論是在幼兒園還是在家里都盡量減少孩子的戶外活動(dòng)，讓孩子呆在屋里與電視為伴，以為這樣就安全了。那么，這種因噎廢食的做法可取嗎？我想答案是否定的。因?yàn)樗`了孩子好動(dòng)、好奇、好探索、好冒險(xiǎn)的天性；同時(shí)，我們對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的。因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，除教給他們必要的安全知識(shí)以外，家長(zhǎng)和老師還要給孩子提供適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)時(shí)間，適度地放飛孩子，讓他們?cè)诿?、爬、滾、打中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
家庭與幼兒園密切配合，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必要保證。因此，我們要不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和意識(shí)，改變家長(zhǎng)觀念。比如，幼兒園可通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或各個(gè)班級(jí)的家園聯(lián)系欄，將一些日常生活中的安全知識(shí)介紹給家長(zhǎng)，像如何教孩子正確使用電插座及電器、摔傷或砸傷后如何處理、孩子獨(dú)自在家的自我保護(hù)等等，提高家長(zhǎng)們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)們的緊迫感和責(zé)任感，從而達(dá)到安全教育的家園一致性。
豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)可以讓每個(gè)孩子都真正動(dòng)起來(lái)，這樣不僅能激發(fā)幼兒的興趣，更能使他們?cè)鰪?qiáng)感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、友愛(ài)、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
（2）開(kāi)展專題活動(dòng)：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了只有他親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能較好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求。因此，我們要把幼兒的需求作為健康教育的'基點(diǎn)，深入開(kāi)展安全主題活動(dòng)。記得有一次我在組織幼兒玩游戲時(shí)，陳碩小朋友的手被整理箱劃破了，孩子們?cè)诒硎娟P(guān)心的同時(shí)，都跑過(guò)去看。于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了安全教育主題活動(dòng)，讓幼兒討論：陳碩的手為什么會(huì)受傷？小朋友在游戲時(shí)應(yīng)怎樣做才不會(huì)受傷？小朋友受傷以后有什么感覺(jué)？那你們受傷了老師、小朋友、還有你們的爸爸、媽媽心情會(huì)怎么樣？然后我又讓他們?cè)O(shè)計(jì)、制作各種危險(xiǎn)的標(biāo)記，并把這些標(biāo)記貼到可能發(fā)生危險(xiǎn)的地方，提醒小朋友在游戲時(shí)注意。在認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)記后，我又把活動(dòng)延伸到認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記和交通安全教育上，收到了較好的效果。
（4）做好隨機(jī)教育幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會(huì)，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育，可取得良好的效果。如孩子鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等。外出乘車時(shí)，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外等，強(qiáng)化幼兒安全自護(hù)意識(shí)。對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等則利用空閑時(shí)間加以引導(dǎo)教育，使幼兒從中學(xué)會(huì)正確分析情況，避免傷害，保護(hù)自己的安全。
總之，幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，不是一次兩次教育就能奏效的。因?yàn)?，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的意識(shí)和行為之間存在著一定差異，所以，他們的自覺(jué)性和自制力都比較差。這就需要我們成人平時(shí)多對(duì)幼兒進(jìn)行正確行為的練習(xí)，使之形成習(xí)慣。因此，在幼兒園老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意平時(shí)的督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力的目的。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇十
教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)隨機(jī)強(qiáng)化。如：在組織幼兒散步時(shí)，要求幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時(shí)身體失去支撐。在組織幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒，雙手要抓牢吊桿，兩只手臂交替向前移動(dòng)，當(dāng)手上有汗時(shí)，必須擦干后再玩，以防從吊桿上滑落、摔傷，等等。
2.2從良好常規(guī)習(xí)慣著手。
培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)需要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開(kāi)始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。幼兒年齡小，自覺(jué)性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是通過(guò)一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)。例如：提醒幼兒吃飯、喝水前應(yīng)先吹一吹，以免燙傷；提醒幼兒平時(shí)走路和跑步時(shí)靠右邊，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
2.3從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手。
中、大班的幼兒對(duì)文字符號(hào)逐漸產(chǎn)生興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中碰到的各種各樣常見(jiàn)的安全標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險(xiǎn)，不能去玩；在保溫桶邊設(shè)置標(biāo)志，提醒幼兒桶里有開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒按次序排隊(duì)接水，以免燙傷；在陽(yáng)臺(tái)欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。教師制作的這些標(biāo)志必須大而醒目，才能吸引幼兒的注意，起到安全提示的作用。
