政治總結(jié)對政治工作的開展具有重要的借鑒和指導(dǎo)作用，有助于提高政府的管理水平。在總結(jié)中要注意重點突出和重點強調(diào)，突出問題的關(guān)鍵和重要性?？偨Y(jié)范文的價值并不在于照搬和模仿，而是通過學(xué)習(xí)其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導(dǎo)我們自己的寫作過程。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析及設(shè)計思路：
《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。根據(jù)本課的特點，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自然、自主、自學(xué)的原則，把讀書的機會留給學(xué)生，提出問題的機會留給學(xué)生，以激發(fā)興趣——提出問題——解決問題——升華中心為主線，學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。
教學(xué)片段：
在確立專題“巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？”學(xué)生自主研讀后，進入交流環(huán)節(jié)：
師：誰能成為勇敢的學(xué)生，先來說說。
生：葬禮特別隆重，巴西總統(tǒng)特意穿上葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮。
生：舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識。
……。
（一個學(xué)生突然站起來）。
生：章老師，我有個問題？
（學(xué)生的突然插嘴，讓我一愣。但我并沒有扼殺他的想法，而是讓他向大家說）。
生：我覺得不應(yīng)該為大瀑布舉行葬禮。
師：（我怔住了）噢！為什么呢？章老師很感興趣，你能說說嗎？
生：大家想，這么大這么美的瀑布就這么消失了，難道不可惜嗎？我們不能眼睜睜地看著她消失，我們應(yīng)該采取措施，讓她恢復(fù)青春。
（大家聽了都睜大了眼）。
師：你的想法很好，真有見解。
（這時，意想不到的事又發(fā)生了）。
生：章老師，我也覺得人們應(yīng)該行動起來，哪怕需要再長的時間，付出再大的代價，我們也要讓大瀑布恢復(fù)原來的面貌。
師：（我為他們的發(fā)言而鼓掌）你們的見解很有道理，如果你們愿意，咱們下課好好聊聊。
（下課后，這些學(xué)生主動找我，更深更遠地和我探討了怎樣恢復(fù)大瀑布原來面貌等問題）。
反思：
《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！?/p>
因此，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。雖然這是一個插嘴的學(xué)生，似乎在以前看來是不守紀(jì)律，但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動參與課堂教學(xué)活動的熱情，敢于發(fā)表自己的見解。作為教師的我們必須得更新觀念，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動活潑，真正主動學(xué)習(xí)的場面。為何不打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”呢？自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點民主，少一點“紀(jì)律”，多一點活躍，少一點沉悶。今天，我的做法應(yīng)該是成功的。作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要保護這種看似“答非所問”的現(xiàn)象，這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要多給學(xué)生表達的機會，增添表達的自信心，讓其積極參與討論，對感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見。大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。如果我當(dāng)時一聲“喝罵”就淹沒了一個具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我們培養(yǎng)的是有個性的學(xué)生，有主見的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去，敢于有自己獨特的看法與見解，并且有敢于向教參挑刺的勇氣，要有靈活的教學(xué)機智。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我很快樂。我想，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就聽到孩子發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。
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第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
搜集相關(guān)資料，制作課件。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
師：讀到這樣一個課題，你是不是有什么疑問？
歸納梳理學(xué)生提出的問題：
為什么要給這個大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認讀并初步理解詞語：
拉丁美洲巴西巴拉圭塞特凱達斯大瀑布。
紛至沓來世外桃源。
形容枯槁生命垂危奄奄一息。
哀悼酋長。
初步交流讀懂的問題。
三、重點品讀，感悟體會。
1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采。
找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點撥體會：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會是怎樣的感覺？
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。
3、探尋悲劇上演的原因。
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
四、由讀及寫，拓展延伸。
師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個樣子——學(xué)生齊讀：幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯達瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容？
交流討論，引導(dǎo)明確：
一是當(dāng)年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂。
二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇。
三是號召人們愛護生態(tài)環(huán)境，保護地球。
如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣寫這篇講話稿？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會，動筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
這個教學(xué)設(shè)計，著力想體現(xiàn)以下幾個教學(xué)理念：
1、體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的有機統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過程中體現(xiàn)這個“統(tǒng)一”呢？筆者認為，就是要通過工具性來實現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫和聽說訓(xùn)練過程中由淺入深地感悟課文，領(lǐng)悟思想，體悟情感。
2、體現(xiàn)以語感教學(xué)為核心的語文教學(xué)觀?，F(xiàn)代語言學(xué)認為，語感是一個人言語能力的核心，學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計，就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語言，讓學(xué)生抓住文章語感點在品讀中領(lǐng)悟語感，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進行想象性寫作訓(xùn)練的言語實踐中習(xí)得語感。
3、體現(xiàn)簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實踐證明，有效的語文課堂，應(yīng)該是刪繁就簡的課堂，應(yīng)該是重點突出的課堂，應(yīng)該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）。
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）。
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）。
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)。
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文。
