總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力,它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足,盡早改正錯(cuò)誤。要寫好總結(jié),我們可以采用邏輯清晰、重點(diǎn)突出的方式來(lái)組織和展開(kāi)文章。下面是一些成功人士的總結(jié)分享,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
備課心得反思篇一
近年來(lái),教育改革風(fēng)生水起,教師的備課工作變得越來(lái)越重要。備課不僅僅是為了保證教學(xué)的高質(zhì)量,更是教師教育能力和專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。備課反思作為備課工作的重要環(huán)節(jié),具有促進(jìn)教師成長(zhǎng)和提升教育教學(xué)質(zhì)量的作用。通過(guò)對(duì)自己備課工作的反思,我深刻體會(huì)到了備課反思的重要性,以及備課反思給我?guī)?lái)的啟示和指引。
首先,備課反思使我意識(shí)到了每次備課都是一個(gè)全面思考和規(guī)劃的過(guò)程。在備課的時(shí)候,我會(huì)詳細(xì)地思考教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)。然而,在備課過(guò)程中難免會(huì)有一些問(wèn)題或者不足之處,通過(guò)反思去發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)這些問(wèn)題,可以幫助我更好地理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)活動(dòng)的連貫性和深度。只有通過(guò)不斷反思,才能將備課變得更為完善、科學(xué)和高效。
其次,備課反思促使我深入思考學(xué)生的需求和特點(diǎn)。備課不應(yīng)該是一味地以教師為中心,而是應(yīng)該立足于學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)。通過(guò)反思,我能夠更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的需求,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整和修正。例如,在備課過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)例的理解能力較弱,于是在備課反思中,我安排了更多的實(shí)例講解和實(shí)踐環(huán)節(jié),并通過(guò)反思去評(píng)估這次調(diào)整的效果。備課反思使我能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),進(jìn)而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
第三,備課反思促使我不斷提升教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新能力。在備課反思中,我會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行評(píng)估和反思,發(fā)現(xiàn)其中的不足和問(wèn)題,并嘗試一些新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)不斷嘗試,我能夠更好地挖掘?qū)W習(xí)的潛力,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造力的展現(xiàn)。備課反思使我敢于嘗試新的教學(xué)方法和策略,提高了教學(xué)的靈活性和多樣性。
第四,備課反思幫助我提高自我管理和自我調(diào)整的能力。備課反思是一個(gè)自我反省和自我評(píng)估的過(guò)程,通過(guò)對(duì)自己備課工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足的評(píng)估,我能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并對(duì)自己的不足之處進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。例如,在備課反思中,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于時(shí)間的掌控需要進(jìn)一步加強(qiáng),于是我在備課時(shí)制定了細(xì)致的時(shí)間計(jì)劃,并通過(guò)反思對(duì)自己的執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)整和評(píng)估。備課反思幫助我提高了自我管理和自我調(diào)整的能力,提高了備課工作的質(zhì)量和效率。
最后,備課反思使我明確教育教學(xué)的目標(biāo)和追求。通過(guò)對(duì)備課工作的反思,我關(guān)注到教育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳遞知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。備課反思使我認(rèn)識(shí)到,教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有通過(guò)備課反思,才能使我更加明確教育教學(xué)的價(jià)值和意義,并為此而不斷努力。
總之,備課反思是每位教師備課工作中不可或缺的一環(huán),通過(guò)備課反思,我深刻體會(huì)到了備課反思的重要性和價(jià)值,并且從中收獲了許多的啟示和指引。我相信,在今后的備課工作中,我會(huì)更加重視備課反思的作用,并結(jié)合自己的實(shí)際情況,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。
備課心得反思篇二
第一段:引言(200字)。
備課是教育教學(xué)工作中不可或缺的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開(kāi)教師對(duì)備課的精心準(zhǔn)備。然而,在備課過(guò)程中,教師常常會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量,教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中,教師可以對(duì)過(guò)去的課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和思考,以找到問(wèn)題所在并進(jìn)行改進(jìn)。在這篇文章中,我將通過(guò)分享我的教案反思備課心得體會(huì),來(lái)探討這一備課方法的重要性和效果。
教案反思備課是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。通過(guò)反思備課,教師可以對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的失誤進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)。例如,我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些組織和安排不合理的問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過(guò)反思備課,我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,并在下一次備課中進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。結(jié)果,課堂效果得到了明顯的提高,學(xué)生們的理解能力也得到了增強(qiáng)。因此,教案反思備課對(duì)于教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義和作用。
教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個(gè)方面:首先,回顧教學(xué)過(guò)程,對(duì)課堂的組織和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。其次,對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考,找出問(wèn)題的原因。再次,制定合理的改進(jìn)方案,并在下一次備課中進(jìn)行調(diào)整和實(shí)施。最后,及時(shí)總結(jié)和評(píng)估教學(xué)的效果,為進(jìn)一步改進(jìn)備課提供思路和依據(jù)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細(xì)致,同時(shí)也需要教師具備一定的自我批評(píng)能力和思考能力。