2.4從幼兒體能訓(xùn)練上著手。
在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō)容易受傷，活潑好動(dòng)的幼兒動(dòng)作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對(duì)少一些。因此，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒動(dòng)作的平衡能力。
2.5從家園聯(lián)系著手。
在對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求家長(zhǎng)進(jìn)行密切配合。因?yàn)橛泻芏喟踩逃膬?nèi)容和家庭生活密切相關(guān)。目前，許多家長(zhǎng)由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種“少活動(dòng)，少出事”的`錯(cuò)誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長(zhǎng)們卻包辦代替，嚴(yán)格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少了防范能力。教師應(yīng)當(dāng)將日常生活中的一些安全知識(shí)介紹給家長(zhǎng)，讓幼兒在家長(zhǎng)幫助下，獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇十一
經(jīng)過(guò)幾周“五環(huán)教學(xué)法”的踐行，對(duì)于“培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的方法”小課題進(jìn)行實(shí)踐的研究和思考，重中之重的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)讀文到主動(dòng)解決疑惑，都離不開(kāi)一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；三年級(jí)學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，但自制力較差，惰性強(qiáng)，特別是住校生，這些因素制約著孩子們的學(xué)習(xí)成效。進(jìn)行對(duì)“五環(huán)”的踐行，孩子們有了展示的舞臺(tái)，這樣帶動(dòng)了大部分的學(xué)生，識(shí)字方法貫穿每節(jié)課，這個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛非常熱鬧，幾乎每個(gè)學(xué)生都在參與其中，但回家預(yù)習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生只要遇到“生字”，就懶到去查字典，總是去猜而不進(jìn)一步去證實(shí)，工具書(shū)握在手里，而不去利用，可從第二天上課展示讀書(shū)中看出，基礎(chǔ)好的學(xué)生讀幾遍書(shū)后就能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并有深入的質(zhì)疑，而基礎(chǔ)差的學(xué)生讀幾遍課文后，大腦中似乎沒(méi)有留下“東西”，更別談解決問(wèn)題了，讓人哭笑不得。雖然有這樣那樣的問(wèn)題，可以肯定“五環(huán)教學(xué)法”這個(gè)流程非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，但要分階段實(shí)施，而且要有淺入深。
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。有助于學(xué)生再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)拾遺補(bǔ)缺，減少學(xué)生練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤，切實(shí)提高教學(xué)效率，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高自學(xué)能力。同時(shí)也可以減輕教師批改作業(yè)的繁重負(fù)擔(dān)，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師有更多的精力來(lái)安排教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文 自我評(píng)價(jià) 能力
一、什么是自我評(píng)價(jià)？
自我評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。小學(xué)生數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)能力是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)等各方面的判斷和評(píng)價(jià)。
二、自我評(píng)價(jià)的意義及可行性
從心理學(xué)的角度看，每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控的能力，這種能力越強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能將越大。而從低年級(jí)開(kāi)始，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，這有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。葉老指出：“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教。而學(xué)生能自為研索，自求解決?！币_(dá)到這樣的自的，必須使學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)的能力，即能夠按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，做出正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。所以，從小學(xué)階段就開(kāi)始引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)高效、自主的學(xué)習(xí)者是非常重要的.。心理學(xué)研究表明：自我評(píng)價(jià)對(duì)于從幼兒園到大學(xué)的所有年齡段學(xué)生而言，都應(yīng)是日常學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的一部分；教育者只要適合不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律來(lái)選擇不同的教育手段，培養(yǎng)兒童的自我評(píng)價(jià)能力是可行的。
三、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文的自我評(píng)價(jià)能力的策略
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我評(píng)價(jià)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。
