在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的關(guān)鍵之一。怎樣確定你的寫作目標(biāo)是一個(gè)重要的問(wèn)題，因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo)，你才能做出有針對(duì)性的計(jì)劃。這些范文從結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、語(yǔ)言等方面都有一定的亮點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇一
[摘要]大學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量是反映高校教學(xué)質(zhì)量的極為重要的指標(biāo)之一，公正、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量是高校教學(xué)管理的必然要求。在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了由選題質(zhì)量、能力水平和成果質(zhì)量三個(gè)一級(jí)指標(biāo)組成的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用層次分析法（ahp）確定了各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文質(zhì)量;質(zhì)量評(píng)價(jià);指標(biāo)體系;ahp。
大學(xué)生畢業(yè)論文是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其它教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系。為了能夠真實(shí)地反映學(xué)生畢業(yè)論文的水平與質(zhì)量，全國(guó)各高校都制定了關(guān)于畢業(yè)論文管理和評(píng)估的規(guī)定。但是近年來(lái)由于多種主客觀因素對(duì)高等院校的影響及各高校在畢業(yè)生論文寫作管理方面存在著諸多問(wèn)題，使得本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得十分困難，而建立合理、科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系則是該項(xiàng)工作的重中之重。
1研究現(xiàn)狀。
眾多學(xué)者對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究主要從質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法等兩個(gè)方面展開(kāi)的。許駿應(yīng)用靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法對(duì)本科經(jīng)管類畢業(yè)論文評(píng)估做了，靜態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)是檢查人員針對(duì)畢業(yè)論文管理工作的抽查，動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校對(duì)論文撰寫過(guò)程的管理進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)[1];余嘉元等探討了基于vprs和證據(jù)理論相結(jié)合的畢業(yè)論文綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)選題意義、研究現(xiàn)狀、技術(shù)路線等10個(gè)涉及論文寫作全過(guò)程的指標(biāo)進(jìn)行了實(shí)例分析[2];李敦東在分析ahp和fce的基礎(chǔ)上將兩者結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)了一種具備良好操作性的評(píng)價(jià)體系[3]。劉任熊等在分析當(dāng)前畢業(yè)論文質(zhì)量管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)、選題強(qiáng)調(diào)企業(yè)實(shí)踐、校企合作共同指導(dǎo)、健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等利于提高實(shí)踐技能的改革策略[4]。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇二
摘要：畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作中最為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種綜合反映。本文以廣西某高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合自身參與該校經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐，分析該專業(yè)碩士畢業(yè)論文的存在問(wèn)題，并就此提出進(jìn)一步提升碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和建議。
畢業(yè)論文是本科教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的綜合展示。更是對(duì)其專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)掌握及具備初步研究能力的有效檢驗(yàn)。在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在論文選題脫離專業(yè)、研究方法單一、缺乏原創(chuàng)性和創(chuàng)新性以及論文答辯流于形式等問(wèn)題。因此，找出和解決經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)論文實(shí)踐中的存在問(wèn)題，對(duì)于提升本科生畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。
（一）畢業(yè)論文選題不當(dāng)。
俗話說(shuō)“題好一半文”，能否科學(xué)合理地選好題，關(guān)系到學(xué)生論文寫作的開(kāi)展及論文質(zhì)量。在以往的實(shí)踐中，該校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生選題上往往容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：一是選題與專業(yè)相關(guān)度不大。以該校2012、級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文共計(jì)158篇為例。其中論文選題為市場(chǎng)營(yíng)銷方向的有11篇，旅游管理方向的有19篇，社會(huì)學(xué)方向的10篇。與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)不符或聯(lián)系欠緊密的選題約占總選題的25%。二是選題缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生受專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)的限制。在選題時(shí)往往避難就易。選擇一些常用選題模板經(jīng)更換研究對(duì)象后簡(jiǎn)單的套入，缺乏創(chuàng)新性。例如，該校學(xué)生往往喜歡選擇“某行業(yè)/產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策研究”作為選題。這樣的選題只是對(duì)不同研究對(duì)象間進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。論題單一且無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)。三是對(duì)選題對(duì)象缺乏深入了解。學(xué)生選題過(guò)程過(guò)于草率。選題時(shí)沒(méi)有通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀或?qū)嵺`形成對(duì)研究對(duì)象的深入了解。往往是出于對(duì)相似選題的模仿或是盲目跟隨。因此容易出現(xiàn)對(duì)選題范圍過(guò)于寬泛或窄小、論文缺乏深入見(jiàn)解或新的觀點(diǎn)或缺乏數(shù)據(jù)支撐論點(diǎn)、甚至寫作過(guò)程難以開(kāi)展導(dǎo)致?lián)Q題等問(wèn)題。
（二）畢業(yè)論文研究方法和寫作技巧有待提升。
本科教育要求學(xué)生掌握初步的研究能力。這就包括研究方法和寫作技巧的掌握。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中雖已開(kāi)設(shè)有《文獻(xiàn)檢索與論文寫作》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》等關(guān)于科研及寫作方法的相關(guān)課程，但受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏及參與研究實(shí)踐不足等因素影響，教學(xué)效果不明顯，在真正開(kāi)展畢業(yè)論文寫作時(shí)，依然無(wú)從下手。具體表現(xiàn)有：第一，學(xué)生對(duì)研究方法掌握不足，大多僅采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法及問(wèn)卷調(diào)查法等簡(jiǎn)單的研究方法。且對(duì)這些方法的使用也缺乏合理性和科學(xué)性，而對(duì)實(shí)證研究法、定量定性研究法等這類經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的常用研究方法卻較少使用，因此論文內(nèi)容缺乏有力論證，通常只是泛泛而談或是照搬他人觀點(diǎn)。第二，學(xué)生對(duì)于論文的寫作技巧掌握不夠。例如不知道文獻(xiàn)綜述該如何寫、論文大綱的編排缺乏邏輯順序、標(biāo)題與行文內(nèi)容聯(lián)系不緊密、語(yǔ)言文字表達(dá)不通順以及論文格式不規(guī)范等等。
（三）畢業(yè)論文指導(dǎo)工作存在障礙。
畢業(yè)論文的寫作是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下展開(kāi)的。但在指導(dǎo)實(shí)踐中出現(xiàn)的許多主客觀因素往往容易導(dǎo)致學(xué)生和導(dǎo)師間互動(dòng)受阻。首先，該校畢業(yè)論文開(kāi)題及寫作時(shí)間一般安排在大四第一或第二學(xué)期。在這期間許多學(xué)生正值實(shí)習(xí)或就業(yè)之際，因此在應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的時(shí)候往往力不從心，學(xué)生身居校外導(dǎo)致與導(dǎo)師之間缺乏面對(duì)面的溝通與交流。信息反饋出現(xiàn)滯后，指導(dǎo)工作難以有效開(kāi)展。其次，學(xué)生在選擇導(dǎo)師時(shí)。往往沒(méi)有認(rèn)真考慮導(dǎo)師的研究方向是否與自己的寫作方向一致，而學(xué)生選題時(shí)通常由自身喜好選擇導(dǎo)師或擬題。這就容易出現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生研究對(duì)象不熟悉，指導(dǎo)工作難以開(kāi)展甚至出現(xiàn)誤導(dǎo)性指導(dǎo)。進(jìn)而嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的最終質(zhì)量。此外，受師資不足因素的影響，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量甚至多達(dá)數(shù)十個(gè)，這也為教師的指導(dǎo)工作增加了不少難度。
（四）畢業(yè)論文考評(píng)形式化。
當(dāng)前對(duì)碩士畢業(yè)論文的考評(píng)主要在于論文開(kāi)題和論文答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)及論文實(shí)質(zhì)內(nèi)容對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行綜合評(píng)定。但在實(shí)際操作過(guò)程中，受多種因素影響，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都過(guò)于形式化，指導(dǎo)教師在答辯過(guò)程提出整改意見(jiàn)又往往忽略事后指導(dǎo)監(jiān)督。因此學(xué)生總是抱著答辯即使不順利，只要論文重復(fù)率通過(guò)就能順利完成畢業(yè)論文的心態(tài)，通常也消極對(duì)待，因此這兩個(gè)考核的重要環(huán)節(jié)卻往往變成走過(guò)場(chǎng)。對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量也未能做到有效把關(guān)，影響了畢業(yè)論文的嚴(yán)肅性和公平性。
（一）引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選題。
論文選題作為畢業(yè)論文開(kāi)展的第一步。也是有效提升畢業(yè)論文質(zhì)量的'關(guān)鍵一步。因此需強(qiáng)化學(xué)生的選題意識(shí)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下幫助學(xué)生恰當(dāng)選題。首先，在以往的課程教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生挖掘好的選題。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)及良好的專業(yè)靈敏度是準(zhǔn)確擬題的關(guān)鍵，因此在日常的課程教學(xué)中，教師可結(jié)合課程重點(diǎn)及學(xué)科發(fā)展前言，從課程論文入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)論文選題的積累，通過(guò)將畢業(yè)論文融入日常課程教學(xué)。能有效加強(qiáng)選題對(duì)象與所學(xué)專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)度。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在幫助學(xué)生牢固專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，還可通過(guò)課程開(kāi)設(shè)或?qū)ｎ}講座等方式增加了解學(xué)科前言理論的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)專業(yè)敏銳度，激發(fā)其對(duì)專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)新理論的學(xué)習(xí)和探索，從中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，并將其運(yùn)用到論文選題中。
（二）將畢業(yè)論文研究和寫作方法融入教學(xué)環(huán)節(jié)。
在進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上。還應(yīng)開(kāi)設(shè)更多有利于培養(yǎng)本科生科研分析能力以及論文寫作技能的課程。更加系統(tǒng)詳細(xì)地為學(xué)生介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)常用的研究方法及使用技巧，幫助其掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集和寫作技巧等方法；并通過(guò)課程論文、學(xué)年論文考核或參與課題項(xiàng)目、科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣，并在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究方法及寫作能力的掌握。
（三）加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
首先，采用學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇的方式。即待學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行初次選擇后。學(xué)生應(yīng)就自己畢業(yè)論文的擬題方向及思路及時(shí)與初選導(dǎo)師溝通。若其選題與導(dǎo)師專長(zhǎng)方向不符時(shí)。導(dǎo)師有權(quán)進(jìn)行二次選擇，這樣一來(lái)有效解決了因?qū)I(yè)領(lǐng)域不同造成的指導(dǎo)不當(dāng)：若學(xué)生選題出現(xiàn)交叉學(xué)科知識(shí)時(shí)，還可采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度，使其獲得更為專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。其次，在面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)與畢業(yè)論文相沖突的問(wèn)題時(shí)，作為導(dǎo)師更應(yīng)積極協(xié)調(diào)論文指導(dǎo)工作，主動(dòng)聯(lián)系并督促學(xué)生根據(jù)論文進(jìn)度安排有序地開(kāi)展畢業(yè)論文寫作。對(duì)學(xué)生的疑惑及時(shí)解答反饋，并幫助學(xué)生端正態(tài)度，使其認(rèn)真對(duì)待并確保論文的科學(xué)性和規(guī)范性。此外，可合理地提前開(kāi)展畢業(yè)論文開(kāi)題工作。并適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)論文寫作周期。確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力投入研究，并有效緩解找就業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文之間的矛盾。
（四）建立完善的畢業(yè)論文考評(píng)制度。
建立完善的論文考評(píng)制度，包括嚴(yán)格的畢業(yè)論文操作規(guī)程、答辯規(guī)程、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則等，通過(guò)制度的方式將畢業(yè)論文工作規(guī)范化。例如，畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是論文開(kāi)題及論文答辯是否通過(guò)，而是更應(yīng)注重論文內(nèi)容是否符合專業(yè)領(lǐng)域、是否具有創(chuàng)新論點(diǎn)或是獨(dú)到見(jiàn)解、論文結(jié)構(gòu)是否完整并具有邏輯性、語(yǔ)言表述是否清晰以及是否符合論文寫作規(guī)范等問(wèn)題，并據(jù)此分別設(shè)立相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還可將教師指導(dǎo)情況作為考核內(nèi)容之一，從而有利于增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)。此外，將學(xué)生論文寫作的過(guò)程進(jìn)行分階段考核。實(shí)時(shí)監(jiān)督論文進(jìn)展情況。做到弱化結(jié)果重視過(guò)程，將培養(yǎng)學(xué)生的研究及分析能力作為考核的目的。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇三
碩士畢業(yè)論文是高等院校碩士學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)碩士學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)、科研能力以及實(shí)踐操縱能力的驗(yàn)收。碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量也成為檢驗(yàn)高校碩士教育任務(wù)落實(shí)情況的指標(biāo)。隨著知識(shí)共享渠道多元化的發(fā)展和師生比例嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象的出現(xiàn)，碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問(wèn)題。提高碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量已成為高等院校學(xué)生培養(yǎng)的重要任務(wù)。
（一）論文開(kāi)題時(shí)間滯后。
目前學(xué)校碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題時(shí)間為第七學(xué)期后期到第八學(xué)期，而對(duì)于碩士學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)時(shí)候剛好涉及到考研和就業(yè)的準(zhǔn)備關(guān)鍵期，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)論文選題的研究工作準(zhǔn)備不足，這直接導(dǎo)致了部分學(xué)生選題草草，有些同學(xué)甚至根本不了解碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目的意義，以至于當(dāng)后期著手對(duì)論文寫作的時(shí)候，給定完成論文時(shí)間的不足迫使碩士生將對(duì)課題的研究與對(duì)論文的撰寫同時(shí)進(jìn)行，這導(dǎo)致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。
本校碩士生第一學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。此時(shí)碩士生已經(jīng)具備了學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)I(yè)方向進(jìn)行初步解讀。到第三學(xué)年，學(xué)校又開(kāi)設(shè)了部分專業(yè)課，這些課程已經(jīng)使碩士生具備初步選題的能力，但是碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題時(shí)間卻在第七學(xué)期即將結(jié)束時(shí)或者第八學(xué)期，所以碩士生一般在開(kāi)題前一個(gè)月才著手進(jìn)行畢設(shè)課題的選擇和研究，這使得學(xué)生缺少對(duì)與課題相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)選題的盲目進(jìn)行，最終影響論文的質(zhì)量。
（二）論文撰寫過(guò)程中監(jiān)管力度不強(qiáng)。