通過(guò)教案反思備課,我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學(xué)水平得到了顯著的提高。首先,我更加注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)和安排,使得教學(xué)過(guò)程更加有條不紊,學(xué)生也更容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容。其次,我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí),避免了重復(fù)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。最后,通過(guò)反思備課,我也更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略和方法,提高了教學(xué)效果。
第五段:結(jié)尾(200字)。
總體而言,教案反思備課是教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方法。通過(guò)反思備課,教師能夠及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)一步提高自身的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。教案反思備課不僅需要耐心和細(xì)致,還需要教師具備自我批評(píng)能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認(rèn)識(shí)到教案反思備課的重要性,并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn),提高自身備課水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與效果。
備課心得反思篇三
備課反思是教師在備課工作完成后對(duì)自己的備課過(guò)程進(jìn)行全面審視和思考的一種反思方式。通過(guò)這種方式,教師可以發(fā)現(xiàn)備課工作中的不足和問(wèn)題,并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。備課反思是一種重要的教學(xué)方式,對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常進(jìn)行備課反思,并從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面我將從備課的準(zhǔn)備工作、備課的實(shí)施過(guò)程、備課的評(píng)估以及我的反思與改進(jìn)等四個(gè)方面,談一下我的備課反思心得體會(huì)。
備課的準(zhǔn)備工作是備課反思的基礎(chǔ),也是備課反思的起始點(diǎn)。我在備課前,會(huì)首先熟悉教材和教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標(biāo)和要求。然后,我會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行各種教學(xué)準(zhǔn)備工作,如查找相關(guān)教學(xué)資源、收集相關(guān)教學(xué)材料、整理備課教案等。在此過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處就是對(duì)教材的理解不夠透徹,對(duì)教學(xué)目標(biāo)和要求的把握不準(zhǔn)確。因此,在備課過(guò)程中,我更加注重對(duì)教材和教學(xué)大綱的細(xì)致研讀,全面理解教學(xué)目標(biāo)和要求。通過(guò)這樣的準(zhǔn)備工作,我發(fā)現(xiàn)備課的效果會(huì)明顯提升。
備課的實(shí)施過(guò)程是備課反思的重點(diǎn),也是備課反思的核心。在備課實(shí)施時(shí),我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,制定詳細(xì)的備課教案,并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和策略。在實(shí)施備課時(shí),我會(huì)注意及時(shí)記錄備課過(guò)程中的問(wèn)題和困惑,并進(jìn)行實(shí)時(shí)的反思和調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己最大的不足是教學(xué)方法的單一和命題的單一。為了改正這一不足,我積極探索多種教學(xué)方法,采用任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),我也嘗試設(shè)計(jì)開(kāi)放性、啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。
備課的評(píng)估是備課反思的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),也是備課反思的結(jié)果呈現(xiàn)。在備課評(píng)估中,我會(huì)對(duì)備課過(guò)程進(jìn)行全面的反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)備課中的不足之處,并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)我在備課評(píng)估中最容易忽略的是對(duì)學(xué)生的評(píng)估。雖然我在備課教案中設(shè)計(jì)了一些學(xué)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),但是并沒(méi)有充分有效地進(jìn)行學(xué)生的評(píng)估和反饋。因此,為了改進(jìn)這一問(wèn)題,我決定在備課評(píng)估中更加重視學(xué)生評(píng)估,比如設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式,讓學(xué)生參與到備課評(píng)估中,共同提高教學(xué)質(zhì)量。
備課反思的重點(diǎn)在于反思與改進(jìn),只有經(jīng)過(guò)反思才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,只有通過(guò)改進(jìn)才能提高自己的備課水平。在我的備課反思心得中,體會(huì)到了自己的不足,也總結(jié)出了有效的改進(jìn)措施。通過(guò)反思與改進(jìn),我現(xiàn)在的備課變得更加有針對(duì)性和高效性。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)備課反思可以幫助我深入理解教學(xué)內(nèi)容,提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)。因此,備課反思不僅僅是教師備課工作的一部分,更是一種教學(xué)方式和一種教育態(tài)度的體現(xiàn)。
總之,備課反思是一種重要的教學(xué)方式,對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。在我的備課反思過(guò)程中,我通過(guò)對(duì)備課的準(zhǔn)備工作、備課的實(shí)施過(guò)程、備課的評(píng)估以及我的反思與改進(jìn)等方面的思考,發(fā)現(xiàn)了自己在備課工作中的不足和問(wèn)題,并從中得到了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過(guò)不斷地自我反思與改進(jìn),我相信我的備課水平和教學(xué)質(zhì)量會(huì)進(jìn)一步提高。
備課心得反思篇四
備課是教師工作中不可或缺的一環(huán),它直接關(guān)系到教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。每一位教師都會(huì)在教學(xué)后對(duì)備課進(jìn)行反思,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)不斷完善備課流程。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也積累了一些關(guān)于反思備課的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將圍繞五個(gè)方面展開(kāi)闡述,以期能夠給廣大教師提供一些有益的參考和啟示。
首先,在備課的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了備課的重要性。備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ),充分準(zhǔn)備是取得好成績(jī)的保障。通過(guò)備課,我們能夠更好地把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)過(guò)程,并準(zhǔn)確選擇教具和教學(xué)方法。只有通過(guò)充分準(zhǔn)備,才能夠在課堂上自如地運(yùn)用各種教學(xué)手段,提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。因此,我逐漸明白了備課是教學(xué)工作的基石,沒(méi)有充分的備課,就無(wú)法進(jìn)行高效、高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。