1）、一個(gè)學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)的課堂。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以經(jīng)常采用實(shí)物演示、情景展現(xiàn)等教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，以直觀形象的手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與自我評(píng)價(jià)的積極性。對(duì)發(fā)言流利、聲音響亮的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和肯定；面對(duì)學(xué)生的種種思維結(jié)果，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情，充滿信任的眼神，寬容的態(tài)度，多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)和精當(dāng)?shù)闹v解。
2）、一個(gè)充裕的時(shí)空環(huán)境。要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師在課堂上必須保證他們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)間。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大部分時(shí)間花在了師生問(wèn)答的環(huán)節(jié)里，學(xué)生基本是被動(dòng)地接受，所以我們?cè)谘芯恐信Ω淖冞@種狀態(tài)，要求教師每節(jié)課至少給予學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分地思考、討論、評(píng)價(jià)。
3）、課堂開(kāi)展同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià)，開(kāi)展同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)。如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求？那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？”“這些答案中誰(shuí)的答案最合理呢？”……通過(guò)互相反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，因?yàn)椋瑢W(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，必須自己先做出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，這樣的過(guò)程實(shí)際上就是評(píng)價(jià)過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師如此長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善，從而也形成了自我評(píng)價(jià)能力。
2、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，為學(xué)生自我評(píng)價(jià)做好示范。
小學(xué)是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)開(kāi)始起步的階段。他們的進(jìn)步是從依賴成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)逐漸形成自我評(píng)價(jià)能力。他們從成人的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)自我的肯定與否定。因此恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形成具有重要的作用，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，不要做籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)很容易扼殺他們努力的火花。這樣的評(píng)價(jià)就很容易挫傷孩子的積極性，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。教師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到每個(gè)人的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步，都能給予恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力。
小學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們各方面的能力還不夠成熟，特別是還不能夠正確的認(rèn)識(shí)自己。這時(shí)就需要教師們的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識(shí)自己。小學(xué)生之所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中，最容易只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻及少能認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)失，就是因?yàn)樗麄儾荒苷_的認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的重要組成部分，過(guò)高和過(guò)低的自我評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)都是不利的。所以說(shuō)，在幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，只有在正確認(rèn)識(shí)自己的前提下，才能給予自己恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇十二
幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸，但由于他們年齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，日常活動(dòng)及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。為保證孩子的身體健康和生命安全，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾項(xiàng)工作做起，對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，提高幼兒保自身的能力。
一、豐富幼兒的生活知識(shí)
孩子年幼無(wú)知，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。對(duì)于這種情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識(shí)，讓他們知道那些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能亂摸亂碰，如玻璃會(huì)扎傷手、開(kāi)水會(huì)燙著；不能到河邊、井邊玩，不能爬高等；教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，如防火、防電、防毒標(biāo)志等；此外還應(yīng)教育幼兒不吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人等。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。提醒家長(zhǎng)孩子自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛(ài)而去代替，殊不知，您每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。