碩士畢業(yè)論文真正完成的時(shí)間期限較短，而學(xué)院各專業(yè)在開(kāi)題之后只進(jìn)行一次統(tǒng)一檢查。對(duì)于有些導(dǎo)師，除了指導(dǎo)學(xué)生的論文之外還要承擔(dān)一些科研課題以及教學(xué)任務(wù)，所以有時(shí)不免對(duì)碩士生論文撰寫的監(jiān)督工作有些疏忽，再者部分碩士生自我監(jiān)督能力不強(qiáng)，僅僅在答辯的前幾天才進(jìn)行論文的研究，時(shí)間倉(cāng)促，資料不足，這些問(wèn)題使得有些學(xué)生為了完成論文的寫作任務(wù)而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（三）畢業(yè)論文驗(yàn)收形式過(guò)于單一。
碩士生畢業(yè)論文一般是學(xué)術(shù)型論文，而多數(shù)同學(xué)對(duì)于學(xué)術(shù)的.研究興趣不大，所以說(shuō)如果勉強(qiáng)對(duì)不感興趣的課題進(jìn)行研究的話，就很難保證論文的質(zhì)量。所以高校應(yīng)鼓勵(lì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在論文模型上進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生寫好應(yīng)用型論文。另一方面，雖然高校制定了對(duì)畢業(yè)論文審查的相關(guān)管理規(guī)范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導(dǎo)致審查質(zhì)量的下降，最終造成答辯過(guò)程的形式化，而對(duì)論文的管理標(biāo)準(zhǔn)也只停留在字?jǐn)?shù)、格式以及查閱文獻(xiàn)量等制式化水平。驗(yàn)收形式的單一性和管理制式化也導(dǎo)致了論文質(zhì)量的下降。
（四）碩士畢業(yè)論文與實(shí)踐結(jié)合不緊密。
通過(guò)參加碩士生開(kāi)題、中期和結(jié)題的答辯，發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎(chǔ)上，缺乏真正的實(shí)踐和動(dòng)手能力，畢業(yè)論文選題與實(shí)際結(jié)合不緊密，沒(méi)有真正達(dá)到在碩士畢業(yè)論文階段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力和動(dòng)手能力的目標(biāo)。甚至有些學(xué)生是根據(jù)指導(dǎo)老師承擔(dān)的科研項(xiàng)目和老師需要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)立題和選題，并沒(méi)有真正從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)提升能力的角度出發(fā)。
碩士畢業(yè)論文選題與實(shí)踐結(jié)合各不相同，專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生論文選題與實(shí)踐結(jié)合比例較高;基礎(chǔ)理論研究專業(yè)的學(xué)生論文選題與實(shí)踐結(jié)合比例就較低，而人文類的專業(yè)學(xué)生論文選題90%多的學(xué)生是理論研究型的，這就造成學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能真正勝任將來(lái)工作崗位的需要。
（一）加強(qiáng)論文前期的準(zhǔn)備工作。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合能力的考查，要高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文是需要長(zhǎng)期的知識(shí)的累積和認(rèn)真的研究態(tài)度。對(duì)此，建議學(xué)校應(yīng)在保證正常課程的開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)設(shè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的講座或選修課，及早讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程和畢業(yè)論文的寫作技巧，以保證論文高質(zhì)量的完成。
（二）修改教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)題提前。
為了讓同學(xué)有充足時(shí)間對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研和寫作，應(yīng)提前進(jìn)行開(kāi)題。在碩士生大三階段，也即是在初步具備基碩士研能力和自學(xué)能力時(shí)，進(jìn)行畢業(yè)論文的開(kāi)題工作。這樣一方面能夠保障學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在時(shí)間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業(yè)準(zhǔn)備關(guān)鍵期的直接沖突。時(shí)間上的充裕能很好的保證論文的完成過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)完整進(jìn)行，進(jìn)而論文質(zhì)量得以保障。
（三）實(shí)施碩士生導(dǎo)師制。
實(shí)施碩士生導(dǎo)師制，無(wú)論是從教育管理體制、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及大學(xué)生心理特征角度看都是勢(shì)在必行的。碩士生在整個(gè)碩士期間對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是處于基礎(chǔ)階段，而畢業(yè)設(shè)計(jì)卻需要學(xué)生具備更高水平的專業(yè)研究能力，所以，對(duì)于碩士生來(lái)說(shuō)，完成畢業(yè)論文的過(guò)程無(wú)疑是摸著石頭過(guò)河。此時(shí)，碩士生導(dǎo)師的作用就凸顯出來(lái)，導(dǎo)師能夠站在一定專業(yè)高度對(duì)碩士生進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助碩士生順利地完成論文，而且還能保證論文質(zhì)量。除此之外，碩士生導(dǎo)師在指導(dǎo)碩士生畢業(yè)論文時(shí)，能夠結(jié)合自身實(shí)際課題經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓學(xué)生的視野，這有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，在校大學(xué)生年紀(jì)一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過(guò)度時(shí)期，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)要完成作為一個(gè)成年人從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變。鑒于現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生為獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)自面對(duì)困難和解決困難的能力，自我意識(shí)及調(diào)節(jié)能力不成熟，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。再者，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員制使得一個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)數(shù)百的學(xué)生，這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員不能時(shí)刻關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情緒變化，在碩士畢業(yè)論文的完成期間，碩士生由于論文壓力更易產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定的問(wèn)題，這種情緒問(wèn)題如果得不到及時(shí)的解決，容易衍生出更多、更大地問(wèn)題，因此碩士生導(dǎo)師制勢(shì)在必行，碩士生導(dǎo)師能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)幫助同學(xué)調(diào)整情緒，間接提高了碩士畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。
（四）論文驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)多元化、健全驗(yàn)收管理體制。
碩士畢業(yè)論文不應(yīng)將學(xué)術(shù)論文作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該鼓勵(lì)應(yīng)用型論文的寫作，對(duì)畢業(yè)論文的寫作形式也要進(jìn)行創(chuàng)新，而且還要在論文的評(píng)審和答辯方面加強(qiáng)管理，比如在論文寫作結(jié)束后，參考指導(dǎo)教書(shū)評(píng)語(yǔ)，評(píng)審人首先進(jìn)行評(píng)閱，通過(guò)后學(xué)生方可進(jìn)行論文答辯，答辯結(jié)束后，再由答辯委員依照公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)答辯成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)于首次答辯不通過(guò)的同學(xué)再另行組織進(jìn)行二次答辯，這樣就能很大程度上保證碩士畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。
（五）搭建畢業(yè)論文實(shí)踐平臺(tái)提高學(xué)生實(shí)踐能力。
對(duì)是否完成實(shí)驗(yàn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，將以前學(xué)生只須完成固定的步驟就能得到一定的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，支持學(xué)生自主創(chuàng)新，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)自己的理解完成實(shí)驗(yàn)，不要求結(jié)果一致，最后再由導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，從而完成整個(gè)試驗(yàn)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研個(gè)性、科學(xué)態(tài)度以及自主創(chuàng)新能力。這樣就能使學(xué)生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過(guò)多動(dòng)腦多動(dòng)手的實(shí)踐訓(xùn)練可以解決碩士論文與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，進(jìn)一步的提高論文質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)。
碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量能體現(xiàn)碩士生的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是高校衡量自己教學(xué)任務(wù)落實(shí)的標(biāo)尺，高質(zhì)量的碩士畢業(yè)論文對(duì)于校方和學(xué)生無(wú)疑是種雙贏。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇四
摘要：化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生本科階段所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考查，然而在整個(gè)碩士畢業(yè)論文過(guò)程中存在文獻(xiàn)查閱理解困難、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數(shù)據(jù)分析困難等問(wèn)題。鑒于此提出了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量提升策略，設(shè)計(jì)了導(dǎo)航平臺(tái)為學(xué)生擴(kuò)展各種文獻(xiàn)、翻譯、試劑和譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)資源，設(shè)計(jì)了應(yīng)用平臺(tái)以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文編輯排版和數(shù)據(jù)分析的需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，平臺(tái)在碩士畢業(yè)論文期間為本科生提供了有力的支持。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；信息化教育；碩士畢業(yè)論文。
碩士畢業(yè)論文是大學(xué)本科階段的收官之作，更是體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。雖然國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)學(xué)位論文抄襲作假的處罰力度，但本科碩士畢業(yè)論文依然存在質(zhì)量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問(wèn)題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部發(fā)布的2015年教育工作要點(diǎn)中更明確提出“加快推進(jìn)教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用力度”。近幾年備受關(guān)注的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革探究則更是離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)。由此可見(jiàn)，推進(jìn)教育信息化是未來(lái)教育創(chuàng)新改革的大趨勢(shì)。然而目前對(duì)于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)用于綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)（如：碩士畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)碩士畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的共享，讓學(xué)生有更多個(gè)性化針對(duì)性的學(xué)習(xí)空間，勢(shì)必能大幅提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。本文以化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文為對(duì)象，就基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量提升模式進(jìn)行探討。
化學(xué)類專業(yè)的碩士畢業(yè)論文過(guò)程通常主要包含以下幾個(gè)階段：選題、文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導(dǎo)老師命題和學(xué)生根據(jù)自己興趣選題相結(jié)合的雙向選擇模式來(lái)確定，而在后續(xù)的文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫則是以學(xué)生為核心的執(zhí)行過(guò)程。
（一）文獻(xiàn)查閱。
文獻(xiàn)查閱是對(duì)畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學(xué)大多是以教材為主，因此大部分學(xué)生習(xí)慣于紙質(zhì)版教材或期刊，導(dǎo)致對(duì)課題相關(guān)文獻(xiàn)的收集相對(duì)陳舊有限。雖然部分專業(yè)開(kāi)設(shè)有文獻(xiàn)檢索的課程，但從多年帶本科碩士畢業(yè)論文的情況看，學(xué)生的文獻(xiàn)收集能力依然不足，對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的了解亦不夠充分。
（二）開(kāi)題。
開(kāi)題是以對(duì)文獻(xiàn)的充分理解和總結(jié)歸納為基礎(chǔ)的，只有通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，才能全面了解課題當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，從而提出新穎合理的設(shè)計(jì)路線。但由于很多高品質(zhì)的化學(xué)文獻(xiàn)多在sci收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在碩士畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)外文文獻(xiàn)的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無(wú)形提高了學(xué)生在開(kāi)題過(guò)程中閱讀理解文獻(xiàn)的難度。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的收集和分析總結(jié)后，學(xué)生針對(duì)畢業(yè)選題提出實(shí)驗(yàn)方案，并經(jīng)與指導(dǎo)教師討論確認(rèn)后進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的操作階段。在執(zhí)行過(guò)程中，首先學(xué)生需要了解所接觸試劑的理化性質(zhì)及防護(hù)措施。其次，在經(jīng)過(guò)初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實(shí)驗(yàn)方案的研究?jī)?nèi)容（如：反應(yīng)的影響因素，各因素對(duì)產(chǎn)品的影響權(quán)重大小等）。最后提出對(duì)該選題所得產(chǎn)品或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識(shí)原理雖然具有一定的通用性，但實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)有限，難以針對(duì)具體的問(wèn)題提出有效的解決方案。此外，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷，從而導(dǎo)致論證的依據(jù)不足。
（四）論文撰寫。
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生在論文撰寫過(guò)程中，首先要對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，然后對(duì)合成路線或?qū)嶒?yàn)原理進(jìn)行展現(xiàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或譜圖進(jìn)行處理分析得出結(jié)論。但多年帶碩士畢業(yè)論文的情況顯示，學(xué)生普遍存在因文獻(xiàn)引用編輯不當(dāng)，導(dǎo)致修改時(shí)工作量巨大，合成路線和實(shí)驗(yàn)原理展示不清，譜圖對(duì)比不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析無(wú)法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問(wèn)題。
在當(dāng)今移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、學(xué)習(xí)終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)。因此，針對(duì)上述化學(xué)類碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必能有效提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。
（一）導(dǎo)航平臺(tái)。
針對(duì)本科生對(duì)化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)了解不足、化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實(shí)驗(yàn)試劑理化性質(zhì)及防護(hù)措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問(wèn)題，建立了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航平臺(tái)，并將導(dǎo)航平臺(tái)分為化學(xué)文獻(xiàn)、化學(xué)翻譯、化學(xué)試劑、譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)等板塊分別與之相對(duì)應(yīng)。而對(duì)于化學(xué)文獻(xiàn)則更進(jìn)一步細(xì)分為期刊論文、學(xué)位論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)籍等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)便于學(xué)生分類檢索文獻(xiàn)；化學(xué)翻譯則提供如較學(xué)術(shù)權(quán)威的cnki翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網(wǎng)站（如：google翻譯、有道詞典等）以助于學(xué)生正確理解外文文獻(xiàn)；在化學(xué)試劑板塊則提供了綜合性化學(xué)試劑網(wǎng)站chemicalbook（可查閱各試劑的理化特性、風(fēng)險(xiǎn)性、安全性等數(shù)據(jù)）和國(guó)內(nèi)外的主要化學(xué)試劑供應(yīng)商（如：alfaaesar、國(guó)藥集團(tuán)）等資源；譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)則根據(jù)譜圖類型細(xì)分為紅外光譜、核磁譜圖、質(zhì)譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學(xué)生將測(cè)試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)譜圖進(jìn)行對(duì)比分析。
（二）應(yīng)用平臺(tái)。