其次,對(duì)于備課時(shí)間的合理分配,我也有了更深入的認(rèn)識(shí)。在我進(jìn)行反思時(shí),發(fā)現(xiàn)自己在備課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)時(shí)間分配不合理的問(wèn)題。有時(shí)我會(huì)過(guò)于細(xì)致地在某一個(gè)環(huán)節(jié)上投入大量時(shí)間,導(dǎo)致整個(gè)備課時(shí)間緊張,最后不得不匆忙完成備課工作。而實(shí)際上,備課過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的,任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏都可能導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的不順利。因此,正確合理地安排備課時(shí)間分配,對(duì)于保證備課效果的好壞至關(guān)重要。
第三,對(duì)于備課所需資料的搜集和整理,我有了更深刻的感受。在過(guò)去的備課過(guò)程中,我常常發(fā)現(xiàn)自己在查找資料方面耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。很多時(shí)候,我會(huì)在各種教材、參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上找到許多與備課相關(guān)的信息,但是由于沒(méi)有進(jìn)行合理歸類和整理,當(dāng)需要用到時(shí)無(wú)法快速找到。這給我?guī)?lái)了很多不便,也浪費(fèi)了不少寶貴的備課時(shí)間。因此,我在反思中深刻認(rèn)識(shí)到了備課資料的搜集和整理的重要性,下一步我將更加注重這方面的工作。
第四,關(guān)于備課內(nèi)容和備課思路的選擇,我也有了一些新的體會(huì)。在過(guò)去的備課中,我常常因?yàn)槊つ孔非笮路f和獨(dú)特而忽略了內(nèi)容的針對(duì)性和深入性。而實(shí)際上,備課的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此,在備課過(guò)程中,我應(yīng)該更加注重內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和備課思路。只有把握好備課內(nèi)容和備課思路,才能夠確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
最后,我在反思備課中,逐漸認(rèn)識(shí)到了備課技巧和方法的重要性。在過(guò)去的備課實(shí)踐中,我常常因?yàn)闆](méi)有靈活運(yùn)用備課技巧而導(dǎo)致備課效果不佳。例如,在選擇教材和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我常常陷入僵化的思維模式,只是簡(jiǎn)單地照本宣科,忽略了多種備課方法的運(yùn)用。因此,在今后的備課過(guò)程中,我將不斷學(xué)習(xí)和掌握各種備課技巧和方法,靈活運(yùn)用這些技巧和方法,以提高備課質(zhì)量和效率。
總之,通過(guò)對(duì)備課過(guò)程的反思,我不斷完善了備課流程,提高了備課的效果。我深刻認(rèn)識(shí)到了備課的重要性,合理分配備課時(shí)間,搜集整理備課資料,選擇恰當(dāng)?shù)膫湔n內(nèi)容和備課思路,靈活運(yùn)用備課技巧和方法。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將成為我今后備課的寶貴財(cái)富,我也希望通過(guò)這篇文章能夠給其他教師提供一些有益的參考和啟示。
備課心得反思篇五
備課教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要步驟,它是教師準(zhǔn)確把握學(xué)科要求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ),也是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課教學(xué)的過(guò)程中,我深感教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要性。通過(guò)不斷的反思與改進(jìn),我逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,提高了自己的備課教學(xué)水平,并取得了較好的效果。以下是我在備課教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第一段:明確教學(xué)目標(biāo)是備課教學(xué)的根本。
備課教學(xué)的第一步是明確教學(xué)目標(biāo),這是教學(xué)的根本。一個(gè)合理明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠指導(dǎo)教學(xué)方向,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)效果。在備課教學(xué)中,我為每一堂課設(shè)定了具體的教學(xué)目標(biāo),例如:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力等。在教學(xué)過(guò)程中,我靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo),并不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,以提高學(xué)習(xí)的效果。
第二段:合理選擇教學(xué)內(nèi)容是備課教學(xué)的關(guān)鍵。
備課教學(xué)的第二步是選擇教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我遵循“以學(xué)生為中心,以學(xué)情為導(dǎo)向”的原則,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。通過(guò)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容,我?guī)椭鷮W(xué)生建立了知識(shí)的框架,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在備課教學(xué)中,我經(jīng)常參考教材和參考資料,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析,以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。
第三段:巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法是備課教學(xué)的靈魂。
備課教學(xué)的第三步是設(shè)計(jì)教學(xué)方法,這是備課教學(xué)的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí),我充分利用多媒體技術(shù)、案例教學(xué)等教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法,我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí),我也善于運(yùn)用課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。
第四段:不斷反思與調(diào)整是備課教學(xué)的必然要求。
備課教學(xué)的第四步是反思與調(diào)整。反思是教師不斷提高教學(xué)水平的重要方式,在備課教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)?;仡欁约旱慕虒W(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。例如,我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難時(shí),會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,以提高學(xué)習(xí)效果。
第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)步是備課教學(xué)的最終目標(biāo)。
備課教學(xué)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù),更是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)步的最終目標(biāo)。通過(guò)不斷地備課教學(xué)并進(jìn)行反思與改進(jìn),我的備課教學(xué)水平得到了不斷提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的進(jìn)步。同時(shí),我也體會(huì)到了教學(xué)的快樂(lè)和成就感,這進(jìn)一步激發(fā)了我的熱情和動(dòng)力。