三、引導(dǎo)孩子加強(qiáng)身體鍛煉。
平時(shí)應(yīng)盡量讓孩子多到戶外活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉，如跑步、拍球、跳繩等，可根據(jù)不同體質(zhì)的孩子安排其鍛煉內(nèi)容，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，是加強(qiáng)孩子自我保護(hù)能力的'一個(gè)重要途徑。
四、培養(yǎng)和提高孩子的靈活性能力
讓孩子知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，應(yīng)及時(shí)告訴大人；鼻子流血了，知道仰頭或用衛(wèi)生紙堵住鼻孔；知道天氣冷暖并能增減衣物；再就是遇到突然停電時(shí)，能夠不到處亂跑，能夠有區(qū)別的對(duì)待陌生人和熟悉的人等。孩子掌握了這些基本的應(yīng)變能力，就會(huì)遇事不慌，從容應(yīng)付。
日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。碰到下雷雨了，要就要跟幼兒來(lái)談一談下雷雨時(shí)注意的一些方法：（1）下雷雨不在馬路上玩；（2）不在樹(shù)下躲雨；（3）不在屋檐下避雨；（4）做好防雷電措施等。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇十三
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了期末，為此為自己在這學(xué)期作。
本文是小編提供的自我評(píng)價(jià)范文歡迎大家閱讀借鑒。
人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)的方法之一，認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí)，他才是真正地學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力不但可行，而且必行。
一堂課臨結(jié)束時(shí)，教師要給學(xué)生反思自問(wèn)的時(shí)間，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學(xué)生通過(guò)反思，檢查對(duì)照，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向。一個(gè)單元學(xué)完了，用一張?jiān)嚲?，學(xué)生自測(cè)一下。教師做好樣卷并附有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，張貼于教室外墻。學(xué)生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯(cuò)題旁打“×”，同時(shí)寫(xiě)出錯(cuò)題原因，自己訂正;如果訂正不了，就在旁邊打“?”，請(qǐng)求老師幫助;然后自評(píng)分?jǐn)?shù)，上交試卷。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)了解清楚，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出差距，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過(guò)程，解決有關(guān)的問(wèn)題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境，使要解決的問(wèn)題包含其中，讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)獲得有關(guān)解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到解決問(wèn)題的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)問(wèn)題的?”“我能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問(wèn)題情境?”等方面進(jìn)行反思，從而培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)。
日記。
學(xué)生像和自己談心一樣寫(xiě)出自己是否積極主動(dòng)地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也可以每周一次利用十幾分鐘時(shí)間，學(xué)生在班級(jí)里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)，在不斷總結(jié)中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始之前，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的計(jì)劃與準(zhǔn)備工作作出評(píng)價(jià)。檢查自己對(duì)做什么、如何做以及時(shí)間等是否有個(gè)大致的安排，是否準(zhǔn)備了相關(guān)的工具，是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的意識(shí)、方法和執(zhí)行情況作出評(píng)價(jià)。要對(duì)自己是否對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料等有清楚的認(rèn)識(shí)作出評(píng)價(jià)。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài)，是否激活了對(duì)與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的所有因素的注意。還要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)判斷自己是不是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料與個(gè)人特點(diǎn)制定了。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
選擇了適當(dāng)?shù)姆椒ù_定了相應(yīng)的程序。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還要隨時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種因素是否相互適應(yīng)作出評(píng)價(jià)。若學(xué)習(xí)者意識(shí)到各種因素相互適應(yīng)，就作出決定維持學(xué)習(xí)行為;若意識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種因素至少有某些不相適應(yīng)，就要采取措施修改學(xué)習(xí)行為。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，還應(yīng)對(duì)自己是否對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)救作出評(píng)價(jià)。檢查和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，若發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，要采取一定的補(bǔ)救措施，通過(guò)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇十四