七、課外拓展延伸。
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
昔日：雄偉壯觀。
如今：奄奄一息。
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第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1―3段。
（1）作者運用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4―10自然段。
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
二、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
三、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）。
今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）。
2、齊讀課題。
3、交流課前搜集的資料。
（2）指名說。
（3）教師小結(jié)：通過分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑。
（1）“葬禮”是什么意思？
（2）看到這個題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
二、初步感知全文。
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）。
三、昔日雄偉壯觀。
教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀，畫句子。
2、學(xué)生讀句子。
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）。
5、結(jié)合重點詞匯，指導(dǎo)感情朗讀。
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧！
6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？
四、今日形容枯槁。
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、學(xué)生朗讀句子。
2、屏幕出示文段。
3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？
4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、感情朗讀。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇六
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的.好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇七
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點。
(3)反復(fù)朗讀，體驗感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)時間：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞世界地圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計。
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會想些什么？說些什么？
四、結(jié)束語：
讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計：
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇九
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)境保護意識，維護生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學(xué)生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個問題，我設(shè)計了以下幾個步驟層層推進。
1﹑抓重點詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺埽査麄儯骸澳銈兡馨堰@種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時也潛移默化地增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力，我設(shè)計了本課最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇十
一、談話導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、請同學(xué)們跟我一起寫兩個字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補充課題，齊讀課題。
二、研讀，情感升華：
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、反饋：
（1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）。
好：體會得好，讀得也很動情，大瀑布的磅礴氣勢已經(jīng)充分表現(xiàn)出來了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）。
（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達出這樣的水聲來嗎？——指讀。
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——。
引讀：
此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）。
這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）。
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會說些什么呢？（說話練習(xí)）。
評：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）。
（3）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇十一
教材簡析：
《大瀑布的葬禮》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇略讀課文。這一單元是以“珍惜資源，保護環(huán)境”為主題的。本文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。本文還采用對比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進行強烈對比，震撼著每個讀者的心。設(shè)計理念：
這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文,教育意義很大,要想直接教育孩子保護環(huán)境,愛護家園,學(xué)生很難做到。因此在本堂課中,我采用了多種教學(xué)方法,如小導(dǎo)游，小記者，配樂朗讀，演講等，使學(xué)生興趣盎然，在潛移默化中喚醒環(huán)保意識．教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。教師準(zhǔn)備：
塞特凱達斯瀑布的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫寫巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及現(xiàn)在的樣子；瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點：喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。
拓展讀寫點：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣作演講。
一、圖片導(dǎo)入。
師：很高興能為大家上課，初次見面,我給大家?guī)砹藘山M圖片，請你們一定要認真觀看。（學(xué)生欣賞）師：老師的禮物大家喜歡嗎？生議論紛紛，發(fā)表自己的見解。
師：聽，多會說的小孩子啊，是啊，對于美的東西，我們?nèi)巳藧壑?，可對于丑陋的東西，尤其是人為破壞的東西，我們誰都不喜歡。其實，像這樣的破壞行為在我們的生活中還有很多很多，也因此引起了人們的重視。
二、出示文字：１９８６年９月??師：看到這段文字，你最想問什么？生提問。
師：哦，我明白了，謝謝你的回答。原來“葬禮”就是對人的一種哀悼行為?？山裉焖鼌s用在了大瀑布的身上，大家一定很好奇吧？就讓我們一起走進它。
三、新授。
2、師；哇！居然提了這么多有價值的問題，你們有沒有信心去解決它呀？生回答：有！
師：那我們就趕緊帶著這些問題，快速地自由地把這篇課文讀一遍吧？學(xué)生自由讀課文。
師：你真厲害，三言兩語就把課文的主要內(nèi)容說全了，也把大家的問題解決了。請大家把它齊讀一遍。
師：雖然你們的問題是解決得差不多啦，可老師還想考考大家，那就是“巴西總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？”我看誰的反應(yīng)最快？生回答，師出示答案。
師：好一句“讓大瀑布的悲劇不再重演！”那我很想知道大瀑布的悲劇到底悲在哪里？誰能幫幫我？生回答。
師：回答得真棒，看來你是真的把課文讀透了。既然你說到了瀑布以前的樣子，讓我們就一起一看看它，好嗎？誰能告訴我在第幾段？這也是搶答題。生回答。