總結(jié):
備課教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法、不斷反思與調(diào)整,我們可以提高備課教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。備課教學(xué)不僅是教師的職責(zé)和義務(wù),更是教師個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑。希望每一位教師都能夠重視備課教學(xué),不斷提高自己的備課教學(xué)能力,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。
備課心得反思篇六
教案是教師備課的重要組成部分,有效的教案能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有力的支持。如何做出一份既科學(xué)又實(shí)用的教案,是許多教師備課過(guò)程中要面臨的問(wèn)題。在過(guò)去的幾年里,我在備課和教學(xué)過(guò)程中不斷摸索總結(jié),積累了一些關(guān)于教案反思備課的心得體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要充分研究教材并了解學(xué)生需求。在備課的初期,我常常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)閱讀教材,并理解教材內(nèi)容的邏輯和脈絡(luò)。這有助于我更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外,了解學(xué)生需求也是一項(xiàng)重要的工作。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、小組討論或個(gè)別面談,我能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好,從而根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。
其次,我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我常常充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,并結(jié)合我所教授的學(xué)科內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的活動(dòng)。例如,在英語(yǔ)課堂上,我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng),讓學(xué)生們通過(guò)交流和合作來(lái)達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)選擇合適的方法。例如,對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí),我會(huì)嘗試使用案例分析、問(wèn)題解決等啟發(fā)性教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三,我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要注重教學(xué)評(píng)估和反饋。在備課過(guò)程中,我會(huì)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)估工具和評(píng)估指標(biāo),以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整教學(xué)策略,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)提升和自我修正。
第四,我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要與家長(zhǎng)和同事進(jìn)行有效的交流和合作。家長(zhǎng)是學(xué)生教育的第一責(zé)任人,與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。在備課過(guò)程中,我常常會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,了解他們對(duì)于教學(xué)的期望和關(guān)注點(diǎn),以便根據(jù)家長(zhǎng)的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。與同事的交流和合作也是備課過(guò)程中非常重要的一環(huán)。通過(guò)與同事的交流,我能夠獲取更多的備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略,并得到他們的指導(dǎo)和反饋,從而提高備課的質(zhì)量和效果。
最后,我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要不斷更新和創(chuàng)新。教育是一項(xiàng)不斷發(fā)展和進(jìn)步的事業(yè),作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在備課過(guò)程中,我時(shí)常參加教學(xué)培訓(xùn)、教研活動(dòng)和教改項(xiàng)目,以獲取更多的教學(xué)資源和教學(xué)創(chuàng)意。同時(shí),我也會(huì)不斷反思和總結(jié)自己的備課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和提高備課的質(zhì)量和效果。
總之,教案反思備課是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過(guò)充分研究教材和了解學(xué)生需求,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法,注重教學(xué)評(píng)估和反饋,與家長(zhǎng)和同事進(jìn)行有效的交流和合作,以及不斷更新和創(chuàng)新,我能夠做出一份既科學(xué)又實(shí)用的教案,為教學(xué)提供有力的支持。備課過(guò)程中的反思和總結(jié),對(duì)我的教育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)和啟示作用,也為我不斷提高專業(yè)水平提供了有效的途徑。
備課心得反思篇七
推薦備好課是上好課的前提,只有認(rèn)真全身心地去備課,才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語(yǔ)文”的新理念備好一節(jié)課是需要不斷思考和實(shí)踐的,通過(guò)這次參加對(duì)如何備課的培訓(xùn),深感其中蘊(yùn)藏著大學(xué)問(wèn)。自己在平時(shí)的備課過(guò)程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行些修改或調(diào)整,但這些修改和調(diào)整都是一些細(xì)枝末節(jié)的東西,其中缺少了自己的思考。反思這一過(guò)程,對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)都是不利的,應(yīng)該改變這一思路和做法。對(duì)此,進(jìn)行了一些思考。
通讀教材和教參是第一步。我想,要備課,首先要了解這篇課文的內(nèi)容,以及對(duì)其比較權(quán)威性的解讀,并在這一過(guò)程中把握教學(xué)目標(biāo),體悟思想和感情。然后精讀教材,研讀其中蘊(yùn)藏的語(yǔ)文元素——字詞的運(yùn)用、寫作手法、表達(dá)方式、寫作順序等,最后形成一個(gè)教學(xué)思路。作為新教師,我想,必要的借鑒是不可缺少的,最值得借鑒的是什么呢?我想,其一是有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)的借鑒。教學(xué)重難點(diǎn)的把握是新教師比較薄弱的環(huán)節(jié),在借鑒的同時(shí)還需要了解所教學(xué)生的現(xiàn)有水平,實(shí)踐“為學(xué)習(xí)而設(shè)定教學(xué)”的目標(biāo),就像楊老師所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前測(cè),以實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。其次我認(rèn)為最應(yīng)該借鑒的是提問(wèn)的技巧和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),可以通過(guò)齊答或老師敘述的方式帶過(guò),對(duì)于一些稍有難度,需要思考的問(wèn)題,提問(wèn)的技巧是非常重要的,有時(shí)候提問(wèn)的方式?jīng)Q定著學(xué)生的回答情況。在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時(shí),我的問(wèn)題是:自己再來(lái)讀一讀這一小節(jié),看看作者是如何寫出植物對(duì)小露珠的喜歡的?只有幾個(gè)學(xué)生舉手,而且答案也是五花八門,經(jīng)過(guò)倪校的指導(dǎo),將這一問(wèn)題改為:前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài),那么這一小節(jié)作者是用什么方法寫出植物對(duì)小露珠喜愛(ài)的呢?自己再來(lái)讀一讀。結(jié)果第二次上的時(shí)候,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答得就很好。同時(shí),過(guò)渡語(yǔ)是教學(xué)中不可缺少的,是連接每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶,能夠使內(nèi)容更加連貫有序。