針對(duì)碩士畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中存在的問(wèn)題，基于應(yīng)用平臺(tái)cappchem主要建立了結(jié)構(gòu)式繪制、文字處理、數(shù)據(jù)處理、譜圖分析等核心板塊。結(jié)構(gòu)式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖、如何為結(jié)構(gòu)式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或?qū)嶒?yàn)原理的`需求。文字處理板塊則主要提供了endnote文獻(xiàn)管理和引用方法、目錄自動(dòng)生成更新、頁(yè)眉頁(yè)腳制作、重復(fù)表頭設(shè)置、審閱修改等，讓學(xué)生能更美觀高效地完成碩士畢業(yè)論文的修改和撰寫工作。數(shù)據(jù)處理除提供origin坐標(biāo)、標(biāo)簽、圖層、圖例控制及數(shù)據(jù)導(dǎo)入等繪圖基礎(chǔ)外，還提供了散點(diǎn)圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（cmc）、粘度法測(cè)定聚合物分子量、峰面積積分計(jì)算等應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際需求，解決所遇到的問(wèn)題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設(shè)立了論文翻譯、資料下載、軟件動(dòng)態(tài)、留言板等板塊來(lái)輔助核心板塊和導(dǎo)航平臺(tái)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需求。另外，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)分享交流，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各頁(yè)面均支持微博等移動(dòng)客戶端分享。
三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用效果。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線運(yùn)行至今，共為3屆本科生的碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網(wǎng)絡(luò)支持。學(xué)生在本科碩士畢業(yè)論文過(guò)程中所遇到的大部分問(wèn)題均能通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)后獨(dú)立解決，同時(shí)通過(guò)學(xué)生留言也更深入地了解了學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題，從而促進(jìn)了網(wǎng)站平臺(tái)內(nèi)容的更新豐富。
目前該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的總訪問(wèn)量已超140萬(wàn)，獨(dú)立訪客數(shù)超90萬(wàn)。2015.7.1-2016.6.30的網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖1）顯示，每年的3-5月是網(wǎng)站流量的高峰期，平均日獨(dú)立訪客數(shù)維持在2300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨(dú)立訪客數(shù)40%。當(dāng)6月本科碩士畢業(yè)論文答辯完成后，日獨(dú)立訪客數(shù)逐漸回落至之前的平均水平（約1600）。其充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在碩士畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨(dú)立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖2）顯示訪客來(lái)自全國(guó)32個(gè)省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個(gè)?。ㄖ陛犑校┑脑L客最多，約占網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總訪客量的45%，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)不受地域限制，覆蓋面廣的特點(diǎn)；同時(shí)也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用需求更大。
根據(jù)學(xué)生的反饋信息和近兩年收集的碩士畢業(yè)論文數(shù)據(jù)來(lái)看，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生在碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有顯著提高，對(duì)碩士畢業(yè)論文在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數(shù)據(jù)的分析深度以及文獻(xiàn)管理等幾個(gè)方面的完成質(zhì)量亦有明顯改善。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)教育信息化的戰(zhàn)略支持，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)體系正成為新趨勢(shì)。結(jié)合特定教學(xué)環(huán)節(jié)或課程自身的教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量水平，也能滿足學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，更能打破地域的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇五
分子生物學(xué)是生命科學(xué)的核心課程之一，它通過(guò)對(duì)各種生物大分子的功能和形態(tài)特征的研究，使得人類在分子水平上揭開(kāi)了生命的奧秘[1]。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為連接理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的重要一環(huán)，對(duì)于生物技術(shù)專業(yè)和生物相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理解分子生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練分子生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的有效途徑。幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固相應(yīng)的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力正是開(kāi)設(shè)各類生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目的[2]。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，以分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課灌輸式教育和模式化實(shí)驗(yàn)操作的弊端，在實(shí)驗(yàn)室硬件條件有限和課時(shí)有限的條件下，我們通過(guò)課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)果分析三個(gè)方面的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有效提升了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
一、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的弊端。
與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等受眾面較大的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)相比，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)較晚，實(shí)驗(yàn)操作耗時(shí)較長(zhǎng)、難度較大，對(duì)實(shí)驗(yàn)配套儀器設(shè)備和制劑要求較高，還需要大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支撐，再加上分子生物學(xué)技術(shù)方法發(fā)展較快，各種新興技術(shù)層出不窮，教師面臨著實(shí)驗(yàn)條件與課時(shí)的雙重壓力，難以在有限的條件下展開(kāi)全面而系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，所以在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更多的是任課教師在最短時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們灌輸實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并為學(xué)生準(zhǔn)備好所有實(shí)驗(yàn)所需材料和制劑，由學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿性的實(shí)驗(yàn)操作，最后以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)[3]。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生很難產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)思考“為什么實(shí)驗(yàn)操作是這樣的？”，“從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我能學(xué)到什么？”，甚至可能會(huì)形成“指導(dǎo)書(shū)上抄一抄，同學(xué)之間抄一抄，實(shí)驗(yàn)成績(jī)就搞定了”這樣不好的想法。這完全與培養(yǎng)目標(biāo)相悖，只不過(guò)浪費(fèi)了教學(xué)資源和大家的.時(shí)間而已。
二、改革措施。
隨著高校教育體制改革的不斷深入，高校越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，越來(lái)越重視對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。誠(chéng)然擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，引進(jìn)更多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分和學(xué)時(shí)數(shù)，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，相信更多高校亟待解決的問(wèn)題是如何在實(shí)驗(yàn)室硬件條件有限和課時(shí)有限的條件下，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的弊端，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新思考和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以及和學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，我們提出了以課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)果分析三個(gè)方面再結(jié)合團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的改革措施。希望能夠在現(xiàn)有硬件條件下利用更加科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1.課前預(yù)習(xí)。
對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解是需要時(shí)間的，很少有人能夠在剛剛了解了實(shí)驗(yàn)原理與內(nèi)容后馬上就能融會(huì)貫通，這也是造成學(xué)生上課時(shí)只會(huì)按照老師給的步驟機(jī)械重復(fù)實(shí)驗(yàn)的主要原因之一。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們要求學(xué)生課前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：第一，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理，了解實(shí)驗(yàn)原理的應(yīng)用；第二，寫預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求后文詳細(xì)敘述），并推測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；第三，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理，可以解決學(xué)生“為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣去利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)解決其它問(wèn)題”等一系列疑惑。寫預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以幫助學(xué)生提前歸納、整理和熟悉實(shí)驗(yàn)步驟以及思考如何判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果。預(yù)實(shí)驗(yàn)是指在每個(gè)正式實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前由老師分別指導(dǎo)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提前進(jìn)行一次該實(shí)驗(yàn)，并用視頻記錄下實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程。在正式的大實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之初，將錄制的視頻作為演示實(shí)驗(yàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備上播放給大家學(xué)習(xí)。上課的同學(xué)首先被分成2人的小組，所有實(shí)驗(yàn)組都將分配不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提前輪流進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。這種方法不僅能從分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，還能解決傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)因?qū)W生較多觀摩效果有限的弊端。此外，預(yù)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)有了詳細(xì)的了解，還可以在正式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幫助教師對(duì)其它小組的成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，更好的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，可謂一舉多得。
2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告在評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量時(shí)占有很大的比重。一般情況下，都是完成實(shí)驗(yàn)后學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由老師進(jìn)行批閱然后給定成績(jī)。但是我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的課本或者課件的謄寫與對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單描述，大家的實(shí)驗(yàn)報(bào)告相似度極高。在以實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)給定成績(jī)時(shí)，對(duì)學(xué)生的區(qū)別度不是很大。所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)報(bào)告要求方面進(jìn)行了改革。首先，學(xué)生以小組為單位提前完成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)步驟。為了減少簡(jiǎn)單抄寫而不對(duì)原理深入理解和思考的現(xiàn)象發(fā)生，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告中注明哪些實(shí)驗(yàn)步驟可以進(jìn)行調(diào)整，在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟處留出空白，最后寫出自己預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果。待正式實(shí)驗(yàn)完成后補(bǔ)充說(shuō)明修改的實(shí)驗(yàn)步驟，并比較預(yù)期結(jié)果與真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，完成結(jié)果分析和思考題后上交。實(shí)行這一辦法，可以有效杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄寫、抄襲現(xiàn)象，還可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，提升學(xué)生探究能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使得實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分給定的成績(jī)也更加的真實(shí)、可信。
3.結(jié)果分析。
實(shí)驗(yàn)失敗并不可怕，可怕的是找不到錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行分析找出錯(cuò)誤原因也是實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中非常重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多老師和學(xué)生更重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果草草觀察了事，并沒(méi)有做好這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，我們特別的提出了課堂討論環(huán)節(jié)，在完成每次實(shí)驗(yàn)后，把所有人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)，討論分析各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，吸取教訓(xùn)和補(bǔ)足缺點(diǎn)，最終由老師進(jìn)行歸納與總結(jié)。這一改革辦法可以充分發(fā)揮學(xué)生的批判性思維和探究能力，減少傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生以個(gè)人或小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的片面性，每個(gè)人都能從中得到更多實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。
隨著大學(xué)素質(zhì)教育改革的不斷深入，如何利用實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约芭囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維、探究能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是我們生命科學(xué)教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇六
科學(xué)研究是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源，同時(shí)還是提高教師工作質(zhì)量和能力水平的途徑之一?？茖W(xué)研究能力是21世紀(jì)體育教師素質(zhì)的重要內(nèi)涵。因此，體育教師的科研能力是衡量教師業(yè)務(wù)能力的重要指標(biāo)之一[1]。如果體育教師缺乏科學(xué)研究或不具備科研能力，就很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要對(duì)學(xué)校教育提出的要求，這樣體育教師就很難成為一名好的教師。通過(guò)科學(xué)研究，使體育教師不斷更新知識(shí)、提高創(chuàng)新意識(shí)、能力，站在新的視角上從事學(xué)校體育；豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、手段和提高開(kāi)展各種課外體育活動(dòng)的能力，使學(xué)校體育效果達(dá)到最優(yōu)化。體育教師通過(guò)科學(xué)研究，改進(jìn)教育理念，引入新的方法、手段和科研成果，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和各種實(shí)踐能力。社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科之間互相滲透，出現(xiàn)了新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的不斷涌現(xiàn)[2]，通過(guò)科學(xué)研究，能使體育教師獲得更多的教育信息和資源，為更好地從事學(xué)校體育，不斷提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量和效果。因此，對(duì)廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力進(jìn)行研究，探討制約的原因，進(jìn)行分析、尋找對(duì)策，提高廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力和水平，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
1、對(duì)象與方法。
論文以—201州學(xué)院國(guó)培計(jì)劃———廣西農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員為調(diào)查對(duì)象。采用問(wèn)卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和專家訪談法等，對(duì)98名農(nóng)村初中體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和跟蹤研究。在研究過(guò)程中，收到調(diào)查問(wèn)卷共109份[有效問(wèn)卷共98份，有效率為89。9%。