受自身心理發(fā)展及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，幼兒的自我評(píng)價(jià)水平還比較低，幼兒對(duì)自己的認(rèn)知評(píng)價(jià)在很大程度上依賴于成人的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，我嘗試從以下方面入手。
一、慎用橫向比較，看到幼兒自己的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)們聚在一起的時(shí)候，談?wù)摰淖疃嗟木褪呛⒆樱屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)談?wù)搩?nèi)容：“某某家的孩子真聰明，都會(huì)做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩?！?、“某某畫(huà)的小狗真像，看你畫(huà)的什么！”……家長(zhǎng)們喜歡把孩子與同伴進(jìn)行橫向比較，而中國(guó)人特有的謙遜讓家長(zhǎng)口中的孩子缺點(diǎn)無(wú)限放大，優(yōu)點(diǎn)無(wú)限變小。
在幼兒心中，家長(zhǎng)和老師是權(quán)威的象征，他們的表?yè)P(yáng)和批評(píng)往往是他們?cè)u(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)們片面的橫向評(píng)價(jià)就讓幼兒形成了這樣的自我評(píng)價(jià)：我不夠好，我比不上別人……形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認(rèn)識(shí)自我，成人對(duì)幼兒進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。
我們要把握好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的三原則，即：橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。更多地關(guān)注孩子本身取得的發(fā)展、進(jìn)步，而不是總將他與同伴進(jìn)行橫向比較；更多的關(guān)注孩子在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和努力，而不是只看到活動(dòng)的結(jié)果；更多地關(guān)注孩子情感、能力等多方面的發(fā)展，而不是只是關(guān)注智力的發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長(zhǎng)。
二、發(fā)現(xiàn)與眾不同，我有我的閃亮。
離園前的美工課上，因?yàn)橛晏?，有些家長(zhǎng)提前來(lái)接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當(dāng)我準(zhǔn)備來(lái)收拾時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)碟子已經(jīng)洗好了放在桌上?！暗邮钦l(shuí)洗的？”“是他！”孩子們一齊指向軒軒，軒軒則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對(duì)平時(shí)沉默寡言、毫不起眼的軒軒有了新的認(rèn)識(shí)。我把這件事記錄在了“家長(zhǎng)園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長(zhǎng)共同分享，并在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了軒軒。
在我們的活動(dòng)室里，我和孩子們一起布置了一個(gè)嶄新的欄目“閃亮舞臺(tái)”，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，我們就給他一個(gè)大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點(diǎn)。每次入園離園或是家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)，孩子們總是拉著家長(zhǎng)去分享他們的喜悅。我們對(duì)孩子的悉心觀察與深入了解，使得家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，也引發(fā)了家長(zhǎng)參與到我們的“尋找閃光點(diǎn)”中來(lái)，從此我們聽(tīng)到最多的是家長(zhǎng)贊揚(yáng)肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是最大的福音。
三、讓孩子體驗(yàn)成功，知道“我能行”。
“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對(duì)我們提出的要求。幼兒心理的健康成長(zhǎng)需要成功體驗(yàn)，幼兒能積極、肯定地評(píng)價(jià)自己也需要成功的體驗(yàn)。一個(gè)贊許的目光，一次鼓勵(lì)的掌聲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次成功的體驗(yàn)。
每位幼兒都有“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)他們期望過(guò)高或期望過(guò)低都不利于幼兒的發(fā)展，而幼兒總是達(dá)不到目標(biāo)或不需要努力就達(dá)到目標(biāo)，會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑或自滿的心理，不利于他們積極、正確地評(píng)價(jià)自己。課上，老師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒回答力所能及范圍內(nèi)的問(wèn)題，幼兒會(huì)因?yàn)榛卮鹕蠁?wèn)題而高興一整天；操作活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備難易程度不同的操作材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行分組操作，“跳一跳，摘蘋(píng)果”讓每位幼兒在原有基礎(chǔ)上通過(guò)努力獲得發(fā)展；提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松、支持的心理環(huán)境，只要幼兒大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，更多地展現(xiàn)自己，無(wú)論成功與失敗，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一次成功的體驗(yàn)！
一句廣告詞說(shuō)得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個(gè)令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個(gè)父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長(zhǎng)路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說(shuō)：“看，我能行??！”