俗話說(shuō),說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。我會(huì)在實(shí)際的備課過(guò)程中踐行自己的合理想法,完善自己的備課。
備課心得反思篇八
本學(xué)期末進(jìn)行兩次大型考試,結(jié)合考試狀況,本備課組進(jìn)行教學(xué)反思。
第一,結(jié)合教材進(jìn)行反思。本學(xué)期開(kāi)設(shè)世界近代現(xiàn)代史,從教材體系看,與高一同學(xué)接觸的中國(guó)近代現(xiàn)代史不同,體系較為簡(jiǎn)單;線索不是非常清楚,需要老師理清線索,刪繁就簡(jiǎn);涉及到的國(guó)家、地區(qū)較多,需要嚴(yán)格劃分共性問(wèn)題,仔細(xì)識(shí)記,查找共性問(wèn)題,留意區(qū)分共性問(wèn)題。由此導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大的`理解障礙。
備課心得反思篇九
了解地圖制作原理。學(xué)會(huì)閱讀地圖,在地圖中辨別方向。了解比例尺的概念,能運(yùn)用比例尺在地圖上計(jì)算兩地之間的距離。能判斷不同形式下的比例尺大小。
重點(diǎn):運(yùn)用比例尺換算實(shí)地距離,判斷比例尺的大小。
難點(diǎn):弄清比例尺大小與表示的地理事物的范圍大小、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備。
繪圖紙、卷尺、指南針、鉛筆、各種分類地圖教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)教學(xué)方法。
小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法、活動(dòng)探究法學(xué)法指導(dǎo):
通過(guò)活動(dòng)探究、分組討論等方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程。
介紹地圖制作的一般流程:鳥(niǎo)瞰圖---平面圖---地圖現(xiàn)在就來(lái)制作簡(jiǎn)單的教室平面圖。
學(xué)生四至五人一組,每組發(fā)繪圖紙兩張、鉛筆、直尺、卷尺、指南針?;顒?dòng)指導(dǎo)。
學(xué)生展示作品,師生評(píng)價(jià)和發(fā)現(xiàn)每幅圖的優(yōu)點(diǎn)和不足,找出繪制地圖注意的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一:比例尺講述:
比例尺:就是圖上距離和實(shí)際距離之比公式:表式方式:
(學(xué)生閱讀教材p9文字,思考)重點(diǎn)突出比例尺三種方式的相互轉(zhuǎn)換。
練習(xí):
1、圖上1厘米代表實(shí)際距離20千米,分別有數(shù)字式和線段式來(lái)表示。
2、比較比例尺的大小a1:300000。
b圖上1厘米代表實(shí)地距離300千米。
4、學(xué)生認(rèn)真閱讀p9圖1-15,圖1-16,討論完成小黑板上的表格。
6、出題檢測(cè)(見(jiàn)教材)。
(過(guò)渡)在比例尺的三種表達(dá)方式中,線段比例尺能很方便的量算兩地的實(shí)際距離。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索地圖大家族,了解不同類型的地圖及其作用。
備課心得反思篇十
美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”作為五年級(jí)語(yǔ)文教師的我,也不斷在反思:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語(yǔ)文的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)?我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?!苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課,以"母親的呼喚"為線索,寫了作者兒時(shí)的三件小事,平凡真實(shí),感人至深。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ):“有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來(lái)愛(ài)你,這個(gè)人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài),讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖?!焙?jiǎn)短的一段話,開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài),學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
二、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》明確指出:“教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?!币荒甓嗟恼Z(yǔ)文教學(xué),讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。的確,語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境,在課堂上,如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開(kāi):
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上,教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。上課時(shí),同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是例子?!蹦敲?,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷練習(xí)、鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書(shū)角,讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自己喜愛(ài)的圖書(shū),作為公共資源分享給更多的同學(xué),豐富了學(xué)生們的課外閱讀。
3、引進(jìn)生活的活水。
于漪老師提出:“語(yǔ)文應(yīng)和生活相聯(lián)系,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,擠到無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)中,學(xué)生幾乎不讀書(shū)不看報(bào),與自然接觸少,與社會(huì)接觸少,學(xué)語(yǔ)文的源頭活水被堵塞,積淀儲(chǔ)存少得可憐,又怎能學(xué)好語(yǔ)文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水,運(yùn)用多種課型,采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,可以充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后,我真正地意識(shí)到:小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察、品味、描寫中,才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此,我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切,要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。我想信,久而久之,生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源。
總之,我期盼著:我的語(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)。
備課心得反思篇十一
4月2日,我在某校講授了一節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課,下面是我的備課過(guò)程、課堂實(shí)錄與課后反思:
3月28日(星期一)下午,通過(guò)申請(qǐng),說(shuō)課比賽(讀書(shū)是我的一種生活習(xí)慣,因此我的說(shuō)課較其他教師可能多少多了點(diǎn)新意,這恰恰助長(zhǎng)了我的驕傲,潛意識(shí)中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),這可以說(shuō)是此次賽課不理想的伏筆。另外說(shuō)課時(shí)我的聲音較低,像是在自言自語(yǔ)。這個(gè)缺點(diǎn),八年級(jí)四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示,真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一。晚上,我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》,然后開(kāi)始讀書(shū)。
3月29日(星期三),我開(kāi)始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師,有李鎮(zhèn)西老師的,有余映潮老師的,還有各種學(xué)科雜志上的,以及教學(xué)參考書(shū))整整一天,還沒(méi)有讀完。(其實(shí),我這是在浪費(fèi)時(shí)間,說(shuō)課需要搜集資料,而講課則需要了解學(xué)生,資訊有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行。不知不覺(jué)中,這又強(qiáng)化了我的錯(cuò)誤!當(dāng)時(shí),我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍,并初步確定課時(shí)目標(biāo),而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒(méi)有做過(guò)的事情,我可以去闖;別人做過(guò)的事情,我則應(yīng)該去學(xué),因?yàn)橹挥兄t虛才能使人進(jìn)步!)。
這個(gè)過(guò)程一直。
持續(xù)。
到晚上10點(diǎn)多。
3月30日(星期四)上午,我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課,我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案。第二節(jié)課時(shí),我還在讀"專家"。第三節(jié),我在十四班試講,因?yàn)槭窃囍v,自己的心理上就放松了許多,也沒(méi)有引起我的重視。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過(guò)程中,學(xué)生對(duì)"菲利普夫婦"的評(píng)價(jià)大多延著"貪婪、自私、冷酷、勢(shì)利",也就是"錢"的角度去評(píng)價(jià)。在課上我對(duì)學(xué)生的結(jié)論感到好笑,卻好沒(méi)有仔細(xì)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,以及這種現(xiàn)象存在的價(jià)值,反而覺(jué)得學(xué)生"被金錢所迷惑",我暗暗嘲笑他們的"愚"。(此時(shí),我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些"鄙陋"的想法,更不應(yīng)該"嘲笑他們的"愚",而應(yīng)該分析"怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),通過(guò)語(yǔ)文味的分析,加上我的介入主,使他們的認(rèn)知有所提高"。至于提高的方向,可能有很多,但從我們國(guó)家價(jià)值導(dǎo)向(人本)和語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)來(lái)看,這個(gè)方向,應(yīng)該是人性方面。"人性"是個(gè)很好的解讀文本的角度,當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時(shí),我會(huì)覺(jué)得很舒服。其實(shí),人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機(jī)會(huì),繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上,我睡得更晚,可惜的是我仍然在研究"專家"的解讀。
4月1日(星期四)上午,我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐,但沒(méi)有很好的去做它的預(yù)設(shè),直到我正式上課時(shí),導(dǎo)學(xué)案很是一片空白?,F(xiàn)在想來(lái)真是后怕。
到4月2日早晨5:30。(用課件上課是另一種思維,我用了如此多的時(shí)間來(lái)做課件,其實(shí)是在重構(gòu)自己的上課思路,這又使我離"好課"的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。)
4月2日,上午7:35我到了高青四中(有點(diǎn)晚,他們7:20上早讀)。上課前,我問(wèn)同學(xué)們有什么建議,"老師,聲音再高一些,我采納了。"第一節(jié)課,我在八三教室,繼續(xù)備課,繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計(jì)課堂,此時(shí),我應(yīng)站在一個(gè)旁觀者的角度,去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況,可惜,我沒(méi)有那樣做。(此時(shí),我尚有改正自己的時(shí)間與機(jī)會(huì)。)。
這時(shí),岳老師正在上課,課題與我的課題一樣。我為什么不去聽(tīng)聽(tīng)她的課呢?她的課一向是過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,且教師有激情,學(xué)生活躍。如果聽(tīng)一聽(tīng)她的課,我也許會(huì)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機(jī)會(huì),非??上?
我的思路是從于勒的稱呼入手,引出信,由信的真假,去分析"菲利普夫婦"為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來(lái),再分析"菲利普夫婦"的性格,重點(diǎn)在"衣冠整齊"與"鄭重其事"以及"高貴與拮據(jù)"的矛盾,從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的;最后,指出"菲利普夫婦"一家的夢(mèng)想都是建立在于勒給他的那封虛無(wú)縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
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-錯(cuò)位",這個(gè)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。目標(biāo)定位的錯(cuò)位是自己對(duì)課堂本性認(rèn)識(shí)的不到位,以及自己平時(shí)眼中沒(méi)有學(xué)生、沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在,我不得不重新樹(shù)立自己對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn),那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi),能感到生命的快樂(lè),沒(méi)有白白的浪費(fèi)生命中的這40分鐘。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我應(yīng)該是學(xué)生的"仆人",我應(yīng)該為他們服務(wù),而不是視學(xué)生為我才情展示的道具。這個(gè)認(rèn)識(shí)比是不是有語(yǔ)文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點(diǎn)時(shí),他才能有資格上出有學(xué)科特色的語(yǔ)文課。我認(rèn)為自己的課有語(yǔ)文味,但誰(shuí)是課堂的主人,一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白,或者說(shuō),是假明白,表面明白,實(shí)際卻不想做,進(jìn)而不會(huì)做。如果,我因勢(shì)利導(dǎo),當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時(shí)候,我順著學(xué)生的認(rèn)識(shí),稍稍點(diǎn)撥,加入我的介入,然后再有所提高,那將是一堂好課。我有上好課的能力,卻沒(méi)有上好課所必需的人本意識(shí)。結(jié)果是,我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計(jì)最差的語(yǔ)文課。
一個(gè)人,目標(biāo)就應(yīng)該人性一些,并最大限度的人性一些。
無(wú)論那一個(gè)角色,角色的本身就是目的!