為了提高研究的效果，把設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷請(qǐng)12名專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，專家們認(rèn)為問(wèn)卷的設(shè)計(jì)合理、有效；運(yùn)用重測(cè)法對(duì)問(wèn)卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，在98名農(nóng)村初中體育教師中選取了體育教師進(jìn)行重新測(cè)定，對(duì)收集的數(shù)據(jù)，運(yùn)用spss1英文軟件包對(duì)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)，相關(guān)系數(shù)為0。89，（p！0.01）表明設(shè)計(jì)的問(wèn)卷具有較高的可靠性。
2、結(jié)果與分析。
2、1廣西農(nóng)村初中體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
2、1。1廣西農(nóng)村初中體育教師年齡與教齡98名廣西農(nóng)村初中體育教師中，27~年齡段有45人，占很大比重，45。9%；42歲年齡段有22人，占22。5%；20~26歲年齡段有2占2%。體育教師中，教齡在6~有27人，占27。6%，教齡在11~有，占8%。由此可見(jiàn)，廣西農(nóng)村初中體育教師隊(duì)伍中，主要以青年、中年教師為主，他們是廣西農(nóng)村初中體育教師的骨干力量，同時(shí)體育教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化的態(tài)勢(shì)，具有良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、1、2廣西農(nóng)村初中體育教師學(xué)歷與職稱98名初中體育教師中，具有專科以上學(xué)歷94人，占95。9%，其中本科學(xué)歷56人，占57。1%；由此可見(jiàn)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展、高等院校擴(kuò)招和各種學(xué)歷教育途徑的增多，廣西農(nóng)村初中體育教師的學(xué)歷狀況發(fā)生較大變化。從體育教師的職稱結(jié)構(gòu)看，特級(jí)教師、高級(jí)職稱的教師沒(méi)有，98名初中體育教師中，中學(xué)一級(jí)和二級(jí)占很大比重，中學(xué)一級(jí)有，占6%，中學(xué)二級(jí)有5多，占54。1%，因此，廣西農(nóng)村初中體育教師學(xué)歷低的狀況得到了好轉(zhuǎn)，同時(shí)，老師們趨于年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)研究成果較少，缺少中、青年學(xué)術(shù)，學(xué)科帶頭人，這給提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量和效果帶來(lái)一定的影響。
2、1、3農(nóng)村初中體育教師工作任務(wù)重98名初中體育教師中，每周16~12課時(shí)有44人，占44。9%；每周17~20學(xué)時(shí)的有，占7%，甚至有9名體育教師每周超過(guò)了20課時(shí)以上，占9。2%[因此體育教師的教學(xué)工作量很大，他們承擔(dān)全校的體育與健康課程教學(xué)，同時(shí)負(fù)責(zé)全校的各種課余體育活動(dòng)的組織、指導(dǎo)工作和一些校外的體育活動(dòng)，廣西農(nóng)村初中體育教師的工作量很大，任務(wù)繁重。
2、2廣西農(nóng)村初中體育教師撰寫學(xué)術(shù)論文的現(xiàn)狀。
學(xué)術(shù)論文是體育教師進(jìn)行科學(xué)研究獲得成果的一種表現(xiàn)形式，而學(xué)術(shù)論文發(fā)表刊物的級(jí)別高低在一定程度上體現(xiàn)了教師科研能力水平的高低[1]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在98名廣西初中體育教師中，在各種刊物上公開(kāi)發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文的老師只有40人，占總?cè)藬?shù)的40。8%，而且刊發(fā)文章的刊物級(jí)別也很低，能在核心刊物或主要專業(yè)期刊上發(fā)表論文的更是少見(jiàn)。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在主要專業(yè)期刊和體育專業(yè)核心刊發(fā)論文的教師沒(méi)有，部分教師在一些影響性較低的專業(yè)增刊或一般綜合性刊物上發(fā)表過(guò)論文，少部分教師參加過(guò)各級(jí)學(xué)會(huì)舉辦的一些中、小學(xué)教師論文比賽或者在各種論文報(bào)告會(huì)上宣讀過(guò)學(xué)術(shù)論文，有58人，占59。2%的中學(xué)體育教師，沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文[7]。因此，體育教師科研能力短缺，為了更好地提高學(xué)校體育工作的效果和質(zhì)量，能更好地開(kāi)展學(xué)校體育與健康課程教學(xué)、解決課外體育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，使教育科學(xué)研究發(fā)揮更大的社會(huì)效益，中學(xué)體育教師進(jìn)行一定的科學(xué)研究是非常必要的。
2、農(nóng)村初中體育教師進(jìn)行科學(xué)研究的方法。
任何科學(xué)都遵循本身方法論的特征，隨著科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，方法的問(wèn)題逾發(fā)凸顯其重要性。
事實(shí)證明，科學(xué)研究中的每個(gè)重大發(fā)明或每一門學(xué)科的進(jìn)步及其發(fā)展，正是基于對(duì)它的研究對(duì)象及方法理論的不斷探索和深化[4]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，98名廣西農(nóng)村初中體育教師中，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行科學(xué)研究的有，占8%，其次是采用文獻(xiàn)綜述法和調(diào)查法，各有和21人，占總?cè)藬?shù)的7%和21。4%。
結(jié)果表明，廣西農(nóng)村初中體育教師實(shí)踐中用得較多的是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)綜述等方法，要通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)、分析，獲取數(shù)據(jù)、資料的調(diào)查和觀察法比較少。結(jié)果表明，廣西農(nóng)村初中體育教師實(shí)踐中進(jìn)行科研多以個(gè)人單干為主，研究方法單一，要使教育科學(xué)研究發(fā)揮更大的效益，更好地解決學(xué)校體育實(shí)踐中的各種難題。在科學(xué)研究過(guò)程中采取各種研究方法進(jìn)行全面、多形式、深入的體育科學(xué)研究，以解決學(xué)校體育中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和疑難問(wèn)題是至關(guān)重要的。
2、4廣西農(nóng)村初中體育教師撰寫學(xué)術(shù)論文的類型。
體育教師撰寫學(xué)術(shù)論文（或研究報(bào)告）是教育科學(xué)研究工作的最后環(huán)節(jié)，主要對(duì)其在教育科學(xué)研究中獲得的數(shù)據(jù)、信息和資料進(jìn)行整理與綜合分析的基礎(chǔ)上，將思維活動(dòng)中的信息轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)確的文字來(lái)綜合闡述，以此闡述其研究過(guò)程，特別是最終展示其研究的`結(jié)果及相關(guān)結(jié)論[1]。
一篇好的學(xué)術(shù)論文或者學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)教育、教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)具有十分重要的指導(dǎo)作用。從調(diào)查中得知，體育教師撰寫科研論文的類型集中在教改類型、教育理論類型和訓(xùn)練類型三個(gè)方面，編寫教改類論文有，占6%，編寫教育理論類論文有22人，占22。5%，編寫運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類論文有18人，占18。4%[在目前極力推進(jìn)學(xué)校體育新課程改革的今天，教育教學(xué)改革的新理念、新方法和科學(xué)訓(xùn)練的新方法、新手段等問(wèn)題已成為廣大一線教師的研究熱點(diǎn)?？梢?jiàn)，廣西農(nóng)村初中體育教師在科研選題上還是趨于比較合理的。
2、5廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力自我評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力的自我評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示：廣西農(nóng)村初中體育教師的科研能力和水平總體處于較低的層次上。接受調(diào)查的體育教師中，只有4。1%的體育教師認(rèn)為自己科研能力可以，有22人，占22。5%的體育教師認(rèn)為自己可以處于中等水平，而認(rèn)為自己科研能力差的有46人，占46。9%，更有26名體育教師，占26。5%的教師卻因一時(shí)對(duì)科研無(wú)從下手，便認(rèn)為自己不具備從事科學(xué)研究的能力。教師們的科研能力偏低的現(xiàn)象是普遍存在的，調(diào)查結(jié)果與訪談過(guò)程中所了解到的情況基本相同，在與部分初中體育教師交談中，當(dāng)涉及到是否了解教育教學(xué)研究的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，不少教師回答說(shuō)不太清楚，可見(jiàn)體育教師們對(duì)自己科研能力的評(píng)價(jià)是基本客觀且真實(shí)的。調(diào)查中還了解到，造成農(nóng)村初中體育教師科研能力不強(qiáng)、水平不高的原因是多方面的：首先，與體育教師的職前教育、培養(yǎng)等有關(guān)。目前，以專門培養(yǎng)體育師資的體育院校的體育教育專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案中，雖然開(kāi)設(shè)了體育科研方法等相關(guān)課程，而這些課程的設(shè)置與培養(yǎng)出研究型師資人才所必備的條件、要求還有一定的差距，況且其教學(xué)過(guò)程普遍存在重理論而輕實(shí)踐操作的現(xiàn)象，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；其次，部分學(xué)生有輕視專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的傾向，學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，職前教育、培養(yǎng)力度不力和職后不重視以及職后培訓(xùn)、提高的空缺是造成部分體育教師科研能力低下的主要原因之一。所以，對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和從職后科研能力的提高是必要的。
3、廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力的措施。
3、1提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)科研意識(shí)。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，科研引領(lǐng)已成共識(shí)。中學(xué)體育教師要想提高自身的科學(xué)研究能力，必須具有扎實(shí)、系統(tǒng)的體育專業(yè)知識(shí)以及哲學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等方面的基本知識(shí)。只有具備廣博的知識(shí)，才能以研究者的眼光從更高的視角審視體育理論和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，才能不斷拓寬視野，拓展自己的科研領(lǐng)域。因此，中學(xué)體育教師必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與各種在職培訓(xùn)，特別要重視體育基礎(chǔ)理論和科研方法的學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)和科學(xué)研究能力，真正成為推動(dòng)中學(xué)體育課程改革的“領(lǐng)頭羊”。同時(shí)要重視新興學(xué)科，社會(huì)學(xué)科和人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)淵博、閱歷豐富才能把握體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的方向、規(guī)律和體育科研的前沿、動(dòng)態(tài)，體育教師只有樹(shù)立科研意識(shí)，做一名學(xué)習(xí)者、研究者，才能提高科學(xué)研究水平，從而推動(dòng)中學(xué)體育新課程的不斷改革和發(fā)展。
3、2把握科研動(dòng)態(tài)，捕捉學(xué)科領(lǐng)域信息。
中學(xué)體育教師的科學(xué)研究應(yīng)以學(xué)校體育發(fā)展為中心，以體育新課程的建設(shè)和改革為準(zhǔn)入點(diǎn)，以青少年學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員為主要對(duì)象的研究來(lái)進(jìn)行信息捕捉。通過(guò)參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、各種形式的培訓(xùn)班，捕捉學(xué)校體育科學(xué)研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)取體育專家和學(xué)者們的觀點(diǎn)、建議。因?yàn)樗麄儾坏驹诳茖W(xué)研究的前沿，而且也具有豐富的科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，這樣能有效地培養(yǎng)和提高中學(xué)體育教師的科研能力，減少科學(xué)研究中的彎路，還可以從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中借鑒經(jīng)驗(yàn)[6]。同時(shí)還可以直接交流和探討在科學(xué)研究中遇到的各種疑難問(wèn)題，聽(tīng)取專家們的意見(jiàn)和建議，有利于形成新的認(rèn)識(shí)、新的看法和新的觀點(diǎn)。為了解當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展、研究現(xiàn)狀，尋找和形成研究課題提供了信息交流平臺(tái)。同時(shí)，中學(xué)體育教師們還可以結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣特點(diǎn)，從各種科研信息中獲取最新的科學(xué)研究動(dòng)態(tài)和思路，以提高自己的科學(xué)研究能力。
3、3立足教學(xué)第一線，有針對(duì)性地進(jìn)行體育科研。
中學(xué)體育教師的科學(xué)研究應(yīng)立足于體育教學(xué)，千萬(wàn)不要好高望遠(yuǎn)，切忌選擇大而空的研究課題，因?yàn)橐灾袑W(xué)體育教師的研究實(shí)力和水平，是沒(méi)有能力完成大的研究課題，也沒(méi)有實(shí)際意義。因此體育教師要從自身的體育教學(xué)出發(fā)，從自己在教學(xué)和各種學(xué)校體育工作中遇到的各種問(wèn)題、困惑，通過(guò)查閱相關(guān)資料進(jìn)行自我思考，并嘗試著進(jìn)行理論總結(jié)和探討[7]。另外，要注重合作研究、團(tuán)隊(duì)研究，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)往往一個(gè)學(xué)校體育教師人數(shù)不多，勢(shì)單力溥。因此，體育教師要善于與其他學(xué)校的體育教師或其他學(xué)科的教師以及其它人員進(jìn)行合作研究，以達(dá)到解決問(wèn)題，提高科研能力的目的。
3、4建立、健全評(píng)價(jià)體系，提供科研保障。
完善的學(xué)校體育科研管理機(jī)制是確?？蒲泄ぷ黜樌_(kāi)展，提升教師科研能力水平的重要保障。有關(guān)部門制定符合中學(xué)實(shí)際、可持續(xù)發(fā)展的科研目標(biāo)和管理機(jī)制，把體育教師科研工作作為年度考核的一部分，列入教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的范疇之內(nèi)，使考核目標(biāo)明確，從管理上促進(jìn)體育教師科學(xué)研究的可持續(xù)發(fā)展，更好地激發(fā)他們的科研動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)廣大體育教師主動(dòng)參與科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性。政府有關(guān)部門、教育行政管理部門，應(yīng)根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)文件要求，依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)模、速度，學(xué)校在校生人數(shù)，配齊、配足師資力量[7]，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全教師科研檔案，建立專項(xiàng)?？瞠?jiǎng)勵(lì)制度，每年評(píng)選出科研骨干；另外，對(duì)教師考核評(píng)價(jià)要把教學(xué)與科研、過(guò)程評(píng)價(jià)與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合，以促進(jìn)廣西農(nóng)村初中體育教師積極投身到科學(xué)研究活動(dòng)中，盡最大限度地為農(nóng)村初中體育教師從事科學(xué)研究提供必要的保障。
只有這樣，體育教師們才能真正投身到學(xué)校體育的科學(xué)研究中，以產(chǎn)生更多、更好、更高水平的科研成果，提高學(xué)校體育工作的效果。
4、結(jié)語(yǔ)。
中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村中學(xué)體育教師是我國(guó)教師隊(duì)伍中的重要組成部分，他們科研能力的提高對(duì)于學(xué)校的生存與發(fā)展有著極其重要的作用，關(guān)系到廣大青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平的高低，更關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和興旺發(fā)達(dá)[5]。因此學(xué)校行政管理部門應(yīng)采取切實(shí)可行的管理機(jī)制，為廣大體育教師從事體育科研提供必要的支持和保證，以調(diào)動(dòng)教師們參與科學(xué)研究的積極性，提高他們的體育科學(xué)研究能力；而中學(xué)體育教師更要增強(qiáng)自身的科研意識(shí)，不斷拓寬科研信息渠道，努力提高自身的科研能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇七
學(xué)位論文寫作是一個(gè)過(guò)程，必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)學(xué)位論文寫作的過(guò)程管理。提高碩士研究生學(xué)位論文的水平，必須做好碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告工作。一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)題報(bào)告包括選題的目的、依據(jù)、理論意義和實(shí)踐意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，包括選題的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)、研究方法、可能遇到的困難以及主要參考文獻(xiàn)等等。同樣，也要加強(qiáng)學(xué)位論文寫作的評(píng)閱工作。為了增加碩士研究生學(xué)位論文評(píng)閱的公正性和客觀性，可以借鑒有的高校對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行一定比例的“雙盲評(píng)審制度”，被抽查的學(xué)位論文首先隱去導(dǎo)師及學(xué)生的姓名，然后由研究生管理部門從已擬定的專家?guī)熘羞x擇一定比例的校外送審專家，導(dǎo)師以及研究生本人并不知道哪些專家在評(píng)閱論文，評(píng)閱意見(jiàn)由研究生管理部門“統(tǒng)一回收”很多高校通過(guò)這種抽查送審的制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)監(jiān)督。另外，建立激勵(lì)機(jī)制，做好優(yōu)秀碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)審工作，建立優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)審和獎(jiǎng)勵(lì)制度，有利于形成一種激勵(lì)和督促學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校努力提高學(xué)位論文質(zhì)量的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而有效地促進(jìn)學(xué)位論文質(zhì)量的提高。目前國(guó)家建立的全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)制度，已起到了十分積極有效的作用。很多高校和省級(jí)學(xué)位委員會(huì)也在積極開(kāi)展校級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)審工作，并把優(yōu)秀學(xué)位論文的獲獎(jiǎng)情況作為評(píng)價(jià)和考核各學(xué)位授予單位的研究生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)和學(xué)位建設(shè)的重要參考指標(biāo)。這些措施都體現(xiàn)了對(duì)研究生學(xué)位論文寫作過(guò)程管理的重視，也必將進(jìn)一步促進(jìn)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
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獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇八