在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快，現(xiàn)代人每天所承受的社會(huì)心理壓力越來(lái)越大，因而十分需要具有良好的自我調(diào)節(jié)進(jìn)行心理的自我保護(hù)以更適應(yīng)社會(huì)。對(duì)處于關(guān)鍵期的幼兒來(lái)講，培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力，進(jìn)行心理的自我保護(hù)更是十分重要。所謂自我調(diào)節(jié)能力是指幼兒在認(rèn)識(shí)、交往過(guò)程中，當(dāng)受到外界刺激影響而產(chǎn)生不穩(wěn)定的心理狀態(tài)時(shí)，能夠利用自己的內(nèi)因去有效地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，以最大限度地適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的.能力。因此有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，減輕不必要的心理負(fù)擔(dān)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)健康的人的標(biāo)準(zhǔn)是包括心理、生理的健康外，還包括良好的適應(yīng)社會(huì)能力。因此具有良好的自我調(diào)節(jié)能力是幼兒健康的重要方面。
怎樣能幫助幼兒進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)呢？我們進(jìn)行了有針對(duì)性的教育。
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立一定的自信心。
正確的自我評(píng)價(jià)是幼兒樹(shù)立自信心的前提，也是幼兒能夠進(jìn)行適當(dāng)對(duì)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。有了對(duì)自己較為客觀、正確的認(rèn)識(shí)，幼兒才能對(duì)自我產(chǎn)生認(rèn)同，了解自己的長(zhǎng)處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自尊與自愛(ài)。這樣，在受到外界不良刺激影響時(shí)，幼兒就能夠依靠對(duì)自己適當(dāng)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此，教師的評(píng)價(jià)在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛(ài)護(hù)、尊重每個(gè)孩子，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。在對(duì)孩子評(píng)價(jià)時(shí)要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評(píng)價(jià)幼兒。以次最大限度地來(lái)提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開(kāi)始重視自己在別人心中的地位與形象。
所以，在平時(shí)我們就有針對(duì)性地開(kāi)展了一些談話活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)討論，了解自己的長(zhǎng)處與短處，并經(jīng)常采用個(gè)別鼓勵(lì)與集體表?yè)P(yáng)等方式來(lái)幫助幼兒形成客觀、正確的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。
2、注重情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì)用適宜的方式表達(dá)情感。
要培養(yǎng)幼兒對(duì)人或事物的積極態(tài)度和情感。首先要對(duì)人的情緒、情感有所識(shí)別，知道與人的喜怒哀樂(lè)等情緒相對(duì)應(yīng)的面部表情，要讓幼兒識(shí)別到什么會(huì)引起各種情感。情緒和情感的識(shí)別是建立在幼兒的道德情感的基礎(chǔ)之上的。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇十五
控制自己情緒和行為的能力是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志。
幼兒的自我控制能力較差，不善于控制自己的行為和愿望。這同其生理發(fā)展密切相關(guān)。因?yàn)橛變旱纳窠?jīng)纖維髓鞘化未完善，神經(jīng)興奮強(qiáng)于抑制。幼兒的自控力差還同其受教育的環(huán)境有關(guān)，如果周圍成年人經(jīng)常溺愛(ài)他、遷就他，任其所為，那么孩子必然失去自控力。自我控制力是兒童意志發(fā)展的基礎(chǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的意志是人才的必備條件。如何培養(yǎng)幼兒的自我控制力，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，談幾點(diǎn)粗淺的看法。
1.注重情感教育，提高幼兒的情感認(rèn)知能力。
幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時(shí)期，如果孩子在這一時(shí)期得不到相應(yīng)的教育，可能會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的消極情感，影響其以后的發(fā)展。首先要對(duì)人情緒情感有所識(shí)別，知道與人的喜怒哀樂(lè)等情緒相對(duì)應(yīng)的面部表情，要讓幼兒識(shí)別到什么會(huì)引起各種情感。其次，重視道德情感的培養(yǎng)。道德感對(duì)幼兒的行為有巨大的推動(dòng)、調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)幼兒正確地是非觀念，對(duì)幼兒的發(fā)展起巨大作用。
要讓幼兒了解基本的表情，可在活動(dòng)區(qū)建成幼兒自己的情緒角，幼兒可以時(shí)刻對(duì)自己的心情進(jìn)行評(píng)定。教師隨時(shí)關(guān)注幼兒的情緒變化，對(duì)于出現(xiàn)消極情緒的幼兒，及時(shí)地詢問(wèn)原因，幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。由于情緒是具有社會(huì)性的，因此產(chǎn)生情緒的情境，對(duì)其情緒的判別非常重要，可利用講故事的方法，讓幼兒通過(guò)故事情境去理解情感狀態(tài)。并通過(guò)角色扮演來(lái)表演，讓他們真實(shí)的體驗(yàn)?zāi)撤N情境下的特定狀態(tài)。亦可滲透在孩子們游戲活動(dòng)中，使幼兒不僅可以通過(guò)自我表現(xiàn)更好的認(rèn)識(shí)基本的情緒，更為重要的是幼兒可以充分體驗(yàn)游戲本身帶給他們的快樂(lè)。這種快樂(lè)體驗(yàn)不僅培養(yǎng)了他們積極的情感表達(dá)，而且使他們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生基本的信賴和信心。
2.提高幼兒覺(jué)察自身情緒變化的能力。
一個(gè)人只有能夠覺(jué)察、分辨自己的情緒，了解情緒的來(lái)源，才有可能以適宜的策略調(diào)節(jié)自己的情緒。幫助幼兒覺(jué)察自身情緒的變化，如：幼兒觀察不同的面部表情、身體姿態(tài)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)這是什么表情動(dòng)作，想想在什么情景下，自己或他人會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)這樣的表情。教師還可以結(jié)合幼兒的`具體活動(dòng)，如美術(shù)活動(dòng)《不同的表情》，幼兒通過(guò)繪畫(huà)來(lái)反映臉部的表情，并描述出不同的心情；再有，利用或創(chuàng)設(shè)某些環(huán)境，讓幼兒明確感知他在這種情境中的情緒狀態(tài)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