備課心得反思篇十二
備課時(shí)應(yīng)考慮同學(xué)的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際,在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個(gè)方面的工作,一方面是鉆研教材,一方面是了解同學(xué)。從某種意義上講,了解同學(xué)比鉆研教材更難,由于教材是固定了的,而同學(xué)的思想是常常變化的,并且直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。此外,同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不留意這一點(diǎn),就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外,協(xié)作這套教材有一本寫得很具體的老師用書(shū),這本老師用書(shū)是供老師們備課時(shí)參考用的,切不行原封不動(dòng)地照搬老師用書(shū)的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。由于老師用書(shū)的編寫者不行能考慮全部同學(xué)的`狀況,而作為老師就應(yīng)在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部同學(xué),這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此,老師肯定要結(jié)合班上的實(shí)際使用老師用書(shū),更不行以為有了老師用書(shū)就可以不備課,那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良的結(jié)果。
總之,備課是教學(xué)過(guò)程中必不行少的重要環(huán)節(jié),并非輕而易舉的事情,備一節(jié)好課更難。然而,只要我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研教材,了解同學(xué),把握教法,就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。
備課心得反思篇十三
在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣的抱怨:“我都講了幾遍了,你怎么還不明白?”“這種類型的題,咱們不是講過(guò)嗎?怎么還有這么多人錯(cuò)?”學(xué)生的周記:“老師,我上課總是很認(rèn)真地在聽(tīng),可回到家,作業(yè)做不出來(lái)時(shí)爸媽總說(shuō)我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),真冤!”開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),家長(zhǎng)的困惑:“老師,我的孩子總是說(shuō)上課都聽(tīng)懂了,可為什么作業(yè)老是做錯(cuò)?他在騙我們嗎?”
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯(cuò)時(shí),在分析了學(xué)生方面的因素后,還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。學(xué)生雖然沒(méi)有親口向我們?cè)V說(shuō),但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中。下面是本人在備課過(guò)程中反思的一些心得。
反思一:你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中提到了教師如何備課的問(wèn)題。他舉例說(shuō),一個(gè)有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課,聽(tīng)課的教師都完全被吸引住了,就如同自己也變成了學(xué)生一樣。課是怎樣備出來(lái)的呢?一個(gè)聽(tīng)課教師問(wèn)歷史老師:“您用了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位教師這樣回答:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約十五分鐘?!闭鸷?這才是教育技巧的奧秘所在,這才是真正的備課。那么該怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家:要讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),不斷地充實(shí)他們知識(shí)的海洋,使得他們?cè)谡n堂上講解教材時(shí)能更加游刃有余。根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述,我們不難得出這樣的結(jié)論:要備好一堂課,教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、終身備課的教育理念。
反思二:你真的備好課了嗎?
教師要上好課,起作用的因素很多,但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課,正如感人的話劇,首先要有感人的劇本;動(dòng)聽(tīng)的演唱,首先要有動(dòng)聽(tīng)的詞曲。教師沒(méi)有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)地走上講臺(tái)的,正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足,常常聽(tīng)到一些關(guān)于備課的錯(cuò)誤言論,現(xiàn)摘錄如下,以供反思。
言行一:“教材簡(jiǎn)單,無(wú)啥備頭,照書(shū)本講,依書(shū)本練就行了?!边@些人備一節(jié)課花半小時(shí)都嫌多。有某教案十分精簡(jiǎn):“講例1-3,做習(xí)題1-5?!闭贪覆蛔愣帧8猩跽?,書(shū)本上劃幾個(gè)記號(hào),就算備好課了。
反思:這種人懶得細(xì)想,教材雖簡(jiǎn)單,但其內(nèi)涵、外延極其豐富,需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘,從而透徹掌握教材。學(xué)生從掌握知識(shí)到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍,更需教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥、指引和訓(xùn)練。寫簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的。
言行二:“多買幾本《教案集》,備課照抄就行了?!边@種人備課所花時(shí)間不多,但筆記詳細(xì)、工整、甚是好看。更有甚者,因嫌抄寫麻煩,干脆就拿《教案集》走上講臺(tái)。
反思:這種人多的是模仿,少的是能動(dòng)創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),對(duì)于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用,但絕不能代替自己的思考去實(shí)踐。教學(xué)有法,教無(wú)定法。教師對(duì)教材教法的理解、概念的闡釋、公式的分析、習(xí)題的處理,決無(wú)定法可言。
言行三:“年年教,年年寫,沒(méi)有必要,拿舊教案上課照樣行?!睘榱藨?yīng)付學(xué)校檢查,有的雖然不是舊教案,但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。
反思:這種人依賴舊案、以舊代新,是一種行動(dòng)上的惰性、思想上的僵化,是不可取的。這種人看不到事物的變化、發(fā)展,墨守陳規(guī),必定上不好課,教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。
反思三:你能做到備課先備人嗎?