摘 要：碩士畢業(yè)論文作為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)體系中不可缺少的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量獨(dú)立院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。本文對(duì)常州大學(xué)懷德學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的碩士畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行研究，分析影響?yīng)毩W(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素，提出以深化人才培養(yǎng)體系改革、提升學(xué)生主觀能動(dòng)性、加強(qiáng)對(duì)碩士畢業(yè)論文過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控等途徑來(lái)提高獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 碩士畢業(yè)論文 人才培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇九
1。沒(méi)有健全的工商管理制度。
工商管理效能發(fā)揮以健全的工商管理制度為依據(jù)和導(dǎo)向，而工商管理制度也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不斷更新和改進(jìn)。目前，我國(guó)工商管理制度受傳統(tǒng)思想的約束，并不適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，制約了工商管理的效能發(fā)揮。
2。工商管理人員素質(zhì)不高。
任何工作都以人員能力的優(yōu)劣作為衡量工作效率的基礎(chǔ)，人員配備在工商管理中也是至關(guān)重要的。雖然我國(guó)加大了工商管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高了工商管理人員的整體素質(zhì)，但是工商管理人員的實(shí)際工作素質(zhì)培訓(xùn)仍有待加強(qiáng)。在工商管理過(guò)程中，工商管理人員因管理方法不當(dāng)導(dǎo)致的工作失誤現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以至于工商管理部門不能進(jìn)行科學(xué)有效地市場(chǎng)監(jiān)管。部分管理人員專業(yè)水平低，面對(duì)突發(fā)事件時(shí)不能準(zhǔn)確地分析和解決問(wèn)題，所以工商管理人員素質(zhì)不高是目前阻礙工商管理效能發(fā)揮的因素之一。
3。工商管理相關(guān)法律不完善。
在工商管理效能發(fā)揮中，工商管理人員必須在法律允許的范圍內(nèi)執(zhí)行，并需要一定的法律法規(guī)作為工商管理執(zhí)行過(guò)程中的管理依據(jù)。我國(guó)已制定了一系列法律法規(guī)作為工商管理的執(zhí)行保障和依據(jù)，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的工商管理法律法規(guī)并不完善，可操作性不強(qiáng)，涉及的工商管理內(nèi)容不具體，在實(shí)行過(guò)程中未能達(dá)到公平、公正，這在一定程度上制約了工商管理效能的發(fā)揮。
二、工商管理效能發(fā)揮的有效路徑。
1。依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，完善工商管理相關(guān)制度條例。
工商管理制度是制約工商管理效能發(fā)揮的.關(guān)鍵。工商管理制度的建設(shè)，要從完善工商管理部門的內(nèi)部結(jié)構(gòu)開(kāi)始，這也是能否做到信息收取及時(shí)、人員合理分配的關(guān)鍵。因此，工商管理部門要從工商管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題及不足之處著手，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的工商管理?xiàng)l例，健全企業(yè)注冊(cè)登記、消費(fèi)者維權(quán)、工商部門檢查等方面的工商管理制度，實(shí)現(xiàn)工商管理、消費(fèi)者權(quán)益、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)統(tǒng)一。
2。建設(shè)高素質(zhì)工商管理隊(duì)伍。
工商管理人員是工商管理效能發(fā)揮的主體，要想最大化地發(fā)揮工商管理效能，建設(shè)高素質(zhì)工商管理人員隊(duì)伍是關(guān)鍵因素之一。從人員篩選開(kāi)始，工商管理部門就要招收有能力的人員，并進(jìn)行定期培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目的和培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)工商管理人員進(jìn)行思想政治教育，以便建設(shè)一支高素質(zhì)的工商管理隊(duì)伍。此外，工商管理部門要加大對(duì)工商管理人員的監(jiān)管力度，懲處管理中不按法律法規(guī)執(zhí)行的工商管理人員。
3。完善工商管理機(jī)制。
工商管理效能不僅是指工作方面，在經(jīng)濟(jì)成本方面也有所體現(xiàn)，加強(qiáng)工商管理機(jī)制建設(shè)是工商管理效能發(fā)揮的重要內(nèi)容之一。高科技信息技術(shù)能極大完善工商管理機(jī)制，落實(shí)管理措施，使工商管理走向正規(guī)化、科學(xué)化。此外，工商管理部門要以相關(guān)法律法規(guī)作為工作的依據(jù)和指導(dǎo)，促進(jìn)工作的有序開(kāi)展，有效提高工商管理的效能發(fā)揮。
三、結(jié)語(yǔ)。
工商管理效能的發(fā)揮，能促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展，完善工商管理制度是工商管理效能發(fā)揮的基礎(chǔ)，高素質(zhì)的工商管理人員是工商管理效能發(fā)揮的核心，完善工商管理機(jī)制和健全相關(guān)法律法規(guī)是工商管理效能發(fā)揮的依據(jù)。這些措施是保證我國(guó)工商業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的前提，也是工商管理效能發(fā)揮的關(guān)鍵。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十
論文摘要：校園文化作為獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，既影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又受學(xué)生自身特點(diǎn)的制約。從挖掘獨(dú)立學(xué)院特色入手，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、宿舍文化和校風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展科技競(jìng)賽、創(chuàng)新性活動(dòng)，可以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院和諧校園文化建設(shè)。
論文關(guān)鍵詞：校園文化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)思想政治教育。
中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)[1]。當(dāng)前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)尚處于起步階段，存在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)流于表面，缺少文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不高，缺乏有效指導(dǎo)；制度建設(shè)相對(duì)滯后，執(zhí)行不力等問(wèn)題。校園文化既影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又受到學(xué)生自身特點(diǎn)的制約，要充分體現(xiàn)以人為本的宗旨，突出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的主體作用人手[2]。因此，獨(dú)立學(xué)院和諧校園文化建設(shè)應(yīng)針對(duì)并圍繞學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展。
依托筆者幾年來(lái)工作中的調(diào)查，及綜合其他專家、學(xué)者的研究得出，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有以下特點(diǎn)：(1)理想遠(yuǎn)大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質(zhì)相對(duì)較高，但缺乏良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；(3)善于展示自我，但集體意識(shí)較為淡??；(4)創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),但自我管理和協(xié)作意識(shí)較差等。根據(jù)校園文化建設(shè)的核心和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，可利用以下途徑來(lái)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)。
一、挖掘獨(dú)立學(xué)院特色，培育特色校園文化。
1、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院精神文化建設(shè)。
獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)提煉出有特色的校訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育。大學(xué)精神是大學(xué)生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學(xué)精神，一是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，確定校園文化建設(shè)的方向；二是要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊重學(xué)校自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的主題，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。三是要提煉與弘揚(yáng)富有學(xué)校個(gè)性和時(shí)代特色的校訓(xùn)。通過(guò)多年全體師生的共同努力，北京化工大學(xué)北方學(xué)院提煉出“求實(shí)創(chuàng)新、璞玉成器”的校訓(xùn)，它既依托母體學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又在其基礎(chǔ)上有較大發(fā)展，體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特性及自身的.培養(yǎng)目標(biāo)。
2、加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)。
獨(dú)立學(xué)院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實(shí)文化標(biāo)志，打造人文校園。要規(guī)劃、建設(shè)好圖書(shū)館、報(bào)告廳、學(xué)生活動(dòng)中心、體育館等為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供方便的文化活動(dòng)場(chǎng)所，完善校園文化活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施，為開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件；要規(guī)劃、修建承載文化信息、反映科學(xué)精神、人文精神的人文藝術(shù)景觀，如設(shè)計(jì)和建設(shè)好學(xué)校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標(biāo)志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發(fā)廣大師生愛(ài)校熱情和進(jìn)取精神。此外，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督、積極引導(dǎo)正面網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論陣地在校園文化建設(shè)中的重要作用。
二、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、宿舍文化和校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍、育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等特點(diǎn)，要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一種愛(ài)學(xué)、刻苦鉆研、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。第一，確保有良好的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師任教，做到“學(xué)高為師”，確保教育教學(xué)質(zhì)量；第二，實(shí)行分層教學(xué)。因材施教，如對(duì)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心；第三，以生為本，對(duì)學(xué)生采取他律與自律相結(jié)合的管理辦法。堅(jiān)持正面教育，建立并落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，尤其是對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的教育和獎(jiǎng)懲力度，要讓學(xué)生形成以勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。
據(jù)調(diào)查，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，近2/3的業(yè)余時(shí)間是在宿舍中度過(guò)的。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的重要場(chǎng)所，是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實(shí)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發(fā)揮學(xué)生黨員“黨徽閃光”，以及學(xué)生干部的模范、帶頭作用，加強(qiáng)督促檢查，搞好總結(jié)講評(píng)；第二，根據(jù)宿舍文化自身的特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如以美化生活環(huán)境為主要內(nèi)容的文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促建、使學(xué)生通過(guò)評(píng)比養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；第三，把宿舍文化建設(shè)納入學(xué)生第二課堂活動(dòng)素質(zhì)拓展當(dāng)中。
3、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生參與活動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)、善于展示自我，但集體意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，要積極發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織的帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量。第二課堂活動(dòng)不在于多，要少而精。多開(kāi)展有價(jià)值、有意義的活動(dòng)，既能使學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝的性格特點(diǎn)，多組織一些有教育意義的校園文化活動(dòng)和有社會(huì)意義的校外服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受教育和鍛煉。通過(guò)舉辦有意義的活動(dòng)，學(xué)生既樂(lè)于參加，又可以達(dá)到擴(kuò)大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要組織載體，是學(xué)生文化活力不可或缺的環(huán)節(jié)和聯(lián)系學(xué)生的紐帶[4]。獨(dú)立學(xué)院要把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)納入學(xué)校的總體規(guī)劃，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)力度；通過(guò)學(xué)生社團(tuán)的組織，加大社會(huì)實(shí)踐的力度，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生非學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。
三、開(kāi)展科技、創(chuàng)新性活動(dòng)，培育良好的協(xié)作、創(chuàng)新精神。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理和協(xié)作意識(shí)較差的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。如在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生自愿組隊(duì)，學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、搜集資料和善于向他人學(xué)習(xí)。利用大學(xué)生科技競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新精神。充分發(fā)揮大學(xué)生科技競(jìng)賽的作用，采取多種措施，開(kāi)展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新競(jìng)賽，如開(kāi)展大學(xué)生“數(shù)學(xué)建?！备?jìng)賽，把學(xué)生放到實(shí)踐中去，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調(diào)整自我，增強(qiáng)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。特別是通過(guò)選拔向校級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽層層推進(jìn)，以賽事促進(jìn)全校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的提高，創(chuàng)建獨(dú)具特色的活動(dòng)方式，形成濃厚的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)氛圍。
四、結(jié)語(yǔ)。
校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)，事關(guān)獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高學(xué)校影響、提升辦學(xué)品位的大局，是創(chuàng)辦實(shí)力強(qiáng)大、社會(huì)影響深遠(yuǎn)、知名度較高的獨(dú)立學(xué)院不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮其作用，應(yīng)加大對(duì)校園文化建設(shè)專項(xiàng)課題的研究和交流，深入探討?yīng)毩W(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開(kāi)展，加強(qiáng)師生對(duì)校園文化的認(rèn)同意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，加強(qiáng)師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻(xiàn)精神；更有利于對(duì)外擴(kuò)大學(xué)校的知名度、影響力和綜合實(shí)力。
參考文獻(xiàn)：
[3]孔平.校園文化與大學(xué)生思想政治教育關(guān)系研究[j].中國(guó)校外教育，2008(12):8-9.
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十一
試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究的質(zhì)量不僅是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一，也是對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、分析和解決專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題綜合能力的檢測(cè)。近年來(lái)，發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段的方如何更好地為多媒體課堂教學(xué)服務(wù)——學(xué)生電教發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段巧妙利用電教媒體提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的運(yùn)用高校電教設(shè)備的綜合管理的技術(shù)分析小學(xué)電教設(shè)備的管理、使用和維護(hù)談中職機(jī)電教學(xué)改革措施的創(chuàng)新生物教學(xué)中濫用電教手段之弊運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍的質(zhì)量明顯呈下降趨勢(shì)。在本文中，筆者對(duì)碩士研究生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升碩士研究生畢業(yè)論文水平的措施和建議，希望對(duì)畢業(yè)論文水平的提高起到一定的借鑒作用。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的規(guī)定，碩士研究生在本門學(xué)科上要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，還要具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。不僅要達(dá)到以上學(xué)術(shù)水平，還要通過(guò)碩士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績(jī)合格才能授予碩士學(xué)位?？梢?jiàn)，論文答辯是碩士研究生畢業(yè)的必備環(huán)節(jié)。而根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的規(guī)定，碩士學(xué)位論文對(duì)所研究的課題應(yīng)有新的見(jiàn)解，表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。此實(shí)施辦法對(duì)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量作了明確要求。
碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量不僅是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一，也是對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，分析和解決專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題綜合能力的檢測(cè)，可見(jiàn)，碩士研究生學(xué)位論文的重要。在本文中，筆者對(duì)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并深入思考解決方法，希望對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的提升起到一定的作用。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的規(guī)定，碩士研究生畢業(yè)必須提交一篇碩士學(xué)位論文，并且經(jīng)過(guò)答辯委員會(huì)答辯通過(guò)。目前，在碩士研究生中確實(shí)有部分學(xué)生通過(guò)自己的不懈努力，取得了一定的創(chuàng)新性成果，撰寫出高質(zhì)量的碩士學(xué)位論文。在全國(guó)范圍內(nèi)每年也出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。但從整體上看，碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀，碩士學(xué)位論文的質(zhì)量明顯呈下滑趨勢(shì)。具體表現(xiàn)如下：
1.缺乏創(chuàng)新。根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的規(guī)定，碩士學(xué)位論文對(duì)所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見(jiàn)解，要有創(chuàng)新。但就當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看碩士學(xué)位論文普遍缺乏創(chuàng)新。部分學(xué)生抱著“天下文章一大抄”的心態(tài)，東摘摘，西采采，拼湊出所謂的學(xué)位論文，其創(chuàng)新性無(wú)從談起。
2.實(shí)質(zhì)性內(nèi)容過(guò)少。目前，在碩士學(xué)位論文中，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容占的比例越來(lái)越少，綜述性內(nèi)容越來(lái)越多。當(dāng)我們看過(guò)多篇碩士學(xué)位論文后，總有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。為什么會(huì)是這種情況呢?從學(xué)生的角度考慮，很多學(xué)生進(jìn)入研究生的門檻后，對(duì)畢業(yè)論文不重視，抱著怎樣都能畢業(yè)的心態(tài)，在研一、研二，很少考慮畢業(yè)論文的事，到研三才著手準(zhǔn)備畢業(yè)論文。因?yàn)橥度霑r(shí)間短，時(shí)間倉(cāng)促，再加上沒(méi)有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)選題的思考不多或不深，直接導(dǎo)致論文的內(nèi)容空洞，沒(méi)有說(shuō)服力，沒(méi)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容過(guò)少?！皫煾狄M(jìn)門，學(xué)習(xí)靠大家?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。
1.實(shí)驗(yàn)的重要性和現(xiàn)狀。通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)和資料，了解到大部分高校對(duì)碩士研究生的定位是：具有基本的獨(dú)立研究的能力，既為博士生教育輸送合格人才，又為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類高層次專門人才。正是基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了碩士研究生應(yīng)接觸學(xué)科最前沿的知識(shí)。因?yàn)檫@些新知識(shí)、新信息只是提出來(lái)了，有很多還未定論，所以需要碩士研究生在掌握現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要滲透到平時(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在不斷的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)感興趣的課題，其學(xué)位論文的研究方向也會(huì)不斷地明朗起來(lái)，可以有的放矢，并朝著這一方向不斷探索，有所作為。
但事實(shí)上，學(xué)生的理論研究多，實(shí)驗(yàn)探討過(guò)少。因?yàn)闆](méi)有實(shí)驗(yàn)的支持，很多時(shí)候只是理論可行，具體的操作過(guò)程如何學(xué)生并不知道。所以，如果與現(xiàn)實(shí)存在很大距離，那么研究的意義就不大了。
2.具體的措施和建議。(1)增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。從全國(guó)范圍看，雖然實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不斷增加，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上碩士研究生擴(kuò)招的速度。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的人均占有率不高，經(jīng)費(fèi)往往集中于重點(diǎn)大學(xué)。從省內(nèi)部分高校來(lái)看，對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚者把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的附屬，極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。只有加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)位論文的質(zhì)量。
(2)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生集中時(shí)間完成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)科的發(fā)展情況不是很了解，很難把握好尺度，這就要求導(dǎo)師具有較好的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和前沿，再聯(lián)系實(shí)驗(yàn)資源的實(shí)際情況，有效地設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生深入理解有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)位論文的題目逐漸明朗，在實(shí)驗(yàn)中慢慢有了自己的'獨(dú)特見(jiàn)解。并且，這些內(nèi)容緊扣信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(3)加強(qiáng)校企合作。雖然學(xué)校和導(dǎo)師都不斷努力為碩士研究生提供良好的平臺(tái)，但學(xué)校環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境還有一定的距離，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)捕捉學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)的需求情況，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，共同進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練中不斷提高自己，開(kāi)闊眼界，在更高的平臺(tái)上對(duì)學(xué)科有新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)位論文的水平。
(4)加強(qiáng)學(xué)位論文的監(jiān)督管理機(jī)制。各學(xué)校都設(shè)置了自己的學(xué)位監(jiān)督管理機(jī)制，通過(guò)開(kāi)題答辯、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行監(jiān)控。但在執(zhí)行的力度上，與預(yù)期還是有偏差的。隨著就業(yè)壓力的不斷增大，很多學(xué)生將重點(diǎn)放在找工作、考公務(wù)員、考博上，用在學(xué)位論文上的時(shí)間少之又少，應(yīng)付了事。而學(xué)校在具體執(zhí)行時(shí)，為了讓學(xué)生能夠按時(shí)拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，早日找到工作，也放松了對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的要求。殊不知，學(xué)生沒(méi)有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，在找工作時(shí)往往會(huì)碰壁?！澳サ恫徽`砍柴工”，為了讓學(xué)生有更好的未來(lái)，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位論文的監(jiān)督管理制度，對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)位論文的水平，進(jìn)而提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
三、總結(jié)。
如今，高校如何提高碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，在導(dǎo)師的有效指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)相關(guān)的監(jiān)督管理機(jī)制，可以逐漸提升學(xué)位論文的水平。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十二
摘要：目前法學(xué)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量存在較多問(wèn)題，應(yīng)從教育過(guò)程尋找解決辦法。科研訓(xùn)練包括競(jìng)賽類、參與類和融入類三種形式，在法學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中貫徹科研訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，從而有利于解決法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在的質(zhì)量問(wèn)題。同時(shí)，切實(shí)開(kāi)展科研訓(xùn)練，也將推動(dòng)法學(xué)教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教育理念。
關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；畢業(yè)論文；科研訓(xùn)練。
碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題年年被吐槽，僅就畢業(yè)論文本身去思考并不能解決這個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的能力，不在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)本身，而在之前的教學(xué)環(huán)節(jié)。就法學(xué)教育而言，要寫出一篇像樣的碩士畢業(yè)論文，需要專業(yè)知識(shí)的積累，更需要各種能力的積累，包括靈活運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并加以分析解決的能力，以及展示法律觀點(diǎn)的能力等。在法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫作進(jìn)程中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出明顯的選題無(wú)目的、結(jié)構(gòu)無(wú)邏輯、內(nèi)容無(wú)思考、寫作無(wú)章法、答辯無(wú)經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)象。法學(xué)碩士畢業(yè)論文現(xiàn)狀反映了學(xué)生綜合能力的不足。
傳統(tǒng)的法學(xué)教育以知識(shí)傳授為主，在教學(xué)方式上以講授法為主。有的教師還沒(méi)有從觀念上實(shí)現(xiàn)教學(xué)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，因此，雖然學(xué)生大多能夠獲得較充分的知識(shí)積累，但所獲得的知識(shí)相對(duì)固化，難于融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，這就需要在實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供更多知識(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也往往由于學(xué)生人數(shù)、教學(xué)時(shí)間安排、學(xué)生實(shí)習(xí)積極性、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師精力以及實(shí)習(xí)場(chǎng)地、安保、案例典型性等原因，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)效果不佳。這樣，在整個(gè)教育過(guò)程中，理論環(huán)節(jié)缺乏能力引導(dǎo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)疲軟，理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)割裂，種種問(wèn)題累積到撰寫畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生方才充分顯露出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及分析、解決和闡述問(wèn)題各方面能力都極為欠缺的狀況。缺少了學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的能力訓(xùn)練，論文質(zhì)量堪憂也在情理之中。
大學(xué)生科研訓(xùn)練始于1969年由美國(guó)麻省理工學(xué)院首倡的“碩士研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”，鼓勵(lì)支持達(dá)到一定條件的碩士生參與教師的研究項(xiàng)目，開(kāi)啟了碩士生參與學(xué)術(shù)研究的先河。我國(guó)從20世紀(jì)90年代開(kāi)始出現(xiàn)以學(xué)科競(jìng)賽形式為主的碩士生科研活動(dòng)，后來(lái)又逐漸加大了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推廣力度。這些都是大學(xué)生參與科研訓(xùn)練的有益嘗試。科研訓(xùn)練以項(xiàng)目化的形式，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，形成專業(yè)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
科研訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生檢索資料和選題的能力。學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用傳統(tǒng)紙質(zhì)和現(xiàn)代電子形式的檢索工具，是論文選題和進(jìn)一步研究的前提基礎(chǔ)。檢索、處理資料的能力可以幫助學(xué)生避免無(wú)效和低水平檢索，把握研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，從而解決盲目選題、自說(shuō)自話等問(wèn)題。
科研訓(xùn)練可以提供論文撰寫及修改技能的訓(xùn)練。通過(guò)科研訓(xùn)練，學(xué)生可以嘗試獨(dú)立地?cái)M定寫作思路和提綱，邏輯地展開(kāi)觀點(diǎn)論述，并對(duì)論文進(jìn)行完善。論文指導(dǎo)教師普遍感到學(xué)生不會(huì)用自己的語(yǔ)言或者法言法語(yǔ)把觀點(diǎn)表述出來(lái)，文字駕馭能力、語(yǔ)言表達(dá)能力較差。有的教師指出論文中存在的問(wèn)題，學(xué)生也不能進(jìn)行有效的修改。科研訓(xùn)練則可以讓學(xué)生提前接受擬定論文提綱、結(jié)構(gòu)安排、文章寫作和修改的多種練習(xí)，解決學(xué)生“不會(huì)寫”“寫不出”的問(wèn)題。
科研訓(xùn)練可以為學(xué)生提供答辯環(huán)節(jié)的預(yù)演。答辯環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)論文所探討問(wèn)題的把握和理解程度，也考察學(xué)生的表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力及反應(yīng)速度。法學(xué)專業(yè)學(xué)生除了要有過(guò)硬的“筆桿子”功夫，還要有“嘴皮子”功夫，充分的科研訓(xùn)練可以解決學(xué)生在答辯時(shí)抓不住重點(diǎn)、表達(dá)混亂、臨場(chǎng)緊張等問(wèn)題。
科研訓(xùn)練是涵蓋上述能力訓(xùn)練的較好形式。如果法學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到這種積極的訓(xùn)練，相信碩士畢業(yè)論文便會(huì)取得水到渠成的效果，從根本上解決碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題。
三、科研訓(xùn)練的體系化構(gòu)建與開(kāi)展。
我國(guó)相關(guān)教育文件早已將學(xué)生參與科研納入其中，如教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校碩士教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)，并將碩士生科研訓(xùn)練情況納入普通高等學(xué)校碩士教學(xué)工作水平評(píng)估中；教育部文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校碩士教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》提出，要讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》要求，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但目前碩士生科研的作用在全國(guó)范圍內(nèi)尚未達(dá)成共識(shí)，對(duì)碩士生與學(xué)術(shù)研究的關(guān)系以及什么是碩士生科研還存在一定的爭(zhēng)議。
應(yīng)當(dāng)看到，盡管科研訓(xùn)練與學(xué)術(shù)研究具有相同之處，但科研訓(xùn)練更多著眼于學(xué)生能力的鍛煉與培養(yǎng)，對(duì)于碩士生尤其法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，科研訓(xùn)練的能力訴求與學(xué)生未來(lái)從業(yè)的能力需求在很大程度上是契合的。因此，應(yīng)當(dāng)摒除科研訓(xùn)練等同于學(xué)術(shù)研究的偏差性認(rèn)識(shí)，并在法學(xué)教育中大力提倡科研訓(xùn)練工作。對(duì)科研訓(xùn)練形式的認(rèn)識(shí)也不能僅限于項(xiàng)目研究的形式，應(yīng)將科研訓(xùn)練予以體系化，并將其理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
1.科研訓(xùn)練的多種表現(xiàn)形式。
科研訓(xùn)練本質(zhì)上是對(duì)綜合能力的訓(xùn)練，符合應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有必要把科研訓(xùn)練與法學(xué)教育全面結(jié)合?？蒲杏?xùn)練既可以表現(xiàn)為獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以表現(xiàn)為融入教學(xué)全過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方法。根據(jù)科研訓(xùn)練的表現(xiàn)形式不同，可將其劃分為三類：
一是競(jìng)賽類科研訓(xùn)練。目前在法學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)，競(jìng)賽類科研訓(xùn)練包括“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、各類模擬法庭競(jìng)賽、辯論賽、寫作翻譯類比賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。這些賽事活動(dòng)符合國(guó)家及教育主管部門的政策精神，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)校的影響，對(duì)彰顯學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生個(gè)人能力具有顯著意義。此類方式是目前國(guó)內(nèi)較為成熟的訓(xùn)練方式，需要進(jìn)一步加強(qiáng)的是擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，讓更多法學(xué)專業(yè)學(xué)生加入其中，有利于法學(xué)教育整體水平的提高。
二是參與類科研訓(xùn)練。此類訓(xùn)練形式多表現(xiàn)為大學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，其結(jié)果或者體現(xiàn)在教師的科研成果當(dāng)中，或者經(jīng)過(guò)培育完善，轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽項(xiàng)目，因此具有半顯性特征。這種方式在不同層次的院校廣泛存在，但受制于多種實(shí)際因素而呈現(xiàn)出隨意性。出于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的考慮，有必要提供學(xué)生參加教師科研工作的制度性保障。