為提高幼兒認(rèn)識(shí)自己情緒情感的能力，成人還應(yīng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)那些沒(méi)有顯露出來(lái)的、正在感受的情緒。如：媽媽帶幼兒去游樂(lè)園，但下雨了，沒(méi)去成，孩子悻悻地回到家，母親看到后說(shuō)：“你好像很失望?！焙⒆诱f(shuō)：“是的。”母親說(shuō)：“因?yàn)橄掠耆ゲ怀闪?，只有另選時(shí)間了。”孩子說(shuō)：“只好以后再去了?！庇捎谀赣H的積極引導(dǎo)，孩子不快的情緒很快消失了。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。
3.1幫助幼兒調(diào)整對(duì)觸發(fā)情緒反應(yīng)情境的認(rèn)識(shí)。
兒童情緒反應(yīng)的強(qiáng)度和持久程度，在一定程度上取決于他觸發(fā)情緒反應(yīng)情境的理解。引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)、分析該情境，能有效地幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)適自己的情緒。如：某幼兒由于生病很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有去幼兒園。當(dāng)他回到幼兒園時(shí)，在某些方面跟不上同班的小朋友，時(shí)常悶悶不樂(lè)。他有時(shí)對(duì)同伴說(shuō)：“你有什么了不起的！”回到家對(duì)媽媽說(shuō)：“我比別的小朋友笨?！闭湛此麗瀽灢粯?lè)的。教師主動(dòng)找他談話，打了比方說(shuō)：“有紅綠兩輛汽車一起開(kāi)，開(kāi)到一半時(shí)，紅車拐彎了，而綠車還在繼續(xù)向前開(kāi)，當(dāng)紅車拐回來(lái)時(shí)，同綠車已經(jīng)有了一段距離。這時(shí)候，紅車再追綠車就吃力了。你能說(shuō)紅車馬力不足嗎？”孩子搖搖頭。教師說(shuō)：“你現(xiàn)在的情況就像這輛紅車，并不是你笨趕不上其他小朋友，而是因?yàn)槟汶x開(kāi)了一個(gè)段時(shí)間，只要你開(kāi)足馬力，一定會(huì)趕上其他小朋友的！”之后，這名幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中變得十分積極和自信。正是在教師的幫助下，他正確認(rèn)識(shí)了挫折情境，成功經(jīng)歷了從自我否定性情緒向自我肯定情緒的轉(zhuǎn)化，性格也變得活潑開(kāi)朗了。
3.2幫助幼兒學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)姆绞叫瓜麡O情緒。
在生活中，每個(gè)孩子都會(huì)有消極情緒，這是他們成長(zhǎng)的一部分。作為教育工作者，我們的任務(wù)不是要求幼兒一味壓抑、控制消極情緒，而是幫助他們學(xué)習(xí)選擇對(duì)自己和他人無(wú)傷害的方式去疏導(dǎo)和宣泄這種情緒。因此，把情緒表達(dá)出來(lái)很重要，鼓勵(lì)幼兒“說(shuō)出來(lái)”的方法為幼兒緩解心理壓力提供了支持和幫助。所以教師可通過(guò)多種方式為幼兒提供機(jī)會(huì)訴說(shuō)自己心中的感受，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情緒。
4.培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，鼓勵(lì)其將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)。在生活中，我們要引導(dǎo)幼兒積極樂(lè)觀地看待自己和他人，能用積極的方式評(píng)價(jià)他人，看待他人所做的事情。如，“娃娃家”里，樂(lè)樂(lè)和萬(wàn)萬(wàn)兩位幼兒鬧矛盾了，萬(wàn)萬(wàn)去向老師告狀。教師經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是樂(lè)樂(lè)拿著注射器到娃娃家給告狀的幼兒“打了一針”。教師馬上對(duì)這件事做出了積極的反應(yīng)：“樂(lè)樂(lè)小醫(yī)生今天上門服務(wù)，來(lái)為娃娃家的小朋友打預(yù)防針了?！甭?tīng)老師這么一說(shuō)，萬(wàn)萬(wàn)消了氣，又和小朋友在娃娃家高興地做游戲了。當(dāng)幼兒遇到不愉快的事情時(shí)，教師要善于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事情中隱含的積極因素，鼓勵(lì)其將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。并能樂(lè)觀地看待它時(shí)，孩子們的生活中就會(huì)擁有更多的快樂(lè)。
幼兒情緒調(diào)節(jié)能力是幼兒心理自我保護(hù)的重要方面，是幼兒對(duì)客觀世界的積極態(tài)度及濃厚興趣的動(dòng)機(jī)，是幼兒對(duì)社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力的積極因素。因此，我們?cè)谌粘９ぷ髦校皶r(shí)引導(dǎo)并疏導(dǎo)幼兒的不良情緒，培養(yǎng)他們良好的自我控制調(diào)節(jié)情緒的能力，從而保證幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)篇十六
交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容，幼兒的社會(huì)交往是生長(zhǎng)發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要，是完成個(gè)體社會(huì)過(guò)程的需要，通過(guò)交往可以使幼兒了解和認(rèn)識(shí)人與人之間，人與社會(huì)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)社會(huì)道德準(zhǔn)則和處理人們之間的關(guān)系，以形成適應(yīng)社會(huì)要求的社會(huì)性行為。當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，眾多的成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個(gè)成人社會(huì)，而且家長(zhǎng)對(duì)于孩子，只知奉獻(xiàn)不求回報(bào)的“愛(ài)”，形成了孩子“一切為我”的心理態(tài)勢(shì)。，幼兒剛升入小班時(shí)，和同伴的交往中“自我中心”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子的心中只有自己沒(méi)有別人，所以嚴(yán)重的阻礙了幼兒的社會(huì)性的發(fā)展。如今幼兒社會(huì)性教育已得到廣泛的重視，幼兒時(shí)期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要。在社會(huì)性交往的過(guò)程中，對(duì)待不同的人有不同的交往方式，通過(guò)交往能使幼兒了解和認(rèn)識(shí)人與人，社會(huì)之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時(shí)代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。經(jīng)過(guò)一年的研究與實(shí)踐，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下得到了以下一些經(jīng)驗(yàn)：