第一,要了解學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)。不同年齡段、不同學(xué)段的學(xué)生,有著不同的心理特征,不同的心理需要。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化,往往會(huì)使一些初一學(xué)生無(wú)所適從,這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。
第三,要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和人格特征。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn),不同的特點(diǎn)在課堂上就會(huì)有不同的表現(xiàn),而在面對(duì)個(gè)體時(shí),針對(duì)不同表現(xiàn)的個(gè)體就要施以不同的方式。比如,有的學(xué)生特別敏感、內(nèi)向、不善交流,在班級(jí)中屬于“角落”中的學(xué)生,那么作為老師,就要多關(guān)注他、多鼓勵(lì)他、多了解他。
第四,要了解自己。了解自己不僅要了解自己的知識(shí)、了解自己的能力,還要了解自己的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)適合于課堂的要充分發(fā)揮,不利于課堂的要盡量控制,比如自己比較情緒化,就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳,并時(shí)時(shí)提醒自己。
反思四:你設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?
反思五:備課時(shí)你考慮過(guò)學(xué)生的參與度、交流度、創(chuàng)造度嗎?
1、學(xué)生參與度的反思:學(xué)生在課堂上主體地位的確定,是以一定的參與度做保證。學(xué)生沒(méi)有參與,或參與不夠,就算不上“主體”。從這一點(diǎn)上講,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際沒(méi)有引起多少認(rèn)知沖突的課不是好課。比如講有理數(shù)大小比較時(shí),我把全班學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)生一組,一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)有理數(shù),另一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)比它大或小的數(shù)。講同類項(xiàng)時(shí),我讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單項(xiàng)式,另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出它的同類項(xiàng)。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái),效果很理想。
2.學(xué)生交流度的反思:課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是自主的、融洽的,它能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等對(duì)話,交流彼此的見(jiàn)解和知識(shí),情感和理念,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉;是積極思考、勇于創(chuàng)新,還是消極參與、喪失信心。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注,關(guān)注的同時(shí)還要求我們用“心”施教,不能做學(xué)科體系的傳話筒。
這樣的反思既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)結(jié)果,又深化了學(xué)習(xí)過(guò)程;既讓學(xué)生“知其然”,又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程得到優(yōu)化,又進(jìn)行了學(xué)法總結(jié),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
反思六:你寫教學(xué)后記了嗎?
有位教育家說(shuō)過(guò):“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總是在不斷變化,教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計(jì)的初衷會(huì)產(chǎn)生較大分歧,而教學(xué)后記能將教學(xué)過(guò)程中的新問(wèn)題、教學(xué)心得及時(shí)記錄下來(lái)。教學(xué)后記既要記成功之舉,也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見(jiàn)解,又要記教學(xué)過(guò)程中教師的隨機(jī)應(yīng)變,更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。教學(xué)后記作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)堅(jiān)持下去,必將不斷提高教師自身教學(xué)水平,也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
總而言之,新課標(biāo)把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度,要求教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。如果沒(méi)有反思,教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,教師就像工人,學(xué)生就像產(chǎn)品,如此日復(fù)一日,年復(fù)一年,千篇一律地生產(chǎn)出毫無(wú)新意的產(chǎn)品。教學(xué)反思貴在堅(jiān)持,重在及時(shí)。教師應(yīng)做到常思常想,常想常新,善于捕捉靈感的火花,勤于動(dòng)筆,善于動(dòng)筆,樂(lè)于動(dòng)筆,在教學(xué)中反思,在反思中提高。
教學(xué)反思,就請(qǐng)從一節(jié)一節(jié)的備課開(kāi)始吧!
備課心得反思篇十四
學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。
此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
五、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)。
備課心得反思篇十五
積極參與二五五高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已有半年有余了,因?yàn)闆](méi)有名師名家的指導(dǎo),推行過(guò)程中有很多困惑,但也有一些有益的嘗試和體驗(yàn),在這里我把它彈出來(lái),與同行們共勉。
一、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案,是課堂高效的前提。
編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分:一是學(xué)案,形象的說(shuō)就是劇本,只有劇本編的好,演員才能演的好。由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、時(shí)間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案,在學(xué)案的基礎(chǔ)上,教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如:導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、追問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好,學(xué)生才能學(xué)得好。
二師生平等,是課堂高效的基石。
我根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組,以六人為一組,并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評(píng)價(jià)。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評(píng)比。在課堂上積極營(yíng)造平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級(jí)里,沒(méi)有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂(lè)觀向上、不恥下問(wèn)。整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛(ài)互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),不是一言堂,而是參與其中去討論、去探究,給學(xué)生以啟示,以援助。這樣師生雙方以誠(chéng)相待,平等協(xié)商,大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識(shí)。
三探究高效導(dǎo)學(xué)方法,是高效課堂保證。
導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個(gè)方面的方法,從導(dǎo)學(xué)過(guò)程說(shuō)主要有三類方法:一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如,怎樣引出新知識(shí)、新句型,怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念,怎樣創(chuàng)造情景,怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)等,都要切合學(xué)生的實(shí)際,才能起到高的作用。
四、強(qiáng)化反饋測(cè)評(píng),“練”出學(xué)生的真水平。
許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的,而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng),從而達(dá)到學(xué)生體能力的全面發(fā)展。
總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
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