三是融入類科研訓(xùn)練。即貫穿于教學(xué)全過(guò)程的多種方式的訓(xùn)練。融入類科研訓(xùn)練是教師在授課過(guò)程中進(jìn)行的有意識(shí)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，這種訓(xùn)練，在形式上沒(méi)有文章或者報(bào)告作為訓(xùn)練的標(biāo)志性成果，但具有根本性意義，它其實(shí)是競(jìng)賽類和參與類科研訓(xùn)練產(chǎn)出成果的`“幕后英雄”。前述兩類科研訓(xùn)練對(duì)參與其中的學(xué)生來(lái)講意義毋庸置疑，但有明顯的不足，就是訓(xùn)練的受益范圍不能周延所有學(xué)生。教育活動(dòng)的宗旨恰恰要求能力培養(yǎng)必須及于全部受教育者，這就是融入類科研訓(xùn)練必須受到重視的意義所在。
2.在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展科研訓(xùn)練。
競(jìng)賽類和參與類科研訓(xùn)練需要一定的機(jī)制作為保障，如遴選學(xué)生制度、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與學(xué)生權(quán)益保障制度等。在機(jī)制順暢的情況下，這兩類訓(xùn)練即可有序開(kāi)展。與此同時(shí)，融入類科研訓(xùn)練對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體達(dá)成至關(guān)重要，應(yīng)給予充分重視。
融入類科研訓(xùn)練的開(kāi)展需要課上與課下的緊密結(jié)合。課堂上需要教師激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。我國(guó)法學(xué)專業(yè)碩士生均為高中起點(diǎn)，理解能力有限?？蒲杏?xùn)練的第一步是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“組織大學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的直接途徑?！彪S著專業(yè)知識(shí)的不斷積累，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)與原理，探索性地分析和解決問(wèn)題。課堂上還要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)多次的課堂討論、演講、辯論等方式，幫助學(xué)生克服緊張心理，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、眼神與肢體的綜合運(yùn)用準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。課堂下教師要著力訓(xùn)練學(xué)生的文獻(xiàn)資料處理與撰寫能力。法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)社會(huì)迅速發(fā)展傳導(dǎo)給法律的易變特征。一名合格的法學(xué)教師的課堂上，僅做知識(shí)點(diǎn)的宣講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生查找、閱讀、甄別、篩選相關(guān)資料。之后，通過(guò)不間斷的練習(xí)、總結(jié)、反思與修改，訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)和駕馭能力。
總之，融入類科研訓(xùn)練需要教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，并且給予充分的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。融入類科研訓(xùn)練將對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣、方法產(chǎn)生巨大沖擊，開(kāi)展這種工作需要相應(yīng)的配套措施，如教師激勵(lì)、評(píng)價(jià)考核等制度，才可能使融入類科研訓(xùn)練在教學(xué)活動(dòng)中變成一種教學(xué)習(xí)慣，沉淀為一種教學(xué)傳統(tǒng)。
3.在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)展科研訓(xùn)練。
畢業(yè)論文是碩士教育過(guò)程的最后一個(gè)綜合性訓(xùn)練與考察環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文過(guò)程也是一項(xiàng)不可或缺的科研訓(xùn)練。撰寫畢業(yè)論文，特別是對(duì)于大多數(shù)不能或不愿參加學(xué)科競(jìng)賽、教師科研項(xiàng)目的學(xué)生而言，畢業(yè)論文的綜合訓(xùn)練功能就變得不可或缺。實(shí)踐中有人因畢業(yè)論文問(wèn)題突出而提出取消碩士畢業(yè)論文的建議是極不可取的，如果取消這一環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程將不完整。
畢業(yè)論文訓(xùn)練的綜合性與過(guò)往學(xué)習(xí)過(guò)程中科研訓(xùn)練的分散性形成互補(bǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲得的訓(xùn)練，有的傾向于理論論證，有的側(cè)重于案例分析，分散在某一部門法領(lǐng)域，局限于某一具體問(wèn)題。而在撰寫畢業(yè)論文過(guò)程中，會(huì)涉及到跨部門法甚至是跨學(xué)科、跨專業(yè)的問(wèn)題，需要學(xué)生在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，融會(huì)貫通各領(lǐng)域知識(shí)，形成系統(tǒng)連貫的知識(shí)框架體系，之后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決具體問(wèn)題，或許也可以有更進(jìn)一步的期待，即學(xué)生能有所創(chuàng)新。綜合性是畢業(yè)論文較之前的訓(xùn)練所不同的地方，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)兼顧論文主題涉及的多領(lǐng)域知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞論文主題合理運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，闡明并論證主要觀點(diǎn)。另外，畢業(yè)論文是大多數(shù)碩士生踏入社會(huì)前的最后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)社會(huì)，思考法律建議的可行性與可操作性等問(wèn)題。
四、結(jié)論。
法學(xué)碩士畢業(yè)論文作為整個(gè)法學(xué)碩士教育的收官之筆，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和法學(xué)教育工作的效果，發(fā)揮著教學(xué)質(zhì)量“晴雨表”的功能。法學(xué)碩士畢業(yè)論文的問(wèn)題，毋寧說(shuō)是法學(xué)教育的問(wèn)題，法學(xué)碩士畢業(yè)論文出了問(wèn)題，應(yīng)該引起法學(xué)教育工作者的重視?？蒲杏?xùn)練要求法學(xué)教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教育理念，切實(shí)開(kāi)展科研訓(xùn)練，必定會(huì)向傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣發(fā)起挑戰(zhàn)，向教學(xué)過(guò)程要能力培養(yǎng)、要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。大力開(kāi)展科研訓(xùn)練工作，可以成為提升法學(xué)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施，也可能成為提升整體法學(xué)教育質(zhì)量的有效方式。
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獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十三
房建工程不斷發(fā)展的同時(shí)也導(dǎo)致了一些質(zhì)量上問(wèn)題的出現(xiàn)，施工質(zhì)量問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因之一就是質(zhì)量管理與控制體系的不完善。由于制度體系的不健全，造成了施工單位片面追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)質(zhì)量的控制沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管措施，許多負(fù)責(zé)人因?yàn)闆](méi)有制度體系的約束，置質(zhì)量安全于不顧，對(duì)于質(zhì)量管理與控制中存在的這些問(wèn)題如果不能做到及時(shí)的解決，會(huì)大大降低工作的效益。對(duì)于質(zhì)量管理與控制體系的建立和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要在實(shí)際的施工中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以達(dá)到質(zhì)量管理與控制體系的健全。
2．2對(duì)工程的監(jiān)管不到位。
要想建設(shè)質(zhì)量達(dá)標(biāo)的建筑工程，離不開(kāi)對(duì)工程的有力監(jiān)管。而在房建工程的實(shí)際施工過(guò)程中，對(duì)于監(jiān)管工作的進(jìn)行很不到位，其中包括監(jiān)管部門工作人員數(shù)量不足，和當(dāng)前的市場(chǎng)現(xiàn)狀有所差距，有些監(jiān)管部門將其工作委托給一些第三方公司代為監(jiān)管，這些被委托的部門工作人員缺少專業(yè)性，不受直接的約束和管理，同時(shí)，第三方公司的介入也在一定程度上較少了監(jiān)管部門的責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致了監(jiān)管工作的.不到位。
2．3工作人員工作失職。
2．3.1工作態(tài)度問(wèn)題。
工作人員是房建工程施工質(zhì)量管理與控制的核心要素，因?yàn)槿嗽谝豁?xiàng)工作中永遠(yuǎn)發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，其中，工作人員的態(tài)度直接影響到管理與控制工作的正常進(jìn)行。當(dāng)前，房建工程出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，有很多和工作人員的態(tài)度是脫不了干系的，工作人員利用自己的職務(wù)之便收受錢財(cái)為他人謀利益的現(xiàn)象屢禁不止，可能會(huì)嚴(yán)重影響房建工程的質(zhì)量。所以，工作人員的態(tài)度問(wèn)題是決定管理和控制工作的重要方面之一。
2．3.2綜合素質(zhì)低下。
在房建工程施工質(zhì)量管理與控制中，除了工作人員的態(tài)度問(wèn)題，工作人員的綜合素質(zhì)也是比較重要的問(wèn)題。因?yàn)榉拷üこ淌┕べ|(zhì)量管理與控制涉及到許多的方面，只有提高工作人員的綜合素質(zhì)才能勝任監(jiān)管人員的各項(xiàng)工作。目前的管理工作中很多的見(jiàn)主管人員在綜合素質(zhì)上是不達(dá)標(biāo)的。有些部門盲目追求高學(xué)歷的人才，雖然具備了豐富的理論知識(shí)卻在實(shí)踐能力上有所欠缺，另外，剛畢業(yè)的高材生缺乏工作上的經(jīng)驗(yàn)，不利于工作的開(kāi)展，會(huì)給管理與控制工作帶來(lái)許多的不便。
2．4材料管理和控制的不到位。
房建工程施工中對(duì)材料的管理和控制也是需要我們考慮到的重要問(wèn)題。材料的管控不到位，是施工中普遍存在的問(wèn)題。材料入場(chǎng)后，往往都是沒(méi)有按照最初的規(guī)定和計(jì)劃進(jìn)行擺放，而是按照哪里空地多放在哪里的原則進(jìn)行處理，造成了嚴(yán)重的亂堆亂放現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)引發(fā)一些材料的破損，間接地對(duì)施工質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十四
摘要：在配網(wǎng)工程的建設(shè)過(guò)程中，質(zhì)量水平與成本控制同樣重要，必須做到二者有效的平衡，才能從根本上提高配網(wǎng)工程的施工建設(shè)水平，為提供持續(xù)、穩(wěn)定的電力起到保障作用。文章從現(xiàn)行配網(wǎng)工程施工的問(wèn)題入手，對(duì)其改造工程管理進(jìn)行研究，為相關(guān)施工操作與研究提供參考。
關(guān)鍵詞：配網(wǎng)工程；質(zhì)量管理；成本控制。
0引言。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，對(duì)電力的需求不斷加大。為了更好的滿足社會(huì)生產(chǎn)與生活中對(duì)電力能源的需求，必須對(duì)現(xiàn)行的電網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的改造，提高運(yùn)行質(zhì)量的同時(shí)，平衡與建設(shè)成本的關(guān)系，使電力企業(yè)能在建設(shè)過(guò)程中做到最小的成本消耗，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的最大化，使其在自身的發(fā)展過(guò)程中獲得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十五
摘要：畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)能力一次全面的考核，如何提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量，是非常重要的。本文主要通過(guò)對(duì)我院經(jīng)管類論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析、管理措施及取得成效，旨在提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量和管理水平。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)最有一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用的一次考核，是衡量高等教育教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)定的必備條件。我院自首屆畢業(yè)生到如今已經(jīng)歷了四屆畢業(yè)論文工作，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）出現(xiàn)了不少問(wèn)題，筆者就針對(duì)我院經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量管理提出對(duì)策。
一、我院經(jīng)管類畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析。
第一，學(xué)生數(shù)量連續(xù)增加，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。近幾年隨著學(xué)院不斷擴(kuò)招，經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)班學(xué)生增加將近1倍，教師平均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例高。
第二，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我院畢業(yè)論文啟動(dòng)在大四年級(jí)第一學(xué)期的中期，學(xué)生忙于應(yīng)聘求職，有少部分學(xué)生準(zhǔn)備考事業(yè)單位或研究生，學(xué)生對(duì)論文選題、開(kāi)題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無(wú)法集中精神去閱讀參考文獻(xiàn)，做實(shí)地調(diào)研等，以致學(xué)生論文選題偏大、內(nèi)容空洞及拼湊痕跡明顯等問(wèn)題。
第三，指導(dǎo)教師不夠重視，缺乏必要的指導(dǎo)。教師教學(xué)、科研工作量較大，對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)多數(shù)在面上的指導(dǎo)，對(duì)于論文撰寫的方法及論文內(nèi)容的指導(dǎo)比較欠缺。另外，聘請(qǐng)了較多的校外指導(dǎo)教師，在兼職教師管理上存在較大的問(wèn)題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠(yuǎn)，與學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系，效果不理想。
第四，過(guò)程管理沒(méi)有真正落實(shí)到底，缺少有效的監(jiān)控。學(xué)院畢業(yè)論文過(guò)程管理在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合其他高校經(jīng)管類畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)有了比較完善的過(guò)程管理體制，從學(xué)生選題、開(kāi)題答辯、中期檢查、論文檢測(cè)及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開(kāi)題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學(xué)生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒(méi)有起到實(shí)際的管理效果。
第一，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理和培訓(xùn)。首先，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的篩選。對(duì)指導(dǎo)教師的篩選不僅僅是在學(xué)歷和職稱上，更應(yīng)該結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度等方面綜合考慮，建立論文指導(dǎo)獎(jiǎng)懲體制，對(duì)不能勝任的導(dǎo)師取消去指導(dǎo)資格，并與教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核掛鉤。其次，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。由于學(xué)院指導(dǎo)教師組成的多樣性，不僅有本學(xué)院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對(duì)指導(dǎo)教師培訓(xùn)非常必要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個(gè)主題的培訓(xùn)。
第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度建設(shè)和落實(shí)。根據(jù)學(xué)院實(shí)際，結(jié)合本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定，制定過(guò)程管理文件。對(duì)導(dǎo)師選擇、選題規(guī)范、開(kāi)題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對(duì)計(jì)劃任務(wù)書(shū)、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、開(kāi)題報(bào)告、論文、中期檢查表、學(xué)生指導(dǎo)記錄、論文評(píng)閱、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)論成績(jī)?cè)u(píng)定等各類文檔的填寫提出具體的內(nèi)容和規(guī)范要求，并印制成冊(cè)，使責(zé)任明確，管理更科學(xué)、更規(guī)范。
第三，加強(qiáng)學(xué)生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見(jiàn)，從選題原則、選題的內(nèi)容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學(xué)生開(kāi)題答辯流程。以論文答辯的流程開(kāi)展學(xué)生的開(kāi)題答辯，嚴(yán)把學(xué)生論文的選題關(guān)，對(duì)于不符合要求，沒(méi)辦法完成的選題進(jìn)行第二次開(kāi)題答辯，不通過(guò)者延期論文答辯時(shí)間。
第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)答辯，可以全面了解學(xué)生論文質(zhì)量及導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，是考核學(xué)生綜合專業(yè)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)變能力的等多方面的素質(zhì)。首先，加強(qiáng)學(xué)生答辯資格的審核。論文指導(dǎo)教師同意學(xué)生答辯，學(xué)院采用系統(tǒng)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行檢測(cè)，如重復(fù)率超過(guò)學(xué)院規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，直接取消其答辯資格。其次，設(shè)計(jì)論文合理規(guī)范的答辯流程，如對(duì)學(xué)生陳述時(shí)間、指導(dǎo)教師提問(wèn)時(shí)間及提問(wèn)重點(diǎn)、論文不予通過(guò)的原則性意見(jiàn)等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對(duì)答辯過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保證實(shí)踐效果。
為提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過(guò)程中碰到的問(wèn)題，結(jié)合其他經(jīng)管類高校畢業(yè)論文管理經(jīng)驗(yàn)，主要采取了管理過(guò)程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結(jié)合或與學(xué)生科研項(xiàng)目相結(jié)合，取得了一定的成效。具體如下：