一、利用幼兒年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓其感受交往的樂(lè)趣，萌發(fā)其交往的意識(shí)。
剛?cè)胗變簣@時(shí)孩子身上或多或少地表現(xiàn)出以自我為中心，不合群的不良現(xiàn)象。而愛(ài)游戲愛(ài)玩具是小班幼兒天性，我就以玩游戲玩玩具游戲的活動(dòng)中，讓幼兒感受交往樂(lè)趣，一開(kāi)始我變嘗試每周讓孩子帶一件心愛(ài)的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說(shuō)出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開(kāi)討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時(shí)給予啟發(fā)：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具?！边@時(shí)孩子們紛紛開(kāi)始交換著玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰(shuí)玩了？等等，讓幼兒充分體驗(yàn)到交往的樂(lè)趣。
小班的孩子的生活范圍小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于許多社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現(xiàn)象。針對(duì)這些，我首先讓幼兒從了解自己的家庭開(kāi)始，通過(guò)主題活動(dòng)《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會(huì)的關(guān)系；然后，再通過(guò)主題《我的幼兒園》中的系列活動(dòng)，如：參觀幼兒園各個(gè)部門、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱、環(huán)境、設(shè)施、幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系；最后，通過(guò)主題《我們的社區(qū)》，讓幼兒在“走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)形式中，深刻感受社區(qū)中跟自己有關(guān)系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。
二、樹(shù)立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣。
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動(dòng)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強(qiáng)與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動(dòng)打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬(wàn)分，一下子覺(jué)得自己了不起，在這種興奮的'情緒感染下往往會(huì)迫不及待地想與他人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)能較好地與同伴交往的幼兒，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，用贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
三、滲透在一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。
1、引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時(shí)幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒(méi)有良好的同伴關(guān)系，幼兒會(huì)為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會(huì)為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)、生活。廣交朋友就是積極主動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力培養(yǎng)。每天，我都組織各式各樣的游戲活動(dòng)，例如歌唱《我的朋友在哪里》、語(yǔ)言教育活動(dòng)《我和你一起玩》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)幼兒的熱情、積極性、主動(dòng)性，讓幼兒感覺(jué)到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開(kāi)心，逐漸培養(yǎng)幼兒正常的社會(huì)交往能力。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助、進(jìn)一步體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
幼兒剛來(lái)園時(shí)還不會(huì)關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開(kāi)展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，怎樣與同伴分享快樂(lè)等；最后，開(kāi)展“關(guān)心幫助他人”的活動(dòng)，如：班上小朋友生病時(shí)，教師組織幼兒打電話或集體慰問(wèn)，讓孩子從小就懂得關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人。組織孩子到大中班游戲，開(kāi)展“大帶小”的游戲，我還鼓勵(lì)幼兒在教師節(jié)、三八婦女節(jié)，給教師、媽媽等送禮物，表達(dá)幼兒的美好情感。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)幼兒都得到了與別人交往的機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學(xué)會(huì)一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)，缺乏起碼的禮貌知識(shí)，這樣怎么能交到朋友呢？所以要培養(yǎng)孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態(tài)度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，與同伴相處能用商量和請(qǐng)求的口氣說(shuō)話。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說(shuō)笑、游戲的。有時(shí)候我請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)膽小的幼兒參加游戲，有時(shí)候我?guī)е懶〉暮⒆拥酵橹腥?，慢慢地幼兒的膽子大了起?lái)，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛(ài)自己前面放，不會(huì)謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來(lái)，成為適應(yīng)社會(huì)，能和別人愉快協(xié)作的人。
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