師：大家說她找對了沒有？給點掌聲。那請你們一起讀讀它吧？生讀。
師：讀著讀著，你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象？注意用上我仿佛看到了什么，聽到了什么，感覺到什么？（生進入想象并作回答）。
4、師出示圖片，導(dǎo)游結(jié)合圖片作介紹，其它同學(xué)欣賞圖片。
師：讀得真有氣勢，你們想不想再次去重游一下它。可是你們的愿望可能實現(xiàn)不了。
5、師出示圖片，并作解。
師：如果你是一名慕名而，卻不知其變的游客，當(dāng)你看到這樣的大瀑布時，你一定有很多很多疑問？這不，我們的記者來到了你們的身邊，請你們對他暢所欲言吧！
6、記者：你好，你想說什么？
生：這就是令人們所贊嘆不已的塞特凱達斯大瀑布？太令人費解啦！生??。
師：好，就讓我們用朗讀來表達此刻的心情吧?。ㄉ錁防首x）。
【設(shè)計意圖：配樂朗讀，更易表達孩子們對大瀑布的惋惜，也激起他們對朗讀的興趣】。
師：讀得真有感情，老師都被你們感染了，讓我們再把以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布連起來讀讀，注意語氣的不同。（生齊讀）師：大瀑布這一前一后的巨變，到底是什么原因造成的，你們難道不想知道嗎？又到了搶答題“大瀑布變化的原因？”誰作答？（生舉手回答）。
7、師出示答案。
師：可是課文中并沒有將巴西總統(tǒng)這么深情款款的演說寫出來，假如我們現(xiàn)在是在大瀑布的葬禮中，巴西總統(tǒng)給你一個機會，讓你當(dāng)著他的民眾發(fā)表演說，你會怎么說？可以兩句，也可以是三句，誰敢挑戰(zhàn)？（學(xué)生即興演說）。
師：如果你是其中一個民眾，當(dāng)自己的總統(tǒng)這樣深情地對你演說，你有什么懺悔?請接受老師的采訪吧？(生回答)。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在想象巴西人們的懺悔，也是在給自己及周圍人們敲響警鐘?！繋?聽了巴西人們的懺悔,作為在座的我們,聯(lián)系我們的生活,聯(lián)系課前的圖片,你又有什么要說的?請接受我們記者的采訪吧？(生回答)。
四、
總結(jié)。
五、板書。
大瀑布的葬禮昔日雄偉壯觀現(xiàn)在奄奄一息保護家園維護生態(tài)。
《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的學(xué)習(xí)重點是能找出迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。學(xué)習(xí)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面，將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布的部分（第４、５自然段）時，我先讓學(xué)生欣賞大瀑布，再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布，找出課文中贊美瀑布的詞，充分體會瀑布的雄偉壯觀后，讓學(xué)生朗讀，學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢。這時我話音一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們這也看不到它了，它成了歷史，成了我們記憶中的夢。我實在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子。”學(xué)生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布，讓學(xué)生說說心中的感受，滋味，再配上凄涼的音樂，讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分（第８自然段），學(xué)生情不自禁地進入了情境，朗讀效果特別好。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的課件運用很成功，帶學(xué)生進入了情境，我想直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
我用設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力?！芭總儯壬鷤儯航裉煸谶@里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演?！倍嗝淳实难菡f啊。
課后，我感覺沒有突出重點。倘若能這么教學(xué)將更好。找出書中的原因后，讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料，了解伊泰普水電站發(fā)出的電對本國經(jīng)濟和人民生活的重要，再讓學(xué)生思考：建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹都是為了建設(shè)家園，你們怎么看待這個問題？使學(xué)生全面的辨證地看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤，導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護的責(zé)任心，不注意保護生態(tài)平衡，不愛護我們生存的地球，沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇十二
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個問題就需要你進入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時候應(yīng)該注意。
請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
生自讀。
3、誰來說說？你可以采用“因為…所以…”的句式。
三、進入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因為它——。
這條瀑布又是如此的充滿活力，因為它——。
這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因為它——。
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個）。
（2）是的`，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個個樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會變成一個大垃圾場。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼吁好么？（放音樂）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護環(huán)境，愛護地球母親。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇十三
1．認識本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
世界地圖。
課時安排。
1課時。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1．(板書課題)看到這個題目，同學(xué)們有什么疑問?(誰為大瀑布舉行葬禮，為什么。
要為大瀑布舉行葬禮，怎樣為大瀑布舉行葬禮等)。
2．出示世界地圖：這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉那河上，這條河位于巴西和巴拉圭。
兩國的交界處，河上有一條世界著名的大瀑布--塞特凱達斯大瀑布。這是世界上已知。
流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，幅寬達3200米，年平均流量達13300立方米每秒。
二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
圍繞“巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮”這一問題，先自讀，畫一畫重點語。
句，然后再小組討論。
四、全班交流。
1．巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是因為它一直是巴西人民的驕傲。
(引導(dǎo)對比朗讀第4自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自。
然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。)。
2．大瀑布是怎樣消失的？
（1）上游建起了水電站。
（2）水資源浪費嚴(yán)重。
（3）破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。
五、隨文練筆，深化情感。
1．認真讀課文最后兩自然段，寫一寫菲格蕾特總統(tǒng)所讀的悼詞。
2．交流同學(xué)的習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1：知識與能力目標(biāo)：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價值觀目標(biāo)：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責(zé)任心，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程。
一：談話導(dǎo)入新課：
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）。
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。