第一，加強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理。畢業(yè)論文從選題、開(kāi)題到論文撰寫是一個(gè)比較長(zhǎng)的周期，每個(gè)環(huán)節(jié)完成情況獎(jiǎng)直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。國(guó)際商學(xué)院結(jié)合前幾屆畢業(yè)論文管理的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次的討論和修訂，制定了《國(guó)際商學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過(guò)程管理。其中包括明確了學(xué)院、系、導(dǎo)師和學(xué)生的職責(zé)和要求，論文選題審核、開(kāi)題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的流程。與此同時(shí)，學(xué)院還設(shè)置了畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)工作小組、學(xué)院督導(dǎo)組監(jiān)督并認(rèn)真實(shí)施畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結(jié)合的方式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋和整改。通過(guò)規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。
第二，將學(xué)生論文和指導(dǎo)教師課題或?qū)W生實(shí)踐科研項(xiàng)目相結(jié)合。部分學(xué)生畢業(yè)論文是學(xué)院科研項(xiàng)目的一部分，通過(guò)真題真做，有效地提高學(xué)生科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導(dǎo)師科研項(xiàng)目壓力，既保證了畢業(yè)論文質(zhì)量，帶來(lái)了雙方互贏的結(jié)果。
第三，加強(qiáng)了校外指導(dǎo)教師的管理。隨著應(yīng)用型本科院校建設(shè)的推進(jìn)，校企合作交流越來(lái)越頻繁，為充分利用校外資源，提高學(xué)生畢業(yè)論文選題來(lái)源渠道，改善師生指導(dǎo)比例，引進(jìn)了校企合作單位校外指導(dǎo)教師作為論文指導(dǎo)教師。為此學(xué)院制定了專門的校外教師指導(dǎo)工作規(guī)范，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生論文。明確了兩名導(dǎo)師的工作職責(zé)，分工合作。這種校企合作的指導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生選題更貼近社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
第四，更加重視學(xué)生論文的寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了《文獻(xiàn)檢索與研究方法》的'課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過(guò)程，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、研究方法和研究過(guò)程各環(huán)節(jié)科學(xué)訓(xùn)練，奠定畢業(yè)論文的質(zhì)量基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本規(guī)范。
第五，加強(qiáng)了過(guò)程管理對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)的影響。畢業(yè)論文成績(jī)是否合格是影響學(xué)生是否能正常畢業(yè)及是否授予學(xué)位的必要條件，因此，將對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定貫徹至整個(gè)過(guò)程管理，對(duì)學(xué)生起到了監(jiān)督作用。對(duì)于未按要求完成相關(guān)文檔的學(xué)生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于開(kāi)題報(bào)告答辯未通過(guò)學(xué)生，給予第二次開(kāi)題答辯資格，如不通過(guò)則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于畢業(yè)論文檢測(cè)未通過(guò)者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于畢業(yè)論文答辯未通過(guò)學(xué)生，給予結(jié)業(yè)處理。以上制度對(duì)學(xué)生起到了很好的作用，確保學(xué)生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
第六，加強(qiáng)了對(duì)導(dǎo)師的管理制度。導(dǎo)師在整個(gè)論文過(guò)程中，是指引燈，也決定了學(xué)生論文質(zhì)量好壞的最重要的因素之一，所以對(duì)導(dǎo)師管理非常重要。建立了導(dǎo)師反饋機(jī)制。對(duì)于首次被學(xué)生投訴的導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)查，確實(shí)存在工作失責(zé)的，學(xué)院給予談話處理。如多次被投訴屬實(shí)者，取消其論文指導(dǎo)資格，如情節(jié)嚴(yán)重的，按學(xué)校教學(xué)事故處理。進(jìn)行了論文導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度。在論文答辯結(jié)束后，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)院評(píng)定優(yōu)秀導(dǎo)師和選拔下屆導(dǎo)師的依據(jù)之一。
四、結(jié)語(yǔ)。
本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實(shí)踐和考核。也是提高本科院教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。根據(jù)我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量要從教師、學(xué)生和管理上著手，加強(qiáng)過(guò)程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十六
當(dāng)前社會(huì)對(duì)房建工程施工的要求不斷提高，要求我們?cè)谑┕ぶ幸獓?yán)格監(jiān)管程序，從每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)入手，把握好施工的質(zhì)量，除此之外，我們還需要不斷地培養(yǎng)一系列的高素質(zhì)監(jiān)管人員，進(jìn)一步的確保我們的房間施工質(zhì)量。從制度上對(duì)施工質(zhì)量加強(qiáng)監(jiān)管，控制監(jiān)管的程序，確保每一個(gè)工作人員的專業(yè)性、合格性，從根本上保證施工質(zhì)量。
3．2加強(qiáng)工程監(jiān)管力度。
明確的施工管理和控制體系是房建工程質(zhì)量的有力保證，只有明確各環(huán)節(jié)的工作職責(zé)，將責(zé)任落實(shí)下去，才能在遇到問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行具體化的處理，在一定程度上對(duì)管理人員有了更嚴(yán)格的制約，從根本上對(duì)控制與管理工作進(jìn)行了完善。只有通過(guò)強(qiáng)有力的工程監(jiān)管制度，才能對(duì)工作人員有所約束，更加明確了他們的工作責(zé)任與義務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了掛歷人員的工作積極性和協(xié)調(diào)性，使其在自己的工作崗位上發(fā)揮最大的作用，才能發(fā)揮管理和控制的能力，促進(jìn)施工質(zhì)量的提高。
3．3加強(qiáng)對(duì)工作人員的管理和控制。
3．3.1增強(qiáng)工作人員責(zé)任意識(shí)。
要想解決工作人員的態(tài)度不端正問(wèn)題，則需要我們從根本上扭轉(zhuǎn)工作人員對(duì)工作的看法，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。在平時(shí)工作之余，可以開(kāi)展講座和學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以借助一些座談會(huì)的形式將大家組織起來(lái)，共同探討和解決工作中的問(wèn)題，在日常生活中，也要多開(kāi)展一些素質(zhì)拓展活動(dòng)，以增強(qiáng)工作人員之間的默契和友好關(guān)系，增加大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，潛移默化的增強(qiáng)對(duì)待工作的責(zé)任感。
3．3.2提高工作人員綜合素質(zhì)。
對(duì)于工作人員綜合素質(zhì)的提高我們需要采取一系列的措施。工作人員需要理論與實(shí)際相結(jié)合才能做好管理與控制工作。針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況，我們可以定期或者不定期的開(kāi)展一些業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以此來(lái)提高大家的理論水平，另外，在工作閑余時(shí)刻，也可以組織工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)的模擬實(shí)際操作等，這樣則可以增強(qiáng)大家的實(shí)踐能力。
3．3加強(qiáng)材料管理和控制。
在對(duì)材料的管理和控制上，我們除了要對(duì)材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的管控之外，還需要做好材料的入場(chǎng)工作。歸置好材料，以確保其使用過(guò)程中的及時(shí)性和安全性，還要保證材料在存放過(guò)程中不受到破壞，做到對(duì)材料的節(jié)約。4結(jié)語(yǔ)綜合全文看來(lái)，建筑行業(yè)中房建工程施工的不斷發(fā)展對(duì)其質(zhì)量管理和控制提出了越來(lái)越高的要求。在房建行業(yè)今后的發(fā)展中，我們需要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，以人民群眾的生命安全為己任，做好房建施工中各項(xiàng)環(huán)節(jié)的工作，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，做好質(zhì)量的管理與控制，在工作中不斷完善監(jiān)管制度和體系，作為工作人員要嚴(yán)格遵守制度要求，擺正工作態(tài)度，在工作崗位上盡到自己的各項(xiàng)義務(wù)，確保房建工程施工的質(zhì)量只有把管理與控制擺在工作的首位，才能不斷對(duì)工作進(jìn)行完善，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。
參考文獻(xiàn)。
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獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十七
（1）功能性與效益性的結(jié)合。
在配網(wǎng)工程的施工建設(shè)中，要充分考慮成本控制的基本原則，更具針對(duì)性的開(kāi)展施工。在設(shè)計(jì)質(zhì)量、材料質(zhì)量充分達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，滿足使用性的基礎(chǔ)上，盡可能的縮減成本開(kāi)支，減少施工中對(duì)資源、材料、人員的消耗，控制建設(shè)成本。使其滿足電力企業(yè)的基本利益要求，實(shí)現(xiàn)配網(wǎng)建設(shè)的生產(chǎn)最大化。同時(shí)，項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度也是控制其經(jīng)濟(jì)效益的基本條件，在整體建設(shè)中，工期越短、建設(shè)速率越快，就能更早的將配網(wǎng)系統(tǒng)投入使用創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。這一點(diǎn)，也是配網(wǎng)工程管理工作中必須注意的重要條件。注意，在施工中要盡可能的減少出現(xiàn)失誤與問(wèn)題，在加快施工進(jìn)度的同時(shí)，使質(zhì)量條件得到保障，確保其能正常的投入使用，防止供電過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，降低其實(shí)用性。
（2）管理工作的重要職責(zé)。
為了更好的實(shí)現(xiàn)配電工程的建設(shè)目標(biāo)，在進(jìn)行施工管理的過(guò)程中，必須注意協(xié)調(diào)各個(gè)部門之間的關(guān)系，并相應(yīng)的加強(qiáng)組織、決策能力，使工程目標(biāo)的按時(shí)高質(zhì)量完成得到保障。在進(jìn)行施工過(guò)程中，管理工作自始至終都起到關(guān)鍵性作用，所以，必須對(duì)政府的各項(xiàng)法規(guī)充分了解，并熟悉相關(guān)部門在施工中的管理內(nèi)容，使配網(wǎng)施工的管理項(xiàng)目在滿足國(guó)家法規(guī)的前提下，更具針對(duì)性的展開(kāi)。同時(shí)，在進(jìn)行管理工作時(shí)，相應(yīng)的做好信息的記錄和總結(jié)，在充分結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上展開(kāi)各項(xiàng)建設(shè)、改進(jìn)工作，并嚴(yán)格的控制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使工程在高質(zhì)、高效中加快施工進(jìn)度，滿足成本控制的管理要求。
2電力配網(wǎng)現(xiàn)狀分析。
（1）網(wǎng)絡(luò)的健全度不足。
電網(wǎng)的特殊運(yùn)行方式，直接影響著其整體線路網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況和發(fā)生故障的幾率。在我國(guó)當(dāng)前的電網(wǎng)運(yùn)行模式中，存在著很多問(wèn)題，為相應(yīng)的檢查和維修工作帶來(lái)了很大的工作阻力[1]。而其中在運(yùn)行模式上，也使得故障的排除并不能及時(shí)、有效的展開(kāi)。在這種情況下為社會(huì)正常的生產(chǎn)生活用電帶來(lái)了阻礙，影響著電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)生了很大程度的成本消耗。
（2）網(wǎng)點(diǎn)的分布不合理。
在進(jìn)行整體的規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)點(diǎn)的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，使其分布出現(xiàn)明顯的不合理性。這種不合理性直接導(dǎo)致了供電半徑的不正規(guī)，誘發(fā)線損問(wèn)題的出現(xiàn)，過(guò)于頻繁的發(fā)生線路故障，對(duì)電力系統(tǒng)的安全性以及穩(wěn)定性，造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。另外，在進(jìn)行電力配網(wǎng)的規(guī)劃中，使用材料也存在著不科學(xué)性，所使用的材料大都不符合標(biāo)準(zhǔn)，不僅增加了建設(shè)的成本，也影響著配電網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。
3配網(wǎng)改造工程的管理策略。
（1）改造建設(shè)的基本原則。
在配電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、改造工程項(xiàng)目中，工程內(nèi)容具有復(fù)雜性的特點(diǎn)。進(jìn)行施工的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此在建設(shè)與改造施工的過(guò)程中，必須結(jié)合當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，為后期的改造規(guī)劃提出合理、科學(xué)的指導(dǎo)性建議。例如改造的過(guò)程中，對(duì)整體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃提出的針對(duì)性建議，或是在設(shè)備要求上提出的建議措施等等。所以，在進(jìn)行施工中，在對(duì)自身方法不斷完善的同時(shí)，要以實(shí)際情況為依托實(shí)現(xiàn)對(duì)整體計(jì)劃的調(diào)整與改造，保證工程的順利進(jìn)行。另外，進(jìn)行配電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與改造項(xiàng)目，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工程，持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，在進(jìn)行配網(wǎng)的改造之前，要對(duì)這一地區(qū)的用電需求量進(jìn)行全面、細(xì)致的掌握，并根據(jù)具體的用電情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的施工方案。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，必須相應(yīng)的加大投入力度，加快工程的進(jìn)度，盡快的實(shí)現(xiàn)改造工程，使當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活有充足的電力保障。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)滯后的地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村等，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐挠秒娗闆r，適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)建設(shè)與改造時(shí)間，在減少資金投入的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)成本的控制，并保證建設(shè)的有效性，減少二次投入造成的`經(jīng)濟(jì)損失。
（2）工程具體項(xiàng)目的管理。
1）組織管理。配電網(wǎng)絡(luò)的施工改造項(xiàng)目涉及到的內(nèi)容十分復(fù)雜，必須對(duì)各個(gè)施工企業(yè)進(jìn)行有效的管理工作。首現(xiàn)在施工前就要對(duì)相關(guān)承接企業(yè)資質(zhì)、水平、技術(shù)手段等內(nèi)容進(jìn)行全面的評(píng)估，挑選出最為適合的單位進(jìn)行項(xiàng)目施工。并在施工進(jìn)程中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)管理，實(shí)現(xiàn)施工進(jìn)度的高效、有序進(jìn)行，充分抱證配網(wǎng)工程的施工質(zhì)量，為電力系統(tǒng)的正常使用提供必要保障。2）技術(shù)管理。具體的施工質(zhì)量，是控制著整體建設(shè)工程的水平的重要指標(biāo)，為了更好的保證施工的整體質(zhì)量，必須對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)以及施工技術(shù)進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的管理措施，使工程高質(zhì)量水平的完成[2]。首先，在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效的管理，可以實(shí)現(xiàn)整體工程的安全性，并通過(guò)跟蹤和實(shí)施的抽檢，在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在第一時(shí)間給予處理辦法。其次，在企業(yè)方面，要做好隊(duì)伍建設(shè)工作，使施工人員的技能水平，達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)，使其成為高質(zhì)量施工的前提保障。3）成本管理。在配網(wǎng)工程的改造過(guò)程中，往往會(huì)消耗很多的資源，涉及的范圍也十分廣泛。因此，成本的節(jié)約是建筑企業(yè)的工作核心，在保證質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)成本的節(jié)約。
4總結(jié)。
配網(wǎng)工程管理，在其項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中有著十分重要的作用。從成本控制的角度出發(fā)，加強(qiáng)管理內(nèi)容，是工作的核心要點(diǎn)，不僅在提高建設(shè)水平與工程進(jìn)度上發(fā)揮著突出作用，在電力的供應(yīng)上，也展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)地位。在成本條件下對(duì)配網(wǎng)工程管理展開(kāi)研究，是實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要推手。
參考文獻(xiàn)：
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獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究的論文篇十八
房建工程是構(gòu)成建筑工程的主要工程項(xiàng)目之一，房建工程施工質(zhì)量的好與壞直接關(guān)系到人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，嚴(yán)重的甚至還會(huì)影響到我們整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。所以，在房建工程的施工中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的管理和控制，發(fā)現(xiàn)房建工程施工中的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。文章首先分析了房建工程施工控制與管理的重要性，然后對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
1管理與控制的重要性。
建筑行業(yè)的日益發(fā)展與繁榮導(dǎo)致了房建工程施工質(zhì)量問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，建筑施工單位為了追求單一的經(jīng)濟(jì)效益，不惜縮短工期，甚至在建材的運(yùn)用上偷工減料，嚴(yán)重影響了房建的施工質(zhì)量。與此同時(shí)，房建施工項(xiàng)目不但費(fèi)時(shí)而且費(fèi)力，涉及到的影響因素也比較的廣泛，如果在施工中稍有差池便會(huì)造成質(zhì)量問(wèn)題，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)安全事故，直接威脅到人們的生命安全。在實(shí)際的施工過(guò)程中，施工質(zhì)量管理與控制的環(huán)節(jié)往往會(huì)被忽視，而這一環(huán)節(jié)又比較的特殊，一旦出現(xiàn)這方面的問(wèn)題會(huì)很難進(jìn)行及時(shí)的處理，所以，對(duì)于房建施工的管理與控制一定要從建筑施工的最初階段做起，從源頭進(jìn)行控制，為建筑質(zhì)量的安全打好基礎(chǔ)。
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