3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。
3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個關(guān)鍵詞“曾經(jīng)”過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
（“曾經(jīng)”指過去，以前。不代表現(xiàn)在）。
三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息……）。
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）。
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失……）。
四：創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛護地球）。
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4：總結(jié)全文：呼吁人類保護環(huán)境，愛護地球！
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識目標(biāo)了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。
德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
學(xué)情。
分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
確定五點重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機。
技術(shù)留空白、商量、激勵等技術(shù)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計。
教師行為學(xué)生行為。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1、教師板書課題28、大瀑布的葬禮。
2、師問：同學(xué)們，看到課題以后，你會想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。
3、請同學(xué)們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個葬禮有什么意義？在以前，這個大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問題翻開書。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準(zhǔn)備。
二、自主參與。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準(zhǔn)備。
三、組織研究。
1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報？
2、請一小組同學(xué)進行匯報。
在匯報的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來匯報。
2、在匯報的過程當(dāng)中，學(xué)生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢宏狀光，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新。
1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時在場，你會想些什么？說些什么？
四、應(yīng)用實踐。
1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時在場，你會想些什么？說些什么？
五、反思小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高。
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們該為此做一些什么？
板書設(shè)計。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）。
第十四課大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達斯瀑布的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點：學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫點：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、錄象短片。
師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？
師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。
（生看）。
2、揭示課題。
師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文--大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目。
（師板書“大瀑布的葬禮”）。
二、自學(xué)課文，感悟理解。
a、學(xué)生自學(xué)。
師：（簡介課文內(nèi)容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。
在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）。
1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
（用波浪線將答案勾畫在書上。）。
2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
（用橫線把答案勾畫在書上。）。
3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫在書上。）。
齊讀。
開始自學(xué)。
b、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）檢查學(xué)習(xí)要求1。
齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學(xué)們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學(xué)生說出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請同學(xué)們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學(xué)來讀。（2分鐘）。
指導(dǎo)朗讀。
（2）檢查學(xué)習(xí)要求2。
師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）。
師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。
生看。
（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）。
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。
師小結(jié)：（幻燈片）。
（1）上游建起了一座最大的水電站--伊泰普水電站。
（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。
（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)要求3。
（幻燈片第三個問題）。
生讀。
（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）。
師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮……（停頓）。
讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請看大屏幕。（生齊讀）。
（投影）。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴展寫。
a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？在預(yù)習(xí)的時候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）。
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）。
2、體現(xiàn)對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演。
4、字數(shù)要求在100字左右。
5、演講時聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時動作、神態(tài)、飽含深情的語調(diào)。
現(xiàn)在老師請同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的“總統(tǒng)”，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
b、生講評。
四、師小結(jié)。
同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，“保護地球就是珍愛生命”，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個地方。下課！
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